教育随笔幼儿园小班

教育随笔幼儿园小班（14篇）

1.教育随笔幼儿园小班 篇一

幼儿园小班教育随笔：如何面对新入园孩子

对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。

新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：

首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个非常舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。

其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，必须要成为孩子们的信服者包括：

一、对他们进行无微不至的关心和爱护； 二、二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；

三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。

再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。

最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？

2.教育随笔幼儿园小班 篇二

一、充分利用活动区, 做好课前课后的渗透

实践告诉我们:玩是孩子的正经事, 怎样让他们在玩中学到知识, 并使他们在活动课上难以掌握的知识点及知识点的延伸得到巩固与发展呢?那么, 就要充分发挥好活动区的作用。活动区的教育功能虽是潜在的, 却是多方面的, 它为孩子提供学习的条件和机会。它有利于提高幼儿口头表达、动手操作、自由交往的能力, 特别是对于那些能力较弱的幼儿提高自信心起到重要的作用。例如, 陆韵含小朋友是一个文静的小女孩, 她开始很怕羞, 不敢回答问题。活动区投放使用后, 我发现她不再怕羞了, 求知欲也增强了。在语言活动中, 因她发言只张嘴不发声, 我们就多次鼓励她讲话发出声音, 在玩游戏时, 她又主动积极参与。我们知道现在是幼儿语言发展的关键期, 所以抓住这一年龄特点, 激发她多方面的兴趣, 使她的兴趣越来越广, 让其在参与活动中发展语言能力。同时, 老师耐心指导, 使她增强了自信心, 在学期结束时一些画册发回家, 他父母发现她都能看着画面一一把它复述出来, 非常的高兴。活动区是幼儿自由活动的天地, 它能满足幼儿的好奇心和求知欲。但幼儿的活动还需通过老师正确引导, 提高幼儿活动质量, 使其玩得开心, 又能结合课程的开展, 促使幼儿在玩的过程中身心得到健康发展。因为只有在老师的正确引导下, 幼儿才能在动手、动脑、动口操作中真正成为活动的主体。我班周玮庆小朋友, 初入园时口语表达能力十分差, 给人的印象口齿不清, 因老师听不清他要说什么, 多问几遍, 他就不要说了, 但在活动区整理时我们发现他动手能力非常强, 而且乐意帮助老师、阿姨一起整理。我们充分利用他的优点, 对他细心地指导。半年下来, 他的进步发生了由量到质的变化。在语言表达能力方面, 他能上台较流利地念绕口令并大胆地看图讲述, 得到了家长的夸奖。活动区材料的投放是有效使用的关键。老师对活动区材料的投放要下一翻工夫, 既要满足能力强的幼儿, 又要对能力弱的幼儿起到引导的作用。我班的徐志帆小朋友, 是一位出色的孩子, 任何东西一学就会。我在活动区投放材料中特别为他增设较难的内容, 再为他布置任务, 让他学会如何指导别人, 及学会与他人合作的精神。可见, 活动区得到充分利用, 老师既能省力, 教学内容又得到很好的渗透。

二、让各种玩具发挥作用, 达到渗透的目的

小班幼儿兴趣稳定性差, 对一些游戏只玩一遍, 就无心再玩第二遍, 这样就达不到锻炼的效果。大型玩具、玩沙、玩水玩具、还有一些自制的区域玩具是孩子最受喜欢。我抓住幼儿这一特点, 充分地利用这些玩具, 发挥其作用, 使幼儿在玩中既获得知识, 又渗透幼儿活动内容。例如:有一次让幼儿玩滑滑梯时感受儿歌“滑滑梯, 上去好像爬高山, 下去好像坐飞机”。幼儿在不知不觉中就熟读了儿歌。五颜六色的滑梯是幼儿语言输出的好地方, 让幼儿看着、摸着颜色来说出词汇, 幼儿的兴趣高, 掌握起来也较牢固。还有一次利用大型玩具捉迷藏, 利用滑梯玩夺红旗的游戏, 老师把红旗放在滑梯上的中间位置, 让幼儿从不同地方上来, 看谁先拿到红旗。幼儿在这里玩的次数增加了, 兴趣没有递减。这样既提高了幼儿兴趣的稳定性, 又达到了体能锻炼的效果, 活动内容也得到很好的渗透。又如:充分利用区域玩具, 既让幼儿学会动手操作, 又给他们提供了用语言与同伴、老师交流的机会。在结合主题游戏中, 幼儿玩游戏“蚕豆宝宝”。幼儿在科学区用“奇妙的盒子”摸出大大小小的蚕豆;在数学区用“分类盒”把蚕豆按数量一一分成几份;在美术区, 幼儿又根据自己的想象画出不同表情的蚕豆娃娃。孩子们沉浸在“玩”的快乐中。

三、通过户外活动进行渗透

小班幼儿的自我控制能力较弱, 但对任何事情都充满了好奇心。在幼儿自由活动中进行渗透教育, 幼儿每日都有一定时间的自由活动, 此时老师不应该放任自流, 而应成为一个积极的观察者、倾听者、参与者和指导者。看到不正确的行为, 听到不正确的语言, 要及时纠正。例如, 一次玩滑滑梯时, 突然, 校外传来一阵救护车鸣笛声音。孩子们注意力都被吸引过去。我趁机提问, 叫小朋友猜猜是什么声音。不少小朋友回答是救护车发出声音。我进一步发问:救护车上为什么安装这样的喇叭呢?幼儿马上积极思考, 认真回答, 很快地认识了救护车的声音。由于老师一个小小的提示, 幼儿很快地进入活动中去。还有一次, 在幼儿园举行升旗仪式后, 幼儿对国旗产生了浓厚的兴趣。我就带幼儿去观看小学生升旗的过程, 并跟他们讲有关爱国旗方面的知识。并让幼儿去观察红旗的颜色, 及红旗上有几颗星星, 让幼儿说出红旗及星星的颜色, 又让幼儿数一数有几颗星星, 并进行比较大小, 这样既满足了幼儿的好奇心, 又为幼儿活动内容得到渗透, 也为幼儿增加了不少的知识点。

四、在日常生活各环节中进行习惯的渗透

茶余饭后是对幼儿渗透的好时光。例如, 当幼儿吃饭时, 向他们介绍饭菜名称, 这样, 既了解了今天吃什么, 又能增加幼儿的食欲。当幼儿盥洗时, 向幼儿讲解水的用途与缺水的困难, 要求他们节约用水;当幼儿睡觉时, 向幼儿介绍正确的睡眠姿势和习惯, 如用鼻子呼吸, 不蒙头睡觉等。

3.小班幼儿品德教育初探 篇三

一、注重入园教育，抓好基础工程

一是引导幼儿尽快熟悉环境。孩子初入幼儿园，对新环境感到胆怯，对新生活感到陌生，第一次离开父母生活不知所措，我就带他们参观幼儿的活动室、餐厅、手工作品室、盥洗室和大型活动器具室等，让孩子知道这些地方这些东西是做什么用的，小朋友每天都在这里做什么。随着对周围环境的熟悉，孩子们惶恐的心情趋于平静，对幼儿园生活逐步产生了兴趣。接着，我和孩子们一起做《你们认识我吗?》的游戏。小朋在围坐成圆圈，老师拍手鼓，孩子们依次拍手，鼓声停，拍到谁谁就站起来介绍自己：叫什么名字，今年几岁了，最喜欢什么。在游戏中，孩子们很快熟悉了自己的伙伴，感到了集体的温暖、老师的和蔼可亲。

二是与家长取得联系。为了了解幼儿的生活习惯、性情爱好、行为习惯等，老师需要经常和家长进行沟通联系，以便做到心中有数，发现问题能够及时正确处理。如我班有个叫桂宾的小朋友，他的家长说他有爱扔东西的毛病，希望教师多费心。果然，有一天，桂宾小朋友离园时，把积木扔得乱七八糟。因为我早已心中有数，所以，我没有对他发火，而是耐心地对桂宾说：“桂宾，积木被你摔痛了，他生气了，明天它会不想跟你玩的。”他听我这么一说，就把扔的积木捡回来，我及时地走过去亲亲他那可爱的脸，他笑了。以后，他再也不扔积木了，还逐步养成了爱护积木和懂礼貌的好习惯。

三是抓反复、反复抓。幼儿新入园时，因为刚离开家人，不熟悉集体生活，加之自理能力较差，所以，他们的情绪不稳定，有时出现哭闹现象，使得一些教育活动不能正常进行。因此，我注意在行动上亲近他们，如搂在怀里吻一下他们的小手或脸蛋，摸摸他们的头，微笑着和幼儿交谈，拿玩具、讲故事、尽量组织有趣的活动吸引他们，同幼儿建立朋友关系，让幼儿真正体会到老师像妈妈，像姐姐一样爱他们。对幼儿吃饭、饮水、入厕、睡觉等生活琐事更应细心照料，体贴入微，经常带幼儿去欣赏大班哥哥、姐姐的表演，让他们熟悉集体生活，感受到集体活动乐趣。

二、针对幼儿特点，开展多种活动

小班幼儿无意识忘记占优势，形象记忆高于说教。所以在实际工作中，老师要反复强调什么事该做，什么事不该做，同时还要做到形象具体、带有直观性，而且每次方法不能相同，才能增强幼儿的兴趣，使幼儿逐步掌握道德行为的方式方法，逐步培养良好的道德品质。如在玩摆积木游戏时，我让幼儿坐在我的周围，看我是怎么玩积木的，我边示范边讲解，通过这样反复，我们班的幼儿都能按老师的要求玩积木和各种玩具等。同时，在玩积木时，要求幼儿做到三点：一是友爱谦让，积木大家玩；二是不许扔积木；三是爱护别人的作品。通过这样的活动来培养幼儿良好的道德行为，寓教于乐。

小班幼儿具有较强的模仿力。因此老师要时时注意自己的言行，如走路、坐姿、搬椅子、说话等都要按要求做。例如有的幼儿只知看书，不知爱护，我就在幼儿面前把弄坏的书订好，修补好，使他们无形中养成爱书的好习惯。

小班幼儿缺乏自我控制能力及自我教育能力。这就需要教师有较强的预见性，在开展活动之前，根据工作经验，事先做出估计，想出积极主动的办法进行正面教育。如：我班牛浩小朋友爱推人，有时一连推好几个。为了纠正他的不良习惯，游戏前，我对他说：“你是班里个子最高，力气最大的小朋友，游戏时，我给你记着，看你这个小哥哥能为小弟弟小妹妹做几件好事。”这样，他确实认真起来，周雪摔倒了，他跑过去把周雪扶起来，小刘阳哭了，他主动拿手帕为他擦眼泪。我想，机会到了，我马上表扬他。通过不断的提醒和要求，牛浩终于改掉了爱推人的毛病，成了一个懂礼貌、乐于助人的好孩子。

三、挖掘教材内涵，渗透品德教育

4.幼儿园小班教育随笔 篇四

教师我不会做

今日，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自我试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|教师，我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，教师再帮忙。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自我独立地去思考，总想依靠教师来帮忙…

孩子专心、进取动脑、动手都是教师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，仅有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习进取性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造本事，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。所以，我们教师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的经过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

5.幼儿园小班教育心得随笔 篇五

9利用绘画表现环境教育

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，不仅教材必须新颖，教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，使学生情绪进入状态。我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。

例如，我设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境;折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识;手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。

6.幼儿园小班教师教育随笔 篇六

一天吃午饭时，韩秀君小朋友把一块馒头插在勺子上翻过来，翻过去，嘴里喊着“烤肉串了！烤肉串了……”看架势真像那么回事。一下子，一些孩子们都模仿起来，屋里顿时乱作一团，一片烤肉串的叫喊声，幼儿就餐就停止了，怎么办呢？

制止孩子肯定会影响孩子的情绪，引起孩子的不悦，对孩子吃饭是很不利的。面对孩子的吵闹声，我一时不知该怎么做。这时，我灵机一动，面带欣喜地说：“我闻到烤肉串的香味了，真香啊，孩子们，肉串烤熟了，可以吃了。”听到我这么一说，孩子们拿起自己的馒头，随即大口大口地吃了起来，而且吃得津津有味，香极了，连几个平时吃饭不怎么积极的孩子也把饭吃得干干净净。

巧用孩子们的.语言，站在孩子的角度，用孩子的语言解决孩子的事情，你会收到意想不到的效果。如果用不当的方法制止孩子们的叫喊声，就有可能受到不良的效果，影响孩子们的兴趣。

7.对小班幼儿进行环保教育的尝试 篇七

大自然孕育了万物生灵, 也孕育了人类, 人类正是在认识、适应和改造大自然的进程中创造了灿烂而悠久的文明。然而都市化的不断扩大使人们疏远了大自然, 现代人已渐渐淡化了对大自然的亲近感、敬畏感和应有的责任心。其实, 大自然是博大精深的课堂, 有着家庭、社会、教育所不能代替的功能。

3岁左右的幼儿处在一个更多地依赖情感而不是依赖理智生活的时期, 他们对世界的认识是以热爱大自然为基础的, 爱的越强烈认识的越深刻。在他们的眼中, 自然界的一草一木都具有和人一样的生命和情感, 一块石头、一只昆虫、一根小草都能成为他们游戏的伙伴。在幼儿流连于大自然的同时, 成人因地制宜地进行现场教育比空洞的说教更有助于幼儿正确理解保护环境的意义。我园的地理环境较佳, 旁边就是一座漂亮的公园, 我利用这一有利条件, 经常带领孩子们来到大自然的怀抱中。如:春天, 利用其绚丽多彩、生机盎然的美好景色, 激发幼儿爱护小花小草的情感, 让他们与小花小草交个朋友, 去摸摸、亲亲它们, 看看它们的变化。孩子们对此特别感兴趣, 争先恐后地告诉我:“小草长高了”, “小草长绿了”, “小花开得更大了”。

二、家园配合, 共同为孩子树立“环保”榜样

为了更好地在幼儿阶段对幼儿进行环保的早期启蒙教育, 家园配合也是非常重要的环节。幼儿园阶段是习惯培养的关键期, 从小抓起, 从第一时间、第一印象抓起。老师和家长就要给孩子准确的信息, 这样孩子从小就形成正确的认识。小班幼儿各方面的发展正处于萌芽和形成时期, 好模仿是他们的普遍特点。他们常常有意无意地模仿他们喜欢和亲近的人的言行举止, 但他们缺乏一定的辨别能力, 因而他们有时模仿的是好的现象, 有时模仿的是坏的现象。因此老师和家长的作用至关重要, 只有老师和父母具有较好的环境意识和丰富的环保知识, 才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。于是, 我们召开了家长会, 谈论了如何在幼儿园和在家做好幼儿榜样这一问题。最后总结了以下几点相应措施:首先, 要加强自身的环保素质, 时时处处为孩子树立榜样, 以身作则。其次, 要多看一些有关环保方面的书籍, 多看有益的电视节目, 多关心周围的环保情况, 丰富自己的环保知识。第三, 多和幼儿看一些有关于大自然的电视节目及书画等, 多带幼儿一起到大自然中去游玩, 让幼儿了解大自然的奥妙, 感受大自然的美好, 从而唤起他们对大自然的热爱, 对树木、花草、动物的爱惜。老师和家长要做到不乱扔垃圾、废旧物品, 把可回收的废物收集起来, 如:废报纸、易拉罐、玻璃瓶等, 因为它们可以再生利用, 既可节约能源, 又可减少污染。同时鼓励幼儿在公共场所捡起别人丢弃的瓜皮果壳、纸屑等放入垃圾箱, 并在事后给予表扬。

三、把环保教育贯穿于幼儿的日常生活和各教育领域中

幼儿的生活活动贯穿于幼儿一日的活动, 重视幼儿的生活活动, 能使幼儿在交往的过程中养成科学的生活习惯和行为习惯。由于在生活活动中发生的交往是大量的、真实的和自然的, 因此教师必须重视适当地介入幼儿的生活活动中。根据我们对小班幼儿认知发展规律的认识, 幼儿只能在具体的层面上认识事物及事物之间的关系, 而无法理解抽象的事物和关系, 这就要求我们在对幼儿进行环保教育时必须从他们的生活经历出发, 抓住时机将环保教育融入幼儿的一日生活和各领域中。从锻炼幼儿的生活自理能力和保持环境整洁的目的出发, 对幼儿进行环保教育, 如:在主题活动“宝宝爱清洁”中, 我在教学内容的安排上打破了以往常识课的常规教学方法, 而是在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域中采用游戏 (我爱洗澡) 、讲故事 (晶晶的客人) 、舞蹈 (小猪变干净) 、放录像 (白白的牙齿) 、谈话 (痰吐在哪里) 、看图片 (垃圾的家) 等生动活泼、风富多彩的形式教育幼儿养成爱清洁的环保意识。

四、利用废旧材料制作玩具装饰和布置教室环境

随着人类生活水平的不断提高, 每个家庭每天都有许多的生活垃圾要扔掉, 而大量的生活垃圾却给我们的生态环境带来了严重的破坏。如何合理利用这些废旧材料而不至于污染环境呢?美国人格心理学家阿尔波特认为:人类有一种自主性功能, 即兴趣, 它是一种感情状态, 可以驱策人类行动。我从幼儿感兴趣的东西出发, 收集了大大的装电视机、冰箱的箱子, 用它们制造了一列列的火车, 让幼儿做火车的游戏, 他们对此非常感兴趣。幼儿有了兴趣后第二天就把家里的各种箱子拿到幼儿园, 我和小朋友一起利用这些箱子制作了电冰箱、餐桌、电视机等。自从幼儿知道废旧材料可以再次利用后, 他们收集的材料也越来越丰富了, 有牛奶盒、牙膏盒、纸张、糖纸等。我就在教室门口放了只大大的“废旧回收筐”, 幼儿家里一有可利用的废旧材料他们就会拿来放在筐里。有了这些材料后, 我就和小朋友一起制作起玩具来。如用屋形的牛奶盒制作一幢幢的楼房, 用瓶子作瓶子娃娃, 用雪碧瓶制作柳树的叶子, 用牙膏盒制作汽车, 用漂亮的包装纸制作花朵……为了陈列这些幼儿作品, 我为幼儿开辟了一块空墙, 专门张贴幼儿的作品, 孩子们看到自己的作品甭提有多高兴了。从此以后幼儿制作玩具的兴趣异常地高涨, 他们再也不把废旧材料扔掉了, 都拿到幼儿园或在家中与父母制作有趣的玩具。在利用废物制作玩具的过程中, 幼儿养成了不乱扔垃圾, 变废为宝的良好环保习惯。

环保教育是一项重大而深远的任务, 光靠一朝一夕是远远不够的, 因此在以后, 我将继续以环保教育为重, 把环保教育有机地融入教育中, 加强幼儿的环保意识。

摘要：幼儿是21世纪的主人, 应从小接受环境保护的教育。儿童是祖国的未来和希望, 在他们成长的关键期, 及时进行环保教育, 意义重大而深远。它可以帮助幼儿初步了解人与环境的关系, 懂得保护环境就是保护地球也是保护人类自己的道理, 从而逐步养成自觉保护环境的习惯, 这对于提高环境保护的自觉性起着重要的作用。

关键词：教育,环保,意识

参考文献

[1]刘君.新世纪幼儿园教育[M].山西:山西教育出版社出版社, 2005.

8.小班幼儿进餐问题及其教育策略 篇八

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-109-001

研究者在本园进行了为期一个月的观察，发现小班幼儿的进餐问题主要有以下几点：

一、餐前准备时不能做好餐前准备工作

1.问题的分析

这个问题大多数是幼儿在平时生活中早已形成的，有些幼儿在家时一看到桌上有好吃的菜就会顾不上洗手，有时甚至会直接用手去拿。有时候家长可能忙着开饭也没注意，更多的时候家长即使发现这个问题也不会那么在意，现在的幼儿大多数是独生子女，幼儿的进餐问题总是让家长头痛不已，所以家长看到幼儿愿意自己吃东西，高兴还来不及，哪还会想到去教育幼儿饭前洗手这个问题。

2.解决问题的教育策略

进餐前可以让小朋友先认识自己的小手，知道小手的用处很大。然后教幼儿正确的洗手方式和洗手后要保持手部的干净，但由于是小班幼儿，为了让幼儿形象地看到洗手的过程，可以准备一些正确洗手的步骤图贴在洗手池前面。还可以将德育画册中《宝宝小手真干净》活动中通过明明和乐乐行为的对比：明明玩后洗干净手再拿东西吃，吃得很香，乐乐玩后没洗手就拿东西吃，结果肚子痛。从而让孩子们知道洗手的好处，愿意洗手。为了让孩子们掌握洗手的方法，教幼儿上口的儿歌：挽、挽，挽袖子，冲、冲，冲湿手，抹、抹，抹肥皂，搓、搓，搓泡泡，洗、洗，洗干净，甩、甩，甩干净。教师教的时候应该慢慢的教，让幼儿一个动作一个动作地学，掌握方法，改掉洗手就是玩玩水的坏习惯，为卫生进餐做好了准备工作。

二、进餐过程中幼儿不愿自己吃饭，等着老师，阿姨来喂

1.问题的分析

小班幼儿身体和手的协调性已发展的很好，也开始有了自理的愿望，但是父母却对幼儿的这种愿望不以为然，他们总是喜欢包办代替，然而他们不知道，其实他们的这种行为已经在不经意间打击了幼儿自理的积极性，阻碍了幼儿自理能力的发展。作为家长，应当树立正确的育儿观，并认识到培养幼儿的自理能力是多么重要；作为老师，在日常生活中也要重视幼儿自理能力的培养。

2.解决问题的教育策略

如有的孩子胃口不太好，可以给孩子喂一些开胃的食物，或者带孩子去医院检查是否是因为缺乏微量元素导致胃口不好。为了吸引孩子兴趣，教师可以和孩子一起开展简单的餐前游戏，或者介绍营养食谱，提供给孩子的伙食应考虑色香味形的搭配，提高孩子吃饭的欲望。另外，发挥榜样示范作用，表扬班内吃饭不挑食，不说话，不打闹，规定时间吃好饭又不浪费粮食的幼儿，鼓励幼儿向榜样学习，自己吃饭，吃好饭！作为教师还应该理解幼儿的一些行为，因为换了一个环境需要有一个慢慢适应的过程，不要不问青红皂白就批评指责，这会影响幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候可以根据幼儿情况不要盛的太多，应少盛点，如果吃不饱可再添，这样可以让幼儿体会到自己吃完饭的成就感。在吃饭过程中教师对幼儿一点点的进步也要多加鼓励，让幼儿在鼓励声中吃好饭，保障幼儿每天有足够的营养。

三、进餐过程中习惯差，不能保持自己及周围环境的整洁1.问题的分析

首先，小班幼儿本身年纪还小，小肌肉发展不是很协调，所以经常会将舀在勺子里的饭菜撒出去，以至于吃完饭后经常弄的满桌满地满身都是。其次，因为在家时，幼儿一旦将饭菜洒开来，家长会立即处理，所以到了幼儿园中，幼儿即使将饭菜洒了，也没有将它们放入空碗中的意识。第三，一般在幼儿园中，保育员为了方便，总是等一组幼儿全部吃完饭后，才会去收拾脏乱不堪的桌面。

2.解决问题的教育策略

首先应营造一个宽松、愉快、干净、整洁的进餐环境。对进餐表现好的幼儿，教师用眼神投给他们赞许的目光，用亲切的摸头等形式表示赞扬，激励幼儿积极用餐。在生活区设立一些可以简单有效的锻炼幼儿小肌肉协调性的活动。对进餐中有的孩子掉饭菜或不小心把饭菜倒在地上，当出现这种情况时，我们应持宽容、关心的态度，要谅解孩子。教育幼儿吃饭时保持安静，不要玩闹哭叫，以防不小心将食物吸进气管。幼儿爱模仿，用情绪感染他们，如教师有意识的吸吸鼻子，夸张地说：“哇，今天的菜好香啊，看， 还有猪脚炖黄豆呢，哇塞，多香啊！”这样，幼儿也会学着我的“馋”样，动手吃起饭来。我们常碰到孩子不喜欢吃蔬菜，我就讲小白兔最爱吃青菜和萝卜的故事，如我们也像小白兔那样爱吃青菜和萝卜，也会变得像小白兔一样长得又白又漂亮，还跳的很高。富有情趣的故事吸引了幼儿，有了进餐的欲望，都静静地吃起了青菜……吃得又快又香，收到明显效果。其次，家园共育培养幼儿良好的进餐习惯。要求家长在家以身作则，谨言慎行，帮助幼儿改掉不良的进餐习惯。我利用班级网站和放学时间向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，如吃完饭后飯菜桌上地上都有，以引起家长的重视。并经常与个别进餐习惯差的幼儿家长交流，寻找原因取得共识，寻求解决方法。我还把幼儿在园的表现及时反馈给家长，请家长也将幼儿在家情况如实转告老师，这样双方积极配合，让幼儿在和谐的环境中建立良好的进餐习惯。

四、进餐过程中用餐姿势不正确

1.问题的分析

同样是小班，为什么有的幼儿可以完全独立的进餐，做到干净整洁像个大人，有的孩子却连勺子都不会拿，要用手抓饭菜，进餐情况为什么会有如此大的差异，这种差异与家庭教育是分不开的。有的家长过度宠爱。有的家长认为孩子小、能力差，不要勉强。

2.解决问题的教育策略

在幼儿园中，一旦发现幼儿的进餐姿势不正确，如扒在桌上、搁起脚等，教师或保育员要予以纠正，这可能会是一个长久的过程，因为幼儿的错误姿势养成已久，要一下子改正也是很难的。

9.幼儿园小班教育随笔心得精选 篇九

在操场上活动或者是课上，他们会将看到的东西，如整理时丢落的小积木，玩具，纽扣，小朋友家中带来的东西等物品捡起来交到老师手里。作为老师，把小朋友拿过来的东西不理睬，幼儿会一而再，再而三的来跟老师说，马上处理的话就防碍活动的开展，直接扔在垃圾筒让幼儿觉得老师太不当回事，那只能课后或者活动接束时再做处理。而我平常最多的做法就是把小朋友捡回的物品放在口袋中，等到了教室或者活动完后再进一步的处理。每次活动结束后，我不会把口袋里的东西全扔掉，而是和小朋友一起将他们分门别类进行整理，找出有价值的东西，处理没有用的物品，这样既让小朋友感受到老师对其的重视又不会打扰到正常教学活动。

我的口袋就成为了专装幼儿小东西的场所，如果哪天不穿有口袋的衣服就觉得特不顺，好象缺了什么。

当然我的口袋也不是专门装小朋友捡到的物品，里面也会放一些有用的物品。例如在幼儿感冒的多发季节，孩子们的鼻涕不断，我就会从口袋中拿出柔软的纸巾，让孩子们把鼻涕擦干净;做数学练习时当一组上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要时，我就会递上橡皮，让小朋友及时改正错误;教学活动中，为增加孩子的学习兴趣和教学活动的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作时突然的跳出来，吸引了幼儿的注意力。

在利用自己口袋的同时，我也经常关注孩子们口袋中的物品。有的宝宝会将家中的物品带到幼儿园，有的从家中带了食品，乘老师不注意的时候就偷偷的拿出来品尝，带得多的会给好朋友分享。口袋中还有好多。有的会带一些危险的物品，如弹珠、夹针等，我们发现立即处理。还有的会带钱，曾在小皓小朋友的口袋中发现一块带硬币等，一经发现我们都会没收，暂时由老师保管，来接送的时候给他们的父母，提醒家长来幼儿园的时候检查孩子的口袋，不要让危险物品带来幼儿园。有的小朋友会把幼儿园中自己喜欢的物品带回家，碰到此类事情，我们会和家长进行沟通，并告诉小朋友幼儿园的玩具是大家玩的，如果拿回家后就会越来越少了到没有，大家以后就没有玩具可玩了。

10.幼儿园小班教育随笔心得体会 篇十

渐渐地她来我班已经两个星期了，她给我的印象正如她自己的特点：她是一个比较安静、干净的小女孩，而且很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，老师的话句听得进，但从不举手回答问题。班里有这样一位孩子，就好像没有她一样，虽然省心、省事，却不容易接近。

有一次，在户外做游戏，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩游戏吗?她用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好吗?”她望着我，我看出她眼中的喜悦了。她把她的手递给了我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地教我玩法。原来，她很会说话，而且普通话还很标准呢。

做完游戏，我夸奖她很能干。她听了，两眼望着我，很乖的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小朋友吗?”她摇摇头，我让她猜，她说媛媛。

我吃了一惊，孩子原来也是那么心知肚明，也许是平时老师喊媛媛的名字多一些，表扬媛媛的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她，老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真，孩子的笑容堆在了脸上。

11.积极实现小班幼儿生活教育游戏化 篇十一

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提到：“应珍视生活和游戏的独特价值。”一日生活是幼儿园不可忽视的课程资源，《指南》中各领域的学习与发展目标和幼儿的生活是密切相联的，幼儿的学习在吃、喝、拉、撒、睡、交往、探究活动中发生着、进行着。受传统教育观念的影响，我们针对生活环节所开展的教育活动随意组织的多，精心准备的少，专门研究的更少，这使各个生活环节蕴含的教育契机和教育价值不同程度地流失了，幼儿在生活环节也出现了不少问题：幼儿洗手时玩水、玩肥皂，不愿意主动喝水，喝不完的水随手倒掉……当老师面对幼儿的这些“违规”行为时，常常以维持秩序为首要目的，使用的语言多是强制性的，解决问题的方式是简单粗放的，其结果是让幼儿在生活中显得消极被动、压抑紧张。

在幼儿教育实践中，我积极探索如何在一日生活环节中融入愉悦、乐观的游戏精神来解决幼儿的生活问题，让幼儿在玩乐中实现教育的目的。

一、创设游戏化情境，使幼儿在饮水、餐点等活动中得以发展

游戏是一种主动性的过程，在领会《指南》精神、领悟游戏精髓的过程中，我在一日生活的很多环节创设了游戏化的情境。如饮水环节我创设了“快乐饮吧”情境，引导幼儿把饮水点想象成一个经营性质的饮吧，里面有果汁、咖啡等饮品。幼儿来到快乐饮吧“消费”时，我会主动热情地说：“欢迎光临！请大家自觉排队，文明喝水，不推、不挤、不加塞，主动给端饮料的顾客让路，剩余的饮料不要往地上倒。本店将为每人提供2～3杯饮料。”此时，幼儿在游戏性的情境中体会到了乐趣，也会在老师的提醒下自觉排队，努力变成彬彬有礼的“小绅士”“小淑女”。幼儿接水时，我会在旁边温馨提示：“先生（或美女），您要喝什么？”对于个别待在一边不站队的幼儿我会主动、热情地招呼他们：“您喝杯果汁吧，您想喝什么果汁呢？”这样，幼儿就会自然地进入游戏情境中，产生“喝一杯”的欲望，喝了一杯“橙汁”，再来一杯“可乐”，还要来一杯“奶茶”。幼儿在喝水时不断思考、想象自己想喝的饮料，有的幼儿还会创造性地提出其他各种各样饮料的名字——果汁奶茶、可乐咖啡、彩虹水、月亮水等。这种游戏化的情境充满礼仪教育的对话，温暖又快乐，不仅使幼儿在不知不觉中达到了每天的饮水量，也发展了幼儿的发散性思维和创造性思维。在游戏的情境中，幼儿还获得了一个轻松的语言交流的环境，达到了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。

吃点心时，我创设了“自助餐厅”的游戏情境，为幼儿提供了自我服务的游戏情节。幼儿在“自助餐厅”主动自觉地排队，按秩序取盘子、拿点心。我还把“按数取物”“一一对应”“内化生活常规”“生活礼仪”等内容融入其中，这不仅避免了硬性约束给孩子带来的不快，使他们保持了良好的心情，还关注到了点数、按数取物能力发展较慢的孩子。

二、用轻松愉快的方式引领幼儿完成对生活技能的掌握

洗手是保证幼儿健康、防止传染病的第一道防线，可是要教会小班幼儿按六步洗手法认真、仔细地洗手却非一件易事。于是我把六步洗手法的动作编成了手指游戏：

指尖向下，冲冲手心，冲湿手背，关上水龙头；

一、二、三，打肥皂，掌心相对搓泡泡；

掌心相对搓指缝，布包空拳揉一揉（两手动作交替进行）；

手指交叉搓手背，左右互换搓手背；

指尖并拢手心转，两手互换手心转；

拇指为轴转一转，两手互换转一转；

手心手背冲干净，关上水管甩干手；

好习惯，每天做，细菌、病毒不入口。

在生活中，我带领幼儿反复做洗手游戏，在幼儿对儿歌和动作烂熟于心的基础上再引导他们实际操作，使洗手过程游戏化，结果幼儿很快掌握了洗手的方法。

我还利用幼儿喜欢当老师的心理，开展了“我教爸妈学洗手”活动。家长反映，幼儿教家长洗手时特别认真，对每一个动作要求都很严格。有一位家长洗完手忘了甩三下，就被自己的孩子叫回来说：“你忘甩三下了，地上有水，小朋友会滑倒的。”一位当医生的家长评价说：“孩子教我们的洗手方法比专业医生还细致。”对于个别掌握慢的幼儿，我利用每一个盥洗时间耐心指导他的洗手过程，努力做到让幼儿按自身的速度向着目标前进。

我还采用“说做一体”的模式教幼儿学技能，把生活技能动作进行分解，按动作的先后顺序编成简洁有趣的儿歌，引导幼儿边说边做，让他们在语言与动作的对应中学习，轻松愉快地掌握生活技能。如用“关关门、系纽扣，抱抱臂、点点头、弯弯腰”几个动作，引导幼儿系纽扣、叠衣服等。

三、创设游戏化的就餐情境，让幼儿愉快进餐

很多幼儿就餐时喜欢左顾右盼，不是和旁边的幼儿说话，就是用勺子拨拉着饭菜玩，就是不好好吃饭。如果教师用讲道理的方法督促这些吃饭不专心的幼儿，并不足以提高他们的就餐兴趣。这个年龄段的孩子喜欢把自己假想成喜欢的小动物，于是我抓住幼儿这一心理特点，创设了游戏化进餐情境，调动了幼儿进餐的积极性。如：一个平时很喜欢恐龙的幼儿吃饭时趴在椅子上玩，我就会说：“小恐龙怎么还不吃饭啊？不吃饭他怎么让自己比其他恐龙长得高、跑得快呢？”这个幼儿冲我一笑，赶紧坐好吃起饭来。

早点时分发小面包有许多幼儿会摇头不接。吃饭时也有不少幼儿看着碗里的鸡蛋面不愿意动小勺，老师苦口婆心地劝说效果也不理想。这时我想起前段时间带领幼儿种植土豆时的情景，于是我就用“小土豆要长大”作为游戏的主题，点心和饭菜都是“小土豆”快快长大必需的营养，让幼儿们赛赛谁吸收营养时用时短、吃得多。在这种游戏情境下，幼儿很愉快地把饭吃完了。

不断探索生活教育游戏化让我懂得，创设一个充满游戏精神的生活情境，充分表达了对幼儿个体差异的尊重，最容易为幼儿所接受。我愿意创设一个充满爱与尊重的、富于理解与激励的环境，帮助幼儿健康、快乐地成长。

12.教育随笔幼儿园小班 篇十二

一、小班幼儿音乐游戏的特色

音乐游戏不同于一般的韵律活动和歌舞表演, 它有一定的游戏规则。因此, 教师在组织音乐游戏时应注意以下几点:

1.从感受游戏的音乐入手。教师可用教唱歌和反复欣赏音乐的方法让幼儿熟悉音乐, 感受音乐的特点和变化, 直到幼儿完全熟悉和理解音乐的旋律、节拍、性质和形象为止, 为理解和掌握游戏做准备。

2.介绍音乐游戏的名称及内容。教师可以用游戏的口吻和直观教具介绍音乐游戏的名称及内容, 引起幼儿的兴趣。

3.引导幼儿学习典型动作。教师结合音乐启发幼儿想象, 创编动作, 并在动作的基础上进行整理, 从而引导幼儿学习。

4.讲解音乐游戏的规则。教师讲解时, 可以把游戏规则进行分类, 帮助幼儿比较有条理地记住游戏规则。在游戏规则之外, 教师还应提出注意点, 引导幼儿理解并接受。

二、音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用策略

1. 音乐游戏中音乐的选择要有利于音乐旋律的记忆

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。小班幼儿对音乐的理解力相对较差, 因此为了完成一个完整的音乐游戏, 我们所选择的曲子都是配歌词或者是歌谣的, 便于幼儿记忆的, 例如音乐手指游戏《虫虫飞》中的歌词是“虫虫飞, 飞上屋……”幼儿可以跟着歌词自己来做动作, 再如《点点虫》中的词是这样的:“点点虫, 虫会爬, 点点鸡, 鸡会啼, 点点狗, 狗会叫。”歌词指令性语言比较明确, 幼儿很容易就掌握了动作要领。如《小小玩具兵》的音乐只有旋律没有歌词, 幼儿就得在老师的提示下才能完成动作的变化, 动作表现也是比较生硬地模仿老师的动作, 由此可见, 幼儿在浅而易懂的音乐带动下能够轻松愉快地进行游戏, 所以音乐游戏中音乐的选择应有利于幼儿记忆音乐旋律, 乐曲最好有简单的歌词, 幼儿能够朗朗上口, 老师只需稍微引导, 幼儿就能够很好地独立完成。

2. 运用游戏化语言促进小班幼儿社会性的发展

对于小班幼儿犯错误时, 不一定要采用批评的教育方式, 并且对于他们而言, 教师可以通过相对温和的方式对幼儿进行教育, 让他们融入到整个教学过程中, 游戏化语言让小班幼儿可以在非常有趣的环境中, 进行音乐学习。小班幼儿在运用游戏语言时要注重时机和形式, 只有将这些因素考虑进去才能更好地掌握音乐, 只有通过游戏化语言才会更好地提高小班幼儿的学习兴趣。音乐能够让幼儿的情操得到很好的提高, 同样游戏化语言可以让这种教育方式显得很有效, 因为幼儿对玩游戏非常喜欢, 在音乐教育中穿插游戏化的因素可以起到事半功倍的效果。

很多时候, 老师要和宝宝“斗智斗勇”, 做个有心人, 如对于爱生气的孩子, 老师就可以尝试运用拟人的方法说:“坏脾气的小精灵来找宝宝了”, 孩子当然不愿意变成坏脾气的小精灵了, 之后, 老师再给宝宝讲道理, 就容易得多。总之, 立足于孩子的生活经验, 无论是儿歌还是其他形式游戏化语言, 最好是孩子们熟悉而又喜欢的, 这样才能达到“巧”的功效。游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式, 将教育内容贯穿到游戏中, 用有趣的游戏情景和形象的语言, 在轻松愉快的气氛中, 幼儿更容易通过自我努力获得成功的欢欣和自豪, 逐渐形成乐观自信、活泼开朗的性格。

3. 音乐区域的创设延伸了音乐游戏中的音乐教育

在音乐教育中穿插进游戏, 在奥尔夫音乐教育理论中证实了这种方法的有效性和可行性。他主要是将游戏和教育紧密地结合在一起, 在玩中有音乐, 有语言, 这种教育方式非常适合小班幼儿, 因为他们可以在游戏中感受到音乐的魅力和旋律, 可是这种知识技能的获得在单纯的游戏中如何提炼呢?笔者将每个音乐游戏中的节奏性延伸到音乐区域, 在区域活动中通过模仿游戏, 表演及乐器敲击的形式来巩固完成音乐游戏中节奏的音乐感知教育。游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动, 它能给幼儿以快乐并使他们从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的, 幼儿音乐教育的任务和内容需要通过音乐活动予以实现。幼儿的音乐活动是多种形式的, 运用游戏这一教学手段往往会事半功倍。总之, 在小班幼儿音乐教育中采用游戏化语言是十分有效的。

摘要：小班的孩子喜爱游戏、好模仿, 但他们的音色和音准群发育不太完善, 其音乐素质还相当薄弱。如何组织小班幼儿开展音乐游戏, 一直是我们所关注的问题。本文主要探讨音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用。

13.教育随笔幼儿园小班 篇十三

要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造1条最能发展其特长的道路。并与家长联系，交流教育经验，共同讨论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

篇2：幼儿园小班教师教育随笔

这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。

忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。

篇3：幼儿园小班教师教育随笔

一天吃午饭时，韩秀君小朋友把一块馒头插在勺子上翻过来，翻过去，嘴里喊着“烤肉串了！烤肉串了……”看架势真像那么回事。一下子，一些孩子们都模仿起来，屋里顿时乱作一团，一片烤肉串的叫喊声，幼儿就餐就停止了，怎么办呢？

制止孩子肯定会影响孩子的情绪，引起孩子的不悦，对孩子吃饭是很不利的。面对孩子的吵闹声，我一时不知该怎么做。这时，我灵机一动，面带欣喜地说：“我闻到烤肉串的香味了，真香啊，孩子们，肉串烤熟了，可以吃了。”听到我这么一说，孩子们拿起自己的馒头，随即大口大口地吃了起来，而且吃得津津有味，香极了，连几个平时吃饭不怎么积极的孩子也把饭吃得干干净净。

巧用孩子们的.语言，站在孩子的角度，用孩子的语言解决孩子的事情，你会收到意想不到的效果。如果用不当的方法制止孩子们的叫喊声，就有可能受到不良的效果，影响孩子们的兴趣。

篇4：幼儿园小班教育教师随笔

一、培养学生良好的学习习惯

培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养，不然一苗未正，何以成材。而小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。

1、应要求学生制订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，不要老师被老师牵着鼻子走，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。

2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。

3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。

4、养成读课外书的习惯。课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。

二、转换课堂教学方式，增加课堂知识含量

心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。为进入中学打好基石、增强学生的适应能力，注重非智力因素的培养。学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生到中学后能否很快适应的主要因素。在小学高年级段要注重培养学生的独立性，教师要改变那种一包到底的保姆式教育。

1、首先在观念上要为学生灌输独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。

2、加强培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，会合理安排学习时间，而不是当教师放手后无所适从。要把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标,在数学教学过程中适当加大教学密度,增加练习数量,真正做到精讲多练,多些拓展,少些模仿,多些独立,少些依附。

3、把教育的触觉深入到学生的心灵。使他们从小学会乐观积极地对待学习，增强自信心，积极地面对困难，切忌在小学阶段就让学生产生厌学情绪，我想，当每个清晨小学生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那才是我们教育的成功。

关于幼儿园教师教育随笔经典范文大全

篇5：幼儿园小班教师教育随笔

随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程互相学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧。

拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的能力，在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣，摆弄一会儿就放一边了。于是，我就参与孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了一定的兴趣。

有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图准确无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟悉，便对着拼图的图从一个角开始，慢慢拼好。有的孩子的确是拼不起来了，便找其他小伙伴来帮忙。总之，孩子们有孩子们的办法，看到孩子们这么喜欢玩，每个人又有自己的方法，这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究，但需要我们老师要用心观察多多引导。

同时，也使我进一步认识了区角活动的好处，区角活动很有利于我们老师去细心观察每个孩子，发现孩子之间的差异，进行个别指导。也进一步让我坚信，观察是教育的先导，只有充分观察了解孩子，教育指导才能更有针对性，也才有可能真正适应和满足孩子的发展需要。

篇6：幼儿园小班教师教育随笔

11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们失望了！好可惜啊…今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简单，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光！

通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。

自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。

篇7：幼儿园小班教师教育随笔

云鹏是个爱挑食的小家伙，喜欢的菜能吃两份甚至三份，不喜欢的菜只挑选下喜欢的，将不喜欢的留在盘里，然后就会对老师说：老师云鹏肚子疼。

第一次云鹏说的时候我们都信以为真，很紧张的抱过来揉揉肚子，喝电热水，不再强求云鹏继续吃，可是当让云鹏收好盘子，坐到后面的时候，便没有再说肚子痛。又一次，吃的是胡萝卜、山药炖排骨，云鹏将排骨和山药都吃光光了，将胡萝卜都留在了盘子里，然后又说肚子痛。

之后一段时间我都在观察云鹏，只要吃鸡蛋、胡萝卜，云鹏都会说肚子痛，我们觉得有蹊跷，上次也是将胡萝卜留在了盘子里，我便顺着孩子的话，像上次那样，抱在了怀里，肚子痛我们要上医院了，医生要给我们打针，病才能好了，听我一说，云鹏接着说不疼不疼了。我当时也有顾虑，如果孩子是真的肚子痛，听我这样一说以后会不会不敢告诉我们自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表现出来的，体温、情绪等，都有不一样的地方，心一想就放心了。

篇8：幼儿园小班教师教育随笔

画画时间是我们班宝宝比较开心的时间，每次上完课宝宝们都问我：“王妈妈，现在让我们画画吧”“当然可以啦”听到我的话语，孩子们特别高兴，似乎画画是他们的乐趣所在，可是今天我有一个不同的发现：

孙雅琳小朋友好像在图画本上写着什么？去瞧一瞧，好奇心让我蹲在她的身旁，只见宝宝正在写自己的名字，后面还有长长的数字，奥，原来是在写联系方式，于是我问：

“宝宝，为什么这上面有那么多的小朋友的联系方式？”

“因为这是我们以后的联络方式”

“老师，我也有”

“老师看，我这里正在设计”

小朋友纷纷跑过来说着，于是我就问：“为什么这样做？”

“以后不见面时可以打电话。”

“老师，以后我可以回来看你吗”

孩子们的行动让我为之一振，没想到孩子们这忙在意离别，这么在意在一起的时光，这么珍惜身边的朋友，更让我高兴地是我们班的.孩子是一群有爱的孩子。这几天的网速实在是太不给力了，昨天还是一样上不去网，所以也没给科进更新博客，这个时间段网速还可以就赶紧给科进记录一下喽，前天晚上科进写了作业，声母两遍，韵母、整体认读音音节各写了一遍，昨天晚上把剩下的韵母和整体认读音节一遍写完，又写了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各两个，完成的还可以！

洗澡，睡觉，还是自己一个床，睡得很香，因为白天在奶奶家没有午睡的缘故哦，我在家他还能午睡，我不在家的时候就没人能管住他让他午睡呢，唉，愁人呐，还是得午睡，不然回到幼儿园又得适应好几天呢！

希望科进这个短短的假期过得开心哦！

篇9：幼儿园小班教师教育随笔

今天吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小朋友选择了《巧嘴巴》，拿了一本关于地球的图书，坐在那安静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小朋友坐在了一起，刚开始两人各看各的。不知道因为什么原因，达达忽然拿起李特的书就开始撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种情况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说:“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说:“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是故意的”。听完他们的叙述我说:图书现在被你们撕烂了，它得多疼、多伤心，你们不知道爱惜图书，图书以后就不会和你们做朋友，你们自己说这样做对吗？他们两个人不自觉的低下了头说:老师，我们错了，下次不这样了。

评语:孩子虽然到区域进行活动，但是却没能很好的遵守语言区的规则，他们的行为在游戏评价时可进行一个提炼和下次进区域的要求，让孩子意识到自己的问题及学习遵守游戏规则。

篇10：幼儿园小班教师教育随笔

今天，我在微信群里发现朱允浩给我留言了，内容是：老师，我想你了。

看后，心里暖烘烘的，我也及时给他回复：孩子，老师也想你了。随后，我和朱允浩拉开了视频，我问他，在哪儿呢？他告诉我说跟着爸爸、妈妈在上海，朱允浩的爸爸、妈妈一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身边，我又问他平时都做些什么事？他告诉我说，现在每天都是自己穿衣服，自己吃饭，还帮助家长收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短裤、小袜子等，朱允浩的妈妈也和我聊了一会，她告诉我，朱允浩现在表现可好了，不仅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝，父母亲觉得开心极了，他们再一次的对我的教育表示感谢。我把朱允浩的表现，形成文字在家长群中展示，不少家长纷纷给我回复：孩子们放假在家也都做着类似的事情，比之刚开始入园，孩子们简直换了一个人……

听了这些反映，我也深感安慰：这说明我的课题研究教育得到了预期的效果，但这还不够，还要不断的坚持下去，因为社会上还有一些不良的风气，还会影响到孩子，这还需要家庭、社会、学校三方面相互配合共同教育幼儿，才能达到理想的效果。

篇11：幼儿园小班教师教育随笔

尊重是现代文明社会中文明人必备的素质之一，尊重也是社会性发展重要的内容。作为教师，要做尊重他人的模范。一次画蜗牛的美术活动中，绘画水平仍处于涂鸦期的小宝兴高采烈地交上她的作品。孩子们看到后纷纷说“这是团什么呀”“乱七八糟的”小宝听后低下了头。我问大家:“你觉得小宝的小蜗牛正在干什么？”孩子们仔细看了一会儿，想了一会儿，有的说它把头缩进去睡觉，有的说它心情不好，躲进了家，还有的说它没有朋友，它不想出来，大家也觉得即使是一团圈圈也很有趣，我说：“每个人的画都是独一无二的，有属于自己的故事。”大家也这么觉得，再也没有人说谁画得不好，因为听到其他人的介绍后，他们也觉得每一幅都很有趣，都是独一无二的，而且我从他们的眼里看到了理解和尊重。可见教师的一言一行，对待别人的态度，如何引导，都会潜移默化地对幼儿产生影响。

作为教师，要促进幼儿亲社会性情感的发展。有一次，小宇在走路时摔了一跤，小朋友看了笑了起来。之后，我和小朋友一起讨论，如果你是小宇，你喜欢大家笑你么？你的心情怎么样？换位思考后，大家有了不能取笑别人，还要关心、帮助别人等亲社会性的情感，小朋友们认识到嘲笑别人是不对的，进而学会帮助处于不幸的同伴。

无论是教师和幼儿间、教师和家长间、教师和教师间，都应该营造一种相互尊重的心理氛围，使得周围的每一个人，都能发自内心地、自然而然地表现出对他人的尊重。在这种尊重的文化氛围生活的孩子，自然而然学会了尊重别人，也获得他人的尊重。

篇12：幼儿园小班教师教育随笔

煊煊是我们班有名的“小淘气”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打扰别的小朋友，不管上课、入厕、喝水……都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行批评教育，但是效果都不太好，也一直没有好的办法令他改变。

这天，我正在上课，嗓子忽然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我看见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说:“老师，你嗓子哑了，要多喝水，注意保护嗓子。”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小淘气”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说:“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平时和小朋友能友好相处会更好，老师相信，不管是小朋友还是老师都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到高兴、自信。从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面观察，就能发现孩子身上不一样的闪光点。

评语:在孩子的身上有闪光的一面，我们就去发现和感受。当幼儿出现问题时，要拉进彼此的距离，耐心教育，使其感受到老师既严厉又和蔼，既宽松又坚持，在角色转换中引导玩儿成长。

篇13：幼儿园小班教师教育随笔

小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不同的调皮，他的嘴巴几乎不用，(活动课老师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的)，平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎么办呢?静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难，希望家长配合幼儿园工作，每天问问孩子在园交了几个新朋友及学的内容等。

我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，老师和你是最好的朋友，老师也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，老师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：“你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗?”孩子恍然大悟的点了点头。

接下来的日子，孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。

篇14：幼儿园小班教师教育随笔

为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和老师小朋友建立起感情，每天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“XXX，你是老师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果非常的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的老师新朋友”，快乐之声充斥在幼儿园的每个角落。

接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

篇15：幼儿园小班教师教育随笔

雨涵是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的.，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天雨涵和几个小朋友一起擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“老师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，老师也不批评她。”这次航宇的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公平，偏向雨涵”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢雨涵不喜欢自己。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

作为教师，一定要及时检讨自己的行为与做法，因为老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

篇16：幼儿园小班教师教育随笔

淼森是个看上去活跃的男孩子，但是缺乏自信，他时常自己在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

通过观察我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为淼森提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展!

自信是一个人成功的前提，孩子的自信从老师和小朋友的认可开始，你做到了吗?

篇17：幼儿园小班教师教育随笔

夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“开心果”，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就“飘”到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我马上意识到自己的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：“月星，刚才老师太忙了，对不起，你没来幼儿园老师可想你了，来抱一抱”孩子的脸上终于绽放出了久违的笑容。

孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

篇18：幼儿园小班教师教育随笔

昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”

篇19：幼儿园小班教育教师随笔

淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!

虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。

自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗

篇20：幼儿园小班教育教师随笔

雨涵是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日雨涵和几个小朋友一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“教师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，教师也不批评她。”这次航宇的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，教师不公平，偏向雨涵”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢雨涵不喜欢自我。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

作为教师，必须要及时检讨自我的行为与做法，因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，可是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服。

篇21：幼儿园小班教育教师随笔

为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“__X，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。

接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说;“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”.我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。

篇22：幼儿园小班教师教育随笔

户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张教师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

14.教育随笔幼儿园小班 篇十四

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，我尝试淡化幼儿绘画技能的学习，让幼儿观察、感受周围生活中美的事物，用自己的方式去表现美、创造美。

案例1：春天的花

阳春三月，幼儿园里各种花儿竞相开放。午后散步时．孩子们发现海棠花是垂下来的，油菜花只有四片花瓣，非洲菊的花心是黑黑的、有许多黄点点……没过多久，有些花谢了。我问孩子：“这么美丽的花谢了，我们看不到了，多可惜啊!那可怎么办啊?”有个孩子大声说：“我们把它们画下来吧，就可以一直看了。”于是，我们在活动区投放了大大的绿色画纸、颜料和工具，将各种花卉的照片贴在墙上和桌子边上，让孩子们试着将美丽的花表现出来。最后，我们还将幼儿的作品制作成“花车”进行展示。孩子们由衷地感叹：“真美啊!”

案例2：好大的毛毛虫

孩子们非常喜欢绘本《好饿好饿的毛毛虫》，“这蝴蝶的翅膀真大。”“这蝴蝶的`颜色真好看。”色彩鲜艳的图画、充满童趣的语言带给孩子们独特的审美感受。孩子们通过欣赏画面发现毛毛虫小的时候是一个个很小的点，当它们长大一点时便长出了触角，身体是由几个半圆组成的，下面还有许多脚。看到他们对此饶有兴趣，我问他们：“我们自己也来画好吗?你想给毛毛虫吃些什么呢?”后来，孩子们或模仿绘本的表现形式，或发挥自己的想象，创作出了属于自己的作品。米米画的是：一条毛毛虫吃了一个苹果、一块蛋糕、一个樱桃，最后变成了美丽的蝴蝶(如图)。琪琪画的是：晚上，一片树叶上有一个小小的毛毛虫的卵，后来毛毛虫长大了一点点，它在吃了四个橘子、一片面包后，变成了好大好大的毛毛虫(如图)。

案例3：宝宝洗澡

洗澡对幼儿来讲十分熟悉。当我引导幼儿回忆洗澡过程时，有的孩子哼起了刚学会的《洗澡歌》：“白毛巾呀，香肥皂……”有的说：“我用的沐浴露是草莓味的，可香呐。”我问他：“那么你会用什么颜色画呢?”“红色。”接着，有的孩子说要用蓝色画蓝莓味的沐浴露，有的孩子说要画橙子味的沐浴露，有的说要画青苹果味的沐浴露。“那好吧，今天我们就来给宝宝洗个香喷喷的澡吧。”事实证明，孩子们展开想象，用简单的线条和色彩大胆画出了自己的所思所想，展现了独特的表现力和创造力。

森森画的是：宝宝站着洗澡，一旁的淋浴花洒先把宝宝的身体冲湿，宝宝给全身涂上芒果味的沐浴露，浴室里都是泡泡(如图)。琪琪画的是：宝宝的头上、身上涂上了好几种沐浴露，咖啡色的是巧克力味的，粉色的是玫瑰花味的，蓝色的是蓝莓味的，橙色的是橙子味的，不同气味的泡泡都飞了起来(如图)。丁丁画的是：宝宝的头发卷卷的，圆圆的泡泡，点点的水珠，宝宝洗得可高兴了。然然画的是：宝宝躺在大大的浴缸里，头上有两个会直接喷出柠檬味沐浴露和绿葡萄味沐浴露的水龙头，宝宝洗着泡泡浴，好舒服。