学校计算机组教科研工作计划

学校计算机组教科研工作计划（精选14篇）

1.学校计算机组教科研工作计划 篇一

XX学校教科研工作计划

（2021-2022学第二学期）

一、指导思想

围绕学校主要工作目标，结合学校教育教学工作实际，突出校本教研、课题研究、教师培养等方面重点工作，探索具有XX学校特色的高效课堂教学模式，提高教师教研水平，促进教师队伍的成长。以情境教育为抓手，以课题研究为中心，以科研活动为载体，引领教师在培训中提升，在研究中成长，促进教师专业化发展，力争使教科研工作成为学校发展的助推器。

二、主要目标任务

严格规范教研管理，着力强化教师培训，大力开展教学研究，深入推进课堂改革，全力提升教学质量。

三、具体工作措施

（一）聚焦分层培训，提升教师教学素养

1.职初教师培养

对职初教师，建立长期、有效的培养机制，采取教、研、训一体的培训模式。帮助职初教师与优秀教师结对帮扶，签订师徒帮扶协议。借助课题研究、专业阅读等激活职初教师自主发展内驱力，搭建平台，有计划开展职初教师的教育教学基本功竞赛，促使职初教师对教育教学工作从“陌生-适应-熟悉”，快速发展。

2.青年教师培养

继续抓好教师发展“青蓝工程”、青年教师“n+1”培养工程、卓越教师培养工程。本学期，学校各骨干教师担当着学科教学质量提高的艰巨重任，要在教学的各个环节和各个方面对青年教师给于具体的帮助和指导，主要进行教学常规辅导，通过师徒互相听课、师徒交流研讨、上校内汇报课等形式使他们尽快适应教育教学工作，促进青年教师迅速成长，青年教师应该虚心向骨干教师学习，在教学过程中务实进取、提高青年教师的创新精神和实践能力，加快教师专业化培养进程。

3.骨干教师提升

激励教师投身教育科研和课程改革，有效提高教育教学水平，引导教师主动发展。鼓励青年教师在各类平台上锻炼自己，积极申报并参与各类教师评选。

（二）健全评价激励，增强教科研动力和意识。

1.教育科研的管理遵循“关注过程、促进发展”的原则，学校领导随时跟进教研组工作,定期对各学科组的教研活动进行跟踪检查，促进教研工作逐步规范化、制度化、普及化。各教研组长要组织好每次教研活动，真正做到了教研活动有计划、有内容、定时间、定地点，使全组教师得到了很好的学习和锻炼的机会。对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，做好每次教研记录，教研室加强对人员的点名，保证按时出勤。

2.教研活动的评价采取“过程评价与结果评价相结合”、“定量评价与定性评价相结合”的原则。“过程评价与结果评价相结合”是指既要关注老师参与教研的基本过程，看教师自主学习、业务培训、课题申报及其实施、教研活动的参与等教研常规的完成情况，又要看教师的教研成效与论文获奖和发表情况，对老师的教研工作进行全程关注和综合评价。评价的结果将直接与学评优评先挂钩。

（三）开展课堂教学观摩活动，“以教促研、以研促教”。

各教研组要组织开展教学观摩、实验、示范、达标等交流听课活动和课堂教学评优活动，力争在全校范围内形成主动听课，主动诊断，主动请教，主动发展的良好学教氛围，促进教学经验的交流与融合，真正达到“以教促研、以研促教”的目的。规范公开课常规要求，即公开课（含示范课、观摩课、评优）上课教师有教学设计、说课稿，听课教师有听课记录、评议记录，及时听评，做到“人人会说课，课课有人评”。

积极开展课堂教学研讨活动，组织和安排好组、校等各级教学研究活动，切实提高教师教育科研的能力和水平。教研组对听课记录及时检查，使学校教研工作不断改进、深入开展。

（四）强化教师课题研究意识，深化学校办学内涵。

教师只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们将以课题为抓手，把骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高。本学期学校将整合以往科研成果和现有研究课题，全方位推动全校的课题研究工作，充分发挥教科研在教改中的中心作用，提高教师的课题研究水平。

为了抓好学校各级课题组的开展工作，要加强对已有课题的督查、评估和指导工作。另外各课题组在学期初须召开课题组会议，制订出本学期的活动计划，确定本学期课题实施的目标。在期中和期末要对各课题落实情况进行督查，按期完成中期评估、结题等工作。要求课题组成员在日常教育教学工作中进行实践，进行探索。在实践中思索，在探索中反思，在反思中改进，在改进中发展，以此提高教师的课题研究工作。

（五）做好各功能室和网络资源的管理使用工作。

1.做好电教设备的管理与维护，提高教育部教学资源库和学科教学平台的使用率，充分利用远程教育资源，建立并充实学校教学资源库，促进学校信息化建设。

2.加强信息技术教学、学生个人空间建设与阅读活动的整合，使信息技术学习与读书活动相互促进，提高信息技术设备的使用效益。

（六）积极参加各级组织的教研、教学竞赛活动。

组织教师积极开展“一师一优课、一课一名师”活动，把教师注册率、“晒课”参与率、优课报名参与率作为我校“一师一优课、一课一名师”活动考核的重要指标落到实处；鼓励教师积极参加上级组织的课堂教学评优等教学评比活动等。

我校会在今后的工作中不断总结经验，不断改进方法，不断创新模式，进一步规范教研管理，着力抓好校本教研，提高教师队伍的整体素质。重点抓好学科带头人和骨干教师的培养，围绕教师在课堂教学中存在的热点、难点问题开展校本教研活动，增强教研的时效性、实效性，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路，以此强化我校的教学中心意识，走素质内涵发展道路。

2.学校计算机组教科研工作计划 篇二

一、草根式研究遍地开花,凸显一个“平”字

组建“学校教科研发展智囊团”,广开言路,积极采纳教师合理的意见和建议,由教研处牵头,创办泊四中教师QQ群和教研专用邮箱,借助网络教学研究平台,加强教师信息交流,实现教科研工作的开放性。积极推行动态教研,凸显亮点。在科研实践研究中提高教师的理论水平和教育教学能力。尽量让教师多渠道汲取营养,提高水平,并要求外出学习培训的教师及时将新精神和新理念传达给其他教师,这样,扩大了培训面,努力使每个教师都有收获。

针对近期发生的“群殴教师”事件,学校开展了“怎样去关爱学生”这样的“小切口”课题研究。让教师在学习和研究中懂得,要像陶行知那样“捧着一颗心来,不带半根草去”;像张丽莉那样,把生的希望留给学生,把危难留给自己;像苏霍姆林斯基那样崇尚爱的教育。提倡民主和谐的新型师生关系,严禁体罚和变相体罚学生。开展“师爱”调查。调查数据显示,有90%以上的教师对学生付出了爱,但只有20%的学生感受到了教师的爱。这说明有些“恨铁不成钢”的过激教育方式学生并不买账。在研究中教师树立教育忧患意识。有的教师指出,日本某学校实行“第二师”制度,专门有教师进行课堂观察,及时给学生补课,不让一个学生掉队,我们应该怎样做才能让学生健康成长。

二、进行聚焦课堂的小课题研究,凸显一个“短”字

课堂教学是课程实施的关键环节,打造高效课堂,不能摆花瓶做样子,要的是实实在在的课堂效率。现在学校班容量过大,有一部分班级人数过百。这是摆在教师面前的一大难题。虽然课上有着有梯度、分层次、高密度的知识点配置,力求科学而富有魅力的教学设计,但教学效果还是大打折扣。怎样让学生学得有趣味,学得有收获呢?教师进行了具有我校特点的“分组教学”研究。每班设10个小组长,每个组长承包10个学生,负责各方面管理,同时及时和教师对话,汇报问题。采取盯人战术,对学科知识点一盯到底,力争人人过关。实现堂堂清,大大提高了教学效率。班主任经常开展调研,发现问题及时整改。

现在学校给各班配置了电子白板。于是,部分教师开展了“电子白板应用与提高教学效率研究”“电子白板应用与学生视力保护研究”。尤其是第二个研究课题,深受广大学生及家长欢迎。他们也纷纷献计献策,积极投入研究中。

这样的研究耗时短,见效快,适合推广,很受欢迎。

三、提升教育教学智慧的小主题研究,凸显一个“快”字

围绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动,着重抓好三个点,一是有主题。这个主题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课。一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动。一次由学科教研组围绕课题,对课堂教学的目标达成度进行的研讨,让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。研究主题从学生的学习中产生,从教师的教学中产生,让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣。并把研究成果迅速在全校范围内推广。

青少年思想道德教育的滑坡屡屡给人们敲响警钟。我们开展“以学生的习惯养成”为主题的行动研究,以期让社会上少一些“李天一现象”。设计一系列周期短、易推行、见效快的教育教研活动。在实践活动中陶冶学生情操。开展“我为学校添光彩”活动,促使学生增强文明意识和爱校意识。参观“军屯惨案”遗址,进行爱国主义教育。倡导节约教育,不浪费一滴水、一度电、一根粉笔、一张纸,保护好课桌、凳子、笤帚、簸箕。边研究,边推进,在较短时间内收到了良好成效。

3.学校计算机组教科研工作计划 篇三

教育科学；督导评估；良性发展

【关 键 词】中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）06-0079-02

按照上级部门的要求，从2012年起，每年吉林省延吉市教科所都要对全市中小学、幼儿园进行学校教育科研目标管理的评估验收工作。按照教育局要求以及督导室拟定的教育工作目标管理责任书中对教育科研评估项目的各项要求，我们教科所的科研督导小组在督导评估过程中，首先要看学校在科研工作时是否有计划、有目的地开展校本教科研培训，扎实开展课题的过程性研究，课题档案材料管理是否科学、规范；其次注重课题研究的实效性，在围绕课题开展的备课、教案设计、课后反思、教学随笔、专题学习等活动中，是否对课题相关研究的问题提出讨论并进行理论提升，注重课题研究的结题与课题研究成果的推广工作。

一、基本情况

（一）制度保障，重视科研培训

目前，延吉市基层学校科研意识浓厚，各校制定了严格的科研培训制度。学校对科研培训相当重视，能结合本校实际有目的、有计划地积极开展各类科研培训，自训与集训结合，内训与外训结合，不断加强学校科研水平与教师科研能力的建设。培训内容注重教育科研工作的可操作性，加强了教育科研与学校发展、教师专业发展、学生可持续发展的联系，以课题研究带动学校的课堂改革，助推延吉市基础教育改革向纵深发展。

（二）过程研究合实际，课题管理趋规范

按照科研评估项目指标要求，通过对各校科研材料以及与课题相关的教育科研方法与教育教学理论的培训、自评报告等方面的管理情况做全面、详细的审核，我们可以看到基层学校在科研过程管理方面日趋规范。学校采用多维、立体、交叉式课题管理模式，不断加强学校主课题与教师团队、个人课题的规范化管理。大多数学校都能按照科研规范及制定的课题研究计划，稳步开展课题研究工作，及时召开科研工作会议和各项课题会议，学校建有课题研究教师的课题实验记录，能够按照年初制定的课题研究计划操作实施并制定相应的总结。绝大多数学校包括乡镇学校也都能够有意识的将教科研活动与各项教育教学活动有效整合，使课题研究落到实处，同时促进了教研活动。

（三）以特色促有效，深化课题研究，注重成果推广

大多数学校都能以有效的、特色化的科研活动深化学校课题研究，能独立组织开展本校的教育科研研讨会、现场会等学术活动，学校重视教师科研经验的推广与论文的发表。

二、存在问题

（一）个别学校对课题管理的规范性重视不够

大多数学校学校能有意识地把课题研究与平时开展的教研活动相整合。但是仍有个别学校在开展活动时缺乏科研目的性，活动材料不能突出研究主题，只是教研活动过程的表述，教科研活动材料的管理缺乏规范性，科研活动不能有效落实到各项活动当中去，不能如期对各项科研活动进行总结与评价，只是流水账式的过程描述，缺乏对研究项目的科学提炼与理论提升。

（二）部分学校在研究过程中对课题缺乏整体规划

课题的阶段性研究目标及内容不够明确，目标呈现方式单一。不会将研究目标及内容进行科学分解，并与学校日常教育教学活动有机结合，使教育科研真正落到实处，成为提高教学质量的第一生产力。

（三）活动多，分析少，科研活动停留在教研层面

在课题研究的过程中，通过开展各项研讨会、现场会、展示交流、等学术活动，可以为课题研究进一步深化创造条件，汲取各方面对课题研究的意见，成功在什么地方，不足在哪里，今后在哪些方面需要进一步加深实践和加强思考等等。但是不少课题研究活动，只是为活动而活动，形式上热热闹闹，活动结束，思考和研究也就结束了，科研活动停留在教研层面。

部分学校在课题研究方法上缺少科学的数据类比分析，佐证课题阶段性研究的成果或观点的证据不足。实验教师专业知识储备不够丰富，不能对课题进行多维度的思考与分析。课题组成员对原始资料堆砌多，对资料进行分析、反馈、评议、提炼、总结少，不能以高质量的论文或专著的形式展示研究成果。事实上，课题研究只有具备了深厚的理论功底、理论素养，拥有了教育学、心理学等基础理论知识的储备，才能旁征博引、为我所用，如果理解肤浅、断章取义、生搬硬套、简单嫁接，那么课题研究就失去了理论的底蕴和内涵。

（四） 需强化课题成果推广意识

要重视课题的推广活动。现在不少学校课题结题了，研究活动也就终止了，或者之后的科研活动与前期课题毫无关联，教育科研成果的推广虽然只是课题研究工作的一个环节，但对教育科研成果效益的发挥，对整个教育科研工作的可持续发展起着重要作用。因此必须重视课题研究成果的推广工作，在推广中不断完善与创新，使课题研究成果的效益发挥到极致。

三、建议

针对上述问题，学校在今后的研究过程中应注意以下几方面的工作：

一是学校领导要重视教育科研工作。本着求真务实的科学态度，端正学校教育科研的价值取向，切实解决学校教育教学工作的实际问题。

二是要扎扎实实在理论联系实际上下功夫，要把解决学校实际问题作为教育科研的根本出发点和归宿。课题的培训要立足校本，立足课题，立足教师的专业成长。注重学校科研与教研活动的整合，对研究成果的总结要符合客观事实，要深入地对问题做出分析，形成自己独到见解的理论性认识和切实有效的操作措施，不能做的是一套，写的、说的又是另一套，忌夸大事实和效果，杜绝造假。

三是重视校本教研与科研的有效整合，深化教科研工作。校本教研是当前推进基础教育课程改革的重要举措，是深化教学改革、促进广大教师专业化成长的重要保证，也是开展教科研工作的主要途径。要将校本教研同学校主课题开展有机结合，相互促进，共同发展。

四是引导教师对相关课题的有效资料进行科学的归类分析。在总结提炼归纳的基础上，能够独立阐述自己的观点或见解。

五是重视科研成果的推广。学校要确定一批实效性强、科研价值较大的课题在全校予以推广，突出科研课题对教学实践的指导、引领作用，让更多的学校和教师受惠于教育科研。

4.学校教科研工作计划003 篇四

按照县科研室的意见和要求，结合学校工作计划和教务处工作计划，我校教育科研工作将以“开展有效研修、建设骨干教师队伍、探索成长教育模式”为核心，继续挖掘学校文化内涵，打造校园特色，扎实开展本校的校本研修，做好课题研究。骨干教师的培养作为本学年的重要工作来抓，使我校的教育质量，教育科研再上新的台阶。

一、工作主题：

开展有效研修、建设骨干队伍、探索新的教育模式

二、工作要点

（一）、打造研修团队，开展有效研修

（二）、建设骨干队伍，促进全体教师共同成长

（三）、推进特色建设，进行成长教育模式探索

三、领导小组：

组长：李才，负责教研组达标建设工作的总体安排与部署，并深入教研组会。

副组长：宋丰伟、孙宝东，负责教研组达标建设工作的具体安排、指导与督促。

组员：各教研组长，负责教研组达标建设工作的具体落实。

四、工作措施

（一）、打造研修团队，开展有效研修

关于教育科研，学校明确要求：那就是每学期教研组、教师个人有计划。对老师个人提出了教学有反思、教研有随笔、研修有记录、读书有笔记等要求。教研组活动有“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员；活动过程有“四要”：要准备充分、要互动生成、要追求效果、要检查评比。

此外，本学期将结合县科研室的相关要求，在全校各教研组继续开展校本课题研究，并鼓励教师进行新课题申报。具体要求：

1、以教研组为单位，成立研修团队，确定主题，确定参加人员。

2、抓紧时间出成果。本学期各研修团队在教研组的管理和领导下，要抓紧时间开展活动。

3、校本课题研修小组作好研修记录，让研修有实效。

4、研修主题要与课堂教学相结合，发现一个，研修一个，解决一个。

5、提倡研修内容具有代表性，具有可推广性，学期末上报研修成果。

另外，本学期还将继续我校课题的开展，完善各项研修记录，整理各项研修成果。原校本课题在已有经验上继续进行实践和总结，提升课题质量层次。

（二）、建设骨干队伍，促进全体教师共同成长

1、学习目标要求，制定发展规划，明确个人职责。

本学期，将加强我校骨干教师团队建设，组织团队集体研讨、交流，让这个团队走在学校教学和教育研修的前列。

2、开展主题教学研究活动，创建主题教学模式，形成适合本校实际的学科主题教学模式并在全校推广。我校本学期将按照学模

式，用模式，研模式的思路，构建适合我校的教学模式。语文教研组探究中学语文阅读教学模式，数学教研组探究小学数学计算教学模式。

3、以竞赛促研修，打造魅力课堂。积极开展“精品课堂”教学比赛，不断提高课堂教学效率，着力打造魅力课堂。[小学教学设计网--更多教学计划]

课前进行备课预设，使教学设计更趋合理，更符合学生实际，在教学中为学生安排足够的自学、自悟的时间和空间，使自主、探究、合作的学习方式，真正释放出人性智慧的光芒。经常进行教学反思，努力发觉教学智慧的增长点。

4、互研互学互帮，提升骨干教师队伍水平

定期组织骨干教师参加名师教学观摩，开展教学研讨。组织骨干教师课堂教学观摩，提高个人教学业务水平。

定期组织骨干教师参加教学理论研讨，提高教学理论水平。组织骨干教师读书交流活动，拓宽认知水平。

开展教学帮扶活动，带动更多教师进步。

（三）、推进特色建设，进行成长教育模式探索

教育是师生共同成长的事业，学校是师生共同发展的场所。“成长教育”就是立足于师生共同发展的教育。

1、构建有利于“成长教育”开展的学校管理和学术研究机构。成立：

“教师成长研究室”------教科室负责，着力开展教师成长的综合研究和实践；

“知识素养教育研究室”------包括语文知识方面、数学知识方面等，由语文教研组、数学教研组负责，研究知识素养的获取方式、方法等；

“养成教育研究室”------政教处负责，研究养成教育中问题与实施；

“特长教育研究室”------由综合组负责，着力开展学生特长教育成长的研究实践。

“综合教育研究室”------由教导处负责，指导学生成长教育中综合问题。

要求各教研组成立相关各研究室，要在广泛调研的基础上，制定出切合实际、易于操作的工作实施方案，并不断充实完善。

2、以校本教材《经典•子云》为载体，打造“经典”教育文化品牌。结合全校性读书活动，重点开展“经典”教育活动，通过“经典”教育活动的广泛扎实开展，培育学生良好的精神气质，打造“经典”教育文化品牌。组建《经典•子云》教材修订团队，在广泛征求师生、专家意见的基础上，编写符合本校实际的校本教材，并将“经典”教育纳入教学常规考核。

3、搞好以“成长”为主题的校园文化建设，打造“成长教育”氛围。

（1）、营造书香氛围，创造书香条件。“营造书香满校园”，是我校创建特色的中心工作。首先是班级书香营造。根据各班实际，让学

生自己管好书，读好书，好读书，规定读书时间，制定读书规则，让学生能随时读书，有效读书。其次是校园书香营造。包括书香长廊的创建，读书时间的安排，完善走廊、功能室布置，给学生创造读书的条件，让学生读书有地方，读书有时间，读书有乐趣。

（2）、挖掘文化内涵，塑造书香特色。书香校园，不仅是停留在读书，它是学校文化精神的传承，学生人格培养的指南针，教师崇高素养形成的引路人。学校的制度、校训、校风、校歌，育人目标，无一不体现出一所学校的特色。因此，挖掘学校的内涵，还需要在这些方面下工夫。通过形式多样的活动，熏陶师生，真正做到手留书香，胸怀天下。书香特色的塑造，便是从大处着眼，小处入手。让每个师生衣着得体，举止文雅，发展全面。

四、研修安排1、3月1日起骨干教师读书解读活动、献课活动开始。教育随笔每月一次，月底前发至FTP上。

2、区研修活动按通知时间参加活动。

3、半期后学科竞赛年级统一进行，竞赛时间、内容、地点报教导处。

时间研修内容参与教师

2月2月17教师技能考核报名说明、微型课题新课题申报全体教师

2月25制定《子云小学教师专业发展规划》全体教师3月3月4日骨干教师交流活动骨干教师

3月11日骨干教师目标学习骨干教师

3月25日微型课题开展情况统计、主题教学经验交流教研组长、4月4月1日成长教育模式交流教研组长

4月8日校本教材修订完成及经验交流相关教师

4月15日骨干教师交流活动骨干教师

5月5月13日学生课外阅读方法介绍语文教师

5月20日骨干教师学习骨干教师

6月6月10日微型课题结题，研究成果交流全体教师6月17日成长教育各研究室成立及方案交流全体教师7月7月9日班级图书阅读方法介绍全体教师

5.2011年学校教科研工作计划 篇五

2011年学校教科研工作计划 k j.oM文

章 来 2011年学校教科研工作计划

2011学年我校的教科研工作将认真贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，积极推进教育改革发展，把减轻学生的过重课业负担与提高教育教学质量紧密结合起来。围绕中心学校“质量立校、文化理校、科研兴校、特色强校”的办学思路认真开展好各项工作，立足学校实际，加强和完善校本教研制度，全面落实课程改革目标，坚持以人为本，促进教师专业发展和学

生终身发展，努力提高新形势下我校教科研工作水平，充分发挥教科研在教育教学活动中的引领作用，为圆满完成各项目标，现制定工作计划如下：

一、指导思想

高举邓小平理论的伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以提高学校的教学质量为中心，认真开展教学、教科研工作。要以促进教师专业化发展为出发点，以全面提高教1

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育教学质量为目标，狠抓突破口，注重过程管理。要进一步增强我校教科研工作水平的责任感和紧迫感，迅速转变思想，更新理念，在创新性、实效性、针对性上下功夫，确实提高教育教学质量。

二、工作目标和思路

1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。

2、工作思路：围绕“三抓一注重”开展，“三抓”即抓分校常规教研活动、抓年级组教研活动、抓课题研究工作；“一注重”即注重青年教师的培养。

三、具体工作措施和要求

（一）、加强和完善分校常规教研活动

1、各分校要立足于本校学生、教师的实际情况，于开学初制定出分校教研活动学期计划，目标要明确、活动要有安排表、责任教师要明确，做到每学期开展教研活动不少于8次，活动资料及时归档。

2、教研活动要有针对性，要在认真分析本校教师教学能力和水平的基础上，有针对性的开展教研活动，做到活动主题明确、效果良好，2

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授课教师和听课教师均有收获。

3、要做到理论学习与实践相结合，促进广大教师在教学实践中去反思自己的教学行为，在实践讨论中去学习他人的教学之长，树立在减负的背景下，只有努力提高课堂教学效率才能真正实现减负不减质的教学目标的意识。

（二）、稳步推进年级组教研活动向高水平方向发展

各年级组本学年继续执行每月不少于一次的年级组教研活动，年级组教研活动的内容包括：集体备课、听评课、课题研究。

（1）、集体备课：集体备课活动主要以备单元为主，各年级组在开学后就应着手分配任务，把备课任务落实到每一个组员，要求备出单元的教学目标、教学进度的安排、每一个知识点的教学目标、教学重难点、教法和学法的设计说明等，并就此展开讨论，其他教师可在教科书上或笔记本上做好相关记录，通过讨论达成共识。各年级组在集体备课活动中要严格遵守中心学校集体备课程序，每次集体备课活动必须指定一名中心发言人，中心发言人要有发言提纲，备课结束时交年级组长。在本学年中将由高年级数学组对电子备课方法进行尝试，成功后将在其它年级组进行推广。

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（2）、听评课活动：听评课活动由年级组长进行安排，要注重针对性和实效性，要为教科研活动服务，可采取多种形式开展，如上同一类型的课或同上一节课、同伴互助课、主题教研课等，研讨课要突出教学的某些环节，如教学重难点突破、教法设计应用等，为全体教师提供教学研究的实际案例，上课结束后全体教师进行评课活动，就某个教学问题展开研讨，年级组长要收集好授课教师的教案、教学反思、听课教师评课表，并装订成册。

（3）、课题研究：为改变我校无课题研究项目，课题研究难的现状，本学年我校将成立中心学校课题研究领导小组，主要由教研组长和年级组长担任研究小组成员，上学期召开课题研究会议并确立研究课题，邀请区教科所的专家给予指导，积极向区教科所申报区级研究课题，如果课题申报成功，它将为我校今后一段时期内的教研活动指明方向，使我校的教研活动更具有针对性、主题性和创新性。

（三）、促进教科研活动向网络信息化方向发展

1、建立教科研之窗。在本学年中，我校的教科研活动要把中心学校博客的教科研之窗作为展示交流的平台，由各个年级组、教研组提供材料，要求每个年级组在开学后将计划、活动安排等发邮件到教科室，整理后上传，反思、论文等按计划时限上交，此项活动将做为对各个年级组的一项考核评价内容。

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2、进一步探索网络视频教研。在上学期与大渔中心学校开展网络视频教研活动的基础上，本学年我校各分校之间也要积极开展此项教研活动，要充分发挥网络视频教研活动的方便、快捷、参与范围广的优势，促进我校教研水平的提高和教师教研观念的改变。

（四）、加强对教师的专业培训。

1、邀请手拉手学校小学、小学等城区学校与我校开展教研活动，通过走出去、请进来的方式加强校际间的交流。

2、积极选派教师参加区级以上专业培训。如“国培计划”项目中置换培训、远程培训等，通过这些专业培训有效的提高我校教师的教学能力和水平。

3、鼓励中青年教师参加各种教学竞赛和评选活动。如教坛新秀评选、骨干教师或学科带头人评选、教育教学技能竞赛等。

4、积极开展中青年教师结对帮扶活动。每一名骨干教师或学科带头人都要与一名青年教师结成对子，帮助 青年教师在教学、师德师风中尽快成长起来。

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（五）、积极开展校内师生教学竞赛活动

（活动具体通知和方案待定）

四、后勤保障

1、时间保障：每次年级组活动时，各分校主任都必须要为参加教研活动的教师调好课，不得无故缺席，若有特殊情况需提前请假。

2、技术保障：教研活动中所要多媒体设备等，年级组长要尽力安排，为教研活动提供最大限度的条件。

6.蒋家堰中心学校教科研工作计划 篇六

（2011-2012学）

2011年是“十二五”教育规划的起始之年，为促进教育改革的不断深入，使教育科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力；成为提高教育质量有效手段；成为教师专业发展的有效途径，坚持“以人为本”，充分发挥教科研“研究、指导、服务”的三大职能，使全校教科研工作上台阶。为此，特制定工作计划如下：

一、指导思想

针对新课改的逐步展开，本学期学校教科研工作将以新课改精神为指导，立足课堂开展教育教学研究，以教科研带动教师教育教学观念的更新和落实、教学方法和手段的更新，以课题促进教师的专业化发展，在新课程实施中探索出适合我校师生特点和学校特色的教育教学方法。同时学校教科研工作也将以学校工作计划为指导，为学校做好服务和引领工作，促进学校的教育教学工作不断深入，为学校的可持续发展提供不竭动力。

二、工作目标和任务

1、更新转变教育观念，立足校情、实事求是、解放思想、勇于探索，不断提高常规教研活动的层次和水平；进一步深化、推进课程改革实验。扎实抓好新课程实验的教学教研工作。切实加强新课程下的教学常规工作，改革课堂教学方法，不断提高课堂四十五分钟教学效益。推进评价改革，探索导向机制。

2、加强学习，转变观念，增强“科研兴教”、“科研兴校”意识。全体教师要解放思想，更新观念，提高认识，树立“科研兴教”、“科研兴校”意识，要充分认识到教育科研是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，是提高教师素质的重要途径；认真组织教师学习现代教育理论，开展专题讨论，切实转变教育观念，树立以人为本的思想。

3、健全、规范常规教研制度，提高常规教研活动层次和水平。要进一步扎实抓好常规教研工作，健全、规范常规教研制度，每周按教学校历开展教研活动，以学科课堂教学方法改革和教材研究作为教研活动的重点，注重通过说课、听课评议、个案研究、教学反思等形式的教研，探索课堂教学方法的改革，努力提高课堂分钟的教学效益，杜绝把教研等同于集体备课。通过抓常规教研，提高教研活动层次，夯实教科研基础。

4、加强课题研究工作，争创本校教育科研品牌，树立“问题即课题”的思想，本学年将做好课题的实验研究工作。鼓励

教师撰写优秀论文、教学案例，开创人人参与教科研活动的新局面。

5、加强校本培训，充分发挥教育报刊和教育网络资源库的作用，及时获取教育改革和教育科研的最新信息，组织教师学习，采取“走出去，请进来”的办法，为教师的学习创造有利条件和提供机会。

6、认真搞好县教育局“课内比教学”活动，推动课堂教学改革，提高教师课堂教学水平，全面提高教学质量。

三、工作要点

1、发挥好教研组长的桥梁纽带作用

充分发挥教研组长的桥梁纽带作用，促进学校与教师之间教科研信息的传递和沟通，及时把先进的教科研信息带给老师，让广大教师能及时了解到新的教科研信息。

2、抓好教师专业培训

教研组长应认真组织组内成员开展教研、备课等活动，学校将积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教学教研活动，搭建各类教师成长成功的平台。

3、立足课堂，搞好教研工作

为全面落实教研工作，从本学期开始，各教研组要根据自

身的实际情况进行专题研究。必须做到：将专题“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；将“着眼点”放在理论与实践的结合上；将“切入点”放在挖掘学生的主动性上。

4、鼓励广大教师撰写科研论文，积极投稿

积极鼓励和帮助广大教师把好的教育教学经验撰写成论文或案例，鼓励他们积极向相关杂志投稿，并尽可能把好的稿件推荐给有关刊物。

新学期我们将积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，以课题研究为龙头，以点带面，扎实工作，强化教科研骨干队伍建设。集思广益、推陈出新，完善并落实教研室各项管理制度。崇尚奉献，求是务实，努力开拓科研新风气。加强学习，通力合作，不断培植科研工作能力和管理水平，为把我校办成学生、家长、社会满意的学校而努力奋斗。

蒋家堰中心学校教导处

7.学校计算机组教科研工作计划 篇七

中等职业学校教研科研工作, 直接影响着学校的办学实力、教育教学改革、师资队伍建设及学生职业能力的培养。科学技术是第一生产力, 要培养高素质的人才, 必须开展教研科研工作。然而, 中职学校的科研工作与教育教学改革和发展的要求存在着一定的差距。因此, 做好科研工作对学校来说是一项重要的课题。

1 科研工作存在的问题

1.1 对科研工作的认识存在偏差

教学和科研是学校的两大任务, 学校的教育质量与教研科研有着密切联系, 但是, 对于中职学校来说, 科研工作普遍比较薄弱。主要表现在:第一, 重教轻研。有的学校领导和教师认为教师的任务就是教学, 专心教学就行, 教研科研是教研室、科研机构及高校的事;有的简单地认为写论文、发表文章就是搞科研, 评价教师能力的高低、成绩的好坏, 就是看发表论文的多少。管理人员则注重学校基础设施和设备建设, 认为教研科研是教学管理人员和教师的事情, 自己只要做好本职工作就行。由于认识不足, 导致学校教研科研立项项目少, 结题数量少、质量有待提高。第二, 存在“功利”倾向。一些教师为了职称晋升和成果奖励才写论文或开展一些课题的申报与研究。在这种“功利”思想的影响引导下, 科研工作也缺乏持久性。如一些教师职称晋升以后就少写论文甚至不写论文了, 更不去做课题研究。第三, 重成果的获得轻成果的应用和转化。一些教师注重论文的发表和获奖, 不重视课题的实际调研过程, 有的项目存在与实际相脱节, 产学研结合程度不高, 成果转化慢等现象。

1.2 缺乏科研骨干和带头人

中职学校教师普遍缺乏参与科研项目研究的经历与经验, 缺乏科研工作的基本思路与方法。有的教师觉得科研很神秘, 有畏难情绪, 认为科研是高不可攀的事情, 在申报课题、成果方面难以有效果。有的教师虽然搞了一些课题研究或获得一些成果, 但也是低层次的、肤浅的, 缺乏科学性、系统性和应用性。

1.3 教学与科研存在矛盾

中职学校普遍师资力量普遍不足, 由于教育教学工作任务繁重, 再加上职业教育特有的课程见习训练、实训实习, 教师的时间和精力有限, 即便是想搞科研也往往心有余而力不足。教学与科研的矛盾在较大程度上影响了教师参与科研的热情, 教研科研氛围难以形成。

1.4 科研管理制度不健全

中职校科研管理工作机构设置简单, 管理制度不全, 缺乏专门的科研管理人才。有些学校虽然成立了科研管理机构, 开展科研工作, 也制订了一些相关规定和制度, 但缺乏有效的管理, 科研工作流于形式化、表面化。对激励教职员工参与科研的政策缺乏针对性的研究, 只注重论文的发表、课题的立项和结题而忽视过程管理, 由此导致教师教研科研积极性不高, 缺乏创新精神。

2 问题分析

存在以上这些问题, 主要原因是对科研工作的认识不够, 重视不够。一是学校领导没有认识到科研工作对学校改革发展的重要性, 二是教师没有充分认识到科研工作对教学工作的促进作用, 三是没有认识到科研工作对教师自身业务素质提高的重要意义。由于重视不够, 即使有教研科研, 但课题项目的数量、结题的数量和项目等级都是有限的。如果不转变观念, 提高认识, 采取有效措施, 解决这些问题, 势必制约中职学校科研工作的开展, 影响教学质量的提高, 也必然影响学校的全面发展。

3 加强科研工作的对策

3.1 树立“教育要发展、科研做先导”的意识

以教研科研为先导、以科研促教改、向教研要教育质量已是学校教育教学改革的趋势和需要。学校应树立“科研兴校”的办学理念, 用科学的理论作指导, 不断探索和总结教育教学的内在规律。通过科研促进和深化教育教学改革, 促进教学常规管理改革和课堂教学改革, 不断提高教科研能力和教育教学质量。广大教师要转变观念, 确立“积极参与、提升能力”的意识。教研科研是每位教师的份内工作, 教科研意识是创新意识的反映, 教科研能力则是创新能力的重要组成部分。只有理解教科研对提高教育教学质量的意义、对提高教师自身素养和竞争力的重要意义, 才会积极地、自觉地去从事教研科研活动。

3.2 构建教研科研人才队伍

教师队伍是搞好科研工作、提高科研水平的基础。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用, 鼓励和支持学校教育工作者积极进行教育改革和实验”。因此, 学校要构建教研科研人才队伍, 为教职工创造有利的科研条件和氛围, 推动学校科研活动的开展。一是树立学科带头人, 更好地引领各学科的教研科研工作;二是引导教师自觉树立科研意识, 正确引导教职工积极主动地参与教研科研, 要使教师明确教学与科研同属于自己的本职工作, 自觉投身于科研工作中;三是开展专题科研培训, 提升教师教研科研能力;四是构建多主题、多层次、多形式的学术交流平台, 营造浓郁的学术探究氛围, 逐步形成一支稳定的、持久的科研队伍。

3.3 建立和完善科研管理制度和机制

教研科研已成为学校管理工作的重要组成部分。学校要不断完善科研管理工作体系, 首先是把教研科研工作纳入学校发展规划, 为教研科研工作提供良好的政策环境。要结合学校的特点, 建立完善立一套行之有效的机制和办法, 做到既有利于教学工作, 又有利于教师开展科研, 逐步使科研工作规范化。如健全科研组织机构、科研管理、科研活动、课题研究、科研成果、成果转化、科研经费等管理制度;设置专门的教研科研机构及管理机构, 有专职的人员负责科研管理工作;制订和实施学校科研工作计划;制订科研课题的申报、立项和审批制度;科研经费使用、管理和监督制度;科研项目成果的鉴定、验收, 结题和奖励等制度;建立切实可行的科研工作规程和项目管理制度, 其中要包括课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则, 以逐步形成良好的管理体制和激励机制。精心组织和积极参与科研成果的鉴定、评比、推荐和评奖活动。在科研管理的奖励政策上, 相对加大应用性课题的奖励, 以鼓励教师深入开展教研科研。办好《校刊》等学术刊物, 构筑展示科研成果的主阵地, 满足研究和教学的需要, 促进教研科研互动交流。

3.4 用科研指导教学实践

科研工作是教师业务工作的组成部分, 是教学改革的主要渠道。只有在科学的理论和方法指导下, 进行教学研究及改革, 才能解决教育工作中的实际问题, 因此要引导教师参与教研科研、投身教改, 探索人才培养模式和教学规律、探索教学实践和科学管理的新思想、新观点、新方法、新技术等。科研和教改需要有坚强的信心与勇气, 要解放思想, 克服科研高不可攀的畏难情绪。教师身处教育教学第一线, 最了解实践中亟需解决的问题和难题, 正可以作为科研课题进行研究。研究课题可从易到难, 立项可从少到多, 一步步地提高项目申报的级别, 逐步把课题做大做深。要坚持求真务实、踏实勤奋的科研态度和工作作风, 防止盲目追新求大、急功近利、浮躁的思想。脱离学校的发展, 脱离教学实际而搞的课题是没有生命力的。

3.5 树立科研为教育教学服务的思想

教研科研的目的是使研究成果转化为生产力, 促进学校各项管理工作, 服务于教育教学。科研成果凝聚了每位成员的心血, 群体中的每一个成员都要主动将成果应用到教学实践中, 科研成果的效值因此而扩大, 收到的是整体大于个体之和的效果。教师在教学中可以不断地发现可能存在的问题, 为科研提出研究方向和依据, 而成功的科研成果, 又为教研提供更好的方法、措施。科研能带动教研, 教研又促进科研, 科研又服务于教学, 并不断应用和推广, 这种相互促进关系是提高教育质量的关键, 是进行教育改革、促进发展、全面推行素质教育的要求。

8.谈师范学校如何开展教育科研工作 篇八

关键词：师范学校；教育科研

中图分类号：G472.5文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0031-02

作为小学教师培养基地的专科师范学校，即要在专科层次新的培养目标的规范下对现有的课程体系进行全面彻底改造，这个改造过程本身需要师范学校大力加强和开展教育科研工作，以不断适应师范教育改革与发展的需要。

一、师范学校加强教育科研的必要性

科学的教育离不开教育的科学，走科研兴教之路，向教育科研要质量、要效益，应该是教育迎接新世纪挑战的最佳选择。教育科学是一门应用性很强的学科，就教育科研而言。它包括基础理论研究、应用研究和开发研究三大类。即使是教育的基础理论研究也必须考虑影响实践和指导实践，与实践紧密结合，才能产生强大的生命力。理论源于实践，又指导实践，这是马克思主义基本观点，是我们认识问题的方法论。教育科学研究过程中大量的应用性研究课题更是教育科研中重要的组成部分。所以说师范学校开展教育科研工作，应从确立研究课题着手，从中大力加强横向课题和应用性课题的开发与研究。要开展教育科研，师范学校还应确立起科研规划的意识，一方面积极参加市、省、国家教育科学规划课题的申请、立项与研究工作，另一方面，应根据学校的实际情况以及当前一段时期内学校迫切需要研究解决的重大问题，确立一批重点研究项目和一般研究项目。除此之外，学校还应鼓励与支持教师开展个人研究课题，边教学边教研，努力做到“大、中、小”课题结合。

从目前实际情况看，师范学校与小学联系比较薄弱，各自的研究工作多限于系统内部，各系统不具或稍具开放性，彼此间缺乏信息的输入与输出。因此，师范学校加强横向课题的开发与研究，不仅有助于明确师范教育的方向和解决小学教育中存在的实际问题，有针对性地进行教学和开展研究，而且还将促进师范教育教学质量的提高。

提高师范教育的质量，首先要从理论上对师范教育发展中的重大问题给予全面的阐释。如21世纪我国新型师范学校的办学方向、培养目标、课程体系和新时期基础教育课程改革对师资培养的新要求等。同时，还必须加强以解决实际问题为目的的应用研究。如：研究和改革师范学校传统的教学方法，使之能够适应培养面向21世纪新型赢学历、高素质小学教师的要求等，这些都是我们面临而又必须加以研究解决的课题。

师范学校开展教育科研工作，必须在体制上做出相应的变革，理顺教学与教育科学研究之间的关系，确立起符合师范学校特点的行之有效地学校教育科研机制。在现阶段我国实现由三级师范向两级师范过度的进程不断加快，这就意味着必须打破过去中师教学唯一任务的观念。在确保以教学为中心的同时，提高教育科研工作的地位，樹立教育科研的先导意识，加大对教育科研的投入，理顺教学和教育科研之间的关系，促进教师的教学由经验支撑型向科研支撑型的转化。牢固树立起“以教学为中心、科研为教学服务、以科研促教学”的观念，以稳步提高师范教育的质量，进而稳步提高基础教育的质量，发挥师范教育科研长远的经济效益和社会效益。

二、关于教育科研工作的几点想法

(一)教师是教育科研工作的主力军

教师的教育教学行为依赖教育科研。这既是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育教学现代化的重要前提。没有一流的教育科研就没有一流的教育教学质量已成为人们的普遍共识。而教育科学理性精神的建构、普及与提高，离不开广大教师自觉地参与教育科研。然而，由于受传统观念的影响。仍有许多教师，虽然对学生满腔热忱，为教育事业鞠躬尽瘁。积累了丰富的经验，但他们大多对教育中出现的现象。只知其然不知其所以然。“经验型”、“辛苦型”的教师比较多，而“研究型”、“创新型”的教师还比较少。这样是很难适应新的经济社会发展对教师职业发展需要的。

作为培养德、智、体、美等方面全面发展，具有大专层次的专业知识、良好的思想品德和职业道德、能适应小学教育发展与改革需要的小学教师的师范学校教师就更要走教育教学和教育科研一体化得道路，这也是教师由“经验型”、“辛苦型”向“科学型”、“创新型”角色转换的基本特征。对于教师来说，如果只是教书不育人，那是标准的“教书匠”；如果仅教书育人而不从事教育科研活动，那么他的教育教学就不会有什么创新。因此，作为培养小学教师的教师，除了要出色地完成教书育人的基本任务外，还应积极从事教育教学研究，总结经验教训，钻研教育教学方法，掌握教学艺术，探究教育教学新途径，从而更有效的推动基础教育课程改革的发展。

紧密结合教育教学实践开展教育科研，是教师加强和开展教育科研的基本特点和要求。因此，教师要做到四勤：一是勤读书，信息时代，知识更新瞬息万变，人的观念日新月异，读书的过程就是丰富和积淀知识的过程，也是自身提高的过程。二是勤思考，去伪存真，去粗取精，探索规律。思考的过程也是研究的过程。三是勤总结，日积月累，由量到质，总结自己或他人成功的经验，总结的过程就是提高的过程。四是勤动笔，动笔是在总结基础上提供的过程，把经验总结升华为理性的理论才会对教育实践产生影响，这就为教师加强和开展教育科研奠定了坚实的基础。

教师是教育的实际工作者，他们了解教育对象，具有较为丰富的教学经验，处于教育科学理论与教育实践的“中介”地位，他们的积极参与。无论对教育科学的新发展还是对教育实践的推动都具有重要的意义。教师参与教育科研既是事业的需要，也是其自身发展的需要。凡是教育教学水平日渐提高的教师，都是具有研究能力并善于钻研的人。在复杂的教育教学过程中，有我们认识不够和研究不完的规律。它们会由一些教育教学现象表露出来，而现象有时反馈的就是教育教学的本质。凡是看到、听到的教育教学现象，对它进行反思。这就是研究；反思之后自然产生自己的观点，写成文章就是学问，文章被刊物采用就是社会的认可。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在繁忙的教育与管理工作之余，以顽强的毅力从事研究探索教育规律。坚持撰写教育日记，曾先后对3700名学生作个案记录，能详尽地说出25年中对178名“最难教育”的学生所进行的工作和个别学生曲折的成长过程。他为我们提供了一个从教师通过教育科研最终成为教育家的范例。所以说教师只有把教学与研究工作看作是一种事业的追求而非谋生的手段。只有把教学与研究工作形成合力，只有在“身正”的同时。在理论与实际结合的层面上做到“学高”，才能最大限度地使广大学生终身受益，同时也是自己终身受益。

(二)教育科研工作应注意的几个问题

1增强主体意识。教育科研并非高不可攀，并非只是教育科研人员的事，要始终将自己视为教育科研的主体力量。教育科研需要第一手活生生的教育资料，这正是第一线教师的优势。因为丰富的教育生活经历与经验是教育科研的源头活水。

2增强教育科研意识。教师要善于把教育教学工作自觉地纳入教育科研的轨道，有意识地培养自己的教育科研习惯，学会在教育科研状态下工作。只有树立教育科研意识，并亲自“下水”实践。就一定会取得教育科研的成果。

3理论与实践结合。理论与实践本身存在着“循环加速机制”，只有使两者紧密结合，才能使实践从盲目走向自觉，使理论从含混趋于清晰。也只有这种训练，才能使教师们超越感性。超越时空的局限，站在更高的层次来思考问题。

4掌握教育科研动态。教师要注重在教育教学活动中不断获取新的教育理论，提高自身的研究素养。同时，要突出教育科研的基本特征——创新，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独创性和新颖性的课题及科学方法进行教育科学研究。

5具有探索创新精神。教育教学研究往往是综合的和整体的，研究教育规律更是一个长期的、复杂的过程。特别是在教师的教育教学任务十分繁重的情况下，如果没有一定的奉献精神和顽强的探索创新精神，那么教育科研就不可能开展下去。

9.学校教科研工作总结 篇九

一是课程重构——让课改基于学生，体现儿童本位的思想，由过去的单维课程向立体课程转变；二是学科重组——实现跨学科融合，培养完整的人。希望孩子们去面向生活而不仅仅是面向学科、去面向复杂的社会系统而不仅仅是书本上的知识体系；三是课堂重建——学校各团队以“研究式的工作方式”参与课改，把“关注学情，关注思维，关注合作，关注效果”作为研讨的出发点和落脚点在合作与质疑中形成“互助引领、智慧共享”的团队研修文化。

二、聚焦学科核心素养，打造活力课堂

我们主要以专题的形式组织团队活动。各团队开学初组织教师认真学习教研室的教学工作计划，进行核心素养相关内容的培训。让教师明白核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。学习讨论中每位教师都结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。

在教学方式上，以学生学科核心素养的提高为主要目标，创设一种能激活学生思维的问题情境，尝试让学生自己来实践获得知识的过程，在课堂上展示自己的学习成果，引导学生主动探究，大胆质疑，把教学过程变成一种师生平等交流，共同研究的互动互促过程，达到“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续发展奠定坚实基础，真正的培养学生的学科核心素养。

三、深化课堂教学研究，创设灵动课堂

要培养出思维灵活富有创新精神的学生必须要有富有创造力的教师，就必须使我们的课堂灵动起来，教师不能再是照本宣科的教书匠，这就需要我们不断提升我们的转业素养。

一是开展了各种课堂研讨活动，学期初我们开展了领导预约课活动，分管领导有针对性地提前预约听课老师听课时间，让老师讲有准备的常态课，然后根据听课情况从多方面进行一对一的交流探讨，使上课教师对自己对课程的理解、教学的执行力、对学生的研究力等方面有充分的了解，并写出自己的上课体会和教后反思。学期中我们又进行了全校公开课，开放每位教师的课堂，听课后我们做到了当天听课当天评课，团队成员全程听课、议课，让每位研伴从不同的角度去观课并做好详细的记录，然后用数据来分析论证课堂的成与败。重庆来我校挂职的陈尧校长参加了各团队课例研讨活动，他惊讶于我校每位教师的教科研能力的展现。执教老师说课，全体老师的评课以及“假如我来讲”的大胆设想，不同的教学方法和对课堂生成智慧地处理方法。最后陈校长对我们这种贴地气、草根式的研究方式给予了高度评价。

在公开课活动中，我们也采用专题评课方法。大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让老师们教的踏实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师业务素养的作用。

二是加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体教师加入到学校课题研究中，尤其是“思维导图的培训”结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

10.学校教科研工作总结 篇十

（2011—2012学年度第二学期）

本学期的教科研工作坚持“以人为本、科研兴教”的根本宗旨，坚持以夯实常规管理为重点，以实施课堂教学改革为突破口，以服务育人为宗旨，以促进师生共同成长为目标，深化“教育管理效益年”活动，立足科研兴校，科研兴教，全面提高教学质量，全面推进素质教育。

一、抓好培养与提高工作，提升师资队伍素质

以人为本，主题带动，突出开展教师整体素质提高工作。按照五镇中心学校教科研工作计划的要求，以“争做合格教师、培养校内名师”为活动主题，有计划地分步推进和实施。

1、立足校本，强化教科研。一是在原来学校“每人一节公开课，每月一次集中教研活动”的基础上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活动的内容、形式，促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。二是继续加强课题研究，提高教师的科研素养。本学期以《乡镇小学学困生的成因及转化策略的研究》研究成果，加大该课题的推广工作，使其发挥应有的作用。三是开展优质课、心得体会、案例、教育论坛等展示活动，为教师搭设教学业务锻炼和展示的舞台，促进年轻教师的迅速成长，加强骨干教师的培养力度。

本学期，我校利用农远功能室开展相关的培训和教学展示活动。教师每人周至少上一节多媒体课，并且本节课应是在集体备课的基础上产生的，便于结合实际的教学情况进行不断的完善和提高。利用空中课堂教室开展观看优秀教师教学课例活动，并利用其中的远程培训内容开展相关培训，主要有中小学教师心理辅导培训和国家级远程教育培训等方面的内容。利用光盘播放室观看相 1

关的光盘资源和天网资源，提高教师的教育教学能力。组织课改年级教师参加市进修学校组织的教改、教法改革专题培训活动，担任课改教学任务的四至六年级教师全员参加了本次培训活动，同时在尹集镇中心小学开展实习活动的黑河学院五位大学生也参加了培训活动。

2、实施“校内名师”工程，加强骨干教师的培养和管理。“名师”的培养要做足“研”的文章。通过参与“骨干教师交流”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“校内名师”进一步成长，也发挥“校内名师”的示范作用，实现“名师”效应。

(3)强化师训工作，构建教师终身教育体系。继续鼓励教师参加提高学历的学习考试，现学校年轻教师学历均已达到本科学历，已远远超过达标比率；大部分老师参加了教育技术培训，同时开展了校本培训活动，进行了相关的讲座和交流活动，观看了于丹的专题讲座，并写出了心得体会。

(4)、开展“书香伴我行”师生读书活动。以《经典诵读》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不同内容的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创建活动，班级中每天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的内容可以是讲故事、交流读书心得体会等等。大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流活动，使一部分学生的优秀心得体会得到了展示，提高了学生的读书积极性与主动性。教师开展了每月读一本教育专著活动，书写读书笔记5000余字，札记2000多字。

3、以光盘播放室为阵地，开展以提高教育教学能力为主要目标的培训，通过集中和分散观看农远配套光盘和下载光盘，借鉴先进教学模式，提高教师驾驭课堂教学的能力和水平。

4、依托空中课堂教师开展了以国家远程教育培训（分学科）和中小学心理健康教育培训，从两个培训出发逐步提高教师的教育理念，提高心理承受力。

5、开展教师教育技术培训。以市进修校下发的练习软件为主，以教师自学为载体，通过教师自学和集中交流等形式，提高教师综合运用信息技术的能力。

二、加强教学管理 提高教学质量

以推进课堂教学为重点,进一步解放思、更新观念、大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。努力做到改革创新要有新思路、教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。

1、规范教学常规管理，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效性。一是要进一步加大教学常规检查的力度，实实在在搞好各环节的教学工作，把教学工作作为头等重要的大事抓细抓实。二是下功夫改进课堂教学，优化教学过程。加强随堂听课、评课，及时了解课堂教学动态；同时，帮助教师总结经验，不断改进，提高课堂教学效率。

2、全方位进行质量监控，建立“学困生”档案。从“平时作业→单元检测→期中检测→学期检测”加强质量过程与目标管理。对学困生要求从作业设置与布置上进行改革，让这些“学困生”感受成功的快乐，激发学习热情，大面积提高质量。

3、加强毕业班教学工作，紧紧围绕“摸清方向、系统训练、削减偏科、家校合力、提高质量”的思路做好毕业班的教学工作。

4、召开毕业年级质量抽测工作总结会，全面总结了本次抽测工作，结合市教育局教育管理效益年活动，结合成绩汇总情况对当前教学工作中存在的问题进行了深入浅出的分析，提出了明确的要求：即要在全面分析本校教育教学工

3作具体情况的基础上，全面加强教学工作管理，强化学困生转化力度，学科教师要深入钻研教材，抓住课堂教学主渠道不放松，千方百计地做好各项教学工作，以中心校学初下发的质量目标为基准，切实提高学生的学业成绩。各班主任进行了汇报，汇报内容包括了成绩分析、存在问题、下步打算三个主要方面。

5、组织开展2011—2012学年度第二学期期中学业水平测试活动。本次测试工作采用了统一时间、统一试题、统一监考、统一评卷的办法，目的就是为了全面考查学生前一阶段的学习情况，为下一阶段的工作提供有力基础数据，为学校有的放矢地做好教育教学工作奠定基础。为了搞好测试工作，尹集镇中心小学及时召开了考务工作会议，要求教师结合课程标准和学生学业水平发展的现状，合理安排好测试的范围和内容，做到题量适中，难易适度，能够客观真实地反映出学生真实的学业水平。在监考工作中，要求所有参与监考的教师要做到客观、公正、公平，做到不弄虚作假，客观真实。本次测试工作结束后，学校将根据测试结果，与上个月份月考进行对比分析，并召开教学工作汇报会，针对存在的问题进行分析和研讨，在下半段工作中采取必要的措施加以整改，达到提高教育教学质量的目的，确保完成本学期中心校下达的各项工作目标。

三、扎实开展教育科研 推进课程改革

1、认真开展校本教研活动。在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同组交流”活动，强调教师间的合作互动；要创造性地开展“六个一”活动，结合学校和教师实际，改革、调整“六个一”的内容和形式，让“六个一”更具可操作性，不流于形式。

2、实施课题带动策略。鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，积极开展课题研究。

纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；对数学、体育等一些学科的教学开展研究不够；课题活动开展还不够规范、稳定，成果不够多；教育科研论文等在刊物发表的数量太少。针对这些问题，下学期我们将着力做好以上这些工作。相信随着教育科研在我校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实

11.学校教科研工作整改方案 篇十一

我校在20xx年工作中存在以下突出问题：教科研活动开展不够、没有教科研课题研究与实验、没有阶段性成果；教学设施管理中的信息技术与教学融合工作效率没有提高等。为解决这些问题，提高教研水平和教学质量，特制定以下整改方案。

一、端正态度、凝聚共识。

在教师中深入广泛宣传“科研兴校”的重要性，让全体教师认识到学校教科研工作能促进教师的专业成长、能丰富老师的精神生活、有利于学生潜能的开挖、有利于学校可持续发展；认识到信息技术与课堂教学深度融合的重要性，让全体教师与时俱进，紧跟时代步伐。

二、制定相应制度，保障教科研工作有效开展。

学校通过行政会议、教师会、教研组会议讨论制定学校教科研工作方案，加大教科研工作在教师期末量化、绩效考核、评优评先（包括年度考核）以及职务晋升等方面的权重，引导教师积极主动参与教科研工作。

三、进一步加大学校对教科研工作的精力和经费投入。

成立学校教科研工作领导组，以校长为组长，分管教学副校长为常务副组长，教导处为日常教科研工作督导组，学校班子成员包保各教研组（学科），分工负责，形成事事有人管的教科研工作机制。

学校在公益经费预算中，加大对学校教科研工作的预算，补齐学校教科研工作硬件、软件设施的短板，积极引进购置教学资源。选派骨干教师走出校门，积极参加市内外教研活动，第一时间宣传推广先进教学理念和方法。

四、具体举措

1、继续推行每位教师每学期上一节公开课制度。每个教研组每学期选派一位教师上一节校级公开课，对于校级公开课要有集体备课、开课通知、教学设计、说课稿、评课记录等，要求务实开展并收集相关资料存档。积极承担镇、教研片以及市级教学开放日等活动。

2、认真开展青年教师课堂教学优质课评比、微课评比、论文评比、教学技能比赛、“同课异构”、“学法指导”等教研活动，帮助青年教师快速成长。

3、强化校本教研，争取课题立项。我校已有一个语文学科省级课题结题，以此为激励，下学期督促指导各教研组至少上报一个研究课题，课题必须依据我校教学实情，从教学实践中来到教学实践中去。认真制定研究计划，按进度稳步推进，争取近期有一到两个县市级课题立项，力争早日结题，尽快转化为教学成果。

4、加大常规教学检查的力度。班子成员分派到各教研组参与检查，重点检查教学反思完成的情况和质量、作业布置情况、学生完成情况和教师评改质量，做好详细记录，形成教学检查简报，通过教研会、教师会及时反馈给每位教师。

5、注重学校教科研先进骨干队伍建设。我校现有两名市级骨干教师、一名县级骨干教师，在他们的引领下能真正形成一支有热情、有能力、有成果的教科研骨干队伍。着力发现、培养、激励一批教科研骨干，打造各教研组的.科研带头人队伍，进一步浓厚教科研氛围，使学校教科研工作深入立足并切实服务于学科建设、教研组建设和名优教师队伍建设。

6、鼓励教师积极参加信息技术培训，建立帮扶机制，努力提高全员信息技术运用的能力，助力课堂教学的改革和教学质量的提高。

7、继续强化“班班通”的使用与管理工作，课堂教学中“班班通”使用率力争100%，做好使用记录，注重资料的收集和整理。

8、广泛开展信息技术技能比赛，要求青年教师必须全员参加。在课堂教学大比武活动评比中加大信息技术与课堂教学融合的权重，

9、在年度晒课活动中确保晒课率不低于85%（我校教师50岁以上占40%多），没有参加晒课的教师在本年度评优评先中实行一票否决。

12.学校教科研学期工作总结 篇十二

大秦乡中心小学

二零一一年七月十一日

中心小学教科研工作总结

（2010—2011学第二学期）

一学期的校本教研工作结束了，回首一学期的教育教学工作，现将工作总结如下:

一、本学期，我们进行了课堂教学改革，学习杜郎口的先进教学模式。我们的课堂环节力争做到：备课、预习；课堂教学展示；运用迁移，总结评价。教学过程分六个步骤：预习交流；确定目标；分工合作；展示提升；穿插巩固；达标测评。在这个过程中我一直执着地思索、认真地钻研、积极地参与，努力地探究。既想抓稳抓实、又想求异求新。我发现单调、沉闷的课堂变为了生动、活泼的生命化课堂，学生真正成了学习的主人，合作学习改变了部分学困生的学习态度。有了合作学习，同学间你追我赶，小组间互相竞争，暗暗叫劲。所以，多数学生的积极性调动起来了，不交作业的少了，做题的正确率高了，生字错误的少了，效率提升了。

二、把培养学生的质疑能力作为本学期的教研目标，力争在此方面有所突破与创新。在这个方面我们语文组本着循序渐进的原则进行了较系统的研究，也取得了一定的成效。首先，在培养了学生良好的朗读能力以后，我感觉培养学生的自主意识和自学能力对他们的后续发展具有无可替代的作用。所以，质疑是最

好的方法。老师不讲，让学生自己提出问题并运用小组合作的方式来自我解答，效果很好

心有多大，舞台就有多大。只要你自信地走上讲台，走上你人生的大舞台，就会舞出属于你的独特风采！“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”教师的“导”，一定要导之有据，会导，善导，因势利导。而在导读教学的思想与风格方面，叶圣陶先生在给一位语文教师的信中的一段话回答：“语文教师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高。”

三、将学生的学习情况与个性化的评价方式有机结合起来,彰显学生的个性风采与发展潜能。首先，在班级里设置了学生评比栏。这里的设计凸显了学生个体与整体之间的密切联系，对于学生的进步和提高起到了重要的督促与检测作用。可不要小看这小小的一块天地，它在学生心目中却有着神圣的地位。学生常常会在下课时数一数自己得到了几颗标志，也经常为自己不如别人而不断努力，更会为别人多得几个标志而耿耿于怀，还会为此和别人争得面红耳赤。

四、由于我校是一所农村小学，教研水平整体上还不高，部分教师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象，今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

总之，“一分耕耘，一分收获。”这学期，我们教研工作的轰轰烈烈的业绩，离不开每一位老师踏实，认真地工作，在以后我们还将在教研、教学实践上多做文章，争取更好成绩。

大秦乡中心小学

13.学校计算机组教科研工作计划 篇十三

根据学校工作计划的总体思路和要求，教研室制定以下工作计划。

一、积极开展新课改实验新课题研究活动，努力实现课堂效果最大化。

1、和教务处一起，组织教师探索新课改，提高课堂效率，推广成功经验。

2、组织开展“十四五”规划课题的深入研究工作，加强对立项课题的监督、管理，抓落实、重实效。

3、每一个教研组一年要完成课题立项市级1个以上，争取省级以上课题1个，三年内必须有1个课题在学校示范推广。

4、组织教师参加全市教学技能竞赛活动。

二、继续加强电教科研工作，努力实现教学手段的现代化。

（一）配合学校积极完善和利用现有的办公条件、教学设施，为师生们创设良好的电教科研环境，促进学校教育教学的发展。

1、加强多媒体教室、语音室、实验室和图书阅览室及广播室的管理，充分利用现有的技术设备为教学科研服务。

2、充分利用学校办公电脑、课件制作室等硬件资源，加强软件建设，促进现代化办公。

3、进一步完善“学校网站”，充分利用网络更好地宣传学校形象，提升教师品位。

4、鼓励教师踊跃申请省资源中心学科版主，对积极上传、下载教育资源的教师，在学期结束时将给予一定表彰。

（二）积极组织教师参加各项电教科研活动，促进教师快速成长。

1、组织教师参加省市多媒体教育软件大奖赛活动。

2、组织教师积极参加2022年XX地区“科研成果奖”评比活动。

3、组织教师参加市教师课件制作评比活动。

三、进一步搞好教师培训活动

1、配合办公室继续组织教师参加每年一度的全国继续教育网上培训活动和研究生网上学习活动。

2、组织开展一次计算机网络应用技能培训，促使广大教师学好、懂好、用好网络平台，如学会利用网络空间、博客及论坛进行资源存储、共享与交流。

3、教研室将继续牵头办好校报《XXXX》，办好广播室为宣传学校的各项工作起到积极作用。

4、学校邀请校外的专家和名师来校作学术报告，引领教师教育教学理念的发展。学术报告的内容有学校管理理念、教学实践的体验、名师成长的体会、新课程改革、学生学法指导、心理健康教育、校本研究、课程改革和学校文化重建、学校战略管理等。

四、做好论文撰写工作的统计和奖励。

提倡教师结合自己的教学实践撰写教育教学论文，鼓励教师多发表论文和多参加论文交流活动。要求45岁以上（含45岁）教师一年至少有一篇论文在市级以上的刊物或报纸上发表或获奖，45岁以下的教师一年有两篇论文在市级以上的刊物或报纸上发表或获奖；三年内至少有一篇论文能用来指导自己的教学实践并用之进行个案分析，将它刊登校刊《XXXX》上，作为一种展示，学校将我校2022年在市级以上的刊物上发表的文章汇编成《论文集》。

五、建立教师科研成果档案，实行科研成果月通报制度。

14.学校第一学期教科研工作计划 篇十四

本学期教科研工作要紧紧围绕学校工作计划在校长室的领导下，根据市、区教育局的要求结合督导评估意见及学校自身发展规划要求，更科学地制定学校的十三五教科研规划，为“努力实现‘办一所质量高、内涵深、特色鲜明的学校，一所提供均衡、优质、高效教育服务的学校，一所立足浒关、面向未来的特色品牌学校’的办学目标”出谋划策。

努力推广教科研先进经验，进一步优化教科研工作机制。加强校园文化和学校特色课程研究。做好学校课题申报及教师个人申报工作。

二、重点工作：

1、在校长室领导下积极参与“小学特色文化建设工程”项目《篆刻学文化，刀锋走人生》建设和学校德育校本课程的补充完善工作，进一步推进校园文化建设、加强“书香校园”建设。

2、认真规划好学校的“十三五”课题的申报工作同时以“课例研究课”与“微型课题”为载体，鼓励教师尤其是骨干教师人人参与课题研究。

3、加强日常的教科研工作研究，协助教导处做好“主题式”“沙龙式”课堂教学研究。

4、积极撰写教科研论文，提升论文质量，努力争取在各级各类论文评比中获奖及杂志上发表。

5、继续做好教科研活动的过程性资料积累与整理，充实浒墅关中心小学校网站的“教研工作”及“课题在线”栏目。

三、具体工作安排：

9月

1、区教科研工作会议。

2、制定学校教科研工作计划。

3、征稿参评市教育学会论文评比。

4、区教科研杂志征稿。

5、校刊《玉兰学刊》刊印、分发。

6、“师陶杯”论文征稿甄选参评。

10月

1、学校“十三五课”题申报。

2、学校微型课题申报。

3、各学科“课例研究课”研讨。

4、专家指导语数骨干教师的课堂教学研究。

5、区教科研杂志征稿。

11月

1、组织教科研理论学习。

2、各学科教学反思、优秀教案评比。

3、各学科“课例研究课”研讨。

4、专家指导语数骨干教师的课堂教学研究。

5、区小学、幼儿园教科研协作会。

6、充实、完善学校网站各栏目教科研内容。

12月

1、各课题组课题研究阶段性汇报总结。

2、各学科“课例研究课”研讨。

3、专家指导语数骨干教师的课堂教学研究。

1月

1、期末七认真检查反馈总结。

2、《教海探航》《教科研工作档案》填写考核。