小学三年级语文看图作文教案

小学三年级语文看图作文教案（共13篇）

1.小学三年级语文看图作文教案 篇一

看图读拼音识字

(第一册)教学目标: 1.指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。4.让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原，热爱家乡的思想感情。教学重点、难点: 掌握六个生字的音，形，意即书写 课前准备: 1.幻灯片一框 2.朗读配乐一段 3.多媒体 4.词卡若干 教学时间: 二课时

教学过程: 第一课时

一.复习拼音: 小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。1.出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia(1).这些音节有什么特点？(2).开火车读 xiang zhang kuai。(3).说说jia和jia有什么不同。(4).指名读 jia jia 2.出示卡片 qing yang shang(1).三个音节要读准什么音？(2).开火车读音节。

二.引入课题: 1.出示词卡 jia xiang(1).开火车读，齐读。

(2).什么是家乡？ 你们的家乡在哪里？ 2.听记句子: 听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。(1).美丽的无锡城是我可爱的家乡。(2).鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

指名说，齐说。3.谈话揭题: 小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

小朋友去过草原吗？ 想不想看看美丽的草原？

今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

出示课题 看图读拼音识字 12 三.看图学句，理解课文: 1.出示幻灯片。

(1).图上画的是什么地方？

出示词卡 cao yuan

开火车认读。

(2).这是什么样的草原？

出示卡片()de cao yuan(3).图上小朋友的家乡就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)2.草原上有些什么？

(1).请小朋友由远到近仔细看图，完成填空: 出示句子 cao yuan shang you()。

(2).相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao 出示后指名读，齐读。

3.牛儿，羊儿在干什么？ 它们长得怎样？(1).出示句子 niu er zhang，yang er fei，指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)(2).草原上牛和羊很多，从哪儿看出来？

(3).出示句子 niu yang yi qun qun。

指导朗读.(指名读，齐读)4.草长得怎样？

(1).出示句子 qing cao lu yin yin。(2).绿茵茵是什么意思？

(3).指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)5.草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么？(1).出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，(2).小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样？(3).出示句子 kuai ya kuai ru fei。(4).指导朗读.(范读，指名读，齐读)四.指导课文朗读: 是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽.请小朋友打开书，听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。(1).师配乐朗读。(2).学生练读.(3).指名读，齐读.(配乐)五.学习生字: ma niu yang 1.正音，出示生字卡片 马 牛 羊(1).开火车读。

(2).去声调指名读，齐读。2.组词说话练习: “马”: 组词，填空 一()马。

“牛”: 组词，填空 一()牛，说话 牛可以帮助人们干什么？ “马”: 组词，填空 一()羊，用羊说一句话。3.指导书写: 学生做准备工作，说儿歌。

打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

身体端正背要直，一尺一寸要记牢。(1).指导写马: 屏幕出示“马”，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

师在田字格中范写，生练写。(2).指导写“牛”: 屏幕出示“牛”，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

师范写，生练写。(3).指导写“羊”: 屏幕出示“羊”，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

师范写，生练写。

2.小学三年级语文看图作文教案 篇二

关键词：小学,教学方法

小学低年级语文课程的阅读教学主要偏重于字词教学。该学段的读写结合也应该围绕词语的运用来展开。《义务教育语文课程标准》在第一学段(1—2年级)的写话要求中明确提出,要“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。所以,低年级语文教师应把词语的理解和应用作为读写结合的切入口,以读促写,读写结合,增强低年级学生的看图写话能力。

笔者经过多年的教学实践和研究,从以下三个方面展开读写结合,使低年级学生的看图写话能力普遍提高。

一、积累词语适当应用

词语是极简短的言词,是文字组成语句文章的最小组词结构形式。写作练习中,语言的流畅性,语句的规范性,描写的生动性等都须要依靠丰富的词语积累。可以说,使读者眼前一亮的作文必定离不开丰富的词语积累。挖掘课文资源中的语词知识,引导学生把准确恰当的词语运用到自己的写话练习中去,是培养低年级学生提高语言表达能力的桥梁和凭借。

《团结力量大》是二年级学生的一次看图写话练习。图上画的是:一只小蚂蚁在草丛中发现了一根肉骨头后,喊来小伙伴们,齐心协力把骨头搬回家。其中,第二幅图所展现的小蚂蚁们共同搬骨头的画面,体现了主题,是写话练习的重点部分。可是,根据以往的教学经验,大多数学生会把第一幅图的内容叙述得具体完整,而把第二幅图上的内容一笔带过。造成本末倒置的主要原因是学生的词汇匮乏,难以用自己的语言把小蚂蚁齐心协力搬骨头的场景写具体。

为了给学生提供扶持,我引导学生重温课文《扳手腕》。先朗读课文,再找一找人物的动作,然后想一想课文中的哪些动词也可以用到看图写话的第二幅图中去。学生很快找出了“围过来、看一看、来到、加油、呐喊助威、伸出手、涨红眼”等词语。我把这些动词一一记在黑板上。我又问他们,除了课文中的词语以外,你们还知道哪些动词也适用于第二幅图。学生们积极思维,纷纷举手。我根据学生发言,在黑板上又随机写下“扛、抬、背、排队、喊口号、指挥”等词语。“现在你们能选用黑板上的词语,把小蚂蚁们一起搬骨头的情景说一说吗?”我指着黑板上的词语问他们。孩子们跃跃欲试,都说得生动详细。之后交上来的写话作业也比前几届学生写的更加详略得当,精彩纷呈。

此案例中,教师根据多年的教学经验,有针对性地为写话练习中可能出现的缺陷作了教学准备。不仅选取了适当的课文来复习回顾,还在找词语的学习活动中提供学生自主积累词语的机会。而后,让学生根据已有的知识经验,交流适当的动词,为学生创造了活跃思维的积极条件,避免学生被课文中的词语框住思路。借助板书看图说话则为正式的写话练习做了铺垫。经过循序渐进的指导,学生得到了启迪,积累了词语,运用于实践,为发展写话能力奠定了基础。

二、积集词群充分应用

词群是指具有某些共同特征的词聚合在一起形成的一组词或短语。语言学中,以词群这一开放性的动态结构作为预制的语块进行教学,可以让学习者更有效地吸收和使用语言精华,更快速地体悟和融入语言氛围。所以,教师善于提取课文中的词群,充分设计学习活动,对低年级小学生提高汉语表达应用能力具有重要意义。

《小熊过桥》是一组三幅图构成的看图写话内容。第一幅图画的是:小熊刚走上桥时,河里的小鱼对它说:“大胆走!”第二幅图画的是:小熊走在桥中央时,天上的小鸟对它说:“别怕”,河里的小鱼对它说:“要小心”。第三幅图画的是:小熊过桥后,对小鸟和小鱼说:“谢谢”,河里的小鱼对小熊说:“再见”。写话内容中多次出现对话。而低年级学生在写对话时往往只能直截了当地用“说”这个字,显得枯燥乏味,所以我在课堂中重点指导学生积集关于“说”的词群。

课堂上,我先请一位学生交流图画的内容。果然,这个孩子反复使用了“说”这个字。在我的诱导下,马上有同学发现了这一问题,并指出可以用不同的词语来代替“说”。可是,究竟该用哪些词语,学生却说不上来。于是,我让全班同学一起翻开语文书,找出课文中表示说的词语。两分钟后,学生们就陆续找到了“喊”“嚷”“叫喊”“告诉”“大叫”“告别”等词语。之后,我让学生想一想,在课外书中还看到过哪些表示“说”的词语,也适用于这篇看图写话。有书中词语作为例子,学生们一下子说出了“加油”“提醒”“鼓励”等好几个词语。我把他们找到的词语都记在黑板上。学生读一读,记一记,背一背这些词语后,再讲《小熊过桥》的故事时,就能把这些表示“说”的词语用进去了。接下来的写话作业中,学生充分应用了这些表示说的词群,语言文字显得更加流畅,更加润泽,更加生动。

这一写话教学的案例中,教师不失时机地引导学生在交流和倾听中发现语言贫乏的不足,然后组织团体合作学习,寻找课本中出现的词群,回忆课外学到的词群。这样,不仅使学生在共同学习中获得更为丰富的语识,而且从侧面激励学生养成课外阅读识记词语的好习惯。学生在学习中搜集词语,互动交流,拓展词群,丰富知识,开阔视野。原本枯燥乏味的表达立刻变得富有灵性。

三、积淀词组合理应用

词组是由两个以上的词语组合而成的语法单位。词组的表达比词语更具体,更形象。词组的理解和应用相对而言也比词语更有难度。语文教师进行适宜的词组教学对低年级学生看图写话训练的实效具有重要作用。

图片《不要摘花》中画了一个小姑娘站在花丛旁伸手准备摘花,一位年轻女子站在小姑娘身后摆摆手,阻止她。学生一般能把人物的语言和动作说清楚。但是,花丛中的美丽花朵作为小姑娘摘花想法的起源,却是学生容易忽略的内容。所以,我把植物描写的课堂指导作为教学重点之一。

我先出示了课文《石榴》第二段中的语句“春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越来越盛,不久挂满了枝头。走近一看,仿佛是一个个可爱的小喇叭。”之后,把“嫩绿的叶子”标成红色,让学生思考:为什么作者不直接写“叶子”,而写成“嫩绿的叶子”?这样写好在哪里?学生在比较中发现,后者写出了叶子的颜色。我抓住时机告诉学生:“写一样东西时,不直接写‘是什么’,而写成‘怎么样的什么’,能让别人更了解这样东西。”接着,我又请学生找一找,这段话中,还有没有类似的词组。学生很快找出了“郁郁葱葱的绿叶”“火红的石榴花”和“可爱的小喇叭”。随后,我让他们比较“嫩绿的叶子”“郁郁葱葱的绿叶”“火红的石榴花”和“可爱的小喇叭”不同之处。学生发现,前三者都描写了颜色,而后者描写的不是颜色。我告诉他们,用“怎么样的什么”这种形式来表达时,可以写颜色,也可以写形状、大小等其他方面。最后,我出示图片《不要摘花》,让学生结合图片和想象,用“怎么样的什么”这种形式简单介绍图片上的花。学生基本上能用偏正关系的词组,把花的颜色、形状、大小等表达清楚。之后的写话练习中,学生也用文字展现出了公园里菊花的明艳动人,为后文小姑娘的摘花埋下了伏笔。

这个案例中,教师根据学生情况,在预设中明确学生的薄弱点,从课文语句入手传授词组表达的方式。教授过程并非是单一的讲解方式,而是让学生在比较中学会欣赏,品读中学会运用,练习中巩固知识,交流中发展语感。学生在不知不觉中把知识点内化为自己的语言表达体系,夯实了语言基础,提高了表达水平。可见,利用读写结合的方法引导学生积淀词组并合理应用,也须要“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化。

叶圣陶先生认为:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。”要提高学生的写作的能力,“以读促写、读写结合”是一条快捷、易行的训练渠道。低年级的阅读教学与看图写话有许多结合点。教师要慧眼识才,将读与写两者之间相互联系,相互转化,促使学生把课文中学到的词语运用于写话语境中,培养学生语言运用和创新的能力。

参考文献

[1]孔婧.要把握好读写结合训练的方式和时机[J].写作与阅读教学研究,2014(4).

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.

[3]许一秀李志霞.汉语词群的研究综述[J].文教资料,2011(36).

3.浅谈小学三年级语文作文教学 篇三

一、注重平时的积累

作文需要积累。“不积跬步无以至千里。”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。课外学习或布置作业时，可向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵并学习运用。既丰富学生的见闻，又能帮助他们获得真实生动、记忆深刻的写作材料。这样经过长时间的积累，学生写作的素材库就能不断丰富与完善了，写作自然能得心应手。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，观察是认识外部世界的主要途径。亲自去接触事物，仔细的观察事物，能获得真实、细致、深刻的第一手素材。当写作时才有话可写，写出的文章自然比较生动和真实。对于大多数学生而言，若对身边的事物缺乏直观、感性的观察和认识，就让他们去描写，去评价事物显然是是很困难的。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。为了能不断地提高学生观察和认识事物的能力，应注意观察事物的顺序性，或从左到右，或从上到下、或由表及里、或由近景到远景。在细致留心地观察事物时，应指导学生分清事物的重点和次要点。

三、体验生活，鼓励学生说真话、表真情

写作文就是写生活。要让学生有话可说、有事可写、有感可抒，那学生的作文就要体现他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。但怎样才能让学生写出他们的生活呢？我觉得首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的精彩场景，积累丰富的写作素材，让学生懂得写作文就是在描绘生活。其实真实的情感最能打动人心，感人的作文不在于文采有多么的绚丽，对于三年级的学生，能写出生活中真實的情感是很成功的。内心的真实感觉是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提升了学生的认知水平，能较大程度地释放学生写作的空间。

四、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师应结合课文和生活实际进行指导。记得去年的清明节，那时候我还在任教六年级。假前我特地布置了一个题目自拟的作文，要求介绍在这清明节假三天里最有意义的一件事。其中有一篇作文吸引了我，其中一段这样写道：“今天是清明节，我和弟弟吃完早饭，便在大姑姑的带领下，拿上一把铲子和一把锄头去了山坡。自打我三年级起，每年清明我都会和弟弟来山上给坟添上新土。今年下了好多雨，坟上长了好多白色的草，我和弟弟就先用手除草，花了好久才把坟上的草给扯完了，然后大姑姑挖土，我和弟弟就将土倒在坟头上。虽然天气还有点冷，我还是看到了弟弟头上的汗珠。我让弟弟休息，他说：‘不行，我要把爸爸妈妈的房子还要堆高一点。’我说：‘差不多就行了，他们看得到的。’姑姑在旁边什么都没说，但是眼里充满了泪水。我也只好什么都不说了。”尽管小学生的知识有一定局限性，但是朴实的语言一样能打动我们。

五、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生勇于写作、乐于写作。根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文学习很吃力的学生在文章中准确地用了一个表示恩情的词“寸草心”，于是我在评语写道：“你很用心，加油，老师相信你的作文定会更上一层楼！”这样做，能让一些作文成绩较薄弱的学生得到鼓励、看到希望。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。总之，作文是生活的反映，而生活是作文的基础，离开生活，作文只能是空中楼阁。在三年级作文的过渡阶段，教师可以解除学生对作文的神秘感，按一定的方法去引导去训练，激发学生的兴趣，帮助学生树立写作的信心，耐心地引导他们走上提高写作水平的科学途径，写出一篇篇具体又精彩的文章。

4.小学三年级看图作文 篇四

一天，兔妈妈带着兔宝宝去坪玩。草坪前有一条小溪，那里有一棵大树，绿绿的小草，有一丛小草正在开花，什么都生机勃勃的。兔宝宝很喜欢这里，它多么想在这里生活啊!

突然，兔宝宝看见前面有个蘑菇，兔宝宝跑到蘑菇旁边，准备摘了吃。兔妈妈看到了，连忙跑过来，紧张地对宝宝说：“别吃这蘑菇。”兔宝宝听了，就没有吃。兔宝宝问妈妈：“为什么不能吃呢?”妈妈说：“漂亮的蘑菇都有毒，这些毒蘑菇用美丽的外衣伪装自己，有些动物因为贪吃，死去了。”兔宝宝说：“妈妈，我以后会仔细的。”(模仿是初学作文不可避免的，但还是要努力做到自己独立写作哦。)

以后，小兔明白了一个道理，一件事物不能光看外表，心灵美才是真正的美。

5.小学三年级语文看图作文教案 篇五

习作一：吃瓜趣

与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）

“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。

“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）

别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）

怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）

习作二：我成功我自豪

每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）

那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：王婆卖瓜──自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：“中国……女孩……好……样……的！”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。

我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！

三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作范文

修鞋人

一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。

我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧，不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好……

这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。

我熟悉的人的一件事

说起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。

他水灵灵的大眼睛，小小的鼻子可爱极了。上一次，我和他一起去学习下围棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟对手开始了真正的较量。他先用中指和食指夹着棋子慢慢地压到要放的位置，然后食指往后缩，中指压了下去。看他一会眉头紧缩，一会大眼睛骨碌骨碌转个不停，肯定是在思考如何战胜对方吧。一盘棋下完了，老师数了数双方占的空间，对弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。

我的弟弟是不是很聪明呢？现在你知道他是一个怎样的人了吧？

小学三年级上册语文园地三作文指，写一幅秋天的图画（有范文）

迷人的秋天

几场秋雨送来了迷人的秋天。

看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。

秋天，是放风筝的最佳时间。广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在！

田野里，到处是一片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会。黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”小麦最好看了！每根麦秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶醉。

一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。

秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。

秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。

小学三年级上册语文园地四观察日记范文）

习作一

2008年11月2日星期日天气：晴

秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。

不远处，一片绿色的草坪展现在我们的眼前。“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边的周明月说。于是，我们连蹦带跳地朝草坪的方向奔区。

啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面感觉软绵绵的。当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去。我问外公：“这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱。”我像小猫似的悄悄地走到它们的跟前，用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来。

你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短，身上还长着翅膀。不一会儿，我与周明月就捉了十五只蚂蚱。我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里，高兴地回家了。（章睿）

习作二：

2008年11月16日星期日天气：晴朗 这个周末才是我们所期望的天气，连续的阴冷天气又回到了我们空间，我真想出门旅游一次。

公公家的老母鸡也不愿错过这温暖的太阳光，“咯咯咯”的带着她才出世不久的宝宝蹲在墙角里晒太阳呢。“叽叽叽”的小不点有的像白雪公主、有的像梅花仙子、还有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不离开妈妈。老母鸡见到这些漂亮的宝宝兴奋极了，用嘴喂她们吃食，用翅膀为他们保暖，以妈妈的勇敢保护这些可爱的小宝宝，我想摸一下都不行，真替鸡宝宝感谢鸡妈妈的伟大！（张鹏）

习作三： 梧桐树的日记 11月10日雨

喜

今天傍晚，下了一场倾盆大雨，马路被冲刷得亮晶晶，小草开心地翩翩起舞。大地上一片清凉，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一个懒腰，享受着这“露天雨水”，觉得感觉可真好，前几天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空气中的二氧化碳，真是双喜临门、一举两得呀！我兴奋地手舞足蹈——摇摆起身上的枝条，颗颗露水从树叶上洒落下来。

11月11日阴 怒

今天，大雨虽然已经停止了，但是路面上的“黑色积水”却久久不忍离去。早晨8点多钟，车辆陆陆续续地行动了，大量的汽车快速地奔驰在宽阔的马路间，积水被荡开了，离开了一些，但是我却成为一名“受害者”，白白地接受了肮脏的雨水与汽车所排放的尾气。我被熏得睁不开双眼，直咳嗽，树上的叶子逐渐地枯黄，慢慢地降落在地上。唉！老天爷什么时候还我宝贵的绿叶。

11月18日晴 哀

我的心情可真好，有朋友陪我运动，真的很舒服，但是有点累，就迷迷糊糊睡着了。忽然，我听到一声巨响，感到天旋地转，睁开双眼，发现脖子被扭了，我的旁边躺着两辆残疾小汽车。后来，我明白了一切：原来，有一辆别克汽车闯了红灯，原本正常行驶得红旗轿车被撞飞了出去，由于车速很快，就撞到我身上了。“我怎么这么倒霉啊！”我向天空咆哮着。

小学三年级语文园地五作文教案及范文

习作一： 跳龙灯

星期二是一年一度的元宵节，爸爸带我到奶奶家去吃元宵，正巧碰上了当地的“跳龙灯”。

龙灯的身体是一节一节的。它的头特别大，有三个尖尖的角，上面还有用布做的花，漂亮极了！“龙”头里摆放着五、六根蜡烛。烛光映照着“龙”身上的鳞片，闪闪发光，煞是好看。“龙”嘴里有一颗很大的夜明珠，还不时地发着光呢！

当“龙”来到奶奶门口时，只见它张开“嘴巴”，“龙珠”飞了出来，正触在我的额头上，我向后退了几步。爷爷从家中拿来二包香烟抛向“龙嘴”，“龙”吃到了香烟，摇摇尾巴走远了。

啊！今天过得真有趣！习作二： 好心的嫦娥

举世闻名的大英雄后羿有一个温柔体贴、美丽善良的妻子。如经常扶危济困，帮别人排忧解难，从不奸诈贪婪，是人们心中的大好人。

有一天，有个孩子的娘叫他去买豆腐，并再三叮嘱：现在做生意很精要看看秤。他于是就拿着小钵，去小巷尽头买豆腐去了。

“瞧，果真像娘说的一样，做买卖的，嘴很甜，能说会道，态度又好。但我一定不会上当的”他暗暗地想。过了一会，他买完了，一蹦一跳地往回走。谁知他刚走几步，一不小心，小钵从他手中滑落在地上，滚出了两米多远，白嫩的豆腐块沾满了泥土，摔得粉碎。他当时吓得直流眼泪。

嫦娥那时正好看见这个情况，她想马上帮他一把，但她的钱全是有用的，这钱买盆，那钱买瓶子……根本没有多余的钱，可她还是象往常一样，拿出几两银子买了几块豆腐，立即跑到那小孩那里，和蔼可亲地说：“小朋友别哭了，这不是你‘买’的豆腐块吗？”那小孩的哭声戛然而止，看看那雪白的豆腐块，又看看嫦娥，半信半疑地说：“真的吗？”“真的！”“谢谢好姐姐，谢谢好姐姐……”小孩快乐而又高兴地说。“下次要认真小心噢！”说完那小孩子一边摇摇手一边走了，嫦娥看着孩子远去的背影，又露出灿烂的笑容。

嫦娥见义勇为的品质深受大家的爱戴和好评。她那和蔼的面孔总使人对她记忆犹新。习作三：

藏传佛教之大寺——塔而寺

塔而寺位于西宁市区以北27公里，那里先有塔后有寺，才叫塔而寺。我们从贵德回西宁正好路过，就进去参观了塔而寺。

下了车，首先印入眼帘的是六座白色的宝塔，这六座白塔分别代表佛主释迦摩尼由降生到圆寂的过程，也记录下了他一生的丰功伟绩。走进主殿，一座金塔矗立在大厅正中，导游介绍说：“这座塔以2吨的白银当底座，上面镶满了各种珠玉宝石，塔顶有256千克黄金，塔全高55米耗资近千亿，是信徒心目中的圣塔。”

许多藏族信徒在塔前叩头，他们都是虔诚的信徒，有的人要在这里叩十万个长头，要用几年时间才能完成，以此来祈求来世的幸福。藏传佛教创始人宗卡巴大师出生时就在此地。当初这里还是草原，他母亲生养他时割脐带，滴落了七点血，随即长出了一棵菩提树，上面有十万片叶子，每片叶子上都有一尊佛像。我不禁感叹藏族人民对佛教的虔诚：他们不远千里到这里来朝拜，并且将一生的积蓄全都捐献给寺院。此时此刻，他们的内心被幸福所包裹着……

塔而寺因它恢宏气势而美丽，更因藏族人的善良心而美丽。

小学三年级语文园地六作文辅导及范文

习作一：无想寺

“无想寺”，顾名思义就是到了那儿什么都不去想了。什么学业、事业啦，通通抛在脑后。

刚进入无想寺风景区，映入眼帘的是一大片花草树木构成的围栏。微风吹过，花儿弯弯腰，草儿点点头，好像是在欢迎我们的到来。

绿树掩映间，有一座小木桥。登上小桥，只觉得桥身在摇晃。那“吱呀”“吱呀”的声音，衬托着桥下溪水的“哗哗”声，形成了一曲“大合唱”。在那晃晃悠悠的木桥上胆颤心惊地走了一会后，便走上通往山上的山路。

随着我“啊”的一声大叫，爸爸和姐姐马上赶来。原来我进入了竹子林。竹子林是无想寺中最美的景区。这儿的竹子形态各异：有的是刚刚出土的小芽；有的是参天古竹；有的叶子尖细；有的叶子又扁又粗。古竹一棵一棵，相依的距离不是很近。姐姐说：“这儿的竹子真多！”爸爸说：“不光竹子多，空气也很清新呢！”说着，他便做了几个深呼吸，我和姐姐也学着吸了几口。

这时，漫天飞舞的燕子们来到了我们的前方，仿佛在说：“请跟我们来。”我们跟着燕子走到了出口。刚刚走出无想寺，便看见一个牌子上写着：欢迎来到无想寺。

无想寺真是风景美丽，人见人爱呀！☆☆习作二： 海洋世界

八月一日上午，我随爸爸来到大连市星海公园的海洋世界参观。那儿的人可多啦！刚进大门，我一眼就看见了那个在走廊中央的圆柱体大玻璃水箱。我快步走上前去，吃了一惊：里面只有一块磨盘形的大岩石。我很失望，刚想离开，爸爸拍拍我的肩膀，说：“你再仔细瞧瞧！”我瞪大眼睛从上看到下，可还是没有发现什么海洋生物。爸爸笑着说：“你看岩石下边是什么？”我低头一看，啊！原来是一群奇怪的鱼：它们的身上有几十条美丽的“彩带”，游起来仿佛就像仙女一般，轻盈、飘逸。要不是爸爸提醒我，我还忘了周围还有其它生物呢！

我们继续向前走，来到一块镶嵌在墙壁上的小型玻璃水箱前。我定睛一看，那里面的生物不是海星吗？海星有五口腕的，还有二十条口腕的，它们身上都有美丽的花纹，表面有一层石灰质的小刺。“佳佳，你看那是什么？”我回头一看，原来是色彩斑斓的热带鱼。它们的颜色和形状各不相同：有的身体呈椭圆形的，有的身体呈长条形的，还有的呈长着像扇形……走入步行区，除了上述的海洋生物以外，还有海马、海龙、鲨鱼等。绕过触摸池，我们来到了平地电梯区。突然，一个半圆形的海洋玻璃池出现在我们的头顶，我们仿佛置身于大海中，与海洋生物们一起遨游在宁静、祥和的环境中……

习作三： 溧水的南门口

说到溧水，人们自然会想到溧水的南门广场。南门广场中央有一根石柱喷泉，它的顶端有4只可爱的大“青蛙”，俯视石柱四周16只活泼的小“青蛙”，“青蛙”们默默地注视着，叙述着溧水的腾飞的今天和辉煌的明天。当喷泉开放时，它们在水珠的喷射下，遥相辉映。水花四溅，时而像串串珍珠散落玉盘，时而像串串珠帘落于人间，时而又像夜空中的点点星光……“青蛙”们在街灯的映照下，显得更加瑰丽无比。

喷泉的南边是露天音乐台，地面是用大理石铺成的。观众席的头顶上是遮风挡雨的屏风。音乐台的周围栽满了月季花，花坛中簇拥着绵绵的小草，鹅卵石铺成的小路环绕在四周，路旁有一颗颗茁壮成长的小树上则挂满了霓虹灯。晚上一到，霓虹灯一闪一闪，着实好看。

喷泉的西边是一间不大的酒吧，在音乐声中，忙碌了一天的人们聚集在一起，开怀畅饮，抒发着自己的情怀。

喷泉的北边是久负盛名的溧水华联超市，门前五彩缤纷的旗子“呼啦啦”直响，吸引着大人、小孩前来购物。

南门广场热闹非凡，这里是人们的休闲的好去处。

美丽的陆渡镇

在太仓市有一个美丽的小镇——陆渡镇。如果你有机会去小镇的话，那儿一年四季的美景保管你留恋忘返。

春天，鸟语花香，此时的陆渡镇充满了生机。花园中、大街上的草坪郁郁葱葱，其间还点缀着五颜六色的花儿，红的、黄的、蓝的、紫的……最美的莫过于“一串红”！它们有的像一串串冰糖葫芦，有的像一串串待燃的鞭炮……长长的陆渡河在阳光的照射下显得又清又绿。河道中每隔五米就有一个大花坛，花坛里也种了许多开得正旺的花；岸边的柳树已经冒出了嫩绿的新芽，一阵风吹来，柳树姑娘一边梳理着自己淡绿色的长发，一边随风翩翩起舞！

夏天在不知不觉中来到了我们的身边，火辣辣的太阳把整个陆渡镇染成了红色。你看，火红火红的一串红在跟太阳比着色彩呢！花儿们向太阳打着招呼，河里的鱼虾们在阳光的呵护下自由自在地嬉戏着。忽然，天空中乌云密布，狂风夹着雨点浩浩荡荡从远处飞奔而来。地面上，水花四溅。雨过天晴，一轮彩虹出现在天边，小草的身上被雨水淋得湿漉漉的！

秋天，整个陆渡镇变成了金黄色的了：花园和大街上的草坪由绿衣改穿黄衣了，一片片枯黄的树叶飘落在大地的怀里，走在厚厚的落叶上，还能听到“沙沙”的声响呢；远处的田野里，稻穗金黄的一片，农民们正忙着收割呢，喜悦充满了他们的笑脸。

冬天，大雪纷飞，整个陆渡镇披上了一件银白色的大衣。我发现我家屋前的小树上开满了雪花。凑近前我想瞧个仔细，忽然一阵香扑鼻而来。啊！那不是雪花，而是腊梅花，它多么顽强啊！“墙角数枝梅，凌寒独自开……”我不禁这样想着。

啊！美丽的陆渡镇！

小学三年级上册语文园地七习作范文

习作一：

动物之间的故事

夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚下，就好像快要被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。

过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧!”蝴蝶说：“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：“不要被坏人骗了啊!去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：“我们有事，一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。

习作二：

草地上发生的事 昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命，飞虫大师赶紧把它们送往草地上的巨蚁医院。

刚到医院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩位妈妈快要生小宝宝了。几分钟后，只听见“生下来了，生下来了”从产房里传来了欢呼声，原来小宝宝生下来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒米大，两根短短的触角，很可爱；蝴蝶宝宝更可爱了，小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉软绵绵的，就像绵花一样柔软。

从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长成了美丽的蝴蝶，小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走，走呀走，两人快要交错时，忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”，俩人一边说着一边来到了草地上，蚂蚁说：“我们给自己取一个名子吧！”，蝴蝶同意了，说：“我给自己取茜茜这个名了，那你就叫东东吧。”“好呀”东东爽快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜花一定可以给我带来花粉”，东东也说：“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营，”东东又说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩玩吧。”说着俩人就动手挖起来了，挖好后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很疲劳，不知不觉地进入了甜美的梦乡。

习作三： 小蚂蚁历险记

小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，他就向大家提议：“我们去运金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同意了。于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来，说：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意帮我们运金子吗？”“你愿意帮我们寻找欢乐吗？”蝴蝶说：“我来是要告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根本没有什么金子和欢乐！”

小蚂蚁们一听，方才醒悟过来，急忙向后转，回到了老家的草地上。可是，有几只小蚂蚁却不这样想。有的想：“那儿是沙漠？我才不信呢？那金光闪闪的不是金子是什么？”它们依旧向前迈进着……另一群小蚂蚁说：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有许多欢乐！”它们也没有气馁，继续向前爬行着……

日子一天天的过去了……到沙漠去的小蚂蚁们在烈日的照射下，由于缺水，一个个渴死了；到湖泊去寻找欢乐的小蚂蚁们还没有爬到湖边，就被一个冲过来的浪头卷入了海底。只有听从了蝴蝶姐姐的话的小蚂蚁们在草地上愉快的做着游戏。

小学三年级上册语文园地八习作范文

例文

1、爸爸戒烟

我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。可就是染上抽烟的坏习惯。我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！于是，我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。

但我又犹豫了，他会同意戒烟吗？正当我犹豫之中，突然想：爸爸不是想自己的儿女考好吗？我可以用成绩来帮他戒烟。就这么定了，我暗暗下定了决心。跟爸爸商量以后，我就发奋学习。功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。我终于在一次的单元考试中考出了好成绩——优。我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：“我以后再也不抽烟了。”你别以为他这下会改，才没呢！

一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果然不出我所料，爸爸又抽起烟来了。哎！俗话说得好，“江山易移，本性难移”啊！这倒是真的。我朝爸爸跑去说：“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？”我边说边拽着爸爸的胳膊说着。听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。

但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。这怎么行呢？于是，我下定决心要帮爸爸彻底地把烟戒掉。接下来的几天中，我忙得不可开交。最后，我得知嚼口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上“戒烟糖”。再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。到了晚上，我把信连同“戒烟糖”一同交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。

从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！我真高兴。因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！思路剖析：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？

例文

2、她，始终是微笑的 她，是公共汽车上的售票员。

她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，觉得她始终是微笑的。“现在已到袁村车站了，在袁村下车的同志请准备下车。”7路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。一位乡下老大爷问：“同志，我要去东塘，快到了吧？”“您要去东塘？哎呀！您老人家搭错车了，应该乘坐往相反方向开的7路车，我们这辆车是去火车站的。”“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷焦急不安地望着她。她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘坐相反方向开的7路车，可以去东塘。”这时，我觉得她的微笑是那样和蔼可亲，给人以一种排忧解难的力量。

我经常在公共汽车上遇到她，但她却未必认识我，因为她接待的乘客太多了。

第二天，我又在公共汽车上看见了她。她一边卖票，一边用她那动听的声音招呼乘客：“您老慢点儿上。”“不要挤，排队上。”“请没有买票的同志买票。”她清脆的声音时时在车厢里回荡，她始终是微笑的！不论上班、下班、说话、走路，她总是带着那亲切、诚挚的微笑，那使人在严冬感到温暖、在酷暑感到清凉的微笑……

思路剖析：文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。例文

3、我的妈妈

我有一个风趣幽默的妈妈。正因为如此，我的性格也很开朗，谁叫妈妈给了我那么多的幽默细胞。

我的妈妈有1.68米，秀长的身材，因为生了我，肚子有点大。爸爸有时笑话她，她却一点不生气。她说：“像一只小熊猫一样。不是很好嘛！”。我妈妈从没用过一丁点儿化妆品，有时还用我的“强生婴儿润肤露”，我问她，她总是说：“你看妈妈皮肤多好，因为我是小宝贝！”。

我妈就这样，更可笑的是3年前……。

那天，我骑着童车与妈妈去街心花园散步。忽然，妈妈想起有人叫她去谈天。于是，妈妈马上把我送回家，蹬着小车去了。那动作一摇一摆，灵活自如。听妈妈讲，那天大街上的人都朝她看，边看边笑。弄得妈妈很不好意思。

6.小学三年级语文看图作文教案 篇六

我的奇思妙想

教学目标

1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学重点：激发学生修改自己习作。

教学难点：培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

教学过程

一、面向全体，整体评价

同学们，前一节作文课我们进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、美文欣赏，体悟写法

1．赏题

(出示题目：《我的隐身衣》、《多功能课桌》、《智能机器人》、《多功能房子》)

同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼球。好文章从好题目开始。

2．赏文

(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。

(2)请《我的隐身衣》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流赏评意见。并归纳评价标准。

板书：

想象丰富

内容具体

语句通顺

书写工整

3．自赏

(1)其实，老师发现能像姜润雯这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。

(2)小组交流。

(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

三、学会号脉，集体修改

1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．出示一篇有待修改的习作。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改

1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

7.小学三年级语文看图作文教案 篇七

关键词：小学语文   三年级   起步作文 指导方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.167

近年来，随着素质教育的不断实施与推进，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学生书面语言与语文综合能力的整体体现。特别是对于小学语文三年级起步作文教学来说，是学生练习作文的启蒙阶段，教师应该帮助他们认识到到写作的重要性，作文的常见体裁与结构模式，培养小学生初步掌握写作技巧，为将来的学习奠定坚实基础。

一、小学语文三年级起步作文教学存在的主要问题

1.小学生没有认识到写作的重要性，没有树立正确的写作态度，在心中对作文存在着一定的惧怕心理。对于三年级小学生来说，之前没有接触到写长篇作文，仅仅是组词、造句和段落描写等，写作长度陡然上升到整篇作文，往往难以适应，在写作学习中态度不够积极。

2.教师的教学模式需要改善，在小学语文三年级起步作文教学实践中，一些教师为帮助学生掌握写作技巧，提升其写作能力，会产生一定的急功利近心理，对小学生的期望过高，而他们的写作水平又难以提升，对教学方式不适应，容易产生双方均不满意的局面。

二、小学语文三年级起步作文教学的主要教学目标

1.在小学语文三年级起步作文教学过程中，主要是引导学生在语文写作方面进行起步，重点教学目标是他们的写作潜力与发展，为将来的作文教学做好铺垫工作。起步作文教学的目标是激发小学生的写作欲望，引导他们愿意运用文字进行书面表达，并不拘形式地描写出自己的所思所感、所见所闻，且篇幅长短不限。

2.重点引导学生掌握语言文字的使用顺序，掌握基础的写作方法，避免出现逻辑颠倒、啰嗦重复等现象，掌握写作的基本表达方式。同时，在三年级起步作文教学中，教师需要培养小学生的阅读兴趣，积累写作素材，并做好读书笔记，让他们在写作中合理运用自己所积累的素材，逐渐提升小学生的写作水平。

三、小学语文三年级起步作文教学的具体指导方法

1.有话可说，轻松起步。在小学教育阶段，学生在入学之前，已经掌握基本的听、说能力，小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和掌握语言知识。在新课程标准中对小学语文三年级起步作文教学明确要求，主要是让小学生“写自己想说的话，写自己想写的事物，写自己对周边事物的感想与认识”，不过受字数数量的影响，很多三年级学生在刚刚接触作文时，往往存在能够说出来，却无法用言语进行表达的现象。针对这一教学困境，小学三年级语文教师可以化难为易，充分发挥口语交际的特点与优势，根据三年级学生的认知规律与年龄特点，帮助他们把口述内容转化为书面表达。在这一起步写作指导过程中，教师应该帮助学生利用“汉语拼音”工具，在语言文字储量不大的情况下，使用部分汉语拼音代替文字，从而激发他们的写作欲望。

2.放低要求，循序渐进。在小学语文三年起步作文教学过程中，大部分小学生都觉得是无内容可写，对作文还存在着畏惧心理，这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升，还会产生一定的心理压力，影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说，童趣和童心是十分重要的，所以，在写作中，教师不应该对数字有明显的要求，只要语句通顺，表达是真情实感，都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中，小学语文三年级教师应该将写作意念淡化，放低要求，循序渐进，由一句话日记到段落，逐渐过渡到小短文与命题日记。

例如，以描写《荷花》为例，教师首先给学生展示荷花的图片，依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等，并发挥想象，虽然每部分的文字不多，但是组合到一起就能够把荷花完美地描述出来。

3.引导学生善于观察。观察是小学生认识和了解事物的有效方式之一，特别是对于小学语文三年起步作文教学来说，如果学生缺乏对事物的观察与认识，那么他们在具体的写作中肯定无内容可写，感觉异常困难。对于小学生来说，观察是认识和了解的世界的主要方式，也是获得知识的有效途径，只有进行细致而认真的观察，他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作，才能够产生写作欲望，并使写作内容生动精彩。所以，小学三年级语文教师在起步作文教学过程中，引导学生善于观察事物十分重要。比如，在写景作文起步教学实践中，就需要小学生对景物进行仔细的观察。

例如，以描写《春天的花》为例，教师让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷，为写作提供素材。

4.激发学生积极想象。对于作文来说，离不开丰富的想象力，是高质量作文的基础，因此，在小学语文三年起步作文教学实践中，教师除需要引导学生善于观察生活中的事物之外，还应该激发他们的想象力，充分发挥小学生的联想能力。小学三年级语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境，为他们进行联想创造一定的条件，从而利于想象能力进行写作;同时，可以运用一些有效的手段发散小学生的思维，让他们进行积极想象，以想象为基础进行写作。

例如，在进行看图写话的作文训练时，教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想，比如，教师可以给学生准备一幅森林图，里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等，然后让他们仔细观察图中的内容，鼓励积极想象，以动物对话或童话故事的方式写作文。

5.鼓励学生积累语言。在小学语文三年起步作文教学中，小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升，是一个长期过程，教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言，从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文，离不开大量的语言积累，但是对于小学三年级学生来说，他们的知识储备与语言储备有限，这就要求教师在起步作文教学实践中，鼓励学生不断积累语言知识，为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种，而且也是一个长期过程，在这一过程中，小学生需要持之以恒，例如，语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句，并能够找出其优美的地方，可以用于哪些语境，在写作中能够灵活运用;也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词，并可以熟读背诵，同时掌握具体的运用方法。

四、总结

总而言之，在小学语文三年级起步作文教学中，教师应该从小学生的实际学习情况和语文知识水平出发，要有耐心地指导他们写作，需要循序渐进、由易及难，逐步培养和提升小学生的写作水平，掌握书面表达技巧。

参考文献：

[1]王时彬. 小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学，2014.

[2]王晨. 把握时机，应对小学作文起步教学[J]. 家教世界，2013（16）.

[3]孙静. 小学中年级作文教学有效性研究[D].河北师范大学，2014.

[4]刘艳. 探究行知思想 教好起步作文[J]. 写作：上旬刊，2015（1）.

8.小学三年级看图写话作文350字 篇八

这里风景很好，有许多大树，还有一块大大的空地，地上长满了绿绿的小草，小熊说：“那就在这里放吧。”

小熊要开始放风筝了。它一手拿着线筒，一手托着风筝，迎着风跑了起来，风筝很快也飞了上去。可是，好景不长，一阵风吹来，风筝被吹到树上挂着了。小熊用力扯，一不小心风筝被撕裂开了一点点。小熊不敢再用力扯了，它自言自语地说：“如果猴子弟弟在就好了。”

这时长颈鹿哥哥来了，小熊连忙说：“长颈鹿哥哥，你快来帮帮我!”长颈鹿说：“可以呀!”说完长颈鹿哥哥抬起头，伸长了脖子，咬着风筝，低下了头拿给了小熊，小熊拍起手来高兴极了。

9.小学三年级看图写话作文350字 篇九

金山植物公园的花儿都开了，有红色的、紫色的、还有黄色的，美丽极了!公园的上空已经飞满了许多风筝，有可爱的蝴蝶风筝，长长的巨龙风筝，还有凶猛的老鹰风筝……无边无际的蓝天成了风筝的海洋。

看着这些高空飞翔的风筝，我不禁说：“我们也快点让我们的风筝也飞到天空上去吧!”

我边说边拿出我的蝴蝶风筝，把风筝弄好，我拿着我的蝴蝶风筝的`线轴，做出助跑的样子，另一个朋友在后面撑着风筝，最后一个朋友站在旁边指挥，“三、二、一开始!”我听着那个朋友的指挥，我跑了起来。跑着跑着我往后一看，看见我的风筝飞起来了，然后我就放线，我越放线，风筝就越飞越高。

10.小学生三年级看图作文200字 篇十

深秋的一天，天空蓝的像大海，树叶变黄了，从远处看像一块块黄色的奶酪；绿色的草坪像绿色的地毯，几朵野花点缀其中。小老鼠在路上找食物，他发现了一条长长的米黄色的玩意，它把手指吮在嘴里，心想：咦？这是什么东西？也许是好吃的奶酪香肠，不管了，咬一口再说。

小老鼠像闪电一般冲上去，双手双脚扑上“香肠”，张开嘴巴一口咬了起来，呃，满嘴怪味，还硬邦邦的。还没等它反应过来，这条长长的米黄色的“香肠”突然喷出水来，直接把小老鼠冲上了天。这可把小老鼠吓了一大跳，它在空中像一只小蝴蝶一样张牙舞爪乱舞。原来，这不是“香肠”，这是一条水管，水龙头里的水被小老鼠尖尖的牙齿一咬，便瞬间喷了出来。过了好久，水龙头里的水喷光了，小老鼠才得以脱身，它又冷又饿，失望地回了家。

这篇故事告诉我们，做事不要过于鲁莽，可能会带来不好的结果。

11.小学语文三年级教案 篇十一

（一）认知目标：

1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

2、学习部分生字新词。

3、朗读课文，背诵喜欢的一个自然段。

（二）能力目标：

1.培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。2.培养学生搜集资料、运用资料的能力。

（三）情感目标：

激发学生热爱动物、热爱自然的思想感情，树立保护环境意识 教学重点：

1、了解企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

2、培养朗读能力，理解语言、运用语言的能力。

教学难点：

1、结合句子，展开想象，培养想象能力。

2、看图片抓特点，进行说话训练。

教具准备：挂图、生字卡 教学时间: 2课时

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，激趣导入

1.老师出示南极的挂图和企鹅岛的图片。2.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。3.激发学生兴趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？ 4.板书课题：14.登上企鹅岛

二、评讲字词：

一组：彬彬有礼

阿德雷企鹅

驱逐出境

呕

二组：流线型（学生读，看图：企鹅的体型就叫流线型，无楞无角，在水中游起泳来可减小阻力，游得比较快）

三组：①尽管 南极大陆 覆盖 ②句子：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。③看图④再读句子：读出那个冰天雪地的南极大陆来吧。一齐读。

四组；①成千上万②看图：这是企鹅岛上成千上万的企鹅真是壮观极了。③再读句子：能读出成千上万那壮观的景象来吗？指名读。

三、初读课文，感知大意

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。2.分段指名读课文，评议正音。

3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4.指名反馈，评议、交流。5.学生齐读课文。

四、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~2自然段。

（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2.逐项指名反馈、评议、交流。

3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。

五、总结内容，结束课堂。

1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，理解南极企鹅十分有趣从几个方面具体来写的。

2、学会仔细观察和抓住重点来刻画事物的方法。

3、激发对南极的向往和热爱，树立保护环境意识。教学过程：

一、设疑自探

复习导入：孩子们，上节我们知道了南极切刀上有千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那么就让我们和小作者一同登上企鹅岛，去看一看那里的企鹅朋友吧！

让学生总体上感知课文，找出本文的中心段、中心句、中心词：最后

一段为中心段→多么有趣的企鹅呀！

二、解疑合探

→有趣→趣

1、讨论：课文是通过哪几方面写出企鹅的有趣的？ 分组讨论，以小组为单位列举，然后老师总结

有趣 ：外形

黑白相间 一摇一摆

种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅 吃食

追

挠

伸 吃 生长 两次换毛

2、总结作者的写法，让学生表演深刻体会有趣，增加趣味性。学生表演过程要抓住三种特殊企鹅的特点： 金企鹅的美丽 帽带儿企鹅的彬彬有礼 阿德雷企鹅的凶猛

三、质疑再探

1、体会作者文章中蕴含的感情？ 对企鹅的喜爱之情，对南极大陆的不舍。

四、拓展延伸

学完文章，谈谈你学完的感受。

学生能提到保护企鹅，保护南极，保护环境等等，激发孩子们的环保意识，让孩子们养成关爱动物、关心环境的良好习惯。

五、作业

写一下自己喜爱的小动物，抓住小动物的主要特征来写，写出你所喜

欢这个小动物的如众不同，最好能用上一两种的修辞手法。

一、整体感知：

1、请同学们快速课文，一边读一边想这些企鹅给我们留下了怎样的印象？

2、抓“有趣”。（归纳学生的想法：有趣）

学生如果没提到。教师：书中有一句话是小作者的感受，是什么，（多么有趣的企鹅呀）你们也有这样的感受吗？

四|、细读课文，深化理解

（一）、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从那感受到的？快拿起笔来划一划。（教师巡视：夸奖划出重点句的学生，观察学生的读书状态）

（二）、画好后自己出声的读读

（三）集体交流：

三自然段指导要点：

1、理解不相同

①学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢？②谁能说说成年企鹅什么样？③30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。

①成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）

②他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢

③瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。

④师；我听出来了，他刚才在读时，突出了“只有”“更”这些词，就读出了它们的不一样。（字变红）

2、理解相同

①

成年企鹅与未成年企鹅的大小、羽毛是这样不同，让我们感到这么有趣，你还从这自然短的那些句子感到他们很有趣呢？

②学生读或说，（随机出示句子）

③理解“黑白相间”它们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们真会读书，能够联系上文来学习，对呀，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。

④“一摇一摆“是怎样的，你能做个动作吗？

⑤真有意思，快读读。

3、整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。

过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从那感受到它们有趣呢？

四自然段

1、学生说出还认识三种企鹅，分别叫什么。问：你是从哪个自然段知道的

2、（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们分别是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？

3、汇报：你知道它们都是谁了吗？

金企鹅：

①学生说或读

②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。

③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？

帽带企鹅：

①学生介绍

②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学

生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？

③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？

④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。

阿德雷企鹅

①学生介绍

②

理解神态：（师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧，③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀

④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！（随机出示句子）

4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请

你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。

5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。

6、资料展示：除了这三种，你还知道那些企鹅，快把你们课前查阅的资料给我们大家介绍介绍吧。

（教师的评价：你知道的可真多，看来你真是个爱读书的好孩子。你知道的可真不少）

7、说话训练

老师也给大家带来了两种企鹅，快看，认识它们吗？请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们吗？

（体现指导的层次：说清楚，生动，连贯）

五自然段

①过度：还有哪让我们感受到企鹅有趣？

②生可能会介绍4自然段

师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食

③它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。

学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。

读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，（出示句子）一边读一边加上你的动作，就更有意思了。

六自然段的学习

过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。

学生介绍

师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。

（板书：换毛）

五、小结写法，回读全文

1、钢材我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及换毛情况，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，现在就让我们再来读读课文，让这些有趣企鹅们深深地留在我们的记忆里吧！

2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？

六、作业：是啊，多有趣的小企鹅呀，小作者正是抓住了企鹅的特点，把企鹅介绍清楚地，你也可以向小作者这样，把你刚才认识的帝王企鹅和巴布亚企鹅也写出来，介绍给爸爸妈妈。另外，在我们的语文书120页，还有一篇文章《和企鹅相处的日子》读了它，你会有更多的收获。

板书：

23、登上企鹅岛

样子

有趣

种类 金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅

吃食

追

挠

伸

换毛

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。

·出示本课的生字词，指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

·学生以各种形式地读生字。

·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

·老师小结，强调重点。

3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特

点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

12.小学三年级语文复习教案 篇十二

【教学内容】：复习第七单元

【教学目标】：让学生更好的把握第七单元内容，掌握重点知识。

【教学重点】：第七单元字词测试，总结课文中心思想。

【教学难点】：通过测试让学生彻底掌握本单元知识。【教学过程】：

首先听写本单元字词，检查其字词掌握情况。其中，出错的字有“旅”、“商”、“缘”、“谙”、“堪”等，让对这几个难词巩固练习，强化练习、强化训练。然后让学生做准备好的期末复习题，通过讲解让学生对本单元知识查缺补漏，争取全面掌握。最后让学生背诵槐乡五月，放松心情，在愉快中回顾所学知识，总结重点内容。

【小结】

13.小学三年级看图写话作文350字 篇十三

他东找找西找找，在一个房间里找到了一根铁管子。他得意洋洋的扛过来，说：“臭老鼠，我饿死你，闷死你。”但是，他没注意到那个管子是空心的。

他把管子用力的插进洞里，兴高采烈的坐到管子上面，说：“我就不信了，我还弄不死你，要是我把你弄死我爸爸妈妈肯定会表扬我的。”