教育心理学指导

教育心理学指导（13篇）

1.教育心理学指导 篇一

小学生家庭教育的十种方法

小学生家庭教育的方式方法，是指家长对子女实施教育所采取的具体措施和手段。通常有下列数种：

一、树立榜样

榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶

家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、说服教育

说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。

四、实际锻炼

实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

五、表扬奖励

表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

六、批评惩罚

批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

七、指导安排生活秩序

良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

八、指导课外阅读

指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭电视

电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会

带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。

读书，让家庭成为孩子心灵的栖息地

茶亦醉人何必酒，书能香我不需花，家长们渴望读书，渴望获得知识，但是家长们却常常会有这样的疑惑：家长们应该如何指导孩子读书呢？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为家长们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以家长们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在青少年的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校教育的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。

（一）亲子共读，以身作则

家长们现在提倡一种“大阅读”，也就广义上的阅读。英国的“大脑先生”托尼·巴赞认为，阅读是一个多级的过程，它包括下列步骤：识别字词、吸收、内部结合、外部结合、交流等内容。显然，这就是广义上的阅读——一种“大阅读”：因为目标明确，活泼愉快，技巧灵活，让孩子的整个身心投入其中，与作者进行积极的交流，进而能够影响孩子的生活和思想。

亲子共读，让我们达到了充分沟通。常常，孩子会拿出一本读过很多遍的书让我给他读。特别是我以前给他订的杂志，他仅仅看看封底就能说出里面自己最喜欢的故事。明明自己都给我讲过几遍的故事，还是缠着我再讲一遍。而且在讲述过程中不时发表自己的见解。亲子共读，让我们得到了有效的沟通的同时，也让我明白，其实读过的书也照样能够有新的发现。

亲子共读，让孩子得到了充分的思考。读书的时候，最好是自己先看一遍，对重要的故事情节打点小埋伏，引导孩子去思考其结果。孩子会左思右想，可能会给出几个答案，每个答案都不一定正确，但是却启发了孩子的思维，比单纯的读出故事的结果更有意义。

——浅谈家庭读书教育方法指导 亲子共读，让孩子习惯普通话。无论我们生活中用方言还是普通话与孩子沟通，但是读书一定要使用普通话。我相信这是每个家长都能做到的。而且读书时要尽量做到抑扬顿挫，声情并茂。这一点，不仅增加故事的美感，也对孩子将来的汉语拼音学习起到很重要的作用。亲子共读，培养孩子阅读习惯的最好手段。好习惯可以让孩子受益终生。习惯是慢慢培养出来的，坚持阅读，把阅读当成一项日常工作来做（可惜我们还没有养成习惯），就会慢慢习惯的。

（二）掌握方法，让孩子快乐读书

好的读书方法是成功的一半。

让孩子们身心徜徉在大自然，到大自然中去寻找读书的快乐。现代社会中，提倡民主和谐，我们家长别再把孩子关在笼子里了，让他们适当地到大自然中去观察，去感受，从而培养起热爱生活、热爱学习、热爱读书的激情和动力。———这才是教育本源。现在最有意思的情况是什么呢？比方说，人教版第三册第一单元就是“找春天”作文小训练，学校为了孩子能写好作文，给家长提出要求，请您于本周末带孩子到公园找一下春天，进行下周有关春天作文的准备。于是家长就利用周末带孩子到公园去了。会指导的家长领着孩子从树枝找到小草，从花开看到鸟飞，让孩子说，带孩子讲，还有家长和孩子一起写一写有关春天的小文，您说，这样的快乐要不要？

家长和孩子之间应该多一份亲密，多一份友好和鼓励，积极暗示的力量是无穷的。面对刚刚上学的孩子，在阅读过程中，孩子往往会遇到一些困难，无论它们出自什么原因，父母都应该鼓励孩子战胜它们。“你真不简单，能看这么厚的书！” “爸爸像你这么大时，可没看过这么多书！” “ 经常阅读这么难的内容，了不起！”“这么读下去，绝对很有出息！”这些暗示会被孩子记在心里，行动上表现得正如父母所表扬的那样。而且，这些积极的暗示、表扬的话语不能只是在特定的场合下才能够做、才能够说，而是随时随地每天都进行，就是当着孩子的面还要向亲朋好友进行宣讲，这是非常重要的。也就是说，正面暗示法只有反复说才最有效。表扬人的时候要大声、公开；批评人的时候要小声、私下。

（三）合适的才是最好的

有经验的老师都知道，三年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的老师和父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说，还推荐了诗歌———它是最美的文学语言；还推荐了科普作品“神奇的校车”，看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的；三年级的孩子开始写作文了，这真是让老师伤神、孩子头疼的事，读一读《亲爱的汉修先生》，相信你和孩子都能悟到一些为文之道。“小木屋”系列是美国作家罗兰·英格斯·怀德的9部带有自传色彩的经典名著的合称。第二部《草原上的小木屋》是这套作品中最有名且最具代表性的一部。书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这正是当时美国国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，罗兰一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。这是那种阅读后可以改变人的一生的书，虽然它朴实无华。

家长们要将小学阅读教育开展的更生动，更能符合小学生的生理，心理发展水平。使的阅读教学更能促使学生增加对语言的学习兴趣。就让家长们共同努力发掘，加强教学技能的培养，为语文阅读教学添砖加瓦吧！亲子共度，快乐阅读，精彩不断，我们用读书为孩子打造一个金色童年，我们用读书，让家庭成为孩子心灵栖息的港湾。

2.教育心理学指导 篇二

一、课外阅读不是可为可不为的“个人行为”,而是非为不可的“课程要求”

新课程标准是中小学各科教学、评估和考试命题的“宪法”。在语文新课程标准中,不仅对原来关于语文课外读物的具体篇目做了变动,而且对不同阶段学生的阅读总量做了增加,因此,抓好课外阅读是新课程的要求。然而新课改推进几年来,很多人对课外阅读“无动于衷”,即使有动,也是星星点点、零敲碎打者居多,既无区域推进的“深谋”,也无系统安排的“远虑”。原因之一就是课外阅读被视为可为可不为的教师个人行为,而没有上升到非为不可的课程要求的高度。因此,观念上若没有“个人行为”向“课程要求”的转变,课外阅读的现状就很难有较大改观。

二、课外阅读不是可有可无的“额外负担”,而是与课内学习平起平坐的“分内任务”

“课内学习是硬任务,课外阅读是软指标”“课内学习必须抓紧抓牢,课外阅读可以号召号召”,人们习惯地认为,学生“抠课本”、做作业,那是分内事,是“务正业”,学生一旦看起课外书,则是分外事,是“看闲书”。事实上,课外阅读和课内学习是辩证相关、有机统一的,是互相补充、互相推动、互相促进的,二者都是学生基本学习生活的构成部分。根据北京教育科学研究院对180所中小学,7000多名小学五年级和初中二年级学生进行抽样调查,从家庭藏书量看,当家庭藏书量达到50本左右时,两个年级学生的数学、语文、生物等学科的成绩都随着家庭藏书量的增加而上升。每天阅读一定量课外书籍,坚持课前预习、课后复习的学生,各科学业成绩都高于其他学生。我们不妨说,只注重课内学习,不进行课外阅读的学生,实际上是学习生活有严重缺失的学生,因而只能称其为“不完全的学生”。只抓课内学习,不抓课外阅读的学校,实际上是功能失调的学校,因而只能称其为“不完整的学校”。要真正使课外阅读成为“完全学生”的题中应有之义,成为健全学校功能的“义”中应有之事,就必须破除可有可无的“额外负担”观,确定其与课内学习至少是同等重要的“分内任务”观。

三、课外阅读不应是“快餐”式的阅读,而是让经典书籍先入为主的阅读

有学者认为,当今时代差不多成了“读图时代”,阅读文字的人越来越少,孩子们对充满视觉刺激的绘本越来越感兴趣。人类的未来要靠想象力来推动,而最能激发想象力的恰恰是对抽象文字的阅读。暂且不说专家们这种观点是否过激,当下从成人到孩子,要么不读书,要读书则远离经典,往往只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读。引导学生阅读经典著作是中外学者一致公认的实现教育目标的最重要方式。经典著作能够让我们清醒地认识到人类面临哪些重大问题,并为处理这些重大而永恒的问题提供理论模式。经典著作是人类共有的体验和思想浓缩的精华,为我们提供了完善人性的典范、高尚生活的原型、净化灵魂的境界和赏心悦目的美感。“在人们重温柏拉图和莎士比亚的著作时,他们将比其他任何时候生活得更加充实、更加美满,因为阅读经典作品将使之置身于无限深蕴的本质存在,使人忘掉短暂纷杂的现实生活。永恒完善的人性不仅过去存在,而且永远存在,在某种程度上我们能够伸展自己探索的指尖触摸到它,这样做将不断完善我们那不完善的人性。”因此,教师应该站在为学生终身负责的高度,引导学生防止和克服快餐阅读“时尚”的影响,学会正确和自主选择文化品位更高的书籍阅读,从而养成以经典阅读为主的习惯。

四、课外阅读不是可今天读或明天读,可此生读或彼生读,而是每个学生都必须养成的终身阅读习惯

这里强调的是两个“每”字,一个是每位学生都要读,一个是每天都要读,这是课外阅读指导方略的要旨和灵魂,是要达到的终极目标和理想境界。身为人师,只要还有一名学生不读课外书,就应当放心不下,甚至食不甘味;身为学生,只要哪一天未坚持课外阅读,就应当像失去了什么,甚至坐立不安,这就是我们对读书理想境界的形象描述。就一个学校或一个年级、一个班级而言,如果经过指导后,始终只有一部分学生坚持课外阅读,在这一部分学生中,又只有一部分学生有每天阅读的习惯,那么,这样的指导也无成功可言。有人或许会说,无成功可言是否言重了,可否说是部分成功呢?坦率地说,在课外阅读上,即使教师不做任何工作,不加任何指导,都会有部分学生自发地坚持阅读。因此,只有能够引导学生全员每天阅读才是课外阅读指导的真正成功。只有在课内学习和课外阅读上都能面向全体、对每一位学生都负责的教师,才是对学生终身负责的教师,只有让每位学生坚持每天课外阅读的学校,才是对学生真正关怀的学校。

五、课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读,而且是童年时代储蓄、积累的阅读

课外阅读可以增加学生的智力背景(知识面),书读得越多,知识面越广,就越能促进课内学习,使学习生活越来越轻松。所有这些无疑是我们劝读的理由,也是令教师、家长和学生本人能够“动心”的理由。然而中小学生课外阅读的意义不仅仅在知识层面,人的一生不仅需要知识和技能的积累,更需要精神尤其是童年精神的储备。由于人的生命底色是在童年时代铺就的,所以童年并不只是作为一个阶段而存在,并不只是一种过去时,而是覆盖和影响着人的一生。爱因斯坦说,他的成功不过是把童年时的问题和兴趣一直保存下来。“童心的价值远远超过了年龄的界限,在一生中发挥着神奇的力量。”“如果拥有快乐、饱满的童年,就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础。如果家庭教育和学校教育‘亏欠’了孩子的童年,如果社会不能善待孩子的童年,他们长大成人后有可能不会善待社会。”因此,我们应该尽可能让孩子们储蓄自己的童年积累。储蓄童年积累的途径有接触大自然、听长辈讲故事、与同伴玩游戏等,除此之外,最好的、最长效的途径就是阅读,阅读,再阅读。鉴于此,有人说,教育的全部问题可以归结为读书问题,得阅读者得天下,一个学校的成败是培养学生阅读的成败。

六、课外阅读指导不单是语文教师的事,也是所有学科教师的共同使命

3.学校教育指导家庭教育的策略 篇三

关键词：学校教育家庭教育指导策略

21世纪以来，综合国力竞争日趋激烈，教育与人才的核心地位日益凸显，许多国家都纷纷站在全局和未来层面制定教育发展战略，将教育战略规划作为实行战略管理与决策的自觉行为和有效工具。同时，家庭教育功能的缺失与学校教育功能的专业性，受到各国广泛关注。怎样发挥学校教育对家庭教育的指导作用，是值得探讨的问题。

一、学校教育指导家庭教育的必然性

家庭教育是指在家庭中，年长者对年幼者进行的教育与影响，主要指父母对子女的教育。学校教育是指在国家教育目的规范下，由专门的教育者在专门的机构中所进行的有目的、有组织、系统化和规划化的教育活动。家庭教育有着独特的教育功能，但其固有的兼职性和非专业性使得家庭教育不得不依赖于处于文化强势和教育强势地位的学校教育的指导。

苏霍姆林斯基曾经指出：家庭教育和学校教育的一致性决定了教育成就，如果这种一致性缺失，那么学校教育就是纸做的房子，会坍塌。新时期社会的飞速发展和社会结构的庞杂化，导致社会从经济、政治、文化、生活等各方面都出现巨大变化，并且变化迅速，人们的世界观、价值观、人生观、道德观都随之变化，年轻孩子在应对这种变化时往往不知所措，出现种种问题，造成心理压力，家长在面临这些问题时经常束手无策。信息化社会与网络世界的缤纷多彩和鱼目混珠，对家庭教育也提出了挑战，如何更好地培养诱惑抵抗能力、风险识别能力，学校教育的指导作用显得格外重要。

二、家庭教育面临的困境

1.被动教育

对于家庭教育，同样是预防比治疗重要，家长不能等到孩子已经出现了问题时才去寻找专家请求帮助，而应该在平时的预警和防范上下功夫。例如现在的公司、企业家不会是等到违法了才去寻找律师请求支持，而是早已聘请了法律顾问。再如，现在很多聪明人士不是等到出现了疾病才去寻求医生帮助，而是早已聘请了营养师、保健师。家庭教育也如此。而且现在的中小学生的问题有很多规律，例如早恋、青春期心理健康、叛逆、厌学、网瘾、离家出走等，甚至导致某些家庭亲子反目、亲子矛盾、自杀事件。家庭教育顾问，在我国还属于新鲜事物，很多教育人士已经在研究如何把教育顾问与家庭教育融合。为了孩子的茁壮成长，家长可以通过专业机构，聘请擅长教育学和心理学知识、懂得教育的专家来担任家庭教育顾问，为自己指点迷津、出谋划策，防微杜渐，扭转家庭教育亚健康状况。

2.家庭教育僭越

家庭教育和学校教育有各自的职责与任务，两者应该分工进行。家庭教育本来应该以育德为主，但是现实上，很多家庭越俎代庖地作为学校的延续，进行知识传授的工作，这是家庭本不应该承担也不擅长承担的教育职能。家庭学校化，无疑增加孩子的负担，不但没有发挥缓冲、润色的作用，反而让孩子去补课、参加各类培训班，加重学业负担，往往导致孩子厌恶情绪产生。家庭教育应该把孩子的品德培养放在首位，强调心理健康，强调个性发展。

三、学校教育指导家庭教育的策略

1.个别联系与集体联系相结合

家长不应被动等待教师走访、等待教师来了解家庭情况，而应主动联系老师，及时探询小孩在校的学习、思想和交往等情况，自愿配合学校教育的工作，把握小孩的动态，从合作的立场，与教师探讨教育中遇到的问题，将教育举措落到实处，产生应有效果。可通过家校联系本、书信、电话、QQ、微信等方式与教师建立定期联络。

在个别联系的同时，也要注重集体联系，父母双方至少有一方要积极参加家长会、家长开放日、接待日等活动，及时与教师交流，提出建议，学习方法。

同时要建立教师参与家庭教育管理的制度。在美国兴起于上个世纪50年代的家庭学校教育，原理就如此，家庭学校教育经过五六十年的发展，目前在教育学术舞台占据重要地位，目前仍然方兴未艾。

2.注意非干预性教育

干预性教育是指对影响孩子的环境、言行等有意识地加以规范、制止，而没有进行有意识地规范、干预的教育就是非干预性教育。例如父母是否说脏话、家庭墙壁张贴的是科学技术方面内容还是色情、美女裸图方面的内容，这些都属于非干预性教育。非干预性教育有着重要作用。布迪厄曾说：在大多数情况下，人类行为遵循的原则是意图之外的东西，人们不必知道他（或她）是为了什么而去做事情。布迪厄认为，实践是由惯习生成，他认为家庭教育、家庭文化是一种惯习。所以，发挥非干预性教育作用需要家长提高自身素质，强调家庭文化生态系统的构建。

3.重视情境教育

情境教育是指通过适当情境的创设来进行的教育与影响过程。根据所创设的情境的不同，情境教育可以划分为物质条件情境教育、目标愿景情境教育和名人模仿情境教育。对于家庭教育，家长同样可以从三方面来展开：

（1）物质条件情境。有一句话：穷人的孩子早当家。贫穷能够磨练人的意志，通过挫败感的真切体验，会让孩子未来走得更远；贫穷能够增强孩子的责任感，促使他们懂得珍惜，通过努力奋斗实现梦想；贫穷能够使孩子感受人间疾苦，富于同情心、爱心，善于体会他人情绪，拥有更强交际能力；贫穷能够让孩子更早独立生活，养成良好习惯，更早适应残酷竞争的社会。家长要善于建立贫穷的物质环境，例如父亲患重病，母亲没有劳动能力，哥哥因为家庭贫困辍学，依靠废品收购来支撑家庭，为了弟弟上学学习，拿出几百元来买书……家长可以鼓励孩子经常与家庭困难同学联系，感受贫困，帮助他们。

（2）目标愿景情境。爱默生说过：一个人如果一心朝向目标前进，世界都会给他让路。目标可以让人收获成功；目标可以让人集中精力，不断发挥潜能，完善自我；目标可以让人处变不惊，拥有信心、胆量与勇气；目标可以让人热情高涨，提高激情，做事心中有数；目标可以让人分清重点、把握轻重缓急；目标让人感受到自己存在的价值，感受到生命的重要意义；目标让人热心于自己的目标，产生动力，认清使命；目标会让人看到彼岸，产生积极主动的心态。家长可以依据部属大学、211、985大学，创设徜徉在美丽的校园中、享受着顶级的知识资源、经常聆听学术讲座等一幅清晰的图画。

（3）名人模仿情境。一般情况下，人们对于有名望的人十分崇拜。古时候有个卖马的人，连续卖了几天，一直无人过问，但是相马专家伯乐围着马看了几圈，走后又回头看了一看，结果伯乐刚离开，马的价钱立即暴涨十倍。南唐李煜有一个宠爱的嫔妃，用绫子把脚缠住，脚小可人，从那时起便世代流行缠足风，一直到民国时期。在当今的商品销售中，也经常看到商家利用名人的作用来吸引消费者。名人有着重要效应，家长在家庭教育中如能引入名人效应，选取适当的名人促进孩子模仿，会取得很好的教育效果。例如家长希望孩子以后成为科学家，可以在家中张贴科学家的画像，从小就讲科学家的故事等。

参考文献：

[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.5.

[3]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006.10.

[3]缪建东.家庭教育学[M].北京：高等教育出版社，2009.122.

4.家庭教育指导案例 篇四

故事：

这个班级是从三年级开始接手的，彼此不是很熟悉，但是开学不久，班里的小攀就给我留下了深刻的印象。

瘦瘦的他，个子不高，却一头长发，衣服总是穿那么一身迷彩服，小手伸出来黑乎乎的，别看他小，但是课间却十分的灵活。唯独到了上课时间，不仔细观察，你会以为他是在认真听讲，但他长时间会盯着一个方向，你问他问题，他基本属于茫然的状态。

于是，课堂上，我开始有意识地多请小攀起来回答问题，并且对他以鼓励为主的表扬政策，加上我是班主任的原因，小攀似乎对数学的学习有了一点兴趣。回家作业做的也比较认真，但是语文老师却依旧来找我告状：小攀开学半个月以来，几乎天天不做语文作业，于是，我觉得是时候要找他的父母来了解一下情况了。

初次与他的家长见面，彼此留下了一个尴尬的印象。因为我没有想到的是，孩子的父亲当场就对小攀狠狠地拳打脚踢，弱小的他就那样拧着小脑袋，一言不发，一点眼泪也不流，既不躲让，也不反抗，就这样任父亲发泄着心中的怒火。

我赶紧拉住了小攀的父亲，请他坐下，喝杯热茶，消消火，同时请办公室老师把小攀带到学校里去走一走。我拉过一把椅子，面对面地与小攀父亲聊起来。

原来，夫妻俩从贵州来到上海打工，平时工作比较忙，晚上回到家都要10点左右，孩子早已睡觉，而家中没有其他人帮助带孩子，就靠小攀自己烧晚饭，自觉做作业。以前一二年级还好，作业不太多，他也比较认真完成作业，但是进入三年级之后，他跟隔壁的男孩子迷上了网络游戏，趁家长不在家，他总是溜出去上网，一开始，家长也蒙在骨里，但最近父亲总是发现自己的钱包里的钱莫名其妙地少了些，这才留意观察，发现这个问题。也和他谈过好几次，他也答应父亲再也不去网吧了，没想到没过几天，小攀还是受不了诱惑，继续去网吧玩游戏了。

了解到这个情况后，我与小攀父亲共同商议，家长把钱管好，不要过多地给孩子零花钱，更不要给孩子机会，随便从大人钱包内拿钱用。并向小攀父亲指出：出了问题，什么都不问，上来就一顿猛打，这不是一种有效的家庭教育的方法。过多地打骂孩子，反而起不到教育的效果。而尽量多抽时间与孩子交流，多陪孩子一起玩，关心孩子想些什么，喜欢什么。对症下药才是解决问题的关键。

然后，我单独与小攀进行了交流，了解到小攀觉得父母只顾着赚钱，平时有了空余时间，只顾自己睡懒觉，要么就去打麻将，从来也不带他出去玩，他很羡慕同学，他们的父母已经带他们去过很多地方了。每当语文课或者课间，说起什么地方，其他同学都有很多话要说，可是自己从来都没有什么能和大家一起交流的。他觉得自己像是被父母遗弃了一样，在学校里，自己连个好朋友都没有。

对自己的生活如此失望的小攀，能够积极主动完成回家作业的几率是不大，更别说，当他沉迷于网络之后，缺少父母的爱，缺乏同龄人的交流的小攀，真的在虚拟世界里开始寻找快乐。

了解到这些之后，我思考着应该尽快再与小攀的父母进行交流，隔了两天就是双休日，我邀请小攀全家一起乘坐11号线，去长风公园游玩，当天秋高气爽，万里无云，小攀全家一起在公园里游园、划船、看海洋动物表演，其中小白鲸的精彩表演更是吸引了小攀的眼球。他显得十分惊奇，为什么小白鲸可以做这么多高难度的表演？为什么每次小白鲸做完一个动作，教练都要给小白鲸鱼吃呢？小攀忍不住问道。爸爸回答到：“因为小白鲸十分认真，每次训练都是按照教练的要求来做的，从来不偷懒哦！”小攀想了想，说：“爸爸，我也要像小白鲸一样认真，再也不偷懒，不做作业了！”爸爸用手摸着小攀的小脑袋说：“爸爸再也不随便打你了，以后你有什么话就对爸爸说，想去哪里玩也和爸爸说，爸爸尽量陪你去玩哦！” 回家的路上，大家都十分开心，我趁机对小攀的父亲说：“其实有空带孩子出来玩，这可以增进你们父子之间的感情，而且你还可以了解孩子的想法。”他不好意思地说：“其实我看了小白鲸的表演，被儿子问了两个问题之后也想了很多。动物在训练过程中都需要不断地吃鱼，它才有动力继续表演下去，那么我儿子的学习中，也需要我这个做爸爸的坚持不懈的表扬与激励，这样他才能觉得我们是爱他的，他也才能安心学习，认真完成作业呢！”我忍不住为小攀爸爸所说的一番肺腑之言而鼓掌，我为他能有这么大的认识上的转变而高兴。

回到学校，小攀作业完成情况好了许多，得到了各位老师的表扬，语文老师还特意发了一份喜报给家长，告诉家长小攀的进步情况。

反思： 的确，每个人在社会上生存都存在一定的压力，特别是需要养育孩子的家长，更是处于一个上有老，下有小，中间还有工作的一种状态，很多家长都觉得自己的生活很辛苦忙碌，有时就忽略了对孩子的关爱，以为给他吃饱穿暖就可以了，不去了解孩子内心的感受，不关心孩子的变化，直到出了问题才开始着急，往往就有点“病急乱投医”了，上演全武行的一幕也就在所难免了。但是孩子的成长过程中，确实需要家长的付出，孩子是一朵娇嫩的花朵，他们在能够完全独立，面对风雨之前，需要家长的呵护，需要家长的陪伴，孩子才能健康成长。

所以，在教育孩子的过程中，要注意做到以下几点：

一、多点时间 我们说，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性是不可忽视的。有调查研究发现：学历高的父母、经济实力强的父母比较重视孩子的教育，对孩子寄予很高的希望，愿意为孩子创造良好的学习氛围，特别是愿意花时间在孩子的身上，他们为了拓宽孩子的视野，经常带孩子出去走走看看，有的孩子国内很多地方都已经去过，甚至有的家长连国外都带孩子去过。当然做父母的，不可能个个都是高学历、经济实力强，可能家长本人由于各种原因，自身发展的一般，工作时间长、收入相对低、劳动强度大等情况下，家长对孩子的关心可能就少了许多，难得休息的家长领着孩子出去看看的机会就相对少了很多。这种不均衡在孩子身上体现的特别明显，前者孩子普遍沟通能力强、后者孩子相对比较内向。

我们说，在自己能力范围内，多带孩子出去拓宽一下视野，这是一个目的，但是在此过程中，不可或缺的就是父母与孩子的交流，孩子与他人的交流。这种好习惯和能力的培养不 可能一日就成就的，所以需要家长多花时间陪孩子，没有太多机会出门走走看看的，可以在家庭内开展多种多样的活动，比如，在家务劳动中，一起与孩子把自己的家收拾地干干净净，可以与孩子一起看看书，或者和孩子出去散散步，在各种各样的小活动中拉近与孩子的距离，不管怎样的孩子，不管他现在什么样子，做家长的都要有“不抛弃、不放弃”的决心，因为对家长而言，孩子是唯一的。他得发展是最重要的，孩子的成长过程中离不开父母的陪伴。

二、多点鼓励 如上所言，孩子的成长过程离不开父母的陪伴，那么在此过程中，父母要对孩子多一点的鼓励，我们说，鼓励是一种积极的引导，鼓励孩子，孩子会不自觉地朝着你鼓励的方向努力，最终成为你心目中的孩子。

有时，可能孩子表现是不好，不那么地令人满意，但是他毕竟是孩子，他还有机会继续改正，不管到了什么阶段，我们家长都要多点鼓励，这样孩子的成长过程中才有充足的阳光雨露，他才能健康成长。

三、多点思考

父母要努力成为一位思考型的家长，在遇到问题时，不是先发火，而是要冷静地想一想，孩子为什么这么做？他想表达什么？我在这件事情上有什么不到之处？或许问了自己这几个问题之后，父母的火气会小一些，看问题也会更清楚些，更理智些。对孩子的影响也更正面一些，而不是教给孩子遇到问题就发火的坏习惯，当然这是潜移默化的结果。

在与孩子生活在一起的时候，父母可以思考的机会可以更多，怎样教导孩子，是一个永恒的话题，每位父母都有自己的方法，其中必定有许多可以思考的地方，做一位有智慧的父母，那就多多思考，引导孩子一起思考，那样的效果会更加地出人意料。

5.教育实习指导（范文模版） 篇五

（1）师范生的教育实习与本人学籍管理直接挂钩。

（2）实习生要热爱教育事业，热爱学生；应学习并熟悉教育方针政策；掌握本专业基础教育的教材和教学大纲；了解基础教育改革发展形势，并对实习学校的教改起促进作用。

（3）实习生要关心所在实习学校学生的健康成长；对学生坚持正面教育，禁止讥讽、辱骂和体罚学生；刻苦钻研教材，深入了解学生，教学严谨，工作勤奋，服从分配，勇挑重担；虚心接受实习指导教师指导，开展批评与自我批评，不断改进教学方法，为提高教育质量多作贡献。

（4）实习生应具有初步的教学组织能力和思想政治工作能力。熟悉和掌握备课、编写教案、课堂讲授、作业批改等教学环节和班主任工作的基本理论和方法，掌握一定教育调研方法，提交有质量的教育调研报告。

（5）实习生应具有语言表达技能的基本功和书面表达技能的基本功、实验操作技能以及组织课外活动的能力。

（6）实习生要道德高尚，仪表端庄，团结互助，遵纪守法，言传身教，为人师表。凡言行不检点，违反纪律，造成恶劣影响的，将受到批评教育，纪律处分或令其停止实习。

（7）实习生要服从实习学校的领导，尊重实习学校的教职工，遵守实习学校的一切规章制度和校纪校风，如有建议和意

见，必须通过实习组长或领队教师有组织地提出，不得随便议论。

（8）实习生要爱护实习学校的一切公共财物，所借用的图书资料，仪器物品等必须妥为保管，按期归还，若有遗失或损坏，应按学校有关规定赔偿。

（9）实习生实习期间凡组织学生参加校外活动，必须经指导教师和实习学校领导同意，并作好必要的思想准备和物质准备；不准擅自带领学生外出活动。

（10）实习生必须严格遵守学校校外实践教学安全管理规定和信守学校学生外出实习安全责任书承诺；要严格请假制度，由于特殊原因必须请假时，l-2天必须经双方指导教师和实习学校领导批准，3天以上必须经实习学校和学院批准，报教务处实习实训科备案，累计缺勤超过实习时间三分之一者，须重新参加教育实习。

（11）实习生不得以任何方式或理由干扰实习成绩的评定工作，违者给予实习成绩降等或相应的纪律处分。

师范生教育实习技能要求

师范生教师技能训练内容包括语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个部分。

语言文字技能：

普通话技能、口语表达技能、汉字书写技能、文体写作技能（工作计划、工作总结、教案、申请、学术论文、调查报告等）。

教学工作内容：

一、教学设计技能的训练

了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。

二、使用教学媒体技能的训练

使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及其软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。

三、课堂教学技能的训练

1．导入技能2.板书板画技能

3．演示技能4.讲解技能

5．提问技能6.反馈强化技能

7．结束技能8.组织教学技能

9．变化技能10.教学技能综合训练

班主任工作内容：

班主任工作技能训练是指“中学班级管理，对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。

6.如何指导家庭教育 篇六

当今世界发展日新月异，学生思想也呈现出许多新的特点，所以我们的教育面临着许多新的问题。德育工作再像以前那样靠班主任单枪匹马，用老办法、老形式已经很难适应新形势的需要了。有关调查资料表明：家庭教育对孩子所起的作用几乎与学校教育相当。我认为，家庭教育和学校教育两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充，深入。作为基础，家庭是社会的细胞，是学生的第一所“学校”，家长是学生的启蒙教师，家长的一言一行对自己的子女起到潜移默化的作用，家长对学生起着关心、检查、督促的作用，所以，家庭是个人成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作用。学校教育是家庭教育所无法取代的，是在家庭教育的基础上对学生进行德，、智、体全面的培养。基于这两者的密不可分性，正确指导家庭教育就显得尤为重要。

7.教育心理学指导 篇七

一、“生活即教育”———教育内容的本源

陶先生说过:“生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这就告诉我们,教育要面向现实生活,才能有现实成效。教育与生活原是一家,为教育而教育,为生活而生活,这是办不好事情的。源于生活的教育、贴近生活的教育能使幼儿对学习的内容产生浓厚的兴趣,基于兴趣的探索和学习活动就拥有了强大的原动力和内驱力,就能自觉调动其各种感官和思维积极参与,从而有利于幼儿理解和掌握学习内容,并能使学习成为一件快乐的事。

我园有两个玩沙池,放学后都有不少孩子在那里快乐地忙碌着。他们把沙子从这边运到那边,从这个瓶子里倒到那个瓶子里,个个乐此不疲。有一次,一个孩子拿着自制的铲子要将沙子装入一个小口瓶内,铲子的口挺宽,而瓶子的口很小,孩子一铲接着一铲,可小口瓶内的沙子只是在很缓慢地上升。孩子不断地提起小口瓶仔细地观察着里面的沙子,脸上流露出失望的神情。看着眼前的这一幕,我有了一个想法……第二天,我带着孩子们玩起了装沙的游戏。没多久,孩子们就碰到了相同的问题:铲子口太宽,瓶子口太小。正当他们发愁的时候,我给了他们纸和塑料袋,让他们自己想办法。孩子们很聪明,不一会儿,就有人想出了办法。他把纸折成漏斗状,并在下面开了一个小口,沙子就很容易地顺着小口流进了瓶中。在他的启发下,其他的孩子也有了自己的办法……虽然这只是平时生活中一件不起眼的小事,但是教师善于从生活中发掘教育内容,根据幼儿的能力设计出一个环节分明、贴近生活的活动,而幼儿在活动中兴趣浓厚,能结合已有的生活经验,通过不断的实验,摸索出许多方法。

二、“社会即学校”———教育场所的界定

陶行知认为,“学校即社会,就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来,所以容易弄假”。陶行知提出“社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔”,是要拆除学校与社会之间的高墙,“把学校里的一切伸张到大自然里去”。在“社会即学校”思想的指引下,作为教师,我们就要勇于和善于打破学校与社会的界限,进一步密切学校和社会的联系,使教育的材料、方法、工具和环境范围都可以大大增加,把学生从“牢笼”里解放出来,使学校教育作用不再局限在学校内,带领幼儿走进一片更广阔的天地。

幼儿是最具好奇心的,周围世界的各种事物、现象都可以成为他们探索、观察的对象。因此,在幼儿园教育中,我们要以大自然、大社会为课堂,引领幼儿在这个大课堂中学习和生活,接受更多的刺激,获得更多的知识,更加健康快乐地成长。每到秋天,我们都会带着孩子们来到丰收的田野。看到收割机欢快地在田间奔跑,看着农民们忙碌的身影,孩子们个个欢呼雀跃。他们还会在已经收割完毕的田间细细搜索,当发现一株“劫后余生”的稻穗时,他们会一边蹦着,一边高呼同伴们欣赏他的巨大发现,然后再小心翼翼地把它折下来带回班级,似乎这是他最珍贵的“战利品”。秋天来临,桔园里的桔子成熟了,此时,我们带着孩子们走在桔园的小路上,周身沐浴着桔子的清香。大家指指点点,都在找寻最大的那一个。孩子们在他们的视觉、嗅觉、味觉得到充分的满足时,欢快激动的心情溢于言表。同时,我们还常常组织各种各样的社会实践活动。组织大班幼儿参观工厂、邮局和医院,到敬老院看望爷爷奶奶……丰富多彩的活动开阔了他们的眼界,丰富了他们的知识,令他们在大自然和大社会的怀抱中自由徜徉。

三、“教学做合一”———教育方法的体现

“教学做合一”用陶行知的话说,就是“事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学”。“教学做合一”阐明了教、学、做三者之间的关系,“做”即实践,是教学的中心,教师在“做”上教,学生在“做”中学,“做”应是“教”与“学”的契合点。“孩子的学习是听过就忘记,看过就记住,做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式———直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维。因此,对于处在幼儿期的孩子们来说,我们要为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会,让孩子在“做”中实现“教”与“学”的契合。

孩子们总喜欢各种各样的小动物,为了满足他们的好奇心,培养他们的观察力,我们常常会在班中饲养一些常见的小动物,如泥鳅、金鱼、龙虾,甚至是小白兔等。有一次,我们班饲养了几只可爱的小蜗牛,它们那圆溜溜的壳和软绵绵的身体常常激发孩子们的兴趣:“蜗牛喜欢吃什么?”“它吃不同颜色的食物拉出来的大便颜色会怎样?”……为此,我示意他们可以试着为蜗牛投放一些质地、颜色不同的食物。在我的提议下,孩子们把一片绿色的树叶和一块红色的西红柿投放在不同蜗牛的透明瓶子里。从此,孩子们时不时地就跑过去围在一旁仔细端详,并把观察到的现象用图记录下来。最后,在孩子们的亲身实践中,明白了蜗牛喜欢吃植物类和甜类的食物,以及它们吃什么颜色的食物就拉什么颜色的大便。这说明孩子们的思维在“学”、“做”的过程中得到了质的飞跃。在日常教育的开展过程中,我们要主动为孩子提供大量亲身实践的机会,变以往被动的知识接受为如今主动的操作、探索和学习。

8.立足生活教育 优化习作指导 篇八

一、丰富生活积累，提高习作水平

习作教学是小学语文教学的重要内容，生活情境习作的教学是提高小学生习作水平的重要途径之一。生活情境教学以促进孩子整体和谐发展为主要目标，逐步提高小学生习作水平。可通过联系生活情境、营造语表情境、图物演示情境、创设想象情境、创设活动情境等途径，鼓励学生大胆想象，给学生自主空间，让他们轻轻松松进课堂，快快乐乐学习作。陶行知先生说：“生活教育，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”生活化习作最基本的理念是：生活的空间有多大，习作的空间就有多大。习作为生活而作，习作的内容又来源于生活。因此，应该不断丰富学生的生活，为学生的写作提供源头活水。然而，令人头疼的是很多学生不善于留心身边事物，不会挖掘写作素材。他们对生活中的人、事、物常常视而不见，熟视无睹，既没有仔细地看，也没有深入地想，以致于一写起习作来就是感觉笔有千斤重。

二、激发表达欲望，提高习作水平

表达和交流是每个人正常的心理需要，而习作就有着表达与交流的强大功能。“儿童作文的需要是一种社会性的需要，它常常是从社会要求转化而来的，是多层次的。例如，避免作文不合格或作文成绩下降的威胁的需要（安全需要）；渴望同父母、老师、同学交流见闻感受，完成集体交给自己的汇报、总结等任务的需要（社交需要）；希望自己习作成功、使自己的才华得到他人公正的承认和称赞，获得同伴尊敬的需要（尊重、求成的需要）等等”。在指导学生练习写一些短小的说明文时，常以某一实物作为对象，让学生观察、表述。如教学小语五年级上册“习作三——写一种生活物品”中，就通过出示学生最常见最常用的实物闹钟，指导学生按照一定的顺序观察，再结合单元课文中所学到的说明方法进行习作训练。这样学生在教师富有启发性的导语下，由整体到局部、由外到里的逐步观察中了解了闹钟的形状、性能、特点，写作自然而然就言之有序、言之有物了。实物演示情境中的实物并非只限于生活中的物品，它还包含人物、植物、动物等。著名特级教师薛法根的素描作文教学——写一写薛老师，就是将自己展现在学生面前，引导学生对自己进行分解，从单个侧面展开观察、描述，让学生分“板块”把握自己的外在特征，让自己的形象在学生的心理屏幕上逐渐清晰起来，从而达到先一个部分一个部分地观察、描述，最后再综合起来的写作训练目的。

特级教师窦桂梅与她的低年级绘本作文教学就是最直接的例子。在执教习作《我的爸爸》时，窦老师用循循善诱和动情的导语用心引导学生一页一页地阅读绘本《我的爸爸》，借助绘本中那形象的画面，孩子们渐渐进入绘本情境。窦老师凭借图画再现情境的手段打通了绘本与学生之间的情感通道，即对爸爸的爱，于是就诞生了“爸爸像一把雨伞，严严实实地保护着我”等这样的童真童趣，而并非“我爸爸是我心中的太阳”这样多少有点成人化的近乎套话式的表达。

三、搭建交流平台，提高习作水平

李吉林老师认为以“思”为核心，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“儿童活动”为根基，以“周围世界”为源泉，相互渗透，融会贯通，构成一个优化的情境教育教学。在课堂上，每个学生都在活泼生动的学习情境中，感受、体验、表达，语言能力、想象创造力得到自由、充分的发展。学生不仅渴望拥有自己的读者，几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。同时，获得这一别样的说话方式的权利感、获得感、快慰感、成就感，又刺激着写作者以更好的姿态从事写作。如教学口头作文《我是一棵蒲公英》，“我”的理想那一段，想象蒲公英的种子乘风飞去，飞过高山，飞过田野，有的愿它来到荒山上，有的愿它来到森林里，有的还愿它来到草原上……并在那儿发芽长大。就这些想象情境学生展开美妙的想象，那是吹起的蒲公英的种子。孩子们看到种子飞远这一情境，听到老师的语言描述：“你们，蒲公英的种子飞了，飞向蓝天，你抬头往上看，看见了什么，低头往下看，看到什么？你飞呀飞呀，你来到什么地方，决定在哪儿生根发芽？”于是学生望着蒲公英的种子向远方飞去，望着望着，进入了想象性情境。

9.康复科健康教育指导 篇九

一、入院指导：向患者或家属做入院介绍；

.工作人员介绍：科主任、护士长、主管医生、责任护士、康复师等。

.科室环境介绍：康复区、理疗室、开水房、病房等环境介绍。加强病房安全管理介绍，病房内禁止煮东西，禁止吸烟等防火措施。

.物品保管:贵重物品自己妥善保管，电脑、钱包随身携带，以防被盗。

二、膳食方面：饮食宜清淡且富有营养，多食瓜果蔬菜、忌食生冷食物，多饮水。

三、运动方面：坚持自身锻炼，每日起床后颈部前驱、后伸及左右旋转各50次，活动幅度宜大，速度宜慢。如：可做体操、太极拳、健美操、气功等运动。

四、起居方面：注意劳逸结合，要由充足睡眠，注意颈部保暖，不要伏案工作过久，要经常活动颈部。

五、注意避免长时间低头曲颈工作，经常做颈部及肩部功能锻炼，纠正不良的坐卧等生活习惯和姿势，避免感受风寒、防止外伤等。

六、出院健康教育指导

合理饮食、适量活动、正规服药、门诊随访。

脊柱疾病的康复锻炼

一、入院指导：向患者或家属做入院介绍；

.工作人员介绍：科主任、护士长、主管医生、责任护士、康复师等。

.科室环境介绍：康复区、理疗室、开水房、病房等环境介绍。加强病房安全管理介绍，病房内禁止使用电器，禁止吸烟等防火措施。

.物品保管:贵重物品请妥善保管，电脑、钱包随身携带，以防被盗。

二、运动方面：掌握腰椎锻炼的方法；

.两腿分立，与肩同宽，双手叉腰，拇指向前，四指在后按住腰部部，腰部做环形摆动，左右重复10次。

患者仰卧位，用双脚后跟和头颈部做支点，腰部用力向上挺，同时吸气，恢复仰卧，同时呼气，重复10次。

患者仰卧位，双下肢伸直，双手向后，使头部，两侧上肢和下肢同时做背伸动作，尽量背伸重复10次，退步走，每天做10分钟退步走，可预防含胸驼背，改善腰部血液循环，组织新陈代谢，防止腰疼要困，增加膝关节的承受力，锻炼膝部的肌肉，对强制性脊柱炎患者的恢复起很大作用。

三、膳食方面：饮食宜清淡且富有营养，多食瓜果蔬菜、忌食生冷食物，多饮水。

四、避免受凉、防止外伤等。

六、出院健康指导：合理饮食、适量活动、正规服药、门诊随访.脑卒中病人康复锻炼

1.入院健康教育指导

（1）向患者介绍病区环境、主管医生与责任护士，关心体贴患者，消除陌生感及紧张感。

（2）嘱患者注意保暖，防止受凉，做好个人卫生清洁工作。（3）增强体质，多吃高维生素、高蛋白、易消化的食物，多饮水。

2.康复锻炼健康教育指导

（1）心理指导：做好患者心理评估及疏导工作，安抚患者及家属，使患者配合康复锻炼

（2）瘫痪肢体做主动或被动运动，保持功能位，以防肌肉萎缩。（3）语言功能锻炼：鼓励病人表达自己需求（如喝水、吃饭、看电视等等）

（4）饮食清淡易消化，保持大便通畅。喝水防止呛咳，避免进食球形、胶冻样食物，防止窒息。

（5）向家属告知康复医生在做康复锻炼时为防止关节僵硬，按摩时可能会引起肌肉关节疼痛，随着康复训练时间增加，以及肢体功能恢复，此症状可以减轻并消失，请患者及家属给予理解配合。

（6）对于行动不便，生活不能自理的患者，请随时使用护栏，护士也会给予适当约束。

3.出院健康教育指导

10.家庭教育个案指导范文 篇十

——小兵家庭教育个案指导

一、个案研究背景

现代社会物价上涨，人民币贬值，钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。尤其像我们这种民工子弟学校，每位家长外来打工，往往在自己的工作岗位上忙于奔跑，疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。更有家长对孩子是放手不管，促使学校成了教育的承包机构，造成家庭教育学校化，也造成众多的孩子们输在家庭教育上。

二、家庭基本情况

个案姓名：小兵（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：

孩子从小和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的溺爱宠坏了他，他有许多的坏毛病，如：不完成作业，偷东西，说脏话，爱打架„„爸爸工作繁忙，很少管教孩子，认为孩子还是顺其自然成长的好。妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加，不舍得打骂，导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。

三、个案存在的主要问题

1、在校总是不合群，常和其他的同学闹矛盾，甚至是打架。对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。不流利的普通话中还常带有脏话。

2、在家贪玩，或者说是个贪玩的勤奋小子。他很厌恶写作业，家庭作业总是很少见他完成。偶有偷零用钱的坏习惯。

3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故，他的年龄长与其他同学，他总认为自己是“大侠”。父母在他看来就是自己的保护神，无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。老师的话他似懂非懂，甚至是爱理不理。同学们在他的眼里只是受欺负的对象，他不懂团结、友爱，他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。刚转入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他独尊”。

四、造成问题孩子的家庭教育原因

1、由于爷爷奶奶的年纪大了，小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好，原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。也许由于某些知识他已学过，对现在的学习不感兴趣了。再对这些陌生的同学，首先不太会普通话的小兵受到了同学的歧笑，也就造成了同学关系不和，他选择用打骂对付嘲笑他的同学。

2、父亲是工厂上班的工人，每天早晨7点上班，到晚上7点下班。夜班的话就是从晚上7点到早晨7点。工厂闲的时候上八个小时，为了多挣一些钱，利用下早班的时间在路边摆地摊。整天忙于工作无时间管教孩子。

3、小兵的妈妈对小兵特别溺爱，小兵每天的家庭作业都是她来负责检查。又因妈妈不识字，每次只是随口一问：“小兵，今天的作业完成了吗？”“完成了”。小兵的回答始终是这三个字。

五、个案分析

造成小兵不良习惯的，存在以下几个方面的问题。

1、被爷爷奶奶宠坏了，不良习惯以及他的“唯我独尊”的种子是爷爷奶奶为其种植的。

2、小兵爸爸太忙于工作，没有给孩子留点时间。小兵爸爸更有不正确的观念：认为孩子的成长顺其自然，给他吃饱穿暖就够了，不需家长的指导。

3、小兵妈妈的溺爱滋养了小兵从幼小时爷爷奶奶为其种下的种子，让它得以生根发芽。

六、个案指导

（一）学校教育

1、多交流

李镇西老师说：“教育，一刻也不能没有人情、人道和人性！”要想教育好小兵这个安徽老家刚转到上海的孩子，他对现在的学习环境充满了好奇，更多的是那份陌生。作为班主任，我带他熟悉校园环境，让自己成为他的第一个朋友。他常和我诉说遇到的困难，我用真诚去感动他，使师生之间的交流变得平等，师生间的关系也因此而显得民主和谐。我对他说：“做个好孩子，千万不能去“欺负”不识字的妈妈，爸妈将你接到身边，就是希望你能接受更好的教育，学到更多的知识，‘望子成龙’，爸妈希望你比他们强。”之后，他能主动将自己写好的作业拿给妈妈看。从交流中我初步寻找到了开启小兵内心世界的“钥匙”。

2、多关心 多关心要从善观察入手，用“放大镜”观察小兵的闪光点。每个孩子都有自己的长处，小兵当然也不例外。之前说的他是个“贪玩”的勤奋小子，因为他是那么的爱劳动，他那份劳动的热情换来了劳动委员的职务，“英雄的用武之地”换来了一个快乐、有荣誉感的小兵。在学习上的脱节，与其他授课老师商量着为他补习，更是在班级安排了一个成绩优秀的孩子与他“师徒结对”，使他在取得进步中收获成功的喜悦，激发他更强的上进心和自觉性。在处理与同学之间的关系时，给小兵讲述李镇西老师对孩子们说的“让人们因我的存在而感到幸福。”同学们因小兵的热心的服务感到幸福。

3、多表扬

看着小兵一点一滴的进步，我总是在班上表扬他，让同学们的掌声给他更多的动力。并在家校联系本上写上一行字：“小兵有进步了。”或电话联系小兵家长向他们报喜。看到小兵的进步，小兵的爸妈端正了对孩子教育的问题。一致认为小孩子需要父母及老师正确的引导，他爸爸甚至还说：“他也知道没有船夫驾驶的船是出不了海的。”

（二）家庭教育

1、转变爸爸的教育观点

小兵的爸爸因工作忙碌，对孩子是放手不管。几次与小兵爸爸见面，跟他交流家庭教育问题，从典型的家庭教育的例子，让其知道孩子离不开父亲正确的指导。小兵的爸爸是个初中毕业生，若他来检查并指导小兵的作业那远比不识字的妈妈检查要好得多。结果小兵的爸爸同意了，每天的家校联系本上都能看到小兵爸爸的签名。偶尔还有一些留言，希望我们老师配合教育孩子。

2、妈妈不能太溺爱小兵

溺爱是一把利剑，它很容易伤到孩子，而且很可能葬送掉孩子的一生。爱，有时可以是批评和指责，于是过多的包容、宽恕就扭曲了爱的真谛。学会真正的去爱孩子，这才是至关重要的。小兵的妈妈明白了我的话，并几次来学校求助我帮他们一起改正小兵的不良习惯。总是说要对小兵严格些，我们总是一起商量着怎样更好的帮助小兵。

3、金钱不要随手放

由于小兵的爸爸偶尔摆地摊，赚来的零钱总是随手放。孩子的心灵本应是纯洁和善良的，只是外界总是制造太多的诱惑，而这诱惑正是父母给的。小兵在学校有小偷小摸的行为无非是从家里随便拿钱养成的习惯。小兵的爸妈一定要重视这个问题。

4、留点时间给孩子

父母挣再多的钱将来都是为了孩子。但若只望着树开出怎样绚丽的花朵，而不顾及树根汲取了多少营养，那这样的树木甚至不会有花蕊的时候，它终究会枯死。小兵的爸爸利用下早班的时间和妻子孩子一起忙碌一顿丰盛的晚餐，共同享受幸福时光。饭后一家人散散步，听听孩子讲讲他的趣事。更重要的一点，就是父母不要用金钱和物质，代替陪伴小孩的时间。抽点时间陪同孩子一起购物，共同分享其中的快乐。这才是给孩子的爱，一个完整家庭的爱。

七、个案指导成效

经过一段时间的努力，小兵的家庭有了明显的转变。从爸爸的放手不管到每天细心的指导；从妈妈的溺爱到求助老师共同教育好孩子。父母教育观念的转变是孩子成功的关键。

特别是小兵，在学习上他积极多了，从入学来的52分到期末的76分，这是成绩上的一个较大的进步。在班级，和同学们友好相处，他更成了同学们心目中的“力大无比的英雄”，每次教室的饮用水都是他从水房扛回来的，他真正做到了“让人们因我的存在而幸福。”在家里，劳动积极的他，更是爸妈的好帮手，扫地、洗碗„„能做的事他都做，不会的学着做，逐步成长为父母心中懂事的好孩子。

八、反思和体会

像我们这样民工子弟的孩子，其家庭教育众多是失败的，父母没有文化，没有教育的意识、没有时间去过问孩子。在许多情况下，孩子不能及时的得到父母给予正确的帮助和指导。像小兵这样从小被爷爷奶奶惯坏了的孩子，“天下唯我独尊”的思想在老师的关心、指导下，在爸爸妈妈如今正确的教育下，小兵在感受到这份无私的爱后，再把这份无私的爱自觉的传播给周围的一切。小兵也终于是走上了健康成长之路，我们共同期待鲜花的盛开。

小兵的问题主要是家庭教育的缺失引起的，小兵的成长代表着家庭教育的成功。作为家长，应在孩子身上多花些时间与精力，给予孩子家庭的温暖。最后希望各位家长明白：真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进的力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯下的错误„„善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普遍走向教育专家乃至教育家的最关键因素之一。而这里的“教育家”不仅指教师，更是指小兵的父母。

上海市闵行区民办塘湾小学

杨小华

11.孕期健康教育的指导作用 篇十一

教育指导内容

妊娠早期的不适及应对:①早孕反应恶心呕吐，在妊娠6周左右出现，12周左右消失，在此时应避免空腹，晨起床宜缓慢，走路时不宜回头，以免引起晕倒，多吃饼干或面包，每天5~6餐，应少量多食，两餐间进食液体；食用清淡食物，避免油炸及难以消化或特殊气味的甜腻食物；多食蔬菜、水果。12周后若呕吐仍在继续，影响孕妇营养时，需住院治疗，纠正水电解质紊乱。②尿频、尿急常发生在最初3个月，告知孕妇早期妊娠子宫增大压迫膀胱所致，有尿意时应排空，不宜憋尿，更不以减少液体摄入量来解除尿频，以免影响机体代谢，此现象产后逐渐消失。③白带增多，最初3个月，是妊娠期正常的生理变化，指导孕妇每日清洗外阴，更换内裤，严禁阴道冲洗。

孕期要保持情绪稳定。

孕期的卫生指导:应勤淋浴，每次不超过15分钟，禁行桑拿浴，勤换内衣，衣服应松软、舒适，冷暖适宜，胸罩应合身，鞋子应轻便、舒适，鞋跟宜低。

活动与休息: 一般孕妇坚持日常工作，28周适当减轻工作量，避免长时间站立或重体力劳动，每日保证8小时睡眠，午休1~2小时，休息时宜左侧卧位，以增加胎盘血液供应，要保证适量运动，一切家务操作均可正常，注意不要攀高、举重，另外告知孕妇散步是最适宜的运动，注意不到人群拥挤、空气不流通、污浊的公共场所。

妊娠期性生活指导：孕4~6周内，甚至头3个月内，性交或发生性高潮，对妊娠进展及胎儿发育有危险，可引起流产^[1]。

胎教：胎教是妇女怀孕期间科学地调节母体内外环境、防止不良主观客观因素对胎儿的影响，并且有意识地给予胎儿良好教育，使胎儿身心健康地发育成长，为出生后的智能增长和体格发育打好基础^[2]。 ①妊娠早期音乐胎教，孕妇根据自己的爱好去选择使人快乐的音乐。②中期、晚期胎教：怀孕7个月时，胎儿开始有记忆能力，可进行语言胎教，如给胎儿说话、唱歌、背诵儿歌等，促进婴幼儿语言发育，充分开发左脑语言中枢的能力；抚摩胎教，通过母腹间接地给予胎体良好的刺激，通过触觉传入大脑，促进大脑发达肌肉运动的指令，经过锻炼使肌肉运动协调，经过抚摩胎教的胎儿，在分娩后喜欢运动，无论抬头、翻身、坐爬、站立、行走都较早；光照胎教，6个月之后，用手电筒紧贴腹壁照射胎头位，每次连续5分钟，连续开闭数次进行，对胎儿的视觉发育好；胎教日记，在妊娠280天中，每日记录自己身体变化，每周记录体重增加情况，妊娠反应，自己心情，从胎动第1次记录胎动感受，胎动次数，胎教内容，宝宝的反应，每次检查的项目、结果、医生的意见，用药情况，为宝宝准备的衣物、玩具、用具都做记录，胎教日记是爱的教育，是宝宝的启蒙教育，增长以后孩子的写作能力。

孕期的自我胎动监护：怀孕18~20周时开始自觉有胎动，每小时3~5次，嘱孕妇每日早中晚各数1小时胎动，每小时应不少于3次，注意要思想集中，静坐或静卧，以免遗漏胎动感觉，如12小时的胎动数在30次或以上，反映胎儿情况良好，如下降到30次以下，多数是胎儿子宫内缺氧，需及时就医。

了解常见早孕期致畸因素：①孕吐。②发热。③烟。④酒精。⑤Torch病毒感染，即弓形虫，风疹病毒，巨细胞病毒，单纯疱疹病毒均可致胎儿畸形或残疾。

产前诊断：对孕妇达到或超过35岁，有习惯性流产、死胎或死产者、生过神经管缺陷的婴儿、3个月内曾接触致畸因素者如曾患风疹服用致畸药物、接触农药及毒物、接触猫狗、吃贮存已发芽的土豆、酗酒1次、吸烟(或被动吸烟)和妊娠早期精神受过重大创伤者，要进行产前唐氏综合征的筛查，时间是孕15~21周，需进行静脉抽血检测。

按时产前检查：孕期一定要坚持定期做产前检查，整个产前检查一般要求9~13次，初次检查应在停经后3个月内，以后每隔1~2个月检查，到6~7个月(24~32周)每月检查1次，8个月以后(32~36周)，每2周检查1次，最后1个月每周检查1次。

异常症状的判断：孕妇出现下列症状应立即就诊，阴道流血、妊娠3个月后仍继续呕吐、寒战、发热、腹部疼痛、头痛、眼花、胸闷、心悸、液体突然自阴道流出、胎动计数突然减少等。

乳房护理：妊娠6个月后，指导孕妇经常用温水清洗双侧乳房，每日1次，以手指轻轻揉捏乳头数分钟，以防哺乳婴儿吸吮时发生皲裂，7个月后乳头凹陷或平坦者，应早经常提起乳头向外牵拉，并用手掌侧面轻按乳房壁露出乳头，每日2次，每次5分钟，避免发生吸吮困难，有早产先兆及流产史者不能进行。每次检查时，均应检查乳房护理情况，直至孕妇熟練掌握，为分娩后母乳喂养打下基础。

母乳喂养的产前教育：向孕妇讲解乳房护理，母乳喂养的优点，乳汁产生的原理，喂奶前的心理准备，正确喂奶及挤奶技巧，提高孕妇对母乳喂养的认识水平，做好哺乳的心理准备。用洋娃娃哺乳示范，让孕妇回复示范。

如何识别先兆临产：若分娩发动前出现预示不久即将临产的症状，即先兆临产。①假临产：特点为宫缩时间短，且不恒定，间歇时间长而不规律，常在夜间出现，白天消失。②孕妇会感觉上腹部较前舒适，进食量也增加，呼吸轻快，并出现尿频症状，为胎头露入盆腔压迫了膀胱所致。③见红在分娩发动前24~48小时，是分娩即将开始的比较可靠征象，原则上预产期已到，即使没有产兆也需住院。

向孕妇介绍分娩知识，有助于孕妇正确看待分娩过程和应对分娩时的不适，研究表明心理准备可以增加疼痛阈值和耐受性^[3]。教会待产妇减轻分娩疼痛的方法，是进行腹式呼吸训练和屏气。给予心理安抚，有利于消除紧张、恐惧心理。

参考文献

1 苏应宽，徐增祥，等，主编．实用产科学．第2版．山东科学技术出版社，2004：170

2 ［法］奥昂多，主编.孕妇维他-妊娠与生产的全面指导，2003：30

12.区域内有效教育内涵发展指导策略 篇十二

一、建立均衡的课程教学指导

1.建立国家课程的核心机制。

义务教育阶段国家课程是政府为保障国民的基础学历、基本素质而开发研制的课程。尽管各地各校明确提出贯彻国家教育方针的原则,但事实上义务教育阶段的国家课程在实施上仍然有不透彻的现象。一方面,由于区域教育存在地区差异、经济差异、知识差异、教师水平差异等现象,所以落实下来有些课程课时开不足。另一方面教师在执行国家课程的过程中常常遭遇学生学习倦怠厌学。这主要是因为学生学习国家课程感到困难和没有兴趣。区域教育的很大差异主要表现在学生学习吃力度和兴趣度上。

因此,课程设置要建立国家课程核心机制,以义务教育阶段国家课程为基础。国家课程应当贯穿于整个教学过程中,教学计划要认真协调好基础性和特殊性之间的矛盾。严格规范课程开设,严格落实课时计划,切实加强课程改革,加强教学方法研究,切实将教学重点从仅仅只是传授转移到对学生综合素质和能力的培养上来。

2.建立校本课程的特色机制。

在全面落实国家课程的基础上,匠心于综合实践活动课程、地方课程和校本课程的开发与实施。有效补充国家课程,实施素质教育。

一是教育目标归因化。校本课程的开发要符合教育发展目标,要归属于国家教育发展目标。结合区域情况,开发促进学生全面发展的课程。

二是校本课程生活化。以学生的经验与生活为核心,拓展学生的生活和精神空间。依据课程标准隐含着“教师不是教科书的执行者,而是教学课程的开发者,即教师是用教科书教,而不是教教科书”的理念,保证教师作为课程主体的自主发挥。这是开设综合实践活动课程和校本课程目的所在,还可以通过非教科书的方式来补充课程标准规定的内容。

三是知识利用综合化。体现对知识的综合利用,结合生活事例,把实际的东西联系到我们所学的理论中来。养成良好的学习习惯,完善自己的专业知识体系。校本课程的目的在于有效挖掘学生的隐性知识,实现隐性知识显性化,激发思维和行动,提高知识的再获取和再利用。

四是区域资源特色化。围绕区域资源形成区域教育特色,注重开发的依据及过程。依据各科《课程标准》的有关要求,以培养学生适应时代需求为目标,开发区域性课程资源;确定课程开发的思路和基本框架;保留开发过程的突出特点;呈现地方资源的特色内容。

二、建立均衡的学科渗透指导

在教学领域,学科既是科研和教学的载体,又是科研和教学的结合点。学科理论依靠两者的统一,并依赖于两者的互动。

一方面强调教师的专业建设,构建学科知识体系。一是构建框架知识结构。即从大的角度把握学科知识的基本线索和主要内容。要求明确学科基本特征;掌握《考试大纲》所涉及的考试内容;准确表述学科知识的基本概况,并弄清这些知识点之间的内在联系。这是学科教师把握学科知识,积累厚实知识的过程。二是构建学段知识结构。即对学科知识框架结构涵盖的内容,以教材为依托进行筛选过滤,形成较为简要的学段知识结构。建立学科知识结构时要结合教材内容,通过挑精、选择、归纳。构成个人知识技能,使书越读越薄。三是构建单元和课时知识结构。即对单元框架下的每个知识点,以课为单位具体落实,把基本知识落到实处。四是教师要博览全书,有厚实的知识底蕴。

另一方面强调教师专业实践,提高专业教学水平。掌握了理论,怎样运用于实践?一是教师的定位。随着时代的发展,教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。二是学生的主体。新课程提倡的自主学习放在三种学习方式之首,其实是让我们更加关注学生的主体地位。正确的定位加衔接线的牵引———关注学生的学和学习的生成,关注学生的困惑点和兴趣点,顺学而导,顺学而教。在学科当中实践,在学科当中研究,

三、建立均衡的专业研修指导

1. 以教育规划研修为指导。

教育规划纲要提出对教师施行每5年一周期的全员培训,提出新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的培训。由于知识的发展,日益更新需要引导教师不断地汲取、更新和积累知识,实现继续教育的终身意义;引导长短期培训要以实施好基础教育为主要内容,以满足教师专业发展和个性化需求为工作目标,引领教师专业成长;基础培训要利用行动研究,基于教学现场,走进真实课堂的培训环节,通过现场诊断和案例教学解决实际问题。

2. 以校本研修为重点。

新课程的理念只有转化为教师的教学行为,才能产生高质量的教学效益。教师教学行为的转化靠的是有效的校本研修。

一是主题研修在课题研究上深入。教师的专业研修只有在具体的工作实践中进行,才有研究的基础、主题和实体。教师的专业发展只有在课题研究过程的深处才会获得。校本教研要主题化,主题研修要课题化。引导教师研究解决学校的问题,研究解决教学的问题,研究解决自己的问题。以研究的途径找到规律,不能仅凭经验总结方法。强调问题与教学实践直接联系。研究真问题,研究解决策略,具有现实价值。

二是自主研修在集体研磨中悟化。使教研主题在教师心中逐步深化,这是一个实践与理论相结合的过程。在研究中,倡导对同一主题作不同途径、方式的诠释、演绎、尝试,做到同质异构,在不同假设的基础上作相应的验证,形成集体研究自主化。注重引导主题研究与教师的课题研究、课堂教学结合在一起,坚持课题研究小题化。将课题研究有效地与课堂教学相结合,从而把课题置于课堂之中,以课题指导课堂教学实践,以课堂教学实践验证课题结论,努力实现课题与课堂的结合,科研与教学的结合,提高课堂教学的效率,催化教师教育科研素质的提升。

3. 鼓励自主研修成果。

13.主题教育巡回指导方案（共） 篇十三

根据中央纪委机关、中央组织部、中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组《关于第一批主题教育单位开好“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会的通知》的通知，现就做好***党委“不忘初心、牢记使命”专题民主生活会制定如下方案。

一、会议主题

这次民主生活会的主题是“不忘初心、牢记使命”。不忘初心、牢记使命，是加强党的建设的永恒课题，是全体党员、干部的终身课题。要紧扣学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线，聚焦不忘初心、牢记使命这一主题，突出力戒形式主义、官僚主义这一重要内容，围绕理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标，按照____总书记关于“四个对照”、“四个找一找”的要求，盘点收获、检视问题、深刻剖析。

二、会议时间和地点

拟定于 2019 年*月*日，在***召开，具体时间待相关材料经巡回指导组审阅后确定。

三、参加人员

巡回指导组有关领导，党委领导班子成员。

四、主要工作安排

1、认真学习领会____习近平新时代中国特色社会主义思想。要认真学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想，学习领会____总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话，学习贯彻____总书记对本地区本领域的重要指示批示精神和党中央决策部署，认真学习党章、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》，认真学习党史、新中国史，认真学习党中央关于民主生活会的有关要求，提高思想认识，把握标准要求，把思想和行动统一到____总书记重要指示批示精神和主题教育的部署要求上来，打牢开好专题民主生活会的思想基础。

2、深入谈心谈话。领导班子成员之间，班子成员与分管单位负责同志、与本人组织关系所在党支部党员代表，要开展谈心谈话，交流思想、交换意见。要紧扣不忘初心、牢记使命，谈参加主题教育的收获体会，谈守初心、担使命方面的差距不足，谈对整改落实的具体措施和意见建议。既要谈自身差距，又要谈对方不足，把问题谈开、把道理谈透、把思想谈通。要防止泛泛而谈不聚焦，防止只谈工作不触及思想，防止把谈心谈话变成简单交换会上批评意见。

3、梳理检视问题。领导班子和党员领导干部要对在学习研讨中查摆的问题，对照党章党规找出的问题、调研发现的问题、群众反映的问题、谈心谈话指出的问题等，进行系统梳理。同时，对上级党组织在巡视巡察、干部考察、工作考核中所反馈的问题和所指出的意见，对上民主生活会和巡视整改专题民主生活会提出需要整改尚未整改到位的问题，进行梳理汇总。在此基础上，区分已经解决的、正在解决的、一时难以解决的情況，一条一条列出具体问题。

领导班子和党员领导干部要把自已摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，分析问题症结，从思想、政治、作风、能力、廉政等方面剖析根源，特别是在主观上、思想上进行深刻检视，找准思想根子上的问题，并明确努力方向和改进措施。领导班子和党员领导干部撰写检视剖析材料，要直奔问题，不搞官样文章，不硬性规定字数。

4、严肃开展批评和自我批评。领导班子和党员领导干部要在对照党章党规找差距的基础上，按照照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，坚持“团结一批评一团结”的方针，以强烈的自我革命精神，以对党、对事业、对同志、对自已高度负责的态度，拿起批评和自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，打扫思想上和政治上的灰尘，检身改过、日进日新。

自我批评要勇于解剖自己、揭短亮丑，见人见事见思想。主要负责同志要代表班子作对照检查，帯头开展自我批评。

领导班子成员自我批评要深刻查摆主题教育检视的问题，既找理论短板、工作弱项，又找思想差距、作风不足，把自己的问题讲清楚，把问题根源讲透彻，把整改措施讲具体。同时，要按照有关规定，对主题教育专项整治中领导干部配偶、子女及其配偶经商办企业情况，对本人重大事项报告、巡视反馈、组织约谈函询等问题作出说明或检讨，受到问责的要作出深刻检查。今年接受中央巡视的单位，还要结合巡视反馈的问题进行自我批评。

相互批评要真点问题、点真问题，达到红脸出汗、排毒治病的效果。要出于公心、敢于直言，坚决克服不想批评、不敢批评的倾向。要提高相互批评的质量，从具体事情、具体问题入手，从政治上、思想上、作风上提意见，落细落小，以小见大。对待批评意见要虚怀若谷、闻过则喜，有则改之、无则加勉，不搞无原则的纷争。

5、抓好问题整改。要把抓好专题民主生活会后的问题整改，作为巩固提高主题教育成效的重要措施。要持续深化学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想，通过强化理论武装，不断提高抓整改的思想自觉和行动自觉，不断提高促落实的工作能力和水平。要坚持加强党的集中统一领导和解决党内问题相统一，坚持守正和创新相统一，坚持严管和厚爱相统一，坚持组织推动和个人主动相统一，一项一项抓整改，一个一个改到位，切实取得让党员、群众看得见、摸得

着、感受得到的成效。要根据对照党章党规找差距中找出的问题和专题民主生活会上查摆出来的问题以及相互批评的意见，细化完善整改措施，明确整改时限，落实整改责任，防止说归说、做归做，只出题、不答题。需要建立健全制度的，要抓紧制定完善。整改情况要通过适当方式在一定范围内向党员、群众公开。

要把专项整治列入专题民主生活会整改的重要内容，统筹推进。对开展专项整治的 8 个方面突出问题，在第一批主题教育期间已经解决的，抓好巩固提高;尚未解决的，按照进度时限，紧打不放，拿出过硬措施持续整治，做到问题不解决不松劲、解决不彻底不放手、群众不认可不罢休。

五、具体议程

民主生活会由***党委书记召集并主持。会议程序是：首先由党委书记代表班子作对照检查，其他同志依次提出批评意见，发言人进行表态;然后由班子成员个人依次作对照检查，其他同志逐一提出批评意见，发言人进行表态。请巡回指导组领导点评并提要求。

六、有关要求

1、根据主题教育领导小组办公室和巡回指导组的要求，及时报送领导班子和党员领导干部对照检查材料审阅把关。

2、民主生活会结束后，将会议情况形成书面报告，分别报送***党委和主题教育领导小组办公室。

3、各基层党组织要以“不忘初心、牢记使命”为主题召开一次组织生活会，开展批评和自我批评，促进党员守初心、担使命，发挥先锋模范作用。党员领导干部要以普通党员身份参加所在党支部或党小组的专题组织生活会。主题教育巡回指导方案根据《“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施方案》和主题教育领导小组办公室要求，结合第本组所联系单位的实际情况，特制定本方案。

一、指导时间

从 2019 年 9 月份开始，到 11 月底基本结束。

二、指导对象

XX、XX、XX、XX、XX 四家单位的全体党员干部，重点是领导班子成员。

三、指导工作内容

(一)前期准备工作

1、学习培训。坚持先学一步、学深一层，在参加主题教育领导小组办公室组织的集中培训基础上，建立定期学习制度，前期每天拿出 1 个小时的时间开展集中学习，重点学习中央和省委“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议精神、中央和省委有关文件，充分认识主题教育重大意义，提高政治站位，增强责任担当，掌握工作要求。

2、对接沟通。第一书记时间与被督导单位对接，建立联系人和联络方式;与主要负责人沟通，掌握被督导单位基

本情况，对开展主题教育准备工作进行指导。

3、了解情况。按照统一安排，向本单位要工作情况汇报，向纪委监委和巡视办，了解巡视工作和平时掌握的情况等;向组织部了解党的建设和领导班子及成员存在的突出问题等。

(二)指导抓好主题教育启动工作

1、指导所指导单位抓紧制定主题教育工作实施方案，成立领导机构和工作机构。

2、对所指导单位主题教育的工作方案严格审核、严格把关，重点看是否全面承接中央部署和省、市委要求，是否结合实际设计了“自选动作”，是否同落实当前改革发展稳定各项任务结合起来，是否同抓好本地本单位中心工作结合起来，方法措施是否可行，进度安排是否合理，是否突出问题导向等，坚决防止上下一般粗、左右一个样，防止空对空、两张皮。

3、参加主题教育工作相关会议。认真按照领导小组要求，积极参加所指导单位中心组学习、交流研讨和民主生活会等会议。

(三)督促落实好四项重点措施

1.指导抓好学习教育

(1)重点指导制定学习教育工作计划，并提出明确要求。

(2)督促抓好原原本本学。要督促所指导单位组织党员

领导干部以自学为主，制定个人学习计划，静下心、坐下来，读原著、学原文、悟原理，通读《____关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《____习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，深入学习____总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话，跟进学习____总书记最新重要讲话文章，保证 10 月底前完成《选编》《纲要》通读任务。

(3)督促抓好集中研讨学。要督促所指导单位领导班子采取党委(党组)理论学习中心组学习、举办读书班等形式，聚焦学习贯彻____总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要论述，围绕党的政治建设、全面从严治党、理想信念、宗旨性质、担当作为、政治纪律和政治规矩、党性修养、廉洁自律等 8 个方面列出若干专题，开展集中学习研讨。集中学习研讨主要在领导班子成员和领导干部中进行，根据实际情况，既可连续安排，也可按专题分段安排，总的时间为 5—7 天，其中要安排一定集中自学时间。学习研讨不能偏离主题，不能以专家讲座、理论辅导代替自学和研讨。

(4)督促抓好专题学。要督促所指导单位通过参观红色教育基地、组织观看专题教育片、学党史讲党史、邀请专家辅导、举办先进事迹报告会、利用廉政教育基地等，深入开

展革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育和警示教育。专题教育要防止表面化、形式化，不允许跨地域参观学习。

(5)检查学习成果。参加学习成果交流会。随机抽查询问干部参加学习教育情况和取得的成效，了解开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作所听到和看到的有关情况。

2.指导抓好调查研究。

(1)督促制定调研方案。督促各单位结合实际，围绕贯彻落实党中央决策部署和____总书记重要指示批示精神及省、市委部署要求，围绕坚决打好三大攻坚战、应对和化解各种风险挑战等内容，突出在事关发展、事关攻坚克难、事关保障改善民生等方面选定调研题目，合理确定调研范围和调研对象，科学安排调研日程和调研时间。

(2)督促检查调研成果。要督促所指导单位围绕调研情况，突出问题导向，形成调研报告。要督促召开调研成果交流会，集体交流调研成果，总结提炼解决问题、改进工作的思路和举措。要督促推动调研成果转化，推进所指导单位集中力量抓好专题推进落实，将调研成果转化为解决问题的具体行动，努力提炼可复制、可普及的典型做法和实践经验，及时推广、转化为决策部署和制度措施。

(3)督促讲好专题党课。要认真按照中央和省委要求，督促所指导单位领导班子主要负责同志率先讲专题党课，为其他班子成员作出示范。要调阅班子成员专题党课讲稿，重

点看是否讲学习____习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是____总书记关于“不忘初心、牢记使命”重要论述的认识体会，讲存在的差距和不足，讲悟初心、担使命的感悟。

3.指导抓好检视问题

(1)指导采取个别谈话、召开座谈会、设立意见箱、发放征求意见表、新媒体留言等方式，广泛充分征求工作对象、服务对象、基层群众的问题反映和意见建议

(2)指导对照《中国共产党章程》、《新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党规党纪检视问题;通过上级点、互相帮、集体议等方式以及联系本单位近几年发生的重大事件、典型案例、信访积案等深入剖析查找问题。要重点指导查找在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面的差距，在做到“不忘初心、牢记使命”方面的差距，在群众观点、群众立场、群众感情、群众服务方面的差距、在知敬畏、存戒惧、守底线方面的差距，在思想觉悟、能力素质、担当作为、道德修养、作风形象方面的差距，防止查摆的问题不疼不痒，有数量、没质量。

(3)督促深刻剖析反思。要督促所指导单位领导班子和班子成员发扬刀刃向内的自我革命精神，认真检视反思，针对工作短板、具体问题，从思想、政治、作风、能力、廉政方面特别是从主观上、思想上进行深入剖析。要督促指导各

单位领导班子召开专题会议，联系本地本单位发生的重大事件、典型案例和信访积案，集体讨论，共同查找问题，剖析原因。另外对学习调研过程中发现的问题、群众反映强烈的问题、巡视巡察反馈的问题都要一并纳入问题清单。

4.指导抓好整改落实

(1)指导制定整改落实工作方案，结合本单位本部门实际，有针对性地对存在突出问题进行集中专项整治。

(2)督促抓好专项整治。要督促指导各单位按照中央和省、市专项整治要求，结合实际制定专项整治工作台账，组建工作专班，采取项目化方式，逐项推进落实。对需要第一批、第二批单位联动互动整改整治的问题，要主动承接抓好落实，做到前后衔接、上下贯通，整体推进问题解决。

(3)督促抓好问题整改。要督促各单位建立领导班子和班子成员个人整改工作台账，并根据学习研讨中查摆的问题、调研中发现的问题、检视反思的问题，随时进行充实完善，做到即知即改、应改尽改。要督促各乡镇各单位从群众反映强烈的问题中，列出几个最突出、在主题教育期间能够解决的问题，特别是群众的操心事、烦心事、揪心事，抓紧整改解决。

督促开好专题民主生活会。要督促指导各单位领导班子在主题教育结束前，召开一次高质量的专题民主生活会。要加强全程把关，对制定会议方案、征求意见、开展谈心谈话、对照检查剖析、批评和自我批评、上报和通报会议情况、整改落实等各个环节，都要提出具体意见。专题民主生活会结束后，督促形成民主生活会专题报告，审阅后报主题教育领导小组办公室。

四、做好总结工作

1、开好总结大会。巡回指导工作结束前，督促指导联系单位召开好总结大会。要认真审阅总结报告和主要负责同志在大会上的讲话稿，如有不妥，提出意见建议。指导组组长要在企业总结大会上做点评总结讲话。组长讲话稿内容和会议时间确定后，报主题教育领导小组办公室审定。

2、评估开展成效。根据工作安排，配合主题教育领导小组办公室做好评估主题教育成效有关工作。

3、撰写总结报告。总结大会结束后，巡回指导组对所联系单位开展主题教育情况和本组工作进行总结，提出意见建议，总结报告报省委主题教育领导小组办公室。

五、有关工作要求

1、认真履行职责。要在“不忘初心、牢记”主题教育领导小组领导下，指导所指导单位履行主体责任，积极主动开展指导工作，切实帮助解决实际问题，促进取得实效。找准工作定位，到位不越位，不包办代替。

2、坚持严督实导。认真贯彻领导小组办公室有关精神，坚持高标准、严要求，讲原则、讲规矩，指导结合实际，把

中央和省委、市委确定的主题教育各项任务到实处。采取参加会议、召开座谈会、听取汇报、个别谈话、抽查检查等多种方式，了解掌握工作进展情况，加强分析研判预判，注意及时发现并纠正苗头性倾向性问题。要较真碰硬、敢于斗争，对发现的突出问题不留情面、当面指出，紧盯不放、一抓到底。对开展主题教育消极对待、敷衍应付、搞形式、走过场的要严肃批评，对问题严重的，及时报告主题教育领导小组从严处理。

3、杜绝形式主义。改进指导的方式方法，多到现场看，多见具体事，多听群众说，不能只听汇报、看材料，不能简单把没有领导批示、开会发文作为工作落实的标准，不能简单以材料、汇报来评判工作好坏。发挥典型示范引领作用，及时发现和推广好经验好做法，以点带面推动主题教育扎实开展。

4、严守纪律要求。注重抓好组内学习，准确领会中省精神，提高指导工作水平。严格执行中央八项规定及其实施细则精神，发扬党的优良作风，轻车简从，深入了解情况。严格遵守政治纪律、保密纪律、廉洁纪律，勤奋敬业，团结协作，树立良好形象。主题教育巡回指导方案为扎实推进我局“不忘初心、牢记使命”主题教育工作,督促主题教育各项要求落实到位,营造良好的学习氛围,确保实现“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难

题、清正廉洁做表率”的目标,根据《中共***“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施方案》部署,现制定督导检查方案如下。

一、指导思想

全面贯彻落实中央、省委关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育精神和我局主题教育工作部署，把“守初心、担使命，找差距、抓落实”总要求是否贯穿主题教育全过程作为督导检查的中心任务，细化督导内容，明确督导重点，切实增强督导检查工作的针对性和有效性，确保主题教育扎实有序推进。

二、工作职责

1.起草主题教育《整改方案》，征求并汇总主题教育工作和专题民主生活会意见建议;

2.向省委巡回指导组和省委组织部、省纪委报送部领导班子专题民主生活会材料;

3.督导检查各直属单位主题教育工作开展情况。

三、督导机构

督导检查组在局主题教育领导小组办公室领导下开展工作。人员组成如下：

组长：**

组员：** **

四、督导检查方式

采取参加各直属单位集中学习、查看学习记录、座谈了解、综合评估等方式，对直属单位不定期开展督查活动。

五、督导检查内容及时间安排

按照主题教育总体部署，督导检查的主要内容及时间安排如下。

1.开展学习教育情况。一是日常学习。查各党支部是否结合“党支部标准化建设”和“三会一课”等载体，开展形式多样的集体学习;是否制定学习计划、撰写学习笔记、交流学习心得等。二是集中学习研讨。查各直属单位是否集中开展革命传统教育、形势政策教育、先进典型和警示教育;党员领导干部是否撰写交流发言材料。三是个人自学。查每名党员干部是否列出学习计划和时间安排;支部是否组织召开党员干部自学成果交流会，分专题开展交流活动。四是创新学习载体。查各直属单位是否充分利用报纸、广播、电视和各类新媒体及时推送学习内容;是否组织引导全体党员利用“两微一端”新媒体深化学习。(6 月-8 月底)

2.开展调查研究情况。查各直属单位是否确定调研主题，分批次开展调研活动;是否形成调研成果，召开成果交流会，有效推动成果转化;负责同志是否带头讲好专题党课。(6 月-7 月底)

3.开展对照检查情况。查各直属单位是否通过多种形式征求了意见，并形成意见清单;是否联系思想工作实际，实

事求是检视自身差距;是否开展“守正道创新局”、“查短板补不足”学习研讨，并形成问题清单、任务清单、责任清单。(7 月底前)

六、工作要求

1.加强组织领导。严格按照主题教育安排部署，在局主题教育领导小组办公室领导下，明确督导工作任务，制定相关措施，突出工作重点，全力以赴开展好主题教育督导检查活动。

2.突出督导重点。对各直属单位落实主题教育学习任务、开展调查研究、正确检视问题等方面实施有效督导，总结推广先进学习典型经验，提高整体学习效率和质量。