圣诞节电子报word

圣诞节电子报word（共10篇）（共10篇）

1.圣诞节电子报word 篇一

课题名称：制作电子板报（字处理软件应用）

学科：信息技术 授课班级：初一（10）班 设计者: 阮剑锋 教学课时：2节

一、教学内容分析

（1）本课是福建省教育出版社2012年出版的七年级信息技术教科书上册第六课制作电子板报，属于文字处理软件应用范畴。

（2）本活动是小学WORD字处理的基础知识和基本操作技能的综合应用和巩固提高，是小学板报设计、制作的扩展和提升，从更高层次来认识板报的版面结构、布局和排版技术的应用，对学生学习后续的制作电子期刊起铺垫作用。

（3）设计了本次单元活动任务，这个任务活动可以将前段时间所学的知识全部包含其中，既检验了学习情况，又可以体会到WORD的神奇，通过设计并制作一份电子小报，不但可以更好地掌握WORD文档的制作，还可以通过电子小报的形式表达思想和信息，从而体会到，利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

二、教学目标

1.知识目标

（1）初步掌握在word中运用图片、剪贴画、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。（2）学会设计、评价电子版报。

（3）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。2.能力目标

（1）激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。（2）学会自主发现、自主探索、创新的学习方法。（3）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（4）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。3.情感目标

（1）培养学生学习的积极性，学会与他人合作沟通。

（3）能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。

（4）让学生自己体会“凡事重要的是过程，不是最后的结果”这句话在课堂中的真正蕴意。

三、教学重点、难点：

1.电子板报中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；

2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。[教育理念和教学方式]：

根据教材内容和学生的实际情况，本课采用 “任务驱动”教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握word的基本知识和技能。

[教学准备]：教学课件、《中小学电脑作品制作比赛评价标准》、《鹭岛印象》电子板报、菁菁校园电子板报、板报制作素材。

四、[教学过程]：

一、创设情境，引出任务

师：同学们上节课我们学习了WORD文字处理软件的一些操作技能，今天我们一起来回顾下学习了WORD中的那些知识点呢？

1、WORD软件的基本界面

2、WORD中一些快捷键的操作

3、文本框、图片、艺术字、边框、剪贴画等。

师：我们今天这节课将对这些知识做个综合性的练习，我们来做个综合性的任务，就是用WORD制作电子板报。—导入课题

师：可能有些同学都知道什么是电子板报，相信大家都看过报纸，有些同学还做过黑板报、手抄报。其实呢，电子板报就是用WORD或者其它处理软件所做出来的电子报纸。

师：那么大家一定很想知道用WORD制作出来的电子板报是什么样子？

（引导学生观赏电子板报与纸制报纸）对比有什么优点？

1、界面美观，文字格式多样，内容丰富。

2、传输速度更快，范围更广。

师：看完电子板报是不是给我们同学们一种赏心悦目的感觉呢？

正因为电子板报的内容丰富图文并茂，给了赏心悦目的感觉。相信很多同学都想了解这样的电子板报是如何制作出来的。我相信通过这节课的学习大家一定能制作出一份属于自己的电子板报。大家说好不好？

二、明确学习目标，完成任务

（一）了解电子板报的制作流程

确定主题—收集与选择素材—设计版面—制作作品—评价修改。

1、选择主题—鲜明、突出、积极、健康。

①准备素材—围绕主题，文字图片注意可靠性。

②查找资料、整理资料

2、把准备好的文字素材和图片素材以文件形式分门别类存放到指定的文件夹，以备使用。

3、划分版面区域

先要确定纸张的大小，纸张大小为一张A4，上下左右边距分别2cm。然后根据版面的内容将版面的区域进行适当的划分，每篇文章的标题和插图的大概位置都要心中有数，同时要注意布局的整体协调性和美观性。

4、制作作品：依据版面设计草图，制作成品。

5、评价修改：参照《中小学电脑作品制作比赛评价标准》。

（二）任务引导：以电子板报范例“菁菁校园”演示讲解

根据给定的版报样式，引导学生掌握一些效果的制作过程。

如：边框、图片、艺术字、文本框的设置；

5、制作要点

教师演示：

①设置页面，包括设置纸张大小等。

②版面整理和修饰

◇制作标题。可以用大字体、艺术字、中文版式来设计漂亮的文字作为主页的标题。注意选择对齐的方式。

◇输入内容：“复制”+“粘贴”

◇版面整理。利用文本框给文档划分版面，将文字放在某个自选图形上以示美观。可以为要突出显示的文字修饰文本框的格式。

◇图文混排。文章中如果带有图片，将图片放置到适当的位置，选好“混排”的方式。

◇小报的整体要协调、和谐。

在文字和图形都排好后，小报基本上就完成了。检查一下文字有没有输错，图形是否与文字相照应，重点文字是不是很突出等。最后注意一下整体布局的合理性，色彩的平衡性。

（三）布置任务学生完成作品 教师巡视辅导

学生活动：按照教师演示完成电子板报

电子板报5个人为一组，各组选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用本节Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。

主题（1、环保小报；

2、科技与创新； 3诚信伴我行；4安全伴我行)各组选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料主要通过上网查找下载到准备好的文件夹中(四)自我评价，修改作品

请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。（对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。）

三、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢？现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。（实现相互交流、学习的目的。）

四、总结升华，拓展延伸

同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。

2.圣诞节电子报word 篇二

作为英语教师应该熟练掌握Word的各项功能。今天我向大家介绍如何巧用Word制作英语电子试卷, 只要我们熟练掌握了以下操作就可以为我们的工作带来不少方便。

下面我就以“编一份英语试卷, 题型自选, 每种题型1-2题, 题号用绝对编号方式。”为例向大家详细介绍如何制作英语电子试卷。

一、制作电子试卷的操作步骤

1、说明:

“操作步骤”中的普通文字指的是菜单名;加引号的文字是选中或键入的内容; () 括号中的步骤为可选;[]中指的是最后一步操作步骤, 在完成本试卷的所有项目后一次性进行;斜体字是操作指示。

操作步骤如下:

(1) 考生姓名

选中目标区域, 然后加上下划线→视图→工具栏→窗体→文字型窗体域→窗体域选项 (或双击目标区域) →类型“常规文字”→最大长度“4”→文字格式“全角”→ (添加帮助文字→F1帮助键→自己键入→“请输入你的中文名字!”) →[保护窗体]

(2) 考生学号

选中目标区域, 然后加上下划线→视图→工具栏→窗体→文字型窗体域→窗体域选项 (或双击目标区域) →类型“数字”→最大长度“6”→数字格式“0”→ (添加帮助文字→F1帮助键→自己键入→“请输入你的学号/准考证号码!”→确定) →确定→[保护窗体]

(3) 考试日期

选中目标区域, 然后加上下划线→视图→工具栏→窗体→文字型窗体域→窗体域选项 (或双击目标区域) →类型“当前日期”→格式“yyyy年M月d日星期W”→确定→[保护窗体]

(4) 单/多项选择、选择填空、完形填空等等

视图→工具栏→窗体→下拉型窗体域→窗体域选项 (或双击目标区域) →在下拉项中依次填入ABCD四项选择, 每完成一项, 单击添加按钮→ (添加帮助文字) →确定→[保护窗体]

2、操作结果

按照上述操作方法可以得到如下英语电子试卷:

2010年S4班英语补考试卷

姓名:学号:日期:2010年4月19日星期一

结论

计算机信息发展突飞猛进, 教育领域也不例外, 为了适应社会的发展变化, 教育工作者应该努力地掌握更多计算机方面的方法和技巧, 不要让制作电子试卷此类的工作影响到日常的教学活动。当代的教师应该熟练运用Office办公软件的各项功能, 尤其是Word的功能, 作为教师的您不妨试一试上面介绍的方法, 也许只需要一杯咖啡的时间就可以制作出理想的英语电子试卷了。

摘要：对于英语教师来说, 制作电子试卷是家常便饭;每到期末、期中或是学生补考, 很多老师都为制作电子试卷感到焦头烂额;现在我就把自己制作英文电子试卷的技巧拿出来和大家一起分享, 希望能对大家有所帮助。

3.圣诞节电子报word 篇三

【关键字】Word 图文混排 版面 素材 电子板报

本节涉及的内容在教材中处于相当重要的地位。一方面，它是本章前几节内容的总括；另一方面，它也是前几节内容的进一步拓展。教材以完成制作小报的任务入手，较为详细地叙述了以下几个方面的问题。

下面谈谈自己的教学设计过程及思想：

1、板报的版面大小设置：板报的版面通常有四开或者是八开的纸张。为了便于打印输出，通常将纸张设置为A4纸型。教学中以A4纸型为介绍对象。

2、编辑报纸的主要内容：美术编辑、专栏编辑、副刊编辑、版面编辑等编辑工作。

3、编辑工作的过程：制定计划、组织稿件、选择稿件、制作标题、设计版面等方面。

4、板报的版面构成要素：由报头、版头、标题、稿件、插图、报花等组成。

5、板报的制作过程：①设计制作报头；②编写刊头；③制定标题；④组织稿件；⑤设计报花；⑥布置版面。

6、打印输出：①页面设置；②插入页码；③打印预览；④打印。

本节是文字处理的重点之一，学习目标非常明确。通过本节内容的教学，要求学生综合应用前边所学的基础知识，解决电脑板报的设计制作。通过实际应用这些知识，加深学生对前学知识的理解深度，培养他们应用所学知识灵活地分析问题、解决问题的能力，使他们养成勤于动手、动脑的良好习惯。在教学过程中，通过“资源共享”、亲自动手、动脑设计制作小报，培养他们应用所学知识灵活地分析问题、解决问题的能力，使他们养成勤于动手、动脑的良好习惯。根据本节所处的位置，在教学过程中，应将培养学生综合应用能力放在首位。

由于Word软件的具体操作方法以及基本的操作技巧已经在前面的教学过程作了充分的练习和使用，所以此处不再将任何一个Word的具体操作方法和技巧作为本课时的重点、难点处理。根据以前的教学经验，学生在设计制作电脑板报的过程中，往往在报头设计制作和版面设计上有不到之处。尽管报头字是整个报刊的灵魂，但由于初中学生拥有的计算机知识水平和审美能力的局限性，要设计制作质量较高的报头难度较大且花费的时间较多，所以在教学过程中，可以利用学生比较熟悉且制作难度相对较小的艺术汉字的形式来表现。

建议特别是在教学过程中更不宜花太多的时间来设计制作报头字，因为一节课的时间毕竟有限，那么在教学过程中如何实现报头设计的教学呢？本人认为，教师可以预先收集或设计一些比较典型的报头作为示例在课堂上让学生欣赏，其中可抽取一两个自己认为设计制作质量较好的报头，分析它们的设计制作过程。所以在教学本节内容时，本人认为应要求学生将学习的重点放在理解板报版面的构成要素、设计制作过程以及打印输出的操作过程上，难点应放在设计布置版面以及打印输出的设置。

根据以上所确定的重点、难点，在教学的过程中，应要求学生首先理解清楚板报版面的构成要素以及各要素的设计制作过程。教学中对于设计制作报头、编写刊头、制定标题等内容，宜采用边讲授边演示的教学形式进行；对于组织稿件、插图、设计制作报花等操作，为了节省时间，可以将教学中有关的素材发布到班级群上，让学生自己去查找下载。这样做一方面可以节省大量的时间以利于完成本节内容的教学进程，另一方面让学生学会上网查找资料，为下一章网络基础的教学打下一定的基础。

布置版面是设计制作板报的一个难点，它一方面考查了学生灵活应用计算机知识的能力，另一方面也是对学生综合素质的考验，其中尤其考查了学生对色彩运用、图案搭配、整个版面的协调美观处理等审美能力。在教学这一难点的时候，可以在上一堂课结束时布置一项课外作业，让学生在课前做好各方面的准备工作。采用的手段是让学生上网选一份晚报分析它的版面结构，为本节课的教学作必要的知识储备和良好的铺垫。另外，在教学过程中可以准备一些获奖作品作为样稿展示。这样做，一方面让学生有模仿的对象，另一方面以此来激励学生，提高他们学习的主动性和积极性。样稿的选择应根据本校学生的实际情况做出合理的处理。本人认为，如果本校学生电脑板报设计制作水平较高，可多选国家级、省市级作品，让学生“走”出去，多看看外面的世界；如果本校学生设计制作水平一般，宜多选本校学生的作品，少选国家级、省市级水平太高的作品。这样做，目的有二：其一，让学生认识到在他们的周围原来还有如此多的电脑板报设计“高手”，产生竞赛心理；其二，让学生认识到只要好好学习，自己也能设计制作出漂亮的电脑板报，可以促进学生的对学习电脑知识的兴趣。当然，对于电脑板报设计制作一般的学校，也应杜绝不选水平较高的作品，否则可能使学生产生骄傲自大的情绪，这不利于他们的正常成长。

本节的另外一个难点在于设计布置版面以及打印输出的设置。将它作为难点的原因是因为学生在实际学习过程中不可能有太多的机会接触打印机的使用，也就不可能有太多的实践机会，所以学生对这部分知识的理解和操作都比较困难。但我们知道，在平时的工作中，打印输出可以说是我们进行字处理的最终目标，它与版面的设计制作有着千丝万缕的联系，所以在本课时，要求学生通过设置能够亲手打印出自己的作品。这样设计的目的有两个：一、让学生学会打印输出的有关设置工作；二、让学生有成就感，提高他们学习计算机知识的兴趣和实际动手能力。

总之，在教学设计过程中，我们应将提高学生的信息素质放在首位，着重培养学生的动手、动脑能力，尽可能多地寻找适合本校学生的教学方法和教学形式，真正做到“因材施教”。只有这样，才能真正全面地提高学生的信息素质，完成教学内容，达到相应的教学目标。

【参考资料】

面向“十二五”高职高专规划新教材《计算机应用基础》 吉林大学出版社

4.Word中批量生成学生电子档案 篇四

摘要]本文以Word为研究对象，结合Word中的域及邮件合并功能在Word中实现了电子档案中的图文混排，并批量生成。[关键词]域 邮件合并 学生电子档案

一、引言 学生的档案管理是学校的基本工作之一。

每逢新学期开学，学校都要给新生建立电子档案，记录学生的基本情况如姓名、性别、民族、政治面 貌等，以及入学分数，并配有电子照片。除了电子照片，电子档案中的其它信息上级管理部门都以数据库或Excel的形式发放给学校。这些数据都是以一条记录或一行的形式表示的，需要每个学生以单个表格的形式体现出来。本文就是结合Word中的域及邮件合并功能在Word中实现了电子档案中的图文混排，并批量生成。

二、相关技术简介

（一）Word中的域

Word中的域是Word中的一种特殊命令，它由花括号、域名（域代码）及选项开关构成。域代码类似于公式，域选项并关是特殊指令，在域中可触发特定的操作。域特征字符是指包围域代码的大括号“{}”，它不是从键盘上直接输入的，按键可插入这对域特征字符。

Word本身提供了一个名为include picture的链接和引用域。在文档窗口中插入此域，并指定链接和引用的图形文件名，然后使用Word的更新域功能可在窗口相应位置处显示被链接和引用的图形文件内容。inclu depicture域的使用格式为：includepicture <图形文件名> [d]，其中<图形文件名>用于指定图形文件名称和位置。[d]为可选项，省略该项为插入方式，否则为链接方式，即图片内容不随文档保存以减少文档所占的磁盘空间。在主文档中插入includepicture域之前，用户须对数据源文件中图形文件名字段进行适当处理。includepicture域不支持分隔文件目录名的单反斜杠（），在使用时须将其替换为双反斜杠（），另外，如果文件目录名中包含空格还须转换为短格式。

（二）邮件合并

邮件合并就是将两个相关文件的内容合并在一起，用于解决批量分发文件或邮寄相似内容信件时的大量重复性问题。邮件合并是在两个电子文档之间进行的，一个叫“主文档”，一个叫“数据源”文件。主文档：在邮件合并操作中，主文档包含各个版本的合并文档中保持不变的文字和图形。数据源：以文件的形式存在，该文档中的文字和图形随邮件文档版本的不同而改变

<优麦电子商务论文>。

合并域：插入到主文档中的占位符，用以指示Word在何处插入来自数据源的指定信息。

邮件合并文档创建步骤：1．打开或创建主文档，主文档中包括了要重复出现在套用信函，邮件标签，信封或分类中的通用信息。2．打开或创建数据源，数据源中包括了在各个合并文档中各不相同的数据，例如，套用信函中各收件人的姓名和地址。数据源可以是已有的电子表格，数据库或文本文件，也可以是用“邮件合并帮助器”创建的 Word 表格。3．在主文档中插入合并域，合并域是占位符，用于指示 Word 在何处插入数据源中的数据。4．将数据源中的数据合并到主文档中。数据源中的每一行(或记录)都会生成一个单独的套用信函、邮件标签、信封或分类项，可以将合并文档直接发送到打印机，电子邮件地址或传真号码，也可将合并文档汇集到一个新文档中以便于以后审阅或打印。

三、使用域及邮件合并批量生成图文混排的电子档案

（一）实现思路：在Word中打开学生电子档案表格，其为主文档。在Excel中打开保存学生数据的文件，其为数据源。学生电子档案中的基本信息，使用邮件合并的功能来来自动生成。学生电子档案中学生的照片，通过在Word中插入图片，使用Include Picture 域来实现，具体语法为Include Picture “文件名”。其中的文件名是照片文件完整的包括路径及扩展名的文件名，在数据源的Excel中手动生成，以列名“照片”命名，以便邮件合并时调用。

（二）操作步骤：1．打开Word电子档案表格，从视图菜单选择“工具栏”，“邮件合并”；2．从邮件合并工具栏上依次选择按钮，设置文档类型为“信函”；3．单击打开数据源按钮浏览选取准备好的Excel；4．插入只包含文字的域；5．照片域的实现：先把光标定位在要插入照片的地方，按Ctrl F9插入一个域，输入IncludePicture “照片”；6．然后单击合并到新文档按钮，切换到生成的新文档里；7．保存生成文件，按Ctrl A全选，再按F9更新照片域。如果照片还未出现的话，关闭文件，再重新打开，照片就显示出来了。

四、小结

5.圣诞节电子报word 篇五

10月16日（周四）上午第二节课，我为我校学六（1）班上了一堂信息技术公开课——《运用word制作电子贺卡》。本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子贺卡的知识，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用。

本节课导入部分，以学校“感恩”主题活动为主线，设置情境，出示已经做好的电子贺卡，激发学生的求知欲，并且以闯关的形式进行，小组合作创新，大大激发了学生的兴趣，使这堂课达到一个高潮。学生的积极参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。

通过教学，也发现了一些不足之处，由于本堂课教学内容较多，因此在执教过程中压缩时间，课堂结束得有些仓促，时间没有安排妥当，最后的欣赏并评价学生作品也没有顺利进行。学生分小组以及相互评价，相互帮助也没有在课堂上出现，这是我做课前准备时的疏忽，应该事先提前给学生分好小组。还有就是，本节课我没有从分利用到学生电脑与教师电脑之间的中控系统，使得课堂有些散乱，这也是我要注意的地方。信息技术课是一门实践操作为主的课程，而本堂课学生操作的时间明显不够，课堂内容偏多，学生操作时间紧张。本堂课还可以多元化操作方法，以挖掘学生的发散思维能力。希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完美。同时，我也得到一些启示：

1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。

6.用WORD制作电子贺卡教学设计 篇六

一、教材分析

从教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。

（一）教学目标： 1.知识与能力目标：

（1）初步掌握word中运用图片、文本框、组选图形进行综合处理问题的方法。（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。2.过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、文本框、自选图形等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。3.情感态度与价值观：

（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“文字字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

（二）教学重点与难点：

1.贺卡中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的位置关系。

2.插入对象（图片、艺术字、文本框、自选图形）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、教学过程

（一）、激趣导入新课（课间播放背景有音乐的贺卡）师：同学们，你们有收到过贺卡吗？那些贺卡是什么样子的？ 2张贺卡展示出来 师：漂亮吗？ 生：（齐声）漂亮！

生1：图片很精美，都是我们喜欢的图片。„„

（二）、讲授新课：

师：如果谁能收到像这样图文并茂的贺卡，相信他一定会为送出贺卡的你感到骄傲和自豪的。刚才我们欣赏了几张贺卡，非常美！同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡，是不是？老师就以这张的贺卡为例来示范一下，元旦节快到了,我们把做好的元旦贺卡发送给朋友、家人。好吗? 生:好

一、贺卡制作构思：

师：我们观察一下贺卡有几部分组成? 生：图片、文字

师：让我们来分析一下这些贺卡中各个对象的位置关系。(问题2)生：学生讨论回答（图片在下方，艺术字、文本框在上方）

师：也就是说：一张贺卡有大小，它是由图片、艺术字、文本框组成，其中可以使用“图片”做背景，也可以做装饰。使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写祝福语。使用“自选图形”做红心。

二、插入图片和艺术字（第一个新的知识点）

1、插入图片，单击“绘图工具栏”的“插入图片”按钮。

2、设置图片格式

双击图片，弹出“设置图片格式”对话框，如图 注意：背景图片的“版式”设为“衬于文字下方”

修饰图片（圣诞老人）的“版式”设为“浮于文字上方”

3、插入艺术字

师：如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？（拓展问题1）

生：学生讨论回答（通过“艺术字工具栏”或双击艺术字，改变其格式为“衬于文字上方”，并移动到图片上方合适的位置。）

三、插入文本框，在文本框中输入文字，并修饰文本框

师：如何在图片上写祝福语并将文字加以修饰？这是这节课的第二个新的知识点

1、插入文本框

2、设置文本框格式

注意：颜色与线条：无填充颜色

版式：“浮于文字上方”

四、插入自选图形，制作红心

师：如何在图片上制作红心加以修饰我们的贺卡呢？这是这节课的第三个新的知识点

1、插入自选图形

2、设置自选图形格式，双击自选图形。注意：颜色与线条：无填充颜色

版式：“浮于文字上方”

3、调整红心位置

a、用“Ctrl+C”复制已做好的红心 b、用“Ctrl+V”粘贴红心 c、拖动红心调整位置

五、保存。

师：请大家将贺卡保存在我的文档中。大功告成。

师：我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，展开你们想象的翅膀，大胆的动手做，把美好的祝愿运用贺卡展现出来。

学生操作。教师巡视，做个别辅导。鼓励学生互帮互助，教师对他们的每一次成功都要加以鼓励。

六、练习

一、动手做做： 制作节日贺卡

二、拓展练习

1、用“自选图形”制作圆形的雪花。

7.圣诞节电子报word 篇七

第一步：打开一个空白的WORD文档

第二步：单击“文件”菜单~页面设置,设置页边距，设置页面方向为横向，如图1 所示。

图1 第三步：设计报头：插入艺术字，写上标题，如安全知识，交通安全等。再插入图片，鼠标右键~设置图片格式~板式，把图片的环绕方式设置成四周型。把艺术字和图片移到所需要的位置。

第四步：在空白的地方插入几个文本框，把版面排满。选中文本框，鼠标右键~设置文本框格式，对文本框的颜色与线条进行设置，如图2所示设置成自己喜欢的样式。

图2

8.圣诞节电子报word 篇八

一、情景导入，探究新知

同学们，咱们都知道6月11日我们的神州十号飞船搭载着三名宇航员和全中国人的梦想飞上了太空，并且在遥远的外太空三名宇航员还给我们带来了精彩有趣的实验课，听说很多同学对神奇的飞船等科学知识很感兴趣，冠东你对什么最感兴趣？（UFO）你呢？（海底生物）你呢？（恐龙时代）你呢？（中国古代科技）要不，咱们四年级来举行一次“科普之窗”电子板报制作比赛，利用电子板报把你们最感兴趣的科学知识展示出来好不好？好！那这节课就让我们一起来用word制作“科普之窗”电子板报。

二、探索实践，提高技能

首先请同学们欣赏一下老师设计的三份电子板报。同学们，刚才看了这些电子板报，你们认为一份好的电子板报要具备哪些方面的内容呢？（有合理的版面，有漂亮的文字、有图片，有板报主题，有艺术字，有表格）同学们观察得真仔细，说得真好！接下来我们就从这几方面进行板报制作，这节课每三个同学为一个合作小组，三个人齐心协力共同完成一份作品，怎么样？

（一）小组讨论，确定主题，选择图片、文字

现在给你们1分钟进行小组讨论，确定主题。第一组小组，你们的主题是？恐龙时代第二组，你们的主题是？UFO第三小组，你们的主题是？奇妙的海底世界。

（二）选择与主题相关的文字、图片资料。

下面请同学们打开桌面上“学习资料”文件夹，在里面选出适合自己主题的图片、文字放入以自己名字命名的文件夹中。

（三）制作电子板报

主题确定了，图片和文字资料也准备就绪了，现在我们开始来制作电子板报吧。

任务

一、利用旧知，独立完成——页面设置

同学们，我们要做一份电子板报，首先要进行页面设置，页面设置我们上学期已经学过了，所以请同学们独立快速进行页面设置，要求是，页面大小设置成A4，并将页边距调整到最小。

任务

二、自主探究，尝试操作——版面布局

1.同学们页面设置的技巧掌握得真不错，大家都能快速设计好，接下来请同学们看书本P33图6-4，你们说这个版面是怎么设计的呢？（利用表格）没错，同学们太聪明了，就是利用我们前几节课学习的表格设置的。请各个小组阅读书本“版面布局”的步骤，小组成员之间可以相互讨论，然后尝试着操作，注意了，版面的布局不一定要像书本那个布局哦，要根据你们自己的需要对版面进行布局。

2.这位同学，大胆地上来尝试着演示一下操作方法吧！点击常用工具栏的“绘制表格”工具，在编辑区中绘制一个1*1表格，然后同样是利用“绘制表格”工具在表格中绘制4个1*1表格。来掌声送给这位同学，不过，下面的同学你对他刚才的操作有什么意见或建议吗？你说（单元格与单元格之间的距离太大了）这可怎么办呢？你上来帮忙调整一下（把光标放在单元格的边框上进行调整）好的，掌声送给这两位同学。

任务

三、在单元格中插入艺术字、文字、图片

1.版面布局好了，接下来就要在单元格里插入文字、图片等咯。同学们，刚才我们说一份好的电子板报必须有一个醒目的报头，对不对？怎么样才能让报头醒目呢？（用艺术字）对了，这位同学你来试一下插入艺术字好吗？（插入，找不到艺术字）艺术字其实就像是图片一样，所以在图片选项里找一找，找到了吧？好，成功插入艺术字。

2.我想问一下同学们，电子板报里的文字要一个一个打出来吗？嗯，不用，因为我们的文字材料都是电子档，直接用复制、粘贴就可以了。下面给同学们5分钟的时间将艺术字、文字，图片插入版面中，让我们的电子板报的内容充实起来。

任务

四、设置单元格的底纹和边框

1.同学们的实践操作真不错，很多同学已经把文字图片填充到版面中了，下面有没有信心接受更大的挑战，掌握更多的操作技巧来让我们的电子板报更漂亮呢？（有）那你们看这两张电子板报，他们有什么不同呢？（第二份板报的每个单元格都有各种颜色的背景还有不同颜色的边框）这漂亮的背景和边框是怎么做出来的呢？请各个小组2.阅读p33“设置单元格的边框和底纹”这一步骤，尝试着操作一下。

3.第五小组中的这位同学你来演示一下你是怎么操作的吧！真不错，边演示还能边解说得这么明了。

4.互帮互助环节 三、四、板书设计：

好了互帮互助时间到了，到现在每个小组的同学们基本把自己的电子板报设计好了，老师再给出3分钟时间，做完的同学，你们可以研究一下，图片能不能像单元格那样进行边框和底纹的设置，如果可以的话，那么你的电子板报肯定会比别人更胜一筹。还没有完成的同学继续完成，如果有不懂的地方可以请教你旁边小组的同学。

展示作品，交流评价

好，时间到，下面让我们一起来分享一下这节课大家的杰作吧，现在大家看到的是第二小组的作品——奇妙的海洋生物，第二小组的这位同学你给大伙儿介绍下你的作品吧？第五小组你们也来评价一下这份电子板报吧。他们的主题很鲜明，图片很有观赏性，图片和文字编排得很好，版面布局也很合理。嗯，老师啊，最喜欢他们电子板报的色调搭配，很恰当，看着很舒服。下面相邻两个小组成员之间相互欣赏相互评价一下彼此的作品吧。

总结归纳

同学们，通过本课的学习，我们掌握了哪些知识呢？你说，你说，对了我们掌握了在word中进行页面设置，利用表格进行版面布局，文本、图片、艺术字的插入和编辑，更重要的是综合使用这些方法来制作电子板报。希望，同学们在以后的学习生活中，能将你获取的好的信息包括文字、图片等利用电子版报展示出来和大家分享。下面同学们把电子板报提交上来，老师将把你们的作品打印出来，进行展览。

这节课就上到这边，下课，同学们再见！

用word制作“科普之窗”电子板报

1.页面设置；

2.版面布局——表格；

3.文字、图片、艺术字的插入和设置；

9.圣诞节电子报word 篇九

荆 州 市 马 山 中 学 电 子 教 案             课程名称  授课班级  授课时间          章节   学时   教学准备   教学目的   重点难点   授课方式   教 学 过 程 复习旧课 讲授新课 教 学 过 程   归纳小结： 板书计划   作业布置   课后小结   说明： 1.本表格式教案为推荐教案模式。各项内容要求如下。 2.教学准备：为达到教学目的而准备的直观教学用具，如演示仪器、教学挂图、模型、幻灯片、小黑板、直尺、圆规等。 3.教学目的：在思想、知识、能力等方面达到的目的。 4.教学重点与难点。教学重点：为达到教学目的必须着重讲解和分析的.内容；教学难点：根据学生的接受情况确定，学生理解有困难的知识。 5.授课方式：讲授、讨论、实验、演示、参观等。 6.教学过程：教学过程的设计是教案的主体。要有取舍，主次分明，步步衔接，要标明教学方法的具体运用和时间分配。 一般包括下列步骤： ⑴复习旧课：回顾上次课所学的主要内容或通过一、二个典型题目或实验事例，以求达到加深理解教学内容的目的。 ⑵讲授新课（教案的核心）：阐述教学内容，突出重点难点。 ⑶归纳、小结。 7.板书计划：提纲挈领，一目了然，深入浅出，直观形象。要有利于辅助教师讲课，帮助学生理解和加深印象，便于学生记笔记和加强记忆。 8.作业布置（习题或思考题） 9.课后小结：课后记下讲课心得、学生反映，及时积累经验，以便不断提高教学质量。在教案编写时留出空页，课后填写。  

★ 四年级下册语文教案修改

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10.艺术概论word电子教案ip2 篇十

一、本章的内容概要 艺术起源的五种学说：

（1）艺术起源于“模仿”。这是最古老的一种说法。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德，他们认为模仿是人的本能，所有的文艺都是“模仿”，不管是何种样式和种类的艺术。中国古代认为音乐也是由模仿现实生活中的自然音响而来。鲁迅认为，“画在西班牙的阿尔塔米拉洞里的野牛，是有名的原始人的遗迹，许多艺术史家说，这正是‘为艺术而艺术’，原始人画着玩玩的。但这解释未

免过于‘摩登’，因为原始人没有19世纪的文艺家那么有闲，他的画一只牛，是有缘故的，为是关于野牛，或者是猎取野牛，禁咒野牛的事”。

（2）艺术起源于“游戏”。这种学说的代表人是 18 世纪德国哲学家席勒和 19 世纪英国哲学家斯宾塞，称为“席勒一斯宾塞理论”。这种说法认为，艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能，它表现在两个方面，一方面是由于人类具有过剩的精力，另一方面是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用、没有功利目的的活动中，体现为一种自由的“游戏”。

需要注意的是，艺术起源于“游戏”的说法，仅仅从生物学或心理学的角度出发，仍然未能揭示出艺术产生的最终原因。尤其是这种说法把“游戏”看作人和动物共有的本能，更是错误的论断，因为艺术活动与审美活动仅仅属于人类社会所专有。事实上，动物的“游戏”可以归结为过剩精力的发泄，而人的“游戏”则是为了精神需要的满足，二者之间有着严格的区别。人的“游戏”是以使用工具的物质生活活动为基础，并且具有了超越动物性的情感和想象等社会内容，成为一种具有符号性的文化活动。正是由于人的社会实践活动，使得人和动物界真正区分开来。而艺术起源于“游戏”的说法脱离了人类的社会实践，所以仍然不能揭开艺术诞生的真正奥秘。

（3）艺术起源于“表现”。19世纪后期以来，艺术起源于“表现”的说法，在西方文艺界具有较大的影响，流行于现代西方各种美学思潮。西方现代主义文艺思潮的主要理论基础，就是强调艺术应当“表现自我”，显示出这种说法的巨大影响力。

系统地以理论方式提出这种说法的应当首推意大利美学家克罗齐。其美学思想核心是“直觉即表现”说。英国史学家科林伍德对克罗齐的表现说作了进一步的详尽发挥，认为艺术不是再现和模仿，更不是单纯的游戏，只有表现情感的艺术才是所谓“真正的艺术”，艺术就是艺术家的主观想象和情感的表现。而把艺术的起源归结为“表现”，脱离开人类的社会实践，脱离原始社会生产力低下的实际情况，仍然是把现象当作本质，把结果当作原因，同样不能科学地阐明艺术的起源问题。

（4）艺术起源于“巫术”。此种学说的代表人物是英国著名人类学家爱德华·泰勒。他在《原始文化》一书中，最早提出艺术起源于“巫术”的理论主张。他认为，原始人思维的方式同现代人有很大的不同，对原始人来说，周围的世界异常陌生和神秘，令人敬畏。原始人思维的最主要特点是万物有灵。山川草木、鸟兽虫鱼，在原始人看来都是有灵的，并且都可以与人交感。英国著名人类学家弗雷泽认为原始部落的一切风俗、仪式和信仰，都起源于交感巫术，人类最早是想用巫术去控制神秘的自然界，显然是办不到的，于是，人类又创立了宗教来求得神的恩惠。当宗教在现实中也被证明是无效时，人类才逐渐创立了各门科学，以此来揭示自然界的奥秘。

我们认为，艺术的产生最初确实是与巫术有密切联系的，但艺术起源于“巫术”的理论又并不准确，因为原始时代的巫术活动是直接和当时原始人类的生产劳动密切联系在一起的。原始的艺术活动虽然具有明显的巫术动机或巫术目的，但归根结底还是离不开人类的实践活动，尤

其是物质生产活动。在原始社会生产力低下和人类早期认识水平低下的情况下，人们无法把握自身，更无法支配自然界，于是原始人便寄托于巫术，使得巫术与原始社会的日常生活与生产劳动都有了密切的联系。因此，无论是艺术的起源，乃至于巫术的起源，最终还是应当归结于人类的社会实践活动。 （5）艺术起源于“劳动”。在我国文艺理论界占据主导地位的理论，是认为艺术起源于生产劳动。19世纪末叶以来，在欧洲大陆许多民族学家与艺术史家中，就广为流传艺术起源于“劳动”的理论。希尔恩在《艺术的起源》中就曾经列出专章来论述艺术与劳动的关系；俄国普列汉诺夫在《没有地位的信》中，通过对原始音乐、原始歌舞、原始绘画的分析，以大量人种学、民族学、人类学和民俗学的文献证明，系统地论述了艺术的起源及其发展问题，并且得出了艺术发生于劳动的观点。恩格斯指出，“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成为两个最主要的推动力，在它们的影响下，动物的脑髓就逐渐地变成了人的脑髓”。

（6）关于人类实践与艺术起源的多元决定论。法国结构主义学者阿尔都塞，理论研究范围相当广泛，尤其是他将结构主义符号学与精神分析学结合起来，用于研究马克思主义关于经济基础和上层建筑的理论，用于意识形态批评研究。认为，社会发展不是一元决定的，而是多元决定的，并进而提出了多元决定的辩证法，或者说是结构的辩证法；任何文化现象的产生，都有多种多样的复杂原因，而不是由一个简单原因造成的。著名的芬兰艺术学家希尔恩就认为，艺术本身就是一种综合性现象，因此，研究艺术的起源必须从社会学、人类学、心理学等多学科相结合的综合研究方法，才能真正揭示艺术起源的奥秘。

总之，艺术的产生经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是，巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。事实上，巫术在原始社会中同样是人类的一种实践活动。归根结底，艺术的产生和发展来自人类的社会实践活动，艺术是人类文化发展历史进程中的必然产物，艺术的起源应当是原始社会中一个相当漫长的历史过程。

二、本章内容的重点和难点 1．艺术起源的五种学说

（1）艺术起源于“模仿”。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德。（2）艺术起源于“游戏”。代表人是 18 世纪德国哲学家席勒和 19 世纪英国哲学家斯宾塞，称为“席勒一斯宾塞理论”。

（3）艺术起源于“表现”。系统地以理论方式提出这种说法的应当首推意大利美学家克罗齐。

（4）艺术起源于“巫术”。代表人物是英国著名人类学家爱德华·泰勒。（5）艺术起源于“劳动”。俄国普列汉诺夫在《没有地位的信》中，通过对原始音乐、原始歌舞、原始绘画的分析，以大量人种学、民族学、人类学和民俗学的文献证明，系统地论述了艺术的起源及其发展问题，并且得出了艺术发生于劳动的观点。恩格斯指出，“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成为两个最主要的推动力，在它们的影响下，动物的脑髓就逐渐地变成了人的脑髓”。

（6）人类实践与艺术起源的多元决定论。法国结构主义学者阿尔都塞认为，社会发展不是一元决定的，而是多元决定的，并进而提出了多元决定的辩证法，或者说是结构的辩证法。

2．艺术起源的归结

艺术的产生经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。事实上，巫术在原始社会中同样是人类的一种实践活动。归根结底，艺术的产生和发展来自人类的社会实践活动，艺术是人类文化发展历史进程中的必然产物，艺术的起源应当是原始社会中一个相当漫长的历史过程。

三、本章小结

关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、“巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。因此，我们主张第6种说法，即“多元决定论”。

艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到审美，以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表

现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。

四、本章需要掌握的重要概念 1．模仿说 2．游戏说 3．表现说 4．巫术说 5．生产劳动说

五、本章的“思考与练习”

（1）关于艺术起源的五种观点是什么？

（2）如何理解艺术起源与人类实践活动的密切关系？ （3）你是怎样认识艺术起源的多元决定论的？ （4）如何理解艺术产生于非艺术，实用价值先于审美价值，艺术起源于人类社会实践的历史发展之中？

六、“思考与练习”解题思路

（1）关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是：①“模仿说”、②“游戏说”、③“表现说”、④“巫术说”、⑤“生产劳动说”等五种。

（2）每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。要有具体阐述（略）。

（3）艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。 （4）略。

七、本章参考书目

1．《西方文论选》上、下卷，上海译文出版社，1979年版。2．《西方美学史》上卷，人民文学出版社1980年版。3．《鲁迅全集》人民出版社1981年版。4．《美育书简》，中国文联出版公司1984年版。5．《艺术原理》，中国社会科学出版社，1985年版。6．爱德华?泰勒《原始文化》。7．[英]弗雷泽《金枝》。

8．[美]托马斯?门罗《艺术的发展及其他文化史理论》。9．《宗教，一种文化现象》，上海人民出版社，1987年版。10．阿尔都塞《矛盾与多元决定》。