学习方面的英语谚语

学习方面的英语谚语（精选16篇）

1.学习方面的英语谚语 篇一

有关学习方面的俗语

1、读书有三到：心到眼到口到。

2、细想出智慧，细嚼出滋味。

3、学如逆水行舟，不进就退。

4、人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

5、学习是劳动，是充满思想的劳动。

6、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

7、珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。

8、只要脑筋动得好，不怕窍门找不到。

9、天下兴亡，匹夫有责。

10、天无一月雨，人无一世穷。

11、不怕知识浅，就怕志气短。

12、鸟美在羽毛，人美在勤劳。

13、学到知羞处，才知艺不精。

14、滴水穿石，非一日之功;冰冻三尺，非一日之寒。

15、百艺通，不如一艺精。

16、边学边问，才有学问。

17、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

18、常说口里顺，常做手不笨。

19、人要心强，树要皮硬。

20、学习如赶路，不能慢一步。

2.学习方面的英语谚语 篇二

有效的记忆, 尤其对于初学英语的中学生来说, 更是起到关键性的作用。如果他们从一开始连最简单最基础的单词、短语和句子都记不住, 今天学了明天忘, 熊瞎子掰苞米, 掰一穗扔一穗, 根本就无法巩固已经学过的内容, 更不要说去面对日新月异的新知识的学习。长此以往, 就会产生胆怯的心里, 学习成绩必然会日趋下降。但是, 如果在学习英语的开始, 能够按照要求按时按量地记住学过的单词、短语、句子和语法, 学习者不仅不会感觉吃力, 而且长期下来, 更会增强他们学习英语的自信, 成绩逐步向前稳步发展。因此, 如何能更好地培养学生勇闯记忆这一关, 是教师所要解决的首要问题。

一、通过多种途径对教学对象和内容的不同, 传授不同的记忆方法

首先, 要让学生记住英语知识, 必须让学生学会如何去记。所谓的会记, 就是如何懂得使用科学的记忆方法, 记得快, 记得扎实牢固。既有质量又有速度, 才是有效完成教学上的首要任务。

方法途径主要有两种, 一是通过课堂方面的教学, 二是多多参加课外活动。

在课堂教学中, 我们可以根据所教的内容采取不同的教学方法。比如, 在新目标七年级英语教材中, 很多都是贴近学校生活和家庭生活的内容。因此, 可以采用更为直观的实物教学和图片教学。另外, 还可以通过电脑做出相应的课件, 让学生更能直观形象的记忆。另外, 使用肢体语言和简笔画也很重要, 我们在教授学生学习单词的同时, 可以边说单词边看图或者做出相对应的动作对学生进行实物问答。通过这样的操练, 学生很容易形成直观的概念, 印象深刻, 难以忘掉。

课外活动是建立其师生之间, 学生之间交流记忆的一条重要的渠道。所以, 根据学生的兴趣和爱好, 可以多多举行一些英文歌曲, 朗读朗诵, 写作和演讲比赛。一些喜欢唱歌的学生通过唱歌, 记住了英语中的很多单词, 喜欢朗读的学生则通过熟读一些地道的英文诗歌, 更好掌握英语句子上的运用。写作比赛则更能充分锻炼学生对英语语法句型知识的熟练掌握应用, 演讲比赛不仅能锻炼学生单词、短语、句子和语法的熟练掌握, 而且也更能激发学生学习英语和渴望流利表达英语的口语能力的热情。

二、开展趣味英语记忆活动, 让学生将学习融于娱乐之中

1. 细心找出教材中的趣味材料。七年级英语教材中编有字母歌、谚语、故事等, 这些材料有利于学生朗读, 扩大视野, 提高兴趣和增强记忆。在教学处理上, 绝不能疏漏它们, 而且还要有意识突出它们。这样, 让学生在娱乐中学习, 既学的兴致勃勃, 又牢不可忘。

2. 丰富并改变有些教材的内容。比方说, 使用口诀, 让学生记住关键点。例如, be的用法口诀: 我用am, 你用are, is连着他, 她, 它; 单数名词用is, 复数名词全用are。变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃。变否定, 更容易, be后not莫忘记。疑问否定任你变, 句首大写莫迟疑。

3. 顺口溜对记忆英语中音形相近的词非常有用, 如果加以归类, 组成连串的押韵句子, 更能增强学生的记忆。比方说, 基数词变序词的顺口溜: ( 1) 1. 2. 3, 要死记。词尾t, d, d ( 2) 4 后都是th. 8 减t, 9 少e, ve要由f替, ty变y为ie若要几十几, 只变个位就可以。原则: 后面要加th。

4. 添写诗歌。我们可以从各类杂志、报刊网络上收集与教学有关或者相仿的内容的英语诗歌, 作为辅助材料让学生学习和记忆。如在学习职业这一课时, 我查找了这样的一首小诗:

When I grow up, What shall I be?A sailor sailing on the sea?Or shall I be a soldier bold, And always do as I am told?A pilot flying in the sea?Above the clouds away up high?A postman who delivers each gale?A fisherman who braves each gale?perhaps a farmer on the land?To be a fireman would be grand.Or shall I driver a speedy train, In shall I be an astronaut, In sun and snow and wind and rain?Or shall I be an astronaut?High up there in space?Or a brilliant teacher, Of the human race?So many things I would like to be!To choose is very hard you see, I must choose one from all the rest, And I will choose the very best.

5. 积极组织课外兴趣活动小组。把班级的学生分成若干个小组, 由组长带领并且负责督导, 他们每周学会一首英文歌曲或者一首小诗, 又或者写一篇英语小短文, 更有些优秀的学生翻译了小时候读过的童话故事。这样的活动看起来虽然零散, 但是却让学生把有意识的学习内容转化成了无意识的兴趣记忆, 提高了词语的浮现率, 降低了记忆的难度和量度, 从而减轻了学生在记忆方面的思想负担。在这种方法指导下的学生将学习融于娱乐当中, 记忆效果那真的是一个子: “好”!

摘要：英语是一门要求记忆力很强的学科, 在学习中, 记位于首要的位置。语言知识的积累、技能的获得和习惯的养成, 都和记密不可分。所以在某种程度上, 英语的学习程序就是记忆的程序。

3.学习方面的英语谚语 篇三

关键词：一体多元；英语交际；口语；自主；兴趣

中学社团“一体多元”讨论大会，是我们学校学生社团的一种活动模式。所谓“一体多元”讨论会议模式，一体：一次会议主要围绕一个主题，在有主席主持下形成有秩序的整体会议形式；多元：主要是指会议内容要有十个以上观点，每两名学生代表支持一种观点开展的讨论会议活动。由于“一体多元”讨论大会可根据要求开展全程的英语会议，所以在会议过程中，可以通过发言、动议、核心磋商等会议形式激发学生学习英语的兴趣，培养主动学习英语的意识。通过会议内容的丰富缩短英语交流中的未知信息的差距；促进对听、说、读、写四技的训练；培养口语自主学习的能力；降低英语学习、口语训练的难度。

瑞士心理学家皮亚杰提出：“学习者要想真正获得知识，主要不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得的。”由此可见，培养学生的自主学习能力，与他人交流，把英语应用于实际生活中是至关重要的。我校“一体多元”讨论大会的开展正是基于学习者在一定的社会文化背景和情景下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得的，这一理论原理。

一、“一体多元”活动形式对学生学习英语兴趣的激发

现在一般的英语课堂教学虽然在死记硬背的基础上，增加了许多活动环节，努力在活动中激发学生的学习兴趣。可是“一体多元”讨论大会的活动形式，其本身就是学生自主开展的会议活动。在这种天然优势下，学生会为了让自己能够控制和参与会议自发的主动寻找各种资料，解决各种困难。

学校的“一体多元”社团是学生自己的学生社团组织，参加学生社团基本都是学生自愿的，而在大会发言、动议、核心磋商等各个环节实施的过程中，学生基本也是在完全要靠自己来完成。这样的一种自主性完全和课堂上课的感觉不同，使学生从被动接受知识的角色转换成了主动实施的主导者。如果学生想要就必须能够胜任发言、动议、核心磋商的知识和英语水平的要求，学生就会主动去找相关资料、主动去写发言稿、主动去想动议内容、主动去组织核心磋商相关内容。而在这一系列的“主动”过程中，学生必须解决各种各样的困难，寻求各种形式的帮助。很有

意思的是由于会议活动中一些用词如：motion的频繁出现，或许是这些词在活动中触动了学生的“兴奋神经”，很多学生都会在会议结束后大声多次重复motion这个词，从学生的这个小反映中我们解读到了——他很激动、很感兴趣。

二、“一体”缩短英语交际中的未知信息的差距

交际能力普遍被认为由三个部分组成，即语言能力、语法能力、策略能力，其中语言能力指语言表达必须符合语法要求，而语用能力指语言使用必须得体，符合话题、语境、交际目的、交际对象、文化准则等方面的要求，而策略能力既包括基本的会话技巧，同时也包括非语言策略，如身势语等。

在“一体多元”会议模式中，每次会议各方代表都会围绕中心议题展开会议，并通过会议各种环节如：主发言名单、有主持磋商、无主持磋商等。每个代表方为了达到自己的策略和目的，会将交际中所需的各种能力融合并统一运用，展开演讲、讨论、辩论、结盟等活动。在这些活动进行的过程中，充分锻炼了学生的语言能力、语法能力、策略能力，并以此来缩短交际中的未知信息的差距。在(Whatkind of skills do most middle school students need to develop?)中学生最需要培养自己的哪些能力？的会议活动中，学生代表就分别有find a way to hold our own、cultivate independent spirit、self control、strain capacity等。学生通过会议活动，充分了解了这些词的相同性，从而缩短了他们在英语交际中的未知信息的差距。

三、活动的各个环节对听、说、读、写四技的充分训练

交际包括口头交际和笔头交际，口头交际表现为听说，而笔头交际表现为读写。其中听和读为理解能力，而说和写表现为表达能力。其实，交际能力的培养需要听、说、读、写，甚至包括翻译等技能的教学，而听说侧重培养的是学生的口头交际能力，包括对话中的听力理解以及独白听力的理解，包括对话中的口头表达和独白。听力技能、口语技能的表达也因此构成口头交际能力培养的核心。

四、融入大会氛围，培养口语自主学习的能力

在“一体多元”的大会活动中，全程使用英语，乍看上去难度很高，初中生怎么能有这样的水平。其实仔细观察会议会发现主持会议会有一些常用词如：Give the floor to…、 It is a great pleasure for me to…、motion、 express sincere gratitude to 、 no chair discussion、 working paper。当这些词在会议活动中高频率出现时，通过大量的听和说学生将会对这些词语从陌生到了解；从了解到熟悉；从熟悉到自主使用。当参与大会活动的，大多数学生都能“自主使用”时，会议的语言环境和气氛就会被营造起来。

“一体多元”大会这种活动对学生学习英语具有很好的促进作用。美国教育家杜威提出“教育即生长”，所以我们的“一体多元”大会活动，其根本就是学生自己主持和开展的学校社团活动。它通过这种活动形式辅助学生成长，从形式上激发学习英语的兴趣；从内容上缩短英语交际中的未知信息的差距；从环节对听、说、读、写四技的充分训练；最重要的是从氛围上，培养学生口语自主学习的能力。今后我们将继续拓展“一体多元”大会的内容，改进会议的活动议程。让“一体多元”大会帮助更多的学生喜欢英语、喜欢用英语交流，促进学生对这一门语言的掌握。

参考文献：

[1]皮亚杰(1896-1980)是瑞士心理学家、日内瓦学派的创始人《教育科学与儿童心理学》(1979)

[2]约翰•杜威(John Dewey)(1859年－1952年)美国哲学家、教育家1897年出版的《我的教育信条》

4.饮食方面的谚语 篇四

赖哈蟆想吃天鹅肉 吃着碗里的,瞧着窝...饭后走一走,能活九十九.饮食习惯好,远离医和药.饮食讲科学,金秋好生活

吃饭三碗，闲事勿管。本义：一顿吃三碗饭，别的事情就不管了。引申：光吃饭不做事情，懒惰或超脱。

晴带伞，饱带饭。本义：晴天出行要带上雨伞，吃饱了饭出门还要带上饭包点心。引申：凡事必须先要有所准备。

心急吃不了热豆腐。本义：吃热豆腐时不能心急，以免受烫。引申：做事不可以心急，急于求成。

吃了端午粽，还要冻三冻。意思是说过了端午节，还会出现较低气温的天气，注意防寒。

饭来张口，衣来伸手。形容懒惰。

吃了人家的口软，拿了人家的手短。吃了人家的东西，收了人家的礼物，遇事往往会袒护人家，不能够坚持原则。

生米做成熟饭。引申：事已定局，无法更改。预防肠胃病，饮食要干净。

饭吃八成饱，老来胃肠好。

贪吃又贪睡，添病又减岁。

若想长寿安，须减夜来餐。

大蒜是个宝，常吃身体好。

朝食三片姜，胜喝人参汤。

一天吃个枣，容颜不易老 戒掉烟和酒，疾病绕着走。

5.安全方面的名言谚语 篇五

抓好安全生产，促进经济发展。

安全和效益结伴而行，事故与损失同时发生。

愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免事故。

遵章守法铺下通天路，安全生产架起幸福桥。

麻痹是事故的根源，违章是死亡的起点。

生产不注意安全，迟早遭殃。

出门无牵挂，先把火源查。火灾不难防，重在守规章。

若因小懒出了大事故，到时后悔就来不及了。

安全是幸福的花，全家浇灌美如画。

病树的医生是啄木鸟。隐患的医生是安全员。

侥幸一次，麻痹百回;麻痹百回，悔恨终生。

摸着石头过河，遵循规章干活。

6.关于细节方面的谚语 篇六

机会往往隐藏在细节之中。

成大业若烹小鲜，做大事必重细节。

细节决定成败。

细节始于计划，计划同时也是一种细节，是很重要的细节。

天下大事，必做于细。

成功者无论从事什么工作，都绝对不会轻率疏忽。

关注细节，成就大事。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。

失之毫厘，差之千里。

做事不贪大，做人不计小。

尽小者大，慎微者著。

细节源于态度，细节体现素质。

天下大事当于大处著眼，小处下手。

大礼不辞小让，细节决定成败。

要成就一件大事业，必须从小事做起。

天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。

细节体现艺术，也只有细节的表现力最强。

成功是细节之子。

奥秘全在细微处。

小事成就大事，细节成就完美。

不放过任何细节。

生意的机会无处不在，无时不有，遍布于每一个细节之中。

简单不等于容易。

一步不慎，满盘皆输。

一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。

大事皆由小事累积而成，没有小事的积累，也难成大事。

成大业若烹小鲜，做大事必重细节。

不积跬步，无以至千里，不积小流，难以成江河。

机会往往隐藏在细节之中。

细节体现艺术，也只有细节的表现力最强。

一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。

天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。

尽小者大，慎微者著。

大处着眼，小处着手。

关注细节，成就大事。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。

细节始于计划，计划同时也是一种细节，是很重要的细节。

大事皆由小事累积而成，没有小事的积累，也难成大事。

一步不慎，满盘皆输。

细节的实质是认真的态度和科学的精神。

简单不等于容易。

细节源于态度，细节体现素质。

小事成就大事，细节成就完美。

失之毫厘，差之千里。

做事不贪大，做人不计小。

生意的机会无处不在，无时不有，遍布于每一个细节之中。

大礼不辞小让，细节决定成败。

成功者无论从事什么工作，都绝对不会轻率疏忽。

把小事做细，把细事做透。

成功是细节之子。

奥秘全在细微处。

成大业若烹小鲜，做大事必重细节。

成功者无论从事什么工作，都绝对不会轻率疏忽。

简单不等于容易。

尽小者大，慎微者著。

细节源于态度，细节体现素质。

天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。

要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。

细节体现艺术，也只有细节的表现力最强。

天下大事当于大处著眼，小处下手。

失之毫厘，差之千里。

大事皆由小事累积而成，没有小事的积累，也难成大事。

泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。

要成就一件大事业，必须从小事做起。

一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。

不放过任何细节。

细节决定成败。

生意的机会无处不在，无时不有，遍布于每一个细节之中。

不积跬步，无以至千里，不积小流，难以成江河。

天下大事，必做于细。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。

7.英语谚语教学的实践与探索 篇七

1. 英语谚语能帮助学生操练重要句型

在句型教学过程中，教师使用英语谚语作例句，不失为一种激发学生学习兴趣，提高教学效率的好方法。

例如，讲解句型“祈使句+and+陈述句”时可引入:Speak of angels, and you will hear their wings. (说曹操曹操就到。) 讲解句型“too…to…”时可引入One is never too old to learn. (活到老，学到老。)

可见，运用含有所学句型的英语谚语作例句，比普通的例句更具有趣味性、典型性和说服力，学生也就容易理解和掌握所学重要句型。

2. 英语谚语可用来巩固语法知识

教师可以结合与教材相关的语法知识，每天精选几句谚语提供给学生，帮助学生巩固已学的语言知识。例如，在复习动词的———ing形式作定语修饰名词且与主语有逻辑关系时，可提供以下谚语帮助学生巩固这一知识点。

Barking dogs seldom bite.吠犬不咬人。

Let sleeping dogs lie.别弄醒睡着的狗。(意为别惹是生非。)

A rolling stone gathers no moss.滚石不生苔。(意为转业不聚财。)

英语谚语中以no, none或nothing否定词起首的，有时是两个结构平行对仗，句式匀称。含有两个no结构的谚语，由于no的重复，语义很强，意为“没有……就没有，不……就不”。None和nothing表示完全否定，斩钉截铁，非此即彼，无余地。如：

No pains, no gains.不劳无获。

Nothing is to be done without reason.人无理性, 一事无成。

None knows the weight of another’s burden.看人挑担不吃力。

3. 英语谚语可以帮助学生了解西方文化，增强阅读能力

谚语较一般语言知识在文化差异意识培养方面具有优越性。宗教作为谚语产生的一个来源，它必然包含了很多宗教思想和宗教教义。可以认为，认识谚语就认识了某种宗教的一小部分内容，也就部分地认识了目的语国家。例如，Too much curiosity lost Paradise/Forbidden fruit is the sweetest皆源于《圣经》中亚当和夏娃的故事，两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。通过学习大量谚语，可以促进学生对于西方文化的了解和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解的能力，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。

4. 利用谚语可帮助学生学习修辞法

不少谚语在修辞学上会使用对照拟人夸张比喻等。形式多样，生动活泼。

对照。如：A idle youth, a needy age. (少壮不努力，老大徒伤悲。)

拟人。如：Walls have ears. (隔墙有耳.)

夸张。如：Money can make the mare go. (有钱能使鬼推磨.)

明喻。如：There is no friend so faithful as a good book. (书是最忠实的朋友。)

暗喻。如：A good tongue is a good weapon. (伶牙利齿就是锐利武器。)

重复。如：All is well that ends well. (结局好一切都好。)

押韵。如:An apple a day keeps the doctor away. (一天一苹果，医生不找你。)

5. 在教学中利用英语谚语引导学生树立正确人生观

教育的最终目标是使学生既成才又成人，我们在努力提高学生学业水平的同时，要时时处处注重对学生品德的培养、人格的塑造，使他们成为社会的有用人才。很多英语谚语可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜时、为善和求真;劝人淡泊名利、志存高远和勇于进取，具有深刻的教育意义。例如：

Nothing is difficult to the man who will try. (世上无难事，只怕有心人。)

Failure is the mother of success.(失败乃成功之母。)

A fall into the pit, a gain in your wit (吃一堑, 长一智。)

8.与安全方面相关的谚语 篇八

聚精会神驾车，万里不出差错。

遵章是安全的先导，违章是事故的预兆。

提高全员安全意识，养成遵章守纪美德。

安全是生命之本，违章是事故之源。

抓好安全生产，促进经济发展。

麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。

安全不能指望事后诸葛，为了安全须三思而后行。

预防预防，关键是防;防字当头，祸不临头。

好花不精心培育，就要枯黄。

安全措施订得细，事故预防有保证，宁为安全操碎心，不让事故害人民。

事故教训是镜子，安全经验是明灯。

薄处先通，细处先断;思想麻痹，事故来临。

疏忽一时，痛苦一世。

人人讲安全，家家保平安。

安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。

记住山河不迷路，记住规章防事故。

遵章戴红花，平安结硕果。

安全规程系生命，自觉遵守是保障。

兵糊涂一个，将糊涂一群。

安全是幸福的花，全家浇灌美如画。

作情绪稳定，安全防范周全。

遵守规则，欢笑的亲人。违章行车，狞笑的是死神。

晴带雨伞饱带粮，事故未出宜先防。

瞪眼看火化，双眼闪泪花。戴好防护镜，到老眼不花。

虽有石狮把门，平安仍需靠人。

骄傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石。

高兴兴上班来，平平安安回家去。

不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。

祸到临头悔恨晚，船到江心补漏迟。

施工生产如战场，那个违章苦果尝。

眼睛容不下一粒沙土，安全来不得半点马虎。

人人讲安全，家家保平安。

遵章是安全的先导，违章是事故的先兆。

小洞不堵，大洞叫苦;火险不除，大火常有。

一步失误，全局皆输。一环薄弱，全局必垮。

安全为了生产，生产必须安全。

落实安全规章制度，强化安全防范措施。

潮水没过礁石终究要暴露，麻痹掩盖隐患早晚得伤人。

行万里平安路，做百年长乐人。

安全勤劳，生活美好。

好花不精心培育，就要枯黄。

遵守交规，储蓄安全。

多看一眼，安全保险;做好防护，不出事故。

遵守交通法规，平安与你同在。

安全不离口，规章不离手。

高兴兴上班来，平平安安回家去。

麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。

打蛇不死终是害，隐患不除祸无穷。

船到江心补漏迟，事故临头后悔晚。

行车千里，安全第一;任务再重，安全不忘。

醉人驾车，易成罪人。

安全不能指望事后诸葛，为了安全须三思而后行。

事故出于麻痹，安全来于警惕。

细小的漏洞不补，事故的洪流难堵。

安全就是节约，安全就是生命。

掩盖事故如同扬扬止沸，隐患不除等于放虎归山。

安全是朵幸福花，合家浇灌美如画。

一人安全，全家幸福。

镜子不擦试不明，事故不分析不清。

晴带雨伞饱带粮，事故未出宜先防。

安全是最大的节约，事故是最大的浪费。

遵章守纪阳光道，违章违纪独木桥。

苍蝇贪甜死于蜜，作业图快失于急。

好花不精心培育，就要枯黄。

防患宜旱，除险宜了;不除隐患，必有后患。

互让半步，处处通途。步步小心，平安是金。

安全是根锄大意的规程，安全是耕垡麻痹的制度。

高高兴兴上班来，平平安安回家去。

支线让干线，抢行起祸端。

安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。

多看一眼，安全保险。多防一步，少出事故。

虽有石狮把门，平安仍需靠人。

小心无大错，粗心铸大过。

作业精神不分散，操作细心保安全。

安全不离口，规章不离手。

容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙。

9.学习英语谚语 篇九

2) Manners make the man观其待人而知其人。

3) Misfortune tests the sincerity of friends患难识知交。

4) No cross, no crown没有苦难，就没有快乐。

5) Nobodys enemy but his own自寻苦恼。

6) One mans fault is another mans lesson前车之覆，后车之鉴。

7) Pardon all men, but never thyself严以律已，宽以待人。

8) Reason is the guide and light of life理智是人生的灯塔。

9) Sadness and gladness succeed one another乐极生悲，苦尽甘来。

10) Still waters run deep流静水深，人静心深。

11) The fire is the test of gold; adversity of strong men烈火炼真金，逆境炼壮士。

12) The fox may grow grey, but never good江山易改，本性难移。

13) The more a man learns, the more he sees his ignorance知识越广博，越感已无知。

14) Virtue is a jewel of great price美德是无价之宝。

15) Weak things united become strong一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。

16) We cant judge a person by what he says but by what he does判断一个人，不听言语看行动。

17) Where there is a will there is a way有志者，事竟成。

18) Will is power意志就是力量。

19) Wise men are silent; fools talk智者沉默寡言，愚者滔滔不绝。

10.探索英语谚语翻译的综合因素 篇十

何谓谚语呢?谚语是一种民间自主创造、广为流传、简洁明了并较为定性的艺术语句, 是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。谚语是语言词汇的重要组成部分, 是语言中的内容经过长期反复使用后自然沉积而形成的具有固定格式, 寓意深刻的民间用语。

学习英语不可能不接触谚语, 但是英语谚语是长期的文化和生活的沉淀, 特别是中英之间的文化差异大大增加了我们学习和理解的难度。谚语的翻译对于我们理解谚语本身的意思及其涵盖的民族文化有着举足轻重的作用, 且这又是不可回避的问题。本人尝试从影响谚语翻译的因素入手, 通过比较, 对谚语的翻译做一些探索。

二影响英语谚语翻译的因素

谚语是民族文化的核心和精华, 是人类文明发展的产物。多方面的因素共同制约了今天的谚语翻译, 因此我们在翻译过程中需要从多方面入手, 把握翻译的要领与文化内涵, 通过英语语言国的生存环境、天气气候、历史原因、宗教信仰等全方位考虑, 正确理解谚语自身所包含的深刻含义。

1. 生存环境

谚语的产生与人们生活和劳动的环境息息相关。英国是一个岛国, 与欧洲大陆隔海相望, 气候适宜。英吉利海峡是欧洲不少国家通向大西洋的唯一入口, 这使得它成为世界上最繁忙的航道之一, 从而也造就了英国繁荣的航海业和渔业, 雄霸世界几个世纪。因此留下了很多与航海业和渔业有关的谚语。

例如: (1) Hoist your sail when the wind is fair.起风时就要扬起风帆出海。 (喻除虫如除草, 一定要趁早。) (2) The great fish eat up the small.大鱼吃小鱼。 (喻弱肉强食, 自然淘汰。)

2. 天气气候

英伦三岛远离欧洲大陆, 地处大西洋之中, 属于海洋性气候, 湿气终年都比较大, 容易形成雾。英国以多雾著称, 首都伦敦更是被称为“雾都”, 可见雾在英国人的生活中占据的位置。英国虽然气候温和, 但天气多变, 在一天当中也常常忽雨忽晴, 经常会看到在晴朗的早上有人带着雨伞出门, 所以英国人常说:“国外有气候, 在英国只有天气。”多变的天气也为人们提供了经常性的话题, 在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。

正因如此, 在英语中, 有关天气变化的谚语也比比皆是。

例如: (1) April weather, rain and shine both together.一边日出一边雨, 晴雨无常四月天。 (2) All the months in the year curse a fair February.二月天气好, 全年气候糟。

3. 历史原因

社会历史的发展对语言的影响是巨大的。众所周知, 古英语和中古英语, 就其语言的结构和运用来说都与现代的英语有很大的区别, 而这些变化是长期历史发展的结果, 随着时代的变化, 旧的语言不断消亡, 新的语言不断更新。今天我们再回头看去, 谚语的发展与变化就如同历史的不断发展进步, 能清楚地反映社会和文化的变迁, 因此我们在翻译时就需要考虑其历史背景和社会发展, 才能正确理解谚语的含义。

公元前43年凯撒大帝征服英伦三岛, 罗马人统治不列颠人, 同时也将当时罗马人使用的拉丁语传入, 公元410年罗马帝国自英国撤离, 罗马的占领和统治达400年之久, 罗马文化对英国的民族发展和社会进步产生了很大的影响, 在今天的英语语言中, 我们仍然可以找到历史的痕迹, 在谚语中就有这样的表达。

例如: (1) Rome was not built in a day.罗马不是一天建成的。 (喻冰冻三日, 非一日之寒。) (2) while Rome is burning.大难临头依然寻欢作乐。 (喻对大事漠不关心。)

这两条谚语反映了语言文化的长期同化作用, 反映出罗马帝国对英语发展的深刻影响。

4. 宗教信仰

宗教信仰是一种意识形态, 更是一种文化。它作为一种精神风俗, 是极其复杂的, 与人类的生产、生活、工作和学习等各个方面有着千丝万缕的联系, 而英国人的宗教信仰也经历了不同的历史发展历程。基督教是世界上三大宗教之一, 信仰人数占世界总人口的四分之一。英国国教为基督教新教, 虽然英国人口中也有许多天主教徒, 但众所周知的基督教分支追随者——基督教新教徒却占据了英国大部分人口。因此, 英语谚语中带有基督教色彩的不在少数。

例如:If man proposes evil, God disposes of it.上帝会阻止想要为恶的人 (喻谋事在人, 成事在天, 或尽人事, 听天命。)

在西方国家, 上帝是万物的创造者, 因而上帝god在英语中的使用频率是非常高的。

例如: (1) God helps them who help themselves.上帝帮助那些帮助自己的人。 (喻自助者, 天助之。) (2) Pay to Caesar what belongs to Caesar and God what belongs to God让上帝的归上帝, 让恺撒的归恺撒。 (喻不在其位, 不谋其政或做好自己的事。)

在英语谚语翻译中, 除了以上几个主要的因素值得认真思索外, 翻译者还要考虑古代的寓言和神话、文学、艺术、体育等因素同样也会影响我们对英语谚语的翻译和理解。

三结束语

英语谚语是世界文化宝库中的一笔可贵的财富, 是英语文化中不可或缺的组成部分。所以在翻译时需要我们全面考虑以上种种因素, 巧妙地运用各种翻译方法, 这样我们就能准确表达谚语, 就能全面地理解谚语的深刻含义。

参考文献

[1]张培基.英汉翻译教程[M].上海:上海外语教育出版社, 1980

11.关于品德方面的谚语有哪些 篇十一

1、脸不在大小，只在于厚薄。

2、忍又忍摇又摇，忍字就比摇字高。

3、三代为官，不可轻师慢匠。

4、丞相头上能跑马，宰相肚内能行船。

5、谨慎应酬无懊恼，耐烦做事好商量。

6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

7、得人点水之恩，须当涌泉相报。

8、让青春的魅力，在自信中显示。

9、贪花费尽探花心，身损精神德损阴。

10、君子爱财，取之有道。

11、大欺小，不公道;大帮小，呱呱叫。

12、免人怨恨，总要温良。

13、人无轻狂人本分，知足常乐知感恩。

14、击石原有火，逢仇莫结冤。

15、知止常止，终身不耻。

16、以身作则，身体力行。

17、砖怕坏坯子，人怕坏名声。

18、贪欲如泥沼，私心越重，陷得越深。

19、真金不怕火炼。

20、人亲财不亲，人熟礼不熟。

21、在家不理人，出外没人理。

22、给人玫瑰花，手上常有一缕芳香。

23、琼州文明结硕果，垦区和谐开新花。

24、守口如瓶，防意如城。

25、施恩无念，受恩莫忘。

26、微小的德行，胜过美好的格言。

27、亲师友，学礼仪，香九龄，能温席。

28、善良的人总是把自己说得卑劣。

29、强本而节用，则天不能贫。

30、恶人胆大，善人福大。

31、纸包不住火，人包不住错。

32、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

33、学校是学习之所，文明是成功之本。

34、人生何处不相逢，莫因小怨动声色。

35、在人与人的交往中，礼仪越周到越保险。

36、谨慎应酬无懊恼，耐烦做事好商量。

37、人争闲气一场空。

38、休争三寸气，白了少年头。

39、宁教身受苦，不教脸受热。

40、人不懂得感恩，就永远不会满足。

41、大欺小，不公道;大帮小，呱呱叫。

42、只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。

43、黄金丢失可得，名誉扫地难回。

44、但得一步地，何须不为人。

45、让青春的魅力，在自信中显示。

46、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。

47、一不怕苦，二不怕死。

48、千里送鹅毛，礼轻仁义重。

49、怀敬人之心，行积德之事，做明礼之人。

50、君子量大，小人气大。

51、生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。

52、贪花费尽探花心，身损精神德损阴。

53、凡事从实，积福自厚。

54、老来傲骨犹然在，岂肯折腰媚权君。

55、人有三句硬话，树有三尺绵头。

56、施恩图报非君子。

57、贪欲如泥沼，私心越重，陷得越深。

58、治病要治本，刨树要刨根。

59、攻人之过毋太严，教人之善毋太高。

12.学习方面的英语谚语 篇十二

英语国家学生学习汉语在篇章连贯方面的常见偏误

对英语国家中高级水平学生在汉语篇章连贯方面的偏误所进行的定量、定性的系统性考察表明:省略、句序的安排、照应、时与体的配合、句式的选择、替代、词汇的复现以及连接成分的使用不当为最常见的偏误类型.通过对这8类偏误中各小类的构成和具体表现的进一步描写分析,对其产生来源、普遍倾向和母语系统影响的探究,以及对其分布比例的`量化统计,揭示此类学生学习汉语篇章连贯时的难点分布规律,找到其偏误产生的主要症结.

作 者：陈晨 CHEN Chen 作者单位：中国人民大学,对外语言文化学院,北京,100872刊 名：四川大学学报(哲学社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE EDITION)年，卷(期)：2005“”(3)分类号：H195.1关键词：英语国家学生 篇章连贯 汉语学习的偏误

13.从文化差异角度谈英语的谚语翻译 篇十三

1 文化差异

由于地理环境、风俗习惯等方面的差异, 英语谚语承载了其独特的民族文化特色和文化信息, 它们与本民族文化传统密切相关。

每个民族及其人民都生存在一个特定的自然环境中, 因而不同民族谚语的产生便和该民族的地理环境密切相关。英国是一个由众多小岛组成的岛国, 四面环海, 地处西半球, 属于典型的温带海洋气候, 人们的生活和工作大多与海洋有关, 于是就产生了许多关于船、海及水生物的谚语。例如, 在英语中, 用“The good seaman is known in bad weather.”来表达“坏天气才能识出好水手。”的意思。

任何一个民族都有自己独特的风俗习惯, 涉及到人们生活方式的各个方面。而该民族的谚语作为本族文化的一个重要组成部分, 必定会反映出该民族的风俗习惯。在英语中, 最典型的例子之一就是有关狗的表达, 大部分都有褒义。如用“You are a lucky dog.”来表达“你是一个幸运儿。”, 还有“Every dog has his day.”表示“人人皆有出头之日。”

2 英语谚语的特点

内容丰富、意义深远的英语谚语使用通俗易懂的语言, 基本上没有较生僻的词语, 比较容易理解和掌握, 并具有强烈的艺术感染力。

1) 英语谚语广泛使用修辞格, 使抽象的事物、观点、概念等具体形象化, 增强了形象性和生动性。其主要修辞手法有明喻、暗喻、借喻、拟人、夸张、对偶等。

明喻 (Simile) 通常是用比喻词, 如“like”, “as”等, 把要比喻的事物喻体和被比喻的事物本体联系起来。如:There is no place like home.金窝银窝, 不如自己的狗窝。

暗喻 (Metaphor) 是不使用比喻词而把被比喻的事物直接说成是比喻的事物, 把本体和喻体直接联系起来。如:Time is money.时间就是金钱。

拟人 (Personification) 就是把物当作人来叙述或描写, 加以人格化, 赋予他们以人的言行、神态、思想和感情。如:Walls have ears.隔墙有耳。

夸张 (Hyperbole) 是运用丰富的想象有意识地对事物进行夸大、渲染, 以突出事物的本质特征。如:She eats like a bird她食量很小。

2) 英语谚语的句型结构多样化, 具有言简意赅的显著特点。

倒装句, 如:Nothing venture, nothing gain.不入虎穴, 焉得虎子。

被动句, 如:Time past cannot be called back again.光阴一去不复返。

祈使句, 如:Think today and speak tomorrow.三思而后行。

省略句, 如:No pains, no gains.没有付出, 就没有收获。

3 英语谚语的翻译

英语谚语同样作为极富色彩的语言表达方式, 具有生动形象、寓意深刻、言简意赅等语言特征, 反映了英语民族的文化特点。因此, 翻译的过程中, 仅仅是寻求语言之间词汇的同义对等是不可取的, 译者需要注意其字面意思以外的语言含义并结合多种翻译方法, 力求再现英语谚语的语言形象、风格和丰富的内涵。

1) 直译法

直译法就是在忠实原文、通顺达意、不违背译文语言规范以及不引起错误联想的基础上按照字面意思进行翻译, 保持英语谚语中原有的风格。可采用直译法的英语谚语多半是在汉语谚语中也可找到相对应的表达。例如:“break the record” (打破记录) , “All roads leads to Rome.” (条条大路通罗马) , “A friend in need is a friend indeed.” (患难的朋友才是真正的朋友) 等等。

2) 意译法

意译法是指在两种语言之间存在文化差异障碍时, 舍弃原文的字面意义和形象意义, 力求译文与原文内容相符合的翻译方法。有些英语谚语因具有特殊的文化背景, 如果采用直译, 会引起读者的理解困难, 此时可选用意译法。如, “Murder will out”若译成:“谋杀终必败露”就比较牵强, 不如译成:“纸包不住火”。再如, “One cannot make an omelet without breaking eggs.”如译成“想吃煎蛋饼, 就得打鸡蛋”, 不如译成“有得必有失”。

通过对英语谚语的讨论和研究, 可以领略到其民族丰富的历史文化风情。在翻译的过程中尽可能忠实准确地表达原文的意义, 保持原文的风格。综合考虑具体的语言环境和文化特征, 可采用直译、意译或两者相互结合等翻译策略, 使译文达意确切、自然传神。

摘要：谚语作为语言的一个重要组成部分, 具有区别于其它语项的特征, 即带有鲜明的文化色彩, 在对其理解的过程中要综合考虑其它诸多的因素, 比如地理环境的差异、风俗习惯等等。在谚语翻译中, 如何把一种文化在另一种文化中再现出来, 需要译者根据具体的语言背景知识, 灵活运用多种翻译策略。

关键词：文化差异,英语,谚语,特点,翻译

参考文献

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[4]周淑萍.英汉谚语渊源比较分析[J].南平师专学报, 2003 (22) :92.

[5]汪婉萍.英语谚语的译法、归类和使用[J].中小学英语教学与研究, 2001 (4) :37-40.

[6]白纯.英语谚语的文化内涵与翻译方法[J].黑龙江教育学院学报, 2003 (1) .

14.学习态度的谚语 篇十四

2、熟能生巧，巧能生精。

3、薄技在身，胜握千金。

4、才出于学，器出于养。

5、不能则学，不知则问。

6、万般技艺，多学益善。

7、积之平时，获之瞬间。

8、边学边问，方有学问。

9、人有大德，目标高远。

10、平日不学，用之已晚。

11、人无学识，处处招难。

12、积学在身，事事好办。

13、创新钻研，贵在眼前。

14、善学悌者，登高望远。

15、好问不迷路，好做不受贫。

16、手艺是活宝，天下饿不倒。

17、泉水挑不干，知识学不完。

18、细想出智慧，细嚼出滋味。

19、学在苦中求，艺在勤中练。

20、学习如赶路，不能慢一步。

21、学到知羞处，才知艺不精。

22、要知天下事，须读古人书。

23、勤学又勤问，不怕头脑笨。

24、师傅领进门，修行在个人。

25、刀在石上磨，人在苦中练。

26、胸有千秋业，腹有万卷书。

27、读书破万卷，下笔如有神。

28、才华如快刀，勤奋是磨石。

29、东西越用越少， 学问越学越多。

30、与其博爱万物， 不如精通一事。

31、愚昧来自懒惰， 聪明来自勤奋。

32、海有边山有路， 学无涯不停步。

33、日出唤醒大地， 读书改变愚昧。

34、数不尽的沙粒， 渡不尽的学海。

35、要学好多动脑， 要学深须认真。

36、山有泉水才美， 人有技能才好。

37、读不尽世间书， 走不尽天下路。

38、财富装潢门面， 学识充实头脑。

39、铁不磨要生锈， 人不学要落后。

40、只要脑筋动得好， 不怕窍门找不到。

41、书到用时方恨少， 事非经过不知难。

42、好铁要经三回炉， 好书要经百回读。

43、聪明靠努力学习， 学识靠平时积累。

44、书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。

45、有知识心胸宽广， 有远见路途亮堂。

46、宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。

47、家富长读心莫变。 家穷苦读两三春。

48、如若难把功名进， 也算知书识礼人。

49、吃饭不嚼不知味， 读书不想不知意。

50、黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。

51、德积百年元气厚， 书经三代雅人多。

52、欲高门第须行善， 要好儿孙必读书。

53、欲昌和顺行为善， 想振家声在读书。

15.饮食习惯方面的经典谚语 篇十五

1、每留一口，活到九十九。

2、不喝隔夜茶，不喝过量酒";

3、吃饮少一口，活到九十九。

4、三天不吃青，两眼冒金星。

5、气大伤神，食多伤身;

6、若要饭菜吃得香，细品慢咽嚼成浆。

7、好吃不痴胀，痴胀伤五脏。

8、狂饮伤身，暴食伤胃。

9、人要自安，少吃夜餐。

10、少吃荤，多吃素，健康又幸福。

11、一顿吃伤，十顿喝汤。

12、上床萝卜下床姜，不劳医生开药方。

13、谷贱伤农，饭多伤胃。

14、五谷杂粮壮身体，青菜萝卜保平安。

15、朝食三片姜，胜过人参汤;

16、欲得长生，肠中常清。

17、能忌烟和酒，活到九十九。

18、朝食三片姜，胜过人参汤。

19、饭后百步走，活到九十九;

20、饭后百步走，活到九十九。

21、臭鱼烂虾是冤家，饮食干净百病防。

22、早吃好，午吃饱，晚吃巧。

23、话多不值钱，吃多不香甜。

24、饭后喝汤，越长越胖。

25、早吃好，午吃饱，晚吃少;

26、吃千吃万，不如吃粥吃饭。

27、饭后走一走，能活九十九。

28、少吃多得味，多吃活受罪。

29、药补不如食补。

30、会吃千顿香，不会吃一顿伤。

31、三餐不过饱，无病活到老。

32、早吃好，午吃饱，晚吃少。

33、吃得慌，咽得忙，伤了胃口害了肠。

34、饭后散步，不进药铺。

35、要活九十九，每餐留一口。

36、饭前喝口汤，永远没灾殃。

37、人愿长寿安，要减夜来餐。

38、晚餐宜清淡，益身防早衰。

39、贪吃又贪睡，添病又减岁。

40、上床萝卜下床姜，不劳医生开药方;

41、佳肴美味贵有节，每餐定时又定量。

42、若要身体康，饭菜嚼成浆。

43、锅碗瓢勺洗得光，不靠佛爷甭烧香。

44、挑食偏食害处大，损害身体碍健康。

45、要想身体好，早餐要吃好。

46、若要百病不生，常带饥饿三分。

47、闲话不可乱讲，东西不可乱吃。

48、五谷杂粮身体壮，青菜萝卜保健康。

49、吃萝卜喝茶，气的医生满街爬。

50、戒掉烟和酒，疾病绕着走。

51、少吃多得味，多吃伤脾胃。

52、不喝隔夜茶，不喝过量酒。

53、食不厌精，刽不厌细;

54、饭吃八成饱，老来胃肠好。

55、晚饭少吃一口，肚里舒服一宿。

56、吃饭不要闹，吃饱不要跑;

57、民以食为天，食以味为先。

58、若想长寿安，须减夜来餐。

59、肉生疾来鱼生疮，青菜豆腐保安康。

60、饭前一碗汤，不用进药房。

61、常吃素，好养肚。

62、饭吃八成饱，到老肠胃好。

63、精细粮食巧搭配，少荤多素有营养。

64、晚饭少吃一口，肚里舒服一宿;

65、学会吃饭千顿香，切莫贪吃一顿伤。

66、病从口入，祸从口出;

67、饭前一口汤，胜过良药方。

68、男人不可百日无姜，女人不可百日无糖。

69、早上吃好，中午吃饱，

70、吃米带点糠，营养又健康。

71、大蒜是个宝，常吃身体好。

72、饮食宜清淡，低盐可延寿。

73、不干不净，吃了生病。

74、三餐不合理，健康远离你。

75、不干不净，吃了生病

76、主粮掺杂粮，蒸饭喷喷香。

77、狂饮伤身，暴食伤胃;

78、食不厌精，刽不厌细。

79、甜言夺志，甜食坏齿。

80、暴饮暴食会生病，定时定量可安宁。

81、人想长寿安，要减夜来餐;

82、病从口入，祸从口出。

83、多吃不如细嚼。

84、一天吃个枣，容颜不易老

85、晚上少吃一口，肚里舒服一宿。

86、多吃咸盐，少活十年。

87、早餐天天有，晚上减一口，

88、饱食终日是万恶之源。

89、饮食习惯好，远离医和药。

90、能忌烟和酒，活到九十九;

91、干活细心，吃喝当心。

92、吃饭不要闹，吃饱不要跑。

93、饭后散步，不进药铺;

94、五谷杂粮壮身体，青菜萝卜保平安

95、多吃不如细嚼

96、宁可无肉，不可无豆。

97、吃要有所节制，饮需适可而止。

98、要想身体好，早餐要吃饱

99、少吃荤腥多吃素，没有医生开药铺;

100、食五谷杂粮，保身体强壮。

101、晚上吃少，饮食节制身体好。

102、不做害人事，不吃有毒物。

103、人想长寿安，要减夜来餐。

104、气大伤神，食多伤身。

105、朝食三片姜，胜喝人参汤。

106、饭前喝汤，苗条健康;

107、饭前应宜先喝汤，胜似健身良药方。

16.试论大学英语教学中的谚语教学 篇十六

笔者从事大学英语教学已有数年，在教学中从个别谚语的引用中逐渐体会到谚语的重要价值。近年来开始有意识地在课堂教学中介绍英语谚语，坚持从第一次课开始，尽量结合课堂教学内容，结合学生的实际，选取积极向上，利于成长的谚语。这种方式受到学生的欢迎，收到了良好的成效。总的来说，笔者体会到，谚语对教学的促进作用主要体现在如下几个重要方面。

一、激发学习兴趣

英语谚语结构紧凑，韵律和谐，借助于头韵、押韵、对仗等多种方式表达思想，这些谚语的补充能使学生体会到语言之美，从而促使学生主动地诵读和记忆它们，变苦学为乐学，有利于英语语感的培养。例如：

Man proposes, God disposes.(谋事在人，成事在天。)

Out of sight, out of mind.(眼不见，心不烦。)

A fall into a pit, a gain in your wit.(吃一堑，长一智。)

More haste, less speed.(欲速则不达。)

教师如果利用这些材料精心组织活动，不仅可以用于语音、语调练习，还可以进行听说写多项能力训练，以提高语言能力，而且可利用谚语组织丰富的课外活动，例如进行以谚语为主题的演讲比赛等。

二、巩固语言知识

语言知识的核心是词汇和句子结构。拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构是学好语言的前提。除了英语教材外，谚语是扩大词汇、学习句子结构的较好的辅助材料。熟读熟记一些谚语，既可以帮助学生扩大词汇量，又可以使学生牢固掌握英语的句子结构，吸收语法规则，学会地道的表达方式。

例如在学习practice, pride, pour等单词时，我引入以下谚语。

Practice makes perfect.(熟能生巧。)

Pride goes before a fall.(骄兵必败。)

It never rains but it pours.(不鸣则已，一鸣惊人。)

通过谚语的使用，学生在句子中更容易掌握单词的运用。

适当的谚语为英语语法教学提供了非常有利的工具，在语法教学中适当地引入谚语，能使学生觉得语法学习不再那么枯燥单调。例如，在讲到定语从句时，有些句子不好理解，就可以给学生以下句子。

He who laughs last laughs best.(谁笑到最后，谁笑得最好。)

God helps those who help themselves.(天助自助者。)

The one that suffers much knows much.(磨难多，见识广。)

在复习比较级时，下面的谚语就能发挥它们的作用。

Facts speak louder than words.(事实胜于雄辩。)

The higher up, the greater the fall.(爬得高，摔得惨。)

实践证明，通过这样的方式，学生首先能从心理上解除对学习语法规则的恐惧和排斥情绪，从而能比较好地掌握语法知识，并进行灵活运用。因此，如果教师在课堂教学中能坚持引入精彩的英语谚语指导学生学习，长此以往，对学生的口头表达和英语写作就会大有裨益。

三、了解西方文化

英语谚语集西方各民族文化于一体，是我们了解英语民族社会历史、东西方文化差异的钥匙。通过英语谚语，学生可以了解英语国家的宗教历史、风土人情、文化典故，从而增强跨文化交际的能力。例如：Too much curiosity lost Paradise.(过于好奇就会失去乐园)和Forbidden fruit is the sweetest.(禁果格外香)都源于《圣经》中亚当和夏娃的故事。两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸园。再如：在英语谚语中有不少与罗马(Rome)有关的谚语：When in Rome do as the Romans do.(入乡随俗);All roads lead to Rome.(条条道路通罗马);Rome was not built in a day.(罗马不是一天建成的)。如果了解历史的话，我们就知道，公元43年，英格兰被罗马征服，成为罗马的一个行省，于是社会生活随之出现罗马化的倾向。罗马人的占领长达400年之久，因此我们可以从今天的谚语中，发现深深的古罗马文化的印记。

英语谚语的学习，可以帮助学生较好地熟悉英语民族的风俗习惯、文化背景。学生如果只了解句子的表面意思，对文字所承载的文化背景不了解的话，就必然会影响对句子的正确理解。谚语的丰富的背景知识，又能加深对英语语言的学习、理解和领悟。

四、促进品德修养

英语谚语不仅有着较高的艺术性，而且蕴藏着深刻的教育意义。在英语教学中，如果教师能够根据课文的内容有选择地补充相应的谚语，既能帮助学生更好地理解课文意思，又能对学生进行思想道德教育，起到勉励学生，帮助他们养成正确的人生观和价值观的作用。例如在讲解话题为“时间”的文章时，可补充谚语：Time and tide wait for no man.(时不我待);Time cannot be won again.(时光一去不复返)。有了这些谚语的补充，学生们就更加明确时间的重要性，并进一步增强时间观念。再如当课文的主题是围绕“友谊”时，就可引入下面的谚语：A friend in need is a friend indeed.(患难见真情);A faithfu friend is hard to find.(知音难觅)，这样不仅能让学生深化对课文的理解，还能珍惜友谊，建立正确的友谊观。

总之，在英语教学中穿插谚语教学，既能激发学生的学习兴趣，调动英语学习的积极性，促进师生的互动交流，又能让学生学到原汁原味的英语，丰富英语背景文化知识，体会到东西方文化的差异，提高学生的思想道德素质，达到教书育人的目的。

参考文献

[1]邓炎昌, 刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社, 1988.

[2]刘电芝.学习策略研究.北京:外语教学与研究出版社, 2002.