关于学校教育科研工作现状的调研报告

关于学校教育科研工作现状的调研报告（精选16篇）

1.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇一

团结街道安逸社区

关于开展家庭教育工作现状调研报告

家庭式孩子的第一所学校，父母是孩子的第一人老师。不同的家庭形态、不同的教育态度、不同的家长素质，对于孩子的最初人格、体格和智慧的形成都起着非常重要的作用。科学的家庭环境的建立，有助于抵制社会的不良风气对儿童的影响，可以从根本上提高儿童的自身素质。

开展家庭教育工作现状的调研，是做好家庭教育工作的基础和向导。针对新形势下家庭教育工作的新情况、新问题，团结街道安逸妇代会开展了此次家庭教育工作的调查研究。研究探讨我社区当前家庭教育工作的情况以及存在的问题，以便更好的做好家庭教育工作，推进家庭教育工作取得新进展。

一、家庭教育的基本情况

由于经济条件、社会环境以及家庭环境等因素的影响，我社区大部分家长还不能从真正意义上认识到自己对子女的教育有很大的责任，不能科学的履行教育子女的责任。现在大部分家庭是独生子女家庭，家里只有一个孩子，家长“望子成龙”“盼女成凤”的心情日益强烈，从而导致“严而不爱”或者是“爱而不教”的教育极端。此外社会的变革，以及目前大环境下的就业问题等因素，是很多家长的教育观念有了一定的改变，从而出现了“读书无用”的错误想法，导致对子女的教育有一些错误的行为。

二、存在的问题

1、家长素质偏低。我社区处于“城乡结合地段”这就从历史形态上导致家长素质出现良莠不齐的现象，出现了普遍偏低的情况，文化底蕴参差不齐，大部分家长很少看书、看报，绝大部分家长没有能力辅导孩子的课后作业，而且由于没有固定的经济收入，家长们忙于“生计”，这就导致了对孩子的学习的放之、任之，久而久之，孩子从思想上就形成了，“我的父母都不在乎我的学习，我又何必太在意的想法。”这就给孩子带来了消极的学习情趣。

2、家长期望值过于高，只注重孩子的学习成绩，不注重孩子的全面发展。大部分家长，希望自己的孩子“鱼跃龙门”，“青出于蓝而胜于蓝”，希望孩子将来摆脱自己这样的现状，故节衣缩食，尽全力满足孩子的一切要求。

3、教育方法过于单一。有的家长信奉“棍棒出孝子”，对孩子的教育方式非常粗暴，非打即骂，不仅严重伤害了孩子的自尊心，而且没能起到良好的教育效果。

4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育孩子是学校和老师的责任，家长和老师之间很少沟通甚至从不沟通，从不过问孩子在学校的学习情况以及平时表现，也不配合老师对孩子进行教育，一旦孩子出了某种问题，就将全部责任推给老师，有的一味感叹“没碰到好老师”，甚至指责学校“误人子弟”，从不在自己身上找原因。

5、家庭成员间对孩子的教育观念不统一。现在家庭中大多数孩子交给长辈管理的较多，所以在孩子的教育问题上经常出现意见不一

致的现象，祖父母的宠爱和父母的管教经常出现了对立的局面，这对孩子个性发展形成了障碍。

6、家长的就业观念和人才观还较为片面。大部分家长认为只有考上好大学，将来才会有出息。有的家长认为只要能挣钱就是有出息。

三、提出几点意见和建议

①建立、健全家庭教育工作机制，改善学校的办学条件，加大教育投入，提高人口素质，从根本上改变目前的教育现状。

②统一认识，加强领导。继续广泛的宣传家庭教育的重要性，注重家庭教育的一致性。

③继续发挥家长学校的指导作用。加强家长学校的建设，组织丰富多彩的家庭教育活动，利用家长学校大力宣传科学的家庭教育观念，倡导形成科学、民主的家庭教育方式，使家长更加注重学生德智体美劳的全面发展，从而形成儿童科学、健康的生长环境。

④加强培训，提高家长素质，使其树立科学、现代的家庭教育观念。

⑤注重常规管理，把家庭教育工作落实到实处。建立家长与学校沟通的正规渠道，加强学校与家庭，老师与家长的沟通，继续实行家长会、家访等方式，家里家长和老师之间的联系。

2.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇二

一、护理高专学生人文素养表征的调查

1.你课余时间都看什么类型的书?结果显示:专业相关书籍0%、科普读物0%、人文类书刊0%、生活娱乐报刊59%、名著0.5%、流行小说40.5%、从不看书0%。2.一年大概读几本课外书?结果显示:0本8%、1—5本50%、6—10本15%、>15本27%。3.你怎么看待大学生读课外书的问题?37%的人认为应博览群书, 提高人文素养, 49%选择在精通专业的基础上读部分经典书籍, 只读有使用价值的书的人占13%, 其余的人认为读不读影响不大。4.对国内、国外的时事新闻是否感兴趣?调查结果显示:对大部分很感兴趣占14%、只对某方面感兴趣占27%、偶尔关注一下占48%、毫无兴趣占11%。5.你认为护理专业学生的人文素养和技能哪个重要?和技能一样重要占73%、很重要, 但不如技能重要占19%、有一点即可, 远不如技能重要占8%、无所谓占0%。

二、护理高专学生口语能力的调查

1.喜欢口语交际课吗?很喜欢19%、喜欢27%、一般43%、不喜欢11%。2.和陌生人交谈的表现?大方18%、不好意思39%、紧张43%。3.和熟人交谈的表现。只顾说22%、听的少问则答32%、根据对方态度46%。4.当众讲话的表现。自然大方敢说26%、有点紧张58%、想说但不知道说些什么16%。5.经常发言吗。经常41%、极少49%、不主动10%。

三、护理高专学生实用写作能力的调查

1.你看过《应用文写作》之类的书籍么?没有看过也没听过57%、听过但没看过28%、看过但不喜欢看2%、看过并且比较喜欢看此类书籍13%。2.你在课余时间会写日记、向学校广播站投稿吗?偶尔会64%、很少26%、基本上不会9%、经常1%。3.写作能力对你来说重要吗?比较重要61%、非常重要24%、一般12%、不重要3%。4.你觉得你的书面表达能力强吗?比较弱55%、差不多31%、非常差7%、比较强7%。

四、调查结果分析

(一) 学生学习基础薄弱

近些年来, 黑龙江省内护理学校的生源质量大幅下降, 学生个体差异明显, 导致学生的学习水平和学习能力良莠不齐。护理高专多数学生他们在上课的时候, 注意力不集中, 不是摆弄手机就是趴着睡觉, 对于老师的教诲不屑一顾。这些学生对学习不感兴趣, 没有明确的人生目标, 缺乏学习的动力, 认为是在给父母学习, 浑浑噩噩在学校混日子。在护理高专, 认为李清照是“男性”, 曹雪芹是“女性”的学生不是个别;“救死扶伤”的“救”不会写的学生也是存在的;没听说过耶鲁大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学的学生能占90%。有很多学生, 连自己的姓氏读音都叫不准确, 往往把错误的读音当做正确的来读, 教师给与纠正, 学生还振振有词指责老师。

笔者在调查中发现, 绝大部分学生把就业作为来护理学校学习的目标, 甚至9%的学生因为初中毕业无处可去, 来这样的学校混日子等待长大。只有少部分的学生希望通过护理专业的学习能实现自我发展。因此不爱学习和没有良好学习习惯的学生占很大比例, 这样大比例学习基础差的学生直接影响了学习动机强烈的学生, 也给护理学校学生的发展带来了较大的压力和障碍。

(二) 家庭教育影响学生成长

家庭是一个人生活和成长的重要环境。家庭对学生的性格、习惯、思维方式、学习成绩以及在学校的表现都有深度的影响。通过对学生问卷调查, 也相应的了解了学生双亲受教育程度, 其父母学历为初高中的学生占75%左右。护理高专学生14%来自单亲家庭、5%来自重组家庭、6%的学生从小由祖辈抚养, 双亲不在身边、75%的学生和双亲共同生活。护理学校的学生独生子女占70%。现在的护理高专学生大多数为独生子女, 这样的家庭环境决定了护理高专学生们的独特性。这些学生学习兴趣不高, 依赖性强, 总以为生活中的事情有父母代办, 学习中遇到问题了老师总会帮助他们解决, 缺乏独立思考、独立解决问题的能力。因为大部分学生都是独生子女, 习惯了被呵护, 其父母在同龄人中受教育程度也偏低, 导致这些学生家庭教育不到位。他们有丰富的感情, 但很少关心他人。他们人生阅历不多, 不善于控制情绪, 易产生愤怒埋怨的情绪。一旦与同学朋友产生意见分歧, 就会讲脏话甚至动手打架。

(三) 人文知识不丰富

通过对护理学校学生人文知识储备方面的调查, 发现学生对文学知识略有掌握, 对历史、哲学、艺术知识掌握不足;对中国人文知识有所了解, 对国外人文概况知之甚少;对近现代人物、事件比较有兴趣, 对古代人物、事件没有兴趣。

由于是护理专科学校, 学生入学目的明确, 护理专业学生只注重专业知识的摄取, 对人文社科如文学、哲学、社会学等学科的知识充耳不闻。他们存在严重的重专业轻人文的倾向, 特别是对中国传统文化知之甚少, 国内外新闻时事漠不关心。他们在交流表达时, 表现为浅薄的人文功底, 甚至写文章时语句不通并错字连篇。

3.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇三

【关键字】中职学校 多媒体 教学现状

一、前言

在传统教学模式中，教学系统由教师、学生及教材这三个要素构成，而在多媒体教学中还要增加一个要素，这就是教学媒体，这四个要素是相互联系、相互作用而形成的一个有机整体。研究多媒体教学在中等职业教学中的运用对于正确认识多媒体教学的价值，真正发挥它在中等职业学校课堂上的作用，具有重要的理论与实践意义。目前多媒体教学已经运用于各个中等职业学校的课堂教学中，但是，我们对于多媒体教学的运用大多还是浅层次的，总体上还处于初级阶段。教育界对于多媒体教学的研究，还大多是理论研究，处于理论阶段，具体的实际指导还比较少。

二、正文

（一）被调查学校多媒体教学的应用环境情况

现在的中等职业学校媒体教学的应用环境良好，每个教室都配置了多媒体教学设备。随着计算机的普及和多媒体技术的迅速发展，多媒体教学已成为教师必须具备的一项技能，在学科教学中运用多媒体教学的方式越来越被教育界所重视，并被认为是一种全新的教学手段。遂昌中等职业学校高度重视多媒体教学，较早地配置了多媒体设备，给传统教学模式注入了新的生机，对教学产生了很多積极的效应，也为教师和学生提供了良好的教学环境。但是由于该校多媒体设备安装较新，目前设施还显生疏，部分教师对多媒体投影的使用不规范，容易出现故障且占用空间较大、使用不方便等。

（二）教师和学生对多媒体辅助课堂教学的态度

大多数的教师和学生都对多媒体辅助课堂教学持肯定态度。多媒体教学以其独特的教学信息、图像、声音、动画等方面有着传统教学方法——口授无法企及的优越性，多媒体辅助教学已被广泛应用，作为一种先进的教学手段应用于中等职业学校教学中，对全面提高教学质量和增强教学效果有着不可替代的作用。在中等职业学校课堂上正确适时地运用多媒体教学，不仅能够优化课堂知识结构、帮助师生掌握重点、突破难点，活跃课堂气氛，提高教师的专业技能，而且能够提高学生的学习兴趣、帮助学生理解知识、促进课堂师生互动。在传统教学和多媒体教学的倾向选择上，大多数的教师和学生都认为二者相结合使用相互弥补、互相补充，是课堂上最好的和最有效的选择。但不可否认的是，在实际教学中有部分教师把多媒体屏幕当成了传统教学中的黑板，在潜意识里觉得多媒体只是为教师上课提供方便，并不认为这是一种教学方式和教学理念的更新，多媒体的应用也就成为了摆设，变成了黑板和粉笔的替代。

（三）中等职业学校教师的多媒体运用技能和课堂使用情况

随着国民经济的发展、计算机的普及和教师素质的提高，教师运用多媒体的基本技术日益娴熟，教师不仅能够熟练利用互联网搜索教学素材、根据课堂学习内容使用常用的 PowerPoint 软件制作出图、文、声、像并茂的课件，并且大多数教师也能够依据课程和学生需要合理使用多媒体辅助课堂教学。多媒体技术在教学中的运用拓展了学习形式，丰富了教学内容，完善了教学渠道，极大地增强了学生的学习兴趣，也在一定程度上让课堂变得更精彩纷呈、更具有活力。但是，也有部分教师的多媒体运用技术和课堂使用情况欠佳。

三、对多媒体教学使用的建议

教学论对教学工作提出了一系列要求和原则，教学是一种双边活动，学生知识水平和能力层次因人而异，硬性把一种模式的课件搬到课堂上，效果肯定不佳；而且并不是所有的知识都适合用多媒体教学，根据现代教学理论和实际经验可以初步确立以下多媒体教学的教学原则。

（1）适用性：运用计算机辅助教学解决教学难点不能完全代替教师的授课。每节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入计算机代替黑板的误区。这些原则根植于多媒体教学的规律性，以规范教学行为。

（2）体现“以学生为本”的原则：把学生放在主体地位，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式，让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决问题的能力，让学生理解难点内容的实质所在，彻底掌握知识点，使学生脱离课件后仍然能解决问题。

（3）与传统教学相配合：教育技术理论认为，教育依赖于教学，教学是决定教育水平的重要因素。不可否认，传统教学具有许多优势，但其局限性和不足亦十分突出。研究表明，每个学生和教师单独交流的时间每天不足两分钟。一个教师教很多学生往往无暇顾及个别学生，许多家长为自己的还在得不到教师的个别注意和指导而担忧，教师也被这一严重缺陷所困扰。在多媒体教学的协作下，增加教师对每一个学生的个别指导是能够做到的。多媒体教学除了保留传统教学的许多长处外，还增加了众多技术内涵，它具有个别化和交互性两方面的特性。

四、结束语

多媒体教学作为一种全新的教学方式，多媒体教学已经走入了中等职业学校的课堂，它集文字、图像、声音与视频于一体，具有多样性、形象性、新颖性、直观性、趣味性及丰富性等特点，可以根据教学目的、教学要求与教学内容来创设形象逼真的教学环境、动静结合的教学图像、声像同步的教学情境、生动活泼的教学气氛，以此来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣与求知欲，拓展学生思路，培养学生的思维能力、想象能力、观察能力及创造能力。多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能充分的调动学生的主观能动性，促使学生去主动思考、探索知识，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体与知识的主动构建者。

4.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇四

状调研报告

第二组

吾拉音江.艾尔肯

麦麦提江.阿卜杜热伊木

伊力亚尔江.艾尔肯

我县教育工作在县委、县人民政府的正确领导下，提出了教育改革、发展与创新的思路，开展了系列行之有效的工作，大力实施科教兴县战略，终把教育摆在优先发展的战略地位，优先考虑教育发展规划，坚持以办好让党和政府放心、让人民满意的教育为宗旨，2009年“两基”迎“国检”各项指标均达到国家验收标准，教育事业取得了一些成绩：

1.疏附县基础教育基本情况: 在我县现有中小学140所，其中：高级中学1所，职业高中1所，完全中学4所（汉语系完全中学1所），初级中学10所，小学124所，其中：汉语小学2所。全县中小学教学班1807个，其中：小学1123个，初中512个，高中140个，职高教学班32个中小学在校生59279名，其中：小学在校生33554名，初中在校生18392名，高中阶段在校生7333名，其中:普通高中在校生6124名，职业高中在校生1209名。

2010年初中实际毕业生6948名，升入高中阶段学生3341名，其中：普通高中2641名，职业高中700名，内高班180名，中职学校学生938名（乌昌地区中职业学校545名。喀什中职学校393名）。高中阶段入学率65%，其中：本县普通高中入学率38.8%。

实施双语教学有学校117所，其中：小学102所。中小学双语班659个，学生23483名，其中：小学双语班489个，学生15725名（民考汉756名），占小学少数民族在校生总数的47.5%，初中双语班1

41个，学生6332名（民考汉134名），占初中少数民族在校生总数的35.1%，高中双语班29个，学生1426名（民考汉68名），占高中少数民族在校生总数的31.4%。

疏附县共有幼儿园91所，其中：县城幼儿园2所（含大众私立幼儿园），乡镇中心双语幼儿园13所，村级双语幼儿园76所；全县幼儿园教学班243个，在园幼儿9745名，学前两年入园率90%，学前三年入园率59.4%，其中：学前双语班231个，学前双语在园幼儿童9537名，学前双语两年入园率90.5%。

在我县师资基本情况：在职教职工4681名，其中：小学2490名，中学2050名，幼儿园102名，教育局机关34人，教师进修学校5人。农村双语幼儿园招聘学前双语教师127名，招聘保育员86名。全县中小学双语教师1082名，其中：小学653名，初中349名，高中81名[1]。

2.基础教育有关优惠政策：教育要发展投入是关键，疏附县始终坚持认真贯彻农村义务教育经费保障机制，动员一切力量，千方百计多渠道筹措资金用于教育，为“两基”工作提供物资保障。2008年以来，我县为义务教育阶段投入12000万元，各对口支援单位为学校捐赠现金、硬化场地、赠送课桌椅等物资累计达3000余万元，社会各界捐款捐物累计达190万元，2009年，我县建成校舍面积达94000万平方米，极大的改善了办学条件，如今全县最美丽的地方是学校，最快乐的要数孩子们，经过县委政府的不懈努力穷县也办出了令人羡慕的大教育。

2009—2010学年，全县小学适龄儿童入学率为99.68%；初中适龄少年入学率为102.14%；师资队伍不断优化，全县共有义务教育阶段专任教师3691人，任职条件达标率、学历达标率均达到99%以上，在办好义务教育的基础上，全县职业教育、双语教育方兴未艾。疏附县职业教育紧密围绕经济社会发展的实际需要，不断创新职业教育培训模式，大力开展初高中毕业生职业技能培训，利用寒暑假举办初高中毕业生“3+X”技能培训班，培训面达到100%，使初高中学生毕业后升学有基础，务农有技术，进城有本领，大力开展农村新增劳动力实用技术、技能和转移培训，2009年培训农村青年达48000名。大力推进双语教育工作，不断扩大“双语”教学办学规模，全县共有双语幼儿园90所，学前双语班319个，幼儿入园率达92%；中小学双语班498个，2009年又新建15所幼儿园，同时投入资金250万元对8所“双语”幼儿园进行相关配套设施建设，有效改善了农村“双语”幼儿园的办学条件。

“两基”巩固提高取得明显成效，教育教学质量有所提升。重点抓好了学校规范化管理和示范学校、绿色学校、平安学校的创建；把依法控辍、扶贫控辍、管理控辍落到了实处；认真执行了国家“两免一补”政策，确保了中小学生不因家庭贫困而辍学，改善学校办学条件。减免杂费，免收课本费，贫困生生活补助等优惠政策切实减轻了我县贫困人口的经济负担。

职业教育办学模式改革取得初步成效。县委、县人民政府投入大量人力、财力、物力大兴职业教育，组织了初中毕业生在假期进行职

业技术和劳务输出培训，初中毕业生职教短期培训工作走在了全疆的前列，受到了自治区的肯定，被自治区推荐为全国职业教育先进参选县。教育信息化框架初步形成现代远程教育已覆盖全县，实现了中小学教育现代化、网络化，开通了教育内部网，实现了优质教育资源共享。初步实行双语教学模式改革。在“双语”教学上，县委、县人民政府从2000开始就加大了对“双语”教学的重视力度，创建了双语实验中学，并取得了显著效果[2]。

3.我县基础教育目前存在的问题和解决方案：目前我县农村教育中仍然存在一些问题，如教育质量偏低、校长管理水平不高、教师结构不合理、整体素质较低、思想政治教育有待进一步加强，教职工创新精神不够、敬业奉献精神不强，以及学校整体办学水平较差，经费不足，教师缺编等问题。受当地经济和社会发展的制约，造成教职工思想认识和观念落后，对教育发展的新形势和新要求把握不准，信息闭塞，知识面不广；抓教育教学研究深度和广度不够，导致学校常规教学和课堂教学目标五花八门，不规范，教研队伍的指导作用发挥不明显；教师培训的针对性和实效性不强，培训的内容和方式已不适应当前教育改革与发展的需要；教师队伍结构不合理，教师缺编以及教师构成中非师范类教师、代课教师（转干后）比例较大；骨干教师和学科带头人选树力度不大；激励教师队伍的机制还未起到作用，教职工积极性和创造性的潜能未充分发挥等。这些制约因素在一定程度上影响了我县教育教学各个方面的发展。

虽然，我县教育工作中存在一些薄弱环节，但我们坚信一定能够克服困难，正确面对难得的历史发展机遇，主动接受严峻的考验与挑战。抓好学生到校率，努力提高普及程度，各项指标如不能很好地保持，甚至出现下滑的现象，这与抓到校率的措施不得力有很大关系。因此，我们要把控辍任务逐步落实到县、乡、村、学校，继续实施“双线控辍”的机制，责任到人，从行政、经济、法律上保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。不断提高教育教学质量，加强学校常规管理，增强学校的吸引力。坚持教书育人、管理育人、环境育人不动摇，切实加强督导队伍和教研队伍建设，不断充实业务指导队伍力量，转变干部作风，切实使工作服务基层、服务群众、服务教育教学。教师的培训和继续教育工作，提高他们的政治素质和业务水平、师德师风水平。

参考文献

[1]疏附县教育局普教办提供的材料。

5.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇五

大学生做村官是近年来各地为促进人才向基层流动、缓解大学生就业压力、推动新农村建设进行的探索性政策方针。距今为止大学生村官政策已推行了四年之久，这一政策也由当初的不完善、不成熟逐渐走向成熟完整。大学生村官也成为了一个庞大的群体，截止今年仅我县已有大学生村官150余人。

从全国范围来看，大学生做村官，有成功更有失败。有一部分人看到几个失败案例，就盲目下了定论，认为大学生村官要不得，不可行，理由是大学生对农村工作不熟悉，到农村不能发挥其应有的作用，是一种人才资源的浪费，大学生会给农民增加负担等。但我们知道无论任何改革实践，都是在矛盾与统一中最终达到和谐，但这需要较长时间，因此过早和轻易地下结论都是不严肃、不科学的。大学生当村官，无论从年龄、知识结构、专业技能方面来讲，还是从新农村建设对社会发展提出的生产生活方式转变要求来讲，都有不可替代的优势，而且极有可能就是拉动新农村建设全盘工作的“千里马”。因此对于大学生村官，不作深入细致的分析，而只是盲目的排斥，这种态度将会扼杀众多“千里马”的奔跑能力和希望。

对于大学生村官而言，我们在对农村的作用基本归纳为以下四个方面，即是否促进了基层班子的团结、激发了基层班子的活力，是否影响和提升了群众的生活方式和质量，是否形成了生动鲜活和有效实用的实践经验，是否使村里的政治经济取得了较快发展。

山西省的大学生村官工作属于开展得比较早的，也属于发展比较成熟和稳固的，经过省级领导和地方领导们的大力支持，目前山西省大学生村官人数已达几万人之多，仅我县就有村官150余人。在做这个报告之前，我以问卷、走访、座谈等方式针对乡机关人员、村两委成员及村民和大学生三类人群进行调研。进行了整理后可将问卷中主要问题归纳为以下几个：“三个不可低估”、“三个不容乐观” 和“三种最大担忧”。

①大学生创业农村的热情不可低估。在“你为什么选择报考大学生村官”的调查中，有相当一部分大学生村官表现出极大的热情，他们或出身农村，熟悉农村生活，希望能用自己的学识和智慧改变农村落后的面貌；或生在城市，对新农村建设有兴趣、有见地，愿意到农村施展才华和发挥本领，大都对农村工作充满了激情，有为农村做贡献的强烈愿望。

②大学生的组织协调、交流沟通能力不可低估。很多大学生村官在校期间担任过班长、团支书、学生会干部以及学校的各种协会负责人。都有一定的组织和协调能力，因此与村民打交道应该不会有太大困难。

③大学生村官这一政策对人才培养和锻炼的作用不可低估。农村是个广阔的天地，在那里发展大有作为。近两年，国家号召选拔干部必须要有基层工作经验，而大学生去农村任职恰恰响应了这一政策要求，因此从某一方面来说这对大学生以后的人生道路是有利的。

二、三个不容乐观：

①大学生掌握农业政策的能力不容乐观。很多大学生村官是直接从学校进入农村，对农村的认识以及农村政策了解都不足。

②大学生对创业困难的认识状况不容乐观。大学生村官因为缺少社会经验，往往有些盲目和眼高手低，这就直接导致他们认识问题存在一定偏差。

③大学生专业状况和村民期望差距不容乐观。很多村干部都希望自己村里的大学生村官所学专业是与自己村里有关联的，这样才能带领村民致富，但现实情况却往往不是这样。很多大学生村官所学专业都与农村工作相差甚远三、三种最大担忧：

①乡镇干部的担忧——大学生村官能否长久。大学生刚刚踏上社会，无论家庭还是事业，都有极大的不确定性，加上每年国家、省市的公务员考试，在三年任职期间内大学生村官很可能都会考取某一个职位。所以乡镇领导对他们三年后能不能留在农村心存疑虑。

②村里干部和群众的担忧——大学生的知识能否用得上。有部分村民对大学生带领全村致富的能力提出质疑，认为大学生只晓得理论知识，缺乏社会实践，很难成为群众发家致富的主心骨。

③大学生的担忧——三年后能否有个好出路这已经成为压在大学生村干部头上的一座大山，很多大学生村干部干工作尽心尽力，但渺茫的前途也让他们忧虑万分。

四、我认为在以后的大学生村干部管理中应该注意以下几点：

（一）、以食之尽其材。就是在生活上、事业上、待遇上让大学

生村官有盼头、感觉有前途。大学生村官涉及面很广，影响也很大，较为敏感地触动着社会的各种神经，也是打造诚信政府的重要机遇。“以食之尽其才”，一是要确实解决好村官的生活问题；二是为优秀学生村官提供向上晋升的渠道，对能力强的、成绩突出的，要按照试行意见中的承诺，该提拔的提拔，该重用的重用，该加分的加分，该留任的留任；三是建立一种有利于大学生主观能动性充分发挥、长期创业基层的待遇激励机制，使管理更加科学、规范、合理，让大学生村官有干劲、有激情、有盼头。

（二）、以鸣之通其意。就是要建设起大学生村官与三种人群（村民、县乡村领导干部、大学生村官群体其他成员）的和谐交流平台。大学生到农村创业一定会有一段心理适应期，因此政府在推进大学生村官工程的同时，要积极创建各种形式的平台。如畅通大学生村官向上级反映问题的渠道。在这方面我认为浮山县组织部的大学生村官管理办公室就做的非常好，组织上经常把我们村官召回去，倾听我们的意见和建议，并进行归纳总结，真正使我们发挥了上传下达的好作用。二要建立一个大学生村官交流平台。让他们在平等交流的对话氛围中，把工作中遇到的问题和困难讲出来，把工作中的体会和经验讲出来，不仅可以满足大学生村官的倾诉需求，而且可以推动和促进工作。三是以“村支部+协会”的党组织设置方式为基础，鼓励大学生村官到新兴的农产品协会中学习、任职，并努力成长为协会的骨干力量，通过共同的工作主题，克服理论与实践相脱节和与村民沟通交流困难带来的各种问题。

6.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇六

基层安监工作在平安创建、和谐构建中，发挥了战斗堡垒的作用，但新形势下基层安监管理也面临着新的问题，有的问题还相当突出。构筑坚固的安全生产第一道防线，是各级党委、政府亟待解决的重大课题。

一、安全生产监管现状

（一）完善规章制度，密织“安全网”。县委、县政府坚持把安全生产放在优先考虑的位置，去年将安全生产列入乡镇经济社会发展目标考核的重要内容，今年全面实施安全生产工作“一票否决”制，严格规定发生生产安全事故一律取消评先评优资格。自去年以来，县委、县政府多次研究讨论安全生产工作，制定了《人民政府安全生产职责规定》、《重大、特大安全事故应急处理预案》、《危险化学品事故应急救援处置预案》、《安全生产行政领导责任规定》等规范性文件，规章制度的相继出台，进一步明确了各级领导在安全监管中应负的责任和应当履行的义务。县乡两级政府每年年初将安全责任进行分解落实，印发安全生产目标管理考核办法，实行事故指标控制，形成了县、乡、村三级安全监管网络，安全生产横向到边、纵向到底的责任体系已经形成。

（二）着力安全防范，筑牢“防火墙”。一抓安监“正规军”建设。基层各乡镇成立安监办，专司其职抓安全工作，还配备了专职安全监管人员，一支安全监管“正规军”队伍越来越壮大。二抓专项整治活动。今年以来，我乡持续开展了道路和水上交通、危险化学品和烟花爆竹、人员密集场所、作业场所职业危害等8方面的安全生产专项整治，对整治中发现的事故隐患，实行“谁家的孩子谁家抱”，重大问题齐协调，明确隐患整改责任单位、时间和责任人员，确保在限期内整改到位。安全生产状态有了明显好转三抓企业安全主体责任落实。企业是安全生产的责任主体，企业的主要负责人是安全生产的第一责任人，围绕主体抓“落实”，围绕业主抓“意识”，今年以来在部分危化品生产经营单位、烟花爆竹销售单位等高危行业推行了安全生产风险保证金制度。此外，定期组织企业主要负责人、分管负责人进行安全生产知识“充电”，使他们了解、熟悉安全生产法律法规和规定，进一步提高安全意识和安全生产管理水平，减少违章指挥。

（三）夯实“双基”工作，推进“落实年”。围绕国家“落实年”活动的要求，今年我乡组织开展了“双基”(企业安全生产基础工作、基层安全监管工作)建设推进年活动，其目的是落实二个“推进”，即：推进企业安全生产管理基础工作的到位，推进基层安全生产监督管理水平的提升。

1、抓“双基”工作。我乡安全达标在近几年工作的基础上，突出在现场管理、规章制度落实、监管手段创新上做文章，夯实安全监管基础。

2、抓宣传“喉舌”。充分发挥电视、广播、网站等媒体主阵地的宣传“喉舌”作用，突出6月份安全生产月活动的宣传，开展内容丰富、形式多样、喜闻乐见的活动，让“关注安全、关爱生命”深入人心，家喻户晓。

二、凸现的几个问题

（一）监管力量不足。安全监管人员既要做到上传下达，又要开展宣传教育，抓好隐患督查整改，面对面广，量大的安全监管工作，凸现编制太少，监管力量不足的软肋。

（二）财力紧张，监管手段落后。基层乡镇普遍财力有限，装备十分缺乏，安全监管人员在检查过程中，监管手段主要靠眼眼看、靠鼻子去闻、靠用手去摸。特别是在接到事故报告后，由于无专用车辆，无法第一时间赶到事故现场，到了事故现场由于没有防护装备和专业知识，无法靠前指挥，极易成为次生事故的受害者。

（三）欠帐较多，安全基础脆弱。一是先天不不足，大部分的企业未进行安全生产“三同时”，厂房耐火等级达不到消防安全要求，存在先天不足。二是投入较少。有的企业图省钱，舍不得投入，购买淘汰的旧设备，由于这些设备安全等级差，老化严重，带病运行，极易引发安全事故。三是隐患较多。有的企业生产条件简陋，每次检查都会发现不少事故隐患，隐患发现后尚未得到整改，新的隐患又出现了。四是业主不重视。重生产、轻安全的思想较为突出，不懂安全生产法律法规，盲目指挥、盲目蛮干，大有人在；企业无规章制度，家庭作坊式的管理模式依然存在。五是职工不懂安全。企业安全培训流于形式，新职工三级安全教育没有具体内容，加之部分职工文化程度不高，安全意识淡漠，不懂得安全操作和自身防范，盲目作业、违章作业现象严重。

（四）上急下不急，监管体制不顺。乡镇安监办实行双重管理模式，业务上接受上级业务主管部门的指导，行政关系隶属乡镇政府序列，这种双重管理体制直接导致行政管理与业务指导相脱节。由于抓安全工作难出政绩，少数乡镇领导对安全生产工作，说起来重要，做起来次要，忙起来不要，上面盯得紧就抓一下，平时很少顾及，有些领导重视的是事后“救火”，极少数乡镇甚至为了谋求一时的经济增长，不惜以牺牲安全为代价，执法中存在地方保护主义的倾向。

三、对策及建议

（一）配强基层监管力量

建议根据乡镇规模和经济总量，增加安全监管人员的编制指标，配足监管力量，将监管的重点前移到村一级，下移到重点行业、重点企业，乡镇组建的安全生产执法中队的力量要加强。要积极创造条件，逐步建立延伸至乡镇的安全监管垂直管理体制。

（二）配齐基层监管装备

建议县乡两级安全监管经费要进入财政预算，在装备上要求财力倾斜，确保乡镇安全监管必备的车辆、个人防护、检验检测装备的到位。

（三）加大行政执法力度

[新文秘网：http://xwmw.cn 建议结合实际修改此文章]　一是强化源头管理。对新、改、扩企业一律实行安全生产“三同时”审批，不符合安全生产条件的坚决不得“落户”。二是加大执法检查。对辖区内生产经营单位，特别是重点防范单位重点查、反复查，发现事故隐患责令限期整改、跟踪整改，做到“隐患不整改结束不收兵”。三是严格执法处罚。对拒不整改或在期限内不整改事故隐患的单位，依法立案查处，做到查处一家，处罚一家，教育一片。

当前全乡安全生产形势总体趋于好转，主要体现在三个方面：一是监管责任基本得到落实。乡政府每年年初召开安全生产会议时，都与各行政村，乡直单位，企业签定安全生产目标责任书，实施压力传递，营造并浓厚了安全生产工作的“优先”氛围。二是基础工作逐步得到加强。对辖区范围内安全生产状况基本做到了底数清，情况明，建立了生产经营单位档案台帐，配备了专兼职安全管理人员。三是伤亡事故基本得到有效控制。今年以来组织开展6次集中性的安全生产大检查活动，从严查处事故隐患，确保跟踪整改到位。

更新观念方能突破障碍强化安全监管，确保安全生产持续稳定好转，要抓好四个方面的工作。

1、必须提高安全认识

全乡上下各级领导务必更新观念，充分认清安全生产工作的重要性和紧迫性，要坚决克服过去那种单纯追求经济快速增长的片面政绩观，树立抓安全生产就是政绩，保人民生命财产安全就是政绩，就是科学发展的观念，在工作中大胆探索，不断总结成功经验。在安全监管上突出以发展为目的，以企业为主体，以规范为重点，以执法为保障，努力形成“政府有效监管、企业自我约束、群众广泛支持”的安全生产工作新格局，努力夯实基础，促使乡安全生产步入健康轨道。

2、必须提高人员素质

通过行之有效的安全教育培训和企业安全文化建设，坚持以人为本，提高管理干部、企业负责人及从业人员的安全生产素质，这是安全生产“重心下移、关口前移”的重要举措，也是实现安全生产长治久安的治本之策。首先要加强镇区领导、安管人员的安全培训，坚持安全生产任职资格培训，做到持证上岗；其次要加强企业负责人、企业安管人员的安全生产知识再教育，特别是高危行业企业负责人和安管人员非经安监部门考核合格不得上岗；第三要加强从业人员尤其是特种作业人员的安全生产教育，落实“三级教育”制度，重点在提高安全操作技能和增强自我保安意识上下功夫，坚持先培训后上岗；第四要加强对村干部、村民及学生安全知识宣传教育；第五要加强镇村、企业安全文化建设，通过宣传教育，营造浓厚的安全文化氛围。

3、必须严格执法标准

国务院最近颁布实施的《生产安全事故报告和调查处理条例》，对于依法规范安全生产行为、规范事故报告和查处、解决瞒报事故问题的提供了有力的依据。镇区安监机构要运用法律武器，对生产经营单位安全生产投入不到位、主体责任不落实的，要及时上报，依法查处；由此导致发生事故的，将依法按照高限予以严惩；构成犯罪的，及时移送司法机关依法追究刑事责任，提高其安全生产违法违规行为的成本，强制其履行安全生产责任和义务，着力改变目前对事故直接责任人刑事处罚偏轻的问题，达到“处罚一家，教育一片”的目的。

4、必须完善考评机制

7.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇七

关键词：农村小学,教育科研,现状,对策

1. 农村小学教师教育科研工作的现状

(1) 实际效果不高。目前的农村小学教育, 虽然在一定程度上满足了相关的教学管理要求, 但是实际中却很少进行教育科研活动, 一些学校即便是开展了相关活动, 也只是形式而已, 这些影响了教育科研工作的质量。首先是在时间上没有得到保证, 笔者通过调查发现看出, 当地的教育科研活动一般都安排在教师的晚办公阶段, 可是在这一阶段, 教师需要备课与批改学生作业等, 科研活动的时间不足;其次, 对于一些农村小学来说, 办学条件差与人员素质普遍不高等因素都造成了教育科研工作不能顺利开展。[1]

(2) 教育科研工作在章法上存在问题。年轻教师的加入虽然为教育科研工作的开展带来了动力, 但是在实验方案上仍存在一定的问题。首先就是在专题定位上存在模糊性。比如在制定“训练学生思维研究”这一课题上, 就存在概念模糊的现象, 且实践意义也不强。而“运用远程教育技术, 优化教学手段”这一课题与农村小学的办学条件等因素存在一定的差距, 使得实践没有实际意义。

因此可以看出, 不论是从理论基础上来讲, 还是从实践手段上来说, 教育科研工作与目前农村小学教学存在一定的差距, 方案的制订针对性不强, 降低了教研工作的有效性。[2]

2. 提高农村小学教师教育科研工作水平的措施

(1) 完善教育科研制度。造成农村小学教育科研工作实效性不高的主要因素, 就是教育科研制度不完善。在一些农村小学, 教师认为教育科研可有可无, 因此不论是教育科研组活动, 还是教育科研专题研究, 都能在事后补上, 以此来应付检查。所以教师必须转变这一教育观念, 明确教育科研工作的意义, 真正将教育科研工作放到主导位置上, 同时还要不断完善相关制度, 规范教师科研工作的行为, 保证其效果。

(2) 充分发挥骨干的带头作用。首先要发挥领导的模范带头作用。领导要先做好榜样, 深入到每一个教育科研小组中去, 承担起研究课题, 保证教育科研工作落到实处, 以提高科研工作的实际效果。

其次要发挥教育科研工作的示范作用。农村小学教育科研工作中心多以骨干教师为主, 因此必须强调中心教育科研小组的示范作用, 以此来引领其他教育科研小组开展科研工作, 从而保证教育科研工作的效果与质量。

最后要充分发挥骨干教师的作用。在实际教育科研工作中, 要求骨干教师主动开展教育科研工作, 创新科研工作方法, 吸取教训, 及时总结经验, 带动其他教师开展教育科研工作。

(3) 保证活动的形式具有多样性。只有坚持不懈地从实际上出发, 才能真正做好各项工作。农村小学教育科研工作受到多种因素的影响, 因此必须及时制订出有效的解决措施, 做好工作总结, 增加实践经验积累。如针对教材中存在的问题进行研讨或是针对教材的结构进行探究, 这样不仅有利于优化课堂, 还可以激发教师的参与热情, 使其主动参与到教育科研工作中去。

(4) 加强教育科研工作过程的管理。首先, 要做好教育科研工作者的培训学习工作, 通过引导教师参与培训, 促使教师夯实理论基础, 帮助教师掌握正确的科研方式;其次, 要对研究过程进行管理, 制定详细的科研计划, 落实研究过程, 保证科研工作的质量。

综上所述, 只有不断优化农村小学教育科研工作, 才能促进农村小学教育快速发展。因此, 在实际工作中, 就必须解决实际问题, 及时总结经验, 以提高教育教学质量。

参考文献

[1]孙俊三.中小学教育管理改革的理论导向——科学主义、人文主义和伦理主义的整合[J].湖南师范大学社会科学学报, 1997, (5) :101-108.

8.关于大学生村官现状调研的报告 篇八

【关键字】大学生村官；现状及未来；调查问卷；走访座谈；意见建议

一、背景

1.调研方式简介

大学生村官是指到农村（含社区）担任村党支部书记、村委会主任助理或其他村“两委”职务的具有大专以上学历的应届或往届大学毕业生，工作多为社区（村）事务。本次调研对象为绵阳市某县的在职在岗大学生村官，年龄主要集中在24-30岁之间，以“85后”及“90后”为主。本小组采用网络问卷调查和实地走访调研相结合的调研形式。

2.该县村官队伍整体情况简介

该县自2007年以来，坚持开展选聘大学生村官工作，先后选聘了600名大学生村官，其中本科约400人；专科约200人；男性约200，女性约300人。目前，实际在岗人数为239人（主要担任村<社区>党组织书记、村<社区>主任、村党支部副书记、村主任助理工作）。

3.该县大学生村官待遇状况

该县严格待遇政策，落实生活保障。大学生村官的生活补助按照硕士2200元、本科1800元、专科1500元标准由镇乡按月打卡发放；落实住房公积金，参照本乡镇公务员、事业单位人员执行通讯、出差补贴，落实年终目标奖等；对年度考核为合格以上等次的大学生增发一个月的生活补助；县人社局统一为大学生村官办理社会保险（五险）、重大疾病和人身意外伤害综合保险。

三、该县大学生村官存在的问题

3.1日常工作繁琐，身兼多职

从调查问卷的数据，我们了解到大学生村官的日常工作事务主要是民政、计生、党政宣传工作，占到了大学生村官日常事务的62%。在座谈调研的过程中多数村官反映，他们的日常工作不固定，往往身兼多职，工作繁琐。

3.2专业偏离，实用技术不足

实用技术缺乏也是大学生村官在基层工作遇到的较大困难之一，而这一困难多是由于专业不对口造成的。从调查问卷的数据我们可以看出，农学类专业背景的大学生村官仅占受访总人数的12.06%；从实地座谈会的情况反映，大多数村官专业与所从事的专业关联不大，甚至毫无关系。

3.3动机不纯、热情减退

很多大学生村官由于“国考”等考试落榜退而选择“大学生村官考录”。一方面让自己可以涉足公务员事务为以后的公务员工作储备经验；另一方面的国家对服务期满的大学生村官优惠政策也促使了毕业大学生选择“村官”一职。因此，很多人在选择成为“村官”时，动机不一，导致后来一些大学生村官在工作中热情不高或时间一长热情减退的情况。

3.4待遇偏低

在调研过程中，我们了解到大学生村官工资标准：硕士2600，本科2200，专科2000。从“座谈会”村官反映的情况来看，他们的主要收入来源为政府生活补贴，年终奖及津贴福利较少。大多数村官都成了“月光族”，甚至有时还得向家人朋友借钱来周转开支；其次有部分大学生村官已婚或有孩子，每月2000左右的工资实在无力支撑基本的家庭开支，对此情况很多大学生村官感到无奈与窘迫。

四、意见及建议

以下是本小组基于网络调研和实地走访所反映的问题以及大学生村官的期望，给出的意见和建议：

（一）端正态度、服务基层以饱满的热情投入基层建设

各大学生村官要端正态度，摆正心态，树立正确的就业观，纠正不当动机，坚持以“服务基层、服务人民”认真做好分内之事，戒骄戒躁，虚心听取老干部、当地群众意见，虚心求学，不断丰富自己的基层工作经验和锻炼自己的工作能力。

（二）进一步明确大学生村官管理责任主体。

各镇乡党委要加强对大学生村官的日常管理，按制度要求进行考核和监督；所在村党组织在工作上要给予大学生村官积极支持，生活上热情关心，为其创造良好的工作环境。县市组织部、人社局要不断完善大学生村官考核办法，认真做好年度考核和聘期考核县级管理部门要积极开展农村基层工作方法的培训，帮助大学生村官熟悉、热衷农村工作。

（三）进一步严格执行政策，加强管理。

要严格按照中央组织部等部门的意见、要求和规定严格执行大学生村官的工作制度，考勤制度、重大事项报告制度、查岗制度、考核管理制度。要定期召开大学生村官座谈会、优秀村官经验交流会、“学先进、比先进讨论会”，学习大学生村官先进典型，充分发挥榜样作用。号召各在职村官向优秀大学生村官学习，以优秀、先进为榜样，开拓实干，为建设美好新农村作出更大贡献。

（四）广开成才途径。

首先，对于在职村官，各乡镇党委要大胆使用，进一步给大学生村官压担子，明确大学生村官职责，大胆放手让他们单独负责一片或一方面的工作；其次，对表现优秀的大学生村官要鼓励他们参加村级换届选举，大力提拔他们担任村两委干部；再次，对于“服务期满”的大学生村官，各有关部门要想办法解决他们的“出路”问题，解决大学生村官的“后顾之忧”；各县级政府尤其是地方基层政府仍需继续与各级组织部、人社局沟通，努力争取更多的公务员和事业单位人员定向招考名额，进一步解决期满大学生村官的出路问题；最后，整合资源，鼓励“服务期满”的离职大学生创业，为其创业提供优惠政策，积极加强创业指导培训，提供资金扶持，帮助大学生村官自主创业。

参考文献

[1]安勇.大学生村官在新农村建设中的误区与对策[J].农业经济，2007，（6）：61.

[2]杜慧滨，顾培亮.区域发展中的能源-经济-环境复杂系统[J].天津大学学报：社会科学版，2005（5）：15-19.

[3]邓玉勇，杜铭华，雷仲敏.基于能源-经济-环境（3E）系统的模型方法研究综述[J].甘肃社会科学，2006（3）：209-212.

9.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇九

关于对《周口市中小学教师中高级专业技术职务任职资格申报推荐量化赋分细则》的讨论意见

根据上级安排，我们XX中心学校于2013年8月21日上午组织辖区内各中小学校教师对《周口市中小学教师中高级专业技术职务任职资格申报推荐量化赋分细则》进行了学习和讨论。整个讨论过程热烈积极，大家畅所欲言，纷纷发表了自己的观点、见解和主张，现将有关情况汇报如下：

一、赋分内容和标准客观全面、准确具体，导向明确。本细则从专业技术人员的学历（15分）、从事教学工作年限（15分）、任专业技术工作年限（15分）、考核（15分）、任现职教育教学水平和工作业绩（240）等五项指标进行量化赋分，共300分。细则涵盖了教师教育教学工作的各个层面，突出导向，赋分内容和标准客观、全面、具体，有效规避了人为因素的干扰和影响，教师比较满意。

二、细则具有较强的实用性和可操作性，更加科学合理，更加公平、公正。

10.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十

一、调查目的：了解农村义务教育现状，切实提高农村义务

教育质量

二、调查时间：2009年5月

三、调查地点：恰尔巴格乡小学

四、调查内容：农村小学义务教育的现状

五、调查对象：恰尔巴格乡小学学生及家长

六、调查方法：访谈提问

七、调查过程：

据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。

对于“两免一补”的政策，大部分人还是知道的。但是往往反映，地方学校没有切实的将国家的补助给予需要补助的孩子。而导致家长们不尽的抱怨。

当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。据了解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个

字就当老师”的现象依然存在。而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。

不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费（学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉），体检后强迫性让学生购买药品（据说一盒药就要130元），还有要求学生买随身听，助记器等物品。而这些物品的价格，往往要高于市面价格

不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）还愿意上，就一定会供孩子上学的。而孩子们也都表示希望继续上学。也有部分成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。

据了解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而现在只需叫70元左右。然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时，70%的家长认为，有变化，但不明显。这些家庭往往是只有一个义务教育阶段的孩子。而剩下的20%的家长认为，确有感觉。而这些家庭大都有不止一个孩子，免收学杂费的政策，让他们省下了不少钱，而这些钱大部分都用来盖房子了。也正因此，我们一路上，见到路边好多堆砌的砖瓦，以及正在拌水泥沙子的农民们。问及一位25岁左右的男子时，他说，“这俩儿子都不用交学费了，我们就省下了好些钱，这不是刚拉来的一拖拉机砖，正打算盖房子用呢。”

然而也有10%的家长告诉我们，由于公办学校的教学质量不好，又愁于孩子的前途，就不得已将孩子转学到私立学校上学。但私立学校一学期就要交1000-1500元，这样，反而加重了农民的负担。

而后，我们了解到，现在文盲，以及仅有小学文化水平的青壮年人群依旧存在，而且并非寥寥几个。然而我们发现，这些人也希望获得更多的知识，但是苦无良师。

根据我们的调查结果，我们进行了一系列的分析。

1.这里的农村依旧处于一定程度的愚昧状态，往往对问题的表象关注，而对问题实质的发现不够。

2.据调查发现，在农村，中小学校都是很简陋的，不但占地面积小，而且楼也都是多年的老楼。

3.对于存在青壮年文盲这一现状，主要还是由于农村政府对农民的重视不够。

八、存在的问题：

1、正如我们问家长们问题的时候，他们的回答中完全都是“老师”，没有“学校”，似乎要不要钱都是老师一手操控的。

2、农村义务教育还存在教育经费保障机制不够完善。

3、农村学校教育质量和师资水平偏低。

4、农村学生辍学率较高等问题，普及和巩固农村义务教育的任务十分艰巨，需要通过深化改革、创新机制加以解决。

5、缺乏必要的体育设施和场地。

九、解决问题的方法：

1、全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。

2、农村中小学公用经费支出的合理需要，提高农村义务教育阶段中小学公用经费基本标准。

3、农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，校舍维修改造所需资金，中西部地区由中央和地方共同承担，东部地区主要由地方承担，中央适当给予奖励性支持。

4、农村中小学教师工资经费给予支持，确保农村中小学教师工资按照国家标准及时足额发放。

十、对策和建议：

1、推进教学改革。

2、推进办学体制改革。

3、推进农村中小学人事制度改革。

4、推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。

5、希望农村政府，能够真正的将国家的政策思想落实到位，真正的给农民“减负”。也让孩子们能获得更多的知识，日后为祖国多做贡献。

6、提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。

7、多方努力，积极配合，共同营造推进农村教育发展的良好社会环境。

11.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十一

一、调查起因

在一次与学生的闲聊中，我知道有一位学生因打架被派出所拘留过，后来家长拿出三千元把他保释出来。我说：“如果平时注意小节，控制冲动，就不会发生这样的事，也不用家长拿出这笔不该拿出的钱。”这名学生的回答让我吃惊：“我家里有钱，我很富！”

很早我也注意到，一些学生花钱很大方。本来老师布置的练习题不到五分钟就可以抄完，学生不抄，花钱去复印；本来花两毛钱乘公交车可以到达的地方，却打的士去；作业本只写了一半就扔掉了；不吃早饭，吃一袋袋的零食；穿的是名牌……难道他们真的很富有吗？

二、调查目的

随着素质教育的进一步普及，教育工作者们越来越关注学生的内心世界。而高中阶段也是学生人格形成的重要时期，要发现问题，及时引导，才能使他们健康成长。

现在的学生大多是独生子女，他们的物质生活是否富有，他们的精神生活是否丰富呢？我对我校高一学生进行了调查。

三、调查方法

调查分析法。通过对本校136名高一学生进行问卷调查，对问卷进行了统计、分析，得出了结论。

四、调查对象

对我校高一学生进行了问卷调查，并从调查问卷中随意抽取100人进行分析，其中正式生38人，择校生62人。

五、调查项目和分析

（一）家庭收入情况调查

从调查情况可以看出，64%的学生家庭月收入在500~2000元之间。而这随意抽取的100人中，绝大多数是择校生，他们每学期的缴费近两千元，几乎是家庭一个月的总收入；并且其中有25%的学生，他们的学费还是由亲戚或有关部门补给金凑齐。由此断定，他们在物质上并不富有。

在二十世纪九十年代初，曾听到这样一句话：“穷得只剩钱了！”这句话揭示了改革开放后先富起来的一部分人精神的空虚。

莫非现在的学生所说的“富有”是精神的富有？

一位专家说过：“精神的富有是指人不仅有生命，还有精神，这是人和动物最重要的区别。人有精神能力，而动物只有生存本能。‘丰富就是要让人的精神能力生长、开花、结果，每个人都要如此，这就是精神上的丰富。”

人有哪些精神能力呢？古希腊哲学家柏拉图把人的精神能力分为三种：智、情、意。“智”是指思考能力；“情”就是情感，人有情感生活，有对爱、对美的体验；“意”是指意志，就是能够支配自己的行为，按照道德做事，也就是对“善”的追求，这可以说就是信仰。所以，“智”、“情”、“意”就是人的智力生活、情感生活和信仰生活，这三种生活组成了人的精神生活。所谓的“丰富”就是指人应该过这三种生活，三者缺一不可。

由此，对高一学生的精神生活现状从“理想观念”、“课外阅读”、“星期六、星期天、放学后”的安排等几方面做了调查（还是原来抽取的100人）。

（二）理想观念调查

80%的学生没有理想，没有明确的目标，于是就没有了对理想和信仰的追求。他们正如大海上没有航向的船只，随时都有触礁的危险。他们缺乏了精神生活之一的“意”。

（三）课外阅读调查

课外阅读对中学生是很重要的。专家说：“童话中常含有了解自我和待人处世之道的不朽规范。在认识字以前，童话故事是我们第一次接触到的语文；在长大成人离家之前，也靠童话第一次接触社会的雏形。童话教导我们阅读、书写和是非对错。童话预备我们跨入真实世界的能力，并提供终生受用的功课；不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化地接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。”

关于诗歌的阅读，朱光潜曾说：“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们，不但对于其他种类文学有真切的了解，而且也绝不会觉到人生的干枯。”

调查结果显示（表三）：除了9%的人从没读过课外书外，51%没读过经典，58%没读过童话，63%没读过诗歌。按照专家对阅读的重要性的认识，一半的学生错过了童年时认识社会、分辨对错的重要一课，同时一半以上的学生也失去了人格塑造、认识、感悟世界，对真善美、假恶丑的认识和理解的重要途径，绝大多数的学生也没有通过“诗”这一很好的媒介来培养自己的人生趣味。

（四）星期六、星期天及放学后的安排调查

从表四可以看出，他们空闲的时间不是用来丰富自己，而是玩一些低级的游戏。他们缺乏了精神生活之一的“情”，即对爱、对美的体验。

（五）学生学习成绩调查

至于“智”，如果对中学生而言，评价他们“智”的水平可用学习成绩来衡量的话，请看下表。

平均分在六十以下，作为高一学生而言是说不过去的，这样的学生竟然占了96%，在这方面实在不能说“智”。

由此看来，由“意”、“情”、“智”这三者构成的精神生活，在这些中学生的世界里是很缺乏的。他们的精神并不富有！

家庭的物质生活并不富有，却不注重节俭，甚至讲排场、穿名牌；自己的精神世界很苍白，却不注重精神的熏陶，甚至一味追求低级趣味。精神的贫乏是这一届也或许是这一代中学生的普遍现象。

六、思考与对策

家庭的物质状况对中学生来说是暂时无法改变的，他们的精神生活却可以熏陶，而精神世界的丰富也能促使他们改变消费观念，从而减轻家庭的经济负担。因此，丰富他们的精神世界刻不容缓。

那么，怎样去“丰富”他们的精神世界呢？有三个途径。

第一，教育他们要养成独处的习惯，经常反思一下自己。独处是一种很重要的能力，如果一个人没有独处的能力，那么他会丢掉灵魂，会变得浅薄。尼采说，有的人不喜欢自己，甚至讨厌自己，所以总是要逃到别人那里去。那么，尼采就问，这样的人对别人有价值吗？一个连自己都讨厌的人，到别人那里无非是对他人的干扰。一个人必须丰富自己，这样才能使自己有价值，有了独处，有了内在的东西，然后才能有高质量的交往。如果大家都有内在的丰富，那么这样的交往是高质量的交往，否则，无非是利益的交换。

这个时代的中学生（其实也不仅仅是中学生），能够忍受独处的人越来越少了，他们往往把独处看成一种痛苦、一种惩罚，仿佛一个人呆着，日子就没法过了，在学校里连上厕所也让人陪，课间休息也要拉上几个人；放学后上网吧、玩球类游戏、聚会等等。可以看出，他们根本就不能独处，至于反思自己的意识、时间及习惯就更无从谈起。因此，要教给他们学会独处，善于独处，并把独处作为一种快乐，一种享受。周国平说：“根据我的体验和与精神大师的交流，认为独处时能够和自己的灵魂进行交流，是一种特别的快乐，是很快乐的。”独处的过程就是自己过内心生活的过程，在此过程中应该好好回顾一下自己走过的路和将要走的路，立足人生全局，给自己一个明确目标，树立理想，增强信仰。

第二，教育他们通过阅读经典来形成更高的自我。人的趣味很重要，趣味越高精神世界就越丰富。读什么样的书，可以看出什么样的趣味，如果只追求感官刺激读“快餐”，对于人的精神是毫无帮助的。阅读本身应该是精神生活，让人感到精神上的愉悦、精神上的启迪。阅读的过程是人的灵魂提升的过程，这样的读书才是有意义的，才是真正的阅读。而对于经典的阅读就是和大师们交流的过程，就是接受大师熏陶的过程。在和大师们交流的过程中，在接受大师熏陶的过程中，自己的灵魂也会越来越充实了。慢慢地，和大师的精神就接近了，能从大师的角度去看世界了，这是多大的提高啊！我们这个时代注重享受人类的物质财富，享受高科技的成果，但书籍中，积累着人类的精神财富，如果不阅读，这笔财富是不会属于你的。事实上，这些财富是向所有人敞开的，但很多中学生并没有去享受这笔财富，这是很可惜的。

那么，怎样教学生去阅读呢？

1. 切实贯彻中学语文教学新大纲。2000年，国家教育部颁布了新的语文教学大纲，规定中学生必读中外文学名著30部。其中，中国文学名著15部，如《家》、《女神》、《呐喊》、《子夜》、《围城》、《雷雨》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》等；外国文学名著15部，如《堂·吉诃德》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等。这实在是让人称快的举措。增强学生的审美素养，熏染学生的人文精神，是我们教育工作的一个重点，尤其在经济快速发展、人文精神缺失的背景下更应如此。而加大阅读量，提高学生对世界的感受能力，无疑是一个很好的途径。

2. 教给学生阅读方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”具体到阅读的方法，应包括读书的方法，如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等；做读书笔记的方法，如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。学会运用这些方法，学生在阅读时能大大提高效率。

3. 提高教师“自由阅读”的积极性。教师在读书方面对学生的影响是无形的。学生从教师平时的言谈话语中就可以感受到他的阅读视野和思维空间，博览群书的教师自然会受到学生的喜欢。如果教师的兴趣、精力只集中在升学率上，那无论怎样努力去引导，都无益于提高学生的阅读水平。为人师者在读书上对学生的影响很难量化，不能只看现实的教学效果。朱自清、丰子恺、叶圣陶都当过中学教师，他们对学生的影响是无限的，是一生的。所以应该改变对语文教师的观念，给他们留出更多的自由阅读空间，发展他们自由阅读的兴趣。

4. 提倡“不为什么而读”。在应试教育的压力下，即使一部分支持学生阅读名著的语文教师，也是出于有了一定的阅读量，语文成绩才能上去和课外阅读能提供写作素材、提高写作水平的目的。以功利面目出现的阅读，也许是很多中学生畏惧“名著”，甚至产生逆反心理的原因。因为，成绩本身是很多学生的困扰，而当阅读与之挂钩时，就不再是一种享受，阅读带来的兴趣也随之消失殆尽。从长远看，还阅读以本来面目，让学生真正从阅读中有所得，让学生一生都从阅读中有所得，还是得提倡“不为什么而读”。

只有这样的阅读，才能使中学生从网络游戏中，从低级趣味中走出来，走进经典，接受大师的熏陶，以形成更高的自我，丰富自己的精神世界。

第三，要保持心灵生活的习惯。心灵生活是情感的体验、信仰，对生活意义的思考。一个人的人生目标首先应该是让自己成为优秀的人，而要成为一个优秀的人，除智力生活要活跃外，情感生活也要丰富。

怎样丰富他们的情感呢？现代的中学生大多是独生子女，他们在家庭中备受宠爱，即使家庭并不富有，家长也尽力满足孩子的需求，即使自己捉襟见肘，也要让孩子“体体面面”。家长越是迁就，孩子越是以我为中心，变得唯我是从，自私冷漠。他们在家庭并不富裕的情况下却进行高消费，他们的智力并没有问题，考试成绩却一塌糊涂，究其原因是缺乏情感的体验、对生活意义的思考。要想使他们有所改变，除了教会他们独处，教会他们阅读，还要培养他们的情商。

情商是个体的重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。它是开启心智的钥匙，激发潜能的要诀。它像一面魔镜，让人时刻反省自己，调整自己，激励自己，是人生获得成功的力量源泉。情商对学习效果的影响，绝不亚于数学或者是阅读等方面的引导。情商比智商更重要，成功者就是善于调节自己情绪的人。一个人在社会上获得成功，起主要作用的不是智商（IQ），而是情商（EQ），前者占20%，后者占80%，即成功的公式为：20%的IQ+80%的EQ=100%的成功。情商的高低，可以决定一个人的其他能力（包括智力）能否发挥到极致，从而决定他的人生有多大成就。情商是决定个人命运的最关键因素。

情商对一个人的一生影响很大，但它不是天生具有的，而在于后天培养。当代中学生处于走向成熟而又未完全成熟的阶段，加强情商教育就非常必要。未来的社会充满了机遇和挑战，学生不仅要具备一定的专业理论水平，而且要有较高的情商水平，既会做事，又会做人，才能成为一个心智与人格全面发展的社会有用人才，成为精神世界真正富有的人。

七、结论

综上所述，我校高一学生（或许不仅仅是我校）的物质生活并不富有，精神生活并不丰富。教会他们独处，教会他们自我提高，教会他们体验情感，以丰富他们的精神世界，也仅仅是我作为一个语文工作者在语文教学中总结的经验和方法。

我相信，关注中学生的精神、关注中学生的健康成长是每一个教育工作者应尽的责任和肩负的使命。这种责任和使命会督促我们不断去探索更好的经验和方法，并进行借鉴和交流。

12.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十二

1 水电厂五小活动的现状

多年来, 厂团青组织认真贯彻活动精神, 引导团员青年正确看待“五小”活动, 正确看待创新行为, 主动小改小革, 为企业生产经营发挥了较好作用。

(1) 规范操作, “五小”活动运行秩序井然。厂团委每年按照年初立项、年中跟踪、年末评审的程序, 有条不紊开展“五小”攻关活动。年初立项, 主要是针对上年度工作中发现的瓶颈问题、施工操作中的难点问题, 有准备的组队集中攻关。年中跟踪, 主要是注重过程管理, 对执行不力或难以取得预期效果的项目, 及时叫停或调整研究方向, 避免人力物力的浪费。年末评审, 坚持基层单位自主申报、技术专家集中评审、分管领导严格审核三级评审制度, 严把“五小”成果的质量关。

(2) 搭建平台, 锻造高素质青年人才。着眼于青年成长发展的需要, 厂团委大力营造有利于人才成长成才的环境。一方面开展“导师带徒”活动, 签订《导师带徒合同书》, 制定培养计划、实施办法和考核奖惩细则, 发挥技师、高级技师、技术干部的传帮带作用, 真正实现签订一个, 培养一个、成才一个。另一方面在工会、劳资、技术等部门的指导下, 定期组织技术比武, 检测岗位练兵的成果, 帮助青年找准自己的短板, 看清自己的差距, 从而更有针对性和积极性地立足岗位学技术、提技能、强本领。

(3) 宣传推广, 不断扩大“五小”队伍。“五小”活动究竟能做什么?我应该怎么做?哪些属于“五小”范畴?针对青工存在的疑惑, 厂团委通过现场发布会、网络宣传稿、制作成果汇编的形式, 广泛宣传。在2015年的发布会上, 许多第一次参会的观众就感慨, 改造一个小扳手, 制作一个顺手的阀门开关器, 虽然没有太高的科技含量, 但是应用到供电抢修、水管改造等实际工作中, 却真的可以发挥不小的作用。当同事完成的成果和名字在报纸上、新闻上、书上出现时, 同样能发挥蝴蝶效应, 带动周围人的参与热情。

(4) 表彰奖励, 激发创新创效热情。局厂两级共青团每年都会对五小活动给予人力、物力上的大力支持, 使得技术攻关的力度不断加强;对于创造经济效益和社会效益的优秀成果, 给予不同标准的经济奖励, 对优秀个人在职业晋级、职称评审、评先选模等方面进行适当地倾斜或加分;选取优秀青工为重点宣传对象, 采用典型发言、经验交流、专题座谈等形式, 介绍他们的成才经历, 让他们感受到被尊重、被认可。

2 问题分析及解决建议

青工“五小”攻关活动在企业虽然发挥了明显的促进作用, 但随着人员年龄结构、企业改革、社会环境的叠加变化, 也逐步显现出发展速度减缓, 组织开展困难的现象。经过到7个基层单位与部分青年、技术干部、主管领导的调研, 发现以下四个方面的问题。

(1) 人员结构的变化。在“五小”活动中, 明确要求“五小”成果研制者的年龄不超过35周岁, 截止2016年1月, 全厂35岁以下青工仅43人, 40岁以下的172人。35~40岁年龄段, 是青工积累了一定的工作经验、工作热情依然饱满、职业规划怀有明确期待的时期, 将这部分人纳入到五小活动中, 即能增加3倍以上数量的人员参与, 也能极大的提高项目完成的质量。水电厂团委已经在内部评审过程将年龄放宽到40岁, 同时也在积极建议上级团委修改规定。

(2) 小环境的负能量传染。大龄工人, 没有进步空间, 身体不适没有能力完成, 创新创效兴趣越来越少。负能量在小环境中更容易对青工产生直接影响。团青组织要多给青年输入正能量, 鼓励基层团青组织自主设计, 活动内容更接地气, 形式更灵活, 一方面可以锻炼培养青年骨干的策划、协调、组织、表达、创新等综合能力, 另一方面也可以让一线青工有更多机会参与集体活动, 增强对企业的认同感, 抵制不良风潮的冲击和影响。

(3) 基层单位不重视。在调研过程中, 许多单位反映, 主管领导更重视科技项目等大型项目, 对于“五小”攻关要么不了解, 不过问。“五小”成果虽然小, 但也能搞出大名堂, 最重要的是能给青年成就感。调研中, 电力调控中心一名青工就表达, 自从到新岗位后, 领导把许多工作交给她负责, 尤其主抓五小攻关, 让她感觉到“自己有用了”。基层单位应从发现青年人才、为企业实现可持续发展提供健康的人才资源培养青年的高度, 重视“五小”活动, 给青工搭台子、压担子、给位子, 鼓励他们围绕课题敢创新、敢实践, 催化青年早熟。

13.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十三

调研报告

农安县职业教育中心语文组 马丽晶

[摘要] 随着社会主义市场经济不断发展,过去的人才资源配置的弊端逐渐显露出来,一方面市场所急需的人才非常紧缺,另一方面又有不少大中专毕业生找不到工作,形成新的失业群体。教育如何适应市场的变化,尤其是中等职业教育如何因地制宜,培养社会所需人才,本文探讨分析了目前企业人才需求现状和职业学校人才培养规格的关系,为职业学校教育教学改革的发展方向提供专业调研和准确定位。

[关键词]人才需求 教育改革 调研报告

一、基本思路与方法

为使职业学校的人才培养目标和规格缩小与企业人才需求的距离,培养优质的人力资源,我们积极深入大型国有企业进行调研,研究企业的岗位需求和职业学校人才培养规格之间的关系,为职业学校教育改革提供专业调研和准确定位。

1.内容。(1)调研目前企业人才学历层次和比例的基本情况。(2)调研企业人力资源部门对人才规格内涵的介定情况。

2.方法:以座谈、数据统计、下发问卷等形式,对企业员工的学历结构及比例、专业人才比例、企业用工需求、合作办学等情况进行调研,听取企业对职业教育工作的意见和建议。

二、企业用人需求现状分析

1.学历结构和比例分析。根据对某大型国有企业1300多名从业人员进行调查,可以得知其学历结构。在企业的技术工人中,中等职业学校的毕业生所占的比例接近35%,成为企业技术工人的主体。职业学校学生除了能从事该企业基本组装等工种外,在专业技术岗位、基层管理岗位均有较大的发展空间。

2.专业技能等级及对应的比例分析。根据对1300名从业人员进行调查,可知人员根据从事的岗位不同,其职业资格证书一般分为专业技术资格证书及技术等级证书两种。

企业管理人员及专业技术人员一般具有三种专业技术资格证书,其中高级占19%,中级占43%,初级占26%,无技术资格占12%。企业技术工人持有五个级别的技术等级证书,不同等级对应的比例如下,初级以下占70%、中级占13%、高级占11%、技师占5%、高级技师占1%,从初级到高级技师的比例呈金字塔型分布。目前企业的技术工人中,技术等级比例不够合理,初级及以下比例过大。

3.企业所需的人才规格与专业工种分析。企业随着社会的发展,产品要不断更新、不断升级,需要引进新技术、新工艺、新材料及先进的生产设备,这一切促使企业必须拥有大批高素质劳动者和技能型人才,高素质劳动者和技能型人才是企业发展壮大的根本保证。但职业学校对学生实际能力的培养与企业的实际需要有差距,毕业生的实践经验和动手能力与企业的要求差距较大。同时,职业学校在人才培养上,与市场经济和社会发展的对接程度还远远不够,部分企业急需专业工种有农药化工、仪器仪表、锅炉、铸造、食品加工、话务员和营业员等,无论在质量与数量上职业学校都难以满足企业的需要。

三、企业人才需求现状对职业学校教育教学改革提出的挑战

1.企业技术工人的知识结构不尽合理。调查显示我县企业技术工人的比例结构以初、中、高排列为71:19:10,按照国家要求的20:50:30的比例结构,企业技能型人才数量不足和结构不合理。取得职业资格证书的工人数量严重不足,无证人员占技术工人总数的50%。企业员工缺乏现代企业所必须的职业技能和基本知识,影响企业生产效率的提高。职业学校在为企业提供优质的教育服务等方面有很大的办学空间,面临重大的发展机遇。企业对高质量产品的追求，使得越来越多的企业更关注员工的质量，就生产这一企业基础而重要的过程而言，现场加工、检测、在线管理、在线维护等人员的质量决定了生产的质量。在与企业人力资源主管的沟通过程中，我们强烈感受到，企业人才的需求是多层次的。稳定而熟练的操作工是完成生产任务的基本保障，而要使产品在生产过程中具有高质量，设备维护人员又是重要的一方面，具有更熟练的操作技能或更宽的知识面或有复合技能的人更会受到企业的欢迎。

如某企业主要设备为自动化生产线，这些设备由企业根据其自身的用途自已研发，所以在产品生产过程中，生产线的维护人员不仅要对现有设备进行维护和维修，还要进行设备改造，以适应新产品的生产需求。这些维护人员就必需具备机电的相关知识和能力。在这些场合，复合型的技能人才企业更需要。

2.企业需求的专业工种和职业学校开设的专业错位。因为职业学校专业制约和市场用工需求有偏差,导致学生的就业率并不是很高。一部分中职学校并没有办出职业教育的特色,教学思想、教学内容、教学方法以及教学评价等与社会实际需求脱节,不受企业的欢迎,造成招生与就业两大难。而企业却因缺少优秀的技术工人,制约着自身发展,也制约着经济社会的发展。

3.职业学校的学生培养目标和企业的实际员工素质有差距。企业对员工的各种规章、制度、操作规程及工作标准要求较高,但在部分就业的中职生的身上还存在着职业道德教育欠缺,敬业精神不强,责任心较差,不能胜任本职工作。这就需要职业学校在人才培养目标及教育教学改革上进一步深化。在工作态度方面主要有：树立准确的就业观；良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳；不同企业的文化差异性教育等。

4.校企合作关系尚未形成良性互动。在调研企业人才需求的过程中我们发现,受调查企业中管理岗位的领导往往说不出各职业学校的特色或品牌专业,对于曾合作过的学校也只能说出与之合作的几个专业。根据国务院技能型人才培养要求,职业教育的发展离不开企业的支持,提高产教结合、加强校企合作是职业教育培养高技能人才的根本之路。职业学校无论是教育教学还是招生就业,无论是教学科研还是生产实践,都需要与企业相互交流,相互补充。

四、对推动职业学校教育教学健康发展的几点建议

1.规范职业学校专业设置,大力加强校企专业对接。学校要坚定不移的走校企合作之路。一方面学校要与企业建立紧密的联系,把企业的实际需求作为办学的出发点和归宿;及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势,主动调整专业设置和课程设置,使学校的专业与当地产业结构相吻合。在职业学校的专业设置上,力求做到“设置一个专业,培养一类人才”。另一方面,学校要主动积极为企业员工开展培训,针对企业特点,制定培训方案,采取灵活多样的形式,为在职

职工提供继续学习的机会,实现职前教育与职后教育相结合。按企业需求实现校企联合,松散型、紧密型、合一型均可。例如，（1）按照本专业培养目标制定教学计划及主要课程内容。

（2）专业教学贯彻任务引领的教学思想，采用项目教学法。根据课程内容，选择典型项目作为教学课题，创设“生产情景”，实施理论与实践一体化教学，提高学生学习爱好，挖掘学生的潜能，以利于学生的专业知识与职业能力的综合培养。

（3）实行学历教育与职业资格证书培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得职业资格证书提供支持，学生在获得的职业资格证书的同时，也获得相应的学分。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来，注意学生综合职业能力的发展。

2.塑造高素质、重技能的劳动者,培养企业所需要的人才。学校要将素质教育贯穿于教育教学全过程。要加强对学生综合能力的培养。使学生充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值,使学生形成良好职业道德和正确的职业价值观和劳动态度。以就业为导向,以文明礼仪教育为塑造学生职业形象的基础,以公益劳动为塑造学生职业素养突破点,缩短毕业生适应企业工作的时间,使毕业生尽快地进入职业角色。

3.加强职业学校教师深入到企业进行自身培训,提高教师整体素质。学校组织教师到企业实践和锻炼,通过零距离接触企业,亲身参加生产劳动,使学校的教学、管理和服务工作更加贴近企业的需求,提高对教学的指导性。同时,邀请企业专家深入地参与学校的教育教学活动,探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制,在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面听取企业专家的意见,通过多种渠道培养和引进“双师型”教师,适应新型职业学校课程的教学要求,为培养企业需求的优质人才。为了更好地加强专业师资队伍建设，适应新的教学模式的要求。学校应建立专业教师定期

14.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十四

姓

名： 学

院： 班 级：

前言：

此次社会实践的参加者为调查人~~~和被调查人部分留守儿童；实践的主题为关于农村留守儿童的家庭教育现状调查；调查时间为2012年寒假；地点为泗阳县乡镇。先将此次实践活动的有关情况报告如下

摘要：

正随着改革开放的深入发展,城市一体化建设步伐加快,乡镇越来越多的农民为增加经济收入,改变家庭贫困现状,走上了进城务工的艰难之路,然而孩子却留在了家乡与祖父母、外祖父母或亲戚共同生活,其无法享受正常的家庭教育和亲情关怀,成为一个独特。

关键词

留守儿童 家庭教育 原因 对策 建议

一、留守儿童家庭教育的现状

近年来，随着城镇化建设步伐的加快和劳务经济的快速发展，大批农村富余劳动力外出务工就业，促进农民增收的同时，也造成农村留守儿童这一特殊群体不断增加。通过县妇联的调查显示，在全县49331名儿童中，有12037名留守儿童，占24.4%，而在经济落后地区的留守儿童多达41.5%。家庭教育的缺失，已经严重影响到孩子的正常成长，留守儿童普遍存在性格缺陷、学习成绩差、亲情饥渴等问题。

（一）留守儿童单亲、隔代教育方法简单，导致学习成绩差、心理自卑。

留守儿童几乎都是单亲、隔代教育监护，由于监护人生活压力比较大，农活繁重，只能勉强保证孩子的日常生活，没有时间和精力教育孩子。加上监护人文化水平较低，在学习上无法有效的帮助和辅导孩子。在对孩子的教育方法上，监护人只会用金钱和物质的奖励或采取打骂等粗暴方式惩罚孩子。大多数监护人对孩子在校教育情况缺少必要的了解，没有在教育方面与学校和老师形成良好的互动，导致孩子的学习成绩差，心理产生自卑感，对他们的身心健康造成很大影响。

（二）留守儿童亲情缺失，导致情感饥渴。留守儿童长期在缺少父母关爱的环境中成长，孩子缺少必要的家庭氛围，情感世界出现空白，存在着严重的“亲情饥渴”，看着别的孩子与父母亲密接触，自已更显孤独和失落，有一种被遗弃的感觉。无论爷爷奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。据调查，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。

（三）留守儿童素质教育被忽视，导致性格缺陷。

青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，通过调查发现，监护人最关心的是留守儿童学习，其次就是生活，而对于他们的思想品德、兴趣爱好、能力特长方面则很少关心，甚至根本没有意识去关心。还有一个重要的事实是留守儿童有了烦恼向家人倾诉的比例最低，家长与孩子之间缺乏沟通和了解，无形中助长了留守儿童自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。以上原因直接导致留守儿童心理“断层”，有的性格暴躁，有的郁闷不乐，有的有逆反心理，有的情绪波动大。

三、成因思考

留守儿童诸多问题的存在，我们认为主要有以下三个方面的成因：

（一）重票子不重子女。

父母外出打工给农村家庭带来了较好的经济收入，这是好的方面，可他们往往忽视了子女成长问题，重票子而不重子女。缺少父母的监护，是造成留守儿童问题最根本的原因。对学生的教育必须是学校与家庭密切配合才能产生最佳效果。教师对学生的了解，需要与家长交流。由于家庭教育的缺位，老师不能全方位了解学生的真实情况。离开父母的教育，远离了他们的威严，没有自制力的孩子抓住空档，调皮捣蛋，不认真学习，违反校纪校规。没有父母的教育和引导，留守儿童不能身心健康地成长。没有家长的保护，孩子的安全问题得不到保障。

（二）重养育不重教育。

调查走访中了解到有些在外打工的父母只知道自己以前吃尽了苦，现在子女要穿着“客气”点，吃的好一点，是理所当然的。祖父母对留守儿童是隔代抚养，他们只求物质上尽量全方位的满足，口干喝饮料，肚饿吃零食，对心理和精神需求关注极少，缺少思想上的管教与引导。此外，祖孙两辈年龄相差50岁左右，祖辈们文化程度不高，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，从智力上更承担不起对孙辈的教育重任。

（三）重课内不重课外。

百年大计，教育为本。老师谆谆教导，总希望学生多学点文化知识，将来适应社会。可他们往往忽视对学生情感和心理健康的关注，重课内不重课外。学校老师对留守儿童问题没有引起足够的重视，学校及相关单位领导已有清醒认识，但至今仍未想出好办法，未出台相应的管理留守儿童这个社会特殊群体的得力措施。所以，对待留守儿童，学校需要进行特殊的教育和管理，做到真正因材施教。

二、解决留守儿童家庭教育问题的对策和建议

（一）以政府为主导，营造留守儿童良好的成长环境。

一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标管理中，把留守儿童的教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。二是加大农村中小学教育投入，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。同时，大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，为留守儿童营造良好的学习、生活环境，让学校成为留守儿童的第二个“家”。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的发展，加快农业产业化进程，增加农民在本地就业创业的机会，为孩子的成长创造健康成长的家庭环境。

（二）以学校教育为中心，构建学校、社会、家庭三位一体的教育管理体系。

1.学校要加强管理，完善制度。要针对留守儿童不断增多的情况制定相应的措施，定期对学生进行访谈，加大对留守学生的心理教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和思想动态。

2.留守儿童家长要尽量为孩子提供健康成长的环境。有条件的家长可将孩子接到工作的地方就近上学，若要分开应尽可能的保持与孩子的密切联系和沟通，确定合适的监护人。

3.动员全社会的力量，大力宣传，多方协作，共同构建社会监护体系，促进留守儿童健康成长。

4.学校对留守儿童应进行多元化教育，学校应该增添一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力。

（三）以群团组织为载体，形成关心留守儿童的社会网络。

要充分发挥共青团、妇联等社会团体的组织优势，广泛开展“手拉手关爱农村留守儿童”、“留守小队”等关爱服务活动，让更多有社会爱心的人士积极投入到“阳光驿站”、“爱心之家”的建设服务中来，通过开展形式多样的活动，引导农村留守儿童自理自护、自立自强，真正为农村留守儿童创建一个良好的学习生活环境。可借助大学生社会实践活动等方式，募集救助资金，在假期对留守儿童进行心理健康教育，帮助留守儿童树立自立、自强的信心，让留守儿童的父母也逐渐意识到对孩子教育的重要性。

（四）以明确责任为基础，建立关爱留守儿童的长效机制。1.要明确相关部门责任，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。

教育部门要将农村留守流动儿童的教育管理工作作为义务教育均衡发展的一件大事大抓，认真抓好留守儿童的入校入园入托工作；组织部门要充分发挥农村基层党组织的工作优势，把农村村部、党员活动室、远教站点等建成关爱农村留守儿童的“阳光驿站”；民政部门要认真做好困难留守儿童的社会救助工作，及时将符合条件的纳入低保范围；财政部门要加大对农村留守儿童“阳光驿站”和寄宿学校建设的资金投入；卫生部门要做好农村留守儿童的保健工作，确保他们的基本医疗服务。

2.要建立党员干部联系留守儿童的制度。

以村级组织为阵地，建立县联系乡、乡联系村、村联系户的三级联动关爱留守儿童机制，重点扶持留守儿童较多的村，通过与留守儿童结对子等形式，解决留守儿童的实际困难。

3.要强化对留守儿童工作情况的督查，建立奖惩机制.参考文献：1.泗阳县妇联对留守儿童的调查数据

2.《中国家庭教育协会--农村留守儿童存在的主要问题有哪些》；2010年1月

3.墨香榛子；《留守儿童情感缺失的原因分析》；2011年5月

15.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十五

1通过现状调研当前高校体育选修课存在的主要问题分析

通过对当前高校体育选修课的现状调研,目前存在的主要问题有以下四点。

1.1教师专业水平及综合素质有待提高

综观当前的高校体育选修课的教师队伍建设,还存在一定的问题,主要表现为教师的专业水平较低,对教师个体来说整体的综合素质有待提高。对这一问题进行综合分析主要的原因在于以下几点:

①教师的招聘制度和体系不完善,使得高校进行体育选修课教学中的老师专业技能良莠不齐。②高校体育教师的薪资水平和上升空间等方面较之其他专业教师存在一定的差距,使得优秀的体育人才很难进入高校体育教师队伍。③由于自身受教育体系的不完善,体育教师很难达到专业技能和教学理论两者间的完美融合,影响了自身的教学质量。

1.2教学管理松散,教学过程中学生存在自由散漫的问题

在高校体育选修课教学中还存在教学管理松散,教学过程中学生表现自由散漫的问题。这一问题的表现和产生原因主要有三点:①高校自身未给予体育选修课充分的重视,在教学场地、项目设置和器材准备方面没有充分考虑到学生的需要,造成了学生对课程的兴趣缺失。②教师自身由于没有教学压力,也存在应付、消极对待教学,在教学中没有对学生进行严格管理的问题。③在学生方面,没有完全体会到体育对于自身的重要性,选修体育完全是为了获得学分,应付毕业,这样的心理导致了在课堂中自由散漫的态度。

1.3教学模式单一,方式方法较陈旧乏味

通过查阅报刊资料、问卷调查和实地考察等调研方法对当前的高校体育选修课的教学模式进行了调研,结果显示,在当前高校体育选修课中教学模式还是一直停留在教室外运动、教室内理论教学的阶段,教学模式僵化单一,对于当今的高校大学生来说缺乏趣味性和新颖度,过于陈旧和乏味。具体来说单一的教学模式主要体现在以下两点:

①在实践教学中,主要还是以示范动作、指导完成或自由活动的方式开展场地教学;②在理论教学中,教师无视学生的理解能力和接受能力,只是一味地照搬宣科,没有采取合理的办法将理论和实践有机地结合起来。

1.4体育选修课考核系统僵化,缺乏激励机制

体育选修课考核系统僵化主要体现在两点:①对体育选修课任课教师缺乏必要的考核机制,使得教师没有教学压力,没有压力就没有动力,自然不能充分发挥教师本身和课程自身的价值。②对于学生来说,学分制的考核也存在一定的漏洞。一般来说,对于高校的体育选修课的学分,学生很容易获得,导致了学生自身对课程的重视程度有所下降。

2解决当前高校体育选修课存在问题的若干措施探析

2.1通过多种途径提高高校体育教师的专业素养和综合素质

为了加强高等学校体育选修课的教师队伍建设,必须要通过以下途径着手对高等学校体育教师的专业素养和综合素质方面进行创新,使之得到改善和提升。①逐步完善体育教师的招聘制度和招聘体系,对录用的体育教师要严把质量关,确保每个教师的专业技能、理论水平和人品素养都能够达到高校自身招聘制度和体系的要求。②高校自身要加大对体育教学的经费投入,其中主要的一点就是提高高校体育教师的薪资水平,这样能够吸引高素质的体育人才在校任教;另外,还是给现有的体育教师提供一定的上升空间,如为现职的体育教师提供一定的职业技能培训课程、为他们提供与社会广泛接触和交流的机会。另外,还要为优秀的教师安排适当的行政岗位等,这样在留住人才、充分发挥人才的能力方面都会起到积极的作用。③针对高等学校教师在求学阶段受教育程度的不充分,以及新一代大学生对体育教学新的需求这两方面客观因素的限制和影响,现职的高校体育教师必须要在教学活动中不断完善自身的专业技能和理论水平,才能跟上时代的步伐。在这方面,学校应多组织一些培训活动,另外,体育教师本身也要多参与学校外的与体育有关的社会活动来丰富自己的知识,武装自己的技能。

2.2加强教学活动进行中的管理工作,从根本上提高学生对体育选修课的重视度

针对高校体育选修课教学管理松散,高校、教师和学生三方缺乏主动性、积极性和重视度的问题,应从这三个方面着手加强体育选修课教学活动的管理工作:①高校要对体育选修课给予充分的重视,要为每一个教学项目安排适当的教学场地;在项目设置方面要充分考虑当今的学生兴趣和社会发展的需求,向多样化和科技化方面发展,如可将当下流行的户外拓展活动结合到体育教学中,从而达到促进学生积极性和主动性的目的;在器材准备方面,高校要给予充分的经费支撑,确保体育器材齐全,能够满足每个学生的需要。②在教师方面,除学校要给予一定形式的教学压力外,最重要的是教师自身要端正自己的教学态度,在教学中要以身作则,规范教学管理,尽到一个人民教师应尽的义务和责任,将无上的使命感注入教学管理中,积极、认真地对待每一堂教学,对待每一位学生,要进行积极引导结合从严管理。③在学生方面,要充分体会到体育对于自身的重要性,它不仅关乎学生的身体健康,还与个人修养和素质如意志力、抗压能力、吃苦品质等息息相关,要彻底摒弃选修体育完全是为了获得学分、应付毕业的错误观念,这样能够从心理上改变来促进行动上的转变,彻底改变学生课堂中自由散漫的状态。

2.3结合当代学生特点丰富教学模式

在针对高校体育教学单一僵化,学生感觉乏味无趣方面,可以从几个方面进行教学方式方法的多样化和丰富化发展:①在户外运动教学中要改变传统的一对多的教学模式,要针对不同学生的不同素质情况,将学生区别对待,教师在教学中要多观察,多思考,针对不同类型的学生制定不同的教学方案,力求达到每个学生平衡发展。②在教学方法上,要在传统的示范、指导的基础上有所改进,可以利用学生之间容易交流的特性,开展小组活动,使学生之间互相指导和帮助,同时这样的方式也可以延伸到课堂外,这样不仅巩固了课程教学,同时还丰富了学生的课外生活,促进了学生间的友谊。③在课堂理论教学中要改变以往的照本宣科的模式,要结合多媒体教学,将实践动作或案例很好地融合到理论宣讲中,这样在大程度上能够提升学生的学习兴趣,促进理论和实践的完美融合。④另外,在高校体育选修课的教学模式上可以考虑尝试目前使用范围较广的俱乐部形式的教学模式,基于学生的特色,可以去除其收费的特性,参考其优秀的组织管理成员或学生的方法。⑤在教学方法上除了必要的课堂外的实践教学和课堂内的理论教学,还要发展出新的教学方式,如户外的拓展训练、组织学生参加社会体育活动等。

2.4采用多种方式对学生选修的体育选修课进行考核,并引入切合的激励机制

对体育选修课进行考核主要还是从教师考核和学生考核方面来进行。在教师方面,要成立专门的考核小组,对教师的专业技能、理论水平、教学质量、学生评价等方面进行测评,对测评良好的体育教师要给予一定的物质和精神奖励。总之,可以借鉴当前企业中成功的绩效考核体系对体育教师进行考核和激励,从而实现提升其教学水平和综合素质的目的;针对学生引进考核制度也非常有必要性。具体来说,除了旧有的学分制度,高校的各专业可以针对各自的情况分别再制定相应的考核激励机制。如在考核内容上除了对实际课程的考核外,还要针对学生的课堂表现、出勤情况等进行全面综合的考量,在激励机制建设方面,为了鼓励德智体美劳的全面发展,可以将学生的体育考核成绩与班干部竞选、学生会竞选等活动挂钩,为在体育选修课中表现优异的学生提供更多的奖励办法,起到促进高校体育选修课发展的目的。

3结论

随着社会的不断进步,当前高等学校的学生思想和行为都发生着变化,与之相应的是高校体育选修课也面临着一些问题。文章通过对高校体育选修课的现状调研,明确了当前主要存在教师质量、教学管理、教学模式和考核体系四个方面的突出问题。针对这些问题,文章提出了相应的建议和措施分析,以期对当前高校体育选修课的教学质量和高校学生的综合素质的提升有所裨益。

摘要：本文针对调研中出现的这些问题提出了相应的措施,以此为高校体育选修课的课程改革提供一些必要的依据,力求逐步完善高校体育选修课的教学质量,起到其应有的教学目的和意义。

关键词：高校体育选修课,现状调研,问题,措施

参考文献

[1]张文颂.南京市普通高校体育选项课现状的调查研究[J].体育科技文献通报,2013(7):64-65.

16.关于学校教育科研工作现状的调研报告 篇十六

[关键词]农村中学生 文化乡愁 书写 调查报告

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210029

学期初，笔者在新闻服务网看到《汉字书写成“文化乡愁”书写能力正退化》的报道后，心情久久不能平静。汉字是世界上最古老的文字之一，书法也是我国重要的传统文化艺术之一，为何发展到如此地步？提高学生书写能力迫在眉睫。

一、建设规范的校园写字文化，营造浓厚的练字氛围

环境是传播校园“第一印象”的文化表象。浓厚的写字氛围、良好的书法文化既承传了我国优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，起到了潜移默化的教育功效。因此，我们可以根据校园实际，建设适合自身的典雅的书法家故事墙、名家作品展、师生作品展、写字口诀墙、优秀作业展、墨韵长廊、学生书法作品陈列室等写字环境文化，营造激励学生练好字的濃厚氛围，让学生置身其中，从而得到润物细无声的熏陶。

二、打造过硬的师资队伍，树立学生书写榜样

卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，要想切实提高学生的书写水平，就必须打造一支书写水平过硬的师资队伍。在师资培训方面，首先确定语文教师是写字教学的第一责任人，其他学科的任课教师也须当好语文教师的助手。对教师写字教学的培训，必须全员参加。在培训的要求上，全体教师都要写好钢笔字、粉笔字、毛笔字，语文教师在写好“三字”的基础上，还要上好写字指导课，具有写字课题研究的能力。在培训的安排上，学校可以以校本培训为主，具体对全校教师“三字”基本功训练进行指导、督促和评估；积极组织语文教师参加各级各类的写字教学研讨活动，促进他们对本学科的理念、方法、训练能力的提高和进步；可以选派骨干的、优秀的语文教师到书法教育高级研修班学习，帮助他们提高这个领域的修养和造诣。每学期，学校可以搭建一次规模较大的公开展示平台，让教师亮相锻炼。另外，在学校教学管理中，从教师的备课、上课、作业批改等方面都要严格要求，让教师做到“提笔就是练字时”，从而不断提升教师的书写水平。

三、加强教学改革，培养学生写字兴趣

1.纳入课程计划，强力推进写字教学

学校应专门开设书法指导课，把它同其他课程一样纳入学校整个教学计划，并积极进行教改课改。教师要通过故事、儿歌引趣，通过欣赏、鼓励激趣，通过教法、学法导趣等方式方法，充分发挥学生的主体作用，留给学生足够的课堂学习时间。为促使学生乐学、好学、勤学，学校还要开发写字教学校本课程，课程中不仅包括将《写字教学指导纲要》提供的577个常用汉字进行归类，从中选择典型的、使用频率较高的基本字，纳入为重点指导、练写的内容，还包括教师根据教学实际所编写的简易有效的“写字儿歌”“写字操”“坐姿歌”“握笔姿势歌”等，提高学生的写字兴趣，使学生记得牢、学得快。

2.巧用多媒体教学，提高写字课堂教学效率

我们应充分利用多媒体辅助教学把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来的优势，不仅可以把写字教学中的提笔、按笔、顿笔等重点和难点充分地模拟演示或动画演示，产生比较直观的教学效果，充分调动学生各种感官的积极性，还可以根据写字教学的要求，利用现成的软件资料，让学生坐在小小的教室里，通过声音、图像等多种形式，欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴，故而产生身临其境的感觉。如可以把王羲之的勤奋好学、赵孟頫的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈等古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，给学生的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果。这样，学生欣赏、练字的过程必将成为积极的情感体验过程。

3.开展丰富多彩的活动，激发学生写字兴趣

“生本为先，活动育人。”丰富多彩的育人活动，不仅促进学生身心健康发展，而且极大地调动了学生参与的兴致。（1）参与书法比赛。在班级中举行男生与女生比、小组与小组比、班干与班干比、今天的“我”与昨天的“我”比、孩子与家长比、学生与老师比等相关写字比赛活动，并参与学校及以上各类比赛展评活动。不断用每次比赛的作品丰富班级书法园地，并分别把每个学生的作品收集到他们各自的成长记录袋中。（2）办好书法社团。社团的开展，主要是重视写字特长生的培养，充分挖掘少部分学生的写字禀赋，培养其特长。（3）举行经验交流会。班级每月认真组织一次写字经验交流会，主要交流学生写字过程的喜、忧、乐，感受写字带来的成长乐趣。（4）建设书法特色专题网站。网站可以开辟视频学习、名家精品、书法讲座、师生作品、写字课件、学写心得、成果展示等相关栏目，为师生提供一个现代化的学习、交流、互动的写字、书法平台。

总之，汉字承载着我们民族的历史、文化与气质。尽管目前农村中学生的书写水平、中学写字教学存在着这样或那样的问题，但只要我们学校、家长、社会三方面达成共识、通力合作、齐抓共管，学生一定会养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。