兴趣是最好的老师小学作文

兴趣是最好的老师小学作文（精选20篇）

1.兴趣是最好的老师小学作文 篇一

对于自己感兴趣的东西，自然会全身心地投入，这个道理同学们都明白。兴趣不是天生的，它是主观和客观相结合的产物，同学们现存的兴趣都是以前培养出来的，所以对于现在自己不感兴趣的科目，经过有意识地培养，也能对其产生兴趣。

兴趣是最好的老师，我自小对历史和文学比较感兴趣，因此一直在历史和语文上得心应手，花费时间不多收到的效果却很好。初中阶段一直对数理化缺乏兴趣，于是中考惨败。上高中之后我痛定思痛，认为兴趣在学习过程中扮演着一个相当重要的角色，兴趣也绝不仅是天生注定一成不变的。

兴趣可以是与生俱来，也同样可以是后天培养的，上高中后我就十分注意培养在数学方面的兴趣，尝试着一题多解和多题一解、尝试着从一道题中琢磨一类题的共性，这个过程开始是不自觉的乃至痛苦的，但历久成习惯，习惯成自然，在经历了一段苦不堪言的时期之后，对数学的兴趣已不知不觉地产生了。

兴趣绝对是可以培养的，千万不要拿没兴趣作为搪塞自己的借口，偏科不仅仅会让你在高考中像折翼的天使一样痛苦而无奈，更会使你的知识储备残缺不全、参差不齐，由此引起的对以后人生直接或间接的影响是无法估量的，所以偏科是学习之大敌，而培养兴趣则是克服偏科的绝佳良药!

2.兴趣是最好的老师小学作文 篇二

那么我们要如何激起学生的学习兴趣呢?

首先我们得了解他们。学生的心是脆弱的, 如春日刚刚抽出的嫩芽, 饱满着生命的张力, 也在经受着风雨的洗礼。小心地呵护, 在学生成长的点点滴滴中不要吝啬你鼓励的话语, 不要悭吝你表扬的手势, 不要隐藏你温柔的眼神, 不要畏缩你灵活的大拇指, 翘起你的大拇指, 给他一个发自内心的赞扬。这样, 那脆弱的心即使在经历风雨也会感受阳光的温暖明媚。有很多时候兴趣并不是与生俱来的, 是逐渐培养的, 但这个培养却不是强硬的逆势而为, 而应是顺势而导。

其次, 我们得创设情境, 引导他们。学生正确的世界观还没有完全建立。要想学生对它有兴趣, 首先要让他爱上它喜欢它, 八年级物理是起始学科, 而最重要的就是第一节课, 好的起点才有好的收获。在八 (上) 的绪论中通过众多的实验来引导学生。从生活中找出示例缩小化, 如“烧瓶中煮鱼”, 和正常煮鱼一样, 但是此实验中确与实际生活中不同, 以此激发学生追根究底的兴趣。在教学中, 教师精心备课, 以教材提供的语言素材为主线, 联系学生的实际, 灵活运用所学的语言材料, 延伸课文教学内容。及时抓住课堂兴趣点, 设立交际情境, 让学生积极参与语言实践, 把语言的机械操练转向意义操练, 从而活跃课堂气氛, 张扬学生的个性。如;在进行了教师提供的职业机械操练“Jim’s father is a teacher。”后, 教师提问“What does your father do ”要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了机械到交际操练的过渡, 既激发了学生的学习的兴趣, 又培养了学生的观察, 记忆和运用能力。

再次, 我们要激励学生, 不要放弃, 不要轻易地对学生说你不行, 不要太早地在学生面前竖起障碍的墙壁, 遇高山就引领他找到登山的小路, 遇河流就让他寻找搭桥的技巧, 遇风雨就让在搏击中锻炼飞翔的翅膀, 失败了不要气馁, 给他以鼓励, 让他感到希望还在招手, 成功了不要骄傲, 给他以赞美, 让他知道新的成功还在远方。

第四, 培养良好的师生关系, 教师在原有的旧思想的束缚下, 转变观念, 摆正位置, 平等对待学生师生互动。因此, 教学中教师与学生的关系也是引发学生兴趣的重要因素。良好的师生关系不仅是师生交往的基础, 也是培养学生对教与学的内容发生和保持兴趣的重要前提。教师要培养与学生的情感, 随着师生关系的改善, 学生对相应学习的兴趣也会增强, 特别是在八年级下学期, 开始广泛接触到计算题, 对于计算题在数学上已经涉及到了, 但是要从物理上去思考, 那又有不同, 学生很难接受, 产生厌学情绪, 这个时候只有深入学生中去了解去激励,

第五, 课堂教学力求形象直观, 把兴趣培养贯穿始终在课堂上, 更要尊重每一位学生。

心理学研究表明, 让人识别一种东西所用的方法不同, 所需要的时间也不同。如, 语言描述需要2.8秒钟, 线条画图需要1.5秒钟, 直接观看物体的原状只需要0.4秒钟, 这组数字表明, 越接近事物原状, 人的感观接收信号所花的时间就越少, 信息传输的速度就越快。这种心理学的感观原理被用于语言教学中也就也就成了直观原理, 直到发展成为直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感观印象, 诱发他们的求知兴趣, 同时还能是事物很快形成正确的概念, 以便牢牢记住。

比如:我在教学中通常采用讨论式的教学方法, 与学生群体处在一块的方法, 及时表扬做得对的学生, 充分肯定学生的闪光点的方法, 以及请的方式叫学生回答问题等。与学生真正的树立了平等的关系。

第六, 在学习上的竞争机制, 也能提高兴趣。青少年都是好胜的, 我们可以利用这个特点在学习上使学生形成一种比、拼、赶的学习氛围。如我在我所教的班级按照每个人的测验所的成绩把他们分成若干成绩相差不大的小组, 每组分数最高的做组长, 组长享受特权, 可以拥有所有作业的答案, 同时可以要求组员完成他所布置的适当量的作业, 每次考试后由本组所有成员的成绩共同比较, 再有分数高的同学做组长 (包括实验做的好的, 动手能力强为实验组组长) , 这样既使的每位同学都有做组长的机会, 同时也符合在青少年时期学生好胜的心理。

3.兴趣是最好的老师 篇三

谈到短式网球作为学校体育在推行上受到阻碍时，陶教授流露出了惋惜之情，向记者展示了由他编写的《网球》的小学课本：“这是当时编写的网球教材，本来已经计划要在全国中小学全面推行，结果一些学校出现教材乱收费的问题，还有在师资上以及器材上的普遍欠缺就没有能够开展起来。”

陶教授从1989年便开始研究这项运动，出版过《网球裁判必读》、《奥林匹克网球》，并翻译过美国网球学者沃德洛的《网球压力训练》一书，在交谈中看得出来，陶教授对这项运动的感情十分深厚，他相信中国网球发展的空间依旧十分广阔：“中国选手在大赛中表现越来越出色，直接促进了网球运动在国内的热度不断上升，每周末网球场都人满为患，办一个火一个，越来越多的人选择网球作为他们的生活时尚。人们不再把网球看作是高不可攀的贵族运动，在观念上，人们正发生着巨大的改变。”而随着网球在国内的迅速升温，势必短式网球会重新回到人们的视线并为人们所热衷。

TCM：请您谈一下目前国内短式网球的普及状况如何?

陶：我国的短式网球是在上世纪90年代从欧洲引进的，当时体育总局、网球运动管理中心十分重视这项运动，也举办了一些全国性的比赛，开设了许多短式网球培训班。因此在当时，短式网球的人口呈现出爆发性的增长，这也对许多运动员从短式网球转到正规网球起了很大作用。现在国家队的运动员，特别是国家二线运动员中，有很多都是以前在短式网球比赛中发现的苗子。

TCM：短式网球人口主要在哪个年龄段呢?陶：主要是小学、幼儿园的孩子，介于5－11岁之间。

TCM：您能估算一下现在中国参与短式网球的人口有多少?

陶：现在短式网球在国内的发展很不均衡，例如在北京有不少人打短式网球，也有许多短式网球培训基

地，在江西也有很多。但在其他地方就不是很多，因此人数是比较难估算的。

由于体育总局最近几年在备战奥运会和提高竞技网球上投入更多的注意力，对短式网球的投入难免有所下降，以前参与短式网球的运动员也面临着没有比赛、或者比赛很少的境地，因此参与者的热情也明显下降。一个很重要的原因在于，短式网球运动所针对的这些小孩必须在校园内参与，而在学校里面开展需要过教委那一关，但教委与体委之间又没有一个固定的政策来保证短式网球在校园内的稳定发展，导致短式网球的热度冷却得很明显。在政策上没有优惠没有扶持，致使很多有热情的网球人口流失了。不过，最近几年由于网球在国内的热度越来越高，短式网球也正在重新得到普及。

TCM：在您看来，参与短式网球的这些孩子，日后成为职业网球选手的机率为多少?

陶：开展短式网球的主要目的是打基础和培养兴趣。这个兴趣包括两方面：孩子的兴趣和家长的兴趣。只有在一些全国比赛或者地区如北京市的比赛里拿到名次，才能很大程度上提高孩子参与比赛的兴趣和家长继续投入的积极性。同时只有在北京或全国范围内具有一定影响力的比赛，才会吸引许多球探或教练前来观察，才可能让好苗子获得青睐。但在过去几年里规模较大的比赛很少甚至基本没有，导致参与短式网球的孩子和家长都没有太强的动力在网球方面向更高的层次提升。竞赛是一个杠杆，没有竞赛就很难获得经济水平的提高。

TCM：据了解，教委将短式网球作为学校体育很重要的一项内容，在2003年便提出了这一计划，那么现在在学校的推行状况如何呢?

陶：2003年的时候，教育部颁布了—个“2＋1”工程，后来又改名为“阳光体育”。当时出台了一个文件，选定十多个运动项目作为“2＋1”工程的组成部分，网球的位置是很重要的，大概排在第3或4位。同时，教委还制订了小学网球教材，在3年级以前的学习内容便是短式网球。但在该项目改名为“阳光体育”之后，在教材问题上涉及到诸如学校收费不明晰、师资力量相对匮乏，以及器材、场地等方面不符合要求等现实问题，导致短式网球在学校推行的计划搁浅。

TCM：短式网球是作为正规网球的启蒙运动而存在的，那么这项运动能够从哪些方面对参与其中的孩子给予裨益?

陶：短式网球实际上是正规网球的一种浓缩，同样能够具有正规网球中所包含的战术、技术乃至身体素质方面的训练。另一方面，如果要全面掌握正规网球中的技术动作，至少需要1－2年的艰苦训练，但短式网球的特点便在于难度较小且简便易行，因此掌握短式网球的技战术可能只要几次课的时间，很容易上手。我相信在校园内开展短式网球这一课程，喜欢的人将会是非常多的。其次，网球运动本身是具有很深厚的文化底蕴的，短式网球主要针对5－11岁的儿童，这对于孩子的人文素质培养是很有帮助的。在学习短式网球的过程中他们能够了解到网球的历史，包括起源、经典比赛、著名球员以及网球器材的分类，这样对于孩子的身心，特别是内涵的提升是十分有帮助的。从这个角度来讲，网球在初级教育中所提供的内容，将比其他项目更多、更深刻，这也正是素质教育所包含的重要内容。另外在安全方面，短式网球由于两人隔网，并且使用的是海绵球，不会造成受伤的情况出现。

TCM：在与一些职业教练的交流中我了解到在他们看来，短式网球与正规网球在某种意义上是两种运动，练习短式网球对孩子们日后提升到正规网球的作用并不太明显。您怎么看待这种观点呢?

陶：我认为练习短式网球对提升到正规网球的作用是很大的。兴趣是最好的老师，而短式网球最大的作用在于培养兴趣，一个东西如果太难，孩子们学了3次还学不会的话，就会失去耐心。而在一天之内就可以实现对打的话，他们就会对短式网球产生兴趣。国外的很多运动员能够长时间地参与一项运动，便在于他们对这一运动长期的浓厚兴趣，因为这是他们生活乐趣的—部分。

TCM：在目前国内的体育环境下，网球的知名度还是不能够与足球、篮球相比的。您认为产生这一差异的原因在哪儿，是不是我们目前在网球意识上与国外存在差异?

4.兴趣是最好的老师作文 篇四

儿时，每当我吃完晚饭回房间之后，总能听见楼上传来阵阵琴声，清脆而悠扬。于是乎，一过七点，中央一台开始放新闻联播，我则关上房门聆听楼上传来的钢琴旋律。久而久之，我对钢琴产生了浓厚的兴趣，便开始了学习的漫漫长路。开始是十分辛苦的，每天练习基本功练到手酸，但还是咬咬牙坚持了过去。中间渡过了一段相对轻松的时光，后来遇到了考级，几个月都在反复一段段相同的曲调，只为追求极致的熟练。偶尔在感觉坚持不下去的时候，望着窗外如墨的夜色，回想自己当初对钢琴的兴趣与热爱，便毅然转身，敲击那黑白的按键。最终，我的考级取得了较好的成绩，拿到证书的那一刻，我也体会到了坚持的胜利。

感觉兴趣，让我学会了弹奏与坚持。

无论学业多么繁重，时间多么紧凑，我仍喜欢在百忙中抽出一点时间，静静地翻看一会自己喜欢的书。文字似乎永远充斥着一种无形的魔力，让你浮躁的心平静下来，细细体会书中字里行间的韵味。每个字，每句话，都倾注了作者的心血。或许在这些书里，我学不到二次函数、欧姆定律，但却能使我领悟到一些人生哲理，学到一些古文诗句，扩大我的知识面，让我了解更多，学到更多课本中没有的东西。

感谢兴趣，让我收获了知识与文采。

或许是因为父母在我很小的时候便让我接触了英语，当我开始正式学习这些异于汉子的方正大气的文字时，我便产生了浓厚的兴趣。因此在平时，我就喜欢记记单词，听听磁带，或者看些英文电影，听些英文歌，在潜移默化中提高自己。后来上了初中，上英语课认真地听讲做笔记，课下找老师问些问题，通过这些普通的方式，我的英语成绩在班里还算挺不错的。我庆幸自己英语不错，这让我在今后的成长中拥有了一项能力。

感谢兴趣，让我获得了成绩与能力。

这世间有千万种事物，每个人所感兴趣的事物也必然不同，所能收获的也自然不同。或许你看别人学习钢琴，你会毫不在意地说一句“考试不考”，但你却忽略了考试以外的东西。请相信，若兴趣引导了你，它也必然会让你有所收获。

5.兴趣是最好的老师作文 篇五

妈妈喜欢养花，也许是受她的熏陶，耳濡目染下我对养花也产生了兴趣。那几天，妈妈从外地带来了几盆珍贵花卉。每天浇水，施肥，松土，毫不含糊，对待他们像是对待自己亲生的孩子一样。(唉，我都快成冒牌的了)看着妈妈去忙来忙去，我心里也痒痒，求着妈妈叫我种花。经过我的软磨硬泡，妈妈终于十分勉强地答应了。

凭着那一股冲劲加对养花的兴趣，我可谓是下了一百二十分的功夫。网上查资料，每天定时浇水，浇水的量还有松土时应该注意的问题。妈妈看我这么认真，倒也放心了。可是天有不测风云。早上明明还“太阳当空照”的，下午就乌云密布雷声如鼓了。更可悲的事早上我把花拿出去，竟然忘记了拿回来。于是乎，那花边一命呜呼了，哦，不对是半命乌呼了。叶子已经快没有了，连花枝也被折掉了，盆子里的泥土由于刚松过不久，被大雨冲刷的快成一滩泥水了。

6.兴趣是最好的老师作文 篇六

伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。“孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。“是的，无论你做什么事情，只要你爱好它，对它有兴趣，你就会全身心地去做好它。

就从我自己来说，一年前妈妈为了纠正我驼背的毛病，送我去学舞蹈，没想到我会那么的喜欢舞蹈，简直是如醉如痴!因为以前没有基础，所以我只能和一群比我小许多的小妹妹们一起在小班，每次重点练习基本功，两节课下来，我每次都是大汗淋漓腰酸背痛，可我从没有抱怨过。我们分组练习动作时，别人只跳一组，我却每组都跳，经过我的努力，不到半年我就升到了中班，现在已经从中班最后一排调到第一排最中间的位置，这代表了我是中班跳得最好的。为了跳舞，所有的疼痛与辛苦，我都愿意承受，我从不缺课，就连发烧我都坚持去上舞蹈课。虽然很苦，虽然很累，但我的心里却感到很快乐，因为我真是非常非常喜欢跳舞!

所以说，兴趣是最好的老师，因为兴趣会激发出勤奋，而勤奋会创造出天才。

7.兴趣是学习最好的老师 篇七

一、兴趣的重要性

兴趣是一种动力。我们无论做什么事情, 只要这件事情是我们比较感兴趣的, 那么一定非常愿意去做, 既使再苦再累, 困难重重, 都心甘情愿地去完成。

小孩子都喜欢做“捉迷藏”, 天黑了, 还想玩, 忘了回家, 急得爸妈到处找。好不容易找着了, 可他们还是沉迷在玩的兴奋中, 不想回家, 连哄带劝, 连拉带推, 有的是连打带骂, 孩子们这才很不情愿、恋恋不舍地回家去了。现在的小朋友, 大都爱玩电子游戏, 玩起来什么都忘了, 作业忘了写, 家忘了回, 饭忘了吃。不仅是利用双休日去网吧玩, 就是在平时, 有的也是背着家长、瞒着老师偷着去玩, 而且一玩就是好几个小时, 仍觉得时间短、没玩够。试想, 如果老师能让学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种态度和热情用到学习中的话, 教师和家长就不用担心学生的成绩了。

二、如何提高学生的学习兴趣

细节往往决定成败, 课堂中的提问也需要技巧。

有时候上课我们老师会觉得课堂死气沉沉, 因而会埋怨学生启而不发, 越埋怨提出的问题越没人回答。静下心来分析:可能原因在自己, 比如说, 爱训不认真听讲的学生, 目的是为了提高学生的注意力, 让他们跟上来, 但往往浪费了课堂的很多时间, 使教学节奏松散。当老师跟这些学生周旋时, 其他同学成了“观众”, 从而对这门课程失去了兴趣。因此我们有必要改进提问策略, 提问时要求学生都要动脑筋, 一般情况下, 先选中等水平的, 同时提醒全班学生包括“学困生”注意听, 中等水平学生答个八九不离十, 再请学习较好的学生补充, 这样就可以让每个层次的学生都参与到课堂中来。我们也采用多种形式的提问, 如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式, 提高学生学习兴趣, 丰富课堂教学内容。即因人施问, 根据学生水平进行分层提问, 使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学习兴趣, 尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理会取得很好的效果。

我们可以巧妙设计课堂中的小片段。

老师:下面我们来进行两道有理数题目的计算。第一题: (-18) × (1/9-2/3+1/6) ;第二题:2/3×4/5÷9/4× (-5/9)

之后学生们在自备本上独自解答, 老师在黑板上解答。几分钟之后, 同学们都相继做完了题目。

老师:第一道题目同学们得到答案是用哪种方法的呀?

有的同学回答是利用分配律做的, 有的同学是先计算括号里面的, 然后再乘以-18。

老师:请同学们观察一下, 这道题用哪种方法计算更为简单?

学生纷纷发言, 绝大多数都说是第一种方法。

所以说计算有理数的运算选择适当的方法能加快解题的速度, 使计算变得简单。

老师:我们继续看第二道题, 计算的结果是否和我的一样呢?

大多数的学生计算的结果都和老师的一样, 但是也有学生计算的结果产生了错误。

老师:第二题里只有第二级运算, 它们应该从左往右依次计算。

老师分析:第二道题大家做错的原因是运算顺序的错误, 不能直接将9/4× (-5/9) 约分。

老师对学生说只其实学习数学是非常有趣的, 只要找到了正确的方法学习就会变得简单。其实做什么事都是一样, 正确的方法往往事半功倍。

三、学习效果

当学生对我的课程越来越感兴趣的时候, 他们的学习也变得自觉和主动。老师教得轻松, 学生也学得轻松。爱因斯坦都说过:兴趣是最好的老师, 它往往是获取知识、成就事业的源头。可以看出, 有了兴趣, 学生就会千方百计地去动脑筋。但兴趣不是天生的, 很大程度上是靠后天启发、诱导和培养形成的。如果能使学生的兴趣得到激发, 增强其学习的信心, 充分发挥非智力因素在学习中的作用, 就能获得很好的学习效果。教育是个漫长的过程, 学生在长久的学习中往往感到单调、劳累, 从而丧失信心。兴趣的驱动, 给学生学习的原动力, 促使他们爱学习, 从而主动地、积极地获取知识。有浓厚的兴趣, 才能积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。

8.兴趣是最好的老师 篇八

关键词:学生兴趣 爱心 语言

如何激发学生的学习兴趣,使学生热爱你所传授的这门课,我认为要做到以下几点:

一、教师首先要创造融洽的师生关系

1.良好的教师形象能潜移默化地激发学生的学习兴趣

小学生正处在活泼好动的玩耍阶段,他们最爱做的事情就是模仿,教师的言行都会成为他们积极模仿的对象。教师良好的形象可以让学生产生一种亲切的感觉,并且以他或她为榜样。作为一个教师,不仅需要努力提高自身的专业知识水平,而且要注重自己平时的仪表言行。良好的教师形象,才有可能激发学生学习的兴趣。

2.在日常的教学活动中,教师对教学工作认真负责的精神,百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础

教师要经常深入到学生中去,为他们解答学习和生活中的一切难题,思想上的共识,必然强化师生之间的相互兴趣与信任,从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动,教师可以在课余或自习时间找学生谈话,了解学生。部分学生基础很差,对自己失去信心,要使他们树立学习的信心,鼓起勇气努力学习。

二、教师运用语言激发学生兴趣

1.有感染力的语言

在教学过程中,教师不断地向学生发出信息,这一信息发出,必须是诚恳且深沉的,做到以情感人,以情育人,以理服人,这样才能引发学生在心灵上的共鸣,从而激发兴趣。

2.清晰准确的语言

作为一名英语教师,首先要有很强的英语口语表达能力,适中的语速,清晰准确的吐字和简练的表达方式可以把英语语音和语调的和谐、流畅、自然以及抑扬顿挫的美充分展现给学生,这样可以引发学生学习英语、模仿英语语音发音的兴趣。

3.形象生动的语言

作为英语教师一定要掌握提问的技巧,在课堂多提问学生,且善于使用启发性的谈话来诱导学生,给学生设计一定的悬念,创设一定的情境,以此引导和激发学生的学习兴趣。

9.兴趣是最好的老师作文800字 篇九

小时候，我常望着那一望无际的碧蓝的天空，那朵朵舒卷的白云，让我的心神为之迷醉，那一抹揉进了白色的淡淡的蓝，融入了灵魂，印进了我的脑海，并在手中的画笔下住进了画里。

不知是在什么时候，我爱上了画画。从此，辽远的大海，秋收的田野，清晨草叶上晶莹的露珠，秋日飘落的枫叶，冬日的白雪，都压成薄薄的一片，留在了画册里。渐渐地，我发现自然界的一切都让我无比的喜爱，每一处毫不起眼的角落，都有着不为人知的秘密与独特而微小的美丽。我在自然的美丽中流连忘返，每一次日出，每一片落叶，每一次黄昏，都令我心神舒畅，我如此的希望探知自然，而每一次的发现，都激起了我对这个美丽世界的好奇，越来越多的景色在我的笔下勾勒成永恒。我在春天轻嗅桃花的芬芳，一朵朵嫩粉的花瓣就飘进了画里。我在夏日倾听蝉鸣，一曲曲乐声就伴着绿叶在画中生根发芽。我在秋日细数树叶纵横的纹路，一只只金蝶就在画里飘零飞舞。我在冬夜抚摸冰凉的白雪，一片片洁白就随着浓浓的夜色在画中缓缓飘落。

我爱上了画画，对它产生了浓厚的兴趣，兴趣指引我一步步去探索神奇美妙的世界，它让我对事情体察入微，让我体会到许多人体会不到的微小的美，让我心灵的世界澄净而丰富多彩。我画无垠的天空，广阔的大海，也画草丛中不起眼的野花和虫蚁安谧的家。我画空明而神秘的夜，也画明亮而温暖的白日。我画那远去的家乡，让它永存于我的心中，我画匆匆逝去的流星，让那瞬间的美丽永驻于心灵之间。我画飞溅的雨水，让我的心宁静而不再喧闹。它使我不再急躁，能够平和的面对生命的潮起潮落。它让我宽以待人，让我的心灵澄净而宽广，它引我走向自然，走向世界，使我的心灵丰富多彩。我将在兴趣的牵引下，在画画中逐步走向未来。

10.兴趣是最好的老师作文600字 篇十

比如，过去的小朋友喜欢做“捉迷藏”的游戏，玩到天黑了，还想玩，忘了回家，忘了吃饭，急得家长到处找。好不容易找着了，可孩子还是沉迷在玩的兴奋中，不想回家，家长们有的是连哄带劝，有的是连拉带拽，有的是连打带骂，孩子们这才很不情愿、恋恋不舍地回家去了。现在的小朋友，大都爱玩电子游戏，玩起来什么都忘了，作业忘了写，家忘了回，饭忘了吃。不仅是利用双休日去网吧玩，就是在平时，有的也是背着家长，瞒着老师，偷着去玩，而且一玩就是好几个小时，甚至通宵。但仍觉得时间短，没玩够。

事实说明，兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。试想，如果一个学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种积极态度和热情用于学习中，那么，他的学习情况会是怎样的呢？毫无疑问，他的学习一定是很棒的，甚至是非常好的。

因此，对学生学习兴趣的培养是不可忽视的一项任务。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。在学生积极主动的探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。这样，对培养学生的创新意识是有好处的。

11.兴趣是最好的老师 篇十一

我认为“营造一种愉快和谐的学习氛围”是调动学生学习积极性的前提。试想如果教师对学生简单粗暴、强迫命令，学生就会在惊吓中“过日子”，盲目按老师的要求去做，唯唯诺诺，思维会受到阻碍。怎会有兴趣可言？何谈积极性？反之，教师和蔼的神态、亲切的语言，使学生心情轻松，才会全力以赴，积极思考，敢问、敢说、敢想、真正参与知识的形成过程。只有在这样充满着情感与智慧交织的流光溢彩中，学生才能获得多方面的满足，感受和谐的欢愉，发现的惊喜。我从以下四个方面谈一谈调动学习兴趣的几点做法。

一、 导课要新颖有趣，能激发学生学习新知识的欲望

新颖的导入，能很快的把学生的心理活动指向集中在学习对象上，所以，在导课时，要采用多种方法激起学生的兴趣，使他们以极大的热情投入到新课的学习中去。

比如，讲除数是整数商是小数的除法时，为了激发学生的兴趣，我是这样导入的，计算117÷36得多少，让两个学生板演，其他学生齐做。我在下面巡视时，几乎所有的学生都得3余9，我给予了肯定。（学生只学了整数除法，当然就只能算到此了）这时，我还发现有两个学生得3.25，我也给予了肯定。来到黑板前，我问117÷36有余数吗？“有”，几乎是异口同声。“老师，我算出没有余数！”（因为有巡视时的肯定，所以这两个学生说得也理直气壮），他们的话一出口，立刻引起学生的一阵哄笑，明摆着得3余9嘛！这时，我不动声色地说：“我算的也没有余数”，学生们收住正张着笑的嘴，疑惑了，怎么会没有余数呢？我适时的导出课题，今天学商是小数的除法你就明白了。这样就使学生怀着极大的兴趣投入到新课的学习中去。

二、重视操作，使学生积极参与知识的形成过程

教学是师生的双边活动，课堂上教师是教学的主导，而学生是教学的主体为使学生真正参与知识的形成过程，成为教学的主体，就需要教师积极启发引导，重视操作，重视学生的参与。

我在講面积单位时，公顷这个面积单位对于学生来说不容易理解，与其它单位进行换算时，学生对进率总是出错，且不会估算。究其原因，就是书中虽然给了1公顷=10000平方米，但对1公顷到底有多大，学生心里没数。于是我从学校库房里借来米尺，带领学生来到操场上，教给它们测量方法。学生们可高兴了！瞧他们的认真劲——测量的、做标记的，他们每个人俨然就是一个小科学家！量出操场的长是140米，宽是130米，计算出面积，再换算成公顷是1.82公顷。学生心中有数了，学校的操场不到两公顷！最后我让学生按照标记，每10米站一个，全班40来个学生正好围成一个边长100米的正方形，面积是1公顷 ！ 有了这样的实地测量，学生对面积单位公顷有了更深的认识。

再比如，讲“吨的认识”一节。这是一个比较抽象的重量单位，不象1克，1千克那样能很直观的感受到。于是我课前让每个学生准备一袋1千克的食盐。上课时，让学生掂一掂，体会1千克有多重。他们感觉1千克不重，很轻松就能拿起来。这时，我把准备好的兜子拿出来，20个学生把盐放进去，然后提问：1袋盐是1千克，20袋是多少千克？------20千克！我分别让几个同学上前拎一拎，体会20千克有多重，劲儿小的同学一点也拎不起来；劲儿大的同学虽然拎了起来，但是能看得出来已经用出了全身力气（同学们已经感觉20千克不轻），这时，我适时引导：20千克已经很重了，我们拎得非常费劲，那么50个20千克你们还能拎得动吗？（不能，太重了，学生一个个的摆着手）。50个20千克是多少千克呢？（1000千克） 1000千克就是1吨，今天我们就来学习另一个重量单位“吨”。这样的导入直观有趣，且适合学生的年龄特点，使学生在老师提出一个新的重量单位“吨”时，就已经感觉似曾相识---“吨”是一个很重的重量单位，为进一步学习估算重量和选择适当的重量单位打下很好的基础。

三、恰当设疑 以疑促思 以疑激趣

恰当设疑是促进思维的催化剂，它能抓住学生的好奇心理，激发学生的学习欲望。

比如，讲除数是小数的除法时，我是这样处理的。0.725÷0.18=？绝大多数学生都把除数和被除数同时扩大100倍，变成72.5÷18来计算，这当然是对的，（把是小数的除数扩大，变成整数来除）我在巡视时，发现有个学生把除数和被除数同时扩大1000倍，变成725÷180来除的，于是我让学生说一说，这样做对不对，好多学生不假思索地说“不对”，0.18扩大100倍就变成整数了，他却扩大1000倍了；我没有说出我的意见，只是补充了一句；除数扩大1000倍，那被除数同时也扩大1000倍，商变不变呢？商不变！学生们大声地喊起来……725÷180也行！我没有到此为止，又补充到：72500÷18000行不行？为什么？学生们仿佛是恍然大悟：行！因为被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。我接着又问：这么多的算式都可以计算出这道题，那么，哪个最简单呢？为什么？——72.5÷18 和725÷180都简单，因为位数少，好算。通过这样的处理，学生会对被除数、除数同时扩大相同的倍数商不变的原理有了更深的认识，并开阔了思路。

四、寓教于乐，在游戏中调动学生学习的积极性

游戏是学生比较喜欢的方式。游戏能引起学生的高度兴奋，能让学生的前在动力，最大程度的发挥出来。动手、 动脑、动口，极大地调动学生的参与意识。

在教“一位数除整百、整十数口算”的练习课时 ，我设计了小熊找家的游戏。在小房子上写得数，小熊身上写算式，算式和 得数对上，就算小熊找到家了。当我在黑板上贴出4个漂亮的小房子和4个顽皮可爱的小熊时，学生 一下就进入“兴奋”状态，努力回想口算方法，以极快的速度口算得数，并以极大的热情帮小熊“找家”奉献爱心。

数学知识由于抽象，而显得枯燥，是影响学生学习的一大障碍，适当的把枯燥的知识情境化，生活化，可以激发学生的兴趣，唤起心灵的共鸣。比如，在做除法竖式填空时，我把此题说成是“破案”，让学生当“大侦探”，找一找线索在哪里？把“哪儿”定为突破口？你想，哪一个孩子不想当大侦探？得到大侦探的美称他们会是多么的高兴啊！个个跃跃欲试，再请“大侦探”讲一讲“破案经过”，他们不知道会怎样自豪呢!

12.兴趣是最好的老师小学作文 篇十二

美的事物能激起人的好奇心理、热爱心理、向往心理、孜孜以求的心理, 数学是人类理智中共同美感的一部分, 是一种美的综合体.让学生发现数学中的美, 欣赏数学中的美, 进而创造数学之美, 能激发学生对数学学习的浓厚兴趣.

那么数学美在何处呢?怎样引导学生发现数学之美, 激发学习兴趣呢?在此略谈几点拙见:

1.引导学生发现数学的和谐、统一之美, 激发学习兴趣

和谐是数学美的基本内容, 它是指一个部分与另一个部分及其与总体的和谐一致, 其实是数学中对立统一的概念、运算、命题、图形等在结构与形式方面的体现.

和谐的特征之一, 就是多样性中的统一, 数学尤其表现出多样性的统一.和谐统一是数学发展的深层动力, 引导学生发现数学中的和谐美, 能极大地激发学生的学习兴趣.教学中注意引导学生进行总结.如不同的三角形有统一的面积公式:undefined, 不同的曲线 (椭圆、双曲线、抛物线等) 有统一的定义.引导学生自己发现、寻找数、形乃至客观世界的内在联系, 激发学生的探求欲望.

2.引导学生发现数学的对称、雅致之美, 激发学习兴趣

数学在其内容和结构上都具有对称美.如:代数中的对称多项式、奇偶函数的图像、互为反函数的图像、圆锥曲线的几何性质等.黄金数undefined就是现实中的美的反映.

3.讲述数学故事, 介绍数学的新、奇、趣、巧之美, 激发学习兴趣

如介绍数学著名悖论龟兔赛跑问题、格尼斯堡七桥问题、两大几何体系对第五公设的不同诠释.表象和本质的不同和内在联系:如undefined, 分别令undefined或undefined, 若只从形式上看显然两个式子不同, 结果却相等, 能否得到undefined呢?引发学生的思考, 激起探究的欲望, 激发学习兴趣.

二、理论联系实际, 激发学生学习数学的兴趣

结合所学的内容, 联系数学在实际生活中的应用, 激发学生学习数学的兴趣.如:用数学结论解决地砖图案问题, 用数学知识解决容器的最值问题, 用数学思想解释摸彩游戏的中奖问题, 用数学方法揭穿江湖骗子的猜数 (猜姓) 游戏, 用数学概率分析“水滴石穿”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等谚语问题.让他们看到数学在广阔的现实中所闪现的巨大价值, 并以此来激发和保持学习兴趣, 提高数学能力.

三、让学生体验成功, 激发学生学习数学的兴趣

1.改变传统的作业批改方式, 善用批改时多样的符号及语言激发学习兴趣

当我看见学生作业做得漂亮我会在旁边加一个笑脸, 并写上“真棒”;如果某个地方因为粗心而做错我会在旁边画个哭脸, 并写上“真可惜”;如果一名学生用很复杂的方法做出一道题目本人会在旁边画一个流汗的脸, 并写上:“是否有简单一点的方法呢?”多用“你领悟力很高”“你这道题的解法很新颖”“你太有才了”等鼓励的批语……当学生看到这样的批语, 想必一定会非常期待每次作业的发放, 因为或许作业评语当中就有老师对自己的赞赏与鼓励, 能够感觉到老师对自己的关心与期待.因此作业批改过程中善于使用多样的符号与语言, 能够使得作业批改不再是冷冰冰的对与错, 而是能够点缀学生们那繁忙而单调的学习生活, 利于沟通师生间的情感, 充分调动起学生的学习兴趣, 能够使学生和作业都“活”起来.

2.让学生体会到解题中的无穷乐趣, 加强课堂课间课后的师生互动, 激起学习兴趣

一堂课下来, 学生们对于这节课或多或少都有自己的疑惑与想法, 但下课铃声一结束, 教师往往书本一夹就走了, 课后与学生的交流甚少.为了克服这一弊端, 我尝试着让学生在作业结尾处夹上小纸条, 纸条内可以让学生自己在完成作业之后, 根据每个人不同的情况写上一些对老师的话, 可以是对于本节课的疑惑, 也可以是本次作业的感触, 甚至可以写下自己对老师的要求和建议.

3.教学方法竞赛化, 激起好胜心理提高兴趣

中学生争强好胜, 一听比赛就跃跃欲试.在教学中充分引用竞争机制, 把一个班分成实力相当的几个组, 每组之间开展竞赛, 不仅能提高兴趣, 还能增强合作意识, 提高分析问题、解决问题的能力.

四、采用多样性的教学形式, 激发学生学习数学的兴趣

在教学中力求用丰富多彩的、新奇的、不断变化的活动去激发学生学习数学的兴趣.课堂上可组织一些猜数学谜语、做数字游戏等活动, 课间组织制作数学工具, 进行数学测量, 阅读数学课外读物, 举办数学文艺晚会, 看数学电影等, 丰富学生的课余生活, 开阔视野, 陶冶情操, 发展智力, 提高兴趣.

五、多用现代化的教学手段, 激发学生学习数学的兴趣

运用现代化的教学手段, 特别是运用计算机辅助教学, 可以大大提高学习数学的兴趣.如:通过文本、图像、动画、声音等方式, 创设情境, 激发情趣, 突出重点, 突破难点, 化静为动, 发展思维, 培养能力.可通过Flash动画设计出波浪滚滚的正弦曲线、欲达不能的渐近线、翩翩起舞的蝴蝶定理等, 激起好奇心, 提高兴趣, 提高课堂教学效率.

13.兴趣是最好的老师-三年级作文 篇十三

培养兴趣是多么重要，我们国家注重培养人才，也就相对注重人的兴趣，开设多少学科，让我们随意跟自己的爱好来选择，以此来培养人才，增强国力。

没有兴趣的学习不是学习，培养兴趣，不也是现在教学的方针吗？老师从兴趣入手，发觉学生的特长，用我们独有的兴趣，让我们不断地掌握自己，发现自己，去更深一步的探索，进步。兴趣也是我们的伯乐。

国际数学大师陈省身，在面对记者的询问是这样回答：“我什么都不会做，只好做数学”无独有偶，著名画家黄永玉，再问他当初为什么学画时，他也是这样回答的！这则材料有很多含义，我们单讲兴趣。如果二位大师不是对他们的工作有兴趣的话他们怎么会有这样的成就，兴趣虽不代表成功可是它是成功的一部分，兴趣虽不为成功而有在，而是他会为兴趣而随之而来。

试想如果两位大师对此并无兴趣，那会有什么样的结果，会改变他们的命运，也许会有另外两个人代替，不管怎么说，以上这些都是虚想的，是话外音，不足挂心。

兴趣是一技之师，兴趣是我们前进的动力，兴趣是扬起我们的自信，兴趣让我们不断探索，创造奇迹。

14.兴趣是最好的老师 篇十四

熟话说:“兴趣是最好的老师。”数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，怎样才能使使他们产生浓厚的学习兴趣呢？

一、良好的师生关系是培养学生数学学习兴趣的前驱力。

常言说的好“只有亲其师方能信其道”！要想孩子喜欢上数学，首先他必须喜欢你这个老师，她崇拜你，喜欢听你说话，就不用着急她课堂上注意力集中的问题了。当然，这个喜欢不是单方面的，老师不喜欢的孩子，孩子也不会去喜欢他的。在数学的学习中，我们要善于找机会，和孩子们一起活动，这样就很容易发现孩子的个性差异和兴趣。在平时我们可以把内容融入学生的课间活动中，在孩子们跳绳时，可以培养学生的数感，在跑步时可以培养学生对长度的认识以及位置与方向的理解。总之，想着法和孩子们一起玩，数学知识就会在玩中内化。

二、巧妙的教学设计是培养学生数学学习兴趣的內驱力

众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情。大面积、而创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头，来导入新课，让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。

三、精心选择课堂练习，定期开展教学效果评估

课堂练习应该围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，绕有兴趣，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等，从而加深学生对数学知识的理解和把握。在实际的练习设计中，尽可能多地设计一些开放性的习题，像情境开放、条件开放、问题开放、答案开放等，都有利于学生学习兴趣的保持，思维能力的培养。针对学生遗忘率的规律，对于所学的内容特别是典型的例题，定期开展课堂效果检测，对于基础较差的班级，甚至可以，只稍微改变课堂例题的数字。重在培养学生学习的兴趣，让学生体会到成功的喜悦，对于原来基础不好的同学，也要让他们知道，只要课上注意听讲了，作业认真做了，考试也可以考出不错的成绩！

数学的学习有这个学科的特点，需要严密，需要细心，需要逻辑推理。如果数学教育工作者多动脑筋，多想办法，让数学课堂教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再简单的是填鸭式教学，让学生在学习的过程中能够培养出学习的兴趣，激发探索问题研究问题的兴致，数学教学才能达到新的高度！

四、品成功之喜悦，稳定学生的学习兴趣

学生在学习中获得一定的成功，便能品尝到成功所来的喜悦，教师应让不同层次的学生都能有品尝成功的喜悦，这样，便能稳定学生的学习兴趣。在教学中，教师要特别关注学困生，并且在日常生活中，加倍地关心他们，使他们感到教师的关怀、集体的温暖。实践证明，只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。

15.兴趣是最好的老师小学作文 篇十五

一、激发学习兴趣

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过, 一个优秀的教师, 必须是一个善于激起课堂兴趣和吸引力的教师。激发学习兴趣的方式方法有很多, 其中主要包括以下几种。

1. 通过社会实践激发学生学习的兴趣。

在思想政治课中, 抽象概念较多, 那么, 如何让这些精炼的理论知识深入浅出地被学生认同、理解继而深入其内心呢?实践证明, 生活中的素材往往是很能引起学生的关注的。如我在讲解《生活与消费》时, 就指导学生们自己了解影响商品价格变化的因素, 以及价格变化对我们生活的影响。在社会实践过程中, 调查问卷的设计、实施调查、处理和分析数据、撰写调查报告等都是由学生自己边学习边思考边实践, 相互切磋、合作, 共同完成的。有了兴趣, 掌握知识便成了水到渠成的事情。

2. 结合热点问题, 激发学生学习政治的兴趣。

把握时代脉搏, 把课本知识和国家大事有机地结合起来, 激发学生的学习兴趣。我的做法是:创造条件让学生多读报, 多看电视新闻, 多听广播, 把看到的和听到的与教材知识试着链接, 养成习惯, 自然地激发学生的学习兴趣, 提高学生分析热点的能力。

3. 以生动形象的比喻激发兴趣。

诚然, 中学思想政治教材中一些理论比较抽象, 但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时, 能在讲授中运用生动形象的比喻、精彩的名言、简短的故事等, 把阐述理论同形象化叙述融为一体, 就可以收到由此及彼、触类旁通的效果。

4. 以优美感人的语言激发兴趣。

“辞不可不修, 说不可不善”, 闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问, 就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。一个教师简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言, 对培养学生的学习兴趣, 提高课堂实效都有着积极的作用。

5. 以情感培养兴趣。

感人心者, 莫先乎情。优秀的教师都应学会以真挚、强烈的情感打动学生的心灵。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等, 以及发自内心的、纯真的、动人的和富有感染力的情感, 可以在课堂上促成直接的师生情感交流, 从而使教学有张有弛, 妙趣横生, 极大地激发学生的学习兴趣, 让学生在轻松活泼的气氛中掌握思想政治课的基本理论, 使学生把学习思想政治课不再看成一种负担, 而是一种享受, 一种陶冶。

二、保持学习兴趣

教师运用各种方式方法激发学生的学习兴趣, 这只是第一步。要想使学生保持长久的兴趣, 教师还需采取多种教学形式, 充分发挥学生的主体作用及注重培养师生之间的情感。

1. 采取多种教学形式。

心理学家研究显示, 在简单重复的对象刺激下, 人的注意力往往会迟钝起来, 难以产生心理反应, 而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋, 激发强烈的注意力。因此, 教师在课堂中教学形式要多样化, 不能给学生“老一套”的感觉。例如授课类型既有讲授课, 又有讨论课、练习课、自学课, 教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段, 努力创设各种教学情境。设计思路可从两个方面考虑:一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来, 学生觉得每堂课都有新鲜感, 兴趣自然就产生。

2. 充分发挥学生的主体作用。

今日的中学生思想活跃, 自主意识、表现欲望较强, 渴望自己的见解得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中要正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师教、学生学, 教师在课堂上讲得口干舌燥, 学生却不为所动, 反而觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这极大地扼杀了学生的主体意识, 使学生的内心要求无法得到满足, 自然地对所学课程失去兴趣。因而教师在发挥主导作用的前提下, 要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”。在教学实践中, 我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动, 如在课始五分钟, 由学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学;要么让学生参与问题的讨论, 可以是师生进行对话, 也可以是学生之间辩论;要么由学生来充当教师进行课文讲解;要么针对富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样, 课堂不仅成了施展才华的竞技场, 而且成了学生学习的乐园。

3. 培养师生情感。

心理学研究表明, 教师关心、爱护学生, 并对学生寄予希望, 学生就愿意接近教师并乐于接受教师的教育, 从而进步就快;反之, 学生与教师之间关系疏远甚至对立, 学生进步就慢。为了培养良好的师生情感, 缩短师生之间的距离, 平时我经常找学生谈心, 交流思想, 让学生感到我是一个可亲近的人, 从而愿意同我交朋友。学生有进步我就及时表扬鼓励, 使他们体验到成功的欢乐, 帮助他们树立学习和生活的信心, 所以学生也很愿意与我讲真心话、实话。师生情感基础好, 学生就会因“亲其师”而喜欢我所任教的思想政治课。

三、发展学习兴趣

思想政治课教学的生命力在于理论联系实际。教师可以利用丰富多彩的课外活动, 使学生跃出课本, 走出课堂, 融入到实践中, 从而不但达到学以致用的目的, 而且使学生深深体会到思想政治课有用、有价值, 真正爱学、要学这门学科。在教学实践中, 我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查的方式。在兴趣小组里, 我组织学生学习有关报刊, 让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点, 并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外, 也适时地开展社会小调查, 如在讲“我国的人民代表大会制度和政党制度”时, 我组织学生调查本校的人大代表及政协委员, 请他们介绍有关情况, 然后让学生写出调查体会, 在课堂上演讲。通过这些活动, 很多同学养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯, 对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好, 从而更加稳定对思想政治课的兴趣。

16.兴趣是最好的老师 篇十六

载体或活动很多，但是我认为，更为主要的是学生是否真正地参与其中，有一句话是这样说的：“告诉我的事，我忘了；展示给我的事情，我记住了；把我融入其中的事情，我理解了。”所以化学教学不仅要传授给学生以知识，还要让学生亲身体验获得知识的过程，那么怎么让学生较好地融入这一过程中呢？

从心理学的角度讲，青少年学生普遍具有强烈的求知欲，对新奇的事物具有深厚的兴趣。因此培养学生的学习兴趣至关重要。

一、充分认识培养学习兴趣的重要性

学习兴趣不但能推动学生主动地学好化学，而且能促进学生个性发展。

1.兴趣能推动学生主动地学习

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”当学生对所学内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。此时学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识及相关的旧知识能格外用心理解，精神高度集中。

2.兴趣能有效地促进学生的个性发展

在现代社会，培养中学生的创新精神十分重要。没有个性，就没有创新。学生的个性发展是很重要的。中学生对周围事物充满了好奇，会提出千奇百怪的“为什么”，如果能把问“为什么”的好奇心转化为比较稳定的持续的兴趣，可以驱使他们继续去学习，探究求知世界，促进他形成积极的个性特点。

二、如何激发学生的学习兴趣

不同的学生兴趣爱好的程度都不会相同。根据学生的爱好特点和实际兴趣程度，利用合适的手段激发学生的学习兴趣。

1.激起学生的好奇心

每个人都有好奇心，只不过是好奇的对象不同，对同一事情好奇程度不同。好奇心是产生兴趣的最初根源，好奇心容易激发，如利用身边的真实事例、谜语、故事等。例如在讲水的组成时，可以讲1677年11月23日，在印度东南海港的海域里，突然，一阵飓风过后，海面上燃起了通天大火，这一奇异的现象令人久久不解，同学们你想知道是怎么回事吗？学生自然会被这一现象所吸引，就会产生解开谜团的欲望。

2.以“美”唤起学生的好奇心

凡是美的东西，都容易引起人们的兴趣，科学是美的，需要我们体现这种美。化学本身蕴涵着丰富的“美”的素材，化学实践中有着大量的现象美。例，CuSO4溶液的蓝，倒入NaOH溶液后的絮状物像云彩；向澄清的石灰水中吹气，变成了乳白色的“牛奶”；向NaOH溶液中滴入酚酞后，变成了鲜红色；CO2和NaOH反应形成的喷泉。引导学生注意、感受、体验和追求化学本身的美。

3.化学实验生活化，可以提高学生的科学兴趣，使学生感到化学就在自己的身边

身边无处不化学。如：灼烧白糖，蛋壳的性质实验，食用油和洗涤剂在水中的分散情况实验，纯碱、肥皂水、石灰水、食盐水、糖水的酸碱性实验，自制汽水等实验，使学生感受身边化学，容易操作，没有困难，使学生容易产生兴趣。

参考文献：

［1］走进新课程.东北师大出版社.

［2］課程标准与教学大纲对比研究.新课程理念下的创新教学设计.

［3］新课程教学设计.辽宁师大出版社.

［4］初中探究型课程实施指南.学林出版社.

［5］化学先锋.吉林教育出版社.

（作者单位 吉林省安图县亮兵中学）

17.兴趣是学习的最好老师 篇十七

游戏是深受学生欢迎的一种教学活动，为越来越多的英语教师普遍采用。它既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境;又能为学生提供引人入胜的练习形式，从而提高语言实践能力;还能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动，学中玩，玩中学，在轻松、活跃的氛围中习得语言。为使课堂游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的特点。

1.趣味性。

2、实效性。3.交际性。4.广泛性。5.激励性。

活泼有趣的游戏是课堂教学的兴奋剂。教师要善于挖掘教学内容本身的特点，设计或精选趣效统一的游戏活动，提高课堂教学效果。

心理学研究结果表明，每个人的大脑中都有愉快中枢和痛苦中枢在上英语课时，如能创造一种祥和、愉快的气氛.就能激发学生的愉快中枢.调动其学习积极性，从而极大地提高他们的学习兴趣与效率，使他们感到学习英语、开[1说英语是一种乐趣与享受，自己也可以做到张口即说。在这种轻松、活泼的情景下.学生不但增强了自信心.还达到了语言教学的真正目的。

兴趣是学习的最好老师，也是使学习能持之以恒的一种动力.且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记。因此.上英语课时.除了直接传授有关知识外，还可以利用图画、表演、竞赛、游戏等方式，给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识，提高学生学英语的兴趣教学实践中发现，上课时，即使是英语学习成绩较好的同学一般也不太主动开口说英语。这种现象表明.在传统的教学方式下，同学要开口说英语还存在着某种障碍.如:教学环境、方法及心理因素等。鉴于这种情况.就要考虑增加一些可以使学生摆脱这种障碍.进而以一种轻松、乐于参与的状态融人教学过程的教学组织形式.而英语游戏就是一种比较好的形式。具体而言，游戏法教学就是要求教师将枯燥的、原本没有什么生气的语言转换成生动有趣的、富含语境的“对话”式交流。它彻底改变了传统教学中的‘’填鸭式”教学方式，通过教师的创造，成了一个又一个游戏的组合.并且把学生喜爱的音乐、舞蹈、绘画、竞赛融合在一起。学生在这种轻松愉快的环境中.在这种实际的语境中，去体验，去实践，由此真正掌握英语。

兴趣、情感和教学是相通的，根据小学生的学习特点，我们在英语教学中采用做英语游戏等教学方式，抓住了学生活泼、好动、记忆力强的特点，用各种生动、活泼的形式，将他们引向一个妙趣横生的世界.诱导、激发他们的学习积极性与热情，增强自信心，达到教与学的最佳效果。

18.高三作文兴趣是最好的老师 篇十八

一个人,有了兴趣,心灵才不会空虚;一个人,有了兴趣,灵魂才不会孤独;一个人,有了兴趣,生活才会五彩缤纷。

我从小就非常喜欢画画,然而随着年龄的增长，年级的增高,学习科目的增多,我渐渐淡化了这个兴趣。升入初中以后，在老师的鼓励和帮助下,我不断奋进,使得我对画画兴趣又浓烈了起来。

那是我上小学三年级的时候;那时候刚开始三年级的学习,老师告诉我们上了三年级就是大孩子了,科目又增加了一科,不要整天像小孩子一样玩耍,画画,要努力学习。我听了老师的话后,心里十分难过,心想画画又不会影响学习成绩,为什么不许画?我偏画。

一次上课的时候,老师在给我们讲一道数学题,这道题我已经会了,可老师还是不断的讲来讲去。渐渐地,我有些听不下去了,便从桌子下拔出一张白纸,从铅笔盒里找到一根铅笔,准备画画。心想:画什么好呢?有了,我就把老师画下来,想着想着,就画了起来,由于画的太入神了,我头也没抬一下,一直不停地画。画着画着,不知什么时候,老师走到了我的面前。我看着老师,心里十分害怕。老师却什么也没有说,只是让我下课后带着画去一趟他的办公室。

下课了,我带着画去了老师的办公室。老师用慈祥的目光看着我,对我说:“上课时我讲的题你会了吗?怎么还有时间画画呢?”“我会了,由于太无聊了,才想起来画画的。”我吱吱呀呀地说道。说着,我把画递给了老师,“老师,你看!”“你画得可真好,很有天赋,但是课堂上画画是不对的,记住以后不可以在上课时间画画”。我低下头说道:“老师,我知道了。”“可以把这张画送给老师做礼物吗?”老师说。“可以啊,没问题。”我高兴地回答道。

回家以后,我把这件事告诉了妈妈。妈妈也鼓励我画画,后来又让我去了画画补习班。之后,我的画画水平提高了不少。渐渐地,我对画画越来越感兴趣了。

19.兴趣是最好的老师小学作文 篇十九

但, 本人在教学中了解到中学生对音乐教材内容 (音乐欣赏, 视听练习等等) 反应冷淡, 学习兴致黯然, 本人还从其他学校的音乐教师中了解到80%的学生却偏爱通俗流行歌曲, 导致正常的音乐教学难以完成, 教学效果也不明显。如何扭转这一偏离教学原则的局面呢?我想到用一句爱因斯坦的话:兴趣是最好的老师。如何提高音乐课堂教学中的学习兴趣呢?我做了以下几点尝试:

一、在歌曲教学中, 多运用伴奏带

平时, 歌唱教学中, 音乐老师习惯性用钢琴带唱来教学生, 当然, 这未尝不可。但想要进一步挖掘学生的演唱潜能, 进入音乐意境, 不妨试试多用伴奏带带唱来调动学生的学习积极性。

第一, 运用伴奏带可以体现歌唱的准确性和完整性。我们在教学中经常会碰到这样的情况。学生不注意教师钢琴伴奏的前奏或间奏, 一曲要经过反复数次练习之后才能完整唱下来, 但运用伴奏带, 学生则会高度集中注意力, 认真区分伴奏音型, 不同的乐器

———浅谈音乐教学中的体会

伴奏效果, 从而使演唱变得准确和完整。

第二, 运用伴奏带, 可以激起学生浓厚的歌唱兴趣。若一堂音乐课都用钢琴进行教学。学生则会兴趣大减, 教师自己也觉得索然无味。然而, 两者合理进行教学, 不仅使学生理会到歌曲的知识结构、速度、力度、音乐等方面。还能掌握音乐的律动性, 感受各种节奏型。

第三, 运用伴奏带, 体会音乐形象, 有较好的情感表达。钢琴单一的音乐伴奏, 易使学生觉得乏味, 歌唱兴致不高, 从而音乐形象也难以展现出来。而采用各种乐器根据歌曲的不同风格特点来配器的伴奏带, 能带学生自觉地进入演唱角色, 从而将歌曲的情感淋漓尽致地表现出来, 达到声情并茂地境界。

二、在视唱教学中培养学习兴趣

俗话说“良好的开头是成功的一半”。只有创造良好的教学开端, 让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣, 才能使喜而愿学, 学而不厌, 从而取得事半功倍的音乐教学效果。视唱教学是音乐课中一个重要组成部分, 但视唱训练是相当枯燥, 乏味的, 为了促进这一环节的积极发展, 我认为:

1. 适当安排视唱, 切忌集中一堂课训练, 否则物极必反。

●郑惠艳

2. 在练习一首新曲时, 先练节奏后加音高或先攻难点后逐个击破。

做到由易到难, 分布训练, 减轻学习难度, 提高教学质量。

3. 在练习一首新曲时, 让学生先分

析, 后视唱, 做到有的放矢, 知己知彼, 百战不殆。在教学方法上多样化, 不断地使学生感到新鲜, 有趣味性, 提高教学效果。

针对现在的学生喜“动口”而不喜“静听”这一习性, 在欣赏教学中, 借助时代背景, 介绍作者及文学标题, 讲解等多种手段引起学生情感的共鸣, 引导学生心领神会, 浮想联翩, 带领学生“身临其境”真正融入到音乐中。如欣赏《十八相送》, 教师讲述“梁山伯与祝英台”这一家喻户晓的故事将学生引入音乐中, 使学生寓教于乐中了解古代人民在封建礼教的压迫中向往和追求美好自由的生活;又如欣赏“祥林嫂”, 教师可以利用学生在语文课学过的《祝福》将他们带入音乐中, 让他们知道封建宗法制度的吃人本质。

20.兴趣是最好的老师 篇二十

关键词 多媒体技术 中职教学 培养兴趣 结合实际

中图分类号：G424 文献标识码：A

作为一名中职计算机老师，在教授“多媒体技术应用”的时候深刻体会到一个矛盾：一边是多媒体技术，是21世纪计算机科学技术的重要领域，它更新快，竞争也越来越大；一边是中职学生计算机底子薄弱，甚至连最基本的电脑操作都不熟练。怎样才能解决这个矛盾呢？笔者认为，培养他们的兴趣比单单教会他们使用多媒体软件更重要。所以在任教多媒体技术及应用这门课时，我采用了与其他大多数科目不同的教法，通过学习相关重要的软件，以培养他们兴趣为主，让他们感受到学习多媒体软件的乐趣，下面谈谈自己的一些经验：

第一，不能完全照搬教材，要合理处理教材。这事说起来容易，但做起来是相当难的。原因有两个：（1）正如上面所说，多媒体技术每天都在更新换代，而教材的出版需要漫长的时间，那么教材里介绍的软件必然有已经被淘汰或者更新的。用过时的教材去教先进的技术，这明显是不合理的。所以，我没有完全照搬教材。在备教材时，先删掉一些无用的软件内容，再把一些过时的软件用更为先进的软件取代。（2）现在出版的教材质量参差不齐，很难找到一本完全适合中职生使用的教材。很多出版的教材以理论为主，这是不适合中职学生使用的。为此，我也在尝试编写着一本校本教材，以方便学生们的学习。而一开始就把这门课的知识点先介绍给学生，经过取其精华去其糟粕后，学生们对这门课的兴趣大大提升了，知道不用学那么多的理论，学的都是先进有用的知识，课程也就自然显得有趣了。

第二，要挑選合适的素材，尽量达到“感性”教学。这就要求了在备课的时候要花更多的心思。尤其在找素材的时候，最好能结合当今社会上刚发生或者比较流行的东西，寓教于乐，在开怀大笑的过程当中掌握课程内容。比如说在教会声会影视频处理的时候，就找了当今青少年最感兴趣的街舞作为素材，教他们倒放，慢镜头、快镜头播放，消掉街舞劲爆的音乐换上安静的轻音乐，同时运用转场效果和添加字幕功能，产生了良好的效果，学生们的兴趣和热情就被激发出来了。于是，就趁热打铁，问该怎么达到当今很流行的串烧舞的视频的效果，也就是怎么采用几个视频的部分结合成一个视频，学生们都积极的去尝试，在操作完之后，甚至不用我提示就去思考一些电影效果是怎么达到的。而在学习图像处理的时候，我就在网上找到一个满脸都是痘痘的人的图像，进行处理，帮其“祛痘”，学生们很好奇，很快就蠢蠢欲动了。而我再通过三个图像处理软件的使用，都达到了这一目的，并引导学生们分析哪个软件比较好。从而让学生们体会到学习软件的乐趣。所以，在多媒体技术应用这门课里，选择素材是相当重要的。普通的素材只能教会学生掌握一个功能，而好的素材能教会学生打开一扇通向多媒体技术的大门。

第三，不能偏离现实，要结合实际去教学。这就要求做到以下两点：（1）要结合不同班级，不同专业去教学。不同班级，不同专业，必然有不同的情况，基础不同，男女性别不同所导致的兴趣爱好不同等等，所以一定要结合其班级特点、专业特点去教学，选择适合他们的软件和教法，这样才会起提高学生兴趣的作用。（2）要结合中职生学习这门课的目的去教学。中职生学习多媒体技术应用的目的就是要确保学生们基本会处理日常要使用到的软件。比如说，现在很多考生都采用网上报名，要上传相片，但是一般照出来的相片大小都比上传规格大很多，这时就教学生减少相片大小，使得上传相片成功。所以，在教学的时候应重点介绍几个重要的软件，选择重点突破而不是全面突破。不能想着让学生掌握全部技术，多媒体技术不同于其他技术，因为它范围的广泛，所以我们应该抱着学得精、学得有趣、学得有用的目的去教学。

多媒体技术应用这门课程的教学是一个不断探索的过程，因为多媒体技术更新速度实在是太快了。所以它的教学正面临着越来越多的挑战，需要我们认真思考，努力创新。及时反馈、总结学生学习的情况，加强教学教研，努力改进存在的不足，提高自己的业务水平，在实践中不断完善。我们不单单要教会学生会使用现在的软件，而且要“教会”他们会使用未来所诞生的应用软件，相信这样才是“一日为师，终生为父”所要体现的内涵。

参考文献

[1] 朱明祥.多媒体技术应用实训教程.大象出版社，2012.

[2] 杨帆，赵立臻.多媒体技术与信息处理.中国水利水电出版社，2012.