S版三年级语文下册复习教案

S版三年级语文下册复习教案（共10篇）

1.S版三年级语文下册复习教案 篇一

三年级下册语文复习计划

一、情况分析

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

本班有学生29人。少数几个学生父母在外打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。在经过了一期的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

二、复习目标

1会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

2认识250个生字，会写300个生字。

3用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。4联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵诗文，练习复述课文。

6把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

7留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

8能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

9能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

10在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

三、复习重难点

1、理解重点词句

2、读懂课文，感受情感

3、正确书写生字词语。

4、朗读、背诵课文

5、写话练习

四、复习措施生字认读的措施：

a 利用后面黑板上的要求认读的生字，展开全面认读。

b充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。识字巩固。配合一定量的强化书写。阅读写话复习。

A 注意解题方法的指导，学会答题。

B 进行写话指导。其他综合性复习思路：

A 针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

B争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

C 组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。D利用好复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习.五、时间安排

1、第一、二周，以分类为主，重点是字词，要背诵的知识。

2、第三周，以测试为主，进一步查漏补缺。

2.S版三年级语文下册复习教案 篇二

教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。

5、增强环保意识，培养口语交际能力。

6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。

教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。

教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。

教学时间：三课时

第一课时

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

二、畅游语海，体验趣味

（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一个多音字：咽

yè（呜咽）

自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

4、引导交流评议，订正错误。

5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。

（二）仿照例子，改写句子。

1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

3、学生完成练习，集体评议。

大风刮断了树枝。

4、补充练习。

（1）春风吹绿了小草。

（2）妈妈做好了晚饭。

三、读背古诗，积少成多。

1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

诗 的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意 是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去 插秧种田。

4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

四、阅读短文，提高能力。

1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

3、默读课文，提出自己不理解的问题。

（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）

5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。第二课时

教学内容：能说会道。

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放短片。（短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。）

教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感受。）

2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）

3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。

二、引导学生选择开展适合的活动。

1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？

2、小组汇报自己的讨论结果。

教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。

（1）给花草浇水

（2）每人负责管理一棵小树

（3）做几块保护环境的宣传牌

（4）编写一些生动活泼的环保提示语

三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。

1、小组内交流经过和体会。要求：

（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。

（2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。

2、小组推荐代表在全班发言。

要求：

（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。

（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。

（3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。

第三课时

教学内容：笔下生辉。

一、师生交流，导入新课

上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？

二、引导学生读书，明确写作的基本要求。

1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？

2、引导学生思考：

（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？

（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？

（3）你准备按照什么样的顺序来写？

三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。

明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同时要按照一定的顺序来写。

四、学生自由完成习作。

五、小组内互相交流、评改。

方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。（每人要读三篇，改三篇）

3.S版三年级语文下册复习教案 篇三

我的奇思妙想

教学目标

1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学重点：激发学生修改自己习作。

教学难点：培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

教学过程

一、面向全体，整体评价

同学们，前一节作文课我们进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、美文欣赏，体悟写法

1．赏题

(出示题目：《我的隐身衣》、《多功能课桌》、《智能机器人》、《多功能房子》)

同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼球。好文章从好题目开始。

2．赏文

(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。

(2)请《我的隐身衣》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流赏评意见。并归纳评价标准。

板书：

想象丰富

内容具体

语句通顺

书写工整

3．自赏

(1)其实，老师发现能像姜润雯这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。

(2)小组交流。

(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

三、学会号脉，集体修改

1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．出示一篇有待修改的习作。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改

1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

4.S版六年级下册语文教材复习教案 篇四

复习目标：

1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。

2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。

3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。

复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）复习过程

(一)激情导入，乐中求学

1、激趣——回顾课文

本单元神话传说，要理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。

今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？

2、导思——感受形象

鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；

禹：用导引洪水的办法引流入海。（善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）大卫、夸父、普罗米修斯

3、成语积累——开放形象

以上成语都是描写人物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？

（二）着眼整组，明确目标

（三）整体回顾，知识归类

1、课文要点：

①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献； ②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强；

④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救）

2、人物要点：

鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；

禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）

3、阅读句段

1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难）

2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写）

①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地„„ ②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

3、P4：第九段（见练习册P2；中心句）

4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。

5、P21：《仓颉造字》（①在文中勾划出过渡句；②文中先后讲了仓颉用哪些办法来事？③勾划出文中的排比句，并仿照写一个；④为什么仓颉造字是“惊天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“笔墨纸砚”的词语；）

通过刚才的人物感言，老师已经感受到了同学们对这些人物的形象已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些描写方法把这些人物刻画得如此有血有肉？

（四）同类拓展、深化提高

1、易错字词

2、同音字辨析

3、按要求写词语

4、选词填空

5、词语搭配

（五）单元小结、学法迁移

单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）

回顾课文

——

人物感言

——

抓住细节——

人物描写、感受形象

提炼形象

分析形象

塑造形象

六年级下册第二组课文复习备课

复习目标：

1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，引导学生树立法制观念、严守规则，培养良好的公共道德，为建设社会做出贡献。

2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。

3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。

复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）复习过程

(一)激情导入，乐中求学

1、激趣——回顾课文

没有规矩，不成方圆。我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读词语，你分别想到了谁？

2、导思——感受形象

商鞅——南木立木 取信于民

狄仁杰——刚正廉明执法不阿 黑人大哥——模范地坚守公德

美丽的规则——自觉遵守规则

3、本单元成语积累

冥思苦想 大步流星

喜笑颜开 勃然大怒 声名鹊起 哀鸿遍野 至理名言 乐极生悲 愤愤不平忧心忡忡

成千上万 密密麻麻

（二）着眼整组，明确目标

（三）整体回顾，知识归类

1、课文要点：

①《商鞅南木立木》：言而有信、说到做到 ②《狄仁杰公正护法》：刚正廉明、执法不阿 ③《出色的老师》：模范地坚持公共道德和遵守规则 ④《美丽的规则》：规则之美、人性之美

2、人物要点：

3、阅读句段

1、P29第三题体会句子的意思。

2、P33狄仁杰是怎样公正护法的。

3、P37第三题体会“我”思想感情的变化。

4、P39：《美丽的规则》的题目的含义。

5、P43：积少成多背诵默写

（四）同类拓展、深化提高

1、易错字词

2、同音字辨析

3、按要求写词语

4、选词填空

5、词语搭配

（五）单元小结、学法迁移

单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）

回顾课文

——

人物感言

——

抓住细节——

人物描写、感受形象

提炼形象

分析形象

塑造形象

六年级下册第三组课文复习备课

复习目标：

1、通过复习让学生根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。

2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。

3、了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神；学习作者介绍科学知识的方法，特别是体会说明方法。

4、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）复习过程

(一)激情导入，乐中求学

1、激趣——回顾课文

好奇心是我们每个人都应具备的，包括大科学家拉曼。让我们走进本单元课文，一起感悟动人的画面。今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读词语，你分别想到了谁？

2、导思——感受形象 人物分析：

两个小儿：善于观察，善于思考，以理服人； 孔子：实事求是，坚持“知之为知之，不知为不知”

3、本单元成语积累

乐不可（）（）云（）志（）不应求

坚持不（）（）号（）令

水土不（）

（二）着眼整组，明确目标

（三）整体回顾，知识归类

1、课文要点：

《两小儿辩日》：学习古人探索自然规律，勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”（孔子不能决也！）

②《飞天梦圆》：了解“神五”“神六”“神七”的相关人物（杨利伟；费俊龙、聂海胜；翟志刚、刘伯明、景海鹏）

③《种瓜得豆》：了解文中的说明方法，并能准确找出相关的语句。（打比方、举例子、举数字）

④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。

3、阅读句段

1、《两小儿辩日》一文的翻译、理解；

①两小儿对太阳远近产生不同观点的原因是什么？他们是怎样说服对方的？ ②翻译部分重点语句

2、练习册P32上面“阅读练习”。

3、P61第2题

4、P61：（永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中）一句话的理解。

5、P67：关联词运用（因果关系）

（四）同类拓展、深化提高

1、易错字词

2、同音字辨析

3、按要求写词语

4、选词填空

5、词语搭配

（五）单元小结、学法迁移

单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）

回顾课文

——

人物感言

——

抓住细节——

人物描写、感受形象

提炼形象

分析形象

塑造形象

第四单元 情暖人间

复习目标：

1、回顾本单元课文的人物形象，重新感受人物身上的高尚人格精神。

2、积累词语，结合课文学会理解，学会运用。

3、重读课文中的重点句段，进行阅读分析的训练。

4、进行片断训练，学习运用本单元刻画人物的方法。课时：3课时 过程展示：

一、整体浏览

1、激趣——回顾课文

本单元课文是以表达人间真情为核心的。一个个生动感人的人物形象给我们留下了深刻的印象，你能说说他们是谁吗？

2、导思——感受形象

桑娜及渔夫坚强、善良

鲁迅先生：为别人想得多为自己想得少、温迪及其外公：总想为别人做些什么

哈威尔船长：坚毅果忠于职守

3、结合课文内容，谈自己印象最深的一个人物形象。

二复习古诗

1、小组检查背诵，摘抄古诗下面的注释。

2、指名说说诗句的意思。

3、谈谈每首表达的感情。

《送元二使安西》表达了朋友间关心。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了老朋友渐行渐远后作者的思念之情。《赋得古原草送别》表达了别后怅然之情。

三、复习词语

1、在本单元应学会了哪些词语。

指名读每课中词语采集。重点指导理解：忐忑不安、囫囵吞枣、栩栩如生、巍然屹立等词

2、同桌相互听写字词。

四、重点指导

本单元刻画人物的方法是通过对人物语言动作神态和心理的描写来表现人物的。举例感受

1、《穷人》中的心理活动及人物表情描写的句子。

2、理解重点语句《我的伯父鲁迅先生》中的谈碰壁。《船长》中最后两段。

五、同类拓展、深化提高

1、同类拓展——出示《背影》选段，学法迁移

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的„„等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

(1)、读读《背影》选段，说说哪些细节最能打动你的心？(2)、从这些细节中，你分别感受到了什么？

六、片段练习，习作迁移 写你与同桌发生的小事。

六、单元小结

就阅读而言，通过人物语言动作神态和心理描写感受人物形象。

就写作应用而言，注意刻画人物的语言动作神态和心理活动来表现人物。

六年级下册第五组课文复习备课

复习目标：

1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。

2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。

3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。

复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）复习过程

(一)激情导入，乐中求学

1、激趣——回顾课文

本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。

今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？

2、导思——感受形象 故宫：景色 青花：创新精神 陆羽：茶经

精神 敦煌壁画：智慧

3、成语积累——开放形象

以上成语都是描写事物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？

（二）着眼整组，明确目标

（三）整体回顾，知识归类

1、课文要点：

①《故宫》：文章结构“总—分—总”；主要部分按“参观顺序”进行介绍；注意文中的对“建筑”和“故宫文化历史价值”概括的两句话（见P105第3题）。②《青花》：把握文中所赞美的“执著的创新精神”；理解凡事都只有在不断地创新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能获得新生。文章按“找到瓷片—复制青花—自制青花”（寻找—复制—创作）的顺序写出了自己在创作过程中的心路历程，有沉思、有迷惘、有梦想、有成功的喜悦。③《陆羽与<茶经>》：全文按“总起——分述”的顺序行文。（其中第一段由远而近、由大到小，层层深入）；全文共写了三个事例——A辨别江水；B撰写《茶经》；C推广茶艺；

④《敦煌壁画》：全文按“总起—具体分述—概括总结”的思路行文；全文抓住了敦煌壁画“规模宏大，风格各异”、“内容丰富，种类繁多”、“巧夺天工，技艺精湛”三个特点进行介绍的。

⑤《编钟》：文章按“总分”结构方式行文；主要写了曾侯乙编钟的“重要价值”、“主要特点”、“演奏效果”三方面。

2、阅读句段

1、P101：《故宫》第2段——①中心句；②写的事物有哪些？③说明方法。

2、P107：《青花》第3段（练习册P57）——①父亲的动作、神态、外貌描写及其作用；

第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，这句话的意思；

3、P110《陆羽与<茶经>》——①第一段的层次；②P113第三题。

通过刚才的整体回顾，老师已经感受到了同学们对这些展示中国古代劳动人民智慧的和精神已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些写作方法把这些事物刻画得让我们难以忘怀？

（四）同类拓展、深化提高

1、易错字词

2、同音字辨析

3、按要求写词语

4、选词填空

5、词语搭配

（五）单元小结、学法迁移

单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）回顾课文

——

了解结构

——

抓住细节——

典型事例 感悟精神

提炼语言

分析写法

加深印象

六年级下册第一组课文复习备课（第六单元）

复习目标：

1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。

2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。

3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。

4、能借助词典阅读（掌握查字典、词典的方法），理解词语在语言环境中的恰当意义（能给语境中的词语选择恰当的解释），辨别词语的感情色彩。5.感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。会写临别赠言，会写简单的倡议书、建议书和演讲稿（选做）。复习重点：培优转差抓重点

复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）复习过程

(一)激情导入，乐中求学

1、激趣——回顾课文

各抒己见：校园畅想曲学习完后感想想法

2、导思——感受形象 我：窃读的原因及做法 刘老师是怎样的人

3、成语积累——开放形象

1、这一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。

（二）着眼整组，明确目标

（三）整体回顾，知识归类

1、课文要点： ①我 ②刘老师 ③校园 ④上路含义

2、人物要点： 我 刘老师

3、阅读句段

（1）我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。“嗅觉特长”的意思是（）。

（2）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。“小心折叠”，你体会到了什么？

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗？

他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响？

你遇到过这样的老师吗？在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气？请拿起手中的笔，写一写。

（3）我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。请用上划线的词语，仿写一个句子。

（四）同类拓展、深化提高

1、易错字词

2、同音字辨析

3、按要求写词语

4、选词填空

5、词语搭配

（五）单元小结、学法迁移

单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“以读促思”的方法与策略引导。联系下列提示：

1、课外阅读部分

学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。

2、写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动„„要求概括地写下难忘的内容和理由。

3、事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。

5.S版三年级语文下册复习教案 篇五

教学目标：

1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

教 法： 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学 法 ：朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备

挂图、生字卡、课件

教学时间: 2课时

教学过程：

第一课时

主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。

一、谈话交流，激趣导入。

1.同学们，你们喜欢早晨吗?

(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

2.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。

3.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)

4.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。

5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?

6.揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨

7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。

二、初读课文，提出要求，感知语言。

1.自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。读中画出生字，标出各小节序号。

2.引导学生理解词语，了解文章意思，。

3.指名朗读文章。(纠正读音，识记字形。)

4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点?

三、检查自学情况，指导写字。

1.认读生字词，理解词语

2.引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

先示范书写，再让学生练习写。(注意笔画正确，注意各部分的搭配)

3.组织交流学习生字的记忆方法。

四、再读课文，达到熟练。

1.以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、);合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)

2.同桌协作，互查生字读音，互相订正。

3.指名朗读文章(要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。)

(1)学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

(2)指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

五、学习课文，理清文章脉络

1.每一小节写了什么内容?

2.学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。

3.读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

六、小结

课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧!

七、作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.写生字组词

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

教学过程：

一、温习知识，导入课文：

1.听写词语。

2.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，说说课文描写了山村早晨的那些景物?

二、细读课文，品味语言

1.再读课文，边读边想。

你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

2.交流感受，感情朗读。

师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

(1)小溪带走夜的鼾声，

露珠打湿美的黎明;

山村从甜梦中醒来，

晨风给她揉着眼睛。

重点体会：露珠打湿美的黎明; 晨风给她揉着眼睛。

(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)

(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话。

(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

(4)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，

采花的蜂儿歌声嘤嘤;

欢快的小河舒展着腰肢，

轻巧的炊烟袅袅地上升。

教师引导学生与下面的段对比体会。

彩蝶舞姿轻盈，

采花的蜂儿唱着歌儿;

小河舒展着腰肢，

炊烟袅袅地上升。

引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

(5)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)

小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

(6)早晨像刚睡醒的女孩儿，

美丽、宁静、睡眼惺忪(xīn?sōn?);

噢(ō)，大自然是多才的画家，

描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。

在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)

男、女生分别读一二小节。

3.同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?

(1)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

(2)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。)

师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)

4.引导想象，读写结合。

(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

(3)出示句式，学生练写：

--的------进画里来了，------------。

(4)交流展示，品味评议。

例：美丽的小鸟飞进画里来了，

欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，

大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，

他们扛着锄头去开垦希望的土地。

(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

(6)学生背课文。

5.拓展知识，回归整体。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。

播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

三、布置作业：

学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)

板书设计：

小溪、露珠、晨风

美丽 景 彩蝶、蜂儿炊烟

??山村的早晨 牧童 妈妈 水墨丹青

?? 宁静 人 姐姐 小妹 生机勃勃

爷爷 哥哥

6.S版三年级语文下册复习教案 篇六

情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

知识目标：会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。

能力目标：有感情地朗读课文。

教学重点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。

教学准备：相关图片，生字卡片。

教学时数： 2课时

教学过程：

第一课时

一、展示图片，导入新课。

1．出示相关图片，展示南极风光。

2．简介背景，导入课文。

南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）

二、初读课文，自学生字。

1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

3．出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？

登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食

4．小组合作，记忆字形。

你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？

三、学写生字。

1．出示教师在田字格里范写的8个字。

2．提醒学生注意：

“陆”字中右边的一竖不能分开写。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

3．学生学写生字，每个字写两个。

4．互评，看看谁写得既正确又美观。

四、巩固练习。

1．辨字组词。

状（ ） 境（ ） 挠（ ） 捕（ ） 驴（ ）

壮（ ） 镜（ ） 绕（ ） 铺（ ） 驱（ ）

2．积累本课的词语。

3．有感情地朗读课文。

第二课时

一、整体把握，了解课文主要内容。

1．学生朗读课文。

2．想一想课文写了一件什么事？

3．课文主要介绍了哪几种企鹅？

老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅

二、小组合作学习课文重点段。

1．小组合作学习课文第4自然段，完成表格。

企鹅种类特点

2．汇报交流：

金企鹅漂亮

帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

3．指导朗读。

（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）

（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）

（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。

三、再读课文，整体回顾。

1．自由朗读课文。

2．课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。

四、拓展延伸，交流资料。

根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？

五、作业：

把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。

7.小学语文S版三年级下册教材分析 篇七

一、教材分析：

本单元由四篇课文和语文百花园组成。四篇课文分别是精读课文《清明节的由来》《雪顿节上看赛牛》和略读课文《东郭先生和狼》《快乐过奇遇记》。课文从清明节的传说。藏族风情、中国的寓言故事、国外的童话故事等不同角度反映了“我国民族文化的世界文化”这一主题。

通过学习本组课文，让孩子受到中外文化的熏陶，让他们了解中国的一些传统节日的由来，感受到藏族的风俗、民族风情；懂得对待一些本性难移的恶人，不能心慈手软，不能有怜悯之心，做事不能没有主见，没有恒心，并且要知错就改；让学生积累词语、语言，提高阅读能力和飙到能力。

二、教学目标：

1、掌握本组的29个认写生字，认识27个会认生字，提高识字能力，培养良好的写字习惯。

2、引导学生充分阅读，做到边读边思考，并能根据课文内容的需要去查找收集有关资料，了解课文的主要内容，能够把故事将给别人听。

3、把课文读通顺、读流利、能够理解课文所蕴含的思想感情，并通过朗读表达出来。

4、通过语文百花园的训练，让学生积累词语，在积累句子的同时受到虚心好学的教育，提高口语交际和写作能力。

三、教学重难点： 重点：

1、指导学生根据课文内容和学习的需要去收集有关资料。

2、指导学生在感情朗读课文的基础上，了解课文的主要内容，能够把故事将给别人听。难点：

指导学生抓住关键词、重点句，体会课文所表达的思想感情。

四、教学措施：

1、引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学会把课文的故事讲给别人听。在阅读理解的基础上，注意根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料，扩大阅读量，了解中华民族的优秀文化和世界文化的精华。

2、教学时要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。首先让学生充分自由朗读，尽量带着感情来读，在熟读课文的基础上，引导学生抓住课文中的重点词句仔细体会作者情感的变化，并结合自己已有的生活体验加深理解。第七单元教材分析及备课

一、单元教学内容：

本组教材以“爱国情怀”为主线，一共选入三篇课文。通过本组课文的学习，让我们认识几位中华民族的杰出人物，感受、学习他们炽热的爱国情怀。《我不能忘记祖国》这篇课文讲的是宋庆龄15岁被父母送到美国读书时，被班上的同学“侮辱”，仍温文尔雅的介绍中国五千年的悠久历史和古老文明，最后博得班上同学的激烈掌声。

《卢沟桥》介绍了卢沟桥的地理位置、科学设计、优美造型，被称为“世界上最好的、独一无二”的桥。

《古诗两首》两首古诗《从军行》和《塞下曲》体现了古代人民为了捍卫边疆而英勇善战，宁死不屈的品质。

《民族英雄戚继光》戚继光为了抗击倭寇，努力组织军队，训练军队，培养军队，誓死不屈的抗击倭寇的品质值得同学们学习。

二、单元教学目标： 知识与能力

1、认识本单元会认的字，牢记本单元会写的字

2、正确流利、有感情的朗读课文。过程与方法

1、引导学生理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到会被一些指定的段落课文的目的。

情感态度与价值观

通过学习本单元，引导学生理解课文内容，教育学生从小热爱祖国，好好学习，天天向上，将来为我们伟大的祖国贡献自己最大的力量。

三、单元教学重难点:

1、牢记生字、书写生字、将学到的生字运用于学习中。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

3、培养学生的学习兴趣，提高学生爱国意识。

四、单元教学课时安排：八课时 第六单元教材分析及备课

一、教材分析：

本组由四篇课文和“语文百花园六”组成。这四篇课文分别是精读课文《放飞蜻蜓》《在金色的海滩上》《和时间赛跑》和略读课文《“计算机之父”童年的故事》。本单元的课文内容大都与儿童生活有关，有一定的童趣，课文都是通过具体的事例来表现人物禁方 面的美好品质。《放飞蜻蜒》是一篇写人的精读文章，通过讲述教育家陶行知先生寻觅群孩子在捉蜻蜒时引导他们认识到蜡蜒是人类的好朋友，并教育孩子放飞蜻蜒的故事，表现了陶行知先生良好的教育方法和对下一荤的关心爱护。《在金色的沙滩上》是一篇以叙事为主的记叙文，通过记述在沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。《和时间赛跑》也是-藤记叙文，写童年的“我”因外祖母去世丽悲伤不己，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白一为什么要珍惜时间，并在和时间比赛的过程中，获得了无限乐趣，这种和时间赛跑的习惯，使“我，一生受益无穷，说明了假如一直和时间赛跑就可以成功的道理。略读课文《“计算机之父”童年的故事》讲述了英国数学家、逻辑学家阿兰图铃小时候思维独特，经常干一些与众不同的事情，正是带着这种充满想象力的思维，成年之后，他成为计算机理论的奠基人之一。语文百花园六由语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道和笔下生辉五部分组成。主要是诵读成语、写字练习、读背三句关于时间的名言、阅读～篇短文、口语交际和习作训练。目的在于引导学生养成主动积累、运用语言的习惯；强化写字训练，养成认真书写的好习惯；进行阅读、口语交际与习作训练，提高口头、书面表达能力。

二、教学目标：

1、掌握本组的35个生字，认识27个生字。提高识字能力，培养良好的写字习惯。

2、正确、流利、有感请地朗读课文；积累课文中优美词语、精彩句段。

3、通过课文教学引导学生带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。认真体会课文中重点词句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。

4、学习按一定的顺序记叙事情，把自己想表达的意思写清楚。

5、通过语文百花园的训练，引导学生积累运用语言，养成主动积累语言的好习惯；进一步强化写字训练：进行习作训练，提高口头、书面表达能力。

三、教学重难点： 重点：

1、引导学生读懂课文，认真体会课文中重点语句的含义，学习ktrl.文中人 物的好思想、好品质。

2、引导学生带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。

3、引导学生在阅读中积累课文中的优美词句、精彩句段，难点：

学习按一定的顺序记叙事情，把自己想表达的意思写清楚。

四、教学措施：

教学中要放手让学生自主理解重点句子的意思，体会句子表达的感情，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文人物的认识，用心领悟人物特点，陶冶他们的情操，明白做人的道理。

教学《放飞蜻蜒》时，要重点引导学生反复朗读、理解、感悟陶行知教育孩子们的几次对话，从陶行知的神情、动作、说话的态度和语气等儿方面的描写，以及插图内容的观察，来体会陶行知的和蔼可亲与循循善诱。其中四次是以问句的形式呈现，充分体现了陶行知与孩予们的平等和对他们的尊重。

《在金色的海滩上》本文故事虽长，但情节简单，语言清新。教学时要引导学生通过具体事例，领会小姑娘的美好心灵。先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好晶质。再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的荧，小姑娘心灵的美。

在教学《和时间赛跑》时，由于学生受年龄、经历等因素的影响，对珍惜时间的意义惑受不深。教学时可以采取以下措施：

一、有感情地朗读。在读中体会“我”的感情变化，在读中领悟文章的写作目的；

二、结合实践懂得“在有限的时间做更多的事，你就跑在别人的前面，跑在时间的前面。

三、拓展延伸感悟。从收集的名人珍惜时间的事例中汲取营养。

在教学《“计算机之父”童年的故事》时，教师要善于抓住牵一发而动全身的关键词语，做切入口，展开教学。

五、教学准备：

8.S版三年级语文下册复习教案 篇八

1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。

教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。

教学难点：正确书写课文中的难写字。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗？谁起来给大家介绍一下？

由学生回答的引出人物张衡。

----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。。

二、初读课文，自学生字词语。

1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决？(请学生说说自己的学习方法)

2、课件出示自读提示：

A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。

B、看课文讲的是张衡的什么故事？

2、课件出示生字，检查学生自学情况。

A、指名学生认读生字并组词。

B、请同学当小老师领其他同学认读词语。

C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。

看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

三、鼓励再读课文，了解课文内容。

1、课文介绍的是什么时候谁的什么事？

2、他发明的地动仪有什么作用？

3、你从课文中还知道了什么？

四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。

五、作业设计。

1、我是火眼金睛。(比一比，再组词)

记状()

纪()壮()

洒()偏()格()

酒()骗()洛()

2、选择合适的词语填空。

发生发明发现

1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，了一种测定地震方位的仪器---地动仪。

2、同学们继续向前走着，突然（）小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。

3、这个故事()在离现在差不多两千多年的东汉时期。

9、张衡

板书：东汉科学家

地动仪测定地震

教学反思；

今天我教的是第九课，《张衡》第一课时的内容。教学之前，我有些紧张。听了大家的课，我是越来越不会教了，教后觉得一蹋糊涂，与课前预想的大相径庭。

优点：能利用课件调动学生学习的积极性。指导学生学习生字时，把形近的字放在一起比较，学生掌握地比较好。

不足之处：

1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。

在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。

2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。

3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问的不合适。

9.小学语文s版三年级下册教学计划 篇九

三（3）班语文教学工作计划

李 志 萍

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

一、学情分析

班上共有学生53人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教学策略

阅读课堂教学模式途径的探索。坚持以全纳教育理念为理论指导，认真学习目前国内外比较成功的教学模式，结合本校学生特点及语文学科的特点，进一步深化课堂教学改

革，改变常规教学的方法，实施“导、学、讲、练、悟、知”六字课堂教学新模式，即：导——创设情境、激趣导入，学——自主学习、合作交流，讲——精讲促思、以讲解惑，练——主动练习、形成技能，悟——启发思考、感悟创新，知——知识总结、巩固应用。打造“海之魂”高效课堂。2.营造尊重、民主、平等、和谐的课堂氛围，提高课堂效率的研究。

在语文教学改革的新形势下，我们认为应该掌握两个原则：一方面要在贯彻“课标”精神的实践中，不断寻求更新和发展；另一方面也要对符合“课标”精神的优秀传统，加以继承和发扬。课堂是学生成长和发展的摇篮，是学校实施素质教育的主阵地。谁抓住了课堂，谁就抓住了教学的关键。我们积极探索，把宽容、接纳的海洋文化精神渗透于课堂教学，培养孩子们的积极心理品质，用爱心营造课堂气氛，努力打造温馨，愉悦的高效课堂。在课堂教学中，每个经典细节都体现出老师们对学生的理解、宽容、爱和尊重：“用心记住每个学生的名字”、“给学生自由的空间”、“赏识你的学生”、“学会倾听孩子们的心声”、“上课时要有激情”、“课前要胸有成竹”。老师只有真正爱每一个孩子，尊重每一个孩子，才会有课堂上的周密设计，游刃有余，孩子们才能学得轻松、快乐；也只有爱孩子，尊重孩子，才会有一个平和的心态，有一颗宽容的心。当学生出现错误时，老师们才会用委婉的语气，让学生感受到老师的帮助和希望，树立战胜困难的自信心。

三、教学目标

1.小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

2.在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格

3.能够利用汉语拼音识字、学习普通话。认识250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写300个字。

4.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

7.能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。增加课外阅读量

8.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

9.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

10.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

11.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。

四、教学重难点

1.能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写300个字。

2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

4.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法

5.在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

五、行动措施

1.在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。

2.在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用

3.指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。

4.组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。

10.S版三年级语文下册复习教案 篇十

一、教学目标：

1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4通过本课，教育学生热爱大自然，激发学生保护益虫、保护地球的思想感情。

二、教学重、难点：

学习课文，体会重点句子的含义。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习生字词语;初步感知课文的内容。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、同学们，你们喜欢小动物吗?能不能说说你喜欢他们的原因。

2、那么，你知道最像飞机的昆虫是什么吗?

板书课题：21、放飞蜻蜓

学生齐读课题，质疑课题。

过渡：蜻蜓是一种美丽的小昆虫，今天，我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的文章，相信大家学过后对蜻蜓会有更深刻的了解。

二、初读课文，扫清文字障碍

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、提出自学要求：

轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

课文主要是写什么事情?

你读懂了什么?在不懂的地方做上记号，用横线标出。

三、检查预习情况

1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。

2、出示本课生字。

3、认读生字，并做到口头组词。

4、出示文中的词语，并指定小组进行“开火车”读生字，词语比赛。

5、学生轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

6、课文讲了一件什么事情?

这篇课文讲的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘边捉蜻蜓，他知道孩子们喜欢蜻蜓，但又想让孩子们把蜻蜓放了，于是他就亲切地告诉孩子们有关蜻蜓的常识，让孩子们知道蜻蜓是益虫，最后，孩子们把捉到的蜻蜓放飞的事。

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

4、给课文分结构段。

第一段(1-6)：写了陶行知告诉捉蜻蜓的孩子们蜻蜓是人类的好朋友。

第二段(7-10)：写了陶行知告诉孩子们蜻蜓的有关知识。

第三段(11)：写了陶行知让孩子们放飞蜻蜓。

五、小结

1、这篇课文讲了一件什么事情?

2、回去后观察蜻蜓标本，了解它的构造。

六、作业：

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文内容;总结全文。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么?

3、你们知道，为什么陶行知不自己马上告诉他们蜻蜓是人类的好朋友呢?

4、那你认为他是一个怎样的人呢?

三、学习课文第二段

1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。

2、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

四、学习第三段

1、指名朗读课文第三段：要求正确、流利、有感情。

2、你知道他为什么要用商量的口吻对孩子们说呢?

3、为什么不用命令或直接叫孩子们把蜻蜓放了呢?

因为如果直接叫孩子们把蜻蜓放飞，即使孩子放飞了蜻蜓，他们也不知道为什么要把蜻蜓放飞，下次还要捉它们，跟孩子们讲了这么多的道理，让他么知道蜻蜓是吃害虫的有益昆虫。

五、分角色朗读课文

1、男女生分别扮演一个角色。

2、师生共同评价朗读情况。

六、总结全文

1、指名学生说一说本文的主要内容。

2、学习了这篇课文你知道了什么?

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?

七、作业：

1、跟同桌分角色朗读课文。

2、有感情地朗读课文。

3、收集有关蜻蜓的资料和图片。

板书设计：

21、放飞蜻蜓

教育捉

陶行知----孩子们说--蜻蜓--保护益虫

放