留守儿童联谊活动方案

留守儿童联谊活动方案（13篇）

1.留守儿童联谊活动方案 篇一

学校关爱留守儿童活动方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表’’重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、目标要求

1、提高留守儿童心理素质、开发潜能、培养健康品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。

2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。

3、进一步加强和推进政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。

三、具体安排

1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感受到家的温暖。

2、在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。

3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。

4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。

５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，政教处开设心理咨询，让学生说说自己的心里话，在教学楼下设立悄悄话信箱，每周五开信箱，阅后并给与回复。

6、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶两位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。帮扶教师必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责和“三个二”的具体要求，主动履行家长义务，正确引导孩子成长。

“三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况、学习情况

“三多”即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校学生集体活动、多到其家中走访

“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通

“三个二”即每周与留守儿童联系交流、辅导作业两次；每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系两次；每两月到留守儿童家中走访两次

８、学期末，每位教师结合自己帮扶学生的情况，写一篇经验总结上交政教处备档。对落到实处，认真撰写论文的，期末考核加分；对敷衍了事的者，则在期末考核上扣分。

四、德育成果

经过近一年来全校师生的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了像张从梅这样的优秀教师，三年如一日，照顾一位来自四川雷波的贫困学生，当起了“知心妈妈”。一直那么默默无闻、不为人知着……

五、方案评价及反思

本方案重点从以下几方面着手:

(一)建立了以家庭、学校为主，临时监护人为辅的共同关爱网络。其一，家庭建立了正确的教育观念。其二，学校作为留守儿童受教育的场所，充分发挥其教育留守儿童主渠道的作用。

(二)对留守儿童的关爱重点应放在了心理及思想层面。

但存在以下足:

在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

方案二：学校关爱留守儿童活动方案

促进留守儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、县有关做好关爱留守儿童工作的要求，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系；整合社会资源，拓宽援助渠道，维护留守儿童的合法权益；优化留守守儿童生存发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守儿童工作；与学校教育各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。

二、总体目标

以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失，提高留守儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，广泛开展留守儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。

三、工作对象

全校学生中父母长年或连续3个月外出务工的在家儿童和孤儿、遗弃儿童及单亲家庭儿童。

四、活动内容

（一）建立“留守儿童活动之家”

学校建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等；设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。管理实行“八个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。

（二）推行“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。

开展一次征募志愿者行动，在母亲节、“六·一”儿童节期间开展“心手相连”结对帮扶活动；以先进乡镇为示范点开展一次交流观摩活动；对班主任、临时监护人开展一次心理健康知识，家庭教育知识培训活动；6月份开展一次关爱留守儿童工作评比表彰活动。

1、摸准信息，建立台帐。学校组织班主任对留守儿童情况进行调查摸底，建立留守儿童档案。清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。

2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。

3、开展关爱留守儿童的志愿帮扶活动，广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长”，积极开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。邀请“五老”担任校外义务辅导员，积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，保持与留守儿童对话、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态。积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

4、组织动员社会力量对特困留儿童进行救助。

5、实施步骤

关爱活动分三个阶段

（一）安排部署阶段（2010年3月20日～31日）。重点做好活动实施方案的制定和全校留守儿童基本情况的调查摸底工作；

（二）组织实施阶段（4月1日～5月31日）。全面开展留守儿童关爱活动。

（三）活动总结阶段（6月）。总结活动开展情况，进一步探索建立关爱活动经常化机制。

六、保障措施

（一）建立领导机构。学校成立留守儿童关爱工作小组,具体负责留守儿童关爱工作,每月召开一次会议。

（二）构建关爱留守儿童工作网络。健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以教职员工为主体的学校帮助网络，加强学校与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。

（三）明确职责分工。加强学校建设和管理，建立和完善家长学校，加大对家长和临时监护人的培训力度，提高家长和临时监护人的育人水平，保障留守儿童享受平等的义务教育权利。

（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度。

定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者通过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习情况和心理生理状况。要及时填写“爱心联系卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。

方案三：学校关爱留守儿童活动方案

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境：

1、加强班级的建设与管理。

通过广泛宣传，抓好生的辅导、就餐等日常工作，让生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、建立研讨、交流制度。

班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

方案四：学校关爱留守儿童活动方案

一、指导思想。

随着经济和社会的发展，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。我校地处城乡结合部，外出打工、做生意的家庭较多，我们加强对留守学生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助。让留守学生感到学校的温暖，让留守学生与其它孩子一样健康成长，为构建和谐社会服务！

二、工作目标。

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施。

（一）加强联系，形成工作机制。

学校认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，

2.留守儿童联谊活动方案 篇二

关键词：留守儿童,体育锻炼,关怀,教育,实效,意志品质

引言

留守儿童在普遍意义上是指父母双方或一方外出到城市打工, 而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人, 或者与上辈亲人, 甚至是其他亲戚、朋友一起生活。这些留守的儿童正处于成长发育的关键时期, 由于父母外出务工而给留守儿童的教育带来严重的负面影响。留守儿童已成为社会上不可忽视的群体, 留守儿童现象彻底解决还有很长一段路要走。本文对留守儿童问题进行研究, 提出利用体育手段加强对留守儿童的关怀和教育, 增强他们的体质, 培养他们正确的思想道德, 促进其健康成长。

一、重庆市留守儿童普遍存在的问题

重庆市目前约有107.41万的留守儿童, 而他们在生活状况、学习成绩、行为习惯和心理健康等方面与其他儿童相比明显较差。其中主要问题包括以下几个方面:

(一) 留守儿童的体质状况堪忧

有的留守儿童相对于其他儿童在家境情况方面有所欠缺, 加上父母不能长期在身边照顾, 导致体质弱于其他同龄孩子。有的监护人既要照顾家庭又要从事自己的工作, 没有足够的精力再考虑留守儿童的饮食营养是否足够, 导致许多留守儿童在营养和饮食条件上相对较差, 体质普遍较弱。

(二) 心理问题严重

由于父母外出打工, 多数留守儿童处在父母单方监护或者隔代监护, 甚至是其他亲友抚养的情况下。长时间与亲生父母的分离, 使得留守儿童与孤儿仅在一线之差。在他们的生活中缺乏父母直接的关怀和鼓励, 在受到委屈或者不公的时候缺乏倾诉的对象, 留守儿童的心理极易发生扭曲, 因此导致许多留守儿童自卑, 性格孤僻, 逆反心理严重。这些心理问题不仅阻碍了留守儿童的发展, 同时随着时间的增长他们的心理会朝着极端的方向发展, 造成他们对事物认识的偏离, 甚至走上违法犯罪的道路。

(三) 学习状况不容乐观

留守儿童心理正处于发育时期, 自我约束能力还不强, 但监护人精力不足, 许多家长把学生的学习全权交给学校。留守儿童在成长中缺少父母在学习上的贴身管教和关怀, 加上他们有自卑心理, 不敢正视学习和生活中的困难, 使得大部分留守儿童缺乏学习热情, 进取心不强, 产生厌学情绪。通过体育锻炼可以培养他们克服学习困难的意志品质, 并能够在体育活动中养成拼搏进取的态度, 从体育活动中体验到成功的乐趣。

(四) 行为习惯不理想

由于父母长期不在身边, 监护人过分的溺爱或者不负责任使得留守儿童逆反心理严重, 本身自律能力还较差的他们不能从家长那里得到良好的管教与约束, 错误思想、行为不能及时得到纠正, 从而容易养成诸多不良行为, 比如厌学、逃课、崇尚暴力、沉迷于网络等等。我国义务教育的改革, 取消了义务教育阶段学生的早晚自习, 留守儿童又得不到家庭的约束, 一段既无家庭约束又没有学校管理的“真空时间”出现。留守儿童在这段时间很容易混迹于游戏厅、桌球室等地方, 从而接触到一些不利于他们发展的事物或者受到伤害。据有关资料统计, 我国目前约有1.5亿个外出务工的农民, 2000到3000万个留守儿童, 在未成年人犯罪当中, “留守儿童”占71.9%。

二、积极开展体育活动的实效

利用体育手段加强对留守儿童的关爱。体育具有强身健体、娱乐, 另外还有教育、政治、经济等功能。开展体育活动对于促进留守儿童的健康成长具有以下意义:

(一) 体育活动能够增强留守儿童的体质

体育锻炼是增强体质最积极有效的方法, 有利于人体骨骼、肌肉的生长, 增强心肺功能, 改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况, 有利于人体的生长发育, 提高抗病能力, 增强有机体的适应能力, 能够改善神经系统的调节功能、锻炼思维能力等等。通过适当强度的体育活动, 可以增强留守儿童的体质。同时他们可以发泄内心的压抑情绪, 愉悦身心。留守儿童正处在身体与心理的发育时期, 体育锻炼能够对他们产生有益的影响。

(二) 体育活动能够培养留守儿童良好的道德意识

学校体育活动有很多是需要组成团队对抗的, 这使得留守儿童的团队配合意识得到增强, 增进他们与同学间的团结友爱, 互相协作。同时这些体育活动都具有一定的被大家所认可的规则, 能够使他们在活动中养成遵纪守规的良好品行。在体育对抗性练习中, 竞争是不能忽视的主题, 通过合理的竞争能够使他们养成拼搏进取的品质。某些体育项目难度大, 运动负荷较强, 能够锻炼他们的意志, 养成敢于迎接困难、克服困难的决心。

(三) 体育活动能够提供留守儿童的升学机会

开展体育活动不仅能够教会留守儿童动作技能, 培养他们的意志品质, 同时体育教师能够从中发掘体育“苗子”。对于那些具有运动天赋的留守儿童, 可以推荐进入学校的运动队甚至更高水平的运动队进行培养, 从而给一部分学习成绩差却有运动特长的孩子提供另一个升学的途径。

三、建议

在重庆市政府以及社会各界的关怀和帮助下, 留守儿童的饮食生活得到很大改善, 对留守儿童体质的提高有一定的帮助。体育手段是增强体质最有效的手段之一, 再加上重庆市政府所实施的“蛋奶工程”, 对于留守儿童的身体健康势必达到事半功倍的效果。

良好的道德品质, 同时通过少年时期体育锻炼的培养, 能够使他们养成终身体育的习惯, 在将来能够以健康的体魄, 投入到祖国的建设和他们自身生活的提高当中来。积极的体育活动对于留守儿童的发展具有促进作用的实际效果。将体育运动与其他促进留守儿童的手段有机结合起来, 将会发挥巨大的作用, 为祖国和民族的未来提供更多的栋梁之才。

参考文献

[1]李小云.社区发展中的儿童参与, 2003.[1]李小云.社区发展中的儿童参与, 2003.

[2]黄小娜.农村“留守儿童”——社会不可忽视的弱势人群.医学与社会, 2005 (02) .[2]黄小娜.农村“留守儿童”——社会不可忽视的弱势人群.医学与社会, 2005 (02) .

[3]段成荣, 杨舸, 王莹.关于农村留守儿童的调查研究, 学海.2005 (06) .[3]段成荣, 杨舸, 王莹.关于农村留守儿童的调查研究, 学海.2005 (06) .

[4]李斌强, 赵鹏程.和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J].经济体制改革, 2006.[4]李斌强, 赵鹏程.和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J].经济体制改革, 2006.

[5]李佳, 冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J].贵州师范大学学报, 社会科学版, 2008.[5]李佳, 冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J].贵州师范大学学报, 社会科学版, 2008.

3.留守儿童联谊活动方案 篇三

一、农村留守儿童课外协作活动现状

本次研究中随机抽取苏北地区12所小学，对学校教师和学生进行问卷调查。调查结果引起值得注意的是，留守儿童课外协作活动时间较短，活动内容单一匮乏且长时间无人监管，几乎都在做家务、做作业、看电视的层面上，活动场所异常简陋，处于落后状态。具体调研情况如下：

1.课外活动内容单一匮乏

通过调研发现，留守儿童主要以完成家庭作业为主要活动内容，其次是做家务以及和小伙伴玩耍。同时，看电视听广播也成了留守儿童课外协作活动的主要内容。节假日中，儿童活动与平时类似，少部分留守儿童会选择节假日去父母打工的地方与父母团圆。值得注意的是，留守儿童参与特长辅导班的比例较少。

2.课外活动以学校为主

通过调研发现，留守儿童课外活动场所以学校为主，其次是自己家。也有部分人选择游乐场。他们对学校组织的各种活动的参与热情和积极性不高，学生具有一定的盲目性。其中认为课外协作活动一般的学生占多数，认为严厉的占少数。其中认为学校对课外活动准备不充分的占12%。

3.家长与教师对课外活动认同度高

普遍教师认为积极组织学生课外协作活动十分重要，但学校方面对留守儿童课外活动情况不够关心不够重视。学生家长认为课外协作活动有助于儿童成长，并对活动报以期待态度。

4.多数儿童认为课外活动利于自身发展

通过调研发现，多数学生认为参加课外活动能使身心放松，一部分学生认为学习情绪会好一点，少数学生认为没影响。值得注意的是，留守儿童参加课外活动的时间较短，每天平均课外活动时间仅为半小时。

二、农村留守儿童课外活动问题分析

从本次调研中发现，留守儿童课外协作活动时间严重不足，主要表现在活动内容形式单一匮乏，学生积极性不高且不利于学生自身发展，在活动内容选择上有一定的随意性和盲目性。造成留守儿童校外协作活动匮乏的主要原因在于苏北农村家长文化水平的普遍低下，农村留守儿童在做家庭作业时一旦遇到困难，他们的监护人根本没有能力去帮助他们解决难题。且农村校外活动场所的匮乏，在节假日，农村留守儿童整天无所事事，于是沉迷于网吧，痴迷于电视，聚众赌博等不良的行为在他们中蔓延开来。同时，地方政府对留守儿童校外协作活动关注较少，学校也缺乏应有的重视，没有对学生校外活动进行科学化指导。苏北农村留守儿童面临的问题，在全国广大乡村具有相当的代表性普遍性，应引起各级政府的高度重视。出现此类问题的原因如下：

首先，学校对留守儿童课外协作活动不关心不重视。留守儿童作为特殊群体，需要社会的关心和学校的呵护，在调研中发现仅有70%的教师认为学校方面应该重视课外协作活动时间安排与内容规划，努力营造适合学生发展的活动内容。而非关注学生的学习成绩和竞赛获奖率。

其次，课外活动缺乏科学化指导。由于师资力量较弱，教师待遇较低，农村教师思想不稳定，多数教师存在一手拿教鞭一手拿锄头等现象。再加上自身条件有限，无暇照顾学生活动状况。虽然新课改以后农村师资力量得到了改善，但因为种种因素而没有改变留守儿童课外活动停滞不前的现状。

最后，地方政府重视不足。在本次研究中发现，农村村委会以及镇政府在关注留守儿童方面，没有过度关注，关于村委会的采访中发现，村委会没有及时关注过留守儿童，村干部少数人意识到留守儿童发展问题却没有及时采取有效的适合学生发展的有效措施。家长对镇政府以及村委会没有寄语过多期望。同时，政府意识较弱，在教育领域几乎一片空白。

三、农村留守儿童课外协作活动对策建议

基于以上所述的实际情况，苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，如何促成它们能够和谐发展呢？其具体建议如下：

首先，政府应发挥主导作用。政府方面要增加本地就业率，大力发展地方经济。方便外出务工人员回到本地就业，解决儿童留守状态，同时，农村教学条件有限，很难开展好的适合学生发展的课外活动。留守儿童数量逐渐增加，也增加了许多社会问题，政府应发挥主导作用，讲留守儿童问题纳入实际工作中，协调公共教育投入，改善教学设施，为留守儿童课外协作活动增添物质保障，免除后顾之忧。

其次，发挥学校作用，改善活动现状。留守儿童家庭功能不健全，学校已经成为课外活动的重要场所之一，因此学校教育不仅要对留守儿童进行校内教育，也要向校外拓展弥补家庭教育上的不足。如，建立文化活动中心，依托校园这个载体开展多元化的文化活动，根据学校当地实际交通条件和教学条件，选取留守儿童活动示范点，为学生提供内容丰富、感兴趣的体育器材等活动。学校也可以利用多媒体进行多媒体讲座，结合各种节庆日开展色彩斑斓的知识讲座，技能丰富校园文化也能保证课外活动顺利进行。如，充分发掘课外资源，因地制宜。校方利用农村的自然条件，拓展渠道，丰富学生课外生活，让学生积极利用校外资源，组织学生走出校门，保证课外活动有效激发。同时，应试教育现状很难改变，农村学校所面临的学习成绩压力较大，教师动力明显不足，如果将课外活动与考核挂钩，定能激发教师的积极性。

最后，监护人要保证儿童学习时间充足，为学生创造好的安静的学习气氛，指导学生读一读有益书刊，保持与学校的联系，与学校共同督促学生成长。动员社会力量，充分关注留守儿童问题，利用村委会的影响，加大政府投入，建立科普活动室，让学生放学后能有去处，做在学校做不到的活动。

综上所述，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，本课题根据当前留守儿童存在的问题，进行留守儿童校外协作活动的尝试，势必会改变当前留守儿童问题难以解决的现状；理论上，本课题立足于留守儿童的可持续发展，了解留守儿童的现状，探寻留守儿童校外协作的方法与策略，特别是留守儿童校外协作活动的策略、理论，可以为行政、教育主管部门提供留守儿童方面的决策依据。同时，我们期望通过对本课题的研究与实验，进一步拓宽我校教师对农村留守儿童教育教学的渠道与途径，建立完善留守儿童教育的方法、内容、形式，彰显校外协作学习活动的功能与实效，进一步促进农村留守儿童发展、使得教师提高和改进教学实践等功能，努力形成针对提升农村留守儿童综合素质的科学的校外协作学习体系。

（作者单位：江苏泗洪县四河实验学校）

4.慰问留守儿童活动方案 篇四

一、活动目的

为了丰富农村留守儿童的课余生活，在日常的生活和学习中给予他们来自社会大家庭的关怀；引导留守儿童和贫困学生树立积极正确的人生观和世界观；宣传动员更多的社会力量，为这些长期远离父母的孩子们提供更实际性的服务和帮助，从而促进他们健康成长。

二、领导小组 组

长：白景武

副组长：王洪生

宫玉柱

成员：各个年组组长及班主任教师

三、活动时间

2014年10月29日上午

四、活动地点 会议室

五、参加人员

部分班主任及代理家长、留守儿童及贫困学生

六、慰问对象

德昌中学校留守儿童和贫困学生

七、活动准备 棉袄及学习用品。

八、具体安排 主持人：王洪生 内容：

（1）、白校长讲话

（2）、留守儿童代表发言（3）、贫困生代表发言（4）、家长代表发言

（5）、为留守儿童和贫困学生赠送棉衣及学习用品。

5.关爱留守儿童活动方案 篇五

——关爱留守儿童活动方案

关爱留守儿童，构建和谐社会。在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面进行帮扶活动，对留守儿童进行思想上疏导，学业上辅导，言行上引导，生活上帮助，树立留守学生自强自立精神，保障留守儿童合法权益，为留受儿童营造健康、平等、和谐的成长环境。为此特制定以下活动方案。

一、活动主题

“为爱导航，让心回家”，携手关注留守儿童。

二、组织领导

组 长：宋开文

副组长：柳宗林

成 员：孙传明伍立晶吴峰杨阳 各班班主任

三、活动目的为了进一步解决我校农村留守儿童实际问题，为我校留守儿童提供爱的关怀，对农村留守儿童这一特殊群体，针对“留守儿童”在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

四、活动内容

1、举行一次升旗仪式。进行一次关于“关爱留守学生”为主题的国 旗下讲话，号召全校师生都来关心他们，关注他们的成长。

2、开展一次“关爱留守学生”的主题班会活动。各班真正行动起来，关心帮助身边的留守学生，让他们体会到家的温暖。

3、开展一次座谈会。以班级或年级为单位，召开一次留守学生座谈会，了解他们在校期间学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

4、写一封亲情书信。指导留守学生给远方的父母写一封亲情书信，问候父母近期的工作、生活情况，同时汇报自己的学习、生活方面的情况，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育。

5、给“留守学生”家长打一个电话。各班主任及联系人给帮扶对象的家长打一个电话，要求他们跟孩子多联系，尽量鼓励孩子坚强些，尽量回家看看孩子，同时找他谈心，了解他们在生活上、学习上有哪些困难，思想上有哪些压力。

6、建立留守学生每人一张档案卡。学校为每个“留守学生”建立一份档案卡，详细列出学生及家长的基本情况，寄养监护人情况，班主任对该生在学习、思想、心理、品德等方面的反馈、联系记录等。

五、活动要求：

1、各级部及班主任要积极配合学校开展此项活动，确保收到实效，各班必须详细、准确，及时上报留守学生花名册。

2、重点帮扶对象所在班级的班主任应加强与所在班级的党员及行政领导的沟通工作。

3、各班主任与帮扶对象谈心时，要有耐心和细心，更要投入爱心。

4、各项活动的开展要组织周密，确保收到实效。

6.关爱留守儿童活动方案 篇六

他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。他们是祖国的未来正需要的关爱 。十堰小草义工协会特此发出倡议和策划走进留守儿童身边，弥补他们内心的空白。

一年一度的六一儿童节又快到了，这是所有儿童最喜爱的节日，留守儿童期盼和亲人一起过节的愿望愈加强烈。十堰小草义工协会准备通过开展庆祝“六一” 游十堰活动，使这些小朋友在积极的参与中体验节日的快乐，体现一种朝气蓬勃的精神。

二、活动主题：

“走出大山看世界 关爱留守儿童”爱心活动

三、活动单位：

主办单位：

十堰市小草义工协会

十堰市亚新国际影院

郧阳小草义工协会

东城经济开发区国税局

协办单位：

十堰市图书馆少儿部

十堰市绿色生态公益促进中心

十堰市豆蔻文化餐厅

十堰市柏和心理服务中心

湖北工业职业技术学院小草义工服务队

十堰市小草义工协会心理援助志愿服务队

支持单位：

十堰市博物馆

十堰市人民公园

湖北工业职业技术学院

四、活动目的：

本次活动意在通过组织农村留守儿童游玩人民公园(动物园)、参观十堰博物馆、汉江师范学院等途径，让学生身临其境，切实感受我国现代化建设的伟大成就、祖国山河的秀丽壮美和自强不息、大学生孜孜以求的工作和学习精神，培养学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯、行为习惯，提高学生的视野意识，激发学生对科学的浓厚兴趣，让孩子们在娱乐中学到课堂上没有的科技知识，开阔视野，拓展科技创新思维，从而增强他们的求知欲，培养他们“爱科学，讲科学，学科学，用科学”的科学意识和创新精神，增强学生的自尊、自强、自立能力，激励学生立志成才，报效祖国的.远大志向。

同时以培养小草义工对社会问题的关注，让现代的独生子女更加懂得满足自己的现在生活，懂得将自己的爱分享给那些幼小的心灵。并且宣传这一现象，让更多的人来加入我们，一起去帮助他们。

五、活动内容：

为了给以留守儿童更多的关爱，让他们的内心的空白可以更少一点，让他们的童年可以更加有色彩，以“牵手相伴，共享阳光”为口号，以“志愿服务活动社会化、项目化，立足社会，服务社区，面向社会”为发展思路，十堰小草义工协会特此发出倡议和策划“走出大山看世界”大型关爱留守儿童活动。我们衷心希望社会各界爱心人士、爱心企业、事业单位能够支持我们的活动，参与到我们的志愿服务活动中。

六、爱心单位：

十堰市亚新国际影院(提供车辆、看电影、午休)

十堰市图书馆少儿部(参观十堰市图书馆)

十堰市博物馆(参观了解历史)

十堰市豆蔻文化餐厅(提供留守儿童及志愿者午餐)

十堰市柏和心理服务中心(全提供留守儿童心理陪伴和引导)

湖北工业职业技术学院(参观大学，与大学生互动)

十堰市人民公园(动物园)(待定)

东城经济开发区国税局(完成20个“爱心书包”)

七、详情分工：

总负责人:

总协调人：

留守儿童对接负责人：

八、活动流程及详细安排：(略)

九、参加人员

1、留守儿童30(含护理人员、陪护老师)人;

2、十堰小草义工协会义工15人;

3、凡参加本次活动的留守儿童、老师、陪护人员一切费用全免，费用来源由社会爱心企业提供!

十、人员招募安排：

为保证活动安全及活动质量招募15名义工，招满即止。(根据人员进行分组)其他人负责安保机动。

活动联系人：高队长：

十一、活动预期效果

此次爱心活动预计会对农村留守儿童，参与本次活动的小草义工以及企业员工三方面产生积极影响：

1、对农民工家庭而言，此次爱心活动为农民工子女提供一定的帮助，为农民工子女带去温暖，同时呼吁社会加强对农民工子女的关注.

2、对志愿者而言，可以从实践中提高志愿服务的能力，增强对农民工子女的了解和关注.同时提高自己的社会公益心和责任感，感受和弘扬志愿者精神。

最后，对福利院孤残儿童而言，可以通过此次活动让他们感受爱心人士对他们的殷切关怀。

3、志愿者在网上发表对此次志愿服务的感想

4、通过这次爱心活动的志愿服务，每个志愿者都应该会有所感悟，让他们把自己的所思所想都用文字的方式在网上展示出来，让更多人去认识，了解这项关爱农民工子女的活动，让更多人参与到关爱农民工子女的行列中来。

5、后期走访

这次关爱农民工子女的活动结束后，我们往后的每个月都会抽时间再到学校了解他们的情况，根据实际情况开展多一点适合农民工子女的活动。

十二、对参与活动人员的要求：

1、认同民间公益组织，有参与民间志愿义工活动的愿望。认同十堰小草义工协会的操作模式及理念。

2、身体健康，服从安排，尊重他人，遵守时间，团队合作;

3、有小草服装、胸牌的志愿者请着小草服装、胸牌，保持小草形象。

4、进入郧阳区社会福利院内不得大声喧哗，一切行动听从领队指挥，不得影响院内老人正常生活秩序。

十三、特别承诺

1、参加本活动的志愿者同意，如果因为参加小草活动过程中(包括途中)受到意外伤害，志愿者同意自行承担所有的相关责任，并放弃向活动组织者和其他成员主张赔偿的权利。

2、志愿者理解，对由于自己参加活动而受到意外事故导致自己人身损害和财产损失，活动组织者和其他成员不承担责任。

7.留守儿童联谊活动方案 篇七

留守儿童是我国社会在特定发展时期所产生的特殊群体, 是指因父母双方或一方外出打工, 而独自留守在农村生活的孩子们。他们大多生活在条件较为恶劣的偏远农村, 物质生活与精神生活的双向贫乏, 造成其生活质量低下。由于留守儿童正处于成长发育的关键时期, 当时, 由于长时期地与父母分离, 造成其父母监护教育角色的缺失, 使之无法享受与体验来至于父母的关爱, 这种“失爱”现象的存在, 导致了孤寂、自卑、自闭、烦躁以及空虚的心理问题频发, 会对其健康快乐的成长造成严重的影响。

2. 阳光体育的内涵

阳光体育运动是以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号, 以激发与调动全国亿万青少年学生参与体育健身活动的积极性与自觉性为基本目的, 以引领与号召广大青少年学生走出教室、走向操场, 投入大自然的怀抱, 沐浴在阳光下来积极参与体育健身活动为基本手段而制定的一项具有战略意义的发展规划。开展阳光体育运动的实质在于全面贯彻与落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神, 确保亿万青少年学生受益, 进而掀起校园体育发展的热潮, 用以促进广大学生身心健康素质的全面发展。作为学校体育发展的全新形式, 阳光体育运动的开展, 能够有效地激发广大学生参与体育锻炼的兴趣, 有助于促进青少年学生在思想品德、智力发育以及审美能力等多项素质的全面发展, 确保广大青少年学生在体验体育魅力, 感悟体育内涵的基础上, 提高与体育的亲和度, 进而达成促进其终身体育思想自主生成的目的。

3. 阳光体育对开展留守儿童体育健身活动的促进作用

留守儿童主要生活在较为偏远、穷困的山区, 由于受经济条件的限制, 不仅使得其生活状态较为窘迫, 生活质量较为低下, 同时, 留守儿童所在学校的教学条件也相对恶劣。尤其是相对于体育教学而言, 用于开展教学活动的基础设施严重匮乏, 师资力量极为薄弱, 体育教学器材极为陈旧与短缺, 特别是在学校体育发展的观念上更为滞后。在此现状下, 组织与开展留守儿童的体育健身活动就显得困难重重, 阻力巨大。而阳光体育运动的开展, 为有效解决留守儿童聚集地区学校在体育教学发展理念上所存在的现实性问题, 提供了必要的导向, 在确保留守儿童体育健身活动的组织与开展方面, 发挥着极其重要的作用。首先, 能够有效提高学校领导的重视程度, 将体育教学纳入日常的教学工作, 从而在引导与规范的角度上, 为留守儿童所在学校的体育教学发展, 提供了政策的保障;其次, 阳光体育运动的开展, 能够最大限度地开发与盘活学校的体育教学资源, 本着因地制宜的基本原则, 来组织与开展适合于当地学校实际状况, 并凸显当地特色的体育健身活动;第三, 推广阳光体育运动, 引导广大留守儿童健身对体育健身活动的接触、体验、理解、感悟与认知, 进而激发其参与体育健身活动的浓厚兴趣, 从而确保体育健身活动发展成为留守儿童重要的生活内容。第四, 开展阳光体育运动, 有助于在留守儿童聚集地区形成以学校体育为核心、以乡村体育为辐射的体育健身活动发展网络, 从而有效地推动当地全民健身运动的发展, 在确保留守儿童受益的基础上, 实现全体居民健康水平的有效提升。

4. 阳光体育视域下留守儿童体育健身活动的组织对策

4.1 因地制宜, 充分发挥当地的自然资源来开展具有地域特色的体育健身活动。

面对学校体育教学资源匮乏的现状, 留守儿童聚集地区学校阳光体育运动的开展, 应本着“因地制宜”的基本原则, 充分挖掘与运用当地的自然资源, 例如, 山区学校可以组织开展登山活动, 还可以利用田间地头开展游戏性的体育健身活动。这种多大自然资源的开发与运用, 更有助于传承阳光体育运动的基本精神, 还有助于激发广大留守儿童“热爱家乡”意识的生成。这对于留守儿童的健康成长, 具有重要的现实意义。

4.2 秉承关爱, 鼓励与号召社会力量的输入与援助。

当前, 我国正致力于社会主义和谐社会的建设与发展, 而留守儿童群体的产生以及由此所引发的各种社会矛盾, 已对社会主义和谐社会的建设进程产生严重的阻碍。因此, 为了切实解决留守儿童的现实问题, 应号召全社会在秉承关爱的基础上, 对留守儿童聚集地区的学校提供体育教学资源的必要援助, 通过在物质资源与人力资源的双向输入, 用以解决留守儿童聚集地区学校开展阳光体育运动的实际困难, 从而有效地推动该地区学校体育教学体系的逐步建立与完善, 进而为组织与开展留守儿童体育健身活动提供必要的保障。

参考文献

[1]《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》.教体艺【2006】6号, 2006, 12.

[2]于海强.辽宁省农村留守儿童健康的体育干预研究[D].辽宁师范大学硕士论文, 2010.

[3]龚凤华.南通市留守儿童心理健康水平特征和体育锻炼干预作用的研究[D].苏州大学硕士论文, 2010.

[4]张磊.农村中小学留守儿童教育问题研究[D].江苏大学硕士论文, 2008.

8.学校关爱留守儿童活动方案 篇八

随着我校施教区村民集中居住工程的推进，村民外出打工的人数不断增加，我校学生中留守儿童的数理也在逐年上升。达到30%左右。留守儿童的教育、管理是一个摆在学校和家庭中的难题，所以加强对留守儿童的教育、关爱，是完成学校教育工作的一项重要任务。为此，我校根据具体实际，制定学校关爱留守儿童工作方案

一、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，投入人力和财力，建立留守儿童教育、关爱常规检查制度。把对留守儿童的关爱工作真正落实到教学日常工作当中。

二、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：尹显刚 副组长：全学兵

成员：刘期福、王明兴、文仕雪、王勇、各班主任。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)、做好留守儿童的统计工作，建立留守儿童档案。

在开学的第二周内，要求各班主任统计好留守儿童，建立本班留守儿童档案，对留守儿童的情况，班主任要心中有数。

（2）、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童关爱，对学习有困难的学生，要给予耐心的辅导。要把这工作落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。并做好帮扶记录。建立进步档案。(3)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多一份关心，多一份帮助，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(4)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、对留守儿童实施结对帮扶制度。

各班要安排一些品学兼优的学生和留守儿童结对子，确立重点帮扶对象。各科教师要和留守儿童结对，要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。

凡寄宿在校的留守儿童，生活教师要不定时的与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立教师与留守儿童的谈心制度。

学校要求各班任、科任教师定期与留守儿童、监护人或委托监护人交流情况，要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失，肖除亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

班主任要营造好良好的班级氛围，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（三）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童的家长公布学生班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行家长会，家长学校专题讲座，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授正确的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（四）建立研讨、交流制度。

班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，提高工作实效，提高教师教育、关爱留守儿童的水平。让我校教育、关爱留守儿童的工作能取得丰硕的成果。

9.关爱留守儿童的活动方案 篇九

活动主题：情系留守儿童爱心温暖童心

活动日期：

活动地点：

活动对象：

一、火山村留守儿童概况

㈠留守儿童基本情况

初步统计，目前在校就读的中小学学生(不包含初中_年级)的留守儿童20余人，其中父母均不在身边的有12人，留守子女多于父母流动随带的子女.留守子女中，留守男孩子为8位，留守女孩子为12个.从留守儿童的年龄分布看，他们的平均年龄为7岁.其中女孩子的平均年龄为8岁，男孩子的平均年龄为9岁.

从农村留守儿童在父母外出打工后的留守时间看，他们平均在家乡的留守时间为5.5年.父母全部外出打工后，88%的农村留守儿童已经在老家留守3年和3年以上的时间.我们在调研中发现，一般是留守儿童的父亲先外出打工，在他们的生计需要帮手或有能力帮助妻子在城里又找到一份工作的时候，他们会把妻子再带出去.在很大一部分父母全部外出的留守儿童中，他们一般是先由单亲父母监护一段时间，然后再变成父母全部外出的留守儿童.由此看来，如果把父母有一方外出时也计为子女的留守时间的话，农村留守儿童在家乡的留守时间会更长.

从留守儿童监护人状况看，由老人充当监护人的已过半，父母一方在家监护孩子的少于老人在家监护.

㈡火山村留守儿童存在的特点

1.分布广，地势偏.从统计分析，火山村的每个小组均有留守情况出现.个别小组学生离校较远，上学需靠步行.

2.留守早，时间长.据走访结果显示，火山村留守儿童基本在2岁时父母就已外出务工，而且外出务工时间之长.

3.联系少，见面难.火山村留守儿童父母主要通过电话方式联系.家中的老人由于听力衰败，也有少部分从不联系.每年能与父母也只能见上一面，其中多年才见一面的情况也存在.

4.年龄小，生活难.特别值得关注的是有个别因父母双亡，又无祖辈和亲威、朋友依靠的留守儿童，生活基本自理，非常艰难，如果没有学校老师和福利院的帮助，他们的生活都存在问题.

㈢火山村留守儿童存在的问题

1.留守儿童学习落后.造成这一问题的主要原因是隔代教育的弊病，部分留守儿童监护人只注重他们的人身安全，而对他们的学习成绩却不是很上心.另外，小部分留守儿童在家还要承担部分家务，缺少一个良好学习的环境，这也是留守儿童成绩不如人意的重要原因.

2.留守儿童的性格方面有些偏差.由于留守儿童与爷爷奶奶之间缺乏必要的沟通，又因为他们的父母长期不在家，造成了他们性格上的孤僻，内向，不爱与人交流.

3.留守儿童生活方面.留守儿童家庭经济收入比其父母打工前有所提高，但儿童的生活水平却没有随着家庭经济能力的增强而有所提高.一是由于留守儿童多由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚抚养，没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养存在不足.二是部分留守儿童的监护人身体不好，致使留守儿童过早肩负起家庭重担，身心得不到健康发展.三是留守儿童的临时监护人多半只管孩子吃饱穿暖，孩子的心理、生理种.种问题被忽略.

4.保护意识缺乏导致的意外伤害比例较大.由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用.加上农村留守儿童上学路途较远，山林陡峭，在徒步上学的的路上人身安全令人担忧.

二、目标和方针

㈠目标

本次活动在让留守儿童感受快乐的同时，帮助他们树立自尊自爱、理解父母、尊重他人、努力成才的观念.

㈡方针

这次暑期活动的方针是：对了解和发现留守儿童现在的所需、所缺，对家庭特别困难的留守儿童应立档采取针对性帮扶.

三、活动内容

(1)启动仪式

各相关组织来到傅家堰乡后，邀请当地有关领导出席活动仪式.

(2)具体内容

1.爱心赠礼.关爱留守儿童，为他们赠送学习资料(假期是孩子读书的黄金时间，假期之日用书本鼓励学生读好书，好读书).

2.提供校外教育.根据留守儿童现状，对涉及到的留守儿童健康、语言、认知、艺术、个性等给与帮助.

3.助成长报告会.在各组织下，邀请优秀代表讲解关于如何学习、如何做人、怎样成才等方面的报告会.帮助留守儿童树立正确的世界观、人生观.

4.爱心午餐.将留守儿童集中开展爱心一日活动(包括一次爱心午餐).

10.圆梦留守儿童元旦活动方案 篇十

地点：成都金堂县转龙镇转龙乡大桥小学

参与人员：学校幼儿园、小学一至六年级全体同学(382个)，志愿者

一、时间安排：

7：00 集合(请详见下面集合地点)

9：30 到达学校(操场集合，介绍活动赞助方)

10：00 分组(两个绘本故事，一个手工)

1、幼儿园两个班：

2、一年级和二年级：

3、三年级和四年级：

4、五年级和六年级：

11：30 生日快乐(待定)

12：00 午餐

13：00 分发礼物

13：30 合影

14：00 活动结束

14：30 孤儿及边缘儿童家庭拜访(两至三家)

18：00 返回

二、人员安排

1、摄影师：4名，拍摄全程活动，每个班的孩子一张单独的照片，合影一张。

2、影像师：1名，现场索材抓取，后期制作影像。

3、故事妈妈/宝宝：4名以上，每组1人。

4、手工妈妈/宝宝：4名，每组1人。

5、司机：5名以上。

6、后勤：2名，负责午餐及生日蛋糕(待定)准备。

7、礼物分发：4名，根据采购的物品进行分班分捡，运送至班集，发放到孩子手中。

三、分工

1、总协调：盈盈妈妈

2、人员安排、物品采购：祥祥爸爸

3、新闻安排(通稿，记者)：子怡妈

4、故事、手工内容：乐乐妈妈

5、摄影摄像，用车安排：佩军爸爸

6、其他请自行向祥爸报名，领取工作。

四、活动公益时长

1、基础时长：成人1小时，儿童1小时

2、特殊工作时长：司机1.5小时/单边，摄影摄像2小时/全程，故事/手工0.5小时/个，其他根据现场情况增加。

五、物品准备

1、红绳/小挂件(新年好运)，用于活动现场提问使用。

2、心愿礼物，未写心愿的孩子根据情况调整。

11.关爱留守儿童活动实施方案 篇十一

一、指导思想

为认真贯彻落实中央和省领导重要批示精神，打造我校在留守儿童教育方面的特色，为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助，关注留守儿童的健康成长，丰富留守儿童的校园文化生活，更好地培养、发展学生的个性特长，提高综合素质，培养集体荣誉感，让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。为更好地推动“留守儿童”教育和关爱工作制度化、规范化和经常化，特制定本实施方案：

二、成立领导机构

为切实做好留守儿童教育和关爱工作，让全校学生能健康成长，特成立哈岘小学留守儿童关爱和教育工作机构：

组长：张明福（学校负责人）负责留守儿童教育工作的安排、布置。

成员：各班班主任，负责留守儿童教育工作在各班的具体执行。

三、问题分析

留守儿童问题背后是中国农民问题，反映出社会对农民的关心还远远不够。关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意义。

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。

四、要解决的问题

1.学业失教：部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差。2.心理失衡：留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、焦虑，有的甚至沉迷网吧，行为失控，如：校园暴力等恶劣行为。

3.亲情失落：留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。

4.安全失保：由于缺乏亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题，如：生活安全问题（煤气、火、开水、电)，人身安全(上、放学)。

5.少数留守儿童的独立生活能力强，比起一般儿童，他们对父母少有依赖性，由于承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。

五、具体措施 1.建档立卡

摸底造册，建立留守儿童特别档案和花名册。2.切实加强家校联动

学校向留守儿童家长公布班主任、生活教师、辅导员、心理咨询室教师的联系方式，增进学校和家长的沟通联系，准确掌握留守儿童学生的学习、生活情况和心理变化情况。班主任、生活教师、辅导员要定期走访，及时与家长进行沟通，将学生情况及时告知学生家长。

3.发挥乡村少年宫的作用

要充分发挥乡村少年宫的作用，经常性地开展形式多样、内容丰富的关爱活动。

4.加强安全教育

加强校园安全教育，如：人身安全、防电、防火、防踩踏、防诈骗等；加强传染病安全教育；进行法制教育，如：防毒、防暴力等；进行安全演练，如：防震、防火等。另外，还要进行交通安全教育、防恶劣天气安全教育、食品安全教育、防火教育等。

5.开展以“关爱留守儿童”为主题的家访活动。

6.班主任及任课教师要了解学生在学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难，主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

7.在班级开展“手拉手、结对子”帮扶活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

8.在留守儿童中多开展一些活动，如：学雷锋、经典诵读、运动会、“六一”等活动，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

9.对留守儿童的营养餐、上下学交通、寄宿生生活补助等方面给予更多的关注。

六、预期目标

12.关爱留守儿童活动设计方案 篇十二

有这样一群孩子，他们的父母为了生计背井离乡。他们或是被交付给爷爷奶奶抚养，或是跟着父母四处流浪。他们的生活比其他普通的孩子少了很多，他们生活在繁华时代的孤岛上，是一群被社会遗忘的弱体。为了弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，大力弘扬助人为乐的美德，我校组织了一支以关爱留守儿童为宗旨的爱心团队，在调查了我县留守儿童状况的基础上，开展了这次有针对性的关爱行动。

一、活动目的

1、通过活动，给留守儿童送去关爱和温暖，让留守的天空充满灿烂的阳光，让留守的孩子不再孤单。

2、通过活动，提高高中学生的爱心意识，使越来越多的人参与到爱心团队中来，把爱心付诸行动，让更多的孩子得到关爱。

二、活动时间 2015年5月1日

三、活动地点

四、活动流程

1、组建爱心团队。本次活动动员了我校红潮文学社社员以及二年级十五班和十六班的学生，以自愿为原则，本着“奉献、友爱、互助、进步”的宗旨，鼓励他们积极参与。共有35人参与了活动。

2、成立责任小组，明确职责分工。成立“关爱留守儿童”小组，保证各项工作要求全面认真落实到位。指导老师在活动前召开了小组会议，对于各项活动的开展安排和注意事项进行具体的部署。指导老师： 爱心对长： 爱心副对长： 爱心成员：

3、认真研究十名留守儿童资料，进行有针对性的关爱和帮助

活动前，具体了解十名留守儿童的情况，包括学生的学习生活情况、性格特点、心理状态、家长务工情况、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、身体状况、年龄等。

4、5、组织团队前往活动地点，十名留守儿童由了老师转车护送，确爱心团队学生带领学生欣赏公园风景，边走边谈心。保安全。爱心团队和留守儿童见面认识，并亲切交谈。

5、开展联谊活动。爱心团队为留守儿童表演节目，女生合唱《最好的未来》、吉他弹唱《童年》、《拍手歌》等；鼓励和带领留守儿童合唱歌曲《隐形的翅膀》和《爸爸去哪儿》；一起做游戏《老鼠钻洞》、《老鹰捉小鸡》；吹气球比赛。

6、7、爱心团队为留守儿童赠送作业本、笔、贴画、玩具等礼品。护送留守儿童安全返校，爱心团队返校后交流此次活动感想，并写出活动心得。

五、保障措施

（一）提高认识，加强组织领导。把关爱留守儿童作为当前一项重要工作。成立关爱留守儿童家园爱心团队，统一思想，落实责任，切实把留守儿童工作抓好抓实。

（二）科学有序，规范运行。留守儿童爱心团队成立后，坚持科学管理、各组负责、层层落实的原则。切实加强宏观管理，督促定期开展关爱活动。

13.关爱暑期留守儿童活动方案 篇十三

龙门乡团委2010年6月

随着改革开放的深入，新农村建设在以经济发展为基础的前提下，许多人放弃了泥巴裹裤腿，脸朝黄土，背朝天的传统劳作。形成了大批的打工一族。年轻男女在部分一帮拖得形式中外出打工，而家庭成员组合逐步成了隔代教育的模式，在这种教育形式下，孩子们的身心健康遭受了不良因素的袭击，本案通过活动，教育留守儿童自尊、自立、自强而富有爱心，让父母常年不在家的孩子们树立信心，让孩子们在黑暗的日子里不再害怕，孤单的岁月没有眼泪，把对父母的思念化作学习的动力，不断向上，勤奋进取，正视自己所拥有的幸福生活。

一、活动主题：关爱留守儿童

关注祖国的未来.二、活动理念：让我们“以人为本”思想达到一个共识多去关爱留守儿童，通过活动能让更多的儿童们体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

三、活动目的：

1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的需求，为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

2、让更多的人来关爱留守儿童，进近留守儿童，让人人都献出一点爱，让留守儿童不再孤单和寂寞。争取得到区直单位等社会各

界爱心人士支持。

四、活动地点：龙门乡

五、活动时间：2010年7月1日——2010年8月30日

六、活动内容：

1、亲情关爱。开展“爱心大哥哥、大姐姐”帮助活动，通过在亲情上关爱、生活上关心、学习上鼓励，让“留守儿童”暑假期间切实感受到亲情的温暖。

2、心理引导。针对留守儿童由于长期缺少亲情和家庭温暖，往往养成任性、放纵、随意等心理不健康性格的情况，开设“亲情课堂”，对生活困难的儿童进行心理压力疏导，强化心理健康教育。

3、法制安全教育。针对留守儿童年龄小、独自在家、缺少关爱的特殊情况，着重给孩子们讲解了《道路交通安全》和防火、防水等方面的常识，使孩子们知道了什么该做、什么不该做以及如何利用法律武器维护自身的合法权益。

4、暑期学习指导。上门指导留守儿童暑期作业，各团干分村包组到人。

七、成立领导机构，明确责任分工。成立关爱留守领导小组，加强暑期对留守儿童的统一管理。

组长：凌云慧

副组长：汤诚玉、曹源、尹继梅

成员：周朝晖、徐静萍、龙泉、周哲、张润影、江静、陈良华、周宏新、周志坚、戴阳春、翟胜、崔丹、方慧、杨鼎、王红及留守儿童班主任

办公室设在乡团委，曹源任办公室主任。

包村分组：

龙源村 组长：尹继梅 成员：龙泉、张润影、陈良华

龙门村 组长：徐静萍 成员：周哲、周宏新、江静

轮渡村 组长：汤诚玉 成员：周志坚、崔丹、方慧

秀湖村 组长：曹源 成员：戴阳春、王红

麻川村 组长：周朝晖 成员：翟胜、杨鼎

八、活动要求：

1、参加人员积极活跃，有团队合作精神，服从管理，统一行动。

2、以留守儿童为中心，顺其自然的开展，不求什么程序和广告新闻效果，但要有图片资料。

3、各部门成员要高度重视，切实做好分工工作。

4、小组人员要求：

有爱心

极积

热情

灵活

主动，听从安排。

九、活动预算