高中以磨练为话题的作文

高中以磨练为话题的作文（精选18篇）

1.高中以磨练为话题的作文 篇一

小草，一岁一枯荣，它执着的繁衍生长;青松，不畏飞雪，雪中更挺胸，永远郁郁葱葱;茧，挣脱樊篱，生命涅，化作丽蝶飞翔在万紫千红的花海中。行走在人生的路途中，敢于承受一次次的磨练，我们的前路就会铺满彩虹。

常言道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”纵观古今，哪个出类拔萃的伟人，没经历过炼狱般的磨炼?发明大王爱迪生，一生的成功不计其数，可他曾为一项发明来经历了八百多次的失败。八百多次的失败，就是八百多次磨炼，对于我们常人来讲，早有理由另辟蹊径。爱迪生乐观接受洗礼，让自己的发明成功。

挫折不是阳光，却可以温暖冰冷的心灵，坎坷不是雨露，却可以使理想的荒漠郁郁葱葱。勇敢者视磨练为灯塔，在灯光中奋勇前行。历史上有这样一个故事：一位高僧对屡次失意的青年的教导。他拿了两只装有茶叶的杯子，用开水给沮丧的青年人冲水喝。第一杯，一次注满开水，青年人没喝出滋味。第二杯，开水只注入半杯，停留片刻，高僧又往杯中注水，此时，杯中的茶叶在水的作用下，上下翻飞。高僧再次添水。于是沁人心脾的茶香弥漫。求教的年轻人心领神会。

人生如茶，成长需要磨练，成功需要磨练。没人羡慕温室的花朵，即使它妩媚动人，因为它注定经受不住窗外的风吹雨打，酷暑寒霜;没有人不羡慕九天翱翔雄鹰，它经历了流血的洗礼，折翅的疼痛，终于成为飞行的英雄。我们崇敬腊梅，就因她敢于同受风雪抗争，我们敬仰红枫，在严霜中，它燃烧成一道风景。

孟子说：“生于忧患，死于安乐”。一身正气冲云霄，著成青史照尘寰的司马迁，一部《史记》浸满了他辛勤的汗水，那是他在磨难中留给世人宏篇伟记。君不知，文王困而演《周易》，不韦迁蜀传《吕览》，苏轼流放传《赤壁赋》名篇佳句，贝多芬在磨难中谱就《生命交响曲》。能经历一次次烈火锻造金石，才是真金，磨练虽残酷，但是能造就伟人。面对生活中的惊涛骇浪，不悲观，不彷徨，不颓废，要站直脊梁。在痛苦的磨练中扬帆起航。

2.高中以磨练为话题的作文 篇二

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

3.高中以磨练为话题的作文 篇三

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

4.以磨练为话题的作文600字 篇四

24号，我们学校的国防教育活动开始了。刚开始时，内心还怀有新奇、好奇的心理，以为这会是一件好玩的事，能带来很多的快乐，让假期的最后几天能过得充实一点。可是，军训远远比我们想象的要艰难。

站军姿时，懒懒散散的我们被要求站得笔直如同松柏，全身上下不能有一丝违和。刚开始时，我的内心还存在着好奇和向往，乖乖照做“挺胸抬头，收腹收屁股，中指贴于裤缝线”的要求。可渐渐地，小腿变酸了，肩膀变酸了，双手不受自己控制，开始乱动了。汗水顺着脸颊、脖颈、额头、脊背缓慢的往下流，心里也像被小猫的爪子不住地挠着：“装病吧，告诉教官不舒服吧。”我几次想要喊“报告”，然后跑到阴凉地休息。

“不行!军训不就是为了锻炼意志吗?你现在跑了，军训还有什么意义?”这个念头在我脑海里炸开，给我打了一剂强心针。对!我不能临阵逃脱，我要和所有同学一起努力!“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”总教官说的这句话突然在我耳边响起，给我带来了无与伦比的震撼。

军训，就是为了让我们学习军人的高尚品德和意志力，学习他们不懈的努力，团结向上的精神，武装自己，提升思想高度。

习惯、养成、作风，严肃、紧张、活泼。这是要求，也是目标。

5.以幸福为话题的高中作文 篇五

幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花„„幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？

请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。

幸 福

都安二高1210班 农玉叶

生活中有很多的感觉，淡淡的，幽幽的，只在不经意间给你暖暖的抚慰和滋润。譬如——品茶。

我虽年纪轻轻，对茶却有着与生俱来的迷恋。母亲并不喜欢喝茶，然而有一天，她买回了一只茶壶。这壶是我隐隐渴求了很久的，但是我不清楚母亲是如何感受到这份渴求的。她只告诉我壶不必洗，积年累月长出的茶垢才是个珍贵的壶。我纳闷：母亲怎么也懂得茶道？

壶，只是个普通的壶，有趣的是那个形若小官帽的壶盖，特招人喜爱。我轻拈起一撮龙井茶叶，撒在壶底，母亲赶忙提起热水瓶，为我斟上这第一壶茶。凝视壶中，只见绿精灵们刹时蹦窜起来，打着转转又轻轻地唱着歌。一股清香扑鼻而来，我眯起眼，迫不及待将干渴的唇凑上尖尖的壶嘴，美美地吮了第一口。当那阵阵清醇在我干裂的唇边荡漾，当那股暖流涌入全身时，我发现自己幸福得即将融化。抬头瞥见母亲微笑的眼睛，写满了舒心与爱护，好浓好浓，犹如壶中的茶。

此后，每回深夜苦读，灯影下有我，也有这壶。说也奇怪，每次啜上一口，便能使我清醒起来，得到些解题的门路或灵感；像有一种力量，激发着自己。壶中的茶，凉得快，功课做得投入了，便不自觉地呷起凉茶，一次被母亲发现，她便再也不能安心入睡。晚上忙完家务，她便默默地坐在我的对面，默默地为我斟上一壶壶热气腾腾的茶。每次，偶尔抬头，总能瞅见茶壶上扬着丝丝热气，还有热气后面母亲那满含企盼与慈爱的双眼。

有一天，我的壶碎了。是从母亲的指尖滑落的，它掉在地上的声音很难听，简直像突如其来的一声嚎哭。我仰头看母亲，她的嘴颤着，一颗泪珠从脸颊边滑落，滚在壶的断面上，刹时不见了影踪。猛然间，我似乎感受到了一切。

过了些日子，母亲竟天真地笑着将完整的壶交到我手中，神秘兮兮地告诉我，她用民间土方将壶愈合。虽然壶体上还留着一道无奈的裂痕，但母亲完成得已十分巧妙。我轻轻地抚摸着胖胖的壶身，暖暖的感觉从指尖冉冉而起。

从此，壶又夜夜伴随着我。每次学习时偶尔抬头，依然能瞅见茶壶上扬着的 1 丝丝热气，还有热气后面我永远的力量源泉——母亲那蕴着深爱的双眼。我想，很多年以后，或许母亲已永远离开了我，也许到那时这壶上才能长出一层珍贵的茶垢来。是无数回暖流的滋润，是母亲一颗充满爱的心使它加厚，也使我在幸福中成长。

“一片冰心在玉壶。”在唐诗的意境中，一种难以诉尽的感觉浓浓而来，我情愿永远被它浸润。也许，这感觉，就叫——幸福。

我眼中的幸福

都安二高1210班 陈姮萍

在太阳眼中，普照大地，孕育万物，便是幸福；在河流眼中，淌过高山，灌溉禾苗，便是幸福；在雄鹰眼中，冲破云霄，傲视苍穹，便是幸福。而在我眼中的幸福，便是那一杯牛奶，一声唠叨，一句想念„„

我眼中的幸福，就是那一杯杯热气腾腾的牛奶。依然记得临近中考挑灯夜战的夜晚，偌大的房间里，只有明亮的台灯在陪我，黑暗的夜空中，只有黯淡的星星在陪着我，一切都枯燥、乏味。一个分神，只见一杯热气腾腾的牛奶伫立在那里，一定是腾腾热气模糊了我的双眼，只朦胧地看到爸爸蹑手蹑脚的姿势定格在门边。一切都不再枯燥、乏味，星星也不再黯淡，台灯也在使劲发光。最重要的是，有爱陪着我。我眼中的幸福，就是那一杯牛奶，在无数个夜晚，一杯杯地净化我枯燥的心，温暖着我的世界。

我眼中的幸福，就是那一声声唠叨。

依然记得即将蹈上征途远离父母的那个早上，是升入高中的第一天。高兴的是自己离大学之门又近了一步，难过的是得离开自己生活了十多年的温暖小窝。一大早妈妈就不停在我身边转悠，唠叨的还是那几句“多穿衣服多吃饭，晚上记得盖被别着凉。”平日里自己很厌烦的话此刻却让自己想哭。她整天唠叨，唠叨鸡皮唠叨蒜毛，可现在才明白，唠叨也是爱的表现。现在在学校，她也不忘打电话过来唠叨，母女俩就隔着整片天空唠叨些家常。我眼中的幸福，就是这一声声唠叨，在无助时，伤心时，难过时一一鼓励着我，照亮着我的世界。

我眼中的幸福，就是那一句“我想你。” 那天是“小锅盖头”接的电话。“小锅盖头”是给弟弟的爱称，圆溜溜的脑袋上常年顶着“锅盖式”发型，因而获此封号，喜欢用最天真的语气撒一眼就能识破的谎。接到电话的弟弟显然很激动，咿咿呀呀的不知道说些什么，然后一句“姐，我想你。”却清晰如一地惊雷，随后又淅沥一帘春雨滋润着我心中那片干涸的土地，让一切春暖花开。我眼中的幸福，便是那一句“我想你。”

这便是我眼中的幸福，一杯牛奶，一声唠叨，一句想念，在人生道路上，会温暖着我的世界，照亮着我的世界，让干涸的土地春暖花开。

幸福，其实很简单

都安二高1210班 卢金佐

一滴晶莹剔透的水珠，滋润了如饥似渴的小草；一盏略微黯淡的电灯，照亮了身处黑暗的路人；一抹明亮耀眼的光辉，温暖了千疮百孔的心灵，这便是幸福。幸福近在咫尺，只要睁大慧眼，亲身体验生活中的点滴，便能触摸到它。

年幼时，穿着漂亮花裙，受到伙伴羡慕嫉妒的眼光，觉得幸福；打倒并征服伙伴，当个“小霸王”，觉得幸福；除夕之夜欣赏烟花，收到无数红包，觉得幸福；带上鲜艳的红领巾，当上“小少先队员“，觉得幸福。这青春岁月中，无数个小小的幸福编织成一曲悦耳动听的歌儿，伴随着我成长。轻巧的音符在指尖跳动，乐声清脆悠扬，充斥在我生活的每一个角落，我沉浸在这幸福之中，无法自拔。

青春，是美好的。但处在青春之中的人，有着太多的情绪：敏感，叛逆，高傲„„我也不例外，偶尔会做出一些现在反思起来恨不得跳入坑里把自己活埋的蠢事，这些却不能阻挡父母给予我的幸福。当我生病时，父亲二话不说抱起我在寒风呼啸的夜晚赶往医院；当我难受时，母亲顶着黑眼圈，布着血丝的双眼不曾想过休息，悉心照料；当我考试失利时，父亲没有责骂，只是开导我不要灰心丧气，一次失败不代表永远失败。幸福，是父亲慈祥的目光，是母亲布着血丝的双眼，是他们默默无声的爱。他们给予的幸福，让我不再孤单。

步入高中，生活不再像以前一样，可以肆无忌惮地玩耍，可以虚度时光，浪费一寸光阴。生活是“三点一线”式，一切显得枯燥无趣。但是，当遇到难题无法解决时，可以与同学探讨研究找出对策；当情绪低落时，恰逢朋友的一个笑话而心情愉悦；当捧着一本文学名著时，如饥似渴地品尝书中的山珍海味„„看似不起眼的事情，却带来了幸福。有了幸福的点缀，高中的生活美好而值得珍藏回忆。

幸福，犹如一株芬芳的花朵，香味沁人心脾；幸福，犹如一泓清澈的泉水，味道甘甜可口。幸福，不需要富丽堂皇的高贵来显示；不需要价值万千的珍珠来点缀；不需要色彩斑斓的水笔来描绘。一句温暖的话语，一个小小的举动，一杯温热的开水„„

幸福，其实很简单！

幸福是一种味道

都安二高1210班 黄青谊

有人说，幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验。而我觉得幸福是一种味道，幸福是一种，“慈母手中线，游子身上衣”的母爱的味道，是一种“海内存知己，天涯若比邻”的知音的味道，是一种“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚持的味道。

幸福是一种母爱的味道。

冰心曾说：“母亲，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了„„”。是的，母亲是值得赞颂的，母爱也是伟大的。母亲在儿女心中是占有重要位置的。记得小时候，我总是很喜欢跟在妈妈的身后，她去哪我就跟到哪，她总是笑我是个“跟屁虫”。其实我觉得，能一直跟在妈妈的身后，是一种莫大的幸福，长大了，离家越来越远，也渐渐地不再总追着妈妈，可是妈妈的目光一直跟随着我。每次一放假回家，妈妈总是做一大桌好吃的等着我，她担心我在学校过得不好，于是回校她就塞了好多她亲手做的东西给我，让我在路上吃，说让我多吃一点，我背着她给我的东西，就像妈妈对我的爱一样，那么沉重，那么深沉。

我想，这就是幸福，是一种充满母爱的味道的幸福。幸福是一种知音的味道。

人们常说：“真正的朋友就是你身处困难时，依然愿意陪你渡过难关的人”。朋友，在我们生活中占着重要的位置，一个没有朋友的人，说明他不善于交际，说明他是失败的。初中时，我有一个很要好的朋友，我们每天都形影不离的，我们一起讨论学习，讨论各自的理想。有一天，我得知了我奶奶逝世的消息，我瞬间觉得呼吸不过来，那个和蔼慈祥的奶奶怎么会离我们而去呢？那段时间我很失落，而她不厌其烦地陪伴着我，她努力地逗我开心，开导我，鼓励我。她说：“你要认真地面对现实，不管它有多么残酷，你放心，还有我陪着你呢。”她的鼓励让我走出了那段暗淡的时光，让我有勇气面对现实。如今，我们在各自的学校里生活学习，但我们的心却连在一起。这是我的幸福，它是一种知音的味道，让我如此怀念。

幸福是一种坚持的味道。

李白吟咏道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。坚持的力量很大，它能够让你追求自己的理想。现在的我，成绩一落千丈，让我消沉，我不敢面对这样的事实，但我必须要接受这样的现实，只有这样，我才能不断完善自己。我收起那颗受伤的心，微笑地面对，坦然的接受，我不会放弃自己的理想，我不会忘记自己曾经说过的话，我要坚持！我要努力！我要奋斗！因为坚持是一种幸福。

所以说，幸福是一种坚持的味道。

之所以人人都向往幸福，是因为幸福的味道很真很深，而我的幸福就是。是一种母爱的味道，知音的味道，坚持的味道。所以，我很幸福！

我眼中的幸福

都安二高1210班 梁崇园

幸福如同一席徐徐的春风，滋润着人们干涸的心田；幸福如同一盏明灯，让人们找准了前进的方向；幸福如同一本励志的书籍，催人不断奋进。总之，幸福多如繁星，数不清说不尽，而对于不同的人，幸福也有所不同。

常言道：“知足常乐”我认为知足常乐也是一种幸福。知足而乐，人们就不 会因那无耻的贪念而堕落，就不会被浮夸的言语所降服。多想一下自己拥有什么。你就会感到快乐。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田”。与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到满意。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”。纳兰性德满足于这样的生活，所以他是快乐的。因此，我们可以知道，幸福不仅是无知的丰厚、满足、给予，更是心灵上的慰藉，精神上的洒脱。

罗丹说过“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福的所在”。即使没有人们的喝彩，也没有丰厚的奖金，总有一群人，坚守自己的岗位，为人们奉献自己最美的东西。校园中，早起的老师怀揣着所要教给学生的知识，总是早早来到教室，督促着学生学习，当听到学生朗朗的读书声时就会欣慰地笑。大街上，推着装满食物的小车的小贩们，为人们献出自己亲手做好的饭菜，商贩们看着行人满意的眼神，不禁加快手上的动作，嘴角露出微笑„„坚守自己的工作，奉献自己的一份心意，不也是一种幸福吗？

著名作家托尔斯泰说过一句话：“人所能得到的幸福，最自由快乐的心境。莫过于爱别人和为别人献身。”这让我想到了一个令我深深敬佩的人——南非的第一任总统曼德拉。作为一名公民，他关爱着南非人民的生活，而作为一位总统，他关心着整个民族的兴亡。因为领导反对白人种族歧视隔离政策的运动，而被白人统治者关押在大西洋的小岛上。并且一关就是27年。沉重的锁链锁住了他的手，高高的狱墙挡住了他的视线，但他为黑人争取真正自由平等的心却依旧不动摇，不屈不挠是他坚定的决心，宁牺牲自我也要为民族而不懈奋斗。此时，他的心中肯定是自豪的，把自己的一生致力于民族的解放，他必定是幸福的。

幸福，也许是日常生活中的知足而乐，享受人生，也许是在工作岗位上恪尽职守，默默奉献，也许是面对困难不懈奋斗，不畏牺牲。总而言之，幸福是美好的，我们每个人都应该去追求自己的幸福。

点滴幸福

都安二高1210班 卢瑞芳

幸福就像飞过花丛的蜂蝶；幸福就像流经山谷的清泉；幸福就像划过夜空的星光。它就是如此，悄悄萦绕在我们周围。

幸福，是亲人间的关爱。

当清晨的第一缕阳光散在窗口时，母亲便悄悄起床，为我做好爱心早餐，然后再慢慢走到我的床边轻柔地唤我起床。懒散的我却总免不了赖床，这时母亲便佯装愤怒地呵斥我，虽然早已知道她这是做戏，可却仍不由自主地从被窝爬起。吃着母亲做的爱心早餐，想着即将开始的一天的学习生活：遨游诗海，智解数学„„ 沐浴着清晨的暖阳，开始自己的学习计划，再感受那轻柔的风，不禁心情大好。幸福就是如此，被浓浓亲情包裹着。幸福，是朋友间的互助。

游走在数学的“迷宫”中，我越“走”越迷茫，越“走”越困惑，不出一会儿便心烦气躁想要就此放弃。是那一声轻轻地“我来教你吧。”浇灭了你心中的腾腾燥火，瞬间，世界变得明朗了，心中被那清新凉爽，沁人心脾的声音充满，原本枯燥不堪.错综复杂的题目，竟变得不再让人望而生厌，失去的耐心又重新回归。看着朋友的笑脸，自己原本的愁云满面早已荡然无存。大家默契地相视一笑，又开始了“题海遨游。”幸福就是如此，被丝丝友情缠绕着。

幸福，是情人间的呢喃。

每每太阳西斜时，我总会不由自主地望向楼下长椅上的那对老夫妻——我的爷爷奶奶。他们总是静静地坐在那里欣赏夕阳，每当这时，奶奶都会感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，爷爷便轻轻靠近她的右耳，呢喃道：“霜叶红于二月花”呀！于是两人便开怀大笑。他们之间，经历了太多人世沧桑；经历了太多忧愁离别；经历了太多风雨洗礼。他们早已淡然，早已不再有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情。早已不再有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的坚强不屈。他们只希望能有“采菊东篱下，悠然见南山”的自由淡然。他们只求千帆过尽，岁月静好。幸福就是如此，被淡淡爱情围绕着。也许有一天，你将不得已在人海浮沉；也许有一天，你将因为寻找人生下一个路口而焦头烂额；又或许有一天，你将不得已告别这个世界。请不要忘记，幸福正悄悄萦绕在我们的周围。

愿你的世界，面朝幸福，春暖花开。

幸福，近在咫尺

都安二高1210班 王娜娜

有人说：幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业，幸福是书中寻宝，幸福是亲近自然„„而对我来说，幸福很简单，他就在我们身边——母亲轻声的叮咛嘱咐便是幸福，父亲厚大结实的双手便是幸福，陌生人那看似微不足道的帮助也是幸福„„

幸福——那一声声叮咛

都说母爱似水，而我觉得母爱更像一首旋律动人的音乐。记得小时候，最烦的便是妈妈的唠叨。每次要出去玩，必须经过妈妈“唠叨”这一关才能出去，妈妈的唠叨无非就是“出去玩不要跟小朋友打架啊，记得早点回来啊，不要去危险的地方玩啊，不要跑得太远啊„„”而我却总是左耳进右耳出，总觉得妈妈的叮咛太烦人了。可是现在，离妈妈越来越远了，妈妈也不会再天天对我唠叨了。而我却总想念妈妈天天在我耳旁唠叨，那个声音像甘甜的泉水，湿润我干涸的心田；那个声音像一剂治病良药，抚慰我受伤的心灵；那个声音像柔美的音乐，谱写出我枯燥的人生中华美的乐章。此刻，我明白了，幸福就在我身边，那一声声叮咛便是幸福。

幸福——那双厚大的手

父爱如山。没错，父亲就像那高大挺拔的山峰，用他那宽大结实的手保护他的子女，不让他们受到伤害，父亲的手陪伴着我们成长。爸爸的手是在我蹒跚学步绊倒时有力的依靠，是在我伤心失意时传递希望与信任的寄托，是在为我送上东西时透过厚茧的珍惜。记得上小学时，有一次下了好几天的雨，沟渠上的泥巴路也变得十分脆弱，我一脚踏下去就塌了，整个人漂在水面上，闻讯赶来的爸爸身上带着一身的泥巴，连套靴和雨衣也忘了换。爸爸伸出他那因为冻疮而红肿的手颤颤巍巍地把我拉上来，然后牵着我的手，捡起书包撑着伞带我回家。爸爸并不好看的手承载了我童年的所有记忆，爸爸的手就像矗立不倒的山峰让我时时刻刻都可以依靠着。这便是我的幸福，幸福就在那不远处。

幸福——举手之劳

一个微笑，一句问候，如一缕清风，吹开人们的心扉，一道亮光，照亮人们的心墙。在这个利益熏心的时代，我很庆幸，仍有许多温暖人心的感动。且不说“最美教师“舍己救人的壮举，也不说”最美妈妈“飞奔救婴的身影，只看那整齐的”爱心送考车“，便为这个世界增添了一抹亮色，他们或许只是顺路，只是举手之劳，却为我们莘莘学子提供了方便，让我们看到了善意和爱，感受到了幸福的存在。

幸福，近在咫尺，聪明的你发现了吗？

幸福不在彼岸

都安二高1210班 潘卓颖

幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它只有现在。------题记

有人说：“我很努力，因为我希望我的未来是幸福的。”然而，我却认为幸福是不以任何客观条件为前提存在和划分的。老照片里笑靥如花的自己，是幸福的；在困惑中顿悟的自己，是幸福的；拥有着美好的憧憬，也是幸福的。幸福好似时光，不经意的流淌于生活中，只要细细体味，它就在你身旁。

家人．温暖

依稀记得那只是个平凡的冬夜。寒风就像个顽皮而又固执的孩子，不停歇地拍打着窗，呼啦啦的声响使人感到烦躁不安。就寝之际，母亲叮嘱我睡前要用热水泡泡脚，我背着她点了点头，随手拿起花洒漫不经心地冲洗着赤裸的双脚后便匆匆爬上了床。或许母亲是对的，冬日的寒冷来得如此猛烈，风从窗缝里灌进来，身上的被子似乎也是冰凉的。耐不得双脚冰凉，我屈膝在被子里颇为难受。突然，一阵缓慢而清晰的脚步声由远及近，借着厅里映射进来的微光我迷瞪着眼看着小心翼翼挪动着的黑影，走到了我的床边，他先是轻手拉开了床的蚊帐，继而将一团小东西垫到了我的脚下。由于突然，我惊叹了一声，黑暗中父亲低沉的声音响起，带着一丝忧虑：“你母亲的话你不听，双脚冰凉怎能睡得好？给你个热水袋 暖暖脚，好好睡吧，屈膝小心腿麻了。以后睡前记得关好窗。”话音刚落，随着窗关的扣拉声，脚步声便渐行渐远。风还在呼呼地吹，一样急促而持久，听起来却像是幸福的节拍，温暖着这个寒冷的冬夜。

朋友．问候

海内存知己，天涯若比邻。成长的路越走越远，相识五年的她在另一片天空下追寻着自己的梦想。好朋友于我和她来说，就像天边的一道彩虹，遥远却又那么明亮夺目。考试失利，我一个人独自神伤、迷茫，整个世界也好似阴雨连绵，让我整个人变得死气沉沉。那张清新漂亮的明信片就在这个时候降临，带着略显笨拙的字体，跋山涉水的寄到了我的手上。上面只有一行小字：近来可好？望一切都好，与你同在。如此的出其不意，带来的喜悦使我豁然开朗，简单明了的问候与思念，更是让我变得勇敢和坚强。我笑了，因为我是幸福的。即便天各一方，好朋友也选择做我世界里那一道彩虹，与我一同奋战与前进。

幸福不一定在于追求，更不在于寻求。幸福是有爱的地方，是有情的地方。幸福不在彼岸，它就在你身旁。

幸福其实很简单

都安二高1210班 唐玉曼

幸福就像是一杯甘甜的美酒，滋润着你干涸的心田；幸福就像黑夜中的一盏明灯，指引着你前进的方向；幸福就像是冬日里的一缕暖阳，温暖着你冰冷的世界。幸福就是如此的简单。

幸福是母爱浓浓的味道。

小时候，每当端午节来了，大街小巷，家家户户，每个角落都弥漫着端午的味道，甜甜的、浓浓的、清新的。我和小伙伴们一起在田野间玩耍，等到傍晚回家的时候，妈妈就会把煮了半天的香喷喷的粽子拿出来。我呢，就会狼吞虎咽地吃上两三个，当咬到那一个个蜜枣时，就会觉得全世界的香甜都汇集到妈妈的粽子里。每年庙会前，妈妈会煮上一大锅粽子，端午节前还会再煮一大锅。这样，我就可以吃个够了，而每次我都吃得不亦乐乎。每当这时，我看到妈妈欣慰的笑了。此时此刻我就会感受到，端午节不只有粽子的味道，还有着母爱浓浓的幸福的味道，令我回味无穷。

幸福是父爱如山的伟大。

人人都称赞父爱如山，的确是这样，父亲的爱是暴风雨中为你撑起的雨伞，是一句句语重心长的话语。一次期考前，我自认为期中考试考得好成绩，这次不需要复习也能考出好成绩。所以，在家中很悠闲地躺在床上，翘着二郎腿看着自己爱看的电视剧。把父母的劝告当成耳旁风。然而，一场数学考试后，我自负的脸上还是掠过一丝阴云，我去领通知单，看到数学成绩考得一塌糊涂时，我有些后悔了我的自傲。回到家后，本以为会得到父亲的一顿棒打，但是，他却语重心长的对我说：“丫头，骄兵必败的滋味尝到了吧，但是一次失利并不意味着你都 是失败的，吸取教训才是前进的动力，重镇旗鼓才是最重要的！”恍然间，我明白了这是父亲对我的爱，对我的期望。

幸福是友谊无私的珍贵。

友谊是夏天的树荫，为你送来一片清凉；友谊是沿途的风景，没有它旅途便会黯然失色；友谊是生活的太阳，它将给人们带来无尽的温暖。正因为有了朋友，生活才有无限乐趣；正因为有了朋友，生活才会多姿多样。有一次在回家的路上，由于跑太快，鞋滑，重重的摔了一跤，膝盖流了好多血，朋友很紧张的为我擦拭脏血和灰尘，还小心翼翼的扶我回家，路上的每一个沉重的脚印都是我们友谊的见证，一股股暖流浸满了我幸福的心灵。

6.以感恩为话题的高中作文 篇六

感恩，并不难，但它的前提是感谢。

到底何为感谢？说到底它只是一种情感罢了，可这种情感却是复杂的。

作为子女，应对父母养育我们抱以感谢；作为学子，应对老师教导我们抱以感谢；作为朋友，应对挚友间的真挚情谊抱以感谢……人生中应常怀有感谢之情。

仔细想想，我想感谢的人实在是太多了，但最值得一说的，还是对父母的感谢多一些。感谢他们不辞辛苦的把我养大，感谢他们为我任劳任怨，感谢他们一直一直的陪伴着我。

我小时候体弱，常常生病，父母经常半夜起来照看我，喂我吃药，哄我入睡……当然，这些我都不太记得了，我只是在他们聊天时的只言片语中慢慢拼凑起来的，当时也只觉得这并没有什么，说起来还真是惭愧。

要是从什么时候开始感谢他们的话，大概是从我弟弟第一次生病那天吧。那天我似乎是回到了过去，以一个旁观者的角度来看当时他们是如何照顾我的，就像情景再现了一般。

从教我识字到教我做人，我不是他们，所以并不知道他们有多辛苦，可现在却历历在目。其实这都归功于我弟弟，他也该是我所感谢的人。

还有许许多多的人是我想感谢的，但所谓“大恩不言谢”我也就不一一的去说了。

我只是觉得，人生中缺了感恩，就像没有甜味的糖一样，索然无味。

7.高中以磨练为话题的作文 篇七

一、以学生为本的内涵理解

在教学中谈到“以人为本”就是指以教育对象为本。学生是教育的对象。地理教学中以学生为本之“本”即根本原则、根本出发点、根本标准之意。以学生为本应表现以下几个方面:人是具有社会性的动物, 地理教学课改应考虑学生的社会性特点;满足学生受教育的社会性需要;促进学生潜能的充分发挥和自由自觉活动的充分实现以及学生综合素质的全面发展。以学生为本的理念贯穿于地理教学工作的始终, 在教学的每一个活动中, 都要围绕学生这一主体来开展。以学生为本的教学目的是增强地理教学工作的针对性和实效性。

二、地理教学课改坚持以学生为本的意义

坚持以学生为本的高中地理教学课改具有深远意义。

1、以学生为本的地理教学课改有利于学生由被动获取地理知识向主动研究地理问题转变。

我们在地理教学中强调的以学生为本, 既要促进学生的身心素质全面发展, 还要促进教育科学有效的发展, 力求使每一位学生都能掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能, 发展地理思维能力, 初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感, 树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

2、以学生为本的地理教学课改有利于课堂方式由灌输式向启发式转变。

以学生为本的教育理念, 就是要以学生为中心, 突出学生的发展。学生是教育的中心, 也是教育的目的;学生是教育的出发点, 也是教育的归宿;学生是教育的基础, 也是教育的根本。一切教育必须以学生为本, 这是素质教育的根本要求。从矛盾论的关点来分析, 内因是事物发展的依据, 外因是事物发展的条件, 外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点, 在教与学这对矛盾关系之中, 学是内因, 是提高教学质量的依据;教是外因, 必须通过学这个内因才能发挥作用。地理新课标提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标, 新课程改革的一个重要体现就是突出学生的主体地位。所以, 地理教学课堂就是要完全改变传统教学中的老师讲学生听的“一言堂”局面, 坚持以学生为本, 调动学生的积极性, 在老师的引导下, 充分发挥学生的主体作用, 采用小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习等多种形式, 培养学生的地理素养。使学生在训练和实践中获得地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等。

3、以人为本的地理教学课改有利于学生从单纯获取地理知识向提高综合审美能力转变。

综合素质是指学生在身体、心理、科学、文化、技能、品德、观念等众多方面的一种综合体现。地理学是一门自然知识与社会知识兼容的学科, 它在提升高中生的综合素质方面意义深远!在生态环境方面, 可以更多地了解地理环境的变化规律以及人类与地理环境的相互影响相互作用, 增强环保意识;在德育方面, 可以帮助学生形成崇高的道德规范;在智育方面, 老师进行方向性的引导, 充分挖掘学生的潜力, 开发学生的智力, 提升学生的自主创新能力;在体育和美育方面, 在以人为本的教学理念指导下, 老师在开展课外教学, 尤其是旅游地理教学过程中, 通过对旅游区的实地考察和综合评价, 不仅增强了学生的体质, 还提升了学生的审美能力。

三、地理教学课改如何坚持以学生为本

1、地理课堂教学要从学生的已知出发。

在日常教学中, 会碰到这样的现象:老师精心设计的导入新课的方法, 展示了许多与新课相关的图片或实物, 满怀激情地启发学生知道其中的奥妙。然而, 事实上, 绝大多数学生已经知道新课要讲什么。其原因在于设计课堂时, 不是从学生实际出发, 追求的是形式, 是课堂“八股文”。新课程背景下的地理教学, 强调用现实生活中的实例、贴近学生生活的事物来设计教学。

2、地理课堂教学要从学生的问题出发。

教学的任务是组织学生学习, 教学设计就要从学生的真实问题出发, 而不是从教材或从教师假想的问题出发。因为只有从学生的实际需求出发, 才能激发学生的学习兴趣, 调动学生主动参与学习的积极性。从问题出发设计教学, 关键之处在于把握学生的固有认识与新现象、新事实的矛盾, 在于引导学生自己发现或创设情景, 帮助学生解决矛盾。这样才会真正引发学习活动, 才能真正让学生学有所思、学有所得。

总之, 地理教学课改是一个循序渐进的过程, 是教育改革发展的必然, 以学生为本的理念是教育改革的最终目的, 贯穿于地理教学课改的始终。

摘要：高中地理新课程改革的核心是“以学生为本”, 本文重点对“以学生为本”的内涵、意义、措施进行了必要的探讨。

关键词：以学生为本,地理课改,素质教育

参考文献

[1]王民:《地理新课程教学论》, 北京高等教育出版社, 2003.9。

[2]林群:《对提高开放教育自主学习效果的思考》, 《教学研究》, 2002.4.16。

8.以学生为主体的高中英语复习课 篇八

关键词：教学实践；对策；操作方式

在教学实践中大部分教师心中感觉，上新授课容易，而上复习课难。对于教师来说，为什么复习课难上呢？我对身边的老师随机作了调查。

对于大部分学生来说，由于自己水平和能力有限，有些学生信心不足，所以对老师的复习充满期待，学生到底有些什么希望，我对本班的学生也作了一个调查。归类如下：

根据以上老师的困惑和学生的希望，在这里我和大家一起共同探讨我对高中英语复习课的一些想法和我在教学实践中的一些做法。

一、复习课目标要明确

复习课和其他新授课一样必须有清楚明晰的教学目标，且是三维的目标，这样才能把握复习的主攻方向。具体说来，一是复习的内容要明确，诸如概念、基本技能等要求向学生表达清楚。二是目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，争取学有重点，思有目标。

Give a man a fish and you feed him for a day；teach a man how to fish and you feed him for a lifetime.老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学生学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益匪浅。还应注意的是复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机地联系起来，在头脑中形成网络。这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。例如：牛津高中英语中每个模块有3～4个单元，复习时词组和短语的归纳、分类等等都可以由学生自己整理，分配时可以按单元分给小组，提出相应的要求，做到人人参与，共同分享。事实证明，学生归纳出来的材料，不比老师整理的差，而且还是根据他们自己的需要而做的，非常实用！

二、任何一节复习课都应由互动来完成

这种互动要比上新课时还要多，包括师生间的互动，生生间的互动。教师讲是为了引出内容的主线，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上的已掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的“活动”可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。这种互动的课堂能够激发学生的学习热情，且有较好的教学效果。例如：老师在复习过程中，为了掌握学生对学过的单词和短语的过关情况，都会进行一些听写或默写检查。常常是老师读报中文或练习中出现中文，学生写英文。对于这样的检查形式，显然好多学生很不喜欢。检查练习开始前，大胆的学生总是问上一句：“老师，今天还能不默写啊？”无奈的学生会不自觉地发一句牢骚：“又默写啊！”但是如果我们改变一下学生的身份，让他们来做出题人会怎样呢？这就是“默契大考验”游戏。一种操作方式是生生互动。要求学生上课前自备一份若干个（可以根据情况课前确定数量）单词和短语的默写任务，所选单词和短语可以是自认为是重点和难点的，也可以是自己不会的，也可以是自认为别人不会的等等命题思路。活动开始可以随机确定生生交换的方法：三人（或多人）交叉，两两互换，固定组合等等。对的越多，默契度越高。另一种操作方式是师生互动。要求学生做的和前面一样，但是考验的默契度是学生和老师间的“默契”。该方法除了用于听写、默写等形式，也可以用于考试中的单词拼写。学生都想猜猜老师的心理，对这种默契考验更感兴趣，其实这种默契就是通过这种形式利用学生的好奇心，使得学生在活动中更多地发挥他们的主观能动性，从而实现有效的复习。

学生对复习课往往缺乏当初学习的热情，如果复习只是把学过的知识进行机械化的重复，搞题海战术，学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获？作为教师，要充分发挥个人才智，从宏观上、整体上构建起学科的知识体系，开动脑筋，用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动。在教学中应用启发式讲授、自学式的阅读和钻研，将题目分类分组训练、小组讨论，适当的时候改变复习形式让学生对结论进行论证，帮助学生总结知识内在的规律，使学生能够在复习阶段对相关知识点做到融会贯通、举一反三、触类旁通。某些知识的构建应该让学生主动参与，而非由教师代替完成。如：在复习名词性从句这一语法项目时，老师可以设计如下教学环节：你知道不知道（You know，you don’t know）该环节分为两个部分：第一部分：Let me know what you don’t know.老师要求学生用名词性从句写出自己不懂的部分，先不管写的句子对与错。第二部分：Show us what you know.该部分要求学生先展示自己的疑惑——刚才写的那个句子，让其他学生判断该句子的对错（如错了，先纠正错误），再对提出的问题进行回答，如果学生解答不出来，老师再解答。这样依次进行，后面有同样的错误，同学就不再需要重复提问和作答。该设计在小班教学中，可以按individual或pair进行，在大班教学中，可以按小组（groups of 4）进行。可能的情况下还可以搞点竞赛活动，调节一下课堂气氛。这样就发挥了学生的主体作用，既解决了他们的问题，又激发了他们的学习兴趣，提高了学习积极性。

其实复习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。复习课不是知识的重复讲解，单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的。复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。通过复习，使学生获得的知识更加巩固，能力更加提高。

总之，上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。记得大学时一位老师告诉我们一句Benjamin Franklin说过的话，也是我们应该时刻铭记的教学警句：

Tell me，I forget. 告之，則恐遗忘。

Teach me，I remember.师之，铭记于心。

Involve me，I learn.引之，学以致用。

以上是我对复习课一些不成熟的想法和做法，不到之处，请批评指正。我相信，在复习过程中，各位同仁也一定有更好的、更有效的复习方法，希望有机会和大家交流学习，以期达到更好的复习效果。

（作者单位 江苏省南京外国语学校仙林分校）

9.以起点为话题的高中作文 篇九

是的，惠来一中高中部。

要离开这里了，真的很不舍。

想刚来那会，挺好笑的。

走廊上俩同学的对话不由得把我的记忆拉到了三年前——初中学段这个起点。

刚踏进这所县重点中学那会，我是第一次离开家独立生活。我才一米三，一个小不点，那么稚嫩、那么生涩。生活上就是一个“白痴”，不会洗衣服，不会套棉被，还偷偷哭了好几回。

要上自习课了，我走进了教室。教室里的电风扇“呼呼呼”地不知疲惫地转个不停，同学们奋笔疾书，满头大汗都不知道擦一下。

某某，这道题怎么解?

这道题有两种解法。第一种由问题逆向推导，第二种采用假设法。

利用自习课，给大家讲一下说明方法的作用。大家记下笔记——例子前即关键，关键即答案。现在我们看短文和题目，实战一下。

“铃铃铃”，5点40分下课的铃声如期响起，同学们喊完“谢谢老师”后，有的伸个懒腰就又马上投入题海;有的揉揉脑门、抻抻脖子就又开始默写英语单词;有的仅深呼吸一口气就重新翻看起错题集;还有的在整理解题思路……教室里同学们依然在埋头苦读，只有四位值日的同学匆匆地“操”劳动工具去了，其中俩同学还把《古诗文必备手册》一起带走了。

同学们怀揣着一个人人皆知的“野心”——考上惠来一中高中部。每个人都卯足了劲，就连平日里吊儿郎当的也收敛起来，认真地投入到了备考大军中。

日光灯下一大片白银似的柔和的光，把教室里每一个角落照得通明，洁净的玻璃，清晰地映照着同学们认真自习的身影。教室板报园地里的考试心理辅导和饮食注意事项，墙上张贴的名言警句和图画，都那么熟悉、那么亲切。中考倒计时牌赫然地显示着35天，红色的35刺痛了我的双眼。

三年了，同学们填志愿了，不会的我全学会了，原来的小不点已经人高马大了，原来的生活白痴已经成长成女汉子了。惠来一中初中部，原来从和你相遇的那天起就是我们的倒计时。

我们即将到达终点了，我搜寻着我们初三的日常，努力是我们的日常，奋斗是我们的日常。在剩下的一个多月里，拼了。

初一是我们小学生活的结束，初中阶段的起点;初三中考是我们初中阶段的终点，这个终点也是我们高中阶段的起点。

10.以起点为话题的高中作文 篇十

在这金秋时节，我们迎来了新的学年，在学校里，我们也有很多共有的名字，我们都是学生，我们都有自己的班集体。我会发现，当你在校外听到别人夸赞我们学校时，我的内心也会觉得喜悦;当老师表扬你所在的班级体时，我的脸上会自然而然地流露出笑容。不为别的，只因为你是其中的一员。这些体验，都带给我快乐。快乐人人向往，老师期望每一个孩子都能收获更多的快乐，那么，怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢?

首先，我要做到，相信自己!李白说：“天生我材必有用”。我要相信，我在这个世界上是独一无二的，我有我的特长，我有能力成为一个对社会、对他人有用的人。所以当我面对任何学习上的困难时，不能害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力!快乐来自相信自己，超越自己!

第二，我要做到，对自己负责!作为一个小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。让“讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈”成为你的生活习惯，让按时完成学习任务成为你的学习习惯，当我发现我做到了对自己负责这五个字的时候，我一定会感受到格外的轻松!

第三，我要做到，与人合作!在班级中，在校园里，我们有很多同伴。不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我都需要学会与人合作，与人相处。假若我能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐!

另外，我还知道一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是，常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习做出及时的评价。比如，在做作业之前，先定个目标：这次作业我要拿满分!相信，对自己负责的你一定会为此努力，认真地去完成作业，也相信，你的付出一定会帮你达成这个小小的目标!所以，我需要从今天开始，学会给自己制定小目标!

最后，我还觉得快乐是辛勤汗水耕耘的甜美结果，快乐离不开我的勤奋。祝愿我在本学年里能用心地把自己打造成一个快乐的小学生!

11.构建以学为中心的高中物理课堂 篇十一

1把握学生心理，有效物理教学

新课程指导下的高中物理课堂，应落实学生主体理念因此，高中物理教师要想构建科学的“以学为主”的高中物理课堂教学模式，首先，应当了解高中学生的个性特点、学习心理。高中物理教师只有在充分的掌握高中学生学习心理的条件下，才能够准确、合理的构建出以高中学生的学为中心的高中物理课堂教学模式。通过科学的分析得出，高中学生的学习心理主要有以下几个表现：第一，高中学生具有很强的逻辑性思维。高中学生经历了九年制义务教育的学习锻炼，进入高中以后，相比较于初中，他们的逻辑性思维和理性心理要更加的成熟、强大，这一点能够帮助高中学生在学习难度更高、计算更为复杂以及知识更为抽象的高中物理知识的过程中，能够实现正确的推理，帮助高中学生准确的找到并掌握高中物理知识的核心内容。第二，高中学生具有很强的自主学习能力。从年龄层段上来说，高中学生正处于一个从幼年转向成年的一个关键阶段，在这一阶段里，高中学生的心理特点逐渐由年少懵懂成长为理性稳重，高中学生的世界观和价值观也逐渐建立起来，这使得高中学生具备了发展自己个人思想主见、学习目标的能力。因此，在进行高中物理课堂的学习过程中，高中学生不会再过分的依赖高中物理教师这单一方面督促作用，而是能够自主进行学习以及物理探究。第三，高中学生具有非常强烈的探索欲望。高中学生正处于青春期阶段，其对于这个大千世界的探索才刚刚开始，所以，高中学生对于新鲜事物和新的知识都是具有很强的探索欲望的，高中物理教师需要认识到这一点。第四，高中学生具有非常积极的情感条件。高中学生热爱生活，喜欢探索，对高中物理知识的探索欲望是很强烈的，与成年人相比，高中学生更能够发现学习生活中比较积极的一面。因此，高中学生具有非常积极的情感条件。

2借助探究教学，突出以学为主

探究性是高中物理知识教学的核心要点之一，高中物理教师要想有效地提高高中学生的物理课堂学习兴趣，构建以高中学生的学为主体的高中物理课堂教学模式，就应当突出高中物理教学的探究性，借助探究教学方法来突出高中学生的学习主体，探究式教学方法能够帮助高中物理教师有效地将物理课堂教学中心由物理教师的“引导教学”转化为高中学生的“自主探究学习”，从而有效地帮助高中学生解放双手，让高中学生能够进行独立自主的物理探究学习，提高物理学习质量·高中物理教师借助探究式教学方法来突出“以学为主”教学理念，可以从以下几个方面入手：第一，利用课堂探究小题目来帮助构建。高中物理课堂教学中，单一的理论知识教学很容易给高中学生造成枯燥无味、学习兴趣提不上来的感觉，这严重影响到了高中学生的自主探究学习能力培养。因此，高中物理教师可以采用在课堂理论知识教学中，穿插有趣的探究性小题目的方法，既可以起来活跃课堂学习气氛的效果，同时还能有效地提高高中学生的学习主动性，让高中学生能够通过自行动脑，自主学习。第二，利用探究性物理实验来构建。高中物理教师可以根据高中物理书本中的知识点来设置物理探究实验，让高中学生通过自主进行物理实验的方式探究物理实验论题的最终答案，从而有效地培养和提高高中学生的物理探究能力。以苏教版高中二年级物理教科书上册中《串联电路》这一知识点的探究实验设计为例，高中物理教师可以设立一个相关的“串联电路中的主干线的电流与支线电路的关系”探究性物理实验论题，然后让高中学生自行进行实验自主探究。通过这种探究实验的方式，高中物理教师可以有效地让高中学生在自主进行物理实验的过程中，探究串联电路电流相关的物理知识，从而有效地锻炼高中学生的物理探究能力和意识，突出高中物理教学的探究性。

3立足合作学习，优化以学为主

小组合作学习是构建以学生的学为中心的高中物理课堂教学模式，突出高中学生的学习主体最为有效地教学方法之一，小组合作学习能够帮助高中物理教师将物理课堂学习的主动权交到学生的手里，让高中学生能够通过学生之间的自主合作学习，互相帮助，互相督促，从而有效地锻炼物理学习能力。

高中物理教师应当积极利用学生小组合作学习教学方法的优势，来有效地突出高中物理课堂教学的“以学为主”的教学理念。需要注意的一点是，高中物理教师在借助小组合作学习教学方法来构建以学生的学为中心的高中物理课堂教学模式时，需要注意处理好自身扮演的角色，既不能过分约束高中学生的物理小组合作学习，也不能够忘掉自身对于高中学生的引导作用。如果高中物理教师在课堂教学中，过分约束了高中学生的小组合作学习的自主性，那么小组合作学习方法的教学效果就不能充分的发挥，高中学生的合作学习兴趣也无法提高，进而便不能够突出高中物理课堂教学的以学生的学为主体的教学理念。另一方面，高中学生在进行小组合作学习时，难免会遇到一些新的物理知识点无从下手或者找不到突破口等问题，这会影响到高中学生的小组合作学习进度，不利于小组合作学习方法的有效发挥。这时，高中物理教师要及时发挥自身对于高中学生的引导和帮助作用，在高中学生进行小组合作学习时，从旁给予一定的引导和帮助，促进高中学生的小组学习工作的更好更快的进行，从而有效地达到突出高中学生的学习主体，构建以学生的学为中心的高中物理课堂教学模式的目的。

4借助开放教学，丰富学生中心

高中物理教师可以借助开放式教学方法来帮助构建以学生的学为中心的高中物理课堂教学模式。开放式的高中物理教学方法与传统的高中物理教学方法相比，它的优势在于能够为高中学生创造更多的自主学习机会，对高中学生的物理学习兴趣有着非常明显的提高作用。同时，它还能够放宽高中学生的物理学习时间，减轻高中学生的学习压力。因此，高中物理教师应当积极应用开放式的高中物理教学策略来辅助高中物理课堂的教学，以促进高中物理教学质量的科学提高。实验教学是高中物理课堂教学的重点之～，它对于高中学生的物理实践操作能力和应用能力有着非常关键的影响。以往由于受到传统的应试教育理念的影响，以及教学条件的限制，许多高中学校并没有真正意义上的将物理课堂实验教学开展起来，这造成了许多高中学生虽然学习和记忆了许多的高中物理知识，但是却不懂得如何将其运用到实际中去，物理学习只停留在表面。开放式的高中物理教学方法可以帮助高中物理教师有效地解决这一问题，突出高中学生的学习主体。高中物理教师可以利用开放式教学理念来开展开放式的高中物理实验教学。将物理实验教学的操作权交到高中学生的手上，放宽对于高中学生的自主学习限制，让高中学生能够自主进行物理实验操作的学习，从而有效地突出高中物理教学的“以学为主”教学理念。

12.高中以磨练为话题的作文 篇十二

一、鼓励学生做好预习

因为政治课包含大量需要记忆的理论知识和案例, 很多学生认为要学好政治, 会背书、能背书就够了。他们对政治课堂抱有轻视心理, 从不事先做好预习, 被动地在课堂上接受知识。如此一来, 就很难产生对政治理念的思考以及深入认识。

因此, 教师要鼓励学生进行预习, 要让学生知道, 其实政治高考考查的不仅仅是大量需要背诵的政治事实和理念, 还有许多需要进行分析、思考、阐述的试题。如果学生光是往脑子里硬塞许多理论知识, 真正面对分析题和阐述题时是难以下手的。要真正具备分析政治问题的知识与能力, 就需要透彻理解和掌握政治事实背后的规律以及政治理念的由来。如果单纯地靠课堂上的45分钟讲授是难以达到预设效果的, 所以必须引导学生做好预习。

是否做好预习对课堂授课有着非常大的影响。如进行《做理智的消费者》一课的学习时, 在大部分学生没有进行过预习的班级里, 学生被动地接受了课本的观点:既不能奢侈浪费, 又不能过度节俭, 要适度消费。没有人提出不同观点, 也没有人进行深入探讨, 而是轻描淡写地掠过。而另外一个班级, 因为几乎所有学生都做了预习, 有了深入思考, 从而提出了许多自己的观点:如奢侈是有好处的, 可以推动消费, 所以并不一定是一种罪恶的行为;过度节俭抑制了消费……这种课堂上发出的不同声音让笔者大为惊喜, 所以笔者并没有直接抛出适度消费这个标准答案, 也没有去判定观点的对与错, 而是鼓励学生继续探讨与表达自己的观点。针对之前的奢侈无罪论, 有学生提出, 奢侈和节俭都必须有度, 这正是课文中提出的适度消费观。而问题的提出与探讨并没有就此停住, 又有学生提出问题:这个度该如何去把控呢?这又涉及了评判标准。如此这般一层一层地深入思考与交流, 让学生的思维不断深入, 也提高了他们的分析能力。由此可以明显看出课前预习的重要性。

二、问题从课本中来, 到社会现象中去

政治科目还有另外一个非常重要的特点就是与社会热点和社会现象紧密结合。学生十几年的学习生涯, 不仅仅是学习诸多外化知识的过程, 更是内化成行事方式和思考模式的过程, 从而在将来更好地适应社会, 成功地担当起在社会中的角色。高中阶段, 学生身心快速成长, 初步形成自己的世界观、人生观、价值观, 所以这个阶段的教育非常重要。而思想政治课程由于其教授内容的特点更是对学生三观的形成有直接的指导意义。因此, 如果能将课本中的知识与问题在社会中寻找对应的现象, 必定能更深入地理解与应用政治知识。

举例说明, 在学习《树立正确的消费观》一课时, 虽然现在学生没有收入, 但是他们自己作为消费者也会进行消费, 而且会观察父母的消费行为。所以笔者在授课时请学生讲一讲自己的消费观念和父母的消费行为, 从而来探讨如何树立正确消费观。学生王某就讲了自己观察到的母亲的消费行为:“家里的收入都是由母亲统一处理的, 母亲首先会拿出收入的四分之一进行固定存款, 然后积攒到一定程度后购买理财产品来增加收益。而家里的必要支出如水电煤气、日常三餐都是有固定预算的。母亲专门在手机里下载了理财软件进行记账与钱财管理, 把一切打理得井井有条, 日子过得有滋有味, 从来没有入不敷出。”其他学生听着, 个个眼神专注, 若有所思, 并和自己家里的情况做对比。学生王某用鲜活的例子给大家上了一堂关于消费观的课, 完美阐释了何为量入为出, 适度消费。

三、培养学生敢于质疑, 学会思考的思维模式

应试教育最为令人诟病的就是死板的教学方式, 填鸭式的知识灌输法, 使学生犹如被模具按压过的蛋糕, 全都具备一样的形状, 丧失了思考的能力。而探究性学习中提出问题、解决问题并勇于质疑的方式有效打破了应试教育的弊端。而正如上所述, 对于政治这种要进行德育和思想方面指导的课程更是要让学生敢于质疑, 学会思考。

所以在政治课堂中, 要灵活运用讨论题和小课题, 鼓励学生进行思考与讨论。需要注意的是, 这样的讨论题和小课题要针对政治课堂中的难点, 使学生能够把时间用对地方, 吃透困难点, 从而更加深入地理解政治知识。

而教师作为探究性学习中的引导者, 尤其要注意自己的角色。首先, 虽然高中生已经具备一定的思考探究能力, 但是很多地方还是无法准确掌控的。教师不能给他们指明一条路之后就撒手不管, 任由他们自由讨论和发挥, 而是要适时参与和引导。其次, 教师也不能管得太多, 这样会让学生习惯扶着拐杖走路。其实, 每一个讨论题和小课题都是有一定的标准答案或者参考答案的。有些教师希望课堂进程加快, 就用过多的提示和干预破坏了学生思考的过程。这样一来, 既多花了时间, 又没能实现探究性学习的目的, 尤为得不偿失。所以, 教师一定要掌握适度的原则, 与学生齐头并进, 最终使学生学会思考。

探究性学习由于提供了很多的空间给学生自由发挥, 所以课堂上难免遇到意料之外的情况, 或是有意外的观点提出, 或是产生思维火花的碰撞。这种时候, 如果教师没有对课堂较好的把控能力, 或是没有对政治知识进行透彻深入的研究, 是很难处理好的。所以, 探究性学习研究不仅对学生提出了更多的要求, 也对教师本身的能力提出了很高的要求, 从而激励广大的高中政治教师不断加强学习。

探究性学习方法正在悄然改变着我们的课堂, 这不单单是一种教学方式的改变, 而且是对教育理念和教育方法的革新与改进。这种教学方式可以使学生学习知识从被动变为主动, 并从中得到受益终生的思辨精神与创新意识。而要大力发扬探究性学习方法, 就需要我们一线教育者不断探究与摸索。令人欣喜的是, 目前这种方法的益处已经逐渐显现出来, 而更多更好的可能性还等着我们去探索与革新。

参考文献

[1]陈树茂.论高中思想政治课中的探究式学习[J].中国教育技术装备, 2009 (31) .

[2]胡秋娥.浅议高中思想政治课中的探究式学习[J].新课程 (教育学术) , 2011 (2) .

13.以校园为话题的高中作文 篇十三

和谐生态

生态是一个地方物质环境和精神环境的表现，是我们学校应得的。环保和经济是老师每天告诉我们的主要内容。每年的3月12日，植树节，所有的老师和学生都动员起来，投入到紧张而有趣的体力劳动中。为了保护正在生长的树苗，他们在树的表皮刷上一层保护层，然后进行修剪。新种的幼苗被浇水以使它们茁壮成长。微风吹过，汗水蒸发，摇曳的树枝向我们招手。当我们走在小径狭窄、树木摇曳的小径上，觉得脚下的.路就是教育人攀登高峰的路，一种安慰和努力在心中升起。

和谐的师生关系

对于桑迪的学生来说，上学路上与老师的深厚友谊远远超过成长路上与父母的亲情。看，看，校园里和谐的师生关系随处可见。虽然她的太阳穴是灰色的，但她融入了正在打篮球的学生，微笑着，跳跃着，都表现出一种和谐的师生气氛;郎朗看书，偶尔抬头，老师点头，用慈祥的目光对我们微笑。这种和谐的师生关系让我们从幼稚走向成熟，从理想走向现实。

同学之间和同学之间的友谊

“嗨!我做不到。我告诉你。”这种简单的话语包含着纯粹简单的情感。“这本练习册很好，我借给你。”这种无私的语言生动地诠释了少年的单纯。“我们周六去看生病的蓝蓝，给她带课堂笔记!”这种简单的语言把友谊升华到了最高境界。在友谊之后的友谊互动中，同学们画出了一幅生动的友谊图画。

学风校风是天堂的灵魂

说到我们学校的学风，没完没了，大家都在争先恐后的做一个学习成绩优秀的学生。他学习好，我下载他的可靠性和好学;她乐于助人，我抄袭了她的性格;他从不骂人，我也积极使用礼貌用语;值得一提的是，每次学校考考场，从来没有老师监考，学生以诚信修身，以信仰修身为人生准则。

朋友，就是在这个校园里，我快乐的学习，踏实的做人，为我的人生打下了坚实的基础。诚实、健康和勤奋为我的未来铺平了道路。你说，我经历过这样的校园，我的未来不是

14.以贪婪为话题的高中作文 篇十四

常言道，知足常乐，但知足一定常乐吗？答案可能是否定的，我不相信所有的隐士都拥有如此博大的胸襟，拥有与世无争的气概，只是他们有了澄净的内心，却缺乏改变黑暗现实的勇气。人的一生只有几十年，为什么要庸庸碌碌？在追逐人生之巅的路途上是一生，在野外的茅草屋隐逸也是一生，既然如此为什么要选择后者？在这里我并非在批判隐士的懦弱，只是对他们那卓越才华的浪费表示惋惜。孔子曾经说过，道不行乘桴浮于海，他还说过，知其不可而为之。这便是圣人的一种贪婪，便是对巅峰的一种向往。

我早已明白，我，并不聪明。与绝大多数人一样，智商正常，成绩一般，长相平平，简直就是为平庸设置的完美枷锁模板，这样的人早已司空见惯，或许每天早晨在急促的闹铃中不情愿的起床，在熙熙攘攘的地铁中淹没，在办公室做着可有可无的杂活，在领导面前点头哈腰阿谀奉承，又在晚饭之后发表类似婆娘般的琐碎言论。或许这些人儿时都有当宇航员遨游宇宙的梦想，都有驰骋于金融界的豪迈，都有与爱因斯坦一较高下的气魄，然而这些就是在他们那逐渐成长之中悄然化为栗粉，在他们任清世界的复杂之后破碎不再，于是那些人选择了甘于平庸。为什么舞台上灯光下的人永远寥寥无几，其道理便在于此。

现在，站在社会的立交桥前，我感慨万千，有人说大学四年混混就好了，毕竟专业之中不可能每个人都成为专家，此话不假，但是为什么专家一定是其他人而不是你或者是我？人生如白驹过隙，唯有贪婪才能让我们在这条道路上渐行渐远。唯有贪得无厌才是人前进的动力。才能带给我们美妙的成就感，更好的去感受这个世界。

15.高中以磨练为话题的作文 篇十五

一、以问题为中心的高中化学教学概述

以问题为中心的高中化学教学主要是让学生在问题情境中学到新知识, 培养学生提出问题、解决问题的能力以及思维能力。以问题为中心的高中化学教学采取的主要方式是在高中化学教学过程中采用化学思维能力结构理论与问题化教学理论相结合的教学方式, 围绕情境性中心问题, 以一些化学问题作为辅助, 培养学生的问题意识、思维能力以及创新与实践能力, 实现学生对化学课程知识的深入学习。

二、以问题为中心的高中化学教学实现方法

(一) 激发学生对探索问题的兴趣

学生在学习化学的过程, 往往会遇到一些问题, 这些问题会使学生感到困惑并使学生产生对问题的探索心理, 化学教师可以充分利用学生的这种心理, 来培养学生的积极思考问题能力、对问题的主动探究能力、对问题提出质疑的能力、分析问题能力以及总结能力。高中学生具有对问题强烈的好奇心和探索兴趣, 这种对问题强烈的好奇心和探索兴趣是学生的学习动力。因此, 教师在以问题为中心的高中化学教学课堂中应当尽量激发学生对问题的探索兴趣, 从而提高学生的化学学习兴趣, 达到预期的教学目标。

(二) 为学生营造探索问题的环境

化学课堂上教师的热情讲解和亲切鼓励是激发学生在课堂上探索问题的主要因素。目前新课改依然在积极倡导民主课堂, 教师应当帮助学生树立“课堂主人”信念, 为学生提供良好的探索问题环境。在以问题为中心的高中化学教学课堂中, 教师应当摆脱传统的主宰课堂观念的束缚, 与学生进行民主、平等、和谐的交流。在以问题为中心的高中化学教学课堂中, 良好的课堂环境和学习气氛能够激发学生强烈的问题探索兴趣。高中生有着强烈的好奇心以及求知欲望, 在以问题为中心的高中化学教学课堂中, 教师应当进行民主教学, 关心、体贴学生, 尊重学生的问题意识, 营造一个民主、平等以及和谐的课堂环境, 消除学生的紧张、压抑以及焦虑的学习情绪, 让学生在轻松、愉悦的课堂环境中进行问题的探索, 达到以问题为中心的高中化学教学的预期目标。

(三) 引导学生积极探索问题

为学生在课堂营造一个良好的问题探索环境, 能够激发学生强烈的求知欲望, 教师应当“趁热打铁”, 积极引导学生在问题的探索过程中构建知识。例如:教师在讲解氢氧化铝具有两性时, 可以从氢氧化铝的制备开始, 创设一系列的问题来引导学生积极探索。教师给出一些实验室氢氧化铝的制备药品, 如:氨水、硫酸铝、氯化铝、氢氧化钠等相关药品, 让学生来设计氢氧化铝的实验室制备方案。一些学生会提出利用复分解反应原理, 采用氢氧化钠与硫酸铝反应来制备氢氧化铝;一些学生会选择氯化铝和氨水反应或者氯化铝与氢氧化钠反应制取氢氧化铝;一些学生学选择硫酸铝和氨水反应来制取氢氧化铝。在以问题为中心的高中化学教学课堂中, 积极引导学生探索问题, 能够激发学生强烈的求知欲望, 使学生注意力高度集中并积极主动地全身心投入到课堂学习中, 使学生在学习新知识的同时, 培养了学生问题意识、思维方式以及创新与实践能力。

(四) 提高学生探索问题能力

在以问题为中心的高中化学教学中, 教师可以采用以下方式来提高学生的探索问题能力:

1.注重化学课堂的开放性和启发性。教师可以在以问题为中心的高中化学课堂中, 创设一些启发性的教学问题, 激发学生的求知欲望和学习兴趣, 为了更好地培养学生对问题的自主探究能力, 创设的启发性问题应当具有相应条件, 问题的难度应当在学生的“就近发展区”内, 对于学生在课堂提出的一些不明确问题, 教师应当及时进行引导, 帮助学生理清质疑的关键问题。

2通过讨论、总结提高学生的问题探索能力。在实际的教学课堂中, 教师应当营造轻松、愉悦的课堂学习环境, 并保护学生的自尊心, 鼓励和培养学生的问题探索能力。为了更好地培养学生问题的探索能力, 教师应当在课前做好充分的教学设计, 积极引导学生自主参与课堂教学, 并注重课后的延伸。

三、以化学实验教学为例和以问题为中心的高中化学教学研究

在以问题为中心的高中化学教学过程中, 教师应当合理安排和利用化学实验来更好地达到课堂教学效果。以问题为中心的高中化学实验教学可以采用以下方式来实现:

(一) 运用现实生活中的化学问题引入化学实验教学内容

在以问题为中心的高中化学教学中, 教师可以运用现实生活中的化学问题引入化学实验教学内容。例如:在讲解苏科版二氧化硫相关知识时, 教师可以联系生活中的酸雨的形成和危害来讲解二氧化硫的一些特性。教师可以引导学生完成二氧化硫溶于水的实验, 并检测二氧化硫溶于水后溶液的酸碱性, 来了解一些二氧化硫的性质。教师也可以引导学生对生活中编织草帽褪色原因进行思考, 并利用二氧化硫通过品红实验来证明二氧化硫的漂白性。又如:教师在讲解氯气的漂白作用时, 教师可以引导学生思考日常的自来水的消毒, 并通过氯气通过湿润红色布条实验来证明氯气的漂白性。这种以运用现实生活中的化学问题引入化学实验的教学方法, 增加化学课堂的趣味性, 集中学生注意力, 能够激发学生强烈的求知欲望, 使学生积极主动地全身心投入到课堂学习中, 提高课堂教学效率。

(二) 利用化学实验来制造问题情境

在教室进行以问题为中心的高中化学实验教学时, 教师可以利用一些化学实验来创设问题情境。例如:教师在进行苏科版中氯水的主要成分讲解时, 首先让学生思考、讨论氯水中含有的具体微粒, 得出氯水的主要成分包括:H2O、Cl2、HCl O、H+、Cl-等结论。教师接着引导学生思考氯水所含离子的验证。Cl-可以采用Ag NO3进行验证, H+可以采用品红溶液进行验证, 那么HCl O如何验证呢?教师跟着进行以下实验:取少量石蕊试液滴入试管中, 再缓慢滴入氯水, 让学生观察整个实验现象:刚滴入氯水时石蕊溶液变红, 再滴入氯水时红色褪去, 引导学生对实验原理进行思考。教师随后又进行以下实验演示:向一试管内滴入足量的氯水, 并将吸有石蕊试液的胶头滴管插入试管中氯水液面下, 将石蕊试液迅速挤入氯水中, 让学生观察实验现象:氯水在石蕊试液挤入的那一瞬间溶液变为红色, 接着红色迅速褪去, 并引导学生思考实验原理。这种利用化学实验来制造问题情境能够有效提高以问题为中心的高中化学教学效率。

结束语

以问题为中心的高中化学教学, 能够激发学生的思维能力, 强化学生的问题意识, 符合新课改以学生为主体的教育理念, 增加化学课堂的趣味性, 集中学生注意力, 能够激发学生强烈的求知欲望, 使学生积极主动地全身心投入到课堂学习中, 从而提课堂效率, 达到预期的教学目标。

参考文献

[1]张晓霞.问题教学法在高中化学教学中的策略分析[J].新课程 (教研版) , 2011, (6) :7.

[2]孟凡含.高中化学问题教学的教学策略[J].新课程 (教师版) , 2010, (11) :80.

16.高中以磨练为话题的作文 篇十六

一、 鼓励学生做好预习

因为政治课包含大量需要记忆的理论知识和案例，很多学生认为要学好政治，会背书、能背书就够了。他们对政治课堂抱有轻视心理，从不事先做好预习，被动地在课堂上接受知识。如此一来，就很难产生对政治理念的思考以及深入认识。

因此，教师要鼓励学生进行预习，要让学生知道，其实政治高考考查的不仅仅是大量需要背诵的政治事实和理念，还有许多需要进行分析、思考、阐述的试题。如果学生光是往脑子里硬塞许多理论知识，真正面对分析题和阐述题时是难以下手的。要真正具备分析政治问题的知识与能力，就需要透彻理解和掌握政治事实背后的规律以及政治理念的由来。如果单纯地靠课堂上的45分钟讲授是难以达到预设效果的，所以必须引导学生做好预习。

是否做好预习对课堂授课有着非常大的影响。如进行《做理智的消费者》一课的学习时，在大部分学生没有进行过预习的班级里，学生被动地接受了课本的观点：既不能奢侈浪费，又不能过度节俭，要适度消费。没有人提出不同观点，也没有人进行深入探讨，而是轻描淡写地掠过。而另外一个班级，因为几乎所有学生都做了预习，有了深入思考，从而提出了许多自己的观点：如奢侈是有好处的，可以推动消费，所以并不一定是一种罪恶的行为；过度节俭抑制了消费……这种课堂上发出的不同声音让笔者大为惊喜，所以笔者并没有直接抛出适度消费这个标准答案，也没有去判定观点的对与错，而是鼓励学生继续探讨与表达自己的观点。针对之前的奢侈无罪论，有学生提出，奢侈和节俭都必须有度，这正是课文中提出的适度消费观。而问题的提出与探讨并没有就此停住，又有学生提出问题：这个度该如何去把控呢？这又涉及了评判标准。如此这般一层一层地深入思考与交流，让学生的思维不断深入，也提高了他们的分析能力。由此可以明显看出课前预习的重要性。

二、 问题从课本中来，到社会现象中去

政治科目还有另外一个非常重要的特点就是与社会热点和社会现象紧密结合。学生十几年的学习生涯，不仅仅是学习诸多外化知识的过程，更是内化成行事方式和思考模式的过程，从而在将来更好地适应社会，成功地担当起在社会中的角色。高中阶段，学生身心快速成长，初步形成自己的世界观、人生观、价值观，所以这个阶段的教育非常重要。而思想政治课程由于其教授内容的特点更是对学生三观的形成有直接的指导意义。因此，如果能将课本中的知识与问题在社会中寻找对应的现象，必定能更深入地理解与应用政治知识。

举例说明，在学习《树立正确的消费观》一课时，虽然现在学生没有收入，但是他们自己作为消费者也会进行消费，而且会观察父母的消费行为。所以笔者在授课时请学生讲一讲自己的消费观念和父母的消费行为，从而来探讨如何树立正确消费观。学生王某就讲了自己观察到的母亲的消费行为：“家里的收入都是由母亲统一处理的，母亲首先会拿出收入的四分之一进行固定存款，然后积攒到一定程度后购买理财产品来增加收益。而家里的必要支出如水电煤气、日常三餐都是有固定预算的。母亲专门在手机里下载了理财软件进行记账与钱财管理，把一切打理得井井有条，日子过得有滋有味，从来没有入不敷出。”其他学生听着，个个眼神专注，若有所思，并和自己家里的情况做对比。学生王某用鲜活的例子给大家上了一堂关于消费观的课，完美阐释了何为量入为出，适度消费。

三、培养学生敢于质疑，学会思考的思维模式

应试教育最为令人诟病的就是死板的教学方式，填鸭式的知识灌输法，使学生犹如被模具按压过的蛋糕，全都具备一样的形状，丧失了思考的能力。而探究性学习中提出问题、解决问题并勇于质疑的方式有效打破了应试教育的弊端。而正如上所述，对于政治这种要进行德育和思想方面指导的课程更是要让学生敢于质疑，学会思考。

所以在政治课堂中，要灵活运用讨论题和小课题，鼓励学生进行思考与讨论。需要注意的是，这样的讨论题和小课题要针对政治课堂中的难点，使学生能够把时间用对地方，吃透困难点，从而更加深入地理解政治知识。

而教师作为探究性学习中的引导者，尤其要注意自己的角色。首先，虽然高中生已经具备一定的思考探究能力，但是很多地方还是无法准确掌控的。教师不能给他们指明一条路之后就撒手不管，任由他们自由讨论和发挥，而是要适时参与和引导。其次，教师也不能管得太多，这样会让学生习惯扶着拐杖走路。其实，每一个讨论题和小课题都是有一定的标准答案或者参考答案的。有些教师希望课堂进程加快，就用过多的提示和干预破坏了学生思考的过程。这样一来，既多花了时间，又没能实现探究性学习的目的，尤为得不偿失。所以，教师一定要掌握适度的原则，与学生齐头并进，最终使学生学会思考。

探究性学习由于提供了很多的空间给学生自由发挥，所以课堂上难免遇到意料之外的情况，或是有意外的观点提出，或是产生思维火花的碰撞。这种时候，如果教师没有对课堂较好的把控能力，或是没有对政治知识进行透彻深入的研究，是很难处理好的。所以，探究性学习研究不仅对学生提出了更多的要求，也对教师本身的能力提出了很高的要求，从而激励广大的高中政治教师不断加强学习。

探究性学习方法正在悄然改变着我们的课堂，这不单单是一种教学方式的改变，而且是对教育理念和教育方法的革新与改进。这种教学方式可以使学生学习知识从被动变为主动，并从中得到受益终生的思辨精神与创新意识。而要大力发扬探究性学习方法，就需要我们一线教育者不断探究与摸索。令人欣喜的是，目前这种方法的益处已经逐渐显现出来，而更多更好的可能性还等着我们去探索与革新。

参考文献

[1]陈树茂.论高中思想政治课中的探究式学习[J].中国教育技术装备，2009（31）.

[2]胡秋娥.浅议高中思想政治课中的探究式学习[J].新课程（教育学术），2011（2）.

[3]黄英湖.新课改下高中思想政治课综合探究性学习实践研究[D].重庆师范大学，2011.

17.以成功为话题的高中作文 篇十七

“诚”“工”

“诚”，顾名思义，诚实;“工”，意如其表，工作。所谓“诚工”，就是要我们脚踏实地，一步一个脚印地在成功路上走下去。做到了这一点，实际上时时刻刻都是成功的。给人印象最深的，莫过于一天到晚在电视上放个不停的广告了吧。那电动车，总听到他们在广告里面争：“某某电动车，中国电动车领导者。”“某某电动车，中国电动车真正领导者。”谁领导又有什么关系?只要自己的产品够好，消费者会管你领不领导?如果消费者只买领导者的产品，那些新兴小公司怎么办?南孚电池、加多宝凉茶，脚踏实地的，自己产品怎么样就怎么说，他们现在不是经营的很好吗?不诚实奋斗，获利一时，被唾弃一世。

“称”功

这个“称”，是“称量”的“称”，功，就是自己的价值。人生在世，要时时刻刻清楚自己的现在价值，自己的潜在价值。不要把自己想的太悲观，也不要太乐观，认清了自己，就离成功更近了一步。有的人总是战胜别人，还说自己凭借的是运气，有的人拿起一粒石子放到眼前，就说自己搬动了大山。生活中有很多这样的人，《最强大脑》中的参赛选手都是认识到了自己的价值才敢去参赛，如果太悲观，就不敢去报名，如果太乐观，就会对自己过于自信，达不到上报的目标。但《最强大脑》中很多人都通过了，这说明他们认清了自己的价值，获得了一次成功。也许这成功不大，但这是他们个人价值的体现。

成“公”

公，公众。“成公”意思是在必要的关头要放弃自己的利益，保证集体。班上的不少同学都在玩《英雄联盟》吧?这一点大家的感受肯定很深。如果团战正在最激烈的时候几个队友去打野怪拿金币，你们会怎么想?一定十分气愤对吧?个人的成功或许只是一时的，但牺牲了自我让成功成功，那这成功的光芒一定会胜过个人成功的。但同时不要什么都成“公”的，照顾好自己，才能更有力的为集体做贡献。一个真正成功的人不会在意得到多少，失去多少，只会在意自己为别人付出了多少。

18.以感动高中为话题的作文 篇十八

感动高中议论文作文一：感动

走在人生的路上，你可曾想起这点点滴滴的感动？

我们为“风萧萧易水寒，壮士一去兮不复返”而感动；为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”而感动；为“志正则众邪不生”而感动。然而，感动不一定是“悲夫，壮哉”的惊人之举，我们更为生活中平淡无奇的点滴而感动。

感动是心灵的净化，是灵魂的洗礼，是如歌岁月的苍痕。

一位老师正在讲着课，忽然感觉有人掀动自己单薄的衣角，转身一看，原来是性格最内向的学生冰儿。下课后，老师把冰儿叫到办公室，想叫她写检查，并问：“你的家人在吗？”“家里就我和奶奶。每天上学时，奶奶总是把我叫到跟前，掀起我的衣角，对我说：冰儿，穿这么少，冷吗？我刚刚掀起您的衣角，见您穿得这么少，您冷不冷啊？”这时，一团爱的火焰在老师心中油然而生，这难道不是感动吗？这难道不是因点滴而感动吗？

一位囚徒对生活绝望了，他在狱中想：“如果我能记起任何一句夸奖我的话，我就活下去。”他冥思苦想了三天，才记起幼儿园时老师曾经说过，他捏的鸭子“虽然有点丑，但挺有新意”。就是这微不足道的一句话，深深感动了一个人的心灵，也成为他活下去的理由。

啊！感动是什么？感动是释放出的善良的心，感动是“亚洲飞人”刘翔说：“亚洲有我”的豪言壮语，感动是入队时的庄严之誓，感动是做作业累了时父母送上的一杯热牛奶，感动是在平凡的日子里收到同学的一份小小祝福……

我常常被一些平凡的事情感动着，它的平凡让许多人熟视无睹。但是，有这样一句话：“人之所以被感动，是因为他生活在爱之中。”也如马克．吐温所说，“多一句赞美的话，我就可以多活两个月。”因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。只要你有爱心，你就会因感动而感动。

在这点滴的感动中，我们慢慢长大了。岁月如诗如画，让我们在点点滴滴的感动中，寻找幸福与快乐吧！

感动高中议论文作文二：感动的幸福

有一种幸福叫感动

——题记

因为感动，所以感激！因为感激，所以回报！感动是水，它滋润每一颗鲜活的心灵！感动是风，它拂去世事的繁杂和生活的纷纷扰扰！感动是山，葱葱郁郁，给人心颤，博大巍峨的气势，使人忘忧销愁！感动是海，是路，是船，是帆，是桨……

因为感动，我们会用心去铭记生活的点点滴滴！心的颤抖，能给文人以灵感，给文字以生机，于是流水有情，落花有意！心灵的震撼，能给战士以勇气，于是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，于是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”。灵魂的感动能给政客以清廉，于是“鞠躬尽瘁死而后已”，“苟利国家身死以，岂因祸福避趋之”。学会感动，为人民的幸福而感动，为阳光的恩泽而感动，为英雄的义举而感动！

因为感动，历史就会变得悠远而又亲近，深厚而又多情。一曲《高山流水》，唱了几千年犹不见衰，仍然“声飞曹汉鸟去迟，响入深泉游鱼出”。何也？因为感动，人们的心弦被撩拨引发共鸣！因而每一个心灵的深处都奏起同一首动人的歌谣！“今人不见古时月，今月曾经照古人。”因为感动，月亦有情，天也有泪！

因为感动，山水变得情深义重，缠绵悱恻。江山如此多娇，人心因而宽广博大，人心在自然的滋泽下成长，因而纯洁无瑕，清丽脱俗。有人因为感动，把杨柳折下，赠予友人，于是，杨柳不再无为，不再寂寞。“东边一棵柳，西边一棵柳，南边一棵柳，北边一棵柳，任你千丝万缕，难系离人去。”多美的感动，千古不衰！

因为感动，人世变得脉脉多情，多姿多彩！父母的养育之恩感天地泣鬼神，最令人感动，于是人们孝敬父母，对父母爱戴不已！爱人情人的关怀最令人感动，于是有了“自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节”的佳句！友人兄弟的思念也令人感动，于是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”便广为流传！

因为感动，所以幸福；因为幸福，所以友爱和谐！每一缕春风都是大自然在感动！每一滴甘霖都是造物主在感动！每一寸土地都含情怀感令人感动！

学会感恩，学会感动，让世间没有硝烟战乱，没有尔虞我诈；让一切恩恩怨怨，愁闷苦恨，在清清的溪水里洗尽，随水而去！因为感动，万物皆有情，自然情无数！让我们学会感动，感动自己，感动身边的人。

感动高中议论文作文三：心灵的感动

感动是什么？一个善意的微笑？一次爱心的援助？抑或是一场义无反顾的牺牲？

感动的概念太广太广：小到一个关切的眼神，大到一次生命的牺牲，心灵的感动。有时候，一缕清晨的阳光，一声婉转的鸟鸣，甚至是一只忙碌的蚂蚁都能使人感动。

感动来源于人的心底，那微微荡起的波澜、掀起的涟漪，都会使人怦然心动。其实，我是一个很容易感动的女孩。一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次不经意的抚摸都会使我感动不已。在经过了一夜的挣扎后，清晨的一缕阳光往往会伴着我的眼泪流下。久违了的朋友相见，一杯淡淡的清茶，往往使我内心感慨万千：那淡淡的清香不正像是朋友给予我的微笑与关怀吗？

沁人心脾，回味无穷，感动是无所不能的，她能将冰封的心融化，将破碎的心痊愈。记得我曾看过一部科幻书籍，讲的是一个女孩子从小就有特殊能力，可她从来没有用过，因为她使用的代价是付出生命。直到有一次，女孩为了救哥哥使用了特殊功能，唤醒了被封闭起的灵魂的哥哥。她的特异功能就是——在人的灵魂封闭处找到一个小缺口，侵入这个人的内心，激发起她所有美好的回忆，使内心的小碎片开始融化，从而唤醒封闭的灵魂。的确，这个故事是虚构的，但是，我坚信那颗拯救灵魂的心是真挚的。

感动无处不在，感动力量无穷，感动催人奋进！你怀着一刻感恩的心，会发现生活处处令人感动，人间是如此美好！

感动高中议论文作文四：因谁而感动

最大的感动在于心中的感动。

——题记

生活因希望而精彩；人生因信念而独放异彩。试问：感动从何而来，又从何彰显出“异彩”呢？

我要说：感动就在我们身边。普通人之间的感动是最美丽的、是最朴实的。

从前，有一个男孩整日不务正业，到处干些打架的事。后来因犯了事，而被法院判了无期徒刑，收押于某看守所。虽说他也知道错了，但他却始终不愿配合警方的工作。又有谁知道他这样做是为了让他的妈妈来看看他！一天，他收到了一封信，是他妈妈的！他喜出望外，十分高兴，态度也有了明显的变化。以后的这些天里，他都能收到妈妈的来信。终于，一封封爱的来信逐渐融化了男子那冰冷的心。男子帮助警方破了一个大案，他因破案有功从“无期”减成了“有期”，后又因在看守所里表现良好而被改成了有期五年、三年、两年。

两年后，他出来了。他没想到，竟会有人来接她，更没想到的是来接他的竟会是他的妈妈！原来，这几年来，他的妈妈就在看守所外住了下来，后听说儿子的情况后，便坚持每天给儿子写信。十年了，当初的男孩早已变成成熟的男人，但他的妈妈却已成了满脸皱纹，头发花白的老妈妈了。

后来，儿子做起了生意，并尽心照顾老母亲。从此成了人人羡慕的“一家人”。

母亲那救儿于苦难中的决心与毅力让人感动；儿子“回头是岸”的勇气令人感动。更让人感到伟大的是那位母亲—母爱的无私与伟大！

让我们像沐浴在初阳下的花朵一样，去感受人们之间那真实的爱与感动：像游走于书香中一样去品味平凡人的不平凡。这时，你就会发现；普通因感动而不再普通，平凡亦因感动而不再平凡！后记：往往身边的人，身边的事，会触发我们对人生，对感情的深层次的体会。

感动高中议论文作文五：感动

情感是个奇怪的东西。当沉积在心里的点点滴滴喷涌而出时，交织在一起的情感会随着时间的流逝而被感化。

正值青春年少的我们，都有一颗炙热的心，心中的激情宛如初升的太阳，又如奔腾的江河，久久不能平静。冲动是我们的代名词，当我们的意志不受控制时，往往会做出令自己后悔的事。这时一双温暖的大手轻轻的抚摸着你的头，这无疑给了你前进的动力，它所带来的是令你坚强的毅力。我们常常说自己有“小强”精神，可是困难像暴风雨中夹杂着闪电般袭来时，我们就会不知所措了。上天有好生之德，他就会派遣一位天使来帮助你，这位天使就是你的亲人。

父母将自己的心血都花在了子女的身上，我们只是会在嘴上说感恩，但是从来没有为他们真正做过什么，哪怕只是洗一次脚，捶一次背，做一次饭，叠一次被子。当我们良心发现时，为他们只是做了小小的事，他们的眼中掩藏着丝丝泪花，微笑着流下热泪，那是什么？是幸福的泪。反之，当母亲将今天的第一桌饭准备好时，望着那经沧桑所洗涤过的脸，那经刀锋切割过伤痕累累的手，那银白中掺杂着些许黝黑的头发时，积攒在心底的感动便宣泄出来，最终化为一滴泪儿。母爱无边，父爱亦伟大。深深的感动就是此刻的一杯浓浓的咖啡，就是看见片片的绿洲，就是吃到属于家乡味道的菜肴，就是一曲悠扬的交响乐，就是。

当记事以来的第一个朋友出现时，随着年龄的增长，友谊的旅途中也会有太多的感动。它是帮助你温习功课，它是你在学校的伴侣，它是你犯错时的盾牌，它是难过是的幽默，它是。他成功的进驻在你的心灵深处，他所带给你的是温暖，是惊讶，但是更多的是感动。感动就像千丝万缕的细线扎进了你的心中，有暖暖的感觉。感动在你的心中滋长，每天经阳光的照耀，雨水的滋润，在你的心中开出了一朵感动之花，虽然有时会夹杂着一些苦涩，但是却甜甜的。

师长是园丁，哺育着我们成长的道路，当第一次教育铭记在我们心中时，我们就是红花，师长就是绿叶，这就是红花在绿叶的衬托下才会熠熠生辉。眼泪是情感的宣泄，内心世界隐藏着许多不为人知的秘密。感动在生活中的每个角落上演，虽然它很平凡，但却用金钱买不来，是无价之宝。

感动是种美妙的.情感，它会激发你的斗志，让你崛起。在这紊乱的生活中，为你添上一道午茶后的甜点。漫步在林间小路，弯下腰捡起一片火红的枫叶，嗅一嗅，带有泥土的芬芳。

感动高中议论文作文六：感动是一种深沉

从古至今，每个人都有过感动。

这是个特殊的世界，因为这个世界上没有相同的两片叶子。每个人对待感动有不同的定义，不同的态度，不同的感受。以至于每个人感动别人都会用不同的方式。他，潇洒漫步向我们走来，我们在诵读你那些浪漫瑰丽的诗篇，有一种莫名的感动，李白，你呼唤着中华的复兴；你赞美着祖国美丽的自然风光；你歌颂着劳动人民的智慧。你是否知道？祖**亲默默的哭了，她说有你这位华夏之子，是多么骄傲啊！她感动了。诵读你的诗篇之后，我们没有哭，但心灵有很大的触动，不知道这是不是感动。谢谢你给我们一种青春的力量，我们在不断奋斗，今天的中国在不断崛起，你相信中国未来会变成世界性的超级大国这个事实吗？我们都是华夏侄子，前辈，我们不会让你失望，你就安心吧！

这是个普遍性的世界，虽然世界没有一片相同的叶子，但他们却有相同的构造。感动可以是不同的方式，但他们本质上都是心灵的触动。感动在快乐的人眼中很简单，夏天里，和伙伴吃着五颜六色的冰淇淋，那就是感动。感动在父母眼中，就是那种儿女成龙成凤的时候，那就是感动。感动在明星面前，就是唱片可以畅卖，那就是感动，这都是属于他们的感动，你的感动又是什么呢？无论你的感动是什么，它都是你心灵的触动。

在如今物质文明的世界，我的感动会不会太庸俗呢？有时候，听首歌我会感动的落泪，《夜夜夜夜》就是那样一首歌，一直陪伴我成长，无论以前的我是幼稚，还是任性或者说我是如此的不可理喻，但那已经是过去了。现在的我长大了，我懂得在母亲节回家探望父母了，也许这是我感动的原因吧。没有一个朋友可以一辈子陪你，没有每一件事都有人帮你解决，这些路都得靠你自己走，听一首属于自己的歌吧，勇敢去面对，无论是崎岖也好，光明也罢，你走过了，才会懂得那才是你的人生，你的感动。为自己触动一次心灵吧。

感动别人可以像学习一样，去找技巧和方法，已达到最终目的。而感动自己却并非容易，你必须坚强，勇敢，乐观，努力，也许这些远远不够，这需要量的变化，才可能有质的飞跃，自己永远骗不了自己，也不可能什么诡计来作假，所以，奋斗吧，青年！

感动是一种深沉，它真真切切在哪里，你不成熟，它就永远停在那里，如果你幼稚，它就会对你深深的叹息。然后你的心也会远离你，你就成了没有灵魂的人。所以不要让别人失望，更别让自己失望。

感动就是你的心对你的感觉，如果没有感动，你就等于没有心。

感动高中议论文作文七：带着感动出发

情是水，一滴可以滋润干涸心灵的水；情是火，是冬日里可以温暖冰冷身体的火；情是光，一束可以给绝望的人以希望的光；情是爱，是人生旅途的必需品。带着感情出发，带着感动出发。

带着感动出发，我来到了汶川。

这里的青山绿水已不存在，只留下令人心痛的残垣。我颤抖着双手抚摸着这墙，着还有血迹的墙。这里曾有生命的存在吗？他是否在死亡的边缘挣扎，他是否怀着绝望的心情在撕心裂肺的呐喊“救命”？他被救了吗？他获得重生了吗？他的朋友他的家人呢？我不敢再想下去，不敢想他当时是怎样的恐惧，怎样的绝望。不敢想这下面是否有一具白骨，不敢想他的家人是否还在哭泣……

汶川，你还在哭吗？你的躯体还疼吗？请让我们一起加油，请站起来，让我们扶着你一起向前走。

带着感动出发，我来到了乌江。

这里的残阳似血般染红了江水，夕阳西下，断肠的人已不在。一切都如水般寂静。我听到了，那是楚人在哀唱“汉兵已略地，四面楚歌起，大王意气尽，贱妾何如生”是谁在说话，对，是她是虞姬，是项羽的妾。她走了，带者对王的眷恋，带者王对她的眷恋离开了人世。她的王呢？他在这，他在叹息。在呢喃“虞兮虞兮奈若何”他眼含泪水拔出剑，剑落，人倒……夕阳如火，是在为你哭泣吗？还是你的血染红了它？

带着感动出发，我来到了易安的身旁。

易安那是你吗？你手握残菊满怀惆怅。西风吹来卷起你的衣角，人比黄花瘦。黄昏已至，雨还在点点滴滴地下，几片梧桐树叶飘落下来，满怀的伤情怎一个愁字了的？易安那还是你吗？那个曾在水中摇舟惊起一潭鸥鹭的你呢？那个胸怀壮志生当做人杰死亦为鬼雄的你呢？易安。如果可以，请让我带走你的黄花，你的悲伤。

我愿是一滴水，我带着感动出发，召集我的同伴们，汇入大海，汇入乌江，汇入那没有爱的心灵中。我愿是一束光，带着感动出发，照亮汶川前进的路。温暖易安的心。我愿是一团火，带着感动出发，重新燃烧起项羽东山再起的热情。

请带上人生旅途的必需品，带着感情出发，带着感动出发。

感动高中议论文作文八：人能感动，就能幸福

我总以为幸福永远都只是别人的事情，而我是一个抓不住幸福的人，幸福于我实在很遥远。

我时刻都在寻找幸福，可我找到了些什么？是许多无法抵达的目标，它们像显眼的标语，教我时刻绷紧神经，让我为之担忧和叹息，怎会有幸福可言？是很多充满迷惑的事物，让我看不清眼前的道路，哪里才能找到真正的幸福？我不禁想：可能人生就是如此吧，拥有太多的奢望和贪念反而同幸福背道而驰，偏离了追求幸福的方向。

迷茫之际，我从一个朋友那里得到了我一直都在寻找的答案。她告诉我说：幸福其实很简单，只需时刻怀揣一颗善于感动的心，捕捉心灵颤动的瞬间。于她来说，幸福就是清晨起床后透过窗子可以看见对楼老奶奶牵着宠物狗在外面散步。她说她感动于那中淡然和闲适，她从这份感动中体会到了一种微妙的幸福感。我不禁惊愕，原来这也是幸福的一种，而这样的幸福恰恰被我忽略。

这样看来，我从不缺少幸福。

当微风过处，树叶缓缓伏动，像翩跹的妙龄少女，展现她们的优雅与曼妙，我感动于它们的甜美和迷人；当亲朋好友齐聚一堂，暂且忘掉学习和工作的辛苦，话话实事，唠唠家常，我感动于那种亲近和真挚；当穿梭在闹事中，听着各种宣传广告，很无谓很潇洒地向前走，不必在意别人看我的眼光，我感动于那份坦然和自在。

原来我一直都在感动。一直都在感动中幸福着，只是我缺少对幸福的理解和感悟，一直都不曾发觉而已。

幸福源于感动，而感动源自敏锐的内心。善于捕捉生活点点滴滴的人，才是真正的智者，才会成为拥有强烈幸福感的人。幸福不必大欢大乐，幸福有时只是小小的满足，小小的感动，如果我们时时都在追逐惊天动地的大快乐等到真正拥有了大幸福时，我们已经没有敏锐的内心去体会那份淋漓尽致的大快乐了。如果这样的话，我们同样不可能体会到真真切切的幸福。