二上总结

二上总结（9篇）

1.二上总结 篇一

二年级上册语文教学总结

江德小学 郝改瑞

本学期我继续担任二年级四班的语文老师兼班主任，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。相比去年来说，我的语文课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上同仁的指点，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、认真备课，善于反思。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，课前动手制作生字卡片，搜集相关的资料，再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。例如《坐井观天》《假如》《从现在开始》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。

上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学。

二、识字写字教学，是教学工作的重点

二年级是识字写字教学阶段。我发现二年级的识字量特别大。要求会写的有字，会认的有字。鉴于识字量之大，我是这样做的:

第一步：在每节课前我都要求学生预习，对于二年级的小孩子而言，不断重复出现是最有利于识记的好方法。当然，学生面对已学过的字有些不能集中精力。于是我就采用激励法、竞赛法调动学生的积极性。果然，孩子们个个情趣高涨，斗志昂扬，都想成为“得心小能手”，预习的时候就会很卖力，卡片制作的一次比一次用心。都想在第二天的“你读我举”的卡片识字游戏中脱颖而出，成为同学心目中的“识子大王”。

第二步：我采取了多种方法帮助学生识字。例如：卡片识字、猜谜识字、拆分法。加一加、减一减，并采用由易到难的方法，先借助拼音认读、再去掉拼音试读、最后带生字进课文、读生字小短文识字，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。

第三步：课后巩固是学生认读生字必不可少的环节，让学生带卡片回家和家长比赛识字是学生最喜欢的方式。而且我会让家长分阶段测评学生的识字情况，先是课后测，在单元测。这样就避免了学生容易遗忘的情况，记忆在重现中得到巩固。

除了认字以外，需要会写的字较多，平均每课都有8个以上要求会写的字。良好的书写习惯也是在这一阶段形成的。在指导写字过程中，我要求学生做到：一看二临三比较。一看是先观察生字的间架结构，书写位置；二临是照着认真临写，最后比一比与范字的差别，学会自我评价。并运用作业展览，评选，书写闪耀明星，写字大王等方法，激发学生写字的兴趣，提高学生写字的技巧。

三、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂

在教学中，我努力做到创设宽松愉悦的学习氛围。激发学习兴趣，教给学生知识，叫他们学会参与、学会合作，学会尊重他人，更教会他们求知，合作、竞争，培养学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在后半学期教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索

优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。

四、注重平时的积累

本学期我较注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等，在积累的基础上并学会运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

2、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

五、鼓励口语交际，为写话、作文做准备。

二年级的学生很难把话说得通顺、具体。为此，我常设计一些问题让学生大胆地去说，哪怕是颠三倒四，答非所问，也要鼓励他们把话说完，之后，用他们的话概括出一段完整的句子，通过这样的训练，学生听多以后，就会把话说得有条理了。等学生会说了以后，就有了写话的材料，这样，离写话就不远了。由于二年级学生的许多字还不认识，或者已经遗忘了，这给写话训练带来了直接的影响，也给教学增加难度。不过，二年级的写话大都配有插图，写话时我先让同桌之间互相交流“图上有什么人？他们在干什么？”或者“图画中发生了什么事？结果怎么样？”。学生自己说到有眉目之后，就自然而然地去写了，最后修改并抄正，简单的“作文”就诞生了。

六、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们.4、课后多和差生交谈，态度要和蔼。真正做到晓之以理，动之以情，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，但一定做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。?

5、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。

?6、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。??

七、教学中的不足与思索

1、朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口

读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

2、注重了语文基础知识的教学，忽视了基础知识的教学中各个环节的整合，教学环节显得过于繁琐，导致占用了大量的时间使后面的教学时间太紧。

3、注重了对学生学习习惯的培养，忽视了对学生细化的要求，仅仅停留在口头上和表面上，缺少实效。

通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。本学期的教学工作已将近尾声，我按照计划已完成了所有的教学任务。回首三尺讲台，方才觉得时间就像流水一样„„悄悄地流进一双双渴望的眼睛里。希望在期末考试中能够换回我的汗水与艰辛，能使本班的成绩再上一个新台阶！

2.二上总结 篇二

二年二班

蔡淑兰

兴趣是最好的老师，有了兴趣才能使阅读和写作成为一次快乐的经历使学生爱学爱写呢？一直以来我在不断探索着怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读和写作呢？以下是我的一些体会：

阅读教学是理解书面语言的训练，是作文的基础。作文又是阅读的结晶。儿童在6----8岁时，是发展语言和思维的黄金时期，刚入学的儿童对她身边的事情有了初步的认识，已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。我们教师就要把握住语言思维发展的最佳期，培养学生的阅读和写作的兴趣。

一、读写结合，教给写作方法

从一年级开始，阅读和作文同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音夹汉字写；二年级学习写短文，逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写；三年级从以后进行作文训练，提高表达能力。

在阅读教学中，我们要有意识地教给学生一些写作方法。如在学习了《棉鞋里的阳光》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下来。在学习《坐井观天》-等课文后，用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。在《欢

庆》一文后教给学生“文题概括主要内容”的命题方法；学习《黄山奇石》后，教给“学生文题点明所写景物”的命题方法。同时在大量的阅读教学中，学生通过对课文的理解，从中学得大量的谴词造句、布局谋篇等 方面的知识，指导他们运用所学方法写作。

二、强化阅读兴趣，提高写作能力。

1、新课程理念将传统的“教教材”改为“用教材教”，精辟地指出了语文教学改革的方向，那就是以教材为载体，尝试对学生进行阅读能力的训练。在教学中，我以课文内容为例，为学生揭示语言的规律，鼓励学生去尝试、去创造，由教材作迁移，逐步形成阅读的技能。如教学《胖乎乎的小手》一课时，我发觉课文内容浅显易懂，句式整齐，读起来充满童趣，琅琅上口，而且贴近学生生活。于是，我在带领学生反复朗读的基础上，引导他们说：“同学们，你们动脑筋想一想，我们的小手还做过哪些事呢？你能不能仿照课文说一说，比一比谁的小手最能干。”顿时，课堂上热闹起来，每个人都争先恐后地说着自己的手的用途。有的帮妈妈扫过地、有的帮爸爸倒过水、有的帮奶奶端过药„„看着孩子们高涨的热情，我趁热打铁，“如果把我的手换成爸爸的、妈妈的、奶奶的或者爷爷的手，你能说的同样好吗？”孩子们陷入了沉思。过了一会儿，一只只小手举了起来，“这双手帮我做过饭呢”“这双手帮我洗过衣服呢”“这双手教我写过字呢”“这双手打过我的屁股呢”„„一段段令人惊喜的文字由孩子的嘴里说出来，语言虽然稚嫩，却不乏纯真，充满童趣，令每一个听到的人为之感动，对他们充满信心，课后让他们动

手把它写出来激发他们写作欲望。2、规范化的领读激发阅读写作兴趣，教师领着学生领读，它最适用于低年级。当然也适用于高年级中较难的句子或段落如教《我要的是葫芦》一文时，通过教师动听的领读使学生感受种葫芦人那种对葫芦的喜爱之情。运用这种朗读形式朗读，有利于学生尽快掌握朗读技巧，纠正朗读中出现的错误，从而培养学生自己理解课文内容，体会作者思想感情的能力，提高阅读能力，激发写作欲望，试着编一编故事或续写一些小故事。

3、画面再现，实现创新阅读

除了唱歌、跳舞，孩子们还有一件十分爱做的事，那就是画画。在阅读、背诵的基础上，让学生将课文内容还原成画面，不但可以加深对课文内容的理解，更是思维再创造的过程。

二年级语文教材中，有很多课文可以让学生进行这样的创作。举个简单的例子：教学古诗《山行》时，由于诗句简单，很快学生就能够背诵下来，课堂剩下的时间，我就要求每个学生根据自己的理解，以及以往的生活经验，画一幅《美丽的枫叶》，并在旁边写一写自己画的内容，编一编儿歌等，比比看哪些小朋友是小作家小画家，这使学生感到很新奇，在语文课上画画，是一件多么有意思的事呀！每个孩子都拿起了手中的画笔，认认真真地画了起来。等到作品展示的时候，我发现，虽然画画的水平各有不同，但每个孩子在构图、颜色、枫叶的形态等方面都与诗中描绘的一模一样。可见，通过绘画，诗的内容已深深印在了学生 的心里。同时，我也发现在画面中，很多学生还加入了自己的想象，内容更加丰满。可见，这一手段有助于学生创造性思维的发展和写作兴趣的培养。

三、加强课外阅读，精心组织活动。

浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写作能力。对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣。

1、为学生选好读物。低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了《回声》一文，就让学生<读十万个为什么》中相关的声波文章。经过引导，学生逐渐养成阅读习惯，提高了阅读兴趣。

2、摘录妙词佳句。

在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。

3、组织读书会。

组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动，学生为表现自己，必定活动起来，积极阅读并认真比较、写作。这样，既训练了学生的阅读能力，又培养了学生的表达能力。

四、每日一练，坚持写好日记

“常说口里顺，常写口不笨”学生在阅读过程中积累了大量词汇，学到了写作方法，如何才能变为自己的能力，写日记是最好的方法。

从一年级开始就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自己想说的用一句话写出来，逐渐到写一段话，二年级开始，我要求学生写命题日记，扩大日记范围，可写人、记事、描写景物、动物，心得体会等。几类日记变换着写以保持学生的写作兴趣。对学生的日记还要及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，和经常评选优秀日记，真正使写日记成为学生生活的一部分。

低年级重视学生阅读和写作兴趣的培养，可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘儿童潜在的语言表达能力，促进学生全面地、健康地发展从阅读中积累了词汇，学到了写法，写日记又积累了写作素材，丰富了生活。五．加强后进生阅读兴趣和方法的培养。

1、观察了解后进生的学习习惯。

课堂学习习惯：包括认真听讲、认真作笔记、主动学习习惯等；课外学习习惯：包括认真复习、认真完成作业、认真广泛阅读知识的习惯。

2、运用行之有效的方法激发后进生的学习兴趣。

后进生大多有不良的学习习惯,缺乏正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”,学法的指导更重于知识的传授。教师要培养他们细致敏锐的观察力,高度集中的注意力,同时要训练他们的分析、判断、归纳的思维

能力。在指导和训练的同时,应不断提醒和强化良好的习惯,等他们良好习惯和学习方法养成后,学起来便轻松愉快,教师的教也就事半功倍了在教学中，重视加强数学学法指导，我们主要采取以下做法：

A.预习方法的指导。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。

B、听课方法的指导。听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。我加强常规训练，严格要求。为他们布置专项作业，并要求字迹整洁规范、不涂不沫。一旦发现作业马虎就重做，另外要求他们当天作业当天完成，决不拖拉。

C.总结归纳复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型和档次的习题，巩所学内容

3、强化后进生的学习优点，激发后进生的上进心。

作文课上，我们发现很多后进生的作文，错误的词句标点很多，语言乏味，但尚能抓住题目表达意思。于是教师抓住时机，不厌其烦，为其面批。在语言干巴处适当加进老师的语言，为其润湿。然后让他们誊写，再由他们在全班朗读。这给了后进生们“露脸”的机会。帮助他们重塑了自尊，体验了成功的快乐。班上有个叫郑杰，他体育成绩很好，但写作能力很低，作文总是七拼八凑。偶然中，我发现他一篇文章中描写足球比赛场面写的很生动，使人身临其境。面批时，我用惊喜的目光看他：“以前我对你了解不够，今天才发现，你这个‘体育明星’原来也有文学细胞呀！你这篇文章当范文读！”接着我列举了很多名人专业不行，但经过刻苦学习取得成功的事例后，终于在他心灵深处产生了共鸣。面批的几句话改变了他原来的热情，使他在语文学习方面兴趣倍增。通过刻苦努力，仅半学期时间他的写话水平就有了明显的进步，令同学们刮目相看。

4、开展多种活动因地制宜培养后进生的学习能力

我们班级提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。

5、降低评价要求,激发后进生的学习热情。

在实际教学中,教师要准确定位后进生变化的比较对象,应定位在与后进生前期学业相比的基础上。这样,教师就容易发现他们的进步,随之也会对他们付出耐心和爱心,更加激发他们的学习热情。使他们在学习中,具备自信心和进取精神,并保持这些品质的持久性和稳定性,久而久之,他们就会消除畏难情绪,对学习充满热情,学业不良的现状也就不难改变了。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”在重视习惯培养的同时，还抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，在作文教学中，如果他们的作文通顺了错别字少了，我们就给予“过关”。同时有新意的达到要求的就表扬！让他们的习作张贴、打印。让他们也有露脸的机会。每学期班级读书笔记展览，优秀课堂作业展览，都可以看到他们的进步！

3.二上总结 篇三

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。

二、班级分析

执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析

（一）教学内容

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法

（一），表内乘法

（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标

知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌

握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积

极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

（三）教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、培养优等生，转化后进生措施

我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：

1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。

2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀„„

3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。

4、教师在布置作业时，要难易适中，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。

培养优等生可以从以下几个方面入手：

1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。

2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。

3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。

4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

六、全册课时安排（约60课时）

（一）、长度单位（4课时左右）

（二）、100以内的加、减法

（二）（13课时左右）

1、两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2、两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右

3、连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（三）、角的初步认识（2课时左右）

（四）、表内乘法

（一）（13课时左右）

1、乘法的初步认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 2、2——6的乘法口诀

5的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 2、3、4的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

6的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

复习和整理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（五）、观察物体（4课时左右）

（六）、表内乘法

（二）（13课时左右）

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

看一看

摆一摆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（七）、统计（3课时左右）

（八）、数学广角（2课时左右）

（九）、总复习（4课时左右）

七、教学进度

周次

日

期

内

容

8月31日——9月2日

学生缴费、始业教育

9月3日——9月9日

长度单位 9月10日——9月16日

两位数加两位数

9月17日——9月23日

两位数减两位数

9月24日——9月30日

整理和复习我长高了 评估

10月1日——10月7日

国庆放假

10月8日——10月14日

角的初步认识

练习评估

10月15日——10月21日

乘法的初步认识 5的乘法口诀

10月22日——10月28日2、3、4的乘法口诀

10月29日——11月4日

6的乘法口诀

11月5日——11月11日

整理和复习

练习评估

11月12日——11月18日

观察物体

11月19日——11月25日

7的乘法口诀 11月26日——12月2日

8的乘法口诀

12月3日——12月9日

9的乘法口诀

12月10日——12月16日

整理和复习

看一看摆一摆

12月17日——12月23日

统计 评估

12月24日——12月30日

数学广角

练习评估

12月31日——1月6日

单元复习

1月7日——1月13日

单元复习

1月14日——1月20日

总复习

1月21日——1月27日

莲山课件

4.二上教学反思 篇四

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

在教学中，我主要引导学生运用以读代讲、合作探究的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。

植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。

为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”„„让枯燥的说话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。

本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字是由我们学过的２个熟字组成的？”很多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。《看雪》教学反思

《看雪》这篇课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。

本课从内容上来看，理解似乎不难，可是台湾看不到雪，还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生。本课教学，通过读、想、写的结合来学习课文。

一、欣赏雪景，走进“雪”的世界

1．板书：看雪（今天继续学习第12课《看雪》）

2．雪同学们应该并不陌生，因为我们这儿每年都下大雪，让我们翻阅往年的照片，感受“雪”的世界。

3． 如果让你用一个词来描写“雪”，你会用哪些词呢？生说：雪花飘飘、大雪纷飞、一片洁白、冰天雪地……。就势我出示六个描写雪景的词语：银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、玉树琼树、粉妆玉砌、雪花飘 飘。学生读起来有滋有味。通过画面，直观感受，再通过积词练习，培养学生的语感。为后面的教学服务，应该说，从课堂的效果来看，达到了教学设计的目的。]

4．台湾的小朋友却很能看到雪，他们只能看在橱窗里的假雪。(齐读课文第一、二段）

5．在课文中，谁与我们一样，看到过真雪？（老师、北京的小朋友）

6．老师在哪看到的真雪？那是怎样的一场真雪？找到文章的段落，自由读一读，标出你最喜欢的地方。（出示：课文描写雪景的那段）

[这段设计，由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，牵好了这条线，教学自然水到渠成。]

二、品“雪中景”，体验文字美

1．老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写得是什么？第二句呢？ 2．请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读一读。

——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”，铺着雪毯，那是“白雪皑皑”，披着银装，那是“玉树琼枝”，一片洁白，那是“洁白无暇”，多么美啊。谁再来美美地读读。指导读。

3．第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你还有那些活动？告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示——快乐！

4．将这段话美美地读读。

二、“读问句”，感受乡情。

1．因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。

2．自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

3．读第一问：“您看见过真的雪吗？”孩子们知道不知道老师看见过雪？那孩子问这句话的时候，是什么心情？（试探语气）谁来读一读。

——（教师微笑着点点头。）询问：这里老师微笑着点点头是什么意思？（肯定读得好，赞许的意思）那课文中“老师微笑着点点头”又是什么意思？（是对孩子们问话的回答，表示看过的意思）你能把它用语言表达出来吗？（是的。我看见过真的雪。）

——再读这句，读出试探的语气。

4．读第二句：“你是在哪儿见过的？”

——惊奇的表情说明什么？这里除了惊喜，还有羡慕。谁来读一读。

5．老师是在哪儿见过的？孩子们接着问的问题是什么？“北京离这儿很远吧”

——问这句话的什么，同学们在想的是什么？读出这样的语气。

——出示地图：北京与台湾。相聚不是很远，如果直航，很方便，个把小时 3 就到。可是，近在咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“那么美的真雪”，如果你是台湾小朋友，你的里会怎样想？

6．所以，孩子们这样问“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”

——指导读。

7．大家都是一样的想法，大家都盼望着去北京看真的雪。你从课文中哪个词看出大家急迫的心情？

——“争着问”，一起读句子。

[本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。]

三、读诗句，邀请“看雪”

1． 出示台湾岛图，出示诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

2、你有兴趣邀请台湾小朋友来我们这儿看雪吗？那就给他们写一封信吧！

3． 读课文，背诵自己喜欢的段落。

[用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。

《假如》教学反思

作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真、善良的心？我在教学伊始给他们绘声绘色的讲《神笔马良》的故事，孩子们听的入神了。接着我趁热打铁诱导孩子们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声的说：好想好想。现在我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。此时我的孩子们读的可投入了，都想弄明白这个小朋友想要一支神笔干什么？孩子们的学习劲头深深的感染了我！我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导好孩子们精读涵泳，感悟语言。

首先我让孩子们自己读诗歌，自己琢磨诗歌的每一小节应该用什么语气来读？ 再指名读一读，再评议、琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。这一步我充分让孩子们自己去琢磨、体会。当孩子们体会有困难时我才加以指导。如第一 节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/ 也能快活地成长”孩子们都知道应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气，可是孩子们体会不到。我此时用无限温柔、怜爱的语气朗读。我一边朗读一边用手抚摩孩子们的头。孩子们听后能悟出其中的情感。这时我就让孩子们多读，让孩子们悟其它几节诗歌的情感。对于第三小节，孩子们都能体会应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。为了让孩子们充分理解作者的美好愿望。我让孩子们同桌互读，小组赛读。对于读的好的孩子我让他们上台朗读。孩子们的小手一双双高高举起。上台朗读举行了一轮又一轮，每个孩子都上台了。他们那声情并茂的朗读深深的打动了自己、同学、以及我的心！

孩子们纯真、善良的心灵已经达到了和诗人白冰的融合。我顺势利导让孩子们展开想象，假如你有一支马良的神笔想画什么？没想到此时的课堂沸腾了，孩子们的小手举的是那么高。“老师我说、老师我说„„“假如我有一支马良的神 笔，我要给贫苦的山村孩子画一所漂亮的学校，让他们坐在明亮的教室里学习；假如我有一支马良的神笔。我要给失明的孩子画一双明亮的眼睛，让他们看到五彩缤纷的世界；假如我有一支马良的神笔，我要给四川的小朋友盖特别特别坚固的房子，这样他们就不用再怕地震了；假如我有一支马良的神笔，我要给穷苦的人画好多的金币，让他们有饭吃、有衣穿；假如我有一支马良的神笔，我要人们画一双翅膀，在蓝天下自由自在的翱翔；假如我有一支马良的神笔，我要给敬老院在老人们画好多好多好吃在东西，他们就再也不用受冻挨饿„„”

多么善良的孩子们!多么富有想象力的孩子们!记得一个外国作家说过,每一个孩子都是一个诗人。

《父亲和鸟》教学反思

在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

总的来说，我对本课教学的设计及课堂上师生的表现都比较满意，但细细推敲，也有不少遗憾：

1、在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲”知鸟的语句，不符合低年级学生的学习心理，一些潜能生一片茫然，无从下手，因为课文中没有直接的描写。还好，中上学生已经找出，我不至于措手不及。

2、课时划分不够合理，用一课时时间完成全课教学，学生实难承受。因而，虽“拖堂”

三、四分钟，有些环节仍是浮光掠影、匆匆而过。虽各教学环节都经过精心设计，但因学生没能拥有充分思考、畅所欲言的时间，课堂缺乏“生成的美丽”。

此外，我总在想，如果将“父亲知鸟”、“父亲爱鸟”这两大板块合二为一，先抓结尾，反观全文：课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人。”你知道猎人是干什么的？父亲不是猎人，是怎样的人？（知鸟、爱鸟、爱树林的人）接着读课文领悟情感：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？然后逐句研读品味，也许效果更好。学生的自主性更能得到保障，个性更能得到张扬，课堂更能诗情飞扬，美丽流淌！

《活化石》教学反思

本课教材是以爱科学为专题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。

教学一开始，我让学生先理解化石，然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树”时，抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓住了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

5.二上《蚕姑娘》教案 篇五

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，并背诵全文

2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思；

3、整体感知课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣；

二、教学重难点：

重点：认识生字词，朗读课文。

难点：了解蚕的生长变化

三、教学准备： 课件、丝绸

四、具体过程

（一）谜语导入

1、展示谜面，让学生们猜，表现蚕吐丝成茧的特点。

2、（板书“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？ 古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？ 让我们一起亲热地叫叫她的名字。（齐读标题：蚕姑娘）

3、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？

（学生讨论）蚕会变成蛾，但是她是怎么变的呢？让我们去文中寻找答案。

（二）初读课文

1、自读课文

（1）课后生字注音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

（2）数数课文一共几个自然段，标上序号。

（3）想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？

2、检查反馈

（1）课后生字展示，请人朗读。

（2）一一解释，并在黑板上书写板书笔画，让学生在书上临摹。（3）课后词语朗读，划生词并补充解释，着重轻声词语。（自由读，指读，去掉拼音读。）

3、朗读课文

看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？

课文一共几个自然段？

指名读分自然段读课文。

读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（生答：四次）

（四）按课文内容填空

1、第一段分析。

请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。

蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。

蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力

2、第2-5段填空

（1）蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找吧。（又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。）

（2）蚕姑娘才不会甘心那么黑黑小小的呢，她要变身，她要变美，随着吃吃睡睡，蚕姑娘又发生怎样的变化呢？

（请学生填空，找到蚕姑娘睡了四次的变化结果）

（3）总结四次睡后的变化，积累词语，像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语，课外还见过哪些？拓展ABAC的词语模式。

3、第6-7段填空

（1）蚕姑娘睡饱了，要开始工作了，她去做什么了呢？（爬上蚕山，吐丝改房）

（2）填空第6、7段。思考为什么要盖房子？

因为要化蛾了，需要一个非常安静（一声不响）的环境成长变化。

（3）蚕姑娘变美的过程真的是波澜曲折呀！请同学们再重新齐读一遍课文，看看蚕姑娘是怎样一步步变化来的~到时候请人具体概述。

（五）作业布置

今天学习了蚕姑娘变蛾姑娘的过程，请大家运用手中的画笔，把这段曲折的化蛾之路描绘出来吧！

1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色；

6.二上数学教案 篇六

教学目标：

1．在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2．探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3．培养认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：

1．理解相同数位上的数才能相加的道理。2．掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备： 实物投影 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

教师提问：二年级（1）班36人，二年级（2）班30个人，公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（2）班可以合乘一辆车吗？

二、合作交流，掌握算法

1．学生交流讨论，教师根据学生的交流情况组织教学，二年级（1）班和二年级（2）班共36＋30=66（人），可以合乘一辆车。

教师提示：上面的加法也可以写成竖式，用笔算。学生独立思考，小组交流计算方法，说想法及理由。教师出示小棒图，一边讲解，一边示范用竖式进行计算。

教师引导学生观察小棒图和竖式图，启发学生讨论列竖式计算时应注意什么？

教师引导学生总结列竖式应注意的问题：列竖式时，要把相同数位上的数对齐。

教师引导学生把笔算结果和前面的口算结果进行对比。

教师出示另外一个结果：二年级（3）班和二年级（4）班合乘一辆车。

教师提问：二年级（3）班和二年级（4）班共有多少人？

学生口算直接得出结果，教师引导学生说一说计算过程是谁和谁相加的。

教师启发学生列竖式笔算。学生操作，教师巡视，指导。教师启发学生思考竖式计算应从哪一位算起？

学生思考后，分小组讨论，然后汇报，全班讨论。教师引导学生总结：可以从个位加起，也可以从十位加起。并板书如下：

2．完成做一做，指名板演，学生独立完成后说说计算方法，其他学生进行评价。

3．教学例题。学生尝试计算，交流算法。4．完成做一做，学生独立完成，教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

1．练习做题，说说图意，交流算法并汇报。

2．做习练题，学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

7.二上近义词 篇七

浮—漂 尽—完 栽—种 养—喂 观—看 丢—扔

与—和 耸—直 浮—漂 贫—穷 找—寻 盯—看

看—观 闻—听 观—看

壮美—壮丽 美丽—漂亮 秀丽—优美 神奇—奇妙 告别—离别 准备—预备 感谢—感激 已经—曾经 决心—决定 眼看—马上 慈祥—慈爱 赞许—赞扬 欢庆—庆祝 洁白—雪白 纪念—怀念 优美—美丽 立刻-马上 聚集—聚拢 惊喜—惊讶 故乡—家乡 深情—动情 盼着—期盼 赛过—胜过 从前—以前 温和—平和 明白-清楚 高兴—快乐 急忙—连忙 帮助—帮忙 聪明—聪慧 明白—清楚 方法—办法 高兴—开心 称赞—表扬 好像—仿佛 尤其—特别 很多—许多

非常—异常 连忙—赶紧 仿佛—好像 庄严—庄重 宽阔—宽敞 激动—感动 到处-处处 每天—天天 雪白—洁白帮助—帮忙 感谢—感激一定—必定 欢乐—快乐感谢—谢谢 勤劳—辛勤 陡峭—峻峭安静—宁静后悔—懊悔 激动—感动 欢乐—欢快 矗立—耸立 喜讯—喜信飘扬—飘舞 顺手—随手奇怪—奇异得意—满意慢慢—缓缓责怪—责备开心—高兴 认真—仔细用心—专心

风景—风光 注意—留意 快乐—愉快 难过—难受 愿意—同意 接替—代替 立刻—立即 议论—谈论 服从—听从 本领—本事 担心—担忧 真实—真实 虚假—虚伪 索取—索要 热忱—热情 冷漠—冷淡 突然—忽然 四周—周围 问候—问好 招儿—办法 假如—如果 帮助—帮忙 眼光—目光 何处—何方 嬉戏—玩耍 机灵—机警 入神—入迷 变幻—变化 知识—学识 奇怪—惊奇 以前—从前 灾害—灾难 特殊—特别 普通—平常 非常—十分 熟悉—熟识 成就—成绩 快活—快乐 勤快—勤劳 礼物—礼品 遥远—很远 保护—保卫 爱护—保护 欣赏—观赏 发现—发觉 在乎—在意 快活—快乐 温和—温顺 办法—方法 必须—务必 舒服—舒坦 保护—爱护 培育—培养 寒冷—严寒 高兴—喜悦 相识—认识 伙伴—朋友 伙伴—同伴 蓬松—松散 风景—景色 蒸干—晒干 突然—忽然 喜欢—喜爱 极小—很小 景色—景象可能—或许 珍贵—宝贵 稀有—稀少 贡献—奉献 小气—吝啬 羡慕—爱慕 不及—不如 翱翔—飞翔 活跃—积极 缓缓—慢慢 好像—仿佛 也许—大概 继续—连续 气味—味道平时—平常 好看—美丽 使劲—用力 缺乏—缺少 辨认—辨别 观看—参观 控制—掌握、操纵 连忙—赶快、急忙 闻名—著名、有名 疲倦—疲劳、疲乏 灭绝—死亡、绝迹 特别—非常、十分 漂亮—美丽、亮丽 仔细—细心、认真 欢乐—快乐、快乐 生怕—担心、害怕 中心—中央、中间 著名—有名、出名、闻名

8.健康教育二上 篇八

教学目标：

1、培养三大良好的饮食习惯:卫生饮食、健康饮食、文明饮食。

2、在日常生活中养成良好的饮食习惯，改正不良的饮食习惯。

教学重点：通过活动培养三大良好的饮食习惯：卫生饮食、健康饮食、文明饮食；

教学难点：在日常生活中做到养成良好的饮食习惯，改正自己不好的习惯。教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

1、请同学们谈谈日常生活中见过哪些不良的习惯；

2、播放动画片、引出课题《良好的饮食习惯》。

（二）、探究新知

1、认真观察图片，回答问题，学习卫生饮食。（1）交流汇报，看到了什么？

（2）师引导（饭前—饭时—饭后），生归纳，教师板书“卫生饮食”要点。

2、亲身体验，健康饮食

（1）游戏激趣，学生自主探究，归纳要点：定时定量。

（2）出示“青青，豆豆”图片，通过阅读，你发现了什么？（不挑食）（3）“我是小小营养师”活动，创设情境，让学生学会合理搭配食物。（4）小结“健康饮食”应做到哪些呢？

3、提升自我，文明饮食

（1）根据图片正确判断文明的饮食习惯，培养学生文明饮食的习惯；（2）介绍节约粮食的重要性；（3）小结“文明饮食”的要点。

（三）、课堂回顾，拓展延伸（1）根据板书，回顾本节课知识要点；（2）谈收获：本节课你学到了什么？ 板书设计：

良好的饮食习惯

卫生饮食 文明饮食

健康饮食 健康成长

第二课 个人卫生要讲究

教学目标：

1.通过学习使学生正确认识讲究卫生、学会自理的重要性，培养他们爱清洁、讲卫生的生活习惯和自理能力。

2.使学生知道应该养成哪些好习惯，知道什么是应该做的，逐步养成良好的生活习惯。

教学重点：使学生正确认识讲究卫生的重要性，培养良好的习惯。教学难点：如何养成良好的卫生习惯。教学过程：

一、歌曲导入

师：同学们，老师今天给大家带来了一部动画片的主题歌，大家要认真听，里面讲的主人公是谁，发生了些什么事情？ 播放《邋遢大王》主题歌。师：这首歌里面讲的人是谁呢？（邋遢大王）

那你们喜欢他吗？说说看你的理由。学生自由发表看法。

师：是啊！只有讲究卫生才能变成人人喜欢的孩子，养成良好的个人卫生习惯才是懂事的孩子，你愿意成为一个人人喜欢、懂事的孩子吗？那我们今天就来学习：个人卫生要讲究

二、自主学习

1.师：那在我们的身边有没有这样的小邋遢呢？有没有讲究卫生？ 律动操作：

一二三，伸出你的右手看看。四五六，伸出你的左手看看。七八九，闻闻同桌的头发。小手脏不脏，头发臭不臭。学生自由说。

（教师予以肯定）师：你平时这么注意卫生，老师喜欢你； 2.老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏一下，看到这些图片中的小邋遢，你又想说什么？（吃手指，咬笔杆，衣袖擦鼻涕，席地而坐，捡地上的东西吃）学生自由发表意见。

师：是呀，在我们的身边有这么多不卫生的习惯，大家千万不要小看这些不卫生的习惯，它也有可能引起大的问题呢？不信，我们来看。

3.那你们能说一说作为小学生的我们平时应该怎样做？我们应该养成哪些良好的卫生习惯呢？

老师这里有一首拍手歌，我们来一起读一读，看看怎样才能养成良好的卫生习惯。（出示拍手歌）

三、合作交流

师：现在我们已经知道了哪些是良好的个人卫生习惯，那你自己能不能做到呢？

合作交流，每组选出一名同学进行全班交流。

四、总结：

个人卫生好习惯，让我们从小做起，从身边做起，做一个讲究卫生的好孩子。老师希望以后大家都可以把这些坏习惯改掉，养成良好的卫生习惯，不要去做一个小邋遢。

板书设计：

个人卫生要讲究 从我做起好习惯： 勤洗手、勤剪指甲、勤换衣服

第三课 教室环境要爱护

教学目标：

知识与能力目标

1、学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法。

2、引导学生积极参加集体劳动，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

过程与方法目标

1、通过交流，让学生掌握做值日的好方法。

2、通过创设情境，使学生知道做值日要分工合作、服从分配、互相帮助。

情感态度与价值观目标

1、体会整洁的环境给人们的美好感受。

2、让学生在执行集体任务的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。

教学过程：

一、导入

1、整洁、干净的环境对我们的生活有什么好处?

2、我们怎样才能让教室更干净呢？

3、引课：这节课我们一起来探究如何使我们的教室更清洁。板书课题：让我们的教室更清洁

二、教学活动

活动一：争当优秀值日生

1、平时你怎么做值日的？

2、你看到其他同学又是怎么值日的？

3、夸夸值日认真的同学

(1)学生分组找出一名优秀值日生，为被夸的同学鼓掌。(2)被夸学生谈自己怎样做好值日工作的。

4、小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。

活动二:今天我值日

1、出示课件：

（1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？（2）遇到自己不会做的怎么办?（3）自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

（4）做完清洁，走到校门口才发现教室的一扇窗子没关，怎么办？

2、小组讨论

（1）要求：选择以上四个问题中的一个问题来讨论（2）小组根据选择的问题进行讨论。（3）交流汇报

三、小结：

我们是集体中的一员，值日是我们的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。

教室是我们的家，保洁靠大家，每一个同学不仅要当好保洁员，还要督促其他同学做好保洁工作。

在值日劳动中，虽然同学们会感到很累，但换来的是一个整洁、舒适的学习环境，大家应该为之感到高兴。希望你们今后人人当好值日生，把班级的清洁保持下去。

第四课 学会交流促成长

教学目标：

1、通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。

2、在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。

教学重点：以诚实和积极的态度，掌握与父母、老师、同学和伙伴沟通的技巧。

教学难点：通过解决师生之间存在的问题，学会尊敬、理解老师，构建和谐的学习环境。教学过程：

一、情境导入：

二、出示预习目标 指导学生自学

1、交往和沟通要注意什么？

2、学会与父母沟通 与父母沟通存在的问题： 与父母沟通的方法：

3、学会与老师沟通 师生沟通的意义： 怎样与老师沟通交往：

4、学会与同学和伙伴沟通 与同学和伙伴沟通的意义： 如何与同学、伙伴沟通：

三、自主学习合作探究

1、学生阅读课文，自主学习解决上述问题

2、学生以小组为单位讨论，合作探究释疑

四、精讲归纳 提升能力 学生展示自学成果后教师归纳 课堂小结：课件展示

五、课堂训练 巩固运用 小华的成绩很好，老师也很喜欢他。可是在一场误会中老师错怪了他，这让小华对老师产生了既怕又怨的情绪。于是小华对同学说：“没老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听他讲课呢。” 根据以上材料，请回答： ①小华的这种想法对吗？

②小华如果真的不再认真听课，结果会如何？ ③被老师错怪时，我们应该怎么做？

六、总结

生活学习需交流，掌握方法很重要。礼貌大方要

牢

记，身

心

愉

悦

促

成长。

第五课 学会合作很重要

教学目标：

1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。

2、掌握合作过程中应该注意的问题，以便更好地实现合作。

3、树立合作意识，积极与人进行交流合作，通过合作解决问题，在合作中不断完善自己，形成良好的合作品质。教学重点：掌握一些基本的合作技巧。

教学难点：教会学生真正明白合作的重要性与合作的方法 教学过程：

一、抛砖引玉——故事引入：

有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口大锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子，每个人的脸上都充满绝望和悲苦。

教士又把他领进另一间屋子，这里的摆设与刚才那间没有什么两样，唯一不同的是，这里的人们都用汤勺把汤送给坐在对面的人喝。他们都吃得很香，很满足。教士说：“刚才那里是地狱，这里是天堂。”

师：通过这个故事，你悟出了什么道理？

生：他们一起合作才能做好。

师：看来有些事情光靠个人努力是不行的，只有大家互相合作，才能走向成功。今天我们就一起来《学会合作》（板书课题）

二、通过游戏体验合作：

合作的定义：为了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。

师：在我们日常生活、学习中，还有许多需要人与人之间合作的事情，你发现了吗？

生：小组合作、接力赛等等„„

师：你能否举

一、两个例子，说说你是怎么与人合作的？ 活动：邱少云的故事

在1952年10月，邱少云接受一项光荣而又艰巨的任务。他所在部队担负攻击金化以西“联合国军”前哨阵地391高地。为缩短进攻距离，便于突然发起攻击，11日夜，部队组织500余人在敌阵地前沿的草丛中潜伏。12日12时左右，美军盲目发射燃烧弹，其中一发落在他潜伏点附近，草丛立即燃烧起来，火势迅速蔓延到他身上。邱少云身后就是一条水沟，只要他后退几步，就势一翻，就可在泥水里将火苗扑灭。但为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成，他放弃自救，咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉，坚持30多分钟，直至壮烈牺牲。年仅26岁。实践了他在入党申请书中所写：“为了世界革命，为了战斗的胜利，我愿意献出自己的一切！”的钢铁誓言。师：邱少云的故事给了我们什么启示？ 生：有时候为了集体牺牲个人生命是值得的。

三、总结：

师：同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不

断

积

累。

第六课 感觉器官很重要

教学目标：

知道有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉五种感觉功能，并通过它们了解外界，从而把自己和外界联系起来。

教学重点：了解五种感觉功能和保护各种感觉器官。教学难点：感觉器官的重要性。教学过程：

1、新课引入

2、观察讨论：怎样才能有这些感觉？

3、活动与讨论：

（1）闭眼，凭感觉器官辨别不同的物体： 乒乓球、樟脑丸、手表、药丸、口琴。（2）如何保护各种感觉器官？

4、教师总结: 两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。一个鼻子闻花香，一个嘴巴喝热汤。

第七课 健康牙齿要保护

教学目标：

1、使学生初步了解自己的牙齿及牙齿的作用，知道保护牙齿的意义。

2、通过模仿训练，使学生知道并初步掌握正确的刷牙方法。

3、培养学生保护牙齿的良好卫生习惯。

教学重点：使学生了解牙齿在身体健康中的重要意义，并学会保护牙齿的方法。

教学难点：学会正确刷牙，树立良好的口腔卫生习惯。教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、谜语导入：今天，老师想给同学们介绍一位朋友，它就藏在我的谜语中。

（课件出示谜语：弟生来白又白，整整齐齐排两排。切菜咬米快又快，人人吃饭离不开）

教师读谜语，学生猜谜底

2、牙齿可是我们的好朋友，它是我们身体的一部分，那牙齿有什么作用（咀嚼、美观、发音）？

教师小结，引出课题，板书课题。

3、初步解释健康的牙齿：你们认识健康的牙齿什么样？

4、出示图片：你们希望自己的牙齿什么样呢？ 初步直观比较健康牙齿与龋齿。

二、活动体验，合作探究

1、了解乳牙和恒牙

同学们的牙齿是出生后六个月左右开始长的，到三岁时基本长齐，叫乳牙，一共20颗。六岁左右，乳牙的后面上下左右各长一颗牙，被我们称为六龄齿，而六龄齿长出来以后，乳牙就要离开我们，从中间的牙齿开始逐渐脱落，长出新的牙齿，取代乳牙。六龄齿和后长出的牙齿叫恒牙，那是我们的第二副牙齿，也是最后一副牙齿，如果脱落，就不会再长了。因此，我们一定要保护好牙齿，才能有健康的身体）

2、龋齿

吃完食物后，会有一些食物的残渣藏在牙齿表面和牙缝里，里面的糖份在细菌的作用下，产生了酸，酸腐蚀牙齿，时间久了，牙齿就会出现空洞，成了龋齿，我们的牙齿就会感到疼痛。牙齿生了病，就不能很好地帮我们吃食物，我们的身体就会受到影响。

3、保护牙齿的方法大探秘

①刷牙。讲卫生，要刷牙，上牙从上往下刷，下牙从下向上刷，咬合面要来回刷，里里外外全刷遍，刷得牙白顶呱呱。②合理饮食 ③少吃甜食 ④定期检查 ⑤漱口

板书设计、健康牙齿要保护、刷牙

2、漱口

3、定期检查

4、少吃甜食

5、合理饮食

1 第八课 “朋友”之间有距离

教学目标：

1、理解动物与宠物的区别于联系。

2、通过“看一看”，“小调查”“想一想”等环节试着培养孩子们的观察、调查、与人交往等方面的能力。

3、通过本次活动使孩子初步认识和感受到小宠物饲养的艰辛，引导孩子们关爱小宠物，并要学习照顾它们。教学重点：关爱小宠物，照顾它们 教学难点：“朋友”之间要有距离 教学过程：

一、导入

师：同学们都喜欢小动物吗？ 生：喜欢！

师：我也喜欢，今天黄老师收集了很多小动物的图片，我们就来一起看看好吗？如果你认识它们，就大声的说出他的名字，也可以模仿它们的声音！（多媒体展示15种小动物图片）生：（模仿出了很多图片中动物的声音）板书：宠物

师：同学们，如果让你们选择一个小动物在家中养，你想养哪个动物，为什么呢？

生：小狗、小猫、小兔、小龟、小鱼、小鸟„„

二、教授新课

（一）看一看

1.看自己组的宠物什么样子的 2.说本组都带来了什么宠物 3.看其他组的宠物

4.说一说喜欢的宠物是什么样子的

5.请同学们讲讲收集自己喜爱的小动物的资料

（二）健康园地

1、怎样和“朋友”友好相处？

A、为它们选择合适的食物；b有的宠物需要定期带它们到动物医院去做体检；c、家犬要及时注射疫苗；d、定期为宠物洗澡，清理卫生；e、训练宠物养成良好的生活习惯。

2、精心地照顾这些宠物，会让我们更有爱心。但是我们也要和它们保持一定距离，不与宠物打闹。和宠物打闹，会被咬伤、抓伤，会被传染“狂犬病”，如果遇到这种情况，要及时到医院注射疫苗。

3、健康小博士

据世界卫生组织（WHO）估计，世界上每年报告死于狂犬病者约55 000人，主要发生在亚洲和非洲地区的发展中国家。

宠物身上会有一些传染病，如果经常亲密接触，很可能会传染给人类，所以与 它们要保持距离。

三、拓展实践 判断正误：

1、在野外远离野生动物（）

2、到动物园不伤害、喂食野生动物（）

3、不吃野生动物的食品，保护野生动物（）

4、不破坏野生动物的生存环境（）

四、教师总结

9.二上晨诵教案 篇九

教学目标：

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。教学流程

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《妈妈的眼睛》。

三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》

1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）

好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。

5.师：读了这首诗，你觉 的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？ 师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！

6.师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。

五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。能不能夸夸自己或者身边的人。

六、师： “好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。

2.《妈妈的话》

教学目标

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好，感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。教学流程

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《我和小鸟和铃铛》。

三、学习新诗《妈妈的话》

1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）

好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

6.师：是呀，虽然妈妈很唠叨，但是我们小朋友们仍然能够体会到妈妈对自己的关心。齐诵诗，下课。

3.《着急的锅子》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程

一、激趣导入。

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《妈妈的话》

三、晨诵新诗。

过渡：今天我为大家准备了一首诗《着急的锅子》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）

师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

（三）仿写诗歌

4.《没有不好玩的时候》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。

2.通过学习诗歌，让学生体会不管是一个人的时候还是有人陪伴，都能够玩得开开心心的。教学流程

一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！

二、师生共读开启诗开启诗《向着明亮那方》

复习诗《着急的锅子》

三、晨诵新诗。过渡：今天我为大家准备了一首诗《没有不好玩的时候》。（出示诗歌）

1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）

师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

四、仿写诗歌

小结：其实，热爱生活的人，就会发现身边的事，都是快乐的。

5.《拉链》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程

一、激趣导入。

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《没有不好玩的时候》

三、晨诵新诗。

过渡：今天我为大家准备了一首诗《拉链》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）

师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

（三）仿写诗歌

6.《秋天来了》

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2.通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。教学流程

一、激情导入

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《拉链》

三、晨诵新诗。

同学们，当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候，金色的秋天已经悄悄地向我们走来，秋天是一首诗，秋天是一幅画，接下来，我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。

1．诵读《秋天来了》 2．体会诗歌

师；读了这首诗，结合你看到的秋天，你有什么感受呢，或者你想说点什么呢？ 根据你对这首诗的理解，你给大家诵读一下好吗? 3．情感诵读 师生共同读这首诗。

师：这首诗写出了秋天的美好，同学们，你们喜欢秋天吗？你们喜欢这首诗吗？我们分角色诵读这首诗吧。

4．情感诵读

四、改编诗

7.《太阳的话 》

教学目标：

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学流程：

一、师生对背晨诵寄语 出示寄语

让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。

二、引言：同学们知道太阳作用吗？是阿太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.诵读、品味诗歌

听，太阳在召唤大家呢!课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。2.读第二节诗

(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!（3）快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。师配乐范读，学生闭眼想象。学生朗诵。3.读第三节诗

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同桌互读。老师与学生一起读。

师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节诗。

（3）自由读，分角色读，指名读，评价。师：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首诗。

师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

8.《哨声》

1.能够有感情的朗诵诗歌

2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受大自然中的童趣。教学流程：

一、师生对背晨诵寄语 出示寄语

让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《太阳的话》

三、晨诵新诗。

过渡：今天我为大家准备了一首诗《哨声》。（出示诗歌 1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。

（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

（三）仿写诗歌

9.《爱读诗的鱼》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》 复习诗《哨声》

三、新授诗

1.出示图片 师：池塘里有一群淘气的小鱼，它们泡泡，你们想不想去看看那里发生了什么事？

师：接下来就让我们走进今天的新诗。2.出示《爱读诗的鱼》。老师范读诗歌

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。3.感悟诗情

除了小鱼还有谁爱读诗？ 生展示仿写的作品。

四、小结

今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。

10.《我长大以后》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《爱读诗的鱼》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

11.《小河会温暖起来》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《我长大以后》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

12.《年龄问题》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《年龄问题》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

13.《不应当只记得》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《年龄问题》

三、新授诗

1.读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。（生自由读）

2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。5.师：读了这首诗，你有什么想说的？

四、小结

14.《雪橇》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入 当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《不应当只记得》

三、新授诗

过渡语：在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘飘洒酒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一看吧。

1.初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通顺。学生自由朗读练习。2.诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、轻松的心情齐读诗歌）

3.感悟诗歌。

说说你对诗歌的理解。（要求是独到的，自己个性的）4.多种形式朗读。（1）分角色朗读诗歌。（2）师生对读。

四、小结

雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？

15.《来吧，来踢球》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《雪橇》

三、新授诗

1.出示《来吧，来踢球》。老师范读诗歌

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。2.感悟诗情

全世界的小朋友们聚在一起还能做些什么？

生展示仿写的作品。

四、小结

今天的晨诵课让我们听到了许多小诗人自己创作的诗歌，希望没有完成仿写的同学们勇敢一些，及时写下自己的想法。

16.《盼望》

教学目标：

1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学过程：

一、激情导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）

让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

二、开启诗《向着明亮那方》

复习诗《来吧，来踢球》

三、新授诗

1.出示《盼望》。老师范读诗歌

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。2.感悟诗情

作为一个小朋友，你最盼望的是什么？ 生展示仿写的作品。

四、小结