小学语文《她是我的朋友》的说课设计

小学语文《她是我的朋友》的说课设计（2篇）

1.小学语文《她是我的朋友》的说课设计 篇一

《她是我的朋友》是五年制小学语文第七册第六单元的一篇自渎课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一下。

一、说教材内容

这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。

1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质;

2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文;

3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。

二、说教学步骤

为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。

1、激兴导入。

导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富。”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。”老师想问，你们有朋友吗?(生：有!)你们之间互相帮助吗?给老师讲一下怎样?(生：讲自己的故事)在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》(板书)看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的?好不好?

2、升华兴趣

在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么?”(生思考后回答)教师接着问“这一课怎样学?”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。第二步，在阅读中提出问题并做记录。(小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。)第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。

为完成以上三步，教师要发挥主导作用：A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见;B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点;C、要给学生充足的时间进行思考。

3、延续兴趣

完成以上学习任务后，我计划这样做：

A、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。针对提出的问题由师生共同解决。

B、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。(找出有关小阮恒动作描写的句子。提问他当时为什么要这样做?他是怎样想的?通过这两个问题，让学生了解：语言、动作描写可以反映出人物的心理活动)

C、教师总结全文。(多媒体课件)

她是我的朋友

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/失献

小姑娘------》血《---------阮恒(奉献)

(迫在眉睫)

三、说学法

新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性;合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。

通过以上过程，反映的是这样的教学理念：

1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力;

2、平等、和谐的师生关系;(体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上)

3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。

四、时间安排

课时------------------一课时

导入------------------05分钟

自学------------------20分钟

师生探讨------------------15分钟

总结------------------05分钟

共计45分钟

最后，我就用本节课的结束语来结束这次说课吧!“朋友是一种财富，愿你我成为朋友，相互帮助，相互提醒，共同进步!”

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作者单位山西省晋城市沁水王寨小学

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2.小学语文《她是我的朋友》的说课设计 篇二

《吃瓜果的人》是岭南美术出版社出版的义务教育课程规范实验教科书小学美术第四册第三单元第9课，本课属于“艺术与生活，艺术与科技”领域，以“吃瓜果”为主线进行联想和创作。瓜果是人人都喜爱的食品，吃瓜果的人，几乎天天都可以见到，但每个人的吃相都有所不同，这点很少受到关注。教材以“吃瓜果的人”为题，以“吃”为探索内容，贴近生活，让同学在生活中启迪和发现美、感受美、发明美、培养热爱生活的情感。

由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，因此我设计本课的教学重点是：用夸张的手法表示“吃瓜果的人”。教学难点：解脱固有形象，从夸张有趣的角度表示“吃瓜果的人”。为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我根据《美术新课程规范》中：“美术学习绝不只仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”和以同学的学习活动落实了以兴趣喜好为动力等教育理念。教学上运用自主学习、探究学习、合作学习等多种方法，让同学从认知、实践、交流、探究、合作的实践活动中把观察、比较、发现、创新等思维活动贯穿在整个学习过程中，把美术作业与社会实践活动有机的结合，从而培养同学在用眼、动脑、动手的过程中充沛感受胜利的喜悦。

授课伊始，我创设情境，激发学习兴趣，再让同学通过切身体验，细心观察吃相和自身的五官变化。接着引导同学对刚才同学们扮演的“吃”法进行自主探究，发散思维。抓住“吃”这一环节的教学，让同学进一步感知和体验“吃”的快乐情感，并用相机留住精彩的一刻，巧妙地为同学的大胆构思提供了一个形象的空间，让同学大胆展开丰富联想，从而获得了创作的灵感。再接着是创作过程，我鼓励同学把多种方法结合使用，画出和他人不同色彩、不同构图的`画，展开竞赛，同学在洋溢的学习氛围中，充沛感受到了创新的乐趣，亲身体验发明的神奇。老师关注全体同学，为创作有困难的同学提供了有效的协助，使其顺利跨越障碍。最后，是作品展示，评价反思，提炼文字。师生一起欣赏黑板上同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪张画最漂亮?引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。通过作品展示将整节课推向了高潮，同学在这一环节中霎时体验到自豪的胜利感。教育要达到的目标之一就是要教会同学学会学习。在本课的学习中，我引导同学通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。 它充沛体现了新课标的理念和精神。