功能材料复习题

功能材料复习题（13篇）

1.功能材料复习题 篇一

一、填空题10 1.从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。教育的（个体功能）是在教育活动内部发生的，也称为教育的个体功能或固有功能

2.人的身心发展的个别差异决定了教育要(因材施教)。3.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，（循序渐进）地促进人的发展

4.认识个体发展的（不均衡性），有助于我们明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展的成熟状况相适应。

5.（内发论）以生理发展曲解心理发展，完全否定后天学习、经验在心理发展中的作用。

6.外铄论的根本错误在于否认人的（主观能动性），是一种机械主义的发展观。

7.学校教育对人的身心发展的作用正是通过实现个体的（个性化）和个体的社会化而得以体现的。

8.（个体社会化）是个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程。

9．教育具有（政治功能、经济功能、文化功能）功能

10．教育是现代社会经济生活中的一个重要因素，它通过再生产（劳动力）和（科学技术）而推动经济的发展。

二、选择题10 1．现代教育学将影响个体发展的因素归纳为以下四个方面，其中起着主导作用的是（C）

A遗传、B环境、C教育 D主体实践努力 2．现代教育主要是通过（B）来实现。

A．社会教育 B．学校教育 C．家庭教育 D．自我教育

3．马克思说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是（C）造成的。”

A．教育 B．环境 C．分工 D．遗传 4．（B）是个体在社会化过程中的关键时期。

A．青年初期 B．童年期 C．少年期 D．幼儿期 5．教育发展的规模和速度主要是由（B）因素决定的 A.政治

B.经济

C.文化

D.人口

6．近代，（B)极端重视环境和教育在人的发展中的作用，忽视遗传素质和儿童的年龄特征的作用。

A.内发论

B.外铄论

C.单因素论

D.双因素论 7．下列说法正确的是（B）。

A.任何历史时期，教育都应先于经济而发展。B.教育创新一定能推动经济的发展。

C.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。

D.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。

8.人的发展的（B）要求对不同年龄阶段的受教育者应制订不同的教育目标、组织不同的教育内容和采取不同的教育教学方法。A．顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性

9．外铄论最早的代表人物是行为主义的创始人、美国著名心理学家（A）。

A．华生 B．高尔顿 C．霍尔 D．杜威 10.现代人与传统人的根本区别在于（C）。

A．政治性 B．文化性 C．主体性 D．群体性

三、名称解释4

1、教育功能：是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用的总和。

2、个体发展：是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的有规律的积极变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。包括身体和心理两大方面。

3、个体社会化：是指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，从而获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。

四、简答题4

1、学校教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？

学校教育具有明确的目的性和方向性，它引导着个体的发展方向；具有较强的计划性和系统性，给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；具有高度的组织性，有专门负责教育工作的教师；可以控制和利用各种环境和遗传因素对人的自发影响。

2、教育的文化功能主要有哪些？

教育具有传递、保存文化的功能；传播、交流文化的功能；选择、提升文化的功能；创造、更新文化的功能。

3、教育促进社会政治变革的功能主要表现在哪些方面？ 教育普及化本身是政治变革的重要力量；教育传播科学，启迪人的民主观念，推动政治的变革；民主的教育是直接推进政治民主化的加速器。

4、教育促进个体社会化的功能主要有哪些？

教育促进个体意识的社会化；促进个体智力与能力的社会化；促进个体职业和身份的社会化

五、案例分析2 1．某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”

试根据所学理论分析这段对话。要点：两位教师对于学生的发展持遗传决定论的观点，这是不正确的。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。但教育、环境和个人的主观能动性等也是影响人的发展的重要因素。这些因素形成一个整体系统，共同作用于人的发展。

2.材料1：马克思认为“教育会生产劳动能力……工人阶级的再生产，同时也包括技能的世代传授和积累。”

材料2：马克思指出：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”人的劳动能力的性质，也称质量和素质，主要是指提高体力劳动者的智力水平，把一个非熟练的劳动力提高成为一个熟练劳动力。而体力劳动者的智力水平主要指其教育程度和生产技术水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。上述材料蕴涵的主要观点有哪些？ 要点：（1）教育是劳动力再生产的重要手段，教育可以再生产人的劳动能力。

（2）教育可以改变人的劳动能力的性质和形态。

六、论述题1 1．论述教育发展的社会制约性

从社会生产力和科学技术；社会政治经济制度；社会文化三个方面，就其对教育的制约和影响展开论述。（见课本60-65页）

2.功能材料复习题 篇二

一、量质互变, 树立辩证唯物主义观

例1 人类对光的本性的认识经历了曲折的过程。下列关于光的本性的陈述符合科学规律或历史事实的是 ( )

A. 牛顿的“微粒说”与爱因斯坦的“光子说”本质上是一样的。

B. 光的双缝干涉实验显示了光具有波动性。

C. 麦克斯韦预言了光是一种电磁波。

D. 光具有波粒两象性性。

个别光子表现为粒子性, 大量光子表现为波动性, 量的变化表现的性质不一样。人们对光的本质认识发展也说明了否定之否定规律的观点。物态变化、物体运动的临界状态的改变、原子核的转变等等都是量变到质变的规律实例, 质点、光滑面、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷等概念都是理想化的模型, 教学中要帮助学生物理模型的构建, 培养学生处理实际问题时抓住主要特征, 忽略次要因素, 以及具体问题具体分析的辨证唯物主义思想。

二、最新科技成果, 对学生进行爱国主义教育

例2 我国发射的“嫦娥一号”探月卫星沿近似于圆形轨道绕月飞行。为了获得月球表面全貌的信息, 让卫星轨道平面缓慢变化。卫星将获得的信息持续用微波信号发回地球。设地球和月球的质量分别为M和m, 地球和月球的半径分别为R和R1, 月球绕地球的轨道半径和卫星绕月球的轨道半径分别为r和r1, 月球绕地球转动的周期为T。假定在卫星绕月运行的一个周期内卫星轨道平面与地月连心线共面, 求在该周期内卫星发射的微波信号因月球遮挡而不能到达地球的时间 (用M、m、R、R1、r、r1和T表示, 忽略月球绕地球转动对遮挡时间的影响) 。

通过对我国现代科学技术的伟大成就的事实, 培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感, 树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神, 激发了他们的爱国热情。

三、介绍中外物理学家, 对学生进行人生观、价值观的教育

例3 许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献, 下列表述正确的是

A.卡文迪许测出引力常数

B.法拉第发现电磁感应现象

C.安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式

D.库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律

通过这个实例, 让学生体会科学探究的艰辛, 认识到研究科学要百折不挠、刻苦钻研, 培养学生的科学态度, 献身科学也是只讲奉献不图索取的。

四、合理开发新能源, 促进经济可持续发展

例4 风能将成为21世纪大规模开发的一种可再生清洁能源。风力发电机是将风能 (气流的功能) 转化为电能的装置, 其主要部件包括风轮机、齿轮箱, 发电机等。如图所示。

⑴利用总电阻R=10 Ω的线路向外输送风力发电机产生的电能。输送功率P0=300 kW, 输电电压U=10 kW, 求导线上损失的功率与输送功率的比值;

⑵风轮机叶片旋转所扫过的面积为风力发电机可接受风能的面积。设空气密度为ρ, 气流速度为v, 风轮机叶片长度为r。求单位时间内流向风轮机的最大风能Pm;

在风速和叶片数确定的情况下, 要提高风轮机单位时间接受的风能, 简述可采取的措施。

⑶已知风力发电机的输出电功率P与Pm成正比.某风力发电机的风速v1=9 m/s时能够输出电功率P1=540 kW。我国某地区风速不低于v2=6 m/s的时间每年约为5000小时, 试估算这台风力发电机在该地区的最小年发电量是多少千瓦时。

教育学生要注意保护自然环境资源, 节约能源, 实施可持续发展战略。

五、治理污染, 造福人类

例5 环保汽车将为2008年奥运会场馆服务。某辆以蓄电池为驱动能源的环保汽车, 总质量m=3 ×103kg。当它在水平路面上以v=36km/h的速度匀速行驶时, 驱动电机的输入电流I=50A, 电压U=300V。在此行驶状态下

(1) 求驱动电机的输入功率 p电;

(2) 若驱动电机能够将输入功率的90%转化为用于牵引汽车前进的机械功率P机, 求汽车所受阻力与车重的比值 (g取10m/s2) ;

(3) 设想改用太阳能电池给该车供电, 其它条件不变, 求所需的太阳能电池板的最小面积。结合计算结果, 简述你对该设想的思考。

已知太阳辐射的总功率P0=4×1026W, 太阳到地球的距离r=1.5×1011m , 太阳光传播到达地面的过程中大约有30%的能量损耗, 该车所用太阳能电池的能量转化效率约为15%。

减少污染、合理利用资源于一体, 是功在当代、利在千秋的好事。学生作为普通公民, 国家兴亡, 匹夫有责。

六、珍视生命, 增强交通安全意识

例6 某汽车的部分参数如下表, 请根据表中数据完成表的其它部分:

3.借“题”发挥 拓展习题功能 篇三

一、搭好“梯子”，找准解题角度

一般的，有一定难度的习题很容易让学生感到手足无措。对此，教师如果采取传统的练习方法，先让学生尝试，然后根据学生的错误进行讲解，再辅以一定的习题。这样学生虽然从表面上解决了问题，但仍然没有从根本上理解题目的解法，很难举一反三。为此，教师要立足于一类题的解决角度，先帮学生搭建一个“梯子”，让学生能够借“题”发挥，找到方法。

比如，在五年级《复式统计图》的教学过程中，我出示了某商场去年下半年毛衣和衬衫销售量统计图，要求学生思考一下，这张统计图的作用是什么？你能否为这幅统计图提些建议？

由于学生刚刚接触到复式统计图，所以我准备从解决此类题目的方法入手，让学生真正掌握解题的角度。

1.复式折线图由哪些部分所组成？

2.本图中的基本组成缺少什么？

3.从这幅图上的图例我们能读懂什么？

4.能否从折线上提出一些建议？

从最基本的复式折线统计图的“组成”出发，让学生逐个分析，逐层思考，既复习旧知，又解决问题，可谓一题多练，提升能力。

二、指向多维，培养发散性思维

用多种方法解决问题是数学教学的重要构成，也是培养学生发散式思维和创新意识的重要路径。那么，在利用习题巩固的过程中，教师要将训练的目标指向多维的角度，培养学生在练习的过程中对能够用多种方法、选择最佳方法等练习目标做到心中有数，充分发挥出习题的功能。

例如，讲解完《分数的基本性质》后，我设计了这样一道练习题：表中记录的是三名同学1分钟“一站到底”的答题情况，要求谁的答题正确率最高。

常规的做法，很多学生都会根据表格的要求，先计算出两个数的最小公倍数。然后再两两比较，得出答案。这样的方法未尝不可。但教师还应该引导学生进行仔细的观察，从“谁的答题正确率最高”和“正确数量占总答题数的几分之几”来思考，是否可以通过对比来解决此题。受此提醒，学生很快找到了答案：张伟的答题正确率最高。在此基础上，教师进一步引导学生去按常规方法计算后再进行验证，以此来形成“条条大道通罗马”的意识。

三、利用变式，提升应变能力

瑞典教育家马登在其“变异理论”中指出，“学习就是鉴别，鉴别依赖于对差异的认识。”变式训练就是变异理论的具体实践，它往往通过一道题目条件的变化，来要求学生解决不同的问题。由于题目的条件有一定的类似，但题目的要求不尽相同，所以学生在分辨、分析、解决的过程中很自然地提升了自己的能力。

例如，在讲解了“鸡兔同笼”问题后，学生觉得意犹未尽。为此，教师设计了以下几组题目：

（1）拼装9辆摩托车和电动三轮车，共用了22个车轮，请问摩托车和电动三轮车各装了多少辆？

（2）18个同学同时在6个羽毛球场地上进行单打和双打的比赛。有几个同学在单打？有几组同学在双打？

在运用变式训练的过程中，教师可以突破常规的变式模式，从变情境、变问题、变条件、变题序、变题型等多个角度出发，以期借题发挥，充分引导学生的能力。

四、多能并举，促进全面发展

做数学习题绝不仅仅是为了掌握数学知识，数学教学的最终目的应该指向学生数学综合素养的提升。一般来说，小学生数学素养是一个大范畴的概念，它应该包括数学基础知识、数学基本技能、数学思想、数学思维、解决问题的习惯、对数字的感觉等多个方面。诚如数学家奥加涅相要求的“必须重视很多习题潜藏着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可行性。”

例如，在《圆柱和圆锥的认识》一课的教学中，在讲解完书本上的知识点后，我着重进行了三个训练：

训练一：转一转。拿一个三角小旗和一面长方形小旗，让学生握在手中旋转，看一看旋转后形成的图案；

训练二：连一连。通过多媒体投出圆锥和圆柱三个面的投影，让学生连一连从正面、上面、侧面看各是什么形状；

训练三：想一想。讲了“某家牙膏工厂开营销会，商讨如何让销量增加，思来想去也没有办法。最后，一清洁工人插话，让牙膏管的口径扩大一点。大家都很赞同，清洁工人也被转聘为经理。”的故事，要求学生分析，为什么大家认可清洁工的观点？你从这个观点中理解到什么？

以上三个训练，培养了学生的操作能力、空间思维、分析问题及解决问题的能力。一题多用，学生多种技能都得到了发展。

题目是最好的模本，借“题”发挥，可以让数学教学走上更高效的路径。

4.材料测试分析复习题 篇四

1、二次电子像和背散射电子像在显示表面形貌衬度时有何相同与不同之处?

答：

相同处：均利用电子信号的强弱来行成形貌衬度

不同处：

1、背散射电子是在一个较大的作用体积内被入射电子激发出来的，成像单元较大，因而分辨率较二次电子像低。

5.建筑装饰材料复习题 篇五

一、填空题

1．决定涂料使用和涂膜主要性能的物质是 主要成膜物质。2．陶瓷从产品种类来说，可分为 陶 和 瓷 两大部分。

3．织物壁纸现有 纸基织物壁纸 和 麻草壁纸 两种。

4．木材中表现密度大，材质较硬的是__硬木_材；而表现密度较小，木质较软的是__软木材。5．建筑涂料的施涂法一般分辊涂、______喷涂 和_____ 刷涂 _。

6．木质部是木材的主要部分，靠近髓心颜色较深的部分，称为 心材 ；靠近横切面外部颜色较浅的部分，称为 边材 ；在横切面上深浅相同的同心环，称为 年轮。

7．安全玻璃的主要品种有____钢化玻璃__、__夹丝玻璃___、__夹层玻璃__和钛化玻璃等。8．纤维板按表现密度可分为 高密度玻璃板、中密度玻璃板 和 低密度玻璃板。9.塑料按受热性能不同可分为 热塑性塑料 和 热固性。10.含水率为5%的砂220kg，其干燥后的重量为 209.5。

11、材料的表观密度是指在 自然 状态下单位体积的质量，堆积密度是指粉状或粒状材料，在 堆积 状态下单位体积的质量。

12、增大烧结普通砖的空隙率，会使砖的容重 减小，吸水性 增大，抗冻性减小，强度下降。（砖多为开口孔隙）

13、橡胶在阳光、热、空气或机械力的作用下，表面会出现变色、变硬、龟裂，同时强度降低，这种现象叫__老化____。

14、影响硅酸盐水泥凝结硬化的因数，除矿物成分、细度、用水量外、还有 养护时间、环境的温度、湿度以及石膏掺量等。

15、引起木材产生腐朽的真菌生存条件有三，即适宜的温度、足够的空气___ __、适当的湿度，加油漆是木材防腐的一大措施。

16、钢筋经冷拉以后，其屈服点 增加，塑性和韧性下降，弹性模量有所下降。冷加工钢筋经时效后，可进一步提高屈服强度。

17、普通混凝土采用蒸汽养护，能提高___早期_ _____强度，但会降低后期强度。

18、按照涂料中各组分所起作用不同，可以分为__主要成膜物质_ ____、次要成膜物质______和辅助材料。

19、石油沥青的塑性用____延度_ ________表示，该值愈大，塑性越__大___。

20、大理石的主要矿物成分是方解石或白云石，纯净的大理石为白色，在我国常称为_汉白玉__ _____，分布较少，纯白和纯黑的大理石属名贵品种。

二、选择题

1、粘土砖在砌筑墙体前一定要经过浇水润湿，其目的是为了 B A、把砖冲洗干净 B、保证砌筑砂浆的稠度 C、增加砂浆对砖的胶结力。

2、硅酸盐水泥水化时，放热量最大且放热速度最快的是___C_ ____矿物。A、C3S B、C2S C、C3A D、C4AF

3、当材料的润湿边角θ为__A__ ___时，称为憎水性材料。A、θ>90° B、θ≤90° C、0°

4、混凝土中的水泥浆，在混凝土硬化前起___B__作用。

A、胶结

B、润滑 C、填充 D、润滑和填充并胶结

5、坍落度是表示塑性混凝土____D的指标。

A、含砂情况

B、粘聚性

C、保水性

D、流动性

6、钢材随着其含碳量的提高而强度提高，其塑性和冲击韧性呈现 D。A、减少

B、提高 C、不变 D、降低

7、石油沥青的软化点越低，说明该沥青的温度敏感性 A。A、越大

B、越小 C、不变 D、没有影响

8、大体积混凝土施工应选用 A。

A、矿渣水泥

B、硅酸盐水泥

C、普通水泥

9、通常，材料的软化系数为 C 时可以认为是耐水的材料。A、＜0.85 B、＝0.75 C、＞0.85

10、在选用石材的时候一般应考虑其 B。

A、装饰性和强度 B、装饰性、耐久性和经济性

C、抗冻性和经济性

D、耐水性和装饰性

三、判断题

1、气硬性胶凝材料只能在空气中硬化，水硬性胶凝材料只能在水中硬化。（×）

2、卵石混凝土比同条件配合比拌制的碎石混凝土的流动性好，但强度则要低一些。（√）

3、凡是含孔的材料，其干燥表观密度均比其密度小。（√）

4、检验烧结普通砖的强度时，需取10块试样进行试验。（√）

5、水玻璃的模数n值越大，则其在水中的溶解度越大。（×）

6、用粒化高炉矿渣加入少量石膏共同磨细，即可制得矿渣硅酸盐水泥。（×）

7、两种砂子的细度模数相同，则它们的级配也一定相同。（×）

8、工程防水施工时，石油沥青和煤沥青可以随意相混使用。（×）

9、钢材中含S、P较多，则其呈脆性。（√）

10、影响建筑装饰材料耐久性的因数很多，主要有：大气稳定性、机械磨损、变色、污染。（√）

四、简答题

1．天然石材的选用要考虑哪些问题？

答：天然石材的选用要考虑：⑴材料的多变性；⑵材料的适用性；⑶材料的工艺性能；⑷材料的经济性。2．简述塑料壁纸的特点。

答： 塑料壁纸的特点是：⑴具有一定的伸缩性和耐裂强度；⑵装饰效果好；⑶性能优越；⑷粘贴方便；⑸使用寿命长，易维修保养。3．建筑石膏具有哪些性质？

答：建筑石膏具有：⑴凝结硬化快、强度较低；⑵体积略有膨胀；⑶孔隙率大、保温、吸声性能较好；⑷耐水性差、抗冻性差；⑸调温、调湿性较好；⑹具有良好的防火性。4．釉面内墙砖具有怎样的特点，为何不能用于室外？ 答：釉面内墙砖的特点：

强度高、表面光滑、防潮、易清洗、耐腐蚀、变形小、抗急冷急热。陶质表面细腻，色彩和图案丰富，风格典雅，极富装饰性。

不能用于室外的原因：

坯体会吸收水分产生吸湿膨胀现象，从而引起开裂。尤其用于室外，经长期冻融，会出现表面分层脱落、掉皮现象。所以它只能用于室内，不能用于室外。5．简述复合木地板的特点。

答：特点：⑴表面采用珍稀木材，花纹美观，色彩一致，装饰性很强；⑵不易收缩开裂和翘曲变形，防腐性、耐水性和耐气候性好；⑶可制成大小不同各种寸；⑷生产成本较低。

6．简述建筑装饰陶瓷的主要发展趋势。

答：⑴向大尺寸、高精度和减少厚度的方向发展；⑵品种向多样化发展；⑶生产工艺的不断创新。

7．简述天然大理石的特点。答：天然大理石的特点：

⑴质地较密实，抗压强度较高；

⑵为中性硬度材料，易加工，吸水率低，化学稳定性较差； ⑶色彩纹理丰富多变，装饰效果好；

⑷不耐酸，易磨损，耐用年限40—100年，一般不宜用在室外。8．吸热玻璃的性能特点是？ 答：吸热玻璃的性能特点：

⑴吸收太阳的辐射热；⑵吸收太阳的可见光；⑶能吸收太阳的紫外线；⑷具有一定的透明度；⑸色泽经久不变。

9．如何判定涂料的好坏？

答：判定方法：

⑴打开涂料桶，如果发现有严重分层现象，就表明质量较差； ⑵用手轻捻涂料，越细腻越好； ⑶带有香料的涂料一般有毒害物质；

⑷用棍轻搅，抬起后，涂料在棍上停留的时间较长，覆盖较均匀则质量较好。

10、当某一建筑材料的孔隙率增大时，密度、表观密度、强度、吸水率、抗冻性、导热性将如何变化？为什么？

答：当材料的孔隙率增大时，密度不变，因为绝对密实体积不变。

表观密度减小，因为自然状态下的表观体积增大。

强度减小，因为材料的孔隙率增大，密实度减小，会导致强度下降。

吸水率不定，因为对封闭孔隙来说，不影响吸水率，对粗大开口孔隙来说，吸水率增加。抗冻性不定，原因同上。

导热性减小，因为材料的孔隙率增大时，传热介质减少。

11、玻璃的缺陷有哪些，有什么影响？

答：气泡：影响玻璃的外观、透明性、机械强度

结石：易碎，影响玻璃的外观、光学均匀性，降低使用价值 条纹和节瘤：影响玻璃的光学均匀性

12、如何选用装饰材料？对装饰材料在外观上有哪些基本要求？

答：选用装饰材料应该满足外观要求和内部性能要求：具备安全性、装饰性、保护性、经济性、耐久性。选择装饰材料从外观上有以下一些基本要求：（1）颜色；（2）光泽；（3）透明性；（4）表面组织；（5）形状和尺寸；（6）立体造型；

五、论述题

6.材料科学基础 复习题 篇六

一、填空题

1、材料科学主要研究的核心问题是 结构 和 性能 的关系。

材料的结构是理解和控制性能的中心环节，结构的最微细水平是 原子结构，第二个水平是 原子排列方式，第三个水平是 显微组织。

2.根据材料的性能特点和用途，材料分为 结构材料 和 功能材料 两大类。

根据原子之间的键合特点，材料分为 金属、陶瓷、高分子 和复合材料四大类。

第一章 材料的原子结构

一、填空题

1.金属材料中原子结合以 金属 键为主，陶瓷材料（无机非金属材料）以

共价键 和 离子键 结合键为主，聚合物材料以 共价键 和 氢键以及范德华 键为主。

第二章 材料的结构

一、填空题

1、晶体是 基元（原子团）以周期性重复方式在三维空间作有规则的排列的固体。

2、晶体与非晶体的最根本区别是 晶体原子排布长程有序，而非晶体是长程无序短程有序。

3、晶胞是 晶体结构中的最小单位。

4、根据晶体的对称性，晶系有 三 大晶族，七 大晶系，十四 种布拉菲Bravais点阵，三十二 种点群，230 种空间群。

5、金属常见的晶格类型有 体心立方、面心立方、密排六方。

6、fcc晶体的最密排方向为 <110>，最密排面为 {111}，最密排面的堆垛顺序为 ABCABCABCABC……。

7、fcc晶体的致密度为 0.74，配位数为 12，原子在（111）面上的原子配位数为 6。

8、bcc晶体的最密排方向为 <111>，最密排面为 {110}，致密度为 0.68，配位数为 8。

9、晶体的宏观对称要素有 对称点、对称轴、对称面。

10、CsCl型结构属于 简单立方格子，NaCl型结构属于 面心立方格子，CaF2型结构属于 面心立方格子。

11、MgO晶体具有 NaCl型结构，其对称型是3 L4 4L36L29PC，晶族是 高级晶族，晶系是 立方晶系，晶体的键型是 离子键。

12、硅酸盐晶体结构中的基本结构单元是 硅氧四面体[SiO4]。

13、几种硅酸盐晶体的络阴离子分别为[Si2O7]6-、[Si2O6]4-、[Si4O10]4-、[AlSi3O8]1-，它们的晶体结构类型分别为 组群状，链状，层状，和 架状。

14、表征晶体中晶向和晶面的方法有 解析法 和

图示 法。

二、分析计算

1、Ni为面心立方结构，原子半径r=0.1243nm，求Ni的晶格常数和密度。

;

2、Mo为体心立方结构，晶格常数a=0.3147nm，求Mo的原子半径r。

3、CsCl中铯与氯的离子半径分别为0.167nm、0.181nm。试问（1）在CsCl内离子在<100>或<111>方向是否相接触？（2）每单位晶胞内有几个离子？（3）各离子的配位数是多少？

（4）密度 ρ和堆积系数（致密度）K？

4、MgO具有NaCl型结构。Mg2+的离子半径为0.072nm，O2-的离子半径为0.140 nm。试求MgO的密度ρ和堆积系数（致密度）K。

5、下列硅酸盐化合物属于什么结构类型？

MgFe2SiO4，Zn4Si2O7OH2，BaTiSi3O9，Be3Al2Si4O28，Ca3Si3O8，KCa4Si4O102F8H2O，CaAl2Si2O8，KAlSi2O6

解：第一种，Si：O=1：4所以是岛状，共顶数为0；第二种共顶数一个，成对硅氧团；第三种Si：O=1：3，共顶数为两个，三节环；第四种Si：O=1：3六节环；第五种三节环，这几种都是组群状；第六种Si：O=2：5为层状，第七种第八种Si（Al）：O=1：2为架状。

第三章 晶体结构缺陷

一、填空题

1、按几何组态，晶体中的缺陷分为 点缺陷、线缺陷、面缺陷 和体缺陷。

2、点缺陷主要包括 空位、间隙原子、置换原子 ；线缺陷有 位错 ；面缺陷包括 晶界、相界、表面 等。

3、描述位错性质及特征的是 柏氏矢量b。

4、位错的类型有 刃位错、螺位错 和 混合位错。

5、位错线与柏氏矢量垂直的位错为 刃位错，位错线与柏氏矢量平行的位错称为 螺位错。

6、位错的基本运动方式有 滑移 和 攀移。

7、刃位错 可以滑移和攀移，螺位错 可以滑移而不攀移，能进行交滑移的位错必然是 螺位错。

8、位错滑移一般沿着晶体的 密排（面）和 密排（方向）进行。

9、柏氏矢量实际上反应了位错线周围区域 晶格畸变 的大小和方向。

10、两平行同号螺位错间的作用力为 斥力。

11、全位错是柏氏矢量等于点阵矢量的位错 ；

不全位错是柏氏矢量不等于点阵矢量的位错。

12、面心立方晶体的不全位错类型主要有Shockley不全位错 和 Franker不全位错，柏氏矢量分别为b=a/6<112>，b=a/3 <111>。只能发生攀移运动的位错是 Franker不全位错。

13、位错间转化（位错反应）要满足的条件有几何条件：柏氏矢量守恒 和能量条件：反应后位错的总能量降低。

14、两个不全位错夹一片层错的位错称为 扩展 位错。

二、分析题

1、画一个方形位错环，（1）在此平面上画出柏氏矢量，使其平行于位错环的其中一边，任意选择并画出位错线方向，据此指出位错环各段的性质。（2）能否使该位错环处处为刃位错？（3）能否使该位错环处处为螺位错？

2、试分析在fcc中，下列位错反应能否进行?并指出其中三个位错的性质类型？反应后生成的新位错能否在滑移面上运动？

111a111a101a12126

33、比较刃位错和螺位错的异同点。第四章 晶态固体中的扩散

一、填空题

1、稳态扩散是指单位时间内通过垂直于给定方向的单位面积的净原子数（扩散通量/浓度）不随时间变化 ；非稳态扩散是指 单位时间内通过垂直于给定方向的单位面积的净原子数（扩散通量/浓度）随时间变化。

2、Fick扩散第二方程的高斯解适合求解总量为M的扩散元素沉积为一薄层扩散问题 ；Fick扩散第二方程的误差函数解适合求解 无限长棒（扩散偶）或半无限长棒的扩散问题。

3、扩散的微观机理有 空位扩散、间隙扩散、位错扩散、表面扩散、晶界扩散 等。

4、空位扩散的阻力比间隙扩散 大，激活能 高。

5、在表面扩散、晶界扩散、体扩散、位错扩散方式中，扩散系数D最大的是

表面扩散。

6、在间隙固溶体中，H、O、C等原子以 间隙扩撒机制 方式扩散。

7、Cu-Al合金和Cu组成的扩散偶发生柯肯达尔效应，标记向Cu-Al合金一侧漂移，则 Al 的扩散通量大。

8、上坡扩散是指 物质从低浓度向高浓度处聚集的反向扩散。

9、扩散的驱动力是 化学位梯度。

10、伴随有反应的扩散称为 反应扩散。

第五章 相平衡与相图

一、填空题

1.组元是组成材料最基本的、独立存在的物质，组元一般是化学元素或化合物。2.相是 系统中成分、结构相同，性能一致的均匀组成部分，不同相之间有界面分开，相界处物质的性能发生突变。相平衡是指各相的 化学热力学平衡。3.组织是 由各种不同形貌及含量的相或组元所构成的微观图像。平衡凝固是指 极其缓慢 冷却条件下的凝固。4.在二元系合金相图中，杠杆法则只能用于 两 相区。

5.根据渗碳体的形状，钢中珠光体分为 片状珠光体 和 球状珠光体 两种。6.根据含碳量，钢分类为 亚共析钢、共析钢 和 过共析 钢。随着碳含量的增加，钢的硬度和塑性的变化规律是 硬度提高，塑性下降。

7.在三元系浓度三角形中，凡成分位于 过一顶点直线 上的合金，它们含有另两个顶角所代表的两组元含量之比相等。平行于一边的任一直线上的合金，其成分共性为 含这个边对应顶点的组元含量均相等。

8.根据三元相图的垂直截面图，可以分析 合金的凝固过程。

9.根据三元相图的水平（等温）截面图，可以 用杠杆法则计算各相的相对量。10.二元合金相图三相平衡转变的类型主要有 共晶（析）反应和 包晶（析）反应。三元合金相图四相平衡转变的类型主要有 共晶反应，包共晶反应 和 包晶反应。

二、计算分析题

1、指出ω(C)=0.2%、ω(C)=0.6%、ω(C)=1.0% 的铁碳合金从液态平衡冷却到室温的相组成物和组织组成物，并分别计算相和组织的相对含量。

2、某三元合金K在温度为T时分解为B组元和液相，两个相的相对量WB/WL=2。已知合金K中A组元和C组元的重量比为3，液相含B的量为40%，试求合金K的成分。

3、下图为A-B-C 三元共晶相图的投影图，指出n1、n2、n3(E)、n4点从液态平衡冷却结晶的室温相和组织组成物，并分别计算相和组织的相对含量。

4、下图为某三元相图投影图上3条液相单变量线及其温度走向，判断四相平衡反应类型，写出反应式。

共晶反应 包共晶反应 包晶反应

L++L++L++第六章 材料的凝固

1、凝固过程包括 形核 和 长大 2个过程。

2、材料的凝固的驱动力是 液固相变自由能差，阻力是 界面能。

3、凝固形核的方式有 均匀形核 和 非均匀形核，其中 非均匀形核 的临界形核功较小。

4、均匀形核时液、固两相自由能差只能补偿表面能的（2/3），其他靠系统中的（能量起伏）补偿。

5、液/固界面的微观结构分为 粗糙界面 和 光滑界面。

6、在正温度梯度下，晶体生长成平直 界面；负温度梯度下成长时，一般金属界面都呈 树枝 状。

7、在正的温度梯度下，纯金属以平面 状形式长大，固溶体合金由于存在 成分过冷 以 树枝 状形式长大。

8、固溶体结晶的形核条件是 结构起伏、能量起伏、温度场、成分过冷 和 过冷度。

9、固溶体结晶与纯金属结晶的差异表现为温度场、浓度场 及成分过冷现象。

10、平衡结晶是指 无限缓慢 冷却，组元间互扩散 充分，每个阶段都达到平衡相均匀成份。

11、晶内偏析（枝晶偏析）是一个晶粒内部出现的成份不均匀现象。消除晶内偏析（枝晶偏析）方法扩散退火或均匀化退火。

7.功能材料复习题 篇七

培养学生的应变能力, 提高学生的技能技巧, 挖掘教材中的例题、习题功能, 可从以下几方面入手:

1.一题多解, 激发学生的求知欲, 培养学生思维的发散性

“一题多解”有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题, 由此可以产生多种解题思路.通过“多解”并比较, 找出既新颖、独特, 又省时、省工的“最佳解”时, 才能调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生的求知欲, 才能培养学生的发散性思维.

例如, 证明等腰梯形的判定定理:在同一底上的两个底角相等的梯形是等腰梯形. (苏科版九上p29)

我在讲解时, 引导学生从以下四个方面分析: (1) 平移一腰, 转化为平行四边形和等腰三角形; (2) 过上底的两个端点作高线, 转化为两个全等的直角三角形和一个矩形; (3) 延长两腰, 转化为两个等腰三角形.这几种证法分别用到了全等三角形的对应边相等、等角对等边、平行四边形的性质、等式的性质等, 体现了知识的纵向、横向的结合;辅助线的添设也各有特色, 展示了解决梯形问题的一般规律.这样, 对强化学生的解题技能、优化学生的思维品质具有重要的意义.

2.一题多变, 改变题目形式, 培养学生思维的广阔性

思维的广阔性, 也称思维的广度, 是指思路宽广, 富有想象力, 善于从多角度、多方位、多层次去思考问题、认识问题和解决问题.教师在对例题进行分析和解答后, 若注意发挥例题一题多变, 以点带面的功能, 有意识地在例题基础上进一步改变题目形式, 引申扩充, 挖掘问题的内涵和外延, 指导学生对新问题的探讨, 这对培养学生思维的广阔性是大有裨益的.

例如: (原习题) 已知等腰三角形周长为10, 底边长为4, 那么腰长为_______. (苏科版八上p29) 我们可以将此例题进行一题多变.

变式1:已知等腰三角形的腰长是3, 底长为4;求周长. (考查逆向思维能力)

变式2:已知等腰三角形一边长为3;另一边长为4, 求周长. (前两题相比, 需要改变思维策略, 进行分类讨论)

变式3:已知等腰三角形的一边长为3, 另一边长为6, 求周长. (显然“3只能为底”, 否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾, 这有利于培养学生思维严密性)

变式4:已知等腰三角形的腰长为x, 求底边长y的取值范围.

变式5:已知等腰三角形的腰长为x, 底边长为y, 周长是10.请先写出二者的函数关系式, 再在平面直角坐标内画出二者的图像. (与前面相比, 要求又提高了, 特别是对条件0

通过例题的层层变式, 学生对三边关系定理的认识又深了一步, 有利于培养学生从特殊到一般, 从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定式, 掌握通解通法, 而又打破思维定式, 有利于培养思维的变通性和灵活性.

一题多变可以是改变或增加题目的条件, 亦可以是题目的条件和结论互换, 或是把结论进一步推广与引申.

3.开放条件或结论, 培养学生思维的独创性

课本上习题具有很大的潜在价值.我在评讲时, 常常创设新颖情景, 展示思维的时间和空间, 使学生在积极的探究中学到知识, 发展学生思维的独创性.

(1) 开放结论.例如:教学 (苏科版九上p130) “切线长定理”时, 在例题3的基础上, 我设计了如下的问题:已知PA, PB是⊙O的切线, A, B为切点, AB与OP相交于点D, 根据已知的条件, 写出四个或四个以上不同类型的结论.

(2) 开放条件.例如:教学 (苏科版八下p99) 三角形相似条件, 在例3的基础上, 我设计了如下两个问题:判断△ABC与△A′B′C′相似, 可添加什么条件?

a.∠A=∠A′=100°, 添___________________

b.AB=2, BC=4, A′B′=3, B′C′=6, 添______________

通过开放条件或结论, 不仅打破了学生思维定式的限制, 更有利于学生思维空间的拓展.

综上所述, 课本上的不少例习题内涵丰富, 对强化双基, 开发智力, 培养能力有极大的潜在价值.在课本例习题的教学中, 教师若能根据题目的特点, 挖掘其丰富的内涵, 多给学生创设思维活动的空间, 引导学生进行适当的观察、比较、猜测、引申、拓宽等思维训练, 这不仅能把已学知识点串成线, 线联成网, 组成知识面, 使学生解一题明一路, 提高学习的效率;而且可以有助于发展学生思维的广阔性, 培养学生思维的深刻性、提高学生思维的敏捷性, 形成思维的创造性, 能使学生形成良好的思维品质.

8.拓展习题教学功能的行为探索 篇八

一、改编题目将提升教师教学水平，更好发挥教师在教学中的主导地位

首先，改编成题需要教师对专业知识把握精准、全面和熟练，对考试要求即考纲吃透摸清，这样才有可能将一道考察部分知识的题目稍加改动即为具有综合性的题目。考察全面也是近几年高考题目的特征和要求，一题多点、一举多得也实现了教师教学的高效性。教师在题目编写过程中检验了自己对知识的理解和联系的程度，以不断督促自身专业知识的提升。

再有，改编题目要求教师了解自己的学生。为了让学生走出题海，高效学习，教师就必须走进题海，利用自己的专业优势筛选出适合自己学生水平和当地试题特点的相关题目。这就要求教师充分发挥教学中的主导作用，关注学生，调整自己所选题目，以及改编方向，真正做到以人为本，因材施教。这也是“教学相长”的一个途径和管道。

第三，改编题目会使教师乐于教学工作。因为题目改编是一件很有趣的事情。我们都知道高考成题科学严谨但略少乐趣。教师如果能利用自己生活中积累的生活经验和自然现象编出有趣又好玩的物理情境，这样不仅提高了学生的学习兴趣，增进了师生间沟通交流和互动，使本来有些枯燥无趣甚至累人的做题变成了一项有趣的工作，教师也在教学中找寻到自身价值和兴趣，良性循环因此得以建立。

二、改编题目对学生能力的促进和培养

首先，改编题目必定存在与母题之间的逻辑联系与思维的拓展，是创造性思维的体现。学生在处理母题后再去看改编题目必然有知识上的重新整合与梳理，思维上的飞跃与提升，思辨性与创造性思维必将会被题目之间的联系所激活，从而做到举一反三，以不变应万变。我们都知道高考无原题（即平时练习是压不到高考原题的）但是一定有原型题（同类型不同情境和细节的题目）如果平时学生练习来自高考热题的改编题，那就会逐步具备处理同类型题目的发散思维和迁移能力。

其次，母题自然是成熟严谨经得起推敲，但改变题也有它的优势，那就是灵活性。我们往往在做成题时，仿佛被预设了结果，一步一步得出结论，改编题目可以具有很强的随机性，在保证科学性的前提下，改编题目可以创设一些开放性的题目，在这些可能性中激发学生学习的兴趣，培养学生灵活运用知识的能力，题目不封口，学生可以尝试各种可能性，由此真正做到活学活用，将知识学到手、会运用。学生不再是知识的搬运工，而是再学习再创造的过程。

最后，改编题目的训练必将提升学生总结归纳的能力，改编题目涉及知识的全面性和情境的多变性，必将提示学生知识间的联系与区别，有些题目的情境还可能通过数学形式的简洁表达为学生提供某些有用的二级结论。这些方式都能有效的培养学生的归纳总结能力，从而实现学生知识框架的构建，完善学生知识体系，实现系统有效的能力提升。

以下列举一道改编题，抛砖引玉，希望更多同仁能够愿意去做试题的研究与开发，充分发挥教师的主导作用，实现高效教学。

（03全国）两根平行的金属导轨，固定在同一水平面上，磁感强度 的匀强磁场与导轨所在平面垂直，导轨的电阻很小，可忽略不计。导轨间的距离 。两根质量均为 的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动，滑动过程中与导轨保持垂直，每根金属杆的电阻为 ，在t=0时刻，两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为 的恒力F作用于金属杆甲上，使金属杆在导轨上滑动。经过 ，金属杆甲的加速度为 ，问此时两金属杆的速度各为多少？

（改编题）两根平行的金属导轨，固定在同一水平面上，磁感强度 的匀强磁场与导轨所在平面垂直，导轨的电阻很小，可忽略不计。导轨间的距离 。两根质量均为 的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动，滑动过程中与导轨保持垂直，每根金属杆的电阻为 ，在t=0时刻，两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为 的恒力F1作用于金属杆甲上，大小为 的恒力F2作用于金属杆乙上，使金属杆在导轨上滑动。

（1）求当甲棒加速度为零时，乙棒加速度为多大？此时由导轨和两棒形成的回路上感应电流大小是多少？此时两棒相对速度是多少？

9.材料现代测试技术 期末复习题 篇九

2.X射线透过物质时产生的物理效应有：

3.德拜照相法中的底片安装方法有：正装，反装，和偏装三种。

4.X射线物相分析方法分：定性分析和定量分析两种。

5.透射电子显微镜的分辨率主要受衍射效应和像差两因素影响。

7.电子探针包括波谱仪和能谱仪成分分析仪器。

8.扫描电子显微镜常用的信号是二次电子和背散射电子。

9.人眼的分辨率本领大约是：0.2mm

10.扫描电镜用于成像的信号：二次电子和背散射电子，原理：光栅扫描，逐点成像。

11.TEM的功能是：物相分析和组织分析（物相分析利用电子和晶体物质作用可发生衍射的特点；组织分析；利用电子波遵循阿贝成像原理）

12.DTA：定性分析（或半定量分析），测温范围大。DSC：定量分析，测温范围常在800℃以下。

13.放大倍数（扫描电镜）：M=b/B（b：显像管电子束在荧光屏上的扫描幅度，通常固定不变；B：入射电子束在样品上的扫描幅度，通常以改变B来改变M）

14.X射线衍射分析方法中，应用最广泛、最普通的是衍射仪法。

15.透射电镜室应用透射电子来成像。

16.TEM无机非金属材料大多数以多相、多组分的非导电材料，直到60年代初产生了离子轰击减薄法后，才使无机非金属材料的薄膜制备成为可能。

17.适合透射电镜观察的试样厚度小于200nm的对电子束“透明”的试样。

18.扫描电镜是用不同信号成像时分辨率不同，分辨率最高的是二次电子成像。

19.在电子与固体物质相互作用中，从试样表面射出的电子有背散射电子，二次电子，俄歇电子。

20.影响红外光谱图中谱带位置的因素有诱导效应，键应力，氢键，物质状态。

1.电离能：在激发光源作用下，原子获得足够的能量就发生电离，电离所必须的能量称为电离能。

2.原子光谱分析技术：是利用原子在气体状态下发射或吸收特种辐射所产生的光谱进行元素定性和定量分析的一种分析技术。

3.X射线光电效应：当X射线的波长足够短时，其光子的能量就很大，以至能把原子中处于某一能级上的电子打出来，而它本身则被吸收，它的能量就传递给电子了，使之成为具有一定能量的光电子，并使原子处于高能的激发态。这种过程称为光电吸收或光电效应。

4.5.衍射角：入射线与衍射线的夹角。背散射电子：电子射入试样后，受到原子的弹性和非弹性散射，有一部分电子的总散射角大于90℃，重新从试样表面逸出，成为背散射电子。

6.7.磁透镜：产生旋转对称磁场的线圈装置称为磁透镜。俄歇电子：当外层电子跃入内层空位时，其多余的能量也可以不以X射线的形式放出，而是传递给其他外层电子，使之脱离原子，这样的电子称为俄歇电子。

8.热重法：把试样置于程序控制的加热或冷却环境中，测定试样的质量变化对温度 1

活时间作图的方法。

9.相干散射：X 射线光子与原子内的紧束缚电子相碰撞时，光子的能量可以认为不受损失，而只改变方向。因此这种散射的波长与入射线相同，并且有一定的位相关系，它们可以相互干涉，形成衍射图样，称为相干散射。

10.质厚衬度：对于无定形或非晶体试样，电子图像的衬度是由于试样各部分的密度ρ（或原子序数Z）和厚度t不同形成的，这种衬度称为质量厚度（Pt）衬度，简称质厚衬度。

11.景深：指透镜高低不平的样品各部位能同时聚焦成像的一个能力范围，这个范围用一段距离来表示。

12.复型法：用对电子束透明的薄膜把材料表面或断口的形貌复制下来的方法叫复型法，次薄膜即为复型。

13.差热分析：在程序控制温度下测定物质和参比物之间的温度差随时间或温度变化的一种分析技术。

14.质谱分析：是通过对样品离子的质量和强度的测定来进行成分和结构分析的一种方法。

15.分辨率：两个埃利斑中心间距等于埃利斑半径Ro时，平面上相应的两物点的间距△ro为透镜能分辨最小间距。

1.X射线衍射仪法中对粉末多晶样品的要求？

要求粉末粒度要大小适中，在1um-5um之间，粉末不能有应力和织构，样品有一个最佳厚度。

2.透射电子显微镜的主要组成部分，功能，应用？

组成部分：电子光学系统，真空系统和电源与控制系统。功能：观察材料内部组织形貌和进行电子衍射以了解选区的晶体结构。应用：可以进行材料组织形貌观察，研究材料的相变的规律，探索晶体缺陷对材料性能的影响，分析材料失效原因，剖析材料成分，组成及经过的加工工艺等。

3.TEM与 SEM的原理，结构，用途不同？

TEM透射电镜:原理：阿贝成像原理，平行入射波受到有周期性特征物体的散射作用在物镜的后焦面上形成衍射谱，各级衍射波通过干涉重新在像平面上形成反映物的特征像。结构：由电子光学系统，真空系统及电源与控制系统组成。用途：微区物相分析。

SEM扫描电镜：原理：即光栅扫描，逐点成像，电子束受到扫描系统的控制在样品表面上做逐行扫描。结构：由电子光学系统，扫描系统，信号检测盒放大系统，图像显示与记录系统，真空系统和电源系统组成。用途：物体表面形貌分析。

6.TEM式样的制备方法？

1块体材料制备薄膜试样（离子减薄，电解双喷减薄）利用超薄砂轮片，金属丝锯等方法从试样切取0.7mm左右的薄片，利用机械研磨，化学抛光等方法将薄片试样减薄至100-150um，离子减薄仪或双喷装置对薄片试样进行最后减薄直至试样穿孔。

2粉末试样，通常将粉末颗粒放入蒸馏水或其他合适的溶液中，形成悬浮液，最好将悬浮液放在超声波搅拌器中搅拌，使得颗粒尽可能的分散，然后用滴管将悬浮液滴在支持膜上，待其干燥后再蒸上一局碳膜，成为观察用的粉末样品。

3复型法

4超薄切片法

7.DSC与DTA测量原理不同点？

DSC是在控制温度变化情况下，以温度或时间为横坐标，以样品与参比物温差为零所需供给的热量为纵坐标所得的扫描曲线，为差示扫描量热曲线或DSC曲线，DAT是测量△T-T的关系，而DSC是保持△T=0，测定△H-T的关系。两者最大的差别是DTA只能定性或半定量，而DSC的结果可用于定量分析。

8.原子发射与原子吸收原理？

原子发射：元素受到热或电击发时，由基态跃迁到激发态，在返回基态时，发射出特征光谱。原子吸收：基态原子吸收其共振辐射，外层电子由基态跃迁到激发态而产生原子吸收光谱。

9.差热分析DTA的 基本原理？

将样品和参比物同时升温，由于样品在加热或冷却过程中产生的热变化而导致样品盒参比物间产生温度差，这个温度差通过差热电偶测出，温差的大小主要决定于样品本身的热特性，通过信号放大系统和记录仪记下的差热曲线，便能如实的反映出样品本身的特性，通过对差热曲线的分析，可以实现物相鉴定的目的。

10.扫描电镜图像的忖度？

1形貌忖度——由于样品表面形貌差别而形成的忖度（二次电子）。

2成分忖度——由于样品表面化学成分差别而形成的忖度（背散射电子像）。

3电压忖度——样品表面电位差别而形成的忖度。

11.影响差热曲线的因素？

1样品方面：热容量和热导率变化，样品的用量，样品的颗粒度和装填情况，样品的结晶度和纯度，参照物。2仪器方面3实验条件：升温速率，气氛，压力。

12.光源：

1X射线衍射仪——X射线。

2光学显微镜——电子束。

3透射电子显微镜——高速电子束。

4扫描电子显微镜——高速电子束。

13.综合热分析的优点？

利用多种热分析方法联用形成的综合热分析，可以获取更多的热分析信息，同时，多种热分析技术集中在一个仪器上，实验条件相同，使用方便，实验误差小，可对物理或化学进行简单的判断。

14.原子吸收光谱仪由光源，原子化系统，单色器，检测器等部分组成（重点：光源的原理，雾化器的作用及原理）

光源的原理：光源的作用是发射被测元素的共振辐射，对光源的要求：锐线光源，辐射强度大，稳定性高，背景小等。

雾化器的作用及原理：使气溶胶的雾粒更小，更均匀并与燃烧和助燃气混合均匀后进入燃烧器。

15.分析紫外——可见吸收光谱，可以得到的结论？

1同一种物质对不同波长光的吸光度不同，吸光度最大处对应的波长称为最大吸收波长。2不同浓度的同种物质，吸收曲线形状相似，而最大吸收波长不变，而对于不同物质，它们的吸收曲线形状和最大吸收波长则不同。

3吸收曲线可以提供物质的结构信息，并作为物质定性分析的依据之一。

4不同浓度的同种物质，在某一定波长下吸光度A有差异，在最大吸收波长处吸光度A的差异最大，此特性可作为物质定量分析的依据。

5在最大吸收波长处吸光度随浓度变化的幅度最大，所以测定灵敏度最高，吸收曲线是定量分析中选择入射光波长的重要依据。

16.红外吸收光谱产生的条件？

1辐射应具有刚好能满足物质跃迁时所需的能量。2辐射与物质之间有相互作用。

17.关于对峰位，峰数与峰强的理解？

峰位:化学键的力常数K越大，原子折合质量越小，键的振动频率越大，吸收峰将出现在高频率区(短波长区），反之出现在低频率区（高波长区)。

峰数：峰数与分子自由度有关，无瞬间偶极矩变化时，无红外吸收。

峰强：瞬间偶极矩变化大，吸收峰强，键两端原子电负性相差越大，吸收峰越强，由基态跃迁到第一激发态，产生一个强的吸收峰位基频峰，由基态直接跃迁到第二激发态，产生一个弱的吸收峰称为倍频峰。

18.色谱分析技术？

一类相关分离方法的总称，利用不同组分在两相间物化性质的差别，通过两相不断的相对运动，是使各组分以不同的速率移动，从而达到将各组分分离检测的目的的技术。

19.差热分析中，参比物的要求？常用什么物质作为参比物？

要求：1在整个测温范围内无热效应2比热和导热性能与试样接近3粒度与试样相近（50-150um）

物质：α-Al2O3（1720K煅烧过的高纯Al2O3粉）。

20.二次电子是怎样产生的？主要特点？

产生：单电子激发过程中被入射电子轰击出的试样原子核外电子，二次电子像主要反映试样表面的形貌特征。特点：1二次电子的能量小于50ev，主要反映试样表面10nm层内的状态，成像分辨率高。

2二次电子发射系数与入射束的能量有关，在入射束能量大于一定值后，随入射束能量的增加，二次电子的发射系数减小。

3二次电子发射系数和试样表面倾角q有关。

4二次电子在试样上方的角分布，在电子束垂直试样表面入射时，服从余弦定律。

21.提高显微镜的分辨率的方法?

10.材料科学基础复习题答案 篇十

2.为什么细金化能提高材料的强度和断裂韧性？

答：因为晶粒平均直径越小，位错源到晶界的距离越小，所塞积的位错数目越少，所引起的应力集中不严重。此外，晶粒平均直径较小时，与应力集中作用半径差不多，可使晶内与晶界附近的应力度相差不大，使变形更均匀，因应力集中产生的裂纹机会少，故细金化能提高材料的强度和断裂韧性。

4.晶体、非晶体、准晶体的异同？

答：晶体：长程有序，短程有序； 非晶体：长程无序，短程有序；

准晶体材料：长程有序不完善，短程有序；不能平移。

5.影响晶体生长形态的外因？（简答型）

答：温度、杂质、涡流、黏度、结晶速度、晶体析出先后次序、地质条件。

8.晶体的缺陷有哪些？以及各种缺陷对晶体性能的影响？（简答型，或扩展为阐述分析型大题）

答：（1）点缺陷、线缺陷和面缺陷。

（2）如果金属中无晶体缺陷时，通过理论计算具有极高的强度，随着晶体中缺陷的增加，金属的强度迅速下降，当缺陷增加到一定值后，金属的强度又随晶体缺陷的增加而增加。因此，无论点缺陷、线缺陷和面缺陷都会造成晶格畸变，从而使晶体强度增加。同时晶体缺陷的存在还会增加金属的电阻，降低金属的抗腐蚀性能。

1．在立方系中，晶面族{123}中有 24 组平面，晶面族{100}中有 3 组平面。2．获得高能量的原子离开原来的平衡位置，进入其它空位或迁移至晶界或表面，形成 肖脱基 空位。如果离位原子进入晶体间隙，形成 费仑克尔 空位。11．金属的热变形是指金属材料在再结晶温度以上的加工变形，在此过程中，金属内部同时进行着加工硬化和 回复再结晶 软化两个过程。

12.扩散的驱动力是 化学位梯度 ；再结晶的驱动力为 冷变形所产生的储存能的释放 ；再结晶后晶粒的长大的驱动力是： 晶粒长大前后的界面能差，纯金属结晶的驱动力是 温度梯度。

15．材料的结合方式有原子键、离子键、金属键 和范德华力四种化学键结合方式。

17.刃型位错的柏氏矢量b与位错线t互相 垂直，刃型位错移动的方向与b方向

一致

。螺型位错的移动方向与柏氏矢量b 垂直，螺型位错的柏氏矢量b方向与位错线t的方向 平行。

20．由于 晶界阻滞 效应及取向差效应，使多晶体的变形抗力比单晶体大，且取向差效应是多晶体加工硬化更主要的原因。

23．材料中质点的扩散机制主要有 间隙扩散机制 和 置换扩散机制 两种。24.在过冷度不很大时，形核率主要受形核功因子的控制，当过冷度非常大时，形核率主要受 扩散因子 控制。

29、再结晶的驱动力是 冷变形所产生的储存能的释放。

30、在金属材料制备工艺中，影响扩散的因素有：

温度、固溶类型、晶体结构、浓度、合金元素、短路扩散。

31、晶体的缺陷有： 点缺陷、线缺陷和

面缺陷 等。

32、Griffith理论认为由于 材料中已有现成的裂纹，实际断裂强度达不到理论强度。

33、热加工造成混晶的原因是：热变形中止或终止，材料仍处在高温，可发生 静态再结晶，其晶粒尺寸比动态再结晶晶粒尺寸约大一个数量级。

1、钢件通过加热、保温和冷却，可以改变其组织状态，在钢的热处理工艺中，有 临界温度点、加热速度和保温时间等参数是比较重要的工艺条件。

8、在冷塑变过程中，外力所作的功大部分转化为热，尚有一部分（约10%）转化为以畸变能的形式储存在形变金属内部，这部分能量叫储存能。储存能的具体表现形式有：宏观残余应力、微观残余应力和点阵畸变。

4．在粗糙界面和负温度梯度下易生长形成树枝状晶体。（√）5．虽然体心立方金属滑移系多于面心立方，但面心立方金属的可塑性好。（×）7．回复不能使金属性能恢复到冷变形前的水平。（√）8．超塑性不靠滑移进行，而是由晶界的滑动和晶粒的转动所致。（√）

10．如果固体中不存在扩散流，则说明原子没有扩散。（×）

12．孪晶关系指相邻两晶粒或一个晶粒内部相邻两部分沿一个公共晶面（孪晶界）构成镜面对称的位向关系。（√）

1.应力：单位面积上所承受的附加内力。

2.加工硬化：从机械性能能看，材料通过加工后，形变量越大，形变金属的强度和硬度越高，而塑性韧性下降，这便是加工硬化。

3.形变织构：金属冷塑性变形时，晶体要发生转动，使金属晶体中原为任意取向的各晶粒逐渐调整到取向彼此一致，这就形成了晶体的择优取向，称为形变织构。

4.硬取向：晶体中有些滑移系与外力取向偏离45º很远，需要较大的σs值才能滑移，称为硬取向。

5.上坡扩散 ：强调扩散的驱动力不是浓度大的向浓度小的地方扩散，而是浓度小的向浓度大的地方扩散。

6.细晶强化：通过细化晶粒而使金属材料力学性能提高的方法称为细晶强化。7.再结晶：冷变形后的金属加热到一定温度后，在变形基体中，重新生成无畸变的新晶粒的过程。

2、根据公式KIC=σ(πa)1/2讨论细晶化对材料断裂韧性的影响？

答：细晶化可使晶粒变小，一方面晶界应力变少，另一方面晶界变多，晶界处位错吸收更多能量。要想材料断裂，则外加应力σ要加大，由公式知，断裂韧性KIC变大。

7、热加工造成混晶的原因及措施（P157面）？

答：（1）原因：热变形终止，由于材料仍然处在高温，可发生静态再结晶，静态再结晶粒尺寸比动态再结晶晶粒尺寸大约一个数量级。

（2）措施：通过调整热加工工艺温度、变形度、应变速率或变形后的冷却速度可控制动态再结晶过程，改善材料性能。

8、简要阐述：（1）超塑性的含义；（2）材料获得超塑性的条件。（P158面）答：（1）某些金属材料在特定条件下拉伸可获得特别大的延伸率，这种性能称为超塑性。（2）条件：

①变形一般在0.5-0.65T

熔进行

②应变速率应加以控制，通常（1%-0.1%）·s-1

③在超塑性变形温度下，材料具有细微等轴晶粒（≤10um）的组织。④金属具有超塑性时，其流变应力σ和应变速率ε满足：σ=K·ε^m

2、某一材料晶体结构为离子键结合，半径小的质点取代晶格中半径大的质点后，试分析：（1）对材料内部应力场的影响,(2)对材料力学性能和失效的影响。

3、（1）根据晶体材料中晶体的概念和特征，阐述晶体、非晶体和准晶体的差异，（2）用相关温度曲线分析高温熔体在冷却中制备成晶体、非晶体的原理和工艺措施。

答：

（1）晶体是内部质点在三维空间周期性的重复排列构成的固体物质，具有远程规律；而非晶体，其中内部质点的排列虽然也遵从一定晶体结构的框架，但它只是在小范围内是完全规则的，而在大范围内则不是，具有近程规律；准晶体的内部质点排列具有远程规律，但没有平移周期，物态介于晶体与非晶体之间。

（2）在高温合金熔体冷却中，使金属熔体缓慢冷却，以致形成有序的晶态合金；使金属熔体在瞬间冷凝，以致金属原子还处在杂乱无章的状态，来不及排列整齐就被“冻结”，形成非晶态合金。熔体结晶时，其比容发生突变，转变为非晶态时比容连续变化，通过提高冷速、增大过冷度来减小Tm-Tg间隔，促进非晶态合金形成。

2、晶间断裂和晶内断裂的内容

晶间断裂：当沿晶断裂断口形貌呈粒状时又称晶间颗粒断裂

3、滑移系数目与材料塑性的关系：

（1）一般滑移系越多，塑性越好；（2）滑移面密排程度和滑移方向个数有关

7、对高温合金熔体进行急冷，可能获得非晶态合金、微晶合金和准晶合金，请阐述：（1）这三种形态合金的结构差别，（2）在高温合金熔体冷却中形成晶态和非晶态合金的工艺有什么不同？（结合结晶学和书本P61的理论和图形3.20）答：.（1）非晶态合金：在特殊的冷却条件下金属可能不经过结晶过程而凝固成保留液体短程有序结构的非晶态金属。微晶合金：利用急冷技术获得晶粒尺寸达微米和纳米的超细晶粒合金材料。

准晶合金：具有五次对称轴的晶体，其原子在晶体内部是长程有序的具有准周期性，是介于晶体与非晶体之间的一类晶体。

11.浅论小学语文复习课的功能 篇十一

关键词：小学语文；复习课；几点体会

在深化素质教育和实施新课程标准的今天，必须对复习课的功能重新认识，澄清错误，走出误区，建构复习课的新观念。抛弃复习课不该承担的义务，发挥复习课在学生学习中的最大功能。复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。下面仅就个人多年的教学经验，谈几点体会：

一、以点带面，逐一串联

语文大概是所有学科中涵盖知识面最广泛的一个。字、词、句、段、篇、章可谓繁杂琐碎。 但是只要我们在复习中抓住一条主线，顺藤摸瓜，自会无所疏漏。譬如复习词一板块时，我指导学生总结归纳课后生字词的同音形似字，并且分别遣词造句，既有助于消化理解，也避免了写别字的倾向。在复习中有涉及人物的文章，我先指导学生回顾以前学过的所有关于人物的课文，再按人物姓名、出处、性格特点等制表归类，在组织整理“户籍表”的过程中，既加深了对人物的理解与认识，也训练了学生的概括与归纳能力，实现了串联教学。在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中，学生能够运用已经收集到的信息，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个”收获”不一定是”具体”而”有形”的制作成品。它可能是某个见解，某个活动的策划方案，或是某种意识的形成等等。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论，而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。避免传统教学中的填鸭式的教学，把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科，它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力，学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。

二、减负爱生，层层推进

语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星” “单元测试” “模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。

三、创设氛围，活学激趣

培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事， 再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式 让学生在愉悦的氛围中津津乐学。

四、自主设计，巧引点拨

随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此 在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。 每接一个新班，每一次复习之前，我都会“民意测验”，请学生谈谈对复习的认识与建议， 并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。

五、善论成败，反思进取

兵法有云： 知己知彼，百战百胜。大教育家孔子也倡导“每日三省吾身”由此引之“反思”。不仅教师要反思，学生的反思同樣重要。一天的学习结束之后，能静下心来回顾自己一天来的得与失，总结自身的优点与缺点，在反思中进取，在反思中成长，从而日臻完善，成为学习的小主人。

尤其是学困生，若能不断的反思自身的不足，汲取别人的优点引为己用，虚心求教，摒弃瑕丝，假以时日，必有长足进步。从而验证“失败乃成功之母”的祖训。

12.功能高分子材料 篇十二

关键词：功能高分子材料,生物医用高分子材料

功能高分子材料一般指具有传递、转换或贮存物质、能量和信息作用的高分子及其复合材料, 或具体地指在原有力学性能的基础上, 还具有化学反应活性、光敏性、导电性、催化性、生物相容性、药理性、选择分离性、能量转换性、磁性等功能的高分子及其复合材料。功能高分子材料是上世纪60年代发展起来的新兴领域, 是高分子材料渗透到电子、生物、能源等领域后开发涌现出的新材料。近年来, 功能高分子材料的年增长率一般都在10%以上, 其中高分子分离膜和生物医用高分子的增长率高达50%。所谓功能性高分子材料, 一般是指具有某种特别的功能或者是能在某种特殊环境下使用的高分子材料, 但这是相对于一般用途的通用高分子材料而言。这一定义只是一个概括, 不一定很确切, 较多的人认为所谓功能性高分子材料是指具有物质能量和信息的传递、转换和贮存作用的高分子材料及其复合材料。如有光电、热电、压电、声电、化学转换等功能的一些高分子化合物。可以看出, 这是一类范围相当大、用途相当广、品种相当多, 而又是在生活、生产活动中经常遇见的一类高分子材料。功能高分子材料按照功能特性通常可分成以下几类: (1) 分离材料和化学功能材料; (2) 电磁功能高分子材料; (3) 光功能高分子材料; (4) 生物医用高分子材料。功能高分子材料是高分子学科中的一个重要分支, 它的重要性在于所包含的每一类高分子都具有特殊的功能。

随着时代的发展, 在医学领域中越来越迫切地需要开发出能应用于医疗的各种新型材料, 经多年的研究已发现有多种高分子化合物可以符合医用要求, 我们也把它归属于功能性高分子材料。一般归纳起来医用高分子材料应符合下列要求:

1、化学稳定性好, 在人体接触部分不能发生影响而变化;

2、组织相容性好, 在人体内不发生炎症和排异反应;

3、不会致癌变;

4、耐生物老化, 在人体内材料长期性能无变化;

5、耐煮沸, 灭菌、药液消毒等处理方法;

6、材料来源广、易于加工成型。

一、生物医用高分子材料的现状和发展趋势

生物医用高分子材料的发展经历了三个阶段, 第一阶段始于1937年, 其特点是所用高分子材料都是已有的现成材料, 如用丙烯酸甲酯制造义齿的牙床。第二阶段始于1953年, 其标志是医用级有机硅橡胶的出现, 随后又发展了聚羟基乙酸酯缝合线以及四种聚 (醚-氨) 酯心血管材料, 从此进入了以分子工程研究为基础的发展时期。该阶段的特点是在分子水平上对合成高分子的组成、配方和工艺进行优化设计, 有目的地开发所需要的高分子材料。目前的研究焦点已经从寻找替代生物组织的合成材料转向研究一类具有主动诱导、激发人体组织器官再生修复的新材料, 这标志着生物医用高分子材料的发展进入了第三个阶段。其特点是这种材料一般由活体组织和人工材料有机结合而成, 在分子设计上以促进周围组织细胞生长为预想功能, 其关键在于诱使配合基和组织细胞表面的特殊位点发生作用以提高组织细胞的分裂和生长速度在国外, 生物医用高分子材料研究已有50多年的历史, 早在1947年美国已发表了展望性论文。随后, 美国、日本、欧洲等工业发达国家不断有文章报道, 有些并已在临床上得到应用。我国研究历史较短, 上世纪70年代开始进行人工器官的研制, 并有部分器官进入临床应用。1980年成立了中国生物医疗工程学会, 并于1982年又成立了中国医学工程学会人工脏器及生物材料专业委员会, 使得生物医学器材获得进一步发展.生物医用高分子材料作为一门边缘科学, 融合了高分子化学和物理、高分子材料工艺学、药理学、病理学、解剖学和临床医学等方面的知识, 还涉及许多工程学问题。生物医用高分子材料的发展, 对于战胜危害人类的疾病, 保障人民身体健康, 探索人类生命奥秘具有重大意义。

二、生物医用高分子材料的基本要求及生物相容性

对于生物医用高分子材料来说, 除了要有医疗功能外, 还必须强调安全性, 即不仅要治病, 而且对人体健康无害。当然, 对生物医用高分子材料的要求也不是一律不变的, 可因其使用环境或功能的不同而异, 如外用医疗材料与肌体接触时间短, 要求可稍低, 而与血液直接接触, 或体内使用的材料则要求较高。

三、生物医用高分子材料的种类及发展

生物医用高分子材料按性质可分为非降解和可生物降解两大类。非生物降解的生物医用高分子包括:聚乙烯、聚丙烯、聚丙烯酸酯、芳香聚酯、聚硅氧烷、聚甲醛等, 其在生理环境中能长期保持稳定, 不发生降解、交联或物理磨损等, 并具有良好的力学性能。可生物降解的生物医用高分子材料则包括胶原、脂肪族聚酯、聚氨基酸、聚己内酯等, 这些材料能在生理环境中发生结构性破坏, 且降解产物能通过正常的新陈代谢被基体吸收或排出体外。非降解和可生物降解生物医用高分子材料在生物医学领域各具有自己独特的发展地位, 然而, 随着生物医学和材料科学的发展, 人们对生物医用高分子材料提出了更高的要求, 可生物降解生物医用高分子材料越来越得到人们的亲睐。因此, 在这里主要讨论可生物降解医用。

参考文献

[1]焦剑:《能高分子材料》, 化学工业出版社, 2007.7。

13.功能材料复习题 篇十三

不断创新丰富厂务公开民主管理形式

促进和谐企业创建

北京北冶功能材料有限公司

在贯彻落实全国构建和谐劳动关系先进表彰暨经验交流会和全国深化创新厂务公开民主管理工作会议精神的过程中，我们北冶公司党委、工会按照北京市厂务公开协调小组第十四次会议的要求，对北冶公司几年来，在开展厂务公开民主管理方面的工作进行了认真的总结和梳理如下。

一、北冶公司简介

北京北冶功能材料有限公司（以下简称北冶公司）是一家科研、试制、生产金属功能材料及制品的民营高新技术企业。公司现有职工810人。公司设立了股东会、董事会、监事会，建立起完善的现代企业制度。几年来，企业的经济效益稳步增长，职工的物质文化生活逐步改善，企业文化建设也取得了较大的进步。

公司党委和董事会十分重视企业的厂务公开民主管理工作，公司建立了职工代表大会制度和厂务公开民主制度，并且在公司的董事会和监事会都设有职工董事和职工监事，参与公司的民主管理，确保公司的厂务公开民主管理工作能够有效地开展。

二、党委统一领导，工会认真履行职责，建立健全厂务公开民主管理制度

北冶公司党委在抓好企业的厂务公开民主管理工作中，认真贯彻落实《北京市深入实行厂务公开制度的意见》、《企业民主管理规定》的精神和具体要求，以建立职代会制度作为主要形式，同时建立职工董事和职工监事制度，基本形成了党委统一领导，党政共同负责，职工群众广泛参与的组织体制。

以党委副书记、工会主席、监事会主席为组长，由职代会推举产生设立了厂务公开专业小组，在职代会闭会期间承担职代会厂务公开民主管理的具体组织工作。这就从组织上保证了企业厂务公开民主管理工作的落实，充分发挥职代会制度的作用，同时使职代会制度和厂务公开民主管理制度相互结合，互相促进，相得益彰。

（一）坚持抓好职代会制度建设

职工代表大会制度是企业民主管理的基本形式，公司总经理每年要向职工代表报告公司的发展计划安排，听取职工的意见和建议，充分尊重职工代表的知情权，也使广大职工更加关心企业的发展，增强职工的主人翁意识。

通过不断完善职代会制度，使广大职工充分享有参与企业民主管理的知情权，职代会推举产生职工董事和职工监事分别进入公司董事会和监事会，履行职工参与公司管理的职责。职工代表通过职代会充分行使代表权力，对公司的经营管理工作和职工福利工作提出意见和建议。职代会民主选举产生的大会主席团和提案、安全生产、厂务公开、民主评议四个专门工作小组在职代会闭会期间开展工作履行职能。企业制定的涉及职工切身利益的事项，必须经过职代会审议通过，通过厂务公开民主管理的制度建设，保障职工的合法权益得到实现。

几年来，职代会分别审议通过了《北冶公司民主管理及职代会制度》、《北冶公司集体合同书》、《北冶公司员工奖惩办法》、《北冶公司二○○七年转制员工劳动合同终止、续订方案》、《北冶公司关于申报综合工时制的申请》，《北冶公司员工奖惩办法》、《北冶公司与有过失行为的员工解除劳动合同的规定》、《北冶公司员工请假考勤管理办法》、《北冶公司住外员工清洁能源分户自采暖补贴办法及住外员工供暖费支付办法》、《北冶公司计划生育工作管理办法》、《安全生产费用管理制度》、《安全生产奖励办法》、《生产安全管理制度》和《工资集体协商协议书》14个与职工切身利益有关的文件。

（二）工会积极参与民主管理，主动履行职能 在职代会闭会期间，工会作为职代会的工作机构要贯彻职代会决议的精神，积极参与企业的民主管理，主动履行职能。建立主席团联席会议制度和工会委员会扩大会议制度，在参与企业民主管理工作的同时，及时反映和表达职工的合法权益和要求；在公司研究制定工资分配方案、调整一线员工中夜班补贴、制定工作餐标准和主要针对外来务工人员的租房补贴办法等工作中，都发挥了很好的作用。

（三）利用各种形式充分调动职工关心企业和参与企业民主管理的积极性和创造性

组织职工开展合理化建议活动，几年来，一线员工提出了近百条合理化建议措施，在提高产品质量、提高工作效率、降低成本等方面起到了很好的作用。在职工中开展评选星级优秀员工和三八红旗手的活动，对职工进行爱岗敬业的教育；2—5星级的员工除了获得荣誉称号外，还可获得奖励津贴；特别对于外来务工人员还可以在签订劳动合同上享受特殊规定。几年来，已经有35名外来务工人员获得星级员工称号。

三、把维护职工权益落实到厂务公开工作具体内容中 安全生产事关职工切身利益，是企业的一项重要工作，企业建立了每周安全通报制度，向全体职工通报企业安全生产情况，进行安全生产教育。同时，在企业发生工伤事故时，要及时通知工会参加工伤事故分析会，参与工伤事故的分析处理。进一步明确因员工严重违反企业规章制度，企业方提出解除劳动合同的意见时，必须经工会审议通过，因员工严重违反企业规章制度或违规操作给企业造成损失，企业方对员工提出重大处罚决定时，必须经过工会审议通过等规定。

四、坚持以人为本，始终把提高员工素质作为企业可持续发展的基础

北冶公司作为一家集科研、试制、生产为一体的高新技术企业，需要各个层次的人才。企业也始终把人才的培养作为企业发展的重要基础。

几年来，与北京科技大学合办了一期在职工程硕士研究生班，25名学员已经全部毕业；另外，还有10名科技人员考取清华大学、北京科技大学、人民大学的在职研究生，并已经完成学业，为此企业支付培训费80余万元；目前，正在协商举办在职博士培训的合作事宜。

在海淀区总工会的指导下，举办了两期首都职工素质教育培训班，有230多名一线员工参加培训学习。与首钢技师学院合作办学举办为期三年的高中级技工培训。有196名员工参加了冶炼、热加工、冷加工专业技能的培训，全部获得了中级工以上的技能等级证书。

在职工系统培训的基础上，开展群众性的学、练、赛、选活动，选拔培养各个专业的技术能手和业务带头人。在积极参加北京市职工技能大赛的基础上，去年模拟北京市职工技能大赛的形式，结合我们企业的实际，组织了一次维修电工专业技能大赛，取得很好的效果。

为了更好地发挥工会组织的作用，始终重视对各级工会干部的培训工作。坚持每年根据上级总工会的要求，有针对性地组织好工会干部的培训，邀请去总工会领导和工会干部学院的教授为工会干部讲解有关的法律法规，提高工会干部的维权意识和能力；我们还邀请公司领导为工会干部介绍成本、质量、设备和市场等企业管理知识，使我们的基层工会干部更全面地了解企业的经营生产情况，更好地发挥作用。

五、全心全意依靠职工，努力为每一名职工的发展打造宽阔平台

近年来，企业用工制度发生了明显的变化，外来务工人员逐年增加。企业为每一名为北冶公司做出贡献的员工创造同一个发展的平台。我们取消了农民工的称谓，统一称为员工，坚持同工同酬，工资、福利待遇、休假制度、评选先进完全一致。几年来，有40名外来务工人员被评选为星级员工和三八红旗手，并且已经有3名外来务工人员成长为生产一线班组长，在生产岗位发挥着重要作用。

由于房价上涨，给企业的外来务工人员生活上造成了很大的压力，企业及时研究制定了主要针对外来务工人员的住房补贴政策和探亲路费报销的规定，对于稳定职工思想起到了很好的效果。

六、以形式多样的厂务公开推动企业管理创新，努力创建和谐企业

每年坚持开好股东大会和职代会，企业的经营发展目标和重大决策要充分尊重广大职工的知情权，关系到职工切身利益的事项必须经职代会表决通过，在党委的领导下目标一致相互支持。每年召开两次经营形势报告会，由公司领导向职工代表和班组长以上的职工介绍企业经营生产形势，解答职工关心的热点问题。

公司还在每个月第一周周末定期召开中层干部厂务公开例会，由公司主管领导向全体中层干部公布上一个月企业经营生产、科研开发、技术质量、重点工程、安全生产和党群工作完成情况，各部门主管领导再逐级传达到全体职工，保证了公司的重大决策情况和经营生产情况上下通畅，公开透明。

每年2-3次党委通过征求意见的形式，了解广大职工对企业经营管理各方面工作的意见。公司领导会根据职工的思想动态和公司重点工作安排不定期地与职工代表进行座谈。安保部每周发布一次《安全通报》，每月通过安全例会进行讲评总结，安全生产情况始终是厂务公开工作的一项重要内容。双月刊的《新北冶》报、厂务公开宣传栏和局域网办公系统也会及时向职工报告企业的各方面工作的情况和公布各项企业的规章制度。

七、创造和谐向上的企业文化氛围，团结职工共同创造企业的美好未来

企业改制以来，经济效益稳步增长，在党委和董事会领导下，克服了金融危机对企业造成的困难，团结带领广大职工实现了企业发展新的目标。