下册历史第2课

下册历史第2课（精选13篇）

1.下册历史第2课 篇一

第4课 经济大危机

教学目标

通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

通过本课的学习，使学生认识到：

1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。

2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

重点和难点

学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。重点： 1、1929—1933年资本主义世界的经济危机 这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。

2、罗斯福新政

新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。难点：

1、经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。

2、罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。

教学过程

〔复习提问〕

“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？

在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。〔讲授新课〕（板书本课标题）

一、“繁荣”及其崩溃（板书）

20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）（投影）1、1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？

2、后来，这种状态导致什么结果？

在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。

二、1929—1933年资本主义经济危机（板书）

1.危机爆发（板书）关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：

（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；

（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；

（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。

1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。（投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）

2.危机的特点（板书）

特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。

特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929—1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。

特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。

3.危机的影响（板书）

1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。（2）销毁商品、生产破坏。提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？

经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。（这里可以提一下《中国近代史》上日本为转嫁危机而加大侵华力度的有关史实，顺利的过渡到下面的内容）

三、罗斯福新政（板书）

1、罗斯福当选美国总统（板书）形势需要

严重的经济危机引发政治危机，资产阶级急需寻找出路 个人魅力

罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯 2 福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈论”，以增进学生对罗斯福的感性了解。

2、罗斯福实施新政的目的（板书）

新政的目的：消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。

3、新政的主要措施、目的（板书）《国家工业复兴法》。新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。

4、其它方面

还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。投影“田纳西水力工程中的水坝”图）。通过解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。

5、新政的效果

经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。

〔思维拓展〕

新政的成功实施说明了什么？ 在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

板书设计

〔自我检测〕 1．美国总统罗斯福在首次就职演讲中说到：“看工业企业 3 尽成枯枝败叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”再如右图。这些景象发生在（）

A．1775——1783年 B．1929——1933年 C．1861——1865年 D．1990——1998年

2．罗斯福新政采取了很多措施，最终使美国摆脱了经济危机，保护了资产阶级民主政治。其首要措施是（）

A．新建公共工程，减少失业队伍 B．整顿金融业，恢复银行信用

C．缩减耕地和屠宰牲畜，由政府付款补偿 D．整顿工业，通过国家工业复兴法

3.1936年英国经济学家凯恩斯提出“国家应积极干预经济生活，增加有效需求，以防止新的经济危机的发生。”下列选项中与上述主张最为贴切的是（）

A.新经济政策 B.斯大林模式 C.罗斯福新政

D.法西斯体制 4．进入现代以来，美国注重公共设施的建设，一个最主要的目的是刺激消费和解决失业问题。读右图，这一工程应兴建于（）

A．第一次世界大战期间 B．1929年经济危机爆发前 C．罗斯福新政期间 D．第二次世界大战期间 5．“我们唯一应该恐惧的就是恐惧本身。”罗斯福正式以这种无所畏惧的勇气，采取各种措施，克服了一场给美国社会带来深重灾难的经济大危机。罗斯福克服危机的“措施”是实施“新政”。那么这一新政的中心措施是什么？（）

A.调整工业

B.缩减农业生产

C.整顿金融业 D.实施工业复兴法 6．课堂上，大家纷纷议论罗斯福新政的显著成效，下面的说法不对的是（）A．创了资产阶级政府干涉经济的先河 B．彻底地消除危机

C．恢复和发展美国经济 D．提高了资本主义经济垄断程度

2.下册历史第2课 篇二

一、历史教学中的设疑

教师在备课时要认真研读课程标准, 钻研教材中的重点、难点、易错点, 特别要关注教材中给出的原始材料, 包括历史纵横、资料回放、插图等, 充分利用好这些原始材料的设疑价值, 不仅有利于很好地梳理教材, 使学生加深对教材的理解, 也使教师在有限的课堂45分钟之内解决教材中提出的一些问题, 提高课堂效率。如例1:

为了解决农业危机, 提高农产品价格, 罗斯福政府只得采取大规模毁灭农产品的办法。1933年, 在西部和西南部共毁掉1000万英亩的棉田, 屠宰了20万头大猪和600多万头小猪。

思考:罗斯福新政中为什么这样做?说明了什么?

(教材第85页的历史纵横) 通过这样的设疑, 很好解决了罗斯福新政的目的是什么这一重点问题。

例2:

面对严重的经济危机, 纳粹统治下的德国走的是一条迥然不同的道路, 妄图用战争摆脱面临的困境, 建立起一种军事型经济。这为即将发生的大规模侵略战争, 打下了经济和军事基础。

思考:美国和德国摆脱经济危机的方式有什么不同?为什么会有这样的不同? (从经济实力、政治、历史传统等方面思考)

(教材第86页的历史纵横) 通过这样的设疑, 让学生认识到罗斯福新政在政治上的影响是使美国避免走上法西斯道路这一教学重点。

例3:

(教材第85页的插图) 通过这样的设疑让学生对罗斯福新政的措施之一政府推行“以工代赈”有了更深的理解。

当然, 教师在设疑时要遵循先易后难循序渐进的原则, 要设置不同层次的问题, 使不同层次水平的学生都有回答和锻炼的机会, 从而全面调动学生在课堂上的积极性。

二、历史教学中的对话

现代教育的基本理念之一是课堂教学应呈现开放性、多样化, 学生应积极参与其中并有表现和展示的机会。而历史教学模式中“对话”显然达到了这一要求。它能使学生主动参与教学的全过程, 使学生真正成为学习的主人, 使课堂真正成为学习的阵地。生生对话, 可让学生组成学习小组, 合作交流, 寻求答案;师生对话, 教师可引导学生积极思考, 主动探究。如例4:

罗斯福初任总统时, 接过的是一个烂摊子。有的学者认为“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就, 重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用”。早在担任纽约州州长时, 罗斯福就开始罗织各方面专家, 组建顾问班子。到入主白宫时, 这个班子已初具规模, 后经挑选、扩充, 日臻完善, 形成了他的“智囊团”。正是这个智囊团, 成为罗斯福作决策时的主要思想来源。

假如你是罗斯福总统的“智囊团” (金融委员会、工业委员会、农业委员会、社会福利和就业委员会) 成员, 请你为罗斯福总统出谋划策。

教师可以这样操作:第一阶段, 教师提出活动方案, 学生分组协作, 探究交流。将学生分成四个小组, 每个小组两桌为一个单位相互讨论, 合作探究, 组内交流, 生生对话, 形成答案。在这一过程中, 教师可深入到各学习小组中去, 师生互动, 巡回指导, 在指导的过程中渗透一些历史学习的基本方法和技巧。第二阶段, 对话交流、展示成果、收获共享。教师请每个小组派出1名代表发表本组的讨论意见, 本组其他成员可作补充, 教师对各小组的观点进行点评, 并结合教材进行综合分析归纳总结, 通过这样的师生对话、生生对话研讨交流, 最后形成共识, 从而得出罗斯福新政的措施和作用。

在这样的民主氛围下, 课堂气氛活跃, 学习变得活泼有趣, 学生也能有条不紊地得出学习的答案。在这一模式实施过程中, 学生发言大胆, 学习变被动为主动, 其潜能得到激发, 学生在“思”“动”“答”“评”的过程中真正体会到学习的快乐和成功的愉悦, 从而对学习充满信心。

三、历史教学中的延伸

历史教学中, 教师可根据教学目标进行适当的延伸, 这不仅可以拓宽学生的知识面, 增强记忆的效果, 也有助于学生历史思维习惯的养成。历史教学中的延伸可以有这样的几种类型。一是介绍型, 如例5:罗斯福新政的深远影响是国家垄断资本主义出现, 资本主义告别“自由放任”政策占统治地位的时代, 迎来了以国家干预为特征的国家垄断资本主义时期。 (教材第86页原文) 什么是国家垄断资本主义呢?教师可作介绍:国家垄断资本主义是国家政权和私人垄断资本主义相结合的一种体制, 国家以“总资本家”的身份参与到经济的运行和管理中, 并运用国家政权对经济进行干预。第二次工业革命前资本主义处于自由资本主义时代, 第二次工业革命后资本主义处于私人垄断资本主义时代, 罗斯福新政后资本主义处于国家垄断资本主义时代。二是比较型, 如例6:

有人说, 20世纪出现了两大改革家, 一个挽救了现代资本主义, 一个挽救了现代社会主义。他们是谁?为什么?他们身上有哪些共同的地方?

罗斯福通过新政使美国走上国家垄断资本主义道路, 对西方资本主义产生了深远影响;邓小平通过改革开放使中国走上有中国特色的社会主义道路, 使中国发生了翻天覆地的变化。共同之处:敢于直面困难, 有坚忍不拔的意志;勇于创新, 大胆尝试;以国家的前途、人民的幸福为己任。

三是分析型, 如例7:为什么说罗斯福新政的局限性是未能完全消除经济危机呢?教师可作分析:经济危机爆发的根本原因是由资本主义制度的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾造成的, 只要存在资本主义制度, 就存在资本主义的基本矛盾, 也就必然会引发经济危机, 所以要彻底消除经济危机就必须要消灭资本主义制度, 这在资产阶级占统治地位的时代是不可能做到的。这里只谈到三种类型的延伸, 延伸的类型还有很多:如纵向延伸, 就是对教材本身知识点的深入挖掘;又如横向延伸, 就是联系到与课文相似或相对的内容, 呈发散状拓展。历史教学中的延伸方向广、途径多, 其深度、广度的把握值得教师在教学中仔细斟酌, 一定要掌握合适的度, 过犹不及。

3.第2课 小树枝,大树枝 篇三

创想园 这是由鸟老师和《父母必读》杂志共同耕耘的一片园地，是努力成为一片滋养想象力的园地。在这里，带着孩子从生活和大自然中汲取养分，用童心作调味品，烹调出一份份滋味独特的创想大餐。

鸟老师 姓名向华，网名“鸟英雄”。有些小朋友第一次见到鸟老师，就疑惑地问：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鸟老师不止一次地向小朋友解释自己是一只不会飞的鸟，像企鹅或者鸵鸟那样，而且为了和小朋友们一样，把本来就不怎么灵光的翅膀换成胳膊了。鸟老师原本是一个写动画剧绘本故事的人，偶然的机缘在创想园里和孩子面对面地一起玩起来。

课前热身

与玉兰枝一次偶然的邂逅

一位朋友家里种了几株玉兰，秋天剪下许多玉兰枝，送给我。她说玉兰在诗经时代就有种植，是一种芳木，折断一根枝条，闻一闻断面，有幽然如兰的香味。朋友剪下的枝弃之可惜，建议我烧烤用。这一大捆玉兰枝条放在教室的角落很多天，竟不知做什么用途。烧烤？我可不想，直觉可以做一堂课。有一天拿着一根树枝左右端详时，忽然发现它很像鹿的一部分，就选取适当的几根拼接在一起。接着就出现了鹿头、鹿角、鹿身、鹿腿……一堂树枝课就这样诞生了，当我手拿一根树枝倒过来问小朋友们：“看看，像什么？”他们很快就会喊出：“鹿！”“马！”“恐龙！”

最初衷的设想

树枝做动物其实是一种象形，孩子凭感觉判断事物，把局部的相似放大成整体；而大人凭借经验来判断，认知有脉络遵循，容易陷入框框中。孩子的感觉和人类文明蒙昧阶段非常相似，想必上古先民取一石一木在手，略加刻画，就创造了世界上第一批艺术品。在汉苗的树枝课上，鸟老师希望孩子们能够与古人和自然接驳，从玉兰枝带来的“芳木”概念，从树枝不规则的形态，都可以将话题延展到文化与自然的概念上来。

上课啦！

男孩、女孩对树枝的不同兴趣

给孩子上课很有意思，大人可以有所设计，但进程往往像漫水一样，不知流向哪里。比如，和女孩子们沟通还比较顺畅，她们想要用树枝做小鹿，做小鸟，兴味盎然。而几个男孩一看到教室里堆满树枝就high起来了，举着树棍当武器，长枪短枪，“乒乒、乓乓”，打起仗来。

这种时候，老师要有一个“管还是不管”的判断。在确定无危险之后，可以先选择不管。男孩子的活力需要释放，把一根树枝想象成枪炮和想象成动物并无本质的区别，所以我们大人要尊重孩子的想象力。不过老师可以做一些引导，建议他们将树枝改造，枪有枪样，剑有剑样。“一根光秃秃的树枝可没有技术含量啊！”于是在帮助女孩子们如何将树枝连起来做鹿角、鹿腿时，老师也可以教男孩们怎样做像模像样的冷兵器。像锯木头、做护手、缠手柄等，创作的成就感逐渐替代简单的打打闹闹所能获得的满足。

鸟老师这么做

等男孩们满足了英雄梦之后，还是要把他们拉回到自然之美的创作中。这个时候沟通是很顺畅的，男孩们玩腻了枪，很快参与到树枝动物的创作中，让鸟老师再一次感慨：堵不如疏。大人不要轻易否定孩子的兴趣点，那是想象力的原动力。我们大人有太多想“带入”到教育中的理念，但不要忘了，了解孩子“有”什么，“要”什么之后，才是“给”什么的问题。

小难点

1如何把做四肢用的树枝连接到躯干上去。最简单有效的方法就是用橡皮泥粘连，再用涂了乳胶的小报纸片将橡皮泥全部包裹住。报纸会随着乳胶干后变成坚硬的壳体，人工连接上的树枝就和天然长上的一样，不会晃动了。

2让孩子来领导爸爸妈妈。对三四岁的小孩子，上面的操作还是有点难度，所以家长也可以一起来参加，帮助孩子搭一搭，粘一粘。树枝课不论在课堂上还是在家里，都是很好的亲子游戏。不过在有大人和孩子一起工作的时候，大人对孩子的影响一定不要过度，要始终让孩子的想象力保持主导。一般来说，大人的想法往往更文艺，更规矩一点，孩子的想法往往更野气。

一段对话

妈妈说：“要4条腿好不好？现在怎么5条腿了！”

孩子回答说：“小鹿一跑起来，腿数不清了。”

鸟老师点评

孩子的回答其实很有逻辑。认知是严谨的，而动物有几条腿的问题，小朋友早就知道，所以3条腿或5条腿不属于认知范畴。他们愿意顺应树枝原始的形态，一眼看出其合理的一面，这和认知并不矛盾。树枝创作本来就是写意的嘛，就让孩子们用最天然的树枝来创想吧！

课堂上，如果老师说：我们今天做什么。那只是一个提示，并不是要求。做枪做剑是一个例子，有的小朋友不做动物做植物，都没问题。还有的女孩子在一根形态很好看的树枝上装饰了橡皮泥和彩纸做的花，变成一株小花树。老师需要跑前跑后地看看如何帮孩子们实现他们的想法，就足够了。

分享创作：树枝上的树枝

弄了半天终于明白，这个小男孩是要用很多小树枝，左一根右一根地接在一根光树枝上，做成一根有很多分杈的大树枝。经过几次确认：小男孩是想做树枝而不是一棵大树，这可真有意思。

我们大人口口声声地说要尊重孩子的想象，如果孩子把一根小树枝想象成大树枝，我们是不是也应该赞叹呢？孩子的性格个个不同，这位理性的男孩只想做一根地道的树枝，那就不要让大人的所谓逻辑影响他。做树枝的过程很漫长，大枝上接小枝，每根都要连接，很有技术含量，最后做完和一根普通树枝并没有太大区别，而小男孩既高兴又有成就感。我们向每个人介绍说：“看！这是我们自己做的树枝，厉害吧！”

下课了

感谢大自然

我们的树枝课就是这样，接受自然的赐予，顺应儿童的天性，随时准备应对变化，同时能够收获惊喜。看着孩子们做出的千变万化的树枝艺术品，我和孩子心里最感谢大自然。我们可以创造出一百个树枝作品，树枝树叶是自然的恩物，我和孩子们一起感受自然之美。大人们也跟着一起感受了一番，经常听到某位家长感叹：“哎呀，真没想到树枝还能这么玩！”我愿意把他（她）的话翻译成：“真没想到自然这么美！”是的，孩子的创造让大人也发现了许多美好，包括平常被忽视的“枯枝败叶”。一个小创意能够启发很多人，我很高兴地发现树枝课是一堂如此有感染力的课。感谢孩子，感谢秋天！

4.下册历史第2课 篇四

对于本课，我将从教材、教法学法、教学流程、学习评价四个方面加以说明。下面我先进行第一项——说教材：

一、说教材

1、教学内容：本课的标题源于著名作家魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》，讲述的是教材中国现代史部分唯一的一场战争——抗美援朝。20世纪50年代，美帝国主义挑起朝鲜战争，妄图颠覆新中国。为了巩固新生的人民政权，中国共产党毅然决定抗美援朝、保家卫国。经过三年艰苦卓绝的斗争，取得了抗美援朝战争的伟大胜利，但14万年轻的生命永远埋葬在异国他乡，这里面有许许多多可歌可泣的英雄事迹。

本课内容分为两目：第一目“抗美援朝保家卫国”，介绍了抗美援朝的原因及经过。第二目“战斗英雄黄继光和邱少云”。

2、教材的地位和作用

抗美援朝是新中国成立后巩固政权的三大重要举措施之一。

3、教学目标

（1）知识目标：

要求学生理解中国抗美援朝的原因、经过，结果、意义；能讲述黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神;（2）能力目标：

锻炼学生搜集资料、读图、识图、能力、合作探究能力、语言表达能力。（3）情感态度与价值观：

学习英雄的爱国主义、革命英雄主义、国际主义精神，对学生进行爱国主义教育，升华新时代的爱国主义精神，并体现与时俱进的时代特色。

4、教学重、难点

教学重点：黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神。

依据：学生对黄继光、邱少云的故事都有一定的了解，但对他们的品质理解不深，对当时中国的军事 1 力量知之甚少，中国人民志愿军入朝作战之初，装备与美军相比有天壤之别，以弱国去对抗世界军事头号强国，明知是“以卵击石”却毫不畏惧，在这样的条件下，硬是把美国人打回到了谈判桌前。他们英勇顽强不怕牺牲的精神，连我们的敌人也不得不承认，说“共军都是用烈性酒麻醉了的疯子”，我把英雄的事迹以及志愿军的精神列为本课重点，是想让学生了解这场战争的惨烈，学习他们崇高的品质，倍加珍惜我们今天的幸福生活。

难点：抗美援朝的原因、意义

依据：学生还未接触世界史，不了解二战后形成的雅尔塔格局，实质就是美苏两分天下的格局，就是资本主义与社会主义两种制度的斗争，以美国为首的帝国主义国家妄想把中国扼杀在摇篮里，所以对于中国出兵的理解有一定的困难，对斗争胜利的原因和意义，教材只字未提，这对于八年级学生来说难度更大，我这样的设计也为学生学习初三世界史打下基础。

二、教法学法 教法：

1、主要是围绕导学案展开，强调学生自主学习、合作探究、展示点评，突破教材重、难点，当堂检测，课后四清，评价学生掌握情况。这是适合我校学生的教学方法，以上期期末历史成绩为例，城区中学平均分76分，我所教的最好的班是80分，仅比区平高4分，有一半的学生不知道该怎么学习，没有良好的学习习惯和方法，我们强调授人以鱼不如授人以渔，变单纯预习为围绕导学案自主学习，变老师满堂讲为学生分组讨论展示，先学后教，学生懂的老师少讲甚至不讲，把课堂真正还给学生，锻炼学生自学能力、合作能力、逻辑思维、口头表达、板书等各方面的能力，并受益终生。

2、多媒体辅助教学，生动、直观，知识容量大，提高学生学习兴趣拓宽他们的知识面。学法：

1、自主学习，提前一天完成导学案的预习部分，严格按照导学案的要求完成对本课基本知识点的掌握。搜集抗美援朝英雄的事迹，并对这些材料进行筛选组织，能简明扼要的讲述；根据老师对导学案的批阅再次发现问题，自我解决或与同学讨论解决。

2、积极探寻、充分交流、勇于展示，养成良好的学习习惯。

三、教学流程

（一）创设情景、引出主题：（3分钟）

提问：我20世纪50年代的中国最可爱的人是谁？”学生们一定会齐声回答出“中国人民志愿军”，我这时用多媒体给出《中国人民志愿军跨过鸭绿江》的图，并配上《中国人民志愿军战歌》，说：62年前的中国，是个刚刚解放、百废待兴的国家，但她却面临着拥有原子弹、经济上和军事上号称世界第一的美国的侵略。在中朝人民的共同努力下，最终取得了抗美援朝这场反侵略战争的胜利。今天，让我们一起去重温那段血与火的历史。有效的吸引学生注意力，激发学生的参与意识，为后面的合作探究奠定基础。

（二）运用学案，自主学习

1、出示学习目标：这一部分是让学生明白本课到底要学什么，学到什么程度。（1）理解中国政府出兵的原因，（难点）了解战争的大致经过，掌握战争的结果；（2）能讲述黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神（重点）（3）能总结出战争胜利的原因和意义

2、读书自学、充分预习（2分钟）

这一部分主要是指导学生运用导学案课前预习。

（1）知识回顾：这里我选择三个填空题来复习第一课的知识，分别是为新中国成立准备了条件的第一届政协会议，标志中国人民站起来的开国大典、西藏和平解放的时间以及意义。

（2）教材预习：在本课这一部分的设计我以填空的形式出现，不仅仅是对课本基础知识的简单罗列，而且对全课知识有一个归纳和梳理，以便学生对教材内容从结构上把握得更清楚。导学案中对学生怎么预习、预习哪些也提出了要求。比如第一块内容“抗美援朝保家卫国”我要求学生看P7—P8，对战争的经过由于书上只用了“五战五捷”四个字来概括，新课标也未作要求，所以我对此未作补充。指导学生观察《战役示意图》：要求掌握几个主要地点即可，三八线、上甘岭、鸭绿江、平壤、汉城，战争的结果部分我要求学生识图《美国陆军上将克拉克在停战协定上签字》，战斗英雄黄继光和邱少云这一块内容我要求学生通过阅读、上网搜集他们的故事和其他英雄的事迹，我都一一列出。

课前批改预习导学部分，用3分钟时间留给学生对预习不懂的地方提问或者再次预习。

3、合作探究、讨论解疑（10分钟）

在这步学习中，主要是小组长组织对本组成员一对一进行分层讨论，然后小组内部交流，讨论自学 3 当中遇到的困惑。根据对教材的分析，我设计了以下3道合作探究题。

（1）中国政府出兵的原因是什么？

多媒体展示《中央讨论对策的图片》，再现历史情景。

设计说明：这是本课的难点，内容较深，我开门见山，直接提问。

（2）本课的这些英雄人物体现出什么精神、品质、今天我们如何传承和发扬？

这是本课的重点，设计这道题的目的是希望学生能通过课前查资料、班上讲故事，再次把鲜活的历史人物带到我们的面前，并通过这些英雄的代表把中国人民志愿军这一个群体的崇高品质概括了出来，突破重点，并思考在和平年代的今天我们上不了战场，堵不了机枪，又该怎样继续和发扬，完成我们的情感态度与价值观教育。

（3）你认为抗美援朝取得胜利的原因是什么，战争的胜利有什么意义？

这是本课的又一个难点，学生曾讨论总结过抗日战争、解放战争等战争胜利的原因，已经具备了有一定的概括能力，但是在对战争胜利的意义把握上不全面，因此在学生的展示中我将插入启发式教学法，意图学生从讨论、启发中突破难点。

4、展示点评、总结升华（15分钟）

这一部分主要是展示点评。在讨论的时候我会列出展示的小组名、展示学生，点评学生，（1）介绍A、B、C的意思。（2）说这样安排的理由。（3）如果展示不全面，又该怎么办。（4）对展示的结果，怎样表现？（PPT），对展示、点评的各组给予相应的分数图标予以评价，对于展示、点评环节之后回答仍然不够满意的问题，可鼓励其他组同学起来补充，这个环节是课堂上孩子们最渴望、思维最活跃的，孩子大脑高速运转，踊跃发言，方式灵活、不拘形式、在自我展示与相互评价的过程当中，解决重点难点问题，在激烈的语言交锋和思想碰撞中，激发学生积极思考，加深理解。

在第一个题的展示中，学生只能从书上找出联合国军越过三八线打到中国鸭绿江边，美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射我国边境城市烧我同胞，对我国内政直接干予，就需要其他学生起来补充，对平时知识面较宽的学生会逐渐向我国东北的工业地位，我国与朝鲜的关系，历史教训这些方向展示，原因会越来越清晰，为了使学生能深刻理解美国侵略朝鲜的意图，“透过历史现象看到问题的本质”，我板书了几个词语“醉翁之意不在酒„”、“唇亡齿寒”“户破堂危”，此时无声胜有声。稍后学生异口同声的喊出“必须出兵”。4 我用PPT显示出兵的目的“抗美援朝，保家卫国”这样就将本课的难点之一（出兵的原因）化解了，我再多媒体展示P4毛泽东同志的分析，组织学生齐读，用它做总结，恰到好处。（PPT）第2问我设计了“一读二看三讲四说”四个环节：

“一读”：指导学生阅读教材，这在课前已经完成，使学生对英雄的事迹先有一个“文字”上的认识。“二看”：多媒体播放电影《英雄儿女》王成片段。

这在书上完全没有，英雄人物的光辉形象展现在学生面前，给学生的心灵以强大的震撼。“三讲”：让学生讲述自己课前搜集到的英雄人物故事。

通过讲故事，毛岸英、罗盛教、杨根思、王海、王成等一大批英雄人物会先后进入课堂，从而拓宽了教材。通过这个环节，能让学生感受到“历史离我们并不遥远，历史就在我们身边，只要你肯于去发现”，从而激发了他们对历史的学习兴趣。因课上时间有限，我视情况结束此环节。

“四说”：让学生说一说这些英雄人物身上有哪些优秀品质值得我们学习。

学生一边说我一边板书，以这些英雄为代表的志愿军战士用他们美好的以来、博大的胸怀、高尚的情操为维护世界和平和人类进步事业建立了巍峨丰碑，不愧为党的忠诚战士，不愧为中华民族的英雄儿女，祖国人民把一个崇高的称号——最可爱的人送给了他们。最后明确指出可以将这些优秀品质命名为一种精神——抗美援朝精神。

多媒体展示：我们怎样传承和发扬？新时代军人的形象——中国人民解放军，他们绝大多数没有上战场，但是他们出现在祖国人民最需要的地方，98年洪灾、08年雪灾、汶川大地震、泥石流、洪灾，他们用自己的行动践行着爱国主义、英雄主义的精神，依然是我们这个时代最可爱的人。

第3题我采用启发式，给出一组图片，帮助学生从多方面考虑，提供思考问题的角度（如原因可以从战争的性质、领导人的指挥能力、志愿军的作战的勇敢程度、广大人民的态度，中朝军民的配合等角度分析），这样一来就降低了难度，学生经过讨论很快就能得出战争取胜的原因。战争的意义学生从我国出兵的目的来思考也能得出一部分，我再补充（PPT）给出克拉克在签字时说的话以及美军兵力投入情况的补充，让学生从数据上体会到这次胜利胜利打打破了美国不可战胜的神话、打出了中国军人的士气，极大的进高了我国的国际地位，赢得了和平的环境，极大地激发了全国人民的爱国热情，更为重要的是我军取得了与美军作战的实战经验，为我国建立了一支较为现代化的海陆空军。这样突破这一难点。

5、自主构建，总结反刍：形式上就是对当堂内容框架的搭建，实质上却使学生对所学知识主动进行回顾，形成自己的知识脉络，从而取代老师的板书。这一部分我也要求一个同学到讲台上展示，当众点评。（5分钟）

(三)当堂检测（5分钟）

当堂检测要求当堂完成，题不多，但要精，我安排5道选择题和1道简答题。这5道题是教材基础知识点的测试，简答题主要是培养学生发散思维。

四、学习评价

5.下册历史第2课 篇五

一、教学目标：

二、教学重点与难点：

重点：宋朝的服饰特点和“瓦子” 难点：“瓦子”是当时商业繁荣的产物。

三、教学资源：

《万千气象的宋代社会风貌》课件

四、教学方法： 谈话法、讲解法

五、教学过程：

导入：前面两节课我们学习了宋朝的政治、经济情况和宋朝与周边少数民族政权之间的关系，这节课我们来看看宋朝人的生活状况。首先看看这节课的课程要求： 课件显示：

1、了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时的衣、食、住、行、娱乐、节庆风俗等内容。

2、通过对 “缠足”的认识，培养学生正确的审美观。

3、通过了解过去的社会生活史，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。重点：宋朝的服饰特点和“瓦子” 难点：“瓦子”是当时商业繁荣的产物

讲授新课：时下流行“穿越”，今天，我们也来一次“穿越”！让我们一起穿越时光隧道去宋朝。要想不让宋朝人认为我们是外星人，给我们200%以上的回头率，我们首先应该改变什么？要想改变我们的衣着打扮，就要先知道宋朝人的服饰特点。

看图片选一些自己喜欢的衣服来打扮自己。课件显示宋初皇帝服饰、宋中后期皇帝朝服、宋代皇后礼服、宋代贵妇礼服、宋代文官服饰、宋代普通妇女服饰、宋代劳动者服饰等图片，得出宋朝服饰的两个特点：

1、统治者的服饰由节俭到奢侈；

2、劳动者只能穿黑白两色的衣服，还受到北方少数民族的影响。课件显示： 练一练！

1、南宋学者朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类„„”这说明:A、宋朝人喜欢穿少数民族的衣服 B、少数民族的衣服在那时很流行

C、宋代服饰受少数民族影响 D、市场上卖的都是少数民族的衣服

2、以“衣”取人：根据服饰判断他们的身份！给出图片让学生判断。

我们到了宋朝之后会看到一些女子走路摇摇摆摆，而且她们的脚特别小，为什么呢？ 课件显示小脚与大脚、精美的小鞋子等图片，然后提问学生：你怎样看待缠足？你欣赏什么 1 样的美？对学生的回答加以评价和总结。

我们到宋朝之后，先找个酒店把行李放下来。宋朝把酒店叫什么？

我们放下行李之后，先吃点东西吧！宋朝的饮食情况怎么样呢？课件显示《宋代庖厨图》、羊、鱼、冰酪、蟹盏、鱼羹、东坡肉、东坡肘子、开封灌汤包、包子、米饭、腊八粥等图片，总结出宋朝饮食特点：

1、北方以面食为主，南方以稻米为主；

2、北宋的肉食以羊肉为多，南方人吃鱼多。让学生猜猜“貊炙”、“拨霞供”、“浮团子”、“米花”各是什么食物。吃饱饭后，喝点儿茶消消滞！课件显示“斗茶”和“献茶”的风俗。在喝茶的同时，仔细观察一下饭店和周边的建筑。课件显示一些住宅图片，让学生说说这些住宅的主人的身份！让学生欣赏一下北宋名园沧浪亭和南宋名园沈园的图片。

我们吃饱喝足了，想去逛街，但又不想走路，有什么代步工具可以选择呢？课件显示： 练一练！

在北宋的东京城，你不可能见到的现象是：

A、妇女缠足的陋习逐渐传开 B、北宋的肉食以羊肉为多 C、劳动者多穿小袖狭身的短衣 D、人们出行多乘马车 思考：为何宋朝缺马？

课件显示船、牛车、驴子、轿子等图片让学生辨认。相比较来说，牛车比较舒适，我们选牛车做我们的代步工具吧。如果我们到了北宋的都城东京，然后问当时的宋朝人，我们最好到哪里去玩，他们会推荐我们去哪里？瓦子是一个什么样的场所？

课件显示：1.北宋梁山好汉花和尚鲁智深与兄弟逛街，有个地方有人说书、唱曲、卖饮料、算卦、杂耍、表演等。请问这是什么地方？

A、专门制造房瓦的瓦厂 B、食客盈门的酒楼 C、娱乐兼营商业的瓦子 D、好汉比武的擂台

图表显示瓦子与勾栏的关系。勾栏里有很多穷苦的卖艺人卖艺，那么，这些艺人卖什么艺呢？课件显示“说书”、“木偶戏”、“皮影戏”、“杂剧”、“猴戏”、“角诋”、“斗蟋蟀”、“卜卦”、“蹴鞠”等图片。让学生想一想：两宋时期，瓦子迅速繁荣的原因是什么？

平常，宋朝城市人民的生活都挺热闹了，到了节日就更热闹了！宋朝有哪些节日？ 练一练！

1、节日连连看：课件显示元旦（即今天的春节）、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节及其习俗，让学生连线。

2、你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？ 明月几时有，把酒问青天。——苏轼

灯火家家有，笙歌处处楼。——苏轼

粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石

3、以缠足和春节为例进行讨论：为什么有些风俗消亡了，有些风俗却流传至今？ 提问学生，讨论结果，然后进行评价、总结：缠足是封建社会的陋俗，是对妇女的残害和压迫。春节则寄托着人们对生活的美好愿望，更是亲人团聚的日子。所以，我们对传统文化要取其精华，去其糟粕！

好了，我们要回到现实中来了！

课件显示：想一想，说一说：这节课我学到了什么？ 本课小结：

一、衣食住行等习俗的变化

1、衣：由节俭到奢侈； 受少数民族的影响；

缠足

2、食：北方：面食，羊肉（北宋）

南方：稻米，鱼（南方）

3、住：邸店；茅屋、瓦房、四合院、私人园林

4、行：轿子、牛车、驴车、船等

二、热闹的瓦子和欢乐的节日

1、瓦子：娱乐兼营商业的场所；

城市经济的繁荣，市民阶层的壮大。

2、节日：元旦(春节）、元宵节、端午节、中秋节 课堂练习：

1、宋代出现气象万千的社会风貌的根本原因是：

A、各民族的融合进一步加强 B、我国的经济重心发生了南移 C、科学技术的发展和繁荣 D、社会经济继续向前发展

2、大家来找茬！

端午节前，农民王五和同伴骑着马前往京城临安赶集，只见路上行人个个衣着光鲜，远远的便闻到临安城内羊肉飘香，一行几人大饱口福后，便来到最热闹的瓦子里，观看了一场精彩的篮球比赛，回家时王五深感不虚此行！写一写！

1、我还有哪些疑问？我还想知道哪些方面的知识？

6.下册历史第2课 篇六

复习内容：

本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了三篇精读课文:《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》，一篇略读课文《路旁的橡树》。本组以不同的角度向我们展示了人们对待植物、动物的不同态度和做法，从而激发学生留心周围环境，保护环境的意识。

复习目标：

1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

2．通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理。3．本组教材是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习增强保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

复习准备：

1.学生准备积累描写保护环境的句子。

2.教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

一、反馈预习，整体回顾: 1．通过了解预习，我发现这些同学做得较好。（出示姓名）抓紧看看有没有自己的名字，请把掌声送给自己。

2、单元回顾: 学了第二单元，我们感受了保护环境的重要性，谁来说说第二组中有哪几篇课文组成啊？（生答）在这几篇课文中我们看到了：（）的翠鸟（）的小姑娘（）的村庄（）的工人 作者通过对这些课文描写，告诉我们（）。

二、复习生字词，出示字词

（一）复习生字：

1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。先自由读一遍 濒（bīn）临 跋涉（shè）骤然(zhòu)

2、复习听写中，错误最多的是这样几个字： 涉 裸 黎（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么? 涉：右边不是少，学生容易多加点；“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。做重点指导 以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。（2）展示纠正

3、请同学来区分一下这几组：

（1）、司----饲 杆----秆 骤----聚

（2）、总结：可以通过区分字形或组词来区别形近字。

掌握好了生字，我们再来复习词语。

（二）、复习词语

1、比一比，再组词。

栋（）部（）温（）葱（）渔（）练（）陪（）湿（）忽（）鱼（）

2、在本组中我们还掌握了许多词语，你能写出下列词的反义词。清－（）廉－（）（）－罪（）－偏 奖－（）优－（）（）－恶（）－懒 三．对比句子：

①翠鸟离开苇杆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。找不同，哪个句子写得好，为什么？

四、展示积累

（一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。按原文填空。

它的颜色非常，头上的羽毛就像橄榄色的，绣满了翠绿色的。背上的羽毛像浅绿色的。腹部的羽毛像赤褐色的。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。

（二）默写诗句。

万壑树参天。（王维）

飞白鹭，啭黄鹂。（王维），竹溪村路板桥斜。（王建）池上碧苔三四点。（晏殊）

五、语段理解

翠鸟喜欢停在水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛，长着一张又尖又长的嘴。

1.把描写翠鸟身体部位的词写下来。（3分）

2.把写颜色的词写下来。（3分）

六、作业

通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目一定难不倒你了，快来试试吧！

一、听写

0

二、补充诗句。

①，竹溪村路板桥斜。（王维）②穿花蛱蝶，款款飞。（杜甫）

三、根据课文内容填空

它的颜色非常，头上的羽毛就像橄榄色的，绣满了翠绿色的。背上的羽毛像浅绿色的。腹部的羽毛像赤褐色的。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。

7.下册历史第2课 篇七

一、通过多媒体展示图片进行设问

使用图片教学是历史教学中常见的一种教学形式, 其特点是直观、形象、简单、一目了然。在历史教学中通过多媒体展示图片 (如人物插图、地图等) 进行设问, 能让学生从宏观上把握教材, 可节约教学时间, 提高效率;能够培养学生再认再现历史知识的能力, 提高记忆的牢固性和准确性, 也能培养学生的观察力和想象力。在《新民主主义革命的崛起》一课中, 可以展示以下两幅人物插图:

人物一

人物二

然后设问:

(1) 这是民主革命中的两位著名人物, 他们是谁?他们的阶级属性是什么?

(2) 他们分别领导了中国的什么运动或革命?其结果怎样?

(3) 从他们的运动或革命中能得出怎样的教训?

(4) 接下来中国的革命将向何处去呢?

通过这样的设问导入新课。在讲到第三目国民大革命的高潮北伐战争时, 展示《北伐战争示意图》 (图略) , 然后设问:

(1) 说出北伐的时间、对象、结果。

(2) 指出北伐战争的线路及沿途经过的省份。

(3) 说出国民政府的迁移历程, 并在图中找出其地点和所在省份。

通过这样的设问解决了教材中北伐战争的过程等一系列问题。

二、通过多媒体呈现原始文字材料进行设问

原始文字材料一般是第一手资料, 具有真实、可信的特点, 历史教学中经常使用原始文字材料辅助教学。通过多媒体呈现原始文字材料进行设问, 能够让学生从原始文字材料中归纳、总结出历史事件发生发展的线索, 从而达到对教材的进一步理解;同时培养学生从材料中获取有效信息的能力和提炼中心观点的能力, 也培养学生的语言组织、文字表达和解决问题的能力。在《新民主主义革命的崛起》一课中, 当讲到第一目中五四运动的经过时, 可引入一段原始文字材料:

材料一四号下午, 京中学生三四千人聚集天安门, 到东交民巷各使馆……学生即到曹宅, 曹逃避, 章宗祥躲在曹宅, 受了一顿饱打, 京中舆论, 颇袒护学生, 但是说起官话来, 总觉得聚众打人放火难免犯法……)

———《陈独秀书信集》

材料二陈独秀来到上海, 当他看到上海工人罢工、商人罢市, 轰轰烈烈, 开始共产主义的研究, 并成立上海马克思主义研究会。

———南方网《陈独秀与五四运动》

然后设问:

(1) 提炼两则材料的观点。 (不得摘抄原文)

(2) 材料一、二分别讲述了五四运动的两个部分, 其运动的时间、中心、斗争主力、斗争形式各是什么?

(3) 材料说明了什么?

通过这样的设问, 使学生进一步熟悉五四运动的过程。在讲到第三目国民大革命失败的原因时, 可以引入一段原始文字材料:

材料1927年6月30日, 陈独秀操纵中国共产党中央扩大会议, 通过国共合作十一条决议:“ (国民党) 当然……共产党分子, 只是以国民党员的资格参加, 不是以共产党员资格参加……武汉现在之武装纠察队, 为避免政局之纠纷与误会, 可减少或编入军队。”

———《中国共产党党史参考资料》

然后设问:

(1) 提炼材料中的观点。 (不得摘抄原文)

(2) 陈独秀思想上犯了什么错误?

(3) 这带来了怎样的直接后果?

(4) 这给年轻的中国共产党什么教训?

通过这样的设问, 使学生更加深刻地认识到20世纪20年代的中国共产党斗争经验的不足。

三、通过多媒体播放视频录像进行设问

视频录像教学在多媒体课件中广泛运用, 其集文字、图像、声音等于一体, 具有情景性、可见性的特点。通过多媒体播放视频录像进行设问, 能最大限度地调动学生的各种感官, 集中学生上课的注意力, 提高学生学习的兴趣, 使静态的文字变成动态的视频录像, 从而引起学生的共鸣;同时有助于学生透过现象看本质, 培养学生的历史思辨能力和理论联系实际能力。在《新民主主义革命的崛起》一课中, 当讲到五四风雷的背景时, 可以播放一段关于巴黎和会的召开及中国民众的表现的视频录像 (时间大约五分钟) , 然后设问:

(1) 视频中描述的是什么事件?缘由是什么?

(2) 首先进行斗争的是什么人?

(3) 游行中呼喊的口号是什么?

(4) 学生的这种行为是否合理和值得, 为什么? (分组讨论)

通过这样的设问解决五四运动的导火线、先锋力量、口号等问题, 通过分组讨论, 每组派出代表上台来回答, 培养学生的语言表达能力, 锻炼学生的胆量。

四、通过多媒体制作表格进行设问

8.第2课 时尚辣妈领略国粹精华 篇八

中国画之旅正式开启

本季辣妈课堂品鉴会的首节课——中国画品鉴会，在宽云美术馆与辣妈们见面。

离课程开始还有半个小时，就有不少辣妈带着孩子提前到场，参观宽云美术馆正在展出的陈承基、张修竹和魏雪峰3位书画家的作品，“想在老师开课前，先了解下名家的画作，潜移默化地培养孩子的艺术素养。”

下午两点半，中国画品鉴会正式开始，主讲老师是中国民主促进会中央委员会开明画院理事、四川省民主促进会书画院院长杨晓亮。

在正式授课前，辣妈们针对各自的美术功底及对书画的兴趣等，分别进行了自我介绍，让杨晓亮老师对在座的辣妈学员们有了初步了解，能更有针对性地开始后续的正式讲解。

品味中国画魅力

杨晓亮老师首先从中国画的基础知识开始讲解，包括中国画与西洋画对比的特色，其艺术表现手法、艺术分科、构图、用笔和用墨等方面，都进行了深入浅出的阐释，让辣妈们初步了解中国画的创作立意，以及如何通过宣纸与笔墨的结合，产生奇妙效果。

之后，杨晓亮老师主要就中国画品鉴和收藏等方面，为辣妈们进行了详细讲解。“因为这些辣妈重新捡起笔墨学画的几率很小，学习书画品鉴更多是给孩子带来艺术熏陶，也增加自己的艺术品投资知识。”杨晓亮老师告诉辣妈们，在万事万物飞速发展的新时代，中国画的发展也需要创新，不仅是形式上的新，更要追求新的表现语言，做到与时代同步。“中国画的发展离不开人性、爱、和谐和自然，这些是永恒的主题。中国画作品要有时代感，要有新的意义和气度，给人们带来全新的感官刺激，与观赏者进行心灵沟通，才能达到震撼人心的效果。”

杨晓亮老师具体讲道：“对于收藏来说，选择哪些画家的作品是一个非常难的问题，首先要有一定的选择目标，根据收藏方向对选定画家的作品加以关注。已故老画家的作品是很有收藏价值的，不过这类作品现存数量少，价格也居高不下。所以，选择当今年富力强，作品质量高，创作作品精的中青年画家，是最佳的投资选择。”

行走在艺术的殿堂

辣妈们听完理论讲解后，跟随杨晓亮老师的步伐，来到布展的作品前，聆听他对陈承基花鸟画作的解读。老师从立意、构图、线条、用色等方面，对8幅作品进行了观赏分析，辣妈们领略了名家画作风范，频频点头认可。

在赏析后的探讨阶段，辣妈们有的就目前书画收藏趋势进行提问，有的针对如何教育孩子学习书画寻求答案。具有绘画基础的辣妈，则和老师就书画技巧进行深入探讨。大家在现场畅所欲言，让自己的身心都沉浸在艺术的殿堂。

[课代表感言]

辣妈学员 权莹

今天来参加品鉴会，主要是想提高自己在美术方面的修养。以前我认为一幅漂亮的画一定是颜色鲜艳，线条分明的。今天来听了这堂鉴赏课，我才知道绘画不一定需要很艳丽的色彩，它可以很单一，线条也是可以虚实结合的，就像中国画的特色，要的就是那份出自天然的意境。

辣妈学员 陈诗诗

这节品鉴课上，老师不仅就中国画进行了通俗易懂的介绍，还就名画真迹进行剖析，给我们带来了视觉和精神上的饕餮盛宴。我从中还了解了如何对孩子进行艺术培养，也让自己的内在有了一定提升。很感谢辣妈学院提供了这样一个优秀的平台，让我明白了生孩子后也不能将全身心都投入到家庭和育儿上，辣妈应该有自己的精神生活。

辣妈学员 文晓霞

我一直对绘画很感兴趣，因为从小在爱画画的妈妈的熏陶下，潜移默化中我了解了不少关于中国画的知识。所以今天我也把妈妈带来了，让她和我一起听老师的课，不仅加深了我和妈妈之前的“绘画情感”，也让我们母女有了一个艺术“下午茶”。

9.七年级历史下册第6课教学设计1 篇九

【教学目标】：

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。

2、过程和方法：

提供图片资料，指导学生观察、比较。探究日本和新罗受唐文化影响的史实，通过探究对外交往活跃的原因，培养学生归纳问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时16年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，总结出唐文化的世界意义。

【教学重点】：唐朝与日本、天竺的交往。【教学难点】：唐朝对外交往活跃的原因。【教学方法】：自主学习、合作交流、问题探究法。【教学时间】：3.18——3.22 【教学时数】：一课时

【教学过程】：

一、导入新课：2008年5月，胡锦涛主席访问日本，在参观奈良县时，他将一尊塑像赠送给奈良县，你知道这尊像是谁吗？胡主席为什么将它送给日本？这里边有一个什么样的故事？学过本课你一定会有收获。教师板书课题。

二、讲授新课：

【师讲】我们首先来学习唐与日本、新罗这两个国家的交往。

（一）唐风洋溢海外

1、唐文化对日本和新罗的影响

师引导学生从以下几个方面归纳：政治、经济、文化、社会生活

生读课文后归纳：影响了日本的政治制度，文字，服饰，钱币，建筑风格，医药学

等方面，影响了新罗的政治制度，医学，天文，历算等方面。

2、日本、新罗受唐文化影响的途径

【问题】日本、新罗深受唐文化的影响，那么这种影响是如何发生的呢？ 【学生】日本——派遣使节团来华；鉴真东渡；

新罗——派遣使节和留学生来华，商人往来。

【问题】概括鉴真对日本产生的影响

【学生】

1、设计修建了唐招提，至今仍存，被视为日本国宝，对日本建筑艺术

有重要影响。

2、精通医学，凭嗅觉辨草药，为人治病。

3、影响日本的雕塑艺术。

【教师】因为鉴真对日本文化的巨大影响，日本人民对他非常尊敬和怀念，称他为“日本文化的恩人”。

【过度】日本和新罗深受唐文化的影响，但任何文化的交流都是双向的，在唐文化影响的同时，异国文化也传人了中国。比如新罗的音乐就深受我国人民的欢迎。唐时，也有一些中外交往的友好使者去学习异国文化，他就是高僧玄奘。

（二）学习异国文化

1、玄奘西游——出游

【问题】你知道电视剧中的唐僧的原型是谁吗？剧中为他送行的皇帝又是谁？ 【学生】玄奘，唐太宗。

【识图】玄奘途径地区：从长安出发，出玉门关西行，经新疆、葱岭，中亚，到达天竺。

【问题】玄奘途径的这些地区的情况怎样？利于他的出行吗？你认为他会遇到哪些困难呢？

【学生】如：孤独、大漠风沙、缺水、迷路等。

【教师】玄奘凭借自己顽强的毅力，一一克服了这些困难，最终到达了天竺。

2、玄奘西游——归国

【问题】玄奘在历史上有哪些贡献？

【学生】他写成了《大唐西域记》翻译了印度的大量佛经，并将中国书籍译成梵文，推动了两国的文化交流。

【教师】玄奘是中印文化交流的友好使者。

【过渡】我们已经共同学习了唐与日本、天竺和新罗的交往，这一时期还有哪些国

家和地区与中国有交往呢？

（三）活跃的对外交往

【师讲】还有中亚的波斯、大食、巴尔干半岛以及东南亚各国等。【问题】唐朝的对外交往是怎样的？ 【学生】是活跃的。

【问题】唐朝对外交往如此活跃的原因是什么？

【学生】

1、唐朝的经济文化处于世界领先地位，是世界上强盛的国家。（主要原因）

2、唐政府对外采取了开放的政策。

3、海陆交通发达。

三、小结全文，板书设计：

第6课

《对外友好往来》

经济文化世界领先

对外

日本：遣唐使，鉴真东渡

推

表

陆路海陆交通发达

友好

新罗：使节，留学生

动

现

唐对外开明的政策

往来

天竺：玄奘西游

四、课堂练习：

1．应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流作出重要贡献的唐代高僧是（）。A．玄奘 B．戒贤 C．鉴真 D．戒日王 2．现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是（）。

A．唐朝在世界上享有较高的威望 B．中国人是唐朝人的后代 C．唐朝时中国才开始对外交往 D．中国人具有很高的制糖技术 3.唐朝时期，被誉为中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鉴真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻吕 D．崔致远

4..“唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（）A．新罗 B．天竺 C．波斯 D．日本

5、如果你想研究唐朝时印度和西亚的历史，最好的参考书籍是（）A《史记》 B《资治通鉴》 C《西游记》 D《大唐西域记》 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④

10.下册历史第2课 篇十

教学目标

1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 教学过程 第一课时

一、欣赏歌曲，激发阅读期待 1．播放韩晓的《我想去桂林》，歌词滚动出现。在校园的时候曾经梦想去桂林 到那山水甲天下的阳朔仙境 漓江的水呀常在我心里流

去那美丽的地方是我一生的祈望 有位老爷爷他退休有钱有时间 他给我描绘了那幅美妙画卷 刘三姐的歌声和动人的传说 亲临其境是老爷爷一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间

2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3．今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）

二、初读感知，读通读顺文章 1．自由读课文

要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．课堂交流

（1）认读生字新词

漓江、波澜壮阔、欣赏、无暇、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指导书写：澜、嶙

（2）读准“啊”的变音。真静啊（nga）真清啊（nga）真绿啊（ya）真奇啊（ya）真秀啊（wa）真险啊（na）（3）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？

（4）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，注意注意指导读好六个“啊”的变调）

三、理清脉落，确定研究内容 1．概括出每一小节的主要内容。学生讨论后板书：

山水

山

水

山水 总────→分──—→总

2．让学生自主选择学习内容。大家想先欣赏作者笔下的漓江的水，还是桂林的山？

四、精读课文，感悟漓江水的美 1．自由朗读课文第三段，要求：（1）画出描写水美的句子，反复朗读；（2）想想桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。2．交流感悟。

（1）作者是怎样描写的？找出概括漓江水的三个特点的词。（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ “静”

①课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静” ②看图片，说说静的感觉。

③朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？ 读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流。注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹 “清”

①课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？出示“水中倒影”的图片。

③看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。④感情诵读

读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石； “绿”

①“无瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

②引导理解：课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。③看图欣赏 补充：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ ④感情诵读

读出赞叹之情。读出对漓江水的喜爱之情。

（3）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

3．配乐有感情朗读 我们就来一次遐想旅行，坐上小船荡舟漓江，观赏着漓江水。其他同学眯着眼，在头脑中放电影，想像漓江的水是怎么静、怎么静、怎么绿的。（播放《让我们荡起双桨》的曲子）4．理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）那么美的段落，不把它背下来，积累下来，太可惜了。你有什么好办法背诵？

（2）今天我们再来学一种背诵方法，叫“列提纲背诵”。这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受。试着背诵。5．引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）6．课堂练笔。

作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。你能不能用这样的方法来说说下面的句子呢？ 教室里真静啊，静得__________。

公园里的花真香啊，香得_____________。第二课时（课堂描述）

一、自主学习桂林的山

1．漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？

2．指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？

3．小结：找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

4．生自学，可同桌一起学习。

二、课堂交流，体悟桂林山的美 1．“险”

生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！

师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容── 生：危峰兀立！

师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）

能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚，仰头看这座山峰，你不由得惊叹──

生：危峰──兀立！师：这“危”就是── 生：险！

师：险吗？有一句古诗说“危楼高百尺，手可摘星辰”，“危楼”是── 生：高楼

师：那么“危峰兀立”的“危”就是── 生：高

师：因为高，所以── 生：险

师：多险？ 生：好像一不小心就会栽倒下来！师：能把这句话读好吗？ 生：

师：在看着山峰上的岩石，有横的，有竖的，交错着，这就是── 生：怪石嶙峋

师：这么大的石头在山峰上交错重叠，好像随时都毁掉下来，危险吗？ 生：危险

师：危峰兀立加上怪石嶙峋，这真是险上加险啊──我们再读── 2．“奇”

生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。师：体会得非常全面！生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！

师：这就是“拔地而起”“各不相连”。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？（生读词语）

生：这里的山峰形状很多，而且十分奇特！师：这就是奇峰罗列，形态万千──读 生：读词语

师：都有哪些形状？ 生：“像老人，像巨象，像骆驼„„”

师：我们一起看看这些形态万千的山（播放图片），像什么？ 生：„„

师：来，把这句话读好。生：„„

师：这三个像读得很有意思，你再读读，我好像感觉到他是边看边读的，你还有什么不同的读法，自己试试──（生读句子，很投入）3．“秀”

生：我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！师：在你眼里，这山都活了！（很动情地肯定）两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？（生读得声情并茂）

师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

生：我攀登过„„游览过„„却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）

师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？──不是──实在是因为── 生：读──

师：是红叶似火的香山不够迷人吗？──不是──实在是因为──

4．桂林的山是那样的别具一格，那样的令人难忘，把桂林的山留在我们的记忆中，好不好？请大家准备一下，把这段内容有感情地背下来。（自由准备）5．让我们看着屏幕，以上节课的“列提纲背诵”的方法，用课文中的语言赞美桂林的奇山险石。（师生合作）

我攀登过──，游览过──，却从没看见过──。„„

三、体会山和水相映之美 过渡：

我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、师生合作有感情地朗读

师：这样的山„„这样的水„„再加上空中„„山间„„江上„„（教师作适当提示，生根据画面描述──）

（生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟„„）

2．师故意误读：让你感到像是走进了一幅画！生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！

师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状）生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？

师：难怪作者会发出赞叹──（多媒体映示相关文字）生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！3．练笔抒情

师：如果真的有一天，你划着小船轻轻地摇荡在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的诗人，假如你是一名出色的画家，假如你是一名歌手„„用“置身于如此美的风景中，我会────────”写一段话

生：假如我是一名诗人，我要用手中的笔赞美这迷人的青山秀水。生：假如我是一名歌手，我一定会让刘三姐的歌声传遍大江南北。

生：假如我是一位画家，我会用手中的画笔画出这秀丽多姿的桂林风光，让中外游客爱上这片神奇的土地。

4．当代著名作家贺敬之也曾这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）师：云中的神呵，雾中的仙，生：神姿仙态桂林的山！师：情一样深呵，梦一样美，生：如情似梦漓江的水！师：水几重呵，山几重？ 生：水绕山环桂林城„„ 师：是山城呵，是水城？ 生：都在青山绿水中„„

师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们美美地读读课文的最后一段，生：配乐朗读

11.下册历史第2课 篇十一

[学习目标]

知识目标：使学生了解和掌握民族团结的概念，各民族分布的特点，我国实行民族区域自治的原因、内容、意义，各民族共同发展的政策，少数民族地区的迅速发展，西部大开发给少数民族地区带来了新气象等。

能力目标：通过学习“民族区域自治的实行”，培养一切从实际出发、实事求是的良好习惯，获得正确分析问题的能力。

情感目标：通过了解一些少数民族文化习俗，理解中华民族的优秀文化传统，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任

教学重点 ：民族区域自治的内容和意义 教学难点：我国实行民族区域自治的原因 【课前预习】（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）

（一）民族区域自治的实行

1.我国的民族分布格局：、。

2、民族区域自治的提出：

3、民族区域自治的含义：

4、少数民族自治地方⑴3个层次：分自治区、、。

⑵5个省级自治区：、新疆、广西、宁夏、。其中，建国前成立的是。

5、意义：(二)各民族共同发展

1、各民族共同发展表现在那些方面？

2、目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇？【课内探究】（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

1、近年来，以**集团为首的少数藏独分子不断的策划西藏独立，破坏安定团结的局面。请谈谈你对此事的看法。

2、学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢？如何与少数民族的同学相处呢？

【巩固检测】（我达标，我快乐）

1、我国民族分布的格局是（）

A.大杂居、小聚居B.小杂居、大聚居C.汉族在东、少数民族在西D.按民族划分居住区域

2、右图是大型民族歌舞《团结颂》剧照，她主要体现了（）A.民族平等B.民族团结C.地区发展D.民族区域自治

3、全国目前已建立的省级民族自治区有（）A.10个B.5个C.6个D.8个

4、我国实行民族区域自治的地方应是（）

A.有少数民族生活的地方B.提出自治申请的地方 C.中华人民共和国的任一地方D.少数民族聚居的地方

5、实行民族区域自治，是由我国的历史和现实情况决定的。具体表现在（）

①我国是一个统一的多民族国家②各民族形成了相互依存、不可分离的关系③我国民族分布具有大杂居、小聚居的特点④我国少数民族历史上曾长期享有自治权 A.①②③④

B.②③④C.①②③

D.③④

6、“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳。多么温暖，多么慈祥，把我们农

奴的心照亮！我们迈步走在社会主义幸福的大道上！”你知道这首歌是哪个民族的吗？（）

A.蒙古族B.回族C.藏族D.壮族

7、我国是统一的多民族国家，56个民族广泛分布在祖国的四面八方。下列表述正确的是（）① 民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一② 少数民族的发展问题完全由本民族自己解决③ 维护民族团结是我们每个公民的义务④ 少数民族与汉族一样参与国家事务的管理

A、①②③B、②③④C、①③④D、②④

8、实施西部大开发战略，有利于（）

①促进民族团结②缩小东西差距③各民族共同发展 ④政府依法行政 A.①②③B.②③④C.①③④D.②④9、1994年至2001年，中央政府向西藏投资达48亿元，极大地促进了西藏经济和社会的发展。下列对此认识正确的是（）

A.发达地区对不发达地区的援助是少数民族地区发展、繁荣的关键

B.党对少数民族地区的扶持政策，符合我国处理民族关系的原则

C.各民族人民都是国家的主人D.表明民族区域自治是我国的一项基本国策

【课后提升】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）

课本第59页活动与探究

【学（教）后记】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）

12.下册历史第2课 篇十二

重重复复

教学目标：

1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

教学重难点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

1、同学们你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带了一段歌曲，我们仔细来听一听感受音乐的节奏。

2、板书《重重复复》

二、新课

1、同学们请看屏幕，这是湖南省的印染花布《凤戏牡丹》，请仔细看一看你在画面中看到了什么？你发现了什么？

2、小组讨论：下面请同学们讨论一下它们的重复规律都是怎样的？

3、小结：欣赏过这些图片我们发现其实重复的规律是多种多样的，我可以有序的排列，也可以成簇的排列，那我选择重复的图案也可以有变化，比如说图案颜色的变化，大小的变化，它都可以使我们的画面变得丰富。

4、说一说生活当中你有没有发现这种美的现象，视频欣赏生活中重复美的现象。

5、看了这么多重复的美，你想来试着摆一摆吗？

6、老师啊今天带来了几幅我创作的表现重复美感的作品，你们想不看一看？教师示范镂空拓印法表现重复的美。

三、学生自主创作

1、作业要求：选择合适的材料绘画、拼贴或镂空叠印出有重复规律的形象，注意构图合理和色彩搭配

2、学生创作，教师巡视指导

四、作品展评

1、你最喜欢那幅作品？说说你的理由。

2、你是用什么方法表现重复规律的？

五、总结

创造源于生活，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，你会发现美无处不在。

六、拓展作业：尝试用立体的形式表现重复的美

板书设计：

重重复复

上下

左右

规律

13.下册历史第2课 篇十三

了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。

2．过程与方法

指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。

3．情感态度价值观

初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。

教学重点：抗美援朝战争的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。

教学难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。

教学过程：

导入新课（歌曲引入）：

教师播放《中国人民志愿军战歌》：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！„„”

提出问题：这首歌曲的名字是什么？说的是什么？

学生回答：这是中国人民志愿军高唱的战歌，他们为了抗美援朝，保家卫国，在与敌人浴血奋战中，涌现出无数可歌可泣的英雄，被称为是“最可爱的人”。引入新课。

教授新课

一、抗美援朝保家卫国

1．中国参战的原因

利用多媒体播放电影《上甘岭》片断，创设教学情境，提出探究问题：“中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因是什么？”

在学生探讨问题时，教师穿插讲述一些历史资料，启发学生理解课文内容。如：朝鲜战争爆发后，美国政府不顾世界舆论的谴责，调兵遣将于1950年组成以美军为首的所谓“联合国军”，在麦克阿瑟率领下在朝鲜半岛的仁川登陆，侵略朝鲜民主主义人民共和国，一直打到中朝边界鸭绿江边。美军飞机入侵中国领空，轰炸中国东北边境城市，美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，严重威胁了中国的安全。

美军把战火烧到鸭绿江边美国第七舰队在台湾海峡巡逻，干涉中国内政

左图：1950年9月15日，美军在仁川港登陆。

右图：1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。

生动、形象的背景介绍，诱发了学生学习历史的好奇心。在教师的启发下，学生根据已知的背景材料，进行讨论交流，并且对战争场面进行模仿，纷纷声讨美国侵略军的暴行，归纳出志愿军出兵朝鲜的原因。

①美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；

②美国侵略军直接严重威胁中国的安全；

③朝鲜政府请求中国出兵援助。

2．抗美援朝战争的经过

图片演示“中国人民志愿军第1～3次战役示意图”中志愿军的进军路线等，提出探究问题：

（1）抗美援朝战争何时开始？何时结束？

（2）中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，连续发动了几次大规模战役？结果如何？

（3）通过演示“中国人民志愿军第1～3次战役示意图”，你发现了什么问题？

生1：1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜，与朝鲜人民一起，抗击美国侵略者。

1953年7月，美国侵略者被迫签定《朝鲜停战协定》，战争结束。

彭德怀在朝鲜战场上1953年7月，美国被迫在停战协定上签字

生2：中国人民志愿军与朝鲜军民并肩作战，连续发动了五次大规模战役，结果是五战五捷。生3：通过示意图，我们可以发现志愿军不断地取得胜利。他们把美国侵略军赶到“三八线”附近。

同学们，想一想，抗美援朝战争的胜利有什么重大历史意义？

①沉重打击了美帝国主义；②保卫了朝鲜的独立和我国的安全；③提高了中国的国际地位。

二、战斗英雄黄继光和邱少云

教师：同学们，中国志愿军在与敌人的战斗中，涌现出哪些可歌可泣的英雄人物？教师展示图片，录像（视频—黄继光）等，介绍黄继光、邱少云等的英雄事迹。

黄继光（1935-1952年）邱少云(1926-1952年)学生补充介绍课外收集来的有关抗美援朝中的英雄事迹。

教师：《人民日报》主编邓拓读了军旅作家魏巍在朝鲜战场上写的《谁是最可爱的人》一文后，非常感动，破例将该文登载在1951年4月11日《人民日报》的头版头条。报纸送到中南海，毛泽东读后立即批示“印发全军”。这篇文章曾收入中学语文课本，你读过吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”？谈谈你的感想。