关于小学教师信息技术培训心得体会

关于小学教师信息技术培训心得体会（精选20篇）

1.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇一

小学教师信息技术培训心得体会

石化路第二小学 杨振娟

今年暑假，我参加了区里组织的小学教师计算机信息技术培训。通过这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

多媒体教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。

在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。

2.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇二

少讲多练

信息技术课是一门动手操作性很强的课程。笔者在实际教学中发现, 有些内容讲得越多学生则越糊涂, 讲一节课不如让学生操作10分钟。所以在许多需要操作的内容方面教师应注重少讲多练, 通过精心导入, 让学生明确本堂课的学习内容, 然后新授学习内容和方法, 最后巩固练习。其中, 导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右, 剩下的时间让学生充分上机练习, 达到巩团和提高的目的。

借助游戏

恰当地运用游戏, 可以激发学生的兴趣, 提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。例如, 在打字教学中, 由于打字本身是很枯燥乏味的, 为解决这一问题, 可以采取游戏比赛的形式, 这样一来, 学生学习劲头十足, 提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件, 它对学生学习起到辅助作用。例如, 在《鼠标》这一课教学中, 内容是鼠标的功能和用法。对用法进行巩固练习时, 可以让学生玩扫雷、玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快, 又能充分练习鼠标的各种用法, 何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度, 严格挑选, 适当运用。

整合媒体

在教学过程中充分利用多媒体技术把声音、文字、图片等信息集中为一体, 能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激, 激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机, 提高教师教学质量和效率。例如:在讲解《计算机应用基础》中第一章“计算机基础知识”中“硬件和软件”的时候, 如果用以前黑板、粉笔及枯燥的教学手段, 那么学生就很难理解, 其结果就是学生对计算机学习失去兴趣。本人利用多媒体技术找到硬件及软件的图片、相关视频做成课件, 把硬件形容成我们肉眼看得见、摸得着的实际实物;软件就是电脑要正常工作就必须安装的程序, 就像学生要玩游戏就必须安装这个游戏的程序是一个道理。然后把具体的实物用图片的形式讲解给学生, 再在网上找到一个小动画通过自己动手把计算机的硬件安装正确。精彩地讲解、立体地演示、学生动手实际操作, 课程结束了, 学生也掌握了本节课的内容, 结果是既省时又省力, 教学效果良好。

教法灵活

要根据高中学生的实际, 灵活运用多种教学方法, 以提高教学效果。例如在教学Word综合应用———图文混排时, 可以这样引入新课:首先出示两张纸, 一张是普通的只有文字的黑白纸, 一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下, 让学生比较哪一张比较好看一些, 大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份, 问学生:“现在你们喜欢哪一张纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问:“那你们想不想做一份这样的纸呢?”同时鼓励学生说:“其实, 通过学习你们也会具有制作这样纸的能力, 让我们自己做编辑, 制作一份属于自己的报纸吧。”布置一份个性纸片的制作, 比较符合高中学生求新求异的心理, 在这样一个任务的驱动下, 课堂教学的主导者将从教师转变为学生, 课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”, 自热而然地就调动起了学生学习的浓厚兴趣, 提高了教学质量。

注重实践

信息技术是一门操作性很强的课程, 理论上的许多知识, 特别是软件的应用, 如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的。只有通过学生亲手操作, 解决在操作过程中碰到的问题, 才会把概念理解得更好。

总之, 教师在教学中不能仅仅局限于课本, 要不断改进教学方法, 理论结合实践, 及时总结、反思并进行创新, 这样才能提高学生学习计算机的兴趣, 才能实现由学生的被动学习到自觉学习的飞跃。■

3.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇三

其次，要采取直观教学，加深记忆。在教学中，可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论，让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格；换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母；Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

第三，要培养自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教会了学生如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。接着，让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。最后，再让学生应用超级链接的方法，使其能够链接到某一网站。学生的积极性很高，教学效果也非常不错。

4.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇四

信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。这次有幸参加了信息技术的培训，使我收获颇丰，感悟颇深。各位专家和老师的讲座使我认识到，要有所发展，就要树立终生学习的观念，不断丰富和更新自己的教育教学理论，不断提高自己的专业知识与技能，使自己不断地在学习中进步，在教学实践中成长。

专家们精彩的讲解，为一线教师提供了许多技术上的指引，让我们从理论上有了较大的提高。Flash动画的制作，让我们看到了信息技术在生活中的广泛应用。原来那些看着遥不可及的绚丽动画，是这样一帧一帧制作出来的。因为有了老师详细的讲解，我这个门外汉也可以做一点点动画出来。虽然做出来的都是最基本、最原始的，但是心中还是那么的兴奋。毕竟，我也开始略知皮毛了。但是通过实践还是发现，有许多老师讲过的内容，在课堂上听懂了，但在实际操作过程中还存在着诸多问题，比如找不着要用的工具，一碰键盘也不知哪儿就不听话了。究其原因，还是练得太少，不熟悉。

5.教师信息技术培训心得体会文章 篇五

这次有幸参加了信息技术的培训，使我收获颇丰，感悟颇深。各位专家和老师的讲座使我认识到，要有所发展，就要树立终生学习的观念，不断丰富和更新自己的教育教学理论，不断提高自己的专业知识与技能，使自己不断地在学习中进步，在教学实践中成长。

专家们精彩的讲解，为一线教师提供了许多技术上的指引，让我们从理论上有了较大的提高。 Flash动画的制作，让我们看到了信息技术在生活中的广泛应用。原来那些看着遥不可及的绚丽动画，是这样一帧一帧制作出来的。因为有了老师详细的讲解，我这个门外汉也可以做一点点动画出来。虽然做出来的都是最基本、最原始的，但是心中还是那么的兴奋。毕竟，我也开始略知皮毛了。但是通过实践还是发现，有许多老师讲过的内容，在课堂上好像就听懂了，但在实际操作过程中还存在着诸多问题，比如找不着要用的工具，一碰键盘也不知哪儿就不听话了。究其原因，还是练得太少，不熟悉。所以，在今后的学习与工作中，我会加强业务上的学习，多进行一些实际操作，争取让自己的业务水平有一个大幅度的提高。

在工作中，我承担了学校很多与计算机有关的工作，比如网站管理、摄影照相等相关工作等，经常觉得自己就是一个打杂的，没有太多的发展，在本次培训中，看到名师的讲座给了我很大的触动，他的经历使我对自身的发展有了更多的思考。信息技术教师拥有更多的发展空间，只要我们能认识自身的优势，提高自身的专业技能，投入到教育教学科研中，学会对自己的教学工作及时总结和反思，就能更好更快地提升自我，促进专业化成长。我感到自身的学习才刚刚开始。我会把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中，通过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓， 为信息技术教育做出自己最大的贡献。

6.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇六

小学教师信息技术培训心得由第一公文网整理，在信息化的今天，对于教学的要求也越来越高，下面是小编为大家整理的小学教师信息技术培训心得 小学教师信息技术培训心得

在全面实施信息技术工作的今天，信息技术的开发与应用已经渗透到社会生活的各个领域，对社会的进步与发展产生了深远的影响。为了适应现代信息技术的发展，根据我校的实际需要，面向不同年龄段的老师开展了相应内容的培训，重点加强了青年教师与骨干教师的信息技术培训工作。

我参加了小学教师计算机信息技术培训，这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能，/fanwen/1533/

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

7.小学信息技术教学的心得体会 篇七

一、精心导入, 激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生虽然对信息技术课表现出了浓厚的学习兴趣, 但往往仅限于玩游戏、看Flash动画或者网上聊天等娱乐项目。而对于抽象的知识和技能, 学生往往觉得枯燥、乏味, 学习兴趣不高。尤其在给低年级上信息技术课时更是困难, 学生键盘上的按键不认识, 很难让他们记住各个字母和功能键的位置。因此, 在教学过程中教师要精心设计导入, 诱发学生学习动机, 激发学生学习兴趣, 从而达到提高效率的目的。通过实践, 我把有趣味性的内容、图形编制成动画, 配上音乐, 设计新颖的导课, 让学生欣赏, 激发他们的学习欲望, 或找一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻, 效果显著。比如, 教学《电脑的组成》一课时, 我告诉学生计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的, 接着讲主机内部除了有运算器外, 还有一个“仓库”又叫存储器, 一个“心脏”叫中央处理器, 英文CPU。形象的比喻, 把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂, 简单明了, 学生一听就懂, 很快便学会了。

1. 游戏入门, 自觉学习

我通过学生爱玩游戏这一特点, 在教学过程中注重巧妙运用各种小游戏来激发他们的学习意愿, 让学生在快乐的氛围当中学习新知识、掌握新技能, 消除其厌倦心理, 从而更好地吸收所学内容。

譬如, 在学习指法的过程中, 如果一开始就讲手指摆放要求、控制区域等知识点, 空洞的知识没有搭配有新意的实践方式, 学生学得就很累, 甚至不愿意跟随课堂讲解进行实践。若是教师强迫练习、作业, 更会加剧学生的厌学心理。于是, 我就在教学中通过游戏引入的方式激发学生学习的兴趣。在课堂的开始, 我让学生玩《金山打字通》, 里面内嵌的小游戏和打字练习会抓住学生的注意力。而后, 我又利用比赛的方式进行师生互动, 看看谁使用软件打出的字最多、最准确。通过比赛我告诉学生, 要有好成绩就必须掌握好指法。再讲解指法原理时, 学生注意力就会高度集中。这样充分调动了学生学习的积极性, 学生自始至终都保持了对新知识的热情, 课下也开始了自觉的练习。

2. 创设情境, 积极学习

除了进行有效的课堂引入外, 创设课堂情境也是激发学生学习兴趣的好方式。教师可以借助多媒体、场景教学等手段, 激发学生主动探究知识的欲望, 用营造的氛围引导学生进入最佳的学习状态。让每一个学生都积极参与到创设的情境中, 极大提高了信息技术教学的效率, 也提高了学生理解、学习、掌握新知识的效率。

如在教学Word软件中的《插入图片》一节时, 我设计了这样一个场景:“马上就要过母亲节了, 同学们想不想自己做出一张漂亮的贺卡送给妈妈呢?”然后, 我用多媒体展示一些已经做好的贺卡, 看着漂亮的图案、优美的祝词, 学生积极地响应:“想!”此时, 学生已经全身心地投入到教师创设的情境中了, 大家你一言我一语的讨论如何才能做出这么漂亮的贺卡, 展现了强烈的求知欲望。此时, 我借助时机告诉学生, 这些都是通过Word制作出来的, 然后带领学生一起在课堂学习中发挥自己的想象, 通过插入自己喜欢的图画和文字, 为母亲制作一张别出心裁的贺卡。学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入, 创设一个宽松的学习情景, 真正调动了学生的激情, 为下一步自主探究奠定了扎实的基础。

二、大胆放手, 强调自主探究

在激发了学生浓厚的学习兴趣后, 教师要将课堂的主动权交到学生手里, 毕竟学生才是课堂的主体, 此时教师只需发挥必要的引导作用即可。因为信息技术是一门实践性非常强的学科, 作为信息技术启蒙阶段的小学信息技术的教学更要紧跟新课改纲要的要求, 从要学生死记硬背计算机基础知识、机械性地参与练习和作业的程式化教学, 转化为学生自主探究、自主学习的模式, 注重学生分析、解决实践操作问题的能力。在信息技术教学中, 教师对于多种操作效果相同的教学要留有余地, 可让学生自主探索, 教师只需观察指点, 无需讲得太多、太细。

如在讲解Windows画图软件时, 教师只需介绍左边各个按钮的用处, 再稍微举一个例子即可, 无需事无巨细地讲解, 那样反倒让学生反感。此时更重要的是让学生自己用软件, 自主探究哪个按钮能达到自己预想的绘画目的, 这样不但能加深操作的印象, 还有利于培养学生探究和实践的精神, 实现课堂教学的目标, 提高课堂教学的效率。

三、鼓励创新, 全力发展个性

在激发了学生的兴趣、培养了学生探究能力后, 教学的最高境界就是利用现有的知识储备和教学手法培养学生的创新能力。创新是民族和时代发展的不竭动力, 也是教育界永恒的主题。信息技术更是一个要求有创新能力的学科, 教师要在基础软件的使用中努力培养学生的创新能力, 为将来学生继续学习计算机甚至从事与计算机相关的工作埋下良好的伏笔。在初等信息技术课程中, 留给学生创新的空间有很多, 比如PowerPoint中幻灯片的制作、简单的Flash动画等等, 教师在教学中切记不要在有创新价值的知识上做统一的要求, 评价作品时也要以鼓励为主、灵活多样。以此鼓励学生创新, 发展学生的个性。

除了以上对学生知识能力、创新技能培养方面的心得体会外, 在信息技术教学中教师还应对学生进行思想道德方面的教育, 这对于学生正确认识自身行为、正确认识网络有着重要的意义。在网络高速膨胀的今天, 这一点也显得很有必要。信息技术是一项实践技能, 是一种工具手段, 通过它可以达到很多目的。它不仅是一部游戏机, 也是一部学习机, 要使学生树立起正确看待其功能的意识, 不可沉迷于网络和游戏;教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》, 提高网络分辨能力, 不浏览不良信息, 不进网吧, 不沉溺于虚拟空间;教育学生使用正版软件, 树立保护知识产权的意识。

8.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇八

关键词：中小学信息技术教育

0引言

当前，素质教育的口号不知道叫了多少年，然而事实上，又有多少学校实现了呢?中小学信息技术教育，不作为中高考考试科目，所以无论是学校，老师，家长，还是学生自己都不会去重视信息技术的教育，但是，我们大家都知道，未来几十年中，各行各业都离不开计算机，都涉及到计算机的基本运用，当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术构成了前所没末有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。如何培育新一代具有高素质的人才，就必须从最基础的开始抓起，因此中小学生信息技术的培养显得尤为重要。

早在1983年，中国改革开放总设计师伟人邓小平就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，在信息技术教育方面还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。

应试教育下，很多涉及到中高考科目的课程，也许学生可以在压力下，慢慢的培养自己的兴趣，并能较好的学好它，然而，作为一门不是中高考考查科目的课程，我们就得注重培养学生的兴趣了。无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了深厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。因此对教师来说，上好第一堂课是至关重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能提高学习能力。小班化教育是区别于个别化教育的以班级为单位的集体教育，它为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想方法的深层的理念变革，是对传统教育的挑战和变革。课堂教学中，如何抓住孩子们兴趣，提高教学效果，是教学的关键。

1课程设置

小学生刚刚接触电脑，首先要养成学生们上机的良好习惯，注重学生的养成教育。在课程的安排上以熟练鼠标操作为主，可适当根据学生的认知情况，安排键盘认识课程。

小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，坐不住，对于单调的练习易厌烦。为了保持学生的学习热情，在课堂上穿插播放一些Flash动画、动画片，即让孩子们得到了放松，也让他们深刻感受到电脑的魅力。

熟练鼠标后安排了《金山画王》软件的画图课程，学生们认识的字少，主要强调工具箱的工具有哪些，怎么选择这些工具来画图，然后由学生们自己练习画画。学生们已经会用鼠标选择颜色了，如果讲的太多，学生反而失去了学习新知识的兴趣，让学生自己去摸索，去画出自己心中的图案，反而更能激发起他们“用”电脑的兴趣。学生有自己的个性、独特性，要鼓励孩子们说心中所想，画出心中美丽的图片，激发和保持他们的创造欲。为了给学生制造一个轻松愉快的教学环境，播放一些轻音乐，在音乐中上机练习，畅游信息海洋。课堂教学中适当安排一些益智游戏，即放松了学生，也保持了学生用电脑的兴趣。

2课程整合

游戏是电脑教学中的好帮手，可以帮助学生练习鼠标、键盘，但对游戏的选择要十分重视，不能让学生玩游戏上瘾，认为电脑课就是玩游戏的课程，要注意把游戏与其他学科的教学联系在一起，即玩了游戏，练习了电脑课的内容，也加强了其他学科知识的应用。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学”，也就是说要提倡信息技术与其他学科教学的整合。小学一年级的教学也可以很好的将电脑课与各学科整合起来，《金山画王》的使用，就是与美术课的整合，美术书上的图片可以拿来在电脑上，与语文课的整合，可安排一些课文添加上丰富多彩的图片，制作成Flash动画给学生欣赏，边念儿歌边欣赏动画，在欢乐中体验电脑带来的乐趣：数学可以做成一些加减法、排顺序等Flash游戏，让学生享受了电脑学习乐趣的同时，也加强了数学知识的学习。与其他学科的教学整合在今后的教学中可继续深入，加强与其他学科老师的教学合作。

3赏识教育

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。抱怨孩子没有学好，只会让孩子在抱怨中越来越坏。

善于发现每个孩子的闪光点，每个孩子都是优秀的，小班化教学中，我们要注重发现每个孩子的兴趣所在，针对每个孩子来制定学习计划，有的孩子喜欢画画，有的喜欢填充颜色，有的则喜欢玩鼠标拖动游戏，可根据他们的兴趣来练习，不强调学生完全按老师安排去完成课堂任务，对学生的一点点成长都要予以肯定。正确理解赏识教育中信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则。只有真正地了解每一个学生，尊重每一个学生，研究每一个学生，关注每一个学生，才能根据每个学生的特点因材施教。

对学生们一点点进步都要赞赏，给予表扬，鼓励他们。哪怕只是他学会了单击鼠标，我们也要给他表扬，他对后面的操作就会更加有信心。如学生通过双击打开了‘我的电脑’他们自己会拍拍手表示很高兴，我也拍拍手来表扬他们，让他们体会到成功的喜悦。一年级的孩子喜欢陶醉在自己的世界中，自己用电脑，而不去看别的同学的作品，有时一个同学完成了一张图片的绘制，鼓励他邀请身边的同学们一起来欣赏他的图片，对画的好的同学奖励一个小礼物，激发学生的表现欲，让其他学生也争先恐后的去展示自己的作品，认真去修饰图片，使他们的表现欲得到满足，感受到成功的喜悦。

4创新教育

现在上课用的多是制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学生通过课件了解学习任务，掌握知识点，在老师的指导下完成学习任务。如在画图的时候，先利用课件展示了各种各样的画图作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，再演示如何利用工具画出一张图片，学生的积极性带动起来了，对画图软件感兴趣了，教学任务就能更好的完成。

陶行知先生曾提出过：“在儿童教育中要做到‘五大解放’，解放儿童的双手、嘴、头脑、时间、空间。”在电脑启蒙课上，我们也可以考虑做到这五大解放，让学生用自己的头脑思考问题，多多动手去实践，用自己的嘴巴说出他们的作品，多去欣赏同学的作品，多多交流制作作品的经验，而不要禁锢他们的思想。

在欢乐中教与学，让学生健康快乐的成长，是我们的责任，也是我们最大的心愿。孩子在一个鼓励的环境中成长起来，会更加有自信心。每个学生都有自己的长处，我们要争取能看见他们的长处，发挥他们的优点，来提高他们学习的信心。

9.信息技术骨干教师培训心得体会 篇九

七星关区团结中心校：樊国鹏

任教数年，在学校的众多领导关怀下，有幸经历了很多次培训，可惟独这次毕节市信息技术骨干教师培训给我留下了深刻的印象。十天下来，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。下面我对此期间的培训做出以下的总结：

一、自己的学习情况

由于是骨干教师培训，一开始我就以一名骨干教师的身份要求自己，对每个问题都要弄一个明白，结果老师讲的问题我是每个都弄清楚的，对自己以前所学的东西已经有了一个系统的认识，最大的收获是我知道我对word、excel、photoshop、Flash等的功能已经有了一个很大的认识，所以对这次的培训我感觉到自己的收获不少。

培训的过程中在纪律上严格要求了自己，态度上端正自己，每天按时上下课，从不早退、迟到。虽然自己不少一个专业人士，但是我一直是以一个专业人士的身份要求自己。

二、各科目的学习情况

1、教学资源接收、整理与应用

过去我也和大部分人的认识是一样，总感觉到这个光碟已经淘汰，出了能报复文件不被中病毒以为就没有其他的用途了，这门可是是我们接触到的第一门课程，虽然上课时间只有一天，老师也只介绍了远程教育信息传递的大致流程，但是我看到了未来的希望，我个人认为将来有一天如果在卫星上也安装服务器，我们都通过卫星来传递和共享资源那该多好啊！

2、Excel2003应用和实训

Excel的出现为我们的工作减轻了许多的负担，十天半月的计算就在几秒钟之内准确的完成，但是我们还没有把EXCEL的功能发挥到淋漓尽致的地步，虽然只有一天的学习时间，老师讲的东西我以前都会，但是没有一个系统的认识，这个时候已经有了系统的认识，回去在二级培训的时候我知道该培训什么最实用。

3、WORD2003应用及实例

WORD、EXCEL、PPT„„都属于office办公软件，他们在我们的工作中处处都要用到，尤其是在教学工作中，在工作中许多老师经常面对试卷的编辑和排版、书写论文、写教学工作总结„„总会问我许许多多的问题，但是我每次帮他们做，他们每次请教我问题时我也不知道该如何给他们讲解才能让他们自己摸索出更多的东西，现在我通过听徐老师的课，也感觉到了一些方法，所以我下一步的打算是回去把一些知识通过总结归纳，通过二级培训让更多的教师掌握常见的文字编排与处理。

4、Photoshop平面设计与应用实例

通过学习我知道此软件从功能上看可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分等。图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。这在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像，这是美术设计的必经之路；该软件提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合，成为可能使图像的合成天衣无缝。校色调色是该软件中深具威力的功能之一，可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色偏的调整和校正，也可在不同颜色进行切换以满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面应用。特效制作在该软件中主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统美术技巧都可藉由该软件特效完成。而各种特效字的制作更是很多美术设计师热衷于该软件的研究的原因。

总之photoshop的功能在我们的生活和工作中都用得到，可以展示我们生活中的活力，同时我也领悟到过去我在工作中设计背景，生活中处理照片，为别人编辑名片等的不足之处，通过这次的学习充实了自己。

5、Flash动画制作实例

过去我在编写课件、制作网页、制作视频等都用到了flash，不过过去我用的版本是flash 8.0，而今我们学习了flash cs4，版本要高级一点，自然能够实现的功能要强大一点，过去我对flash只是简单制作动画，编写一些很简单的跳转，今天我充分的认识到flash的功能，将朦胧的知识变得更加的清晰。

该软件的功能分为绘图、编辑和补间动画。绘图、编辑图形不但是创作Flash动画的基本功，也是进行多媒体创作的基本功。只有基本功扎实，才能在以后的学习和创作道路上一帆风顺。补间动画是整个Flash动画设计的核心，也是Flash动画的最大优点，它有动画补间和形状补间两种形式；学习Flash动画设计，最主要的就是学习“补间动画”设计；在应用影片剪辑元件和图形元件创作动画时，有一些细微的差别，应该完整把握这些细微的差别。

三、综合评价

总的来说，这为期十天的培训内容丰富，形式多样，有各位老师的精彩讲解，有学员进行的上机课，也有学员的相互学习，教师给学生的手把手知道。回首这段时间的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

学以致用，才是根本。这次培训结束后，我一定要把培训中获得的知识运用于我的工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，同时有意涉足网站的建设，从而努力创造现代教育环境，促进学生全面素质的提高，同时多向同行们学习。争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力，做一名名副其实的骨干教师。

感谢毕节学院继续教育学院的各位老师给我们营造良好的学习环境！给我们一个学习新知识的平台！

10.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十

一、改变观念，提高自己的素养。

多年来，由于思想认识的偏差和学校条件的限制，在农村中小学很难开展正常的信息技术教育活动。我一直认为信息技术就像劳动技术、美术、思想等课程。信息技术是简单的计算机操作，教师上信息技术课的目的是让学生操作计算机，特别是对于农村的小学生来说，正确接通电源，切断电源完成了教育任务。之间的很多信息技术课都是为了给学生看录像，学生不在教室学习也很高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听说过信息技术课，没有一个领导对信息技术教育活动的开展提出合理化建议。作为一名农村中小学的IT老师，即使没有按照大纲完成教学任务，也受到了学员的青睐。

参加训练学习后，对照各模块的训练知识，发现自己以前想发生异常幼稚的事情。对于我们学校的实际情况，我认为在农村中小学，按照大纲上好的信息技术课并不容易。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会接触电脑。学校电脑少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教育带来了很多不便。在这次训练中，我改变了自己的学习观念，坚持每天在网上学习，参加在线交流，高质量地完成作业。另外，重视学思结合，将学到的知识应用于教育实践，不断反省促进自己素质的提高。让我在学习中感受到农村IT老师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的老师一样，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自己的素养，努力工作，才能实现农村信息技术老师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平。

这次训练是在电脑和网上课堂上自学的，但是听了老师的说明，知道了很多以前不知道的知识，感觉真的学习不停，自己的专业知识水平还在提高，今后的教育生活需要不断学习，充电。在训练中，我了解了信息技术的基本工具的作用，了解了多媒体，了解了计算机在其他学科学习中的应用。掌握学科教学与信息技术融合的教学设计方法，能够在信息技术上有效地设计学科教学方案。掌握有效的课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学难题，提升课堂教学实行和考核能力。了解学科教育的最新动向和发展趋势，可以在各学科教育中运用，改善课堂教育及其研究行为。明确课程改革和发展对教师职业道德的新要求，在准备课程、授课、作业批改、学生指导、学业评价中不断提高自己的素质。掌握教育研究理论和学科教育研究方法，进行学科课堂教学案例研究，形成初步成果。

三、提高课件制作水平。

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件的制作过程已经成为现代教师应具备的基本素质，制作课件必须美观实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融合教育性、科学性、艺术性、技术性，最大限度地发挥学习者的潜力，加强教育效果，提高教育质量。因此，通过这次训练，学习从网上等多种方法下载视频、照片、flash等资源，截取网页和视频等，整合课件的中等技术操作，制作更丰富的多媒体课件，丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论掌握得更系统。

这次训练使我们更加系统地掌握了信息技术的理论和方法，使我感到比原来站得更高，看得更远，有天更蓝、地更绿、水更清的感觉。通过训练学习，不仅提高了我对新课程的认识，还提高了自己的信息技术教育能力和技术，为了真正推进信息技术的发展，我将学到的知识应用于日常教育工作，推进学校信息化建设。同时，学习无限，我也继续学习，认真学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

11.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十一

关键词：小学语文；信息技术；课程整合

一、信息技术与小学语文课程整合的现状

信息技术的应用越来越普遍，尤其是在与小学语文课程的整合方面，取得了极大的进展和成果。在整合过程中，教师的信息应用技术和信息应用意识也在不断地提高，在当前的教学中，大部分教师已经能够熟练地掌握信息技术。但不可否认的是，在当前信息技术与小学语文课程整合的过程中，仍然存在一些问题或困惑，影响两者在实践中配合应用。首先，对信息技术与小学语文课程整合的内涵了解不深。在当前许多学校或者教师中，教师对信息技术与小学语文课程整合的内涵都不了解或者了解不深，这对教师在语文教学中熟练应用信息技术产生一定的阻碍；其次，教师在教学中使用信息技术时，往往做不到合理分配两者的使用时间，有的老师过多的关注课本的教学，有的教师确实将全部精力都放在计算机技术的应用上，但忽视了课本应该强调的内容；再次，有些教师在使用信息技术时，在制作课件中，常常大量地使用各种图片和影音文件，忽视了语文教材的作用，虽然在一定程度上能够激发学生的兴趣，但却达不到教学的理想效果。

二、信息技术与小学语文课程整合应注意的问题

1、信息技术与教学理念的融合。传统教学理念片面注重学生成绩的提高，忽略学生学习兴趣的培养和能力的提高，不利于学生全面发展。因此，小学语文教师必须转变传统教学理念，充分利用信息技术，有效提高教学质量。首先，尊重学生的主体地位，将培养学生的阅读理解、自主学习等能力作为教学目标。

2、利用信息技术实现因材施教。信息技术作为教学媒体是双向的，它既可以呈现教学信息，又可以收集学生的反馈信息，及时地对反馈信息进行诊断和评价。运用信息技术辅助教学能及时反馈教学信息，以帮助教师调整教学内容，因材施教，提高教学效率。识字教学一直是语文教学的重点，在备课时，教师要预设学生在本课的教学中会出现哪些误区，容易写错哪几个字，以便在课堂教学中重点指导，但有时的生成往往是预设不到的，课堂40分钟很难反馈。有效将信息技术融合到识字教学，能达到用时少而高效的效果。利用信息技术在课堂中当堂进行听写，当堂反馈，当堂巩固，效率很高。在进行新课的识字教学后，课堂中听写了八个词语，手写或是键盘输入至电脑后提交，由电脑统一进行汇总反馈，主机屏幕中会显示每个词语的正确率或是错误率，这样教师就可以马上进行因材施教，当堂解决学生的错误。如在教学《最佳路径》一文结束后，教师设计了两道练习题：①在我们生活中，有哪些事是“给人自由，任其选择”，举例说一说。②格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计，它与法国南部农民买葡萄有什么联系？学生当堂完成。成绩优秀的学生能够马上写出来，但学生差异的存在导致一些学生不会答，这时可以直接在电脑上点提示，电脑会提示几个关键词或是小提纲，帮助他们有效完成。完成答题后，学生可以点击参考答案给自己评判并能及时改正，这就大大提高了课堂的效率，巩固了课堂学习内容，有助于学生及时对知识点的消化与吸收，同时还兼顾了学生之间的不同差异。语文教学与信息技术的及时有效互动，达到因材施教的目的。

3、通过多媒体教学丰富语文课堂教学形式。影视作为一种艺术，它囊括的信息量非常大，高中语文教师在教学过程中可以利用该种资源，改善语文课堂教学环境，调动学生学习语文的积极性和主动性。高中语文教学可以提升学生的文学视野，净化他们的心灵，让他们学习到更多的知识，提高他们的思想文化素质，从而达到高中语文教学目标。影视作品同样也具有这样的功能，因此高中语文教师可以将其融入到语文课堂上，让学生感受到语文课堂的学习乐趣，帮助他们掌握更多的语文学习技巧。

教师通过为学生播放《一个都不能少》、《雷雨》等影视视频，将学生从课本的束缚中解放出来，让他们充分运用自己的各项感官去学习语文，更深刻的认识人物、学习课文。影视资源作为新生的产物只要被充分的利用好，就会成为活跃课堂氛围，激发学习兴趣的有力推动力，让我们的语文课堂教学效果事半功倍。微课的语文教学图文并举，视听结合。

4、利用信息技术完成有效的课外预习。随着年段的提升，学生养成良好的课外预习习惯是衡量一个学生是否能学好语文的重要依据。在信息技术不断融入语文教学的背景下，利用信息技术开展有效的语文预习，给我们提供了一个广阔的空间。中高年级可以开始尝试建立班级QQ群，新课前教师将预习要求、预习重点、预习练习题设计发至QQ群中，学生根据要求自行预习。学生预习时还可以在规定的时间中进行班级学生与学生、学生与教师之间的互动交流，把预习内容上传至QQ群中与同学分享。网络上的预习资料可以说是应有尽有，了解作者生平简介、词语的解释、语句的理解等都可以在预习中解决。学生在自主收集资料的过程中，逐步提高了运用信息工具的能力，包括获取信息、生成信息等方面的素养，促使学生从多角度、多渠道获取知识，提高了自学能力。教师还可以将文章的重点段落的朗读音频文件或是本课的重点资料上传到网上供学生参考。

综上所述，信息技术课程既为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，又给语文教学带来了新的生机和活力。因此要重视信息技术同小学语文教学的整合，在全新的教学理念下以信息技术为认知工具，实现对语文教学环节的优化，在培养小学信息技术素养的同时促进他们综合素质的发展。

参考文献

[1] 孙珂，蒲桂琳.多媒体在高中语文教学中的利弊分析[J].中国教育技术装备，2012（10）：158～159.

[2] 刘新丽.多媒体在高中语文教学中的运用[J].学周刊，2013（04）：172.

[3] 王张合.浅谈多媒体下的语文教学[J].文学教育（中），2010（06）.

12.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十二

那么如何帮助学生提高听力能力呢?我认为随着现代教学技术的发展, 利用现代教学媒体这种载体能更好地实现教师和学生之间的和谐高效教学过程, 达成教学目标。

下面, 我就小学英语课堂教学谈几点关于信息技术应用方面的认识。

一、通过多媒体技术呈现教学情境, 诱发学生学习兴趣, 准确理解和应用英语

牛津教材中, 每单元都是有情节的故事图片, 多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来, 把学生的非注意力因素集中起来, 能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的内容, 从而诱发学生学习的兴趣。我在教学中利用多媒体手段进行单词和句子的教学, 调动学生多种感官来学习而不是进行机械的操练;课堂上进行对话表演活动, 设计合理的动作, 调动学生学习的积极性。通过这些有趣的活动, 学生主动参与学习的积极性提高了, 潜移默化地练习了听力。有了兴趣, 学生听的热情就被调动了起来。

二、通过多媒体教学再现语言情景, 突破知识的重难点, 创设情景巩固语言练习

多媒体在教学过程中的运用, 在集中练习知识重难点方面也体现得很突出, 而且能够结合语境很形象地加深知识联系或突出语言特征。如教学牛津小学英语六年级第一单元比较级时, 其教学目标是通过学生的观察、理解和判断表达自己的观点:longer/bigger…than或the same as的情景下通过自己的观察, 表达相同观点和不同观点。在解决这个问题时, 多媒体技术发挥了它的作用。首先, 通过多媒体出示这两条线段。然后, 学生观察之后, 运用“I think line A is longer than line B.I think line Bis longer than line A”的句式尽情表达自己的观点, 对两条线段进行比较。最后, 通过动画巧妙地将两条线段合并对比, 学生见此情景恍然大悟。这时, 借此呈现新语言Line A is as same as Line B.学生在直观形象的展示中学会了这个句子。由此可见充分利用多媒体进行教学, 可以收到事半功倍的效果。

三、增强学生主体地位, 给学生创造“操作”情境, 增强学生学习热情, 提高学习效果

小学生的心理年龄特征表明, 在适当的条件下, 需要创设“操作”情境, 让学生多动手、多观察、多练习, 会加强学生的学习效果。如在一节英语兴趣特长课上, 要学习几个职业名词teacher, farmer, doctor, nurse等。通过网络链接让学生听录音动手操作一个游戏, 根据录音I’m a farmer./I’m a doctor…让学生点击相应的图画。如果学生记错, 那他的点击就会失败, 计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时, 学生就会产生强烈的挑战情绪, 会认真跟读和记忆不会的单词。如果学生点击所有的单词都成功了, 计算机会告诉你All right!学生通过动手操作, 体验到成功之后, 学习和表现的欲望会更强。

13.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十三

今年有幸参加《鼎城区“国培计划”信息技术应用能力提升工程2.0》，这是我第一次正式的接触此类培训，6月10-11日线下的专家讲座、前辈同行们的经验分享、听课活动等等这些，让我看到了学习并掌握好信息技术对于教育教学的巨大优势，同时也让我深深地感受到了差距，在此之前，我在教学中运用较多的就是PPT课件、电子白板、使用一些图片、音频视频教学、制作很简单的微课或者使用一下希沃白板5，再有一些高级的编辑就比较陌生了;在日常的办公中，对Excel的运用还不是很熟悉，希望通过此次培训，能够在信息技术方面获得实在的帮助，提升自己的此项技能，更好的进行教学。

二、研修主题

信息技术提升工程2.0培训团队工作坊

三、研修内容：

1、认真学习并了解中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划以及项目开展的意义。

2、认真分析自身情况，结合实际确定能力点，寻找技术解决策略。

3、努力提升自身现代信息技术的应用能力，在课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术，如熟练使用希沃白板5、photoshop、flash等软件，提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生的学习兴趣，促进学生学习;在办公软件上对Excel深入学习。

4、珍惜此次培训提升机会，遵守本次信息技术应用能力提升工程2.0的各项要求，认真参加线上与线下的相关学习，及时上交各项作业。

5、努力向专家、老师们学习，不断提升个人修养。

四、研修措施和安排

1、在此次培训中，转变传统教学的思维方式，尽快接受新知识，结合实际情况并内化为自身的知识，弥补自己的不足。

2、对讲解中不明白的问题和教学中的困惑，及时上网查询，努力与老师们交流探讨，必要时向网上研修专家寻求帮助解决。积极参加此次培训班的各项研讨活动，努力与各位学员交流学习。

3、结合自己在培训学习中的感受，如观看各种优秀的网课、专家授课等等，写出自己的学习心得、研修日志等，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨，及时反思与总结，不断提升自己的信息技术在实际教学中的应用能力。

4、在课堂教学中合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能更好的教学，任何事物的发展都是波浪式的前进和螺旋式的上升，人的认识也是在不断的反复当中向前发展的，教育作为基础性的事业，在这个高速发展的新时代，教师更要抓紧时代的脉搏，不断更新自身的教学观念，与时俱进，关注学生发展，实现共同进步。

五、预期效果

1、会使用信息技术授课，学会希沃等软件以及视频剪辑软件来制作个人的课件以及优质微课。在教学过程中，提高自己的教学效率，改变以往历时长且收效微的方式，实现学生和教师都省时省力的目标，并且顺利高效完成日常的学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。

14.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十四

这次教师信息技术应用能力培训的学习，对我今后的教育教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作的艰巨。同时,对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力。现在已不只停留在课件的制作上，也使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。

1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育模式，已经远远不适用于今天的教学要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。

3、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

4、通过学习，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

通过学习，使我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。

15.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十五

一、整合信息技术可以充分激发小学生对音乐的学习兴趣

在传统的小学音乐教学中, 课堂由教师主导, 并由教师安排课堂教学的所有内容, 而学生处于被动接受的地位。加之小学生受其年龄段、心理发育等特点限制, 对抽象、单调、枯燥的学习内容不感兴趣, 因此, 有必要对音乐教学加以改革。同时, 音乐教学与其他学科的不同之处在于, 音乐课需要学生广泛参与到教学的各个环节之中, 需要学生高度集中注意力, 把声音、文字、画面与自己的心灵甚至想象力都完全整合到一起, 才能领会、理解音乐的内涵, 以及音乐的艺术美。在现代音乐教学中, 多媒体技术、网络技术等的应用, 为小学生建立起一个融声、像、字于一体的学习情境, 对激发小学生对音乐的学习兴趣起到了至关重要的作用。

信息技术在小学音乐教学中的应用, 首先是给学生创设了良好的情境, 利用画面、动画、配乐、配音等丰富的教学资源, 可以为小学生营造一个可听、可看、可想象、可重复回放的氛围, 充分调动学生的听觉、视觉和想象力, 激发学生的感情、启发学生的心智, 增加学生对音乐课的学习兴趣。

二、运用信息技术培养学生的多方面能力

创建了奥乐夫教学法的德国作曲家卡尔·奥尔夫说过, “让孩子自己去实践、自己去创造音乐, 是最重要的。”其实质, 就是音乐教学要重视学生的实践能力和创新能力。在小学音乐教学中应用信息技术, 结合小学生活泼好动、善于模仿的特点, 把音乐与游戏、歌谣、图像、视频等结合起来, 使学生在丰富的教学资源和良好的教学情境中, 进行自主式或协作式的学习, 从而培养学生的多方面能力。比如, 在进行 《国旗国旗真美丽》 的教学时, 教师可以制作动画课件, 在播放歌曲的同时向学生们展示国旗的样式、色彩, 以及小学生向国旗敬礼的画面, 再辅以国旗的实物, 让学生们牢记国旗的样子, 用视觉、听觉、触觉去感受音乐、体验音乐。并结合课堂问题, 激发学生在课后向家长、向网络等资源来学习相关知识, 让学生更加热爱祖国, 帮助小学生树立国家荣誉感和正确的世界观。通过这样的教学, 不仅丰富的小学生的知识, 还促进了学生建立起信息收集、整理、研究于一体的创新式研究型学习方法, 实现学习音乐与培养学生能力的共同成长。

三、运用信息技术实现音乐与多领域知识的互相渗透

音乐教育要以审美体验为核心。小学生的审美体验不仅需要音乐知识, 还需要在音乐教学的全过程中把音乐基础知识、音乐基本技术与多学科知识有机结合, 为小学生建立一个多维信息空间。信息技术在音乐教学中的应用, 有效扩充了教材与教师的知识范围, 为学生提供了大量的音乐知识与相关信息, 使学生能便捷地获取更多知识, 扩大学生的视野。

如在 《彝家娃娃真幸福》 的教学中, 不仅可以利用多媒体技术进行范唱, 还可以表现出极富民族特色的舞蹈、服装、建筑、山水风景等, 扩展了音乐教学的容量和空间。在课堂教学中, 运用信息技术, 使学生在学习音乐的同时, 了解民族音乐的风格和发展, 并引导学生去查找各民族的资料, 欣赏各民族的音乐, 并了解各民族的风俗和文化, 既开阔了学生的音乐视野, 又把音乐教学拓展至各学科相互促进、相互影响的格局。可以说, 信息技术突破了传统音乐教学的束缚, 把学生的视野、心灵延伸到广阔的空间中, 把音乐和其他领域的美送进学生的心灵深处, 极大地提高了对小学生美的教育的效果。

四、运用信息技术创新小学音乐教学方法

信息技术也为广大音乐教师创新教学方法提供了便利。在小学音乐教学中, 通过运用多媒体技术、计算机技术等信息技术, 可以扩展课堂知识含量, 实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。通过这一方式, 把教师从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和协助者, 面对知识, 学生和教师更多的是合作与交流而非以往的服从与被动接受。这样, 教师更多的是采用组织学生独立学习或协作交流, 充分发挥学生的潜能, 激发学生的创造力和想象力。比如, 在 《小雨沙沙》的教学中, 采用信息技术展示雨、花、树、草等画面, 再配以雨声, 引导学生发挥想象力, 并尝试避雨、雨中漫步等初步的表演, 不仅丰富了课堂教学, 更会提高课堂教学效果。

16.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十六

关键词：中小学；信息技术教育；思考

信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势。为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，加快发展本国的信息技术产业，争抢经济发展的制高点。

江泽民同志指出：“中国还是一个发展中国家，工业化的任务尚未完成，又面临实现信息化的艰难任务。我们的战略是：在完成工业化的过程中注重运用信息化来提高工业化的水准，在推进信息化的过程中运用信息技术改造传统产业，以信息化带动工业化，发挥后发优势，努力实现跨越式发展。”

教育总是为社会服务的。随着社会信息化进程的日益加快，人类面临着一个新的教育课题：掌握和运用信息技术。而改革基础教育使之适应社会发展的需要，是所有政府培养信息技术人才的共同举措。因此，我们要大力推进基础教育改革，积极探索中小学信息技术教育的有效途径。

一、中小学信息技术教育的现状

中小学信息技术教育近年来虽然取得了一定的发展，但还存在许多问题，主要表现在以下几个方面：

1．设备投入不足

我国对中小学基础信息设施建设的投入远远落后于发达国家，1998年美国中小学生的计算机普及率为10：l，联网率达65％；英国在1995年该比例为18：1，而加拿大已基本实现了所有中小学的联网。目前，我国中小学计算机的普及率为100：1，每年只有少数学生能接受计算机知识教育，学校建有校园网的则更少。缺少基础信息设施、投入不足已成为信息教育的瓶颈。

2、难以普遍开设必要的信息技术课程

西方发达国家早已认识到信息对人类的重要性，为适应信息时代的发展，20世纪80年代这些国家就纷纷在中小学开设信息技术和信息知识的有关课程，把培养学生处理信息、应用信息和合理利用信息技术手段作为教学目标。而我国中小学近年才开始开设信息技术课，显然不能适应高速推进的社会信息化进程。

3．认识不足

许多人不能正确认识信息技术教育的重要性和计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，以为掌握了计算机操作技能就有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于信息技术的学习，而轻视信息科学知识的学习与运用，纵然掌握了高超的信息技术，也难以有效地利用信息。当今世界已成为信息海洋，而人们仍时时感觉找不到需要的信息，根本原因就是缺少信息科学知识，从而不能有效地获取、处理、分析和利用信息。

二、积极采取应对措施，推进中小学信息技术教育建设

1．提高认识，转变观念

青少年的成长是一个不断社会化的过程，社会生活的需求理应成为其学习的基本内容。社会信息化不是一个民族、一个国家或少数几个人的事，而是整个人类社会发展的必然趋势。社会变迁的速度不断地加快，教育已不能被动地适应当前的社会需求，必须把当前需要与未来发展需求相统一，为未来的社会培养新人才能使受教育者适应社会的发展。如今，社会从工业化走向信息化的进程日益加快，客观上要求现在的人都应学会利用信息。

在信息时代，一方面新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，人们需要及时获取信息，以了解世界、获取知识、解决问题，满足人类探索世界的精神需求及满足生活需要的物质需求；另一方面，随着传统物质资源的减少，人们越来越依赖于信息资源，利用信息的能力成为人类生存的基本能力。

能力的培养有赖于观念的更新。在人们的传统观念中，自造纸和印刷术发明以来，学校的教材制作便与纸和铅结下了不解之缘。计算机软件、光盘等电子图书的出现，使传统的教材制作发生了革命性变化。电子教材、电子图书馆，具有体积小、功能多、容量大、成本低等优点，而且融声、像、图、文于一体，传输简单，阅读方便，被广泛应用于教育教学。

在未来的教育中，传统的教师“传道、授业、解惑”功能将发生重大变化。教师的主要任务是教会学生操作键盘和鼠标，制作教学软件，引导学生探索未钳世界，帮助学生树立科学的人生观价值观，保证学生身心健康成长，教师的主要任务不是“教”，而是“导”。所以，作为教育工作者都面临着一场信息技术革命的挑战，这就要求我们加强学习，提高信息技术水平，以适应信息技术发展的需要。

2．增加投入

从一定的角度来说，学校信息技术教育环境构建是一项花费钱财的工程。尤其是欠发达地区，学校资金困难，无米之炊不行，等米下锅耽误了学生接受信息技术教育更不行。应该根据自身实际制定发展信息技术教育的总体规划和实施细则。规划不易贪大求详，但应具有前瞻性、标准性和实用性，能体现出“高起点、远打算、近着眼、有重点”的特色，根据“少花钱、多办事、用好钱、办大事”的原则，分期分批，逐步到位。

由于大多数学校财力有限，自筹资金难度大，加之信息技术设备更新换代快，面对应接不暇的升级调价，学校信息化建设困难较大。因此要加大投入力度，通过争取财政专项补助和学校自筹等途径，解决信息化建设经费短缺的问题。同时，在建设中要克服投入少，一次就到位的想法，除满足基本需要外，要进一步做好资源的整合，加大投入，增加必要的外援设备。要确保信息技术硬件设施的投入，首先领导的观念要到位；其次领导要舍得把钱花在信息技术教育的投资上，要有勒紧裤带也要把信息技术教育设施搞上去的精神。

3、加强教师培训，提高教师素养

教师运用信息技术能力的高低是学校普及信息技术教育的关键。因此，要坚持抓培训、抓使用，提高教师运用信息技术的能力。具体应注意以下几点：

(1)转变教师观念。要使广大教师感到应用现代化信息技术教育的重要性、迫切性，认识到这是关系到我们下一代能否适应21世纪需求的大问题，从而能自觉地改变一本书、一支粉笔的教学模式，积极、自觉地学习运用现代化教育技术。

(2)形式应灵活多样，要求分层次。教师们大都担负着繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采取灵活多样的形式，除每学期可安排少部分老师参加系统培训外，对大多数老师可结合学校实际需要，有针对性地进行进修培训。培训要做到分类分层次。比如网络管理人员是了解并掌握计算机基础知识和多媒体技术；计算机网络的发展、分类及应用；国内国际网，教育资源网的接入，发送电子邮件，查询信息、获取网上资源及网络维护。信息技术课专任教师即能掌握基本软件操作技术；能使用计算机辅助教学软件进行教学；能指导学生用计算机处理信息和学习，能利用计算机网络进行信息查询、交流和学习。骨干教师就是了解计算机辅助教学理论；能选择与评估计算机辅助教学软件；能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件，能辅导其他教师在教学中使用计算机。学科教师主要是教师能应用现代教育技术，将现代教育技术融入到学科教学中。

17.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十七

通过集中的理论学习，更新了教育教学观念，了解了先进的教育理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循教育规律、调整自身的角色定位和教学方式，把素质教育贯彻到学科教学过程中。主要有以下收获：

1、掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。

2、懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。

3、学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。

4、编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果。

5、掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。

6、学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如电子白板的使用、微课的设计与制作、技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、格式化工厂等对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，学会了交互多媒体环境下的初中数学教学、简易多媒体环境下的初中数学教学、运用简单的课件制作工具或电子白板工具整合教学资源。

7、学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。

8、消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。

9、形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。

10、了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。

18.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇十八

过去的半年里，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中，让我感受到：

1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。

2、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们

更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形

成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。

对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。

最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。

19.信息技术与小学科学教学整合心得 篇十九

一、信息技术与小学科学教学整合应体现“不可替代”性原则

信息技术辅助教学活动的目标是培养学生实际学习的能力, 它的活动方式与内容只有符合学生的认知规律, 才能取得教育学生的良好效果。信息技术与科学课整合的具体表现为教学活动中有意识地运用课件, 直观形象地展示教学内容, 以扩大教学范围和延伸教师功能, 改变以前固有的教学思想与方法, 巧妙地使教学中无法用其它媒体解决的教学重点、难点得以突破, 否则就会使信息技术整合结出牵强附会的苦瓜。例如:小学科学课中讲解燃烧现象时, 目的是使学生认知燃烧、研究燃烧, 能够理解燃烧的条件和掌握灭火的方法, 培养学生的观察能力和分析能力。这堂课教学的实验有一定的困难——实验过程不容易掌控, 导致影响到整个课堂教学的进度, 甚至难以在预定的教学时间内完成教学任务;同时, 通过常规实验不能直观地将燃烧的现象和条件解释清楚。因而我将课堂教学中的实验制作成模拟课件, 燃烧实验借助信息技术手段得到充分完美的表现。课件模拟燃烧实验通过丰富的表现力和便捷的控制手段进行深入展示, 达到了普通实验所望尘莫及的效果:在燃烧需要氧气的实验中, 利用课件生动直观地分解和展现实际实验中所不能达到的效果——蜡烛在玻璃杯内燃烧, 杯子里的氧气随着蜡烛的燃烧逐渐减少, 慢慢地消耗尽, 此时蜡烛火焰也随着慢慢缩小并在氧气耗尽时熄灭。信息技术的应用使得在平常实验中看不见的氧气生动直观地展现在学生面前, 让学生把蜡烛火焰的缩小直至熄灭与氧气的减少至耗尽直观地联系起来, 带给学生耳目一新的感觉, 从而促进并加强学生理解燃烧需要氧气这一知识难点。本堂课教学中的重、难点在课件的帮助下顺利突破, 这是实验所不能替代的, 也能弥补实验的不足。

二、信息技术与小学科学教学整合应注意科学性

信息技术与小学科学教学整合的科学性既包括知识的科学性, 也包括课件设计的科学性。小学科学学科是对学生进行科学教育的一门学科。因此, 课件内容必须严谨, 无论是知识点, 还是图形、解说等, 应尽量避免不科学的或似是而非的内容。模拟实验的过程, 模拟实验的原理, 甚至包括数据、色彩等都要符合科学规律。利用信息技术辅助教学是一种趋势, 但决不能追求时髦, 赶潮流。尤其是作为对学生进行科学教育的科学学科, 制作出的课件必须具有学科的独特性。例如《被压缩的空气》一课, 教师在讲到注射器内空气体积的变化是由于空气被压缩的结果, 学生对这一抽象的事物很难理解, 思维往往受阻。如果我们把这一过程做成了动画课件:一个注射器内没有压缩前有若干个空气分子自由自在, 随着压缩, 还是这几个空气分子, 但它们之间的距离越来越小, 最后龇牙咧嘴地被积压在一起, “双手”使劲地上撑在活塞的底部。通过这一形象的动画演示, 把抽象复杂的事物形象简单化, 学生就很容易理解:原来压缩后, 空气 (分子) 的数量没有改变, 它们被压缩是由于它们之间的空间距离变小, 它们不愿意被压缩而使劲往上支撑对活塞产生了力, 所以手压活塞有往上弹的感觉。这样, 学生的思维马上得到了拓展, 本节课的难点也就迎刃而解了。当然, 信息技术目前所传递的只限于视觉与听觉信息, 有些信息传递的方式是计算机所无法替代的。例如, 通过对实物的接触而产生的触觉、味觉、嗅觉等感官刺激, 通过亲身经历科学探究的过程而产生的心理体验等等。有些内容必需要通过实验操作或到大自然中去直接获取, 要正确区分, 各种形式之间应该是良性的互补关系, 现时不是替代关系。决不能牵强附会地与信息技术进行整合。

三、信息技术与小学科学教学整合要注意体现学生的主体性

在信息技术与小学科学教学整合的辅助教学几乎都是在教师的控制下进行的, 相对忽视了学生主体性的发挥。因此, 教师在信息技术与小学科学教学整合的过程中, 可根据教学的内容设计一定量的师生互动、生生互动的场景和一些趣味练习及智力游戏等。例如《物体在水中是沉还是浮》一课, 教师在设计课件时设计了这样一个问题导入的情景:两个朋友在玩乒乓球, 不慎将乒乓球掉入了一个很深的洞中, 接着出示一个问题:同学们能不能想个办法将乒乓球取出来。同学们在这种情景下充分讨论, 教师在热烈的讨论中顺势导入新课。通过这样设计, 师生互动、生生互动探究活动得到了充分的促进, 增强了学生的学习兴趣, 激发学生的探究欲望从而取得很好的教学效果。

参考文献

[1]《信息技术与课程整合》何克抗, 教育技术通讯, http://www.etc.edu.cn 1998年10月20日.

20.关于小学教师信息技术培训心得体会 篇二十

立足学校，培养信息技术教育的教师

建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。多数教师习惯了传统的教学方法，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。在当前计算机人才紧缺的情况下，农村小学只能立足学校、自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训上要采用灵活多样的形式，除每学期安排少部分教师参加系统培训外，对大多数教师要结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日等时间，有针对性地进行进修培训。

激发兴趣，引导学生打开计算机“大门”

学习兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。西王庄乡中心小学的学生都是来自农村的孩子，对于他们来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，需要靠兴趣激发他们学习的欲望。由于农村经济落后，学生接触电脑的机会少，长此以往便会对信息技术课失去兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？这就需要教师积极的思考。笔者在实际教学中逐渐摸索了一些方法。如：在键盘操作中，为让学生入门，笔者会安排一些键盘操作游戏，提高学生的学习兴趣。

寓教于乐，引导学生学习电脑知识及操作技能

小学生的心理特征是思维活跃、精力充沛、兴趣广泛、爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此，不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼、寓教于玩、寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。

现在，一些家长认为玩电脑游戏会荒废学业。其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，并从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。学生可以从电脑游戏中去探索、去精通电脑，说不定还会干出一番事业来！对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。

结合实情，创新教材

就小学信息技术课程而言，知识是教学的核心，课程的主线应该是：紧紧围绕“用信息技术处理信息”这个核心，学习用信息技术进行信息处理的各种方法。因此，小学信息技术课程的重点就应该放在各类有代表性的应用软件的实际使用上。同时，确定教学内容必须充分考虑社会需求，例如：在字处理软件、绘图与图像处理软件的教学中，要结合农村实情，注重培养农村学生的“三教统筹”的意识，引导学生从小养成爱家乡、爱祖国、以发展中国农业为己任的远大志向和高尚情操。通过一个个具体生动的主题，既有效实施了信息技术教育，拓展了常规课程教育的领域，又开展了综合实践活动，推动了小学教育也染上了少量职业化的色彩，使学生的农村情结得以培养。同时笔者认为可以对目前信息技术教学内容进行重新安排。

农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，教育者只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。在当今社会里，信息技术虽不是万能的，但没有信息技术是万万不能的，如果说课程改革是正在开发的沃土，那么信息技术就是耕耘在其中的“神舟七号”。希望广大农村信息技术教师在新课程改革前沿努力探索新路，愿农村教育事业出现一个百花齐放的新局面！