三自教育个人总结

三自教育个人总结（精选10篇）

1.三自教育个人总结 篇一

三自六不让”学习教育活动学习动员阶段工作总结

一、工作开展情况

（一）组织领导严密，思想发动到位。3月6日区委动员大会后，我局迅速召开局长办公会，就开展“三自六不让”学习教育活动进行安排布置，在统一思想，提高认识的基础上，研究制定了具体活动实施方案，成立了以局长为组长，各主管局长为副组长，科室负责人为成员的学习教育活动领导小组，并抽调业务骨干组成专门的活动办公室，具体负责活动的宣传推进、协调和督导工作，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。为切实将此项活动宣传发动到位，我局以局机关、就业局和社保局为单位分别组织召开了动员会，向干部职工明确了开展活动的指导思想、主要内容、工作安排和具体要求，引导全体干部职工都能以饱满的热情积极投入到“三自六不让”学习教育活动中来。

（二）方法措施有力，学习培训到位。按照围绕中心抓学习，抓好学习促发展的总目标，紧紧围绕为民服务、队伍建设两大任务，结合基层建设年各项要求，抓好学习培训。一是丰富学习内容。在深入学习胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上的讲话、省委书记张庆黎在省委八届一次全会上的讲话、市委十届三次全会精神、陈书记在区委九届二次全会上的讲话和《廉政准则》等“规定篇目”的基础上，结合工作实际，进一步加强对《劳动合同法》、《就业促进法》、《社会保险法》、《劳动争议调解仲裁法》、《公务员法》等“自选篇目”的学习。二是明确学习要求。坚持分组学习和个人自学相结合，以局机关、就业服务局、社保局为单位每周保证一小时的集中学习，要求全体干部职工充分利用业余时间进行自学，完成不少于一万字的学习笔记，并在学习动员阶段结束后每人撰写一篇心得体会。三是确保学习效果。为真正达到以学习促工作，把学习成果运用到各项工作落实中，我局采取书面测试、民主测评、查阅笔记等方式，对各口落实学习计划、会议记录、学习考勤、个人笔记、体会文章等情况进行督促检查和考核评估，并作为对干部职工测评的重要依据，进一步提高学习深度、强化学习效果。

（三）学习成效明显，推动工作到位。自“三自六不让”学习教育活动开展以来，我局以局机关、就业局和社保局为单位共组织集中学习活动9次，全局在职的60名干部职工都完成了不少于一万字的学习笔记，共撰写学习心得体会文章60篇，通过学习，实现了“要我学”为“我要学”的转变，实现了 “怎样学、怎样看”为“怎样用、怎样做”的转变，更加明确了作为一名人社系统工作人员，要始终坚持理想信念、始终坚持勤奋学习、始终坚持勤奋工作、始终坚持遵守纪律、始终坚持党的根本宗旨，兢兢业业地创造一流的工作业绩。

二、取得的主要成效

通过学习动员阶段的开展，全体干部职工思想观念进一步转变，工作作风进一步改进，业务能力有了进一步的提升，各个方面“走在前，做表率”，推进了人力资源社会保障工作的不断发展。主要体现在以下几方面：

（一）思想觉悟进一步提高。具体体现在干部职工的政治意识、大局意识、中心意识不断增强。工作中讲政治、顾大局，能够按照区委区政府的总体要求和全局的中心任务，强化工作落实、执行力度。

（二）工作作风进一步改进。具体体现在服务意识、工作效率不断提高，能力有新增强、环境有新优化、作风有新改进上，切实把过硬的工作作风体现到日常的工作和生活中来，全局上下逐步营造起健康向上、奋发有为、干事创业的浓厚氛围。

（三）业务能力进一步增强。具体体现在干部职工对人力资源社会保障各项政策进一步了解，能够及时把学习教育成果运用于各项工作中，夯实工作基础，推动工作开展，成为本职工作的行家里手。

（四）学习机制进一步完善。具体体现在建立完善了科学的学习教育长效机制，干部职工学习意识明显增强，能够把学习作为一种自觉的习惯，真正使人人争先进、事事争一流成为全局上下的共同追求和一致行动，从而达到基层组织更加坚强，运行机制更加规范，发展思路更加清晰，突出问题得以解决，推动各项工作向更高标准、更高层次迈进。

2.三自教育 篇二

一、对三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步实践

此文发表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差异是千差万别的。不同环境，不同经历，接受不同的教育，无疑是产生差别的重要原因。但是在相同的环境里，有着相同的经历，受过相同的教育的人，也会有相当大的差别，而产生这些差别的根本原因，只能从自身去寻找。除了自身的先天条件外，最主要的就是每个人自己对自己的要求不同。由于要求的不同，每个人对自己的支配方向、支配力度、自我调控能力及对自己行为的责任感都不一样。对自己评价能力也是不同的。正是因为这些不同，也就产生了人与人之间的各种差异。我想从这入手，进行教育工作，对提高学生自身素质，将是十分有效的。基于此种想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我评价”。

一、对三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一种教育。不同的学校不同的教师对学生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自觉与盲目、主动与被动、高层次与低层次之分。有的人自我要求意识强，有的人自我要求意识淡薄；有的人自我要求出自自己觉悟，有的人自我要求出自别人督促，靠别人去要求；有的人建立在社会意义上，追求一种社会责任感，个人成就感；有的人自我要求仅建立在个人自然要求的基础上，只追求个人的生存、温饱、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主动性、能动性，主动与能动的产生来自以下三方面：

正确认识“我”与时代的关系，产生使命感

正确认识“我”与社会、民族、家庭的关系，产生责任感。

正确认识个人价值，产生成就感。

如果一人既无对时代的使命感，又无对社会对人类的责任感，也没有个人的成就感，就不会有什么主动性、能动性，也不会对自己有什么要求。所以，使命感、责任感、成就感是自我要求的动力。

二、要求的层次性

自我要求是人的一种社会属性，已经不是人的一般生理反应和要求。自我要求大致可以分成三个层次： 一般要求：基本上人人都有，根据自己的生活环境及个人需要，对自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基础上，对自己提出的更高的、更长远的要求。

抱负：建立在高度使命感、责任感、成就感之上，对自己提出的超乎寻常的要求。

三、要求的阶段、阶梯性

自我要求往往不是一下子就能实现的，从时间来说要有阶段性，从层次来说有阶梯性。再伟大的理想和抱负，如果没有一步一个台阶、一步一个脚印，是无法实现的。正所谓“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社会实践中去实现。因此，自我要求必须从实际出发。这就要求，一是从个人实际出发，适合个人的特点、个人基础，另一个就是要符合社会的需求，顺应时代的潮流，不能逆流而动。

1、自我管理

有了自我要求，就有相应的行为或行动。

行为、行动，是人类所特有的，是与动物相区别的。它有三个特点：

A、行为、行动是一种受人的思想支配的、有目的的活动，因此，它有方向的选择性。

B、有一定的力度特点，由于动力的不同，相应的行为力度也必然是不同的。

C、有自控特点，能够自我掌握行为方向、力度分寸，是人类行为的特点。

2、自我评价

评价可以有四个功能，即

A、客体的选拔功能譬如各种升学、录用考试

B、主体的选择功能譬如个人择业前，都要进行一下自我评价，看是否适合某种工作、职业。

C、反馈校正功能

D、评价的激励功能

我们要重视自我评价，努力提高自我评价能力，真正做到有自知之明。历史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不胜枚举。

为什么要重视自我评价呢？

首先，世界上谁最了解“我”？还是自己。因为自己最了解自己，所以往往自己对自己的评价是最有根据的。

其次，根据自我评价来调整、指挥自己的行动，最直接、最及时、最有效。

再次，自己对自己应该是最关心的、最负责的，因此自我评价应该是最中肯的、最负责的。而别人对“我”的评价中就有可能不负责的，甚至是带个人成见的。

但是自我评价也往往是不容易的，这就是在自我评价中，由于评价的客体又是行为和主体，往往跳不出去，犯主观主义，而产生过高估计自己或过低估计自己的偏向。

在自我评价中注意一下三个方面：

自我评价的客观性

要想正确认识自我，就必须跳出自我，注意倾听别人意见，对自己多一点辩证法，少点形而上学，要有正

视现实的勇气，要善于看到别人的优点，敢于正视自己的不足。

要积极地评价自我注意发现自己的长处和潜在的能量，增强自信心使自己保持一种自信、积极、冷静、客观的健康的心态。

及时评价，及时反馈，修正目标，调整行动，使自己处于最佳状态。

二、三自教育的基本作法

1、正确对待学生是三自教育的基础

在三自教育中，学生既是受教育的客体，又是实施教育的主体。三自教育就是通过教师工作，使学生增强

自我意识，强化自我教育的主体意识，达到通过学生自己“要求自己，管理自己、评价自己”的目的。这样

做，就是抛弃过去只靠教师要求学生、管理学生、评价学生的旧框框。但是在实现这种转变中，教师不是

消极的，不应以旁观者的身份出现，而应是积极主动的。

2、培养学生的“自我要求”

A、提高自我要求的主动性、自觉性，主要从“三感”入手，办法很多靠教育者的创造。这里举几个方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己摆在大时空里去体会自己的责任感、使命感。毛主席在青年时代读《世界

英杰传》时，深深地感到，美国华盛顿经过八年抗战取得胜利，中国也应该讲求富国强兵的道理才不至于

重蹈安南、高丽、印度的覆辙。我们每个国民都应努力。顾炎武说得好，“天下兴亡、匹夫有责”。青年毛

泽东正是把自己摆在时代、社会的大空间里才能产生自己高度的使命感和责任感，树立远大的理想和抱负。

B、把自己摆在家庭、家乡、社会的具体环境中。譬如，参加社会实践，扮演不同角色等。不妨假设如果

我是爸爸，我是妈妈，我是用人单位，我会怎样看待自己，怎样要求自己。这样可以激励自己，认识加强

学生的自我评价

由于我们民族的文化背景的影响，许多人注重别人的评价，别人对自己怎么看，别人对自己怎么说，似乎

很重要，而自我的评价往往是不重要的。其实这样做是很片面的。具有一定自我评价能力，是具有自信心，有独立人格的一种标志，是开创性人才必备的品质，教师不断听取并指导学生进行自我评价，对培养学生的自我评价能力是非常重要的。

C、宏观评价

世界上虽然只有自己最了解自己，但是对自己真正有个全面的、深刻的认识也是很不容易的。首先就是要

善于全面评价自己，既要看到优点，又要看到不足。第二要知道人的认识是不断深化的，人也是在不断的实践中发展的，随着年龄的增长，潜在的优势或不足的展现，都会使自我认识更加深刻。

D、微观评价

单项评价，就是对自己某一方面的评价。譬如对自己数学成绩的评价。有许多学生考完试全然不知对错，这就是说，他在这一学科上没有自我评价能力。为什么呢？我考虑重要有三个原因。第一他没有自我评价的自信心，在他看来评价只有老师才能，而自己是不可能的。第二他没有自我评价的责任感，他认为评价

是老师的事，与自己无关。正因为如此，他必然没有自我评价的能力。如果相反，他有自我评价的责任感、自信心，经常进行自我评价的尝试，必然就会培养出自我评价的能力。阶段性评价，能对自己及进总结，及时反馈，调整方向，调整步伐，发扬长处，克服不足。

E、评价反馈。

自我评价对本人来说有三方面意义：

⑴对客观环境的选择。譬如升学、择业，如果一个人能对自己有一个恰当的评价，就能选择一个适合自己的学校或职业，并提高在升学或就业中的竞争力。

⑵注意发现自己的长处，增加人生的积极力量。譬如有两个学生，学习都不好，其中一个人看不到自己的优点，很悲观，另一个人看到自己虽然学习不好，但歌唱得好，他清醒地认识到，如能积极努力加以发展，最终可能成为优秀人才；反之，悲观失望，最后的回报必然是一落千丈。

⑶调整自己的行为。一个是注意克服自己的缺点；一个是发扬自己的长处，增长自己的才干。

三、三自教育的初步实践

三自教育从1996年月10月10日开始正式提出，当时我写了三自教育要点，阐述了三自教育基本思想和

基本内容，成立了三自教育研究会，刊出了两期《三自教育》报，设计了《三自教育》卡，以卡的形式规

范和督促学生进行自我要求、自我管理、自我评价。参加三自教育的学生和教师共150人，年级从初一到

高三学生素质优中差都有，从初步实行的情况看，方法简便易行，深受学生欢迎。实行后，学生的学习成绩有较明显的提高，自我意识增强。但由于开展的时间较短，及时总结还不够，有些工作尚待完善。另外

三自教育贵在坚持，坚持数年，必有好处。

从前一段的情况看，三自教育是素质教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全体学生。从我校的试点班看，初中四个班，其中有一个毕业班，一个特长班，高中四个班，其中一个毕业班，两个音体美特长班，一个英语特长班。从参加的学生看，优等生、中等生、差生各占一定的比例，可以说，三自教育是面向全体学生的。第二，三自教育促进学生全面发展。三自教

育不仅在文化课上，而且在德育、特长发展等方面都起到作用，不同的同学根据自己的不同情况，在不同的侧面对自己提出不同的要求和管理，促进了学生的全面发展。

第三、变“要我学”为“我要学”，变“老师管我”为“我管我”提高了学生的自觉性、主动性，激发了学生的学习

积极性。

三自教育适应时代特点

独立性、创造性、自立精神，自我意识是当代青年的特点，很多青年不希望成年人牵着走，他们希望自己

能独立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是对青年的这种精神进行培养和训练，同时又不能放任自

流的好形式。

总结三自教育概括为以下几句话：

三自教育重在参与

贵在认识自我难在超越自我苦在战胜自我乐在新我代替旧我强化三字教育

发表时间：2007年10月28日 7时45分49秒评论/阅读(0/0)

“三自”教育，特建议如下： 在由应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要任务。为达此目的，应对学生强化

一、强化自我管理所谓自我管理，即是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察、自我分析、自我评价，学会全面认识自己。由于社会机制的不完善，理想与现实、个人与社会、人与自然之间，往往存在这样、那样的步认识社会的过程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正确引导学生的同时，要以“宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法，给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐

3.机电学院三自活动工作总结 篇三

思考‚三自‛，主题团会议题案，引导思考营造氛围。活动开展前期，为明确‚三自教育‛讨论方向，营造‚三自教育‛讨论氛围，引导同学积极思考，认真交流，学院在二、三年级开展了‚三自教育‛主题团会活动，由参会同学对讨论主题自由提案，并进行全体讨论交流，确定了‚三自教育‛大讨论活动的主题‚青春与梦想，责任与担当‛，为学院‚三自教育‛大讨论的进行打下了基础。

践行‚三自‛，团日活动齐开展，做好理论结合实践。学院在13级新生中开展‚青春与梦想，责任与担当‛主题团日活动，18项主题团日活动在10月19日至10月27日开展。活动涉及汽车4S店参观调研、马路义演、福利院献爱心、主题双语演讲比赛等，活动形式多样，活动内容多彩，活动效果显著。‚我们怀揣梦想选择了车辆工程专业，肩负责任，要摆正心态，赶超一流，为民族汽车工业做出自己的贡献。‛13级车辆2班班长刘明超在班级举办参观4S店的团日活动后感慨道。

研习‚三自‛，实地调研得数据，详尽资料助力分析。学院同时针对学生‚三自‛问题展开‚三自教育‛活动调研，四个年级共发放‚三自教育‛调查问卷600余份，问卷涉及与大学生紧密相关的学习、工作、生活各个方面，学院通过调研，获得第一手资料，针对资料进行分析，得出调研报告，并最终确定出五个讨论问题，在下一步的讨论活动中进行讨论。

讨论‚三自‛，创新形式开言路，团队竞标分组讨论。经过前三个阶段的准备，11月1日上午，机电学院开展了‚三自教育‛大讨论活动。针对事先确定的讨论问题，学院在全院范围内进行公开招标，学生自由组建团队进行竞标，最终二年级两个团队、三年级三个团队中标，在讨论环节上做主旨发言。活动采用无领导讨论的形式分组开展，使每个同学都能畅所欲言，取得了理想的效果。‚学生干部是学生自我管理，自我教育，自我服务的骨干性群体，是学院教育的重要力量，学生干部‘三自’作用的发挥关系到学生工作大局，学生干部应树立责任意识和使命意识，着力做好表率作用。‛在针对学生干部发挥‚三自‛作用的讨论中，机电学院学生会主席刘成龙的一番话，博得了在场同学的阵阵掌声。‚我们应该树立主人翁意识，树立强烈的社会责任意识，抓住机会锻炼自己。‛12级王志强在随后的自由发言中也说道。活动结束后，参与讨论的同学纷纷表示，要切实践行‚三自教育‛精神，积极参与学校、学院各项活动，努力锻炼自己、提高自己。

机电学院通过‚三自‛教育大讨论，使广大团干部解放思想，更

4.“三自”教育促进班级管理上台阶 篇四

如何使学生得到全面发展？在教育的两个组成部分——自我教育和他人教育中，我国著名的教育家鲁洁先生认为：教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。这说明真正的教育是通过自我教育而实现的，没有自我教育的教育不是真正的教育，教育的目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。基于实现教育本质和目标要求的需要，我校明确提出了“自我管理、自我教育、自主学习”的模式，并在教育教学中不断地尝试、实践、提高。现就此模式的相关情况总结如下：

一、“三自”模式的理论和现实背景

1、破解新时期学校德育工作困惑的需要

独生子女的家庭教育偏颇导致学生缺陷人格的形成。学生在家庭中与父母及其它成员发生长期互动，父母作为子女的教育者，其道德人格及教育内容是影响学生行为的重要因素。由于现在大多数为独生子女，经济条件又好，父母对于子女的要求可谓是什么都答应，什么都替子女包办，使孩子养成“小皇帝”的习性，这些孩子遇事不是急燥就是冲动，处理不当容易走向极端。他们中一些人自我调节能力差，缺乏抗挫折教育，自信心差；另一些孩子则盲目自信，甚至于自大；再加上其它各种各样的原因，相当一部分学生父母在道德人格方面存在不同程度的缺陷。

2、针对我校学生教育的需要

我校是一所城区乡镇学校，学生绝大多数来自农村，基于农村生活、人身素质等各方面的不足，直接影响了我校生源的质量；另外学校教育硬件不足，主要反映在校园面积偏小，一所相对“袖珍”的学校，与现造的“私立初中”相比，感觉不到大气。在这种情况下，如何在日常的工作、学习和生活中，引导全体师生去追求发展，争取成绩，提出 “自我管理、自我教育、自主学习”的三自特色教育，是适时而迫切的。

二、“三自”模式的内涵和实践

（一）“三自教育”的内涵

“自我管理、自我教育、自主学习”的三自教育的提出，是落实科学发展观，以人为本，重视德育教育，培育和谐发展人材的重要步骤，是创建德育教育特色的重要抓手。要使新时期德育工作再创成功，就必须开展“三自教育”，因为：自我管理是成功的基础，自我教育是成功的保证，自主学习

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是成功的升华。

自我管理，就是指学生对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己。

自我教育，是思想道德教育的基础工程。通过学生自我反省，教会学生做人的准则。学校加强这项工作建设，不仅是对学生，而且也是对教育工作者本身的教育，是学校教育教学成功的保证。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。

（二）“三自教育”的具体实践

1、自我管理的主要途径：

认识了自我管理的内涵是成功的前提，我们也就找到了培养自信的途径，也就是引导学生进行正确的自我认识。

一是通过外在环境和活动的渲染，给自己一个正确的定位。学校通过设臵的荣誉栏、校园之声、黑板报等宣传阵地，使全体学生了解、理解、懂得自我管理对人生的意义，最后做到自我管理的目的。通过校风“团结、勤奋、务实、向上”、励志语“不比基础比进步；不比聪明比勤奋；不比阔气比志气；不比父母比明天。”、“我能行、我成功；你能行，你一定行”等让学生对自己和生活充满信心，从而发挥自身的潜能。学校对自身、对教师、对学生，从已有基础、奋斗的目标、努力的效果等都进行正确的定位，使大家心中有一个现实的自我，这个自我不自卑，也不自傲，为自己的发展提供一个真实的客观基础。

二是通过主题活动，使全体师生明确自己的社会价值。“存在就是合理”，评价一所学校，看它的育人目标是否围绕着培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，做到这一点，勿庸臵疑就是一所优质的学校。教师，立足自己的教育教学岗位上，专业扎实，不断创新，关心爱护学生，就是一名合格的甚至优秀的教师，他不会因为学校的级别层次而有差别。学生也一样，学习结束进入社会，不管从事哪一行，兢兢业业，贡献自己的智慧，没有职

位的高低差别等次之分，都是社会主义的劳动者和建设者。

通过学校外在环境潜移默化的熏陶、励志、抗挫折等主题活动，通过师生成绩的展示，学生阅读学习的自我提高等途径，让全体师生对自已有正确的定位，明确自己的社会价值，从而增强自信心。

2、自我教育的主要途径：

自我教育也是自我约束的养成。对于我校实际，生源质量普遍不高，尤其是学生行为习惯较差，甚至于有些学生道德品质上也出现了偏离。加强自我教育，重在养成学生行为的自我约束。

一是构筑培养学生自我教育的体制，主要表现在德育队伍的建设和学生的自治组织上。通过班主任工作经验交流会，加强德育队伍之间的交流与学习，通过下发一些教育 教学专著，如《魏书生班主任工作漫谈》等，请进来走出去，并派教师外出学习先进的教育教学管理理念等加强德育队伍的学习充电，使他们的知识不断得到更新，适应新时期教育的需要。

二是通过组织活动，如班会让学生自己查找自身的不良习性，如考试作弊、说话不文明、破坏公物、浪费粮食等，这种寓教于乐的方法，使学生欣然接受，从而自觉地发觉自身的陋习，而不断加以改进。

三是通过对社会不良风气的展示教育，让学生自觉对不良社会风气进行抵制。随着大众媒体的普及，现代学生信息接触量非常大，受媒体负面效应的影响，学生价值观发生了很大的变化。有的学生学影视片中的男主角装酷、抽烟、打扮，往往既加重家庭负担，同时不良习俗慢慢养成；仿效言情片中的浪漫爱情，过早地谈起了校园恋，开始接触那个青涩地苹果，从而无法集中注意力去听课和学习；江湖义气也进了校园，“哥儿们”的聪明体系的结成，引发了不堪设想的“群架”产生。所以，对社会不良风气的自觉抑制，是自我教育的一个重要组成部分。

通过自我教育，使学生学会做人的准则，自觉地遵守法律法规、校纪校规和社会公德。

3、自主学习的主要途径：

自主学习的途径是通过自我要求，形成内驱力，提出目标，达到自我成功。

一方面是形成学习的内驱力，恩格斯说：“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定通过他的大脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”加强自主学习，首先必须要自己对自己有明确的要求，他才会努

力去践行。如一名学生知道自己在学习上与别人有差距，自己努力想去赶超时，他才会自觉地去看书、去思考。

二是明确提出目标。人类与动物不同，行动前头脑中就会出现超前的表象，在这里就是指自主学习的目标、蓝图、远景的建立。要建立一个理想的比较符合实际的目标、蓝图、远景，需要对自己的现状，对自己的能力和对自己的需要进行综合的把握。

自主学习的具体操作过程：

1、分组

将全班学生分为若干个组。每一个组有一个组长和副组长。两个小组长的任务是记录小组中集体讨论的结果和臵疑问题，以及管理小组纪律和收缴作业。

2、晨读

根据老师布臵的目标，读语文或读英语。学生在晨读课上必须服从小组长的安排，必须完成小组长下的任务。如有违反小组管理办法的组员，必须按照小组制定的小组处罚方式进行惩罚，如组长无法进行，可由教师亲自监督执行。

3、课堂

课堂上，将本次课的学习目标写到黑板上，将任务分配到各小组，由小组长带领其他组员根据学习目标来自主学习。小组长可以根据课堂所学内容的情况，自主选择学习方法。例如朗读；背诵；概括；讨论等等，还可以自己出练习题来考察小组成员。

建立小组竞争机制，以课堂纪律、课堂发言、讨论问题的积极性和课后作业的上交和质量来考核小组成员的表现。

4、奖励机制

班级黑板上将一周内表现好的小组和个人公布出来。

5.三自六不让学习教育活动心得体会 篇五

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三自六不让学习教育活动心得体会

今年以来，按照 县委深入开展“三自六不让”工作整体部署要求，我在工作中增强思想观念、工作作风、能力素质、廉洁意识建设，始终严格要求自己加强廉政建设相关内容学习，增强党的意识、政治意识、危机意识、责任意识，积极参加单位组织的廉政建设思想教育学习活动，坚持以人为本、执政为民，从而进一步提高了思想政治素质，增强了拒腐防变意识和能力，提高了保持清正廉洁的自觉性。

一、更加注重理论学习，不断提高理论水平和实践能力

新的形势下个别党员中发生了一些新变化，出现了一些新情况，诸如理想信念不坚定，思想观念陈旧，党员意识和执政意识淡薄；事业心、责任感不强，思想作风不端正，工作作风不扎实，脱离群众；思想理论水平不高，科学执政、民主执政、依法执政的能力不强，缺乏解决复杂矛盾的能力；创造力、凝聚力、战斗力不强等现象和问题。针对这些现象和问题，我注重思想作风的转变，重视政治素质提高，通过“三自六不让”学习教育活动，进一步增强了贯彻落实科学发展观的自觉性、坚定性，进一步明确新时期保持共产党员先进性的具体要求，进一步坚定了理想信念，做到“自身正、自身净、自身硬”，树正气、保廉洁、强作风，深化党性意识和执政意识，牢固树立科学发展观和正确的人生观，从而进一步增强思想政治素质，增强了拒腐防变意识和能力。同时，作为领导干部，我切实把学习当做一种政治责任、一种精神追求、一种良好习惯，不断提升自身思想认识，增强树立和坚持正确事业观、工作观、政绩观的自觉性和主动性，使“三自六不让”成为我生活工作的标尺。”

二是更加注重求真务实，培养自己良好的工作和生活作风

求真务实是我党的优良作风，也是党风廉政建设的重点要求，在新的形势下只有保持和发扬好这一优良作风，才能取得工作实效。开展“三自六不让”学习教育活动，对领导干部廉洁自律工作提出了新的、更高要求。俗话说：“官勤民富，官清民顺。”自律关系的形象，形象关系到和谐，和谐关系到稳定，稳定关系到改革和发展。作为领导干部，只有清正廉洁、勤政爱民，带头继承和发扬党的优良传统和作风，才能有效地带动和树立起好的政风、行风和社会风气。“不让一天闲过”、“不让一事拖拉”，“不让一样恶习上身”、“不让一笔赃款进家”

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“不让人惹出闲话”，做到讲操守、重品行，清白做人、干净做事；“不让接触过的群众不满”，做到常怀亲民之念，与群众同呼吸、心连心。

为确保活动效果，我在学习教育活动中积极参加本单位组织的政治理论学习和思想教育活动，加强“三自六不让”思想认识；坚持定期深入辖区各村倾听群众的呼声，沟通信息，了解情况，有针对性地开展工作；自觉执行廉政规定，自觉接受群众监督；密切联系群众，依靠群众解决工作中的实际问题，自觉构筑好工作和生活作风上的廉政建设防线。注意做到在工作上，坚持办一切事情以量力而行，勤俭节约，精打细算，讲求实效。在生活上，保持艰苦奋斗的优良作风，顶得住诱惑，经得住考验，做到一身正气，清正廉洁。使自己始终保持与时俱进的精神状态和求真务实的工作作风。

三更加注重关心群众，不断增强服务发展、服务群众的能力

结合本职工作，面对新形势下的乡镇工作，我按照“三自六不让”工作要求自觉开展自查整改工作，剖析问题，深挖不足，针对自身发现的问题自觉付诸行动，特别是在服务人民群众方面，牢牢把握和树立群众利益无小事的观念，认真解决群众最盼、最急的实际问题，诚心诚意为群众办实事、谋利益。工作中注重把“三自六不让”教育活动思想转变过程贯穿到工作实践中，不断提高自身的思想认识，坚持以共产党员的先进性标准严格要求自己，坚持求真务实，清正廉洁，把关心群众疾苦放在首位，自觉做好反腐倡廉。同时，我从以下方面入手，倾心服务群众：一是加快产业结构调整，持续做大做强富民产业。紧紧抓住建设“温泉葡萄休闲旅游产业聚集区”这一契机，集中精力推动重点项目建设。以“做优一产、做强二产、做大三产”为目标，转变思想观念，拓宽发展模式，努力推进镇域经济全面协调可持续发展。二是要全力维护社会稳定。稳定是前提。改革发展必然引起经济结构、社会结构、利益关系和群众思想观念的深刻变化，这些变化不可避免地带来利益矛盾和利益摩擦。我将始终坚持积极稳妥的化解社会矛盾，全力维护社会和谐稳定，用优异成绩喜迎十八大的胜利召开。三是着力保障和改善民生。要加大社会治安综合治理和环境整治力度，为百姓营造和谐、宜居的工作和生活环境；要关注弱势群体，通过各种方式和途径，使他们感受到党和政府的关怀和温暖。四是要以加强基层建设年活动为契机，加强基层党建工作，着力打造一支政治素质强、业务能力精、工作作风硬的能干事、肯干事、干成事的干

免费

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创新

部队伍。

“三自六不让”要求充分体现了党要管党、从严治党的原则，是对干部队伍作风建设经验的集中概括和总结，抓住了当前干部

作风建设的要害，找到了牵动事业发展的关键，具有很强的现实针对性。只有做到勤学勤思勤政、高责高标高效、慎独慎微慎友、清楚清廉清白、亲民爱民惠民、严教严管严守，才能达到“三自六不让”要求，达到“口能言之，身能行之，人能服之”的境界。在今后的工作和生活中，我将按照要求，强化服务意识，淡化“官本”意识，树立良好的“公仆”形象，致力于绿色和谐幸福新桑园建设，为镇域经济发展作出应有的贡献。

6.三自教育个人总结 篇六

市委三自六不让学习教育活动领导小组办公室：

接到张学组传〔〕1号《关于上报三自六不让学习教育活动开展情况的通知》后，我委党组高度重视，迅速召开专题会议进行部署，按照《中共张家口市委关于在全市深入开展三自六不让学习教育活动的实施意见》，结合发改委实际研究制定《中共张家口发展和改革委员会党组深入开展三自六不让学习教育活动实施方案》;成立了由党组书记王世光同志任组长、党组副书记马海利同志任副组长、其他委领导任成员的.市发改委党组三自六不让学习教育活动领导机构，并下设办公室，具体负责学习教育活动。学习教育活动办公室对我委学习教育活动分阶段进行了安排部署;于3月5日下午在委机关四楼会议室组织召开了委“三自六不让”学习教育活动动员大会;并在发改委网站开设“三自六不让”学习教育活动宣传专栏，进一步营造浓厚的学习教育氛围。目前，我委正按照实施方案规定的动作步骤有条不紊地开展活动。

7.师德教育个人总结工作总结 篇七

本人通过深入学习师德教育，深刻地认识到在教育系统开展师德师风教育的的重要性。师德教育不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保 证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下： 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规 范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立 正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相 体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时 代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不 能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力 从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越 来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。秦始皇以残暴统治人民，结果虽然统一了六国，但“仁义不施而攻守之势异”，秦朝只勉强维持了两代。隋炀帝仗着他的聪明能干来鱼肉百姓，结果杨家的天下还是没超出两代。曹操以奸诈取胜，结果不出三代，政权就落入了更为奸险的司马家手里。残暴统治使得民不聊生，短命王朝又使国民再遭战乱之苦。希特勒挑起了第二次 世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今法治和文 明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养.自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜”，“饿死 胆小的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全 面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需 要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔。盖茨了。也许有的人会担心,不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥 后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门 生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？ 本人还存在的问题： 工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。今后的改进方向： 要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

8.教育实习个人总结 篇八

今天结束了我在天津电子信息高级技术学校为期三周的教育实习，这三周的的实习只是时间长河中的一瞬间，但对于我们来说却是千金难买的宝贵光阴，我们十分珍惜这一难得的实习机会。我们的实习基地是钱库高级中学，一个多月的实习，带给我们许多宝贵的回忆，而这些经历犹如血液般融入我们的生命，成为我们成长的一部分，也是我们离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。此时此刻，我深深地感受到，我成长了。

在电子信息学校的实习，我们的主要任务是教育见习、教学工作和班主任工作。

在实习开始的第一周，我们便进行了教育见习，主要是到各个班级去听老师的课。一开始，我们都不知道怎么听课，刚开始听课，也不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。在听课的过程中，要更多的去学校老师是如何突破重难点的，要去注意老师的一些语言包括肢体语言，观察学生的听课状态及教师的教态。以便以后自己更好地在课堂上发挥。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

教学工作是我们这次实习的重头戏。上学期在微格教室有过一些训练，但对于上真正的战场，我们还是经验不足的。经过一周的听课，我知道了上课要注意那些内容，和之前我备的课还是多少有些出入的，又由于我是我们小组第二个上课，我的准备时间还是相当足够的，所以在这边我又重新备课了。通过和老师交流，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。

我的第一节课是《Photoshop蒙版应用》，这是我人生的第一堂课。第一堂课准备还是很充分的，但是一开始上课，还是稍稍有点紧张的，做了简单的自我介绍，我把事先准备好的素材发给了每位同学，以便他们能和我一起做作品。我首先给他们看了一下我们要完成的效果，然后小组讨论怎么去应用软件，做出这种效果。之后我带领大家一步步完成，在制作过程中，我边介绍有关蒙版的知识。讲课过程中，有学生中间有问题就举手示意，我来到学生之间调整步骤，耐心解答。最后我在课堂上转了一圈，我发现每个学生都做出了想要的效果。我很欣慰，我的第一堂课得到了学生们的支持。最后，我给学生们留了一道课后习题，并留下了自己的联系方式，以便他们有问题随时得到解答。

接下来是我的班主任实习，我要当一周的班主任。主要负责每周一次的班会和监督早晨第二节课下课的跑操。由于第一周的见习，给了我很多时间熟悉班级的学生，也提前了解了班级的状况。在当班主任的那一周，也许很新鲜，很兴奋，我时时都会跑到班级去看看学生的状况，和学生聊一聊，在某种程度上说，我更是以一种朋友的身份和学生聊天，可是，有时候这种师生之间的距离就很难控制了，上课有老师的范，下课做朋友，这是我追求的。一段时间的相处和观察，我也发现了一些问题。比如说班级跑操人数不齐，上课时学生很多都是没睡醒的状态；平时不是很爱问老师问题等等。面对这些问题，有时候，我真的很冲动的想在全班学生面前说一说，可是又有点不敢。后来就和班主任韩老师说了情况，韩老师也召开了班委会，在班委会上，我们以学习励志就业为主题，与学生们进行交流。开始我们采用你问我答的方式，学生们可以向我们提问，有的问大学生活怎么样，有的问寒假火车票的事，最后在我们的引导下，学生们更多的提问是专接本怎么考试，专科毕业工作机会到吗，平时考证有用吗的问题。再像他们了解的过程中，我发现学生们他们没有社会经验，我建议他们去勤工俭学，做做兼职，磨练自己的意志，并且锻炼自己的能力。通过这次班会，学生们对学习和就业有了一定的认识，而我也收获了一份荣誉一份骄傲。最后我们要关注一个学生，向他了解学习态度，学习方式，思想等等，我主动和我们班的副班长聊天，耐心解答他的每一个问题，在聊天过程中，我发现他有点内向，普通话说的不是那么标准，我就和他说一些大学的事情，说一些自己遇到的事情，并且告诉他与人沟通交流的能力必须要加强锻炼，建议他课余时间不要只是在宿舍玩游戏看书，可以适当的做做兼职，接触更多的人。我还把自己普通话考试时的书送给了他，让他早晨养成晨读的习惯，锻炼自己的普通话。

9.教育实习个人总结. 篇九

在xx市xx镇第一初级中学经历两个月的教育实习将要结束了。两个月里,我和校领导、老师及其他职工都相处得很融洽,他们都非常友好,时常给我鼓励和帮助。作为实习小组副组长,各项工作都开展都较为顺利,小组成员也积极配合,工作得到学校好评。作为老师,也受到了大多数学生的喜爱。非常感谢所有给过我帮助和支持我工作的人。两个月的时间,我在这里学到了很多很多。下面,我将工作总结如下:

一、心情和感悟

我深知,实习是我们踏入社会的一个重要门槛,因此,做每一件事都以学习的心态来做,怀着信心和感激去做,真正不抱怨不偷懒。当然,在分配任务和执行过程中也会遇到很多难以预料的事情,也有过沮丧和无助,但我会很快做好心态的调整。没有办法改变现实,但我能改变自己的看法。工作中会有很多的失误,别人的过错要学会包容,如果斤斤计较,很难使团队融洽相处。在一个团队中,凝聚力很重要,只有工作中我一直坚持做到

1、踏踏实实做好每件事,真心真意对待每个人,用真心和行动换取他人信任。

2、勤于思考,把细节做好,让付出更有价值。

3、不断学习

二、教学实习工作与收获

教学实习包括听课和授课。授课共计26节,授新课6节;听课36节。第一周听指导老师的课跟其学习授课知识了解基本情况。其后的时间,所有的课几乎是我们来负责。上课时,有指导老师和小组成员听课并帮忙指出不足之处。平时有空也都去听其他老师或小组成员的课向他们学习。从教态、语言、板书,重难点的把握及知识点的呈现等方面,通过沟通交流和自我反思、相应调整,确实取得很大进步。

我教授的是初三年级信息技术课。分别是6班、7班、9班,每班每周一节课,每周共计三节课。由于学校的信息技术课长期是让学生自由练习,他们一般只是玩游戏、挂QQ或浏览网页,对他们来说,信息技术课就意味着可以自由上网。然而我们必须完成教学任务。

为了使他们对信息技术课有一个新的认识,第一节课我首先给他们做了思想工作——为什么要上信息技术课?主要从信息技术的发展、对生活的影响以及介绍李彦宏、马云等这方面知名人物。并且引导他们对自己未来做联想,希望他们能因此好好学习。第一次被扣下了信息技术课,学生意见非常大,但随着课堂的深入他们也几乎进入状态,可以说第一堂课效

果不错。这使我获得了小小的满足。第一堂上机课9班,我尝试通过主机控机给他们讲课,之前安静听课的影子立刻烟消云散,随之而来的是学生最为强烈的抗议:大声吼叫,敲打桌椅、键盘,甚至有学生直径走出教室,整个局面完全失控。我强烈制止却收效甚微,没办法,只好应他们要求解除控机自由练习。这使我认识到:上机是不能够控机的。

硬碰硬解决不了问题,吸取了9班的教训,我们小组成员通过商讨决定调整了教学测略——一周理论课一周上机课且不控机操作。接下来的7、6班留在教室上理论课,学生们还是不太愿意,但经过和他们立下公约:每隔一周可自由练习上机,并且答应不会控机操作,他们便能勉强听完一节课。从此以后大体上稳定运转。授课方面,为了激发学生的兴趣,我们尽量选择与他们相关的内容进行教学。先是上了初识word。当时正好碰上国庆墙报活动,便教他们用word制作电子小报,交作业的邮箱中看到了一些学生的作品心里很是高兴。后面几周又一起学习了PPT,教他们用PPT制作电子相册和贺卡。我针对各班,用他们活动的照片为他们精心制作了成品让他们欣赏,他们也表示乐意学习,课堂上我看到很多同学都做了笔记,并且还有学生课后来向我请教。

两个月的时间能够交给他们的实在太少,为了让他们懂得今后如何自己学习适应信息时代,我常常加入一些其他辅助学习的内容: 如何搜素信息 介绍常用资源网站

我们如何利用网络学习,学什么?

信息时代,我们该如何适应? 通过这段时间的教学实习,我的教学技能得到了较好的训练并取得进步,更进一步了解了老师的工作。懂得了做一名好老师所应具备的素质。

三、班主任实习工作与收获

班主任实习是在初一重点班6班,班上学生各具特长非常优秀,但却非常缺乏班级凝聚力,课堂纪律常常很糟糕。很幸运是原班主任是非常优秀的班主任,他在班级管理上教会了我很多。不教授6班的课,与他们接触的时间就少很多,为了与学生更多接触,除了按时到点到位看班,我还经常给他们开展多种活动,包括体育项目比赛和主题班会等。通过管理班级的各项日常活动和开展各种活动,我真正体会到了作为一个班主任的艰辛。做班主任,首

先必须在班上树立威信,有自己的原则,并且必须公平公正;除了活跃的学生还要能够兼顾内向的孩子,做班主任最重要的是要对学生有爱心。

四、集体工作与收获

作为实习小组副组长,平日要做的工作很多,整个实习期似乎都很忙碌。与领导沟通,与老师及其他职工交流,与组员之间的共事,与学生打交道,这些都让我从中收获良多。感触最深的是团队工作的开展和人员组织、任务分配。面对二十几人的大团体,很多细节必须考虑到,要有自己的原则,必须公平公正,还要常常做好组员的动员工作以保持集体良好的精神状态。当然,有时难免还是会感到有压力,如何调整自己的心态,如何调动起组员的工作情绪,如何解决各种矛盾,如何进行有效的人员组织,这些都使我在尝试不断进步。在团队中,优秀的人很多,我不过是普通的一员,但大家对我的工作都比较支持让我感到很幸运,真心的感谢大家的理解和支持。

五、今后自己努力方向

1、学无止境,各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种技术知识,并用于指导实践。对现今空调制冷行业来说,变频空调技术的发展加速了高能效空调的淘汰步伐,在这方面我要加强自我学习。

2、光说不做,不行。在以后的工作中不断学习知识,通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。从零部件的装配到整机下线所有的工艺流程和质量要求都需要一一掌握,这样才能不断的丰富自己,让自己不提前被这个竞争激烈的社会所淘汰

3、不断锻炼自己的胆识和毅力,提高自己解决实际问题的能力及沟通能力,并在工作过程中慢慢克服急躁情绪,积极、热情、细致地的对待每一项工作。

10.三自教育个人总结 篇十

按照县学教活动办公室的统一安排，我乡已圆满完成了学习动员阶段的各项工作任务，自活动进入整改纠正阶段以来，我乡领导班子高度重视，紧紧围绕“三自六不让”学习教育活动并结合“三增一做”活动和基层建设年活动，在总结上一阶段工作的基础上，对下一阶段的工作做了动员部署，明确了重点，提出了要求。全乡党员干部都能以饱满的热情、良好的精神状态和求真务实的作风，严格对照“六查六看”认真查找自身存在的不足，不断深化调研，广泛听取各方意见，坚持边整边改，制定整改措施，切实转变工作作风，有效地促进了“三自六不让”学习教育活动深入开展。现将整改纠正阶段活动开展情况总结如下：

一、整改工作情况

我乡在“三自六不让”学习教育活动整改纠正阶段中，主要采取召开座谈会、开展谈心活动、设立征求意见箱、发放征求意见表、召开专题民主生活会等形式，重点开展“六查六看”，并进行认真总结分析，提出整改意见，改进不足，切实转变工作作风。在查摆中坚持全面与重点相结合，个人与集体相结合，批评与自我批评相结合的方式进行。

整改的重点：

一是整改思想观念，看是否存在封闭、保守、狭隘的意识，言必问典、行必循矩的僵化思想，不思进取、满足现状的惰性心态。

二是整改能力素质，看是否存在责任意识、大局意识不强，改革创新、破解瓶颈的办法不多，推动工作、促进发展的招数不实等问题。

三是整改工作作风，看是否存在有令不行、有禁不止，不作为、慢作为、乱作为等现象;是否存在作风飘浮、纪律涣散，工作拖拉、推诱扯皮，标准不高、要求不严等问题。

四是整改责任落实，看在困难面前是否敢于开拓、敢为人先，在矛盾面前是否敢抓敢管、敢于碰硬，在风险面前是否敢作敢为、敢于担当。

五是整改宗旨意识，看是否注重调查研究，倾听群众呼声，尊重群众意愿;是否真正深入一线，关心群众疾苦，真情为群众办实事;是否高度重视群众诉求，认真对待群众来信来访，切实维护群众合法权益。

六是整改廉洁意识，看是否存在法纪观念、廉洁意识不强，利用职务之便谋取不正当利益，对亲属和身边工作人员要求不严等问题。

通过活动，共向广大党员干部征求意见30份，召开座谈会1次、专题民主生活会1次、谈心活动3次。我乡领导班子及其 2

成员对照干部党纪法规和机关工作制度，开展了深刻自检自查，对每一条、每一款进行了梳理。

二、整改查出的问题

（一）总体上班子成员都能各司其职、各负其责，但在全乡工作中，发挥整体优势方面还做的不够。学习还不够深入。缺乏主动学习精神，虽然能够积极参加集中组织的学习，认真做好笔记，写好心得体会，但在自学上不够自觉，工作闲时就多学点，工作一忙时就放松了学习。

（二）思想解放的还不够彻底，工作创新不够。能够认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策和上级决议、决定及工作部署，积极主动的将上级交办的事情办好。但还存在思想解放不够、工作四平八稳、因循守旧的问题，没有最大限度地发挥创造性。个别同志在坚持党的根本宗旨方面，认为自己工作多年，有时产生懈怠的念头，有时只满足于完成上级交办的任务，满足于面上不出问题，忽视了工作的主动性和创造性。

（三）积极上进性还有待进一步加强，安于求稳。在工作中求稳思想重，安于现状，总习惯稳中求进，主要表现在重经验、轻尝试，缺乏激情。

三、具体措施

一是加强对整改工作的领导，从班子成员到各科室负责人均按工作规定要求严格律已，领导率先垂范，自我约束，落实责任，认真实施，针对存在的突出问题认真解决、切实整改、不留隐患。

二是加强思想教育，不断提高思想认识，开展各种方式的学习，形成爱岗敬业、勇于奉献、争先创优的良好工作氛围。建立长效机制，完善岗位工作责任追究制，增强责任感和使命感，创新工作思路，提出新颖的工作举措来提高工作效率。

三是加强学习，提高业务水平。要采取以日常学习为主，集中学习为辅，个人学习为主、集体学习为辅，业务知识学习为主、全面加强为辅的方式进行知识补充和更新。每位党员干部要制定各自的学习制度和学习计划和学习记录本。