采蘑菇教学反思

采蘑菇教学反思（精选11篇）

1.采蘑菇教学反思 篇一

《采蘑菇的小姑娘》教学反思

《采蘑菇的小姑娘》这一课，开始查找网络，对歌曲细细分析之后，我发现这首歌曲虽短小但越挖掘越有东西，真是有种说不出的惊喜！歌词意境很美，我想到了三幅画面：引子部分（欢乐的小姑娘快乐幸福的采蘑菇）第二乐段（蘑菇姑娘高兴的用蘑菇换东西，并和伙伴分享幸福快乐）尾声部分（蘑菇姑娘高兴的神情）。

歌曲旋律时而欢快时而舒展，这首活泼欢快的歌曲学生一定非常喜欢。我决定从引导学生感受出发，用采蘑菇的情景贯穿全课，教学中学生很有兴趣地参与了音乐活动，做到有情绪地演唱歌曲。这次课我有许多感受。

第一，音乐教育是审美教育，不是把学生教得多么懂，而是引导学生积极 体验，并表现音乐，从而提高学生音乐修养和审美情趣，所以音乐老师一定要注重感受，自己要有情绪，通过自己的情绪以及有感情的演唱、自己的语言、肢体动作等引导学生感受音乐情景。而我在教学中这一点做得很不够，自己都能感觉得到我的情绪不够放得开，今后要更加自信。

第二，音乐教师要深入地备课，语文老师要“与文本对话”，我想音乐老师应该充分挖掘教材，包括全册教材的编排、单元目标、每一课的设计等等，既要备教材教法，也要备学生，更要备自己！音乐老师就应该在音乐课堂上积极展示自己，表现自己。一个优秀的音乐老师应该注重用自己语言、仪表、气质等等魅力吸引学生喜欢老师，喜欢音乐，激励他们也热爱音乐！

第三，整个课堂每个环节的导入、过渡还不够流畅，课堂提问应指向明确，创设有效课堂。

第四，老师的教学语言应该非常精炼，教学设计中可以有所预设，并且具 体到每个环节，每句话。尤其应关注对学生的评价，课堂评价是课堂生成的，不是预设的，评价要合乎实际。

2.采蘑菇教学反思 篇二

“这是什么菌子,好漂亮,我去年暑假在山上见过”“我认识,上面有字的,不过都是有毒的不能吃哦!”“哦,我知道了,我回家告诉爷爷不要摘来吃”,五名小姑娘在学校门口围观一幅宣传图画叽叽喳喳说个不停。这是近日路过黄平县某村级小学门口的真实所见。她们围观的宣传图画内容包括常见有毒野生菌、预防措施和急救措施等内容图文并茂,制作精美。

据悉,黄平县群众素有喜好采食、购买野生菌的习惯,且农村多为留守儿童及老人,辨别能力不强,安全防护意识差,随着野生菌生长和产出旺季和暑假假期的到来,大多数留守儿童,也即将由在校学生变身为“采蘑菇的小姑娘”,安全隐患巨大。该县人民政府食安办将农村留守儿童及老人作为食用野生菌中毒宣传的重点对象,共制作200张宣传图画张贴到所有街道、学校、村寨、农贸市场等人员集中的醒目位置,同时有条件村寨用高暗喇叭开展相关宣传,学校将食用野生菌中毒其列入散学典礼校长讲话必讲内容。有效遏制和防范食用有毒野生菌造成食物中毒事件发生,切实呵护好“采蘑菇的小姑娘”——祖国未来的希望。

3.采蘑菇教学反思 篇三

设计意图：

作为一名幼儿教师，经常带领孩子们做一些游戏。我发现孩子们在做每一个游戏的时候都是那么认真，那么开心。幼儿处在身体发育的关键时期，我便想设计一个既能让孩子们玩的开心，又能锻炼身体的游戏。使孩子们从中找到快乐，又能强键体魄。

目标：

1、发展幼儿跑、跳、钻、攀登、走平衡木、投掷等基本动作。

2、培养幼儿合作能力。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

准备：

沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳绳、呼啦圈。

过程：

一、开始部分

1、将幼儿分两组。今天我们玩一个游戏“采蘑菇比赛”。

2、介绍游戏的玩法。两组采蘑菇，哪一组采得多，哪一组获胜。

二、基本部分

1、第一组幼儿一起排队跨过小溪(跨越)，钻过山洞(钻圈)，走过小桥(过平衡木)，翻过山坡(攀登)，采一只蘑菇扔到盆里(投掷)。

2、然后第二组开始游戏。

3、比较哪一组幼儿采的蘑菇多，哪一组幼儿获胜。

三、游戏结束

教学反思：

在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是围绕情景“准备过冬食物”这一主线，进行游戏，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。在活动的实施中，关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在本次活动中，我也看到自己不够的方面： 活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望；在采蘑菇游戏中，要是能把幼儿分组进行采蘑菇比赛也会很好。

4.采蘑菇教学反思 篇四

[中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思]中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思一，活动目标：1.要求孩子把蘑菇采起来放进篮子里，培养孩子完成任务的基本能力，中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思。2.通过游戏的形式，让孩子知道完成任务的乐趣。3.锻炼孩子的抗挫折能力，培养面对困难自己解决的精神。二，活动准备：1.在室外场地上间隔一定距离放两个装玩具的大盒子当做小白兔的篮子，在两个盒子后面分别放上一排小玩具当做蘑菇，小玩具之间间隔一定距离。2.把孩子有序带领到室外场地。三，活动过程：1.引导游戏：老师说：兔子妈妈让小兔子去采蘑菇，可是小兔子没有采完蘑菇就去玩了，小兔子这样做对吗?我们来帮助小兔子来采蘑菇好不好?(孩子的情绪非常高，都吵着要帮助小白兔。)老师把小朋友分成两队比赛，比一比哪队小朋友的速度最快！每队小朋友站在你前面那排玩具的后面，第一个小朋友去采完蘑菇放进篮子里以后要回到队伍里去拍第二个小朋友的手，下一个小朋友才能出发，教案《中班游戏教案《采蘑菇》教案与反思》。然后，采完蘑菇的小朋友就要站到队伍的最后去。老师还有一个要求就是去采蘑菇的小朋友要像小兔子一样双脚跳着去采，不能走和跑。2.示范游戏：教师为幼儿边示范，边讲解游戏，让孩子明白游戏的规则，还有要完成的任务。3.开始游戏：老师在旁边引导孩子一个接一个的进行游戏。4结束游戏，总结游戏：老师：小朋友们帮助小白兔完成了兔妈妈交给小白兔的任务真是太棒了，大家高兴吗?(孩子都很高兴，在欢呼，鼓掌)完成任务真让人高兴！老师相信小朋友们这么能干，老师和爸爸妈妈交个小朋友的任务小朋友也能完成，我们都不当懒惰的小兔子，好不好！(孩子在老师的鼓励下情绪非常高)老师还要表扬赵梓同小朋友，他在兔子跳的时候摔倒了，但是他没有哭，没有停而是很快爬起来继续完成任务，大家给赵梓同鼓掌！游戏结束了我们回班级去进行下一个任务吧！四，活动反思这个游戏是为了培养孩子良好的完成的基本能力，逐步形成认真负责的完成任务的责任意识所进行的。孩子在游戏中帮助小白兔完成了妈妈交待的任务，通过老师的鼓励增强了完成任务的自信，在碰到困难的时候也能不依赖老师自己解决。在教师的放与适时引导下，幼儿的主体性得到充分的发挥，他们在游戏中获得了充分的愉悦感，感受到了完成任务，解决困难的乐趣。记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加2010：我的世界杯blog日志活动！

5.采蘑菇的小姑娘教学设计 篇五

洼里乡周家桥小学 尚跃华

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。体会与同伴分享劳动幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。学生分析：

音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱的。对于歌词的含义，未必完全了解。课前准备：生字卡片、课文的歌曲磁带 教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、你们听过采蘑菇的小姑娘这首歌吗？谁会唱？可以请会唱的学生唱。或者是教师播放《采蘑菇的小姑娘》的磁带。请学生将这首歌的感受说给大家听。（设计说明：充分发挥学生已有的资源。）

二、通读课文，2、通读课文：请同学们打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。

（设计说明：养成读书动笔发现问题及时标注，为阅读打好基础。）

3、解难答疑：指名试读，学生提出读中遇到不懂的问题，根据学生读时出现的问题进行指导。

（设计说明：了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。）

4、学习生字：

A、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。B、指名认读黑板上的词语，找学生领读。C、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。D、开火车读生字卡片

（设计说明：采取多种方式的识字方法，调动学生识字的积极性，使学生掌握本课词语。)

5、谈话感悟，围绕学生感兴趣的话题进行扩展了解。A、先指名读课文，诱导学生产生说的欲望。

B、教师用剪笔画或课件将“采蘑菇的小姑娘”请到黑板上，围绕课后练习教师引导学生：“采蘑菇的小姑娘被我们请来了，你有什么话想跟她说？有什么新鲜事想问她？”大家一起说说吧

（设计说明：给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。)

6、师生唱歌曲:随着录音磁带唱歌曲，个人唱，小组表演唱„„在唱中达到背诵（设计说明：采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。）

7、小结本课内容。

第二课时

教学过程

一、检查背诵:

1、谁还记得歌曲？给大家唱唱？

2、指名背诵。

3、背诵竞赛,请背诵速度快的同学讲一讲快速记忆的方法。

（设计说明：在歌声中引入课文，降低背诵的难度，交流背诵方法，激发背诵兴趣。）

3、复习生字：开火车读生字卡片

（设计说明：第一时间复习生字，及时巩固识字效果)

二、指导书写:

1、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。

2、“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。

3、“冈、刀”注意对比横折钩的写法,这里要示范。

4、“分”注意,撇捺要收笔写出神韵,不要平均用力,如果学生掌握得不好,还要继续示范写法。

(重点示范和提问注意书写要点相结合。边指导边写,发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。)

5、听写生字:姑娘、背着、脚丫、山冈、肯定、小刀、分别

6、同桌互批，教师巡视。

（设计说明：在第一时间强化学生对生字的记忆。）

6《雨后》教学设计

洼里乡西尚庄小学 卢丽华 教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、培养学生的想象力。

4、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重难点：认读本课生字，理解课文内容，体会兄妹俩玩耍的快乐情境。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时

一、复习：

1、背课5课；

2、开火开读5课生字。（经常性的复习可以使学生把生字记牢）

二、认读生字：

1、用卡片出示认读的字，学生认读认识的字；（一是了解学生已经识记的情况，鼓励学生多识字；二是不会的同学在别人的读的过程中学习。）

2、初读课文，在课文中认字；

3、开火车认读。

三、记忆生字：

1、学生用自己喜欢的方法记忆生字，如：可以自编谜语，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓励学生找到记忆字形的方法。如：“氵”+“羊”=洋

重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。

2、组词、理解字义

3、描一描，写一写

4、限时记忆，检测生字，评选“识字小明星”。（限定时间记忆，然后考试，是一种快速有效的记忆方法，在限时期间，学生可以默记、可以书写、可互考。然后考试，教师判，片刻即可进行易错字订正。评选“识字小明星”，学生的学习积极性被调动起来，长此以往，学生抓住规律，课前就开始记忆，可谓应试有方。）

第二课时

一复习

开火车认读生字。

二、阅读感悟

1、创设情境，你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？把你和伙伴们一起雨后游戏的情境用一个词说一说吧！（引导学生进入课文中描绘的情景，激起阅读兴趣！）

2、感悟课文：

（1）、自读课文，把遇到问题或感受，做标记记下来。（2）、边读边想像画面，把你看到的讲给同学听

3、小组交流

（1）教师引导学生想象，水中，孩子们玩得快乐吗？

鼓励学生讲画面：A、可以是小哥哥酣畅游戏玩耍的场面；B、可以是小妹妹小心翼翼戏水的场面；C、可以是快乐得像神仙一样快乐的想像。（2）把看到的、想到的读出来。重点指导：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高。他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红的欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。

小妹妹掘着两条短粗的小辫儿，紧紧地跟在泥裤子后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心跑，心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！

（教师引导学生读出快乐、高兴、畅快的感情。）

三、小练笔：

1、雨给你带来了什么？把你的快乐和同学们讲一讲，2、全班交流

3、写一写，把写的好的贴在墙报上，激发孩子们的写作兴趣，也有利于同学间的彼此促进。

7、《我想我能行》教学设计

洼里乡胶泥庄小学 赵海虹

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文。

2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学准备：生字卡片 教学过程：

第一课时

（一）谈话引入

同学们，老师要给你们讲一个小故事，想不想听。把课中的第一、二段讲给学生听，如果你是贝贝你会怎样做？（为调动学生进入课文做铺垫）

（二）学生字

1、板书带有生字的词语

2、学生小组学习生字

3、交流，难读的字大家一起读一读。

4、开火车读

（生字卡片开火车、结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。）

（三）感悟课文

1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号，多读几遍。

2、指名朗诵，教师纠正出现的问题。

3、交流出现的问题，解决阅读理解障碍。

4、自己再读课文，小组交流：贝贝是怎么做的？与你的想法有什么不同，你喜欢哪种做法，为什么？

5、交流，教师随机指导朗读，如：贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。（抓住动词读一读）

爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！” 贝贝说。（读出爸爸询问的语气，贝贝坚定的语气）

（给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。）

第二课时

（一）复习生字卡片开火车（复习巩固识字效果）

（二）表演课文

1、指名读课文

2、小组内表演课文

3、汇报表演（与口语交际相结合，锻炼学生的口语表达的能力，同时深入理解课文。）

4、看表演提问题，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸 a、叔叔您为什么高兴的笑了？ b、贝贝你当时是怎么想的？

（注意学生采访中的一些礼节，文明采访。）

（三）拓展延伸

谈论话题：如果今后你遇到困难，你会怎么做？（使孩子正确树立对待困难的态度，树立我能行的信心。）

（五）书写生字 归类指导

1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

3、“并”独立观察，完成书写

4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

口语交际《买和卖》教学设计

洼里乡孩儿屯小学 闫宝森

教学要求：

1、知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。

2、在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。

3、培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重点、难点：

在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：

学生自备的各式小商品(旧图书、文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。

教学过程： 设计说明： 一 谈话兴趣导入。

师：你们谁能把自己买或卖东西的过程给大家讲一讲。(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)二 学生讲述以往买、卖经历。

1、小组中自由讲述自己买或卖的经历。(通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)2、全班交流。

三、在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。1、教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.（在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。）

2、引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。

（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品，有礼貌。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。

（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）四、自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。

1、学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）

2、小组中交流自己的买、卖经历。（及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）五、汇报表演，评选最佳。

1、每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。

2、评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。）

3、评选出“最佳小听众”。（培养学生倾听的好习惯）六 课外拓展。

6.采蘑菇教学反思 篇六

教学目标：

1、 能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。

2、 复习单韵母。

3、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、 学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“采、草、地”。

教学过程：

一、 导入新课

1、出示图片：说说你看到了什么?小兔在干什么呢?(说话练习，师生互动)

2、出示课题：12采蘑菇(指名读、齐读课题)

说明：在导入新课的同时，让学生进行说话练习，使导入环节比较自然，学生的注意力能在最短时间内集中到课文的学习中来。

二、学习儿歌

1、听一听，说一说。

(听课文录音，说说你听到了什么? 要求：听读时要左手按书、右手点字。)

说明：这一环节的设置也是一个说话练习，通过带着要求听录音，使学生注意力集中在儿歌内容上，同时锻炼学生的语言表达能力并了解儿歌内容。

2、指名读。

说明:个别朗读指导、鼓励学生模仿录音朗读课文。

3、学习生字：树、草、地、去。(正音、组词、笔顺、记忆方法)

正音：翘舌音(树)平舌音(草)

组词：请个别学生回答，其余跟读。

笔顺：教师示范，学生跟着边说边写，然后在桌面上用手指再比划一遍。

记忆方法：联想的方法(树)、“拼一拼”的方法(草、地)，“剪一剪”的方法(去：“法”“剪”去左边的三点水就是“去”)

说明：生字教学主要从“正音、组词、笔画、笔顺、记忆方法”方面进行教学，在这一过程中积极鼓励学生发言，通过开火车的形式以及个别认读的形式进行正音、组词。另外，教师通过示范书写、带领学生书空的方式进行笔顺和笔画的教学。在识字记忆方法方面大胆采纳学生的记忆方法并对学生的一些表述进行修正，使学生对识字认字产生兴趣，从而提高学生的学习效率。

4、对“横折钩”这一笔画进行重点讲解。(教师示范，学生跟着边说边写)

5、读儿歌：教师范读，指名读，齐读。

说明：教师通过范读对学生之前的朗读进行正音并根据班级情况进行个别、整体的朗读指导。

6、做“滚雪球”的游戏

说明：鼓励学生背诵儿歌，同时通过“滚雪球”这一游戏活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

7、指导背诵

(1)男女生赛读

(2)试背

三、拼音教学

1.复习I u ü及其四声。

2.比一比，读一读(比对u和ü，i和ü，i和u的发音，学生试读，教师范读。)

3.我会连线

(1)指导理解图片内容

(2)请学生试读

(3)教师举例说明连线的要求和根据

4.读一读，玩一玩

(1)请学生朗读图片上的单韵母，正音。

(2)角色扮演(兔子和狐狸)

(3)比赛

四、拓展学习

7.采蘑菇 篇七

导入

一、设置情景，激趣引入新课

1、听歌曲《采蘑菇的小姑娘》我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》

2、想不想看看这个故事呀？同学们先跟故事里面的生字娃娃交个朋友好不好？ 教学设计课堂实录教学资源我要点评

1、认识本课11个生字，学习和运用词语。

2、分角色朗读课文。

3、学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。学情分析

这一课是童话题材的课文，本年级学生所处的年龄段对童话故事比较感兴趣，学习的积极性较高，学习的兴趣较浓。在学习课文以前学生已经多遍浏览课文，对课文的大概意思有了一定的了解。

重点：认识生字，分角色朗读课文，体会故事所讲的道理。难点：体会课文最后一句话的意思。教学过程 第一学时 教学活动

一、设置情景，激趣引入新课

1、听歌曲《采蘑菇的小姑娘》我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》

2、想不想看看这个故事呀？同学们先跟故事里面的生字娃娃交个朋友好不好？ 自学指导一

二、初读课文，学会生字新词

1、出示生字，学生借助拼音读准本课11个生字的字音。

2、你能在文中把这些生字或由这些生字组成的新词找到吗？学生在文中勾画出要求学会的生字新词“不屑”“仍”“盼望”“却”“始终”“不论”“篮子”“罢”“渐渐”“认真”“因为”

3、把你认识的生字朋友或生词介绍给你的同桌学生同桌互相检查认读生字学习的情况，分小组评比。

4、这些生字和生词都成为了你们的好朋友了吗？我要考考你们了，看你们能不能很快地把它们认出来。

5、小组长汇报识记方法。

三、细读课文，了解课文大意

1、尝试读课文第一二自然段刚才我们看到了哪两只兔子采蘑菇（白兔和灰兔）我们先来看看灰兔

（1）哪位小同学把这幅图的意思给我们讲一讲学生讲述课文第二自然段的大意

（2）他说得真好，其实这位同学说的就是课文第二段的内容，同学们一起读一读这一段。学生分组齐读课文第二段。

（3）读得不错，不过我觉得这只灰兔有点骄傲的样子，同学们听老师读一读，看看像不像灰兔当时的样子。教师范读，注意读好“不悄”“没劲”“仍看不上眼”“带劲”等词语你们也来读一读这一自然段。

(指导学生朗读，重点要注意灰兔两次说的话）

2、学习第三自然段灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也这样的啊？他是怎么做的呢（1）（出示插图，指名让学生说一说白兔和灰兔不同的做法

（2）我们应该读第几自然段跟这幅图的意思才一样呢？指导学生读第三自然段，注意“不论大小”“马上”“都不放过”等词语的语气。（3）白兔和灰兔都去采蘑菇，但它们有什么地方不一样呢？引导学生先观察对比两幅插图，再对比阅读第二、三两个自然段进行比较

3、学习第四、五两个自然段白兔和灰兔的想法不一样，做法不一样，它们的结果是怎么样的呢？（学生自由发言，小组评议）（1）指导朗读第四自然段

（2）想想“灰兔为什么哭了”？学生展开讨论，（3）白兔是怎么做的？它对灰兔说了什么？(反复指导朗读白兔说的话，让学生能表现出真诚的语气)。

四、品读课文，感悟课文内涵

1、练习分角色朗读课文，读好灰兔和白兔的对话 2同学们喜欢哪只兔子？为什么？

3汇报读，组长评一评、同学们喜欢哪只兔子？为什么？

学生自由发言，逐步引导学生懂得不要放弃小的和少的。懂得积少成多的道理；做事情也应从小事做起才会有所收获的道理。

五、拓展延伸，培养创新能力

1、我们做什么事都应该像白兔那样，不要放弃小的和少的，才能有所收获。而且还帮助灰兔，你们愿意帮助灰兔吗？你会对它说些什么？

8.《采蘑菇》教案 篇八

《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿在点数时经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。

小班幼儿的学习具有具体形象的特点，所以此次活动我以游戏的形式开展整个活动。我选择了幼儿既熟悉又喜欢的童谣――采蘑菇的小姑娘，抓住其中“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清”这一句，引导幼儿在念念童谣――数数蘑菇――采蘑菇的情景游戏中手口一致地进行 5 以内的点数。为了让整个活动层层递进，我在设计 PPT 时改变了 5 个蘑菇的摆放方式：从竖着一排放→横着一排放→随意放，希望吸引幼儿多次点数的兴趣、积累点数的经验、拓展点数的方法等等，为之后进行不同方向点数也做了简单的铺垫。

幼儿前期经验：幼儿喜欢唱童谣，特别是采蘑菇的小姑娘这一童谣，他们有时一边唱一边扮演小姑娘进行表演。幼儿有简单的点数经验，但经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，有时也不知道说出点数后的总数。

活动目标

1、尝试进行 5 以内手口一致点数，并说出总数。

2、在童谣游戏中体验数数的快乐，感知数学游戏的快乐。

重点难点

活动重点：进行 5 以内手口一致点数，并说出总数。活动难点：数的过程中不漏数、不跳数。

活动准备

1、(知识经验准备：幼儿已经会唱采蘑菇的小姑娘童谣;

2、物质材料准备：PPT(摆放方式不同的蘑菇)，小姑娘娃娃、音乐、小竹篓、蘑菇若干、小篮子等等

环境创设：地上铺上绿色的地毯表示一大片草地，上面贴上很多的蘑菇。

活动过程

一、唱一唱(集体回忆童谣并唱唱童谣，引起幼儿兴趣，为之后游戏铺垫) 过渡语：还记得你们最喜欢的童谣――采蘑菇的小姑娘吗?今天我把她一起请

了，我们跟着她一起唱唱童谣吧!

(教师请出小姑娘，并播放童谣歌曲，集体一起唱童谣)

二、数一数(唱童谣，分三次数数小姑娘采的蘑菇，进行 5 以内手口一致点数) 过渡语：今天小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客，准备采点蘑菇作为礼物，

她出发啦!(教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。)

1、第一次数蘑菇游戏

过渡语：蘑菇采好喽，看看，这个小姑娘采的多不多?

(出示 PPT1，5 个蘑菇放成竖的一排)

重点提问：①数数看，她采了几个蘑菇?(幼儿集体自由点数，教师倾听)

②你数出来她采了几个蘑菇?你是怎么数的?(邀请个别数错的幼儿回答)

③你数出来是几个?你是怎么数的?(邀请数对的幼儿回答)

过渡语：他们数的不一样，我们一起来数数看。(教师带着幼儿一起手口一致点数，注意幼儿的手指和数数是否一致)

小结：原来小姑娘总共采了 5 个蘑菇，我们用手指点一个数一个，数到最后一个就是蘑菇的总数。

2、第二次数蘑菇游戏

过渡语：小姑娘说，这些蘑菇就送给奶奶吧!我还要再去采点蘑菇送给外婆。(教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。)

(出示 PPT2，5 个蘑菇放成横的一排，幼儿自由点数) 重点提问：①数数看，这次她要给外婆送几个蘑菇?

②你是怎么数的?

③还有别的方法数的吗?

小结：小姑娘给外婆总共采了 5 个蘑菇，我们从不同的方向点数，都是 5 个。

3、第三次数蘑菇游戏

过渡语：哎呀呀，快点马上要天黑拉，还有送给阿姨的蘑菇没采呢!一起去吧!。

(教师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。)

(出示 PPT3，5 个蘑菇随意地摆放)

重点提问：①她要给阿姨带几个蘑菇去呢?和朋友一起数数看。(引导幼儿和朋友之间相互数一数蘑菇的数量)

②你用什么办法数的?

③怎么数不会漏数?

小结：数的时候要记住哪些是数过的不要再数就不会数错了，原来小姑娘给阿姨也采了 5 个蘑菇。

三、采一采(唱唱童谣，一边采蘑菇一边进行 5 以内手口一致点数，并说出总数)

过渡语：小姑娘采好了蘑菇去看望家人了。草地上还有好多好多的蘑菇，我们也

去采蘑菇吧!记住哦，一边采可以一边数数自己采了几个蘑菇。

(教师播放童谣音乐，给幼儿带着篮子一起去采蘑菇。)

游戏：采蘑菇

教师观察要点：①幼儿能否手口一致地点数采到的蘑菇。

②幼儿能否不漏数、不多数、不错数。

③幼儿能否说出自己采了几个蘑菇。交流分享：你今天采了几个蘑菇?幼儿自由交流

附童谣：

采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫，走遍树林和山岗。

她采的蘑菇最大，大的像那小伞落满筐。她采的蘑菇最多，多的向那星星数不清。

活动总结

本活动为幼儿提供游戏情景，以童谣为本，设计了“唱童谣一数蘑菇一采蘑菇”等游戏情节贯穿整个活动始末，旨在让幼儿在轻松愉快的气氛中练习数数， 充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物和点数之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。在游戏活动一开始就介绍了熟悉的人物――采蘑菇的小姑娘，并让幼儿唱童谣，充分调动幼儿参与活动的兴趣。

游戏“数一数”的教学内容就是尝试手口一致的进行5以内的点数并说出总数，为了让幼儿循序渐进地逐步掌握点数的方法，总共进行了三次游戏。第一次数，关注幼儿手口一致点数的方法;第二次数，关注幼儿点数的不同方法;第三次数，关注幼儿是漏数、错数。当幼儿出现问题时，以师生互动、生生互动的方式来解决。

9.小白兔采蘑菇 篇九

福建晋江内坑柑市小学二年一班林靖涵

指导老师林淑玲

从前，在一片大森林里住着一只活泼可爱的小白兔，名叫小爱。

10.小兔子采蘑菇 篇十

白白跟着妈妈来到一个生机勃勃的大森林里，白白发现了一只蝴蝶，连忙跑去抓蝴蝶。妈妈非常不放心，然后满脸欢喜地对白白说“白白我们来比赛采磨菇吧!”白白迫不及待地说“好主意。”

白白一蹦一跳走哇走哇，走到了一棵大树下，它发现四个非常漂亮的蘑菇，便大声喊到：“妈妈，快来看。”白白正想摘，妈妈大声叫到：“白白这蘑菇不能摘! ”白白疑问道问：“为什么?“妈妈语重心长地说：“:別看这蘑茹长的好看，其实里面都有毒素。別看那些蘑菇长的丑，里面全是营养可多了，看一样好不好不能只看外表。”

11.《小兔采蘑菇》看图写话教学设计 篇十一

《小兔采蘑菇》看图说话教学设计

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意，并试着用上合适的好词。教学过程：

一、激趣导入。

1、教师出一个关于小白兔的谜语，竞猜抢答。（板书：小白兔）

2、瞧，老师把可爱的小白兔请到了我们的教室里！请孩子们用仔细观察这幅图，说说小白兔在干什么？（师板书：采蘑菇，生书空）

3、孩子们想想，我们在告诉别人一件事情的时候应该交代清楚哪些？（时间、地点、人物、干什么）请学生观察图画，谁能用一句话说说，谁在干什么？重点强调要求把时间、地点、人物、干什么说清楚！

4、同桌之间把第一段话说一说，再写下来。

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

二、发挥联想，创设小白兔过河的方法。

1、请孩子们仔细观察图中小白兔的表情和动作，看看小白兔高兴成什么样了？引导学生用一边、一边说句子。

2、小白兔来到河边，他看到了哪些美景？请学生自由说一说。

师：瞧！小白兔提着小篮子，兴致勃勃地来到河边，看到了些什么美景？(生自由发言)相机引导，河边那一朵朵彩色的小蘑菇像什么？ 看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？

3、（过渡）是啊，小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，急得像热锅上的蚂蚁。聪明的你们，仔细观察图画，小组讨论，小白兔该用什么方法过河去采蘑菇呢？

4、小组讨论

5、交流小白兔过河的方法，如：

（1）请大象帮忙背或者用鼻子卷： 看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，急得直跺脚。他左看看、右看看，看到大象伯伯在河边散步，急忙跑过去，有礼貌地说：“ ？”

大象伯伯高兴地说：“。”

于是,大象伯伯怎么做的？（师生边说边演）小白兔坐在大象伯伯的背上，心情怎样？

（2）架木头桥

（过渡：除了请大象背他过河，还有什么好办法？）

看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，小白兔急得像热锅上的蚂蚁，他左顾右盼，看到大树下躺着一根又细又长的木头，想出办法来了。于是，他会怎么做？

引导学生边说边做动作。（3）坐船

小白兔正在烦恼的时候，看到一艘船缓缓驶来，小白兔赶紧跑过去，有礼貌地对船长伯伯说： ？，船长伯伯听了，笑眯眯地说：！于是，小白兔怎样做，轻轻松松地过了河。（引导学生边说边做动作）

„„

3、选一种自己喜欢的方法，把小白兔过河的经过和同桌说清楚、具体。

4、把小白兔过河的经过以及它过了河以后会怎样呢？写下来。

5、评一评。（在展示台上和学生一起欣赏作品，有意识地鼓励好词、好句以及修改符号的运用）

三、读自己写的故事，修改故事

1、同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把自己写的故事读一读，边读边修改，我们看看哪个小作家最棒！