检查一下

检查一下（精选16篇）

1.检查一下 篇一

天色渐暗，红云升起，昏昏沉沉。秋风轻拂，凭添了几分萧瑟之意。而我，在卖力地铲走小园子的土。

我轻轻地擦拭了一下额头上渗出的细小汗珠，在那锈迹斑斑的铲子上留下了一粒一粒细小的沙土。每次，铲到底总伴着一声“沙”，起来时总陪着一声“哗”。当每一次土倒进箱子里时，心中总涌出了一种无尽的自豪。可是，那一铲，却极为费力。利用腰、腿、脊、背、臂中那独一无二的力量和韧性，所以，我次次铲，而又次次歇。

宛如千万蚂蚁噬咬腰背，酸、胀，好似这部分肌肉脱离了脑神经的控制，麻麻的，没有一点儿感觉，好像只要再轻轻碰一下那里，那块肉便会无力攀附脊梁脱落下来似的。

每次铲，我都会一再告诫自己：坚持一下，在坚持一下。

太阳渐落，夜幕降临，朦朦胧胧。我一次又一次地铲着，每每看见那一点一点缓缓减少的湿土，从内心深处便会喷出一股力气，支撑着我铲着。

加油!坚持一下，再坚持一下，就快好了!这时，头脑出现了眩晕，坚持一下。我咬紧牙关，生理状态不佳，可是看到了那只剩下1/2平方米的土地了，再坚持一下。我双手的力气早已几乎消耗殆尽，腰腿部位也失去了知觉，我拼的是最后一股意志，一股坚定不移的意志和那单纯的筋骨力量。

明月渐起，黑夜已至，迷迷茫茫。三，二，一!完了!我好像刚刚移走了一座泰山，眩晕感又袭来了，我也不挣扎，一洗好手就栽倒到床上睡着了。

我们人生中总会遇到许许多多的诱惑、挫折或困难，但要秉承一股坚定的意志和“坚持一下，再坚持一下”的信念，就足够了。

2.检查一下 篇二

一、“逼”教师学习

在知识爆炸的今天，不学习，就会被社会淘汰。作为教师，更应是如此。青年教师不要以为自己学识丰富，教点小学，绰绰有余，在师范所学，足够学生所用。殊不知，现在网络发达，信息传输迅捷，学生学习渠道宽广，教师的一桶水远远满足不了学生。所以，学校要适时“逼”教师学习。一是学校规定教师必读书籍，写读书笔记。校长可以给教师买，也可以让教师自己选择购买，教师拿发票报销。二是积极开放学校图书馆，多给时间让教师学习或组织教师学习。三是积极搭建学习的平台，让教师多渠道学习。四是多开展学习成果展示活动，促进教师积极学习。适时地“逼”教师读一些专业书籍、教育理论书籍、文娱类书籍等，通过学习，不断提升教师知识素养。

二、“逼”教师上课

上课是教师的职责，这用不着逼，而上公开课、示范课、优质课、教研课等课，可能就不是每位教师所乐意的，特别是中青年教师，顾虑太多，总是推三推四，怕出丑。这时，学校不妨“逼”一下中青年教师，硬性规定中青年教师每学期要主动承担一定量的公开课、示范课和优质课。教师要上好课，首先必须要钻研教材，设计教学，推敲教法等，还要反复磨课，反思教学，修改设计，打造亮点，调整心态等。让教师自觉探索，自己研究，自己实践。在这一过程中，教师“逼”着自己学习课标、学习教材、学习理论，研究教材、研究学生、研究教法和学法，收集资料、综合考虑、科学取舍、确定目标、设计过程等，在充分准备的基础上反复试教，反复修改等，这就是磨课。磨课能磨掉教师身上的惰性与畏惧，磨掉教师的幼稚与无知，磨出教师的信心和动力，磨出课堂教学经验与底气。有压力才会有动力，有经历才会有思考，有收获才会有发展。“逼”教师上课，“逼”教师成长。

三、“逼”教师听课评课

“不听别人的课，永远上不好自己的课”。这句话说得一点不假。中青年教师要上好课，一条有效快捷的途径就是多听别人的课，学习别人上课。由于中青年教师教学工作繁重，听课时间较少。这就需要校长抓住中青年教师的工作特点，采用“挤”“钻”的钉子精神，“逼”教师听课评课。一是规定教师要深入课堂，认真听课。要引导教师听课要准备什么，要听什么，记什么，思考什么。二是听后要及时总结，反复比对，优点何在，不足何在，如何应对等，并写好评语，参与点评。三是从评课中获得课堂教学经验，如，课堂“特色”是什么?课堂“亮点”在哪里?课堂“所得”有哪些?课堂“疑点”在何处?怎样的课才是一堂好课等。我们听一堂课，评一堂课，都要有明确的目的。取长补短是我们听课评课的主要目的。所以听课评课后，不要只顾说长道短，更多的是要借鉴和比对，取长补短，提高自己。

四、“逼”教师写文章

我们的教学不能只停留在课堂上，还要求教师要认真总结，认真提炼，形成经验。逼教师写作，一是逼教师对课堂教学进行反思，写教学后记，总结一堂课的成败得失。二是反思学科教学，就当前本学科教学现状进行反思，写点教学案例，教学随笔。三是抓住课堂教学，认真进行教学设计，对某个知识点进行片段教学设计，写出片段教学设计。四是思考教育问题，写点教学论文。五是写点下水作文或文学作品。六是写点教育教学研究方面信息报道等。七是逼教师参加教育教学征文比赛。学校要引领教师，为教师写作搭建平台，激发教师的教学潜能。

五、“逼”教师参加小课题研究

3.忍一下吧　等 篇三

商品经济条件下知识分子往哪里去，固然已成为知识界的一个热门话题，最终结论也可以象《读书》第十二期编后所说的那样，赞成一条：必须有思想的自由。

然而，自由在多大程度上是自己争取的或人家赏赐的？我的观点大致是：目前文化遇到的困境，大多是知识分子作茧自缚。如“以文养文”等口号的提出，文化界先是极不情愿地接受，直至后来发展到有过之而无不及。“印刷垃圾”从何而来？不是从工人中来，也不是从农民中来，而是从一些同样在叫苦连天的文化人那里来。《戴尼提》我没读过，但从宣传声势的浩大，我知道了“三联”也意图以此书来养其它的书。作为一个力求独持己见、有倾向性的知识青年，“宣传”于我起到的往往是相反的作用，我钟爱无人问津的读物胜过畅销书，这并非毫无道理。我接触了几位并不从事高深文化工作的外国青年，他们对中国文化前途的忧虑大过于对中国经济发展的忧虑。因为无论如何，经济是有一个客观的指标和模式来衡量的，而文化呢？正如汪晖评论钱理群时所说的那样，津津乐道的二十世纪其实也使我们感到陌生与迷惘。

知识分子们呀，忍耐一下吧！

陈侗

快找出路

我大学里的一位同窗近年春风得意，当上了一家高级宾馆的副总经理。有一次闲聊中他说了这样一句话：“你们现在舞文弄墨对国家有什么用处？”听后我骇然震惊，继而又很觉茫然，无言以答。这大概类似于“我们什么都不是”的感觉吧！不知是我错了，还是我的同窗偏颇。我们依然各干各的。

周彦提出，走出“文化低谷”的途径之一，是“将精神危机推到荒诞极致”。这一论点从理论上讲非常正确。然而，在我国物质生活水平还非常低下，人们对物质利益的追求尚不见休止的情况下，等到精神危机发展到“荒诞极至”时，恐怕地球的球籍上已勾销我中华民族了。我以为，我们应该从现在起就找到一条摆脱精神危机的出路。

广隶

双重调整

关于“我们能走出文化低谷吗”的问题，我的答案是需要做双重调整：社会调整对文化功能的认识；文化人调整自身的文化。

在经商大潮后出现的经济混乱、政风腐败、道德失范面前，人们在思考：这种局面到底是怎样造成的？就经济谈经济能治本吗？我相信经过一阵痛定思痛后，会有越来越多的人认识到：中国的改革最需要的不是钱而是思想；中国现代化的困难和出路全在于民族文化的重建。只要改革不停步，社会就必定会调整对文化软件重要性的认识。

文化人在文化低谷中不必自轻自贱。现在要紧的是调整自己的知识结构，努力回答现实生活向我们提出的课题。文化人在多大程度上满足了社会对文化的需求，文化人就有多大的社会价值。是无所作为，还是大有可为——要取决于我们自己。

商友仁

并非低谷

《我们能走出“文化低谷”吗？》，以其特有的历史审视和社会学的剖析，对当代中国进行了分析。文中所述的现象我们也强烈地感受到了，但因此认为这是文化低潮现象，不能完全同意。

我以为，目前的文化状态正是我国建国以来最繁荣的时期。大量国内外人文思潮和各种学说，以其基本上平等的地位走进我们的生活，尼采、叔本华、弗洛伊德、萨特、胡适、梁实秋、徐志摩、郁达夫等等以前提都不敢提的思想家、哲学家、文学家、诗人等恢复了本来面目。就是象曾国藩、张之洞、李鸿章之类的近代大官僚鼓动的洋务运动也给予了重新评价。要说低谷，我们只是抛弃了偶像，抛弃了神化了的所谓精神领袖(愚弄人民，嘲弄历史的“神”)。就打倒了精神上的救世主这点来看，以前的整个时代才是文化上的低谷，而现在正处于上升、重建时期。

夏冰

青年的呼声

《我们能走出“文化低谷”吗？》很使我感慨。如果我们青年知识分子在今天的动荡环境中，为物质的享受所诱惑，那我们所生活的这个社会真是没有希望了。但就此而绝望吗？未必。相反，我倒看到了一线的希望的曙光，因为我们已经在思考人生了。今天青年人的自我意识真正觉醒了，真正发现自己是具有独立意识的人。这何尝不是值得庆幸的事。

任何进步都不是有利而无弊，要前进就必须付出代价。托尔斯泰说过：“真正的科学和艺术的成果来自于牺牲，而不是来自于某些优越的物质条件。”我想我们今天缺少的也正是这种牺牲精神。尽管跟社会的其他阶层相比我们很穷，总还不至于饿死；尽管住房窄小，还总有一个安身之所。为什么我们要把衣食住行的享受看得比什么都重要呢？难道这些就是衡量我们生命价值的标准吗？

4.《一下识字6》教案 篇四

2．认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

课前准备：

1．课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

2．课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：

猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

第二课时

一、入情境背诵

1．展示四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

二、巩固识字练习

1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

二、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

三、拓展知识

5.一下语文练习 篇五

往（）非（）在（）右（）完（）名（）坐（）作（）火（）网（）飞（）再（）又（）玩（）明（）座（）做（）伙（）和（）对（）象（）下（）到（）各（）新（）气（）马（）河（）队（）像（）吓（）倒（）个（）心（）汽（）蚂（）友（）童（）有（）同（）

二、万（）话（）高（）处（）

方（）活（）亮（）外（）千（）桃（）鸟（）十（）跳（）乌（）

三、我会读

一（棵）柳树 一阵春雨 一只春燕 一片柳絮 一群小朋友 一群小鸟 一个问题 一丛树木 一枝杜鹃花 一个日子 一个树坑 一棵柏树苗 一处风景 一场球赛一个秘密 一张画 一张棉被 一张被子 一双棉鞋 一个艳阳天 两只鸟蛋 一个松果 一棵松树 一个松果 几场细雨

一片松树林 一条长长的小路 一辆小车 一把扫帚 一条小路 一双眼睛 一双小手 一张小嘴 一个塑料袋 几位同学 一朵朵水花 一只蚂蚁 一根水草 一只萤火虫 一座花坛

一群蚂蚁 一阵雷声 一条蛇 一条尾巴 一个太阳 一只乌鸦 一个瓶子 一个小石子 一口大水缸 一块石头 一头大象 一堵墙 四根柱子 一杆大秤 一艘大船 一条线 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一块稻田一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一片欢笑 一个小村子 一口井 一块石碑 一片菜地 一匹骏马 一座座街心公园 一车白菜一包菜子 一担白菜 一只狮子 一串小雨点 一位叔叔 几个桃子 一条大河 一座桥 一幢房子 一包管子 一列火车 一节车厢 一名司机 一个创举 两条腿 四、一、把句子补充完整。

1、我替爸爸_______________________。

2、我给妈妈_______________________。

3、我帮老师_______________________。

4、我为大家_______________________。

五、照样子，补充句子。

例：瓶子里的水渐渐升高了。

1、天气渐渐_________________。

2、小朋友们渐渐_______________________。

3、___________渐渐_________________________。

4、______________渐渐___________________________。例：官员们一边看一边议论。

1、我们一边_________________一边_________________。

2、____________一边_______________一边______________。

3、教室里，___________一边___________一边____________。例：他画得海那么蓝，那么宽。

1、他画的平原那么________那么____________。

2、____________那么___________那么____________。

例：小青蛙的尾巴已经不见了。

1、小朋友们已经______________。

2、______________已经__________________。

六、照样子换句子。

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。教室被我们打扫干净了。我们把教室打扫干净了。

1、小明把桌子擦干净了。_________________________。

2、同学们把书本摆放得整整齐齐。___________________________。

3、背包被玛莎弄丢了。__________________________。

4、小壁虎的尾巴被蛇咬断了。_____________________________。

七、照样子换词语，句子意思不变。

例：他十分用心地培育花种。他非常用心地培育花种。

1、他在公园里玩得很高兴。______________________。

2、她非常认真地做作业。_________________________。

3、小朋友很喜欢玩游戏。____________________________。

4、司马光是个聪明的孩子。_____________________________。

八、按课文内容填空。

1、春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。

2、小燕子说春雨是()的，麻雀说春雨是()的，小黄莺说春雨是()的。

3、春雨落到草地上，草就()了，春雨洒在桃树上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

4、()和()是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是()和()。

5、春眠不觉晓，()闻啼鸟。夜来()，花落()。

6、花对（），桃对（），（）对细雨，山清对（），鸟语对（），万紫对（）。

7、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

8、牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。

9、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（）。

10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。

12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。

13、“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边()一边()。

14、朝看太阳辨()，夜望北斗知()。一场()一场寒，十场()要穿棉。

15、()在前面带路，()吹向我们。我们像()一样，来到()里，来到()上。

16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。

17、地球爷爷的手其实就是()。

18、小蝌蚪的妈妈是()。

6.大一下暑假总结 篇六

大一下寒假总结

当我们沉浸在毕业晚会的伤感中时,很多人感受这四年过得太快了.当我们看着当初军训时穿的迷彩服,互相说着着自己的喜事,悲事的时候,那样的场景好像就在眼前,军训的掠影俨然成了这四年的短暂一瞥,然而4年后毕业典礼仿佛已不再遥远.这半学期,经历很多,学习上,生活上.有时,我感觉很累,本已计划好的事却总被接二连三意想不到打乱.最后我总结出一个道理,凡事量力而行.大一上半学期写学期总结的时候,我认真的回顾了那半学期的生活,经历,同时也认为收获了不小.但半学期下来,我感觉到那不算什么，也许,那个阶段就是高中到大学的过渡阶段,很难去想有些事,但是,这半学期我才感觉到压力,感觉到疲惫,总是事会去想有些事,我感觉自己长大了.这半学期的状态我感觉真的真的非常差,本来开学的时候我已经把这学期的计划做得非常好,开学前一段时间还比较好,一个月后,感觉自己的状态越来越差.我分析了一下原因,主要是自己的经历有限,分心很多,所以我最后总结出凡事量力而行.在我的四年规划中 英语四级,计算机二级是必须要过的,这四个目标看起来简单而清晰,但是却没有那么容易,从周围我感觉到压力,感觉到困难,我在想,如果这种状态真的考不上.就拿四级来说,总感觉自己学了这么多年英语,以前基础不错,过四级应该没有问题,但是现实却不是这样,刚考完四级,现在过不过我心里真的没有底,当然原因有很多,最重要的是自己上大学这一年根本没好好学英语.四级今年如果过不了压力就非常大,这半学期成绩一般,我其实并不想太多,但又不能不想,因为在开学时,我的目标是取的好成绩,而现在似乎已不可能,太多太多的因素影响了我.唯一的目标是下学期,下学期的目标是专业前十.在即将到来的学期,又开了一些新课,我觉得值得注意的是及时总结.其实在过去的半学期,物理真的很让人头疼,但后来成绩还不错.总的来说还算满意.电路是真正要跟专业课挂钩的课程,所以务必要学好.这学期,带电脑,电脑的合理使用会直接影响时间的安排,所以平时坚决少玩,开学去自习室占个座,没事就去自习室,也算是自己的计划吧.大一下学期就是对大学的再体验,如果说大一上学期是对大学生活的在过渡,无论如何,我以坚强的走过来了,有些事不能无谓的执着,但也不能不去想,只要自己觉得值就可以了.现在要做的是好好休息,开学再战.每个人都有自己目标和理想,然而成功却需要付出,我想,有了大学一年的积淀,很多人应该感激,很多事应该铭记.祝福自己以后的路走的顺畅！

7.尝试一下快速阅读 篇七

快速阅读法是指从文字材料中迅速接收有用信息的阅读方法。快读法所指的快读不是泛泛的浏览，而是在注意力高度集中下的以获取有价值的信息为目的的一种积极的、创造性的理解过程。运用快速阅读法，要注意以下三个方面的问题：

一、尢卢阅读，把握材料内容。

快速阅读选用的是无声阅读方式，即默读。无声阅读可以排除声音干扰，使理解材料的思维过程大大简化，从而加快阅读的速度。在无声阅读的过程中，要注意从整体上理解材料的内容。

比如《社戏》是一篇篇幅较长的文章，在快速默读过程中，我们的主要精力要放在能大体把握这篇文章的主要内容上。读“夏夜行船”部分，我们要能感受到作者心情的急迫；读“船头看戏”部分，我们要能感受到作者等待中的无奈；而读“月下归航”部分，我们则要体会出作者的那一份欣喜与愉悦。只有从整体上把握了材料的内容，无声阅读才算达到了目的。

二、科学用眼，理清材料思路。

快速阅读时，要尽力扩大阅读视角，尽可能地摄入较大的语言单位，即采用面式阅读法，以整句、整段的文字作为一个阅读单位，一瞥之间就掌握其要点，抓准作者的思路。阅读时，要眼脑并用，注意力高度集中，尽量避免回视，要看完一遍即了解了文章的大体思路。

比如读《安塞腰鼓》，这篇文章有三个句式大体相同的句子。读到第一个“好一个安塞腰鼓”，我们要能感受到这个部分主要是写安塞腰鼓的气势；读到第二个“好一个安塞腰鼓”，我们要能较清楚地了解到这个部分主要是写安塞腰鼓的声响；读到第三个“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓”，我们要能把握这个部分主要是写表演安塞腰鼓的人的搏击。了解了这些内容，在快速阅读过程中，我们便抓准了文章的思路。

三、筛选信息，找准材料要点。

快速阅读在无声默读，从整体上理解材料的内容和放宽阅读视角，注意抓材料的思路的基础上，还要注意只选取主要的信息，找准材料所表现对象的特点，对次要信息和无关信息要尽量排除。

比如读《观舞记》，这篇文章的副标题告诉我们写的是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。很显然，读这篇文章，我们得重点搞清楚印度舞蹈的特点。而这篇文章的主要信息实质上就是指文章中最能体现印度舞蹈特点的一些重点词语。稍加留意，就不难发现。“变幻多姿的旋舞”、“轻扬的眉宇和绚丽的服饰”、“轻捷的舞步和细响的铃声”、“苗条灵动的身形”这些重点词语就充分地向我们展示出了印度舞蹈的鲜明特点。

8.一下词语 篇八

吃（口吃、吃水、小吃）叫（大叫、叫门、鸣叫）主（主人、公主、主力）江（江水、江西、长江）住（入住、住手、住口）没（没有、没人、出没（mò））以（以前、以后、可以）会（开会、会见、大会）走（飞走、走红、走马看花）北（北方、东北、北国）京（北京、东京、南京）门（大门、开门、门口）广（广东、广大、广场）过（过来、过去、不过）各（各自、各位、天各一方）种（各种、火种、种子）样（样子、同样、多样）伙（伙伴、同伙、入伙）伴（同伴、伴唱、相伴）这（这里、这个、这样）太（太阳、太多、太平）阳（阳光、向阳、阳春）校（学校、校长、校（jiὰo）对）金（金色、金秋、金子）秋（秋天、立秋、一叶知秋）因（因为、因果、因小失大）为（因为、行为（wéi）、有为（wéi））

3单元

他（他人、他们、吉他）河（气吞山河、河马、河水）说（说话、说明、小说）也（也好、也是、也可以）地（地方、大地、本地）听（听见、听说、好听）哥（哥哥（ge）、八哥（鸟名）、哥们儿）单（单人、名单、单（chᾴn）于）居（居住、居心、自居）招（招生、招手、过招（招数较量，比赛）呼(招呼、呼气、呼叫）快（快乐、快门、加快）乐（可乐、安乐、音乐（yuè))玩（玩乐、把玩、古玩）很（很好、很好）当（当时、当心、上当（dὰng））音（音乐、多音字、口音）讲（讲话、开讲、讲学）行（才行、行走、一行（hᾴng）许（许多、也许、许可）

4单元

思（反思、心思、三思）床（床位、车床、床单）前（前方、从前、学前）光（光明、光年（光在真空中1年路程，约94605亿千米）、光学）低（低头、山高水低、眼高手低）故（故人、故土、故里）乡（乡下、故乡、思乡）色（本色、出色、五光十色）外（外国、见外、外人）看（看书、看见、好看)爸（爸爸、爸妈）晚（今晚、早晚、春晚）再（再见、再会、再来）笑（大笑、玩笑、说笑）午（午间、上午、午后）节（关节、过节、节目）叶（叶子、叶片、红叶）米（米尺、分米、玉米）

真（真正、天真、真心）分（分开、春分、过分(fân)）豆（豆角、豆子、豆芽）那（那里、那边、那时）着（看着、走着、着(zhᾴo)急）到（到处、到头、回到）高(gāo)（高着zhāo、高手、高大）兴（高兴、扫兴、中兴）千(千万、一日千里、成千上万）成（成本、成长、成年）

5单元

间（中间、时间、人间）迷（迷人、入迷、着(zháo)迷）造（造成、造句、人造卫星）运（运动、运走、运气）池（水池、电池、花池）欢（欢乐、欢笑、欢快）网（渔网、收网、电网）古（古代、古老、古人）凉（凉风、冰凉、凉气）细（粗细、细长、细心）夕（夕阳、前夕、七夕）李（姓李、李子、行李）语（语文、千言万语、外语）香（香气、香味、好香）打（打分、打动、打字）拍（拍打、拍手、节拍）跑（跑步、飞跑、跑走）足（手足、十足、立足）声（声音、声明、回声）身（身体、身份、动身）体（体现、个体、体面）之（之前、之间、之中）相（相反、相声、相见）近（近处、远近、很近）习（学习、习字、习气）远（远处、远足、远行）玉（玉米、玉石、白玉）义（意义、名义、义气）

六单元

首（首先、首相、首长（zhǎng）采（采用、采风、采来）无（无人、无用、无边）树（树木、树叶、大树）爱（爱护、爱心、关爱）尖（尖刀、尖叫、牛角尖）角（角门、羊角、角（jué）色）亮(亮相、亮光、明亮）机（耳机、机会、收音机）台（台风、台北、台历）放（放下、放学、放心）鱼（鱼儿、木鱼、鱼头）朵（花朵、云朵、耳朵）美（美丽、美好、美国）直(zhí)(直角、正直、直立）呀（好呀、走呀、哎呀）边（这边、河边、一边）呢（人呢、我呢）吗（好吗、是吗、去吗）吧（吃吧、酒吧(bā)）加（加法、加入、加工）

七单元

文（文明、中文、文学）次（几次、下次、再次）找（找到、找回、找人）平（平时、水平、天平）办（办公、办法、办学）让（让开、让出出让）包（红包、皮包、打包）钟（分钟、时钟、钟声）元（元旦、元公元（公历纪元）、美元）洗（洗头、洗礼、洗手）共（公共、总共、共用）已（已经、已到、早已）经（经过、经书、经历）坐（坐下、坐车、请坐）要（不要、机要、要好）连（连忙、连长、连队）百（百姓、百日、百合）还(hái)（还有、还在、还（huán书）舌（舌头、口舌、舌尖）点（点心、西点、雨点）块（一块、土块、木块）非（南非、是非、北非）常（常常、经常、常用）往（过往、已往、往日）瓜（西瓜、瓜皮、瓜果）进（进去、先进、进步）空（天空、晴空、空气）

8单元

9.一下认读词语表 篇九

识字1：千万复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣课文1：醒了 打雷 洗澡树枝 软了 梳头柳梢玩耍

课文2：毛线讨论有趣题目到底颜色淋雨洒水水滴油菜欢乐

课文3：邓小平植树节日年岁年龄已经休息站立行走扶正栽树亲自课4：古诗 两首 睡眠到处 新闻村居喝醉烟花儿童散开 连忙

语文园地一：评论访问拥挤邮局轿车花钱

识字2：懂事礼貌父母教师认错事情改正心愿刷碗筷子扫地夸奖 课文5：全家奇妙精彩比赛关掉完成交换队员写字音乐舞蹈 课文6：胖乎乎喜欢一张刚才贴在墙上代替拖鞋帮忙等车变化心情 课文7：棉花照亮晒被子 盖上中午收起来脱衣服躺下合上眼睛摆放

课8：窗帘 女生 背包 后背 服装 生气 另外 照顾 生病 太阳累了医生 悄悄地离开 窗户语文园地二：门票元旦值日 一篇一遍

识字3：大雾冰霜朝霞 夕阳 蝴蝶蜜蜂碧野万紫千红 李子杨树山清水秀课文9：鸟蛋取走 凉快 一定 捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向

课文10：聪明活泼忽然眨眼如果总是以后主意

课文11：先生 小鹿慢点堆积鼻子脑袋奇怪推车车辆赶快不久 干净 课文12：失去 年级同学观众周围工人专家准备队员人才请客双手各位 语文园地三：生字代替舌头页码弓箭分秒炒菜

识字4：蜻蜓 展翅蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪蜘蛛结网

课文13：所有牧童捕蝉关闭立正小池爱惜阴天晴朗柔软露珠 课文14：荷花 水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻

课文15：睡莲大哭睁眼趴下树根弯腰爬行 非常感激谢谢着急时间 课文16：山坡割草闷热伸手喊叫潮湿虫子消灭搬家阵雨哗哗课文17：壁虎 借尾巴蚊子蛇逃走难看姐妹新旧

语文园地四：擦黑板抄写拾起摔倒拨开拦住抚摸

识字5：团结力量相遇及时害怕攻击互相尊重口令 纯真

课文18：挂在街道成熟伙伴品尝甜蜜温暖动手 笑脸应该因为季节 课文19：乌鸦喝水口渴 瓶子石子办法渐渐

课文20：司马光假山水缸别人慌张吓人叫声一块使劲砸缸破坏救人课文21：称象官员大腿柱子议论一杆秤倒车一艘船沉重停止微笑 语文园地五：高矮胖瘦明暗美丑闲忙新旧

识字6：海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘小溪竹竿铜号红领巾 课文22：忘记挖井主席领导革命战士解放时刻想念

课文23：王二小帮助放哨敌人扫荡顺从突然枪声杀害影响冲下来部队 课文24：宽广大虾光脚捡贝壳草原奔跑秘密一匹马城市楼房课文25：吹风祝贺希望祖国由于羽毛丰满勇敢理想敬爱度过 语文园地六：工厂甲鱼申请 句子兄弟

识字7：虚心骄傲冷淡诚实输赢赞美招手

课文26：翻土浇水施肥饥饿时候挑着担子担心

课文27:狮子练习整天打滚扑上去咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来靠在应该 课文28：午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概公共汽车记得保管夹子

课文29：花盆王位选手并且宣布分开 水分发芽规定盛开丝线表情煮熟 语文园地七：饼干饮料饺子小猪野狼

识字8：初一眉毛分辨北斗星湖水大雁归来转学寒冷

课文30：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点

课文31：哥俩摘桃子伯伯而且踢球引力

课文32：兰兰桥梁工程波浪衣架特别砖头计划采花薄厚轻巧平稳课文33：郊游一列弄明白查找速度不断提高世界修建创造梦见出名课文34：灰色欢迎阿姨追赶头顶披着打鼓

10.拍肩惊奇一下 篇十

你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度?

晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道?”“她没有骂人。”

我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。

有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。一位导游连声说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”

虽是同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。

同样是小学三年级的学生，他们将来的志愿同是当小丑。中国老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也!”外国老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界!”

身为长辈的我们，不但要求多于鼓励，更以狭窄界定了成功的定义。

妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心!火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了!”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”

学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。

一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人在后面紧紧追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄!算啦，你追不上的!”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机!”

有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了!然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充分展现出来。

甲：“新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”乙：“的确可恶!你有没有马上报警?”甲：“没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。”

事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样。

张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来的货车司机摇下窗户大喊一声：“猪!”张三越想越气，也摇下车窗大骂：“你才是猪!”刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。

不要错误地砼释别人的好意，那只会让自己吃亏。

小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多?”爸爸回答“当然啦!”“电灯是谁发明的?”“爱迪生。”“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯?”

11.趣味数学(一下)教案 篇十一

移多补少（一年级第四周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：通过动手操作，使学生体会移多补少的过程，体验多的在减少，少的在增加的过程，发现数学的神秘，从而增加对学习数学的兴趣。

教学重、难点：重点是动手操作，体会移多补少的过程；难点是发现移多补少的数学秘密。

教学过程：

两组数目不同的物体，如何使它们同样多呢？我们首先要观察，比较多的那一组物体多多少个，再把多的这一部分分成相同的两份，把其中的一份补给少的那一组，这样做是移多补少，可以使两组物体的数目同样多。

一、【基础提炼】

看一看，哪一行圆比较多，移一移，使两行同样多。

○○○○○○

○○○○○○○○○○

解析：第一行有6个○，第二行有10个○，第二行比第一行多4个○，4可以分成2和2，所以从第二行移两个○到第一行，两行的○同样多。

二、【模仿训练】

1、摆一摆: 从第二行拿（）个三角形到第一行，两行的三角形的个数就相等。

△ △ △

△ △ △ △ △ △ △ △ △

2、小明有18张画片，小红有10张画片，小明给小红几张，两人的画片就会同样多？

3、小玲有10枝铅笔，小刚有6枝铅笔，小玲给小刚几枝后，两人的铅笔数相等？

三、【游戏训练】

学生自主做游戏训练，可以同桌互相出题，让同桌移动，达到一样多。

日期：2016-3-15 【课程建设——趣味数学课教案】

几与第几（一年级第五周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：培养学生对几和第几增强理解，理解序数与基数的意义。

教学重、难点：理解序数、基数的含义 教学过程：

一、【游戏导入】：

找9个小朋友到讲台上排队，依次站好，（其中2个小朋友做有记号），回答：

1.一共有（）人参加排队。

2.从前往后数，小红排在第（）；从后往前数，小红排在第（）。3.小红和小刚之间有（）人。

4.请小朋友自己说说，自己在什么位置？可以从前数，也可以从后数。

5.小朋友们都脸朝前并排站，让同学们说说：小刚左边有（）人，右边有（）人。

二、【画一画，排一排（用○表示）】：

1、小朋友们排队去看电影，小明从前往后数排第3，从后往前数他也排第3，这队一共有（）个小朋友。

2、我和朋友站成一排来照相，从左数我排第2，从右数我排第4，一共有（）人照相。

3、马戏团的小动物站成一排表演节目，小马排在左数第5个，右数第1个，一共有（）只小动物表演节目。

4、云云把布娃娃排成了一排，从左边数起，美羊羊排在第5个，从右边数起，美羊羊排在第3个，云云一共有（）个布娃娃。

5、蓝天上有一群大雁排成一字队形飞过来。从右数雁妈妈排第5，从左数她排第2，这群大雁一共有（）只。

日期：2016-3－22

【课程建设——趣味数学课教案】

大于号、小于号的认识（一年级第七周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：1.认识大于号和小于号。

2.掌握好大、小和多、少的顺序。

教学重、难点：掌握好大小和多少的顺序。教学过程：

一、【学前准备】：

用事先准备好的印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛。

14－9○6 4○12－9 18－9○8 13－9○5 19－9○0 16○16－9 15－9○6 12－9○7

二、【趣味数学题】：

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。

（）最大，（）最小。

3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。(1)王老师说：“我比李老师小。”(2)张老师说：“我比王老师大。”(3)李老师说：“我比张老师小。”

年纪最大的是（），最小的是（）。

2016-4-05【课程建设——趣味数学课教案】

量与计量

（一）（一年级第八周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：1.钟面的认识

2.人民币的元、角、分的简单计算

教学重、难点：认识钟表，会进行简单的时间计算。教学过程：

一、【学前准备】

（1）认识钟面上的时针、分针和秒针。

又短又粗的是时针、又细又长的是秒针，另一根是分针。精确的时间是由时、分、秒组成，且先读几时，再读几分，最后读几秒，比如：11时28分32秒。

（2）演示时钟，边讲解边演示，带领孩子们说出时刻。

二、【时间运算】

1小时=60分钟

1分钟=60秒

1刻=15分钟

三、【趣味比赛】

方案：把学生分成2队，分别为1队和2队，排成2排，一一对应。然后1队学生的第一个学生拿着钟表负责调时间，2队的对应学生随便报时间（如几时几分),1队拿钟的学生就要把时钟调到对应位置。完成后把钟交给下一个队友，直至最后一个人。每调对一次时钟，为本队加1分，然后两队角色互换，开始游戏。最后哪一队得分最高为赢方。赢方可以要求输的一方表演节目，比如唱歌、跳舞、扮鬼脸、学动物的动作都可以。教具准备：时钟

板书的计分表

四、【课堂回顾】 梳理这节课学到的内容。

2016-04-12 【课程建设——趣味数学课教案】

量与计量

（二）（一年级第九周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：1.钟面的认识

2.人民币的元、角、分的简单计算

教学重、难点：认识钟表，会进行简单的时间计算。教学过程：

1、首先要教育学生们人民币是我们中国唯一的货币，我们要爱护人民币，不可以在人民币在乱涂乱画，更不可以使用假币。

2、接下来是教学生人民币之间的换算1元=10角=100分

3、接下来同样是趣味游戏。

2队学生,一队扮演商店收银员,一队学生扮演顾客去买东西,教室里的铅笔、橡皮、书本书、包等等都可以当商品，顾客队每人买一样东西，收银员队每人收一次钱，可以在卡片上画数字代替，统计收银员有没有找错钱的。然后角色互换，同样游戏，分成胜负，赢方要求输方表演。，4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。

2016-04-19 【课程建设——趣味数学课教案】

变幻的小棒（一年级第十一周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：

1.通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的方法，提高分析和推理的能力。

2、通过学生自主学习，合作探索，培养学生的数学交流能力和空间想象能力。

教学重、难点：掌握思考问题的方法，提高分析推理的能力。教学过程：

一、提出活动要求：

师：同学们，你们看，我手上拿的是什么？（小棒）看看胡老师要用这个小棒摆什么呢？

教师用小棒摆出数字“9”，通过增、减、移小棒，变成下面的数字“8、6、5、3”。

师：这些小棒变来变去的有趣吗？这里面藏着什么奥秘呢？别急，今天就让我们一起来摆小棒！（板书课题：摆小棒）

二、游戏活动：

1、摆数字：

师：同学们，象这样的数字，你不知道有哪些？（1）教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。（2）说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？（3）你在哪儿见过这样的数字？（4）数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。（5）根据数字所用小棒的多少进行分类。

同座位互相合作，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。

2、变数字：

（1）将摆的数字1增加1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。

（2）将摆的数字8减少1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。

在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒，使它变成另外一个数。

（3）将摆的数字3移动1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。

找一找还有哪几个数字也可以这样变的。

3、变算式：

师：兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。

（1）3－3＝6（2）7－2＝3 师：同座的小朋友互相搭档，可以怎样改正？ 教师根据学生回答，演示移动过程。

三、全课总结：

师：今天的活动有趣吗？通过今天的活动，你有哪些收获？

四、课外延伸：

教师出示用小棒摆的“可爱的小猪”，移动一根小棒使小猪变换方向。

2016-05-03

【课程建设——趣味数学课教案】

按规律填数（一年级第十二周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：

1.培养学生找规律的意识。

2.使学生学会找规律的方法，比如从大到小、从小到大的方法。教学重、难点：会找规律，培养学生找规律的意识。教学过程：

一、故事导入，引出找规律： 数学小故事《按规律填数》

斯坦鼠：棋盘的一行有9个方格，你在第一个格子里放1块巧克力，在第2个格子里放2块，第3个格里放4块„„

顿顿猫：没问题，一块两块的没有多少。

西西豆：顿顿猫，你最好还是算清楚了再开始比赛，照这个规律在格子里放巧克力，不是个小数目。

顿顿猫：是吗？那我算算。1块、2块、4块，那第四个格子里是六块。

斯坦鼠：不对，是8块，西西豆：9个格子里是这样一组数：1、2、4、8、16、32、64、128、256 顿顿猫：天，我一年也不会得到这么多的巧克力，差点被斯坦鼠骗了。

斯坦鼠：谁骗你了，是你自己没有找对规律嘛。西西豆：其实这是一个数学游戏，叫做“按规律填数”。顿顿猫：看来找到规律最重要。

斯坦鼠：考你个简单的。在“1、3、5、7”这列数字后再填上两个数字。

顿顿猫：都是单数嘛，当然是9和11。我还会。2、4、6、8”呢。

斯坦鼠：那在“10、8、6后面再填两个数呢？

顿顿猫：当我真笨呀？刚才是一个比一个多，这回是一个比一个少，4和2呗。

西西豆：不错，找规律填数首先就是要注意是从大到小排列，还是从小到大排列。

二、根据规律填数

（1）2，4，6，8，（），（）;（2）1，4，7，（），（）;（3）30，25，20，（）.（4）1，2，4，5，7，8，10，（），（）；（5）19，9，17，8，15，7，（），（）。（6）20，6，17，6，14，6，（），（）（7）2，5，6，9，10，13，14，（），（）（8）30，25，20，15，（），（），（）

2016-5-10 【课程建设——趣味数学课教案】

按规律填图（一年级第十三周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：能按照规律把图补充完整，培养学生找规律的意识。教学过程：

1.根据前面几幅图的规律，接下去该怎样画?

2.在下面空白的方格里，填上几号图形才适当?

2016－5－17 【课程建设——趣味数学课教案】

趣味应用题（1）（一年级第十四周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学过程：

1、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一猜，哪一班人数最少?哪一班人数最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。

（）人数最少，（）人数最多。

2、三个同学比身高。甲说：我比乙高； 乙说：我比丙矮； 丙：说我比甲高。

（）最高，（）最矮。

3、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。

4、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。

小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮； 小强说：小琳比我还矮。请按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。

5、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

6．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

2016－05－24

【课程建设——趣味数学课教案】

火柴棒游戏（一年级第十六周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：

针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。

教学重、难点：提高学生综合运用知识的能力。教学过程：

火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1 ：用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

例2： 用三根火柴棒可以摆出一个三角形

（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.趣味小故事：数字“0”

大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

2016－06－07 【课程建设——趣味数学课教案】

趣味应用题（2）（一年级第十七周）

特钢中学

杨永胜

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学过程：

1、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?(1)小春说：“我分到的不是蓝气球。”(2)小宇说：“我分到的不是白气球。”

(3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。”

小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。

2、甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

3、A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：

A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。

4、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢?（）。

5、小菲、小南、小阳三个小朋友，分别戴着红、黄、蓝三顶帽子，排着队儿向前走，谁也不回头。小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子，小菲只能看到一顶黄帽子，而小阳一顶帽子也看不到。你知道走在第一个的是谁?谁又走在第二个?最后一个又是谁呢?他们又各自戴着什么颜色的帽子呢?（）走在第一个，戴着（）帽子；（）走在第二个，戴着（）帽子；（）走在最后，戴着（）帽子；

12.一下阅读计划 篇十二

一（1）班张芳梅

一．情况分析

一年级学生经过一学期的学习，虽已系统地学完了拼音，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

二、具体目标

开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质。

三、具体目标

培养学生良好的阅读意识和兴趣。在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面都能有较大的进步。

关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《七彩语文》、《十万个为什么》、和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

关于阅读习惯：在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的语言表达力。

四、具体措施

教师运用领读、学生带读、自已读等方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。同时，要注意与家长多交流，告诉他们阅读课外书的好处，要向家长和学生推荐适合一年级小朋友们看的书籍。另外，充分利用《亲近母语》，教师在为学生读文章或诗歌时，也让学生看这本书，这样能让学生多认识汉字。

五、本学期阅读推进书目是：

13.再坚持一下 篇十三

我相信，你是一个学习、做事都非常认真的孩子。对学习成绩，你一定很重视，也有些担心，是否有可能，因为你对自己学习成绩的重视，从而对周围同学对于你的学习成绩的评价也“格外重视”一些？你说，有同学嘲讽你，“课文背得好有什么用？”“都考出什么分数来了，还好意思指挥别人。”相信这样的同学只是个别，并不代表大家都这么想。如果你数一数说这些话的同学，相信肯定不会超过30%，但感觉上，你是不是觉得几乎100%的同学都在这么说了？

林老师觉得，班里同学早自修的积极性有所下降可能是客观事实，但你大可不必全归罪于自己，我们可以想一些办法来提高大家的积极性。比如，办个朗诵比赛什么的。关于自修课的纪律，林老师不太愿意看到如此负责而善良的你以“镇压”的姿态出现，“镇压”是个充满了对立感的词语，与“镇压”相对应的很可能就是“反抗”，班上同学的所言所行未必是“反抗”，但很可能是不希望被“镇压”。不妨组织大家一起来讨论如何改善自修课的现状，也可以请平时自修课爱讲话的同学来当一回管理者，或许当他们真正体验到“管理者”的苦心时，会更好地配合管理的同学。

14.偶尔停一下作文 篇十四

炎热的夏日午后，唯闻数蝉齐鸣，声声皆显蝉之躁。蝉躁，人亦躁。

吃完午饭，我早已挥汗如雨，无形之中感觉电风扇里吹出来是热气，怎么刚才看电视的时候没这种感觉呢?整个客厅里又闷又热，我双手一撑背后的沙发，尽力伸了个懒腰，眼前晕乎乎的，很不情愿地步入书房。

打开书房门，一阵凉风袭来，很是舒服，才明白妈妈已经早早地为我开好了空调。来到书桌前，拉开窗帘，午后的阳光如利箭般穿破窗户，直刺向我的双眼，我赶紧将这“盾牌”又拉了回去。翻开暑假作业本，一题复一题，题目何其多……我做着做着，便在内心深处，轻轻吟唱。

半个多小时过去了，看了看作业本，我不禁抱怨起来：怎么才做了这么点儿作业，夏日的午后难道有什么魔力吗?再这么下去，今天的任务还能完成吗?又是十多分钟过去了，抱怨转变成了急躁，我一怒，猛的强作精神，双眼紧盯题目，一目三行地看下去，大脑与手达成同步，如行云流水般地书写去。可是没过多久，便坚持不住了，原本配合默契的两个得力助手，一个累得发麻，一个被困意搅得无法集中注意力。末了，烦躁的心促使我放下手中的笔，此时一阵阵困意袭来。我突然打了个哈欠，这个平常的动作提醒了我，我如同发现新大陆一般，欢天喜地地合上本子，关掉台灯，一下子扑到床上，不由自主地合上了双眼。困意使我无须多虑――作业等会可做，睡觉要紧。就这样，我这个平常不爱睡午觉的人顷刻间进入了梦乡。

一段时间过去了，我自然醒来，感觉神清气爽，忽然觉得：有时候睡会午觉也是一种享受啊!紧接着，我一下子便从床上爬起来，回到座位上，开始奋笔疾书起来，与此前不同的是，这次我感觉精力愈加充沛，做起题目来得心应手，充满自信……

15.一下工作总结 篇十五

一、基本情况概述

这学期我担任了一年级一班和二班的数学课，共有学生60人。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;人民币的认识、空间和图形、简单统计等。为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际情况，对本学期的教学总结如下。

二、取得的成绩

1.认真备课。我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2.改进上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。大胆摸索，创新教学，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3.认真批改作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业及时全批全改，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。

4.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。

三、存在的不足

1.学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空。

2.一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。

3.有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭作业不配合，造成了学习差。

4.还有一部分是，反映问题慢，基础太差。

四、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点： 1.精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识。精心上好每一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性，特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2.因人、因材施教，及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。进一步加强与家长的沟通交流，家校协作，共同培养学生。

3.充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

16.吻一下就知道 篇十六

如果不会接吻，你很可能被爱情Pass掉。在你们的嘴唇相触的那一刻，有一大堆的参数汇集到一起，它既可以促成两个人的故事继续下去，也会让一场恋爱止步。这是一个进可攻，退可守的环節，是男女抵达本垒至关重要的一步。

接吻判断爱不爱你

接吻为什么被认定为男女的定情证据?因为它能帮我们找到合适的伴侣。虽然，科学家到现在还没有彻底搞清楚人类为什么会接吻，但两性专家可以帮助你读懂接吻背后的秘密。

一项研究表明，从一个人的接吻方式可以看出其藏在内心的真相：到底是真心爱你，还是一场不怀好意的情欲冲动?在参加此项研究的200位志愿者当中，80％的情侣在接近伴侣的嘴唇时都会情不自禁地把头偏向右边。

贝尔法斯特Stranmillis大学的茱丽安·格林伍德博士解释说：“接吻时把头偏向右边，左脸颊就会露出来，而人的左脸是由支配人内在情感的右脑半球控制的。”所以，如果伴侣接吻时将头偏向左边，是不够真诚的表现，因为他们脑部的情感区域没有被充分调动。

与此同时，两人的一系列小动作还是一场无意识的对话——谁的口腔动作比较强势，谁张开嘴的时候不大情愿，谁只是张着嘴动也不动——这一切都说明了他们对于这段关系的感觉。嘴唇的皮肤是全身最薄的，它的表面布满了神经末梢，敏感度是手指的200倍，具有丰富的感受性。

有这样一句恋爱圣经戒律：不要相信睁眼睛接吻的人!

Right!心理学家表示，闭眼打Kiss的人比睁着眼的人投入更多。87.5％的未婚女性大部分时间是闭上眼睛陶醉于其中，50％会偶尔睁开眼睛看看对方的表情，之后继续闭上眼睛，头脑中一片空白。和未婚女性相比，虽然大部分未婚男性(72.7％)也是闭上眼睛，但愿意“偶尔睁开眼睛看着对方美丽表情”的男性比例达到60％，他们认为“看到恋人陶醉的样子是一种享受”。

另外，在对恋人表现出的无私付出的程度上，无论是未婚群体(年龄从16岁到29岁，且有不止一次的恋爱经历)，还是已婚男女(年龄从30岁到43岁，且有不止一次的婚姻经历)，闭眼睛者在“付出”程度上的得分都明显高于睁眼睛者。也许这就可以解释为什么人们喜欢闭眼睛接吻的恋人，因为他们更容易“为爱痴狂”，更愿意在这段感情中付出。

感觉良好，决定终身

威尔·斯密斯在电影《全民公敌》里，有一句著名的台词：“见一面，吻一次，就能决定两人以后能天长地久，还是‘只约会过一次，属于不熟的人’。”

接吻的重要性或许远远超出人们的想象，对于女性来说，一吻尤其是初吻或许足以定终身，因为接吻的感觉如何，是女性衡量对方是否可以做终身伴侣的一个重要标准。

感觉良好的一吻可以帮助女性确认男友是否值得自己付出和托付终身，或将他排斥。女性将接吻看作促进双方亲密关系的一个重要途径，帮助她衡量伴侣是否忠诚，对自己是否在意。此外，在接吻过程中，女性更关注情侣呼吸的气息、他们嘴里的味道和其牙齿的状态。女性在进行伴侣评估时将接吻放到更重要的位置。但对男性而言，吻的意义就小得多，通常男人们只把吻看作是性的前奏。

那么，男性想要获得感觉良好的一吻，就不要表现出急不可耐的样子，当积累了太多的紧张情绪时，两个人初次接吻的感觉就会像“为了这一次我们已经等待了几个世纪”。另外，在关键时刻的一点小准备会让你取得成功：比如便携装的漱口水和口香糖。

最重要的是，开始亲吻的时候要轻松自如，亲吻她的嘴、脸颊或者脖颈，这样做是一件非常性感的事情，柔缓地轻吻能调起很好的情绪。

一旦有了稳定的关系，坚定有力的热吻便是爱情的巩固剂。女人对吻的需求，天生比男人强烈。你们即使不做爱，也要尽量去亲吻，以那种充满感情和欲望的方式。

另外，对接吻不满意而能跟一名男子发生性关系的女性不足一半，且女性一般不喜欢在第一次约会中就“湿吻”。

情感亲密，生理也亲密

在电影《漂亮女人》中，朱丽亚·罗伯茨饰演的妓女从来不和她的客人接吻，因为母亲告诉她，接吻是一种亲密的行为，但性却不是。调查显示，性工作者确实会避免与顾客亲吻以防止与他们产生感情。

亲吻为什么会如此神奇?在双唇相碰的时候，我们的身体发生了什么?

在人类世界里，用吻来传递感情几乎是普遍的。美国拉特格斯大学人类学家海伦·费舍指出，大脑中负责处理来自嘴的信号的区域大得不合比例，“如果你看一下负责处理身体信息的大脑区域图，会发现有很大一块专门负责接收来自嘴唇和舌头的信息。”接吻这个简单的动作传递了太多信息，除了感情的交流以外，还有激素交流、信息素以及许多“不明物体”。以至于它成为了两人亲密关系的象征。

你们四目相对，双臂紧抱，唇齿相依，浪漫的空气中你们交换了数不清的微生物，包括多种细菌、病毒和寄生虫等。浓情蜜意的情侣不仅享受花前月下的抵死缠绵，还共享着口腔菌群。不过，健康的成年人携带的空腔微生物大多是无害的，而且这些微生物进入对方的嘴后，会遭到溶菌酶、胃酸的鼎力反击，一般不会导致疾病。

研究“接吻学”(philematology，别怀疑，真的有这门学问)的科学家表示，情侣之间的深吻其实是通过接触对方的各种化学信息，来判断彼此的身体能否“化学兼容”。他们友好地提示男士们，在意乱情迷之前记得擦干自己的口水，因为有证据显示，男人在接吻时更喜欢把嘴巴张得较大，本能地希望通过此举来把自己唾液中的雄性激素传递给女人，以唤起她的欲望，甚至影响她自身的激素分泌……不过他们往往因口水流得太多而功败垂成。

接吻有益身心健康的7条理由

1接吻可以刺激分泌大量唾液，唾液中含有钙和磷，有效预防龋齿。充满激情的接吻者不容易得牙龈炎。

2在接吻过程中双方交换了水分、酶、细菌、脂肪、天然盐以及蛋白质等物质，可以刺激一个人的免疫系统产生抗体，提高抵抗力。

3一个快速浪漫的接吻可能要燃烧2到3卡路里的热量，而法式深吻至少要燃烧5卡路里，每天只需三个持续20秒的吻，就能让你达到减轻体重的目的。

4内啡肽荷尔蒙是一种很好的麻醉剂。接吻越有激情，人体就会分泌越多内啡肽。一次激吻所产生的荷尔蒙达到的止痛效果比吗啡的效力高200倍。另外，接吻所产生的其他一些有趣的效果和抗生素有关。在接吻过程中。唾液会自动产生抗生素，这同样也能产生麻醉效果，让你忘记伤痛。

5接吻可以帮助女性放松，缓解压力。

6经常接吻的人，其寿命比接吻频率一般的人多至少5年，而后者更容易遭遇交通意外。