14《梅兰芳学艺》（精选11篇）
1.14《梅兰芳学艺》 篇一
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二年级上语文教学实录-14梅兰芳学艺苏教版 导入：
师：小朋友们好！听过京戏吗？（生有答听过的，有答没听过的.）
师：哟，听过京戏的小朋友还真不少呢，老师可高兴了。京剧是我国的国粹艺术，做为中国人应该了解一点。（指屏幕图片）京剧分为生、旦、净、丑四个行当。其中的旦角就是指的女性角色。下面我们来欣赏一段旦角表演的京戏。
生：好。（观看梅兰芳表演录像）师：知道这位表演者是谁吗？ 生：梅兰芳。
师：是猜出来的还是认出来的。生：（笑）猜出来的。
师：（笑）恭喜你，蒙对了。因为小朋友知道我们今天要学习的课文就是――
生：――梅兰芳学艺。写字：
师：把你的右手举起来，跟老师一起写这个伟大的名字。（生边跟老师摹写“梅兰芳”三字，边念笔画。）师：嗯，笔顺记得真清楚，老师还担心小朋友会写错呢。师：梅兰芳是男的，可是他扮演的是女的。（屏幕出示照片。）旧社会男尊女卑，女的唱戏的很少，京剧中的女性角色也往往由男性扮
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演，称为男旦。梅兰芳先生就是一位著名的男旦表演艺术家，著名的梅派唱腔创始人，“四大名旦”之首。
课文写梅兰芳学艺，是学什么技艺知道吗？（板书“学艺”）生：唱戏。生：唱京戏。
师：对了，这个“艺“字要写好，哪一笔最关键呢？ 生：最后一笔“横折弯钩”要特别注意。生：注意“折”不要竖着折，要斜着折。
师：哦，“折”要折过来一点，拐弯大一点，对吗？ 生：还要从草字头那一撇的位置开始折。
师：看看老师怎么写的。（范写艺字）越是笔画简单的字要写漂亮越不容易。都说这个横折弯钩难写，不过我相信我们班的小朋友一定能写好它。对不对？
生：（大声）对！
（生描红，教师巡视，纠正写字姿势并不时鼓励表扬学生。）师：刚才我们写字都写得非常漂亮，老师看了都自愧不如。我相信下面的课文你们一定学得更棒。
生：（高兴地）对！（翻开课文）认字：
师：小声自己读读课文，认起来有困难的字用小圆圈圈出来，做个记号。如果读得比较快，还可以再读第二遍、第三遍。
（学生读书，勾画，教师巡视并不时询问同学。）
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师：俗话说：三个臭皮匠，顶个―― 生：诸葛亮。
师：我们四个聪明的小朋友在一起，一定能赛过诸葛亮。下面就请四人学习小组内帮帮忙。帮助同学想好方法记住这些有困难的字。
（生分小组讨论，交流、学习，教师巡视，参与孩子们的学习。）师：刚才我们四人小组学得真热闹。现在老师要来检查一下你们的学习效果了。有没有信心挑战难关。
生：（大声）有！
屏幕出示：带拼音的生字词。学生自己练读。屏幕隐去生字词的拼音。学生自己练读，开火车读。屏幕动画：生字词变成一个个单独的生字。分男女生检查读。屏幕动画：生字重新排队，排成一座生字山。分组读，齐读。读文：
师：太好了，扫清了生字的拦路虎，我们再学课文就容易多了。这一次还是不动笔墨不读书，请大家碰到有疑问的地方，划上横线，标一个小问号。
（生自由读书，勾画，教师巡视并把学生集中的问题板书出来。）没有神儿 会说话了 不是料子 京剧大师
师：小朋友想怎么解决这些问题呢？ 生：问老师。生：问同桌。
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生：小组讨论。生：还可以自己想。
师：对，我们今天就用你的办法，一边读一边想。慢慢地读，正确流利的读，大声的读。碰到有小问号的地方就联系前后的内容想一想，看能不能读懂。懂了就擦掉小问号。
（生自己读书，思考，教师巡视指导。）
师：有没有小朋友自己读书解决了问题的，举手告诉老师。（有部分学生举手。）
师：看来有一些小朋友已经会用这种方法读书了，以后我们读书也要一边读一边想。
师：剩下的问题我们一起来读书解决。请一个小朋友读第一段。（一生读第一自然段。）
师：读得真好，什么叫“不是唱戏的料子”？ 生：就是不行，好像做得不是很好。生：就是他的眼睛一点也不灵活。生：就是不适合唱戏的意思。师：对。
师：第二段难读，难懂，小朋友的问题也最多，谁敢先来试一试。（一生读书，把“双眼”读成了“眼睛”。）生：读错了。
师：那就再请一个小朋友正确地读，其他孩子也要象他一样认真
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听，这一段告诉我们什么？
（指名朗读）师：听懂了什么？
生：我懂了“没有动摇”就是没有放弃。生：梅兰芳的眼睛会说话了。
生：他常常盯着空中的鸽子和水底的鱼儿。师：这是说梅兰芳―― 生：――怎么练习的。生：是说他练眼睛。
师：我要请一个小朋友来模仿梅兰芳练眼睛。（生纷纷举手）
（请一生上台，教师手势指挥。）师：请你们一起为他配音好吗？
（生表演，其余孩子读课文中的句子。也有孩子情不自禁地一起动起来。）
师：看来你们都想表演是吗？ 生：是！
师：那就一起表演，老师给你们配音。
（师读书，用激光笔模拟鸽子和小鱼，生表演。）
师：来，我们一边来表演一边来读这一句，能背就更好了。生：（有的说）我能背！（生背书表演。）
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师：表演得真棒，小朋友的眼睛也非常灵活。象梅兰芳一样。我要请一个孩子读一读写梅兰芳眼睛会说话了的这一部分。
（生举手，指名朗读。）
师：你的眼睛也象会说话一样，真棒！还有谁的眼睛会说话呢？ 生：（争先恐后地）我！我！
师：呦！那就请眼睛会说话的孩子们都站起来读一读吧。（几乎全部学生都站起读书。）师：你们还见过谁的眼睛会说话呢？ 生：（指班长）张穆清。
师：（请班长上来）看看他的眼睛会不会说话。生：他的眼睛骂人。
师：（疑惑地）他经常骂人吗？ 生：不是。生：是批评同学。
师：原来是他批评同学的时候会用眼睛说话啊。生：是。
师：还有谁的眼睛会说话呢？
生：（站起来不说话，只转动自己的眼珠。）
师：没想好？没关系，哦，你是在表演给老师看，你的眼睛也很灵活，会说话呢。
生：老师的眼睛会说话。
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生：老师在上课的时候，如果有同学表现不好，老师就会用眼睛说“请安静！”
师：对，我会用眼睛提醒他。可我的眼睛不只是批评同学吧？ 生：也说过表扬的话。
师：你们表现这么好，老师用眼睛―― 生：（笑）表扬我们呢。
师：你们的眼睛都会说话，老师要请你们来表演了。生：（争先恐后地）我来！我来！
师：刚才那个同学的眼睛动得很灵活，请他来表演。师：（对上台的学生）老师非常喜欢你，你喜欢老师吗？ 生：喜欢。师：用眼睛说一说。（生不太会表演，学生笑。）生：不行。生：没有读懂。生：他还好像很生气的。
（老师微笑地看着学生，该生慢慢笑起来。）师：现在可喜欢老师了，表演得不错。（再请一生上台）
（该生拼命睁大眼睛笑，学生大笑。）师：（对台上学生）怕不怕老师？ 生：不怕。
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师：那要看你是“本色演员”还是“实力派演员”，表演一下，很害怕老师的样子。
（生睁大眼睛，惊叫后退，全场哗然。）师：（笑）我没有那么可怕吧。生：只是表演。（笑声）师：讨厌老师吗？ 生：不讨厌。
师：能表演出来讨厌老师的眼神吗？ 生：表演不出来。生：我会！我会！
（请一女生表演，老师也一起表演讨厌的眼神。）
师：老师刚才表演当然是假的啦，老师很喜欢你呢。刚才只是表演。
（笑声）
师：老师有一份神秘的礼物，眼睛会说话的孩子能得到它。用眼睛告诉老师你很想得到它。
（教师送出一套京剧脸谱的小卡片给一学生。）生：（纷纷）老师，我也想表演一下。
师：别着急，我们都用眼睛来夸一夸梅兰芳，有表情地来读一读。（生感情朗读课文）
师：你们表演得这么好，老师也想表演一下，欢迎吗？ 生：欢迎。（掌声）
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生：老师唱戏吧！
师：好，那我就为大家唱段京剧。（抱拳）表演得不好，小朋友要多多捧场哦！
（教师表演京剧唱段。掌声）师：谢谢！
师：在京剧表演艺术中，眼神表演有着非常重要的地位。下面我们一起欣赏一段京剧眼神表演。
（屏幕放映京剧表演剪辑。）
师：（旁白）喜怒哀乐都可以通过眼睛表演出来。（学生聚精会神地看。）
师：刚才我们轻松了一下。现在回到课文中来。梅兰芳经过这样的勤学苦练，取得了什么成就呢？
生：成了京剧大师。师：来我们读读这一段。（生齐读最后一自然段。）师：什么叫“京剧大师”？ 生：专门唱戏的。生：唱戏很好的。生：就是很会唱京剧。（师讲述梅兰芳先生的事迹。）
师：一个真正的大师，不仅技艺高超，而且要有高尚的品格。用一个词来说，就是“德艺双馨”。
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总结：
师：（边勾画板书边总结）梅兰芳先生的眼睛由没有神儿练到会说话了，一个不是唱戏的料子成了一代京剧大师，原因是什么呢？
生：勤学苦练。（教师板书）
师：这就是成功的诀窍。其实在我们同学当中，不也有经过勤学苦练取得成功的例子吗？
（屏幕出示教师所拍摄的学生图片。）1．学生踢足球的图片。2．学生书法作品。3．学生跳舞的照片。
（教师采访图片上的学生，自由发言，说说自己的练习经过。）生：（纷纷说）我也会。。。
师：我们班的小朋友都各有各的才艺，但是要取得这些本领，都要经过――
生：――勤学苦练。
师：请小朋友用“经过……终于……”说说话。可以用老师提供的素材，也可以联系自己的实际说一说。
生：经过足球训练，我终于会踢足球了。生：我经过自己观察青蛙，终于会青蛙跳了。生：经过每天练习画画，我终于会画画了。生：我经过勤学苦练，终于成为梅园小学的队员了。
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师：是终于成为梅园小学的足球队员了是吧。(生点头。)师：看样子小朋友都会说，我们回家就把这个句子写在本子上好吗？
生：好。
师：今天这节课小朋友上得很有趣，对京剧也开始喜欢起来。老师还布置一个课外活动，请小朋友回家学着欣赏一段京剧。下课。
2.14《梅兰芳学艺》 篇二
1. 上节课,我们已经读准了字音,读通了课文。老师这里有4个词语来考考大家。出示:拜师学艺 没有动摇 勤学苦练 世界闻名
2. 这4个词语分别藏在课文的什么地方呢?请小朋友打开课本,赶快用眼睛去找,用笔勾画出来。
指名学生读。
3. 看来,我们班的小朋友真聪明,一下子就找到了句子。那么,你们能把这三句话连起来说一说,变成一段完整的话吗?
4. 刚才我们把梅兰芳学艺的故事简要地讲了一下,那么,他是怎么拜师学艺的?又是怎么勤学苦练的?(在“拜师学艺”“勤学苦练”后加上“?”)下面我们一起来学习课文。
二、 解词读句换说法
1. 谁来读课文的第1自然段?
2. 知道什么叫“拜师学艺”吗?(引导学生说清楚“谁跟谁学什么本领”)
3. 师傅是怎么说他的?谁来读读师傅说的话。
4. 现在请一位小朋友扮师傅,一位小朋友扮梅兰芳,练习当着他的面说说这一句话。
(教师相机引导:直接对人说话要有称呼,要改人称。谁再来扮演师傅说一说?)
5. 现在老师来扮梅兰芳,你们都来当师傅,一起来说一说。
6. 如果把你们刚才说的话写下来,该怎么写呢?
(师指点:把师傅直接说的话写下来,在说的后面加上冒号,说的话要用引号引起来)
7. 师小结:是的,这两句话的意思是一样的,只不过说法不一样,当直接对别人说话时,说的后面要加上冒号,说的话要用引号引起来,人称“他”就要改成“你”。
8. 师傅说的这句话是什么意思呢?
三、 品词扣句悟情感
1. 尽管师傅这样说他,但是梅兰芳学艺的决心没有动摇,他会怎么想呢?又是怎么做的呢?
2. (出示:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”)这句话里面有两个表示看的词语,谁能把它们找出来?
3. 下面我们来做个游戏,一起来“紧盯”和“注视”。(教师拿出红外线手电筒晃照天花板,让学生抬头看)
4. 指名学生交流。(师小结:这就叫“紧盯”,也叫“注视”)
5. 刚才你们“紧盯”“注视”了一会儿,感觉怎么样?
6. 那梅兰芳怎么看的呢?这句话中有个词(常常)很重要,我们一起读一读。
7. 你觉得梅兰芳怎么样?
指名学生交流。(师相机小结:这就是“勤学苦练”)
8. 梅兰芳这样勤学苦练,日子一长,他的眼睛有什么变化?
9. 你会怎么夸梅兰芳的眼睛呢?
(出示例句:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)
人们说________________。
10. 教师指点:说的后面要运用哪些标点符号?教师边问边加上冒号和引号。
11. 请同学们想一想,梅兰芳除了练眼睛外,还会练什么呢?
12. 就这样,梅兰芳一直勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师。
3.《梅兰芳学艺》教案 篇三
这文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。
教材设计理念：
语言文字的教学是语文教学的.核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章内容，潜移默化地受到熏陶。
教学目标：
1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。
2、能把握略读课文的大意。
3、认识本课9个生字。
教学重点、难点：
理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么?
教学过程：
一、播放京剧，激趣导入
(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。)
1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗?
2、简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角)，谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示课文插图)，你对他了解吗?
3、检查课前资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。
4、揭题：《梅兰芳学艺》
二、开放时空，自主学习
1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。
2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加强朗读指导，及时鼓励，找出生字，划分自然段，板书生字新词，指准字音。
三、创设情景，体验感悟
1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么?
2、教师范读第三段：这段告诉我们什么?
3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了?(分小组讨论)
4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的?
5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。
6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。
7、师生体验“紧盯”、“注视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样?
四、讨论交流，自省自悟
1、再次自由感情朗读，加深体会，回归课文。
2、学了这个故事我们受到什么启示?
3、四字成语，延伸，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。
4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……
五、布置作业，拓展延伸
4.《梅兰芳学艺》教学反思 篇四
首先，并没有把自己和学生局限在课堂，教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。其次，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中学会思考。最后，当学生在理解上出现问题时，老师的指点并不是采用“告诉”，而是继续给学生创设一个形象的画面， 让学生在观察，说说中去自悟。“紧盯”一词在感悟上，很有层次，先是让学生通过看图，表演理解“什么是紧盯”，然后通过全体学生的体验，感受到“紧盯”时的辛苦，接着再通过语言的描绘，知道“常常紧盯”写出了梅兰芳学艺的辛苦和勤奋。在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙，笨鸟先飞，人一己百，奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解。整堂课的教学很流畅，细节也处理得较好。板书的设计，清晰地展现了文章的脉落，清楚地揭示了文章的主旨。
缺憾：
5.梅兰芳学艺教学设计 篇五
付卫平
【教学目标】
1.通过老师引导、互相交流、反复诵读、加动作表演等方式，能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段，会用“终于”说话。
2.联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。4.学写“注、视、灵、活”四个生字。【教学重点】
1.从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
2.第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
【教学难点】
理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。
【课前准备】 生字卡片、课件 【教学过程】
一、复习导入。
1.同学们，这节课我们继续学习14课《梅兰芳学艺》，（齐读课题）上一节课我们已熟读了课文，还认识了好多词语宝宝，下面老师来检查一下大家还记得他们吗？快喊出他们的名字吧
出示词语：
紧盯
飞翔
世界闻名
或者
注视
灵活
水底
师傅
勤学苦练
拜师学艺
京剧大师
（1）生自读
（2）指生读（3）齐读
（4）开火车读
2.通过上节课的学习，我们知道梅兰芳是个怎样的人呢？能不能用上面的词语来说说你对梅兰芳的认识。（引出 世界闻名
板书
京剧大师）
3.什么叫世界闻名？(就是在世界上都很有名气。)
是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，曾到过美国、苏联等国家演出。（出示梅兰芳演出剧照）
▲（指向
京剧大师）
▲你觉得梅兰芳为什么被称为京剧大师呢？（小结：梅兰芳在京剧方面有很深造诣而且品质高尚，所以被称为京剧大师）
二、学习课文第二自然段。
1.过渡：可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺却遇到了困难，师傅竟然说——他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（板书：不是料子）
2.为什么本来不是唱戏的料子的梅兰芳却成了世界闻名的京剧大师呢？你们愿意帮老师解决这个问题吗？不要着急。请大家打开课本，自由读读课文，看哪些词句告诉了我们答案。画好了用你的坐姿来告诉我。注意读书姿势的同学，付老师更喜欢。
3.生自由读，画出有关的语句。
4.哪位同学愿意帮助我？为什么本来不是唱戏的料子的梅兰芳却成了世界闻名的京剧大师呢？（相机板书：勤学苦练）还有谁画出是句子？
生：他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。（出示句子）
5.和他画的一样的举手（举手）你们太会学习了。不愧为我的老师。课本上的插图就是与这句话想照应的，（出示插图）我们看小梅兰芳正在干什么？（看鸽子）（1）他这时候可能在想什么呢？
他在想勤学苦练一定能实现梦想。
（2）一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？
（出示：紧盯
注视）（3）紧盯、注视可不是一般的看，怎样的看才是紧盯和注视？（聚精会神
一点都不动）（4）想体会一下吗？（出示跳跃的彩点）把它们当成飞翔的鸽子。说说你的感觉。（看不过来）
师：时间再长呢？（眼都花了
头都晕了）师：一会儿，我们就这样了。可梅兰芳只是看一会儿吗？（常常）
（5）不管是严寒还是酷暑，他都这样练着。你们能读出来吗？
学生练
指名读
集体读
（6）像这样“不怕苦”的练习就叫勤学苦练。（板书
勤学苦练）
6.引读：就是这样一天又一天，一年又一年，——日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。（出示句子）
（1）你的眼睛会说话吗？下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时很恼火。
（2）刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。
本来师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，现在他的会说话了。如果你是梅兰芳，听到大家的夸奖，你会是什么心情呢？（激动
高兴）
（3）你能读出你的高兴和激动吗？
生练读，指生读，集体读
7.读得多好听啊。第二段的长句子都读得很好了。现在将第二自然段连起来读一读吧。
学生练
学生读
8.看来，读书不成问题了。一些词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，藏起来了。你还能把这些句子补充完整吗？
学生练
指生。
9.太了不起了！现在什么都不看你会背出这段话吗？我给你一个让听课老师记住你的机会。请起立——
集体背诵
三、学习第三自然段。
1.引读——经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（出示句子）
2.梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，也许有好多人羡慕他，可他成为世界闻名的京剧大师又是多么的不容易啊！这句话中哪个词告诉我们他的不容易？
是呀，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师不光是苦练眼神，还要练台步、手势、身段、唱腔、化妆等。据有关资料介绍：（出示）
他种了五颜六色的牵牛花天天欣赏，来练习配衣服、头饰的颜色，为了演好民族女英雄梁红玉，他反复研究梁红玉的击鼓动作。他把大腿当作鼓，两手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打红肿了。
3.看到这些，你想对梅兰芳先生说什么？
梅兰芳先生，你真刻苦！
你真努力！
4.老师感受到了你们对梅兰芳先生深深的敬佩之情。让我们竖起大姆指来读一读。生齐读第三自然段。
5.从不会到学会。从不可能到可能。我们每个人都有这样的经历。和同桌说说自己的经历。说的时候一定要用上“终于”这个词。（经过勤学苦练，我终于把画画好了。经过勤学苦练，我终于把这首曲子弹好了。
四、全文总结。
1.是呀，不管做什么事，只要我们勤学苦练，付出努力，就一定能成功！付老师希望大家也像梅兰芳那样勤学苦练，苦练我们的基本功！下面就让我们来练练写字的基本功吧！
五、学习生字：注 视
灵 活 1.观察字形：你发现了什么。
2.交流生字的识记方法。
3.指导书写，学生描红，临写。
六、作业。
古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，比如以前我们学过的《怀素写字》《他得的红圈圈最多》都是经过勤学苦练取得成功的故事。今天老师再推荐这样的两个故事《凿壁偷光》《囊萤映雪》，请你利用课外时间再去了解一些。
七、板书设计：
14.梅兰芳学艺
不是料子→勤学苦练→京剧大师
第一课时
一、欣赏京剧选段，揭示课题，解题。
认读兰和芳字，理解“学艺”只学唱京戏
二、初读课文，读准字音，读通句子。
三、交流读书情况，初知课文大意。
四、认读生词，学习生字。第三课时
一、听写生字。
二、背诵课文。
6.《梅兰芳学艺》教学设计 篇六
教学目标；
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得 学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。、4、会用„终于‟说一句话。教学准备；课件 教学流程；
一、课前谈话。
1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。
2、师生互敬礼。
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续学习——
14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？（出示词语）
拜师学艺 没有神儿 京剧大师 紧盯 注视 勤学苦练 或者 灵活 世界闻名
自由读。分行指名读 齐读（相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。）
男扮女装 师：在京剧中，这叫“旦角” 苦练眼神 眼睛没有神儿）
二、精读训练
（一）、学习第一小节
过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。
1、自由读。
2、（出示第一小节）指名读。
3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？
（预设：不是唱戏的料子）
为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示： 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。（指名说）咱们换个说法。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。(指名说，齐说)瞧，不同的句式表示同样的意思。
4、小时候的梅兰芳，眼皮下，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。(二)学习第二小节
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。
师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
2、(出示第二小节)自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。
学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方法。谁来读一读。同学们读得真好，老师也想来读一读。
师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？(生回答)哦，我明白了。
4、体验
好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。(出示红外线点)老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。
5、采访，谈感受。
好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。
（围绕这些问题：
1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？
2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。
3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读
告诉我。）齐读。
6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）
7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——
想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。
出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。
（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。
课件出示，背景音乐为京剧。师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。瞧，这是他与 的合影，这是他在美国获文学博士时的照片。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
3、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
4、对，经过勤学苦练，梅兰芳——
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练—— 同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——
（四）拓展，说话
1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。
指名说。
2、（此处还差一句过渡语）一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答。相机评价：你的努力我看在眼里，你的进步我知道。（这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑？好像只能说进步，如这时学生造句“我终于长大了，我终于吃完了”我该如何说？）
三、学写生字。、1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。
2、出示生字“灵 活” 读，记，组词，范写。生做习字册/。
3、用投影评析。四总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。领读两遍。不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。
板书：
14、梅兰芳学艺
没有神儿
勤学苦练
7.梅兰芳学艺教学设计 篇七
一、复习：
1.今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。
2.张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗?(请红色同学来读)
【出示词语】
3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳，或】你会吗?原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。
4.现在请大家打开课本98页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么人呢?
5.【出示】经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
谁来读读这句话?(从你的朗读中我听出来啦，想要成为京剧大师可不容易要经过勤学苦练)【板书：勤学苦练】
二、精读课文，感受勤学苦练。
1、梅兰芳为什么要勤学苦练?他是怎么练的?勤学苦练的结果又是怎样的呢?请小朋友在小组里根据四色学习单的要求一起学习。1
【出示学习单】
汇报：
红：请红色同学来汇报。(指名)(用自己的话来说说，读读课文中的句子)
1、【出示】师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
2、什么叫不是唱戏的料子?(指名。不适合，唱不好，没有天分……)
[板书：不是唱戏的料子]
3、不适合唱戏是因为他的眼睛――(没有神儿)
4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的?恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。
5、那没有神的眼睛就是?你看，这就是小时候的梅兰芳【出示梅兰芳小时候照片】师述：他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说?【板：不是学戏的料子】
6、如果你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想?(是呀，一般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的`吗，他失望了吗，退缩了吗?)
7、【出示：梅兰芳的学艺的决心没有动摇】你能读好这句话吗?(指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚定了他学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。)
黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢?请蓝色和绿色同学来汇报。
1、【出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。】
张老师听出来了，“盯”这个字你读的特别准，“盯”是什么旁?跟什么有关?现在请您盯着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着我的鼻子，这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”(读词“紧盯”)
这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。(注视)
视是个生字，就表示看，注视就是怎么看呀?(指名)是呀，全神贯注地看这就叫注视。
注视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么?
【出示】读读看呢?你有什么感觉?
看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。谁来读读这句话。(指名读句子)
2.张老师这儿也有许多鸽子，我马上要放飞啦。你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，不能看看这只又看看那只哦!【视频展示鸽子飞翔】
3.练完了眼神，感觉怎么样?小组里讨论一下(汇报)我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累了，小梅兰芳一练就是十分钟，二十分钟甚至几小时。共3页，当前第1页123
4.紧盯鸽子是这么的不容易，那注视水底游动的鱼儿呢?
5.是呀，梅兰芳练得多苦啊!你能读出来么?(指名指导朗读)
6.梅兰芳用什么时间来练眼神?仅仅是一天吗?(你从哪个词体会到的?常常)一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。
无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就DDD
无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就DDDDD【引读】
7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。如练身段，练唱腔等。据梅兰芳的朋友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最后把腿都敲肿了。你看，[点击出示：梅兰芳指法图]这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的变化。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊?(勤奋辛苦。。。。)
这样勤奋的学，辛苦的练，就是-----勤学苦练?
对呀，这就是“勤学苦练”。
蓝：梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀?
(请蓝色同学用朗读来告诉我们)
1评读：他的双眼渐渐灵活起来。你觉得他读的怎么样?哪个词读的特别好?(你的小耳朵真灵呀，这个渐渐告诉我们梅兰芳不是一天两天，是十年的功力才让眼睛灵活起来的，这个时间是多么漫长啊)
2.因为勤学苦练，梅兰芳的眼睛---会说话了。孩子们，眼睛真的像嘴巴一样会说话吗?(指名说)咱们来看看吧【出示图片】
这是梅兰芳在表演《霸王别姬》中虞姬时的样子。虞姬这时听到在外征战的丈夫大败，正准备自杀殉情，她就要和最爱的人永远分别了，她的眼睛里你看到了什么?
这是梅兰芳在表演《贵妃醉酒》中杨贵妃的样子。这时候贵妃娘娘，喝着美酒在庭院里赏花。这时她的眼睛在说?
现在，谁来说说什么叫眼睛会说话?(就是把心里想说的话通过眼神来告诉别人)
3.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么开心呀!咱们一起来读这句话吧。
11.会说话的眼睛是怎么来的?有句话说的好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺，让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。
2、真是功夫不负有心人，【经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师】
2.【板书：大师】师是什么?(老师)大师就是?(指名)
3.梅兰芳在台上表演了50多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等100多个性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到80岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。他不仅在国内有名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多个国家表演，因为他优秀的表演，让许多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界闻名”。
3.多了不起的梅兰芳呀，谁来读这句话?
【评读】1)张老师发现你读的时候把“终于”突出了?为什么?
【引导】1@梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。你从那个词能读出来?(终于)谁再读?(指导朗读)
4.从不会到会，从不可能到可能，许多人都有这样的经历，你能用终于说一句话吗?
红：经过――――，梅兰芳终于――――――――。共3页，当前第2页123
黄：经过刻苦练习，怀素终于―――――――――。
蓝：经过――――，刘翔终于―――――――――。
绿：经过――――，――终于―――――――――。
三、拓展成语
1.小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”(读2遍)，这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。
2.咱们一起把这4个成语读读。
今天回去的作业就是读一读，背一背这些语句。
8.梅兰芳学艺第一课时 篇八
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：
重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：
梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间： 三课时
课时目标：
1.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：
一、激趣导入：
今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）
师：听了以后，你有什么问题想问？
[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]
师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）
师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]
这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2．自主识字。
出示生字词语：
bài fù xiáng gē dĭ qín jù
拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子
jĭn huî zhĕ zhù shì líng huï
紧盯或者注视灵活
（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。
（3）同座位互读互纠。
（4）齐读。
3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。
4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。
5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。
6．同座位互读互纠。
7．齐读课文。
8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。
过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？
三、学习第三自然段
1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
A师引读：经过———（生接读）———
B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？
C谁来读一读，读出“不容易”，指名读—范读—指名读—齐读。
过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。
四、学写生字。
1．出示生字：兰、芳、艺
2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？
3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。
4．学生描红。
5．展示评价。
五、练习
必做题：
口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。
选做题：
1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？
9.梅兰芳学艺教后反思 篇九
《梅兰芳学艺》这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明了勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
课前了解到班里的学生对梅兰芳几乎一无所知，对国粹――京剧也是知之甚少。导入时我请学生欣赏了京剧片段，帮助学生对京剧有个大概的印象之后，配合PPT简要地介绍梅兰芳：梅兰芳先生擅长男扮女装饰演旦角，在舞台上塑造了许多传奇女子的形象，他的表演生动，所创立的梅派京剧深受人们喜爱。在西方人眼中，梅兰芳就是中国京剧的代名词。在指导学生初读课文时，重点培养学生识字解词的能力。第二自然段抓“紧盯”“注视”，通过表演理解词语的意思。第三自然段抓“世界闻名”，通过说近义词理解。理清思路时，以问题串联的方式“梅兰芳小时候去拜师学艺遇到了什么困难？”“面对困难，梅兰芳是怎么做的.？”“最后，梅兰芳成为了什么？”在引读的过程中提炼出每一自然段的主要内容“拜师学艺――苦练眼神――京剧大师”。细读课文时，抓住梅兰芳情感的变化，充分想象，进行角色体验：“如果你就是梅兰芳，听了师傅的话，心情怎么样？会怎么做呢？”“小梅兰芳，你为什么要紧盯空中飞翔的鸽子、注视水底游动的鱼儿呢？”“练眼神的感觉怎么样？谁来劝劝小梅兰芳？”在角色体验与对话中，感受到梅兰芳学艺的决心和苦练的精神。学完课文后，我们积累了一些赞美梅兰芳的词句，拓展了乒乓球世界冠军邓亚萍打乒乓球的故事。最后让学生说说有没有发现生活中谁勤学苦练最后获得成功的？学生说了自己了解的体育明星，还有部分学生说了自己学习一项本领的过程。“梅兰芳勤学苦练弥补了自己的先天不足获得了成功，小朋友们如果想实现自己的梦想，又该从小练好哪些基本功呢？”引导学完课文再联系自己，从名人的身上汲取力量，树立了只要努力就能成功的信心。
10.14《梅兰芳学艺》 篇十
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，
他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
11.《梅兰芳学艺》教学设计 篇十一
教学目标：
1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。教学过程
一、复习词语，把握课文内容
1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。（齐读课题）
2、出示词语： 拜师学艺 没有动摇 勤学苦练 世界闻名
指名读、齐读。
3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。
根据学生的回答出示相关句子，齐读。
出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（板书：世界闻名的京剧大师）
点击“世界闻名”，指名读词。
“世界闻名”就是——(全世界的人都知道他)是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。
什么样的人才能被称为“京剧大师”？（点击“京剧大师”）（京剧演得非常好，非常棒）
就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。
二、学习第一自然段
1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想： 梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？
2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）（1）交流。理解：什么叫没有神儿？（板书：没有神儿）（是说他的眼睛不够灵活）
补充：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？（板书：不是料子）（是说梅兰芳不适合唱戏，不具备唱戏的条件）
你能完成这个填空吗？
出示：师傅说梅兰芳不是（），是因为（）。因为梅兰芳（），所以师傅说他（）。先说给同桌听听。指名说。
3、小朋友们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。（出示第一自然段）
4、我们一起来把课文的第一自然段读好。
三、学习第二自然段
过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？ 自读第二自然段。交流。
1、哪一句话说出了他没有灰心失望？（出示第一句）（点击：没有动摇）
指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）
2、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样做的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段，结合观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
3、你画的什么句子？（指名说）
（出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）你们是不是也这样画的？真能干！（自读句子，指名读）
4、你能找出这句话中哪些词语表示看？(点击“紧盯”“注视”)
5、那梅兰芳紧盯的是——（飞翔的鸽子），注视的是——（游动的鱼儿）
6、请一个小朋友来尝试表演 “紧盯”“注视”（老师用手演示“鸽子” 和“鱼儿”，配合表演）其他小朋友注意观察他是怎样“看”的。看到了吗，刚才他那样的“看”就是——“紧盯”和“注视” 都是怎样地看？——认真、仔细、眼睛一眨也不眨
7、现在我们都是梅兰芳，一起来试试“紧盯”和“注视”。说说你的眼睛现在感觉怎么样？（自由说）
8、梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪个词知道的？（常常）给“常常”换个说法。（经常）
是啊，梅兰芳总是这样练习着——
引读：当别人在玩耍时——“他常常……鱼儿。” 当别人在休息时——“他常常……鱼儿。”（点击句子）谁再来读读这句话？
生读，评：老师仿佛看到梅兰芳正在勤奋练习眼神呢！
生读，评：听了你的朗读，老师仿佛看到梅兰芳已经练得眼睛流出了泪水，但他仍然坚持着，多么刻苦啊！
9、梅兰芳为什么要“紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿”来练眼神呢？
（鸽子在飞翔，鱼儿在游动，要能“紧盯”和“注视”，眼珠就要不停地转动，所以——点击，出示“日子一长……灵活起来”）“日子一长”（点击）你知道他练了多长时间吗？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没有停止过，真是功夫不负有心人哪！
（齐读“日子一长……灵活起来。”）灵活到什么程度？（引读“人们都说，梅兰芳的眼睛——（点击“会说话了”）
“眼睛会说话了”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来
请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。
刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）
10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？ 让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！
四、学习第三自然段
1、过渡：真是有志者事竟成，功夫不负有心人呀！出示第三自然段：
梅兰芳从一个被师傅称为“眼睛没有神儿”的人到成为“世界闻名的京剧大师”，容易吗？那个词可以看出来？
“终于”，（点击“终于”）你会用“终于”说一句话吗？
2、现在你能把这段读好吗？自己试试。谁来读给大家听听。我们一齐读。
五、回归总结
1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）
2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。
3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！
六、板书设计：
梅兰芳学艺
不是料子
勤学苦练
世界闻名的京剧大师
《梅兰芳学艺》教后小记
《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳小时候去拜师学艺，起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的京剧大师的故事。
在教学中，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了怎样的困难→他面对困难放弃了吗？他是怎样做的？→结果怎样？”为主线展开教学。
复习导入时，由“世界闻名”一词引出“就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。”从而进入新课的教学。
教学第一自然段时，我抓住“为什么师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”这个问题让学生用“因为……所以……”的句式练习说话，又通过补充资料的介绍，让学生了解梅兰芳学艺时遇到的困难是非常大的，为理解后面梅兰芳的“勤学苦练”做了铺垫。
第二自然段中梅兰芳苦练眼神的办法是重点，而且在这一自然段中有许多重点的词语很难理解，所以，我在教学时有意识地将他们引入生活情境，把语言文字变成孩子们熟悉的生活展现在他们面前，让他们身临其境，从而加深对课文的感悟。例如，在教学“苦练”一词时，我让孩子来学学文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的孩子说我头晕了，有的说我的眼睛很酸，有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。为了帮助学生理解“眼睛会说话”我眼睛试着和学生交流，让他们看出“生气”、“高兴”，就这样，学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。