牵手的名言

牵手的名言（精选15篇）

1.牵手的名言 篇一

云儿，人生一世谁也无法预知未来，我们生活在人世间，纵然生命短暂，红尘有限，但我们的爱无止境。我们要倾心打造生命的每一天，紧握手中的幸福，珍爱尘世每一秒的精彩。

云儿，遇上你，是我今生的福分!我愿缩减十年的生命，来换取与你的一次相逢!你不知道，我有多么喜欢你，我要以生命作赌来成全爱情!我希望你比我幸福，比我活得有意义，比我活得地久天长。让我在红颜亦老与世挥别的那一刻，还能惦念这世间仍有一份刻骨的牵挂!还有一个今生的爱人为我默默地祈祷，挽留难舍的眷恋。

云儿，我在梦中常常与你执手泪眼相看，如珍珠般滑落的深情，湿了一地的梦，凝刻了你我此生挥之不去的缠绵。我畅饮泪雨哀愁，诠释着对你深深的依恋和浓浓的柔情，让你无以抗拒。

云儿，尽管我们都不是第一个走进彼此的世界里，也不曾是彼此生命里的唯一。可我们，却爱得如此专注，如此真实，心灵的契合，常在彼此的梦境留下幽香的痕迹!灵犀的感知，总在记忆的同一路口拾取零星的片段。

云儿，我们即使错过走向同一目的地，也会领悟刹那间的轮回。我们本是擦肩而过的风景，却因了彼此的深恋，将执着的扉页书写了千遍万卷，将凝滞的时空摇曳成指尖无尽的缠绵。我们本是世间两道平行线，只因那一回首的交织，便注定更迭既定的缘分轨迹，幸福延伸未来。

云儿，人生会有无数的相遇，而生命的相融却只有一次的机缘!彼此的相遇也许是千年的等候，有何理由淡漠你我的心怀，忽视你我的衷肠?即便心殇痛楚，也是上苍赋予你我的财富，也是烟雨凡尘不悔的守候。

云儿，人生说长亦短，掸指一挥间，渺渺尘缘，朝夕未卜，与其寄未知的美好、茫然的希冀于未来，不如珍惜拥有的幸福。我们要把握眼前的美景，不求来世，只珍爱今生。我们纵然生命于顷刻间飞散消逝，也要牢牢牵着对方的手，一起听风看雨，一起走向美好的明天。

2.牵手的名言 篇二

信息化建设是充分利用信息技术, 开发利用信息资源, 促进信息交流和知识共享, 提高经济增长质量, 推动经济社会发展转型的历史进程。在今后的10~20年, 很有可能发生一场以绿色、智能和可持续为特征的新的科技革命和产业革命。为了全面实现小康社会和现代化建设目标的战略任务, 我国必须及早准备。信息化的发展将对我国的产业结构、经济体系、组织体系和社会结构产生重大影响。

虽然我国汽车行业日常业务系统基本完善并相对成熟, 而如何超越目前使用的这些系统, 配合业务模式进行更好的创新, 对汽车领域来说是一个很大的挑战。新的形势下, 汽车行业信息系统的发展, 还需结合企业的特点进行更多的业务创新。从现状来看, 我国各行业信息化的投入整体偏低, 主要体现在基础性的信息系统上。今后几年汽车行业面临着诸如创新问题、投入问题、观念问题等。如基于上下游供应链一体化管理, 即订单到交付流程的贯通, 其作用是将汽车行业的上下游整个供应链打通, 实现一体化协同管理。这一管理目前在国外已经实现, 而在国内只是零散地在做。又如基于客户的生命周期管理, 从国外的经验和我国现状来看是非常有价值的, 也将会有更大的投入, 且将产生更大的经济效益。围绕中国自主品牌如何在汽车领域打造自己的特色, 以汽车电子为核心, 利用前后台一体化的信息系统提升高科技含量将会成为趋势。如把车从一台机械设备变成一台智能设备, 而这台智能设备将参与社会的整个信息网络。

汽车产业的信息化是将信息技术、自动化技术、现代管理技术与汽车制造技术结合应用, 推进设计制造数字化、生产过程智能化和企业经营管理信息化, 表现为集成化、协同化和服务化。汽车产业的制造龙头企业一般都建成了面向产品全生命周期的信息化系统, 为产品正向设计、仿真分析、工艺规划和制造提供了整体解决方案, 且已成为企业创新、提升产品水平和竞争能力的主要手段。在复杂的市场环境下, 采用精益生产的管理体系来降低成本和提高产品质量还远远不够, 更重要的是在需求多变的市场环境下, 迎合消费者的需求, 敏捷地做出判断和预测, 采取灵活策略, 对市场做出快速响应。

商务智能 (BI) 是以数据仓库为基础, 通过联机分析处理和数据挖掘技术帮助企业领导者针对市场变化的环境, 做出快速、准确的决策。将BI技术应用于汽车营销决策之中, 用以解决客户响应、客户保持、价格定位、市场预测等实际问题, 以提高决策效率, 降低汽车营销成本。共享服务模式是一种新的管理理念, 把许多可以共享的业务都归纳为服务, 建立一个提供服务的中心, 让尽量多的业务部门分享这些服务, 以提高效率, 降低成本。同时, 它又是一种新的组织架构, 把一个组织的非核心业务从原来的组织体系中分离出来, 转交给一个服务部门统一运作, 进而使组织扁平化。这是一种管理变革, 它不是简单的集中、集成和集约, 而是企业发展战略、业务战略、组织战略、人才战略、技术战略、经营战略综合变革的产物, 同时又是一种信息技术 (IT) 应用的具体模式。共享中心建设依托IT来支撑, 提供业务共享服务也依托IT来支撑。IT的技术优势在更加有效地实现客户战略方面扮演着极其重要的角色, 这也是越来越多的国外汽车企业投资于客户关系管理CRM领域的重要原因。产品制造所形成的价值份额远远小于售后服务部分所获取的价值, 也就是说服务产业已经逐步成为汽车行业的主要价值来源。目前, 国外汽车行业已进入自助服务、网络服务、服务营销等多种领域, 并且大量使用信息化技术来开发和交付服务性的产品。Telematics是以无线语音、数字通信和人造卫星的GPS系统为基础, 通过汽车交换信息的技术。通过定位系统和无线通信网, 向驾驶员和乘客提供交通信息、应付紧急情况的对策、远距离车辆诊断和互联网服务。

创新产业发展模式, 一直是发达国家汽车产业发展的重点。发达国家的汽车企业一直在致力于以重组产业的价值链, 打造信息化支撑下制造和服务融合发展的现代汽车产业体系建设, 发展公共服务平台已成为重组产业价值链及促进制造与服务融合发展的重要途径。汽车制造企业通过建设公共的网络平台实现汽车企业间的协同和互动, 使汽车制造厂、多级配件供应商、多级销售商和多级服务企业建立了统一的信息交流环境。

“十二五”期间以“两化融合” (工业化和信息化) 为切入点, 带动其他方面的信息化进程。“两化融合”包括技术融合、产品融合、业务融合、产业衍生四个方面。“两化融合”是生产力发展的必然结果, 是中国特色新型工业化道路的本质特征, 是科学发展的内在需求。信息化与工业化的融合是一个双向的过程, 相互渗透、相互影响、相互促进。“两化融合”本质上是工业化的需求牵引、信息技术驱动的过程。信息化与工业化融合的带动性极强, 可以通过大力推进“两化融合”进程, 带动其他领域的信息化。面对新形势, 汽车行业信息化呈现出新的发展趋势, 新的发展时期给我们汽车制造商带来了更多的挑战和契机。信息化时代, IT的作用已不可小视, 在新的经济环境下, 汽车行业管理软件供应商以及汽车制造企业需要根据自身的信息系统建设情况, 结合业务特点做出相应的改变和完善。

总之, 汽车行业的信息化, 以优化资源配置, 以信息流来部分取代人流和物流, 大大提高了行业的运营效率。汽车企业内部的信息化为行业的信息化提供技术基础, 反过来行业信息化为企业内部信息化提供发展的舞台。二者相互促进, 相互协调, 共同推进信息化的发展。信息化建设是一场深刻的、全方位的社会变革, 涉及自然经济、社会人文等各种因素, 含义远超越发展信息产业本身, 因此, 必须从社会全局高度统筹规划、逐步实施。汽车企业应秉持可持续发展战略, 制定科学的方针政策, 协调多方关系, 注重整体功能, 宏观调控、合理布局, 加强信息化建设, 以取得最佳的社会效益。

以信息技术统筹管理企业的所有信息, 不断开发和充分利用信息资源, 提高管理、经营水平和研发能力, 已经成为企业核心竞争力的关键。在信息全球化的时代, 对汽车企业的信息化建设也提出了更高的要求。国内汽车市场国际化的进程开始提速, 企业内部信息化建设进程必须加快, 电子商务的应用也将更加普遍和深化。

3.牵手的作文 篇三

那年，当你以一个满口方言，大字不识的陌生人形象出现在我的小学门口时，我刻意避开你伸过来的手，飞跑着与你擦肩而过。我跑得很快，快得像是要把你远远地甩出我的生活，而你，年迈的你，再不能迈出矫健的步伐的你，只能慢吞吞地跟在我身后，目送着我走过那永远撒满落叶的小路。不留神之际，我摔了一跤。正当我缓缓从地上抬起头时，却一下子遇上了你关切而心疼的目光，和一双及时向我伸来的，皱巴巴的手。你我明明隔着如此漫长距离，腿脚不便的你又怎能这么快赶到我身边？我听着你微微的喘息，看那挂着汗水的鼻尖，或许是受了惊，我竟鬼使神差地推开你的手，但心里却充满惊诧与不解，年迈的你，是怎么做到的？那时我想，一定是魔法吧，因为那一瞬间，我感觉到似乎有一双大手，将你我紧密地牵在一起，从此，我与你心心相连，难舍难割。

后来，我去外省参加比赛。在火车站，我羡慕地看着身边的旅客与亲人朋友惜惜相别，而你，却迟迟未到。直到我走进检票口时，你才匆匆赶到我面前，嗫嚅着向我道歉，你说，你不识字，走错了地方。而心灰意冷的我只是摆摆手，拎起行李，头也不回地走向月台。这时，你突然伸出手，五个松散的手指慢慢地合拢，似乎想要牵住我的影子，却又摇摇头，颓然地垂下手臂。许是终究难舍，我还是回过了头，目光正好和你撞在一起，在你浑浊的眼里擦起一束转瞬即逝的火花，我的心又泛起层层酸楚。天色晦暗，你在人潮中那一剪孤独的身影在脑海里挥之不去。别过头，眼眶微热。那一秒，我知道那双手，那双名为亲情的无形的手，早已将我紧紧攥在你的手心，我知道，从此海角天涯，深情永伴。

现在，暮色开始在房间里荡漾，整个世界松开了缆绳滑入夜幕的怀抱。你不知何时静静地站在我房间门口，抱着一本小学课本，孩子般羞涩地问我几个生字的发音。我一边读，一边轻轻地把掌心覆在你的手背，牵着你的手，沧桑，微凉。

4.牵手为话题的作文 篇四

几天前，因为跟母亲闹矛盾，一气之下我便乘车去了江南的表舅家，日子一天天消逝，我内心的怒火渐渐平息。慢慢地，愧疚缠上了我，我似乎认识到是自己的不对。于是，怀着忐忑不安的心情，我踏上了回家的汽车。

车停了，乘客们陆续下了车。然而，我却踌躇了，上车前给母亲打了个电话，她的回答像初秋的天气，不冷不热。让我不安许久。

我的内心挣扎着，终于，我还是下了车。迈着沉重的步伐走到出口处，倏忽地，微弱的灯光下一个熟悉的身影映入眼帘，我猛地一怔，突然鼻子发酸，我咬住嘴唇，奔向了那个身影。

母亲看见我，双眸顿时投射出按捺不住的喜悦，立马抓住我的手，目光在我的身上游移，许久才笑着开口说：“我们回家吧!”

母亲的笑如甘泉般刹那便沁入我的心田，汩汩心灵的温泉涌上心头，但我强忍着，不愿让母亲看到我的泪水，我知道母亲已经原谅我了。这温和的语气和柔美的笑已化解了一起矛盾。

走在回家的路上，母亲一直紧紧牵着我的手，我似乎回到了童年：母亲牵着我的手过马路，在来来往往的.人群中，在川流不息的车辆中，我不会怕，因为有母亲牵着我的手，一步一步向前走，安全而温馨。

风起了，卷起一股如潮的沙尘，母亲立刻转身护在我前面。风沙过后，母亲轻拍去身上的尘土，我又紧紧抓住她的手，母亲转过头盯着我。霎时间，我好像看见母亲的眼里有种晶莹的东西在闪烁……

5.幸福就是手牵手的温柔 篇五

1、大多数在爱情当前的踯躅：不是爱不起，只是伤不起。

2、只要你自己真正撑起来了，别人无论如何是压不垮你的，内心的强大才是真正的强大。

3、人生有一个地方，有一个人，在这个人面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以全身是弱点。这，就是知己。

4、生活从未变得容易，只不过是我们变得更加坚强。出去外面走走，这个世界能给你的，往往能比我们一直乱想的东西还多。

5、身在山顶的人并不是他本身有多高，而是所征服山崖令他变高。征服一寸他就高一寸，他过去所有征程的时间长度化作了他此刻的高度。时间留不住，会从你指尖溜走，但你可以把它留在脚底下，化作你的高度。

6、不满足是前进的动力，不在乎是堕落的氧气。很满足是快乐的土壤，很在乎是苦痛的根源。

7、当你忘了自己的过去，满意自己的现在，漠视自己的未来，你就站在了生活的最高处。当成功不会让你太高兴，失败不会把你怎么样，平淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处。当你以微笑的心想到了过去，以希望的心向前看，以宽厚的心向下看，以坦然的心向上看时，你就站在了灵魂的最高处。

8、爱情，可以来得简单点么？相互喜欢就接纳磨合，不喜欢就告知离开。

9、当你看着路上熙熙攘攘的人，独自品味孤独的时候；当你静坐一隅，默默的感受心里那份惆怅的时候；你会了解，想念一个人，不需要语言，却需要勇气。

10、当我向你倾诉我的烦恼，那不是抱怨，那是我对你的信任。

11、世事离戏只有一步之远，人生离梦也只有一步之遥。生命最有趣的部分，正是它没有剧本、没有彩排、不能重来。生命最有分量的部分，正是我们要做自己，承担所有的责任。

12、在欲望和恐惧面前，不要让自己失去了平静、沉着。

13、每个人都会有技不如人、寄人篱下的时候。不要自惭，也不必自卑，我们都是凡人，夹杂在人流中，过的是平凡的生活。当被别人忽略、笑话、非议、陷害的时候，要学会把握自己的节奏，只要内心不乱，外界就很难改变你什么。不要艳羡他人，谁都有苦痛；不要输掉自己，振作比一切都强。

14、寒冬，不是因为太阳闭眼，而因为地球侧身；痛苦，是你太在乎前面的阴影，而欠给阳光一个转身。

15、26岁到30岁这段时间，是人生中艰苦的一段岁月——承担着渐长的责任，拿着与工作量不匹配的薪水，艰难的权衡事业和感情，不情愿的建立人脉……但你总得撑下去，上天只会给我们能过得去的坎。

16、为什么丘比特的箭要射在心上，是为了提醒我们，即使是真爱，有时也会有受伤。

17、不要束缚，不要缠绕，不要占有，不要渴望从对方的身上挖掘到意义，那是注定要落空的东西。而应该是，我们两个人，并排站在一起，看着这个落寞的人间。

18、在这个年纪爱你，不因为你有车有房，而是那天阳光很好，你穿了一件我爱的衬衫。

19、莎士比亚：眼睛确实是一个很神奇的东西。不幸的男孩眼睛盯着漂亮女孩，身子却撞到电线杆子上面；幸运的男孩眼睛盯着电线杆子，身子却撞到漂亮女孩身上。

6.被动语态“牵手”中考 篇六

一、考查不同时态被动语态的构成

不同时态被动语态的谓语结构是不同的, 需要单独记忆。不同时态被动语态可以通过不同的

时间状语来判断。除了肯定句之外, 还要注意否定句和一般疑问句结构。

[中考链接]

1.Mariaat 6:30 every morning by her mother to get ready for school.

A.was woken up B.woke up C.wakes up D.is woken up

(2008年湖北恩施)

2.What beautiful flowers in the garden.Yeah!Theyhere last year.

A.planted B.were planted C.are planted D.will be planted

(2006年浙江宁波)

3.It is reported that the Underground Line No.3_______in our city in 2010.

A.will build B.has built C.will be built D.has been built

(2008年江苏南京)

4.这些照片是去年在北京拍的____________。. (2005年江苏苏州)

5.Didn’t they tell you about it? (改为被动语态)

_________you about it? (2008年山东烟台)

解析:1.从句中的介词by加动作的执行者可以看出谓语动词要用被动语态, 又因为at 6:30 every morning是一般现在时态的时间状语, 因此选D项。2.从时间状语last year可以看出谓语是一般过去时态, 因此排除C、D两项;又因为动作的承受者they是代替前一句中的beautiful flowers, 所以选B项。3.因为动作的执行者the Underground Line No.3是句子的主语, 谓语动词要用被动语态;又因为in 2010是一般将来时态的时间状语, 所以选C项。4.因为动作的执行者没有必要说出来, 表示过去, 所以要用一般过去时态的被动语态来翻译, 因此答案是:These photos were taken in Beijing last year。5.因为改写后的句子是否定疑问句被动结构, 主语是you, 所以答案是:Weren’t, told。

二、考查情态动词的被动语态

情态动词被动语态的构成是:情态动词+be+及物动词的过去分词。常考的情态动词有:can, could, may, must, should等。

[中考链接]

1.The guide said that much attention must_________these details.

(2007年江苏无锡)

A.payB.be paidC.pay toD.be paid to

2.This kind of foodcool, clean, and dry according to the instructions

(2006年天津)

A.should be carried B.must be put C.should be placed D.must be kept

3.Nobody can answer the questions. (改为被动语态)

The questions________answered by anybody. (2008年山东烟台)

解析:1.因为attention是动作pay的承受者, 常见的搭配形式是pay (much more) attention to;又因为是情态动词must的被动语态, 所以选D项。2.根据句中形容词cool, clean, and dry作宾语补足语可知答案是D。因为A项的意思是“把这种食物运到某地”;B项的意思是“把这种食物放在某地”;C项的意思是“把这种食物安放在某地”, 这三项都不符合题意, 因此排除。译文:根据说明, 这种食物必须保持凉爽、干净和干燥。3.因为改写后的句子中介词后面的不定代词表示肯定, 所以谓语部分应该用否定形式, 因此答案是:can’t be。

三、考查短语动词的被动语态

短语动词相当于及物动词, 改为被动语态时, 短语动词不能分开使用。例如:

1.We put on an English play in the school hall.

→An English play was put on in the school hall.

2.They take good care of the children in this school.

→The children are taken good care of in this school.

[中考链接]

1.Last weekend an English short play was__________in the school hall.

(2004年江苏南京)

A.put in B.put down C.put on D.put up

2.Our sports meeting has been__________till next Monday because of the bad weather.

(2006年福建莆田)

A.put on B.put up C.put off D.put down

解析:1.因为an English short play是动作的承受者, 谓语动词只能用put on;又因为动词put的过去分词与原形相同, 所以选C项。2.所给选项都是短语动词, put on意思是“穿上、上演”, put up意思是“举起、建立”, put off意思是“延期”, put down意思是“放下、阻止”, 根据句意可知答案是C项。

四、考查双宾语的被动语态

把带双宾语的主动句改为被动语态时, 通常保留一个宾语。当用指物的宾语作被动语态的主语时, 通常在指人的宾语前加介词to。常见的动词有:give, buy等。

[中考链接]

Was another injection given to you by the doctor yesterday? (改为主动语态)

_________the doctoranother injection yesterday? (2003年新疆)

解析:一般过去时态的一般疑问句被动语态, 改为主动句时, 助动词要用did, 直接宾语you应该放在动词give的后面, 所以答案是:Did, give, you。

五、考查宾语补足语的被动语态

把含宾语补足语的句子改为被动语态时, 宾语改为被动语态的主语, 宾语补足语作为主语补足语, 原来的位置不变。不带to的动词不定式作宾语补足语改为被动语态时, 不定式必须加上to。常见的及物动词有:see, watch, make, hear等。例如:

1.People keep food and vegetables cold in the fridge.

→Food and vegetables are kept cold in the fridge.

2.I saw him walk in the street.→He was seen to walk in the street by me.

[中考链接]

1.The girls were askedgo out at night. (2005年湖北武汉)

A.to not B.not C.not to

2.Mary was heardjust now.What happened?John was telling a joke.

A.cry B.to cry C.laugh D.to laugh (2008年江苏南通)

3.I saw him go into the house a moment ago. (改为被动语态)

__________

(2006年江苏宿迁)

7.两个人手牵手的爱情说说 篇七

1、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年。

2、即使到最后两人无法牵手一起老，但是也会彼此给予真心的祝福。

3、最好去一个很遥远的地方，最好有一个可以牵手去流浪的朋友陪伴。

4、能牵手的时候请别肩并肩，能拥抱的时候请别手牵手，能相爱的时候请别说分开，拥有了爱情请别去碰暧昧。

5、一直在等一个人，一个懂得缘分的人，一个愿和我牵手相伴到老的人，一个跟我一样相信世间有真爱的人。

6、着，在岁月的轮回里，牵手走过忘川，将丝丝缕缕捻成一曲清歌。

7、牵手的梦遥不可及，需求的暖却触手可及。

8、不曾牵手，却真实拥有;不曾谋面，却铭记于心。

9、红尘渡口渡有缘，有缘遇见便是分，缘分自古三分天意，七分争取，如能牵手便是福分，如若不能一起白头，便惟愿各自安好。

10、牵手人生容易得，牵手心灵最难求。

11、不求一世的奢华，只求牵手一程!不求爱会永恒，只求相携一程!

12、彼此牵手的缘，轻轻地走远，回眸，不留一丝痕迹，手心里的温柔，轻轻地涵芳。

13、那林荫小道，我们手牵手，肩并肩一起走过。那些我们一起看过的风景，一起走过的路，在此时此刻，是那样的熟习又陌生。

14、一眼回眸，注定了牵手红尘。

15、牵手一个教会你爱与被爱的人。

16、北极星划过，你我手牵手旋转，陪伴一千年。

17、我们手牵手走在我小时候经常走过的那条街，感受着一种无比单纯的。

8.关于牵手的唯美句子精选 篇八

2. 不用牵手，不用拥抱。只要你在我视线之内，我就心满意足。

3. 牵手的甜蜜是短暂的,分手的痛苦是永恒的,这就是人类的宿命。

4. 明明就不习惯牵手，为何却主动把手勾?

5. 若来世，再牵手，莫回头，携手相伴天涯走。

6. 有缘牵手，多珍多惜。无缘分手，别怨别悔。

7. 牵手是最温暖的。你迷路时，我带你走。

8. 牵手的感觉真好，牵一辈子就好了。

9. 冬天的寒冷，只是个和你牵手的借口。

10. 其实，我很遗憾，我们始终没能牵手旅行。

11. 找一个爱的人，牵手走下去，直到地老天荒。

12. 牵手不难，但是要一辈子难阿!

13. 伸手，只需一瞬间。牵手，却需好多年。放手，只需一刹那。撒手，只需一闭眼。

14. 流年间，我们不曾牵手终老。

15. 手背向下，以便你掌心的影子靠近。我隔着距离，和你牵手。

16. 你负责拍照，我负责微笑，谁能与我始终牵手旅行。

17. 牵手是一个很伤感的过程，因为牵手过后是放手!

18. 牵手是一种形式，坦然的牵手是为了将来洒脱的放手。

19. 与你牵手，如同饮下最甘甜的美酒，直到时光尽头，也不愿放手。

20. 两个人从相识，到相恋，到牵手，要经过多少才能相携白头。

21. 牵手和分手来自同一双手，却成全了两种截然不同的气候。

22. 牵手或放手。幸福，或祝福。

23. 只是朋友，从没牵手，拿什么分手……

24. 与你相守，从今以后，永远牵手。

9.牵手写作 读写共赢 篇九

写导读语对于大部分学生来说是有难度的,因此实践过程中,我由易及难分步实施:1.以课文前的导读语(人教版的教材上课文前设计了“导读框”一栏)为例,让学生明白“导读语”的主要内容和要求;2.选择教材上的一篇新课文,印刷好,课堂上发给学生,学生合上语文书,课文上完后,再让学生自己“创造”导读语,然后与课本上的导读语内容进行比较,思考自己写的导读语的优劣之处,最后交流心得;3.布置学生在课文预习时用纸覆盖导读框内文字,把自己写的导读语和课文上的比较并思考领悟。我在新课开始前检查学生完成的导读语写作,充分肯定其中的优秀作品,并且借助它了解到学生对文本的理解状况,这无疑为课堂教学重点难点的确定也提供了有益的参考。

当学生基本掌握导读语的写法后,我又把这一活动扩展到了课外阅读上。学校为每一年级的学生配套了课外读本,其编写序列与教材相应,因此以它为主要对象,然后相继补充其它篇章。

实践证明,写“导读语”能促使学生的个性化阅读,训练学生的概括能力,锻炼学生自主阅读的能力。

二、课中学习,找准结合点,读写互动

阅读课上的写作活动,是一种由阅读活动自然生发出来的训练活动。它有阅读的范本可做模仿,有关联的素材可供使用,开展起来便捷、轻松,更能激发学生的写作兴趣,因此更容易取得好的阅读和写作效果。

首先,依据教材文本的特点,找准读写结合点。设计阅读教学目标时,真正树立读是为写储备的理念,把作文教学总目标分解,化整为零,一节课训练一个点。文笔优美的文本就重点训练朗读,积累优美词句,仿其句式、语言风格,锻炼语言表达能力。写作方法巧妙的文本,就重点学习某一方法,譬如阅读学解题,作文结合练审题和拟题;阅读学归纳中心,作文结合练怎样表现中心;阅读学怎样分段概括段意,作文结合练拟写作提纲;阅读学区别文章主次,作文结合练怎样安排详略;阅读学捕捉文章重点段,作文结合练怎样突出中心;阅读学品评课文,作文结合练自改作文。课文故事情节曲折的,则可以训练写出事情的波澜。对诗词类文本则可以训练扩写、改写散文。对文本中有留白的部分,则可以结合上下文补写续写。人物描写传神的,就抓住关键语句写法,学习抓住特征,用洗练形象的语言刻画等等。这样避免了千篇一律的教学模式,又因任务简单,指向明确,使读写训练落到了实处。比如学习《列夫托尔斯泰》一文时,抓住文中奇妙的比喻、大胆的夸张写人手法进行读写迁移;学习《我的叔叔于勒》这篇小说时,抓住人物刻画的方法,让学生仿照原文风格设想菲利普夫妇在船上巧遇一位富翁像于勒的情景;学习苏轼的《江城子密州出猎》,我要求学生对上阕进行扩写活动,使词的内容具体形象,在学生头脑中产生词与画立体的多维形象,并有生动形象的故事情节。这样的活动不仅能使学生加深与作者的对话,也改变了一些学生认为文言诗词枯燥乏味的看法,逐渐培养起他们对古诗词乃至对古老的中国文学艺术的兴趣。

这种教学形式,充分发挥了课文在写作上的“例子”作用,同时也反作用于阅读教学,促使阅读能力提高,实现着“不是教教材,而是用教材教”的课改理念。

其次,精心创设情境,促进读写迁移。指导学生阅读的时候,教师要努力发掘出激发写作兴趣欲望的元素,力促文本与学生的共鸣,达到学生心灵与文本深层对话的目的。在教学茨威格的《伟大的悲剧》一文时,原本设计一课时,但当我和学生一同徜徉在冰雪覆盖的茫茫冰原,聆听那肆虐横行的暴风雪的喧嚣,见证了斯科特一行艰苦卓绝的跋涉,目睹了他们一个个相继牺牲,感受到他们坚强不屈的灵魂与绅士般宽阔的胸怀,特别是看到他们一个个鲜活的生命无可挽回的离我们而去,我们被强烈的感染了,震撼了,教学进行到这,我觉得就此罢手将失去一次绝好的机会,于是我立即改变预先设计,增设了这样一个环节,抓住学生激动、悲痛、崇敬的心情,让他们为这些英雄们写几句墓志铭。学生很快投入训练中,全神贯注的思索着,几分钟后学生们开始举手发言了,他们的发言着实令我激动不已。虽然已经拖课了,但我和学生们仍然意犹未尽。这一情境的创设让学生释放了自己,表现了自己,升华了自己。也让读和写巧妙地天衣无缝的融合在一起。

三、课尾延伸,写作拓展,余味悠长

好的阅读课应该在课堂学习结束之后还能给学生对课文留下想象、回味的空间。课尾的写作延伸不失为达到这种效果的途径之一。这类写作以续写,读后感、创造写作等形式为主。如对课文《喂—出来》展开想象,从小说结尾续写下去,一二百字。学完《信客》后学生被信客的精神深深打动,我立马让学生为他写墓志铭。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》,雨果超越狭隘的国家立场,抨击侵略行径,是维护正义与和平的强音。基于希望学生对国际间矛盾冲突行为的正确认识,我让学生课后写封信给雨果,或者写篇读后感。

这种写作活动往往比说教式总结更能达成文本情感教育的目标,给学生再次品读课文留下想象和回味的契机。当然,这里所说的牵手写作,读写共赢的三个环节并不是每课教学时都要进行的机械模式,具体取舍因材因生而定。

摘要：阅读是写作的基础,作文则是阅读的发展和提高;作文又可以激发学生产生模仿的心理需要和对阅读文本探究的动力,从而带动阅读、促进阅读。因此阅读与写作是相互促进、相辅相成的。如何在日常的语文阅读课上牵手写作,达成读写共赢的效果?笔者在此谈几点自己的实践和认识。

10.和友谊牵手的500字作文 篇十

友谊，是人生画卷上的一朵七色花，它带着与众不同的美丽，它带着别具一格的馨香，与友谊牵手，收获的是幸福、是快乐、是温暖、是心心相印的默契。

记得的秋天，我上初二的时候，那是一个秋高气爽、硕果累累的时节。我在那个浪漫的季节，寻找到了最真挚、最纯洁的友谊。

在那年，我们四位女生在一个偶然的机会上结缘，同一个话题，同一个答案，使我们相知相识，从一个平淡的陌生同学，成为每个人心中最重要的人。

从那一刻起，我们形影不离。我们有一个秘密基地，那就是教学楼后的小树林。那时候，那儿还是泥土地，中间的几块水泥板，就是我们分享秘密、诉说心事的地方。

记得那时候，每到中午饭间和活动课的时候，只要没老师没安排内容，我们就会相约到那个地方，听风吹树叶的声音，看叶似蝶在空中飞舞，感受微风轻轻滑过脸庞的奇妙感受。那时候，我们会将一天中的.烦恼、喜悦、痛苦统统说出来，一起哭一起笑。

在那个地方，我们爱过、恨过、哭过、笑过……多少次心酸、多少次快乐、多少次幸福的感受。也许没人知道，只有我们知道。那种快乐、那种幸福、那种心酸，一直深深地刻在我们的心上，印在我们的脑海中，永生难忘。

事隔两年，是那个地方，是她们让我知道：什么才是真挚的友谊，是她们让我体验到了和友谊牵手的幸福。

虽然我们已身处多地，但相信我们的心还是在一起的！哪怕隔得距离再遥远，心与心的距离永远不会远！

朋友，和友谊牵手是一种幸福，当你找到最真挚的友谊时，他将会是你最难忘的记忆，它会使你受益终生！

11.牵手的名言 篇十一

班会目的：

针对同学们中存在的不良现象，开展“告别陋习、牵手文明”的主题班会，旨在通过本次班会活动，帮助同学们认识自己的不良行为并改正，更好更深入地了解“文明礼仪”，培养自己高尚的道德品质。

组织形式：多媒体、小品、讨论、竞赛、诗朗诵、倡议 课前准备：

1.召集班干部商讨班会课活动安排。

2.结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备。3.排练节目，制作幻灯片。活动过程：

师：人们常说，没有爱的世界是冰冷的，今天，老师想说，没有文明的社会是残缺的。当今社会，经济、科技迅猛发展，人们的物质生活水平也有了很大的提高，然而许多人在匆忙前行时遗失了自己的文明，让心灵变得残缺不全。十八大的火已经点燃，展示国人中国梦的舞台已经搭建，今天让我们在这儿举行一场以“告别陋习，牵手文明”的主题活动，希望能让这些遗失的文明早日回归，残缺的心灵早日圆满。我宣布《告别陋习、牵手文明》主题班会，现在开始！有请我们的主持人闪亮登场。

主持人：陈文博（男）

周昕睿（女）男：尊敬的各位领导、老师 女：亲爱的同学们

合：大家好！

女：我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她有五千年悠久的历史。男：她不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。

女：在改革开放的今天，我们应该弘扬民族优良传统—讲文明、懂礼貌，争做好少年。

合：五（2）班《告别陋习、牵手文明》主题班会现在正式开始！

全体起立，唱队歌！

女：同学们，文明，是民族孕育的希望 男：文明，是沟通情感的桥梁

女：文明，是永恒的话题，这区区两个字涵盖了丰富的内容，从报纸、杂志上 看到的名人逸事到身边发生的琐碎小事，文明渗透到了生活中的每一个角 落；但现实生活中，我们却往往忽略了文明。

男：请欣赏小品《课堂上的一幕》。请同学们边看边思考：他们存在哪些陋习?

女：谢谢以上四位同学的精彩演出。

男：同学们，小品看完了,相信你们有很多感想吧，他们有哪些陋习呢,谁来说一说？ 女：嗯，以上同学都说地非常好。其实，在我们的生活、学习中也存在许多像这样的陋习行为，下面就请同学们找一找我们身边的陋习现象。女：看来我们同学的陋习行为还真不少啊。男：其实，说到文明，我们再熟悉不过了。女：是啊，从生下来父母的教育，男：从入学后老师的教育，女：我们都能学到很多有关文明礼仪的知识。

男：接下来我们将进入下一环节，文明礼仪知识知多少，知识大比拼。请大家拿出笔和纸做好选择。课件出示 文明人自测：

1、升国旗时，你能肃立吗？（）A、能

B、有时

C、不能

2、你平时说脏话了吗？（）A、不说

B、很少说

C、常说

3、路上见到老师，你能主动上前问好吗？（）A、能

B、有时 能

C、不能

4、你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗？（）A、没有

B、有过

C、经常

5、你能和同学友好相处，并互相帮助吗？（）A、能

B、很少

C、没有

6、你会乱扔垃圾吗？（）

A、没有

B、偶尔

C、经常

7、看见校园有垃圾，你会主动捡起来并放进垃圾箱内吗?()A、会

B、有时

C、不会

8、你能够做到上课认真听讲，不讲话不做小动作吗?()A、会

B、有时

C、不会

9、你能按时独立完成作业，不抄袭别人作业吗？（）A、能

B、有时

C、不能

10、吃饭时，你有浪费的现象吗？（）A、没有

B、偶尔

C、经常

女：通过刚才的测试，你做到了多少？相信大家一定会暗暗下定决心，要告别陋习，从现在做起！！

男：看，《转变》来了，请欣赏朱昱坤等带来的小品 学生表演小品《转变》

女：是啊，只有文明，才能融化人们内心的坚冰。只有文明，才能创造出静、怡、美的环境。下面请欣赏张佳瑶、孟扬、丁静怡、张紫芸带来的《文明礼仪之歌》。

追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，走进花丛，让我们走进礼仪之窗。让小锤去敲醒每一个人，让我们带着礼仪走进学校，让校园充满欢声笑语，高高扬起我们的双臂，去拥抱一个美丽的梦。把自己变成文明树，去体验文明的欢乐； 把自己变成礼仪花，去感受礼仪的乐趣。走进礼仪之窗，沐浴文明礼仪。等你从礼仪之梦醒来，你会悄悄告诉小伙伴： 什么是礼貌，什么是尊重，什么是自爱，什么是自律„„

男：谢谢四位女生的精彩表演。其实啊，文明也许就是不随地吐痰； 女：文明，也许就是配合老师上好每一节课；

男：文明，也许就是以文明的行为去影响不文明的行为。合：敬爱的老师们，亲爱的同学们：

一个人是平凡的，微不足道的，但每个人都高举起文明旗帜的话，就能让文明的新风吹遍神州大地。请大家从每一个“小小的我”做起吧，从每个细节做起，为此，我们向全班的同学们倡议： 语言文明，讲普通话 不说粗话、脏话。尊敬师长，尊重老师的劳动，虚心接受老师的批评教育。3 友爱同学，互相尊重，互相关心，和睦相处。4 讲究卫生，保护环境，不随地吐痰，不乱扔废弃物。5 爱护公物，遵守公德。

宣誓者：五（2）班全体同学

2013年4月24日 女：同学们，言行举止有礼貌，能使人与人之间少一份苦恼，多一份快乐； 男：少一份冷漠，多一份温情； 女：少一份庸俗，多一份高尚。

合：让我们从每一个细节做起，做一个文雅、和气、谦逊的人！甲：让文明之花常开心中，女：让文明之美到处传播！

12.汇祥牵手健美冠军 篇十二

本届大赛特邀世界自然健美协会主席兹维克和奥林匹亚先生、美国好莱坞动作明星、前奥林匹亚健美先生凯文·莱夫龙亲历加盟, 二位的到场成为本次大赛的又一大亮点。山东汇祥健身器材有限公司作为此次活动的顶级赞助商, 公司高层领导也应邀出席此次大赛, 并为获奖选手颁奖。

赛后, 部分获奖选手张德胜、朱向阳、胡斌等人以及大斌健身网的谷云斌先生应邀来到汇祥参观指导。在参观汇祥公司产品时, 获奖选手对汇祥的有氧产品及力量器械赞不绝口, 同时对力量器械提出了更高的要求, 像器械的角度、锻炼舒适度、准确度、外观等细节给予了宝贵的指导意见, 使汇祥公司上下受益匪浅。健美行业人士也期待着汇祥的更快发展, 并与汇祥携手同飞。

13.以牵手为话题的作文400字 篇十三

你看，爸爸拉着孩子的手，他们笑的多欢畅啊!大手拉小手，让我不禁想起以前看的动画片里的歌词。一个高大的身影和一个幼小的身躯，因为两只手而紧紧地联系在了一起。因为有了爸爸的手，孩子过马路时不会再感到害怕。因为有了孩子的手，爸爸的心里感到十分踏实。

公园的长椅上，一对老人也拉着手。老爷爷也拉着那个和他共度一生的人的手，应该是在回忆他们年轻时的美好时光吧!虽然头发已经花白，脸上爬满皱纹，但只要有牢牢握着的手，就可以一起经历风雨，微笑着面对人生。这时，我不禁想要祝福他们，白头偕老，多么美丽的风景啊!

还有，那些牵手并肩前行的恋人，他们因为牵手而透着浓浓的爱意。一双宽厚的手和一双温柔的手，不需要太多的语言，就可以让心灵相通，就可以让眼神坚定，就可以编织出美好的未来。手就像一个暖炉，让相爱的人们体会到温暖。

妈妈的手机屏幕上是一副牵手的画面。牵手虽然只是一个简单的动作，却让人心情舒畅。后来，我也画了一幅牵手的画，贴在卧室的墙上。看到它，就想起儿时和朋友牵手奔跑的时刻。

14.以牵手为话题的作文 篇十四

――题记

早晨，阳光以一种最明亮，最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与地面上的鲜花相触的时候，花朵儿也立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁花瓣，也迅即展开，像一个遇上救星的失落者。

也许，晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光有时像是在大众中演讲的平庸演说家，让你昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。

但当你用另样的角度观察阳光时，你会发现阳光那动听的声音，响在暗夜之后的清晨，严寒之后的春天，以及黑夜将临的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦，友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

倘若是雨后的斜阳、彩虹将尽情展示阳光语言的芳华和美貌。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山麓，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻也随之飞到天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想象所消解。阳光与你牵手的语言，此刻也会充满智慧，让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔;让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。

可这一切，仅仅只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金;江河之上，那些在粼粼光波里晃动的金箔也非真实;你也更不要去攀援那七彩的虹桥，那只是阳光与你牵手的话语展示给你不可琢磨的意境。一瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起那波澜壮阔的浪潮;在你的耳畔旁轰响着长留不息的呼喊;使你不得不相信阳光的力量和它真实的存在。

和阳光牵手，感受光明、温暖、积极、力量。

和阳光对话，即使不用引号，即使只是窃窃私语，那声音也没有卑琐和阴暗。

15.让阅读与写作牵手 篇十五

一、加强阅读指导, 积累作文素材

“腹有诗书气自华”、“书到用时方恨少”, 可见阅读对写作的影响很大。学生要扩充作文素材, 就必须要进行广泛的阅读。作为教师, 在教学中, 要加强对学生的阅读指导, 帮助学生积累作文素材。

语文教材中选入的文章, 文质兼美, 典范性强, 本身就是经典的作文素材。教师对语文教材的阅读指导绝不能仅仅停留在把教材讲懂、讲透, 而要从教材中抽象出具体的阅读方法, 交给学生举一反三的本领。在读语文教材时, 可以通过对人物、情节的分析, 把握文章主题;也可以抓住关键词或句子进行学习, 感受文章的思想和感情;还可以把握文章的总体情况, 培养学生把握文章的能力。除了交给学生一般文章的阅读方法, 还可以交给学生精读和略读的方法。教师在语文教材的阅读指导中, 要以学生为主体, 做好学法的指导工作, 指导学生学习作家的表达方式, 积累词汇, 积累素材, 提高语言表达能力。

除了阅读语文教材, 教师还可以引导学生阅读不同的课外书籍。教师可以根据语文单元教学, 对学生进行课外阅读的同步指导。以语文单元教学作为基础, 介绍相关、相类似的一组课外文章, 让学生充分运用课堂中所学到的阅读方法, 对文章进行归类整理, 如人物描写、景物描写, 或者按修辞手法整理出拟人类、比喻类、夸张类等等, 让学生有针对性地积累写作素材。通过这些素材的积累, 能够提高学生的语言表达能力, 进而提高学生的素养。

二、阅读兴趣入手, 指导学生写作

《语文课程标准》指出:“课外阅读总量六年制不少于150万字, 但如果一味要求数量, 不从培养课外阅读兴趣出发, 会让学生觉得是一种负担, 甚至是厌烦, 必然收不到好的效果。兴趣是最好的老师。为了让每个学生乐读、善读, 教师要从学生的阅读兴趣入手, 选择适合学生阅读的书籍。教师可以利用课后时间鼓励学生阅读自己喜欢的书籍, 并进行“好书推荐”活动。推荐好书的同学把书的名称、作者、内容介绍清楚, 还可以说说书中的精彩片段。一段时间后, 学生都跃跃欲试, 互相推荐好书。在阅读的过程中, 学生发挥了阅读的自主权, 感受到了阅读的快乐, 在阅读中有了新发现和感受, 产生了写作的热情。教师再渗透写作指导, 让学生的写作水平得以提升。

读一篇好文章不仅可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法, 学生从读学写, 由仿写到创写, 效果明显。阅读是作文的基础, 要提高学生的写作能力, 还要指导学生做好读书笔记。古人有条著名的读书治学经验, 叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后, 应根据不同情况, 写好读书笔记。如在阅读过程中, 让学生准备好笔记本, 把一些好词佳句或精彩片段摘抄下来, 还可以在阅读后写出的自己的认识、感想、体会和启发。坚持写读书笔记, 不仅可以帮助学生积累语言材料, 开拓写作思路, 提高认识事物, 表达事物的能力, 还是有效提高作文能力的捷径。

三、阅读体验生活, 强化作文训练

生活不仅丰富多彩, 还能给予人思想的启迪。我们阅读的每一篇文章都是来自于生活, 又通过读者的阅读和再创造重新作用于生活。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学必须回归生活, 加强与学生生活的沟通与联系。在阅读中关注学生的现实生活, 沟通了学生的生活体验, 打开了学生的写作闸门。

叶圣陶老先生说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写成什么文字。”教师可以在学校里组织学生开展各种活动, 例如, 课本剧表演、诗歌朗诵赛、专题讨论会、演讲比赛等, 激励学生丰富自己的语言, 不断积累作文素材。但是学校生活毕竟是有限的, 教师还可以引导学生走出课堂, 跨出校园, 安排一些联系学生生活实际的活动。如春天来了, 可以组织学生一起到公园去欣赏春天的美景, 感受春天的美好, 用自己的笔记录下美丽的春天。利用周末的时间, 为爸爸妈妈做一些力所能及的家务事, 亲身体验一下父母的辛苦, 把自己劳动的过程和感受写下来。走进小区, 进行环境调查, 写下调查报告。丰富的生活体验是学生写作时取之不尽的源泉, 学生不仅有话可写, 而且佳作连连了。