读书要有选择

读书要有选择（共12篇）（共12篇）

1.读书要有选择 篇一

11《读书要有选择》活动单

【学习目标】

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

【活动方案】

活动一：自主阅读，感知内容。

1．默读课文，自学生字新词，感知课文主要内容。

陶冶执著聆听奥秘通俗易懂．

征询先贤传记教诲日新月异．．

2．组内交流：你读懂了什么？

3全班展示并质疑。

活动二： 再读课文，掌握方法。

1．快速浏览课文，记录阅读中的疑惑，2．组内交流：①为什么读书要选择阅读?②怎样选择？

3．全班交流。

【检测反馈】

1．默写词语。

2．讨论：除了书上说的选择方法，你认为还有哪些好的读书方法？

巩固提升

一、拼拼，写写。

zhuànjìjiàohuìtáoyětōngsúyìdǒng

()()()()

língtīngàomìlìchãngrìxīnyuâyì

()()()()

二、在括号里填上合适的词语。

()的文章启迪()高尚的()

()的翅膀征询()执着的()

()的作品培养（）宝贵的()

三、判断下列语句正误，对的打“√”，错的打“×”。

1.“当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培训的”这句没有语病。

（）

2.“因人而异”的意思是根据人的不同情况，采取相同的办法。（）

3.“尽管他做错了事，但忙中出错，也无可厚非。”这句话是正确的。（）

四、选择正确的答案，在括号内填上序号

1．“它是„„学校”一句中“学校”前的词语摆放顺序应该是（）。

①没有围墙的②一所③现代化④ 浙江⑤ 唯一的A、②①③④⑤B、⑤②④①③C、④⑤②①③D、④②⑤③①

五、阅读语段，并修改。

在《书香江苏》读书活动中，通过网上读书，使我们认识了海伦·凯勒、鲁滨

逊、孙悟空„„等众多人物形象，我写的一遍读后感“我也想当回诸葛亮”刊登在《新语文学习》上，我们班还被评为“阅读先进班级”的光荣称号呢。

六、阅读课外片段，并答题。

古时候，宋代举行绘画比赛，画题是一句诗“踏花归去马蹄香”。这诗句的意

思很明白，人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使

蹄儿也变香了。许多画家抓耳挠腮，无从下笔，有的画家画是画了，但从正面着想，画了满地的落花，再画一个骑马扬鞭人。这并没有把“香”字表现出来。画题是很

难，但仍有一个聪明的画家画出来了。这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几

只飞舞的蝴蝶，此外没有别的东西了。蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上

沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地

方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。此幅画被

大家公认为成功的作品。

1.给短文选择一个恰当的标题，填在文前的横线上。

① 绘画比赛② 赛马③ 难题④ 聪明的画家

2.抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应该查大写字母（）；用部首查字法应

先查（）部，再查（）画。字典里有三种解释：① 轻轻地抓；② 阻止；③ 弯曲，比喻屈服。这里应用第（）中解释。

3．文中两次用了引号，前一处引号的作用是（）；后一处引号的作用是（）。

4.文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是（），分别运用了

（）和（）两种修辞手法。我想也来试一试，依葫芦画瓢地连写四个

问句

5.“此幅画被大家公认为成功的作品”假如你当时也在现场，你会这样评价这

幅画：

6.这位聪明画家的成功启示你，在今后的人生道路上应该这样去做

2.读书要有选择 篇二

问题一:一厢情愿, 忽视学生的学习需求

执教课文:苏教版四年级下册《人类的“老师”》

原表达训练点:详略得当

分析与思考:《人类的“老师”》主要讲了人类向动物学习, 进行发明创造的一些例子。其中第3、4、5自然段分别详细介绍了人们根据鸟、蜻蜓等飞行原理发明、改进飞机;模仿鲸改进船体;运用鸡蛋的薄壳结构进行建筑设计。第6自然段简单列举了模仿生物制造越野车和坦克的例子。这样看来教师选择“详略得当”这一表达点进行训练, 应该是没有异议的。但是在回答课后“你还知道哪些仿生学的事例, 和大家详细交流”这一问题的时候, 课堂上却遇到了无论教师怎样鼓励学生详细描述, 而只得到了“我知道人类根据蝙蝠发明了雷达”“人类根据水母耳设计了风暴探测仪”等高度凝练应答的尴尬。

原因何在?不是学生不想详细描述, 是他们不知道该如何详细描述。在针对中年级学生习作的调查中我们发现, “怎样写多一点, 写具体点”是仅次于“不知道写什么好”的第二大习作困惑, 这恰恰是四年级学生迫切希望得到教师指导和帮助的。还不知道怎样写详细, 又如何能做到“详略得当”的布局调配呢?

修改后的表达训练点:细读课文详写的段落, 会发现作者是按照这样的顺序叙述的:先陈述生活中存在的真实现象, 然后解释生物自身存在的原理, 最后介绍人类的发明创造。这样, 一段话就能说清楚、讲详细。把它作为表达学习点, 可以做这样的设计:“模仿作者的叙述顺序把你知道的仿生学的例子和大家一起交流, 可以根据需要查阅相关资料。”

结论一:选择表达训练点应尊重学生的需求。需求是学生学习的原动力, 选择表达训练点时, 只有尊重了学生的需求, 才会在满足他们学习欲望的基础上, 使语言学习入耳、入情、入脑, 更具吸引力、内化力, 进而体现语言文字训练的教学动力。

问题二:随心所欲, 无视知识的前后关联

执教课文:苏教版三年级下册《海底世界》

原表达训练点:总分结构

分析与思考:课文《海底世界》第3、4自然段在介绍海底动物的活动方式和海底植物的差异时, 都采用了总分的构段方式。这让很多老师毫不犹豫地把学习“总分结构”, 特别是“以第3自然段为例学习总分结构”确定为语言文字训练目标。有什么问题吗?我们先来回忆一下苏教版三年级上册《北大荒的秋天》和《“东方之珠”》这两篇课文, 课后练习分别提出:“默读课文第4自然段, 体会作者是怎样具体写‘原野热闹非凡’的。”“仿照课文第5自然段的写法, 围绕‘一到休假日, 街上就热闹起来’写一段话。”很明显, 这两个练习的设计意图就是要让学生学习“总分结构”, 想必在三年级上学期这两课的学习中已经把“学习总分结构”作为教学目标了。难不成在三年级下学期还要再学一遍?

是不是就要否定“总分结构”, 再谋它路呢?倒也不是, 就像学加法一样, 开始学十以内的, 以后学百以内的、千以内的。我们要学习的表达方面的知识能力点也应该是有梯度、有链接的, 总分结构亦是如此。

修改后的表达训练点:总分结构———围绕中心句从不同角度分写。《海底世界》第3、4自然段虽然都是总分结构, 但是“分写”的方式并不相同。第3自然段采用的是“围绕中心句列举不同事物分写”的方法 (分别列举海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼不同的活动方式) 。第4自然段采用的是“围绕中心句从不同角度分写”的方法 (从色彩和形态两个角度分别写出海底植物的差异) 。

海底动物各有各的活动特点。 (围绕中心句列举不同的事物分写)

海底植物的差异也是很大的。 (围绕中心句从不同的角度分写)

这课重点应该讲哪一种呢?不可随心所欲, 需要瞻顾上学期“总分构段”的学习基础。《北大荒的秋天》第4自然段围绕“原野热闹非凡”, 分别列举了高粱、大豆、榛树。这里的分写方式与本课第3自然段完全相同, 肯定不需要再讲了。而《“东方之珠”》第5自然段则采用的是“围绕中心句借助不同方位分写”的方式 (从港湾里和马路上写出了香港是灯的海洋) , 并没有与本课重复。这样将“总分结构”的表达方法作为一个整体进行链接构建之后, 我们就可以坚定地把“仿照第4自然段, 围绕中心句从不同角度分写”确定为本课的表达训练点。这之后再教《烟台的海》时可以学习“从不同的时间分写”的总分方法;教《黄山奇石》时可以学习“运用不同的语言形式分写”的总分方法, 等等。这样, 总分结构的学习就会变成一个序列。

结论二:选择语言训练点应瞻顾知识的衔接。表达方法的习得与训练, 应该是一个循序渐进的过程, 应按照层级推进的系统性, 确定前后链接的知识体系。只有这样, 学生的语言学习才能逐渐地圆满和丰实, 从而熟练掌握。

问题三:粗疏不慎, 轻视文体的表达特点

执教课文:苏教版四年级下册《黄河的主人》

原表达训练点:侧面描写

分析与思考:选择学习“侧面描写”的表达点, 应该是因为课文中的这句话:“皮筏上的乘客谈笑风生, 他们向岸上指指点点, 那从容的神情, 就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”这里通过写乘客的潇洒自如, 突出了“艄公”的镇定机智和娴熟的驾驶本领。可是当这句话置于将近500个字、8个自然段的全文中时, 却在那浩浩荡荡、洋洋洒洒的环境描写中, 显得不足为奇了。那黄河“万马奔腾”“浊浪排空”“惊涛骇浪”“汹涌激流”, 令人“胆战心惊”, 好像只有四字词语的连续使用才能展示出黄河的气势;那筏子“那么小”“那么轻”“六个人”“两个麻袋”“贴着水面”, 生怕不用这样通俗的描写就不能让人感到筏子的纤弱。作者在环境描写上这样设计可谓是煞费苦心。

修改后的表达训练点:大量的环境描写烘托人物特点。以《黄河的主人》为题, 一看就知道是写人的, 按照常理是要花大笔墨来写主要人物的, 可是文章却只有两处集中描写了艄公, 再加上写乘客的那句, 剩下的全部用来描写黄河的凶险, 筏子的单薄。试图再找几篇类似特点的文章来读, 却发现竟然是个难事。这就说明“在大量的环境描写中烘托人物特点”才是这篇文章最突出的表达方法, 所以这也应该是最值得学生学习的。

3.阅读要有一定的选择性 篇三

庞晓丽（班里的作文高手）：我同意家长C的观点，这是现阶段阅读面临的问题。不能否认有的同学迷恋不健康的网络小说，这些东西对中学生来说本身就是毒药；也不能否认有的同学陷入小说创造的世界而不能自拔。

但面对这些问题，并非毫无办法。首先，我们要在阅读内容上作出选择，语文课本后面就有中学生必读的经典推荐书目，这些书籍主题积极，内容健康。如《假如给我三天光明》让我们看到海伦·凯勒在陷入人生困境后如何创造精彩，《名人传》让我们感受到贝多芬在遭遇人生低谷的时候如何扼住命运的咽喉，《红楼梦》让我们认识繁华富丽的封建家族是如何走向衰落……阅读这些书籍，不但不会让我们精神萎靡，反而会让我们眼界大开。我的作文能力就是建筑在大量阅读的基础之上的。阅读课外书非但没能影響我的学习，还激发了我写作文的决心，所以大家不用担心阅读会影响学习。当然，课外阅读也要学会合理安排时间，这也是我要说的第二点。

董梦璇（女神级学霸）：我接着庞晓丽同学的话再谈两点体会。第一，课外阅读时间要巧妙安排。我的经验是巧妙利用零散的时间进行阅读，欧阳修有“三上”读书法：马上、枕上、厕上，我们为什么就不能有四上、五上读书法呢？读书和学习课本知识并不矛盾，那些因为课外阅读耽误学习的同学其实是没有控制好阅读的时间而已。第二，课外阅读让我的思想变得更加成熟。宋代的朱熹就说过：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。”作为当代中学生，面对的是一个日新月异的时代，思想落伍，行动就跟不上。所以，大家一定要重视阅读啊。

4.《读书要有选择》教学反思 篇四

《读书要有选择》是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的，那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，无论对于学生的智力培养、知识积累，还是思想发展都有着特别重要的意义。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。

我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择？可以选择哪些书？怎样选择？这些疑问，激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容，把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章层次；研读读出自己的感受，批注写出自己的个性。几个轮回下来，学生对课文内容烂熟于心。

作为一篇科普性的文章，仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的，为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍，设计了一组写话练习。

5.《读书要有选择》练习题 篇五

联系上下文填空

(1)选择合适的读物是一种 。掌握了，就能帮助自己用去 ，去 。

(2)无声的老师是指 。 二、造句。

(1)教诲

(2)因人而异

(3)日新月异

三、回答下列问题。

(1)为什么要有选择地读书?

(2)怎样选择读物?

(3)说说你如何理解读一本好书，就是在和高尚的人谈话这句话的?

四、比一比，再组词。

幻( )导( )诲( )袖( )幼( )异( )侮( )柚( )

躁( )矛( )悔( )铃( )燥( )茅( )海( )聆( ) 五、给下面的`句子选择恰当的读书语气，填写在括号里。

(1)胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!( )

(2)吴王大声喝道：谁敢来劝阻我，我就处死他。 ( )

(3)这梨洗干净了，吃吧!聂将军对美穗子说。 ( )

(4)白骨精自言自语道：都说呼了唐僧肉可以长生不老，今天机会来了!( )

A、惊喜 B、兴奋 C、赞叹 D、生气 E、亲切 F、固执、坚定 G、沉着 H、果断 六、按要求写句子。

1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)

(1)

(2)

2.孙悟空吩咐众神：这妖精三番二次骗我师父，这一次定要打死它，你们在半空中作证。(改成反问句)

3.太阳像被水冲洗过的红气球，飘飘悠悠地浮出水面。(缩句)

4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。(用关联词连成一句话)

6.读书要有选择 篇六

1、知道读书要有选择。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。

教学重点：

学以至用

教学难点：

知道读书要有选择。

教学方法：

讲解与自学相结合。

教学过程：

第22课 第一教时

一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么?

1、自学生字词。

2、指名学生读课文。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

二、逐节读课文。

采用“读读--想想--议议”的办法。

三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。

四、模仿课文2-5节的结构和写作特点，写一段话。

五、再次朗读课文，感悟理解。

六、课堂总结。

七、作业：

课外有选择性地阅读书籍

7.交朋友要有选择作文 篇七

我们交朋友可以有以下选择：

第一、要选一个当你犯错误的时候，真诚为你指出的人做朋友，像这种好朋友一定是非常真心地对你好，你就是要交这样的朋友。如果你选择了这种人当了你的朋友，他会在你犯错的时候告诉你，你错在哪儿，然后再让你去改正。他会宽容的对待你的错误，优雅适度的指出，并等待你积极的改正。最终，你经过你朋友的帮助，就可以成为一个优秀的学生了。

第二、你要选择一个讲诚信的朋友。因为只要他一当上了你的朋友，你也会学好，当你不诚信时，他会告诉你，一定要讲诚信，然后自己以身作则。他会给你讲一些关于诚信的故事，如宋濂找别人借了书，一定会按时归还。让你越学越好，最终别人都会相信你，觉得你是一个非常讲诚信的人。

第三，你要交一个当你遇到好事时，会真心为你高兴的朋友，当你遇到了什么好事她也会很开心，仿佛这就是他的喜事一样。他还会祝贺你，会让你非常开心。

第四，当你遭受痛苦的时候，他还是会守在你的身边，鼓励你、支持你、为你加油。在你遭受痛苦的时候，他的鼓励就像巧克力里那浓浓的甜味，让你顿时信心百倍，当他支持你的时候，你又会感觉它多么重要他在关键的时刻帮助了你吧，让你从深渊里爬了出来，一点也不会再痛苦了。有人支持自己。，自己该多么开心啊！

8.读书要有选择 篇八

初二语文组陈晓凌

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。到底该怎样读书，武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。

当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希望通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到惭愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思考、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体会到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

每位老师都想做个成功的老师，做个受人爱戴的老师。可是许多老师感慨，好教师不易做，其实，学生对教师的评价，是公正的，即便他们不说出来，但是他们也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行业，我们的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出状元，想做一个受人爱戴的教师状元也不难，只要做到“五心”就可以了。

9.读书要有选择 篇九

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

传统文化中既有精华，又有糟粕，不可全盘接受，要批判地继承。对于尚未具备良好辨别能力的青少年来说，尤其要慎重选择读物。

■陈宝泉

传统的“四大名著”是否适宜中小学生阅读，这是一个值得我们认真探讨分析的重要问题。“四大名著”是否适宜青少年阅读

日前，有人提出《水浒》选段《鲁提辖拳打镇关西》有血腥暴力描写，应从初中课本中删去。而后，又有学者提出继承传统文化要有选择，不主张全盘复古。对此笔者亦有同感。

像我们这样传统文化底蕴深厚的民族，文化上的继承与创新注定要经过多次反复。最近读日本人自己撰写的日本文化近代史，得知他们也是经过了从全盘西化到全面复古两种截然相反之主张的多次拉锯。在中国，全盘西化始终没有占据上风，但是反传统的确曾走向极端，甚至曾经跌入反文化乃至反文明的深渊。因此，出现剧烈反弹，乃至要求不加批判地复古以匡世风的观点就不足为奇了。笔者认为，沿着前辈开创的“五四”道路，文化上的更新势在必行。而这种更新必须在文化层面上做足文章，批判地继承与选择性引入应智慧地结合。

必须承认，传统文化中既有精华又有糟粕。在教育层面，给孩子尤其是低幼年龄的小孩子读的内容，一定要有选择。就像婴幼儿食品，在营养与安全方面要更讲究一些。阅读的作用是潜移默化的，给孩子吃什么，细心的母亲往往会自己先尝一尝口味如何。

中国的传统文学作品在很长一段历史时期内，以经史子集、诗词歌赋为主流，读书人不会诗词唱和就像今天的研究生不懂外语一般。中国几千年下来积存了浩如烟海、灿若星河的优秀文学作品，而小说的兴起则晚得多，开始一直在民间流传，作为读书人功课之余的消遣或茶楼酒肆中说书唱曲的脚本，从文学价值、思想深度乃至社会责任等角度衡量，精品不多，远不及欧美小说在其文学史中所处地位之高。

就拿所谓的“四大名著”来说，笔者就认为不见得都适合初中以下年龄的孩子们阅读。“四大名著”说法的由来笔者不曾考证，隐约觉得在“文革”初期，古典小说都被列入“封资修”、“四旧”之列，好长时间内不许传读。后来毛泽东发出解禁的指示，说这几本书都可以看。于是印刷厂赶制，书店门前排队购买，迅速普及。对同时解禁的这四部书，人们就称之为“四大名著”。其实在历史上，由于《水浒》过分吹捧强盗，在很长时间内都不为主流社会看好，在民间就有“老不看《三国》，少不看《水浒》”之说。《红楼梦》作为言情小说，也不提倡青少年看。

在写作技法上，这四部书确实都很精彩。有人分析，施耐庵写《水浒》有可能请人先画出一百单八将的形象，所以把这么多人物刻画得各有特点、栩栩如生。《三国演义》在人物故事的设置、前后情节的勾连上也是周密有致、无懈可击，在东亚、东南亚国家都有深远影响。《西游记》则体现出作者在中国文学史上前无古人、后无来者的丰富想象力。悟空、八戒两个人物的描写诙谐生动、妙趣横生。不只是在中国，包括韩国、日本的一代代青少年都爱不释手。但是几部书在价值取向上，可谓良莠不齐。

“四大名著”的价值取向问题

《水浒》当初被解禁是作为反面教材批“投降派”用的。这部书自身通篇标榜的都是“忠义”二字。而既然“忠”又为什么造反呢？“忠”的底线是不反皇帝，其路线是“要当官，杀人放火受招安”？而“义”的体现又是什么呢？是“为朋友两肋插刀”而不问是非？“菜园子”张青夫妻开黑店杀人越货，兼卖人肉包子，因讲义气被众好汉认作同流。而李逵则更是杀人上瘾，“不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成河”。尤其是宋江等人为了壮大队伍，逼良为盗，不惜盗用他人名义滥杀无辜。比如为了逼反秦明杀死青州城外男女无数，殃及秦明妻小。为逼朱仝上山，李逵把由朱仝看护的4岁小衙内的头颅“劈作两半个”。这等行为还有什么“义”可言？还有好勇斗狠，丝毫不讲宽容、仁恕，一讲报仇雪恨就要把仇人“一门良贱”，包括丫鬟、伙计全部杀死，甚至还要吃仇人的肉。书里还充斥着对妇女的歧视，杨雄得知老婆红杏出墙后便动用私刑割舌挖心。以此题材拍成电视剧，配写的歌词“你有我有谁都有呀”，“该出手时就出手哇！”更是把这种蔑视法理的盗匪逻辑表现得淋漓尽致。这种价值取向对民间的消极影响不可小觑，对于缺少辨别力的青少年更是有百害而无一益，至少初中以下年龄的读者不宜阅读。

《三国演义》作为历史小说兼有价值取向与严肃性两方面问题。罗贯中写作的立场是支持蜀汉一方，理由是刘备具有刘汉王室的正宗血统，而在东汉彻底灭亡之前自立为王，割据一方本身就无正统可言，至于严肃性就更不用说了。有人考证，三国故事的核心事件——赤壁大战，实际上是乌林大战。曹操统领大军征讨东吴割据势力，在江边设营，安排部队习练水战，不想军中瘟疫流行(有人推断是血吸虫病)，不得不烧船撤退。而东吴统帅周瑜见势走了一步险棋，指挥六七万部队溯江而上，在上游登陆，于乌林拦击三倍于己的官军，从而大获全胜。此时的周瑜已是身经百战、年近四旬的水军都督，而诸葛亮年方20岁出头，初出茅庐，毫无作战经历，面对这等大战应该是插不上什么嘴。诸葛亮智激周瑜所引用的曹操《铜雀台赋》写于此后7年。至于故事里林林总总的精彩情节有多少是真的，实在难于考证。对诸葛亮种种离谱的吹捧，鲁迅先生有一句评语：“诸葛亮过智而近妖”。

“四大名著”中的文化糟粕

近来还有学者考证，《三国演义》塑造的“武圣人”关羽也没有什么事实根据。最让关羽出名的故事“温酒斩华雄”是虚构的。“十八家诸侯讨董卓”之战只有两支队伍上阵，就是曹操与江东名将孙坚。杀华雄的是孙坚，而且华雄也不是什么都督，属于“偏将”一级。关羽降曹亦很自然，并没有许多故事。由于关羽战败丢掉荆州，使得蜀汉失去了进取江汉平原的通道，之后只能蜷缩蜀中。但是从唐宋以后，朝廷需要树立忠君善战的武德“标杆”，于是关羽被拔得越来越高。罗贯中也很自觉地加入到这一行列中来。中国史学界向来有“为尊者讳”的传统，而民间文学还有“为尊者改”的习惯。篡改历史为统治者服务，实际是一种文化糟粕。“不知道自己从哪里来，就不知道自己将要往哪里去”。不正视历史，不下功夫探求历史真相就难有审时度势的智慧。

离史实这么远，如此精彩纷呈的故事表现了些什么呢？勾心斗角、尔虞我诈，《三国演义》算得上是一部“厚黑”兵法。这是传统文化中的垃圾，与之类似的还有近年今人撰写的清史故事。其实，康雍乾时代是中国封建时代的鼎盛期，政治相对清明，忠臣良将辈出，朝廷也建立了许多惠及后世的功业。从未有过担当的小知识分子对此视而不见，对于历史名人的恪尽职守、勤奋敬业不置一词，刻意渲染那些曲意逢迎、争相邀宠，给对手下圈套、设陷阱等一干龌龊勾当。据此编排的清宫戏自然是俗套连台，把观众烦得忍无可忍才打住。

《西游记》是一部妙趣横生的宗教小说。作者吴承恩的佛学修养很深。孙悟空开始时也是个无法无天的造反者，一根金箍棒横扫天庭，打得玉皇老子毫无办法，不得不遣使向西方佛老求助。如来佛伸出一只手，孙悟空使尽浑身解数就是跳不出去，反被压在五指山下。后经观音引导，皈依佛门，经过护送唐僧取经的多重磨难，修成正果。这么多精彩篇章讲的其实是一个道理，即“道不如佛”。普及传统文化任重道远

中国古代文学中的精品，如经史子集等都是文言，现代人读起来晦涩难懂。其知识体系、价值观念也多有过时之处，直接作为青少年读物确实缺少可读性。不妨选取有益的章节，翻译成白话文，辅以翔实、周到的注解。笔者小时候最喜欢读的就是《中华活页文选》。诗词、歌赋、骈文包括《史记》这样的大部头节选出的短章小节都包括在内，读下来明白许多道理，增长许多知识，古文修养亦大有长进。中国古代小说、笔记作品多得很，给青少年推荐读物应该扩大遴选范围，全面衡量，节选精华，认真编译。

把古典文学作品改编成少儿读物是一项十分重要的工作，既需要学问，更要有责任心。中国学界历来缺少向大众普及学问的传统，鲜有科技工作者参与制作精彩的科技传播作品，同样人文、历史学者也没有撰写普及读物的习惯，自己不写也不支持别人写。尽管中国历史故事题材浩如烟海，但是蔡东藩的《历史演义》、林汉达的《中国历史故事集》这样优秀的普及读物，仍属于凤毛麟角。于丹教授出来讲论语，引得文史界一片责难。批评别人讲得不好，为什么自己不出来讲？似乎“四书五经”只是饱学之士讨论的内容，只能束之高阁，不可以向民间普及。作为学者，这实际上是责任感的缺失，更违背了“五四”精神。

10.小白的选择读书笔记 篇十

暑假里，我读了《笑猫日记之小白的选择》。这本书让我懂得许多道理。

小白和地包天从绿狗山庄逃出后，菲娜想让小白在樱花巷找一户人家住下来，小白同意了。但小白万万没有想到，它的寻主之旅竟然是一场又一场噩梦。

小白先去了大明星阿贝哥家，看到了阿贝哥虚伪的一面和真实的一面，还差点丢了性命，在一对男女寄生虫家，我知道所有的财富都要靠自己的双手挣来，不能不劳而获。在一对慈眉善目的夫妇家，我知道了，不要因为狗变老，就要嫌弃它，反而要更加珍惜它。最后，小白在梅园里遇到了一个女人，并且认定这就是它的主人。小白不但能听懂她的话，而且还能在她生病时闻到她散发出的.一种特别气息，现在的小白正在帮女主人送信、买报、买点心，并且明白了自己活在这个世界上的意义。

11.根据血型选择读书方法 篇十一

适合O型血孩子的读书方法

对于注意力不易集中的O型孩子来说，“分散学习”的读书方式无疑是一帖良方。“分散学习法”限定每一科目的读书时间，大约在20～30分钟左右，然后间隔休息10分钟就换读另一门课程，以训练孩子聚精会神的能力。同时让孩子将喜欢和不喜欢的科目交替轮流读，例如前30分钟读他喜欢的自然科目，后30分钟便读他不喜欢的社会科目，使注意力持续较长。

O型血孩子的记忆力不错，因此对于不擅长的科目，便可利用此项特点来弥补，以提高该科的成绩。例如找出该科内容的重点，制成卡片，随时翻阅，借不断的反复练习让孩子彻底记住。不妨一个月做一次测试，以加深印象。

O型血孩子的自我约束力强，因此父母无需太限制他们的活动，不妨让他们自己订一天的计划表，将游玩与读书的时间划分清楚，你就可以放心让他们尽兴玩，等玩到一定的程度后，他们自然会收起玩心，遵守计划专心读书。

读书环境的合适与否影响孩子的情绪及读书的效率。因此，布置一个适合孩子的读书环境是很重要的。O型血孩子属外向型，而暗色调具有稳定情绪的作用，所以，O型血孩子的书房色调以浅暗色(如灰色、浅棕黄色等)最适合，可以在无形中适度抑止其浮躁的情绪。

前面说过，O型血孩子的自我约束力强，行动不太受家庭的左右，即使全家人都在看电视，他们也会主动去念书，不会沉迷电视，且不用父母伴读，故父母无需多加督促。但是O型血孩子易受外界刺激的影响而分散精神，注意力不易集中，因此尽量替他们安排一个独处而安静的房间，并且房间尽量避免靠近门口或客厅，防止受干扰。

适合A型血孩子的读书方法

A型血孩子最大的特点，就是容易集中注意力，尤其是能够较长时间专注于某件事情上。不过这所谓的“长时间”，是以1个小时为单位，让孩子在这段时间内专心研读某一种科目。可以让孩子前半小时复习当天的课程，后半小时预习下次上课的内容。这样不仅能避免因反复阅读某部分而感到枯燥无味，而且能达到循序渐进、温故而知新的学习效果。

父母须特别注意的一点是，A型血孩子在面对两种不同性质的工作交替时，容易受前项工作的影响，而无法全力投入另一个阶段的工作。例如，若让A型血的孩子放学后先出去玩，等到该做功课时，孩子便会意犹未尽地回想到刚才的`快乐时光，而无法静下心来钻研书本上的知识。因此，父母应将孩子读书时间安排在游戏时间前，使孩子能切实做到“读书时专心用功，游戏时尽情欢乐”。

此外，父母应给孩子创造一个良好的读书环境。A型血的孩子适合怎样的读书环境呢?提供两点建议：①书屋墙壁、窗帘宜采用明亮的色调，如淡蓝、粉红等色彩，以振奋孩子的精神，提高学习效率。②勿刻意将孩子与他人隔离。因为A型血的孩子虽然个性内向，却仍希望多与他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可让他们一起做功课，以避免A型血孩子有孤独感。至于只有一个孩子的家庭，父母可安排孩子的房间紧邻自己的卧室，以便让孩子有父母就在隔壁的安全感。

此外，图书馆也是适合A型血孩子的良好读书环境。在安静的图书馆中，孩子不但可以专心读书，还可与别人一同研究功课，相互勉励。

适合B型血孩子的读书方法

B型血孩子领悟力强、脑筋动得快，并且具有很强的组织能力与吸收能力，因此不论是读书或学习其他事物，都能很快地抓住要领，一学即会。然而，B型血孩子缺乏耐性，做事往往虎头蛇尾、半途而废。因此指导B型血孩子读书的最大要诀，就是让他在最短的时期间里取得最大的读书效率。换句话说，B型血孩子的读书时间不要太长，每次以半小时为单位，并且将拿手的科目与不拿手的科目交互研读，令他们对每个科目都保持最佳的学习效率，这样可弥补B型血孩子缺乏耐性的缺憾。

由于B型血孩子酷爱自由，不喜欢受限制，因此他的书桌或房间常会显得零乱不堪，读书态度也给人散漫的感觉。其实，B型血孩子有自己的一套学习方式，当他们认为应该读书时，会全神贯注专心读书;可当他们不想念书时，父母的催促或限制往往只会造成他们的反感与抗拒，无法达到专心读书的目的。因此，对于B型血孩子，父母不妨给他们适当的自由与权力，而且在这范围内让他全权支配自己的时间与空间。

再者，B型血孩子容易分心，父母最好能为他安排一个独立而安静的房间。房间不要邻近客人或家人进出频繁的地方，以免分散注意力。如果父母希望孩子读书时更专注，房间的色彩可考虑采用灰色或蓝灰色等深色系列，具有稳定情绪的功效。由于B型血孩子喜好新奇，所以偶尔变动一下房间的布置，会令孩子有焕然一新的感觉，更能加强他们的读书意愿。

每个孩子的专长与兴趣都不相同，对各个学科的学习能力也各有所长。一般来说，B型血孩子的数学成绩普遍都不出色，主要是因为他们对单调的“加、减、乘、除”不感兴趣，更没有耐心―一地演算。因此要克服这种困难，父母可以教导孩子将课程内容分为几个部分，然而轮换练习。例如孩子在练习计算题时，时间不要过长，大约在15～20分钟之后就可以停下来，换成练习其他内容。使用这种方法，孩子就不容易产生厌烦情绪。

在自然学科方面，由于B型血孩子有强烈的好奇心与勇于提问的精神，如果能让孩子实际参与实验过程，或实地观察，对激发B型血孩子在理科方面的潜能与兴趣有很大的裨益。

在语言学习方面，B型血孩子颇有语言天份，与其让他们钻研语法或字句解释，倒不如让他熟念文章，朗颂通读，久而久之孩子自然会融会贯通、灵活运用。

适合AB型血孩子的读书方法

AB型血的孩子具有A型孩子的细心与B型孩子的领悟力，很多AB型血的孩子是属于小聪明型的人物。但是由于过分自信，对事情常抱着轻视的态度，又容易见异思迁，所以AB型血孩子做事常显得急迫而没有恒心。对于这种血型的孩子，父母一定要灌输他们“贯彻始终”的观念，让他们明白持之以恒才能获得成功。AB型血孩子的专注力很强，适合采用“集中学习法”，亦即在某一段时间内，专心地把某一科目念完，如果孩子读得十分入神，即使是休息时间到了，也不要打断他，让他继续读下去，效果将会很好。

不过AB型血的孩子比较缺乏恒心，因此在选择参考资料方面，应尽量避免选择页数或册数太多的，以免孩子读到不到一半便放弃不想读了。如果可能的话，不妨教导孩子自制一本自己专用的参考书。怎样自制参考书呢?就是让孩子模仿参考书的形式，将课本里的重点、精华亲笔摘录在笔记本里，同时标上自己的心得或感想。AB型血孩子对独创的东西特别有好感，如果能让他们自制一本属于自己的参考书，他们会觉得新鲜有趣而爱不释手的。

由于AB型血孩子比较内向、敏感，父母在斥责这种血型的孩子时，很容易伤害到孩子的自尊心，影响孩子的情绪。所以父母要尽量避免用“笨蛋”、“无用”等强烈又夸张的字眼斥责孩子，即使是无心或开玩笑的话，孩子可能也承受不了。

12.教师读书要有五心 篇十二

书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。

当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希望通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到惭愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思考、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体会到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多

想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。