第一次请家长英语日记

第一次请家长英语日记（共5篇）

1.“请家长”要谨慎 篇一

 

专刊 -04-07 14:24:23

我的邻居宋师傅，有个儿子读初中，很调皮。有一次，我的另一个邻居陈师傅被请到学校去了，回来后跟我讲：“宋强(宋师傅的儿子)的老师一点水平都没有……”发了一顿牢骚。我们谈话的时候，他的儿子就站在旁边听。

到了初三下学期快要中考了，陈斌在那个班上实在混不下去了，陈师傅就来央求我，让陈斌到我班上来旁听。后来，中考的分数太低，没考上高中。我认为重要的一个原因就是，那次他父亲说他老师没水平的话对他起了很不好的作用。你想，哪个孩子愿意听没水平的老师的课呢。作为家长，不会意识到自己无意识中说的话，会对孩子产生这么大的负影响。可我们班主任，教育工作者，不能不预防。

在平时的学生管理中，我们有些班主任，一遇到管不了的学生，或是学生不听话了。就会说：“去，把你家长叫来!”以为这样就能吓唬住学生了。这样，有时非但让学生产生逆反心理，同时也暴露出了我们工作的差距。还有一些班主任，就像自己掌握着“生杀予夺”权力似的，认为人家的孩子，捏在自己的掌心，对待家长，比较傲慢。数落他孩子的不是，条条有理。一句话，是家长的过错，是学生的过错。完全忘掉了班主任的.职责，是教育好每个学生。家长有气，只能憋在心里，回家朝孩子出气。学生在家挨了打骂，会造成什么后果呢?学生会恨老师：“就是你害我的。”当一个学生在恨一个老师时，老师对他的教育已经不起作用了。

有的家长，当面对着老师陪笑脸，一出校门就骂街。这样的家长，在家里，当着孩子的面会说老师没有水平，骂老师，护自己的孩子。这些话，让学生听了，会产生非常严重的负效应。我们教育工作者，追求教育的合力效应，需要家长的密切配合。也许，班主任的一句话不注意，家长就有意无意之中使反力，使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有的老师，累得要死，所教的学生，越教越难教，越教越烦心，我们是不是该反省自己的教育方法呢?

2.家长给孩子请假条 篇二

我是_____ 级__________ 班学生________学号_________________________因________________________________________ 原因， 需请假_____ 日，从_____年 月 日_____(星期_____)到_____年 月 日__(星期_____)。特恳请老师批准!

本人联系电话：____________________ 家长电话：______________

请假申请时间：____________________ 实际销假时间：____________

班主任签名：________________ 辅导员签名：________________

系领导审批：________________ 分管院领导审批：_______________

3.把家长请进来,参与班级管理 篇三

家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，又是学校教育、班级建设的基础，学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。家长若能参与到班级管理中来，教育将能起到事半功倍的作用。班主任如能将家长引进到班级管理中来，学校和家长密切合作，通过家长会、家长讲座、家访等形式，学校、老师和家长及时沟通，时刻关注学生的各个成长环节，拓宽班级管理与教学的内涵，就能达到素质教育的要求与目标。

一、利用现代通信手段共同探讨教育问题

现代快捷的通信手段为班任与家长沟通打开了方便之门。我们学校设立了专门的家长联系电话。同时学校政教处为每个班级开通了校讯通的业务。这为我们班主任跟家长联系打开了一扇门。搭建起家校沟通的新平台，我班家长委员会成员在同意办理校讯通业务上起到了积极带头作用，甚至还去说服一些对此业务有模糊想法的家长。我除了做好校讯通常规工作外。我还利用这个平台跟家长讨论关于孩子的教育问题。比如关于迟到现象、关于少数同学作业拖拉问题、学生的早恋问题。问问家长有什么高见。同时通过这个平台把学生的在校表现、学习成绩及时的反馈给家长。

二、家长亲自参加班级管理

家长是班主任在班级管理中的重要的人力资源，在班级管理中，班主任应该主动邀请家长参与到班级管理中，充分发挥家长的教育和管理作用。我校定期召开家长座谈会，使家长与班任有面对面的沟通机会。通过家长座谈会家长一方面听取学校的办学理念，学校的发展，另一方面表达自己的心声，这种表达将是强有力的和具有建设性的。同时班任还经常邀请家长策划、协助组织孩子参与全校性大型活动。包括校运会、各种竞技比赛活动和各类节日纪念活动等。在这些活动中，一方面家长发挥了支持学校教育的作用，另一方面通过与孩子共同的活动，使家长更了解孩子的发展状况，从而有效地促进家长与孩子的沟通。此外，也减少了家长对孩子们举行活动的安全问题的担忧。为了更加充分的发挥家长对学校工作支持，尤其是班级管理的配合。班任在第一次家长会上就选出家长代表，组建了“家长委员会”。跟他们进行交换教育理念，交流班级管理情况。明确他们在班级管理中的地位和作用。他们是桥梁，是纽带。是他们让学校和家长之间的教育理念得以沟通，是他们传递了老师（班主任）和家长之

间信息。使班级工作有条不紊。班级里无论是大事，还是小事都有他们的身影，有时为班级活动还立下了汗马功劳。

三、组织家长会、家访。充分发挥家长的教育功能。

比起社会其他人员，家长具有贴近学生心灵的优势。家长对学生的影响是巨大的，优秀的家长其良好的品行、学识、性格、待人处世的态度等都会对学生产生有益的影响；而庸俗的家长其恶劣的品德、粗俗的言行、狭隘的处世态度等会对学生产生不利的影响。因此，如何发挥好家长的正面影响力是十分重要的。发挥家长的教育功能与优势，班主任可以通过举办家长培训班、定期召开家长会等，向家长介绍家庭教育的意义和方法。家长会是学校一种潜在的资源，这种潜在性表现在家长的集中优势上，例如，家长角色各异，有政界的，有经商的，学术的，医护的，教师的，劳务的等等，如果把这些集中起来，显然是一笔重要的资源。经常邀请家长到班上来，根据需要，选择恰当的主题，请家长为学生作各种报告,内容可以涉及家庭教育、法律常识、成才道路、心理健康、生活小常识等各个领域，全方位地对学生进行综合素质教育，或者借助家长的力量，经常开展一系列社会实践活动。由家长指导，给学生创造更多的机会认识社会，完善自我。通过加强家长与班级的联系，使家长认识到自身言行对学生影响的重要性以及科学的教育方法对学生教育的巨大作用。并与家长沟通学生在校各方面的情况，形成对学生教育的合力，同时通过借助家长的力量，使学生接受全面的社会教育，陶冶学生的情趣与扩大学生的视野与知识技能层面。家访是构建家长与学校班级联系的行之有效的途径。通过家访使教师和家长双方都能及时全面地了解学生的进步和不足，并能够找出学生变化的根源，坚持有效的方法或弥补教育方式上的缺陷，了解学生的内在精神需求，共同解决好学生思想上和行为上存在的问题，共同促进学生的进步和成长。通过家访，班主任也可以向家长宣传班级计划、目标，听取家长对于改进班级管理教学的建议，相反，家长也可以方便地向班主任提出自己的想法。

4.第一次请家长英语日记 篇四

三年级的英语英语已经不再是口语学习了，它和语文、数学一样成为一门主要学科，孩子们要从听说读写四个方面入手来学习英语。

1、听

听，主要是指预习作业。我们的课本都配有磁带，是最好的教辅工具，可以充分利用。首先，可以让孩子根据每天的作业要求听读新单词和课文，不但能够矫正发音，同时也能刺激学生的耳朵，无形中训练听力能力。同时，也能帮助孩子生减低学习内容的难度，让孩子更轻松的学习。如果有时候，学生学习太累了，或者当天没有时间进行听力训练。那么，家长可以利用早上或睡觉之前的时间，试着把录音机轻声的开着，千万别以为这是无用功，久而久之，学生也在被动的强化听力。

2、说

学习语言的最终目的是学以致用，一切的学习都是为了实际运用。课堂上，老师会尽量提供说的机会，让学生之间进行交谈或者与我进行交谈。但时间和内容都比较有限，所以家长们带孩子们出去放松、休闲的时候可以鼓励他们多说说。比如，现在有很多外国品牌的商品，孩子比较感兴趣的食物、玩具上面都有英文，可以让他们试着说说看。在公众场合，老外也比较多了，也可以鼓励他们与其进行简单交流。其实，英语学习中，说的环节是一个能够提供孩子提高自信的条件。越自信的孩子，往往越爱说，也会得到更多的机会；同样，能够迈出主动去说的第一步，也就为自信的提高赢得一个很好的开端。

3、读

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。我们有磁带，为什么不好好地进行跟读呢？既能够理解课文，也能够纠正发音。学习完新的单词和课文之后，各位家长应督促孩子好好利用手中的书和磁带，认真跟读，把还没有掌握扎实的内容再巩固一番，做到滚瓜烂熟。在熟练朗读的基础上，便可要求要求他们进行背诵。

4、写

5.家长,请别为孩子的错误买单作文 篇五

随着一阵清脆的铃声，第一节数学下课了。我也整装待发，准备着手上第二节课。忽然，跑过来一个学生，着急的告诉我：“老师，快去看看，杜昂和庞小虎打架了!”闻听此言，我赶紧来到教室，把两个仍愤愤不平的孩子带到办公室。看到孩子们一脸委屈的样子，再加上要等着上第二节课，我便想把这件事缓一缓，也好让两个孩子平静一下情绪。

待我把想法告诉孩子后，庞小虎答应了，回班上课了。可是杜昂的小脾气上来了，说什么也不肯回班，我只好把他交给数学老师，自己先去上课了，毕竟还有一个班的孩子在等着我呢。

下课回到办公室，杜昂已经平静了许多，也真诚的向我承认了错误，我又把庞小虎叫过来，两个孩子互相承认了错误，态度很好，这一起打架事件暂告一个段落，我也暗自高兴，自己的“冷处理”的办法还不错。

哪料第三节英语课，依旧是这两个孩子，竟然在接受了我的教育而且很诚恳的认识到自己的错误以后，上课玩起了纸牌。当听英语老师这样说的时候，我真是非常气愤。但我控制了情绪，叫来两个孩子继续教育。

对于杜昂，鉴于他前段时间作业经常不完成，我决定和他的家长进行一下沟通。于是便要求孩子下午请妈妈来学校一趟，我和她面对面了解孩子在家的作业情况，也把孩子在学校的表现告知于她。谁知道杜昂的.小脾气竟然变成了大脾气，无论我是苦口婆心的说教，还是大声训斥，说什么他都不肯这样做，而且放学的铃声响了，几个老师劝他，他也不回家，只是傻傻地呆在办公室里，誓与老师抗争到底。

面对这样的情况，我无奈之下，只好跟他的妈妈联系，让她到学校来接他。她来了，我把孩子在学校的表现表述了一番以后，很诚恳地说：“你先把孩子带回家去，让他好好反省一下错误，或者是觉得哪儿有委屈，回头告诉我。”谁知道这位妈妈不乐意了：“我的孩子还小，能不犯错误吗?犯了错误就要这样，我们怎么办?!”语气中的振振有辞让我震惊：“你能怎么办?跟老师一起教育孩子呀!如果孩子有了错误，就用一句‘孩子还小’就遮挡过去了，那以后他还会继续犯错误的!”我的好脾气也不见了，我提高了声音，甚至都为这位家长感到悲哀了。

是的，孩子还小，他很小就是他犯错误被无条件原谅的理由吗?孩子上五年级了，有自己的思想和独立意识了，有判别是非的能力了，他已经知道什么是对的，什么是错的了，家长为什么还要一味地以“他还小”来要求别人原谅孩子的过错呢?如果这样下去，孩子认为自己的错误有家长来为他求情，来为他买单，他什么时候能真正认识到自己的错误，承担责任呢?!

教育孩子要得法，孩子有了错误，要想办法帮助孩子认识到错误，并有改正错误的愿望。如果孩子有了错误，要么打骂，要么帮孩子包庇，孩子什么时候才能成长起来，勇于承担属于自己的责任呢?!