北京中小学校长招聘

北京中小学校长招聘（17篇）

1.北京中小学校长招聘 篇一

北京中小学校长2013印象之7

北京一零一中学校长：郭涵

郭涵是最受人尊重的、最让喜欢的校长之一（“之一”这词让人挺难受，在此处不用它不便；用了它则语义大打折扣）。从社会角色而论，郭涵首先是个读书人，是一位教育学者，她的阅读涉猎广泛，这使得她有足够的底蕴来办学、育人、带队伍，使得她在拓展一零一的发展空间时有足够的自信。书籍给予了她力量和智慧。当然，书也容易让人有傲骨；而因为读书而生长的傲骨则让人脱离了尘俗之气。郭涵是很会做校长的人，她会识人、会用人，在她身边工作不会有憋屈感，每个人都愿意全身心去工作。一零一就像郭涵校长带动师生重塑的一尊神——10年前她接手时的一零一，某些学科甚至不如今天某些明显弱于它的学校；今天，一零一雄视海淀，成了高考状元的输出大户——郭涵欣赏她和师生共同创造的一零一这尊神，但她从不抢一零一中学的风头。明了、真实、智慧、豁达、有襟怀、坦荡、志趣高雅，但又带着少许的清高„„这就是郭涵给人留下的深刻印象。

北京15中校长：邰亚臣

邰亚臣丝毫不留恋权力，也不愿享用权力带来的荣耀，或者说他无暇考虑权力能带来多大荣耀。他在心里留下一方净土，用他的思想的养分确保这方净土长出干净而明丽的果实。他是中国基础教育界的另类校长，他人性中的善良、眼神的干净和思想的深邃让我们眺望到了教育的希望。

做了多年校长，邰亚臣的气质还像个名牌大学（必须是名牌大学）的学生会主席，或者说像个大学教授。他有极好的学生缘。他与学生的关系很像上世纪八十年代的研究生导师与研究生的关系，亲和，随意，相互欣赏，彼此尊重。多年校长的经历没有带给邰亚臣更多的社会化、世俗化，但邰亚臣带给了15中这所西城传统的市重点校、市级示范校新的文化、新的教育观和价值观，使15中的教育视野更加开阔。感谢北京这个城市的包容和大气，它让像邰亚臣这样没有根基但有作为的人找到了归属。

北京18中校长：管杰

前不久在十一学校校史馆看到了管杰当年的照片，照片上的管杰真是风华正茂啊！年轻，高挑，帅气！那时他从北师大毕业不久，在十一做教学副校长。现在，年富力强的管杰刚刚结束了在美国的学习，正致力于全面打造18中这所丰台的名校的影响力。丰台需要管杰这样的校长——毕业于名校、喝过“洋墨水”、在十一学校与12中这样的一流大校当过校领导；提升18中这所在丰台具有特殊意义的学校的地位，对管杰本人来说也具有特殊意义——18中的前两任校长都戴上了红顶子，而18中又在所处的区域起着示范带头作用，提升18中，就是改善了丰台的教育生态。18中目前一校两址，管校长正调动一切力量力促18中的发展。已经有了“仰望星空”的经历，管杰正提醒自己要“脚踏实地”，大步小步交替地前进。管杰办学，值得期待！

北京五幼园长：朱小娟

朱园长是北京幼教领域的“教父”级的人物，是“大师级”的园长，是该领域为数极少的特教教师之一。朱小娟提出创建“研究型”幼儿园，就是要让师生在教育科研中“享受幸福”，让人人成为研究者。五幼承接了不少国家级、市级的幼教研究课题，她让老师们带着课题在实践中思考幼教问题，将司空见惯的幼教问题上升到理论和研究高度。这其实不是一件讨巧的事，没有真本事，完成不了课题，更不能让老师信服。而朱园长则不仅课题做得漂亮，她的科研能力更让人信服。在教育界要获得“被尊重”的感觉，没有高水平的业务能力可不行。印象中的朱园长热爱、享受、沉醉于她的工作，因为她“把整个心灵献给孩子”，所以她乐此不疲地忙碌着、充实着、快乐着、收获着。

2.北京中小学校长招聘 篇二

对话中, 与会的中方校长们与美国代表团的各位校长分别针对“教师教学能力的提升办法”“教师和学生关系处理原则”“帮助学业困难者的策略”“校长的角色定位与领导力”“学生学习方式”等问题进行了深入的探讨, 而美方代表所介绍的美国学校课程设置、中小学教材选用、教师聘任与管理等方面的相关情况, 让与会领导、校长、老师们耳目一新。

“这不仅是一次两国文化的交流, 更是一次教育理念与经验的碰撞, 相信通过此类活动的开展, 必将推动中美两国基础教育向深入研讨发展”, 玉泉小学校长高峰接受采访时说:“通过对话, 在世界的横轴上, 寻找玉泉小学‘面向现代化, 面向世界, 面向未来’自身的坐标, 也会进一步推动我们办学理念的不断完善, 推动学校双语教学的飞速发展, 乃至推动整个区域教育的高效提升。”

美国教育联合会国际部主任雷蒙斯?余、西柯维纳学区总监 (督学) 黛布拉·卡普兰、霍伦中学校长海克特?加力西亚、爱知伍德高中校长马克?超瓦托、卡梅隆小学校长谢丽尔?莱斯卡, 北京市海淀区教委副主任王建忠、教研室主任郭立军、教科所所长吴颍惠、国际交流科科长屠永永以及部分海淀区中小学校长参与了对话活动。

活动心得

“中美交流”促英语课堂改革

2月24日, 美国加州洛杉矶县西柯汶纳市的几名中小学校长受邀到我校就课程、教学与管理等问题进行交流、研讨, 令我感触最深的是学区总监黛布拉?卡普兰和卡梅隆小学校长谢丽尔?莱斯卡的精彩演讲。她们的演讲意义深远, 既有教育观念的渗透, 又有真实的教学实践经验, 特别是对于我———一位英语教师更是有着独特的推动作用。

按照我校《九年发展纲要》中所阐述的学校发展目标, 双语教学已经正式列为我校发展的重点项目。而正如高峰校长所讲:要想使学校走向国际化, 实现双语的教学目标, 就必须强化日常的英语教学。作为一名英语老师如何调整教学观念, 适应学校的发展已成为我急需解决的一项课题。

听着两位美国教育同行的讲解, 让我不得不对自己的工作进行反思:日常的教育教学中, 我培养了学生的责任感和适应能力了吗?我的教学注重培养学生的语言表达能力、创造能力了吗?在我的课堂上是不是保护了学生的好奇心?是不是引导学生对问题进行了批判性思考?是不是真正创设环境让学生与学生之间进行沟通协调、培养团队合作精神?

一条条反思, 一点点触动, 让我一下看清了自己将要走的路。

我深知, 英语作为一门语言的学科, 交流和大量阅读是十分重要的, 要想做到这些就必须引导孩子们主动去参与。而美国这种“浸入式”的教学方式, 不正是通过潜移默化的方式, 引导孩子们形成自己去思考问题、分析问题、解决问题的习惯吗?

伴着反思, 我决定将美国先进的教育经验立刻引进我的课堂。通过教研室全体老师的共同努力, 做到教材有效整合的基础上, 为孩子们创设更多的独立阅读或小组的合作阅读、交流时间, 让每个孩子都能够有比较充分的独立阅读的时间和交流时间。交流、阅读的方式也会吸取美国教育同行的先进经验, 做到因人而异, 根据阅读程度、阅读兴趣, 形成不同的组合。使每个学生都可以根据自己的阅读水平和兴趣自主决定阅读材料和交流学习的方法。让英语课堂成为孩子们学习语言、使用语言的“幸福乐园”, 不再是望而生畏的英语课。

当然更要注重个人的发展。我将把握好学校创设的各种学习机会, 同外教老师更多的交流教育心得, 并且走出校门, 与有经验的专家、教师共同交流, 取百家之长, 补自家之短。真正实现个人修为、教学经验双发展。

品德课堂的转变

开学的第一周, 去给一年级孩子上品德课, 在楼道发现所教班的几个孩子正扶着楼梯扶手往下滑, 于是赶紧制止, 给他们讲了这样玩的危险性。上课, 又特意向全班同学重申了学校的要求。要求大家不要做这种危险动作了。没想到第二次去上课, 又看到他们仍然在玩。向学生询问后才知道, 他们一直都喜欢这么玩, 其他老师也批评过他们。于是课上我抽出时间请同学们针对这样的玩法展开讨论, 试图通过孩子们的互相帮助改变这种行为。课堂上大家侃侃而谈, 列举着种种可怕的后果, 最后, 一致表示要坚决摒弃这种不良行为。可当我再次跨上楼梯的时候, 我几乎要崩溃了, 孩子们依然乐此不疲。我被孩子们说一套, 而做又是另一套的做法快要激怒了, 整堂课上我都在寻找着解决的答案。

近日, 参加我校“中美校长对话”活动后, 我又再一次近距离感受到了美国教育家的风采, 倾听了创造“第56号教室”奇迹的美国大家———雷夫先生的报告。两次先进教育理念的冲击, 令我感受颇深。特别是雷夫先生所倡导的“没有害怕的教育”观点。他说:“着力孩子品格的培养, 激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本!”

在此理念的推动下, 我决定转变策略, 让孩子们自己去亲身体验, 并从中感悟。一节课后我请同学们找一找校园中的危险游戏, 并聘请那几位同学为问题考察员, 去验证同学们的发现。最后请他们将情况汇总, 向全体同学通报, 同时出版一本由他们主编的校园危险游戏丛书。虽然书至今没有出版成功, 但他们的确该变了。

这次的成功使我一下明白了品德只有这样教才是真正的以学生为本。教材中有一课是教给孩子们怎样和同学、朋友相处, 我决定将此理念再次尝试。课上我请同学们从班中暗自拟定一个准备交往的朋友, 给一周时间进行交流, 但要随时记下两人之间这段时间所发生的高兴或不愉快的事。再一节课进行交流, 最后自己评判是否和这位同学发展成好朋友。如果同意就走到他身边夸夸他。活动结束后我请同学们总结交友经验时, 同学们纷纷表示:要想和朋友相处好就要互相帮助、互相谅解。甚至有的孩子说:要用欣赏的眼光看待别人的优点, 才能成为真朋友。

这才是真正的品德课堂, 这才是真正的育人呀!

作为一名新上岗的教师, 心中有着太多的想法, 但由于没有实践的经验, 这些想法在不断的实践中似乎变成了一座座空中楼阁。这次有幸参加“中美校长对话”活动, 让我有了太多的感触。

在新的教学理念冲击下, 原有的那些想法似乎又焕发了青春!听着来访校长的演讲, 让我从一个个实例中, 真正揣摩到了“教学是‘学’的技能, 而不是‘教’的艺术”的含义。一位好的老师不是教给学生知识, 而是引导孩子们去思考, 从中学到知识, 领悟到其中的哲理。例如:“1+1=2”, 这个简单的加法运算, 教授方法不同, 所产生的结果却截然不同。方法一:这就是一个普通的、谁都知道的加法算式, 学生只需要记住“1+1=2”而已。方法二:1+1=2, 你能从中得到什么?你可以想到什么?二者最大的不同在于前者是在给孩子灌输老师们的想法, 而后者是让孩子自己去思考、研究, 发现规律。

要落实“幸福教育”, 就要让学生在学习中享受研究的快乐, 学习的幸福。美国的教学方法使整个课堂充满探究的氛围, 并不是假合作、假讨论。整堂课在教师合理的评价与引导下, 有序进行。

通过这次活动, 我真切的感受到, 作为一个新教师, 虽然年轻的我有许多创新的想法, 但要学习的东西还有许多。只有不断的实现思想与实践的碰撞才能不断产生出智慧的火花;只有更多的接触到新的教育观念和教学经验, 才能成为教学的行家里手。

学校链接

北京玉泉小学:德如玉、智如泉

学校愿景:建设一所伟大学校

校训:玉不琢, 不成器

培养目标:培养“德如玉、智如泉”的玉泉学子

教育理念:让每一个学生拥有幸福人生

校风:如切如磋, 如琢如磨

办学特色:幸福教育、双语教育、情感教育

1960年, 时任中国国防大学校长的罗荣桓元帅为解决教官子女上学问题, 创建了北京市海淀区玉泉小学, 并亲自兼任名誉校长。2006年, 原金沟河小学和采石路小学先后合并到玉泉小学, 形成今日玉泉一校二址之格局。

学校占地15000平方米, 校舍建筑面积10000平方米, 拥有教职工120人, 48个教学班、1800名学生。专任教师中, 大专以上学历占98%, 其中本科学历占80%, 研究生层次的占3%;小学高级教师以上占55%;区级以上骨干教师和取得区级优秀教师等荣誉称号的占66%。学校拥有报告厅、会议中心、交际中心、图书馆、微机室、科学实验室等教学设施, 普通教室配有投影机、微机、空调等设备。

办学50多年来, 历经几代玉泉人的努力, 取得了优异的办学成绩。学校是国家教育体制改革———课程改革实验学校、全国综合实践活动实验学校、全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位、全国少年军校示范校、全国新学校研究理事校、北京市阳光心语体操推广工作示范校、文明礼仪先进学校和健康促进学校;荣获全国十佳现代学校、绿色学校先进单位、中小学国防教育示范校、精神文明先进单位、体育项目特色学校、中小学群体科研课题先进学校等称号。

3.北京中小学校长招聘 篇三

在开班典礼上，中国科学院行政管理局胡伟副局长作动员讲话。他强调举办本次培训班的目的——充分发挥中科院在人才培养和科学实践教育方面的资源优势，在培训中更新校长的科学知识储备、拓展校长的科学视野、提升校长的科学素养，增强校长的科学实践管理水平，从而切实推动双方战略合作中约定的“青少年创新人才培养基地校”建设。

培训会上，上饶市委常委、市政府副市长任友群作了以“科学、科学教育以及STEM教育”为主题的精彩演讲。中国科学院院士武向平、中国科学院博士生导师王渝生作专题学术报告。武向平院士围绕“引力波探测”这一主题，详细介绍了引力波的概念、产生、频率、波长、源头以及引力波存在的间接证据和探测引力波的手段。王渝生教授用翔实的科学史实事例，风趣幽默地阐述了“科学的由来”“科学的内涵”“科学的内容”“当代科技发展的态势与前瞻”。

4.校长招聘考试题 篇四

一、选择题：（下列四个答案中至少有两个是正确的，请把正确答案填在题后括号内，共15小题）

1.全面实施素质教育，要抓好核心问题和关键环节有以下几方面:（）

A 积极推进课程改革 B 改进和加强德育

C 考试评价制度 D 建设高素质的教师队伍 2.我国与国外课程改革理念逐步趋同，这些理念概括起来有以下几点：（）

A 注重基础学力的提高 B 强调信息素养的养成

C 重视创造性与开放性思维的培养 D 要培养学生应试教育的适应能力

3．世界各国基础教育课程改革的共同趋势：（）

A 调整教育目标 B 关注学生综合素质的提高 C 创新意识、实践能力的培养 D 适应能力的培养 4.现行学校教学管理制度存在的弊端：（）

A 以“分”为本，盛行分数管理 B 以“章”为本，形式主义泛滥 C 以“权”文本，权力至上 D 以“新”为本，鼓励创新 5.课程目标陈述基本方式可分为以下两类：（）

A 采用学习性目标的方式 B 采用记忆性目标的方式

C 采用结果性目标的方式 D 采用体验性或表现性目标的方式

6.新课程的对内容标准的要求有：（）

A 按“学习领域+学段” B 按“学习领域+水平” C 按“学习领域+等级” D按 “主题分级” 7．新的学习方式有:（）

A 自主学习B合作学习C 探究学习D教师辅助学习8.现代学习心理研究的主要成果有：（）A 潜在性 B 阶段性

C 挑战性 D主体性、差异性 9.新型课程观有：（）

A 记忆观 B 学习观 C 智力观 D 教学观 10.新课程背景下的学生观，其含义包括以下几个方面：（）A 学生是发展的人 B 学生是独特的人

C 学生是具有独立意义的人 D 学生是身心整体发展的人 11.校长引领教师实现教学行为的改变，有以下几个方面：（）A 注重尊重与赞赏 B 注重帮助与引导 C 注重反思与提升 D 注重交流与合作 12.一堂好课体现的新理念有：（）

A 构建性 B 生成性 C 多元性 D 综合性 13.建构主义理论包括：（）

A 知识观、学习观 B 学生观、教师观 C 技能观、方法观 D 教学观 14.一堂课中培养兴趣的方法：（）

A 以需引趣、以得引趣 B 以难引趣、以新引趣 C 以创引趣 D 以疑引趣 15.说课的性质：（）

A 说理性 B 工具性 C 科研性 D 管理性

二、填空题：

16.课程改革是全面实施 的关键环节和主要目标之一。17.教师参与学校民主管理直接影响到 的养成。18.自主学习可以概括为：建立在自我意识发展基础的 ；建立在学生具有内在学习动机基础上的 ；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的 ；建立在意志努力基础上的。

19.说课的主要原则有： 原则； 原则； 原则； 原则； 原则。

三、判断题：(把正确答案写在题后括号内，正确的用“√”，错误的用“×”。)20.新课程的推进是一个开放的探索过程，任何一所学校都要承担探索、创新的职责，进行校本教研，并成为学校教改的动力，需要进行制度化建设。（）21.“合作学习”是针对教学条件下学习组织形式而言，相对的是“分散学习”。（）22.所谓校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。（）

23.现代教学观强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相补充和启发的过程。（）24.新课程倡导“课程改革是学校的改革”、“课程发展是学校的发展”、“没有学校发展就没有课程的发展”的基本理念，因此课改既关注学生的发展，也关注教师的成长。（）

四、简答题：（共6小题）25.新课程的培养目标是什么？ 26.校长如何改变学生的学习方式？

27.新课程背景下，对课程的内涵如何理解？ 28.校长引领教师怎样实现角色的转变？ 29.教师专业化发展校长应尽的基本职责？ 30.评课的基本要求是什么？

五、论述题：（共2小题）

31.反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的诸多弊端，学校教学管理制度的重建势在必行。那么如何改革学校教学管理制度呢？

32.试论新课程评价的改革重点。

ⅹⅹ县校长招聘考试试题（笔试题）

参考答案

一、选择题（共15小题，每小题有四个备选答案，其中至少有两个是正确的。）1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.ABC 5.CD 6.ABCD 7.ABC 8.ABCD 9.BC 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCD 13.ABD 14.ABCD 15.ABCD

二、填空题：（共11个空）

16.素质教育 17.教师民主化教学意识 18.能学 想学 会学 坚持学 19.创新性 反思性 生成性 促进教师成长 关注学生发展

三、判断题（共5小题）

20.√ 21.× 22.√ 23.√ 24.×

四、简答题：（共6小题）

25.新课程的培养目标应体现时代要求。

（1）使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；

（2）具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；

（3）逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；

（4）具有社会责任感，努力为人民服务；

（5）具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；

（6）具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；

（7）具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。26.（1）校长应认识到学生群体是具有“共生效应”。

（2）校长应引领教师转变角色，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。

（3）校长应鼓励教师在教学实践中积极探索。

27.（1）从强调学科知识、教材内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程复杂的会话；

（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值；

（3）从强调教材这单一因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合；

（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重；

（5）从强调实际课程到强调“实际课程”与“空无课程”并重；

（6）从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。28.（1）教师应成为终身学习的践行者；

（2）教师应成为课堂改革的探索者；

（3）教师应成为课程资源的开发者；

（4）教师应成为社区发展的共建者；

（5）教师应成为探索问题的合作者；

（6）教师应成为教育教学的研究者。

29.（1）校长应确立新的学校观，担当起教师专业化发展促进者的角色；

（2）认真规划和组织实施校本培训，重建以校为本的教研制度；

（3）引导教师提高自我教育、自我发展的意识，提升体验幸福感的能力；

（4）将学校构建成新课程的“学习共同体”，营造良好的学习环境氛围。30.（1）从发展性理念进行评课，促进教师专业成长；

（2）建立评价双方互相信任双向的、互动的关系；

（3）评课一方要以平等、友好的姿态与被评价者沟通、交流，积极肯定其优点和长处，认真指出缺点与不足，并帮助其分析原因，提出合理改进建议。

（4）被评教师要主动参与到评课活动中来，以开放心态与评价者交流，在独立思考基础上，认真听取大家意见，使评课成为自身专业成长和教学水平提升的专业活动。

五、论述题：（共2小题）31．参考7-9页

（1）现行的学校管理制度，存在弊端：

① 以“分”为本，盛行分数管理； ② 以“章”为本，形式主义泛滥； ③ 以“权”为本，权力至上。

（2）学校教学管理制度的重建势在必行，要致力于：

① 以校为本的教学研究制度； ② 民主科学的教学管理机制；

③ 建立旨在促进教师成长的考评制度。学校要进行发展教师评价的积极探索：

第一，在考评内容和标准上，要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求和教学改革的方向。

第二，在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，重在引导教师学会反思，学会自我总结，提高认识，更新观念。

第三，在考评的结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分数至上，要从教师成长的全过程看待每次的考评结果，目的是使教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进取努力的方向。32．新课程评价的改革重点：（参考38-39页）

（1）学生评价的改革重点：一是建立评价学生全面发展的指标体系。二是重视采用灵活多样、具有开放型的质型评价方法，而不仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。三是改革考试的内容、考试形式、考试结果。四是将考试和其他评价的方法有机结合起来。

（2）教师评价的改革重点：一是打破“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。二是强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。三是打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式。

5.北京中小学校长招聘 篇五

银行招聘：2014年北京大兴华夏村镇银行招聘启事

银行招聘网：北京大兴华夏村镇银行是由全国性股份制商业银行华夏银行全资设立的第一家法人村镇银行，2010年12月6日正式对外营业，总部位于北京市大兴区。2013年9月3日，完成第一次增资扩股工作，北京生物医药产业基地发展有限公司、北京亦庄国际投资发展有限公司成为新股东，分别持股10%。2014年8月，新建营业网点庞各庄支行将正式对外营业，并计划在区内陆续开立多家支行营业网点，持续提升本土化金融服务能力。

大兴华夏村镇银行，坚持依法合规经营，积极发挥“决策链短，审批高效”的法人银行优势，为大兴区“三农”客户、小微企业、个体工商户及乡镇居民提供快捷、高效、优质的金融解决方案，自开业以来，资产规模持续扩大，经营实力不断增强，各项工作得到监管部门、大兴区政府和客户的一致好评。在北京银监局开展的“北京银行业小微企业金融服务宣传月活动”、“北京银行业促监管政策进基层行活动”中均荣获“先进单位”荣誉称号。2014年4月，人民银行对北京地区银行业金融机构开展2013综合评价，我行荣膺“A等银行”称号。

大兴华夏村镇银行坚持以人为本，倡导“以行为家”。“我因团队而更优秀，团队因我而更强大”是每一位员工的座右铭。现诚邀社会优秀人才加入，期待与您携手，共创未来!

一、应聘人员基本条件

1、身体健康，品行端正，善于沟通，有较强的责任心，有良好的职业素养和团队意识，具备较强的分析问题、解决问题的能力。无不良信用记录和不良行为嗜好，无重大岗位风险责任，无违规违纪行为。

2、应聘人员应熟悉大兴地区市场环境及区域经济状况，拥有广泛的人脉关系和丰富的客户资源。

3、全日制本科(含)以上学历，金融、经济、财会、税务、法律、计算机、中文、农学及银行相关专业毕业。有较强文字写作能力，熟悉办公软件操作。部分岗位可招收专科以上学历者(标★)。

4、有农村工作经验者(尤其是大兴区村官)以及在大兴地区拥有广泛人脉关系和丰富客户资源者优先。部分岗位可招收无银行工作经验者或接收应届毕业生实习(标☆)。

5、有银行工作经验者优先。有注册会计师、注册税务师、注册审计师、注册资产评估师、国际金融理财师等资格证书，或通过国家统一司法考试者优先。

二、招聘职位及条件

(一)总行风险管理部 审批经理1名

4年(含)以上银行风险管理、授信审批部门审批经理岗位业务管理经验，其中3年以上小微企业授信审批经验。掌握信贷合规审查、风险内部控制规定，对信贷审批有效执行风险防控，具备果断处理和解决问题的能力和掌握运用法律的能力。

(二)总行财务会计部 会计管理1名

负责支付结算、会计核算等会计制度制定及会计检查;监督营业机构业务传票，负责事后监督管理工作;负责反洗钱报送、管理工作。

(三)总行稽核内审部 内审经理1名

3年(含)以上银行稽核内控审查管理经验，有稽核业务岗位资格证书。负责建立和维护稽核管理体系，组织实施各项稽核及检查工作;对内部控制的健全性和执行性有效进行监督和评价。

(四)客户经理若干★☆

建立目标客户群体，组织、协调客户开发和关系维护工作;对客户开展产品和服务营销;具备较强的市场拓展能力和较丰富的客户资源;有较强文字写作能力;熟悉大兴地区经济环境和农村工作特点，任职过大学生村官者优先。

(五)营业部经理1名

更多公务员试信息请点击http://bj.offcn.com/html/guojiagongwuyuan/yueduziliao/?wt.mc_id=bk9894

给人改变未来的力量

3年(含)以上银行营业部管理岗位工作经验，熟练掌握各项相关业务技能，具有较强的统筹管理能力和沟通能力。具有较强风险防范意识，严格按照会计业务分级授权办法的要求对有关业务进行授权管理，负责自己职权范围内重要业务的审批和授权。

(六)营业柜员若干☆

原则上本科生不超过28周岁，硕士研究生不超过30周岁;踏实、细心、认真、具有较强的学习能力;金融类、会计(取得会计从业人员资格证书)相关专业优先。

三、报名事项

1、有意者请将含有1寸照片的简历按我行《北京大兴华夏村镇银行应聘报名表》、《北京大兴华夏村镇银行实习报名表》（见附件）填写并注明应聘岗位，以附件形式发送至电子邮箱：hxczzp@163.com，标题格式为“姓名-应聘岗位”。

2、应聘者应保证所提供资料的真实性，对弄虚作假者一经发现不予聘用。本行对应聘资料保密，恕不退还。

3、本招聘公告由北京大兴华夏村镇银行负责解释。联系人：张君瀚

联系电话：010-69221122-8016

4、招聘截止日期：2014年12月31日 点击下载

北京大兴华夏村镇银行应聘报名表.xls 北京大兴华夏村镇银行实习报名表.xls

6.北京中小学校长招聘 篇六

上午好！***师范大学2006届园林类毕业生就业招聘会在省建设厅和**师范大学的精心指导下，今天在我校隆重开幕。借此机会，我谨代表这次会议的承办单位，向前来参加会议的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎！对长期以来关心和支持学校发展的社会各界表示衷心的感谢！这次园林类毕业生就业招聘会有***师范大学

地理信息系统专业本科生30人、园林专业本科生48人，有贵州师范大学省林校办学点园林专业专科生405人供各用人单位选聘。在人才竞争已成为最具影响力的竞争时代，谁拥有人才优势，谁就能取得优先发展的主动权，这已形成全社会的共识，我们真诚希望各用人单位选聘到自己所需的人才，同学们能够在今天实现就业的美好意愿。

**省林业学校是一所以林业为优势，园林为特色的国家级重点中等专业学校。近年来，学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”推进职业教育办学思想的转变，不断深化教育教学改革，以能力为本位，突出职业技能培养，坚持多层次多形式办学，建立了以贵州师范大学为依托的联合办学模式，有效地实现了教育资源的共享，促进了我校的健康发展。当前，全国上下在在贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，我相信在社会各界的大力支持下，校企携手合作，我们共同的事业将大有可为。

最后，我衷心祝愿大家合作愉快！

7.北京中小学校长招聘 篇七

一、“智慧型学校”的基本理念

智慧型学校, 一言以蔽之, 就是“充盈着教育智慧的学校”。板厂小学“智慧型学校”建设理念的提出有其深厚的背景:首先, 我国新一轮的课程改革仍存在诸多弊端, 而要使课程改革向纵深发展, 教育智慧是关键, 这就为智慧型学校的建设提供了机遇。其次, 在多元化的社会发展过程中, 对人才的需求不再是简单的知识竞争, 而是学习能力的竞争, 而人的全面发展的实质是人的“智慧”的发展, 提供使学生从“知识人”走向“智慧人”的教育是智慧型学校建设的目标所在。

因此, “智慧型学校”理念的内涵就是坚持“以人为本”, 走内涵式发展道路, 坚持“管理人文、德育为首、教学扎实、关注过程、注重全面”的办学价值观;在“以智取质”的“智慧文化”中促进人的智慧成长, 实现“学生德行品质优, 教育教学质量高, 家长育子素质好, 和谐教育共发展”的学校目标。

二、“智慧型教师”的生成

智慧学校的生成需要有一支智慧型的教师队伍。所谓“智慧型教师”, 冯校长认为“是拥有教育智慧的教师”。经过板厂小学数年的实践, 冯校长认为智慧型教师生成的核心是师德, 途径是教师的专业阅读, 保障是教师的探究反思活动, 条件是教师学习氛围、校园文化的建设。

首先, 师德是教师教育智慧生成的核心, 包括教师的教育信念和教师对学生的爱。教育信念的集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心。为了让每个学生都能感受到教师的爱, 该校要求教师要做到“四有”:一是有对学生爱的情感, 体现教师对工作的责任心;二是有对学生爱的行为, 体现教师对教育的事业心;三是有对学生爱的能力, 体现教师对提升自我的需要;四是有对学生爱的艺术, 体现教师教育的机智。

其次, 阅读是教师教育智慧生成的途径。“阅读能使教师成为教育专家。所谓教育专家, 就是能从教材出发, 因材施教, 学以致用, 授业解惑, 自身不断进步、提升, 且还能把经验总结成文推广开来的人。”冯校长认为“教师通过阅读, 可以提高教育观念的立足点, 站在更高的高度看问题, 从而真正掌握所教内容, 举一反三……同时, 读书会让教师更加睿智, 使教师的魅力自然增长, 学生当然也会喜欢这样有智慧的教师”。

再次, 探究反思是教师教育智慧生成的保障。教师要有科学精神, 要有研究心态。面对教育教学中遇到的问题, 教师要能探究, 其处理学生问题的正确思路应是“发现问题—分析问题—促使学生成长”。同时, 在实践中要多一点反思意识, 带着反思问题与同伴和专家对话, 在交流中丰富反思内涵, 扩张反思效果, 修正反思偏差, 提高反思品质。

最后, 校园文化内涵是教师教育智慧生成的条件, 教师的学习氛围是最重要的一种校园文化。为此, 该校强调要创设积极的学习氛围, 从学校管理层面开辟专门的学习场所, 提供更多的学习时间, 通过多样的学习形式和丰富的学习活动调动教师学习的积极性, 使教师主动参与其中。

三、“智慧型教师”的课堂表现

板厂小学在“智慧型小学建设”市级校本课题研究的引领下, 进行了智慧课堂的实践研究, 形成了智慧课堂的模式, 即关爱学生、遵循学习规律、培养学生质疑能力、进行全人教育。冯校长认为, 必须总结出“智慧型课堂”的基本特点, 从特点出发, 优化教师的课堂表现。在实践工作中, 冯校长总结出了智慧型课堂的四大特点。

一是注重钻研备课, 发挥教研组合力, 碰撞智慧。注重发挥教研组的作用, 加强对教研组长的培训, 完善教研组长例会制度, 坚持集体教研、集体备课制度。板厂小学的钻研备课分四步进行, 首先由教研组长分配备课任务, 其次是组员个人钻研备课, 再次是在教研组长的组织下进行集体钻研备课, 研讨交流、碰撞智慧, 制订智慧课堂教学设计, 最后进行课堂实践和诊断反思。钻研备课, 就是要改变以往教师被动地听、不加深刻思索地发表看法的现象, 充分强调在个人钻研前提下的集体备课, 提高教师教学设计的能力, 为课堂实践做充分的准备。

二是注重实践研究, 激发教师潜能, 分享智慧。教师教学技能的提升, 离不开实践研究。冯校长认为, 课堂教学要在“精”上做文章:精心备课、精心辅导、精选作业题, 共享优质教学资源;在“点”上求突破:抓住重点、突破难点, 落实教学目标;在“趣”上下功夫, 开展富含智慧的教学活动, 充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性, 给学生足够的自主学习的时间和空间, 让全体学生都能学有所得;在“能力”上求发展:优化和创新教学方法, 让学生经历学习“过程”, 面向全体, 实行分层教学, 让不同层次的学生都能得到充分发展, 培养他们的思维能力。

三是注重提高实效, 凝聚智慧。课堂练习不在多, 贵在精。教师每节课精讲30—35分钟, 利用最后的5—10分钟开展富有智慧的教学活动, 如“智慧岛”闯关。同时, 教师要针对学科、内容、目标设计小练习、小游戏、小竞赛等, 突出层次, 富有挑战性和趣味性, 以提高课堂实效。

四是注重反思提升, 积累智慧。为了让教师尽快获得专业化成长, 冯校长认为应倡导教师及时进行反思, 通过科组各成员之间听课、评课, 提出问题讨论, 改进教学实践, 以提高课堂教学的实效性。教师对每节课都要从不同方面进行反思, 除了反思目标是否达成、重难点是否有突出、设计是否符合学生特点外, 还要反思课堂氛围, 反思采取什么手段可以激发学生的思维和培养学生的质疑能力等。

四、“智慧型教师”的专业发展

冯校长提出, “学习提升智慧, 研究促进发展”可作为教师专业发展的途径, 要通过路径化的实施使教师的专业发展得到落实和推进, 其中主要包括以下两条路径。

一是从课程评价标准来考量教师的课堂教学。学校要把评价着力点放在智慧型教师教学目的的有效达成、教学资源的有效选用、教学策略的有效运用、教学评价的有效监控等四个方面。

二是实现教师校本教学、研究一体化。学校通过三级教研平台——全校级、教研组、个体教师来加强校本教师培训。冯校长认为, 应通过以师训师、自我反思、互动提高的方式, 建立教学、研究一体化的工作方式。教师培训中把提高教学、科研能力作为重点, 以校本教研作为载体, 以学科大组活动作为依托, 目标是打造智慧型的教师团队。具体来说, 从2008年以来, 板厂小学提出了教师专业发展的“四走一加强”, 即“走近专家, 开阔视野;走进课堂, 大胆实践;走上科研, 深入研修;走入课程, 用心经营;加强校本研修的广度与深度, 促进教师专业成长和创新发展”。

五、“智慧型教师”的管理

通过研究与实践, 冯校长指出, 有关教师管理工作的核心是以人为本, 因此板厂小学在遵循人的发展规律的基础上, 通过剖析学校内部的管理机制, 以及分析外部管理的理念, 形成了“三同合一、集散相协”的扁平化管理模式。“三同合一、集散相协”指的是由全体教职员工从认识同道、工作同心、研究同行出发, 为了实现学校发展的美好愿景, 使管理从“以事为本”到“以人为本”, 从“行政约束”走向“自主发展”, 从“集思广益的沟通协作”到“顶层设计的聚心凝力”再到“反思调整的自主管理”, 把传统的纵向管理变为横向管理, 让教师参与学校管理, 与校长共同分享决策权, 共同谋划学校发展大计。冯校长认为“重人文关怀、重个性张扬、重有效激励”是学校管理教师的工作准则, 这样才能够调动教职员工工作的积极性, 让他们有责任感。教师之间有了共同的目标, 就会形成相互支持、相互帮助的优秀团队, 才能彰显“以智取质, 构建智慧型校园”的特色。

冯校长还强调, 作为学校的管理者, 特别是校长, 首先要有大爱, 爱校如家, 用爱作纽带, 用爱化解矛盾, 用爱凝聚力量;其次要博爱, 爱师如手足, 把教师当成自己的合作伙伴, 把教师当作倾心的朋友, 关心他们, 信任他们, 最大限度地调动每位教师的积极性和创造性;最后还要有仁爱, 爱班子同仁, 凡事都能用心理换位法设身处地为班子同仁着想, 互相配合, 合力攻关, 积极协助, 帮他们解决问题, 克服困难, 摆脱困境。教师管理工作要用事业作平台, 为教师发展铺路, 培养教师的事业心, 树立他们的自信心, 关心他们的发展进步, 满足他们的发展需要, 挖掘他们的潜在智慧。另外, 学校要把激励作为催化剂, 通过榜样、信任、岗位、荣誉、待遇等多种激励形式, 激励教师发展。板厂小学每学年都会开展青年杯智慧赛课, 在学生与教师中开展智慧教师的评选, 尽可能地让每位教师在取得成绩后能够得到及时满意的激励, 从而形成积极向上的健康发展态势。

学校通过校本培训的方式, 将管理与教师队伍建设对接起来。校长要将计划分解成阶段目标与实施措施, 加强培训与研讨, 认真组织好每一次的班主任例会、学科大组培训、教研组活动。作为校长, 她每月还会在两个校址分别进行一次有主题、有内容、有研讨的组长培训, 培训会上围绕计划实施情况听取组长汇报, 引领大家就要解决的问题展开讨论, 形成决议、调整计划。每周一次的行政例会上, 主管领导会将责任区 (联系年级组) 的学习研究与工作情况进行交流, 这不仅是工作的汇报, 也是智慧的分享与传递, 既能锻炼中层干部筛选信息、学习积累、综合表述的能力, 又能体现其计划与执行能力。同时, 以校长为核心的每周一次的学习引领、同侪的感悟交流, 往往会成为点燃管理者智慧的火把, 使中层领导既各司其责, 又密切配合。总体而言, 只有科学、创新、民主、开放的管理, 才能使学校的教育教学工作形成良性循环, 促进学校的特色发展。

8.北京市中学校长胜任力模型研究 篇八

校长胜任力，是指在学校管理中，能将高绩效、表现优秀的校长与一般校长区分开来的个体潜在的特征，主要包括知识、技能、社会角色、自我概念、动机以及相关的人格特质。校长胜任力模型是指校长担任这一特定的任务角色需要具备的胜任特征的总和。2006 年，我们开始采用行为事件访谈技术进行资料采集，使用编码技术进行数据整理，对北京市部分中学优秀校长和普通校长的胜任特征进行研究。

我们希望通过构建北京市中学校长胜任力模型，为校长的招聘、选拔、培训、评价、考核提供科学依据。

一、研究过程：质性研究与量化研究相结合

1．预研究

我们主要使用行为事件访谈法进行研究。让校长对自己过去职业活动中发生的某些“行为事件”进行详尽的描述，揭示当事人的胜任因素，特别是那些潜在的个人特质。访谈过程全程录音。

预研究的主要目的是让访谈者进行行为事件访谈法的练习，并初步提炼校长胜任力的要素，为校长胜任力词典的编写做准备。

2. 编写校长胜任力词典

胜任力辞典是胜任力理论中最引人注目的成果，它是对大量优秀组和普通组访谈资料进行对照分析的结果。我们借鉴Haygroup 公司的《基本胜任力词典》，以对校长研究文献的整理为基础，结合预研究的访谈结果，参照Spencer（1993）关于胜任力的分类，编制了包含6 类30 个维度、每个维度分为5 个等级的“校长胜任力词典（初稿）”，作为编码时的参考工具（详见表1）。

上述特征群分类的主要依据是胜任力的概念，并参考了胜任力的冰山模型理论。胜任特征因素的归类并不是绝对的，而且这些因素在统计分析和模型验证后，还要不断调整。一般来说，“校长胜任力词典”在20 个～ 25 个条目为宜。

3．正式访谈

选择正式受访者进行访谈，采集数据。优秀组受访者来自曾经荣获全国或省部级以上“优秀校长”、“先进工作者”荣誉称号，或者获得全国表彰或省部级以上表彰的北京市中学校长, 共11 人。普通组受访者来自其他已经获取校长资格证书的北京市中学校长, 共11 人。根据访谈内容适当修订初编词典。

4．整理录音

将访谈录音进行文本转录、校对，装订成文稿。

5．数据编码

（1）组织编码小组

我们成立了由心理学研究人员组成的四人编码小组，对本研究采用的胜任力词典进行学习、讨论、修改，使其文字描述更适合于校长的特点。

（2）进行编码练习

在不知道文稿所涉及的访谈者是普通校长还是优秀校长的情况下，我们选取一个录音文本，人手一份，开始依据词典对访谈录音进行编码，记录受访者在事件中所表现出来的胜任力特征等级，在讨论中提高认识的一致性，并根据编码情况进一步修订词典。

（3）成员独立编码

再次选取一个访谈录音文稿，开始独立编码。对编码结果的一致性进行初步的统计比较，并再次讨论，提高共识。最后形成了正式的用于编码分析的词典手册。

（4）正式编码

根据编码练习情况，选择两个编码一致性较高的成员正式编码。附件1 是我们对某个校长的文本访谈录音进行编码的一个片段。

6．数据处理

统计的基本指标主要为访谈时间、访谈文本的字数、各个胜任力特征在不同等级上出现的次数。在此基础上，统计各个胜任力特征发生的总频平均等级分数和最高等级分数。数据使用SPSS10.0进行处理。

7．建立校长胜任力模型

根据对优秀组和普通组所表现出来的胜任力特征进行分析的结果，确定差异明显的胜任力特征，形成校长胜任力模型体系。

8．验证模型

用个案访谈法和文献比较法验证模型。

二、研究结果：优秀校长与普通校长胜任特征差异显著

我们以平均等级分数为指标，比较优秀组和普通组校长在每一胜任力特征上的平均等级分数，检验其差异的显著性，结果见表（2）。

1. 优秀校长与普通校长胜任力特征差异显著

对两组胜任力平均分的总和之间的差异进行统计，结果显示，优秀组的平均分总和十分显著地高于普通组的平均分总和，在0.00 水平上显著。

(1) 优秀校长有14 项特征明显高于普通校长

其中优秀校长有11 项胜任力特征的平均分十分明显地高于普通校长，在.01 水平上显著差异。这11 项胜任力特征分别是：成就导向、主动性、信息寻求、使命感、分析思维、概念思维、专业素养、学习领悟、创新意识、自信心、意志力。这11 项胜任特征主要集中在成就、认知、个人效能三大类特征方面，具有明显的人格特质的特性。这些特性决定了人在思维类型、领导风格、行为方式等方面的不同，它们往往是决定一个人能否成为绩效卓越者的重要因素。在对校长的深入访谈过程中我们也感到，一些优秀校长的某些特质不是靠培训就能直接生成的。

此外，优秀校长有3 项胜任力特征的平均分显著高于普通校长，在.05 水平上显著差异，它们分别是：战略策划、团队领导、制度建设。在访谈中我们也发现，优秀校长的概念思维及思辨能力十分突出，不易将注意力或焦点放在完整地、细节性地介绍具体的事情上来。这可能是因为名校长大多对中国目前的基础教育问题有自己深刻、独特的见解，并有自己的专著和较成体系的教育思想，且经常接受媒体采访的缘故。

(2) 普通校长更注重关系建立

广泛的关系网络对于学校有效地利用各种资源非常重要。在关系建立这一特征方面，普通组要明显高于优秀组。我们分析认为，优秀校长或出于名校，或自身具有较强的专业能力和人格魅力等，他们在获取教育资源上有明显的优势，无需刻意寻求。而对于普通校长来说，与掌握较多资源的相关部门及人员搞好关系，可能就成为他们关注的重点之一了。

(3) 普通校长与优秀校长有一些共有的胜任特征

有15 项特征是所有校长共有的胜任力特征，两组之间不存在统计学意义上的显著差异。

2. 建立北京市中学校长胜任力模型

我们根据访谈结果，通过对编码数据的统计处理，确定了优秀绩效校长胜任力特征以及校长共有的胜任力特征，共同组成校长胜任力模型（见表3）。

校长共有的胜任力特征是指成为一名合格的校长需要具备的基准胜任特征，又称合格胜任力。优秀校长除了具备足够的基本胜任力外，还具有区分胜任力。区分胜任力能够有效区分绩效优秀者与绩效普通者。

一个完整的胜任力模型，应包括胜任力定义、核心问题、等级水平、行为描述及行为事例。一般来说，不管是校长的合格胜任力还是区分胜任力，其核心胜任力数目都以6 ～ 10 个条目为宜。上述模型只是初步研究的结果，还需经过模型验证进行部分调整。同时，不同研究对象的模型也有较大差异。

参考文献：

[1] 王继承. 谁能胜任[M]. 北京: 中国财政经济出版社，2004.

[2] 王铁军. 名校长、名教师成功与发展[M]. 南京: 江苏人民出版社，2005.

[3] 魏梅金. 才能评鉴法[M]. 汕头: 汕头大学出版社，2003.

[4] 徐建平. 教师胜任力模型与测评研究[D]. 北京师范大学博士学位论文，2004.

9.北京民间艺术团公开招聘 篇九

据北京市文化局透露，北京民间艺术团于4月起首次面向社会公开招收、选拔艺术人才。“以前，我们总是从各个区县街道的秧歌队中选拔，今年，外地来京务工人员也可报名。‘公开选才’旨在更好地承担奥运文化广场公益演出及各种国内、国际间的文化交流活动。”北京市文化局民间艺术团的有关人士说。

据介绍，北京民间艺术团是北京市唯一的纯公益性演出团队，始建于1993年，下设25支分团，集舞蹈、音乐、曲艺、花会、武术、高跷、大鼓、舞龙、舞狮等诸多艺术门类于一体。这次共有三个分团一并招生：新秧歌舞蹈团招收学员的年龄在30岁至60岁之间；中青年合唱团以美声唱法为主，年龄要求20岁以上至50岁以下；相声普及提高班面对中小学生，要求口齿清晰、普通话标准。

10.北京事业单位招聘公告（推荐） 篇十

2013年北京现代职业技术学院招聘工作人员公告

2013顺义区教委公开招聘410名工作人员公告

2013年顺义区卫生局事业单位招聘251名工作人员公告

2013年北京教育学院招聘公告

2013房山区教育委员会所属事业单位招聘303人公告（北京生源师范类毕业生）北京印刷学院关于公开招聘财务处副处长的公告

2013年北京市城市建设档案馆招聘工作人员公告

2013年人力资源和社会保障部信息中心招聘工作人员公告

2013年海淀区教委事业单位第一批招聘670人工作人员公告

2013年北京市文化局系统事业单位招聘136名工作人员公告 首都医科大学附属北京地坛医院招聘公告 北京市国土资源局招考事业单位工作人员公告

2013年朝阳区上半年事业单位招聘225名工作人员公告

更多资讯：

事业单位招聘http://bj.offcn.com/html/shiyedanwei/

国家公务员考试网

北京公务员考试

行测答题技巧

申论技巧、申论热点 北京公务员面试、公务员面试热

北京时事政治、时事新

国家公务员考试

行测技巧http://bj.offcn.com/html/guojiagongwuyuan/yueduziliao/xingce/

申论、申论范文国家公务员面试、公务员面试真题及答

11.北京中小学校长招聘 篇十一

这篇演讲中心突出，结构明晰，脉络清楚。简短的开场白之后引出话题，正文围绕如何做一个优秀的北大学子，如何进行内心道德构建，明确的提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这三点看似简易，但并非泛泛而谈，而直接就当时社会风气和北大疴疾提出，针对性很强，事关北大的未来，学子思想的纯正，社会民风的向善。

一曰抱定宗旨。“诸君来此求学，必有一定宗旨。大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想。”“所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官;入商科者，非为致富。”“今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，但任讲席，则必贻误学生;置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？”

当时的北大封建思想严重、官僚习气浓厚，毫无学术氛围，如一潭死水，科举时代“学而优则仕”的观念未消，上课时，官僚子弟带有听差，进教室行礼口称“请大人上课”，生发出一些诸如此类的有趣故事。北大学生选科学习多抱做官发财梦想，蔡先生劝告青年学子，如果倍加珍惜求学的大好光阴，孜孜苦读，就能为今后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来，就会敷衍塞责，将来必误己误国。

如今又何尝不是这样？求学功利化，学校行政化，办学保守化，文凭贬低化。现今“高富帅”们的读书学习生活和当时的纨绔子弟何其相似，读大学被戏称为浪费青春、消磨斗志、回报渺茫。知识改变命运的命题已大打折扣，这种负面效应已经映射到中学教育，近年来，在商业大潮的影响下，多地出现高三学子拒绝参加高考的情况，据统计，2014年全国高考实际参考人数比报考人数少近百万，创历史新高，新的读书无用论正悄然抬头。《中国青年报》一项调查显示，34%的人后悔读大学，51%的认为在大学里没有学到有用的东西。阿诺·汤恩比曾在《文明受审》中写道：“物质力量俞强大，人们对精神层面的洞察力与美德的需求也就愈迫切。”有人说“教育是诗意的栖息地”，套用一句广告语“在书中，不仅有眼前，更有诗和远方”。而今宗旨既乖，教育怎能培养出经世之才？

二曰砥砺德行。“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”“诸君当能束身自爱，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷。……苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人……为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。故品行不可以不谨严。”

五四运动之前的中国社会，极端混乱和无序。辛亥革命不彻底，革命果实被窃取，历次军阀割据、混战，致使当时的北京动荡不安。人们失去起码的道德底线，令蔡元培痛心疾首。因此，他希冀北大的学子能以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模，可谓语重心长。他力倡在学生中间成立进德会，意即进步修德，树立新道德新风尚。约定不赌博、不饮酒、不纳妾，成立体育会、音乐会、绘画研究会、书法研究会等业余研究机构，为学生提供正当科学的消遣娱乐方式，培养他们的有益趣味。

反观今天的社会，有人直言，当下是一个人格严重萎缩，精神严重缺失的社会。人们只在乎自己，不关心他人;只追求物质刺激，不寻求精神慰藉;只关心当代，不关心未来;人们不讲诚信，不讲道德，只讲名利;面对正常的娱乐，缺乏热情;面对时代楷模、道德榜样，缺乏共鸣与珍惜。砥砺德行着眼于品行，呼吁当代学子为人光明正大，提高自身的素质和修养，抛弃“低俗、庸俗和媚俗”，忠诚于使命，不辜负美好时代，今日旧事重提，仍然意味深长。

三曰敬爱师友。“教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一室，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之。”

在此，他希望北大学子要尊敬师长、团结友爱、相互勉励，维护个人形象和北大的荣誉，共同进步。

12.北京中小学校长招聘 篇十二

销售工程师1名

岗位要求:

男性, 35岁以下, 具有一定的销售工作经验;

机械、制冷、制药专业本科以上学历;

良好的英语听、说、读、写能力, 善于与人沟通;

良好的个人修养, 诚实勤奋, 有团队合作精神;

掌握一定的商务、贸易及法律常识;

能适应经常出差;

熟悉粉针、原料中间体生产设备及工艺, 具有制药、化工或工业制冷行业工作背景者优先;

工作地点:北京。

报名方式:

13.2015年广发银行北京分行招聘 篇十三

银行系统考试培训专家

2015年广发银行北京分行招聘

一、招聘岗位

（一）产品经理（产品营销）

岗位职责：

1.草拟分管产品的营销策略、营销目标、服务方案、营销措施等；

2.提出建立和完善资产托管业务市场营销体系，提高市场营销成效的对策建议；

3.负责分管产品的总行客户的营销和维护，提高“总对总”客户的满意度及营销深度；

4.研究政策动向，搜集市场信息，适时提交市场或客户分析报告；

5.指导分行和本处助理产品经理开展工作，负责分管产品岗位培训，促进分行资产托管人员业务素质的提高；

6.负责与总行相关部门进行客户需求细分，提出交叉营销方案建议。

岗位要求：

1.全日制本科及其以上学历；

2.3年以上金融、证券或银行业相关工作经验，研究生及以上1年以上相关工作经验；

3.获得基金从业资格，具有CPA、CFA、FRM、律师等资格者同等条件下优先考虑；

4.能够达成该岗位绩效要求，完成相应绩效任务；

5.近3年无违法违纪或重大业务差错记录，符合我行亲属回避制度的相关规定。

（二）助理产品经理（产品营销）

岗位职责：

1.草拟分管产品的营销目标、服务方案、营销措施；

地址：郑州市东风路与信息学院路西50米明天财智名座17层

电话：0371-53388120 *** 网址：

邮箱：hx@hongxinedu.org

弘新教育

银行系统考试培训专家

2.搜集市场信息，及时反映市场新情况和客户新需求，提出提高市场竞争力的政策建议；

3.协助高级产品经理和产品经理做好客户营销和维护工作，努力提高客户满意度；

4.负责项目营销档案的整理和管理；

5.负责统计分管业务条线的报表汇总和分析；

6.反馈客户需求，协助设计研发新产品。

岗位要求：

1.全日制本科及其以上学历；

2.1年以上金融、证券或银行业相关工作经验；

3.获得基金从业资格；

4.能够达成该岗位绩效要求，完成相应绩效任务；

5.近3年无违法违纪或重大业务差错记录，符合我行亲属回避制度的相关规定。

（三）产品经理（存管结算）

岗位职责：

1.推动我行期货保证金存管业务资格的申请工作；

2.负责定期汇总期货存管业务相关新策，制定应对方案；

3.负责业务操作权限的管理和全行培训工作；

4.负责与监管部门、交易所、期货公司等外部机构进行对接，参加外部培训交流；

5.负责期货保证金存管系统的维护、升级、需求提出等；

6.负责期货保证金存管系统异常或突发重大运行故障时的应急处置。

地址：郑州市东风路与信息学院路西50米明天财智名座17层

电话：0371-53388120 *** 网址：

邮箱：hx@hongxinedu.org

弘新教育

银行系统考试培训专家

岗位要求：

1.全日制本科及其以上学历；

2.3年以上金融、证券或银行业相关工作经验，研究生及以上1年以上相关工作经验；

3.获得期货从业资格、基金从业资格等同等条件下优先考虑；

4.能够达成该岗位绩效要求，完成相应绩效任务；

5.近3年无违法违纪或重大业务差错记录，符合我行亲属回避制度的相关规定。

（四）助理产品经理（期货风控）

岗位职责：

1.对各类风险信息进行监测，及时报告团队主管；

2.根据期货保证金存管业务流程，开展全行期货保证金存管业务风险检查工作；

3.提出保证金存管等期货业务系统的开发需求，配合其他部门进行系统测试与开发；

4.维护期货保证金存管系统的整体运行和升级；

5.开展全行期货业务内控和存管结算培训，进行风控运行相关档案整理工作；

6.负责期货保证金存管及结算业务日常运行。

岗位要求：

1.全日制本科及其以上学历；

2.1年及以上期货、金融等相关行业工作经验；

3.获得期货从业资格、基金从业资格等同等条件下优先考虑；

4.能够达成该岗位绩效要求，完成相应绩效任务；

地址：郑州市东风路与信息学院路西50米明天财智名座17层

电话：0371-53388120 *** 网址：

邮箱：hx@hongxinedu.org

弘新教育

银行系统考试培训专家

5.近3年无违法违纪或重大业务差错记录，符合我行亲属回避制度的相关规定。

（五）助理产品经理（期货业务管理）

岗位职责：

1．推动我行期货保证金存管业务资格的申请工作；

2．拟定期货保证金存管业务配套制度；

3．建立业务营销体系、服务模式和工作机制；

4．推动全行各层级期货保证金存管业务营销工作，并承担与其他部门的沟通协调工作；

5．制定产品营销方案，指导分行营销及培训工作；

6．对接期货公司、交易所等客户，进行产品研发和创新。

岗位要求：

1.全日制本科及其以上学历；

2.1年及以上期货、金融等相关行业工作经验；

3.获得期货从业资格、基金从业资格等同等条件下优先考虑；

4.能够达成该岗位绩效要求，完成相应绩效任务；

5.近3年无违法违纪或重大业务差错记录，符合我行亲属回避制度的相关规定。

（六）助理产品经理（存管结算）

岗位职责：

1.推动我行期货保证金存管业务资格的申请工作；

2.负责期货保证金存管业务开闭市、清算、对账、数据报送等具体操作；

3.负责期货保证金存管系统总行端的运营类参数维护工作；

地址：郑州市东风路与信息学院路西50米明天财智名座17层

电话：0371-53388120 *** 网址：

邮箱：hx@hongxinedu.org

弘新教育

银行系统考试培训专家

4.保持与交易所、期货公司日常业务的运营联系，协调解决分行反馈的日间交易问题；

5.协助期货保证金存管业务系统的应急处理。

岗位要求：

1.全日制本科及其以上学历；

2.1年及以上期货、金融等相关行业工作经验；

3.获得期货从业资格、基金从业资格等同等条件下优先考虑；

4.能够达成该岗位绩效要求，完成相应绩效任务；

5.近3年无违法违纪或重大业务差错记录，符合我行亲属回避制度的相关规定。

二、工作地点：北京

三、报名截止日期：2015-08-31

四、报名方式：请应聘者自即日起，可登录广发银行官网查询相关招聘信息，在线注册并填写个人简历后，选择相应岗位进行在线报名。

地址：郑州市东风路与信息学院路西50米明天财智名座17层

电话：0371-53388120 *** 网址：

14.北京中小学校长招聘 篇十四

立足学历教育走特色发展道路

在三十年的教育历程中,君谊中学始终秉承“个性化教育”走特色发展道路的理念。在开足开齐国家规定的课程之外,更重要的是实现对学生能力的提高和素质的培养。所以,除了开设国家规定的课程以外,还开设了大量个性化课程。其中包括十分特别的生命教育、家庭教育和职业教育。

据介绍,君谊中学的生命教育主要分为两个方面。一方面,从学生的角度开展课程,教会学生珍爱自己、珍惜生命,以积极乐观的心态面对自己和周围的人,处理好自身与他人的关系。另一方面,教育教师和家长以尊重生命的态度尊重学生,改变教育者的心态,以关心、爱护、呵护的心态对待学生,实现以学生为本的教育效果。

君谊中学也是最早开展职业规划教育的学校,君谊中学的教育理念中,一个中学生没有梦想比不努力学习更可怕。而职业规划教育是目前中学乃至大学教育中都普遍缺失的。因此,君谊中学开展了一个“职业规划课程”,给人生制定目标。

君谊中学还开设有美术专业、传媒专业、篮球专业等多个高考专业,给学生更多的选择。由于在特色教育上的突出成绩,2012年,君谊中学被中国民办教育协会评为特色教育示范校。

2010年起,君谊中学成立君谊中学教科研中心,与多家知名教育机构、研究机构合作,广泛开展教育科研实验,开展超常教育、留学教育、基础教育中的素质教育、心理研究等先进教法、科学方法的研究和实践。

让学生无处不学习

在陈媛媛倡导下,君谊中学试行智慧课堂,不断积累经验,按照陈媛媛校长的目标设定,学校必须大胆往移动互联网上发展,不论是课堂当中还是管理当中,都要线上线下做配合,线上的资源丰富,获取信息更方便。

智慧课堂更多的是交互学习,以前老师上课学生在想什么老师是不知道的,学生是被动的学习。现在老师上课是使用pad,所有老师讲课过程中的信息或者题都可以直接传在学生手上,学生直接拿着pad作答。之后学生把自己的想法写在pad上面,所有想法最后都汇在大屏幕上,老师就可以知道学生的掌握情况和学生的兴趣点在哪里,这只是智慧课堂的一部分。另外如果学生只是拿pad做上课的工具,这个东西的作用就太低了,从智慧课堂的角度来讲,学校推广的学习是无处不学习,利用碎片时间去学习,学生不论是在学校还是在家里只要有网络的地方就能学习。

做以学生为本的教育

陈媛媛校长介绍,除了开展了智慧课堂的探究,君谊还开展了两个“源动力实验班”,一种面向青少年的国际教练技术。国际教练技术起源于70年代美国对人的培养技术,首先在心理学领域开发出来,后来走进了企业管理这个层面,最后就是把这个技术引入到教学过程当中了。

源动力实验班强调学生体验式学习、主动学习,通过主题活动让学生在学习过程当中互相沟通、互相理解、打造班级团队意识;在这个过程当中学校还要帮助学生建立与父母的良好沟通与交流,做好家庭教育;还让学生树立理想,明确自己的学习目标。让学生有比较强的动力为实现目标而努力,发挥学生学习的主动性。

有了学生主动学习的积极性后,老师上课的时候会把课堂前置,提前告知学生明天上课会讲哪些内容,让学生先做准备,课堂上老师有针对性的解答提高课堂效率。这个课程最重要的观点是以学生为本,老师为辅,老师讲到什么进度,是以学生为准,学生掌握到哪里老师跟随到哪里。

不出国门上美国高中

陈媛媛一直坚持做一个培养国际化视野人才的学校,除校园环境的不断改造,更具有国际化的氛围外,创办北京君谊美国高中,为北京君谊中学与美国百年名校斯特恩斯公立中学合作共建,可获美国高中学籍和文凭、非京籍可入学、美国大学直接录取。缅因州斯特恩斯学区教育局局长FrancisNboynton担任君谊美国高中学监。北京君谊美国高中获缅因州教育部,新英格兰地区高等院校和中学协会认证,可直接被美国和加拿大22所大学保底录取。高中生不出国门就能上美国高中,不但费用低还解决了孩子年龄小出国安全的问题。

君谊中学陈媛媛校长表示,三十多年的教育经历、二十多年的办学历程,已经将君谊中学从单一的学历教育学校,发展为有自主核心教育产品的综合教育机构。在君谊中学,我们不仅是知识的传播者,更是人格的塑造者和能力的培养者。而君谊中学的目标也绝不仅仅是考上哪所大学,而是真正把学生培养成为未来社会所需要的有用人才。

探索互联网+学校教育发展模式

在多年的办学过程中,陈媛媛校长有过辉煌,有过荣耀,也品尝过艰辛。在最初的时间里,由于社会资源有限,民办学校不多,君谊星星教育集团迅速的崛起,成绩斐然。但随着社会对优质教育的不断追求,特别是公立学校的快速成长,集团学校的发展也出现了发展的瓶颈,广告投入越来越多,但招生的效果却并不明显。家长的口碑只能满足学校基本发展,但要想让学校壮大,成为百年名校,发展的速度就明显不够。陈媛媛看到了互联网的优势,希翼找到互联网与学校发展最好的切入点。在陈媛媛推动下,集团实现了招生网络化,并取得了突出的成绩,目前集团90%的宣传利用互联网,实现了从传统媒体到互联网的完整过渡。201 5年度集团整体推广费用下降近100万元。集团已培养了一支坚强的互联网营运团队,可以有效的应对网络营销中的各种问题。教科研中心开办了智慧课程班,实现了资源的整合。

如今,陈媛媛校长及其家人创建的民办教育系统,正在茁壮的成长,不但涉及民办教育的各个领域,而且还在不断的吸收着来着世界各地的营养和先进的教育理念。陈媛媛校长也在向着自己更高的人生目标不断的探索努力,誓为祖国的民办教育事业奉献自己的一生。

延伸阅读

陈媛媛女士,君谊星星教育集团董事长,民革党员,北京市海淀区六、七、八三届政协委员。高级工商管理硕士(EMBA)。

陈媛媛女士出身教育世家,母亲段君宜女士,是民国执政总理段祺瑞的后人。段氏一门奉段祺瑞先生遗训,远离政治,多以教育、医疗为终身事业,受家族影响,陈媛媛女士的父母、亲属皆从事教育,陈媛媛女士也从小树立了献身祖国教育事业的理想。

1982年,因落实政策,陈媛媛女士家族获得了一笔资产,经家庭商议决定,将资产全部投入到兴办教育的工作中。创办了“谊文文化补习学校”,开展各种培训工作。开始一家人民办教育的历程,开创了新中国社会力量办学的先河。

1993年,为响应国家发展民办教育的号召,在家人的支持下,经北京市教委批准,正式成立了北京君谊中学(京教行字<1993>11号),是国家承认学历的全寄宿制高级中学,也是最早成立的民办高级中学之一。

15.北京中小学校长招聘 篇十五

蔡先生对于北京大学改革的成功，一方面缘于他对教育的满腔热忱，一方面缘于他的勇于开拓、不畏流俗而又果敢坚定的精神，但我以为最重要的恐怕是先生对于教育宗旨深刻而又透彻的理解和认识。在先生的《就任北京大学校长之演说》一文中，先生给学生提出的第一个要求就是抱定宗旨--为求学而来，为研究高深学问而来，并且还讲了自己为学生求学之便利首先要做两件事：改良讲义和添购书籍。此外，先生还特别以“学诣为主”，延聘积学热心的教员，发展研究所。这些大刀阔斧的改革举措，荡涤了北京大学原来颓废而又陈腐的风气，也改变了学生的求学观念，使得北京大学从此变成了一个“思想自由，兼容并包”的文化摇篮。我以为先生若没有这一远见卓识，即使再有勇气和魄力也不会扭转北京大学当时放荡冶游，混文凭，为做官，求发财的学风的。先生正是抓住了教育对象思想认识的根本点，教育的目标才得以基本实现，教育的前途才得到长足发展。

由此可见，正当而高远的求学宗旨对于学校来说是端正学风，培养人才的指向标。因为正确的宗旨能引领多数学生积极上进，懂得珍惜光阴，在求知做学问上孜孜不倦，精益求精，从而形成良好的学习风气，使得整个学校学风浓厚，这样的学习氛围，必然让学生个体产生压力和动力，同时不易养成怠惰散漫的行为习惯。从1978年恢复高考制度一直到90年代初，我国各大学和高中，学风基本上都是良好且浓厚的，较少有现在这种被动学习、厌学，甚至于因学习而对抗老师和家长的现象。尽管当时的学生也未必都怀着为求知而求学的宗旨，但绝大多数学生都想通过求学来改变自己的命运，他们都能深刻地认识到，知识可以改变命运，可以改变人生，因此才会在艰苦的环境中勤奋努力，抵制各种诱惑和干扰，不断挖掘和发挥自身的潜能，在求知和对高深学问的研究上专心致志，乐此不疲。最终自然会寻得智慧之果，在成就自己梦想的同时，也成就了国家和民族的发展和富强。

所以说正当而高远的求学宗旨对于学生个体来说不仅可以激发其兴趣，产生巨大的学习动力，而且还可以实现自己的人生目标和个人价值，成就精彩人生。当年的青年鲁迅不就是因为抱定了一个高远的求学宗旨才离开家乡进入江南水师学堂，又改入陆师学堂附设的路矿学堂，然后又弃医从文，这其中的辗转与艰辛不是今天的学生所能承受的，可鲁迅先生却能痛并快乐着，苦并执着着，其中最重要的原因就是他心中那个唤醒国民麻木的灵魂的人生信念。当年的孙中山、少年毛泽东和少年周恩来不都是因为抱定了救国救民的人生宗旨才发奋苦读，乐以忘忧的吗？

人生需要一个坚定的信念来支撑，学生在艰辛而漫长的求学道路上也需要一个有力的支撑和强大的召引，那就是坚定不移的求学宗旨。抱定做官发财目标的学生绝不会把考高分练技能作为每日学习的中心，相反他们会把政治投机和经济机遇当作命根子，不达目的誓不罢休；而抱定拿文凭混学历思想的学生绝不会把提升个人思想境界和学问水平作为学习的重点，他们只求考试轻松过关，整日里浑浑噩噩，俨然一个混世魔王；而那些把上学作为逃避责任、享受家庭供养的正当权利的学生，也绝不会把消除无知、弥补欠缺、改变肤浅作为自己的日常使命。由此看来，我们想要改变现在学生的浮躁、贪玩、沉迷网络、热衷时尚、寻求刺激、爱慕虚荣、放纵自我等一系列不良的行为和习惯，要是不首先确立他们的求学宗旨，解决学习动力等问题的话，我认为这样的学习风气是很难改变的。

16.北京职位百度招聘市场实习生 篇十六

百度销售策略管理中心招聘【市场助理】实习生

工作内容 1、业务细节分析 2、销售方法研究基础素材采集 3、基础调研数据采集，汇总分析，

北京职位百度招聘市场实习生

，

其他要求 1.最近能马上入职。 2.一周实习5天，持续3个月以上。 3.此职位为实习岗位，届应届毕业生请勿投递(保研、考研成功的除外)。

17.北京协和医院招聘简章 篇十七

招聘岗位：导医、辅医（护士助理）

（一）岗位职责：

1、为就诊患者提供电梯、引领、会议等一站式对客服务；

2、解答医患人员咨询，帮助医患人员解决就医问题；

3、促进医患人员与医院有效沟通，树立医院良好形象；

4、随时反馈工作信息，加强服务满意度提升工作。

（二）任职条件：

1、女，未婚，18--25岁，身高1.65以上，中专以上学历（大专优先），形象气质佳，谈吐举止优雅，稳重大方；

2、性格热情开朗，良好的语言表达能力和人际沟通技巧，具有较好团队协作精神；

3、良好的服务意识强，能吃苦耐劳，热爱对客服务岗位；

4、有良好的人际沟通和独立工作能力，能吃苦耐劳；

5、护理、航空专业、旅游管理、酒店管理相关专业，有对客服务同岗经验者优先。

（三）福利待遇：

1、转正后员工签订劳动合同并按国家规定为员工缴纳社会保险；

2、为员工提供具有竞争力的整体薪酬福利与奖金机制；

3、为员工统一免费定制工装，工作期间免费提供食宿；

4、根据个人能力和意愿优先为优秀员工提供国外项目职业发展路径。

（四）工资待遇：

1、实习生：实习期为正式拿到毕业证前，实习工资1000—1500元/月。签署三方协议。

2、毕业生：试工期1—3个月，试工期工资1500—2000元以上/月。

3、转正后通过考核定岗定薪，签合同，上保险。