七年级德育教学计划

七年级德育教学计划（精选15篇）

1.七年级德育教学计划 篇一

七年级历史德育渗透计划

论从史出，古为今用，以史为鉴。历史德育中渗透民族精神,既尊重其他民族,融入世界,又保持中国特色,使中国屹立于世界民族之林,这是历史德育肩负的任务.历史德育的载体是历史事实。因此我计划在这个学期的历史教学工作实现以下的德育渗透功能，帮助学生从历史的史实中得出政治的基本观点，帮助学生从具体的史实中得到爱国主义教育，继承历史人物的爱国主义传统和优秀品质。

第一单元

本单元主要讲述隋唐两朝的繁荣与发展。我计划将德育渗透的重点放在隋唐两朝作出重大的贡献的历史人物身上，比如说通过讲述唐朝兴起的历史，将唐太宗李世民身上所具备的良好品德归纳出来，激励他们也做个善于听取他人意见的人，做个谦虚的人，做个明智的人；比如说讲唐玄宗的历史，在他在位的前期唐朝繁盛一时，但是后期却走向衰落，风光一时的皇帝到死时却无比凄凉，这是他不能正确对待爱情与事业所种下的苦果，劝戒学生不可因青春期问题影响了学习。

第二单元

本单元主要讲述辽、宋、西夏、金和元朝的历史。除了向学生展示我国历史在这一时期人民群众所创造的辉煌历史，让他们对中国的民族文化有产生发自内心的自豪感，还要告诉他们古代的汉族与少数民族是曾有过斗争的，也有过相互的排斥与包容的，今天56个民族的融合与团结是来之不易的。

第三单元

主要讲述明清两朝的历史。这两个朝代的发展特点对中国近代史的发展有相当大的影响，也深深影响到中国今天的发展，可以说中国近代屡遭外国入侵很大程度上是两朝统治者的“闭”“专”两大错误政治方向所致。一方面我计划借助这段史实说明了中国今天的改革与开放政策的重要性，这是中国共产党的先进性所在，另一方面我计划以此来教育学生，在平时的学习与生活中，要注重与他人的交往，注重对他人优点的吸收，打开自身世界是为更好地发展自身世界，有学习，有比较，有借鉴才会进步，千万不要自以为是，夜郎自大。

第四单元

主要讲述唐、宋、元、明、清 的思想文化与科学技术。四大发明，唐诗、宋词、元曲、明清小说以及绘画书法的成就，都在这个时期如灿烂的烟花绽放在历史的天空，但文化和技术的发展都需要开明的政治环境，和谐的社会风气，所以即使有四大发明，我们还是追不上他国的技术水平，即使许多技术我国是首创，但向我们学习的国家都走在了我们的前列，我计划以此说明今天我们领导人提出创建合谐社会的必要性，使学生的历史学习与当今的社会现实相接轨。

以上是我的历史学科德育渗透计划，希望指正。

2.七年级德育教学计划 篇二

我们首先应明确:育人应该是全程的教育活动。学校的德育决不能只依靠几次有意义的学生活动来实现,而应该通过课堂教学来落实。课堂教学不但是落实“知识与技能”和“过程与方法”的主渠道,也应该是落实“情感、态度、价值观”的主渠道。由此可见,激活所有学科的德育内涵无疑是每一位教师的神圣责任。后“茶馆式”教学明确提出:教学的价值取向应更加明确,即提高学生的学业效能,进一步减轻过重的学业负担,全面提高教育质量。这里的教育质量,不只是学业成绩,而是学生的全面发展,其中,德育的引领地位更是坚定不移。那么,后“茶馆式”教学是如何在课堂教学中激活学科教学的德育内涵的呢?

一、学科教学有待激活的德育资源

要激活所有学科的德育内涵,首先应该明确在日常的教学中究竟有哪些可供开发、利用的德育资源。虽然年级不同,学科不同,但这种德育资源一般都来源于三个方面。

1. 学科本身蕴涵的德育资源

语文、地理、历史等学科的德育资源似乎是显而易见的,那数学、物理、化学等学科是否也有德育资源呢?答案无疑是有的,但问题在于教师如何去挖掘。例如七年级数学中有“实数的概念”一节,数学教师通过一个的故事引入无理数,从而了解无理数的发现是人类理性思维的胜利,是人类对数认识上的飞跃:“从古埃及到古代中国的数学,都认为任何一个量总可以用有理数来表示。在两千四百多年前的古希腊也是如此。但是,当时毕达哥拉斯学派的弟子Hippasus却发现了一个惊人的事实:以一个正方形的边长为长度单位去量这个正方形的对角线,得出对角线的长度不能用有理数表示。非常可惜的是,当时的毕达哥拉斯学派为了维护其权威,不容Hippasus辩解、说理,就把他扔到大海淹死了。”故事虽简单,却使七年级学生感到震撼,不但引发了学生学习无理数的兴趣,更是一个为追求真理而献身的德育资源。

相比理科,文科的德育资源更为丰富,但是如果仅仅流于表面,那就不能掌握德育资源的真正内涵,自然就更说不上“激活”。如,初中语文学科中的《你是我的辞典》(一篇法语翻译文章),对文章的一般理解是两条线,父亲是女儿的“辞典”,女儿也是父亲的“字典”。教师进一步的分析,发现了问题:“字典”“词典”“辞典”的意思一样吗?外语教师的回答是:在英语和法语中三者并没有区别。那么,为什么译者把它们区别开来呢?显然,译者已经深入理解了作者的写作意图,把女儿对父亲译成字典,而父亲对女儿译成辞典。所以,主线为父亲是女儿的辞典,是人生前进中的辞典,是做人的辞典。可以这样认为,语文学科,每篇文章都有道理,只有当教师的深度挖掘,才能体会德育资源的本意。

目前,上海市教委德育处与上海市教委教研室一起研究出了在学科教学中落实“两纲教育”的资料,值得教师们好好学习。

2. 教学中生成性的德育资源

这是某校初一的一堂课,主题是《如何培养学习的兴趣》,课上教师问到:“小白兔的眼睛为什么是红的?”坐在最后排的一个男生把手举得很高,甚至站了起来。教师请他回答,这位男生答道:“其实小白兔的眼睛不是红的,小白兔的眼睛是透明的,我们所看到的红色,实际上是流动在小白兔体内的血液……”教师点点头示意让他坐下。下课了,一旁听课的教师与这位学生闲聊:“你真了不起,老师也不知道为什么小白兔的眼睛是红的。”这时一旁其他学生马上插嘴:“他是我们班的留级生!”这时,听课教师感到震动,除了再次表扬这位学生之外,又走进办公室,问那位上课的教师:“刚才那个回答出小白兔眼睛为什么是红色的学生过去表现怎样?”这位教师冷漠地说:“留级生,班里就数他最差。”这时,听课教师再次受到了震动,还有些愤怒:“既然你知道他的过去,那么今天他有这么精彩的回答,你为什么没有一句表扬呢?”看来,我们的一些教师至今缺乏这样的意识:学科中的德育资源,不但来源于学科本身,有时还会来源于教师预设之外,突然发生的事件,它们是学科教学过程中生成性的德育资源,问题是我们的教师是否有捕捉的意识。

3. 教师的情感和教师的人格魅力

复旦大学校长杨玉良在复旦大学附属中学建校60周年的会上说:“身正为范比学高为师更重要。”这句话是很有道理的,不但阐明了学习首先是学习做人,而且道出了教师的每一言、每一行都是在影响着我们的学生,不管你是有意识的,还是无意识的。我校的语文组内有好几位教师每学期布置给学生的作文篇数不多,但是教师对学生作文的批语常常比学生写的作文字数还要多。因为这不仅仅是作文的指导,还是师生情感的交流。个别写作不理想的学生,教师还要求学生就这个题目重写,重写的学生个个都愿意,因为他们感到这不是对他们的惩罚,而是真正的帮助和辅导。他们看到教师每一次的批改依然这么认真,有些甚至是一次次面批,令他们信服和感动。

二、如何激活学科教学蕴涵的德育资源

在一堂初三的数学课上,由于学生小A数学测验成绩不及格,教师当着全班学生的面,狠狠地批评了他。课后,这位数学教师还向小A的班主任告状:“小A至今没有努力学习,全班就她一个不及格,怎么参加中考?”告状时,一旁的历史教师听到了,但是并不吱声,接下来就去上这个班的历史课了。课上,历史教师提问并请小A回答,小A回答全面、正确、流畅。历史教师说:“你能把主要的思路和答案在黑板上写一下吗?”这位学生认真地在黑板上写了。三年之后,小A在报纸上发表了一篇文章,题目是《我的第一支粉笔》。描写的就是这堂历史课:我已经意识到历史教师是有意识地让我回答问题,因为我数学差,文科不差,历史更好。我更是意识到历史教师是有意识要我在黑板上写字,因为我的字写得很漂亮。当时,我是一边在写,一边在流泪。我暗暗下定决心要好好读书,但是已经来不及了,没有考上重点高中,而是考上了中等师范学校。但是进入中等师范学校之后,我还是努力学习,三年之后有部分学生转入大专,我也是转入大专之列的一员。这位历史教师没有说什么豪言壮语,却让这位学生深受感动,影响的也是这位学生的一生。

以上是一个激活教学中生成性德育资源的典型案例。它告诉我们怎样才称得上是真正的激活。然而,教师在日常的教学中遇到更多的不是生成性的德育资源,而是学科本身所蕴涵的德育资源。如何激活学科本身蕴涵德育资源的问题时常放在教师的面前,特别是语文、历史等学科。从目前的实施情况看往往并没有被激活。

现象之一:在某些学科(数、理、化等)教师在日常的教学中学科德育的意识淡薄,只是在上公开课时,特别在上要突出学科德育的公开课时,才想到自己还有学科德育的要求,自然更谈不上如何主动激活。

现象之二:课堂教学评价量表很多。虽然所列的栏目不同,各栏目的所占权重不同,但是对“情感、态度、价值观”维度上的要求总是有的。也正因为有这样的评价要求,公开课上某些教师在落实学科德育的讲解时,常常把目光聚焦在听课的教师身上,明确地告诉他们:“我在进行学科德育了,这一栏的分数你们不要忘记。”他们的学科德育不是落实在学生身上,而是落实在听课教师身上。

现象之三:有的教师在激活德育时仅仅停留在教师的讲解上,只是把自己的深刻理解讲给学生听。但问题是,你的讲解是否得到了学生的共鸣?得到学生的认同,成为他们的价值取向,从而指导他们的行为,这才是我们所期望的激活。更可悲的是,有的学生从小学开始已经在揣摩教师了,教师希望我怎么回答,我就尽可能地怎么回答,这往往不是学生自己的看法,自然也不是出自他们内心的认同。

现象之四:这个现象在日常教学中可能不会产生,只是在公开教学中发生,如把学科教学上成了教师期望的德育课,目的只是突出了德育。其实,在几百节的学科教学中有一两节课突出了德育,真正让学生有体验、有感悟、思想上有升华,可能还是值得的。但问题是,这样的课只是增加了德育的内容,从头到尾仍是教师的说教,学科本身的德育资源并没有被激活。

这里,暂且不讨论某些教师头脑里的教育观念落后的问题,我们重点议论现象三和现象四。无论是小学、初中还是高中的学生,他们进课堂来学习时,头脑里都不可能是“空”的,每个学生都有他们已有的知识、技能,有他们的过程、方法,也有他们情感、态度与价值观。如果是“空”的话,我们的教学就太简单了,只要把桶里的“水”倒到学生一个个的“杯子”里去就可以了。学生头脑里原有的知识、经历有可能帮助他们对课堂知识的掌握,也有可能他们原有的知识与要学习的知识是相悖的。同样的,在情感、态度与价值观的认识上也会有类似的情况。何为灌输?何为启发?灌输,就是不管你脑子想什么,我告诉你的是正确的就可以了。启发,就是需要我们的教师尽可能地把更多学生的认识、情感、价值观给予暴露,给予碰撞,再进入学生的头脑中。对知识掌握是如此,对学科德育内涵的激活也是如此。

三、后“茶馆式”教学激活了德育内涵

关于后“茶馆式”教学,概括地说就是:一个核心,议为核心;两个特征(或称两个课堂教学关键干预因素,特性是由不断干预而形成的),一是“学生自己能学会的教师不讲”,二是“尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注学生‘相异构想’的发现和解决”。

后“茶馆式”教学的教学方式更加完善,从“书中学”一种方式,转变成“书中学”与“做中学”并存。教学的方法更加灵活,只提教学三环节“学生先学、引导暴露、共同释疑”。教学的价值取向更加明确,即提高学生的学业效能。效能是效率、效益、效果的综合。后“茶馆式”教学法突出新课程三维目标,即知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观,不但关注“今天”,还关注“将来”。后“茶馆式”教学的推进,不但提高了学生掌握知识与技能的效率,增加了学生的方法与途径,还促进了德育内涵的激活。

日本著名教育家佐滕学在《学校的挑战——构建学习共同体》一书中有这样一段话:什么是学生的学习?学生的学习就是学生与客观世界的对话,与他人的对话,与自己的对话。由此可见,课堂教学中的“议”是对话的主要形式,“议”应该成为课堂教学的核心。学生知识的真正掌握需要对话,学科德育内涵激活也需要对话。

以下是我校在后“茶馆式”教学推进的过程中一位三年级语文教师写的案例《教师讲的道理,学生就接受了吗》。

小学语文第六册《荒芜的花园》讲述了这样一个故事:贝尔太太美丽的大花园吸引了无数游人前来游玩,他们在花园里忘乎所以地从早嬉戏到晚。受到影响的贝尔太太生气了,于是挂起了一块牌子:私人花园,未经允许,请勿入内。可是游人还是成群地前来。于是,贝尔太太换上了新牌子,威胁大家这里有毒蛇,并且离医院遥远,游人一旦被蛇咬了将会有生命危险,这一招果然奏效,再也没人光顾大花园了。几年后,美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。

执教这篇课文时,按照课堂教学的基本流程,在最后的几分钟时间里,来到了师生共同总结课文的环节,我问学生:“学完了本课,你有什么收获和感受?”

学生们纷纷高举小手,争着回答问题。

小A说:“我知道了‘荒芜’的含义,就是没有生机,荒凉,杂草丛生的意思。课文中的贝尔太太由于自私,不仅让自己原本美丽的花园荒芜了,同时也让自己心灵的花园变得荒芜了。”

小B说:“我知道就像课文在结尾处说的那样,其实我们每个人心中都拥有一座美丽的大花园,如果我们愿意让别人在那里种植快乐,这份快乐就会滋养自己。”

小C说:“我觉得贝尔太太这样做是自作自受,谁叫她想出写那块牌子的,吓跑了游客。现在里面杂草丛生,毒蛇横行,她自己也不能去了。”

学生们各抒已见,说得都很好,甚至有些学生的回答似乎已离“教参”归纳的人生哲理(与别人分享快乐的人,将拥有更多的快乐;而自私的人,面对的是孤独和寂寞的)的说法很接近。

于是,我也顺势拿起粉笔想在黑板上写下“分享等于快乐”这几个字,作为对此文所要倡导的情感、态度、价值观的诠释。

突然,学生小D站起来说:“我跟大家的想法不一样,我认为游客们的确不应该毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里,在那里玩得忘乎所以。因为贝尔太太年纪大了,作为一个老年人她需要休息,那么吵,叫她怎么休息?”

听了小D的发言后,学生们沉默了起来。我扫视了一下大家,发现还有部分学生似乎也有话想说,有的甚至在小声讨论贝尔太太做法的对与错。此时,我感觉到这是个让学生充分暴露各自相异构想的课堂转折点。在潜意识里每一个学生都是有自己的文化认同与价值取向的,并不是书上教什么就吸纳什么。于是,我便不由自主地问大家:“还有没有和他一样有自己想法的同学,请你说说自己的理由。”

小手一个接一个地再次举了起来。

有的学生说:“贝尔太太的花园是私人花园,游客们从早玩到晚,夜里再支个帐篷睡在花园里。这的确是不应该的,她不让人进去也是没有办法。”

但马上就有人提出反对意见:“就是因为她不想让人进去所以用毒蛇计吓退游客,结果花园变得没有生机,变得荒芜,这叫自食其果。”

紧接着,又有学生反驳说:“我不同意,不那样做,贝尔太太肯定没法好好休息,她的第一块牌子不是一点用都没有吗?”

还有学生说:“她可以不开放花园,但是我觉得要是开放她会更加快乐。我希望她规定花园开放的时间,这样一来既保证自己的休息时间不被打扰,又可以让喜欢她花园的人们来玩。”

就在学生你来我往的讨论声中,下课的铃声响了。

作为教师,我真感到有些意犹未尽,没想到在课堂的最后几分钟里“一石激起千层浪”。学生有的思考,有的争论,整堂课并没有到此为止,我决定还是先不要急于下结论,而是趁热打铁,结合三年级学生读写整合的教学思路,让他们在课后去把自己的想法写下来,写作的题目就叫《我想对贝尔太太说_____》。而此后不出我的所料,学生们交上来的作文也的确令我惊喜连连。

如果没有上过这堂课,如果没有让学生充分发表自己的看法,如果没有让学生和教师展开对话和议论,很难设想小学三年级的学生还会有这么多自己的看法。自然,也只有这样的教学,才能让学生讲出自己真实的想法,议论能使学生的认识更全面、深刻。因为,这些观点和价值取向不是教师灌输给学生的,而是学生自己认识到的。这恐怕才是我们需要的激活。

“学生自己能学会的教师不讲”,这不仅包括知识,还应该包括在情感、态度、价值观上的认识,这个学生自己能学会的,包括自己个体学会的,也包括学生群体学会的,通过与他人对话中学会的。因此,要激活学科德育的内涵,教师也可以让学生先学,让学生通过与客观世界的对话,与自己的对话产生自己的看法、观点、概念、价值观。教师设计教学,引导学生表达自己的想法,让学生与他人对话,与学生、与教师共同释疑。这样,不但使教师要讲的和要教的内容在大大减少,更重要的是学生有了对话的经历,而这种经历对激活学科德育的内涵尤为重要。

3.七年级德育教学计划 篇三

【关键词】发挥；七年级思想品德课；德育功能

中学思想品德课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，就是在整个学校德育工作中都占有十分重要的地位。七年级是学生从儿童期向少年期的过渡时期，起着承上启下的作用。七年级学生正处在青春发育期，生理变化引起了一系列心理问题、思想问题，情绪不稳定，逆反心理强。思想品德教师应根据七年级学生的心理特点和认识水平，发挥思想品德课的教育功能，对他们进行道德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，引导他们认识人生的价值和意义，树立科学的人生观和世界观，培养良好的心理品质和行为习惯，让他们健康茁壮的成长。笔者在多年的思想品德课教学实践中，总结出了一些七年级思想品德教学中开展德育工作的有效方法。

一、要充分运用教材的育人思想

中学思想品德课的目标和宗旨是从世界观的高度培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。七年级《思想品德》以“做人”教育为基础，以立志成才教育为主线，以爱国主义、集体主义为导向，对学生进行成才教育、行为养成教育、心理素质教育及爱国主义教育。教材中的尊敬师长、孝敬父母、文明礼貌、勤奋学习、遵纪守法、诚实守信等内容，从各个方面体现了中華民族优良的文化传统和道德要求。

二、要充分发掘教材的育人素材

教材是教学要求和教学内容的具体体现，是进行教学和思想教育的基本依据。七年级《思想政治》教材编写富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，其中的基本知识、数据、事例、格言、警句等，具有较强的教育性和实践性。因此，在教学过程中，教师要把教材作为教学资源，从学生的乐趣、能力以及发展出发，选取一些对学生思想道德修养有帮助的素材。对学生进行合格公民素质的教育，培养学生爱国、爱民、爱集体的思想，帮助学生树立为国家、集体做奉献的观念，学会正确认识和处理好个人与国家、集体间的关系。

三、及时捕捉课堂信息，增强德育教育的实效性

在教学过程中，教师要及时洞察学情，并迅速、准确的作出判断，机智、巧妙的应对发生的各种意想不到的情况，合理解决和加以利用，达到思想教育的目的。

四、要注重学生的情感体验

由于七年级学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制，对较抽象的道理理解起来较困难。所以，在教学过程中，教师要联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，让学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验，进行自主、积极、快乐的体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破了重点难点，又满足了学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强了学生的自我教育。

五、做到教学生活化

据调查分析，大部分七年级学生喜欢教师听有趣的、幽默的、感性的教学材料，而只有不到20%的学生喜欢理性的、知识性的素材。这说明七年级学生侧重于感性认识，缺乏理性认识。所以，我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际，做到思想品德课堂生活化。

六、坚持正面教育为主的原则。

思想性是政治课的灵魂。对学生进行思想道德教育要坚持正面教育为主的原则，在教育过程中选择典型的正面材料，做到政治方向明确，思想内容健康，理解学生，尊重学生，培养学生个性。七年级学生思想未定型，具有反复性和动摇性，也具有较强的模仿性和向师性。对七年级学生如果能不失时机地施以正面的良好教育，会获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。所以，应通过教师树立榜样，对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想品德。

七、现身说教，运用教师自身的德育经历教育学生

作为一名政治教师不仅要具有一定的马克思主义理论水平，观察事物和分析处理问题的能力，而且还应当具有较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止要文明高雅，处处为人师表。只有这样，才能积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。

总之，在新课程理念下，思想品德教师要根据七年级学生的心理、思想特点，认真钻研教材，充分发掘教材的育人思想和育人素材，选择灵活多样、切合实际的方法，对学生进行思想品德教育，特别是进行爱国主义教育、理想和思想观念教育、集体主义教育、遵纪守法教育，使学生懂得善与恶，诚实与虚伪，公正与自私，正义与邪恶等道德观念，并树立正确的道德观念，培养高尚的道德情操和坚强的道德意志，形成良好的道德行为习惯。

作者简介：

甘维青，男，（1974.12～），汉族，甘肃省渭源县人，大学本科学历，中学一级教师，现任学校政教处主任，主要研究思想品德教学、学生德育和学生管理。

4.七年级德育工作计划 篇四

七年级德育工作计划1

一、抓实德育队伍建设

德育工作者的观念和水平决定了教育管理的层次和效果，因此，加强德育工作者队伍建设，不断与时俱进，更新观念，提高职责意识，管理水平和施教潜力，是德育工作的首要任务。

1、有效组织班主任工作例会。充分利用每周一班主任例会，在做好工作布置的同时，组织每月一次班主任培训或研讨，每学期一次班主任经验交流会，加强班主任经验的总结与交流，相互蹉商，共同探讨，培养班主任的创新意识，职责意识，服务意识，提高班主任管理水平。组织班主任参加昆山市第四届班主任论坛。

2、安排青年班主任参加各级各类的培训。个性是新上岗班主任的业务培训和骨干班主任培训，注意培养年轻班主任，对有优秀潜质的年轻老师要高标准严要求，使其尽快脱颖而出。

3、“青蓝”结对。本学期年轻班主任比较多，为提高班主任的素质和管理水平，本学期新老班主任结对，给新班主任配指导老师，透过老教师的传、帮、带，不断提高新班主任业务管理潜力，有效的开展工作。徐晓枫为朱双琦指导老师，朱秀芳为朱玲指导老师，赵雪琴为魏雪指导老师。

二、丰富德育活动，构筑礼貌校园

1、做好开学入学教育工作。一是组织学生收看开学第一课。二是举行初一新生入学教育，认真学习落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《__中学“十要”“十不”规范》，强化学生的纪律观念和队列训练，在做好新生入学常规教育的同时对学生进行初中学习方法的指导与教育，切实做好小学初中的衔接教育，使新生能尽快适应初中生活。

2、针对节日、纪念日开展相关活动

一是开展纪念抗战胜利70周年纪念活动。精心策划活动方案，组织学生观看《东京审判》等相关题材的_，举办抗日战争胜利70周年图片展、“图说家乡抗战史”等活动，深切缅怀抗日战争中的革命先烈。二是传统节日活动。如“中秋节”“教师节”、“国庆节”、元旦等节日，开展爱国主义、传统文化等教育，如“我们的节日”，“爱国报国，圆梦中国”等教育实践活动，在学生中深入开展理想信念、爱国主义、革命传统、改革开放等主题教育，增进未成年人的_族情感和爱国情怀。让优秀的传统文化渗透到校园的教育活动中。

3、开展“美德学生”评选活动

为了使“学雷锋”活动常态化，把雷锋的精神内涵融合在日常的学习生活中，引导学生做一个有道德的人，校园今年继续开展第五届“美德学生”评选活动。透过班级、年级、校园层层推选，最终评出校级美德学生，并把他们的事迹加以展示，供全校学生学习，使学生能从自己身边同学的身上感受到榜样的力量，从而促进自身道德素养的提高。

5、开展法制宣传教育活动

一是制定好法制宣传月活动方案。根据局11月法制宣传主题月活动方案，精心组织各项法宣教育活动。二是以评促教，推动工作。用心参加昆山市法治故事征集评比活动、普法“明星”评选、法制宣传主题月活动宣传报道稿评比等活动。做好法宣教育各项评比工作，透过评比，推动我校法宣教育工作再上新台阶。

6、落实感恩教育

从感恩父母入手，弘扬中华_族传统美德，以班级为主体，举办“感恩教育”主题班队会，组织开展观看感恩_、吟颂感恩诗歌、传唱感恩歌曲、阅读感恩美文、征集感恩格言的活动。开展“我能行”的活动，每个学生在家庭中选取一个岗位进行体验，帮爸爸妈妈做一件事，说一句心里话，送爸爸妈妈一件礼物等。

三、推进心理健康教育工作

在市未成年人健康成长指导中心、教育局向日葵心理健康教育中心指导下，充分发挥校园心理咨询室功能。本学期将进一步重视心理咨询室的建设，定时开放，及时发现、解决学生的困惑，对学生进行心理帮忙。要正常开展以下7项活动：个别咨询、团体辅导、讲座、心理活动课、黑板报宣传、学科内渗透教育、心理测查等。用心开展“五个一”活动，即一次心理讲座、一次心理班会(心理课、团体辅导)、一次手抄报、一次影视欣赏、一次群众咨询(个别咨询)这五个一常规活动任务。本学期结合“10月10日世界心理健康日”为契机，开展简单的心理活动。有计划针对不同类学生如：单亲家庭、暴力学生、自卑学生开展心理教育。促进学生心理健康水平不断提高。

四、加强“三位一体”合力建设

一是拓展家长校园的功能。根据校园实际状况，开办家长校园，针对不同年级段的家长，培训不同的资料，提出不同的要求。告知校园对学生三年初中学习生活中需要家长配合的资料，传授家庭教育知识，做到家校共育孩子，确保孩子顺利成长，以优秀的成绩，完成学业。编制《新生入学手册》、《家长手册》，便于学生、家长及早明白需要配合校园做些什么。二是建立健全家委会。根据市教育局《关于建立中小学幼儿园家长委员会的实施指导意见》精神，建立好第二届校园家长委员会，努力构建和完善校园、家庭、社会有机结合的教育体系，让家长充分参与校园管理。三是发挥家庭教育功能。充分利用苏州网上家长校园昆山分校的资源，用心组织开展有关活动，促进校园教育与家庭教育的沟通。组织开展好家风好家训进校园活动，邀请家长代表到校宣讲好家风好家训，以家风家训涵养学生品性。四是借助社区教育力量。充分利用寒暑假、节假日和课余时间，动员学生进入社区校外辅导站，参与各项活动，引导学生对经济社会发展、自然人文景观、现代礼貌建设成果等场所以及爱国主义教育场所进行全新的体验、感悟和实践，不断提升道德礼貌素养和社会实践潜力。

七年级德育工作计划2

一、德育工作计划指导思想：

依据《上海市学生_族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的要求，并结合“爱国荣校，崇尚科学”为主题，重视对学生进行爱国主义教育、群众主义教育、礼貌行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。

二、具体工作：

1、作为德育工作是我初一班主任工作计划中的重点工作。进一步加强行为规范的系列教育活动，透过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，争做行为规范示范班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的礼貌行为习惯，人人争做礼貌小市_。

2、结合“绿色奥运、人文奥运、体育奥运”20__北京奥运召开以及庆祝改革开放30周年的良好教育契机，用心开展社会实践活动和主题活动，使校本德育和社会德育有机结合。

3、充分利用各种教育实践基地，有效组织学生参与社区各项活动，培养学生良好的道德品质。

4、建设“温馨教室”，体现人与人之间相互尊重，理解与支持，建立和谐的师生关系。

5、以“学会感恩，关爱他人，懂得职责，恪守诚信”为本学期德育的主题，促进学生核心价值观的构成。

三、教育资料及措施：

1、用班会、午自修进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。为学生自我管理打下坚实的基础。

2、班级开展以下活动：

(1)学雷锋活动;感恩教育活动，并列好感恩教育工作计划。

(2)缅怀先烈清明扫墓活动;学生社会考察活动

(3)爱国主义教育活动;教师、学生、家长网上读书;迎奥运征文活动

(4)理想教育活动

七年级德育工作计划3

一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为语文教师，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

基于班级学生的现状，从七年级下学期开始就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的语文学科优秀学生进行了表扬，激励他们学习。在表扬他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中有进步的学生也会一如既往地奖励。激励措施的目的是提高学生学习的用心性。基于此，才调动了所有学生的用心性，有利于提高学生的思想意识。

二、身正为范，身教重于言教

首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗;在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以简单愉快、用心向上的心境迎接每一天的工作。

对学生的教育，就应把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而到达教育的目的。

三、创造优良学风、团结向上精神

首先，我抓紧语文学科学习标兵的建设，确保以点带面，构成良好学风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。

其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，构成你追我赶的良性竞争的学习局面。

第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、校园中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。

四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通。

要做一个优秀的语文教师，必须要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习状况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。透过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。

七年级德育工作计划4

一、培养目标：

本学期以校园发展为主题，围绕校园德育工作安排，根据我班学生状况和特点，以提高教育教学质量为中心任务，以学生的养成教育为重点，进一步树立团结意识、奉献意识、服务意识、质量意识、创新意识，加强班级管理，推进班级建设。培养学生具有爱祖国、爱人_、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和礼貌行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自己管理自己，帮忙别人，为群众服务和辨别是非的潜力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和_人，打下良好的思想道德基础。

二、基本资料和要求：

班级德育工作主要是向学生进行热爱祖国的教育;热爱中国共产党的教育;热爱人_的教育;热爱群众的教育;热爱劳动，艰苦奋斗的教育;努力学习，热爱科学的教育;礼貌礼貌，遵守纪律的教育;_主与法制观念的教育;良好的意志、品格教育;辨证唯物主义观点的教育。

三、实施途径：

班级实施德育务必充分发挥校内、校外各教育途径的作用互相配合，构成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。主要途径如下：各科教育;校级、班级教育和各种教育活动;少先队教育活动;家庭教育和校外教育活动。

四、教育原则：

坚持正确的政治方向;热爱学生，了解学生;加强针对性;坚持正面教育;提高道德认识和行为训练相结合;群众教育与个别教育相结合;言传身教，为人师表;持续教育的连续性和一致性。

五、具体措施：

1、认真抓好班级管理，做好登记和记录。严格执行校园和班级各项管理制度及学生操行评定制度。树立正面典型，发掘后进生中的闪光点。以优促良，以优带后;以人促人，以人育人。使学生在相互学习中共同进步。

2、有计划、有组织的开展好主题班会，及各种有益于学生身心健康发展的文体活动。纠正学生中存在的不良之风，帮忙学生养成良好的道德品质。培养学生良好的群众荣誉感，以构成良好的班风、学风和生活作风。

3、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮忙学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生个性是留守孩子感受到有如家庭般的温暖，令其开心的学习，愉快的生活。

4、进行以《中学生日常行为规范》为资料的规范教育，逐步培养学生构成良好的行为习惯。

5、以落实学生个人量化积分为主线，以德育系列化活动和“班级十最”等评比表彰机制为动力，扎扎实实地搞好德育工作。

6、组织丰富多彩的课外活动，组织开展读书演讲比赛、歌咏比赛、知识比赛等，陶冶学生情操，激励广大学生奋发向上。

六、学生品德评定：

品德评定是德育过程的一个重要环节。操行评定应根据、《中学生守则》及《中学生日常行为规范》的要求，经过学生个人、群众和教师评定，最后由班主任写出评语，记入学生成绩册，通知学生和家长。

七年级德育工作计划5

一、前言

随着我国信息化程度的不断加深，计算机在人们的生产、生活中逐渐普及，很多家庭也已经购买了电脑，互联网也随之走进了社会的各个角落。很多人开始应用计算机和网络来为自己服务，而这些人当中又有很大一部分是学生，所以对于学生的计算机应用健康教育和网络公德教育，就显得尤其重要。

计算机是一种现代化办公和信息处理工具。在微机课注重培养学生从小学科学、用科学、爱科学，树立远大的理想。同时也要在钻研复杂的知识中，锻炼他们持之以恒的精神。

微机应用的健康教育也是一个重要方面。学生刚刚接触计算机，养成良好的操作习惯会使他们受益终身。

二、本学期回顾

初中学生主要是进行了微机应用的健康教育，给学生养成良好的操作习惯和姿势，以及用电安全和防幅射的教育。学习操作系统和图文处理。培养了他们勇于探索、持之以恒的精神，学会合作、学会审美。

本学期新开设了网络知识的课程，同时对学生进行网络公德教育。让学生在健康的网络环境中学习和成长，同时也为网络的健康和礼貌做出自己的贡献。

对学生进行这些安全教育、公德教育，引导他们安全用网络、科学用网络。让计算机和网络能够更好地为我们服务。

三、存在问题

教学中有一些知识距离学生的生活比较远，一部分学生还不能很好地理解。再有信息技术课的德育比较孤立，不能和其它学科有效结合，所以效果不是很理想。

四、改善措施

在今后的德育工作中就应让信息技术课的教学资料贴近学生的生活，并且和其它学科相互配合，构成合力，共同促进。

5.七年级数学德育工作计划 篇五

李彦朝

记得教育家赫尔巴德曾经说过：“教学如果没有德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”可见两者相辅相成。在数学的课堂教学中，不只是传授知识，培养学生的计算、逻辑思维等各方面的能力，还要体现新课程的教学理念，结合自己所教课程对学生进行恰如其分的思想教育，把德育教育寓于数学教学之中，对学生进行感恩教育、前途理想教育、环境卫生教育、礼仪教育、安全教育，真正把德育教育落实到实处，为此特定计划如下：

（一）热爱学生，用“情”感染学生，做学生的良师益友

我发现现在的学生喜欢的关心型、温柔型、知识型、乐观型、新潮派的教师，所以原来老一套的教育教学方式在他们身上是无济于事的，因此要做一个与时俱进的教师，要研究现在学生的特点，研究新的教学理念，与学生进行温馨情感交流，开发学生的智慧，让学生喜欢你，让学生喜欢你的课程，让学生喜欢你的课堂，让师生上下共同营造一个良好和谐轻松的学习环境和良好氛围，使他们能够在品德、性格和学习的兴趣上得到进一步的完善和提高，促进数学教学能更好的融入到德育教学中，做到“两促进”、“两不误”。学生在愉悦的氛围中学习，使他们的品德得到休养，性格得到完善。

（二）赏识教育，让学困生找到自己的闪光点

目前的学生学习的积极性不是很高，但是每个人都有其闪光点，尤其数学成绩差的学生，教师应当特别关注这样的学生，发现其细小的有点都要给予表扬、鼓励，适当的进行激励卡的使用，还有课上提问问题时要有针对性，要分层提问，有目的的提问，让他们找到自己的位置，提高他们学习的积极性，另外，对于课上回答问题时语言组织困难、做题时计算困难的同学，要耐心的进行引导，不能讽刺挖苦，又对他们有爱心、有耐心，逐步培养他们的兴趣。

（三）创新教育 让学困生自主学习

传统的数学教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在数学教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。

6.七年级德育教学计划 篇六

王明生

一、指导思想：

新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。当今时代，各种信息的开放性、价值取向和评价标准的多元性，孩子们时常面临真善美与假恶丑的选择。再加上现在广大农村，由于家长长期在外打工，缺乏家庭管理约束和亲情温暖的这些学生在思想上受到极大的影响，各种不良现象频繁发生，中学面临的更艰巨的问题是留守学生的思想教育问题，这不能不引起广大教育者和社会各界的关注。时代的发展需要我们加强德育工作。作为一位语文教师，一方面要传授知识、培养学生智力，同时要提高学生的思想素质，使其产生明确的人生信念，提高他们的综合素质，因此德育工作是语文教师义不容辞的义务，为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。

二、德育渗透总体目标：

结合七年级下册教学内容，德育渗透总体目标：培养学生崇高的爱国主义精神，增强民族自豪感；树立健康高尚的人生观、价值观；形成自己的审美观；培养学生开拓进取的精神和集体主义观念；珍视生命，关爱动物。

三、德育渗透措施方法：

1、结合教材特点进行德育渗透

本册中的六个单元依次安排如下内容，成长、祖国、名人、文化、探险、动物。据此可渗透如下教育：正确面对成长中的问题；培养爱国主义精神，学习名人精神，形成高尚的审美观和正确的价值观；培养开拓精神和团结协作的观念；珍视生活，关爱动物。在每个单元的教学中可以根据教学内容适时适机进行渗透。具体操作如下：

第一单元 成长主题 正确对待成长中的问题，勇于面对生活，面对挑战。第二单元 祖国主题 体会课文中表现的强烈的爱国主题，培养爱国主义情操。

第三单元 名人题材 学习名人的崇高品格和奉献精神。

第四单元 文化艺术 开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。

第五单元 探险主题 激起探险自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。

第六单元 动物美文 激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

2、深研教材，挖掘其中的思想内涵。

语文教材饱含丰富的思想素材，富有质朴的美感，有很强的教育意义。初中新教材主要体现在：有爱心和责任心，有生命意识和环保意识，有集体主义和爱国思想，有探索精神和献身精神，有为人处事、宽容待人的思想教育，有理想信念的指导，等等，如《黄河颂》让学生感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《最后一刻》让学生感受小弗郎士和韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神。《闻一多先生的说和做》让学生感受闻一多先生的崇高品格和精神。《登上地球之巅》让学生感受登山队员强烈的集体主义观念和崇高的献身精神等。我们只要深入细致地钻研教材，这些思想内涵就不难被发掘出来。

3、在语文教学活动中渗透，进行无痕教育。

语文课是进行思想教育的主要渠道，在了解分析学生、挖掘教材的基础上，我们就要在教学活动中加以实施，要积极发挥学生的主观能动性，有目的、自觉的以教材中感人的事迹，高尚的思想情操，鲜明的思想观点、道德去感染学生，教育学生，在学生中播撒社会有用之才的美好种子。讲课要生动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，要善引入，循循善诱，潜移默化。用壮美的祖国山河陶冶学生，用生动感人的人物形象净化学生，用历史成就培养学生的民族自尊心，自信心，自豪感，责任感。在教学中渗透的方法很多，如，在导语中渗透，在朗读中，在字词教学中，在讲授课文中，在人物分析中，在主题归纳中，在作文教学中等各方面都可以进行。

4、开展形式多样的语文学科活动，在活动中体验收获。

语文活动是思想升华的殿堂，在活动中，我们让学生通过实践体验来领悟活动的主题，体验思想的精华，从而得到情操、道德的升华。几年来，我们在实验班级开展了许多项目的活动，如，故事会，普通话朗诵比赛，演讲比赛，编演课本剧，书法比赛，课外阅读比赛，办校报、手抄报，知识竞赛，进行社会调查，等等，这些活动的确对学生的思想其到了教育作用。

作为一名语文教师，积极探索与充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生求知、成长的动力。老教育家徐特立说得非常确切：“教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人。”百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。在中学语文教学中摆正德育的地位，正确处理好语文课工具性和思想性的关系，是全面提高语文教育教学质量的要害所在。”

7.七年级几何推理的教学心得 篇七

一、引发好奇, 使学生对推理证明产生浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。由于几何学习是学生新鲜接触的学科, 他们想学好的愿望比较迫切, 教师就要充分利用学生的这种心态, 因势利导, 让学生在学习的起始阶段就有浓厚的兴趣。

在进入推理课学习的第一课, 我用学生都喜欢的名侦探柯南的例子做了引入:“同学们, 我们接下去要上的课和名侦探柯南有些关系, 大家都看过柯南破案, 谁能说说他是怎么做的?”学生你一言我一语地说开了:“他会找线索”“他从现场找到的证据想象罪犯的动机”“他会把最后的案情和找到的线索加以联系……”“很好, 我们这段时间要学习的内容就和破案有关, 只不过我们要破的是题目, 这题目和案情一样都需要推理的过程, 希望大家和柯南一样有聪明的大脑, 学好这部分内容。”同学们会心地笑了。在学习的起始阶段给学生留下一个好印象, 对于学生的学习是很重要的。

同时在教学实践中, 我从兴趣入手, 注意给学生创造良好的讨论的氛围。教师通过有针对性、合理性的提问, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题, 学生的智慧是无穷的, 三五分钟的讨论会让他们有豁然开朗的感觉, 同时彼此思想火花的撞击要比教师简单的灌输有意义多了。

几何说通俗点就是图形, 在学习的过程中还要多从实物和模型出发, 让学生感受到几何知识的应用无处不在, 使学生在图形学习与逻辑推理的过程中感受到学习的乐趣。

二、打好基础, 让学生对推理证明有知识积累

几何推理证明在七年级下学期的平行章节中才出现, 可是几何题的计算在第一学期就开始学习。线段和角的相关计算有些特别, 它不是简单地加减乘除列式计算, 为什么有这样那样的数量关系, 你需要一定的因果关系去说明, 我就在第一学期的几何计算的学习中就开始慢慢渗透一些说理的过程和方法。

比如在学习线段的和、差、中点时, 主要以图形的认识为主, 让学生直观看到它们的形成, 这样有利于培养识图能力。同时也要求学生能在图形和相关数量关系之间建立联系, 并与有关的符号表示联系起来。即由点M是线段AB的中点, 就有AB=2AM=2MB, AM=MB=1/2AB (反过来, 如果点M在线段AB上, 且有这样的数量关系, 那么点M是线段AB的中点) , 这对于以后学习用符号表示推理是很有帮助的。同时在后面的计算中也通过一些简单说理, 为后面逐步让学生养成言之有据的习惯做准备。通过一段时间的学习, 对于一些相对复杂的计算题同学们能把前因后果说得很清楚了, 并且在书写上也养成了很好的用数学符号来表示的习惯, 这为以后进一步全面学习几何推理奠定了很好的基础。

开始进入推理学习后还要注意让学生养成仔细的审题习惯。读题很重要, 题目中提供了哪些条件, 需要求证什么结论, 在审题的过程中要引导学生注意找到与结论有关的条件, 或者从已知条件中找到哪些小结论等等。审题完毕, 通过提问、讨论板演的形式来检查效果, 同时, 鼓励学生找出问题, 并不失时机地表扬有收获、有进步、有成绩的学生, 使学生有获得成功的喜悦, 养成良好的审题的习惯。

三、从易到难, 为学生进一步求知创造台阶

进入推理证明的学习后, 由于上学期在图形计算过程中打下的基础, 学生对于接触到的推理题的一般说理步骤掌握得比较好。针对学生的接受能力, 我在讲课中特别注意按内容的难易程度逐步深入讲解, 在例题及习题的安排上, 应由浅入深, 由简单到复杂, 分散难点。

几何题的推理方法经常是不唯一的, 有的方法好有的方法欠佳。我从不否定他们的各种思路, 只是把各种做法展示出来, 学生就会发现最好的一种方法。让他们学会在比较中自己去寻找推理的最佳思路, 从而调整自己在推理中的不足, 这也是提高自我的一种方式。

8.试探七年级英语音标教学 篇八

【关键词】 七年级 英语 音标 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-042-01

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现在的初中学生在小学三年级就开始学英语。但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。作为一个初中英语教师，怎样才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时，笔者都不急于教新课，总是先教会他们音标。等他们能够认读、会写、会划分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，笔者才开始上新课。这样单词关就很容易过了，不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手，学生学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅经验：

一、先教字母音标，轻松易学

首先，教会学生26个字母的音标。对于26个字母学生已经非常熟悉了。笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，并能很容易记住26个字母的音标。第一节课这样上，会让学生觉得学音标不是很难的事情。

二、元音辅音教学，紧紧跟上

良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。紧接着要教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿要收效大。

在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感到音所发部位的前，中，后，高，中，底之分。可以利用口形图来加强直观效果。英语元音字母和元音音素数目差别很大，应把二者结合起来进行教学。

在教辅音时首先要强调声带的振动与否，这是区分清辅音和浊辅音的关键。辅音的清浊对语义的影响甚大，可以让学生把手放在喉部去感觉发浊辅音时的声带振动现象，浊音与清音一起练习。辅音练习应以音节为基本单位，只能通过单词的读音来练习。

三、学会划分音节，巩固记忆

首先，教会学生有关音节的基本知识：

1. 音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

单音节：只有一个音节构成，如he，hat，wind，lamp等；

双音节：有两个音节构成，如window，bookstore，bedroom，under等；

多音节：三个或三个以上的音节称为多音节，如三个音节的sql 字符串左截取词，computer，injs页面跳转ternet，kangaroo等，三个音节以上的词，如congratulate，habitation等。

2. 划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

（1）两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed（床），bet（打赌）。

（2）两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la’bour（劳动）。

（3）有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let‘ter（信），win’ter（冬天）。

（4）不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa’ther（父亲），tea’cher（教师）。

3. 音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。

（1）绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we，hi，yo-yo.

（2）相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母（除r）之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如：take，make，在开音节中，這个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|，use|ju：z|.

（3）闭音节：指元音字母后面有辅音字母（辅音字母r除外）构成的音节，如：leg，cross.

4. 音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。

（1）单音节词作重读处理，但不标重音符号。

（2）重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be`gin.

待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。

四、读写齐头并进，记忆更牢

在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进行比较，在写法上做比较，让学生学会写音标也是非常重要的。边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词写音标。读和写齐头并进，这样更有利于记忆。

五、多练习，做到熟能生巧

大班上课，学生单独练习的机会很少，这也是中学语音教学最为困难的问题。解决办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。全班集体活动和个别活动相结合，这样可以督促全体学生认真进行个别活动，完成活动指标。

笔者一直要求学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理，经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。这样，熟能生巧，记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。

在教授音标后，必须让学生有足够的练习。较好的方法就是默写单词时要求他们默写音标。大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标，还可以开展写学音标竞赛、听写音标比赛； 竞赛中比较字符串根据单词写音标或根据音标写单词的比赛等。这样既能提高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。

9.七年级德育教学计划 篇九

-学期七年级下学期数学德育工作计划

数学德育工作计划 洼子店中学-于洋 记得教育家赫尔巴德曾经说过：“教学如果没有德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”可见两者相辅相成。在数学的课堂教学中，不只是传授知识，培养学生的计算、逻辑思维等各方面的能力，还要体现新课程的教学理念，结合自己所教课程对学生进行恰如其分的思想教育，把德育教育寓于数学教学之中，对学生进行感恩教育、前途理想教育、环境卫生教育、礼仪教育、安全教育，真正把德育教育落实到实处，为此特定计划如下： (一) 热爱学生，用“情”感染学生，做学生的良师益友 我发现现在的学生喜欢的关心型、温柔型、知识型、乐观型、新潮派的教师，所以原来老一套的教育教学方式在他们身上是无济于事的，因此要做一个与时俱进的教师，要研究现在学生的特点，研究新的教学理念，与学生进行温馨情感交流，开发学生的智慧，让学生喜欢你，让学生喜欢你的课程，让学生喜欢你的课堂，让师生上下共同营造一个良好和谐轻松的学习环境和良好氛围，使他们能够在品德、性格和学习的兴趣上得到进一步的完善和提高，促进数学教学能更好的融入到德育教学中，做到“两促进”、“两不误”。学生在愉悦的氛围中学习，使他们的.品德得到休养，性格得到完善。 (二) 赏识教育，让学困生找到自己的闪光点 目前的学生学习的积极性不是很高，但是每个人都有其闪光点，尤其数学成绩差的学生，教师应当特别关注这样的学生，发现其细小的有点都要给予表扬、鼓励，适当的进行激励卡的使用，还有课上提问问题时要有针对性，要分层提问，有目的的提问，让他们找到自己的位置，提高他们学习的积极性，另外，对于课上回答问题时语言组织困难、做题时计算困难的同学，要耐心的进行引导，不能讽刺挖苦，又对他们有爱心、有耐心，逐步培养他们的兴趣。 (三)创新教育让学困生自主学习 传统的数学教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在数学教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。 最终让学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。

10.七年级下德育总结 篇十

七年级德育工作总结

执教：杨文强

2014年1月10日

七年级德育工作总结

七年级下学期即将接近尾声了。回想这一学年我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生，说不上是得意还是遗憾！苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。

谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会

否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“个人主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，懂得关心国家、关心社会、关心他人，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

11.七年级前滚翻教学设计 篇十一

1指导思想

(1)本课根据“健康第一”的指导思想。结合学生好动、好学及模仿能力强的特点，结合我校场地器材实际情况组织教学。在教学中充分体现学生的“主体性”和教师的“主导性”。

(2)在教学模式上，学生根据教师的指导，结合自身实际，自由选择练习难度和合作伙伴。

(3)在教学中充分发挥学生的主观能动性，本着全面提高，突出个性发展的思想，培养学生不畏艰难，团结协作的精神。

2水平目标

水平四(七年级)。

3教材内容(1课时)

前滚翻。

4教学目标

1)通过学习，学生能记住前滚翻动作的技术结构，能用自己的语言描述出该动作的技术要领。

2)通过学习，能让80％以上的学生独立完成动作，让30％以上学生完成的动作圆滑优美。

3)通过本次课的学习，培养学生自信、顽强，不畏艰难、团结协作的精神。

12.浅谈七年级英语语音教学 篇十二

关键词：七年级英语,语音教学,音标教学

仁爱七年级英语从26个字母学习开始，但它在语音教学的编排上把字母教学安排在七年级（上）一单元话题1，而把音标教学分散在七年级上、下期和八年级上期历时3学期。在入门阶段音标学习滞后的弊端显而易见。作为外语学习首要内容的音标，在仁爱英语七年级起始时期学生不会，导致学生无法拼读和有效的记忆单词，一开始就被动，没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门，学生的预习能力，自学能力就无从谈起，而且还会影响到他们日后的口语表达。这种后遗症现象很是严重，很多学生刚刚开始学习英语就特别被动，简单的基础知识没有学会，日积月累，从“一点点的没有学会”加深为“越来越不会”，导致最后出现“根本学不会，放弃学习英语”的想法，俗话说，好的开始就是成功的一半，学生学习英语打好基础很重要，所以在针对七年级（上）的教学上，一定要重点放在英语语音教学上，必要时可以加大课时，严格把关，确保大批的学生能够熟悉掌握和运用音标，通过音标准确到位，使学生可以标准地读写单词，通过音标记单词，也是学习英语的一种奇妙方法，可以改善学生死记硬背的现象，从而有效地提高大家学习英语的效果。那么，如何才能搞好音标教学呢？总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。笔者从开始使用仁爱英语教材就坚持从“字母—音标—单词”同步教学入手。按照张思忠外语教学法思想中“分散学习和超前集中教学原则”来实现“字母—音标—单词”同步教学。

第一阶段（8课时）：按照“分散教学原则”，教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，逐步学习音标。如：教学字母A时，学习音标/e/+/i：/=/ei/。讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；使学生初步分清开、闭音节和长、短音等有关知识。学完字母，就能分散学习大部分音标。每天通过听说辅导学生人人过关，让学生将当堂课所学辅音和元音进行强化拼读训练。第二阶段（1课时）：按照张思忠外语教学法“超前集中教学原则”集中学习国际音标。48个音标学完后，要及时强化音标的听说训练，要像学汉语拼音一样做到人人过关。 (1) 保证时间：每个学生早上必须大声朗读音标（教室里张贴一张《国际音标图表》，以便学生常见常记。每位学生制作48张音标卡片方便课堂训练。）；课前齐读《国际音标图表》；晚上听三遍《国际音标磁带》，委托家长督促落实并签字。 (2) 对音标的掌握要求必须人人达标，做到逐个检查。 (3) 每个学生拼读后评出等级，肯定进步，促使大家提高学习音标的兴趣，从而自主学习。 (4) 不管对待成绩好的还是成绩差的学生，老师要一视同仁地看待，学习好的不能放松，学习较差的学生，老师更要抓紧指导，根据学生情况不同，教学方法和教学内容也要对号入座，逐渐消除“我学不会，我不要学”的畏惧心理。（尽量帮助学生巧记音标：必要时可进行一一辅导，通过老师准确模仿，反复练习发音）使之尽快跟上队伍。 (5) 在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如：a.抢读音标：老师可将语音教学通过小游戏的方式表达出来，孩子们在轻松愉快的环境下，记忆会更好，兴趣也会很浓，所以可以在班级内设立学习小团队，每个团队内都有学习成绩在不同层面的学生，大家彼此之间可以互帮互助，比赛进行时，老师亮出音标，让同学通过各种形式抢答，且每位同学都要回答，合作率越高，抢答次数多的团队，可获得奖励。b.教师读音标学生出示音标卡或写出该音标。c.拼读歌：找一首学生熟悉的歌曲，填入音标拼唱，这种方法效果最好。 (6) 经常举行小组或全班学生强记音标比赛。如：把音标（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生强化音标学习和记忆。学生音标拼读正确、熟练，为拼读单词奠定了一个良好的基础。第三阶段（8课时）：单词拼读练习。我们很多老师教音标都将精力花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于马上能读出单词，比如学了/p//i：//s//t/并不等于一定会念/pi:st/。还需要相当多的，循序渐进的音标词的拼读。学生学完音标人人过关后，让学生将每个辅音和所有元音一一进行拼读训练。可以以玩扑克的形式，两人一组，一人持辅音卡，另一人持元音卡，两人同时任意出一张，然后抢读，先拼出者为胜方。在集中教学阶段，学生的语音能力很强，但过一段时间以后，语音能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，要求学生充分利用所学的语音知识在每期开学前拼读书后全册单词，培养学生以话题或单元为单位强化记忆单词的习惯。

通过对几届学生的语音教学实践，我在英语教学中比较顺利：由于在刚刚开始学习英语的时候，老师和学生重点进行音标学习，通过各种形式教学，反复复习英语基础课程，经过一段时间的努力学习，学生积极配合老师的教学，老师通过迎合学生的兴趣进行教学，学生不但在学习中找到了自己学习英语的兴趣，也在增长兴趣的同时，大家也找出了适合自己的学习英语方法，极大提高了学生学习英语的自觉性和技巧性。语音是学习英语的起点和基石，而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务的重中之重。因此，我们在进行英语语音教学时，一定要对语音音标教学加以重视，彻底解决学生的语音问题，真正贯彻新课程的精神。

参考文献

[1]文明霞.初中英语教师课堂言语对学生情感影响研究[D].东北师范大学, 2007.

13.七年级德育学期工作总结 篇十三

本学期我协助朱主任负责七年级德育工作，主要做了以下几方面工作：

一、思想引领

1.每周召开主题班会，让学生知道该做什么。

2.进行校风校纪总结，让同学们既看到成绩和进步，又认识到所存在的不足。

3.在学术报告厅进行期中工作总结，暨期中考试表彰会，让同学们认识到只要努力，就有收获，体会到成功的快乐。

二、行动落实

1.开学初，各班收交寒假德育作业、科技创新作业，评选年级孝亲学子，并做成展板进行大力表彰。

2.每月初配合德育处进行一次常规安全隐患排查，确保万无一失。

3.不定时加大课间秩序的检查力度，经过一个学期的努力，效果比较明显。

4.调整优化年级检查组织，每天对各班纪律、卫生

进行检查量化，为年级教学提供有序保障.5.收交学期班级工作计划和班级工作总结，让各班主任做到行动有计划，工作有总结。

三、活动促进

1.进行年级、校级泰山学子的申报和评选，组织学生参加了学校泰山教师、泰山学子的颁奖典礼。

2.成立 “立人”微善社，教育学生日行一善，从而“积微善，成大德”。每周收交“立人”微善社实践活动表，对上周行为进行反思。

3.组织学生进行了神童山60华里远足活动，既磨炼了同学们不怕吃苦、持之以恒的坚强意志，又强健了体魄，学到很多在课堂上学不到的东西。

4.每月各班评选一名“行为习惯标兵”，并由德育处统一制作喷绘表彰，既激励了受表彰的同学，又教育了其他同学。

5.举行了春季运动会，全体运动员发扬拼搏精神，全体裁判员坚持公平、公正、公开的原则，取得了运动成绩和精神文明的双丰收。

运动成绩方面：4班、1班、13班、6班、8班、11班、2班、14班表现突出；

精神文明方面：7班、2班、10班、5班、3班、8班、11班、6班、9班表现突出。

6.配合艺体办举行了三人制篮球赛，男生：5班、3班、1班、4班、6班、2班、8班、7班；女生：10班、1班、6班、5班、12班、4班、14班、2班 等班级分别获得前八名。

7.组织学生参加了第18届校园艺术节，12班、13班、11班、3班、1班、6班、14班、7班等班级表现突出。

四、工作中存在的不足

1．对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。

2．周末放学前学生卫生打扫情况不好，导致校园卫生状况不好。

3．有时考虑的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。

五、下一步工作措施

1．继续狠抓室内外卫生，以建设绿色校园为主旨。

2．狠抓课间纪律，重视安全教育。

14.七年级2班班规和德育评比 篇十四

一学期每人基础分为100分。

纪律：

1、考勤：按时到校，值日生提前到校。上课（包括课间）迟到者每次扣1分，早退每次扣2分，旷课每节扣5分

2、早读：到校后就直接进教室，迅速交作业给组长。抄袭作业扣2分。纪律不好的扣1分。认真读书加1分。

3、课堂纪律：①若上课铃响起后，没上位者扣2分，没读书者扣1分，若不服从班干部管教者扣5分。②上课时随便讲话、睡觉、吃东西等做与课堂无关的事，每次扣2分，被老师点名一次扣5分；坐姿不正，扣1分。③自习课时，随便讲话、吃东西、下位等做与课堂无关的事，每次扣2分；不服从班长管教达3次者扣5分。

4、课间操：课间操整队要做到快、静、齐，做操动作到位、准确，无故不到者每次扣2分，做操不好的（以学生会检查和老师点名为准），每次扣5分。认真做眼操，不睁眼睛不说话，不得离开教室，否则扣1分。

5、课间：不准窜班，不遵守者扣1分。安全意识淡泊，追逐打闹一次，扣3分。

6、其它：自习、集会被点名者每次扣5分。不服从老师或班干部管理者，视情节轻重每次扣5到10分。尊敬师长，见老师问好。文明礼貌者每月加3分。

7、有病有事不能按时上学者必须有家长电话请假和家长所写的书面假条，否则按旷课处理。

8、抽烟、赌博、打架每人扣5分，情节严重者交由学校处理。在校内吃口香糖每次扣2分。

9、出板报主力成员每期板报加5分，板报进入前三名另加5分。有具体好人好事视情况加2~5分。班委、课代表、小组长履行职责良好，每月加2分。包庇不良现象一次，扣5分。

10、课间不得大声喧哗，听从老师和管理同学的劝告，为班级和谐气氛尽力。

学习

1、作业必须按时按要求完成，课代表在早读铃响之前将作业送交科任老师。不交作业一次扣1分。作业完成较好（被点名或有老师评语的）每次加2分。

2、背诵（英语、语文、数学）必须在规定的时间内完成，不能按时完成者扣1分，听写不合格必须在规定的时间内达标，不能按时达标者扣1分。好的加1分

3、年级考试前10名者加20分，第11~50名者加15分，第51~100名者加10分。单科测试前五名者分别加10、9、8、7、6分。在各项竞赛获奖者加10分。成绩有明显提高者加10分（年序上升达10名者）。

4、上课积极发言者（以记录为准）每次加1分。记录各科笔记、划重点。没有者一科扣1分。

卫生：

1、个人必须保持自己座位周围干净，不得乱丢乱扔乱吐。值日生认真打扫，按时完成。不认真者扣2分，忘记或逃跑扣5分。每失1分（以学校检查为准），扣2分，一周内未扣分者加5分。

2、必须严格按照规定着装校服，保持整洁，一次未合格者（以学校检查为准）扣5分，警告一次未能及时改正者（以班委检查为准）扣3分。头发、指甲、耳朵、饰物、不穿校服，给班级扣分者一次扣5分。

15.七年级英语阶段必须重视音标教学 篇十五

虽然有些地区已经在小学开设了英语课程, 但笔者所教的大多数七年级学生还是初次学习英语, 即使学过英语基础也很薄弱。由于英语与汉语之间存在着诸多的差异, 很多学生在刚开始接触英语的时候都会感到茫然, 不知道如何正确地发音。有些学生害怕出错, 甚至连口都不敢开。即使在课堂上鹦鹉学舌般地跟着老师反复诵读, 但记忆的时间并不持久, 有的甚至下了课后没多久就忘记了。一些学生为了记住单词的读音, 在单词下方标注汉语拼音或者汉字谐音。这样做似乎能够解决英语发音的问题, 但很有可能造成学生发音不准确, 甚至阻碍学生听力水平的提高;另一方面, 这样做割裂了单词读音与拼写之间的联系, 学生在记忆单词的过程中找不出单词的拼读规律, 只能逐个字母死记硬背, 反而增加了记忆单词的难度。很多学生就是因为在记单词时屡屡遭受挫折, 彻底丧失了学英语的兴趣和信心。那么要如何解决这些问题呢?首先要教学生学好音标。

二、 音标教学的重要作用

音标是学生学习英语单词的基础, 它的作用与汉语拼音相似, 能帮助学生正确地发音。同时, 由于英语单词具有一定的拼读规律, 尽可能多地了解和掌握字母及字母组合的发音规律, 将单词的读音和书写联系起来, 不仅能使学生更加轻松牢固地识记单词, 更能帮助学生举一反三, 根据已知的发音规律推测一个新单词可能的读音, 并根据它的发音规律迅速地默写这个单词, 做到“看见就能读, 会说就会写”。这种猜读新单词的活动, 很容易激起学生探索新知的兴趣, 树立他们学好英语的信心, 提高自主学习的能力。通过对英语音标的学习, 使英语的听、说、读、写融合成一个统一的整体, 也有益于学生综合能力的提高。

三、 音标教学的常用手段

虽然对音标的教学在初一阶段极为重要, 但由于课时的限制, 或者是自身重视不够, 一些英语教师花在音标教学上的时间寥寥无几, 要么在遇到新的音标时蜻蜓点水式地带读一下, 要么挤出几节课的时间集中突击一下48个音素的发音以及拼读方法, 要么干脆打开录音机让学生跟着读一读就算完成了教学任务。无论是用以上的哪种方法, 都很难使学生产生深刻的印象, 难以真正达到使学生认识并掌握音标的教学目的。

事实上, 要教好音标不是一朝一夕就能做到的, 而是需要我们经过长期不懈的努力, 将相关的知识一点一滴地渗透到每一堂课中去, 才能使学生慢慢地将知识化为己有。

1.利用汉语拼音进行对比教学。虽然用汉语拼音或汉字谐音来标注单词的发音不是一个好习惯, 但不可否认拼音与音标确实有一些相似之处。许多音素都能在拼音中找到相似的发音, 学生也可以通过读拼音的方式来对音标进行拼读。利用这些相似点引导学生实现从拼音到音标的正迁移, 不仅可以减少学生对学音标的生疏感, 还可以帮助学生更好地记住音标的发音, 可谓是一举两得。

当然, 拼音与音标毕竟属于不同的语系, 两者之间自然也有许多不同之处。如拼音中就没有类似长元音与短元音, 清辅音与浊辅音的划分, 也找不到与元音音素/?//?i//i?//ε?//u?以及辅音音素/θ//e//v//?//j/等相类似的发音。也正因为这个原因, 一些学生在学习以上内容的时候总感到特别困难, 所以在教授这些知识的过程中, 教师更要着重讲解这些音标的发音要领, 反复进行操练, 直到学生熟能生巧为止。

另外, 在结合拼音进行音标教学的同时, 要特别注意避免汉语拼音对学生英语语音的不良影响。比如说, 有些英语单词是由辅音结尾的, 而拼音中却并不存在这样的现象。这就使得一些学生在读这一类单词时总觉得不习惯, 以致于不自觉地在辅音后面加一个元音/?/, 如dog被读成了/d?g?/, book被读成了/buk?/。一旦发现这样的现象, 教师必须及时予以纠正。

2 . 结合字母及字母组合总结发音规律。英语是拼音文字, 字母及字母组合在单词中的读音是有一定规律的, 掌握这些规律对于学生识记单词和学习新单词都有很大的帮助。因此, 教师在授课的过程中要时刻注意字母与音标的结合。每教一个新单词, 都应当在旁边标注它的音标并引导学生分析每个字母或字母组合在单词中的发音。当单词积累到了一定的程度, 便开始有意识地引导学生总结字母, 尤其是字母组合的发音规律, 并鼓励他们将这些规律应用到新单词的学习中去。举个例子, 教师可以先列举几个学生已经学过的单词, 如see, green, three, meet, 帮助学生总结字母组合e的读音, 然后再引导他们去猜测新单词need和week可能的读音。随着总结的规律越来越多, 学生学习英语的兴趣和信心也就越高, 他们自主学习英语的能力也会随之提高。

3.组织多种教学活动, 活跃学习气氛。英语共有48个音素, 要记住这么多的知识本已不易, 更别说有些音素还容易产生混淆。如果一味采取“先讲解, 再跟读”的方式, 难免使课堂显得死板枯燥, 这必定会削弱学生的学习兴趣, 导致教学效果低下。如果能在课堂上穿插更为丰富多彩的教学活动, 相信一定能更好地吸引学生的注意力, 使他们兴趣盎然地去完成学习任务。

(1) 利用卡片进行拼读训练。学生制作卡片的过程, 其实就是音标的识记过程。卡片制作完成后, 教师可以让学生自行将元音和辅音进行随意的组合, 再帮助学生将他组合出来的音标正确地拼读出来。也可以开展竞赛活动, 由教师读单词, 看哪一位学生能在最短的时间内将他所听到的音标用卡片正确地组合出来。通过这样的方式, 学生很快就能熟悉并掌握音标的读音。

(2) 通过绕口令纠正发音。对中国学生而言, 英语中有些音素, 像长元音与短元音, /e/与/?/, /e/与/i/, /?/与/u/等等, 是很容易混淆的。虽然经过了反复的练习, 但由于发音要领掌握不到位, 导致他们读出来的单词总有些怪腔怪调, 不那么规范。要纠正他们这些不规范的发音, 我认为最好的办法还是教他们念绕口令。比如, 南方学生在学拼音的时候就存在n, l不分的现象, 到了学音标的时候这一问题依然存在, 这时不妨考虑将这一历史遗留问题一并解决。可以先让学生练习一段汉语绕口令:“牛郎恋刘娘, 刘娘念牛郎;牛郎年年恋刘娘, 刘娘年年念牛郎, 郎恋娘来娘念郎;念娘恋娘, 念郎恋郎, 念恋娘郎”, 感受一下n, l之间的区别。再引导他们将对这一区别的感悟引申到英语中来, 继续练习英语绕口令:“There is no need to light a night light on a light nightlike tonight, for a bright night light is like a slight light.”还可以采取小组比赛的方式, 看在同一时间段内哪一组的成员能念得又快又好。绕口令让人有种欲罢不能, 非要把它说好不可的执着感觉, 相信通过这样反复的练习能够让学生的发音在不知不觉中得到纠正。

(3) 听说相结合, 提高辨音能力。学生的口语与听力能力是紧密相关的。实践表明, 英语口语流利, 发音标准的学生, 其听力水平普遍较高;而那些口语交际能力相对较差, 发音不规范的学生, 其听力水平也不尽如人意。因此, 想知道学生的音标学得好不好, 发音准不准, 除了让学生开口读之外, 也可以通过听力训练来进行侧面考察。教师可以念一组单词, 如far, car, star, park, hard, heart, 要求学生说出并写下这一组单词共同的音素。针对一些学生容易将发音相似的音素相混淆的问题, 也可以通过同样的方式来解决。教师可以念一组单词, 如pick, big, pet, six, ship, 要求学生找出与其它单词发音不同的单词, 并说出它们的不同之处。长此以往, 学生对于相似音素之间的细微差别一定会更加敏感。如果在听力练习完成之后, 能够带领学生将这几组单词再多读几遍, 相信他们的印象会更为深刻, 教学效果更佳。

四、 结语

套用我们耳熟能详的一句话:“不能让孩子输在起跑线上”, 如果不能在学生学习英语的入门阶段帮助他们度过语音难关, 夯实英语基础, 那么以后的英语教学不管是对教师还是对学生而言都将举步维艰。因此, 七年级英语阶段的音标教学必须引起教师足够的重视。

摘要：学好音标是学习英语的前提和基础, 必须引起教师和学生的重视。本文将针对七年级英语教学中存在的问题, 指出音标教学在英语入门阶段的重要性, 并着重介绍进行音标教学的几种可行的教学方法。

关键词：七年级英语,音标,教学方法

参考文献

[1]刘桂粉.如何有效开展七年级音标教学[J].考试周刊, 2013 (11) .

[2]王华珍.英语音标教学的策略[J].语数外学习, 2013 (12) .