小学英语课堂活动规则

小学英语课堂活动规则（13篇）

1.小学英语课堂活动规则 篇一

小学庆祝“六一”儿童节游园活动小游戏及规则

（仅 供 参 考）

1、贴鼻子

在纸上画一个人头，游戏者蒙上双眼，原地转五圈，而后让游戏者走向指定的位置，把“鼻子”贴到人头上，贴中者得奖。

2、夹珠

在一个大桶内装满水，再往桶中放入较多得玻璃珠。游戏者手拿一双筷子向桶中夹珠。在指定时间内（一分钟），夹起指定个数（十五个）得奖。

3、妙接对联或歇后语

主持人要准备好较多的对联或歇后语。主持人说出上联或下联，让参赛者来接，对的就得奖。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他同学不得提示。

4、联想abc

主持人事先把一些单词或字母做成签，由参赛者抽签选择，并对所抽内容进行联想，如果能正确并连续地做出三个就得奖。如：主持人在说出run这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。

5、看谁是投篮高手

主持人事先准备好一个篮球和一个比篮球稍大一点的纸箱（或其它的，能让投进即可）。参赛者每两人为一组，分别投篮。一分钟内，投中最多者为胜。

6、“水手”大比拼

比赛分三组。每组四人。主持人要准备好一个塑料杯，杯里要装满水。第一人杯中装满水后，主持人喊开始并计时。参赛者不准用手（或其它部位），把杯中的水按顺序一个地一个传替，到最后一个时，计时结束。时间最短的就得奖。

7、猜成语

在黑板上写一个成语，让一个人背着黑板，另一个人在前面比划并让他（她）猜。比划者不能说出任何一个字。谁猜中就得奖。

8、终级密码（猜数字）

先准备好几个一百以内得数字，写在几张纸上。一张纸上写一个数字。然后，把纸折起来，像“击鼓传花”那样传纸条。谁拿到这张纸就是幸运的“终极大师”让别人猜她（他）手中是什么数。在猜数时，“终级大师”要给一个范围。猜中者得奖

9、比比谁的眼力好

主持人准备好若干支筷子，若干个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。每人有三次机会。

10、抢椅子

主持人准备好七把椅子。椅子要围成一圈。每次参赛的人数是八。参赛者围着椅子跑。主持人以鼓声（或音乐）为信号。声音一停，参赛者去抢椅子坐下。一局比赛后，没抢到椅子的一个人被淘汰出局，椅子也要搬掉一把。每局下来，人数椅子数递减。坚持到最后的人为优胜者。

11、滚球

在桌子边上贴一个长方体的纸箱。纸箱的宽度是桌宽的四分之一。参赛者应站在桌子的另一端作为起点，向纸箱内滚球（可以是乒乓球），滚进四个为赢。

12、快乐呼拉圈

在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。每扔中一次即得奖。每人有三次机会。

13、比比谁的运气好

主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的至少要有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓一次，每次只抓五个珠子（多抓不算），若其中由三颗红色珠子，则中奖；反之，没有中奖。

14、吹乒乓球

主持人要准备好八个等高的杯子。每个杯子都要装满水，竖排。每四个杯子排成一排。每排的第一个杯子都要放一个乒乓球。参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，则不能得奖。若一次性吹完则得奖。每次参赛两人。

15、齐心协力

主持人要准备好一个篮球，两根一米长的木棍。每次参赛两人。球放在两根木棍的中间，两人必须始终面向前方，夹着球通过障碍。障碍设三道。障碍可由主持人自己设置。如：两人同时跨过；从障碍中通过；两人分别从障碍两侧通过。

16、易拉罐积木

叠易拉罐，在不倒的情况下并在指定时间内（三十秒），谁最高者就得奖。

17、两人绑脚跑

每次十人，分五组。每两人为一组并相互绑脚。五组排成一排。由主持人计时。参赛者应从起点跑向终点，时间最短者就得奖。

18、掌上明珠

主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得奖。桌子竖排三张。参赛者沿桌子绕一圈。

19、抢说运动项目

主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁就得奖。

20、比比划划

主持人可事先或任意准备好几个字。参赛者背着站在主持人的前面。主持人在参赛者的背上写字（用手）的同时，参赛者要将主持人写的字用手比划出来。若全部对则得奖。每次一个字。每人由两次机会。

21、海狮顶球

比赛分两组，每组六人。每组分两边站好，距离为两米。参赛者将篮球顶在头上，走到对面，由另一个人顶回。时间用得少的组就得奖。

22、弹球

主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中得球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。

23、夹心饼干

规则：队员结伴在半分钟内背靠背夹住球(不准用手)走完10米路程，未落地者过关。

24、抱球跑

规则：在半分钟内手抱四个实心球往返跑40米，途中球不掉则过关

25、蒙眼敲锣

规则：背向目标，转身后在半分钟内蒙眼敲准锣的队员过关。(第一下为准)

26、沙包投铁环 规则：在规定的距离内(2米)用沙包投到放在地上的铁环中，投三次有两次中，过关。

27、造高楼

规则：在一分钟之内用一副军棋堆高，超过十厘米过关。

28、吹球过桥

规则：能将乒乓球从第一个碗吹到第二个碗过关。

29、套圈

规则：在2米前用圈套前方物体三次，套中二次者过关。30、保龄球

规则：用实心球从起点滚出，能击倒前方三个瓶的队员过关。(目标离起点约4米)

31、踢球过网

规则：在规定的距离内能将球一次性踢入球门的队员过关。

32、端球过障

规则：在规定的时间内(半分钟)手执乒乓球板上，板上放球，按预定的路线走完，且球不掉落的队员过关。

33、定点投篮

规则：规定的距离内投篮3次，投进两次的队员过关。34、24点速算

规则：由教师出四张牌，三位队员同时竞赛，赛三次，获胜次数多的队员过关。

35、钓鱼

规则：在规定时间(1分钟)内钓上 鱼 三条的队员过关。

36、筷子投瓶

规则：在规定的时间内瞄准瓶口投5次筷子，中3次的队员过关。

2.小学英语课堂活动规则 篇二

新课程要求改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况, 让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点, 要求学生在“做中学”。笔者尝试在高中英语语法教学中构建一套情境化的教学模式:“创景—体验—归纳—内化”。即:教师在语法教学中应“创设情景, 在情景中体验语法规则, 通过语言操练后, 再在语境中内化语法规则, 最终获得新生的语法知识和技能。”笔者从牛津高中英语Module1 Unit 1定语从句的教学课的实例入手, 介绍在语法教学中, 如何让学生在情境中探究规则, 体会内化的语法教学模式。

二、教学思路

1.创设逼真情景, 在情景中激起学生学习的兴趣。语法教学的趣味性低、情景性弱, 仅靠老师的语言描述是苍白的。而学生在语法学习时具有“意义先行 "的天性, 尤其在情境中获悉语言意义的能力远胜于语言的形式或规则。如果在开始授课时, 教师直接告知学生所学的语法规则, 势必导致他们丧失兴趣。因此, 在语法教学中, 应倡导意义先行原则, 积极地创设情境, 激发学生的想象, 这是“意义先行”的保证, 而且有趣的情景能提高学生记忆语法深度, 学生在语境中迅速排除语法难点, 把握重点。

在讲授新课之前, 我首先先用英语描述一位学生, 让同学们寻找被描述的学生, 同时, 板书我所说的描述人物的话

Tony is a boy . He is very tall.

He is sitting in the second row. He has short hair

在找到第一位被描述的学生之后, 笔者请学生注意黑板上的句子, 启发他们将这些短句连成长句.教师示范用定语从句的关系代词who , that连接这些句子, 然后让学生总结规律并模仿将黑板上的句子用关系代词连起来;

T: Tony is a boy who is very tall. /Tony is a boy that is very tall.

S1:Tony is a boy who/that is sitting in the second row.

S2:Tony is a boy who/that has short hair.

然后让学生模仿黑板上的句型, 用定语从句继续描述同学, 让其他同学找出所描述的同学。这既能操练定语从句用法, 又调动了课堂的气氛。

2.在真实的情境中进行互动活动, 探究和归纳所学的语法内容。体验感悟是归纳及建构相关语法项目的规则和功能的重要途径, 但单纯、机械的体验感悟活动 (诸如词性变换、句型替换等) 既枯燥又乏味, 只会助长学生丧失英语学习的兴趣。只有创设一种生动的情境, 并在情境中有效互动, 才有深切体验和感悟。教师应能从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材, 尤其是发生在学生身边的事情, 使教学活动更具有针对性和实效性。将语法还原成实践, 让学生有一种现学现用, 学了就有用的感觉, 从而激发学生的学习积极性和潜力, 让学生有话想说、有话可说和有话能说, 使学生逐步形成习惯, 从而掌握该语法项目。

在以上步骤结束后, 教师引导学生感悟:定语从句中修饰表示人的先行词时用who或that;最后, 师生共同归纳出定语从句的结构特征和使用规则。which指物, who指人, 它们做主又做宾;that指人又指物, 既做主来又做宾。在归纳总结了定语从句中先行词的用法后, 笔者让学生看图片谈论学校, 练习用who, which或that将短句连成定语从句。

教师呈现一些标有文字注释的学校图片, 引导学生将图片上的短句连成定语从句, 并用动画效果来显示正确语句。

T: Let’s have a look at some pictures of our school. And please try to join two sentences into one sentence, using "who" , "which" or "that". Many people can remember the gate . It’s so different from others.

S1: Many people can remember the gate whichthat is so different from others.

T: Our school also has a long history. THe history is over 100 years.

S2:Our school has a long histore whichthat is over 100 years.

3.引入生活话题, 模仿表达, 把语法规则内化为自己的语言和知识。只有当学生对所学的语法规则由感性认识上升到理性认识, 并通过进一步的语言实践活动, 使语法规则内化为语言表达的习惯时, 语法运用能力才能得以形成并发展, 真正提升语法学习的质量。因此, 语法学习仅停留在操作阶段是不够的, 教师必须结合学生的生活实际, 将课堂情景转换成生活情境, 以实现书本知识向实际生活的迁移, 最终完成由“用法”到“使用”的过渡, 架设起师生、生生、生本互动的平台, 形成人人参与、真诚沟通的学习氛围, 开创学生思维任意弛骋, 从而实现对语法规则的升华和超越的过程——内化。

三、结语

语法是语言的规则, 语言没有规则, 说写则语不成句, 听读则不解人意。如何进行高效率的语法教学, 使之能更好地为培养学生的语言运用能力服务。情境教学法是语法教学的一种有效尝试。语法就应该让学生在具体的语境中体会, 在“实战”中演练。教师要开辟英语语言环境, 配以大量的感性材料和电化教学手段, 创设学生主动参与语言交际活动的情境, 来突出语法重点和难点 , 给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间, 使学生在使用中感悟, 探究和内化语法重点, 从而增强学好英语的信心。

摘要：本文从目前高中英语语法存在的问题入手, 依据《普通高中英语课程标准》基本理念和语法教学理论, 以牛津高中英语Module 1 unit1 Grammar:The attributive clause的教学内容为例, 尝试在高中英语语法教学中构建一套情境化的教学模式, 即:“创景——体验——归纳——内化”。给沉闷枯燥的语法课堂注入新的活力。

3.小学英语课堂活动规则 篇三

【关键字】语法 情景设置 规则探究 生命活力 内化

一、引言

新课程要求改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，要求学生在“做中学”。笔者尝试在高中英语语法教学中构建一套情境化的教学模式：“创景—体验—归纳—内化”。即：教师在语法教学中应“创设情景，在情景中体验语法规则，通过语言操练后，再在语境中内化语法规则，最终获得新生的语法知识和技能。”笔者从牛津高中英语Module1 Unit 1定语从句的教学课的实例入手，介绍在语法教学中，如何让学生在情境中探究规则，体会内化的语法教学模式。

二、教学思路

1.创设逼真情景， 在情景中激起学生学习的兴趣。语法教学的趣味性低、情景性弱，仅靠老师的语言描述是苍白的。而学生在语法学习时具有“意义先行 "的天性，尤其在情境中获悉语言意义的能力远胜于语言的形式或规则。如果在开始授课时，教师直接告知学生所学的语法规则，势必导致他们丧失兴趣。因此，在语法教学中，应倡导意义先行原则，积极地创设情境，激发学生的想象，这是“意义先行”的保证，而且有趣的情景能提高学生记忆语法深度，学生在语境中迅速排除语法难点，把握重点。

在讲授新课之前，我首先先用英语描述一位学生，让同学们寻找被描述的学生，同时，板书我所说的描述人物的话

Tony is a boy . He is very tall.

He is sitting in the second row. He has short hair

在找到第一位被描述的学生之后，笔者请学生注意黑板上的句子，启发他们将这些短句连成长句.教师示范用定语从句的关系代词who ， that 连接这些句子，然后让学生总结规律并模仿将黑板上的句子用关系代词连起来；

T： Tony is a boy who is very tall. /Tony is a boy that is very tall.

S1：Tony is a boy who/that is sitting in the second row.

S2：Tony is a boy who/that has short hair.

然后让学生模仿黑板上的句型，用定语从句继续描述同学，让其他同学找出所描述的同学。这既能操练定语从句用法，又调动了课堂的气氛。

2.在真实的情境中进行互动活动，探究和归纳所学的语法内容。体验感悟是归纳及建构相关语法项目的规则和功能的重要途径，但单纯、机械的体验感悟活动（诸如词性变换、句型替换等）既枯燥又乏味，只会助长学生丧失英语学习的兴趣。只有创设一种生动的情境，并在情境中有效互动，才有深切体验和感悟。教师应能从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材， 尤其是发生在学生身边的事情， 使教学活动更具有针对性和实效性。将语法还原成实践， 让学生有一种现学现用， 学了就有用的感觉， 从而激发学生的学习积极性和潜力， 让学生有话想说、有话可说和有话能说， 使学生逐步形成习惯， 从而掌握该语法项目。

在以上步骤结束后，教师引导学生感悟：定语从句中修饰表示人的先行词时用who 或that；最后，师生共同归纳出定语从句的结构特征和使用规则。which指物，who指人，它们做主又做宾；that指人又指物，既做主来又做宾。在归纳总结了定语从句中先行词的用法后， 笔者让学生看图片谈论学校，练习用who， which或that将短句连成定语从句。

教师呈现一些标有文字注释的学校图片，引导学生将图片上的短句连成定语从句，并用动画效果来显示正确语句。

T： Lets have a look at some pictures of our school. And please try to join two sentences into one sentence， using "who" ，"which" or "that". Many people can remember the gate . Its so different from others.

S1： Many people can remember the gate which＼that is so different from others.

T： Our school also has a long history. THe history is over 100 years.

S2：Our school has a long histore which＼that is over 100 years.

3.引入生活话题，模仿表达，把语法规则内化为自己的语言和知识。只有当学生对所学的语法规则由感性认识上升到理性认识，并通过进一步的语言实践活动，使语法规则内化为语言表达的习惯时，语法运用能力才能得以形成并发展，真正提升语法学习的质量。因此，语法学习仅停留在操作阶段是不够的，教师必须结合学生的生活实际，将课堂情景转换成生活情境，以实现书本知识向实际生活的迁移，最终完成由“用法”到“使用”的过渡，架设起师生、生生、生本互动的平台，形成人人参与、真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意弛骋，从而实现对语法规则的升华和超越的过程——内化。

三、结语

4.角色区活动规则 篇四

1、进区时分工明确自己的角色。

2、认真扮演表现角色。

3、每次只能选一种角色。

表演区活动规则

1、小观众要遵守小表演者的演出（鼓掌、呐喊）。

2、小表演者们要遵循以下顺序表演：

自我介绍——进行表演——完美谢幕

美工区活动规则

1、安全使用品。

2、保持

和地面整洁。

及细小物

3、注意材料用量：一次拿一份，不够再拿。

4、互相合作。

5、如作品未完成，摆上“创作中”的标签。

阅读区活动规则

1、排队有序拿轻放。

2、每次只选一本书，轻拿

3、阅读时请一页一页往后翻。

4、阅读中，可以小声的交流。

科学区活动规则

1、如需用水时请节约中找答案。

3、爱惜区域材料。

2、如遇到困难从探索图册益智区活动规则

1、共同交流，友好合作。

2、小朋友们大胆创新玩法，并与他人分享。

3、如遇到困难从益智图册中找答案。

建构区活动规则

1、请保管好自己及他人的作品。

2、操作时尽情想象，可与他人合作，也可单独完成。

5.工会活动议程及规则 篇五

一、活动议程：

根据实际情况，本次活动时间提前至2016年元月25日-28日，具体活动时间如下：

（一）元月25日开始进行个人活动项目

1、掼蛋比赛：9：00开始在活动室举行掼蛋抽签，本次参加掼蛋人员共38对，抽签采取淘汰制，所有报名人员（2人一组）同时进行比赛，采用抽签方式决定对手，第一轮淘汰19对，剩下19对选手按1号与2号、3号与4号..........17号与18号胜者比赛进行第二轮淘汰赛，19号轮空，第二轮淘汰9对，剩下10对按第二轮轮空19号对第二轮第一组胜者，第二轮第二组胜者对第二轮第三组胜者，依次类推，第三轮比赛胜者5对进入第四轮重新抽签，一人轮空，另两队进行比赛，胜者两队与成绩好的一对进入半决赛。半决赛抽签决定对手，胜者进入决赛，败者进入三四名竞争，决赛、三四名采取三局二胜制确定冠军一对、亚军一对、季军一对、第四名一对。（1）掼蛋比赛竞赛方法

a、比赛由4名参赛者2副牌（108张）组成，分座南北和东西方位。b、在同一局比赛中组成的对家，从比赛开始到结束，中途不得换人，否则当弃权论处。

c、每局比赛其中一方获头家和尾家升1级，头家和3家升2级，头家和2家（称双戴）升3级。

d、同一桌比赛开始时，双方从牌中各抽一张，摸到小牌坐南北，大牌坐东西。

e、开局的第一牌北洗牌先抓牌，西切牌，切牌时抽一张牌反抽入牌中，抓到者出牌。f、进行正常比赛后，头家洗牌、切牌，尾家抓牌，比赛中不得讲、做与比赛有关的话或暗示，否则视为违规，违规方将取消比赛资格。（2）掼蛋比赛规则：

a、首局由2打起，2为主牌，红桃牌为任意配牌，可配成同花炸、可配成炸弹，纯4只鬼为通天炸，通天炸可压任意牌。每升一级，该级为主牌。比赛中尾家不进贡，由头家先出。

b、顺子限为五张，双飞、姊妹对限为六张，以大压小（花色不限）。c、同花炸组合限为五张，以大压小。

d、4个以上同点牌为炸弹，以大压小，以多张压少张，6个及以上同点牌可压最大同花炸。

e、比赛采用淘汰制，每轮比赛采用一局决胜制，每场比赛先打到A取胜。

2、踢毽子比赛:9：30开始踢毽子比赛，采用定时画圈的方式进行。比赛时间为3分钟，用一条腿踢，可以着地，如果毽子着地，算比赛结束，以踢毽多者获胜。取规定时间内踢毽子多的为前三名。如有成绩相同者通过加赛直至决出胜负。

3、呼啦圈比赛:踢毽子比赛结束后进行呼啦圈比赛，采用定时定点转圈的方式进行。比赛时间为2分钟，从裁判发令开始，运动员在指定地点采用腰部转动呼啦圈的方式开始比赛，比赛开始后不得用手等身体其他部位碰呼啦圈。中途不得掉落，掉落判本次比赛结束。比赛成绩以2分钟内转圈的个数排名，以圈数多少记名次。取规定时间内呼啦圈多的为前三名。如有成绩相同者通过加赛直至决出胜负。

4、踩气球比赛：本次参加踩气球人员共计64人，采用抽签5人一组（有一组4人）定点画圈的方式进行。每个人的两脚上各绑上两个气球，然后进行混战，每个人独立“作战”，气球被踩爆玩或过程出圈的将被淘汰出局，最后剩余一个人为游戏的获胜者。参加踩气球人员必须穿运动鞋比赛。比赛过程不得有故意踩踏、推送、踢人等危险动作，一旦有故意伤人等危险动作，可直接判定出局。

（二）元月26日开始进行集体项目（1）拔河（分男子组、女子组）

1、拔河比赛男女各三对，比赛采取循环赛，比赛开始按1、2、3号抽签，抽到1、2号先进行比赛，3号轮空一轮，然后再进行3、1号比赛，2号轮空一轮，最后进行2、3号比赛。

2、计分规则：三局两胜制，红绳达到规定位臵，一方获胜。

3、成绩判定：根据结果评定1、2、3名，大比分相同情况下以小分多者判定获胜。当分值完全一致时，通过加赛直至决出胜负

3、违规范围：出现下列现象为违例，取消成绩：  比赛中途更换参赛人员；  绳子缠绕住身体；  未听从裁判指挥。

（2）保龄球（以部门为单位5人一组）

每队5人，不限男女，5人同时依次进行。距投球线七米，按倒三角形状放臵十只矿泉水瓶作为击打目标。运动员在投球处手持篮球滚射目标（滚射方式可以单手，可以双手，但不允许用脚），每人滚射两次。以每队5名队员击倒矿泉水瓶总数计算名次。比赛取前三名，如有成绩相同者通过加赛直至决出胜负。（3）跳长绳

1、以部门为单位参加比赛，每队7人，其中2人摇绳，其余5人跳绳，男、女比例不限。

2、两人摇绳，其余人员列队依次从绳的一侧跳至长绳中，直至5人全部跳入长绳中开始计数。若有人在跳的过程中失误致使摇绳中断，需重新依次从绳的一侧跳至长绳中，比赛继续进行。

3、裁判吹哨后开始，跳长绳比赛规定时间为5分钟，以集体跳绳多少判定胜负。

4、比赛取前三名，如有成绩相同者通过加赛直至决出胜负。（4）五人六足

1、以部门为单位参加比赛，每队5人，男、女比例不限。

2、大家肩并肩交替站成一排，相邻两人的脚用绳(非弹性绳)绑在一起，根据团队完成比赛的用时

3、裁判吹哨后才可开始，比赛开始时不能抢跑，否则犯规

4、比赛过程中若绳子脱落则要马上绑起，否则犯规

5、比赛时必须完整通过指定地点，否则犯规，犯规不计入成绩

6、比赛取前三名，如有成绩相同者通过加赛直至决出胜负。（5）定点投篮

1、每队5人（至少含一名女队员），以进球数量记分，篮球场三秒区外分成7个点。每一点投2球，男队员进一球算1分，女队员进一球算2分。

2、必须在投篮线后投球，若踩线或过线则不算得分。

3、可以跳投。

4、若投篮时球从选手手中掉落，则算已出手，不可捡回再投，且不算成绩。投篮前允许拍球。

6.双十二活动发货规则 篇六

一、延长发货时间

买家于12月12日00:00至12月18日23:59:59期间所购买的商品，最晚将于12月26日24点前查询到物流揽收记录。

(定制、预售、家具建材大件类商品、合约机等特殊订单以买卖双方约定时间为准。)

二、延长确认收货时间

12月12日00:00至12月18日23:59:59完成付款且使用快递、EMS发货的订单(针对非平邮)，买家确认收货超时时间调整为15天。平邮确认收货时间维持30天不变。海外直邮商品确认收货时间由20天改为30天。

三、未发货订单退款

12月12日当天，未发货的订单不允许买家退款，12日13日00:00起退款申请恢复正常。虚拟订单及部分业务*除外。

部分业务*：航旅火车票、宝点充值、淘tv点播、分销平台(供货商和分销商的采购单)、淘点点、货到付款、运费险、直充业务订单等。

四、延长处理退款申请&退货申请时间

延长卖家处理退款申请和退货申请的时间说明

1.对于12月12日00:00至12月26日23:59:59期间发起的所有退款、退货(包括售中和售后，包括未发货仅退款，发货后仅退款和退货退款)，卖家处理申请的超时时间统一调整为10天，

虚拟订单除外。

2.对于12月12日00:00至12月26日23:59:59期间修改的.所有退款、退货(包括售中和售后，包括未发货仅退款，发货后仅退款和退货退款)，卖家处理申请的超时时间统一调整为10天。虚拟订单除外。

延长买家填写退货物流信息的时间说明

卖家在12月12日00:00至12月26日23:59:59期间同意退货申请，买家填写退货运单号的超时时间延长为10天。在12月12日00:00前同意或12月26日23:59:59后同意，买家填写退货运单号的超时时间与平时(7天)一致。虚拟订单除外。

延长卖家确认收货并处理的时间说明

7.小学英语课堂情境活动的设计 篇七

一、教学目标设计

教学目标是教学活动预期达到的学习结果和标准。合理设定教学目标,不仅是教学过程设计的出发点,更是教学活动的归宿,它指导并制约着整个教学活动设计。[2]教学目标设计,要全面分析所教课时的教材内容,充分考虑其在整个教材中的地位,并努力挖掘语言点和教材提供的情感因素。

本单元以形容词和副词变比较级的方式和如何对实际生活中常见的事物、自己与他人的差别进行比较为主题。第7课是本单元的第一课,教学内容是形容词比较级的用法。教材编写遵循了情境教学的思路,以图片的方式呈现了小朋友之间的各类比较活动。由于教材内容提供了教材主角之间的高矮等比较,在课堂教学中必然涉及到学生与学生之间的比较活动,那么,在设计教学目标时,除了注重语言知识的传授外,还要有意识地引导学生正确看待人与人之间的比较和比较的结果,注重引导学生发现自己的现有长处和未来发展的潜力。

基于对教材提供的插图内容、语言知识和活动形式的分析,可以确定本课教学目标为:1. 学生能够听懂、认 读“short”“old”“long”“small”等四个形容词的比较级形式,初步掌握形容词变成比较级的三种规则;2.学生能够运用“He istaller than Li Ding.”这一句型来对事物进行比较,对自己与他人进行比较;3. 学生既能发现他人长处,也能发现自身特点,培养正确认识自己和他人的意识。

二、情境主题设计

行之有效的情境创设,必须将一节课视为有机的整体,充分挖掘教材提供的情境素材,从本堂课的教学目标和主要教学活动出发,为本堂课设计同一情境主题,课堂教学活动设计就要围绕这一主题,设计同一时空的情境活动。“在一节课中应该保持完整,前后一致,使教学流程自然、顺畅。”[3]

例如在本课中,教材已经提供了小朋友对自己身边的事物和自己与他人进行比较的素材,本课的情境主题在设定时就要考虑在生活中的何种情境下,学生可能同时运用到本课所使用的词汇:“short”“old”“long”“small”。结合教材中的插图情境和课本例句,可以设置“新学期开学”这一情境主题框架,具体场景为“教室中”,学生的活动内容为“新学期开学之初,学生们在教室中相互问好,并比较各自的变化和不同”。学生可以展示自己为上学准备的新文具,如铅笔的长短等,也可比较一个假期后各自头发长短和个子高矮等。

三、情境活动设计

1.新知呈现情境活动设计

新知呈现过程,是学生初次感知和理解新知识的过程,也是学生初次记忆内化新知识的阶段。教师可利用言语、动作、图片、实物和音频视频等方式,在课堂中创设实际生活情境或模拟生活情境,让学生来展示新知识的意义。以本课单词“shorter”为例,可以设计以下情境活动。

[情境一] 三只粉笔。

教师请学生提供三只不同颜色的铅笔,红色铅笔最短,绿色铅笔最长,黄色铅笔的长度居于二者之间。教师逐一出示铅笔,让学生感知“长”、“短”和“更短”这三个概念。教师说:“See. It’s new term.We have some new pencils. Here arethree pencils. The green pencil islong. The yellow pencil is short. Howabout the red pencil? It is shorter.”通过感受三只铅笔从“长”、“短”到“更短”,学生自然而然理解了“shorter”的含义。

教师用彩色粉笔在黑板上画出三只铅笔的简笔画,对应板书“The green pencil is long. The yellowpencil is short. The red pencil isshorter.”三个句子,并引导学生朗读和跟读。

教师引导学生找出自己文具盒中长短不一的铅笔、尺子等文具,在小组内相互比较,并以替换的方式造句。如“My pencil is long.Liping’s pencil is short. Jiaojiao’spencil is shorter.”

通过学生日常生活中常常使用到的铅笔以实物创设比较情境,呈现“shorter”一词的比较意义,并通过板书以简笔画创设情境,呈现比较句的结构。学生在初步感知比较级的形式和用法后,结合自己的文具,以组内描述的方式初步练习。

2.语言练习情境活动设计

语言练习是指学生初步理解了新语言知识的内容和用法后,教师设计集中练习的活动,帮助学生综合练习所学知识。在此阶段,要综合运用对话、歌曲、游戏和表演等方式将学生课堂中的一般活动加以修改,设计既能练习巩固语言知识,又能激发学生参与积极性的情境活动。

[情境二]猜猜他是谁。

教师邀请一位同学以自己为参照,用比较级的句型来描述班上另一位同学。每说出一个句子,其余同学都要尝试猜测他所描述的同学是谁,最先猜到的同学为胜利者。在开展这个活动之前,教师可先请同学们阅读一段自编材料,作为学生描述的样本。

“Ted is my good friend. He istaller than me, but I am bigger thanhim. His hair is shorter than me. Myhair is longer. Both of us like jokes,but I am quieter than him. He isfunnier than me. We are likebrothers. He is older, and I amyounger.”

学生阅读后仿照样本,根据自己和朋友的实际情况,准备描述内容。之后,教师邀请一位学生上台描述,其余学生猜测。

这个情境活动,不仅有助于学生通过阅读描述样本、准备描述文本和真实言语描述来练习本课的主要句型和词汇的比较级,也提供了一个富有挑战性的活动情境,激发学生参与课堂活动的积极性。

3.新知运用情境活动设计

《义务教育英语课程标准》明确提出,外语教育要让学生“语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言”,“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”[4]。在新知运用阶段,教师要创设尽可能真实的情境活动,在课堂中模拟学生日常生活中所做的事情,为学生在课堂之外运用所学知识打下良好基础。

[情境三] 比比我们的特点。

教师邀请同学以小组为单位相互比较,找出各自不同之处。教师问 :“We makes friends with ourclassmates. Now, can you comparewith each other and find out who istaller, who is quieter, and who isfunnier. Find out whose hair islonger, whose hands are bigger?”教师留出几分钟供学生描述,每组选择一位同学运用今日所学句型作报告,如“In my group, John is tallerthan Jane,but Jane’s hair is longer.John is quieter than Jane. Jane isfunnier than John. We are different.We are special.”

在日常生活中,小学生常常会相互比较。教师将这一真实情境引入课堂,引导运用所学句型描述自己比较的结果,在模拟情境中应用所学知识。学生所做报告内容,分别指出了同学们的不同之处,引导学生发现自己和他人的特点,发现自己的潜力。

情境活动是小学英语课堂中重要的教学活动。教师通过创设贴近学生生活和学生心理的相对真实的情境,使学生在情境中理解、练习和运用所学知识。小学英语教师在设计情境活动时,要充分考虑教材内容,合理设计教学目标和课堂情境主题,并围绕情境主题设计相关性强、生动有趣的情境活动。

参考文献

[1]程晓堂.英语教师课堂话语分析[M]上海:上海外语教育出版社,2009.

[2]孙倩,王丽君.小学英语单元整体教学设计的内容[J].教学与管理,2014(10).

[3]钱林艳.小学英语教学中情境创设的若干问题[J].中小学外语教学(小学篇),2010(4).

8.户外活动游戏规则的制订 篇八

每天的户外活动时间，孩子们都兴高采烈的，因为他们可以按照自己的喜好，或拿活动器材玩，或在教师的组织下尽情地游戏。但就是这样的活动中，孩子们之间时常会发生各种争执。

最近，孩子非常喜欢切西瓜的游戏，游戏规则是：大家拉手围成一个大圈，选一个人来切西瓜，其他孩子大声说儿歌：“切——切——切西瓜，西瓜——西瓜哪里来·农民伯伯种出来，让我们把它切开来。”切西瓜的孩子用手假装去切两个拉手小朋友，儿歌说完，到谁那里停了，那两个小朋友就分别朝不同的方向绕圈跑；谁先到原来的地方谁继续切。

玩着玩着，就有问题了。有几个能力强而且是好朋友的孩子反复在玩，其他人一直当西瓜，从来没切过西瓜。仔细观察后才发现，原来他们早都计算好了，从哪里切刚好会在儿歌说完时切到自己，呵呵，小机灵。其他孩子发现了这个秘密，不乐意了。笔者组织孩子们讨论，自己只当听众。孩子们商量了很久，终于列出如下规定：

1.教师来当切西瓜的人，这样会很公平，让每个小朋友都玩一遍。

2.不管谁切，如果切到已经玩过一次的小朋友那里，跳过去让那些没玩的人玩，保证每个人都玩一遍。

3.只能跑一圈，不能无限制地跑。

问题就被孩子自己这样解决了。他们自己定的规则，也会更愿意遵守。

二

有一次，笔者组织孩子玩踩高跷的游戏，他们都很感兴趣。突然，佳佳（男）和小雨（女）两人吵了起来。佳佳说是他先拿到了高跷，而小雨也红着脸大声辩解着。两人越吵越厉害，好多孩子都跑过去看，还不时帮着出主意。有的帮佳佳，有的帮小雨，可谁也说服不了谁。没办法，他们只好找笔者帮忙解决。

笔者问让佳佳先玩的孩子：“你们为什么说应该让佳佳先玩·有什么理由吗·”

同样的问题也问了另一方。只见他们你看着我，我看着你，不知该怎么回答。

忽然小雨说：“男孩应该让女孩先玩。”

“为什么男孩应该让女孩·”

她说：“爸爸说，应该女士优先。男孩就是男子汉，應该让着女孩。”

听了他的话，许多孩子都点头。

笔者又问佳佳和他的支持者：“你们觉得这样行吗·”

结果他们都同意小雨的说法，佳佳把高跷给了小雨。从此，“男孩让女孩”成了孩子们解决问题的一个有效的方法。

三

可是经过一段时间后，“男孩让女孩”的规则显然不太够用了。

一天下午，孩子们对滚圆桶有了浓厚的兴趣。纷纷表示要进行一场比赛，看看是女孩滚得好还是男孩滚得好。于是笔者把男女孩各分成两组，四组同时进行比赛。

孩子们刚开始很遵守规定，前一个跑回到起点，后一个才开始接着玩。可玩了一段时间后，有的孩子就忍不住总想跑到前面玩，排好的队也乱了秩序，分不清谁应该站在哪。孩子们互相争执，都说自己应该排在前面。

笔者问孩子们：“那咱们想一个什么办法才能排好对呢·”

孩子们展开了讨论，小明说：“高个让矮个站第一。”

“可是矮个跑得慢，那我们就得不了第一了。”晨晨说。

“可高个也不一定跑得快呀！”笔者说。

俏俏说：“那我们猜拳吧，我在家和小朋友玩就用这个办法。”

“那怎么猜，请你教教小朋友好吗·”

“好啊！”俏俏高兴地说。

孩子们很快就和俏俏学会了猜拳，笔者问：“大家同意这个方法吗·”

“同意！”孩子们齐声回答，就这样排队的问题也解决了。

9.小型聚会活动游戏及规则 篇九

一、击鼓传花

1.全班同学围成一个圈坐下

2.由一个评委站圈内，拿着手机放音乐，并闭上眼睛，音乐一开始由拿着娃娃的同学向右传，不许停顿，否则算犯规，音乐声一停，不许传，传者犯规。

3.此时拿着娃娃的那个人表演一个节目。

二.心心相印

1.每组派两名同学上台，根据主持人提供的词语，一人做动作一人猜，不能发出声音，主持人可以稍微提示，限时两分钟，猜的最多的组为第一名，并加上相应分数，以次类推。

三、故事接龙

即使是大白天也把窗都关好，并拉上窗帘，让孩子们围坐成一个圆圈，然后开始惊险的故事接龙。轮到谁说故事，就用手电筒在谁的脸上打出一道强光。可以用类似“我独自走在空无一人的马路上”这样的语句作为故事的开头，接下来由孩子们轮着说一句话，来编完整个故事。每个孩子都可以展开天马行空的想象，创造独一无二的故事情节。

四、倍数游戏 逢x，x的倍数，带有x的数字不能说，要以蹲一下来表示。例如：x＝3 那么几个人排好队，一个一个说：

1，2，（蹲一下），4，5，（蹲一下），7„„11，（蹲一下），（蹲一下），14„„

五、数青蛙

游戏规则：口诀“N只青蛙跳进水中N个扑通”，从座中任何一人开始，每人念两字，依次“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“ 一个”“扑通”“两只”“青蛙”···循环下去，有几只青蛙就扑通几声，到了九只的时候可以重新开始。说错或者跟不上节奏者受罚。

六、心口不一007

由开始一人发音“0”随声任指一人，那人随即亦发音“0”再任指另外一人，第三个人则发音“7”，随声用手指作开枪状任指一人，“中枪”者不发音不作任何动作，但“中枪”者旁边左右两人则要发“啊”的声音，而扬手作投降状，出错者受罚！

七、开火车

10.活动区角游戏规则 篇十

活动人数：8人（收银员、糕点师、糖果师、冷饮师各1人、顾客4人）活动规则：

1、顾客进入甜甜屋后可自由挑选食品，收银员应该热情接待。（您好！欢迎光临！）

2、顾客可以选择已经做好的甜品，也可选择等待甜品师傅现场制作。之后到收银台付账。

3、收银员应该根据顾客挑选好的甜品认真核算价钱。

区角活动名称：美食城

活动人数：8人（收银员1人、西餐师傅1人、中餐师傅一人、烧烤涮

师傅一人、服务员2名、顾客2名）

活动规则：

1、顾客进入餐厅后，收银员热情接待。（您好！欢迎光临！）并发放餐具。

2、顾客自由选择食物，注意按量取食物，文明用餐，不得浪费。

3、收银员根据顾客的消费核算计费。（谢谢光临！请您慢走！）

区角活动名称：娃娃家

活动人数：5人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、娃娃各1人）活动规则：

1、每次进去5个人，自由商讨分配角色。

2、根据商讨的结果进行角色游戏。

3、家庭成员互相关爱，共同爱护家庭财产，有责任帮助、照顾家庭成员。

4、家庭成员之间要用礼貌语言进行交流对话。

区角活动名称：天英书吧

活动人数：7人（图书管理员1人、收银员1人、顾客5人）活动规则：

1、顾客进入书吧之后管理员应该热情接待，并提醒顾客遵守规则。护图书、脱掉鞋子、保持安静）

2、顾客认真挑选图书、在书吧区内认真阅读。

3、管理员根据顾客阅读时间的长短进行收费。

（爱

区角活动名称：小超市

活动人数：7人（收银员1人、导购1人、理货员1人、顾客活动规则：

1、顾客从超市入口进店，然后进入超市自由选择商品。

2、导购员应该热情礼貌的介绍商品详情。

3、顾客选好商品后到收银台付账。

4、理货员在顾客购物后及时整理好各区域的货柜。

4人）区角活动名称：小医院

活动人数：6人（医生1人、护士2人、病人2人、收费取药1人）活动规则：

1、病人先挂号，再到医生处看病。如果医生正在给别的病人看病，病人应该等待。

2、病人经医生诊断之后，持诊断证明缴费取药。

3、护士要细心照顾病人，并帮助病人进行治疗。

区角活动规则：汽车城

活动人数：7人（经理、销售、售后、交警、服务区人员各1人、顾客

2人、）

活动规则：

1、经理热情接待进店的顾客。销售人员耐心给顾客介绍各种车辆。

2、顾客经过经理允许可以试车。但是必须爱护车辆，试车完毕及时归位。

3、售后人员可以给出现故障的车辆进行维修和保养。

4、服务区人员给过往需要加油的车辆进行服务。

5、交警指挥交通，维护秩序，保障道路畅通。

11.小学英语写作活动课堂诊断 篇十一

对于这些英语写作要求的变化，显然我们的老师并未完全适应。这由于两方面的原因：（1）小学阶段的英语学习毕竟处于义务教育的初级阶段，学生所学的词汇、句型有限，英语写作很难体现思维表达和创作。老师侥幸于单纯教好词汇、句型、课文，寄希望于学生在写作时自己“水到渠成”。（2）小学英语并没有正式设立写作课时，老师对重组教材，把课文教学与写作教学相结合的研究不足，显得力不从心。因此，虽然大家都知道英语写作的重要性，但经多年的研究终究起色不大。

以下是本学期笔者观摩的一节六年级英语课例“Christmas Is Coming.”

一、场景呈现

1.创设情景，引出课题

老师运用多媒体让学生观看一段有关圣诞节的视频，唤起学生对圣诞节已有的了解，也介绍一些学生不知道的节日习俗，调动学生的兴趣，激发学生的思维。

2.边呈现边解难，层层推进课文学习

（1）老师依据课文情景引入人物Yongxian，他于十二月份首次到英国旅游，通过以上信息引出句型“This is the best time to be in Britain.”“Christmas is the most important festival in Britain.”“Its the most popular festival in western countries.”学生学习句型、单词，朗朗上口。

（2）通过圣诞节中人们庆祝活动的大量图片，引导学生说出句子“Children have lots of parties and no school.”“Father Christmas brings presents to all the children.”“He puts presents in the stockings at night.”...

（3）朗读课文，回答问题，加深学生对课文的理解和学习。

3.丰富外国文化知识，完成写作任务

（1）老师运用图片、视频等媒介向学生介绍多个外国文化节日，如“Easter”“Halloween”等。

（2）离下课还有五分钟的时候，老师布置学生写一篇介绍节日的短文。此时课室多媒体平台循环播放多种节日的图片，黑板的板书保留着课文的重点句型，学生在背景音乐下开始英语写作。下课铃响后，大部分学生未能完成英语写作，即使完成英语写作的学生也表现出作品平平的特点。

二、追因诊断

“Christmas Is Coming”一课属于六年级上学期第六模块Festival。由于此课单词量少，话题资源充足，又是学生感兴趣的热点，所以很多老师都喜欢通过这一课文的学习进行英语写作活动。本课例老师注重创设情境，在单词和句型的教学中也很扎实，事实上最后学生是能够流利地朗读课文，表现出对课文的熟悉。老师由课文的学习到大量课外素材的呈现，然后升华到学生自己写节日的话题，也看似顺理成章。那么，究竟是什么原因导致学生最后未能写出佳作，甚至不能完成英语写作活动？我认为有如下原因：（1）老师对一课的设计意图要求面面俱到，高估了学生消化吸收知识的能力，过早地推出写作任务，导致学生写作活动时间不足。（2）本课的形式是一篇对话，而学生的写作活动要求是一篇陈述文。老师并未注意这两者的区别，只简单地认为是相同话题而把两者等同。（3）教学设计没有体现教学目标。老师在教学目标中设立了“围绕节日话题写出英语短文”这一教学目标，但在教学活动的过程中，我们可以看到教学环节设计是围绕课文的情景、顺序推进，重点教授了课文的句型和理解。至于如何让学生能达成英语写作这一学习目标，并没有体现。（4）由于教学目标在教学中的缺位，本课例老师没有运用英语写作教学策略。本课虽然是一篇课文教学，老师也可以把英语写作教学策略巧妙地植入课堂教学设计中，让学生在学习课文的同时掌握写作策略，在写作活动中就能清晰、有条理地下笔。

三、改进策略

1.可理解性输入是语言习得的必要条件和关键

美国语言学家克拉申教授提出“语言输入假说”（Input Hypothesis），把语言学理论和语言教学实践连接起来。他指出，人们习得语言方式只有一种——可理解性输入。可理解性输入强调语言输入的意义必须为习得者所理解，输入的语言或功能应超出现在水平。学生语言输入的数量和质量得到保证，他们才能有效地进行语言输出。

为了丰富本课例的可理解性输入，我认为可以这样改进：（1）扎实抓好本课课文的学习，腾出足够的时间让学生吸收知识，把英语写作活动调整到下一课时。（2）除了通过课文了解Christmas这一节日，要不定期深入介绍Easter，Halloween等节日，甚至有次序地用英语介绍中国传统节日，保证学生英语写作时有可供选择的范围，有话可说。（3）在布置学生进行英语写作前，老师要围绕节日这一话题，落实学生听、说、读的能力培养。同时，充足的阅读材料又成为学生写作的优秀范文。

2.课文教学渗透写作策略的教学

虽然“Christmas Is Coming”是一篇对话式课文，如果教师以写作有关节日的陈述文作为本课教学目标，那么在课文教学中就要贯穿陈述文的写作策略。目前小学生英语写作要求的二级目标只是写一段落。段落是由在课堂教学中表达同一个中心的多个句子组合而成，本身具有一定的完整性和顺序性。在“Christmas Is Coming”一课教学中，教师可以通过提问，边呈现边解难，帮助学生掌握写节日陈述文的组段策略，形成以下表格式的板书：

根据这个表格学习下来，学生回到课文中容易理解和熟悉文本，更重要的是为写作打下基础。学生掌握了Christmas这一节日的写作组段策略，按图索骥，也可以依此次序写出其他节日的陈述文。

3.围绕教学目标制定教学策略

从系统论的观点看，教学过程是一个以教学目标为出发点，以达成教学目标的实现为归宿的系统工程。本课例把“学生能用英语写出自己喜爱的节日短文”作为教学目标之一，那么，教学环节的设计就应指向这一目标，教师要采取相应的写作教学策略来达成教学目标。例如，我们可以用任务型教学法进行教学。

任务前：布置写作任务——向外国友人介绍自己喜爱的节日；有梯度、按顺序提供多个节日介绍的图片或视频，让学生欣赏和了解，学生拟定自己写作的题目。

任务中：学生接触大量有关节日的听力材料和阅读材料；老师辅导学生疏理出英语节日写作的要素和先后顺序，做到有章可循；学生根据板书的关键词句分组口头介绍自己喜爱的节日；在口头表达的基础上形成文字，写出短文。

任务后：学生互评；老师点评，找出普遍问题；学生修改作文；展示优秀作品。

特别要指出的是，作文写完后要不断修改。小到字、词、句，大到篇章结构、内容，通过修修改改才能凝练出一篇好作文，从而提高学生英语写作的能力和水平。自己订正、同学评改、老师批改都显得很重要。

参考文献：

[1]李广超.英语写作教学策略[M].广东科技出版社，2012-08.

[2]梁爱民.“可理解性输入”与“最近发展区”概念支架类型研究[J].济南大学学报，2010（04）.

12.小学英语课堂活动规则 篇十二

一、科学的课堂提问

课堂提问是课堂活动的重要组成部分, 很多其他的活动也是由提问穿插起来的。在课堂提问时我们要注意以下几点。

1. 问题设计有梯度

《学记》曰:“善问者, 如攻坚木, 先其易者, 而后其节目”。在问题的设计上要由易到难, 层层递进, 使学生的理解层次不断深入, 逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。针对学生实际情况, 应设计不同梯度的问题, 基础差的学生可提问一些一般疑问句或很快就能找到答案的信息型问题;对于中等水平的学生可提一些特殊疑问句或简单的理解型问题;对于学习好的学生可提出具有总结性、创造性的问题, 让学生进行综合分析, 找出原因, 并作创造性回答。如7a Unit 3 Reading中提出的问题: (1) Does Wendy celebrate the Mid-Autumn Festival? (2) What is her favourite festival?这两个问题是一眼就能在文中找到答案的, 这些题就锁定基础差的学生回答。 (3) What do they do on October 31st? (4) How to play“trick or treat”?这两题稍难一些, 需要理解才能回答。 (5) Do you like Halloween or Mid-Autumn Festival?Why? (6) I tomorrow is Halloween, what do you want to do?问题5和6则需要学生根据已有知识综合分析, 特别是第6题, 让优等生有更多发挥的空间。

2. 提问形式多样化

简单、易答的问题, 可以老师提问全班回答, 全班学生都可以得到操练;可能有多个答案的问题, 老师提问后可以一个一个回答, 前一个学生的答案可能给下面的学生更多启发;需要重复问相同问题时, 可以先问一个学生, 再由学生问学生形成chain drills的问答形式, 四个小组同时进行, 既节约时间又有很广的覆盖面;发现有学生开小差时, 可以先请学生站起来再提出问题, 以问题和眼神代替赤裸裸的批评。

3. 允许停顿, 提示适当

教师在提出问题后, 应该给学生一段思考的时间。教师和学生对课堂里的沉默, 即使是短暂的或瞬时的沉默也会感到紧张, 短短几秒钟的时间似乎像几分钟一样长, 但此时应允许学生有思考的时间, 而不能催促学生回答或自问自答, 这样不利于调动学生参与课堂活动的积极性。必要的沉默是应该有的, 思考的时间不会白白浪费。

如学生一时回答不出教师的问题, 可能是因为他们对问题本身没有完全理解。因此, 教师可以用不同的形式重述问题, 或者将问题简单化、具体化。如果学生对于问题里面的某个词不知道或不理解, 也会影响学生对问题的反应, 如, 教师说“Can you tell me your answers?”若学生没能反应, 教师应迅速改变说法, 如“Please answer my questions.”……课堂上让那些较差的学生回答问题时, 教师则应随时给予提示, 以调动他们参与课堂活动的积极性。

4. 适当的评价

每个问题回答完毕和整个提问结束时, 教师应针对学生的回答进行评价、总结。对于学生回答完全正确的问题, 教师要热情地毫不含糊地给予充分的肯定, 一句“Very good idea!”“Extremely good!”就能使学生充分享受到成就感。对于学生回答不完全正确的问题, 教师应首先肯定对方发言中好的、对的方面, 再诚恳地指出不足, 谈自己的意见, 切忌讲伤害学生自尊心的话。然后可由教师自己说出正确答案, 也可让另外的学生继续回答。这时适当的鼓励、教师的微笑肯定、口头表扬等, 都是促使学生不断参与的动力。

二、精彩、热烈的小组讨论

小组讨论是英语课堂活动的重要组成部分之一。在英语课堂教学中运用小组讨论的方法, 有利于创设良好的言语交际环境, 在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践的机会, 调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。

1. 选择适当的讨论内容

美国心理学家奥苏波尔说:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。要根据学生的原有知识状况进行教学。”这就要求老师深入研究课本, 选择能够贴近学生经验的, 与学生密切相关的讨论内容。学生通过讨论, 有可能生成新的讨论、争议;在争论生成的过程中, 学生会产生表达和说服别人的愿望, 实现交流的目的。

2. 活动指令要明白清楚

在讨论前要使学生明白做什么和如何做是教师进行教学的第一步, 教师的课堂指令不清楚会让学生感到不知所措, 也将使讨论变成空谈。当在课堂上引导学生进行某种活动时, 必须呈现所需要的语言材料;提出明确的活动要求;给出正确示范;学生充分准备之后, 向全班汇报。只有这样才能使活动更有效, 更好地实现教学目的和任务。

3. 形成组内合作, 保证全员参与

在讨论中应关注每位成员的发展, 虽然每个学生能力有差异, 但每位学生都享有活动的权利, 教师要做好小组活动的调节工作, 让班级内的弱势群体逐渐由不善于参与活动到能够参与活动, 到最后积极主动参与活动, 真正进入到活动中来。在活动中每个小组一般由4到5人组成, 在分组时要着眼于学生互补, 比如能言善辩的学生和沉默寡言的学生搭配、成绩好的和成绩差的搭配等。不同的学生之间互相影响、鼓舞, 从而逐步缩小他们之间的差距。建立小组长负责制, 由组长负责本次小组活动的开展, 并给组员编号, 活动完毕时老师抽取编号请学生汇报讨论结果, 给出该小组的讨论分数, 避免小组讨论最后成了几个人的“新闻发布会”。活动中学生相互依赖和个人责任感同时存在, 形成“一损俱损, 一荣俱荣”的概念。因此为了小组, 也为了自己能得高分, 在讨论时每位组员必须积极参与, 提出自己的想法, 讨论别人的意见, 形成一个团结的小集体。老师抽到的学生可能是好学生, 也可能是学困生, 所以他们还必须互相帮助, 确保每个人都能胜任汇报工作。

三、和谐的师生关系成就精彩的课堂

李镇西老师在《爱心与教育》中有句话, “师生间的感情, 是教育成功的第一块基石。”如果没有了感情, 教育就无从谈起。所以, 在教育学生时, 首先要突出一个“爱”字, 即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己的学生。“尺有所短, 寸有所长”, 每个人都有各自的闪光点。每个人都需要善意的赞美, 它是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。要进行心与心的沟通;用爱心融释久积心头的心理压力和师生间的隔阂, 做他们的知心朋友, 适当降低要求, 在肯定优点的基础上指出不足。与学生做心与心的沟通, 以真诚的爱赢得他们的尊重和爱戴。

教学有法, 教无定法。只要我们能够深入教材, 钻研教法, 在教学过程中注意优化课堂活动, 把握好活动过程中的操作环节, 就能激发学生的学习积极性, 提高教学质量。应该说, 没有学生的积极学习, 便没有教学;没有学生参与的教学, 就谈不上教学质量。学生参与课堂教学活动这一课题, 在理论和实践上仍有许多值得探讨的问题需要我不断地研究探索。

参考文献

[1]国家课程标准专辑英语课程标准[M].http://www.being.org.cn/ncs/eng/eng.htm.

[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社, 2003.

13.卖家报名淘宝清仓活动须知规则 篇十三

篇一：【中小卖家】清仓促销怎么玩

图片）（为证明版权，每次本人资料前面都会加上装B 转眼就要2月份了，如果不是春节假期的影响，现在很多卖家估计要开始忙着清仓换季了。今天，穹柒就整理一些和清仓有关的营销方法，希望对卖家们有帮助！

一、选款：哪些产品需要/适合清仓？ 清仓活动有不同的玩法，常见的是全场清仓或者局部清仓，那是不是所有的宝贝都适合做清仓促销呢？其实，无论是全场清仓还是单品清仓，我们都要选取主打清仓产品。

一般来说，以下宝贝常作为清仓主打：

1、滞销宝贝：因供应链把控不足、销售不佳导致的积压产品，可通过清仓进行资金周转。

2、过季宝贝：季节性较强的行业，如服装，在换季之前可通过清仓提高店铺流量，并借机推出新款。

3、销量较好的当季宝贝：以清仓作为促销噱头，吸引新客户，回馈老客户。

4、销量一般，但收藏较好的宝贝：以清仓作为噱头，刺激还在持观望态度的卖家尽快下单，实现转化。

二、定价：清仓宝贝如何定价？

一般来说，消费者对清仓宝贝的价格还是比较敏感的。一款打着“清仓”招牌的宝贝如果定价高于同行类似宝贝，不但留不住买家，还会让他们觉得你不够诚意。清仓宝贝如何定价？主要还是看你发起活动的目的是什么？

1、为了清仓而清仓：当务之急是处理积压库存，可取同行类似商品最低价，打出“全网最低”的口号。注意用好关联营销，提高客单价。

2、为了营销而清仓：清仓款建议取成本价，甚至低于成本价，然后通过关联销售，引导买家关注店铺主打款。店铺其他商品亦可通过买A送清仓款，满X元送清仓款，加1元送清仓款等活动形式，在实现清仓的同时，提高店铺转化率和客单价。

3、其他：店铺发起清仓活动时，非清仓款的定价不要随意调整。店铺内宝贝最好能有三个层次，即旗舰款、利润款、活动款（清仓款）。旗舰款定价可以稍高，用于彰显定位——我们也是有品质的店铺，利润款定价中档——用于搭配提高客单价和利润，活动款则尽量少赚甚至不赚。

三、活动

确定了清仓款和定价之后，我们就可以开始着手策划活动了。其实，不管是清仓还是大促，都脱离不了电商活动的范畴，店铺该做的其实也差不多。主要流程如下：

1、清仓活动的流程

（1）确定主题：全网都在清仓促销，你能否给一个主题让人印象深刻；

（2）确定渠道：是通过天天特价等官方活动发起促销，还是通过店内活动自主推广？前者效果可观，但可控性较弱，后者需要投入的精力较大，但可控性强。

（3）素材准备：根据主题，着手美工设计、店铺装修、详情页更新等。必要的时候，还要准备直通车、钻展等推广素材。短信内容、EDM模板、客服排版、快递公司也要事先沟通确认。

（4）互动预热：在店铺导航条、首页等显著位置引流，让进店客户第一时间知道店内有清仓活动；短信邮件通知老客户，关注清仓活动；软文、论坛、微淘等渠道的预告和推广。

（5）活动期间：统一客服话术，强调清仓特惠力度和紧迫性；监控流量，如自主渠道的流量不足，考虑加大直通车、钻展等付费流量的投入；及时对接物流公司，尽量24小时内发货。（6）售后：及时了解客户问题，核算促销成本，总结归纳。

2、清仓活动的形式

以下是常见的淘宝活动形式。其中，前两类活动更适合应用在清仓活动中。亲们要切记，清仓不是为了把宝贝清出去就可以不计成本，那样目光就太局限了。

记住，要合理运用关联销售、搭配陶仓、买赠等形式，把清仓款清出去的同时，也本钱也赚回来，最好，还能有点利润。

四、官方清仓栏目：天天特价

为进一步帮助卖家清理库存，资金回笼，2014年11月底，淘宝清仓频道就与天天特价联合推出天天特价清仓栏目。不过，现在的清仓栏目仅限反季商品报名，卖家信用积分需达三钻及以上，天猫店铺暂不能参与。

清仓店铺要求：

（1）开店时间需大于或等于90天；

（2）描述相符、服务态度及发货速度不低于4.6分

（3）实物宝贝交易不少于90%；

（4）店铺不得有严重违规扣分，一般违规扣分不多于12分。因炒信被处罚的卖家，永久禁止参与活动。

清仓商品要求：

（1）清仓价为365天最低价；

（2）库存量10件及以上；

（3）商品评分4.6分及以上；

（4）全国包邮（不包含港澳台）；

（5）促销图片尺寸为480*480、白底、无logo、无水印；宝贝活动标题15个字或以内；

（6）商品详情页标题需要添加“清仓”字样。

五、店铺清仓要注意哪些问题？

1、选好款，清仓款最好是大众款，好出量。

2、定价不要一味追求利润，比较是清仓，少亏本就很好了。当然，更要做好搭配销售等，尽可能提高客单价，扩大利润空间。

3、报名官方活动要持之以恒，不要一两次没通过就放弃。

4、注意DSR，被清仓款吸引来的客户可能是价格敏感型客户，对宝贝的要求会更高。活动前要确保详情页不言过其实，活动时注重客服质量和物流，以免活动之后DSR全线飘绿。

春节回来估计很多卖家就要开始春季上新了，要不是春节假期影响，现在可是清仓的好时候。卖家们要早做规划，找个好时机，把旧年的积压宝贝清出去，资金回流才能在明年更好地大展拳脚！以上实操课，希望对大家有帮助！篇二：淘宝活动报名须知

淘金币

一.卖家黑名单制度：

名词解释：

黑名单：店铺加入黑名单，不可撤销，将永久无法参加淘宝官方的任何活动

1.恶意骚扰行为：

报名5次以上不符合基本规定的商品，劝阻无效（例如：假货）；

2.违背承诺，导致用户的利益受到损失（除进黑名单外还会屏蔽店铺流量7天）： 1）交易成功但不发货；

2）同时参加其他活动且优惠价格比淘金币低； 3）实际发货的内容与宝贝描述不符；

3.虚报价格 宝贝原价是店内日常销售价，不得高于同类宝贝的网上销售均价，任何提价行为均视为虚报价格。；

4.同款宝贝以低于淘金币折后价参加其它活动。

同款宝贝参加淘金币活动的前、后2个月内，不得以淘金币价或接近该价格直接销售或参加任何活动，淘金币活动让利是卖家的广告成本，折后价也是买家用淘金币兑换的，必须确保淘金币价低于其它活动。

5.设置了淘金币的同时设置了其他的折扣信息

商品设置了淘金币价格，无论是否已经进入淘金币网站展示，同时设置了其他折扣信息，例如，显示折扣，团购等不管设置的价格是低于或者高于淘金币价格，均属于违规行为。活动中发现以上违规，淘金币将中止活动，下架宝贝，损失由卖家自行承担。

二.淘金币活动报名要求 ：

1.店铺要求： 集市店： 2）店铺非虚拟交易近半年的动态评分三项指标不得低于4.6（开店不足半年的从开店之日起算）;> 商城、良无限；

1）宝贝与描述相符≥4.6分； 2）服务态度≥4.6分;3）发货速度≥4.6分;商城，集市，良无限：

1）全店无侵权,B类一旦被扣分，一个自然年内不能报名，年底扣分清除之后才能报名； 2）一般违规（A类）扣分满12分或12分的倍数,自最近一次处罚起，三个月内不能报名； 3）因为各种违规而被搜索全店屏蔽的卖家，禁止参与活动； 4）因炒作信用被处罚的卖家永久不能参加淘金币 5）动态评分大于50个，实物交易占比80%以上

2.宝贝要求：

1）近30日成交≥10件，当季热卖，避开架上已有宝贝； 2）好评≥5条，宝贝与描述相符项≥4.6分；

3）宝贝原价不高于全网均价，禁止先提价再打折；

聚划算（商品报名条件）

通过聚划算初级认证商家后，可进入商品报名流程。聚划算将从商品价格、款式、商品资质等维度入手，秉承精挑细选、高性价比的选品原则，为消费者选择优质的商品。

一、各类目报名商品优选条件

二、商品报名要求

三、关于商品图片要求

聚划算商品图片尺寸要求为450 X 300像素，宽高比例为3:2。图片首先要保证足够的清晰度，图片宽度尽量保持在450像素以上（图片格式支持jpg、gif和png）。商品主图要求白底，如家纺类需场景类商品，图片颜色必须为浅色系。

没有强质性要求白底，以淡色背景为准，图片上不能体现任何促销文字。图片的宗旨也是清爽，大方，漂亮，直接体现产品本身。

聚划算的文字标题的上限已修改为256个字符，各位商家请充分利用。注意事项：

1.同属性，不同价格的单件商品，无法成功报名。只接受单一原价的商品。

2.店铺类目占比不受限制，由人工审核。

3.选择报名商品的图片及信息，将严重影响商品海选中的投票，及类目小二选择结果，请商家慎重选择商品图片。

4.报名商品审核通过后，商品将被锁定，所有商品信息均无法修改。

四、聚划算保证金缴纳规范

为了更好的维护消费者权益，进一步保障商家所提供商品的品质及服务，聚划算实行商品保证金政策。所有最终符合参团条件的商品，商家需在约定时间内主动缴纳指定金额的商品保证金。? 保证金计算方法及周期（保证金最新规定从2012年1月06日起执行以下标准）

o 保证金计算公式：[包邮商品:单价X数量;不包邮商品:(单价+10)X数量] o 保证金交纳金额: 1)、普通商家按以下阶级额度冻结：

? 10万及以下的全额冻结，不得减免；

? 10~30及万之间，冻结10万元；

? 30万及以上，冻结30万元；

? 100万及以上，冻结50万元。

2)、聚划算高级认证商家需一次性冻结全年保证金，全年保证金冻结50万。

注：团购期间使用聚划算合作仓发货的商品，不缴纳商家保证金，需缴纳物流保证金。入仓保证金计算方法：单数X10元。

? 商品保证金冻结周期

o 日常商品冻结时间一般为15天。

o 特殊类目和特殊材质保证金冻结时间如下：

? 对于未在约定时间内缴纳保证金情况，聚划算有权取消当次团购机会。

未如期缴纳一次聚划算停止合作两周；两次停止合作一个月；三次及以上停止合作三个月；

? 当团购期间，商家的商品出现以下情况时，聚划算有权对于商家的保证金延长冻结

期或用于消费者权益保障。

o 当商品出现严重质量问题；

o 当实物与描述严重不符；

o 出售假冒伪劣商品等其他侵犯消费者权益的行为；

o 其它聚划算认为需要进一步处理的行为；

? 保证金冻结流程

自2011年7月聚划算发布了新版保证金冻结后台，新后台中保证金冻结需求须由聚划算发起。保证金一般在团购开始前两个工作日发起冻结，因此在团购开始前两个工作日，商家可自行在保证金后台查看保证金信息。商家需在约定时间内打入指定额度保证金，并主动确认冻结后，保证金冻结完成。

? 收到系统淘宝团购聚划算提醒，需要冻结的保证金金额，根据提示进入保证金冻结

流程（系统提醒，只会发送到店铺主旺旺）。如没有收到系统消息提醒，也可在保证金后台查看：http://ju.taobao.com/tg/myItemDeposit.htm?first=true 聚划算商品团商家初级认证，即对商家进行基本资质的认证，所有聚划算的商家都必须经过初级认证。商家通过认证后获取报名商品资格。

通过商家初级认证并不代表报名的商品一定通过商品审核；

商家进入认证系统后，点击申请初级认证，系统会自动判断商家各项资质条件，符合初级认证标准的商家即成为聚划算初级认证商家，系统会通知商家已经通过认证，可以提交商品报名，初级商家认证的各项资质条件如下所示：

? 初级认证商家标准

篇三：天天特价卖家管理细则

天天特价卖家管理细则

2015-01-15

参加天天特价商家出现违规行为，发现立即取消当次活动，《淘宝规则》中已有规定的，需同时根据《淘宝规则》及本规范进行处理。涉及取消活动资格的，视情节轻重分为：

取消本次活动参与资格；

取消活动参与资格90天；

取消活动参与资格365天；

永久取消活动参与资格；

取消活动参与资格生效时，系统屏蔽店铺报名，取消活动参与资格时间到期后，系统自动释放，店铺重新获得报名资格。

? ? ? 违规行为与对应处理：

1.活动期间同时参加了其他活动，影响特价活动正常销售的（如：影响活动商品的价格、设置及商品详情页展示信息等），取消本次活动参与资格。

? ? ? ? ? ? 2.自报名成功起到活动中，出现任何与报名规则不符的情况，取消本次活动参与资格。

3.活动期间商品与所属类目不符，取消活动参与资格365天。

4.活动商品依据《淘宝规则》判定为假冒商品，立即取消活动资格，并对卖家永久取消活动参与资格。? ? ? ? ? ? ? ? ? 5.活动排期后，至活动开始前，撤销活动的，取消活动参与资格90天； 活动开始后撤销活动的，取消活动参与资格365天。

6.活动排期后，以低于活动价格进行售卖的，取消活动参与资格90天。

7.活动结束后，30天内商品拍下价格低于活动价，取消活动参与资格365天。

8.实际出售的商品与报名天天特价的商品不符，或宝贝自身描述不符的（包含商品存

在瑕疵但未在宝贝描述页注明的），取消活动参与资格365天，并扣除描述不符六分。? ? 9.参加活动后，卖家明确表示缺货、无法发货、虚假发货、超过72小时或未在约定的发货时间内完成发货的，取消活动参与资格365天。

? ? 10.参加活动后，卖家拒绝包邮，或提出宝贝N件包邮（N＞1）；非港澳台的大陆地区

要求增加邮费（买家主动指定快递除外）；或卖家主动选择发平邮的，取消活动参与资格365天。

天天特价常见问题Q&A 2015-1-28 ? 问题1：商品库存如何修改？

答案：收到系统通知起,请将库存修改为报名时库存,活动期间,库存会被系统锁定，不能做任何增减操作。不同属性颜色的商品库存应设置总库存数为报名库存。库存可以有10%的上下浮动，但是不能超出活动规定范围。

报名库存查询可去商品管理页面

关于分销商库存问题：

1.经销商可以自行控制库存的，则不用取消关联库存

2.审核通过后，分销商取消此商品跟经销商的关联，让经销商发布一个跟这个商品一样的商品库存设定为报名的值，分销商重新关联这个商品即可。经销商可以控制跟这个商品关联的商家。

关于分销库存的详细操作请见教程贴

? 问题2：商品如何设置定时上架？

答案：

2015年1月28日起，天天特价类目活动及10元包邮活动取消定时上架设置要求，预热期间（商品被锁定后），只要商品保持在线即可，商品锁定后，不得修改标题，主图，价格，库存及包邮，活动期间如果商品是未售罄下架的，系统会自动屏蔽展示直到恢复上架。注：目前天天特价类目活动和10元包邮，主题活动，都不需要设置定时上架

活动期间（包括预热）若使用其他优惠工具打折价格不得低于特价活动价格，否则将取消本次活动资格，情节严重者将加入天天特价黑名单

? 问题3：系统提示参加了其他活动，如何取消？

答案：参加天天特价活动的商品，必须恢复原价，所以促销活动标签必须取消，包括限时折扣、淘代码等活动的促销价格。

另外，请检查这款商品之前是否有做过促销活动但并未设置结束时间，如果未设置结束时间，后台默认2052年结束，如果有这样的情况，请立刻结束。

淘代码请去卖家中心—卖家地图—淘代码里面取消；

限时折扣请去卖家中心—我是卖家—营销中心—促销管理。

? 问题4：天天特价的包邮设置？

答案：参加天天特价活动的商品必须全国包邮（港、澳、台除外），请设置好卖家承担运费。并请统一使用天天特价运费模板图片：//img.alicdn.com/tps/i1/T18ELsXgFdXXcA867y-750-516.png
由于系统目前还是校验全国包邮，所以请不要设置港澳台邮费以免不通过，如果有港澳台会员拍下，请双方自行商量邮费！
（注：商家指定快递可到达地区，会员要求更换其他快递，允许双方协商补邮费差价。商家指定快递不到达地区，需在不增加邮费的前提下，更换其他快递包邮送达）

? 问题5：为什么系统提示活动价格高于30天最低拍下价格？

答案：报名商品折扣价格必须低于近30天拍下最低价（包括手动修改价格、套餐搭配、限时折扣等）,建议报名价格为历史最低价的3折及以下，请勿虚抬价格后打折。? ? ?问题6：为什么通过了初审，却在二审的时候告知没有通过？

答案：系统会对初审通过的商品进行二审，由于卖家信用积分、动态评分、好评率、七天无理由服务、消保、“授”、“真”字、QS认证、黑名单、炒信等项目属于动态值，所有最终结果以二审时间为准。提交信息时可能符合要求，但如果二审时不达标也会被取消资格。? 问题7：系统提示我的库存与报名库存不符，怎么查看报名库存？

答案：活动库存必须与报名库存相符，如未在活动前2天下午15点前设置好库存，系统会取消资格。报名库存查询可去商品管理页面：//tejia.taobao.com/seller/sellerPromotionWait.htm?nav=itemManager ? 问题8：没有及时设置包邮，会被取消资格吗？

答案：报名天天特价的商品必须全国包邮，如未在上活动前2天下午15点前设置好设置好包邮，系统会取消资格。

? 问题9：商品标题没有及时添加“天天特价”，会被取消资格吗？

答案：报名天天特价的商品必须在标题前面添加“天天特价”四个字，如未在上活动前2天下午15点前设置好，系统会取消资格。? 问题10：各项要求都达标，为什么系统依然提示我的排名不好，未能通过审核？

答案：报名的商品虽然机审通过，但是由于各项评分在该类目和主题商品中没有竞争力，综合评分未达标，也会被取消资格。此类商品可以进行相关优化后再次报名，提高通过率。报名成功秘诀： //bbs.taobao.com/catalog/thread/15283510-257191348.htm ? 问题11：我提交报名后，误操作把该商品的链接删除了，怎么办？

答案：报名活动后，请维护好该商品，防止误删除导致链接失效，失效后的商品会被系统取消资格。

? 问题12：主题活动和类目活动有什么不同？