积极向上作文

积极向上作文（共18篇）（共18篇）

1.积极向上作文 篇一

生命如同一次旅程，重要是过程和对待这沿途风景的心态，其中难免有阴霾与悲伤，但智者应懂得让生命充满阳光，而这阳光就是我们积极向上的心态。

生命中会有“柳暗花明又一村”的惊喜，就有“乱石穿空，原涛拍岸”的悲怅与无常。既然种种厄运和挫折都命中注定，那为何不让生命里的阳光――积极向上的心态来驱散心中的阴暗与失落，重寻光明的未来呢?积极向上的心态可以使我们于厄运面前不悲天悯人，自暴自弃;可以使我们在遭遇挫折之时，积极地调整自我，分析失败的原因，指导着我们勇于走出失败的谷底，重新踏上奋斗的征程，所以说让积极向上的心态伴随着我们，开创出自己的辉煌。

英国现任首相布朗无疑是一位拥有积极向上的阳光心态的典范。在少年期间，一次意外让他的左眼失明，厄运的猝然而至并没有使布朗悲天悯人，自怨自艾，相反他用积极向上的心态驱除了失明的阴影，“上帝替我蒙上一只眼睛只不过是让我专注于自己的事业”。他用自己的积极心态，让生命再次充满阳光，赶走了阴霾，带来人生的辉煌。

北京奥运会上，担负首金重任的杜丽失败了，压力、舆论并没有压倒这位倔强的中国姑娘，她用积极向上的心态来调整自己，平和心态，鼓舞斗志，重树信心。终于在五天之后的比赛里向全世界证明了自己的实力，五星红旗伴随着杜丽喜悦

的泪水徐徐升起。

然而在现实生活中，有很多人缺乏积极向上的心态。在经济危机的冲击之下，冰岛这个曾经富足的小国损失巨大，与此同时这个国家的自杀率也瞬间激增。如果他们拥有积极向上的心态，那么还会因为眼前暂时的黑暗而葬送生命么?为什么不拿出勇气渡过黎明前最后的黑暗呢?

诚然，积极向上的心态并非一味盲目地乐观。它是我们建立在对未来的执着追求和对人生困难永不言弃的基础之上的可贵品质。

生命原是不断的受伤与不断的复原。世界依然是那个等待我们成熟的果园。天这样蓝，树这样绿，让我们用积极向上的心态来面对未来的每一天，让我们的生命充满阳光，更好地体验生命的安宁与美丽。

2.积极向上作文 篇二

一、走进生活感受生活──创新的源泉

著名教育家叶圣陶老先生说道: “生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”文学作品来源于生活,若是没有了生活,文学作品就成了无源之水、无本之木。只有丰富的生活,才会有多彩的文学作品。当老师让学生写作文的时候,他们就感到无言可写,也无从下笔,出现了言之无物的现象。这就是学生没有生活,缺少生活观察和思考,自然也就很难写出真情实感的文章。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。作为语文教师要引导学生进行深入生活,观察生活,思考生活。丰富学生的生活, 引起他们对生活的重视,走进生活。比如学校的劳动,班级团队活动的参加,积极参与布置教室和黑板报的设计,参加文体活动竞赛……通过这些活动让学生动脑,动手,放眼,思考。当学生在一起感受充满激情的学校生活时,生活也馈赠给写作的素材和灵感。他们就有话可说,有话想说,有自主写作的欲望,那么写作的素材──创新作文的土壤,就会越积越肥沃,创作热情必然高涨。他们就会有事可叙,有理可辨,有情可抒,他们更会把自己所经历的生活积极主动地记录下来,形成鲜活的美文。

二、激发写作兴趣,主动创作

爱因斯坦曾经说过: “兴趣是最好的老师。”后来又说到: “我认为只有 ‘热爱’才是最好的老师,他远远超过责任感。”这其中的“热爱”可以说就是兴趣,兴趣在人的知识和技能的习得过程中占有重要地位。我国伟大的教育家孔子也说道: “知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可知, 兴趣是促使任何事物成功的基础。作为写作来说更是如此,只有当学生感到有兴趣,他们才能够积极投入到生活中去,才能积极观察思考,更能勇于探索创新。要指导学生从自己感兴趣的人和事来写,并且他们对什么感兴趣就写什么,想写什么就让他们去写什么,可以随意地去写作,不能束缚学生的写作内容,这样学生就会思维放得开,不受任何约束。这也是所说的要让学生去大胆地写作文,达到不吐不快的效果。作为语文教师还要有运用赏识教育模式,对学生的写作成功要给予鼓励和表扬,哪怕是写的不完美,也要避开批评的语言,更不能对学生的写作进行讽刺挖苦,打击孩子的写作热情,只有这样才能够激发学生的学习兴趣,他们的写作才能高昂积极。更要发现学生的闪光点,通过老师的赞扬,让学生得到幸福的享受和成功的体验,并能在各自的起点上得到潜能的发挥,个性的张扬,人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

三、发挥想象,大胆写作

《语文新课程标准》指出: “要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”文学作品的写作都是在作者的大胆想象和丰富联想下才能形成的。只有想象,学生才能神思飞扬、文思泉涌,他们也会做到思绪万千、浮想联翩,写出自己的最佳作品。语文教师要紧密结合教材所选的文章,通过阅读教学,学习教材中的想象极强的文章写法,然后按照例文进行练笔,比如《凡卡》的学习,可以叫孩子们展开丰富的想象, 想象可能的结局,通过如此教学的训练,学生就会走上联想的思路。当然也可以借助教材中的插图,因为这些插图具有较强的概括性,学生可以根据插图进行联想和想象,推断图中可能发生的事情。还可以根据童话寓言诱发学生大胆丰富而合理的想象,可以鼓励他们把自己的想象写成童话, 学生就会很好地写出一些非常好的文章。总之,作为小学生要鼓励他们积极地展开联想和想象,通过联想和想象教学就会激发孩子们的思维空间, 他们就会能够想象出最美的事物,他们的写作思路就会更加宽广,思维就更加敏捷灵便。

四、鼓励学生写日记

作文的提高是日积月累而形成的。我们通过以上感觉到学生要多观察,多练笔,勤思考,这样学生就能够提高写作水平,也会积极主动地进行写作。那么运用什么方式比较恰当又有效果呢? 我感觉就是让学生写日记,学生若是养成了写日记的习惯,他们就会时时刻刻地进行注意观察写作,他们就会把自己所见、所闻、所感记录下来,这样天长日久就会积累很多的丰富生活素材,他们的写作水平也会得到迅速提高。平时多写多记多练笔,作文时就能巧妙地运用,写出的文章就不会空洞无味。在学生作文指导中,注意强调让学生进行练笔写作,以日记的形式可以对时政国事的感想,小至遣词造句,不一而足。多年的实践感到学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。

总之,作文教学是语文教学中的一个重要环节。在实际教学中,我们作为语文教师要指导学生善于观察生活,多练多读,让学生言之有物,让学生写的东西有真情实感,同时要多给学生信心,鼓励学生积极创作,从而不断地提高写作能力。我们还要善于研究指导方法,研究我们的教学对象———学生,让他们发扬锲而不舍的精神,持之以恒、坚持不懈地投入到写作的学习中,使这一最重要的写作能力得到提高。

摘要：写作是语文教学的综合体现,写作水平的高低直接反映出学生的语文水平高低。小学语文新课标要求:学生的写应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,我们作为语文教师要研究好新课标的写作教学。但是长期以来,写作教学一直困扰着广大的语文教师和学生,很多老师提起写作指导,就感到为难,学生一提起作文就感到束手无策、惶恐不安。从几个方面对此问题进行了阐述。

3.作文立意的积极性原则 篇三

我们提倡作文立意要“善”,并不是说,作文不需要技巧。作文,只有做好下笔之前的谋划和草成之后的修剪工作,才可能“技”高一筹。而考场作文,“修剪”的可能性是不大的,所以“谋划”,尤其是立意上的“谋划”之功断不可少。

请看下面的两个作品:

非常寒日

一考生

寒风。

残阳。

滔滔江水。

孙二扯了扯旧棉袄,似乎可以抵挡杀人的寒气,走在江堤上忖度着:这鬼天气可真冷,能冻死人。孙二又把破棉袄扯紧了些,袄襟上露出的烂棉絮迎着呼呼的北风。

女人、汽车,都他妈的是有钱人的。如果我也有钱,这会儿正躺在家里享受暖气呢,还用得着在这儿瞎逛。唉,没钱要人命啊!孙二又把那破棉袄扯紧了些,继续走着。

咦,前面围了那么多人,有什么好玩的吗?孙二紧走了几步,噢,有人落水了。呀!这鬼天气,你真够倒运的。人们三三两两地议论着,指手划脚,看得津津有味,没有一个有救人的意思。“快救人吧,要不会出人命的。”一个老者看不过去了,“谁救人我给五十块的暖身费。”五十块,一瓶酒多一点,可这鬼天气,似乎又不合算,孙二不由得把脚向老者挪去,人群中自然地让出一条道来。“哎呀,小伙子,快救人吧。”“大爷,您瞧这天气冷的,摸摸鼻子快掉下来了吧?我要下去了也上不来怎么办?嗯,一百块的话我可以考虑考虑。”“哎呀,小伙子,我和他又非亲非故的,你就做点好事吧!”“可五十块也太少啦,这么着,一人让一步,七十五怎么样?七十五我就下去。”老者不再说什么,手伸进了衣袋。

“不行!”一个解放军推着一辆自行车急匆匆地走来,扔下自行车,一个箭步跳下去在河面上划了一条美丽的弧线,“好!”人群中发出喝彩声。这人,真他妈气人,七十五块又跑啦。呸!最好两个人都上不来。人影一沉,好;人影一伏,糟。孙二巴巴地望着江面。

终于,人救上来了,人们围拢过去,孙二没有动。看着人们乱糟糟的背影,孙二扭头往家的方向走。唉,不知道老爹做好饭没有。啊,冻死我啦。孙二又扯紧了破棉袄。

“孙二!”冷不防有人从后面拍了一下孙二的肩膀。孙二正想破口大骂,“快,快去医院,你爹刚才落水了,被人送到医院,快,快去……”

盯着来人,孙二傻了一样,心里只有“七十五块”空落落地飘忽着……

海上救援

[美]丹·克拉克

几年前,在荷兰一个渔村里,一个年轻男孩教会了全世界懂得无私奉献的报偿。

由于整个村庄都靠渔业维生,自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上,海上的暴风吹翻了一条渔船,在紧要关头,船员们发出S·O·S的信号。救援队的船长收到了警讯,村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时,村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼,照亮他们回家的路。

过了一个小时,当救援船穿过迷雾出现时,欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后,自愿救援队的队长说,救援船无法载走所有的人,就留下了一个,要是再多装一个,救援船就会翻覆,所有的人都活不了。

忙乱中,队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。十六岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说:“求求你不要去,你的父亲十年前在船难中丧生,你的哥哥保罗三个礼拜前就出海了,现在音讯全无。汉斯,你是我唯一的依靠呀!”

汉斯回答:“妈,我必须去。如果每个人都说:‘我不能去,总有别人去’,那会怎么样?妈,这是我的责任。当有人要求救援,我们就得轮流扮演我们的角色。”汉斯吻了吻他的母亲,加入队伍,消失在黑暗中。

又过了一个小时,对汉斯的母亲来说,这比永久还久。最后,救援船驶过迷雾,汉斯正站在船头。队长把手围成筒状,向汉斯叫道:“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答:“有!我们找到他了。告诉我妈,他是我哥保罗!”

看完了这两个作品,我们不得不叹服两位作者的构思精巧。

从小说技法上来讲,《非常寒日》一文似乎更娴熟一些。文章开篇便抓住了人物外貌的特征:破棉袄与烂棉絮迎着呼呼的北风,并将其置身于“寒风,残阳,滔滔江水”这一典型环境之中,用“女人”、“汽车”、“有钱”这样富有个性的语言来揭示人物的思想基础,为文章的冲突作铺垫,所以文章的高潮部分,孙二“为救人讨价还价”的丑恶嘴脸,就显得真实可信了。文章最后以孙二内心空虚而充满失落感结尾,给读者留下了回味的余地。作者在“救人”问题上所表现出来的是两种心灵的撞击:歌颂的是我们新时代见义勇为的精神,嘲讽的是那种一切向钱看的庸俗世界观。而《海上救援》一文在平淡的叙述中会让你越看越舍不得把它放下,不经意间被汉斯这个孩子感动了。两文作者都特别注意了在典型环境中塑造典型人物形象,故给人以呼之欲出之感——孙二猥琐,汉斯高大。非常有意思的是,两篇作品很“像”,都写到了“报应”,都发人深省。

然而,如果两篇文章只能取其一的话,我还是要选《海上救援》。因为,作文立意得讲究主题的积极性原则,就这一点说,《海上救援》更胜一筹。读孙二口中恨恨的,读汉斯心头热热的。

文当先以意胜。“意”者,中心也,思想也。“意”是一篇文章的精髓,是一篇文章的灵魂!社会上可能多的是假恶丑,但我们的作品必须呼唤真善美,这是社会的需要,是人类文明的需要。人,都有两个世界:一个是自然的世界,一个是自我的世界。自我的世界是一个人的内心世界、情感世界,它才真正属于我们自己。对于个人来说,这个自我的世界比自然的世界更重要:自然的世界里,可以是“阴风怒号”,但自我的世界里,永远要“阳光明媚”!自然的世界是属于所有人的,它会因为自我的世界而美丽!因此,我们在作品中所要表达的东西,必须是积极的、健康的、阳光的。

4.积极向上励志作文500字 篇四

记得有一次，我去一个地方参加补习班——吉他，这是我那是最讨厌的课了!我在家每天至少练一个小时的吉他，我有些时候甚至弹着弹着就睡着了，也导致了我的吉他弹的程度越来越不好。

突然，有一次上课，郭老师(教我吉他的老师兼店长)对我说：“你可以考级了!”我心想：考级，难道是电视上说的某某某吉他八级的那个等级。我问了老师，还真的是，于是，我便为考级疯狂的练了起来，我心想：我一定要考上级。

终于，激动人心的考级来了，我坐在候考厅内，心跳加速，头上冒出了豆大的汗珠，因为我毕竟练了好久，就慢慢放松心情，然自己发挥到最佳水平。

突然，“宋骁骏请进来考级”我心想：我一定要考上三级。

到了考场，我弹了考级要弹的两首歌，当第二首弹到一半时，老师就让我不用弹了，我心想：我一定要考上!!!

果然，功夫不负有心人，我考上了三级，虽然是良好，但还是通过了。

从那以后，我对吉他的态度完全变了，我把它视为一种娱乐。

5.青春是朝气蓬勃积极向上的作文 篇五

我们的青春不能在挥霍了，我们的生命不能够没有意义了。常常听到有人抱怨生活的曲折，痛苦，但是对我们来说这不就是宝贵的经验吗?任何灾难度过了之后，到了很多年再回想起来莫不是一番有益的经历吗?我们不必怕曲折，痛苦。我们的人生交响曲应该是如花似火，灿烂热烈的，不应该是死气沉沉，畏缩不前。

还记得那;少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球让多少人感叹，让多少人震撼。我们青年拥有年经姿态，我们国家便会以年经的姿态屹立与世界之中。我们青年人衰老，我们国家也会衰老。我们要告诉世界，不是只有在危难时刻我们才会奋发图强，不是只有在危难时刻我们便会人才辈出，不是只有在逼不得已的境况下我们才会反击。不是只有在被压迫的时候我们再会反抗。在和平年代，我们当知道战争年代的苦楚。再和平年代，我们当知道守护和平比创造和平更难，在和平年代我们更应奋发图强。

6.材料作文向上看 篇六

一、阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

二、审题立意

1、含义解读

表层含义： “向上看”即仰视或抬头，“向下看”即俯视或低头；“在下面”即位置在下面，“在 上面”即位置在上面。

深层含义：“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”，“在下面”可以理解为“看到 不足和差距”，从而有一种向上的动力。

“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”。“在下面”可以理解为“很渺小”，从而 失去生活的信心。

深层含义：“向下看”可以理解为“关注那些生活艰难却不失信心和勇气的人们”，“在上面”可以理解为“自己还是幸福的”，从而获得信心和勇气。

“向下看”可以理解为“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解为“自负、高高在上”，从而止步不前。

2、关键词：“向上看”“向下看”“在上面”“在下面”

3、良好立论（1）、人生因仰望而精彩（2）、人生需要向上看齐（3）、以低姿态成就完美自我（4）、有一种人生态度叫仰视（5）、向上看，向上走（6）、学会低头，精彩人生

三、存在问题与写作建议

1、审题误区①优点和缺点 ②变通 ③中国梦，飞天梦 ④谦虚 ⑤位置与高度

建议：审题时一定要结合材料，材料不仅是引子，更是限制，关键词“向上看”“向下看”“在上面”“在下面”一定要在文中反复出现。

2、行文偏离材料

①正确态度决定人生 李白被赐金还乡后有正确人生态度，成为诗仙

②摆好位置，成就人生 陶渊明摆好位置，淡泊名利，归隐田园，写出田园诗 ③良好心态成就辉煌 苏轼例 建议：关键词“向上看”“向下看”“在上面”“在下面”一定要在文中反复出现。

3、叙例不够简洁、议论不够深刻

建议：①正反例对比，可以在一段中出现正反例，然后议论；也可以在两个详例后，举一个反例 ②联系生活实际议论，写些有哲理的语句 ③引用名言，运用比喻、排比、设问等修辞

四、范文

向下看，成就绚丽人生

如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。是啊，做人不正是如此吗？如果我们只一味地向上看，便永远也不会使自己的内心得到满足，会更加地贪得无厌；相反如果我们一直向下看，就会感受到幸福快乐，会让自己看到更多贫困者，从而施予援手，让整个世界都幸福快乐。

向下看，才会成为清正廉洁，一身正气的好官。古有包拯、于谦，今有焦裕禄、温家宝。他们身处高位，却从不向更多的俸禄利益看齐，而是心系底层广大的平民百姓。他们舍己为人，他们关心百姓，只有向下看，看到百姓的苦楚并施予援助之手的人才能成为一位好领导。反之，若都像文强一样，身居高位，却仍不满足，贪得无厌，最终只会落得个牢狱终生的下场。因此，唯有向下看，才能成为一名公正廉洁的好官。

向下看，才会拥有一颗比金子还耀眼的心。她出身于有钱的资产阶级人家，却要向下看，她向下看到的是众多被疾病、饥饿、寒冷所困扰的贫民们。于是她开始了一辈子的善行。特蕾莎修女一生致力于印度贫民的生活，为他们付出了自己的一生。她向下看，于是去帮助更多的人，也得到了全世界的尊重。她去世后，印度专门为她举行了国丧，以感激这个上天派来救助他们的天使。只有向下看，才能让我们学会助人，才能拥有一颗金子般的善良的心，去普度众生。

向下看，才能创造出奇迹的人生。当命运无情地束缚双臂，当上天无情地多去他游泳的权利，面对这些，刘伟并没有哀叹命运的不公，他没有向上看，没有怨恨命运给了他如此少的权利，却是向下看，看到了自己还有很多事情可以做。于是，他开始练习弹钢琴，终于在维也纳金色大厅向全世界证明了自己。所以，我们每个 人都是在感叹命运的不公，却不知道自己拥有一个多么巨大的宝库。只有向下看，才能够勇敢地创造奇迹。

向下看，不是一种颓废的心态，而是积极满足地面对生活的态度。人生不应只向上看，要向下看，才会感受到幸福与快乐。向下看，才会成就绚丽人生！

所以，向下看吧，少年，快去创造奇迹！•

向上看，向上走

有句话说的好，“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面”。“向上看”，便会有“由下而上”的动力，而“向下看”却只会安于所处高度，失去了前进的方向。因此，我们应该用“向上看”的目光指引我们向上攀登，登上可见到的高度。

向上看是达到可见高度的基础。

木秀于林，高而挺拔，直插云霄，是因为它的目光在向上看；向上看，在心中涌起向上的信念，无畏风雨。鹏有着向上看的目光，三月储粮，只为一冲九霄。燕雀，随起随落，只能徘徊于草丛花束之间。没有向上看的目光使得燕雀永远无法到一飞冲天的高度。向上看是达到可见高度的基础，唯有向上看，才能心中有标杆，无论多波折，目光凝于向上一点。奋力起飞，才能到达心中高度。

向上看才能触及心中的期望高度。

行走没有向前看，便无法达到目的。而若目光不向上看，便不能触及心中的期望高度。一代圣人孔子如何从一贫苦孤儿成为万人敬仰的圣人，只因其目光向上看，勤奋学习，一直向上，才能达到无人可比的高度；小儿宗悫一句“愿乘长风破万里浪”，用自己向上看的目光为自己铺就了一条大将军之路，达到心中期望的高度；父母双吸毒，下等人出身的凯莱琳，用自己向上看的目光为自己打开了哈佛大学的校门。唯有向上看，才能有方向，唯有向上看，才能触及心中的期望高度。

向上看才能高人一等。

现今社会，高低层次分明。为何有人名列前茅，一路向上，有人漫无目的，混日子到终老，究其原因，只因有人向上看，有人向下看。比尔盖茨向上看，由第一富豪上升为最大慈善家；莫言向上看，由一介平民上升为诺贝尔文学奖获得者；刁娜向上看，由一普通女子上升为道德寒冬的“破冰者”。他们皆是常人，他们皆性非异也，是什么让他们高人一等，是眼光，是向上看的目光。唯有向上看，才能向上进。

7.提高初中生作文积极性的尝试 篇七

笔者这几年一直致力于提高学生作文积极性、改进作文教学方法的探索与尝试, 有成功也有失败。下面介绍四种提高学生作文积极性效果比较明显的做法, 以与语文同仁切磋。

一.问渠那得清如许, 为有源头活水来———要重视教材的作用

古人所谓“劳于读书, 逸于作文”、“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 说的就是大量而广泛阅读能扩大学生的知识面, 夯实人文底蕴, 这是语文创新能力的基础, 更是作文教学的必由之路。人教版新教材越来越贴近学生生活, 人本观念越来越深入。所以, 从某种意义上, 我们可以说新教材实质上更是一部作文宝典, 我们应好好把握课文特点和生成性资源, 有针对性地对学生进行作文训练。如在教学《福楼拜家的星期天》一文时, 我利用书中的插图, 让学生仔细观察后选择图中一个人物进行描写, 描述完了让其他同学猜测描述的是谁, 然后再对照课文, 进行比较。让学生谈谈是作者写得精彩, 还是自己写得精彩。同时让学生明白;作者为什么写得如此精彩, 是从哪些方面来刻画人物的。用这种方法来读课文, 本身就极大地调动了学生学习的积极性, 更让学生明白了该怎么样去刻画一个人物。

选入教材的这些课文, 无论是从选材立意、谋篇布局, 还是从文章的语言上, 都有值得借鉴的地方。只要我们把握住课文的特点, 凭借课文这个例子, 有的放矢地对学生进行作文训练, 让课文的例子作用发挥得更充分, 学生的作文积极性就被调动起来, 我们的作文教学就一定会走进一片崭新的天地。

二.百舸争流千帆竞, 借“榜”扬帆奋者先———要重视兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”, 要让学生写出好作文, 首先要让学生喜欢作文。我的措施是在班级里实行“作文片段排行榜”。这个做法是受到学生的启发才想起来的。因为现在的学生非常热衷于流行歌曲排行榜。我担任班主任, 曾想方设法让他们不要沉浸在这个排行榜中, 但效果不是很好, 后来我干脆就因势利导, 对学生的作文实行每周一次的排行榜制度。我先和学生共同制定了排行榜的游戏规则, 要求每位学生回去把自己的所思所感记录下来。并不要什么长篇大论, 写多少算多少。把一个星期中所想的写下来, 并把自己认为写得最好的部分, 推荐给同学。每个星期五的语文课, 我就让学生把自己认为最好的作文拿到班上来读, 我们称之为口头发表。读过之后, 我就带领其他同学一起来讲评, 大家民主评议。

这样一来, 学生的兴趣确实被吸引到这上面来了。因为我对文体的要求不限, 字数不限, 写一句话也行, 但这句话必须是自己认为最好的, 自己写的。我和学生一起当评委, 大家互相评。因为是通过民主评议, 大家都没有什么意见, 就在班上把它排下来。一星期之后, 看谁的名字还在上面。通过排行榜这种方式, 学生就像被什么迷住了一样, 他的名字上了排行榜, 就不愿意下来了, 然后就努力地去写作。这样学生作文的兴趣慢慢就提高了, 老师和学生也乐在其中。我也感受到, 学生也不像原来那样, 只会拼凑, 只会抄作文选。

三.半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊———要重视写作的形式

古语说人要“三分姿色七分打扮”, 在写作上也同样如此, 我通过改变写作形式来激发学生的创作热情。针对学生写日记积极性不高的特点, 我改变以往人手一本日记本的固定模式, 采取了写“循环日记”的形式。具体措施是:将全班学生分成5人一组的几个小组, 让学生写“循环日记”, 也就是每周从星期一开始到星期五, 每人每天写一篇, 写在同一本日记本上, 并且每位同学可以为自己写的那篇日记配上插图。日记的内容可以是这一天中发生的事, 可以是自己的心得体会, 也可以是自己的心灵独白等等。这些内容可长可短, 只要表达出真情实感就行了。一周一个循环, 每月全班集中交流一次。

学生特别喜欢音乐, 我就投其所好, 将音乐引入作文教学课堂, 通过音乐渲染氛围, 形成一种特定的教学环境, 使学生能够在一种独特的情感体验中, 拓展写作思路, 从而写出情真意切的美文。例如我要让学生写话题作文《我的父亲母亲》, 我就播放满文军的歌曲《亲情电话》:“我多想天天/天天打电话/常常听到妈妈那边声音有点哑/儿是一阵酸哟/不知还说啥/只听妈妈轻轻说/家里挺好的。”这一句句简单的歌词, 寄托着母子间深深的眷念。学生听着慢慢就进入了歌曲的情感世界, 产生强烈的情感共鸣, 这时, 我将学生引领到写作上来。学生借着歌曲情感的传递作用, 写出了一篇篇情真意切的佳作, 达到了很好的的效果。我也用其它的歌曲进行相关的作文写作, 也取得了意想不到的收获, 学生对这种写作形式更是倍加喜爱。

我也从江苏省语文特级教师蔡明的“黑板语文”中得到启发, 实行我的“黑板作文”, 就是由学生推荐“每日赠言”或“每日一诗”, 接着由推荐者围绕“每日赠言”或“每日一诗”进行课堂演讲, 再由其他学生对演讲进行点评。这些, 实际上就是很好的作文形式, 这种作文形式及作文过程, 常给学生带来兴奋甚至是意想不到的惊喜, 我们何乐而不为呢?

四.横看成岭侧成峰, 远近高低各不同———要重视作文的评改

“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”名著赏析如此, 学生的作文赏析亦会如此。传统的“教师批改——教师讲评”这一作文评改模式忽视了学生在学习中所应具有的主体地位, 势必会挫伤学生参与作文活动的积极性。为此, 我采用了以学生为主体的一种作文分组合作评改方式。

首先是分组, 按照“同质分组, 异质分层”的原则, 把全班学生按作文水平和作文能力, 分成若干个层次。在教师协调和学生自愿组合的基础上, 每一层中的其中一位同学和其他层中的各一位同学, 组成一个作文评改合作小组, 每一小组以五六个人比较合适, 并选出一位组长。这样的分组, 各个小组内的学生作文水平各不相同, 而小组与小组之间的作文水平基本相同。

其次是批改, 有以下几个步骤:一是个人独立批改作文, 要求学生仔细通读批改的的那篇作文, 将错别字、语病等找出来并作好标记, 也将认为精彩的句子划出来, 最后给这篇作文打出一个分数;二是作文评改小组各个成员合作评定, 先是根据这一组各个成员对同一篇作文所打的分数计算平均分, 按照惯例去掉一个最高分和最低分, 作为这篇作文的最后得分, 再在本小组所改的五六篇作文中选出最好的一篇, 在作文讲评课时拿到班上交流, 同时给本小组所改的五六篇作文的整体情况作出一个综合评价。

最后是讲评, 各小组在作文讲评课前, 完成批改任务之后, 把本小组批改的情况和所推选的那篇最好的作文交给上课的同学。上课的同学一般按小组来轮换, 由轮到本次上课小组的小组长负责落实本组一位同学讲课。讲课人所在的小组在收到这些材料后, 要进行集体备课, 备好作文讲评课。老师只是在最后作一点点评。老师应相信学生的能力, 鼓励他们采取富有创意的各种讲评方式, 如有的学生模仿电视台里的谈话节目, 采用访谈的形式上了一节作文讲评课, 有的学生还利用游戏的形式, 充分调动同学的参与课堂积极性。

8.如何提高小学生写作文的积极性 篇八

然而，长期以来的作文教学，似乎成为语文教学的瓶颈。应试教育的功利性使学生对作文失去了兴趣。究竟如何才能突破束缚，让学生自由抒发情感，掌握写作技巧呢？

一、加强口语教学，提高学生语言表达的能力

口语交际教学，是语文教学中的一个重要组成部分。加强口语教学，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，只有这种能力的增强，才会让学生在作文写作的过程中有清晰的思路和自己独到的见解。为培养学生的能力，我在教学教材内容时，刻意安排学生进行故事的续写，并组织学生举行了《小小故事会》，让学生充分发挥各自的想象力和创新精神，将自己续写的故事讲出来，激发了学生强烈的表达欲望。

二、激发写作灵感，让他们的作文更加真实

走进自然，走进社会，我们就会发现世界的多样性，孕育着无限的生命力的大自然和丰富多彩的社会生活可以为我们提供更多的写作素材。只要激发兴趣得当，让学生发现身边事物的美好，就一定能写出精彩的作文来。在作文起始阶段，大部分学生还不会写作，总觉得无话可说，我就鼓励学生观察身边的景物，在课余时间带领学生到大自然去踏青，参与社会实践活动。

三、欣赏与积累并重，为作文增色

学生初次接触到作文，许多人都感到难以下笔。为了帮助学生克服困难恐惧症，在教学过程中我不断引导学生欣赏一些优美的习作范文，并规定学生在阅读的过程中积累好词佳句，让学生有话可写。同时，学会初步对优美范文的鉴赏，让学生去发现其中的闪光点，然后试着进行仿写，将自己发现的范文的好方法逐步将其应用到自己的作文创作中去。

四、交流与激励，让学生产生创作欲望

在学习写作初期，学生的作品并不能达到教师所期望的水平，存在着这样或那样的不足，但其中也不乏亮点。在教学活动中教师要善于发现这些优点，及时给予鼓励和表扬。同时，要给学生创造交流学习的机会，多开展一些交流笔会或作文点评活动，让他们在比较中发现自己的不足，学习和借鉴好的写作手法与技巧逐步提高自己的习作水平。

9.努力向上作文 篇九

《孟子·告子下》说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为。”一个要担起时代付与的使命往往要经过一系列磨难，挫折才能拥有坚强的意志，增长才干成以大业。司马迁因为替人辩护而遭受宫刑，被认为是奇耻大辱。他曾想过自杀，是中华民族的自强自立的品质支撑着他，凭着这个信念，他完成了我国文学史上第一部长篇巨著纪传体史书《史记》。从文王拘演《周易》，仲尼著《春秋》，屈原著《离骚》，左丘明著《国语》，孙膑著《兵法》，圣贤成就概因发奋之缘。

古人根据对大自然的观察，发现自然界的客观规律，天体运行周而复始，永无止息。以天道为榜样激励人们自强不息，激励着中华民族的仁人志士，同心同德共御外辱，为人民抛头颅洒热血奋斗终生。作为民族的未来，祖国的明天，我们应该向前人一样，自强不息为国为民做出一番努力。

10.向上吧少年作文 篇十

我认为，这是因为：人们缺少发现美的眼睛，在这个大千世界里，生活中的点点滴滴，都流露出无价的真善美。

真，真诚。这或许是一种善意的提醒，当你误入歧途而迷失方向时，总有一个千方百计想把你从漩涡中拉出来的人，这个人或许是你的父母、你的老师、你的同学，这不就是真诚的体现吗?“千学万学学做真人”，这是我们应该做到的。那么何为真人?对我们青少年而言，是要做崇德尚礼，富有爱心的人，做真诚勇敢，追求真理的人;做身心健康，人格健全的人;做勤学思考，勇于探索的人;做自立自强，热爱生活的人。作为新时代的青少年，我们要树立“学做人，做真人”的意识。让自己的梦想在未来的天空中展翅翱翔，让世界因你我的存在更加灿烂辉煌。

善，善良。美，心灵美。现在有许多人问“这世人好人怎么这么少”?可他们不知道，生活处处都存在着“善”，“最美女教师”张丽莉车祸瞬间挽救学生，导致高位截瘫，“最美司机”吴斌被玻璃碎片击入腹部，肝脏破裂，在多根肋骨折断的情况下，依然完成了靠边停车、拉车刹、打开双闪灯等保站安全的动作，挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开。“最美母爱”吴菊萍徒手接住从10楼坠楼女童，被砸晕并且左手臂多处骨折。这些事情不就是善、美的代表吗?在生活中，别人帮你照看行李，给你让座……师长教人向善，生活教人尚美，而我们，则需要学会感恩回馈、团结友善、热爱生活。

少年强则国强，少年富则国富。同学们，让我们用激扬的青春去开拓人生，在奉献社会的进程中，描绘一幅真善美的温馨画卷，歌唱真善美的悦耳音乐，让人们都能在动容的同时，接受真善美的洗礼。

11.选择积极向上 篇十一

积极向上。这是一种人生态度与品格。一个积极向上的人始终都会保持阳光心理、灿烂心态，容人，容事、容物。在人生追求上，无论顺逆、高下、起落、远近，任何时候、任何情况下，都始终恒守志向。积极向上，就要拒绝欲望膨胀；要耐得住孤独。

从来没有一个时代，像今天这样，追问生命的价值和逼视灵魂的皈依显得如此迫切。具体到个体的生命体验，每个人都面临种种困惑和苦恼。此身不向今生度，更向何生度此身？人们渴望渡河的方舟。“永远做个积极向上的人”这样一个回答便破空而来了，这样一本别样的修身之书便应时而生了。

在这本书中，常看见作者在思考与解决做人的各种问题，在考证、分析、主倡积极向上的观念。作者是一位对国家具有深沉的爱，对自己所服务的这个社会具有彻底的奉献精神的人。他言立世价值取向，探人生幸福之源，究安身立世的智慧之门，自己做也倡导他人做个积极向上的人，为振奋精神，弥补阙失，于今于往都是极可珍贵的、合乎主流的。何况《做个积极向上的人》是他废寝忘食、苦读精研的辛勤汗水和无限真诚的心情。

《做个积极向上的人》一书广涉经史，将史赋、论记、书序、声律读若珊瑚翡翠；将人类学、社会学、政治学、应用学，以及社会文化和人际交流等贯通，发掘人的崇高精神心源和文化价值。努力实践了从观察视阈到体验视阈，从科学视阈到人性视阈，从精神关怀视阈到生命关怀视阈的视阈交融。作者既研读宽泛，又保有对多元的文化、纷繁的思想和当今现实的种种敏锐，对传统文化、精神养料和现代信息引证极为丰富，梳理和理解也非常细密。还擅于对所发现的问题进行长期关注，将文献和现实中相关的部分钩稽引入。他倚重老子的重要观点的同时，将索求古代和现代思想行为的实践，探讨它们之间审美观念的内在联接联系起来，就已然体现出了他自己就虚怀若谷的包容性，替一切接受和给出都提供和开启了管道。通过作者对自我的认知，体会到积极精神的缺乏以及代价，通过对自我焦虑和集体焦虑的咀嚼，体会到积极精神倡导的重要性。告诉自己和告诉人们对这类精神绝不能有半点的人性冷漠和职业逃避。就如作者所言：一个积极向上的人在人生追求上，无论顺逆、高下、起落、远近，任何时候、任何情况下，都始终坚守初衷、恒守志向，永远保持人生追求的崇高、远大、美好、恒久，永远保持一颗不倦的追求真理的火热的心。一个积极向上的人在人生意志上，无论多少艰难困苦、多少挫折磨难、多少急流险滩，也无论财富多少、成就丰欠，任何时候、任何情况下，都始终不气馁、不放弃，向上之步不停，向上之作不止，向上之志不坠，向上之求不减，永远坚强、坚贞、坚毅、坚韧。做到这一些，将会共同搭建起决定人生的绚丽舞台。

世界上是没有人能够漫不经心就可以找到精神心源的。这是需要付出一等的心智劳作的事情。从这本书的作者的思考方式和作品中，我们能够感受到他对积极和向上绝不固守一隅的不懈追求。因而，他所研究的问题和所依靠的，都是可以找到史料和现实踪影的，即便是这样，他还是从“我”开始，不仅自己从现场出发，还从大多数人的情感、灵魂出发，在论述时既不会迷失自己的锋芒和观点，对未来的开阖瞻望更是目光独具。《做个积极向上的人》应该说是作者代表了自己和相当一部分职业者执著追求的心路历程的作品，其中充满深思熟悟、警言哲理和机巧心灵的写照。作者工作领域宽广，阅历丰富，读万卷书，品人间世相，所思入木三分，所言精准有力，永远积极向上，拥有最真实、最灵秀、最深邃的情感认知。作者奔忙大半生笔耕不辍，有着灵透隽永的文风；几十年论文报告演讲无数，有着清晰的思想；阅人识人万千，有着丰富的人文认知。《做个积极向上的人》即是其思想、智慧、才情、著述综合修炼的结晶；是心灵的和震，是思想的启迪，是开悟的积淀，是境界的升华。

人生要走过千山万水，都是一路跌宕起伏，精彩无限。对这些，作者不按照别人或者书本上已有的概念，而是智勇穿越。书中，作者对诸如《道德经》等典籍，外师造化，中得心源，以对存在于社会中人对自我的正当精神追求和对其真相的不懈追问为思考的原点，表现出了他偏爱古典安静与均衡的气质，但又往往不喜欢而且力求突破与现实生活之间的种种装腔作势的隔膜。在这点上，作者对现实生活的关照态度符合他和外界紧密联系的方式。他总是在试图用一种经过大浪淘沙得来的精粹将这个时代的纷繁芜杂厘清又整合起来，使其更具光彩、更富生命力。

《做个积极向上的人》文字不多，但分量不轻。这部作品强调树立人对积极进取与为而不争、爱与包容的深刻理解，主张对其他许多问题的至诚认识。我们这一代人，在世界大环境中，都有自己的坎坷，也经历过理想与现实、物质与精神、政治与品行、经济与文化，甚至战争与和平的冲突。面对世界，我们遇到的第一个问题就是：怎么做？这是人的又一种集体焦虑。一方面，即是在社会实践中，以怎样的能够体现现代人人生品质的观念、语言、行为去面对激烈的竞争态势？另一方面，人们要经过相当一段时期的养成期、磨合期，去建立和获得与社会的种种关系。为了达到强烈的突出效果，作者在书中将表现对象提炼得尤为鲜明突出：积极向上、有容乃大、大爱无疆、为而不争、上善若水，按照自己对上述问题的每一天的思考，连同时间维度一起植入到现实社会之中，在方法论上有着高度的自觉，思考自信而稳定。

12.积极向上作文 篇十二

一感悟生活, 写真人叙实事抒真情

有些学生作文脱离实际, 生编硬套。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久, 西方的天空, 还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字是描写海上的晚霞, 绝非别处。作者抓住了海滨夏夜的特色, 用“橘红色”来形容晚霞, 用“染成了红色”写海水的色彩, 用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?那是因为作者以生活为写作素材, 通过细致入微的观察、感受和思考, 才把这一景色写活了。所以, 在作文教学中, 我们应鼓励学生全景式地扫描生活, 用自己的眼, 以自己的心去理解、感受生活, 挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒发真情实感。“必须寻到源头, 方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活, 让生活成为学生自己真正的创作源泉。

二积累素材, 学会借鉴, 灵活运用

很多学生平时很少课外阅读, 缺乏写作材料, 对作文望而生畏。要使学生作文有话可说、有物可写, 必须注重积累写作材料, 提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多, 书读得多, 知识才厚实, 才能博古通今, 写起文章来才能左右逢源, 才“如有神助”。中华民族有着五千年灿烂的历史文化。取之不尽、用之不竭的文学宝库里有很多脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》, 语言华丽多彩, 生动活泼, 内容深邃, 意义深远, 因此值得学生学习、借鉴。强调学生对所读之书还要进行熟读精思, 融会贯通, 积累素材, 让它成为自己写作的“源头活水”, 学会迁移, 并运用到作文中去。

三允许模仿, 鼓励创新, 培养文风

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又收到了明显的效果。对初学写作的学生来说, 我们应积极提倡模仿和借鉴范文, 培养好文风。即使刚模仿时比较机械, 也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体, 往往古有是作, 而后人则仿而为之, 虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作, 成为一代风范, 如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人, 司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格, 这些手法都被后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步, 但不能一味地模仿, 开始求“与古人合”, 其后必须“与古人离”, 所以我们必须强调模仿时还要加以创新, 培养好文风。

四表扬肯定, 多用鼓励性语言

在批改学生作文时, 应尽量肯定他们的优点, 用委婉的语言指出其不足之处。有些学生的习作并不见佳, 但在用词、造句等方面有值得学习和借鉴的, 也应多给予赞美, 激发其创作的兴趣。教师批改作文时要有一颗爱心, 满腔热情。评语要用鼓励性语言, 既要肯定点滴优点, 又要诚恳地指出缺点和不足, 还要介绍一些修改的具体方法。要用谈心式、讨论式的语气, 让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。评讲作文时, 教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点, 不能只对学生说这里写得不行, 那儿写得不好, 这样, 容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用, 善于发现和抓住学生作文中的优点和微小进步, 哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语、一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定, 鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面, 就进行表扬鼓励, 这样不断强化使优点巩固坚持, 缺点就会相应减少, 不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧, 而且能使学生增强自信心、自尊心, 为写好作文提供巨大的动力。

五经常练笔, 多写片段, 多记日记

学生课外时间有限, 过分要求写整篇文章, 会让他们感到“心有余而力不足”。因此, 中学生平时可进行多练笔、多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿, 把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样做, 多记日记, 多写片段, 让自己的感情淋漓尽致地表达出来, 不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且可以大大提高写作水平。为此, 在平时作文教学中, 我强调每位学生每天至少练笔一次, 大到对时政国事的评论, 小至遣词造句。学生经过了一段时间的练习, 笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还运用到作文中, 从而减轻了写作的难度。

六鼓励创作, 体验成功的快乐

成功感是一种积极的情感, 它能满足学生自我实现的高层次需要, 激励学生写好作文。反之, 如果一个人总是感受不到一丁点成功的体验, 再坚强的人也难免丧失信心, 何况是中学生。教师要想方设法为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集, 让每个学生都有作文入选, 都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛, 让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习, 让较差的学生也有更多的可能获得成功……大大提高他们写作的积极性。

要为之喝彩。

三活——让学生“乐于说”

托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”对于教师来说, 就是要做到让课堂“活”起来, “活”的课堂才能让学生动起来, 他们才会体会到学习英语的乐趣。兴趣, 是开启智慧之门的金钥匙, 是技能训练的突破口。

如讲故事、做游戏, 还可结合电化教学的运用, 开展看图说话、给图配音等活动。如课本剧表演比赛就是一种好的形式, 给学生找一个经典的英语典故, 就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧, 一方面学生演上了自己挑选的角色, 兴趣盎然, 另一方面学生在竞赛过程中既听又说, 会话能力能够得到提高;我们可以利用多媒体教学设备, 设计、制作具有连续性的一组图片, 让学生根据图片内容配上一段相应的英语对话, 学生可以尽情发挥, 对话内容不拘一格, 最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。为图片配对话不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣, 而且能够培养学生随机应变的能力, 大大提高了学生的交际能力。

[责任编辑:王以富]

总之, 在作文教学过程中, 只要能激发起学生的写作兴趣, 学生就有了写作的动力, 作文就不再是难事了。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的, 需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力, 点点滴滴地引导。

13.青春，向上作文 篇十三

临近结业考试还有十天，同学们学习变得越发紧张，但我仍未闻到结业考试的硝烟味，一如既往，像以前一样一天一天的混日子，每次遇到模拟考试，都安之若素。

还记得那是个阳光明媚的下午，第一次模拟考试的三科平均分发了下来，我接过成绩单，恍惚看到卷子上满满的红叉号，我的心情犹如晴天霹雳般，“81分。”我喃喃自语着。我的脸煞白煞白的，好像一个扭曲的白桦树皮。泪，不觉间打到卷子上，渲染开来。此时此刻，我的心旁好像有一把尖锐的刀，一刀一刀的割着我的心，我痛的都已有些麻木了。我坐在座位上，一动不动，慢慢的一切都静了下来，仿佛整个世界只有我一人。

不知过了多久，回头望了望钟表，时针指向了四点。

终于放学了，背起书包，走到小花园，微风拂起，将大树上的绿叶轻而易举的刮下，那绿叶在空中飘荡，一直找不到归宿。路边的花花草草仿佛都在嘲笑我，嘲笑我的无能和软弱。

不知是谁在后边叫了我一声，我无力的转过身去，看见了班主任，“哦，不，一会肯定又是一顿臭骂。”我默默的想着。她走了过来，我像迎接暴风雨般的低垂着头。

“孩子，你该努力了。”一阵温柔的声音传了过来，我闻不到那一股硝烟味儿，我惊奇的抬头，看着老师。老师微笑着冲着我，好像天使一般。老师接下来的话让我终生难忘，因为那短短几个字却对我来说字字如金：

“孩子，你已经是一个青春少年了，就应该努力向上，不是吗?”

话语刚落，还没等我反应过来，老师就已离开了。“是啊，老师说的对，我的青春，必须向上，不让自己留一点遗憾。我恍然大悟似的，又散起了步，眼前的花儿，草儿，大树都好像在为我打气。

随后的那屈指可数的几天，我起早贪黑努力学习，那段日子虽然苦，可却是我生命最美的一道风景线。

十天之后，结业考试的成绩单如期而至，全A!我攥着成绩单，高兴，欢呼。

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?当我们在少年时期遇到挫折与困难，不要心焦，不要气馁，一点一滴的去克服，结果总是会令人出乎意料的!

14.努力向上的作文 篇十四

我埋怨，气恼，消沉到了极点。窗外的花在春光中肆无忌惮地绽开笑脸，油绿的草也在春风中得意地摇动手臂，金色的阳光洒在它们本已妩媚的生命上。还有那些穿着漂亮花裙子的蝴蝶，正扭着屁股，在花间闲游。“哼，你的心情倒是不错啊!”我在心里说，“是在嘲笑我的无能吗?”我终于忍不住，哭了起来。

我无法控制自己，妈妈想尽办法安慰我，我却更加放肆地发泄着坏情绪。

那个阳光明媚的早晨，我一个人呆在房间，看着窗外的风景，妈妈轻轻地走进来，给我讲了个故事。

“有一个男孩相貌奇丑，并且口吃，为了练习说话，他口含石子以致磨烂了舌头。他受尽种种嘲笑和磨难，终于以不屈的意志和顽强的努力获得了非凡的成就，你知道他是谁吗?”

我摇头。

妈妈告诉我：“他是加拿大连任两届的蝴蝶总理让·克雷蒂安，你知道为什么叫他蝴蝶总理吗?”

我又摇头。

“他小时候，母亲告诉他：蛹只有冲破束缚自己的茧，才能变成蝴蝶。他便下定决心要做那只蝴蝶，并且长大后还要带领他的国家和人民成为美丽的蝴蝶。”妈妈又问，“如果有人帮它破茧而出，会怎样呢?”

我还是摇头。

妈妈继续说：“它也会变成蝴蝶，也会展开双翅，但永远也飞不起来。”

我一时无语。妈妈讲到这儿，轻轻地拍了一下我的头，“你好好想一想，再把答案告诉我。”说罢，又留下我一个人在房间。

房间里是如此的静，静得仿佛能听到时光在空气里流淌的声音;静得仿佛能听到急急寻觅出口却接连碰壁的灵魂的叹息;静得仿佛能听到蛹正咬茧挣扎的痛苦呻吟，和破茧后获得自由重见天光的那一声长长的惊叹!啊，没有苦痛的挣扎就没有新生的自由和光明，也就没有生存下去的勇气和力量!我听到了一个声音：“你织的茧，得由你自己咬破!”

我不由得重新凝视窗外。啊，那斜切下来的阳光也柔柔地照在我的身上，一点也不比别人少;清新的空气连招呼也不打就迎面闯了进来，还带着花草的清香，也一点不比别人淡。(范文网 )哦，我又看到了那些翩翩起舞的蝴蝶，听到了它们自由的歌唱。我竟一点也不讨厌它们了。

突然心里一动，我飞快地跑出房间，对正在准备早餐的妈妈大声说：“我也要做那只美丽的蝴蝶!”

我很快调整好心态，变得乐观起来。我开始不懈地努力，哪怕再一次失败，但我知道终有一天我会赢得更多的掌声和爱。

15.积极向上作文 篇十五

一、我想写——创设氛围,激发“写”的欲望

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学作文教学重在培养学生的学习兴趣,有了兴趣,学生就能走进生活,去品味其情趣。 例如,在指导学生写《小兔过河》(说的是小兔在乌龟的帮助下过河拔萝卜的故事)时,我先用《龟兔赛跑》的故事引入新课,“在龟兔赛跑中,乌龟竟然战胜了兔子,让兔子颜面扫地,从此以后它们成了一对生死冤家。然而今天兔子和乌龟竟然冰释前嫌,成了一对好朋友……”然后告诉学生今天这节课要请同学们看图编一个故事,从而设下悬念,引起兴趣。为了突破重难点,在指导学生想象龟兔过河的情境时,采用幻灯演示,教师边操作边绘声绘色地旁白,再请两个学生为龟兔配音,使静止的画面变成了生动有趣的表演。这样,学生的学习兴趣高涨,思维活跃,纷纷举手要求上来描述故事的发展过程。 学生消除了“怕”作文的心理障碍,观察、表达的欲望增强了,习作兴趣也被激活了。

二、我会写——再现情境,解除“写”的困惑

问渠那得清如许,为有源头活水来。 叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如泉水,泉源丰盈而泉水不竭。”由此可见,作文教学首先要解决这个至关重要的“泉源”问题,让学生有话可写。其实学生经历过的事情不计其数,可真要动笔,又觉得头脑一片空白,这是生活表象在头脑中“返生”的结果。教师应努力帮助学生再现情境, 而让学生在课堂上“闪现”当时情境,它不但能唤起学生的回忆,而且会激活课堂气氛。例如,指导《记一次有趣的活动》时,有些同学提出要写“老鹰捉小鸡”这活动,我就因势利导,课间时间,让几个学生当场游戏。一个同学扮演老鹰,一个同学扮演母鸡,其余的同学扮演小鸡,紧紧地跟在母鸡的后面。我让“老鹰”主动发起攻击,向 “小鸡”猛扑过去。我让“母鸡”竭尽全力保护“小鸡”,勇敢地和 “老鹰”做殊死搏斗。同时我让“小鸡”紧紧跟在“母鸡”身后,不要掉队。终于,一只“小鸡”掉队了,被“老鹰”逮住了……活动中, 老师是“导演”,学生是“演员”,其他的同学看得津津有味,观察起来也格外细致,有几个学生还情不自禁地加入到游戏之中。这样, 通过情境的再现,不但丰富了学生习作的内容,而且习作时能写得具体生动,还充分表现出其参加活动的真情实感,收到良好的效果。

三、我会说——思想交流,进入“写”的天地

确定了写作范围后,学生常常会觉得符合要求的素材很多,但要从中选择一样来写又无从下手。这时候,如果把学生组织起来进行小组交流、讨论活动,往往会使学生受益匪浅。学生写《一个难忘的人》 时,总觉得可写的范围很广,可以写老师、父母、兄弟、朋友等,可要真正写好又不容易。我就叫学生组成合作小组,将自己打算写的内容说出来,请同学们评议。有的同学说:“我想写我的爸爸,在我心中, 爸爸是一棵大树,一棵顶天立地的大树,因此的作文题目要用‘我心中的大树’。”有的同学说:“我想写我的妈妈,我觉得,我的妈妈就像一把伞,为我遮风挡雨。我的作文题目是‘妈妈,我心中最美丽的伞’。”有的同学说:“我要写我的奶奶,因为有一次,在一个有月亮的晚上,有个小偷到奶奶家偷东西,被奶奶发现了,而奶奶却把那个小偷给放了,原因是那个小偷还是个孩子,奶奶说人要学会宽容, 只要那小孩能改,还是好孩子,我的作文题目是‘送一轮明月’。”…… 通过思想交流,取长补短,就更容易写出人物的特点,让笔下的人物栩栩如生,这样就抓住了这次作文训练的重、难点。

四、我能行——欣赏激励,增强“写”的动力

学生经过自己的努力,完成了一篇像模像样的作文,教师应充分肯定其所取得的成绩,让他们体会到成功的喜悦。叶圣陶先生说过: “小学生作文教授之目的在令学生的文章直抒情感,了无隔阂,不生谬误。至于修词之工,谋篇之巧,初非必要之需,能之固佳,不能亦不为病。”由此可见,小学生的作文只是一种启蒙性的习作,要求要有适度,只要学生的习作能基本符合教学大纲的要求,就可算是一篇好文章。为此,我常在学生习作完成后举行一次作文展示活动,将写得好的作文、有精彩段落的作文或有进步的学生的习作张贴在教室里的“小作家”展示栏上,并在每个展示栏上写下一段激励性的评语, 肯定其所取得的成就,指出其应努力的方向。这样,我就把传统的作文讲评课上成了作文欣赏课,学生成了课堂的主人,成了习作的“小能人”。他们既能看到自己的成绩,体会到成功的喜悦,又能明确自己的不足,促进了有效的作文教学的良性循环,为下次作文做好了铺垫。

16.引领教师创建积极向上的师生关系 篇十六

那么，良好师生关系的建立需要注意些什么？如何引领教师建立积极向上的师生关系？我们不妨从以下三个方面来厘清，并指导行动。

一、从历史沿袭看，良好师生关系的建立，需要教师不断提升专业素养

我国古代对师生关系最经典的论述，当属韩愈的“传道授业解惑”了，一直以来，人们将其奉为教师职业的“标尺”。但是，随着教育教学研究的深入，许多教育细节日益成为我们不可回避的问题了，比如，传授什么？向谁传授？怎样传授？效果如何？等等。

课堂是教师职业生涯的主阵地，也是建立良好师生关系，使师生关系发挥良好作用的主阵地，要想把这个阵地“筑牢”，我们必须不断研究这些问题，积极践行先进的研究成果。比如，我们不仅要传授学生知识，培养学生能力，还应该认真研究传授的方法，让学生在体验、感悟中学习，让学生学到方法，掌握规律，让学生思维品质得以提高，引领学生在“学习欲望”的驱动下学习，激励学生主动学习、终身学习，使学生日有所进，不断提升，等等。这些都属于教师的专业素养范畴，也是教师的立业之本。如果教师能不断学习和实践，掌握这些本领，那么就为“与学生建立起良好的关系”打下了坚实的基础。

近现代以来，国外许多先进的教育理论纷至沓来，对我国教育教学影响深远，对良好师生关系的确立也有许多指导意义。比如苏霍姆林斯基的“教师和儿童之间永远保持和谐的、富于人情的、相互关怀照顾的关系”，后现代主义的“重塑课程主体，充分释放教学主体的灵性智慧和自由创新精神，使课程价值重心从学科内容本位转向个体生命本位”等，都要求我们一定要突出生命个体。

这种变化，可以从课改前后对课堂的评价上看出些端倪。新课改前，我们往往关注教师“讲得怎么样”；新课改后，我们开始关注“学得怎么样”；现如今，我们又将目光聚焦到“每个生命个体学得怎么样”。课堂之上如此，课堂之外，我们也应该具备这样的意识，并为之付出努力，这也属于教师的专业素养，也是建立良好师生关系的前提条件。

二、从法律法规看，良好师生关系的建立，需要教师不突破“底线”，不触碰“红线”

关于师生关系的规则，从我国现行的法律法规中可以找到诸多规定和要求，都是我们必须身体力行的。

《教师法》第八条规定：关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。《义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展；第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。还有《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》的相关内容等。这些都是教师的“底线”，突破这些“底线”，便一定会影响良好师生关系的建立。

《义务教育法》第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。还有《未成年人保护法》第六条“教育与保护相结合”的有关规定等。这些都是教师的“红线”，触碰这些“红线”，也一定会影响良好师生关系的建立，情节严重者还可能触犯法律。

至今仍清楚地记着一位老教师的“名言”：“当我想打学生的时候，我就把手背过去。”这句话至今仍影响着我，它告诫我，当与学生发生矛盾冲突，或者学生惹老师生气的时候，一定要克制自己，不能体罚学生。

相比于体罚，“心罚”者近年越来越多。这种“心罚”对教师来说是相对“安全”的，因为它不露痕迹，家长、学校都抓不住“把柄”，但其对学生、对家庭的危害，比体罚还要严重，它往往会给学生造成巨大的精神压力，使学生心灰意冷、孤立无援，严重者会造成学生离家出走，或产生心理疾病，有可能使学生一生都走不出阴影。有一位青年教师，因为学生时常违纪，家长又不配合管理，有时候还故意找茬，便对学生“视而不见”，不闻不问，甚至私下里告诉其他学生“不要理他”。开始的时候，那位学生还觉得挺“自由”，着实疯狂了一段时间，后来发现自己上课老师不管不问，下课学生不理不睬，在学校里没有朋友圈，没有存在感，便越来越孤单，越来越无趣，最后竟然患上了抑郁症，不得不离开学校进行治疗，之后转到其他学校，但精神上仍然存在着问题。后来这位教师也非常自责，但为时已晚。

近来各地不断出现学生殴打甚至杀害教师的事件，虽然背景不同，原因各异，但或多或少，都与教师不注意方式方法，突破了“底线”，触碰了“红线”有关。曾经读过这样一句话：每一个孩子都是一朵有着自己不同花期的鲜花，作为教师，要用自己的爱心与耐心等待孩子花期的到来，为孩子的盛开而喝彩。我想，无论是体罚还是“心罚”，都是触碰“红线”的行为，教师们一旦触碰“红线”，造成伤害的不仅仅是教师自己，还有学生、学生的家庭。我们为什么不耐心静待花开呢？

三、从教学实践看，良好师生关系的建立，需要教师明辨概念，与时俱进

关于师生关系问题，古今中外的各种论述，国家法律法规的各项规则，应该属于“应然性”和“本然性”问题，它们与教育教学实际中的“实然性”和“或然性”问题存在着不少冲突，需要我们厘清。

一是“道”的发展性问题。如今，教师们所传之“道”，应该具有鲜明的时代性，而不能仅拘泥于历史传承或教材。因此，教师应该终身学习，并在学习中不断拓宽知识视野，丰富知识结构。

二是“授”的个体性问题。“授”绝不仅仅是“给予”，应该与现代教学理论紧密结合，与自己的个性特长紧密结合。在现代教学理论风行的今天，复旦大学附中的黄玉峰老师却以“放羊式”和“灌输式”独步教坛，就是其个性特长突出所致。我们不能让共性剥夺了个性，否则，教育就没有了色彩。

三是“惑”的多元性问题。当前，网络技术高速发展，人们获得知识的渠道越来越多，学生接受新事物的能力又非常强，因此，学生的“惑”有可能无所不包，这也需要教师必须适应时代发展，必须将自己的教育教学与网络信息技术高度融合，不断提升自己“解惑”的本领。

四是“爱”的契约性问题。不可否认，教师很难做到发自内心地爱每一个学生，但从法律层面来说，学生接受义务教育，教师代表学校，甚至代表国家和社会承担义务教育，这是一种“契约关系”。既然国家法律法规明确提出了“爱学生”等相关要求，教师就有责任不折不扣地履行契约。这种矛盾如何处理？以李镇西老师的观点，如果我们没有“爱学生”等职业认同，那有两种办法：第一是改变职业，第二是转变观念。

五是“管”的平等性问题。在教育教学活动中，教师不仅仅是知识的传播者，也是教学活动的管理者，而管理是领导和控制行为，这与“师生平等”的规则是不是抵触？从法律层面讲，这里的“师生平等”应该是人格上、学术上的平等。教师作为管理者，就必须有管理的特权，否则正常的教学秩序就无法保证，也谈不上更广泛意义上的平等了。因此，在日常教学管理中，我们提倡教师在平等的前提下管理，用平等的管理服务于学生。

另外，创建积极向上的师生关系是“师”“生”双方的“互惠”行为，不仅应该充分发挥两者的积极作用，也应该充分调动学生家长的主观能动性。虽然教师与家长在创建积极的师生关系方面发挥的作用有所不同——教师以理性行为居多，而家长更多的是感性，但家长是必不可少的宝贵资源，我们应该有效利用。

17.积极面对挫折作文 篇十七

成长的道路上往往不会一帆风顺，平静的海面有时也会波涛汹涌，那是狂风给予的挫折;新生的小草顶着倾盆的大雨，那是挫折经过的痕迹;而对于身为学生的我们来说，考试的失利便是我们最大的挫折了吧。

“看你现在都成什么样子了?”妈妈的声音震耳欲聋，但对于坐在电脑前的我似乎没有什么杀伤力，我依旧玩着我的游戏，听着我的歌。突然，屏幕黑了，我想我已知道怎么了，转身一看，果然如此，妈妈把手中的电线扔到一旁。这下我来气了，“妈，你干什么啊?”我吼叫道。妈妈也提高嗓门说道：“你看看你现在这样子，自从期末考不好以来，每天都坐在电脑前玩玩玩，你这样玩能玩出好成绩吗?”其实我也知道，妈妈说的一点也没错，可叛逆的我就是仍不住顶嘴，我依旧理直气壮的回了句：“你懂什么啊，你凭什么看到我贪玩的瞬间就否定我努力的过去。”听到这，妈妈停了一下，眼里分明闪着泪花说：“是，我不懂，我的女儿为什么会因为一次考试失利而堕落成这样;我不懂，明知道过去那么努力的你，现在却不愿再加把劲;我不懂，初三的你本应该像别人一样为中考忙得焦头烂额，可现在却沉迷于虚幻的游戏，现在才发现，我如此不了解我一直引以为傲的女儿。”我无言以对，望着妈妈失望的背影，嘴贱的我连一句对不起都说不出口。妈妈走到门口，停下脚步，背对着我说：“人生不应该颓废，积极面对挫折那才叫生活。”说完，便扬长而去，留我一人坐在电脑前，望着黑屏幕中模糊的我，顿时才发觉，一直以来最无知的人始终都只有我!

泰戈尔曾说过，当你为错过太阳而流泪痛哭时，你便错过了满天繁星。当你为一次不起眼的挫折而堕落时，你便错过了拼搏的另一个机会。

18.积极向上作文 篇十八

一、班级千分制考核细则的制定必须民主化

千分制考核就是把同学们平时的各种活动, 包括学习、纪律、考勤、早操等用分值的形式表示出来, 进行量化的记录。每个学期的基础分为1000分, 在这个基础上把学生平时的各种表现换算成分值进行记录。我认为学校只是制定了大的框架, 每一个班都还应该有自己的实施细则。而细则的制定必须让全体同学参与, 让他们自己讨论, 通过民主讨论产生、修订的班级制度执行起来更有权威性。

二、平时记录必须体现公平、公正

对学生要公平, 一视同仁。记得在一次考勤的记录中, 我们班的副班长靳鸽同学向我请假, 我没有在千分制考核表上登记, 也没有在班上给同学们说明, 结果有好几位同学给我提意见说我偏袒班干部。这样一来, 同学们对这个制度的公平性就产生了怀疑, 执行的结果就会大打折扣。作为制度的最终执行者, 班主任要对所有的同学一视同仁, 绝对公平、公正, 这样同学们才能真正地的信服。

三、必须及时总结记录结果

为了让千分制考核落到实处, 必须将记录结果及时反馈, 及时总结。每天由值日班干部检查班级的各项常规工作, 如发现问题, 对照方案的考核细则进行奖惩。每月结算一次, 每学期评比两次, 将每位同学的得分情况与同学们的入团、评优评先以及各项评比相结合。对于表现比较好的学生及时地在班上公开表扬, 树立大家学习的典型;对于考核结果相当差的同学一方面通报其家长, 另一方面通报学校政教处, 使其受到相应的处分。

四、要用好千分制考核中的“严”与“活”

在使用千分制考核记录时一定要依照制度严格要求学生, 但是在班级管理中要注意处理方式的“灵活性”。在对学生问题进行处理的时候, 正确地把握处理的分寸相当重要。学生违反了学校的规定, 使班级扣了分, 千分制考核当然也要扣分了, 关键是扣分以后老师该怎么办?如果不及时处理, 学生就会对扣分无所谓, 所以必须进行有效的教育。面对学生所犯的错误, 不要急于定性了结;应保持和善、冷静的态度, 给学生以关爱, 以便唤起他们的良知, 让他们认识到自己的错误。如果什么事情都交政教处或请家长处理, 同学们就会产生逆反心理, 容易对班主任产生对立情绪。例如, 在处理我们班贺杰同学的问题时, 我就采取了比较灵活的方法。该同学在没有打招呼的情况下, 连续旷课两天没有到校。和家长联系过以后, 我知道他和家长吵架后赌气去了同学家里。等他来到学校后, 我没有按规定把他送到政教处, 也没有在班上公开批评他, 而是坐下来和他进行心平气和的交流, 知道了他是一个离异家庭的孩子, 父母经常因为他的抚养问题而产生矛盾, 他的心理压力也比较大。我坐下和他谈了两个小时, 让他安心学习, 家中的事情不要考虑太多。只有好好学习才能改变现状、改变自己的命运。班级管理说到底是对学生的管理。像他们这么大的学生都有丰富的情感, 同时在他们身上又不时地表现出单纯和幼稚, 那么就要求我们在对他们的管理与教育中必须有感情的激发和熏陶。

五、要积极地发挥千分制考核中的正面影响

千分制考核记录的有同学们表现好的一面 (即加分的方面) , 也有表现不好的一面 (即扣分的方面) 。如何发挥千分制考核记录对同学们的正面影响?我认为班主任应该首先看到学生的优点, 应该每天利用千分制考核记录重点表扬那些积极上进的同学, 强调班内的积极因素, 在班级中形成你追我赶的班风, 而不应该天天在班上将那些扣分的事情挂在嘴上。根据学生的实际年龄和心理发展特点, 他们总会时常犯这样或那样的错误, 此时教师如果只看到了这些错误, 就会觉得同学们这也不对那也不对, 时间长了在班级中就会造成一种消极的气氛, 使学生总是感觉自己做不好。所以对学生的过失, 应该以宽宏之心对待、接纳他们, 再加以耐心分析、讲道理。不能在教育中说太多的“不”“不能”“不许”之类的字句来束缚学生的创造性思维。

在这里, 我只是谈了我对千分制考核制度在实施过程中一点肤浅的认识, 可能很不成熟, 但我愿以我的座右铭来激励自己:“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索!”

摘要：班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者。要把班级管好、教好、培养好, 把同学们的积极性调动起来, 心向一处看, 劲往一处使, 建立一个具有很强凝聚力的集体, 班主任必须作出相当的努力。