体育活动游戏玩耍安全

体育活动游戏玩耍安全（精选15篇）

1.体育活动游戏玩耍安全 篇一

注意孩子在玩耍中的安全

3岁儿童特别喜欢和小朋友一起玩。开始时只和一两个小朋友玩，慢慢地就能和许多的小朋友集体玩。

当孩子正在进行危险的游戏时，必须予以禁止，并要好好教育。而且，由于还不太会玩，孩子之间肯定会吵架；这种时候，妈妈应该教育自己的孩子向其他小朋友道歉，要使孩于懂得礼貌。

由于独生子女较多，孩子的兄弟姐妹少，而且，附近的小朋友也不多。假如附近没有小朋友，可以带孩子去幼儿园或较安全的.游乐场所尽情地玩。但要注意避免发生意外，尤其是在游乐场所，必须留心周围的环境，别让孩子跑到马路上去。

要尽量让那些喜欢在家里玩的孩于到户外去活动。因为这样可以接触外界空气，使皮肤和黏膜得到锻炼，变得结实些。

经常在外面蹦蹦跳跳、荡荡秋千、骑骑小三轮车、滑滑滑梯、爬爬攀登架等，可使小儿的手脚肌肉发达、运动活泼，从而能够自然地防御危险。特别是那些精力过剩的孩于，在家里会调皮捣蛋，摘破坏，容易惹出许多麻烦事来。可一到外面，在小朋友们中间会学到不少东西和规矩，使身心都得到锻炼。

 

2.体育活动游戏玩耍安全 篇二

一、创设游戏情境,吸引幼儿注意

一个活动要有序开展,首先要吸引孩子的注意。玩是孩子的天性,好奇是孩子的特点,幼儿园指导纲要说:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。创设幼儿感兴趣的游戏情境,吸引他们积极主动地参与,当孩子的注意力一直集中在老师身上,活动自然就有序了。如在“黑猫警长”这个活动中,我创设了黑猫警长抓坏蛋这个游戏情境,对孩子们来说,黑猫警长是他们熟悉的动画片,他们喜欢扮演机智勇敢的黑猫警长和白猫战士、喜欢故事中紧张有趣的情节。为了吸引孩子注意力, 在每个活动环节都创设了游戏情境,使活动在游戏情境的帮助下有序开展,幼儿身体和情感都得到发展。

二、利用情境角色,内化活动规则

规则是幼儿园体育活动顺利开展的保障, 是幼儿安全活动的必要条件。体育活动中,老师要让孩子明确并遵守规则,如果一味强调,对于胆大孩子来说,则会觉得厌烦,久而久之就充耳不闻了。而对于一些胆小的孩子来说,因为时时要留心老师强调的规则,会显得紧张而小心翼翼,失去活动乐趣。创设生动的游戏情境,内化活动规则,将外在规则升华为幼儿自身的需要,变被动为主动,老师安全组织活动,孩子们享受游戏的快乐。

三、变换情境内容,发展幼儿技能

纲要指出:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。发展幼儿的基本动作是幼儿园体育活动的重要内容之一,但孩子们年龄小,对动作练习的本质不感兴趣,对动作练习要领和方法很不注意,如果进行单一机械性练习,孩子会觉得枯燥,注意力不集中,甚至厌学。孩子爱玩、好奇,往往只追求运动过程中的新异刺激、浓烈的运动气氛和种种趣味情境。根据幼儿这种心理需求,变换游戏情境,让幼儿在不断变化的游戏情境中不知不觉地练习动作技能, 在乐趣中得到发展。如在“黑猫警长”这个活动中,老师要发展幼儿的技能就是听信号跑:听信号原地跑、变换方向跑和追逐跑,整个就是练习跑的过程,如果没有设置游戏情境,那么孩子们的意识就是老师一直让我们跑, 枯燥无趣, 跑的动力势必会降低。通过抓住幼儿好玩好奇的心理,设置不断变化的情境,如白猫战士练本领:听指挥、练快跑,白猫战士抓坏蛋等,幼儿完全忽略跑这个行为,取而代之的则是幼儿逐渐升华情感动机:我要练好本领,我要抓住坏蛋。跑这项动作技能在不知不觉中得到良好发展。

四、提供情境材料,激发幼儿主动探索

传统幼儿园体育教学基本以老师教、孩子学,以发展幼儿动作技能,增强幼儿体质为主。埃里克森认为,个人在未来社会中能获得工作上和经济上的成就,都与幼儿在3~6岁阶段的主动性发展程度有关。主动性是幼儿主体性的重要方面,现代体育教学是为了促进幼儿主动发展、全面发展。体育活动中,发展幼儿主体性有很多方法, 提供必备游戏情境材料是提高幼儿主观能动性的好办法。如在“黑猫警长”活动中,老师引用报纸这一孩子们都熟悉的物质材料,让幼儿猜一猜“(出示指挥棒)这是什么? ”玩一玩“有什么好办法不让报纸掉下来”;拿取收放,如自己拿老鼠膏药,和老师一起收拾体育用具等,发挥幼儿的主观能动,尊重幼儿的主体地位。

五、提炼情境语言,增强幼儿安全意识

安全教育增强幼儿安全意识,提高自身保护能力,是幼儿园体育教学重要目标之一。安全第一,安全工作重中之重。体育教学中,怎样说孩子更容易接受,更容易铭记呢? 提炼好游戏情境语言是一种很好的方法。如在黑猫警长这个活动中,老师提醒孩子奔跑时注意什么, 孩子们凭以往经验说着: 不要推、不能撞,眼睛看好,赶快让开,转弯等。但这些只是孩子们机械的复述,不能非常强烈地成为自身内在的动力。这时老师以情景语言说:白猫战士如果受伤了,就不能和我抓坏蛋了。如果活动中有孩子摔了跌了, 那么老师完全可以用情景语言给予教育,如这只小猫受伤了,我们让他先休息一会儿。你们可要保护好自己了,再受伤的话,就不能去……好玩的天性让孩子们一下子就增强保护自己的欲望,他们知道如果受伤了,就不能玩了,活动安全性自然提高了。

幼儿是在游戏中成长的, 利用游戏情境开展体育教学符合幼儿身心特点及发展需要, 孩子们在快乐中增长知识和经验,增强运动技能,培养勇气、耐力、意志力和积极向上的品质,为适应未来社会打下坚实的基础。

摘要：幼儿园活动中,体育活动是老师较难把握和控制的,一方面充满太多不定因素,孩子们爱玩、好动,来到广阔空间更自由随意。另一方面幼儿年龄小,自我保护意识差,稍不注意,就会发生事故。如果老师为了活动顺利和安全,一味强调规则甚至强行压制,试想孩子们在束缚中怎能得到快乐和发展?游戏是幼儿的心理特征,是幼儿的工作,是幼儿的生命,是幼儿获得发展的最佳途径。

3.体育游戏活动教案 篇三

目的：练习跑、跳、钻、爬和投掷

准备：小沙包若干个（数目与幼儿人数相等），椅子两把，长橡皮筋一条，有架座的竹圈两个（直径为60厘米），电子两块，白铁桶或球网一个

玩法：

幼儿分成人数相等的两队，分别站在起跑线后。游戏开始，教师发出信号：“出发！”每队第一个幼儿立即跑出，跳过高30厘米的“墙”（橡皮筋），钻过“山洞”，两手两膝着地爬过“封锁线”（垫子），拿起一个“手榴弹”（沙包），向敌人“碉堡”（白铁桶或球网）投去，再从两侧直接跑回去拍第二个幼儿的手，然后站到队尾。如此依次进行，以速度快、打中“敌堡”次数多的队为胜。

运西瓜

目的：发展幼儿动作的协调性

准备：皮球若干，纸箱两个

玩法：把宝宝分成两队，宝宝与自己的妈妈（爸爸）面对面站好，且宝宝的双脚踩在妈妈（爸爸）的双脚上，两个人用身体夹住“西瓜”（皮球），并把它运到纸箱中，下一个幼儿和自己的妈妈（爸爸）接着跟上。如此依次进行，以速度快的队为胜。

小小送水工

目的：练习在间隔的物体上行走，提高动作的协调性、灵活性

准备：纸杯、纸板、水桶、盆

4.大班体育游戏活动：玩绳 篇四

［活动目标］

1、引导幼儿探索绳子的多种玩法。

2、发展幼儿发散思维的能力。

3、进一步锻炼幼儿身体的平衡、协调能力.［活动准备］

1、跳绳人手一根

2、音乐光盘、录音机、磁带

3、塑料玩具若干，篮子三个，小旗一面，小熊一只 ［活动过程］

一、开始部分：

1、运动，做绳操（事先让幼儿拿好绳两队站好）

随着欢快的音乐，幼儿和教师一起做绳操。（啊，做完绳操，浑身好舒服呀！快快都到老师身边来）

2、教师引发幼儿玩绳的兴趣——想

“小朋友，绳除了可以做操，还可以怎么玩，请大家动脑筋，想一想，看谁想的玩法多，小朋友可以自己玩，也可以说给你的同伴与他们一起玩。”

3、幼儿自由玩绳：教师观察并鼓励幼儿想出和别人不一样的玩法。并提醒幼儿注意安全，绳不要打到别的小朋友。

4、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩绳的方法，教师和其他幼儿给予肯定和表扬。

师：谁能把你的好玩法讲给老师和小朋友听听。幼儿讲述并做动作，师及时表扬鼓励。问：你喜欢这个玩法吗？如果喜欢可以玩一玩。（让幼儿互相交流玩法）

师：刚才小朋友都想出了玩绳的好多种方法，老师为你们感到高兴和自豪。下面请找到你的好朋友，看看好几根绳子能不能玩出花样。

幼儿自由结伴交流合作玩出花样。师及时发现好的玩法，请幼儿互相展示练习。

5、游戏：捉尾巴

教师交待玩法：幼儿两人一组，各自在后腰带上系上彩绳当尾巴。游戏开始，四散跑开，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时你要保护自己的尾巴。抓到对方尾巴者为胜。（只能在圆圈内跑，抓到后快速回到老师处）提出要求后，与幼儿共同游戏。游戏结束后教师针对情况，及时表扬鼓励。

6、竞赛游戏：帮熊伯伯运东西

师：游戏的名字叫《帮熊伯伯运东西》，秋天到了，熊伯伯地里的水果、蔬菜都熟了，我们一起帮它运回家好吗？通往田地的路上，困难重重，你们有没有信心克服困难完成任务？

将幼儿分成三组，教师交待玩法，提出要求，（首先要走过一座独木桥，然后跳过房子，在小心的走过小路，最后拿起绳子，双脚踩绳向前跳过小河，运上东西后跳绳返回，放入小篮内，拍第二个小朋友的手，游戏以此进行，在规定的时间内运回最多的胜利）

幼儿游戏：走钢丝—跳房子—走小路—踩绳跳—运东西返回。

师：某某组小朋友运回的东西最多，取得了胜利。我们为他们祝贺一下。别的小组虽然没得第一名，但也克服重重困难帮助了熊伯伯，也非常棒，我们也为他们祝贺一下。熊伯伯可高兴了它说谢谢小朋友，夸你们是乐于助人的好孩子。〉

7、教师小结：表扬肯动脑筋，想出各种玩绳的方法。

今天小朋友真棒，都动脑想出了绳的好多玩法，希望你们以后继续探索关于绳的其他玩法，想出后再告诉老师和小朋友。

教：好，小朋友和绳宝宝都累了，让我们听着音乐，放松放松我们的身体吧。

5.大班体育游戏活动教案 篇五

1、通过游戏，发展幼儿走，跳跃，自由跑，S型跑的基本动作(基本动作)。

2、锻炼幼儿走跑跳的能力，培养幼儿的反应能力，强化幼儿的交通规则意识。

3、通过活动，使幼儿体验游戏的快乐，能够对集体体育活动感兴趣。

4、学会与同伴协商合作游戏。

5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

重点与难点：

重点：引导幼儿对于跑和跳更灵敏。

难点：幼儿能根据口号能够反应迅速。

活动准备：

1.红绿灯牌各一个

2.平地上画两条相距适宜的平行线，分别为起点线和终点线。

3.音乐。

4.场地示意图

活动过程：

一.开始部分组织幼儿热身：

1、队列练习：队形变换---左右转弯走---队形变换

2、准备活动。

二、基本部分

1.第一次玩法：听信号行进，熟悉游戏基本玩法。

根据警察的“红灯、绿灯--红灯”信号，幼儿各种动作前进或后退，当警察回头时，幼儿立刻如木头人静止不动，直至警察再转回头，若有人控制不住而动了，则被贴上罚单，请出游戏外。

2.第二次玩法：听信号跳跃前进，锻炼跳的能力。

游戏开始，开灯者说红灯绿灯马上开灯“时任意举一灯牌，若举的是绿灯牌儿，众幼儿朝着终点跳。若举的是红灯牌儿，众幼儿则必须立刻如木头人一般静止站立，在此期间如果有人控制不住而动了，将被请出。

3.第三次玩法：听信号跑步前进，锻炼跑的能力。

请一位幼儿背朝众幼儿做开灯者，站在场地的另一端，众幼儿朝前随意行走或做各种姿势的动作。当开灯者大声说完”红灯、绿灯，马上开灯“转回头时，众幼儿必须立刻如木头人一般静止站立，直至开灯者再转回头。若在此间有人控制不住而动了，将被请出。游戏反复进行，谁能坚持到最后一个则为胜者，然后由胜者当开灯者。

规则：绿灯牌儿，众幼儿朝着终点走跑或跳。若举的是红灯牌儿，众幼儿则必须立刻像木头人静止站立。

三. 结束部分 ：

1.教师清点人数，引导幼儿整理衣物

2.带领幼儿做放松运动。

活动延伸：

活动结束后，回家和爸爸妈妈朋友们一起玩这个游戏，还可以创造更多玩法

活动反思：

6.体育活动游戏玩耍安全 篇六

个性是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这种特质表现就是他的语言方式和情感方式等特点。任何人都是有属于自己的个性,有时也只能是一种个性存在,个性化是人存在的一种潜在形式。因此,个性是在个体化的意识倾向性和中学生心理、生理特点的协同性的综合反映,也是个体适应学校环境的显著行为方式和个人思维方式的综合体现。[1]

2.中学生体育游戏活动功能可以促进适应社会的发展

目前,在我国中学里的中学生大部分都是属于独生子女家庭。所以,他们的心理、生理、智力、思维方法、个人素质能力等方面有着显著的趋势发展。因此,他们的团队协作意识、集体团队合作观念意识都在下降,及心理脆弱、适应环境的能力较弱,以及抗挫折能力不强等。体育游戏活动是学校体育和教育的重要手段和内容,因此,在促进中学生社会性发展方面具有独特性的作用。[2]

3.新课标背景下体育游戏活动中的活动功能作用

在新课改的指引下,体育游戏活动有激发学生的最大潜力、辅助课堂教学、发展智力和增强体质、培养团结协作和集体主义的优良品质因此,在一定程度上也能调整了运动强度和运动量。在日常教学中教师常用多种多样的游戏活动来吸引学生的注意力、激发学生学习的热情、巩固所学到的技术动作。实践证明,体育游戏活动的恰当运用,可以培养学生学习兴趣、发展学生身心素质、活跃课堂气氛等方面都有着积极的作用。

4.新课标中使用体育游戏活动功能的必要性

体育游戏活动的必要性主要是为了提高中学生体育乐趣,养成良好的体育习惯关键时期。以及促进中学生参加课外体育锻炼的积极性、认识体育、理解体育,进而形成对体育意识为终身体育奠基基础的黄金时期。在新课标实施的过程中,体育游戏活动作为“健康体育、快乐体育、终身体育”的主要表现形式,其作用不可以低估,它不仅对提高学生自身素质起重要作用,而且还是培养新世纪少年儿童健康、活泼、奋发向上的一种重要手段。合理有效地运用体育游戏活动,不仅可以促进体育教育改革和素质教育的实施,而且能够促进中学生养成良好的体育运动习惯,进而形成体育意识,为终身体育奠基体育基础。通过体育课中的教学示范,掌握基本技术,提高技术水平、自身素质、智力、对体育课学习的兴趣,对提高体育游戏活动功能有着必然性历史的意义,从而,促进中学生德、智、体、美、劳全面发展的一种积极有效的教学手段。[3]

5.新课标中体育游戏活动是教师与学生相互联系的形式存在

在新课标实施的过程中,体育游戏活动主要指以教师为主导和以学生为主体相互协作完成的一种有效的体育活动过程。在实践活动中,教师以“教”的为主导,与学生的“学”紧密结合,构成了教学过程中的活动体系。但是,体育教学的最终目的是以增强小时的体质为根本目标,学校在一定的时间内需要组织有效的体育游戏教学活动,并提高学生们的积极兴趣。[4]所以,在新课标中体育游戏活动也是可以培养中学生创新精神和实践能力的,创新精神和实践能力是衡量中学生心理、生理健康的一项重要指标。因为在一次创新的体育游戏活动成功完成,必须要具有充沛的体力、饱满的面貌精神和乐观的情绪。所以,体育教师在教学过程中应通过多种手段去培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。

6.体育游戏活动中功能的特点

6.1趣味性

趣味性是体育游戏活动的主要特点。因为体育游戏活动的内容丰富、种类不同,可以培养相互感情,没有任何的压力。因此,学生可以得到自由放松的参加体育游戏活动,可以使兴奋起来的心理功能得到充分提高,,让学生拥有一种愉悦的心情。

6.2竞争性

游戏的竞争性可以使弱者有成功获胜的可能,给强者提出新的挑战,主要还得全力以赴去比体力、技巧、团结、智力、应变和勇气等。也需要调动学生的积极性和表现欲。

6.3变通性

体育游戏活动的方法、动作路线等主要游戏规则可以根据学生的实际情况而变化,在游戏活动过程中不受任何的约束,学生可以对场地器材要求极低,自由选择玩什么体育器材。

7.结论

在中学体育课上运用游戏教学有利于学生良好学习态度和行为习惯的养成。与传统的体育教学法相比,游戏教学在学生运动参与意识方面能极大地激发学生对体育学习的兴趣,较大地减少了中学生的消极态度与行为,更能让学生主动的参与学习。说明在中学体育课中运用游戏教学,对各级学生的运动参与意识与运动能力的影响略有相同。

8.建议

在体育教学过程的每个环节中,体育老师首先发挥主导作用,在挑选游戏、组织游戏过程中要适当地对学生们进行鼓励以及进行合理地指导与评价。体育老师必须注重学科理论文化知识的积累,不断地提升自身的素质、素养和技术能力,要在工作与学生中更好的为学生服务。只有教师的素质不断地提高了,学生们才能对体育课堂活动更加感兴趣。

参考文献

[1]杜典英.试论体育游戏与中学生儿童个性发展[J].体育科学,2002,22(6):107-108.

[2]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技,2002,38(6):58-60.

[3]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技,2002,38(6):58-60.

7.中班体育游戏活动方案 篇七

1、培养幼儿的追逐、躲闪能力。

2、培养幼儿的应变能力。

活动准备：

平坦较大的活动场地

活动过程：

又称“老鼠老鼠一月一”。多个儿童手拉手向内围成一圈，一个儿童站在圈外扮“猫”，一个儿童在圈内扮“鼠”。游戏开始，大家齐唱“老鼠老鼠一月一，早来!老鼠老鼠二月二，早来!……”一直唱到“老鼠老鼠九月九，逮住老鼠咬一口!”此时，“鼠”自圈内窜出，“猫”趁势追捉。若“鼠”连钻数“洞”未被捉住，则轮换。若被捉住，停止游戏一次。

跳房

目标：

1、初步培养幼儿双腿跳、单腿跳的技能。

2、培养幼儿的协调能力和控制能力。

准备：各种样式的方格

过程： 玩法多样。一般先在地上划一“田”字形的“房”，在“田”字一端或几端划一半圆形(俗称“馍馍头”)。游戏时，把“瓦儿”(砖块、瓦块、石块等均可)掷于“馍馍头”内，玩者单脚跳入，并将“瓦儿”踢入下一格，依次转下一圈即可将“瓦儿”掷于第二格内，如此类推，跳完一圈便可“占房”一间。跳至自己的房内可双脚落地，别人则须跨过该“房”。玩时，不能另一脚落地、不能“压杠”(“瓦儿”压在划线上)、也不能“踩杠”(脚踩在划线上)，否则都算犯规，犯规者出局等待下一轮。最后，谁占的“房”多谁为胜者

“剪子包袱锤”

俗称“贼幺贼”、“将军宝”。玩时，食指与中指同时伸出代表“剪子”握拳代表“锤子”、五指伸开代表“包袱”。规则是：剪子胜包袱、包袱胜锤子、锤子胜剪子。游戏人数不限，大家一起喊：“将军……宝”或“贼幺……贼”，并同时伸手决出胜负。

跳拉拉秧

玩时，3人以上，先由两人相对而坐，脚板抵着脚板。其他人则跑步跳过，并唱：“一步拉拉秧，二步喝面汤，三步吃韭菜，四步摞起来。”每唱一句要跳四次完成一个过程，坐着的人就摞高一只脚，直到四只脚全摞起来高度仍能过去为胜，若跳者碰到坐者的脚，则轮换。

丢手绢

又称“丢手巾儿”。玩时，众人围圈向内坐，选一人拿手绢在圈外绕行，边走边与众人一起唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他!”行进中，悄悄将手绢丢于一人背后。如果此人发现应立即捡起手绢追逐丢手绢者。若追上，丢者需重丢;若追不上或丢者转一圈仍未被发现已将手绢丢下，则罚被丢者站在圈中唱一支歌或表演一个节目。然后，轮换再来。

木头人

“木头人” 参加者两人念儿歌，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，就算输。

儿歌：山山山，爬高山，山上有个木头人，不许说话不许动。

活动结束

8.体育活动游戏玩耍安全 篇八

大大班 张波老师

一、从幼儿的兴趣入手精心设计活动。

“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，幼儿就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

二、抓住重点、难点层层深入。

本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。

开始部分（准备运动）——“椅子操”。幼儿在场地上坐成3排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，做上肢运动；站在椅子前做体测运动；在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动；在椅子背后站立，双手撑椅面做平衡练习；站在椅面上做上举、下蹲动作等。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。

基本部分——骑着马儿去郊游。先尝试玩椅子的多种方法，练习马术如：站在椅子上跳下去，单腿站立练习近平衡等。接着鼓励幼儿相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，我在尊重幼儿的前提下，适当地进行指导，以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。在活动中，跨跳的动作难度较大，我作了重点的示范，让幼儿反复练习，练习我随时注意幼儿的安全，另外，让幼儿两两合作可以让幼儿间相互学习，降低活动的难度，而且安全系数也会相应的提高。

在活动最后，组织幼儿与椅子上听音乐做游戏，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。

三、活动中始终突出幼儿的主体性。

在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。

9.体育活动游戏玩耍安全 篇九

一、器械安全,童趣为重,确立特色

软式棍球起源于冰球, 是运动员手持直杆球棍击球,攻入对方球门的一项运动,此运动可以在室内平坦地面、室外平整草地及塑胶场地上进行。软式棍球的器材是球棍和球,球棍长约80cm,下部为直径10cm的圆柱体。与大家熟知的曲棍球、棒球、保龄球相比,软式棍球的棍和球都是由独特塑料泡沫制作的, 为幼儿的运动安全提供了保障。而且软式棍球的球,能够在压扁的情况下,自动充气恢复,更是激发了幼儿的兴趣和参与的欲望。

许多幼儿园引进软式棍球, 是以兴趣班的形式开展, 而且仅仅限于大班年龄段, 不能让所有的孩子受益。为了改变这一状况,我们把探索目标定位于软式棍球游戏的开发和组织, 中小班幼儿主要玩软式棍球的想象游戏, 大班软式棍球游戏中具有较多的游戏规则和一定的竞赛性。

二、幼儿创意,教师提升,创编游戏

体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育要求的身体练习活动,不仅是体育锻炼的手段,而且是幼儿全面发展的重要手段。体育游戏在发展幼儿走、跑、跳、投掷、钻、爬、攀登等基本动作的同时,培养幼儿身体的灵敏、协调、速度、耐力等素质。

幼儿作为游戏的参与者和受益者, 是软式棍球游戏开发的主人。从小班开始,我们坚持以幼儿为中心,让器械回到幼儿中间,让幼儿自己去玩棍球,与同伴合作玩棍球。幼儿的潜力是无穷的,一拿到球,就迫不及待地要拍拍、滚滚、踢踢、扔扔,这是我们创编游戏的素材。幼儿在探索时,教师不去干涉他们,只是监控器械、场地安全、天气等运动环境,并及时记录和整理孩子们的玩法。

在幼儿创意玩法的基础上,教师进行提升和完善,总结出三个年龄段的软式棍球游戏并汇集成册。

1.按照幼儿基本动作的学习分类 , 我们总结了走的游戏,有小企鹅学走路、送货员等。比如小企鹅学走路的玩法是:幼儿把软球夹在两腿之间,位置由孩子自己选择,在保证球不掉下来的情况下,学小企鹅走路;跳的游戏,有魔棒转转转、跳跳棒等。比如跳跳棒游戏的玩法是:幼儿握住球棒,跳起来用脚去踢棒的底端,速度由慢到快;跑的游戏,比如接力棒游戏,打破以往“以小器械为主”的接力棒形式 ,孩子拿着跟自己身高差不多的球棒,跑去给下一个同伴,其乐无穷。

2.按照素质锻炼的重点分类 , 我们总结出灵敏和速度的游戏,有“小小消防员”“哈利波特与巫婆”等。如游戏“小小消防员”是通过对球宝宝的“营救”,锻炼孩子走、跑的能力,在和同伴一起营救球宝宝的过程中,学习躲闪和回避;力量游戏,有“躲避炮弹”“勇闯侏罗纪”等。如游戏“勇闯侏罗纪”,孩子用球棍去击软球(炮弹),学习根据“炮弹”距离的远近,来调整手臂力量挥棍击球;平衡游戏,有“弹力球”“转陀螺”等。如游戏“转陀螺”的玩法是:孩子扮演陀螺,原地自转起来,发展平衡能力。

三、依据年龄,确定层次,分别要求

我们根据幼儿的年龄特征和实际发展水平, 按照难易程度将软式棍球游戏分为体验性游戏、合作性游戏和竞赛性游戏三个层次,分别在小班、中班和大班年龄段循序渐进地进行。

10.体育活动游戏玩耍安全 篇十

摘要：在传统的以演练式为主的初中体育教学活动开展中，教师将自己的体育技能演示作为课堂教学活动开展的主要方式，学生只能被动地在教师的演示下机械模仿。爱动、爱玩是初中生的主要特征，机械的操练只会抑制学生的自由发展，他们在沉闷的、机械式的活动参与中会对体育锻炼丧失兴趣。对此体育游戏作为一种新型的体育教学手段走入广大体育教师的眼中，体育教师不仅可以借助丰富多彩的体育游戏来吸引学生的注意力，调动他们的课堂参与积极性，还能使其在游戏自主参与中扎实掌握体育锻炼技能，以此有效实现体育教学目的。

关键词：初中体育;体育游戏;特点;应用方法

所谓的体育游戏主要是指教师在组织初中体育教学活动的时候，借助以人体基本动作训练为主的游戏形式来激发学生的课堂参与积极性，使学生在游戏参与中不仅能获得扎实的体育锻炼技能，还能对体育锻炼产生浓厚的兴趣。体育游戏的形式多种多样，不是所有的体育游戏都适合初中体育教学活动开展的需要，此时就需要发挥教师的引导作用，弄清楚体育游戏的特点，以此有针对性地结合体育教学内容选择合适的游戏形式，并采取多样化的手段将其运用到体育教学活动之中。

一、体育游戏的特点

(一)趣味性

相较于传统的机械演练式的教学方式，体育游戏不仅形式多样，其内容更加丰富有趣，在枯燥的体育锻炼活动中引入体育游戏可以创设轻松自由的锻炼氛围，还能激发学生的课堂参与积极性，使其在生动的游戏中享受到体育锻炼的趣味性，初中体育教学存在的困难将迎刃而解。

(二)竞争性

与传统的游戏形式最大的不同之处在于，体育游戏自身就是一场冠军争夺赛。初中生正处于青春期，他们有着极强的好胜心理。在传统的枯燥的体育教学活动开展中引入体育游戏，可以激发学生的竞争意识，在竞争中他们自然而然会发挥自身的主观能动性来应用所学赢得胜利，学生的自主参与、自主竞争同样也会使得体育游戏的竞争性愈加浓厚。

(三)合作性

既然体育游戏其本身就极具竞争性，在班级授课制下，学生是无法作为个体独立存在的，他们在极具竞争性的体育游戏参与中必须与同伴合作，如此才能顺利的完成游戏，赢得胜利。正所谓“一根筷子容易折，十根筷子坚如铁”。

(四)教育性

将体育游戏引入到初中体育课堂教学活动之中的目的一方面是为了调动学生的课堂参与积极性，一方面是要学生在丰富的游戏中获得有价值的`体育锻炼技能。其中锻炼技能的掌握更为重要。所以，体育游戏必须具备教育性，如此学生才能在玩乐中掌握有价值的体育知识，实现体育教学目标。综合以上体育游戏的特点，在初中体育教学活动开展中，教师需要选择极具教育性、合作性、竞争性和趣味性的游戏形式以多样化的手段来组织教学活动，以此在满足学生体育锻炼需求。

二、初中体育游戏开展的方法

初中体育课堂教学活动的开展包括三个环节，准备活动、技能教学和整理活动，由此体育游戏需要贯穿于这三个环节：

(一)准备活动

准备活动也就是我们通常所说的热身活动。在传统的体育教学活动开展中，教师一般采取活动关节和短跑的形式来引导学生热身，这种机械的反复使用的热身形式久而久之会使学生丧失兴趣，对其产生排斥心理。对此，我会在课堂教学活动开展之初，利用一些活动量比较小的游戏形式来活跃课堂，激发学生热身的积极性。我一般会让学生做韧带的徒手操，如此学生在丰富的游戏中可以活动全身关节，实现热身准备的目的。

(二)技能教学

初中体育教学活动开展的目的是引导学生在课堂学习中掌握有价值的体育锻炼技能，正如上文所提及的，传统的体育锻炼活动只会削弱学生的锻炼积极性，对此将体育游戏引入其中势在必行。在传统篮球技能教学活动开展中，我会一步一步，一个动作一个动作地教学生打篮球，但是在体育游戏的作用下，我设置了多样化的游戏形式，诸如“一人运两球”、“投篮晋级”等，以“投篮晋级”该游戏形式为例，我在组织游戏之前，会先将游戏规则明确地告知学生，然后将学生以小组形式进行划分，游戏规定学生在运球的时候只用单手以任何形式将本组的篮球运到对方小组的篮球架下，在运球的过程中，两组学生可以互相攻击对方的篮球，实施妨碍，最终顺利达到对对方篮球架下且投球数量最多的一组获胜。在这一游戏中，学生不仅可以掌握篮球的运球技能，还能在对方的阻碍下锻炼其身体反应能力，以此提高其运球水平。

(三)整理活动

在一堂热热闹闹的体育活动即将结束的时候，学生的情绪停留在兴奋状态，此时，教师可以借助丰富的、活动量较小的游戏形式来引导学生从兴奋状态恢复到相对平静的状态，以此保证学生身体的各项技能得到有效恢复。为其接下来的课程学习提供良好的精神准备。总之，在初中体育教学活动开展中，教师可以采取体育游戏形式来丰富课堂教学，以此使学生在生动的游戏中产生体育锻炼欲望，并在游戏中获得有价值的体育锻炼技能，提高体育教学质量。

参考文献：

[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013(21).

11.大班体育游戏活动：攀爬小勇士 篇十一

我园学前班幼儿在基本动作方面发展较好，特别是在走、跑、跳、投掷、球类等项目尤为突出，幼儿都能基本掌握动作，且动作协调，但对于一些挑战性较大的活动，如利用自然物攀登、钻爬等技能掌握不好，并且有部分幼儿不敢大胆去尝试，家长也反映在外出活动时，孩子在很多方面表现较好，就是在攀登技能方面较差，有时候显得很胆怯。在以前的户外体育活动中，出于安全考虑，教师组织这方面的活动较少，以至于幼儿在这方面的积累不够，根据我园的实际情况，结合黄群老师关于体育活动“野趣”的讲座，我们设计了一系列的攀爬游戏活动，发展幼儿的攀爬能力，磨炼幼儿的意志品质。

活动目标：

1．能主动积极地参与体育游戏活动，体验攀爬运动的乐趣并能坚持参加活动。

2．能大胆地尝试寻找利用不同材料、不同难度的物体或器械进行攀爬练习，动作协调。

重点：能掌握不同材料进行攀爬的方法。

活动准备：彩旗；布绳；攀爬墙；软梯；吊绳；长城；乒乓球；乒乓球球拍；抛接球器；沙包；平衡木；梅花桩；篮球；飞盘。

活动过程：

一、准备活动

1、师：今天我们来玩小小登山队员的游戏，游戏前我们先来做登山运动准备活动，一起来锻炼锻炼身体！（激发幼儿参与活动的积极性与自主性）

2．我们一起听音乐随老师来运动：活动全身关节，腕、踝关节，指、趾关节、腰腹。

3．攀爬的专门练习性：手脚着地爬（小乌龟爬），手膝着地爬（小猴子爬），匍匐前进等动作。（重点练匍匐前进）

二、寻找材料、尝试进行攀爬练习

l.活动场地上的攀爬练习。

师：登山队员们，你们想一想怎样才能又快又稳地爬上山顶。（介绍提供的材料）

2．游戏：攀爬比赛。

（1）把幼儿分成红、蓝两队按一定的路线进行攀爬尝试。（独木桥一花果山一长城一分散活动场地）

（2）按规定路线进行比赛，先到达终点为胜者。

要求：

（1）队员们勇敢顽强，团结协作，努为完成任务。

（2）攀爬时要注意自己和同伴的安全。

（3）教师的激励鼓励贯穿整个活动。

3．自由分散活动：幼儿可自由选择器械进行平衡、球类、抛接等练习。

4．总结学习情况：对两队完成情况进行总结，特别表扬坚持完成比赛的幼儿。

三、活动结束

1．带领幼儿随舒缓的音乐放松、整理，自然结束活动。

2．总结学习情况，表扬以及提出期望。

12.体育活动游戏玩耍安全 篇十二

1. 锻炼身体, 促进幼儿身心和谐发展

游戏是儿童世界中不可缺少的重要组成部分, 同时也启发他们的心智、情感等多方面要素的重要方法, 对于提升他们的认知能力和感悟能力有着无比重要的促进意义。在幼儿园民间体育游戏教学中, 幼儿经过反复地训练和操作, 自身的身心平衡能力、动作敏捷程度、身体素质等多方面都有了较大程度的提升, 从而来不断地实现综合素质的提高。因此, 必须要充分重视幼儿传统民间体育游戏教学, 实现幼儿的成长和进步。

2. 寓教于乐, 使幼儿收获良好的情趣体验

将传统民间体育游戏运用到幼儿园体育活动教学中去, 通过有趣的幼儿教学情境来提升他们的兴趣度, 强化他们的主观学习热情, 从而来不断地实现他们审美能力、感悟能力的提升, 使幼儿能够收获良好的情感体验。对于幼儿来说, 他们身心发育还不够成熟, 而且处于好动的年龄, 通过传统民间体育活动的开展来不断地促进他们主观学习欲望的提升, 这样可以从根本上保证他们收获良好的情感体验, 为他们今后的全面发展打下坚实的基础。

3. 传统文化渗透, 塑造幼儿精神品质

传统民间体育游戏属于中国传统文化的范畴, 有助于通过传统文化的渗透, 来全面的塑造幼儿的精神品质, 强化他们的内心和精神视野, 这样可以从根本上来实现自身综合素质的提升。实现传统文化的渗透, 有助于强化幼儿的感悟能力, 实现对于传统文化精神的敬畏和热爱, 进一步地塑造爱国主义情感, 实现自身综合软实力的增强。总而言之, 幼儿园体育与传统民间体育游戏本身有着极为紧密的关联, 必须要对之进行充分地重视。

二、幼儿传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施

1. 创设体育游戏教学情境, 提升趣味性

创设体育游戏教学情境, 提升趣味性。要想让幼儿充分地融入体育游戏过程中去, 就要结合幼儿的学习兴趣和他们的接受程度, 来为之营造合适的游戏教学场景, 全面的提升他们的兴趣和主观学习欲望。第一, 可以以故事性的场景来作为引入, 实现游戏本身与故事情节的有效结合, 这样能够不断地让他们融入到有趣的教学情境中, 从根本上来提升他们的好奇心和参与度。第二, 给予幼儿一定的时间和空间来进行学习, 让他们有足够的机会来寻找合作伙伴, 并设定好自身的角色, 能够自主化的进行互相学习, 以此来不断地实现幼儿自身的成长和进步。

2. 塑造平等的师生关系, 凸显幼儿主体地位

塑造平等的师生关系, 凸显幼儿主体地位。以幼儿为核心来进行体育活动教学, 凸显他们的主体地位, 从而来强化教学效果。对于教师来说, 必须要与幼儿多谈话, 了解他们的学习兴趣和个性特征, 结合这些要素来对他们进行教育, 实现传统民间体育游戏内容的开发和设计, 从而来全面的提升幼儿体育教学的有效性。在传统民间体育游戏教学实践中, 老师要善于对他们进行引导, 真正让幼儿发挥主动性实现对于游戏活动过程的把控, 这样可以在根本上保证体育游戏活动的顺利开展, 不断地来提升教学质量和效果。

3. 因材施教, 开展多种民间体育游戏教学

因材施教, 开展多种民间体育游戏教学。每一个幼儿的发育程度、情感体验、个性特征和接受程度等都表现出较大的不同, 因此在教学过程中必须要学会因材施教, 来不断地进行教学方式、体育游戏设定, 这样可以灵活并丰富教学形式, 从根本上来提升教学质量。除此之外, 还应该分别结合大班、中班、小班等来进行民间体育游戏形式和内容的选择, 这对于不断地保证每个幼儿都能够学到真正的东西, 以此来全面的提升体育活动教学质量和效果。总之, 传统民间体育游戏作为重要的幼儿体育教学方式, 必须要找到合适的教学方式和教学内容, 才能够不断地保证幼儿体育学习的热情和积极性, 从而来促进他们更好地进步和成长。

结语

积极促进幼儿传统民间体育游戏教学, 对于幼儿的身心发展、情感教育和精神品质的塑造等多个方面都有着无比重要的促进意义。传统民间体育游戏具有很强的文化性、趣味性, 能够全面塑造幼儿的身心素质, 为他们今后的发展和成长起到重要的作用。在实践中, 应该创设体育游戏教学情境、塑造平等的师生关系、因材施教, 开展多种民间体育游戏教学等, 以此来不断地提升幼儿传统民间体育游戏教学质量, 实现幼儿健康成长。

参考文献

[1]刘梦玲.幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源的运用[J].教育导刊 (下半月) , 2012, 03:47-50.

[2]卢颖.浅谈传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展[J].新课程学习 (下) , 2012, 05:136-137.

[3]陶文莹.幼儿园民间体育游戏探析[J].学苑教育, 2015, 21:88-89.

13.中班体育活动及反思：圈的游戏 篇十三

作者：肖勇

【活动设计背景】 在户外活动中，我发现孩子们对玩呼啦圈有着浓厚的兴趣，经常乐此不疲的反复玩，于是我灵机一动抓住了这一教育契机，设计了此次综合活动——圈的游戏。【活动目标】

1、幼儿自主探索呼啦圈的各种玩法，尝试创造性地拼摆造型。

2、感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作。

3、体验游戏的快乐，分享合作的乐趣。

【教学重点、难点】 重点：自主探索圈的各种玩法，尝试创造性地拼摆造型。难点：感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会控制身体的动作。

【活动准备】 铃鼓、乐曲磁带、呼啦圈若干。【活动过程】

1、热身运动——圈操

2、好玩的呼啦圈。

（1）幼儿自主探索圈的玩法。（2）听鼓声感知和表现鼓声的停顿。（3）听音乐感知和表现乐曲的停顿。

3、会变的呼啦圈。

（1）呼啦圈变魔术，幼儿自主组合。尝试创造性地拼摆各种造型。

（2）听鼓声变魔术。（3）听音乐变魔术。

4、游戏：听音乐找家。

5、放松活动：开汽车。

14.体育游戏活动中班教案 篇十四

1.激发幼儿对体育游戏的兴趣，体验游戏带来的乐趣。

2.发展幼儿四散追逐跑、躲闪跑的动作，增强幼儿动作的灵活性和协调性。

3.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

5.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

游戏准备

1.材料准备：老狼头饰若干个、村长头饰一个、布球若干个、呼啦圈五个、单元桶四个

2.音乐：《别看我是一只羊》

3.环境布置如图。

游戏过程

(一)第一遍游戏

师：小羊们，你们都很神气。今天，我们玩的游戏叫《老狼老狼几点了》，游戏开始后，我们一起来问老狼：“老狼老狼几点了?”老狼回答：“一点了”，我们就往前跳一步，我们再问老狼：“老狼老狼几点了”老狼回答“两点了”，我们再往前跳两步，当老狼回答：“三点了”我们要往前跳几步?(三步)老狼说几点，我们就往前跳几步，不能多跳也不能少跳，当老狼回答“天黑了”时，老狼就开始抓我们，小羊们只要跑回羊村就安全了，跑到羊村后老狼就不能再抓我们，那被抓到的小羊就要扮演老狼重新游戏。这条线后面就是我们的羊村，小羊们，你们都准备好了吗?那我们开始游戏吧。

羊：“老狼老狼几点了”

老狼：“一点了”

(小羊们和老狼连续问答)

老狼：“天黑了”

村长：小羊们，快跟着村长一起跑回羊村。

(老狼开始抓羊)

小羊们都跑回羊村后，游戏结束。

教师小结：围绕小羊绕障碍四散追逐跑、游戏规则及幼儿现场状况进行简单的点评与小结。

指导重点：指导幼儿四散追逐跑和听辨信号的能力。

评价重点：幼儿是否遵守游戏规则

(二)第二遍游戏

游戏情境：小羊们去树林里玩，狡猾的老狼布置陷阱来抓羊。

师：我们现在要去树林里玩，可是狡猾的老狼在树林里布置了很多陷阱，我们在树林里逃跑时，遇到老狼的陷阱，我们该怎么办?(请幼儿来说)小羊们都想出了很多办法，那我们现在出发，去树林里玩，一起来问老狼。

羊：“老狼老狼几点了”

老狼：“一点了”

(小羊们和老狼连续问答)

老狼：“天黑了”

(老狼开始抓羊)

小羊们跑回羊村后，游戏结束。

教师小结：围绕小羊绕障碍四散追逐跑、游戏规则及幼儿现场状况进行简单的点评与小结。

指导重点：指导幼儿绕障碍四散追逐跑。

评价重点：幼儿是否遵守游戏规则，是否能顺利的绕障碍四散追逐跑。

(三)第三遍游戏

游戏情境：多只老狼一起抓羊。

师：现在有很多只狼来抓我们了，我们出去玩的时候要更加小心，一定要快速跑而且还要躲开老狼，避开陷阱，跑到我们羊村。小羊们，有没有信心?我们一起来问老狼老狼几点了。

羊：“老狼老狼几点了”

老狼：“一点了”，

(小羊们和老狼连续问答)

老狼：“天黑了”

(两只老狼开始抓羊)

小羊们跑回羊村后，游戏结束。

教师小结：围绕小羊绕障碍四散追逐跑、游戏规则及幼儿现场状况进行简单的点评与小结。

指导重点：指导幼儿快速绕障碍物四散跑，躲闪跑。

评价重点：幼儿快速绕障碍物跑，躲闪狼的抓捕动作是否灵活与协调。

(四)第四遍游戏

游戏情境：多只老狼一起抓羊，小羊们用炸药包赶跑老狼。

师：现在老狼越来越多，我们也越来越危险，我们一定要想办法避开陷阱和快速跑回羊村不要让老狼抓到，敢不敢挑战?(幼儿回答)那我们一起来问老狼老狼几点了。

羊：“老狼老狼几点了”

老狼：“一点了”，

(小羊们和老狼连续问答)

老狼：“天黑了”

(所有的老狼一起抓羊)

开会了开会了，村长召集小羊们一起讨论：老狼太狡猾了，我们一起想个办法，把它们赶跑。(幼儿自由发言)

小羊们的办法都很好，村长给你们准备了很多炸药包，我们一起把老狼骗出来再用炸药包炸它们。

羊：“老狼老狼几点了”

老狼：“一点了”村长：小羊们，快扔炸药包。

老狼：我还会回来的…耶!狼群被我们赶跑了，大家高不高兴啊?让我们一起庆祝吧(随音乐做喜庆动作)

村长：小羊们，老狼终于被我们赶跑了，现在把我们的武器收回家吧。

师生共同收拾材料离开场地。和台下的老师们再见。

游戏反思

15.体育活动游戏玩耍安全 篇十五

一、活动性游戏研究目的

体育活动是人类的一种本能活动。教育部规定:“我国全日制中小学及大中专院校必须开设体育课。”体育课分为理论课和实践课,一般情况下实践课占的比例较大。实践课一般由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分四个部分组成。准备部分约占一堂课的30%,但它却决定着体育课的效率和质量。准备部分主要包括活动性游戏和徒手操。根据教学内容和学生心理特点来选择准备的方式,教师大多选择活动性游戏。活动性游戏是按一定目的和规律进行的一种有组织的活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。活动性游戏作为一种体育手段,在对青少年儿童的教育中越来越显示出它的重要性,它是人们锻炼身体、增强体质的方法之一,具体包括走、跑、跳、投、攀爬、对抗等各种活动。

二、活动性游戏的内容

活动性游戏是指在体育教学中按照教学的目的和要求进行的一种有组织有任务的体育教学活动。包括走、爬、翻腾、跑、跳、攀登、搬运、投掷等各种运动动作。若按组织形式还可分为不分队游戏和分队游戏。不分队游戏比较简单、随便,容易组织,但对完成主要教学任务的成分不大。如“鱼捕”“打野鸭子”“大人小孩”“森林穿梭”“住店”等。分队游戏要求有一定的组织,分若干组,要求实力相仿,条件均等,各队游戏目的、任务一致,常以培养集体力量为主。

三、活动性游戏在小学体育教学中的作用

(1)能够激发学生的兴趣。兴趣是学生学习和锻炼的内在动力,兴趣越浓,学生学习的效率就越高。由于活动性游戏具有竞赛性的特点,因此,可以吸引更多的学生参与体育游戏活动,培养学生参加体育活动的兴趣。在体育课中为了增强学生的身体素质,可以把一些练习内容安排到体育游戏之中。例如,耐久跑和投掷沙包的训练项目,同学们学习了耐久跑后,对学习投沙包兴趣不高。后来我改变了教学方法,把教材和游戏相结合,将耐久跑改为越野跑,投掷练习换做“投弹打靶”并以游戏竞赛的形式进行练习,同时,教师讲解投掷的动作要领,同学们个个精神十足,在学中玩、在乐中练,很好地完成了教学目标。教学中采用游戏比赛的形式进行教学能提高学生学习兴趣,促使学生踊跃积极地参与体育锻炼。

(2)能更好地适应学生的生理和心理特点。经常参加体育锻炼的青少年生长发育较好,记忆力较强,同时还能提高学习效率。小学生活泼、好动,注意力容易分散,若教学中教法单一,墨守成规,学生会感到枯燥乏味,产生厌学的情绪。教师在课堂中应发挥学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,根据每次课的主题,适当地选择活动性游戏来配合教学,让学生轻松地掌握动作要领。我在上低年级体育课时,就抓住了学生天真、模仿能力强的特点,在开始部分选择“反应练习”“报数整队”等游戏,改变过去单一、枯燥的教法,提高了学生的学习乐趣。

(3)能更好地发展学生的身体素质和心理素质。活动性游戏有各种各样的形式,一旦组织起来将会丰富多彩,适合学生竞技,符合学生的身心特点。当然体育竞技要求学生具备一定的身心素质,这样才能在体育竞技中充分展示自己的活动能力,而这些能力的培养就是通过游戏活动来实现的。就像“单足跳接力赛”这样的游戏活动,要想完成这种活动任务,必须拥有较强的下肢力量,因此,下肢力量差的同学在游戏中就可以得到一定的锻炼,下肢力量好的同学可以在游戏中大显手身,能起两全其美的作用。小学生好胜心强,尤其在游戏比赛中还要分胜负、争高低。这就对学生的心理素质有了一定的影响,如果能在长期的磨练中得到锻炼,将会培养学生良好的心理素质。

(4)在游戏中对学生进行思想教育。通过活动性游戏能够锻炼学生的坚强意志,培养学生团结合作、顽强勇敢的品质,还能培养学生顾全大局,服从统一指挥的信念,在体育游戏中逐步形成这些优良品质。例如,“运球接力”“障碍跑接力”“打蛇尾”等等,我们可以通过游戏对学生进行集体主义的教育,从而树立正确的为人处事的理念,久而久之,学生就会在生活中表现出诚实、勇敢、胜不骄、败不馁等好品德、好思想,达到教育目的。