“等待”高二作文

“等待”高二作文（精选12篇）

1.“等待”高二作文 篇一

在萧瑟的秋风中，我的心灵中有一种一言难尽的焦急，这种情感占据了我的大脑。

我的手机，丢了。虽只是一个手机，但它是长辈送我的礼物，是我爱不释手的珍品。现在，它却被我弄丢了。我坐在电话机前，希望有人能捡到它，并聪明地拨打通讯录中的号码。等了两天，还是毫无音讯。这让我心中有各种各样的想象：会不会被人捡了，卖了？会不会根本没人捡到？会不会……

我也想过会有好心人把它还给我，那样我该是多么激动啊！可是这美好的设想反而让我的焦急等待更加折磨人。

强烈的自责、担忧、恐惧让我的心情更如秋风下的枯叶，茫然无措。“不行，我得去行动，要想想办法！”

在我的回忆中，两天前出门乘电梯前，我还掏出过手机，之后就不曾记得再看过了。或许，是落在楼道了？这得去问问清洁工阿姨了。

之后，我就开始注意楼道中那熟悉的穿着蓝色工作服的矮瘦背影。楼道里一有动静，我便忙用猫眼观察。真是不巧，一天了，阿姨好像没有来。难道她捡到了，不还？不……阿姨不会的，虽我和她只在楼道里见过几次，但她每次都对我点头一笑：“去上学啦！”让我觉得她是那么亲切。

这种等待，是多么漫长。接下来的一天，我在吃早饭时，好似听到扫地的声音，立马蹿上门前，开了条门缝，见到那个背影，刚想叫阿姨时，突然发现工作帽下是一个短发脑袋。不管了，问问去吧。“阿伯、阿伯，你近几天有没有捡到一个手机？”我问道。

“手机？什么样子啊？”他停下手头工作，转身答道。

“一个黑色的，触摸屏的，大概，这么大。”我用手给比划了一下，“还有根黑白的小绳子，系在上面的。有吗？”我真希望他回答YES。

他果然做出了一个令我无比激动的举动，低下头，从工具包中翻出了一个报纸包，不用说，我的等待有了个结尾。接着阿伯对我说了一番话：“本来，前几天那个阿姨在这儿捡到的，可实在不巧，没电了，她那天晚上又生病，住医院了，我接她班时，她就给了我这个……”

我欢呼的心中，又涌入了一缕感激，令我久久不语。阿姨的这种等待，在这个社会中应该是越来越宝贵了。我在等的同时，另一个角落的阿姨也在等着，行动着。

为什么说这种互相的等待无比珍贵？让我讲述另两个关于等待的故事。

一位外地中学老师身患白血病，这类病人如果能做骨髓移植，那么生的希望将大大增加。这位老师的二十多位学生都希望能为老师出力，但要做移植手术的前提是骨髓要匹配，所以要做检查，一次的费用达20xx多元，且后续费用也不少，这吓退了不少学生。最终在病床上苦苦等待的老师，只能含憾而去。

这种生的等待，却得不到好心人的出手相助；这种悲剧，还不止一次发生。

一天，120急救中心接到求助，某小区一位女士在家中突发急病，这位女士在打完电话后便昏迷不醒。120救护车到达后，却无法进入那栋楼，因为没有卡。而那怕进了楼，也没法进她家门，因为没钥匙……20分钟后，救护车开走了，那位女士的生命也就这么流逝。她根本不会想到这几位医护人员会以“忙”为借口，无视她的焦急等待。

等待，可又是无比美丽的。理解别人的等待，也可以很伟大。这，只取决于你心中的一点善。

2.“等待”高二作文 篇二

当然, 教育的等待并非无所事事, 也并非守株待兔。教育的等待不是消极的无所谓, 而是一种积极主动的无声呼唤。等待的过程中, 我们要用鼓励的目光、真诚的微笑、激励的话语消除学生心中的不安, 用自己真诚的期待, 为学生创造宽松的成长环境。这样的等待才是一种智慧的等待, 才是真正的教育。

一个人的成长是漫长的过程, 我们不能用成人的眼光来看待孩子, 不能用同一个标准要求所有的孩子。我们要做的是读懂孩子的心, 学会按照孩子的思维来理解这个世界。因为来自遗传、环境、家庭等方面的差异而形成了学生的个体差异, 对于有些孩子来说, 成长的过程可能需要更多的时间。

掩卷反思, 教育的确需要等待, 教育本身也是一种等待。孩子一教就会, 一讲就动, 一点就通, 那只是我们的一厢情愿。天下的植物不可能在同一时间开花, 也不可能经过同样的时间便成熟, 时早时晚, 时长时短, 各有因缘。教育孩子也是如此, 很多时候, 孩子的豁然开朗、顿悟清醒, 也许就在我们耐心等待的一刹那之后。再说, “孩子犯错, 就是上帝也会原谅”, 更何况是孩子眼中神圣的教师?我们怎么有理由不去耐心等待呢?教育是一个等待的过程, 而等待也是一个教育的过程, 是对学生成长的欣赏, 也是对自己工作的欣赏, 在等待中付出必然能在等待中收获。

学会等待就意味着教师要用发展的眼光看待学生, 意味着用从容的心态对待自己的工作, 不能心浮气躁, 不能急于求成, 不能指望几次活动、几次关心、几次谈话就立竿见影。因为一种好品质的形成, 一种不良习惯的矫正不是一蹴而就的, 而是一个日积月累、集腋成裘的过程。对于顽劣的孩子, 就更需要循循善诱, 做到不知者不愠。

一、宽容学生

案例:几年前, 有一次我收到两个男生交来的作业, 这两份作业的内容一模一样, 连错的地方和错的方式都完全相同, 显然他们不可能是独立完成的。可是两个学生都信誓旦旦地坚称他们没有抄袭, 其中一个被我们认为是品行优良的学生, 更是很认真地反复强调。最后, 我说:“如果我把这两份作业交给任何评审人员来判断, 我相信他们都会认为, 作业里相似的地方除非是奇迹出现, 否则不可能纯属巧合。可是你们都告诉我, 自己没有抄袭。我不相信你们会对我说谎, 所以我必须假设真的发生了特别的意外。”多年后, 那位好学生遇到我, 问:“老师, 你还记得当年我们的那份作业吗?”“当然记得!”我回答到。“哎, 老师, 我对你说了谎话。那份作业是抄袭来的, 可是您相信了我。从那个时候开始, 我就一直忘不了那个谎话, 它让我难过痛心。”

事实上, 每个学生不可能每时每刻都是可爱的。他们屡次三番地会闹出“小插曲”, 让教师原本就繁重的工作又增添了新的难题:欺负同学了, 违反纪律了, 恶作剧了;三令五申后还是故伎重演:又偷别人东西了, 又进网吧了, 又逃学了……这样的事例数不胜数。

但细细想来, 没有一个孩子是真的不求上进的。由于自控能力差, 他们难免会出现这样或那样的过失, 有时他们的某些举动往往是下意识的行为。如果教师动辄训斥、讽刺、挖苦, 学生往往会口服心不服, 敢怒不敢言, 甚至背地里消极抵抗, 暗中作乱。对于学生的毛病、缺点, 我们不要“眼里容不得半粒沙子”。要想到:有的学生淘气, 或许是因为他的好奇;有的学生犯错, 或许是因为他的无知;有的学生顽皮, 或许是因为他的幼稚;有的学生捣乱, 或许是因为他对老师的逆反。

因此, 只要不是原则性的大错, 我们就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下, 其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生也就会从教师的宽容中感受到老师对他的爱护和对他人格的尊重。从获得这个尊重开始, 学生就可能对自己的言行进行反省, 内心进行斗争。这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的醒悟过程。

二、赏识学生

美国心理学家和教育家加德纳的多元智能理论告诉我们:人的智能远非我们通常所理解的智力那么狭窄, 每个人都同时拥有八项智能, 包括言语语言智能、数理逻辑智能、交往交流智能、视觉空间智能、身体动觉智能等。只是这八项智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在, 使得每个人的智力都各具特色。有人八项全能, 有人某一项或几项突出, 但其他方面缺乏。可大多数人都是某几项优异, 某几项稍差, 某几项更次之。因此, 世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题, 而是存在着哪一方面聪明以及怎么聪明的问题, 每个学生都应是独特的, 也是出色的。

案例:我班有个学生叫小伟, 学习不认真, 上课经常捣乱, 作业总是不能按时完成, 考试几乎就没有及格过。该学生懒惰成性, 还经常惹是生非, 不是打张三就是骂李四, 因此同学关系十分糟糕, 在大多数人看来, 他真是差极了。一次劳技课上, 教学内容是组装插座, 我意外地发现他的动手能力特别强, 可以说是班级之最。我立刻在班上把他好好地表扬了一番, 然后请他在讲台上作示范。一节课下来, 同学们改变了对他的看法。以后, 他在学习上也发生了巨大的变化, 上课认真听讲, 按时完成作业, 违纪现象明显减少。

上例中的小伟之所以能够有这么大的变化, 是因为老师发现了他身上动手能力强的优势, 并给他肯定的评价, 使他获得成就感, 产生奋发向上的动力。一般来说, 学生在某种程度上缺乏学习动机可能是由于某些低层次需要没有得到充分满足, 而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。人性深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此, 当我们能够以赏识的言行对待学生, 就会激励起学生无穷的勇气, 唤醒他内在的潜能, 鼓舞他们向着成功之路大步前进。

世界上许多著名人物如牛顿、拿破仑、爱因斯坦等在中小学阶段都被认为是平庸之辈, 甚至是不堪造就之才, 后来却成了影响世界进程的重要人物。这些都说明学生可塑性强, 教师不能一碗凉水看到底, 要善待每一位学生, 相信他们都有智能最佳点, 在承认个性教育的前提下, 发挥学生的个性特征, 实行成功教育。每个学生都有各自的优势, 要学会欣赏每个学生的长处, 肯定他们的每一个细微进步, 让他们不断体验成功的喜悦, 找到学习的快乐和自信。只要真诚地帮助他们, 奇迹就一定会发生。

三、完善自我

如果说宽容是一种美德, 那么等待就是一种境界。这种境界的修为就是教师专业知识的积累与综合素养的提高的过程, 更是教师心灵不断完善和内功修炼的过程。我们时常见到一些老师声色俱厉, 指责他的学生不该如何如何, 那是因为这位教师没有真正达到“淡泊明志、宁静致远”的境界。读《论语》时我们会发现, 孔子教育学生很少疾言厉色, 他通常是言语缓和的, 因循诱导的。这样的一种庄严、理性和温柔敦厚之美, 是孔子的态度, 是中国人的人格理想, 更是教师应具备的气质。所以, 真正优秀的教师应该像孔子那样, 从容不迫、气定神闲。

教师的修为, 又需要“为伊消得人憔悴”而“衣带渐宽终不悔”, 需要坚持。在等待中, 在坚持时需要静心, 需要心平气和。教师的修为, 更需要历经煎熬, 才能品出生命之味, 散发出独特的芬芳。要真正“守得住寂寞, 耐得住清贫”, 要在灯红酒绿的花花世界中孤独地上下而求索。随着岁月的流逝, 某些人生的标准与追求愈加坚定, 而某些曾经的迷惑与羁绊逐渐舍弃, 真正的轻装前进。经历了心灵求索中的这份煎熬后将会得到另一番感受, 豁然开朗的感受, 那时的人生将达到另一个境界, 一个全新、通透的境界, 成功一定也就在不远的地方。所以说, 与其说是给学生以成长的时间和空间, 更不如说是给自己完善自我的机会和天地。

等待是需要耐心的, 是远离功利的。等待是一种教育修养, 是一份神圣的誓言。只有大气的教师, 只有靠心去滋养教育的教师, 才会从含着露珠的嫩芽中嗅到硕果的清香, 才会从孩子的稚拙中发现爱因斯坦、比尔盖茨的影子。

等待是一次历练, 是一次成长, 它会让教师心神更加专注, 生命更加顽强, 使命更加神圣。等待是一种渴望, 渴望学生在不知不觉中成长, 但我们决不是消极的等待, 而是以生命成长为己任, 创设机会与条件, 让每个生命能得到更美地发展。等待是一种爱抚, 一种无形的爱, 是对生命的爱抚。在等待中, 教师的责任得以升华, 爱心得以扩张, 当爱心像绿草布满原野时, 花儿便会到处盛开。等待除了需要教师能够拥有一颗包容的心灵、有一双关注的眼睛之外, 还特别需要教师能够拥有足够的耐心———因为“花开的声音”, 只有等待的耳朵才能听到。

参考文献

[1]彭坤明.知识经济与教育[M].南京:南京师范大学出版社, 1998.

[2]叶上雄.素质教育的重点:培育创新精神和实践能力[J].中国教育学刊, 2000 (2) .

[3]詹万生.整体构建德育体系[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[4]任者春.内外互动德育教程[M].济南:山东教育出版社, 2000.

3.等待成长，等待精彩 篇三

《管子·权修第三》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”它告诉我们，教育是一个长期的复杂工程，不可能一蹴而就。教育的本质是等待，学生的成长是三分等待、七分成长。在教育中，老师要学会等待，在等待中促进学生成长。

下面，我试着以一道某地的诊断性试题中的诗歌排序题来说明。

题型再现：

下面是杜牧的五言律诗《初春有感寄歙州邢员外》的第一句是“雪涨前溪水”，请排出其他诗句的正确顺序。（只写序号）

①春嫩不禁寒 ②闻君亦多感 ③梅衰未减态 ④啼声已绕滩 ⑤年来事百般 ⑥何处倚阑干 ⑦迹去梦一觉

面对这道题，老师们的一般做法是：根据诗歌的内容起承转合的特点，分类排序如下。

首句，雪涨前溪水是写“雪涨”和“初春”。第二句只能是“啼声已绕滩”来写溪水声。

③承前诗，仍写初春之景，再从押韵的角度考虑，顺序为③①

⑤⑦语意转换，从描写转为抒情议论，再考虑押韵，语序为⑦⑤，最后两句总结，从内容和抒情的角度考虑，应为②⑥，最后应为④③①⑦⑤②⑥。

这种讲法有没有错？没有错。但是，学生却觉得收获不大。为什么？习题的作用只是范例，用来指导学生解决同类或类似的问题，进而达到举一反三的效果。这样的讲法看似中规中矩，实则效果不明显。因为学生名没有积极参与答案的生成过程，没有得到成长的体验，当然，也不可能形成自己的经验和方法。

下面，就是笔者以该题为例在教学中所做的教学等待尝试。

一、出示题干，等待思考，激活思维

师：中国古代诗歌内容丰富，思想深邃，它美丽的意象，鲜明的节奏，使我们爱不释手，读起来如痴如醉，其中，律诗、绝句以整齐的结构，有规则的音韵和平仄展示出了独特的魅力。那么，如果我们把一首诗歌的顺序打乱，你能够把它们重新排序吗？

（一石激起千层浪，同学们一下子就激动了，平时在老师的指导下阅读诗歌，但是把一首诗歌的顺序打乱，而且还要排出正确的顺序来。这也太意外了吧。）

于是经过短暂的讨论，同学们纷纷提出自己的观点。

生1：议论句放在结尾，这样可以卒章显志。

生2：把写景句放在开头。

生3：要押韵。

师：同学们说的都有道理。大家要知道任何事情只要是科学，就有他自己的规律，找到了这个规律并掌握它，一切问题就好解决了。我们来看看，这是一首律诗。那么，律诗的特点是什么？

二、引导分析，调动积累，自我发现

学生经过短暂思考后，很快做出回答。

生1：每首诗八句。

生2：每句字数相等。

生3：三四句对偶。

生4：五六句也要对偶。

生5：要押韵。

师：同学们找的都很好，那么，能不能说出这首诗中体现的律诗的特点呢？

（学生陷入了沉默，进行了比较长的思考。老师这时要做的只有一点，那就是等待。）

随着时间的推移，学生逐步找到了一些特点。

生1：①③是一组对偶句。

生2：⑤⑦也是一组对偶句。

师：大家找的对，那么怎么决定①③句和⑤⑦顺序呢？依据是什么？

这下教室里一下子就沸腾了，有说这个的，有说那个的。老师呢，不置可否，只是倾听学生的意见。

经过热烈的讨论，学生开始发言了。

生1：要注意两句间的意义关系。

师：那么两句间的意义关系怎样来分析？

生1：这个……

生2：应该是由押韵来决定。

师：你怎么知道押什么韵啊？

生2：一首律诗，只能押一个韵。我们就找几句话中末尾字有相同读音的的句子。找出韵母的共同部分，就知道韵脚，也就是所押的韵了。

师：答得非常好。同学们认为这个答案漏掉一点非常重要的内容，是什么？找出来。

很快学生有了反应。

生3：读音相近的也可以。

师：非常好。找到了韵脚又该给①③⑤⑦怎么排序呢？

生4：③句在①句之前，⑦句在⑤句之前。

师：非常好。这两组对偶句又该怎么排序呢？

每一个孩子都紧锁眉头，这个问题确实有点突然，我们天天读诗歌，也在讲律诗的特点，可是我们谁也没有去注意，这两组的对偶句排序特点啊。

我看学生们有点困难，就要求学生找出律诗中杜甫的《登高》和李白的《登金陵凤凰台》让学生来观察诗歌中两组对偶句的特点和差别。

学生经过观察思考，纷纷举手发言。

生1：《登高》里的第一组对偶句（3、4句）是写景色，第二组对偶句（5、6句）是抒写心理感受。

生2：《登金陵凤凰台》中的第一组对偶句（3、4句）和第二组对偶句（5、6句）都是写景。

师：这就告诉我们，律诗的对偶句可以使都写景，也可以先写景再抒情议论。要求排序的两组对偶句的内容是写景还是抒情或议论呢？这两组的对偶句又该如何排序呢？

三、水落石出，自我实践，自我成就。

学生经过观察和短暂思考就发现了③①句在写景，⑦⑤句抒情议论，按照《登高》的对偶句排序特点，③①句应该在⑦⑤句之前。

解决了对偶句的排序问题，剩下的就需要解决其他句子的问题了。应该怎么办呢？

（把问题交给学生，然后静静的等待。）

学生经过思考和激烈的讨论，学生的意见逐步倾向于一致。

生1：剩下的三句中④句“啼声已绕滩”是写景，而②“闻君亦多感”和⑥“何处倚阑干”是抒情。所以，我们可以判断第④句应该在第一句之后。

师：为什么这样排序？

生2：因为第一句就是写景，这样内容才流畅连贯。

师：非常不错。剩下的两句怎么办？

学生开始展示答案了。

生1：②句是叙事，⑥句是抒情，表达了作者凭栏远眺的深沉情感，这样排序也开阔了诗歌的意境。所以末尾两句的语序是②⑥

到这里，诗歌的排序应该完成了，但是看着学生们充满期待又满足的眼神，我觉得这个问题已经很好地解决了，相信在解决类似的问题时，他们已经有了一定的办法。

事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，教育是需要等待的。教育需要等待，这是符合人类认识和发展规律的，也可说是对素质教育的一种深层领悟。

4.学会等待高二作文 篇四

从小到大，和他们出去玩，总是心先到，然后是我。最后翔和翰才急冲冲地赶来。有时想想还真觉得很气恼。其实我很讨厌等别人，倒不是因为他们会浪费我的生命，而是觉得等待实在是一种煎熬。等待时，时间运行的方式也变得古怪，似乎一分钟可以被拉成长长的一小时。心神不宁地左顾右盼，伸长脖子望着来来往往形形色色的人，生怕彼此没看见又要等上几十分钟。这种感觉也延伸在我生活中，比如等车时，考试前，我经常会焦躁不安。

心继续在那儿玩车，脸上的表情还是平静如水，没有丝毫的不耐烦。我忍不住说道：“你不急吗?”心说：“不急。他们肯定会来的。”“可每次都要我们等他们。”“在等待的这段时间里，可能会有意想不到的事情发生哦!”真的吗?

1分钟后，一只小小的野狗在一棵大雪松下撒了泡尿，我分了一只肉包给它。

2分钟后，一位老伯伯唱着《沙家浜》走过，声音浑厚，我也忍不住哼起歌来。

3分钟后，一群小麻雀飞到空地上，吱吱喳喳地讨论了一番，然后又都飞走了。

4分钟后，一个菜贩踩着三轮车，载着满满一车的各色蔬菜向农贸市场骑去。不禁想到也许其中一把青菜晚上就上了我家的盘子。

5分钟后，马路对面，一只猫的影子一晃，又不见了，像是黑夜的精灵在传递不为人知的消息……

6分钟后……

然后，翔和翰来了，我还沉浸于刚才的情景之中。

心说得对。原来等待也可以是如此的充满惊喜与趣味，能看见许多意想不到的东西。我原来讨厌等待只不过是我没有学会等待罢了。

5.等待高二作文800字 篇五

风吹落了最后一片黄叶，秋就被赶走了，冬姑娘来了，没有叶子的树枝成了主角，棱角分明，脉络清晰，挺起胸堂勇敢的暴露在冬日的阳光里，伸展苍劲的枝干，不再需要叶子的庇护，享受着太阳暖洋洋的爱抚；一年之中只有短暂的数月，能如此肆无忌惮的享受蓝天、白云还有灿烂的阳光，树枝此时心存感激。

冬姑娘拉着风站在没有一丝绿意的大地上，热烈的拥吻，沙漫飞舞，裙带飞扬，天跟地都暗淡了，只有他们忘情的在一起；云嫉妒冬姑娘，是冬姑娘让风离她而去，泪珠儿情不自禁扑簌簌的撒下，冬姑娘怕泪剑穿透风的身，挥一挥手漫天大雪飘落下来，像花一样的雪片轻轻的盖在恋人身上。

风潇洒的吹过，吹皱了一池清泉，清泉看到了冬姑娘惊艳的脸，瞬间凝固了，冬姑娘看着风吹着一圈圈的涟漪，踮起脚尖跳舞，冬姑娘占据了清泉的心，虽然那颗心坚如石，冷如冰，但冬姑娘不愿离开风，清泉再也不是柔情似水的模样。

冬日的风是惨烈，打磨着姑娘们粉嫩的肌肤，慢慢变成苍老的树皮，黄黑皲裂；冬日的风是冰冷的，吹散风中伫立的情侣，男孩儿转身离去，女孩儿飘逸的黑发被吹起，红色长围巾舞动在身后时，脸上泪珠瞬间被吹干；冬日的风也是最无情的，树上鸟巢里雏鸟张嘴等待着，却被无情的风吹落。

冬夜清冷，夜空繁星点点，他走在空旷的夜路上归心似箭，虽然少了夏夜虫鸣禅叫的陪伴，寂静刻深了清冷，但并未阻挡他的脚步，寂寥的人裹紧了黑呢子大衣，向黑暗的深处走去，孤独的背影被惨淡的月光拉长、拉长……

夜深了，风在咆哮，她不安的隔着窗户向外望去，水晶般的冰凌挂满了屋檐，在微弱的灯光下，折射出流光溢彩的光晕，夜挡住了她的视线，她用心去剥离、去感触他的到来；她为他点亮了廊下的灯，灯发着橘黄色的光，向夜的另一头抛出独具风韵的吸引，分离的相思让她泪眼朦胧。

6.爱等待高二作文900字 篇六

小时候，妈妈总爱问我：“星星，你最爱的人是谁呀？”我会很自豪地回答说：“我最爱爷爷。”妈妈又问：“那你为什么最爱爷爷呀？”然后我会嘟起嘴巴很不耐烦的一边回答一边钻进爷爷的怀里。

在我眼里，爷爷是一个永远年轻，魁梧的男子汉，高高的个子，挺拔的身材，尤其是他那双笑眯眯的眼睛，总是让我觉得心中有一股说不出的温暖。记得小时候，我还问过爷爷。为什么您笑的时候连眼睛也跟着笑，真厉害！爷爷逗我说，那可是我的`专项啊！

因为自打我上小学，爸爸妈妈就在城里做生意，家里只有我和爷爷，他们也很少陪我，所以，那时爷爷就成了我的“玩伴”。妈妈说从小到大，我就跟爷爷最亲，爷爷也最疼我。之前，我从未离开过他，直到小学毕业。因为那时中学离家较远，我不得不住校，只有每周六才能回家。记得每次回家，爷爷都会在村口等我。后来我对爷爷说：“不要在村口等了，到冬天天气特别冷，到家里等就行了。”当时爷爷没有吭声，只是抚摸着我的头笑了。但每次回家，他依然在村口等我。后来，这也成了爷爷的习惯，也可以说是我的习惯。因为我每次回家，就迫不及待的想马上奔到村口，在第一时间里见到他，看到他站在路边，两只手互相伸进袖口中，笑眯眯的双眼目不转睛的盯着转角的地方……后来，我才慢慢体会到，这种等待也是如此的幸福，让我体会到亲情的份量到底有多重。

光阴似箭，日月如梭，这句话一点都不假。转眼间，我已是“高中生”了，高中生活和初中生活截然不同，每天面对一叠叠厚厚的试卷，在倍感压力的同时，也感觉很充实。但也时不时地想起家中的爷爷，想起爷爷那双笑眯眯的眼睛，顿时才感到自己真的很想很想他。爷爷一个人在家里一定很寂寞，没有人陪他说说话……想着想着，突然一阵心酸，泪在眼里打转，恨不得马上奔到他身边。

我刚到高一的时候，对这里的一切都不习惯，心里总感觉空荡荡的。记得有次放国庆假的前一天晚上，我兴奋的一夜都没睡。第二天，我是宿舍里起得最早的一个，终于要回家了，心里有说不出的高兴。

当我回到村口时，看到了一个熟悉的身影站在路边，两只手仍然互相伸进袖口中，一双笑眯眯的眼睛依然慈祥。我惊呆了，半天没缓过袖来。不知不觉中，爷爷已走到我身边，跟我说：“你妈妈昨晚就告诉我你今天要回来，所以我……”

我紧紧地抱住爷爷，泪水已湿润了眼眶，爷爷用手抚摸着我的头，感觉和以前一样温暖，仿佛又回到了初中的时候。

7.“等待”高二作文 篇七

挂在墙上的那一张依稀泛黄的合照，没有一粒尘埃的痕迹，第四排倒数第二个的那个穿白衬衫的寸头男生似乎被擦得反光。

“他现在过得还好吗?应该没有忘记我吧……”她用手抚摸着“他”，嘟囔着。

他和她相遇在同一所教堂。

星期天的早晨，随着教堂里的圣乐响起，不同音阶的嗓音同时响起，仿佛拼凑成的一幅幅油画。在教堂楼上的`主日学教室里，老师总会为全体学生举行一场有关宗教精神讲会，聆听福音，为过去所犯的罪孽进行反思和对未来的复兴。

她，心不在焉地附和着众人诵读经节。她只是因家庭原因而跟信的。

他，却是虔诚的基督徒。他有着属灵的生命和恋爱观。

他和她，一个是大学，而另一个却还是高中时期。相隔两年。

她知道，自己与他还有太多的不同，是不可能与他有任何上的交集。

子集是任何集合的子集。

那个五周的星期天下午，真心话大冒险是每次活动输的人的惩罚。按照惯例，他输了应受惩罚。

“十年之后，你愿意和在场的哪位异性步入婚姻的殿堂”

隔了几秒钟的思考时间，他指向她。

她惊讶了。她不敢相信她所看见的。一颗种子在她的心中萌芽……

接下来的好几次活动，她的旁边总有他。原本没有高三生的夏令营中途插进了他，与她同组的他。为晚会晚餐准备的他竟开口叫她拿纸巾为他擦汗。她害羞的没动。游戏中排队形他站在她旁边。冬令营他的突然出现。活动他与她共同主持。教会中的事工他与她一起完成……

《圣经》上说，但凡人们觉得生命行将走到尽头时，即使邪恶的灵魂也会领悟到恒久的恩赐与忍耐——这便是包罗万象的“爱”。它是许多新生力量的源泉，它就在我们身边，从未离开，一直潜藏于世人的内心深处。

他已经大学了，避免不了好几个月回不了家。她想念他，无时无刻不去想念。她明白，也懂得这代表什么。为此，她不知道问过多少人，看过多少有关书籍，甚至，她想要去问妈妈这不知名的鬼东西是什么。

她愿意做解决问题的途径之一，而不是问题本身。

她跟他约定每个夜晚都要互相道一句晚安。他很成熟，知晓世谙。她会趁着他夜晚空闲的时候聊上几句，有时会聊到凌晨。但她知道，他的生活作息时间很规律，所以她总会在那十点半的来临之际尽快结束掉。她不想要让他感觉到反感。她知道他在那边很想家，她时不时微信几句温州话，即使她没有他那种浑厚腔调。她也知道他数学很好，大学考试从来不补考。每当她数学困惑，总会去寻求他。他也会耐心细心地为她讲解。他也会每个月微信给她唱歌，纵使唱的不是情歌，她也很开心。

他对她很好，但是她知道，他对她只当做小朋友。

8.等待 学会等待作文800字 篇八

微笑。

人们都说假笑的眼角是没有皱纹的，人们还说，要以美好的笑容迎接外来宾客。

为了迎合各种不同的场合;为了体现出自己优秀的教养;为了让别人看不出你的忧伤。所以我们必须学会微笑。然而我们都知道，那微笑，并非发自内心。

记得很小很小的时候，在老家还是江南水乡的时候。外婆总是喜欢抱着我，放在腿上，嗯啊嗯啊说着我听不懂的呢喃。“宝宝乖哦，吃饭咯。”外婆笑着哄我。我看见，她眼角深深的皱纹，和她双眸澄澈的倒影，那么美好生动。我也情不自禁的咧开嘴笑。

那段小小的童年就在外婆的柔笑与明眸中度过了。

再大点时，在我们都住在平房里的时候。邻居老是喜欢抚摸着我的头，然后趁妈妈不注意，偷偷塞给我一根棒棒糖。那一刻，我激动得差点叫出声来。我看见，邻居弯翘的嘴角，和她明晃晃的牙齿，那么可爱，那么快乐。

那些美好的时光总是不会滞留太久，就好像你一直热衷的夏天总会消逝。

如今，我们住在高档的居民楼里。

没有外婆的温暖，没有邻居的棒棒糖。

只有一扇扇紧闭的大门。也许在这大门里也不会再有纯洁的笑容。

街上的行人都好像中了一种魔障，个个神色紧张，面容憔悴。更不要说偶遇好友顺便叙叙旧。哪怕只是不小心撞到了，也会迎来一顿臭骂。

只是无意间的摩擦，不是吗?

只是城市人的敏感，不是吗?

久而久之，连我自己也中了这种魔障。快乐的时间越来越我少，而恼怒的时间却越来越多。难道城市已经变成了一个鸟笼，所有人都无法逃出生天?我竟忘记了乡间。

然而乡间也变了，“夜不闭户”俨然成为了传说，邻里间的争吵跟是连绵不断。那笑容呢?为什么不见了?所有人都戴着虚伪的假笑。背过身去时，又是一种怎样的神色?突然好怀念，怀念外婆，怀念邻居。是那份不变的笑容填补了我所遗失的，未曾补失的美好。可悲的是，我们只能怀念。

我终于明白，城市、乡间并没变。变的只有人心。

“你好。”

突然有人拍了拍我的肩。“你好。”

我转过身去，看到一个焦急的路人。

“请问离这儿最近的医院怎么走?”

“左拐就到。”他顺着我手指的方向看去。

“太谢谢了”

9.等待，静静地等待初中生作文 篇九

泪水悄悄滑过脸颊，是苦的。悲伤、埋怨、气愤，种种的不理解，各个的“为什么”在顷刻之间一齐涌向心头，压得我喘不过气来。

五次，第五次了!第五次的食言让我无法接受!难道您忘了吗?难道您真得忘了吗?也许……也许您只是把它当作借口——一个躲避的.借口!可您知道吗?它在一个急需父爱的孩子心中的份量有多重?!当您答应我这个请求时，您知道我当时是怎样的高兴吗?它意味着什么?!十多年了，我终于能与爸爸坐下身，静下心，好好说说关于学习、生活上的知心话了!这个要求很过分吗?难道您在百忙之中的那三十分钟都不愿“施舍”给我吗?泪的那份苦，已化作了酸涩。

我比同龄人已少了许多，我的人生已有了裂纹，难道您还忍心让我失却父爱吗?这对我不公平!真的不公平!

一次又一次的失望让年迈的奶奶一次又一次地安慰我“你爸还是惦记着你的，可能是他太忙了，忘了……”

夜已静，望窗外，一个又一个的亮点，一个又一个地化为乌有。不久，只剩下一抹漆黑的窗。

心中仍抱着一丝“也许”的希望，可是，可是……

模糊之中，爸爸回来了!他真的回来了!他面带着微笑向我挥手，走来……我感到是那样的温暖，温暖……

10.“等待”高二作文 篇十

生命里，我习性了等待。等待快乐，却不去寻找;等待幸福，却不去追求;等待好的成就，却不去努力奋斗。

从今天开始，我要学会不再等待。要学会寻找，学会追求，学会努力奋斗。不再习性于往日的等待，应该抬头向上，努力拼搏。因为等待只会给我带来永远的失败。以前我总是觉得‘是你的就永远是你的，不是你的就永远不可能是你的’可是现在我才知道凡事都应该追求，不努力就永远不可能成功。

在迷茫之际，我要学会不再等待，学会张开双臂去拥抱那柳暗花明的未来，人的一生不可能永远暗淡，也不可能永远辉煌。是人都有不顺之时，都有悲伤之时。在悲伤之时我们不应该等待，而应该努力走出悲伤。

人生的旅途中不可能一帆风顺，蒙受一些磨难不算什么，我们需要做的不是等待，而是努力奋斗。愿望和我一样习性等待的人可以不再等待，取而代之的是不懈的努力。人不免会犯一些差错，首要的是知错能改，今后不犯同类的差错。所以说现在认识到自己的差错不算太晚，只要我们能够改正。

不再等待，让我们学会追求学会追求，学会努力，更要学会奋斗。让我们共同加油一起努力学会不再等待……

等待为话题的作文450字二

等待

五日的阳光照到树下面，他起了身，茸茸的脚垫向前一搭，夸张至极的抻了一个懒腰，眯眯的眼神一下子透出了灵光。一阵哭声从树下传了上来，他皱了皱眉好奇的向下望去，一个穿着蓝色碎花衣服的女孩独自坐在树下，女孩似乎发现了他。用那双哭红却依然清澈的眼睛看着他。

他似乎被那女生清澈的眼神感染了，去了解她。原来那女生叫蓉儿，因为父母离婚都不想抚养她，把她丢给了奶奶。

时间一天天的过去，蓉儿和他也熟了起来，蓉儿会偷偷趁奶奶不注意带一些好吃的给他，他也成了蓉儿孤单时的玩伴，美好的时光总是短暂的。蓉儿的爸爸有钱了，要把蓉儿带到城里去读书。蓉儿问爸爸可不可以把他带去，但看到他爸爸一脸嫌弃的样子，蓉儿就哭了说：“他不去我哪也不去。”后来蓉儿的爸爸还是把蓉儿带走了，他却不曾离开。

因为蓉儿在临走的时候告诉他说，你等着，总有一天我会说服爸爸，把你带回家的。

于是在蓉儿走的日子他学会了等待，无论是风吹雨打他都在那棵树上不离不弃。十年。

又一年冬天来了他也老了，他要死了。但他在这天晚上看到了一个穿着蓝色碎花衣服的女孩走到树下对他说：”走，我们回家。“

第二天我们看到的是，一只死猫在树上，白雪给了他最后的归宿。

等待为话题的作文450字三

「她什么时候才来啊?慢乌龟!」在校门口，我不耐烦的等同学，我们约好一起去骑车，她怎么迟到了呢?真令人生气!可是她一向不迟到的啊，怎么今天迟到了快一个小时，令人担心。在大太阳下等人很难受，希望她快点来，我东看看，西望望，都没有她的踪影，她实在令人感到失望。突然，她慢慢的走来了，我高兴的跳了起来，赶紧跑过去，发现她没骑脚踏车!原来她的脚踏车坏了，她试着修好，没想到越弄越糟。这样子，应该没法去骑车，害我等了一下午，真气人。

一早，又是去等公交车上学的时候了。走到了公车站才发现我搭的那班公交车才刚走。「什么?走了?下班车要四十分钟后才来!」我很担心上学迟到了怎么办呢?我很紧张，心想：「惨了惨了!我死定了!」突然，我的「救星」出现了!是妈妈!妈妈发现我太晚出门，骑着机车要载我去上课，好险!化解了一场「危机」。

在坐火车之前，要先买票，我在火车站，要坐火车回奶奶家，可是买票的人潮这么多，好担心买不到票，站在这人山人海之中，真拥挤，好烦躁啊!「怎么这么慢啊!」好多人不耐烦了，抱怨声从四周传来，好吵杂。终于轮到我时，想不到售票员要上厕所，虽然只是一小段时间，我却觉得过了一世纪这么久，最后我终于买到票了。我看到有些火车的票已经卖光了，有很多失望的人走，幸好我买到票了，真是「皇天不负苦心人」啊!

期中考考完，我等待着成绩公布，我很努力的准备考试，会得到几分呢?好期待啊!看看周围的人的表情，有些伤心，有些高兴，还有人自信满满。在公布成绩的那一刻，有人大声欢呼，有人哭丧着脸，真是「几家欢乐几家愁」啊!

等的滋味有时苦，有时乐，只是难免会有不耐烦的时候，只要有耐心，或是在等的时候做一些事来转移注意力，等的滋味也就没有那么难受了。

等待为话题的作文450字四

淘气的阳光跑进屋里，照亮潦攀里面的一切。桌上整齐的放着报纸，书刊，还有那一杯香气袭人的菊花茶。在一把古老的摇椅上，躺着一位老人，她疲倦的眼睛呆呆地望着天空，身上盖着毯子，似乎在等待着什么，那沁人心鼻的香气弥漫了她的心。

“宝贝儿，起床了!”

“不嘛，妈妈。”孩子撒娇地说。

“妈妈，我长大了要当警察，捉遍天下所有的小偷。”

“到时候，你可以保护很多人哪。”

“不嘛，我只保护妈妈。”

这个可怜的女人，还在等待，等待着儿子的归来，可是。

“妈，我走了。您要保重啊!我一定会早些回来的，妈，保重了。”

“我知道了，衣服带够了吗?我听说那儿气象冷，再多带些吧!”

“够了，够了。”

看着儿子远去的身影，她有一种说不出的担心。

啊，着位中**亲啊，为什么要生存在警察世家呢?丈夫、两个儿子都是警察。为什么还要维持着这份熟识的寂寞，为什么还在期盼。

菊花茶让她感觉熟识的味道，橙色的芳香，让她在恬静中等待着孩子归来。谁都知道这是不可能的。

请别打扰她，请让她在愿望中生活，在孤独中默然，在黑暗中摸索。唉，这位中**亲的心愿和每位母亲都是一样的，都想要一个幸福的家。她在期盼的同时也为每一位母亲送去一份最真挚的祝福。

让她去等待吧!即使是一瞬间也是幸福的。哎，这个可怜的人。

等待为话题的作文450字五

人们都说，语文中处处都有说明：事物说明、事理说明。而“等待”呢?毫无疑问，它也是一门“学说”!

有人说，等待是一种幸福。站在机场中央，等待亲人的归来，是一种享受，当他从飞机下来，冲向自己紧紧地拥抱一下，或是亲切地问候一声，都是洋溢着家的暖和。这又何尝不是一种幸福呢?

还有人说，等待是一种愿望。在艰难的历程中，单打独斗是不够的，只有等待，只有获得其他人的赞助，才会有一丝愿望。人生也是如此，在人生道路，往往也需要别人的赞助增添成功的愿望。

也有一部分人觉得：等待是一种坚持。因为等待，我们正确的选择才不会改变;因为等待，无论生活中有多大的困苦，我们都能生存下去，因为等待，我们的人生才干画上圆满的句号!

反之，也有人觉得：等待是一种无奈。为了家庭，打工仔无一不是离开故乡，来到新城市赚钱养家。为了家庭，他们拼命省下车费，这种有家不能回的感到，不就是一种无奈的等待吗?

更有人认为，等待是一种苦楚。在美好事情的到来，人们的心里是十分浮躁的，恨不得让光阴走得快一点。对于等待好消息的仁攀来说每一分、每一秒的等待都是一种苦楚，一种美好的苦楚。

11.等待作文三年级作文 篇十一

沉寂的夜晚难免让人觉得有一只手把你拉入梦境，可有时也会怎么也睡不着。考试前的夜晚都要早些睡觉，可早早上床的我却怎么也睡不着。我只有一个选择——慢慢等待吧!

时间总喜欢和人开玩笑，好玩的时候总是那么短暂，而烦恼的时间却总是那么漫长。我仿佛是在等待一个要好的朋友，可她却迟迟不肯出现，像是与我玩一个游戏。我想找却找不着她，真是个顽皮的孩子。我从暖洋洋的被窝里钻出来，想用画画来打磨时光。一支黑笔在我手中挥舞出无数条美丽的细线，构成了一幅有着无限幻想的画卷。我给花朵做上一对翅膀;给云朵创造了生命，让它们体现出各种多彩的.心情;给地球种上了永久的绿色……

突然，它们从我的画里跑了出来，我的房间不再是沉寂的夜晚，倒像是一个阳光灿烂的早晨，万物都是那么有生机与活力。我的每一幅画中的人物都变成真实的，我开心极了，感觉我不是在苦苦等待，而是在享受那从未有过的快乐，和大家在一起的快乐。

12.等待的高二作文1000字 篇十二

我在等待，静静地等待。不清楚自己等待的是什么，或许是一个足以令自己受宠若惊的好消息，或许是一个温馨的微笑――来自熟识的人或者完完全全的陌生人，又或许是一种失落，一种快意。静默中似乎又发现自己不在等待任何东西，因为脑中所有的意象都在模糊扩散，像滴入一池清水中的墨滴，浓艳然后扩散抽象，最后仍只有一池清水。等待，仅是一种朦胧的感觉，对未知的一种憧憬期盼，若隐若现，甚至无所谓有无所谓无。 悠闲的时光在越发淡薄的信念的支撑中汩汩流过，光滑如镜的表象下，涌动的暗潮终于涌上心头，打着旋，荡开层层涟漪。岁月无痕，但此时我却深刻地感受着时间的存在，飞速与我檫身而过，还留下过分的温存――檫出了火花，灼痛着我每一寸皮肉。火花的“噼啪”声此起彼伏。怒吼，更准确地说应该是狂啸一声的欲望愈发强烈。没有恨意可言的长啸只是一种释放，不愿保留太多的温存，能够明显地感觉到什么东西的高速逝去，檫身而过。深吸一口冰寒的空气，似乎真的起到了降温的效果，降温至一切都被冻结，静静地聆听粗重的吐纳声。

焦躁，脆弱应该是等待的同胞兄弟，等待总是一点一毫地消磨着人的意志，直至等待者脆弱得不堪一击，笃定不移的坚守开始变成四下张望的游离。搜寻每一件划过的可以紧抓的物件，视之为救命草。但终于意识到周围的空泛虚无，徒劳的张望又回复至不移的守望，只是眼中失去了笃定信念焕发出的光彩。遥遥无期的等待锻炼了人的心境，不可及的飘渺教会了人如何用静默取代焦躁，在等待中自若，无视纷扰，不存杂念。