成人教育学院领导分工

成人教育学院领导分工（精选14篇）

1.成人教育学院领导分工 篇一

今天是2011年10月18日，学校在这里隆重举行十八岁成人宣誓仪式，首先我谨代表学校领导和老师向迈入成人行列的同学们表示最热烈的祝贺！向为你们健康成长而辛勤工作的家长和老师，表示衷心的感谢！

刚才家长老师的发言，语重心长，说出了全体教师和你们父母发自心底的声音和真情的流露。同学们在这里庄严宣誓，告诉世界也告诉自己，你们已经长大，已经站在人生又一个新的起点上。在此我代表学校送给你们五个关键词：

生命是神圣的，成人是圣洁的。人的一生这样的成人庆典也仅此一次，这是一座具有多重意义的里程碑。今天的成人仪式宣告了你们将享有宪法所赋予的权利，同时也意味着你们从此将肩负起更大的责任和义务，承担起更多的学习压力和社会使命。所以，请牢记“责任”二字。

从今天开始，你们是成年人了，成人意味着成熟。青年的成熟需要努力学习，知识经济的浪潮正扑面而来，唯有努力学习，用知识武装自己的头脑，才能茁壮地成长。请牢记“学习”二字。

今天，你们远离了童年，告别了少年，此时此刻要想到：感谢你们的父母赐予了你们生命，给予你们无私的关爱；感谢你们的老师，给予你们知识和力量；感谢你的同学，给予了你们人生中最纯洁最诚挚的友谊。学会感恩，学会做人！把感恩当成责任，人就可以纵横天下！请牢记“感恩”二字。

人无信不立，诚实守信不仅是品德，更是实力和信心！高尔基说过，走正直诚实的生活道路，必定会有问心无愧的幸福人生。愿你们打造崇高的人格魅力，拥有无悔的人生。请牢记“诚信”二字。

人的一生是漫长的，在享受生活的快乐与幸福的同时，也常伴随艰辛与挫折。面对困境和挫折，我们要永不放弃。任何一个人都不会轻而易举地的取得成功，人生必须要有长期的艰苦奋斗的准备。请同学们牢记“坚强”二字。

同学们，你们生逢盛世，展现在你们面前的是众多的机遇和广阔的舞台，十八岁如旭日东升，朝气蓬勃，希望无限。让我们永远珍藏这美好的一刻，满怀信心地去面对新的机遇和挑战。社会正以深情的目光注视着你们，学校正以信任的目光期待着你们。你们要牢记自己的誓言，满怀信心地去迎接时代赋予的机遇和挑战。社会是一汪大洋，人生就似一叶小舟。同学们，请驾起你们18岁的小舟，在我沙头角中学的港湾中加足马力，以崭新的姿态，勇敢地挂起奋进的风帆，荡开智慧的双浆，去探索、去开拓人生的航道、寻找生命的价值！

谢谢大家！

2.成人教育学院领导分工 篇二

一、上下统筹, 优化资金资源

教育资金不足是制约农村成人教育的一个突出问题。近年来, 虽然国家和政府不断加大对教育的投入, 但与世界发展中国家平均水平相比, 教育经费的投入仍然偏低, 用于农村成人教育事业的资金更低, 据有关统计, 尚不足教育经费总额的2% , 加之部分地方资金挤占挪用现象严重, 实际用于农村成人教育的资金还要更低, 远远不能满足教育培训的需求。财力的限制, 导致农村成人教育办学条件差、教学设备、师资等远远落后于基础教育水平和城市成人教育, 严重阻碍了农村成人教育的发展。而由于农民是经济上的弱势群体, 仅靠收费办学并不现实。因此, 要保障农村成人教育资金, 必须上下统筹, 多管齐下, 优化成人教育资金资源。

一方面, 上级政府应提高对农村成人教育的重视度, 加大农村成人教育投入, 将农村成人教育经费列入财政预算, 在分配成人教育经费时, 多向农村地区倾斜, 建立一个长期稳定的财政支付渠道, 经费的投入还应随着当地经济的发展而不断增加; 另一方面, 下级政府应积极争取, 通过“阳光工程”“教育富民工程”等项目, 积极争取教育培训的专项经费。同时, 积极引入市场机制, 出台相关的优惠政策, 建立并创新投资机制, 拓宽融资渠道, 如设立科教兴农基金, 广泛发动社会力量予以资助, 争取民间资本, 形成多元化的资金筹集渠道, 弥补农村成人教育资金资源的不足, 为农村成人教育事业提供资金保障。此外, 还应科学管理和支配农村成人教育经费, 建立完善的农村教育经费管理制度, 加强对资金经费的监督审计, 防止和杜绝腐败行为, 在使用过程中合理分配资金, 优化资金配置, 以实现资金投入效益的最大化。

二、内外统筹, 优化师资力量

教育工作者素质的高低直接影响着教育的成效, 成人教育与基础教育相比, 对教育者的要求更高, 教育者不仅要具备一定的理论功底, 还要有丰富的实践经验。而由于教育资金、农村基础教育条件等多种因素的影响, 现阶段我国农村成人教育师资队伍存在着数量少、业务水平不高、学历达标率较低、结构不合理等诸多问题, 在一定程度上阻碍了农村成人教育工作的顺利开展。因此, 要做好农村成人教育工作, 就需要内外统筹, 建立一支高素质的、稳定的师资队伍, 优化农村成人教育的师资资源。

从内部来讲, 应当加强农村成人教育工作者的培训工作。要有计划、有步骤地培养兼具理论知识和实践经验的优秀教师, 组织教育工作者到成人教育较发达、水平比较高的学校去参与短期培训, 促使教育者较为系统地掌握成人教育理论和技能; 鼓励教育者利用业余时间到企业、大专院校、科研院所学习锻炼, 不断提高自身的教育理论知识和综合素质, 并鼓励其深入到农村生活中, 不断增强自身的实践技能; 同时, 还应加强城乡之间的教师交流, 定期组织开展学术交流会、教改实验等活动, 互相学习、取长补短, 以不断提高教育者素质。从外部来讲, 应积极引进人才, 优化农村成人教育教师队伍结构。积极从学校、机关引进优秀的毕业生或基层干部, 增加教师活力; 鼓励高校学生到农村教育机构进行实践, 优化农村成人教育教师队伍结构; 根据农村成人教育的需求, 公开招聘人才, 不断壮大教师队伍; 邀请优秀的退休教师、相关专家及本地致富能手兼职, 还可建立“流动讲师团”制度, 组织本地及周边的大专、职业院校的讲师、教授定期到农村成人教育点开办讲座, 及时把新观点、新技术、新信息送到农村地区。此外, 还可开展远程教育, 积极运用现代化的技术, 集中师资力量, 通过内外统筹, 拓宽农村成人教育队伍建设渠道, 建立一支数量适当、结构合理、专兼结合、素质较高的教师队伍, 为农村成人教育工作提供保障。

三、点面统筹, 优化基地资源

当前农村成人教育培训基地普遍存在规模小、布局散的问题, 不利于成人教育工作的开展, 要改变这一局面, 应当坚持点面统筹, 既要建设示范基地, 以点带面, 典型引路, 又要根据当地的实际情况, 构建“大基地”, 形成“大体系”, 实施“大管理”, 使管理部门与培训机构形成合力, 优化基地资源。

首先, 应加强示范基地的建设。在农村成人教育中, 由于农民的文化水平普遍较低且不愿冒风险, 说教的效果远不如成功的实践。因此, 应建立一批农业科技示范培训基地, 整合县 ( 市、区) 劳动、科技、农林等部门的成人资源, 使之形成具有一定规模的“大基地”, 作为成人教育的课堂, 如讲养殖, 有养殖基地; 讲种植, 有农业高产基地, 将科技文化理论知识融入实践操作中, 通过组织农民现场观摩学习, 充分发挥基地直观示范作用, 引导农民按照基地的模式进行农业生产, 使农民真正掌握实际操作的技术。其次, 依托“大基地”, 形成科技示范基地—乡镇成人教育中心—农村文化技术学校的三级教育体系, 充分发挥农林、科技等部门的特色优势, 形成各部门协同合作、共同培训的平台。此外, 还应当积极树立典型, 农民身边的“典型”更具感召力和说服力, 可选择当地种植大户、养殖专业户、专业合作组织等个人或集体为典型, 并组织其与农民进行面对面的交流, 增强农民致富的信心。

四、表里统筹, 优化教学手段

“教育有法, 教无定法, 贵在得法。”基础教育如此, 成人教育更是如此, 由于农村成人教育对象多, 每个人的知识水平、思想道德、文化素质水平各不相同, 从事的生产活动、职业也有所不同, 在教学中更应当根据教育对象的不同, 采取不同的教学内容、教学手段和方法, 表里统筹, 不断更新教学内容, 创新教学方法, 优化教学手段。

在教学内容中, 应当紧贴农村的实际, 根据培养目标的要求, 科学的论证并设置教学计划, 选择针对性强、实用性高的教材, 组织编写具有有特色的教材和指导书, 并及时将新的技术、成果等补充到教材和教学内容中, 使成人教育能够适应农村社会和经济发展的需求。如对于规模化生产, 应加强市场营销和产业经营管理的教育和培训, 引导农民根据市场供需情况的变化合理调整生产和销售计划; 在教学方法中, 应确定农民的主体地位, 根据教育对象的年龄、文化程度等, 采用多种形式的教育方法, 并积极运用多媒体、计算机等现代化的教育手段, 具象化教学内容, 以便于农民的理解, 提高教学的实效性。

农民是新农村建设的主体, 其素质对于新农村建设的成败有着关键性的影响, 成人教育是提高农民素质的重要手段, 在建设新农村的背景下, 应积极统筹城乡成人教育资源, 优化农村成人教育资金、师资、基地资源及教学手段, 以充分发挥其作用, 促进社会主义新农村建设。

参考文献

[1]刘浩.教育资源优化背景下农村成人教育方式的创新[J].成人教育, 2012, (6) :68-69.

3.成人教育学生的心理健康教育 篇三

关键词：成人教育；心理健康

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-007-01

一、成人教育学生心理特点及分析

1、既有追求进步的学习心理，也有得过且过的混文凭心理。成教学生生源多样化，有的是为适应职场需要而学习的成年人，有的是中等专业学校毕业需要继续提升学历和技能的人，还有一部分是追求第二学历的人。他们大多是渴望进步，渴望自己的价值能够得到社会的承认。当然，成教学生中也有部分学生没有明确的学习目的，学习没有主动性，行为自由散漫，他们抱着混文凭的心理得过且过。因此，这两种的心理矛盾在成教学生中体现明显。

2、对学校缺乏归属感，自卑心理重。虽然与普通学生同在一个校园学习生活，成教学生总觉得自己层次要低一些，觉得学校有差别对待，容易产生否定自我价值的心理倾向。首先，成教学生的年龄一般在二十到四十岁之间，这个时期正是面临工作、学习、家庭等各种压力比较集中的时期，在学习过程中遇到挫折更容易产生自暴自弃的心理。其次，成人教育文凭“含金量”低的社会舆论容易使成教大学生产生自卑心理。还有，部分学校在教学资源的分配上，先满足普通学生再满足成教学生，这也使得成教学生在学校难以找到归属感；另外，社会用人单位对成教毕业生另眼看待，也使得他们在学习过程中无法自信，容易产生消极情绪，甚至产生心理障碍或心理问题。

3、焦虑、恐惧时有发生。成教学生的文化基础普遍较低，现在很多学校的成人教育的教学计划，都是参考普通学生的教学计划制定和执行的，在自身文化基础低的条件下学习难度大可想而知，这也会产生极大的心理压力。同时，部分成人大学生还有来自家庭的责任、社会人际关系的处理、工作的任务以及经济上的困境，多種压力使他们更容易产生心理困惑和思想迷茫，焦虑和恐惧的心理也就产生了。

二、成人教育学生心理健康教育存在的问题分析

1、心理健康教育未纳入传统教育课程体系，无法在成人教育过程中完整和系统地开展。虽然有些学校举办心理健康教育讲座、开设心理健康教育选修课、设置心理咨询室，但起到的作用非常有限，而这些有限的心理健康教育还是主要面向普通学生开展的。提高成教学生心理调适能力以及培养良好的心理素质的教育内容非常欠缺。

2、日常心理健康咨询工作开展得不够，心理学专业教师匮乏。现在的高校大多都设有心理咨询室，但很多高校还未形成一支完整的心理学专业的教师咨询队伍，再加上各高校注重成教学生的技能培养，对他们心理健康咨询的重视度不够，成教学生的心理咨询主要是借鉴普通学生的心理健康案例，由于成教学生与普通学生有很大的差异，套用普通学生的心理咨询的方法得到的效果将不会明显。

3、辅导员在成教学生心理健康教育中作用不明显。成教辅导员有些来自校内各院系，有些由成教部的老师担任，有些来自校外聘用教师，大部分高校除了对其有专业知识和学生管理能力的要求，并没有心理健康知识的要求。辅导员应当成为学生心理问题的发现者、引导者甚至心理咨询的协助者，但大部分辅导员没有接受过专业的心理健康教育的培训，如果遇到复杂的心理问题就很难预知和发现。

三、解决的办法

1、开展积极有效的心理健康教育，完善心理健康教育机制。首先，开设专门针对成教学生心理健康教育的课程和讲座，要有针对性的讲解心理健康知识以及容易出现的心理健康问题，保证课程质量，使学生掌握个人心理的基本调节方法，增强自我教育的能力。其次，通过心理测试等方法，训练其良好的心理素质，促进心理健康。再次，任课教师也应有发现心理问题的警惕性和责任心，在教学过程中除了教授学科知识，还要善于发现问题及时地对学生进行心理辅导。

2、充分发挥心理咨询的作用，定期开展成教学生心理健康调查。学校要重视并建立起较高水平的学校心理咨询机构，配备人力资源、咨询设施、财政支持等；心理咨询教师要针对学生的各种适应与发展问题，通过协商、交谈、启发和指导，帮助其达到自立自强、增进心理健康水平的目的。通过心理咨询指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，正确认识自己、把握自己。通过心理健康调查，筛选出有心理症状的学生，做到心理问题早发现。同时，对心理咨询结果进一步分析诊断，采取不同的应对措施，使学生得到及时有效的心理健康指导。

3、辅导员要努力提高自身素质和业务水平，构建多渠道的信息交流平台。首先，辅导员要多看有关心理健康专业方面的书籍、多听一些有关心理健康的专题报告，还要结合自己的工作实践，优化自己的工作方法，提高心理健康辅导水平。同时，要拿出真挚的爱心去关心和爱护成教学生，深入到学生当中，了解他们在想什么，在做什么，焦虑什么，迷茫什么，准确把握学生的心理需求，让学生找到归属感，抚平他们的自卑感，激发他们的上进心，真正做到为学生排忧解难。只有这样才能提高其心理健康水平，预防心理疾病，促进人格成熟及全面发展。其次，辅导员要在学生中建立信息交流网络，依靠学生干部、学生党员共同做好心理状况的掌握和追踪工作。比如建立班级qq群、微信平台、心理咨询邮箱等，利用网络隐蔽性，学生可以倾诉平时难以启齿的问题，释放心中的压抑、苦闷。辅导员也可以通过这些平台发布心理健康知识，引导学生自主学习。同时，要经常开展丰富多彩的班级活动，增强班集体的凝聚力，将班级活动和心理健康教育结合起来，使学生在积极向上的文化活动中发挥特长，展现自我，树立自信，克服自卑，成为身心健康的合格人才。

参考文献：

[1] 陈家麟.田宏碧.我国高校心理健康教育存在的主要问题对策[J].扬州大学学报：高教研究版，2002（4）.

[2] 陈以能.罗蔚.校园文化活动为成人大学生心理教育注入活力[J].成人教育.2006（7）.

4.十八岁成人仪式领导讲话 篇四

青年朋友们，同学们，昨天一代又一代先进青年为了国家独立、民族解放、和人民安康，英勇奋斗、艰苦创业，谱写了令人振奋的辉煌篇章。在今天，实现中华民族伟大复兴的光荣使命，必然而且只能历史的落到当代青年的身上，你们是祖国的未来，也是荣成腾飞的希望，希望你们志存高远，肩负使命，切实把爱国之情、报国之志化做振兴中华、繁荣荣成的实际行动，努力做建设美好家园的排头兵。希望你们珍惜大好时光，努力掌握科学文化知识，掌握过硬本领，有能力承担起责任，争做科学探索和创新的先锋；希望你们塑造爱国爱家、关心集体、尊敬师长、勤奋学习、团结互助、遵纪守法的优良品格。希望你们虚心向人民学习，向实际学习，立足岗位，埋头苦干，再平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。

今年18岁成人仪式的主题是“民族精神代代传”，继承和发扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是我们事业得以成功的根本保证。广大青少年朋友要树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德、不断开拓视野，勇于进取创新，始终艰苦奋斗，全面提高思想道德素质，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。

青年朋友们，同学们，十八岁朝气蓬勃，风光无限。希望你们永远珍藏这美好的一刻，满怀信心的去迎接时代赋予我们的机遇和考验，用青春去描绘祖国的美好未来，去开拓荣成灿烂的明天。你们一定要牢记几天的誓言，以誓言为新的起点，勤奋学习、努力工作、加强修养、完善自我，以奋发的斗志、饱满的精神，务实的作风，在我市抢抓机遇谋发展，全面建设奔小康的伟大实践中，谱写出更加壮美、更加绚丽的青春之歌。

最后祝愿青年朋友们、同学们的人生越走越坚强，越走越辉煌！

5.成人教育学院领导分工 篇五

青岛大学（函授、业余）、青岛科技大学（函授、业余）、青岛理工大学（函授、业余）、中国海洋大学（函授、业余）、山东科技大学（函授、业余）、聊城大学（函授、业余）、潍坊学院（函授、业余）、山东大学医学院、山东中医药大学、济宁医学院、潍坊医学院、泰山医学院等多所高校。（更多合作院校详询我校！）

二、东营成人高考招生专业

（一）高起专

函授类：矿山地质、金属矿开采技术、选矿技术、矿山测量、建筑工程技术、工程造价、机电一体化技术、计算机应用技术、计算机信息管理、会计、经济管理、国际经济与贸易、工商企业管理、物流管理、服装设计与加工

业余类：建筑工程技术、工程造价、物业管理、机电一体化技术、计算机应用技术、商务英语、计算机信息管理、会计、经济管理、国际经济与贸易、工商企业管理、物流管理、人力资源管理、法律事务、艺术设计、音乐表演

（二）专升本

函授类：法学、国际经济与贸易、工程管理、工程造价、会计学、土木工程、采矿工程、矿物加工工程、地质工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、建筑学、给水排水工程、测绘工程、环境工程、英语

业余类：法学、国际经济与贸易、工程管理、工程造价、会计学、人力资源管理、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、英语、艺术设计

（三）高起本

业余类：机械设计制造及其自动化、土木工程、会计学

三、东营成人高考收费标准

按山东省规定标准执行，文史、法学、管理、财经类1200元/年 ；理工、农学、外语类1400/年；医学类1600/年；艺术类2000/年

四、咨询电话：***QQ：539375058

6.成人教育学院领导分工 篇六

一、能力建设解析

能力是人的综合素质在现实活动中表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领和能量。由于具有一定素质的“主体”和客观的“主体活动的现实展开”是影响主体能力发挥与实现的两个重要因素,与之相应,能力的主体承担者和主体的活动的现实展开便构成能力建设的两个基本方面或基本维度。换言之,成人大学生思想政治教育能力建设,实质上就是对思想政治教育主体的培育和对思想政治教育充分正确发挥所赖以进行的条件体系的创造。本文中思想政治教育的主体包括成人教育管理者、教师和学员,笔者认为对于不同的主体,加强思想政治教育能力建设有不同的侧重点,主要反映在对成人教育管理者师资力量的加强;成人教育者对思想政治教育意义的再认识;成人教育教师如何选择合适的时机和内容、运用恰当的方法进行思想政治教育等;同时强调作为另一主体的成人学员自我教育能力的加强;后者则是对思想政治教育一系列客观支持系统的创建。

二、加强成人大学生思想政治教育主体的培育

成人大学生思想政治教育主体包括成人教育管理者、教师与成人学员,笔者认为应从如下几个方面入手加强思想政治教育的能力建设。

(一)合理构建成人大学生思想政治教育师资队伍

成人大学生思想政治教育师资队伍应由专职、兼职教师构成,专职教师是思想政治教育师资队伍的核心和骨干,他们在教育活动中起主导作用,学校应该首先确保安排专职教师担任思想政治教育工作,选拔和配备这部分人员是思想政治教育队伍建设的关键,他们应该懂得思想政治教育专业知识,有较强的工作能力;兼职人员亦是思想政治教育队伍不可或缺的力量,他们应该由学校的优秀青年教师担任,要求政治坚定、业务精湛、作风正派,如果聘用相关学科专业的教师更好,因为这有利于将思想政治教育融入到具体学科教学中,教育的效果会更显著。

(二)重新认识成人大学生思想政治教育的价值

从国内成人教育现状看来,为适应社会发展的需要,为了生存的需要,个人选择成人教育或者继续教育的出发点往往是利益驱动,成人教育机构办学的出发点也更多地倾向于利益本位,长此以往,慢慢造成了高校成人教育发展的一种现实性的扭曲,即忽视了人的全面发展中居于首要地位的“思想政治教育”的重要性。市场经济下,无论是成人教育办学机构还是个人,关注利益本身无可指责,但是并不能为此而忽视了成人教育原初目的,亦即促进人的全面发展。对于成人教育办学机构来讲,应该从自身开始提高认识,明确意义,唤起大家关于思想政治教育沉睡的意识,让它活跃起来,从而化入行动,融入生命。

此外,在对思想政治教育现状进行调查的过程中,发现成人教育教师对学员往往存在一定的偏见,对此,对成人学员任课教师也应进行有针对性的思想政治教育,让他们摆脱这种偏见,用人本教育、教育民主的眼光去审视教育,增加民主教育的情怀,从内心去接受成人学员,从为人师表的角度潜移默化地影响学员。

(三)明确成人学生思想政治教育内容的方向性

笔者认为成人教育教师应该明确思想政治教育的方向性,以保证成人大学生思想政治教育的顺利开展。

1.成人大学生思想政治教育基本内容应坚持正确的导向性

世界观、人生观、价值观教育是思想政治教育最根本的内容;爱国主义、集体主义、社会主义教育是思想政治教育的主旋律;时事政治教育是思想政治教育的新鲜血液。此外,高校成人教育应将法律教育作为必修课程,因为只有具有较高的法律素质才能更好地适应现代社会生活。

2.成人大学生思想政治教育重点内容应彰显成人特色

笔者认为成人学员存在的现实问题应是其思想政治教育的重中之重。通过对学校成人教育现状的调查,笔者认为目前成人学习的一个最主要的目的仍然是获取文凭,笔者认为,我们应在认清事实的前提下,如何让成人学习更加地超乎功利,帮助成人更好地实现自我的全面发展。渴望提高学历是成人自我实现需要的一种表现,但是当“获取文凭”由学习的手段演变成学习的唯一目的时,成人教育者有义务对其进行针对性地思想政治教育,帮助学员树立正确的学习观,正确认识参加学习的意义,让他们知道获得文凭只是利益驱动下汲取知识的一个手段而不是唯一的目的;帮助学员领悟终身学习的要义,以及如何通过自己已经选择的学习方式更好的达到自己的目标;更重要的是帮助成人学会有效地学习,今后不断地发挥自己的潜能,逐步完善自我。

(四)强化成人大学生思想政治教育常规方法与途径

成人教育管理者应该与教师紧密联系,多层面、多途径开展成人学员的思想政治教育,强化常规方法与途径,保证思想政治教育课的教学,在具体课程的教学以及社会实践中融入思想政治教育,以各级学员组织为依托力量,通过教育者的言传身教潜移默化地影响学员,以保证思想政治教育的日常开展。此外,学员的自我教育也是思想政治教育的常规方法与途径之一。自我教育的关键环节是思想观念的内化和在行动中的外化。我们要激发成人学员自我教育的需要,提高自我教育的能力,培养自我教育的习惯。

(五)体现成人大学生思想政治教育创新精神

1.成人大学生思想政治教育内容方法应不断创新

要求成人教育管理者具备创新意识,在思想政治教育内容与方法上,除了运用常规方法进行日常的思想政治教育以外,还应注意与学员沟通,及时发现成人学员的困难与问题,站在学员的立场,相信成人自身的力量,指导他们自己解决问题;成人教育管理者应该善于把握思想政治教育的最佳时机,比如学员入学时学习观人生观的教育、毕业前的就业指导,对一些关乎成人利益的时政的讨论,对一些热点话题的思考等等,引发学员不断的自省,更加准确、更加全面地认识自己,为学员的工作、今后的学习奠定思想基础。

2.成人大学生思想政治教育应以成人为本,体现生命关怀

以成人为本,是成人教育者在思想政治教育工作中应始终遵循的一种理念。一方面要求成人教育者在实际工作中一切从成人学员的需要出发,关注成人大学生的生存状况和生存意义,关怀他们的利益,关注他们的环境,关怀他们的情感,了解学员的需要和困难,为他们提供最大可能的教育支持;另一方面要充分相信成人自己的力量,鼓励并指导他们依靠自己的力量解决遇到的问题和困难。需要强调的是面对竞争激烈的社会,成人教育者应帮助他们缓解各方面的压力,为他们的心灵找一个家,帮助他们更好地适应现代社会。

(六)鼓励成人大学生加强自我思想政治教育

对于我们每一个接受过正规教育的人来说,从学前到高等教育,接受了太多的思想政治教育的灌输,思想政治教育似乎成了一种惯习,理应已经融入我们每一个人的生命之中,但是过于单调的、反复的教育又让大家产生一种心理上的逆反。笔者认为问题的关键就在于我们认为自己已经“知道”的东西是不是已然真正的融入了我们的生命?有没有转化为一种思想政治的情感和行动?答案是否定的,因为太多的应然没有变为实然。外因只有通过内因才起作用,笔者认为应该鼓励成人学员进行自我教育,形成一种主观上的意识,从思想上认识到存在的问题,引起足够的重视,主观上努力地去改变这种现状,把对学历的追求转化为对知识、对能力提高的渴求上,真正达到提高自我、全面发展的目的。

二、成人大学生思想政治教育条件体系的创建

成人大学生思想政治教育能力建设的另一个重要方面就是为保证思想政治教育顺利进行所需要的条件体系的创设,笔者认为应该包括制度的建立与完善、物质环境和精神环境的创设等。相比较其他类型的成人高校,普通高校所属成人教育学院在物质和精神环境上都有着得天独厚的优势,应该充分利用这些优势为思想政治教育所用。

(一)制度的建立与完善

思想政治教育亦需要从制度层面得到具有一定约束性质的力量,学院要制定适当的规章制度告诉学员什么该做、什么不该做,学员应该努力地自觉遵守各项规章制度,而教师应以此为依据进行合理地监督与管理;对于教师也应建立相应的管理体制,如目标机制、利益机制、责任机制、竞争机制使他们投入更多的精力;教育行政主管部门应将成人大学生思想政治教育纳入重要议事日程,他们应与成人教育教师、学员一同规划、一同布置、一同检查、一同考核,建立并在工作中不断完善成人大学生思想政治教育相关制度。如果没有合理的、切实可行的制度,没有行为范围的合理界限,思想政治教育就会空乏无力。因此,有效的思想政治教育,应由严密规章制度辅助之,做到两者结合。

(二)物质环境的创设

校园的物质环境,是体现一定的价值目标、审美意向、富有思想教育内涵的人文环境,对学员思想政治和道德素质的培养,可起到陶冶情操、激发情感和潜移默化的作用。

物质环境包括外观环境和内在环境。校园外观环境指学校的建筑艺术、绿化环境等,良好的外观环境可以给学员留下深刻的第一印象,有助于得到学员的认可。校园内在环境包括学习环境和生活环境。笔者认为校园物质环境建设首先要遵循以人为本的理念,通过布置宣传栏,营造一种正确的政治氛围和健康的道德氛围,把校园内的学习、生活环境营造成一个具有良好宣传教育意义的氛围,对学员的世界观、人生观及道德素质、行为规范产生潜移默化的影响和教育作用。其次,要努力构建成人教育网络平台,成人基于网络的学习有利于学习者达到整个学习过程的最终目标即对自身知识的意义建构,我们要善于抓住时代赋予我们的每一次机遇,时刻为成人学员思想政治教育注入新的活力,让成人教育永远生机勃勃。最后,学院应立足学员需求,让成人学员充分享受学校的各种设施和优质资源。

(三)精神环境的创设

精神环境是一种环绕于学校的文化氛围与精神氛围,对学员思想政治教育具有非常深刻的意义和影响。校园文化会持续的、潜移默化的作用着学员的世界观、人生观、价值观、道德观、政治观等。因为校园文化可以营造一种文明、健康的高品位的文化氛围和精神氛围,同时通过开展一系列知识性文化活动,可向学员传播广泛的文化信息、知识信息;而高品位的校园文化氛围和精神氛围的形成有助于培育良好的育人环境,有利于在这种文化品位下形成良好的校风;高品位的校园文化和精神氛围的形成亦有利于提高学员的审美情趣及高尚情操,有利于学员科学感受力、人格魅力的形成,以求达到提升学员的人生观和价值观。

校园的精神环境很大程度上体现为隐性,但同时也显形于学员的行为,形成巨大的心理场,对学员素质形成和发展产生场效应。因此,精神环境不是继续教育学院口头要求建设就能够达成的,它是在学员将思想政治教育内化为自己的行为之后形成的,可以说精神环境和思想政治教育是相辅相成、良性循环的。

摘要：一直以来,人们用“生命线”来比喻思想政治教育的价值,在成人教育领域亦是如此,但其现实开展令人堪忧。笔者提出应加强成人大学生思想政治教育,并指出其含义是对思想政治教育主体的培育和对其充分正确发挥所赖以进行的条件体系的创造,前者强调对教育者思想政治教育能力的培育和对成人学员自我教育能力的提高,后者是指对思想政治教育一系列客观支持系统的创建。

7.浅析成人教育班级管理 篇七

关键词：成人教育；班主任；班级管理

一、前言

成人教育为社会人士提供了继续学习、增加专业知识和提升职业技能的渠道，让他们能更好地适应科技不断发展下的工作岗位新要求。然而，参加成人教育的社会在职的成年人，有着自己的工作和家庭，这就给成人教育班级在管理上带来了困难和挑战。在实际的成人教育班级管理中，需要结合学生的特点，从实际出发为班级管理工作创造有利条件。

二、成人教育学生特点分析

成人教育班级学生个体差异大，成分复杂。由于成人教育主要面向社会招收18岁或以上的非脱产人员，这些人员绝大多数有工作和家庭，同时，由于工作内容不同，參加国民教育的时间长短不一，个体差异大、年龄结构复杂，导致同一个成人教育班里学生的学习能力和自我管理能力存在较大差异。

三、有效开展成人教育班级管理工作的建议

成人教育班级管理关系到学生的学习积极性，关系到成人教育的发展，因此要重视对成人教育班级的管理工作，为学生学习专业知识和提高职业技能搭建良好的平台，进而促进成人教育的发展。针对成人教育班级学生的特点，现提出以下几点建议：

1.培养专职成人教育班主任队伍

成人教育班级管理难度大，学生是成年人、上课时间少、业余时间少且不一致，班主任需要耗费大量的精力和时间去组织活动、联系学生、了解学生、解决学生的日常学习问题等。其次，班主任是成人教育班级管理的主要领导者和协调者，是整个班级的灵魂，所面对的学生又是在工作领域有一己之长的职工，这就要求班主任要拥有更专业的管理能力。因此拥有一支专职从事成人教育班级管理工作的班主任队伍并不断增强班主任的专业管理能力，是做好成人教育班级的管理工作的重要保障。

2.规范班级管理制度

规范的制度管理是学生顺利完成学业、养成良好学习习惯的保障。无规矩不成方圆，成人教育班级在常规管理过程中制定的各种比较严格的规章制度，发挥着维护班级正常教育教学活动的重要作用。每一位学生都应遵守和服从规章制度如考勤制度、请假制度、考核制度等，这样才能保障整个教学活动规范有序地开展。在严格的规章制度的约束下，班主任能更有效地对班级进行管理，同时学生自我管理、自我约束的能力也潜移默化地得到提高，慢慢养成好的习惯。

3.全面了解学生，进行针对性管理

由于成人学生个人情况复杂，这就需要班主任了解学生的总体情况，将其作为对学生进行分类分层管理的参考。这也是提高班级管理工作有效性的基础和前提。因此班主任可以通过与任课教师沟通、找学生谈话、开班会等形式了解学生在思想、学习、生活方面的情况，并根据学生的特点、特长和自身需求，进行灵活多样的针对性管理。班主任要尽量发挥学生个人特长，帮助其在班级生活中找到成就感和归属感，最大限度地调动其学习和自我管理的积极性，为开展班级管理工作打好基础。

4.划分学习小组，加强沟通，多组织活动

成人学生具有分散性，可以按住址进行分组，小组成员之间可以在平时的学习生活中相互合作，共同交流学习内容，而小组与小组之间可以开展各类活动的竞赛，一方面可以激发学生的学习竞争意识，另一方面又能增强学生的团队意识和合作能力。此外，成人学生具有分散性也要求班主任要加强和学生之间的联系和沟通，确保各类班级管理工作可以通知到位，做好平时的组织活动和督促学习工作。班主任可以通过建立班级通讯录、QQ群、微信群等多种手段结合加强与学生的沟通和联系。在条件允许的情况下，班主任结合学生作息时间、通过向学生征集意见，组织一些班级活动，如班会、体育活动、知识竞赛、户外游戏等，以增加班级凝聚力和班级活力。

5.紧抓自学环节，促进共同进步

自学是成人教育学习的重要部分。成人学生很容易在家庭和工作的忙碌中疏于自学、面授，学习质量难以保证。班主任要紧抓学生的自学环节，促进班级学生共同进步。首先，班主任可以自己或让班委在授课结束后整理一份小结，小结中说明当天学习的内容、章节、范围、页码等信息，和授课课件一起及时发给班里学生，作为学生课后自修、复习的参考，而缺课的学生可以据此自学。其次，班主任要对学校提供给学生的各类自学方法进行了解，及时告知学生课后可以运用哪些手段进行自学，如：每门课程授课教师的课后联系和提问方式，是否提供网络课程进行学习，怎样登陆网上课程，如何与授课教师在网络课程中进行答疑等。最后，班主任要及时向授课教师了解学生的学习情况，解决学生有学习上的困难。

四、结语

总之，成人教育学生有着自身复杂的特点，非同于全日制在校生，学校除了要拥有一支管理水平较高的专职班主任队伍外，也要求班主任不断增强管理能力，用心对待，从实际情况出发，不断探索适合的班级管理的有效的、科学的策略，才能使这些成人学生克服自身在班级学习中的困难，顺利完成学业，同时促进成人教育的发展。

参考文献：

[1]王洁静.班集体的形成与班主任的管理策略[D].上海师范大学，2007.

[2]黄长久. 成人高校班主任管理工作浅析[J].空中英语教室，2010（05）.

8.中国成人教育 篇八

标签：山东省教委 中文核心期刊 中国成人教育 杂谈主办单位 中国成人教育协会 山东省教委

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国内统一刊号 CN37-1214/G4

邮发代号 24-96

国家级中文核心期刊，是国家教育部主管、教育部职业教育与成人教育司中国成人教育协会主办的国家级中文核心期刊，连续多年被北京大学图书馆评为中文核心期刊，并被收录于《2004年中文核心期刊要目总览》教育类核心期刊。主要宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外成人教育理论研究成果和实践经验，致力于创造一片交流思想、争鸣学术的自由天地。共设本刊评论、本刊专稿、学者笔谈、教育时评、理论纵横、新视点、管理之窗、院长论坛等栏目，并可根据稿件灵活调整。现面向全国诚征稿件，热诚欢迎教育科学工作者及在校研究生为本刊撰写稿件或推荐有影响力的学术成果。来稿请注明你的姓名，性别，出生年，籍贯，工作单位（邮编），学历水平及职称等！

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9.成人教育口号 篇九

2、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。

3、发展成人教育，推进社区教育，创建学习型城镇。

4、大力发展职业教育，为建设社会主义新农村服务。

5、党以重教为先，政以兴教为本，民以助教为荣。

6、大力推进职业教育，让学生学有所长、学有所专。

7、以人为本，质量立校，高标准培养高素质人才。

8、发挥成校教育服务功能，推进经济社会和谐发展。

9、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。

10、全面贯彻落实“三个优先”，走强县富民之路。

11、团结一致、齐心协力、为加快成教发展努力奋斗。

12、团结一致，同心同德，加快成教事业发展步伐。

13、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。

14、抓住机遇，乘势而上，努力实现创建教育强县目标。

15、全面贯彻落实教育方针，促进义务教育均衡发展。

16、不断提高成人教育质量，为昌平经济发展培养合格人才。

17、把意念沉潜得下，何理不可得;把志气奋发得起，何事不可做。

18、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献。

19、大力倡导尊师重教的社会风尚努力营造支持教育事业的良好氛围。

20、坚持内涵发展，优化资源配置，全面提升教育质量。

21、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质。

22、树立市场意识，品牌意识，提高教学质量和服务质量。

23、深化教育教学改革，打造一流师资队伍，全面提高教育质量。

24、实施素质教育勇立时代潮头，落实科教兴国谱写绚丽华章。

25、深化课程改革，推进素质教育，培养社会主义现代化建设合格人才。

26、生源是基础、质量是生命、管理是关键、改革求发展。

27、拓宽办学范围，扩大办学规模，实现社会效益和经济效益同步增长。

28、十年树木今朝教育创强群策群力，百年树人明日桃李满园争妍斗艳。

29、树立终身教育观念，构建社区教育体系，创建现代化教育体系。

30、教育是事业，其意义在于献身;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新。

31、大力发展成人教育是实现教育长远发展的重要措施。

32、大力发展学前教育和高中教育，全力推进成人教育和职业教育。

33、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。

34、构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会。

35、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，走强县富民之路。

36、贯彻落实教育工作会精神，努力开创我县教育工作新局面。

37、党员发挥先进性，支部增强凝聚力，团结奋进创佳绩。

38、国家具有学习力，才有竞争力;民族具有学习力，才有生命力。

39、大力实施“科教兴县”战略，推进府谷经济社会发展。

40、大力推进科教兴镇(市)战略，普遍提高广大农民群众的劳动素质。

41、加强党的建设，增强党组织凝聚力，战斗力和创造力。

42、坚持“三教”统筹，实施农科教结合，服务新农村建设。

43、以发展凝聚力量，以实干形成合力，以和谐开创未来。

44、以人为本、学以致用、服务师生、拓宽外联、按需办学。

45、以招生为龙头，注重教学质量和服务质量，不断提高办学水平。

46、终身教育是社会创新和进步的永久动力，终身学习是社会和谐可持续发展的不竭源泉。

47、坚持改革开放，推动科学发展，健全党的组织，促进校园和谐。

48、热烈欢迎上级领导、教育专家组莅临我校检查指导工作。

49、求和谐，促发展，保稳定，以优异成绩向党的十八大献礼。

50、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。

51、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事。

52、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。

53、坚持教学改革，全面培养学生的创新精神和实践能力。

10.成人高教的发展呼唤教育创新 篇十

(一)生源减州将是成人高等教育今后发展过程中不可回避的问题。实现高等教育大众化的前提是普通高等学校数量的增加和办学规模的扩张，以便吸纳尽可能多的适龄青年进入普通高校深造，毫无疑义的是，普通高校扩招带来的结果是成人高等教育领域受教真空将不断出现并持续。还有一个不容忽视事实是，教育部于2001年在普通高等学校招生工作中作出规定，对报名参加普通高校招生全国统一考试的考生条件进一步放宽，报考普通高校年龄、婚否不限；应届中等职业学校毕业生不再限报高等职业学校，而且可在毕业当年参加普通高考、报考普通高校本专科。这样，成人接受高等教育就不会被限制在各类成人高校和成人教育机构，而是可以和普通中学生一样，有进入普通高校深造的机会。从以上两个方面可以看出，成人高等教育的生源缺乏会对成人高等教育的顺利发展产生不利的影响。

(二)师资竞争将会成为制约成人高等教育发展的瓶颈。师资力量薄弱、教师队伍不稳定、教师学历不达标等是目前许多各类成人高校和教育教学机构的共性问题，相当一部分学校的一些专业课程没有专任教师，主要依赖外聘来维持日常的教学任务，而外聘教师的任务基本上限制在课堂教学内，他们和学生之间的唯一的联系就是课堂教学，以至于在辅导方面的作用不是很明显。外聘教师数量超过一定的限度，不仅影响教学质量，而且影响生源的稳定，因而，保持一定量的专职教师是学校健康有序发展的可靠保障。但普通高等学校在量上的扩张也需要一定数量和质量的教师队伍的及时跟进。为规范我国高校办学水平和条件，教育部于今年三月公布了普通高校办学标准，其中的基本办学条件包括师生比、具有研究生学位的教师占专门任课教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书等。标准规定不达标，高校将暂停当年的招生。这必然会引起一场争夺高素质高学历教师大战。现在，许多高校都以较高的诱人条件吸引高层次人才来充实教师队伍。在这场没有硝烟的战争中，毕业生甚至在职人员都愿意选择条件优越、资源丰富的普通高校，因为他们能在那里找到更适合自己的发展空间和实现自身的学术价值，这样看来，成人高等教育机构在和普通高等学校的竞争中常常处于劣势，这对于稳定教师队伍、提高教师队伍的整体水平会产生很大的障碍。

(三)高等教育经费配置的偏向会影响成人高等教育的规模化。高等学校的规模发展是与各项改革推进、办学经费投入增长、师资和办学条件改善等有着密切的联系，其中经费配置的到位是一个决定性的环节，因为信息技术的快速发展促进了学校各项管理工作、教学工作的现代化、科学化和合理化，如果没有一定的资金投入和各项设施、条件的配套，学校的发展和扩大化将会是纸上谈兵。在高等教育经费配置方面，政府比较偏向重点建设的学校。如中央政府重点扶持有一定实力的名牌高校，地方政府也是重点建设本地的有影响力的普通高等学校。至于成人高等教育方面，由于地方教育经费的有限性，成人学校在经费配置方面往往难以及时到位，以至于许多学校的发展只能自筹资金，从而制约了学校的发展规模。

二、终身教育思潮的兴起使成人高教的发展获得了难得的机遇

(一)更加宽广的发展空间。传统教育理念中，正规教育和学历教育是个人发展的主要路径，既使当人们去接受继续教育和大学后教育的时候，学习的目的既是为了充实和武装自己，也是为获取一纸证书来证明自己在所在岗位上的实力，所以，人们通常把工作当作纯粹的工作，把学习当作纯粹的学习，两者俨然处于不同的阶段，形成了“一次受教，终身受用”的格局。但终身教育打破了这种格局，它要求每个人根据社会和个人发展的需要去选择和接受教育，学会成为学习的积极主动者，而不是为了工作技能的需要而被动地去寻求学习的机会。对于成人高等教育而言，如果能为这样的个体提供了他所需要的学习的机会，它就会在正规的高等教育领域之外获得了又一个发展的空间。

(二)更加强劲的发展动力。终身教育要求教育应贯串于人的一生，获取知识和技能将仅仅是教育活动的一个构件而不是主体，更不是全部，学习涵义也将不断得到延伸和扩展，人们需要学习的意义超越知识和技能本身，为工作和劳动而学习将与为生活、交往、娱乐、兴趣等而学习一起，组成现代意义上的学习大家庭，整个社会也将演化成全新意义上的学习型社会。由于终身教育把人们从固定的学习模式中解放出来，使人们在选择教育形式的时候有了更多的挑选余地，从而促进了非正规教育规模的发展和扩大。同时，随着知识经济时代人才衡量标准的提高和发展型、素质型人才需要空间扩大，继续教育的前景也将更为广阔。

三、抓住机遇，迎接挑战，以教育创新促进成人高教的发展

(一)更新思想观念，实现教育目标的现代化。先进的办学理念是成人高等教育健康有序发展的思想基础。各类成人高校和教育机构必须打破学历教育和非学历教育、职前教育和职后教育之间的界限，使之能完全融为一体，真正实现个体终身教育理念，构筑社会化的终身教育体系，也就是说，只要社会个体有学习的需求和愿望，就能在学校或其他教育机构找到适合自己的学习空间，形成全民学习、终生学习的学习型社会，促进人的素质的全面发展和个体潜能的不断开发。以此为契机，成人高教要逐渐实现由卖方市场向买方市场的转化，以寻求各个方面的需要为突破口，把成教领域建成继续教育、终身教育的主要阵地。

(二)强化管理意识，促进教育形式的多样化。目前的成人高教仍然以普通高教为模本，有些学校甚至是直接受制于普通高等学校，与社会和市场的联系非常薄弱，结果在管理体制方面缺乏强烈的社会性和时代性。“向管理要效益”是企业的座佑铭。同样，在知识经济和市场经济不断强化的时代，成人高教要想赢得主动、快速发展，也需要在管理上做文章，建立宏观管理和微观管理、制度化管理和非制度化管理、定性管理和定量管理、机构性管理和灵活性管理相结合的体制，以便使成人高教更好的适应时代发展的需要。传统的成人高教教育形式要逐渐让位于多样化、开放化的新型教育形式，除了正式的规范化的学校教育，还可以结合课程进修班、定期及不定期的短时间培训、兴趣学习班以及专门性或技术性的讲座等形式。

11.成人教育中外观 篇十一

1 国外成人教育

国外成人教育主要以欧美国家的教育为发展典型。德国对于成人教育十分重视, 乃至称其为“国家经济发展支柱”。

1.1 欧洲等发达国家的成人教育

作为一个联邦制国家, 在管理上实行分权制。在依据德国《基本法》中“自由发展个性是基本权利”以及“福利国家原则”的观点, 德国的成人教育以多元化、教学自由、国家辅助与自由参与的形式体现。各个州有自己的教育事业负责机构, 联邦政府主要负责教育规划和职业教育, 并通过“国家辅助”, 用以对成人教育市场的正常运作进行保障, 各州之间的教育工作一般通过教育部长联席会议协调, 并处理具有跨地区意义的文化政策事宜。也就是说, 各州都存在着协作互助的联系, 以平衡教育发展的长期稳定性。

在法律措施方面, 德国早在1969年就颁发了《劳工促进法》, 其中提到对个人与职业继续教育的资助规定, 鼓励员工参与有关职业的锦绣、培训。之后, 还有《远程教育保护法》也规定了远程教育的参与者与举办者的权利、义务, 针对课程和资格认证的项目的审批等等。此外还有《高校框架法》、《职业教育法》、《联邦公务员法》等对于成人教育颁发法律法规。与此同时, 德国各个州也有自己的多样性和自由行动特点, 这也为各州成人教育活动的独立与灵活发展奠定了法律基础。德国成人教育主要是以面向学员、联系生活世界、注重生活史、关注成人等方式进行教育, 并有成人学员、学员所在的企业公司、政府部门的财政支持、私人机构等的捐助。

在英国, 几乎每一所高校都特别注重成人教育, 大多都有自己的继续教育学院, 且在校已注册的成人学生占全校学生数量的一般左右。成人教育作为有偿服务, 投入小收入大, 英国现在在成人教育方面每年可从欧盟国家获利至少5000万英镑, 从非欧盟国家获利至少13500万英镑。这也与英国在早年间边实施了TTA并投入两亿多用于教师信息通信技术培训有关。

在法国巴黎大学, 已经对那些没有文凭的工人和自学者敞开了大门, 积极鼓励他们继续教育。以寄宿成人学院、成人学校小组、劳动力市场培训、市政局成人教育等形式存在。

1.2 美国的成人教育

美国的成人教育总体上比较发达, 人力资源开发较先进, 主要原因得益于一个有效的发展机制。

美国成人教育不仅针对社会及个人的发展实际需要, 使目的性明确、呈多样性, 例如基础教育补习、政治新举措的推行、职业技能培训、科技成果推广运用等, 而且表现出务实的特点, 直接有效地解决社会生活中的实际问题, 例如提供学位课程和职业培训, 为处境不好的人开设补偿课程, 为社区居民提供就业问询、指导等服务, 甚至更加贴近生活化的教育, 如培训未婚母亲等。这种多样务实的教育形式使美国的成人教育成为美国社会生活的邮寄组成部分, 为美国教育的发展提供了强大的动力和活力。

在美国接受成人教育者中, 有具备补习基础文化的文盲, 有要求接受继续教育的大学大专毕业生, 有乡村的农场主, 有工商职业, 也有广大消费者等等。至现在为止, 美国的成人教育已吸引了至少一半的成年人参加学习。针对越来越多的人要求接受继续教育的情况, 美国的成人教育提供了种类繁多的项目, 为了保证教育实现多方面的目标, 满足各类学员的受教育需求。

在管理方面, 美国成人教育重视尽可能、尽最大程度上为学员服务。学前提供咨询与指导, 学习中具备好的学习环境, 丰富的学习资源满足学员的需求, 在学习过程结束后, 提供辅导等课后服务。

在师资方面, 主要由雇用机构、专业协会资、成教机构的专职人员。对师资人员进行短期培训或通过正规的学位教育来培养。从上世纪三十年代起, 美国大学已开设成人教育的相关课程, 并开始授予这方面的博士学位。

1.3 除中国外的亚洲国家的成人教育

在亚洲国家中, 日本的成人教育办得尤为突出。早期办学形式就已出现:企业员工的技术培训;教师在职培训;远程教育等等。韩国的成人教育除了继续教育培训之外, 还有两种成人学历教育制度, 并也满分作文评分标准。在我国香港、澳门、台湾的成人教育中, 香港尤为突出。由于是从英国的成人教育发展过来的, 不仅有社区教育, 学历培训等, 还有老年教育等也办得很好。

2 中国成人教育的发展与现状

我国的成人教育的萌芽开始于抗战中期的各种不同类型的培训班、扫盲等教育活动。在上世纪五十年代初才可以说是真正意义上的成人教育, 这个时期是由国家高等教育部门批文组织的中小型教师的进修班和培训班教育。自1952年中国人民大学获准办中小学教师专业进修教育后, 全国各地先后便开始了成人教育活动。中国的成人教育主要有三部分组成, 即普通高等院校、教育学院创办的成人高等教育、团体或社会力量组织创办的成人教育、政府部门或企事业单位举办的短期培训班。这类成人教育招生的人数每年持递增趋势, 且影响力、规模性也在逐步增大。

依据成人教育的现状来看, 主要有以下几个特点:

一是各高校领导都比较重视成人教育的推广及发展, 并建立有专事成人教育的单位, 即成人教育学院, 也叫做继续教育学院。

二是办学的时年长, 最长的为五十年。教学管理严格且规范, 办学经验丰富, 有一整套规范系统的成人教育管理条例。

三是我国成人教育的师资力量雄厚, 教学设施和实验设备齐全, 教学氛围良好, 可利用多种方式进行教育教学, 尤其是利用现代技术, 例如远程网络教育等。有利于丰富和开拓学生的知识面和自主创新能力。

当然, 中国的成人教育在飞速发展的同时也出现了一些变质的教育。在这个物欲横流的社会, 在发展中出现了令人不可理解的状况。

在同一个国家里, 大学毕业生分为两种待遇。从当初的夜大、函授学院的教育活动, 这种成人教育始终都不能和普通高校的教育接轨。一位研究者表示, 中国的高等教育制度不允许学生有那么自由的流动, 呈精英化教育的模式。由国家来包养这些社会精英, 也就是所谓的“举人”, 这种状况说明社会对正规高等教育的崇拜, 与此同时, 也反映出对非正规教育的轻视。这样就会导致中国的成人教育无法再发展、再进步。

在这里就会出现一些不合世界主流发展的现象。在某些地方, 成人教育已经沦为官场腐败的一部分, 成了一小部分人获得职位、走捷径的铺路石。很大程度上, 都是由于旧计划经济体制所遗留的问题导致而成的。必须要正视的是, 我们所需要的高等教育, 不是只存在少数人之中的, 而是体现在每一个希望受教育者身上, 这里不分年龄、身份和金钱。

以成人教育的信息化举例来说, 信息技术与课程整合就存在着很大的误区。教学过程完全受信息技术的支配, 这就片面的追求了所谓的优势, 而忽略了所缺少的东西。一味地鼓励信息化教育的实施, 片面排斥传统教育教学形式, 对成人教育只能是表面上的“添砖加瓦”。

3 国外成人教育对我国成人教育的启示

与欧美发达国家相比, 我国的成人教育起步相对较晚。根据对于当今欧美发达国家成人教育的近况了解, 能够给我国的成人教育带来很多有意义的启示。

3.1 正确定位成人教育

成人教育学院与各大普通高等学校存在明显的差异。成人教育的主要目的是使在职或希望受教育者获得新的知识和技能, 从而有助于工作开展和自我素质的提高。在学习内容上, 一贯的倾向于应用性技术, 紧密结合并平衡经验与实践的关系。我国近年来存在着对成人教育定位不清的状况一部分人只是奔着是否拿到文凭进行所谓的受教育活动, 并没有真正落实是否能学到新的知识和技能。这样就违背了成人教育发展规律, 使成人教育畸形发展。我们必须予以纠正, 摆清发展道路, 将成人教育放在重要位置上来抓。

3.2 成人教育资料与课程的筛选

要认真设计并更新成人教育的教学课程资料, 根据不同的受教育者归类不同的教育课程, 进行分层教育。与此同时, 为学员提供多种可供选择的学习支持与帮助服务系统, 多种支持服务体系的建设也将为未来成人教育带来重要的作用。由于受教育人文化水平群良莠不齐, 在学习过程中会出现各种不可预测的困难和问题。因此需要更加强化及时且完善学习支持的服务, 来保证教育资源的传输畅通。

3.3 鼓励教育办学形式多样化

我国成人教育可以选择性地借鉴国外经验, 建立多元化、多途径的教育手段, 采用多样化的教育教学模式。例如, 美国的各类无线电台中已超过百分之十五用于播放教育节目, 各类学校系统所办的电视台也占美国电视台的百分之二十以上。在美国有许多高校还专门设立了教育电台与微波传送系统。美国教育以灵活性为主, 有长期班、短期班。我国教育可以根据美国的成人教育模式, 丰富办学形式, 提出网络教育与传统教育手段相结合, 以发挥最大效用。

3.4 办学主体多元化

随着更多的信息技术企业参与到成人教育当中, 成人教育出现了多元化的发展模式。即校方自我运作、校方与企业合作、企业独立运作等不同的模式。高校的教育资源、办学经验与企业的资金、技术、设备相结合, 使得成人教育广泛开展与进行。对于成人教育机构来说, 应当选择适宜当地经济发展的急需专业和有助于本地经济发展的特殊专业, 进行培训与教育。还可以从国外高校购买课程或直接选课等, 以解决通用基础课程的教学问题。这样不仅满足当地对专业人才的需求, 还能促进教育事业的跨区域、国际化发展。

3.5 更新教职工的理念

随着社会不断的进步与发展, 成人教育发挥了自身许多的优势, 但是若缺少一线教师的积极讨论、研究, 教学也很难以开展顺利。在教育传播过程中, 主、客体双方应当对对方都提出新的更高的要求, 并且不断增强教育传播功能, 更新技术能力。大多数的教师习惯于传统的教育教学模式, 但当今社会的高速发展和人们的需求日益提高, 需要更新教职工的教学理念, 也就是之前提到的网络教育。网络以计算机所提供的的庞大的信息资源库作为基础, 可以让成人教育不仅在课堂上进行教育活动, 也可以随时随地接受教育。教师应当增强自我网络教育知识, 扩大自我知识面, 灵活运用网络对于受教育者进行针对性的教育和辅导, 例如网上在线答疑、网上小组讨论等形式进行教育教学活动。并在教学过程中, 精心设计好教学内容和信息, 以便于顺利讲授, 同时, 努力使学员在教学过程中注意力更加集中、提高学习效率。

4 结语

百年大计, 教育为本。我国的成人教育事业逐步出现了全球化、国际化的发展趋势。在党的“形成全民学习、终身学习型社会, 促进人的全面发展”的提倡下, 成人教育以蓬勃的状态不断发展着, 为我国教育事业在构建终身教育体系中发挥着极其重要的作用。

参考文献

[1]张蕴.关于发展成人高等教育的几点思考[J].安徽教育学院学报 (这些社会科学版) , 1997, (4) .

[2]孙龙存.中国成人教育学科体系结构研究的进展与前瞻[J].河北大学成人教育学院学报, 2008, (1) .

[3]尤晓磊.公民教育视域下的美国学校服务性学习研究[D].北京:首都师范大学出版社, 2012, (9) .

[4]文静.国际教育成就评价协会第二次公民教育研究[D].武汉:华中师范大学, 2010.

12.成人教育个人总结 篇十二

一、政治思想

本人严格遵守学校及教育局的各项规章制度，时刻注意提高自己的政治和业务素质，自订党报书刊加强学习，及时了解、关心国内外大事。热爱本职工作，思想积极向上，工作努力进取。积极参加学校组织的各种学习和技能演示活动，进一步明确了自己的人生观、价

值观，进一步强化了作为一名教师的责任感和使命感。常以“教师是人类灵魂的工程师”自勉。

二、工作业务：

本学年我负责竹客口家政服务员、竹客口高中、裕溪来料加工 3 个班的班级管理工作，协助白沙高中班、叶村餐厅服务员、西屏餐厅服务员和幼师保育员班级管理，积极、及时完成学校领导布 置的日常工作任务。

下面主要就自己的班主任工作谈谈班级管理中的问题以及应遵循的几点原则： 1

、主要问题：对于我们所从事的技能班、学历班来讲，班主任的工作主要是班级管理，而就班级管理来讲，最主要的就是考勤问题，考勤问题包括迟到、早退、不来上课（请假的 和旷课，）。而对考勤来讲，最主要的就是

迟到问题，根据考勤统计，总的来讲就是三多三少： 迟到的多，早退的少；来上课的多，不来上课的少；事前请假的多事后补假的少；旷课的目 前没有，事前不请事后不补。而最多的就是迟到，所以说迟到问题是考勤最主要最经常普遍、同时也是最难

解决的问题。2

、依据《学员守则》，结合实际情况制定出合情合理的考勤制度。

13.成人教育工作汇报 篇十三

成人教育工作汇报

2008年我系紧紧围绕学院本年度工作要点的指导思想和总体要求开展各项工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学习党的十七大报告，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地继续解放思想，加强学生思想政治教育，建设和谐校园文化，营造良好的学习环境，以教学工作为中心，切实提高教学质量和科研水平。

为贯彻落实我院成人教育“积极发展、深化改革、加强管理、保证质量”的办学指导方针，正确处理规模与效益，数量与质量的关系，进一步用教育的理念提升成人的教学水平，保证教学质量，规范教学管理工作，以适应提高成人办学层次的发展要求。我系紧紧围绕学校2008年成人教育工作计划抓落实，顺利地完成了本年度各项工作任务。现将我系2008年工作作如下汇报：

一、教学完成情况

我系成教学生规模大，管理任务重的情况下，全系教师团结协作，艰苦奋斗，充分发挥全系教师的工作积极性，较好地完成了寒、暑假成教工作任务。

二、系领导高度重视成人教育工作

系领导多次反复地强调一定要高度重视成人教育办学质量，反映了我系整体的教学实力、管理水平和师资力量。我系在管理中努力以“严、实、恒、细”做为成人教育工作的管理目标。

三、准备充分，管理工作扎实有序

1、进一步修改、完善各类成人教育培训的规章制度，使各种管理制度明确而具有操作性。

2、针对不同类型班级学员的特点制定了每一类型班级的《学员入学须知》，将学员在学习期间所关心、应了解、注意的事项等内容写在其中，包括学员的报到程序、作息时间、课程安排、教室安排、班主任、纪律要求（特别是缺课缺考等的处理办法）、考试情况、住宿安排内容，充分体现了我们“以学生为本”的管理理念，有效地保证了学员来校后有秩序

地报到、住宿、学习。

3、审核、印制各类成人教育班的考试、补考试卷并按份装订好，体现细致的工作作

风。

4、开学前对学员的教材等学习必须用品做好充分的准备。对学员所欠各项费用及时

反馈给学员本人，要求按时补交

5、进一步加强班主任和辅导员队伍的建设，选派政治素质好，责任心强的教师担任

班主任，言传身教，切实提高班级管理水平。同时，加大对班主任的管理力度。

6、坚持选派责任心强职称高有丰富教学经验的教师承担相关学科的教学任务，不搞

平均主义。

7、严格常规要求。对科任教师提出要求，上课前要将授课提纲和考试大纲制订好，开学前全部发到学生手中。要求教师认真备课，听取学员对上课的要求及对科任教师的意见

和建议。

8、实行上下课签到制和考试签到制，并记入学习过程的评价，对面授达不到规定课

时数者，坚持原则，不准参加考试。

9、严格按照教学计划安排授课，不随意减少课时数，在考试前要对学员进行考风考

纪教育，严格考试纪律，对作弊学员要坚决处理。

10、严格考试纪律，按规定设置考场，单人单桌，每个考场不超过30人，保证考试的公正性。

11、理顺学习成绩档案工作，分类记录资料，分类保管。

12、认真抓好应届毕业生的实习指导工作。

13、毕业论文设计要求都以书面形式发给学员人手一份，使学员明确下期学习目标。

四、工作中存在的问题及今后努力的方向

1、进一步推进师德师风建设，旗帜鲜明地表扬师德好师风正，教学工作能力强的教师，批评和帮助与学院发展不相适应的或学生意见较大的教师，努力造就一支思想素质好，业

务水平高的合格师资队伍。

2、继续抓好师范特别课程建设，发挥师范专业办学优势，突现办学特色。

3、强化过程管理环节，加大教学常规的管理力度，坚持教师教学评价工作制度，强化

教师的主导作用和为学生主体服务的有机结合。

4、开展调查研究，科学设置课程，编写教学大纲，规范教师行为，避免教学的随意性。

5、加大力度研究成人教育课堂上教学方法的有效运用。

6、需进一步探索科学的学员管理办法。

7、采取多种措施满足学员对学习内容多样化的需求。

8、由于各系在对成人教育的认识上、管理力度上及教学效果上存在着一定的差距，这

在一定程度上影响了我院成人教育的整体办学形象。

总之，感谢学院领导成教处对我系成人教育工作的领导与支持，感谢全体任课教师为我系成人教育质量的提升做的点点滴滴、实实在在的耕耘与付出，感谢学院各职能部门默默无

闻的相互配合与支持。相信学院各方凝聚的力量定会促进学院成人教育的健康发展。

数 学 与 计 算 机 科 学 系

14.成人教育教学的思考 篇十四

1.1 教育观念存在问题

教育观念存在问题有多种表现, 比如, 一些学校只强调规模的扩大、学生数量的增加, 无视自身办学条件和师资设备状况, 盲目扩大招生学校内部管理跟不上, 有意无意中放松了对质量的把关, 教学质量难以保证。这是重规模、重外延式发展、轻内涵式发展的教育观念的表现。还有一些学校不顾国家利益和社会效益, 只站在本单位立场上, 受经济利益驱使, 不关心培养规格和教学质量。一些学校过分强调成人教育的“成人”、“业余”的学习特点, 不仅在教学和考试上对学生要求不严, 而且在教与学的时间、课程数量和教学内容上都存在较大的“折扣”, 培养规格明显偏低。

1.2 教师问题

1.2.1 教师队伍不稳定

随着成人教育规模的扩大, 专职教师不足问题日益明显。在这种情况下, 有的学校或者聘请临时的离退休教师或者聘请在读研究生代课。同时, 由于一些学校没有把教师的成人教学计入教学工作量, 没有与评职称、岗位津贴等挂钩, 等等这样很难建立相应的激励机制, 造成了现有的教师也并不热爱成教事业, 人心思动。

1.2.2 一些教师教学态度不端正

有的教师由于工作压力大放松了对教学质量的要求, 甚至认为成人教育就是简单应付以下的教育, 有些是由于情面或增加额外收入才承担教学任务, 再加上成人教育的对象比较复杂, 相互之间文化底子和学习态度差距较大, 难免一些老师在教学中偷工减料, 缺乏热情。此外, 当前部分成人高校也缺乏相应的监督检查机制, 导致部分教师工作责任心不强, 缺乏奉献精神和敬业意识。

1.2.3 个别教师本身素质不高

有些学校把成人教育当成了高校内部各类不能胜任人员的“收容所”, 甚至有的学校领导宣扬“干不好就让你上成教”。可见, 在个别学校, 成教教师的素质是很难胜任成教教育教学任务的。

1.3 教学方法问题

目前成人教学在教学方法、手段上采用的仍然是“注入式”, 课堂上教师“一言堂”, 学生被动地接受“施教”;学生的课外自修、自我发展、研究性学习滞后;多媒体教学课件的开发几乎是空白, 还是袭用以“粉笔十黑板”为主要方式;课堂教学与实践脱节, 有时任课教师和教学管理部门对学生的学习没有明确要求, 这种情况影响了教学目标的实现和教育质量。

1.4 教学过程问题

一是自学环节。自学环节的优劣, 很大程度上决定了面授乃至函授的质量。自学是成人教育的重要环节, 占了7 0%的学时。作业是检验自学效果的有效手段之一。但实际上, 有些学生未能按照老师下发的自学周历完成作业, 有些学生甚至上交复印件充数。分析其原因, 有些成人教育学生工作在生产第一线, 工作任务重, 时间紧, 确实没有时间自学, 也没有时间参加集中面授, 工学矛盾较为突出。从主观上讲, 成人教学组织者采取措施不得力, 甚至出现个别学生集中面授时, 所发的教材根本没有翻阅过。二是考试环节。出卷、阅卷都是任课教师。考教不分离, 教师在思想上有所放松, 致使有些教师面授时马马虎虎, 不管学生是否能接受和理解, 只求完成教学计划, 从而影响到了教学的质量。对于学生而言, 试卷是任课教师出的, 只要沟通好师生关系, 学得差一点, 老师也会照顾一点的, 存在着侥幸心理。三是课堂管理。课堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的环节, 通过面授可以解决在自学中碰到的问题, 理顺本课程的知识, 明确需要撑握的重点。本身面授的时间不长, 一个学期就二十天左右, 而在面授时学生出勤率不高, 这势必影响到教育质量的控制和提高。

2 成人教育教学质量问题的解决对策

2.1 端正思想, 明确认识

必须明确, 成人高等教育是我国实施人才培养工程的一个重要组成部分, 是应用型、技能型人才培养的重要手段之一。因此, 我们必须牢固树立教育质量是成人教育的生命线的指导思想, 不断提高思想认识, 坚决杜绝、克服那种认为成人教育就是混文凭、甚至卖文凭的错误思想, 要坚定地维护成人高等学历教育的严肃性。同时, 要处理好外延式发展与内涵式发展的关系, 要努力使二者协调统一, 做到宁可不扩大规模也要教学质量, 或者在保证教学质量不滑坡的前提下合理扩大规模。

2.2 加强教师管理

成人学员有很多对学习有明确的认识, 希望所学的知识不仅具有新颖性, 而且具有实用性。因此, 拥有一支高素质的教师队伍, 大力开展教学改革, 是提高成人教学质量的重要因素。首先, 要认真对待教师聘任问题, 要根据成人教育特点聘任教师。成人教育对象一般都在某一工作岗上, 而且有一定的社会阅历和实际工作经验, 学生希望所学的知识能够直接联系实际, 服务于实际。这就要求授课教师不仅要有良好的职业道德素养, 还须具有一定的智能素养和较强的实际应用能力。因此, 第一:在选定教师时, 要本着好中选优的原则, 与各系 (部) 一起研究落实各门课的任课教师, 注重聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师, 充分发挥教师在教学过程中的主导作用。第二:为提高成人教师的相对稳定性, 要进一步规范成人教师的管理措施;积极创造条件让更多的成人教师通过各种途径参加成人教学规律、特点及教学方法的研究与交流;注意吸收具有较高学识和丰富教学经验的教师任成人教师, 以此提高成人教师稳定性, 提高成人教学质量。其次, 要加强成人教育管理者队伍的建设。这一队伍必须有较高的素质, 他们应该具有强烈的社会责任心, 熟知教育规律, 敢于并善于严格管理。特别是成人学校的决策层管理者更应该是德才兼备, 具有科学的办学理念和驾驭学校全局的能力, 坚持正确的办学方向, 制定完整的、科学的教育教学管理制度, 并在办学实践中身体力行。这样的管理者队伍及其管理实践, 将为成人教育教学质量提供切实保证。

2.3 改进教学方法

要精心研究成人的学习心理与兴趣爱好, 根据成教的特点, 要在教学方法上强调引导学生“去询问、去发现、去欣赏”。要加强学生自学活动和实践活动的指导, 在教授理论知识的同时, 让学员由学会向会学转变, 体现“以学生为本”的思想。要加强对其学生校外自学的帮助和指导。学校要通过各种途径激发成人学生的学习动机, 开发其思维能力、解决问题能力和学习迁移能力, 使每位学生都切实培养起一定的自学能力, 为其自学打下坚实的基础。学校还要充分利用校园局域网的优势, 要求任课教师在网上设置自己的电子信箱, 及时在网上替学生解惑、辅导和反馈在批改学生作业的过程中出现的共性问题。

2.4 编写位学员所喜爱的教材

教材是成人教育教学的一个重要组成部分, 教材的好坏对于成人教育教学质量能否提高至关重要。教材是根据教学大纲和教学法的要求编写的教学用书, 它是教学大纲的具体化。同时, 教材又是学生学习的主要材料, 是他们获取知识、技能和发展智力的主要源泉。因此, 为成人学员选择或编写合适的教材是提高成人教学质量的关键。在选择或编写教材时, 应注意这样几个方面:首先, 体例要新颖, 便于自学。例如, 教材内容采用不同的字型、字体、字号来安排各级标题;需要重点掌握的内容可用黑体字或字下面加黑点标明, 并使之条理化。其次, 内容要明确精练, 重点突出, 篇幅不可过长。教材内容的文字表述要精练简洁, 以学生能理解掌握为限;在章节中交代清难点、重点、要点;成人学习时间短, 因此, 在阐述学科基本理论的同时, 注意联系实际, 可帮助学员领会和掌握理论知识, 培养学员分析解决问题的能力。

结语

总之, 成人教育的质量不仅关系到成人学习的质量, 也关系到成人教育事业的健康发展, 我们只有端正思想认识, 采取切实可行的措施, 才能把成教事业推向健康发展的轨道。

参考文献

[1]张忠伟陈君:《简论成人高等教育教学质量的提升》, 《中国成人教育》2007年2月

[2]张亿钧:《普通高校成人高等教育教学质量保障策略探析》, 《中国高教研究》, 2007年第4期