神经系统知识总结

神经系统知识总结（共8篇）

1.神经系统知识总结 篇一

小学数学知识系统总结

小学数学知识系统总结

目 录

一、数与运算（包括整数、小数、分数）

（一）整数

（二）小数

（三）分数

二、计量单位

（一）长度单位

（二）面积单位

（三）体积单位

（四）重量单位间单位

（六）货币单位

三、应用题

（一）简单应用题

（二）复合应用题

四、比和比例

（一）比

（二）比的应用题

（三）比例

五、代数初步知识

（一）用字母表示数

（二）简易方程

（三）列方程解应用题

六、几何初步知识

（一）线

（二）角

（三）平面图形

（四）立体图形

七、统计初步知识

（五）时小学数学知识系统总结

一、数与运算（包括整数、小数、分数）

（一）整数

1、分类：自然数、0、„„

2、读、写法 → 数的改写： ⑴ 以“万”或“亿”作单位的数。

例：7645000＝764.5万；146000000＝1.46亿 ⑵ 省略“万”或“亿”后面的尾数。

例：7645000≈765万；146000000≈1亿

3、大小比较

4、四则运算的意义和法则

⑴ 加法

意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

法则：相同数位对齐，从个位数加起，哪一位上的数满十就要向前一位进一。⑵ 减法

意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退一，在本位上加十再减。⑶ 乘法

意义：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。法则：乘数是两位数的乘法，② 用乘数个位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐； ②再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐； ③最后把两次乘得的积加起来。⑷ 除法

意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。法则：除数是两位数的除法，①从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小再

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试除前三位数；

②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商； ③每次除后余下的数必须比除数小。

5、运算定律和性质

⑴ 定律

①加法交换律 a＋b＝b＋a ②加法结合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)③ 法交换律 ab＝ba ④ 法结合律(ab)c＝a(bc)⑤ ⑤乘法分配律(a＋b)c＝ac＋bc ⑵ 性质

①商不变的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

②减法的性质：从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个数的和。a－b－c＝a－(b＋c)

6、四则混合运算

⑴ 第一级运算：通常把加减法叫做第一级运算。⑵ 第二级运算：通常把乘除法叫做第二级运算。

在一个没有括号的算式里，如只含有同一级运算要从左往右依次计算。（如例

1、例2）

例1：520－160＋240－380 ＝360＋240－380 ＝600－380 ＝220 例2：125×80÷25×40 ＝10000÷25×40 ＝400×40 ＝16000 ⑶ 不带括号的：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，在做第一级运算。（如例3）

⑷ 带小括号的：一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的，再算括号外

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面的。（如例4）

⑸ 带中、小括号的：一个算式里，如果有中括号和小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。（如例5）

例3：920－800÷20×5 ＝920－40×5 ＝920－200 ＝720 例4：(42×150－70)÷70 ＝(6300－70)÷70 ＝6230÷70 ＝89 例5：[3440－(150－70)]÷70 ＝[3440－80]÷70 ＝3360÷70 ＝48

7、整除

⑴

倍数 → 公倍数 → 最小公倍数（例：

24、48„„都是8和12的公倍数；其中24是8和12的最小公倍数）

⑵

约数 → 公约数 → 最大公约数（例：1、2、3、6都是18和24的公约数，其中6是18和24的最大公约数）

⑶ 质数 → 合数 → 互质数（公约数只有1的两个数，叫做互质数。例：5和7是互质数）

⑷ 质因数 → 分解质因数（把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。例：42＝2×3×7）⑸ ⑶ 能被2、5、3整除的数的特征：

⑹ 能被2整除的数的特征（个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除）能被5整除的数的特征（个位上是0或5的数都能被5整除）能被3整除的数的特征（一个数的各位数上的数字和能被3整除，这个数就能被3整除）⑺ ⑷ 偶数和奇数

⑻ ①偶数（能被2整除的数叫做偶数，如：2、4、6、8、10„„）②奇数（不能被2整除的数叫做奇数，如：1、3、5、7、9„„）

（二）小数 ⑼

1、小数的意义：分母是10、100、1000„„的十进制分数，改写成不带

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分母形式的数，叫做小数。⑽

2、小数的读、写法

⑾ ⑴ 小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。例：6.5读作六点五；0.04读作零点零四。

⑿ ⑵ 小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。例：四点三九写作：4.39；三十点零一五写作：30.015。

3、小数的分类

⑴ 按整数部分情况分：纯小数、带小数； ⑵ 按小数部分情况分：有限小数、无限小数； 无限小数分为：循环小数和不循环小数。循环小数：例2.3333„„写成2.3（选学）

4、小数大小的比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大„„

5、小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

6、小数与分数的相互改写。

7、小数点位置的移动引起小数大小的变化。

8、四则运算的意义和法则。（同整数）

9、运算定律和性质。（整数运算定律和性质对小数同样适用）

10、四则混合运算。（同整数四则混合运算）

（三）分数

1、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

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2、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。

3、分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，商相当于分数值。

用a、b分别表示被除数和除数，就是a÷b＝（b≠0）

4、分数、百分数的读、写法

⑴

分数的读法，例如：，读作：三分之二 ⑵

分数的写法，例如：五分之四，写作： ⑶

百分数的读法，例如：5%，读作：百分之五 ⑷

百分数的写法，例如：百分之十三，写作：13%

5、分数的分类：真分数和假分数（带分数）

6、分数的基本性质

⑴ 约分：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫约分。例如： ＝（分子分母同时除以2）

⑵ 通分：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。例如：把 和 通分 ＝ ＝ ； ＝ ＝（用3和7的最小公倍数21作公分母）

7、分数大小的比较

⑴ 同分母分数大小的比较：分母相同的分数，分子大的分数比较大； ⑵ 异分母分数大小的比较：分母不同的分数，先通分再按照同分母分数比较大小的方法进行比较。

8、四则运算的意义和法则。（同整数）

9、运算定律和性质。（同整数）

10、分数四则混合运算。（同整数）

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11、分数、小数四则混合运算。

12、分数、小数、百分数的互化 ⑴ 分数化小数

①分母是10、100、1000„„的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母中1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点，没有数字的地方补足“0”。例：

＝0.3 ； ＝2.049 ②分母不是10、100、1000„„的分数化成小数，要用分母去除分子，除不尽的可以根据需要按四舍五入法保留几位小数。例：

＝3÷4＝0.75 ；

＝5÷14≈0.357 ⑵ 小数化分数：原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母，把原 来的小数去掉小数点作分子，化成分数后能约分的要约分。

⑶ 分数化百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。例： ＝0.75＝75%，≈0.167＝16.7% ⑷ 百分数化分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。例：17%＝，40%＝ ＝

⑸ 小数化百分数：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。例：0.25＝25%，1.4＝140% ⑹ 百分数化小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。例：27%＝0.27

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三、应用题

（一）简单应用题

1、用加法解答的应用题

⑴ 求和

⑵ 求比一个数多几的数

2、用减法解答的应用题

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⑴ 求剩余

⑵ 求差

⑶ 求比一个数少几的数

3、用乘法解答的应用题 ⑴ 求几个相同加数的和

⑵ 求一个数的几倍（几分之几或百分之几）是多少

4、用除法解答的应用题

⑴

把一个数平均分成几份，求一份是多少 ⑵

求一个数里包含有几个另一个数

⑶ 求一个数是另一个数的几倍（几分之几或百分之几）

⑷

已知一个数的几倍（几分之几或百分之几）是多少，求这个数

（二）复合应用题

1、一般应用题

2、归一应用题

3、相向运动应用题

⑴ 求相遇时间（例：两地相距270米。小东和小英同时从两地出发，相对走来。小东每分钟走50米，小英每分钟走40米。经过几分钟两人相遇？）

⑵ 求距离（例：小强和小丽同时从自己的家里走向学校，如图所示。小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米。经过4分钟，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？）

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⑶ 求一个物体的速度（例：两辆汽车同时从相距237千米的两个车站相向开出，经过3小时两车相遇。一辆汽车每小时行38千米，另一辆汽车每小时行多少千米？）

4、分数、百分数应用题

⑴ 求一个数是另一个数的几分之几或百分之几

⑵ 求一个数的几分之几或百分之几是多少（包括求利息）⑶ 已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数

5、比和比例应用题

⑴ 比例的应用题

① 比例尺 图上距离 : 实际距离＝比例尺

② 图上距离 ③

求实际距离 ⑵ 按比例尺分配应用题

⑶ 比例应用题

①正比例应用题 ②反比例应用题

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四、比和比例

（一）比

1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。

2、求比值（例：10 : 9＝10÷9＝）

3、比的性质：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。

4、化简比（例：8 : 10＝(8÷2):(10÷2)＝4 : 5

5、比与分数、除法的关系：a: b＝a÷b＝

（b≠0）

（二）比的应用题

1、比例尺应用题

⑴ 求比例尺（例：北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4厘米，求这幅地图的比例尺。）

⑵ 求图上距离（例：篮球场长26米，宽14米。把它画在比例尺是1 : 500的图纸上，长和宽各应画几厘米？）

⑶ 求实际距离（例：在比例尺是1 : 3000000的地图上，量得上海到杭州的距离是5厘米，问上海到杭州的实际距离大约是多少千米？）

2、按比例分配应用题

（三）比例

1、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。（例：8 : 10＝4 : 5）

2、判断两个比能否组成比例（例：判断下面哪一组中的两个比可以组成比例：⑴ 6 : 9和9 : 12；⑵ 0.5 : 0.2和 :）

3、比例的基本性质：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。如果a : b＝c : d，那么ad＝bc。

4、解比例：求比例中的未知数，叫做解比例。（例：解比例3 : 8＝15 : x。）

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5、正比例的意义：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示： ＝k（一定）

6、判断两种相关联的量是否成正比例（例：苹果的单价一定，购买的数量和总价。）

7、反比例的意义：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示：xy＝k（一定）

8、判断两种相关联的量是否成反比例（例：煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。）

9、比例应用题

⑴ 正比例应用题（例：一台拖拉机2小时耕地1.25公顷。照这样计算，8小时可以耕地多少公顷？）

⑵ 反比例应用题（例：同学们做广播操，如果每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？）

五、代数初步知识

（一）用字母表示数

1、用字母表示运算定律

2、用字母表示求积公式

3、用含有字母的式子表示数量和数量关系 ⑴ 用y表示路程，用v表示速度，用t表示时间 他们的关系则是s＝vt ⑵ 有苹果a筐，梨比苹果多5筐，则梨有(a＋5)筐

4、根据字母表示的数求值

⑴平行四边形面积公式：s＝ab(a表示底，b表示高)，当a＝12，b＝8时，平行四边形面积s＝12×8＝96

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⑵ 有苹果a筐，梨比苹果多5筐，则梨有(a＋5)筐，当a＝60时，则梨的筐数是：a＋5＝60＋5＝65

（二）简易方程

1、方程：含有未知数的等式叫做方程。例如：x－23＝47

2、方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。例如：x＝70是方程x－23＝47的解

3、解方程：求方程解的过程叫做解方程。

4、解方程的方法：根据加、减、乘、除法各部分间的关系及运算定律解方程。

例：5x＋3x＝56 6x＋7＝79 解

8x＝56 解 6x＝72

x＝7

x＝12

5、列方程解文字叙述题

方法：先把要求的数用x表示，然后列出方程，并解方程。例：79比什么数的3倍多25？

解：设这个数是x。79－3x＝25

3x＝54

x＝18

（三）列方程解应用题 一般步骤：

1、弄清题意，找出未知数，并用x表示；

2、找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；

3、解方程；

4、检验，写出答案。

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七、统计初步知识

（一）收集数据

（二）整理数据

（三）统计表：

1、单式统计表；

2、复式统计表

（四）统计图：

1、条形统计图（单式条形统计图和复式条形统计图[选学]）；

2、折线统计图（单式折线统计图和复式折线统计图[选学]）；

3、扇形统计图[选学]。

（五）平均数：

1、算数平均数；

2、加权平均数

2.神经系统知识总结 篇二

伴随知识经济的到来,在知识管理理论基础上提出的知识创新联盟是利用外部资源、共享并创造知识、获得组织发展所必需的竞争优势的战略性网络组织模式,是提高合作组织动态能力的价值体系。由于目前这一方面的研究比较缺乏,尚无一个统一完整的概念,因而本文对知识创新联盟的涵义做了如下理解:

(1)知识创新联盟是由具有决策能力的活性结点,及结点之间的合作联结方式、信息沟通方式构成的具有网络结构的整体系统。

(2)结点之间的联系,各结点内的运作机制、整个网络组织运作、管理与创新机制,以及共同遵守的网络组织协议均从一定程度上影响知识创新联盟的运作成效[1]。

(3)延伸组织知识管理范围。知识管理不应该被限定于只对组织内部知识资源进行管理,更应该对组织外部各利益群体、组织机构、政府机关所拥有的一系列与组织运作所需的知识资源加强管理,并将其融入到知识创新联盟中。

(4)有效实现组织战略目标[2]。组织之间相互合作,共同构建知识创新联盟,其目的是通过知识的共享与创新,获取组织发展所需要的知识能力,最终实现组织战略目标。

然而,知识创新联盟的有效运作需要建立一个公开性、强有力的、统一信息化的合作通信系统,集合所有参与该网络运作的成员组织,为实现知识的共享与创新提供技术支持和合作环境,配合显性知识的准确、即时性传递[3,4];并为满足专家隐性知识的共享,提供实现各种实际交流的手段工具[5]。

基于这一出发点,知识创新联盟构建过程中有必要考虑建设并开发一个能实现上述目标的网络合作通信系统,即知识网络平台。

2 知识网络平台的体系结构

隐性知识是一种非结构化的个人知识,需要提供一定的工具和机制帮助促进用户交流和共享这些知识[6]。该知识平台能够为员工提供突破时空限制的知识交流的环境,使联盟企业成员在“你问我答”中实现知识的共享。系统不仅保存交流所形成的文档,还能捕捉交流和互动的线索,保留知识的语境[7]。此外,考虑到知识推送及交流的其他现存工具如Email、newsgroup等,该知识交流平台的设计具有良好的可扩展性、可继承性以及与其他知识管理工具软件的兼容性。

传统的软件系统因大多采用的C/S结构,所以已经难以满足现实的需求;而B/S结构可以通过借助网络技术,更充分、合理地利用各种资源,更加普及易用,因此采用了B/S模式来构建隐性知识交流共享平台。系统开发工具采用了JSP+Java Beans+Servlet,并配以Java Applet实现,平台体系结构,如图1所示。

知识网络平台的主要功能和特点如下:(1)在客户端允许用户在网站上进行线程化的讨论。(2)允许用户在交流的同时粘贴附件,丰富了隐性知识交流的内容。(3)中英文搜索可以快速为用户定位到自己关注的主题,搜索使用了apache提供的lucene搜索引擎,lucene是一个纯Java的高性能的全文搜索引擎[8]。(4)提供在线实时交流,用户可以召开电子会议,在线讨论和解决问题。(5)使用手机短信、Email支持知识推送功能。(6)建立了完善的激励机制,例如采用领域专家积分制、隐性知识著作权等激励形式,使它们更加具有可操作性。(7)知识专家地图功能,为根据专家积分情况评出的专家建立知识地图节点,节点的属性包括了专家的联系方式、知识结构、成功案例以及专家对自己各知识领域的自评价(满分是10分),用户可通过关键词对知识地图中的专家进行查询[9]。(8)平台采用缓冲机制,可以承受大访问量,同时能保持快速反应。(9)平台的客户端与管理端分离,保证了平台良好的定制和可扩展性。(10)清晰的权限机制为平台基于角色的管理提供了有力保证。

3 基于知识网络平台的协同知识创新系统的构建

协同知识创新系统主要由虚拟主题交流区、虚拟综合交流区、主题交流区智能代理、客户智能代理这几部分构成,其体系结构,如图2所示。

(1)虚拟主题交流区。模拟多人合作中就某一主题开展“交流”的虚拟空间,是容纳和管理某组分类知识的中心。其主要任务是维护交流区之中的知识、信息的动态流通和交互[10]。虚拟主题交流区实质是具有一定方法的碰撞区,其主要功能是添加、删除、修改其中的知识元,记录和维护知识元的“碰撞”。

(2)虚拟综合交流区。虚拟综合交流区是全部知识信息综合汇集的虚拟空间。其主要任务是维护虚拟主题交流区的操作,如建立、修改、删除虚拟主题交流区,负责不同虚拟主题交流区之间的通信等[11]。

(3)主题交流区智能代理。智能代理负责向虚拟主题交流区提供丰富多样的信息和知识。每个主题交流区都有至少一个自治体代理。自治体主动地从Internet或者多种信息数据库系统或者在线用户提供的知识中搜索到与本主题交流区中“交流”的主题相关的内容,进行分析,提取,封装,发送等过程,将信息传送至交流厅中[12]。每个智能体都由智能体控制中心,通过消息机制进行控制。智能体控制中心主要负责控制每个自治体的启动和中止等活动。

(4)客户智能代理。每个客户都有一个智能体,负责发送、接收客户提供的查询需求数据和信息共享数据,并对这些信息和知识进行分类、整理、存储等管理工作。客户智能代理还与交流区代理中心通信,代理用户指导知识的分类、检索、获取。不同身份的客户,享有不同的等级的信息共享、获取、支配权限。

协同知识创新系统充分体现了人人交互、人机交互、机机交互中“以人为本”的重要思想。它营造了一种良好的工作环境,即虚拟知识网络的工作环境,如图3所示。

参与网络协作、知识交流的用户,不仅是知识资源的共享者,又是信息、知识的提供者。由他们参与对知识的识别、获取、提炼后,所获取的信息就形成了一个拥有丰富信息和知识的虚拟知识网络。在这样的环境中,与学习、设计、制造等过程有关的全部信息,都均等地分布在虚拟的知识网络中,任何参与其中的人员都可以直接获取知识。同时,知识创新人员又可以通过相关信息和知识的来源,直接与相关知识创新人员进行交流。本文研究的协同知识创新系统有助于提高企业新产品的设计和开发等创新能力,促进企业全面的技术改造和升级,使企业更加适应市场,拥有更大的活力和应变力。

4 结语

随着现代科技综合性的大大加强,跨行业、跨学科的技术渗透与扩散加速,致使任何企业都不可能在与其产品相关的各个技术领域里全面领先。企业研发需要一个规模更大的、更加多样化的知识网络。然而,知识创新系统的有效运作需要建立一个公开、强有力、统一信息化的知识网络,集合所有参与该网络运作的成员组织,为实现知识的共享与创新提供技术支持和合作环境,配合显性知识的准确、即时性传递;并为满足专家隐性知识的共享,提供实现各种交流的平台。因而研究基于知识网络平台的协同知识创新系统构建是十分必要的。基于知识网络平台的协同知识创新系统,是把知识网络中的专家、互联网、信息数据库等多种知识、信息来源综合集成起来,利用信息采集、检索、碰撞等技术,实现知识获取、知识交互、知识存储、知识挖掘,从而辅助知识网络中的各企业建立一个自由开放的虚拟知识网络环境。

摘要：协同知识创新系统,是辅助知识网络成员实现知识的获取、存储和创新的虚拟知识网络环境。针对该方面的研究还处于定性研究阶段的现状,综合运用计算机网络技术、知识分类技术及智能协作技术,对协同知识创新系统进行了深入分析和讨论。设计了知识网络平台体系结构,构建了基于知识网络的协同知识创新系统体系架构,并依此设计了协同知识创新系统的虚拟知识网络工作环境。

关键词：知识管理,信息管理,知识网络平台,创新联盟,协同知识创新

参考文献

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[2]MIREILLE Merx-Chermin,WIM J N.Factors influencing knowledge creation and innovation in an organization[J].Journal of European Industrial Training,2005,29(2):135-147.

[3]ANJA S,MARTIN H.Knowledge creation in new product development projects[J].Journal of Management,2006,32(2):210-236.

[4]MARSHALL V A.The state of network organization:a survey inthree frameworks[J].Journal of Organizational Computing,2003,7(3):50-55.

[5]BHATT G D.Organizing knowledge in the knowledge development cycle[J].Journal of Knowledge Management,2000,4(1):15-26.

[6]KOSKINEN K U,VANHARANTA H.The role of tacit knowledge in innovation processes of small technology companies[J].International Journal of Production Economics,2002,80(1):57-64.

[7]WINTER S.Understanding dynamic capabilities[J].Strategic Management Journal,2003(10):991-995.

[8]SHEN Jau-Ji,CHANG Chin-Chen.Combined association rules for dealing with missing values[J].Journal of Information Science,2007,33(4):468-480.

[9]ANDREAS P.Innovation networks in economics[J].European Journal of innovation Management,2002,5(3):152-163.

[10]PAUL H.Political knowledge and electoral participation in the netherlands:comparisons with the canadian case[J].International Political Science Review,2006,27(2):137-166.

[11]JENNIFER O.Knowledge use in social work practice[J].Journal of Social Work,2006,6(3):221-237.

3.神经系统知识总结 篇三

关键词：知识组织 知识点 知识库

中图分类号： TP391.3；G254.29 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）06-0013-06

1 引言

随着计算机技术和网络技术的发展，网页文本信息已经成为人们获取知识的重要来源渠道之一。作为信息的主要承载工具，网页文本中隐藏着大量的知识点信息。图书情报学领域的研究者已经意识到，当前知识组织已经不仅是文献单元的组织[1]，而且还扩展到知识点的组织。知识点的组织一旦成熟，必将会极大地促进人类获取知识的效率。虽然网页文本资源大大便利了人们对信息的获取，但在用户阅读网页文本的过程中，依然还有一个影响着用户获取信息的效率和质量的问题。和传统文献一样，在用户阅读数字化文本信息时，对于文本中的新知识或者是自己还没有掌握的知识，需要一个学习和吸收的过程。数字化时代，用户可以不必去查找字典和词典这类工具书，但仍然需要借助其他的工具，如搜索引擎，问答系统等。虽然这些工具可以解决用户阅读中部分知识的疑惑问题，但需要反复在搜索引擎与阅读页面之间跳跃，可能会造成读者在这些“跳跃”中出现阅读迷失，并且所获得的知识点知识也存在不完全性或缺乏针对性。本文借鉴过去传统的知识获取手段和现今的链接技术，并将它们有机结合起来，实现网上阅读的知识点动态生成与知识提供的知识服务。

2 研究背景

在进行知识点组织之前，我们有必要先明确一下什么是知识点。在图书情报研究中，“知识点”概念并不常见，但和知识点比较接近的“知识单元”、“知识元”和“知识节点”较为常见。文献[1-3]认为知识点和知识元是同一个概念，只是知识单元在不同时期和不同学科领域的表现形态。究竟什么是知识单元，尽管不少学者意识到了知识单元的重要意义，但目前还并没有形成对知识单元的统一的认识[1]。温有奎在其论文和著作中多次提到“知识元”这一概念，他认为知识可分解成最小的独立单元，即知识元[4]。文庭孝也提出了类似的见解，认为知识元应该是一个最小的表达一个完整知识概念的独立单元[5]，同时他也认为知识单元和知识元既有区别又有联系，一个知识元可以包含多个知识单元，一个知识单元也可以包含多个知识元[5]。为了实现知识元标引，温有奎将知识元分为描述型和过程型两个大类11个小类[4]。文庭孝做了一个描述性的解释[5]，认为知识元可以是一段文字、一幅图表、一章或一节、一个公式或者一个程序，他还认为，任何一个确定的知识元最终都是由包含若干个主题词的主题概念组合而成[6]。王子舟以化学元素“铁”这一知识元为例，认为其至少包含11个属性[7]。

虽然学者的理解并不完全一致，但这些观点毫无疑问为知识元或知识单元的知识组织提供了很大帮助。尽管经过了近十年的探索，目前仍没有关于知识元的实际应用系统。笔者认为，在当前的句法分析或语义分析这些深层自然语言处理研究还尚未成熟的条件下，开展知识元的应用研究还存在一定的困难。受到知识元和知识单元等相关研究的启示，本文将研究对象限定于知识点，笔者认为知识点的组织是不同于知识单元或知识元的。首先，不管是知识单元还是知识元，都有一个比较严格的限制，涉及到一个完整的知识描述单元，相对来说，知识点是一个更为宽泛的描述性概念。其次，知识点并不一定是最小的知识单元，也可以进行进一步的细分。在描述范围上，知识点应该是介于文献单元和知识元之间的一个知识承载的单位。笔者认为，词汇是文本中承载知识点最为重要的单位。正如文献[6]在知识元的研究中也曾指出，目前能找到的表达知识内容本身的最小知识单元应该属于长度不等的词汇。相对于以字、短语、句子和段落为单元的处理，词汇单元是一种切实可行但又非常有应用价值的知识组织方式。从语言构成上来说，词是自然语言中有意义的能独立运用的最小单位[8]。基于以上考虑，笔者认为在当前的条件下，以词汇为切入点，开展文本中知识点的知识组织是一个切实可行的应用研究。

在Internet中，Web资源通过超链接的方式有机地组织在一起。受到网页链接的启示，我们设想，如果能在文本内容中捕获知识点，并且在知识点出现的位置插入一个知识点的链接，当用户有需求时可以通过知识点链接获取知识点的描述信息。在2000年前后，利用超文本技术来进行知识组织研究就开始受到了研究者的关注。蒋永福认为，和传统的知识组织方法相比，超文本技术具有明显的优点[9]。该技术也被加入到全文检索系统的应用探索中[10]。在知识组织领域，和本文研究比较接近的还有本体、关联数据，作为一种知识组织的方法，本体工具被应用于多种类型的知识组织探索任务中[11-13]。本体、关联数据倾向于从语义的角度来进行知识组织，目前相关的研究多聚焦于框架设计[14-15]、标准制定[16]的探索中。就目标而言，本体、关联数据在于实现语义网的知识组织，而本文是针对传统的HTML网页文本来实现知识点的知识组织的。

本文以知识库为资源保障，受到网页超链接和动态生成的启示，从用户阅读文本的角度，提出了一个面向文本中知识点的知识组织架构。该架构不仅可以大大方便用户获取知识的过程，提高用户获取知识点效率，而且还可以根据用户使用记录来深入挖掘知识点背后的隐含信息。本文的工作为知识点的即时获取提供了非常有价值的帮助，对文本中知识点的组织具有一定的实际指导意义。

3 思路与构想

知识库提供了文本知识点的知识资源，链接技术给了我们将文本中知识点与知识库知识联系的技术手段，但如何将其链接起来并即时将知识点知识展现给用户是本文的研究重点。实现文本中知识点链接的动态生成与知识展现，不仅需要构建知识点的知识库，还要设计算法搜索出文本中需要建立链接的知识点词汇，然后在此词汇上建立知识点链接（见图1）。

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在思路图中，“XX”表示知识库中的一个知识点，网页A包含了“XX”这个知识点，为了在网页A中将知识点替换为知识点链接，首先需要在欲输出文本中识别出“XX”这个知识点，再根据知识库中的相关记录，在输出文本中生成带有链接的知识点。XX中，“url”表示提供知识点解释信息的网址，“kid”表示可以接收知识点的参数变量，“k001”表示知识点“XX”的ID。一旦某个网页中包含了知识点“XX”，我们便可以将文本中的知识点“XX”替换为带有链接的知识点，那么知识点“XX”和网页之间便产生了关联。在用户阅读网页A时，通过激活知识点链接“XX”，便可以直接获取知识库中关于知识点“XX”的描述信息。仅有一个知识点“XX”，和网页间所产生的关系也比较简单，但随着知识点和网页数量的增加，知识点和网页之间将会形成复杂的链接关系。

综上所述，传统的阅读习惯和超文本链接技术，启发了我们在文本中建立知识点链接思路，根据动态知识点链接思想，本文构造一个面向文本中知识点的知识组织架构。架构的提出为用户的文本阅读提供了切实可行的解决方案，进一步提升知识服务水平。

4 文本中知识点的知识组织架构

为文本中知识点提供知识服务的知识组织是一个静态组织和动态生成的一个联合体，它不仅仅关于静态知识库组织，还涉及完成文本中动态生成知识点链接的知识点关联库，以及为了解知识库的链接和应用情况构建的知识点应用分析库。除此外，文本知识点知识组织架构还包括生成文本链接的算法和知识库即时更新工具。

4.1 总体流程设计

文本中知识点知识提供的目标是为了满足用户在阅读中产生的知识需求，这一需求涉及知识库构建与维护、链接生成与激活等多个方面。为了清晰地表达这一活动流程的全过程，我们绘制了文本知识点的组织流程图（见图2）。

根据流程图所示，文本知识点组织可以划分为三个部分，分别是根据文本内容以及知识点知识库生成知识点链接、建立知识点和文本之间的关联库、根据用户对链接的激活操作构建知识点的应用分析库三个子任务。

4.2 知识点知识库结构设计

知识点知识库是即时提供文本知识阅读系统中的知识组织中一个非常重要的组成部分，也是文本中添加知识点链接的重要依据，为整个系统提供知识点来源。根据知识点的属性，我们设计了知识点知识库的基本结构信息表（见表1）。

信息表中仅包含了知识点的一些基本属性，其中知识点ID是每个知识点的唯一标识，仅对应该知识点的一个规范词汇或标准词汇，如链接信息k001（影响因子），在链接信息表（见表2）中就对应多个意义相同却表示有异的词汇（影响因子、IF、Impact Factor），前者用于显示知识点知识，后者用于在文本中动态建立与该知识点的链接。知识点描述表示的是一个知识点的详细信息，面向终端用户显示。

为了便于进一步展开知识点应用的挖掘和分析，我们还添加了知识点的当前状态级别和被点击的次数等属性。知识点的当前状态级别属性表示一个知识点的活跃状态，知识点活跃状态值的确定主要取决于该知识被点击次数与被链接次数之比，可以在使用过程中即时产生。被点击次数是指读者在浏览文本时点击该知识点的次数。系统可以通过被点击次数和活跃状态值综合评估每个知识点。

一个知识点可能会有多个词汇的表达形式，还需要专门设计知识点链接词汇表。表2以“影响因子”这一知识点为例，给出了相关词汇的有关信息及链接标识。

表中三个词汇都链向同一个知识点。词汇是从文本中获取知识点的重要依据，一个知识点是一个标准的概念，而在实际的文本内容中，可能会有多个词汇表述这个概念。被链接次数可以反映出这个词汇在用户阅读文本中的热度，如果再从这些被点击的次数综合分析，则可以得到人们迫切希望了解和掌握的知识。

4.3 知识点与文本关联及应用分析库结构设计

在文本知识点组织过程中，如果知识库中知识点的相关词汇被包含在网页文本中，那么这个知识点和网页文本之间便建立了关联。一个知识点可以关联到多个网页地址，一个网页也可以关联多个知识点，所以知识点和网页之间的关联关系是多对多的。知识库中知识词汇与网页间的关联关系就需要通过链接来实现，这种关联关系主要通过相应数据库存储起来。为了获取知识点和文本网页之间的关联，我们分别设计了知识点与网页文本关联信息表（见表3）和用户点击信息记录表（见表4）来存储知识点和文本网页之间的关联信息和知识点受点击的信息。

知识点与文本关联信息表主要用来记录知识点和网页之间的关联关系。在该表中，初次关联时间和最近关联时间用来统计一个知识点与所有页面关联的初次时间和最近时间，当前月关联文本数量用来记录当前月份某一个知识点关联的网页文本数量。关联文本总数量用来记录自系统运行以来知识点关联的所有网页文本的数量，该指标表示一个知识点的关联广度。更新时间用来记录相对应的知识描述的最近更新时间。该表为我们通过知识点的关联来分析用户关心的问题以及变化趋势提供了非常有价值的信息。

在添加了知识点链接标记的文本中，知识点链接是否频繁被用户点击访问？用户阅读知识点的变化趋势如何？这些都是一个知识服务系统非常关心的问题。用户阅读行为的分析不仅可以改善知识库的组织，还可以帮助人们了解目前用户关注哪些知识点，希望补充哪些知识点，哪些知识点过去常被点击但目前已经能耳熟能详了。通过统计分析用户对知识点的操作行为信息，还可以捕获用户所关心的热点和事件。表4给出了用户点击知识点的信息例子。

表4不仅记录了每个知识点被点击总次数，还记录了当前月被点击的次数。通过记录初次点击时间和最近点击时间信息，可以观察人们对这一知识点关注程度，如自初次点击以后，一直被频繁点击，说明用户非常需要补充这类知识。如果一个知识点早期被频繁点击，近期已不再被访问，说明该知识点可能已被公众所熟知，或者是用户访问的文本中与该知识点较少关联了。

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此外，如果将表3与表4关联起来分析，可以对知识点进行等级划分，即经常被关联但又极少被点击的知识点，可视为非活跃知识点，在必要时可从知识库中剔除。总的来说，知识点应用分析库的主要有两个作用，一是根据应用情况维护知识点知识库，二是通过用户行为分析了解用户所关心的问题和希望补充的知识。

5 知识点的链接生成与应用服务

文本知识点的知识组织系统不仅可以为用户提供知识点的描述信息服务，而且还可以根据页面和知识点的关联记录，以及用户的阅读知识点知识的行为，来进一步提高知识服务水平。根据4.2节中三种库结构的设计，在应用服务方面，我们将从文本中知识点链接的生成，知识点与文本间的关联分析，来探讨知识库的更新和维护。此外，我们还设计了知识点链接生成的核心算法。

5.1 知识点链接生成核心算法设计

知识点链接生成的主要目的是根据知识点知识库，为文本中的知识点添加知识点链接。在添加知识点链接之前，首先需要对文本中知识点进行识别，该阶段实际上是对文本内容和知识库进行扫描匹配的过程。知识点链接生成核心算法如下所示：

（1） 以标点符号（包括“，”、“。”、“：”、“‘”、“、”和“……”等）为划分标记对即将输出的文本进行句子片段抽取，并将所有的句子片段放入字符串数组A；

（2） 顺序读取字符串数组中的句子片段，将一个句子中的所有字按照先后顺序存依次放入字符数组B；

（3） 在B中，从第一个字符开始，逐步和位于其后的字符按照顺序进行组合，如果和下一个字符组配的词和知识库中的知识点词汇匹配成功，则继续和下一个字符组配，直到和某一个字符组配后，和知识库中知识点词汇无法匹配，则取最临近的匹配成功的结果；

（4） 匹配成功词汇即为知识点，根据知识库中该知识点的属性信息，将知识点替换为知识点链接，同时将知识库中对应知识点与文本的关联关系写入相关数据库；

（5） 如果字符数组B扫描完毕，则跳至步骤（2），否则，将字符数组中匹配成功的字符移除，跳至步骤（3）；

（6） 整个文本句子段落匹配结束，将带有知识点链接标记的文本输出到客户端，同时将网页的相关信息写入链接数据库，退出整个程序。

在上述的算法流程中，为了确保知识点扫描的质量以及生成链接的效率，还需要对以下两种情况进行处理。

（1）知识点嵌套的情况。在正向最大匹配时，系统将所有和知识库匹配成功的知识点进行记录，这样既能抽取最长的知识点，也能抽取出嵌套的知识点。譬如，“关键词”、“轮排索引”和“关键词轮排索引”都是系统需要标注的知识点。对于这种情况的知识点链接标记生成，可以采用下拉列表的方式，根据知识点的嵌套关系，最长的放在首位，根据长度依次排列。用户通过触发不同的知识点，来异步获取不同的知识点的解析或描述。

（2）一词多义的情况。在知识点与文本内容匹配过程中，一旦发现一个知识点属于一词多义的情况，系统便将两个词义的链接进行组合替换原有的知识点。在知识点激活过程中，通过加入简单的交互，让用户根据上下文语义环境选择合适的词义描述。譬如，知识点“病毒”既有“细菌”意义也有“计算机程序”的意义，知识点组织系统将两个词义链接进行组配，用户浏览时通过简单的交互来选择适当的词义描述。

5.2 文本与知识点关联分析

知识点关联趋势可以细分为两类，一类是知识点被其它页面关联的趋势，一类是知识点被用户点击的趋势，两种情况从两个不同的角度揭示了知识点的使用趋势。

（1）知识点与文本关联趋势分析。通过对知识点的关联趋势分析，可以了解一个知识点当前是否处在活跃状态，是否还被广泛地应用。例如“图书馆自动化”这一知识点在计算机技术刚刚被引入到图书馆领域时，受到图书馆学、情报学以及相关学科的很大重视。随着信息化的逐步推进，该知识点目前受到的关注日趋减弱。近些年，“数字图书馆”作为一个新的概念被引入图书馆学领域，该知识点是指利用一切数字化技术为图书馆的多方位服务，给图书馆领域开创了新的局面，受到了广泛关注。从网页关联的角度，我们可以发现一个知识点在当前的环境下被使用的情况，如果一个知识点在平时被使用的趋势一直处在较低的状态，突然一段时间该知识点的被使用量达到一个峰值，这样的现象意味着该知识点可能成为了人们所关注的热点。在学术相关的网页文本中，通过知识点趋势的分析，可以帮助领域的专家和学者了解知识点的发展脉络，及时获取有关的学术前沿，进而可以更好地为学科研究提供帮助。

（2）知识点的用户使用及反馈。在正文中出现链接标记的知识点，对于用户来说，主要有两种情况，一种是看到了知识点，通过进一步点击来获取更加详细的解释信息，一种是没有去点击相应的知识点链接。两种情况的背后包含了用户的不同使用行为，而这一行为在一定程度上揭示了知识点受用户的关注趋势。和学术论文等数字资源相比，用户在阅读加入知识点组织功能的网页文本时，通过点击知识点的链接，用户和知识点之间实际上是建立了一个动态交互的过程，当很多用户均对某一个知识点表示了关注，表明该知识点可能是作为一个相对较新的知识概念，正处在扩散传播阶段。通常而言，一个新的知识点会随着时间的推移最终被大部分用户理解、消化并吸收。

5.3 知识点知识库的更新维护

知识库的构建并不是一劳永逸的，知识的发展和演化是一个动态的过程，与社会的发展息息相关。一方面，系统要不停地往知识库中添加新的知识点，还要完善已有的知识点以提供更好的知识服务，另一方面，系统还需要对已有的知识点进行评价，为用户提供更有价值的知识服务。知识点评价方法主要有两个途径，分别是从知识点和网页关联的角度和知识点被用户点击的角度展开评价。对于很少被网页关联的知识点，虽然被系统加入到知识库中，但鲜有网页关联该知识点，可能的原因是该知识点已经不再受到人们的关注，我们将此类知识点加入较低的等级。对于被广泛应用于网页中，但用户点击量很小的知识点，这类知识点是人们通常所常用的表达，虽然系统为该知识点添加了链接标记，但用户的点击数还非常低，可以推断该知识点可能已经比较成熟，并不是一个新出现的概念，大部分的读者对该词已经比较了解。对于以上两种情况，系统可对这些知识点添加不同处理标记，或者根据其不活跃程度进行分级，确保整个知识库的检索效率以及文本中知识点的服务质量。通过知识库的不断完善，系统可以为不同用户提供更好的知识组织解决方案和知识服务水平。

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尽管系统已经初步实现了文本知识点组织的功能，但仍然存在着需要改进的地方。今后我们将文本知识点组织系统的功能进一步深化，并考虑将其嵌入到网页的浏览器中，采用基于规则和统计和结合的算法去自动抽取正文内容，从而在浏览器显示的过程中动态添加超链接信息。此外，面向知识点的知识组织还可以应用于学术文献的信息组织，我们还尝试将此功能加入学术论文的阅读器中，目前学术文献的信息组织还停留在以篇章为单位的阶段，如果从学术文献中的知识点着手，那么人类获取知识的方式将会发生很大改变。

6 结语

随着网络化和数字化资源的普及，网页文本逐渐成为人们获取信息和知识的重要方式之一。研究者已经意识到当前的知识组织已经不仅局限于文献单元的组织，知识单元或知识元对人类知识获取将会有更大意义。然而在当前条件下，要实现知识元组织的应用系统还有一定的困难。本文受到超文本链接思想的启发，以知识点的承载单位——词汇为切入点，从用户阅读文本的角度，提出了一个文本中知识点的知识组织的系统架构。该架构不仅可以大大方便用户获取知识的过程，提高用户获取知识点效率，而且还可以根据知识点的使用日志，为用户提供知识点的应用服务。本文中知识点架构为知识点的即时获取提供了非常有价值的帮助，对文本中知识点的知识组织具有一定的实际指导意义。

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作者简介：韩普，男，南京邮电大学讲师，研究方向：信息处理、信息分析；王东波，男，南京农业大学讲师，研究方向：自然语言处理与文本挖掘；谢靖，男，南京中医药大学讲师，研究方向：文本挖掘。

4.电力系统知识点总结 篇四

第一章

1.电力网：包括配电设备（变压器）和输电设备（输电线路）。电力系统：发电厂、变电站、输电线、配电系统以及负荷。动力系统：:电力系统和动力部分的总和。电力网属于电力系统，电力系统属于动力系统。

2.电力系统的结线方式：a.无备用结线（单回路，简单、经济、运行方便，但供电可靠性差）b.有备用结线（双回路，供电可靠性和电压质量高，但不够经济）

3.电能质量：a.电压（允许偏差正负5%）b.频率（正负0.2—0.5HZ）c.波形（对谐波分量的要求）

4.电压等级：a.额定电压等级（3、6、10、35、110、220、330、500KV等）b.平均额定电压等级（3.15、6.3、10.5KV等）

5.额定电压：发电机、变压器、电力线路、用电设备

5.神经系统知识总结 篇五

自然系统和人造系统

实体系统和概念系统

动态系统和静态系统

封闭系统和开放系统

系统工程是从总体出发、合理开发、设计、实施和运用系统的技术，从而达到全局最优的工程技术，是属于一门综合性的工程技术

整体性

综合性

最优性

创新性

系统工程方法论就是分析和解决系统开发、运作及管理实践中的问题所应遵循的工作程序、逻辑步骤和基本方法，是系统工程考虑和处理问题的一般方法和总体框架

霍尔三维结构集中体现了系统工程方法的系统化、综合化、最优化、程序化和标准化等特点，是系统工程方法论的重要基础内容

时间维

逻辑维

知识或专业维

Checkland软系统方法论的主要内容和工作过程

认识问题

根底定义

建立概念模型

比较及探寻

选择

设计与实施

评估与反馈

霍尔方法论主要以工程系统为研究对象，而切克兰德方法更适合经济和经营管理等“软”系统问题的研究

前者的核心内容是优化分析，而后者的核心内容是比较学习。

前者更 多关注定量分析方法，而后者比较强调定性或定性与定量有机结合的基本方法。系统分析是运用建模及预测、优化、仿真、评价等技术对系统各个方面进行定量与定性结合的分析，为选择最优或最满意的系统方案提供决策依据的分析研究过程。

应用系统分析的原则

坚持问题导向

以整体为目标

多方案模型分析和优选

定量和定性分析相结合多次反复进行

系统分析过程经历以下四个主要阶段：

问题结构分析

要素与目标分析

优化分析

方案调整

决策：它是决策者对系统方案所作决定的过程和结果，是决策者的行为和职责。

管理决策分析就是为帮助决策者在多变的环境条件下进行正确决策而提供的一套推理方法、逻辑步骤和具体技术，以及利用这些技术和方法选择满意的行动方案的过程。

决策分析的过程

问题分析、诊断及信息活动。

对目标、准则及方案的设计活动。

对非劣备选方案进行综合分析、比较、评价的抉择活动。

将决策结果付诸实施并进行有效评估、反馈、跟踪、学习的实施活动

1确定型决策分析

2风险型决策分析 期望值法

决策树法:(决策树法，就是利用树形图模型来描述决策分析问题，并直接在决策树图上进行决策分析其决策目标（准则）)

3不确定型决

乐观法（最大最大原则）、悲观法（最小最大原则）、等概率法(Laplace 准则，也是一种特殊的风险型决策）、后悔值法（SaVage准则或后悔值最大最小原则）

4对抗型决策

5多目标决策

决策所需信息的分类：一类是完全信息，即据此可以得到完全肯定的自然状态，有助于正确的决策；一类是抽样信息，这是一类不完全可靠的信息。

网络图：由具有始点和终点的有向曲线或线段组成的图形。

网络技术：一种新方法，是借助网络图表示一项工程中多项工作及计算相关参数，从而对工作进行统筹安排的一种方法。

柔性战略是指企业为更有效地实现目标，在动态环境下，主动适应变化、利用变化和制造变化，以提高自身竞争能力而制定的一组可选择的行动规则及相应方案

柔性战略强调战略的博弈性而不是战略的计划性。柔性战略强调利用变化和制造变化来提高竞争力，形成新的竞争优势，而不是仅仅适应环境变化 柔性战略依赖于企业的柔性系统，因此它是一个分层次的战略。柔性战略强调通过战略设计获取更多的行动机会，而不仅仅考虑战略规划的实现指标。柔性战略是以企业的创新为依托的战略，它既强调企业家的创新，又强调组织群体的创新。柔性战略同时关注企业战略的转换效率和成本。

6.神经系统知识总结 篇六

在一个计算机系统中，物理内存是一个有限的资源。尽管有更多的进程需要执行，但是同时在物理内存运行的进程数量是有限的。交换和换页允许部分进程在物理内存和大容量存储间移动。这就会释放物理内存的空间。

交换区：这是一块在磁盘上的空间，它临时的存放在内存中的进程的镜像。当物理内存的需求非常低，进程的内存镜像从交换区回到物理内存中。

一、有两个后台守护进程用于管理伪内存子系统：（SWAP）

1．vhand

为了使系统能有效地运行，会始终尽力保持可用页面高于阀值。只要可用内存不低于被称为lossfree的阀值，就不会发生页面切换。当可用内存低于该阀值时，vhand将选择最近未访问的页面并将其调到交换区，然后将这些页面加入可分配页面列表，这称为page-out。当进程要访问页面而该页面不在内存中时会发生page fault。无论是数据从交换区，还是执行代码从硬盘，该页面都会通过page-in调入内存。

非常大的内存需求的系统上（如运行许多大程序的系统），页面交换守护程序会忙于页面的调入和调出，从而使系统花所有的时间在页面交换上，而没有足够的时间运行程序。当这种现象发生时，系统性能会显著下降，这时系统被称为处于thrashing状态。如果你怀疑你的系统处于thrashing状态，可用ps来检查vhand所使用的CPU时间，如果vhand占用大量的CPU时间，考虑购买更多的内存！

2．swapper

swap可追溯到早期UNIX通过将整个进程空间在内存和二级存储之间的交换来管理物理内存资源的方法，许多现代的伪内存管理系统不再将整个进程空间进行交换，因为这种方法使系统花费太多的时间处理I/O，而不是实际的工作。整区交换被deactivation机制所替代，该方法允许使用页面交换技术将长期未用的页面置换出内存，页面交换是一种更有效的管理伪内存的机制。

当系统处于thrashing状态时，或当可用内存低于另一个阀值minfree时，swapper将被激活。Swapper使进程变为非激活状态，该状态可防止进程运行，因此减少了他们所占页面被访问的频率。这使vhand有机会将该进程未访问的页面调到交换区，释放占用物理内存中的页面。当swapper检测到可用内存已恢复到minfree以上且系统不再处于thrashing时，系统会激活被置于非激活状态的进程。

二、交换区的类型：

主交换区 系统引导时至少要有一个设备交换区可用，这就是主交换区。主交换区默认放在根盘上。（主交换区可以不在/etc/fstab中出现）

辅交换区 可以使用除主交换区以外的其他交换区，即辅交换区。若是用设备交换区作为辅交换区，请将其设置在非根盘上，以获得更好的性能。文件系统交换区总是辅交换区。

如何更该主交换区 首先确保将要成为主交换区的交换区时可用的交换区

用lvrmboot取消先前的定义：lvrmboot  Cs  /dev/vg00

用lvlnboot重新定义主交换区：lvlnboot  -s  /dev/vg00/lv_swap

重启：shutdown Cry 0

三、关于交换区的几个内核参数：

1． mxswapchunks：限制交换区的块的数值，默认为256个。

2． schunk:交换块的大小，默认是2（MB）.

3． nswapdev：定义了最大可以动态设置的交换设备的数量，默认是10，最大为25。

4． nswapfs：定义了为文件系统交换区启用的最多文件系统数，默认是10，最大是25。

四、关于用/etc/fstab启用交换区

在/etc/fstab文件中定义交换区，以保证其在系统引导时被起用。引导时，swapon Ca 命令启用所有/etc/fstab里的交换条目。以下是fstab中的内容：

/dev/vg00/lvol3 / hfs defaults 0 1

/dev/vg00/lvol1 /stand hfs defaults 0 1

/dev/vg00/lvol4 /home hfs defaults 0 2

/dev/vg00/lvol5 /opt hfs defaults 0 2

/dev/vg00/lvol6 /tmp hfs defaults 0 2

/dev/vg00/lvol7 /usr hfs defaults 0 2

/dev/vg00/lvol8 /var hfs defaults 0 2

/dev/vg00/lvol9 /log hfs rw,suid 0 2

/dev/vg00/lv_swap1 /paging hfs defaults 0 2

/dev/dsk/c0t1d0 .    swap defaults 0 0

/dev/dsk/c0t1d0 .    swap end      0 0

/dev/vg00/lv_swap .  swap defaults 0 0

/dev/vg00/lv_swap1 /paging swapfs pri-4,lim=4m 0 0

注意：1.主交换区可以不出现在该文件中。

2．在文件系统的交换区的条目前，一定有把该文件系统mount上的条目。

五、选择设备交换区的指导方针：

1． 从性能的角度看，提供相同大小空间的在不同硬盘上的两个交换区比一个交换区好。同样由于性能的缘故，同一硬盘上不应该存在多个交换区。

2． 如果使用LVM，则可将多个设备交换区设定在不同硬盘的逻辑卷上。

3． 设备交换区应该具有相同的大小，否则，当所有小交换区空间被使用完毕后，不可能交替使用交换区。

mula 回复于：-10-06 00:11:42好

axiaonet 回复于：2003-10-06 12:18:01W

泡方便面 回复于：2003-10-06 20:24:40不好意思，第一次贴图，我还有word文档，如有需要，请留下E-mail.

jacknew 回复于：2003-10-07 11:52:37非常感谢老兄的辛勤劳动!文章非常精彩!

我对你的Word文档很感兴趣,我的E_mail Address:

aw_engr8@wuspc.com

谢谢!有机会给你泡最好的方便面!^_^

garfield_world 回复于：2003-10-07 21:18:37请给我一份，我得email：daming@honghe.com

inaction 回复于：2003-10-08 01:46:24谢谢，

请给我发一份

inacning1976@hotmail.com

cuixn 回复于：2003-10-08 09:31:51不错，精华！！

IT中不算精英的我 回复于：2003-10-08 09:33:58我要收藏。Delbert.Ma@sohu.com

mula 回复于：2003-10-08 10:53:47请给我也发一份mula59@21cn.com

kevin0830 回复于：2003-10-08 12:47:51我也想要，谢谢！！

kevin810830@163.com

arlune 回复于：2003-10-08 13:42:50我也要,谢谢！！！

alex_lun@126.com

qiuliao 回复于：2003-10-08 14:04:45请辛苦给我一份：qiuliao@263.net,谢谢了

nologin 回复于：2003-10-08 14:37:19wwn5000@yahoo.com.cn

谢谢！！！

hait 回复于：2003-10-08 14:38:55我也要一份

haiti@eyou.com，谢谢

顺便闻一下，linux下这两个进程是什么

qxfdd 回复于：2003-10-08 16:22:13好文章，给我一份，qxfdd@yahoo.com.cn,谢谢老大

hlliujob 回复于：2003-10-23 11:09:45丁页，给俺发也发一份。谢谢。hlliujob@163.com

hlliujob 回复于：2003-10-23 11:10:28丁页，给俺发也发一份。谢谢。hlliujob@163.com

goldenperson 回复于：2003-10-23 11:49:13我收下了

考拉熊 回复于：2003-10-24 15:25:18我也要一份

hailerer@163.net

谢了

LeeSharp 回复于：2003-10-24 15:55:33些的好，我也要一份，谢谢china_guy1@yahoo.com.cn

oracle2003 回复于：2003-10-24 17:26:02好东东 ，hgpost@xinhuanet.com,先谢拉

hrbym 回复于：2003-12-01 14:12:47yangming@cpst.com.cn :em02:

dainh 回复于：2003-12-01 14:54:36dainh@lianchuang.com

谢谢楼主

soloarrow 回复于：2003-12-01 17:07:08也给我一份吧？soloarrow@21cn.com

谢谢！

jxgcyzdh 回复于：2003-12-01 17:13:35能不能给我发一份   jxgcyzdh@163.net

indigo 回复于：2003-12-02 14:45:58好像是翻译了一下hpux的系统管理文档

zz_008 回复于：2003-12-02 15:31:27zzfei123@hotmail.com

thanks

月光爱人 回复于：2003-12-03 11:43:23我也要tangchunling.student@sina.com

wangcf 回复于：2003-12-03 22:18:50wangcf_1978@yahoo.com.cn

谢谢了：）

mazu 回复于：2003-12-05 10:53:11crazy_mazu@sina.com

先谢了

jfunix回复于：2003-12-06 12:59:09我也想要：weizheng_tan@hotmail.com

woshiffes 回复于：2003-12-06 21:38:08能否给小弟一份，我的E-MAIL是changyuan1234@sina.com.cn

城市农民 回复于：2003-12-08 20:43:39给我一份hlpost@163.com

chaly 回复于：-06-16 10:14:41我也想要，谢谢。

liuye@cpic.ruiwen.com.cn

netzh 回复于：2004-08-28 04:12:24有几个错误，今天有幸看了原文，帮楼主纠正一下

lossfree应该是lotsfree,

mxswapchunks应该是maxswapchunks,

schunk应该是swchunk

pri-4应该是pri=4

图片中的命令第一个字母都是小写，楼主的word可能自作聪明了

swapon -P 4 -l 4m /paging

应该是

swapon -p 4 -l 4M /paging

优先级是4，最大为4M

呵呵，看出这么几个问题，请大伙注意

beyond2003 回复于：2004-12-08 16:46:10帮忙发一份 weimin_33@sina.com

jlqidan 回复于：2004-12-08 22:19:31还发吗？

jlqidan@yahoo.com.cn

谢谢！

khinese 回复于：2004-12-11 17:54:35还能要吗?

xinshimingda@yahoo.com.cn

谢谢!期待!

mike_salon 回复于：2004-12-13 15:11:53也给俺一份,谢谢!

mike_salon@163.com

小鼠标 回复于：2004-12-14 10:24:14也给我一份吧，谢谢了！doudou_yy@163.com

yumiao007 回复于：2004-12-14 13:52:50不错，我也要一份，yumiao888@sina.com.cn,

谢谢

day_dream 回复于：2004-12-15 20:49:09老贴新发

7.组织的知识创新系统构建研究 篇七

一个完整的知识创新系统是知识创新顺利、有效进行的前提保证。知识创新系统至少应包括以下构成要素:

1. 知识库

就是一个告诉寻求知识的人知识是什么、位于何处以及怎样获取这种知识的系统。知识库是知识创新系统的基础, 知识库的建立以易于检索为最高原则, 知识库要及时的定期更新整理。最佳实践案例应该成为知识库的一项重要内容;各个成员的各个方面的详细资料也是知识库的重要又一项内容, 为其他成员在合适的时候与之联系。在建立知识库的过程中, 一个关键的问题是知识分类问题。分类的标准可以是专业、部门、地域、全局还是局部、组织内部还是外部、时间是过去现在还是将来, 一个合理的知识库应该同时采取多个标准进行归类建构, 以便于按照不同的标准进行快速检索。

2. 组织制度和组织文化

组织制度是就是所有成员都必需遵守的规章制度, 制度在一定程度上是强制执行的文化。什么是组织文化?简单地说, 组织文化就是一组被组织全体成员所共同认同的价值理念以及同这些价值理念相一致的行为。它们在不知不觉中支配着全体成员的行为。这里所说的组织文化和组织制度, 主要是指有利于知识共享、知识创新的组织文化和组织制度。营造知识共享的组织文化是知识创新管理中的一个关键性的核心难题。知识共享的文化即是实施知识创新管理的前提, 也是知识创新管理过程中一个有机组成部分。知识共享不是无偿共享, 想让人们乐意共享自己的知识, 必须使人们认识到, 知识共享能够给他们带来益处。只有营造了知识共享的组织文化, 才能够顺利地建立作为知识共享平台的知识库。

3. 塑造学习型组织

所谓学习型组织就是把学习作为一种价值观的组织。学习的直接目的是为了知识的积累, 通过学习积累的知识是进一步知识创新的基础。

首要问题是解决你需要学习什么的问题, 然后才是怎么学习的问题。所以, 要根据你最需要哪些知识确定你学习的内容。学习型组织的学习既包括显性知识的学习也包括隐性知识的学习, 其中关键的是隐性知识的学习。

学习是在外部信息的刺激下利用过去的知识来创造新知识的一个过程。在学习的过程中, 我们将接收到的信息进行了加工、整理和创造, 产生了自己的新知识。关键是要把学习得到的知识变为思想、化为行动, 成为变革现实的力量, 也就是利用学到的知识最终能够创造价值。学习什么?怎样学习?学习的目的是什么?我们要带着问题去学习, 使学习具有针对性, 增强学习的效率。学习要结合自己组织本身的特定环境进行, 千万不可照搬照抄别人的经验。通过有针对性的学习, 不断增强个人和组织的知识存量。反过来, 个人和组织知识存量的增加又使得个人和组织的学习能力和创新能力得到提高。

世界知识创新管理之父斯威比博士 (Karl Erik Sveiby) 早在二十世纪八十年代初就提出了组织的知识资本是市场价值与账面价值之差, 隐性知识是组织的核心竞争能力要素。同时, 他还进一步强调, 组织的核心能力不是组织中个别的专家知识, 也不是个别的领袖知识, 它来源于组织对市场、客户及技术方向的集体共识, 是区别于个人知识的组织知识。学习型组织正是通过共同学习而创造这种组织知识, 因而塑造学习型组织成了一个组织的知识创新管理的重要内容。人类创造知识的根本目的就是突破自身的认知能力的局限, 使行动更接近目的。为了克服个人知识、精力等等方面的认知能力的局限, 人们需要沟通与交流, 试图借助他人的智慧来扩大自己的思维空间。通过有组织的集体创新, 在思想的互补中产生丰富多彩的有创意的思维火花, 也降低了个人创新的风险和成本。于是, 个人虽然能够独立创新一些知识, 但如果在学习型组织内, 借鉴他人的思想与经验, 将会使创新的速率和效率大大提高。

学习型组织首先是学习知识, 而后把学习到的知识运用到实践当中, 在实践中不断提高灵活运用知识的熟练能力。熟练能力具备后, 然后是创新能力的培养。

4. 培训计划

这里的培训包括各方面的内容, 可以专业技术方面的, 也可以管理哲学、组织文化、艺术哲学等方面的。培训的方式可以是自己开设培训班, 可以是参加专门的管理咨询机构等举办的培训班, 可以是到相关组织参观学习或进行实践锻炼, 也可以是到高等院校等研究机构进行直接学习。

无论是上面的学习型组织内的学习还是这里的培训学习, 最后都要总结学习内容、学习的经验及教训等, 不然这种学习就会流于形式。

5. 信息化建设

信息技术系统不能必然带来知识的共享创造, 但是没有信息技术系统的支持作用也不行, 因为催生知识创新作为一个整体概念提出来的主要还是信息技术的飞速发展。组织中良好的信息技术系统提供了强大的信息、数据和知识的储存、传输和检索等功能, 是高效快速创新的环境条件之一。组织中的信息技术系统作为信息技术交流平台需要随时为知识工作者开放, 而不是仅仅局限于研究室或者办公室内, 为知识工作者随时随地的知识创新提供尽可能便利的信息技术服务。

6. 设立知识咨询机构

知识咨询机构的目的是, 当需要从知识库中寻找特定不易找到的知识时, 由这些机构提供相应的检索帮助;或者当使用者不熟悉知识库时可以向他们请教使用方法, 知识咨询机构的设立有利于提高知识库的利用效率, 有利于知识创新的快速进行。

7、知识资本审计

知识资本审计告诉我们已经有什么知识、哪些知识存量不够、哪些知识需要改进等, 它既是实施知识创新管理的前期准备工作, 也是衡量知识创新管理成效的手段。在知识创新的实施过程中要定期对知识资本进行审计, 保障知识创新工作始终沿着知识创新的总体目标前进。

8. 激励机制和宽容机制

(1) 激励的方法是多种多样的, 具体的激励方法并不仅仅限于工资激励, 因为不是所有成员都对工资激励敏感, 薪水有时并不是刺激成员积极性的最重要因素, 关键是给成员提供一个公平竞争的发展环境。当然工资激励还是一种很重要的激励形式。让成员的工资即与他自己的工作业绩有关, 又与组织的整体业绩有关。通过这种利益相关机制的建立, 有利于使成员把知识共享的理念化为自己的实际行动。在工资制度中, 可以采用“浮动工资制”取代“固定工资制”, 使工资总量等于基本工资与绩效工资之和。

(2) 在开展知识创新的过程中, 不但要有鼓励创新成功的激励机制, 还要有允许创新失败的宽容机制。创新总是有风险的, 不可能每一次创新都能成功。创新成功了有奖励甚至重奖, 那么失败了如何对待呢?是不闻不问, 还是加以惩罚?目前, 大多数组织对创新失败并没有一个较好的处理机制。要改变这一状况, 就应该对各个岗位和职位予以定级, 根据不同的级别定出可以失败的次数、项目数、时间和经费规模。在上述范围内允许失败, 超出范围的失败是不受支持的甚至要受到惩罚。这样, 由于在一定范围内的失败可以被宽容, 组织员工创新的积极性就会非常高涨, 创新意识就会非常强烈, 当然创新的成果也会随之增多。除了限定宽容的范围之外, 创新失败的宽容机制还要求失败者将失败的原因进行分析, 整理成相应材料以供他人参考, 这样一是为了防止将来再有类似的失败, 二是为以后的实践提供可以借鉴的经验。

9. 组织结构的变革

使组织结构向着柔性化、扁平化方向发展, 减少知识传递的中间环节, 以便有利于知识创新的顺利进行。这里, 我们可以来看一个例子:

“计划”在开始时是计划, 然后变成假设, 假设没有形状, 所以计划也就没有内容。因此工人们的脸色阴沉下来。

他们冲着工头说:“这个狗屎计划, 它臭气熏天。”

工头到经理们那儿, 对他们说:“这计划是个马桶, 臭味很大。在这儿的人也许受不了。”

经理们到董事那儿, 对他说:“这个计划是个肥料桶, 没有人受得了它的强烈气味。”

董事到执行董事那儿, 说到:“这计划有能促进植物生长的东西, 并且气味很浓。”

执行董事到副总裁那儿, 对他说:“这计划促进发展并且非常有效。”

副总裁到总裁那儿, 对他说:“这有效的计划会积极地促进该部门, 特别是该领域的发展和效率。”

总裁看看这计划, 认为不错。这样, 这计划就成为了政策。

从这个例子我们可以看出, 组织结构的冗杂不仅导致了传输过程繁多、速率缓慢, 同时也导致了知识内容的失真。

1 0. 设立知识创新管理部和知识主管职位

知识创新管理部是一个负责整个组织的知识创新的机构, 是实施知识创新的组织保证。知识创新管理部中的知识主管是组织内负责知识创新工作的高级行政管理人员, 知识主管的指责是了解本组织的知识需求、制定知识政策、为组织的知识共享创造有利的环境, 把组织的全体成员引导到知识创新的活动中来, 最终实现作为组织最重要的资源的知识发挥最大的效益。

1 1. 培养知识创新管理人才

知识创新管理者应该具备什么素质, 以及未来知识创新管理本科专业的设立的必要性, 这些都必需认真加以考虑, 那些认为知识创新能够自动进行的想法是天真幼稚的。笔者认为, 从学科建设上来看, 知识创新管理可以先作为某些相关研究生专业的研究方向, 而后再考虑能否作为一个独立的本科和研究生专业;对于知识创新管理的学科界定问题暂时还没有定论;笔者认为, 在一个新兴领域刚刚产生时就加以全面定位是不必要的也是没有可能的, 现在, 可以把它作为许多相关领域的研究对象。

1 2. 预留专门用于集体知识创新的时间和空间

除了上面的组织文化、组织制度、信息技术等条件之外, 还要提供一定的专门用于知识创新的时间和空间。就是说, 把组织成员之间的交流作为组织成员工作的一个重要组成部分, 为组织成员预留一定的专门用于相互交流的时间, 建立专门的用于组织成员相互交流的场所。知识创新强调的是全员的参与性。虽然科研院所中的专家、学者在实现知识创新的过程中的作用很大, 但是知识创新并不仅仅是技术专家、学者的事情;任何组织成员都有可能产生创新的思想, 要发挥集体智慧的力量。成员们平时在业务工作时当然也有相互接触的时间, 但是那时他们的精力是怎样把业务工作做好, 组织成员根本没有时间静下心来去思考, 根本不可能有系统的相互交流的机会, 进而产生创新的思想火花;所以, 没有时间和空间的保证, 知识创新是不可能持续高效地进行的。

总而言之, 一个完整的知识创新体系包括硬件和软件两个方面。第一个方面是软件, 软件包括两个层面:一是文化理念层, 就是认同并实践知识学习、知识共享、知识创新的组织文化;二是组织制度层, 有利于知识创新顺利开展的制度。第二个方面是硬件, 也就是物质层。指用于实施知识创新的基础设施和人员配备。包括信息技术设备、有利于知识共享、知识交流、知识创新的场馆以及知识主管的设立和知识创新管理人才的培养。

参考文献

8.抽象是一种系统知识 篇八

因而可以说，对于抽象，我们有三个误区。一、把抽象等同于单纯的形象，等同于单纯的色彩关系。二、把抽象对立于具象，以为没有可辨识的形象就是抽象。三、在中国，把抽象混淆于传统的意象，以为做到画面凌乱、随意、草草就是抽象。

从艺术发展到今天的进程来看，我们肯于接受历史的演化和发展，我们就应该廓清抽象艺术不再仅仅是视觉的东西，或者说它根本不再是形象的简化与提炼。从艺术的过程来看，一切的艺术表现结果，都是艺术家的形式抽象，但不能据此将抽象艺术无限夸大。

抽象作为一种新的艺术方法论来讲，最初主要出现在绘画上，在一般论说的批评与实践中，也多指向绘画，但随着发展，这一艺术思维的方法论开始扩散到雕塑，最后也引向了观念艺术，如在观念艺术里，现成物、各种现场的利用都可以说成是观念的抽象化或具体化表现，但讨论起来，观念艺术并不强调这样的抽象隐喻，所以在常识中，现代抽象更多是特指抽象绘画和雕塑，到60年代又将极少主义归在其中。结果是，抽象不再分出现代与后现代，而统称“抽象”，如果不是泛指，其在中国的当下语用，就是特指绘画。因此本文讨论的抽象是泛指抽象艺术，虽然也从绘画讨论说起。

正如并不是所有的绘画都是好的绘画，其背后有一大套理论支撑一样，抽象艺术（绘画）也同样并不是画面没有形象就是好的抽象，同样它的背后也有一套理论体系在论证抽象的合理性。

抽象并不是因为画面的形象的消失而自动产生了抽象艺术，而是因为关于艺术的认知体系发生了变化，才产生了自觉的现代意义的抽象。抽象绘画并不是把表达的手段归结为抽象，就可以来证明古已有之，或用中国传统绘画的意象、写意或书法来证明抽象艺术在东方早已有之。这完全是误读现代的抽象含义。不错，现代的抽象绘画，有相当一部分是酷似东方的意趣或追求很简单的绘画形式，但这里面的抽象更主要是针对绘画叙事的功能所说的，它挑战了直接的图绘叙事的功能，但并没有否定绘画语言自身的追求对象。这个时候追求的是绘画的结构发生了巨大变化，它将直接的叙事转变为世界的间接隐喻—形式具有了新的象征含义。

对这一点，我们无论是从教学上，还是从接受的层面上，都予以排斥：以为抽象就是形式的简化，就是做构图的游戏或色彩的混搭。这些确实是，但现代抽象绘画的主旨不在这里，而在于艺术家对世界对象的认识发生了变化，是在每一种的抽象形式背后隐藏着他们的世界观和情感。因为我们时常看不出来，就只能就形式论形式，如果是这样来阐述现代抽象绘画，我们将很难肯定抽象绘画的历史意义和现实存在的必要性。

对抽象的命名已经非常多了，如从热抽象、冷抽象、几何抽象、抽象表现主义、极少主义、新抽象、后抽象、装饰抽象、图案抽象、非形式抽象，再到观念抽象、非抽象、行为抽象等等，都是试图在整理出一套抽象的系统。对于中国的当下抽象绘画而言，抽象需要分类，特别需要苛刻的批评分类。如果不做这样的分类，就会把没有关联的任意的非形象绘画都当成抽象，而且造成误解是模仿一种非具象的绘画，就是现代的抽象绘画，特别是表现性强一点、多一点的都当成了抽象。如果非要宽泛地这么讲，谁也无法反对，但是，既然是在中国的艺术生态里需要一种抽象绘画，那么，它首先是有自己的独立价值，也具有发生在中国环境中的意义，而不是模仿了某种类型就自然是具有批评性的抽象绘画。我们看重的不是国际上是否已有多少个抽象绘画，而是在中国的绘画体系里，它针对了中国思维的什么东西。如果它能针对的是中国历史线索与美术线索的一切问题，都可以成为在今天延展艺术意义的抽象绘画，否则就仅仅是一种复制和重复他人而言，算不得上数的。对抽象没有一种绝对的批评和严格，就无法刺激、促进真的抽象绘画创造和兴盛。我们坚决反对那种以为抽象绘画是写实之外无奈的选择的态度，抽象的观念针对性是抽象绘画成立的关键，它将是一种认知系统与世界知识系统的对话或颠覆。抽象绘画做到了观念的表现，就证明了它存在的意义和可能性，它也因此回击了抽象绘画是如此简单、不用学都会画的诘难。