学生会学生工作活动总结

学生会学生工作活动总结（精选20篇）

1.学生会学生工作活动总结 篇一

建工系学生会活动总结要求

一、标题：例“xxx”活动总结，字体宋体三号加粗居中。

二、第一段：对活动的整体概括，200字左右。

三、第二段：叙述主要内容，包括主办单位、活动规模、活动方法、并简要介绍活动过程。

三、第三段：活动取得的成效成果及收获。

四、第四段：对活动的总评价、感受及积极意义。

五、落款为:建工系学生会xx部

xx年xx月xx日，右对齐。

六、照片格式：对上传的照片统一改为640*480。

照片内容要求

（1）照片画面清晰，突出主题。

（2）照片画面端正，不能使画面的主题倾斜。

注：除标题外正文字体均为宋体小四，单倍行距，首行缩进两字符。

2.学生会学生工作活动总结 篇二

会议由学会秘书长孙荣主持。张居平在迎春致辞中回顾了2010年通信信息业在党和国家大力推进国民经济和社会信息化、推进“两化融合”的形势下, 努力转变发展方式, 加快转型步伐, 在建设下一代网络、推进3G发展、进行“三网融合”试点和电信基础设施共建共享、农村信息化建设等方面所做的工作以及通信运营业持续稳定较快增长的成绩。总结了省通信学会为促进四川通信科学技术的繁荣和推动四川通信事业的发展做出的贡献。

他指出, 今年学会要坚持宗旨, 继续团结广大通信科技工作者, 以学术技术为工作重点, 紧密围绕信息通信技术发展的战略性、前瞻性、方向性问题, 以及四川通信业重点、热点和难点, 积极开展各种学会活动。坚持民主办会, 以人为本, 以会员和广大通信科技工作者为主体, 充分发挥学会理事会、常务理事会的领导作用和专家民主办会, 积极进行学会改革发展的探索。通过搭建开放的学术活动平台, 营造适宜科技创新和人才成长的学术环境, 努力为通信事业发展服务, 为广大通信科技工作者服务, 促进通信科技普及, 促进通信科技与经济结合, 不断增强学会的影响力、凝聚力, 为建设创新型国家、构建和谐社会作出更大贡献。

孙荣代表学会简要汇报2010年的工作, 提出了2011年在拓展学会活动领域、加大学术交流力度, 树立大开发大联合理念、进一步强化学会服务职能和坚持民主办会、不断加强学会自身建设方面的初步设想。副秘书长阮裕楣汇报了学会2010年的财务收支情况。

3.学生会学生工作活动总结 篇三

1.开展学校社团活动能培养学生的兴趣、能力及创造力

让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生全面、健康地发展。

2.本着“实施快乐教育”的教学理念，乐在益智，乐在健身，乐在养德

以空竹活动为载体，挖内涵、创特色、育人才、促发展，逐渐由特色项目的开展向特色学校的创建过度，开展好体育教育实践，全力打造独具本社团特色的民族文化教育，走内涵可持续发展之路。

二、社团活动在提高学生综合素质方面的作用

1.社团活动可以提高学生的文化素质

通过学校空竹社团活动，可以丰富和拓展学生的知识面，随着“空竹”社团活动的开展，我校的空竹运动形成了一定的规模。已经由室外的运动项目逐渐走向舞台表演，融入了舞蹈、体操、音乐、戏剧及专业剧场技术元素，形成了一定的表演风格，并取得了成效。正是有了人人抖空竹的氛围，在抖空竹的过程中能磨炼人的意志、锻炼身体、培养创新能力和团队精神，为我校“空竹志凌云，雅趣浸童心”的校园文化核心思想的确立，奠定了坚实的基础，优化了课间活动的形式和内容，增强了学生的身体素质，提升了校园文化。

2.内化自律作用

学生社团产生和发展都是基于学生自愿，其凝聚力、向心力主要依赖成员的自律意识。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。而且这种责任意识和自律意识对学生更具认同感。学生从社团活动中所获取的知识、体会、认识、思想，形成对人对事物的看法容易内化为自己的观念。同时，在社团活动中形成的内在观念又反过来外化为自觉行动，用以指导学习和生活。所以，自我管理、自我服务、自我教育的功能在学生社团活动中得以充分体现。

3.学校空竹社团有助于促进学生身心健康地发展

学校空竹社团具有特殊的心理辅导功能，分散不良情绪，满足成员心理需要。学校空竹社团组织内部宽松和谐的环境，便于成员间敞开心灵融洽地接触和交流，为学生表现自我、张扬个性、培养健全人格创造了机会。通过社团活动的形式进行课外的自主管理与自主学习，很好地提升了学生的综合素质。有了社团，学生生活不再是枯燥单色的白纸，而是绚烂多彩的另一片天空。我坚信，通过我们的共同努力，一个宁静、和谐、美丽的书香校园一定会呈现在我们面前。

参考文献：

魏雷东.人本管理的组织行为学解读[J].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2007（01）.

4.学生会活动总结 篇四

当然，初入学生会的干事们工作上仍有不足，但我们一直在不断地挫败与失败中汲取经验而不断成长。随着xx级新干事的纳入，新成员们在部长及副部的指导下渐渐步入正轨，使工作得以顺利衔接，虽说起步阶段难免失误，但干事们依旧斗志昂扬，工作积极性很高。需要正视的是，秘书处本学期的工作仍有不足之处，但本部成员坚信会愈挫愈勇，在一次次失误中总结经验汲取教训，完善本职工作，培养大局意识，做好主席团与各部门之间的枢纽，将管理学学生会推向又一波高潮。

活动主题：管理学大讲堂

活动时间：20XX年10月21日、10月26日

活动地点：青岛大学东校区2教309

主办部门：管理学学生会

协办部门：青工部、文艺部、新闻部、宣传部、秘书处

参加人员：XX—XX级管科系学生

活动前期准备：青工部的主要负责人郭威负责活动的策划与安排，将此次活动的工作安排进行了详细的分工，协办部门的成员们积极配合做好安排教室、活动宣传、及布置会场等工作，以确保活动的顺利进行。

活动总结：此次活动由青工部、文艺部、新闻部、宣传部、秘书处合办，由副主席董志刚担任总负责人，青工部部长郭威担任执行组长，五个部门的干事们作为主要工作人员。旨在让学生们能在管理学大讲堂中学习到更多的知识及社会经验。活动办在开学伊始，同学们积极性很高，反响很不错，这是一个打好管理学学生会活动牌子的好机会，经各部门的共同合作，此次活动举办的很成功，效果不错。

不足之处

1、活动前准备不充分，工作细节安排有失误，如未能提前获知到场嘉宾人数，因此未能预留足够的嘉宾坐席，导致部分部长没有合适的坐席。而且活动记录人员只能被安排在最后的坐席，给活动的记录工作带来不便。同时由于同学们积极性很高，以致人员爆满，很多人未能亲临现场听讲座。

2、会场秩序稍有混乱，活动开始前夕，现场纪律不佳，观众席一片混乱，给嘉宾带来不好的印象。

3、秘书处的现场影像拍摄人员的工作出现失误，未能捕捉经典镜头，未能截取主讲嘉宾的正面照片发到网站上宣传，给特邀嘉宾留下不好的印象，这是我们秘书处的一次重大失误，望我们汲取教训，注重细节。

活动评价

5.学生会活动总结 篇五

一、朗诵演讲及知识竞赛

作为重庆大学仅有的五个文学院之一，我们学院的团委学生会深知本学院的特色优势，我们不断的巩固发展之一优势，在这一学年中，我们学院团委学生会以竞赛为形式，以锻炼为目的，以培养为宗旨，开展了相关的几个特色鲜明的主题活动，其中包括：PPT演讲比赛、方言诗歌朗诵比赛、无偿献血知识竞赛等。在这一系列的活动，使同学们开阔了视野，增进了友谊，加强了对语言知识的兴趣，促进了专业知识的运用。同时将语言文字的魅力一展无余。

在此基础之上，我们学院积极组织同学参与学校及重庆市的知识竞赛，演讲朗诵比赛，多人次在市级比赛中取得优异的成绩，打造文新实力。

二、团委活动

在这一学年，团组织活动取得了空前的进步，从团日活动，到部门之间建设，再到素质拓展认证工作，文新学院团委学生会这一年取得了较好的成绩，我们积极配合学校团委的各项任务，加强对学校团委文件的学习精神，将丰富多彩的团组织活动带到同学的生活中。

同时我们学院学生会结合自身的特色，加强对团委的建设和团组织活动的开展，规范团员行为举止，将班级建设和团委建设相结合，营造了良好的学院工作氛围。

三、大型文娱晚会

在这一学年中，文新学院承办了第五届青春之星风采大赛，虎溪校区元旦晚会，这也是文新学院第二年举办这两个晚会，一时传为佳话，受到了领导和同学的一致好评，展示出了文新学院团委学生会较强的组织调度能力。

同时我们学院团委学生会积极配合学校开展大型活动，积极参加学校组织的活动，倡议同学积极参加活动，这些同学在多次比赛中获得优异成绩，其中有青春之星，唱响虎溪大型歌唱比赛，环保之星风采大赛，我们都取得了优异的成绩。

四、其他活动

除了以上的活动之外，我们学院团委学生会还积极的组织志愿者爱心活动，例如虎溪敬老院之行，环保植树、组织无偿献血。我们积极配合学校开展春季运动会，趣味运动会。

在这一年中，文新学院团委学生会继承了传统优势，同时又拓宽了领域，在更大的平台上证明了我们，证明了文新实力，当然成绩只能代表过去，而且我们在进步的同时还面临一些突出问题。

五、总结教训 继往开来

当然，我们的工作在很多方面还有提高的空间，我们也发现了许多我们本可以不留下遗憾的地方。总体来说，我们存在的问题可以分为以下几点：

(1)准备不足：部分活动的筹划和准备工作并没有完善，导致在一些活动中出现了许多突发现象，而我们的干部却没有能事先考虑周全，应变的方法也不够灵活，使得我们的部分活动留有瑕疵。

(3)细节中缺少创新：在本学年，我院积极号召和鼓励同学们加强创新意识，也举办了例如干事培训、志愿者活动等创新活动。但是在一些已有的传统活动的开展中，我们的创新意识不够，部分的活动是按照以往留传下来的经验照搬，未能体现我们自己的特色。

针对以上的缺点，我们已经深刻的反思和总结，将失误的经历变做成功的宝贵肥料，相信接下来，我们开展的学生活动，一定能更加完善，更加受欢迎，更加丰富我院学生的学习与生活。

6.学生会活动工作总结报告 篇六

前期，由宣传部把宣传板做好，5号上午搬到九华厅门口。中午在九华厅门口进行拍照，由于我们在活动开始之前没有借到桌子，预先摆好板子的地方被党支部的学雷锋活动占用挡住了我们。不过党支部在前面很用心的帮我们宣传。考虑到我们这次活动不仅仅是为了拍了那几张照片，而是要把这次女生节的活动展现出来，让大家都感受到女生节的活动。所以决定把活动地点转移到大家都看得到的地方，不仅要做好这次活动，也要让大家都看到这是我们金融系学生会在做的。

于是我们把拍照的重点放在5号下午，中午板子放在九华厅门口，让同学们都知道这次活动，到了1点20，在大家都准备去上课的时间把板子搬到梅苑楼下，因为那里有4栋女生宿舍，而且我们金融系所有女生都住在梅二。在大家去上课的这个高峰时间让同学看到宣传板。下午找青协借了两张桌子，并且去打印了“靓照里的微笑”的字样贴在桌子前面。从5点开始，吃饭的人流量慢慢大起来，5点20下课后，来来回回有很多打水吃饭的女孩子们，拍照也慢慢多起来了。到了6点多，天色慢慢暗了，第一天的活动到这里也差不多结束了。

5号晚上，由实践部把照片拿去冲洗，在挑选之后有72张照片，这次的数量超出了我们的想象。6号早上，生活部把板子和桌子搬到九华厅门口。上午把照片拿到手后，到九华厅门口贴到板子上，11点开始，来回很多同学都过来观看，随着人流量的增大，来询问拿照片的同学也慢慢多起来了，让来拿照片的同学写好祝福语，贴在板子上换走有她们微笑的照片，看到她们写下的梦想，祝福和对未来美好的憧憬，还有即将毕业的学姐，写下对学校的不舍和感谢。拿到照片的很多同学都很开心，说照片照得很好，很喜欢。我想这也是我们这次活动的目的吧，让大家在女生节这个特别的日子感受到我们金融系送给她们的礼物，留下这一天美好的微笑。

7号，女生节到来了，我们把留下美好祝福的板子，摆出来让大家一起来感受到女生节的快乐。

虽然这只是个小型的活动，但是对于第一次做活动的我们来说也是困难重重，首先是天气，怕继续下雨活动办不成。再后来是借板子，从院学生会到金融部落到社联，最后终于借到两块很大的板子。借桌子也是找班上同学再兜转着帮忙借到的。加上08级学生课都很多，所以任务也不好分配。还好07级的部长都很配合，大家一起调整时间，把这次活动办成功了。

有些事情事先也没有考虑充分，比如桌子，比如场地，我们没有注意3月5号是雷锋日会有很多社团举办雷锋日的活动，不然也不会场地被别人占用。

这次活动得到了很多经验教训，在下一次活动的时候，我们会分工更具体一些，考虑到各个方面可能发生的意外。在一次次的活动中让金融系学生会变得更加优秀。

总结四：仰恩大学国贸系体育部拔河比赛活动总结

为了促进学校学生身体素质的提高，强化体育锻炼的意识，我部门以“强身健体，丰富生活”为主题口号组织了经济学院的拔河比赛。这次活动以拔河活动为载体，引导同学们积极参加团体活动，并加强体育锻炼而努力。

一、活动过程

举办了经济学院的一场拔河比赛，以班级为单位，将经济学院各班级纳入了比赛活动当中，各班级踊跃报名，整个活动富有挑战性，在轮番较量后，同学们不仅赢得了奖品，更加重要的是感受到团结的力量，集体的快乐。

二、活动自我评估

总体来说，我们这次以“强身健体，丰富生活”为主题的体育活动，各个阶段的活动都十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1、准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前开会商量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署。

2、密切配合

多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们需要的秩序问题就是由各班班干帮助协调3、分工具体安排合理。

在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足。

1、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。

2、安排上存在不足。主要体现在活动中个别支部成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

三、活动结果及意义

1、活动虽然小，却含义深远，反响良好，充分体现了大学生参加集体活动，为加强自身锻炼的重要性2、这次活动紧扣着提高大学生对德、智、体、的认识，充分调动了各方面的积极性。

7.学生会学生工作活动总结 篇七

我校从高一起开设了一门“新闻采访”活动课，经过全体语文老师的努力，一年来，这门课已显示出它的无限的生命力。在活动课中学生人人动脑动口动手，表达能力、动手能力、交际能力、创造能力得到了很好的培养，从而有力地促进了语文教学效率的提高。

我们的具体做法是“教、学、做”合一，“教”为“学”“做”的基础，“做”为“学”“教”的中心，而“学”贯穿在“教”“做”的全过程。

活动课起始阶段，教师从学生的实际出发，传授一些基础的、实用的新闻采访知识，剖析一些报刊杂志上好的报道文章，组织学生观看电视录像，如湖南卫视《背后的故事》，凤凰卫视《鲁豫有约》，等等，使学生从感性和理性两方面加深理解。整个活动课程围绕“做”这个中心展开设计，让学生在“做”中学习、在“做”中提高。

围绕“做”设计了两个环节：一是指导学生学习现场采访;二是指导学生自编报纸。为配合宣传诸暨市区“七不”规范，建设文明学校，形成文明校风，新闻采访组以“让世界清洁起来，使校园美丽起来”为主题组织活动，广泛采访学生、教师。采访活动针对农村学生胆小怯场、不善言辞的状况，分两步走，先在教室内练兵，教师示范指导，学生学习模仿;然后四五个学生组成一个采访组，走出教室，走进校园、走进办公室、走进校长室，广泛展开采访活动，采访提问从开始时写在纸上读，到围绕采访主题当场发挥，采访质量不断提高，学生在采访活动中也不断地培养了交际能力、听说能力、应变能力、速记能力、环境适应能力，学生深有体会地说：“平时见到老师就脸红，如今竟敢面向老师采访，让老师回答问题，采访活动真是锻炼人。”

学生的新闻采访成果，需要以一定的形式展示出来，要让学生有一个展现自己劳动成果、发表自己文章的阵地，来激发他们的创造欲和成功感。我们设计的第二个环节是指导学生自办小报，让学生将自己的学习体会、采访成果，通过自己准备材料、自己排版设计、自己插图美化、自己设计各种字体的标题，编成各具个性的小报。学生在编报活动中，语文学习的综合能力得到了迅速的提高。

我校的“新闻采访”活动课经过一年的实践，收获是很大的。

首先，“新闻采访”活动课促进了学生的自主学习，激发了学生学习的积极性。这一活动课的两个教学设计，无论是现场采访还是自编小报，都是实践性极强的学习活动，学生置身于这样的学习环境中，一改过去语文学习时的被动状态，面对着一个个不同年龄不同身份的采访对象，面对一大堆丰富的采访素材，学习兴趣被激活了;确定采访主题，编列采访提纲，现场机敏的问答，采访素材整理，小报的设计编排，都得由学生自己动脑动口动手，学习的自主性大力增强。

其次，“新闻采访”活动课落实了语文的实用功能，提高了学生听说读写的综合能力。语文是从事学习和工作的基础工具，具有极大的实用功能，而语文教学低效率的弊端之一，便是课堂教学中的那种旷日持久的架空分析，老师讲得辛苦，学生听得吃力，读了十多年的语文，还是张口辞不达意，提笔难成文章。

“新闻采访”活动课的整体设计具有极大的针对性，教、学、做合一，以“做”为中心，在“做”上教，在“做”上学，在极强的实践环境中，“逼”着学生动脑动口动手，采访的过程强化了“听”“说”能力的培养，自编小报的过程强化了“读”“写”能力的培养。学生在活动课中，学得活泼，学得主动，学得有用，“听、说、读、写”的综合能力由低层次向高层次发展。一年来，活动小组的同学在社交能力、口头表达能力、速记能力、文字书写能力、应变能力、写作能力等方面均得到了较大的提高。

最后，“新闻采访”活动课转变了教师的教育观念，在活动课教学中重视对学生的素质教育。教师的教育观念制约着教师教学方法的变革，我们的“新闻采访”活动课是探索现代语文教学的一个成功尝试，从过去那种纯知识传授转变到读学生综合素质的培养、提高上，通过教学的全过程，来培养学生独立观察、思考、分析和判断的能力，教会学生自己去获得经验和知识。

8.学生活动管理 篇八

【关键词】自主管理；策划善后；责任实名；分工合作

1 自我认知管理

1.1 自我管理

真正的教育是指实现自我教育，通过自我认知进行自主化教育在自我认知的环节中适应社会的发展，成为当前社会所需的人才，各活动的开展和施行进行自主化管理，促进学生对活动的关注程度及培养个人能力，并增进学生间彼此的协同合作。

学生活动是培养能力的绝佳途径，也是学生能力展示的平台，在此学生既能得到展示的机会又能锻炼能力，相应的活动规则的制定是活动成败判定的决定性因素，没有规矩不成方圆，事先预定好规则，同时人人彼此督促提醒，按章程办事才能事半功倍。

1.2 以学生为本，合理策划

首先，可以考虑人人提出自己认为有价值的规定，让参与者自行监督，严于律己才能恪尽职守，提出自己的想法能够有效的规避活动的问题，同时更贴近与自身，参与者更了解活动也更利于控制问题，提高操作施行的可行性、针对性。

其次在参与者中投票选出管理者，并对其分配具体任务，明确管理者的具体工作事项，如岗位名称，工作的责任、目的、要求、权限等，强化学生的自主权利进而强化学生的自我约束意识，在指导教师的指引下依章程进行施行，监督，以使活动完成更加顺利，性价比也更高效。当活动责任被细化至个人名下时不但能够提升学生的管理能力，同时提高了学生的责任意识。

而且对于学生活动承办人和主办方应明确活动的具体要求和目的，完成细致的策划书，既要通知校方进行审批同时也应告知同学，当活动的细节相对完善的时候参与人数自然会增多，学生也会更了解信任活动的主旨便于管理和活动的顺利进行。根据不同的活动申请对应的场地和经费，以及邀请对应的同学参加，有利于活动的开展，并能增高认可度。计划不但要详实更应做到量化，便于统计和操作。同时应考虑可行性，避免不必要的浪费或者损失。尽可能的邀请活动相关专家进行指导或参与活动，可在指导中学习更多学生本不了解的专业知识。

2 事先明确计划

2.1 合理安排流程

继而在活动开展中应控制好时间，事先进行必要合理的彩排演练，保证每个预定的节目能按预期顺利的发展进行，明确活动的开始及结束时间，有时间观念的活动才更有说服力，学生也更愿意参与，有效的时限不但可以提升工作效率 ，同时可以提高参与者的执行力和行动力，明确的时间观念更能得到学生的信任，也会给学生起到守时的榜样作用。

2.2 关注学生爱好

相应的，校方应在展开活动前多方了解学生兴趣爱好，开展受到普遍欢迎的活动，并在活动中增加更多的互动环节，让活动更加亲民，同时让更多的学生参与到活动中，在活动中激发兴趣，培养能力，学生主观能动性强相对的也更加便于管理。 同时，加大对活动的宣传力度，让更多的人知道了解活动详情，对活动产生兴趣的人越多，活动也就越受欢迎，对主观乐意参与活动的人来说自然也更希望活动成功举办，自然也会帮助承办方完成活动。

2.3 明确奖惩制度

另外，应给活动的主办方相应的奖惩制度，让好活动受欢迎的活动更稳定、有效的举办并流传下来，而一些无意义的活动，或者只是为了纯娱乐的活动相应的减少并控制数量，让学生们觉得在活动中确实有所收获，而并非单纯的消磨时间，同时应给予参与人相应的福利，让付出的同学的内心觉得付出是有所回报的，无论大小至少证明他人很在意自己，并对自己给予了相应的肯定。

3 委派专门部门负责具体事项

3.1 了解受众感受

每次活动应有专门的部门负责统计、调查，了解活动的开展、进行情况，并关注活动后学生的反应，趋利避害，了解学生的喜好，并寻找每次活动的优缺点，持续关注每次活动的后续发展，取其精华去其糟粕，积极开展受欢迎的活动，并及时更新每次活动的宣传海报等，对于并不是十分受欢迎的活动应及时加以整改，并且调查原因，寻求问题的根本，争取达到大众满意的程度，或者及时更换新兴活动，取代原有弊端重新博得学生青睐。

3.2 学以致用

院系内应大力发展与本专业有关的活动进行学习，在活动中中有所学习，能力有所提高，让学生融会贯通学以致用，将自己所学的东西有所施展、检验，锻炼自身能力，让学生找到自己的自身价值，在失败中磨练意志，在成功中分享喜悦，找到自己的归属感和别人对自己的认同感。在活动中让学生感到自己融入到了环境中，并为活动出了一份力。

3.3 明确分工

学校可以将活动的举办的权利分散到各个社团或学生组织中，在此期间校方仅作指导和引领，但是并不干涉学生组织进行组织的活动，增加活动的自由度，同时让学生的想象力和责任心得到充分的表现，不但要举办好自己的社团活动，又要与同系院的其他社团进行合作，联系场地、时间、人数等多方面的考虑，有人组织有人善后有人构思策划，各个学生组织间分权制衡，让学生在竞争中寻求突破，在压力中寻求动力。这样既可开展基层活动，又能增进学生间的配合与默契，沟通合作互相协调，百家争鸣，求同存异。

3.4 顺应学生主观意愿

增加的科普类活动的开设次数，推荐同学参与与自身爱好或特长相关的知识类活动，培养一专多能型人才，不但术业有专攻，更能文武双全，全方位发展。根据具体的学生爱好进行推荐，但不强求学生参与活动，增进学生对各方面知识的兴趣爱好，但不施加压力，活动参与完全凭借学生的主观意愿，不强求胁迫。

4 积极配合管理，分享必要经验

管理者与参与者互相配合：活动参与者也应遵守活动的相关条例规定，严于律己，保证活动的秩序，并积极响应承办方的号召，主动的配合活动进行，禁止恶意干涉组织活动的顺利进行，或是为了个人利益影响干扰活动负责人的安排的活动流程，按照章程和活动策划细则，依照要求活跃但安分的参与活动，为活动出谋划策，提供正能量。

5 总结

每次活动结束后，承办方应进行相应的总结，并将活动开展所取得的收获进行总结，并记录在案，活动的承办方之间应有相应的沟通与协调机制，彼此互相分享成功的活动案例，并以之为鉴模仿学习成功案例的方式，超越并突破原有的活动，举办更多受到普遍欢迎的活动。在校方与学生间进行协调，尽可能多的举办既能达到校方的规定要求，又能尽可能的符合学生兴趣的活动。

作者单位

大庆技师学院 黑龙江省大庆市 163255

9.学生会干部活动总结 篇九

又到了学期期末，这是一个收获的季节，在学校正确的引领下，我们马蹬镇第一中心小学的莘莘学子，在这一学期里，开始播种新的希望，等待收获美好的未来。

马蹬镇第一中心小学为校学生会的干部们搭建了一个舞台，让他们在这里展示自己的才华，展示自己的领导和管理能力，开展了一系列的活动。

学生会是学生自我管理，自我教育，自我服务的群众性组织，是学校教育的重要力量。建立健全学生会组织，对发扬民主，培养学生自己管理自己的能力，开展自我教育，培养学生的集体主义观念和自觉遵纪守规意识，提高学生思想觉悟，反映学生的意愿，维护学生的正当权益，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，协助学校管理，都具有十分重要的意义。为了给同学们提供展现自我，为学校，同学服务的平台，在学校领导的带领下，在广大教师和同学们的支持下，我校少先队组织了这次学生会干部活动，在活动中气氛紧张而又热烈，来自六二班、**班的2位主席分别上台做了精彩的演说。同学们都在努力的表现着自己，而且都很出色。

最后，李剑校长以他独特幽默的方式对此次大会做了总结，并给与会的干部提了几点实质性建议。第一，增强与其它班级之间的交流合作；第二，加紧开展学生骨干培训工作；第三，改变传统的管理理念，积极发挥主观能动性，每个干部要做好自己的本职工作；第四，学生干部应该给每个同学一个平台，多元化培养学生的素质和能力。

以上，就是我们对于一学期来所做工作的总结和回顾。

马蹬镇第一中心小学

10.大学学生会活动总结 篇十

一、高数辅导

高辅我觉得还是一如既往，和我们去年没什么太大区别。高数辅导我跟的比较少，主要是欣垚负责，不过通过几次查课，我觉得出勤率还不错。问题主要还是在于和高辅学姐的配合上，课上不够积极，课下作业不够认真，交作业不够及时。

二、晨读

这学期晨读主要由我负责，由于大一跑操的原因提前结束了。我觉得这学期晨读有几点做的不错的：首先，出勤率不错，迟到的也很少，我觉得和上届比是一个进步。其次，晨读中，大多数同学效率较高，真正能学些东西。再次，大多数同学能真正重视起来，安排的作文、背单词能认真准备。当然，也存在不足，如一次领读没提前准备好，这也与我们部没有及时提醒有关。再比如，轮学习部演讲时没人上去，这也是我们部的失职。

三、中英文短剧大赛

短剧大赛是我们学习部的传统活动，向来也是学生会的第一个活动，我们部也非常重视，从整体来看，我觉得办得还比较成功，下面我想重点说下经验教训：

1、在经费方面，计划的不够周全，在经费运用方面存在浪费。并且购置活动所需物品没一次性列好清单，造成不必要的麻烦。

2、在节目单和打分条上出了一点问题，节目单因有错别字临时又重新复印，造成浪费，更主要体现不够认真严谨。打分条在节目开始前丢失一份，导致当时一阵小慌乱，临时抄了一份很不正规，通过这个意外，我认识到，不能想当然，凡是都要做好准备。

3、走场问题上，没有抓住彩排的机会安排好演员上场方式，最后还是在决赛临开始前才安排上演员上场。主要还是我们细节上想的不够周全。

4、主持人串词上存在好多问题，在主持人选择上要慎重，在决赛前培训要充分。

四、英语四级模拟考试

11.重视学生的思维活动 篇十一

第一次教学实践：

教师先准备一个材料袋，里面一张纸上画出一个正方形和一个长方形，还有剪好的正方形和长方形各一个。

师：(课件出示)，怎样比较这两个图形面积的大小呢?

生：我用眼睛可以看出一个大，一个小。

师：对，我们可以通过观察发现。还可以怎样比较两个图形面积的大小呢?请拿出老师提供的材料袋。

生：把这两个图形重叠在一起，就能比较出谁大谁小。

师：重叠也是很好的方法。谁还有其他的方法?

教室里寂静无声。刚才争先恐后举手的同学都把手缩了回去。教师无可奈何，只好拿出一张小长方形的纸片，问道：我们能不能用一张长方形的纸片去比较出它们的大小呢?

一部分学生苦思冥想。一部分学生用小纸片在比划。

在操作时，我身边的一个学生小声嘀咕：我们看都能看出来，还要这样麻烦吗?

学生的嘀咕让我们不得不深思，这真是多此一举吗?答案不言而喻，这样做不仅是要让学生学会测量的方法比较图形的大小，而且可以为以后教学面积的单位打下基础，促使知识正迁移。但又该如何处理这个环节呢?于是有了第二次教学实践。

第二次教学实践：

教师先准备一个材料袋，里面一张纸上画出一个正方形和一个长方形，剪好的正方形和长方形各一个，一个小长方形纸片，一张方格纸。

师：(课件出示)

怎样比较这两个图形面积的大小呢?可以尝试利用材料袋中的材料。

分小组活动。教师巡视，在一个学习小组中，把用小纸片测量的方法向学生讲解后共同完成。

师：你们用什么方法比较的?

生1：用眼睛可以看出来。

生2：把这两个图形重叠在一起，就能比较出谁大谁小。

生3：(老师参与完成的那组同学)用这张纸片去比较出它们的大小。(介绍用小长方形的纸片摆一摆，画好虚线再比较的方法。)

生4：(老师参与完成的那组同学)我用方格纸蒙在图形的上面，数出图形所占的格子数，然后比较。

在此次教学中，虽然学生说出了小长方形纸片测量比较的方法和用方格纸数一数再比较的方法，但实际上学生活动时，是教师启发了这个小组的同学，只不过借这组同学之口说出而已。绝大多数学生对这个方法认识比较模糊，特别是如何操作思路不清，即使学生说出来后，也只是那组同学认识比较到位，教师仍然要面对全体同学再讲一次。有没有更好的方法呢?

第三次教学实践：

材料袋中提供以下图形(剪好的图形各一张)：

师：怎样比较上面图形面积的大小呢?

小组活动后回答。

生1：我们先看，发现A和B差不多，再把A和B叠在一起没有多的部分，知道A和B相等。

生2：比较C和D，一眼就可以看出D比C大。

师：刚才同学们比较的方法，谁能总结一下。

师生共同总结观察法和重叠法。

师：怎样知道D的面积有几个C的面积呢?

小组活动，汇报时实物投影：

生1：我把D和C重叠后，又让另外一个同学把她的C纸片继续和D重叠，发现两张C纸片的面积和D纸片的面积相等。

生2：我把D和C重叠后，画了一道线，然后把C拿到另一边，发现还可以放一个。说明D的面积有2个C的面积大。

师：这位同学把长方形分成了两个部分，一般情况下可以画一道虚线，更方便我们观察。

练习时增加一题：比较两个图形的面积大小

思考：

1问题情境的创设应该从数学知识的起源、形成的经过及其发展过程来考虑。教师要使应该掌握的知识让学生在问题情境中主动发现、探究。当我们发现学生不容易想到用小纸片去测量面积时，有目的地进行活动，用A、B、C、D 4个正方形作为研究的对象，观察、重叠的方法自然而然地产生。“怎样知道D的面积有几个C的面积呢?”这个问题让学生研究的目标明确，确保问题情境创设的高效性，一个长方形可以分成两个正方形的方法掌握后，通过练习，小长方形的纸片、正方形的方格纸去测量的方法得以掌握、巩固，使学生不仅知其然，而且知其所以然。通过教师不断地提出问题，让学生直面自己认识中的问题，从而逐步引导学生最终形成正确的思想。

2让学生养成反思的意识。学生在探究D的面积有两个C的面积时，自主操作、动手实践，经历探索知识的过程，推理严密，深化了对知识的理解，记忆更加牢固。既可以两人合作用两个C去拼，也可以用一个C量一下，画一道线，再去用C量，学生在小组或班集体内相互交流沟通及相互了解，促进学生不断反思自己的思考过程，分析思考其他同学的思路并作出自己的判断。当练习了小长方形的纸片、正方形的方格纸去测量的方法后，再次比较这种方法的异同，让学生不断在自我肯定——自我否定中提高实践能力，拓展数学思考空间。

12.活动, 让学生快乐思维 篇十二

一、创设生活情境, 激发快乐思维

自主学习是小学生学习数学的重要方式, 也是新课程积极提倡的教学理念。在儿童的精神世界, 特别希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此, 我充分利用数学活动的机会, 帮助他们在自主学习中掌握一定的方法, 获得许多的数学活动经验。在情感、态度、价值观等方面得到充分发展, 产生积极的情感体验, 让学生体会数学思维的快乐, 进而创造性地解决问题。

如在教学“认识分数”时, 由于是学生对数的概念的第一次扩展。分数的意义比较抽象, 学生理解起来有一定难度, 分数的产生来源于实际生活需要, 生活中的实例是学生认识分数的重要素材。首先在情境导入时, 选用了学生熟悉的野餐情境, 课一开始就有一股浓浓的生活味, 让学生在平均分各种食品的活动中, 体会到分食品需要分数, 借助分食品初步理解1/2的含义。教学时, 先让学生用掌声表示:4个橘子、2瓶矿泉水和1块蛋糕。然后再用掌声表示:把4个橘子平均分给2个小朋友, 每人分多少?把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友, 每人分多少?学生把4个橘子、2瓶矿泉水“平均分”成两份后, 每一份的个数可以用掌声和整数表示。但对于“把1个蛋糕平均分给2个小朋友, 每人分多少”这样的问题, 学生就无法用掌声表示蛋糕的个数, 也不能用以前所学的数来表示, 从而使学生产生认知需求, 知道分数的产生源于实际生活的需要, 这时学生就对知识产生了探究的欲望。这个过程, 从学生生活经验和已有知识出发, 再现生活中“分物品”的场景, 降低了学习的难度, 整个过程和学生现有的认知水平比较贴近, 让学生从感性上认识了“平均分”, 建立分数的表象, 初步理解1/2的含义, 从而激发学生快乐思维。

二、加强实践活动, 促进快乐思维

让学生在活动中学习数学, 做学习的主人。“重视学生学的过程, 让学生亲身体验知识的形成与发展”, 这是《数学课程标准》中提倡的学习方法。在“认识分数”的教学中, 我让学生充分地动起来, 通过动手、动脑、动口的学习活动, 进一步体会分数的意义。

在“试一试”的教学中, 让学生动手操作, 通过把一张长方形纸折一折, 涂一涂, 丰富学生对1/2的认识, 初步建立1/2的正确表象。并结合直观图形和实际操作, 体验把一个物体平均分成若干份, 表示这样1份的方法, 明确“平均分”是得到一个分数的必要前提, 从而进一步理解几分之一的含义。在教学中, 先让学生猜一猜1/2和1/4的大小, 再通过动手操作, 比较、验证自己的猜测。在此基础上, 再用一张圆纸片, 折一折并涂出它的1/8, 然后与上面的分数比一比大小, 使学生在操作过程中让学生体会到:同一张圆纸片, 平均分的分数越多, 每一份自然就越小。

通过这一环节的教学, 培养学生探索学习的能力, 使学生产生浓厚的学习兴趣, 不断地将知识内化, 培养了学生的发散思维, 发挥了学生的才能。

三、融入情境活动, 享受快乐思维

数学来自现实的生活。低年级学生的生活是多彩的, 形象有趣的事物充满了他们的大脑, 更能引起学习的兴趣。在“确定位置”的教学中, 我充分利用学生身边的数学素材, 结合他们喜爱的、熟悉的生活, 努力唤醒已有的生活经验, 创设有助于他们理解数学的教学情境, 让数学教学变的看得见、摸得着, 又有实实在在的作用。按照这一理念, 我在这节课的设计上, 创设了一个宽松愉悦、能激发学生学习兴趣的动物学校场景。

课堂中, 学生通过观察主题图, 看到小动物们都在做操, 如果想知道每个小动物的具体位置, 而且能清晰地、准确地让大家找到它, 就必须有一个统一的标准, 继而知道:为了让大家明白所说的动物在什么位置做操, 就要采用统一标准的表达方法。需要学习确定位置的方法。学会了确定位置的方法, 能用“第几排第几个”确定任何一个小动物的位置。

通过观看做操, 激活学生确定物体位置的生活经验, 使学生想到可以用“第几排第几个”的方式确定做操队伍中小动物的位置。紧接着利用学到的知识, 让学生说说自己在教室中的位置, 一下子引起了学生的共鸣, 学生的思维即刻被激活了, 在教师的引导下, 给学生提供了广泛的思维空间, 学生积极主动地参与学习, 交流自己在学习的体会。

13.学生会学生工作活动总结 篇十三

学生会组织成立大会总结

2007年10月20 日晚7点我系“系学生组织成立大会”如期在大学生活动中心举行。出席这次大会的成员主要是系学生会、信息文化传播中心和社团联三个部门。我们还有幸请到了我系的韩书记、杨智老师和刘超老师。组织此次活动的目的主要是加强各系部成员的熟悉感促进彼此的学习和交流。这次大会的性质是以娱乐性为主，现场气氛融洽、笑声掌声不断，其间还穿插一些小游戏。

成立大会的主要流程：

1)主持人（于成、剧春兰）致开幕词

2)韩书记发言：表明学生会是学生中的代表，在坐的每个人都必须起到带头作用，强调了我们的宗旨是“服务于全体学生”。各部门主席也就自身经历发表了各自的看法，告诉我们只有真正融入进去才能有真正的收获。

3)表演节目：节目形式多种多样，有搏击、唱歌、书法等节目。场面愉快融洽。尤其是那首《一个像秋天一个像夏天》调动了全场的气氛。每个人都挥起手，好像触动了每个人心中那份珍贵的友谊，愿我们的友谊天长地久。

4)互动游戏：由办公室部长刘光虎组织的一个名为“支援前线”的小游戏。场下每个大一新生都踊跃参加，他们积极配合，团结协作。逗的场下观众笑声不断，再次调动了现场气氛。最后每个人都有礼品可得，满载而归。

5)主持人致结束语：愿来年大会更上一层楼。愿我们的这个大家庭团结快乐到永远。本次大会圆满结束，用相片记录了这美好的回忆。

颐悦敬老院之感恩活动

2007年12月1日，社体系学生会组织并参加了在南开区的颐悦敬老院的“感恩”慰问活动。此次活动由学生会外联部组织,学生会全体成员集体参加。此次活动旨在“丰富老人们的生活，并送去我们当代大学生的爱心。”用我们感恩的心来回报老人们在青年时代为社会作出的巨大贡献,使他们感到在社会这个大家庭中,还是有很多人在关心着他们。此次活动也是响应于11月22日的 “感恩”节的实践活动。唤起人们对社会弱势群体的关心与爱护，发扬 我们当代大学生朝气蓬勃的风采。“感恩”活动的流程: 1)2)3)4)上周三学生会例会上动员全体人员参加并做简要准备。周六上午8:30准时集合,并做简要的活动安排。参加活动的男、女分负责打扫卫生和陪老人聊天 与老ƺ们合影留念 5)每人写一份活动感想

活动总结：

通过参加本次”感恩”送温暖活动,同学们内心感触深刻,其中,我们了解到在那里的老人们都是乐观的。我们想通过我们的活动能给他们带去一点温暖,当我们看到老人们脸上露出朴实而亲切的笑容时,我们的心里也有送人玫瑰手留余香的欣慰。同时,老人们也给我们这些即将步入社会的学子们上了生动而难忘的一课,也是我们在学校所学不到的。大家都盼望的下次活动的到来。

社会体育与管理系第七届足球联赛

2007年10月中旬第七届足球联赛在我校的南操场拉开了帷幕。系党总支韩笙武书记致开幕词。现场融入了一片浓浓的青春洋溢的气氛中。学生会全体成员也积极配合比赛的后勤工作。

比赛的主要流程：

1)系领导致开幕词,杨老师也表达了自己对此次比赛的良好愿望； 2)韩笙武书记为比赛开球；

3)在连续大约一个月的时间里,无论刮风下雨都不能阻止同学们进行比赛的坚定意志； 4)首先进行小组轮回比赛,每天决出一个小组赛冠军； 5)小组赛冠军进行一、二、三名的角逐；

6)在韩书记的讲话中足球联赛也于11月3日下午落下帷幕； 活动总结：

此次足球联赛在一片欢呼声中结束,比赛虽然结束了,可是赛中那些感人激动的场面仍然流连在我们每个看比赛人的头脑中。因为我们在那一瞬间共同欢呼共同流泪共同……。我们有太多的共同,只因为我们是一个集体,一个大家庭,为了我们家的荣誉我们可以赴汤蹈火只因为我们手足情深。作为大一新生我们从这次比赛中也悟出了许多道理,同时也明白了许多,好象突然间经历了许多事一下子长大了,让我们怀揣着一份爱上路,让我们共同祈祷来年的足球联赛更胜今朝。

社会体育与管理系表彰大会

2007年12月20日晚上七点我系的年度表彰大会如期在大学生活动中心举行。出席这次大会的主要人员有我系的韩书记、杨老师、刘老师等各位老师。组织此次大会的主要目的是对在这一学期表现突出的学生进行表扬和鼓励，用意在激励其他同学也向他们学习，来壮大我们社体系。

活动的主要流程：

1）由主持人（于成、剧春兰）致开幕词

2）韩书记就本次活动的目的进行了发言，教育我们要以这些获奖的学生为榜样，向他们学习，并祝贺大家在新的一年里工作顺利、学习进步。

3）表演节目：节目形式多种多样，主要有搏击操、健美操、唱歌等有趣的节目，其中二人转这个节目表演的是如此淋漓尽致，他以幽默的言辞搞笑的肢体语言搞的大家捧腹大笑，简直和电视上演的一模一样。

4）在这些节目中还加入了各项颁奖活动，由礼仪小姐送上获奖名单，由各位领导老师给获奖同学颁奖。

5）最后本次活动以手语“感恩的心”结束。活动总结：

14.学生会下学期活动总结 篇十四

时光荏苒，岁月如梭，转眼间这一学期的工作即将宣告结束。通过这半个学期的学生会工作，我受益颇丰。作为一个学生会的重要部门——生活部，我们部的工作不像其他各部那样繁多，但同时作为一个后勤部门，我们的工作过贯穿于整个学生会工作之中。同时作为一个以生活作为部门名字的我们，要求我们自己主办的各项活动紧密联系生活，使同学在娱乐中学到知识，在枯燥的学习中增添乐趣。因此我们部举办了以下活动，同时对此做以下总结。

一、风筝节

作为对春天的贺礼，作为一种新学期的祈祷，放风筝是一个不可缺少的活动。因此我部举办了时间持续一月的风筝节活动。活动从本年的3月7日开始，步步围绕这一大的主题，相继分别开展了以“创作无极限”、“魅力制作”、“和风筝一起飞——放飞梦想 让梦翱翔”为主题的小修那个活动。

在各项活动开展前，我部搜索大量关于风筝的历史如风筝节的起源于美国；风筝曾被广泛运用于军事方面。同时通过展板的形式将这些知识介绍给同学们。各项活动进行时，同学们积极参与，如在创作无极限中同学们运用自己闲暇的时间绘出自己心目集中的风筝例如花丛中的舞者——蝴蝶，伟大的英雄奥特曼，漂亮的金鱼等栩栩如生。在魅力制作环节中，同学们刚开始对自己是否能做出风筝持怀疑态度，可在大家的鼓励之下，又对制作出来风筝充满信心。在最后环节中，同学们以风筝为自己的化身积极投身于蓝天的怀抱。通过这一活动的举办，枯燥的学习生活变得精彩，同学之间的关系变得更加和谐。同时同学们的动手绘画、制作能力得到提升。该项活动得到众多同学的欢迎。有的同学私下对我们说希望我们以后多能举办这样的活动，同时很多同学明确表示同意后会更加支持我们部的工作。由于这个活动的优秀举办，受到了众多好评。同时该项活动被刊登在大学生网上。但是，此项活动也难免有些遗憾如防风是风力不够.但我相信在以后的活动中我们会注意一下天气原因。

二、废品手工制作大赛

为宣扬环保，提倡合理利用废弃物，我部举办了废品手工艺品设计大赛。通过赛前对此项活动的详细介绍，同学们激情澎湃。同时积极的动起手来。当本活动结束后，各种各样的手工艺品展现在人们眼前时，当人们惊叹于这些精致的工艺品时，更多惊叹于它的原料竟是那些废旧的东西。通过这个活动，除了增强了动手能力，还提高了大家的环保意识，这样有利于校园环境的改变，有利于保持中华民族的艰苦朴素的优良品德，有利于建设社会主义和谐社会.三、慈善募捐活动

为响应5月15日“信阳慈善日”，5月17、18日，我部在信阳市慈善组织、物电学院团总支的大力支持，在八餐小广场举办了此项以“慈善一日捐，爱心献社会”、“一国一颗心，一物一份情”为主题的大型募捐活动。活动期间同学们纷纷献出自己的爱心，捐钱捐物的人流不断。同时感动也在上演。当一位捐出自己的衣物的同学被要求留下名字时，她没有留下名字，只轻声的说了一句应该的话后，便离开了现场。只要人人献出一份爱，世界一定变成美好的未来。通过此项活动，爱心被唤醒，奉献在行动。同时此项活动也受到校内广播站的播放。虽说瑕疵依然存在，但相信在以后的活动中一定会得到改变。

15.学生会学生工作活动总结 篇十五

一、校外实践活动数据采集的研究背景

1. 校外教育信息化发展的需要

校外教育信息化不仅仅在于信息系统平台的建设,而在于运用信息化的手段促进校外教育的发展。校外教育相较于学校教育而言,更注重学生的个性化培养。校外教育为学生带来全新的视野和广阔的发展空间。然而,在信息技术和经济高度发达的信息时代,传统的校外教育需要插上信息化的“翅膀”,为学生的个性化教育服务。

2. 电子学生证的深度使用

基于电子学生证的学生校外实践活动数据的采集,就是将学生在校外所从事的任何实践活动、课程、竞赛等都进行系统的记录,为学生对自我特长和需求的认识提供一个可视的参考。电子学生证自2012年开发使用以来,数据信息包括学生所在区域、学校名称、学生姓名、身份证号、活动时间、活动项目等多项内容。只要输入姓名和身份证号,就能知道这个学生在哪个时间,参与过哪些课外活动,每一项活动都清清楚楚地记录在案。基于电子学生证,在闵行区校外实践活动管理平台上,我们对于学生在青少年活动中心的各类课程和各类竞赛中的情况一目了然。

3. 学生电子成长档案数据的补充

学生电子成长档案是我区教育管理信息化的一场变革,采集的数据包括学业进步、成长体验等各个方面,学生的成长数据不再以单一的学业成绩为主。在校内,学生的日常行为数据可以被动态记录,然而校外的学生生活、体验、学习就成了“数据盲区”。缺失学生的校外教育数据就无法真实、完整地体现学生的成长状态,正是在这样的背景下,基于电子学生证的校外实践活动数据就显得弥足珍贵。

二、校外实践活动数据采集的现状和研究意义

1. 校外实践活动数据从零散型分布走向集中型

本研究中的“校外实践活动”所指的是闵行区政府投资,区教育局领导下的青少年活动中心、区教育局挂牌的区学生社会实践基地等场所提供的教育活动。在学生校外活动实践管理平台建设前,校外活动的数据都是呈零散分布状的,很多教师、家长,乃至学生自己对于在校外活动都仅仅是“个别点记忆”。但是,有了这个平台后,我们就能将学生校外教育综合活动记录在案。目前,我们记录的主要是闵行区青少年活动中心组织举办的比赛、综合实践活动、公益活动、校外教育培训等。学生校外活动的数据正逐步走向相对集中型。

2. 使传统校外活动描述具象化

基于电子学生证的校外实践活动数据采集会为传统校外教育插上信息化发展的“翅膀”。基于数据的记录与分析,可以将学生校外活动描述具象化。目前,该平台中已经有将近二十多万条数据,正在形成一个校外教育数库,并会逐步丰富和扩大。这个校外教育数据库中记录着学生的校外发展轨迹,便于教师发现学生某些方面特长或不足,只有拥有实证的基础,实施个别化教育干预和指导才能做到有的放矢。

3. 为闵行学生成长数据作有力补充

我区学生成长数据中包括身心健康、学业水平、个性技能与成长体验。如果说学生在校主要以学业水平为数据来源,那么学生思维个性与成长体验两个维度的数据则在很大程度上依赖于校外实践活动的数据。只有校外与校内数据的“双轨”同行,才能全面、客观地记录学生成长的轨迹。

三、校外实践活动数据采集的实施与探索

学生校外实践活动信息纷繁复杂,采集什么样的信息最能反映学生校外成长的真实状态?目前,学校保存与采集的比较少的学生成长信息中就有学生校外实践活动。针对上述问题,我们参考国家有关标准、上海市教委各项教育改革政策,围绕我区教育局“让每个孩子健康、快乐成长”的教育理念,结合区域学生电子成长档案,从科学性、可操作性和教育发展导向出发,对于相关信息数据的采集主要参考区内相关内容及规范。

1. 校外实践活动数据采集标准

校外实践活动数据采集的标准主要分为平台数据建设和数据源参考标准。教育部出版的《教育管理信息化标准》一书中所列的教育管理信息的标准化是整个国家教育管理信息化建设的基础,是将来实现全国范围内教育信息资源交流与共享的必要条件。因此,教育管理信息化标准相关的国家标准代码和教育管理信息化标准相关的教育部使用的代码都是我区校外实践活动数据的参考之一。

目前,校外实践活动数据主要以我区青少年活动中心承担的校外教育活动数据为主,以期能最大程度地将学生校外的各种活动系统地反映出来。在参考《上海市教育委员会关于印发上海市中小学课程计划及其说明》和《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》说明之后,我们结合区电子学生成长档案相关的内容,参考了区级标准《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》《闵行区中小学拓展型课程学习领域分类》,统一了校外实践活动数据采集标准,更便于校外实践活动数据与校内学生其他数据的统一对接。

2. 校外实践活动数据采集内容

校外实践活动数据主要是采集学生在我区青少年活动中心参加各类课程、实践活动、各级竞赛的数据。我区青少年活动中心开设的各类课程共有语言、数学、社会、科学、技术、体育、艺术、综合实践等八大类,这是与区电子学生成长档案中校内课程的分类相吻合的。课程分类相同便于校内外数据的互通融合,促进了校外教育教学与校内教育教学这对“孪生兄弟”的协同发展。目前,主要数据采集中心已开发了可以在我区青少年活动中心内使用的区域校本课程信息。校外的许多特色活动已经走向课程化,科学、规范地将学生活动有效整合并形成课程。

学生竞赛所采集的数据内容是由我区青少年活动中心组织学生参加的区级及以上活动。数据主要采集七个方面的内容,根据获奖的范围、类型及等第进行不同的数据字段的设计,基本参照我区学生电子成长档案中的相关内容,因而与之匹配度比较高。还有一类是区教育局挂牌的社会实践基地的相关数据,目前作为校外活动实践活动数据的一个大类,将学生参加实践活动的学习单、任务单作为过程性数据的反馈内容,同时将活动频次、学生互动等也纳入其中。我们主要是将参与实践活动的时间、地点、内容、学习反馈单、互动体会等内容,作为过程性数据。

3. 校外实践活动数据采集路径

我区校外实践活动数据采集,主要是以电子学生证的采集为主。在我区青少年活动中心门口有一个刷卡机,凡是来中心参加活动或者参与课程的学生都要先用电子学生证“刷卡”。随后,学生在这里的任何一个活动都会有所记录。为了保证刷卡机器的正常使用,我们还有一个移动刷卡机配合使用,基本上能满足学生的使用需求。对于未入学的学龄前儿童,我们还做了一张“临时卡”以代替电子学生证,功能基本能满足数据录入的需要。为了保证数据的有效性与完整性,我们目前还保留着人工录入的方式,以便在发生特殊情况时进行补录。

我区电子学生证的课程类数据采集的具体规则如下:K+学校代码(四位)+学段代码(一位)+流水号(三位)。其中,K代表课程,流水号为自主拓展型课程(从001开始编写)、探究型课程主题单元(从501开始编写)、学生社团(从701开始编写),编排时我们会尽量按学习领域归类。校外实践活动数据采集的标准与学生电子成长档案基本一致。这也为学校参与我区青少年活动中心组织的各类竞赛提供了便捷。例如,对于学生所参加的教育行政或业务部门组织的各类展示、竞赛、评比所获奖励,或由上海市教委以及市教委教研室等主要行政处室及业务部门下发或组织的相关竞赛、评比等,电子学生证上都会有所记录。对于这方面的记录,比赛名称是指比赛、竞赛、评优、评比等项目的实际名称,而获奖名称、获奖级别、获奖等级及颁奖单位则根据区级标准视具体情况而定,获奖类型主要分语言类、数学类、社会类、科学类、技术类、艺术类、体育类、综合类,获奖类别分为个人、集体两类。

四、校外实践活动数据采集的启发与思考

学生校外成长信息原本就比较难以记录及保存,但是,通过校外社会实践管理平台的建设,我们已经能够采集学生在我区青少年活动中心的各类数据,并在一定程度上为后续更多类型的校外数据的采集奠定了基础。从2013学年至今,我们平台共采集了近二十万条数据,并针对这些数据进行了统计、分析、评估,期望能通过挖掘数据背后的意义,发现学生学习的一定规律,进而进行预测。

在学生(家长)层面,电子学生证可以帮助学生认识自我,更能帮助家长了解学生的个性技能、爱好特长及学生在实践体验过程中的点滴收获。为孩子的全面发展导航的“舵手”是家长,因此,家长需要帮助学生把握正确的方向,有时候方向比努力更为重要。在低年级段,当发现学生在艺术类方面投入了较多的时间和精力,而在其他方面的学习涉及较少时,家长可以注意平衡校外学生学习领域,为学生的全面发展提供保障。在初中和高中阶段,相关的校外实践活动数据在一定程度上对于学生未来的教育具有一定的参考价值。我区青少年活动中心的“学生星空间”中有个性化的校外实践活动供学生进行自我展示。在这个空间里,学生可以与同学、家长、教师等交流,提供给了学生更大的互动空间。在这个空间里,学生能不断地认识与了解自我,同时也为家长了解孩子的喜好与潜能提供了更多的数据参考。

在我区青少年活动中心管理层面,透过对数据的深入分析,我们可以看到,我区学生参加我区青少年活动中心各类活动、课程的主要情况。如上图所示,我们发现艺术类课程占据了相当大的比例,这也为我区青少年活动中心在课程开设以及特色课程的均衡方面提供了一定的参考。

根据参与我区青少年活动中心课程和活动的各年龄段学生报名人数的比例来看,学生集中在学龄前和小学低年级段。随着学生年级的增高,参加的校外实践活动也随之减少,学生的校外活动逐渐变成了学校作业、学科内容的延伸。基于此,我区青少年活动中心“我的天地我做主”综合实践体验类课程面对全区五年级学生开放,结合学校“快乐活动日”的内容,组织学生参加校外实践活动,为学生提供了可自主选择的套餐式活动内容,让学生自行设计安排体验路线。活动内容主要包括民族文化制作、攀岩、互动设施体验、航天模拟、天象馆体验等,融德育、艺术、科技、体育等为一体,激发了学生探索求知的欲望,满足了学生丰富、多元、个性化的学习需求,进而从区域层面将“年级越高参与校外活动实践越少”这一现象进行扭转。“我的天地我做主”闵行区小学生综合实践体验型课程在我区教育局和各所学校的通力合作下,成为了我区青少年活动中心社会实践的品牌活动,受到了全区学生的喜欢。

16.学生会学生工作活动总结 篇十六

一、为获取感性经验，设计操作活动

新的课程理念倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，加强学生的操作体验，有利于激发学生的学习动机，促进学生主动探索数学知识，从而积累感性经验。在教学苏教版实验教材一年级下册“认识图形”一课时，我设计了一系列的动手操作活动：“看一看”长方体、正方体、圆柱、三棱锥这样的积木块上面的面是什么样子，并“摸一摸”，初步感知相应图形的特点，为直观认识长方形、正方形、圆、三角形做好准备;“画一画”让学生从立体图形上获得平面图形，感受体和面的联系，初步经历由具体物体抽象出平面图形的过程，获得一些初步的数学活动经验;“分一分”着重让学生通过分类、交流，说明分类的理由及图形的不同点，直观感知各类图形的特点，形成各类图形的表象，这也可以帮助学生获得直接经验，是认识各类图形名称、形成不同图形概念的直接基础。

二、为获得认识或验证数学知识的经验，设计探究活动

数学活动经验不是靠老师直接传递给学生的，也不是学生参与活动就能立即取得的，而是在数学思维活动中不断形成的。在学习苏教版实验教材一年级下册“百数表”一课时，我根据学生的基础和认知能力，安排学生自己整理：横着看，竖着看，引导学生读数感知规律，通过观察、比较发现了其中的规律。这是从学习目标的全面实现来安排的。通过这样的活动可以促进学生发现新知识，感受规律发现的方法与过程，积累相应数学活动的经验，发展主动参与、积极探究的意识，在发现知识的过程中体验快乐。

三、为提升策略性经验，设计反思活动

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：只要学生没有对自己的活动进行反思，他就达不到高一级的层次。一个数学活动经验相对丰富并且善于反思的学生，他的数学直觉、数学感受力必然会随着经验的累积而增强。教师要引导学生对“原初经验”进行自我反思：自己是怎样发现、解决问题的？获得了哪些数学思考方法？有什么好的经验？通过反思，学生可以将低层次的活动经验进行提升，实现经验的改造和重组，并逐步生成新的经验。比如，苏教版实验教材四年级下册中有这样一个问题：“四个球队踢足球，每两个球队之间都要进行一场比赛，一共需要比赛多少场？”我让学生在独立思考的基础上进行小组交流，结果我观察到了这样一些问题解决的策略：

（1）小组中4个人分别代表4支球队，两支球队比赛一场就用两个人握一下手的方式表示，记下握手的总次数，这就是比赛的场数。

（2）用4个点表示4支球队，两个队之间比赛一场，就在两个点之间连一条线，数出图中线段的条数，就是比赛的场数。

（3）3+2+1=6（场）

（4）4×（4-1）÷2=6（场）

應该说，第（2）（3）（4）种方法都将比赛的场数这样一个现实问题转化成了数学问题。接着引导学生对这些方法进行评价反思，学生都认为第4种最简化，并由第4种方法归纳出了这类问题的一般解决方法：设有N支球队进行循环赛，则比赛的场数=N×（N-1）÷2。学生通过反思活动，得到了解决这类问题的一个策略性经验。

总之，数学教师要精心设计有效的数学活动，让学生亲历操作、探究、思考、反思等学习过程，促进学生积极主动地从“经历”走向“经验”，从而获得最具有数学本质的、最具有价值的数学活动经验。

17.学校学生会活动总结精选 篇十七

随着经济的不断发展，社会的不断进步，许多的权益问题开始从社会走入了大学校园，而且由于它与大学生的学习、生活密切相关，权益问题也越来越突出，成为了大学内一个急待解决的问题。但是，当前大学生的维权意识却没有相应的得到加强，所以，增强广大学生的维权意识，法律意识，对于加强高校的各方面建设，解决学校与学生之间的矛盾，维护学生的权益，推动我校“和谐校园”的建设，都具有重要的意义。

此外，在党的十六大提出全面建设小康社会中，保护消费者合法权益将直接关系到社会稳定和经济发展，因此，我们要以“三个代表”重要思想为指针，进一步加大《消费者权益保护法》宣传力度，逐步提高我们学生依法维权的自我保护意识，提高识假、辩假能力，为营造放心的消费环境和构建和谐社会而努力奋斗。

二、活动主题：

“维权普法靠大家，权益保障你我他”。

三、活动时间：

20xx年3月14日——20xx年3月22日

四、活动主要参与者：

活动主办方：南昌航空大学团委学生会

活动承办方：南昌航空大学学生会权益保障部

活动协办方：南昌航空大学国际教育学院团委学生会

活动主要参与对象：南昌航空大学全体在校师生

五、活动内容：

前期工作：

1、由校学生会权益保障部负责写好本次活动策划，并和校学生会其它部门一起成立“3.15维权普法周”组委会，分工协作，共同准备这次活动。

2、由学校广播站、卧龙苑、校学生会等学校主流媒体对本次活动进行宣传。

3、由校学生会向各学院下发本次活动的通知，并且要求各学院积极参与配合。

4、3.15活动组委会和权益保障部开会商量一些活动的具体事宜，安排一些具体准备工作。

中期工作(具体活动内容)：

1、“3.15维权普法周”启动仪式。

在20xx年3月14日，在大学生活动中心344室，“3.15维权普法周”启动仪式隆重举行。届时，南昌市红谷滩工商局领导、校团委老师、校学生会主席以及各学院学生代表都参加了本次启动仪式，为本次活动周活动的开展拉开了帷幕。

2、“法制宣传，维权普法”主题团会(3月6日——3月16日)。

在全校大一学生中召开以“法制宣传，维权普法”为主题的团会。希望各院学团委能向各班发出通知，在3月6日——3月16日期间召开主题团会，对目前大学生的维权问题进行讨论。在次之前，要求各院组织大一团支书开会，传达精神，要求各班在团会展开前出海报进行宣传，我们也将挂横幅进行宣传。并在团会结束后，院团委组织部将对各班进行评比，选出先进班级若干，递交学生会权益保障部审查并颁发校学生会奖状。原则上，各学院名额不少于一个。

3、真假币辨别讲座。

由于大学生独立生活的特性，对金钱的安排便成了生活中的必须事情，而如何防止识别假币就更成了重中之重，况且最近社会上又出现了新型假币，因此我会举办这次座谈会，希望为因假币问题而困绕的同学们排除忧虑，同时我们还邀请了中国工商银行银行的专业国际理财师介绍一些理财方面的知识。

4、第二学历讲座。

第二专业本科学历教育是为了使大学生更好的适应经济和社会发展对复合型人才的需求，也是增强大学生自身的社会竞争力的一种教育方式。同时，“金融危机”再度成为写下大学生就业“拦路虎”，拥有双学历自然也成为社会对复合型人才的要求，随着对第二学历的关注度与日俱增，特邀校内文法学院老师及领导为大家现场解答疑惑，提供进行咨询。

5、“万人”横幅签字及红谷滩工商局消费者权益保护咨询点。

活动时间：3月14日

活动地点：一食堂南侧

横幅内容：我们的大学生权益，我做主。

红谷滩工商局消费者权益保护咨询点现场。

6、诚信经营—校园最受欢迎商铺评比活动。

活动时间：3月16日—3月22日

活动地点：南昌航空大学前湖校区校园内

活动对象：全体在校大学生、校园内合法经营的店铺

活动概况：为了维护大学生合法权益，营造校园诚信经营的气氛，建立并维护大学生与商家之间的良好关系。通过对全校大学生对各类商店的公开、透明投票，选出校园内各类最受大学生欢迎商铺，诚信经营示范点。示范点将会设立意见箱，长期接受同学意见与建议。

7、消费者权益保护主题手抄报DIY比赛

活动时间：3月8日—3月17日

活动对象：全体在校大学生

活动概况：以“3.15消费者权益保护”为主题在全校范围内进行一次手抄报DIY比赛，所有参赛作品在3月18日之前交到大学生活动中心105室权益保障部办公桌。经过评比以后，将会评选出一些优秀作品，在3月22日对获奖作品张贴进行表彰，并给获奖作者颁发证书。

奖项设置：一等奖：颜雪晴张晨子

二等奖：潘雪婷周欣雨

三等奖：杜苗鸿雷唯吴慧

优胜奖：王琴王艳王洁双飞燕

8、维权主题辩论赛(国际教育学院承办)

活动时间：3月7日—3月22日

活动地点：国教楼

活动对象：各学院代表队

活动概况：以学院为单位，每个学院派出由四名选手组成的代表队参加全校的辩论赛，赛事进行约四场，最后将会评选出一、

二、三等奖各一名，优秀辩手八名。八位优秀辩手将会组成两支队伍进行最后的全明星辩论赛。比赛结束以后，将会表彰所有获奖队伍和获奖辩手。

一等奖：科技学院代表队

二等奖：国际教育学院代表队

三等奖：材料科学与工程学院代表队

优秀辩手：

9、“3.15”总结表彰大会暨全明星辩论赛。

为了总结315大学生权益保障系列活动工作，同时表彰一批在活动中表现优秀的学院学生会、先进个人等特召开此次大会。

在各场辩论赛中，根据各辩手的表现评选出了8名优秀辩手，组成了最后的一支全明星队伍，在总结大会上进行一场激烈的辩论赛。

表彰大会现场。

后期工作：

1、权益保障部写出本次活动的活动总结，作为以后的工作材料。

2，权益保障部全体成员写出一份活动心得体会，总结经验教训，指导以后工作。

3，权益保障部将出一份权益简报，将本次活动的反馈信息反映到权益简报上来，这分简报也会发放到有关领导，各学院负责人手中借此收集更多方面的意见，完善我们的工作。

七.活动效果：

优点：

1、本次活动有利于增强全校同学的法律观念和维权意识，使校园环境更加和谐，为在校大学生的学习与生活提供了良好的氛围。

2、扩大了我们校学生会权益保障部在全校的影响，使我们工作的开展更加方便，有利于提高工作质量和工作效率。

3、有利于广大同学特了解到一些如何辨别真假币的知识，帮助同学们树立了一些理财观念。还让同学们了解了一些有关第二学历的知识，让他们知道如何让规划好自己未来的大学学习生活。

4、通过一系列活动的配合协作，增强了校学生会各部门，以及权益保障部内部成员之间的团队合作意识，增强了凝聚力。

缺点：

1、有关学院不能落实通知，不能积极配合我们的工作。

2、活动现场秩序有些混乱，同学们没有很强的纪律观念，出现很多迟到、早退的现象，有很多人会场随意走动，扰乱现场气氛。我们的工作也有失职，没有管理好现场秩序。

3、准备工作不充分，致使活动有些仓促，没有达到预期的效果，出现了一些小的纰漏。

4、本部门部门成员工作失职，对待工作不认真落实，也影响了工作效率。

八.经验与教训：

本次活动的开展，使我们认识到工作要从全局出发，处理好整体与部分的关系，加强与其他各单位的联系。活动开展前应该做好充足的准备工作，具体工作应该落实到人，实行责任制，这样有利于增强个人责任感，提高工作效率。学生会每个参与此次活动的成员都应该以主人翁的姿态参与活动，积极认真完成分配下来的任务，增强团体合作精神，应该注意与其他成员的分工协作，提高工作效率，更成功的办好活动。

此外，一个活动的成功开展更离不开广大同学的支持，我们以后更应该想到怎样真正办好活动吸引更多的同学参与进来，增强互动性，让同学们真的在活动中学到一些知识，从而让我们的工作切实做到真正的同学服务

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18.学生会春游活动总结 篇十八

一、活动主题：

拥抱绿色 亲近自然 促进交流

二、活动地点：

三门江森林公园

三、活动时间：

2013年4月14日

四、参与人员：

生物资源系学生会全体成员，文海燕书记及卢杰老师

五、活动总结：

1、活动出游过程

在活动当天，学生会全体成员于早晨8点30分在学校广场集合，集合完毕后全体成员由各部门部长与副部长分批带领向三门江森林公园出发。辅导员卢杰老师提前带领三名成员将烧烤餐具和食物到达活动地点，并定好是烧烤摊位。9点30分左右，全体成员到达三门江烧烤场。

10点左右，文海燕书记带领部分成员拉好横幅，其他成员分队清洗蔬菜瓜果，烧烤餐具，串肉，以及生火。

11点20分左右，部门之间以每摊位9个人的形式互相组队，烧烤正式开始。13点50分左右，合影留念，之后进入游戏环节。

15点30分左右，全体成员集合，准备返程。

2、前期准备

活动前期秘书处对本次活动做了相应的策划，确定了相关具体事宜和各部门的工作分配。在出发前一天生活部带领学风部、实践部采购了相应的活动必需品。学风部收齐学生证购买门票。

3、活动过程

本次活动中大家都能以很高的积极性参与进来，烧烤期间，每个同学都发挥出了自己百分百的厨艺，放下了平日里的害羞及尴尬，能欢快地在一起交谈，互相照顾。在往返途中，队员掉队的时候能及时的发现及等候。充分的达到了本次活动所提倡的——走出校园、亲近自然、劳逸结合和增进友谊。

4、活动中的不足

（1）出发前，大家集合速度迟缓散漫，时间观念不强，没有组织性。

（2）宣传力度不够，未能充分调动同学们的积极性，虽然大家都玩得很开心，但作为集体活动，仍有一部分的同学没有参加。

（3）策划做得不够全面，而且在游戏环节，没有跟主持人提前商量好游戏的规则，导致临时换游戏。主持人决策力不强，未能掌控好游戏的进度与气氛。

5、经验总结及建议

(1)精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方案，与相关工作负责人认真沟通实施的细节。而且策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

(2)多做创意，力求全员参加。对于学生会的集体活动，每年都是以公园烧烤的方式，让活动显得略有老式与苍白。其实对于集体的活动，还可以有许多不同的方式。比如说，举行一场周末小晚会；一场小型运动比赛；知识竞答比赛；或者活动的全程都是以游戏的方式来举行；还可以集体去敬老院做义务劳动等等。前几项活动直接就可以在学校里举行，节约了一定的开支，而且少了外出的安全担忧问题。能更好的锻炼大家的团队协作能力，使交流更加全面。（3）完善规章制度、加强自身建设。举办一次成功的集体活动，除了好的创意之外，更离不开大家积极配合与投入。所以，每次活动都应该制定相应的奖惩制度，使大家都能够严格的要求自己，杜绝懒散、无组织性，增强集体荣誉感。

19.创设活动情境引导学生参与 篇十九

建构主义者认为, 任何知识都有其赖以产生意义的背景, 知识是一种工具, 要理解并灵活运用某一知识, 就应知道知识的适用范围, 也就是应当理解知识赖以产生意义的背景, 即情境, 因而人的认知也必然只有情境性, 认知要通过具体的活动来完成, 学生的学习本质上是一种认知过程, 为了让学生真正理解并运用知识, 就应该为其创设相应的活动情境。

创设活动情境式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中, 产生学习的需要, 并通过学习共同体成员间的互动、交流, 即合作学习, 凭借自已的主动学习、生成学习、亲身体验, 完成从识别目标到提出和达到目标的全过程。总之, 创设活动情境式教学是使学生适应日常生活, 学会独立识别问题、提出问题、解决问题的一个十分重要的途径。

创设活动情境有两个重要的设计原则:第一, 学习与教学活动应围绕某一个情境来设计, 所谓的活动情境应该是学生身边的实际问题或个案研究;第二, 活动情境设计要考虑允许学生对教学内容进行探索, 创设情境, 激发求知欲, 让数学课“兴趣化”。教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”说明了学习兴趣是促进学习的动力。因此, 教师要根据不同的内容, 创设不同的与学生生活密切联系的情境, 激发学生求知。

二、教学过程中的策略

(一) 创设质疑情境, 变机械接受为“主动探究”

(1) 批判性质疑

爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案, 不轻易认同别人的观点, 通过自己独立的思考、判断敢于提出自己独特的见解, 其思维更具有挑战性。它要求敢于摆脱习惯、权威等定势, 打破传统、经验束缚和影响, 产生一种新颖、独到的前所未有的问题来认识事物, 它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。教师要及时肯定学生向教材挑战, 善于质疑的精神, 正确引导学生抓住矛盾分析问题并给予点拨, 使学生对知识的理解更进一步。学生的思维源于教材而不拘于教材, 敢于批驳前人的观点, 其创造个性才能得以充分展示。

(2) 探究性质疑

遇事好问, 勇于探索固然重要, 但不能以此为目的, 仅停留在获取初步探索的结果上, 要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯, 永不满足, 这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望, 培养学生探究性思维品质。好奇是少年的心理特点, 它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索, 继而提出探究性问题, 这是创造性的具体表现, 我们应倍加爱护和引导。学生在课堂上不断生疑, 敢于发问, 会使课堂处处闪烁着创造的火花。

(二) 创设交流情境, 变“个人竞争”为“集体合作”。

实践证明, 中学生有好交往, 好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论, 为他们提供思维磨擦与碰撞的环境, 就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作, 有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明:讨论、争论、辩论, 有利于创造思维的发展, 有利于改变“喂养”式教学格局。因此在教学中要考虑创设多种形式, 多种目标的交流情境以发展学生创造个性。

(1) 一问多解时交流学习

一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式, 是训练学生拓宽思路的有效手段, 也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一问多解的精彩局面, 由于同学间的相互启发, 思维由集中而发散, 由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接关系, 它可以使学生思维灵活, 思路开阔, 而集中式思维则具有普遍性、稳定性, 持久性的迁移效果, 是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此, 在这一交替的过程中, 学生思维的严密性与灵活性都有所发展, 能够促进创造思维的发展。在小组中, 学生们往往有不同的意见, 争论非常激烈。通过分析、比较、优选, 同学们发现了最佳的思维方法, 个人的思维在集体的智慧中得到发展。

(2) 突破难点时动手合作

在教学中, 尤其在教学的重难点处, 若能组织学生集体合作, 则有利于发挥每个人的长处, 同学间相互弥补、借签, 相互启发、拨动, 形成立体的交互的思维网络, 往往产生1+1>2的效果;而让每个学生在小组合作中动手动脑, 更是发展其创造力的有效方法, 陶行知说过:“人生两个宝, 双手和大脑。”“手和脑在一块干, 是创造教育的开始, 手脑双全, 是创造教育的目的。”教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践, 找出规律, 提炼方法。在想、做、说的过程中相互启发, 相互融合, 难点也就迎刃而解。的确, 每个人交换一件物品, 得到的还是一件物品;而如果交换的是一种思想, 那就会产生新的, 有更多丰富内容的思想。

20.让学生在“活动”中成长 篇二十

生活也是这样，每天都有波谷，也有波峰，有高效日也有常效日。每月呢?每星期呢?也应该从平静中涌出波澜，即每个星期都涌出不同内容的教育波澜。

我想每个学生都希望自己每天的生活精彩些，每天都能学到新的知识。现在我们大多数的学校渐渐办起来了一些活动周。如《科技周》《文艺周》《科普周》《劳动周》等。学生们在这些活动中学到了更多的知识，而且是在快乐的学习。我发现学生们对这些活动都充满了兴趣。

这时我想班级里也可以在几个星期内围绕一个主题开展活动，掀起波澜。

在上个学期中，我开始和学生商量，该围绕什么重点问题开展活动。首先。我想到了我带的班的计算能力差，速度慢，考试时总有些学生来不及检查，差错率较高。于是大家决定举行《比比谁最快周》活动。为了两周后的计算比赛，争当速度王，学生们兴奋极了，原来有的学生连我布置的计算题都不能完成，现在他们自己每天回家都叫爸爸妈妈帮助他们练习，看看十分钟能做几道计算题，一分钟能做几道口算题。到了第二天还拿到教室里和同学们比一比。有的还告诉我，“我今天做得比谁快了”、“我今天超过谁了”、“我比他还少几道，今天我还要多练习几道明天要超过他”……看到他们高兴的样子，我开心地笑了。在几星期后学校举行的计算竞赛中，我班取得了第一，而且成绩远远超过了其他班级。在期中考试后的几周里，我班又开展了一个《治病救人周》主题活动，重点是自己给自己“治病”。每位学生找出自己心灵中的一种“病症”，然后写出“病症”的发病时间、治疗方法和疗程。

在一周后的班队会上，让同学们畅谈自己在一周时间里“治病”的体会，相互进行交流，学生们通过自我“诊断”，自我“诊治”，激发了学生“治病救人”、“防重于治”，使每个学生了解到自己的缺点，并知道了该如何去改正。其中有一位学生这样写道：在我身上有两种病：小马虎病和懒病。(1)小马虎病。发病的时间从一年前就开始了，每次做作业从不检查，题目总是抄错，题目的要求总是看一遍就不看了。现在经过治疗。我已经有了进步。每次做完作业的时候都进行检查，题目抄写好以后也总会再看一遍。(2)懒病。是从一年级就开始了，到现在也没好。发病症状：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有事要准备，总是到时间来不及才急匆匆起来去学校。早餐也不吃。治疗方法：多准备几个闹钟。

这些是同学们写的病历，使人欣慰的是他们能认真去找出自己内心深处的弱点，敢于正视这些弱点。最主要的是让学生们以实际行动证明了自己的能力．尝试成功的快乐。