校本培训个人研修工作计划

2024-11-14

校本培训个人研修工作计划（共11篇）（共11篇）

1.校本培训个人研修工作计划篇一

根据《吉林省中小学校长专业发展行动计划》规定的全员培训目标及《XX市中小学校长校本研修、网络研修指导提纲》，结合自己的实际情况特制订如下网络研修计划：

一、研修目标

1、通过学习，提高自己的“自主、探究、合作”的网络研修能力

2、通过“校长专业化”、“学校常规管理”、“学校精细化管理”、“学校管理案例”四个专题的学习，提升自己的专业化发展水平，提高自己的管理能力，决策能力。

3、通过网络平台，实现同伴间的互助与交流，真正发挥网络研修的功能。进一步推广网络研修。

二、研修内容

1、以学习校长专业化发展理论、学校常规管理、学校精细化管理、学校管理案例等四个方面的内容为主。

2、重点学习临江市教育局进修学校干训部下发的学习内容共15位杰出校长的先进教育理念和管理方法。

三、具体措施

1、统筹规划，科学安排。合理安排好学习时间，处理好工作与学习的关系。依托校长网络研修平台，开展自主研修，争取每天网络研修学习不少于半个小时。

2、认真参加干训网络学习,按计划完成每月的学习任务，认真写出网络研修总结，研修日志，积极撰写研修博客。

3、依托网络研修平台，进行校际间、学员间、师生间的网络研修交流。

4、灵活调整，学用结合。通过学习不断提高自身的理论水平、管理能力，做到学用结合，切实促进学校管理水平的整体提升。

2.校本培训个人研修工作计划篇二

一、微课堂

教师的专业发展是学校教育发展的基石, 而课堂教学能力提升更是教师专业发展的重点。从现在的教育状况看, 有关课堂教学的校本研修很多, 从各级教育部门组织的集中授课培训、比赛展示或基于网络平台的观课议课等, 都给教师提升课堂教学能力提供了有力保障。但我们也不能不看到, 因为农村教师对校本培训的认识不够, 加上学习机会少, 参与名额、硬件条件的限制等原因使这样的课堂教学培训收效甚微。与这些大型的课堂教学培训相比, 内容更具体, 时间更短少的“微课堂”, 渐渐显现出它的优势。

“微课堂”是依托校本研修平台, 开展微型课堂教学的一种研究方式, 一般课堂教学时间20分钟以内, 教学内容集中。授课时可以是有学生授课, 也可以是无学生授课;可以是一课多议, 即教研组一人上课, 全体教师听课, 并参与评课, 就教学研究主题进行研讨, 也可以是同课异构, 在甄别比较中, 取长补短, 受到启发。

“微课堂”研修的操作流程如下:

1. 确定内容。

每次研修, 都立足课堂教学, 确定重点研修的某一项或两项课堂教学技能, 包括导入、板书、提问、组织讨论、讲评、结课等教师的各项教学基本技能, 然后选择某一个知识点或某一个环节作为授课内容。我校语文组已进行过一些微课堂尝试:不同体裁的课文导入研究、课堂小组合作学习的组织研究、课堂作业设计研究、课堂有效提问研究、前置性学习单的运用研究等, 都让教师受益匪浅。

2. 课前研讨。

组织教师进行交流, 这一内容“假如让我上, 应该如何做”, 每人简短陈述自己的设想, 以便集思广益, 形成最佳方案。

3. 设计方案。

上课教师根据主题内容编写“微教案”, 设计“微课件”“微习题”等, 教案中除了说明该技能实践构想外, 还要注明设计理念、操作行为、时间分配等内容。

4. 观摩展示。

授课教师按教学详案进行课堂展示, 在展示之前, 要对本次研练做简要解说, 阐明自己的设计意图, 以便观摩者进行评价。

5. 反思评析。

展示教师课后进行自我分析, 反思是否达到了自己所设定的目标, 找出有待改进的地方。全体教师各抒己见。

6. 修改再练。

授课教师综合集体意见进行修改, 进行第二次课堂研练。

“微课堂”的研讨活动, 目标明确, 互动深入, 耗时少, 见实效, 扩大了教师参与的广度和效度, 在最短的时间内获得最高的效益, 自然深得一线教师的青睐。

二、微课题

课题研究一直是校本研修的重要抓手, 但长期以来课题研究的高理论性、高专业性让许多教师产生了类似“教育科研太深奥, 我们不是那块料”“课题研究太烦琐, 耗时耗精力”的感觉。从而对课题研究敬而远之。特别是农村学校因为缺少研究的专业引领和团队合作的意识, 教师对课题研究更是望而兴叹。而微课题研究正弥补了这样的缺憾, 它是一种切口小、周期短、过程简的教育科研方式, 更是一种普及性强、基于实践的草根化研修方式, 为一线教师架起一座从课堂走向科研的引桥。我们的做法是:

1. 研究文化做铺垫。

苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”所以, 微课题研究首先需要营造校园研究文化, 我校每周二的晚上都会组织“青年教师读书会”活动, 让青年教师就教学经验、读书心得、教育困惑等进行交流、讨论、分享, 促进大家养成乐于分享自己的困惑、思考、经验、所得的习惯, 同时渗透课题研究的基本理念和基本方法的学习, 奠定研究基础, 使学校逐步形成良好的学习、研讨氛围。

2. 研究方式张扬个性。

首先课题的选择要兼顾教师的研究基础和研究兴趣, 又要符合研究规范, 更要彰显教师的个性理念。可以是教师自己在教育教学实践中面临的困惑, 可以是借鉴别人的经验做法在课堂中的实践思考, 也可以是一种新的教学模式的尝试。我校已经进行的一些课题有《一年级学生上课倾听习惯的培养研究》《提高小学生数学笔算正确率研究》《小学英语情趣教学案例研究》《阅读教学中随文练笔的研究》等, 既凸显了学科和学生的特点, 也明确了教师的研究指向。同时课题的研究方法不唯一, 可以是行动研究、案例剖析、实践反思等;课题成果呈现方式不单一, 课堂教学展示、语言陈述成果、现场评价等等, 目的是真正服务于教育教学。

3. 研究过程重引领。

既然是科学研究, 教师就需要了解自己所研究内容的相关理论知识, 掌握课题研究的一般流程, 熟悉1~3种常用的研究方法等。为尽快引领教师走上正轨, 在研究初期, 微课题申报评审书、研究方案均以表格的形式呈现, 在降低难度的同时, 让教师了解基本的文本撰写要领;研究中期, 开展研究咨询、研究回眸、研究展示、研究博文交流等活动, 为教师提供了科学的辅助, 增强教师微课题研究的信心和积极性。

实践证明, 微课题研究作为农村学校校本研修的一种崭新模式和有力抓手, 虽然研究范围小, 成果也小, 但其对于教师自身的专业发展和服务教育教学的作用却是不可小视的。因为它几乎具备一般意义上的研修模式所具备的全部特点, 如, 集体充电、个人研修、专业引领、团队合作、沙龙研讨等内容, 因此, 更有利于农村一线教师的专业成长和农村教育科研的整体推进。

三、微论坛

专家讲座是教师研修中常见的培训方式。在各级培训中, 不乏朴实而生动的专业阐述, 对教师的理论提升和实践操作都起到一定的指导作用。但对于农村教师来说, 与专家面对面的机会毕竟很少, 而切入教学实践的细节且有针对性的讲座更显得少之又少。教师常常是“听时激动, 听后不动”的状态, 我们启动的“微论坛”研修, 旨在缩短研修周期, 拉近互动距离, 切实解决实际问题。

“微论坛”不同于专家讲座, 主要是通过短小精悍的教育教学现象来揭示教育教学规律, 一方面, 它考验了教师的表达能力和精炼主题的能力, 另一方面, 激起教师的思维碰撞, 达到分享共赢的目的。一般利用教师业务学习的集中时间, 每次耗时5分钟左右。具体操作注意以下几点:

一是选择论题。论题可以是全校教师关注的热点、重点问题中筛选确定的话题, 也可以读书心得的微交流, 还可以是现场话题, 如, 看一小段新课导入教学视频或一个教育案例, 谈谈自己的看法等。我们曾进行过的微论坛主题有“学习单的设计构想”“个性作业, 你怎么看?”“面对这样的学生……”“新课导入之我见”等, 这些话题取自于教育教学一线, 贴近教师生活, 教师有话可说, 有兴趣参与, 效果自然得到保障。

二是确定主讲。主讲教师可以是对这方面有一定研究的骨干教师, 也可以是临时点兵捉将, 促进所有教师参与研究, 保证了论坛的实效性。在这个过程中, 教师不仅训练了自己的逻辑思维和提炼概括能力, 也训练了即时表述能力, 心理素质也得到锻炼。

三是互动跟进。“微论坛”与集中的专家讲座相比, 优势在于教师不需要带着仰视的目光, 怀着一颗敬畏的心去倾听, 大家都是一同研究、一同实践的“战友”, 彼此的亲近让大家可以心无旁骛地参与论坛交流, 真正探究教育教学的真问题, 实问题, 在论坛即时互动, 常常碰撞出思维的火花。每次微论坛结束后, 将论坛的发言记录于校园网, 给教师提供继续研讨交流的平台。

“微论坛”已成为一种短小精悍的研修模式, 在促进教师研究、思考、实践的专业发展道路上体现出迅捷、有效的特点。

四、微反思

叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师, 但如果写三年反思则有可能成为名师。可见, 反思是教师专业发展和自我成长的核心因素, 是促进教师专业成长的有效手段。在各级教育部门制定的文件中, 对于教学反思都会有明文规定, 我县“有效教学”推进过程中就提出“每学期20篇教学反思”的硬性规定。在学校教学内务的例行检查中、在各级教学视导等活动中, 这也是必查项目之一, 有时候还会将反思内容作字数的最低限制。与之相携而来的是教师为了体现“反思”过程, 更多的重“量”的多少, 而忽视了“质”的存在。如何使反思落到实处?这首先要重新认识“反思”的本质。反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平。它不在于字数的多少, 不在于问题的大小, 而在于它是否促进教师反观自己的教学得失, 从而提高教学质量。因此我们从“微反思”的角度, 鼓励教师一课一得, 一人一博, 一周一梳理, 一月一交流。

一课一得:这“一得”可以是一句话, 也可以是一段话;可以是一个词语的教学灵感, 也可以是一道习题的解法发现;可以是一句过渡语的新思考, 也可以是一个小环节的再反思;可以是在备课、上课的过程中萌发的灵感, 也可以是听课、评课的活动中突然受到的触动等, 不求多求广, 只求有所悟, 有所得。这样“一课一得, 得得相连”, 如积跬步, 必能行千里。我校教师的《一得录》所收录的教学一得《“暂时”应该等一等》《美丽的“错误”》《方言“秀”课堂》等, 既让人耳目一新, 又令人读有所悟。

一人一博:随着信息技术的普及, 我校每个教师都申请了自己的微博平台, 它是记录教学反思的有效载体, 可以利用网络优势, 使“微反思”的记录更便捷, 互动交流也不再受时间、空间的限制, 可以更好地提升反思的效度。

一周一梳理:鉴于教师每天工作量都比较大, “微反思”常常因为没有固定的时间进行反刍、整理、归纳而停留于简单的现象描述或问题陈述, 利用双休日的时间回顾每周的反思, 可以促进教师进一步思考自己的教学行为和如何改变现状。

一月一交流:每个月学校以网络和文本的形式, 将教师的“微反思”做一个简单的归类汇总, 设置相应的栏目, 如, “课堂随想”“心灵小语”“创新方舟”“案例点击”等, 再装订成册, 或制作成电子简报, 供全体教师学习研究, 将“微反思”的效应进一步放大。

3.校本研修个人工作计划篇三

教书育人，师德为本。我将认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

我将利用业余时间，多学习一些理论知识，使自己在业务水平上能有一个很大的提高。我将会多向一些省市县教学能手的教师学习，改正自己在教学经验方面的许多不足，多听龙立芬、鲁玲和薛玉梅等教师的课，多和同课头的张隆海、赵一宁、黄涛和薛玉梅在一起进行研究，认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。完成自己申报的校级课题研究《在数学课中激发学生的听课兴趣》，参与龙立芬老师主持的省级课题研究，撰写出经验材料。

4.校本研修个人计划篇四

一在业务方面，以学习和请教为主，多向有经验的老教师请教，听课数量达到50节以上，认真写好课后的反思。利用好开课的机会，认真准备，向同行展示自己的教学过程，让他们指出自己的不足。

二读一本好书，学校奖励我的一本李镇西著《爱心与教育》，写好读后感。

三完善自己的博客，博客记录了教师成长的足迹，是很好的反思载体，每周1-2篇。

四积极参加研修班的各项活动，完成各项任务。

五利用班会的时间，和班主任一起加强对学生的管理。学生的学习主动性在很大程度上决定学生的成绩，因此必须最大程度的发掘学生的学习主动性。

六加强教科研，多写文章。教科研是迅速提高教师教学水平的有效捷径，是教师思维的体操。是教学反思的结果，一定要做好。争取发表1-2篇文章。

5.个人校本研修计划篇五

本次研修即将结束，在研修中我学习和体验到了很多。通过开展校本培训，知道了教师应该要树立现代教育的思想观念，优化自己的知识结构，同时不断地培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。通过这段时间的校本培训学习，我认识到关注学生个体，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，教师要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧张、畏难的心理，用亲切的`语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价。教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，以求达到良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。

在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有反思，才会进步。只有反思才会创新，才不会穿新鞋做老路。

欲穷千里目，更上一层楼“.远程研修像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉”山外青山楼外楼“,”强中自有强中手“,仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变”要我学“为”我要学“.作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！我在网络研修中收获很大，我会以此为契机，在自己的工作岗位上更加努力工作。

6.教师个人校本研修计划篇六

杨婧

新的学期已经开始，随着课程改革的不断深入，优化课堂模式，开发新型课程，改变评价方式，已经成为课程改革的重中之重。倡导全新自学方式，使我的教学质量有着明显的提高，为了本学期校本研修工作再上一个新台阶，特制定以下计划:

一、教研目标

以全面提高教育教学质量为目标，以课改实施中存在的问题为改正对象，以行动和发现为基本形式，通过教研活动，优化课堂模式，促进教师教学方法和学生学习方法的转变，达到双向提高目标。

二、研修内容和研修方法

1、每周要求自己对所教学科进行课后反思汲取优点发现不足，在不断的实践中发现自我完善自我，真正成为教学的主人，并每月上交案例心得，以自我监督和检查。

2、认真做好课前准备，钻研教材及参考书，理解编写意图，把握知识重难点，认真备好每一节课，精心设计教学过程，采用合理的教学手段，让备课更好的服务于上课。

3、针对我以往在教学中存在课堂放不开，教学方法不灵活，缺乏驾驭课堂能力的缺点，本学期要积极改变上课方式，探索有效的课堂用语，充分调动学生自主学习的积极性和学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯，培养学生倾听的习惯，优化教学手段，让学生学习的内因与教师教学的外因相辅相成和谐统一。

4、高度重视科研活动的重要性，坚持以科研为先导，认识课改中再现现的问题，确定自己的研究课题，增强校本研修的目的性。

7.个人语文校本研修计划篇七

研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。下面就是小编整理的个人语文校本研修计划，一起来看一下吧。

个人语文校本研修计划篇一

为了不断增强个人教科研能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好校本研修工作，更好地为长安的教科研工作服好务、为基层一线教育教学工作服好务，特制订个人校本研修计划如下：

全面落实区教研室校本研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。

教学改革以来，特别是调入区级教研室两年多来，在单位领导和同志们的支持下，在上级专家的引领下，通过认真不断地学习，个人的教科研水平和实践能力有了一些进步和提升，得到一线老师的好评，体会深刻。但是应当看到，在自身专业成长领域还存在这样或那样的一些不足：一是实践的多，研修的少。“教无研不深”。作为我个人，要从昔日一线一个教书匠要真正过渡为引领者仍需要不断地学习和不断“充电”；二是实践告诉我们，作为一个现代教师，每一个教育工作者不仅仅是一个课堂上的实践者，而且应当是一个理论的探索者。作为一名教研员，尽管自己有23年的基层教学经验，但仅凭经验的传承和“吃老本”是远远不够的，应该不断学习教育教学理论，潜心研究教育教学规律；三是学无止境、教无止境。工作经验告诉我们：只研不修是教研工作之大忌。作为一个教研员应及时洞察新课程标准的变化，聚焦课堂发现的新问题，确定课题深入研究，真正成为广大教师专业成长的引领者、指导者和服务者。因此，持之以恒的积极广泛开展好校本研修工作是我个人实现专业成长的永恒话题和任务。

1.坚持每天专题学习三小时，做好学习记录，及时总结反思、概括归纳，形成自己的校本研修研究成果。

2.深入基层、深入一线，坚持上好示范课、探究课，坚持每学期不少于四课时。

1.加强教育理论学习，勇于课堂实践，获得第一手研究资料。

2.通过学习，提高个人校本研修能力，引领广大教师提升执教能力，向研究型教师迈进。

3.深入基层，有力推进各校的校本研修力度。

1.基于自主发展的微格教学、案例分析、教学反思、教育阅读、教育协作；

2.基于同行互助的示范观摩、听课评课；

3.基于专家引领的专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流探讨等；

4.基于专业能力发展的技能训练、课题研究、论文撰写；

5.基于网络平台的博客协作、QQ交流。

1.特定的学科专业知识，包括：学科知识的更新拓展；学科教学研究的最新动态与成果；不同学段学科知识的有效衔接；课程标准解读；学科教材分析；学科课程资源开发和利用等。

2.教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，包括：德育原理；发展心理学；学科教学心理学；学科教学论；教育教学评价；现代教育技术与应用等。

3.教育教学活动中处理各种情景与问题的智慧及经验，包括：师生沟通技巧；课堂管理策略；班主任工作经验；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；教学设计；作业布置等。

4.师德修养和学识为主的教师个人素养，包括：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；教师保健知识；教师礼仪；个人兴趣、爱好、修养等。

5.解决教育教学实际问题所需要的方法和知识等，包括：教育科学研究方法；课题研究的实施；行动研究、叙事研究的实践；教学反思技巧等。

1.精心研读新版的《语文课程标准》。

2.潜心阅读佐藤学的《静悄悄的革命》等教育理论书籍。

3.积极开展校本教研活动4次，围绕专题开展“名师大篷车”活动。

4.开展专题讲座2次。

5.通过跟进、培养、引领等有效途径打造长安名师2名。

个人语文校本研修计划篇二

为了更好地搞好语文教育教学工作，结合我校实际和我自身情况，特制定个人校本研修计划。

一、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。积极多渠道学习党报党刊及国家各届领导人的重要讲话精神，认真学习并贯彻教育教学法规及教育教学新理念，勤于关注国家基础教育发展动态，积极践行党的教育方针、政策，积极学习并推广“有效教学模式”，勤记笔记，勤研讨，勤探究，勤钻研，相互学习共同进步，使自己时刻以中小学教师职业道德规范为准绳，教书育人；始终保持饱满的政治热情、积极上进的心态、严谨的工作作风、扎实认真的工作态度、不断创新探究的工作理念和持之以恒的学习精神，不断学习充实自己，努力提升自己的思想政治觉悟和业务修养，认真履行自己的职责和义务。

二、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。

三、积极参与学校教育教学研究。坚持听不同科目的课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上；坚持写教学论文、优秀教学导学案、优秀教学课例等教研成果，将所探究的先进思想汇笔成文，予以交流、发表。

四、组织开展教研活动。

第四周活动主题：进行初三复习课教学研讨。学习解析中考指导。讨论变化，明确中考走向，分组研讨复习策略，关注中考要求及学情。

第十周活动主题：五四爱国演讲

活动目的：通过活动，使全体语文老师统一思想和认识，培养学生的爱国热情，激发学习兴趣。

结合我校在农村的特点，我还会努力开发农村教育教学资源，上出适合农村现状、农村学生学情的优质课、有效课、高效课，这，将是我今后的工作重心和教研方向。

8.教师校本个人研修计划篇八

以校为本教学研究制度对于创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要意义。

二、工作目标

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业成长为宗旨的校本教研制度，创建学习型学校，推动课程改革目标的全面落实，努力把直中教学理念“让学校和谐发展，让学生阳光成长”深入人心，落到实处。

三、组织机构及职责

1、领导小组：负责监督检查校本教研的开展和落实情况，为满足教研需要提供保证。

组长：

副组长：

成员：

2、指导小组：组织教师参加各种形式的理论学习和业务培训，配合各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为，改变学生学习方式，全面提高教学质量。

四、学校校本教研制度建设

1、实行三级管理制度

一级――校长室、教导处

二级――教研(备课)组

三级――教师

2、个人研修学习制度

3、业务学习培训制度

4、序时开展活动制度(见工作安排)

5、校本研修激励机制

9.教师个人校本研修工作计划篇九

为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。

一、自身素质分析及指导思想

优点

1.具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。能够以饱满的热情投身于教学中，善于接受新事物，敢于挑战自我并实践于教学中。

2.在同批次青年教师中具有一定的课堂教学实践经验.3.有一定的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水平。同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。

4.能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为教学服务。

5.与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；

缺点

1.在教学过程有急于求成的情况，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。

2.工作的精益求精度不够，个人专业素养和中学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。

3.投入理论学习的时间与精力不够。

4.在教学实践中,以学生为主体还做的不够，课堂效率还需要进一步提高。

二、个人专业发展目标

1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。

2.采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

3.学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本校学生特点。

三、实现目标采取的具体措施

1.利用课余时间学习专业知识技能的同时，多通过网络、书籍等，增加与其他体育教师学习交流的机会，帮助自己的业务能力的提升。比如：集体备课；示范观摩；听课评课；专题讲座；交流研讨；以老带新；教研组活动。

2.积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀教师请教。

比如：教学反思；各类教学竞赛；

3.多参加校内外的体育教研活动，以提升自身的教学能力。

比如：学情调查分析；专题研究；教育叙事撰写；教学设计；课件制作。

4.定期参加学校组织的业务学习和其他活动，多看看网上的教学视频，养成每天学习的习惯。

比如：论文撰写；学习笔记等；基于网络平台的研修方式：如学习强国，教师交流等。

10.语文学科个人校本研修计划篇十

一、指导思想

二、对专业现状的自我分析

三、研修时间（XX年X月——XX年XX月）

.坚持每天专题学习三小时，做好学习记录，及时总结反思、概括归纳，形成自己的校本研修研究成果。

2.深入基层、深入一线，坚持上好示范课、探究课，坚持每学期不少于四课时。

四、研修目标

.加强教育理论学习，勇于课堂实践，获得第一手研究资料。

2.通过学习，提高个人校本研修能力，引领广大教师提升执教能力，向研究型教师迈进。

3.深入基层，有力推进各校的校本研修力度。

五、研修方式

.基于自主发展的微格教学、案例分析、教学反思、教育阅读、教育协作；

2.基于同行互助的示范观摩、听课评课；

3.基于专家引领的专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流探讨等；

4.基于专业能力发展的技能训练、课题研究、论文撰写；

5.基于网络平台的博客协作、QQ交流。

六、研修内容

.特定的学科专业知识，包括：学科知识的更新拓展；学科教学研究的最新动态与成果；不同学段学科知识的有效衔接；课程标准解读；学科教材分析；学科课程资源开发和利用等。

5.解决教育教学实际问题所需要的方法和知识等，包括：教育科学研究方法；课题研究的实施；行动研究、叙事研究的实践；教学反思技巧等。

七、研修策略

.精心研读新版的《语文课程标准》。

2.潜心阅读佐藤学的《静悄悄的革命》等教育理论书籍。

3.积极开展校本教研活动4次，围绕专题开展“名师大篷车”活动。

4.开展专题讲座2次。

5.通过跟进、培养、引领等有效途径打造长安名师2名。

11.音乐个人校本研修计划篇十一

音乐教师业务研修及提高计划

大新中心学校

李莎莎 2015年9月

音乐业务研修及提高计划

音乐教研组的工作以实施素质教育为宗旨，以学校工作为指导各部门常规管理细则为准则，紧紧围绕音乐课程标准，努力创建以“自能教育”为目标的音乐课堂，培养学生对音乐的兴趣，在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准，认真上好每一节音乐课，提高全体学生的音乐素养及综合素养。积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。

一、指导思想

以教学为中心，以质量为根本。内强素质，外塑形象，围绕课程改革，结合本校实际情况，探索适合我校教学改革的新思路、新方法。以学校管理工作、教育教学此文转自斐斐课件园中存在的实际问题作为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。

二、研修目标

1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。

3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。

4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。

5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。

三、研修机制

（一）决策层面

1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年发展规划和师资队伍建设目标，制定校本研修研修规划，帮助每一位教师制定好自己的个人发展目标。

2、营造支持性的学习气氛，在考评、奖惩上体现激励为主，鼓励教师确立终身学习的理念和参与研修的行动，逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；强化教研组的学习研究功能，使教研组成为集校本教研和校本学习为一体的基本团队；建立多元、立体、交叉的合作团队或合作伙伴（跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等）。

（二）组织层面

1、对各种校本研修资源进行组织、整合、调控。由教务处与教研室共同承担对教研组“管理与评估工作”。依据各教研组制定的计划，对各项教研活动进行目标管理、过程管理、达成度管理，及时了解活动进程，并给予具体指导，抓好组际和教师之间的总结交流。

2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩。教务处、教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、使研修学习更有序有效。

（三）实施层面

要突破以往教研组传统的活动模式，使之成为教师学习的园地、成长的家园。各个教研组内，同行即伙伴，相互沟通感情、交换思想、分享经验、解除困惑，使教研组真正成为了学习型组织。

四、具体措施

（一）制度保障——规范化

1、制订研修制度确保研修时间：教师培训学习，与平时的学校政治学习、教研组业务学习相结合，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、规范化。

2、制订研修计划明确研修内容：有效教学策略；课题研究的方法、过程、资料；课件制作，教师基本功训练等。

3、充分利用相应配套制度（教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度，教研组考核制度），从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。

4、培训效果上体现“实效”：内容实（从教师急需解决的问题出发）；过程实（采用评课议课、案例分析、反思教学、参与式讨论、教学论坛等研讨形式）；效果实（备课、教学、课题研究有指导作用）。

5、建立奖励机制，对在校本研修活动中表现突出（逐项评比）的教师给予一定的奖励。