浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号

浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号（共7篇）

1.浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号 篇一

学生的作文交上来了，我拿出一个小组的翻了翻，标点符号错误很多。如何正确使用标点呢?下面我就根据实际教学中的一些体会，谈谈常用标点符号的用法。

标点符号分为点号和标号两大类。点号主要表示说话时的停顿和语气。标号主要标明语句的性质和作用。

一、点号

(1)句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

(2)问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗?我不知道吗?知道。有错误难道不应该改正吗?使用问号要注意以下问题：①有些句子有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，末尾不用问号。如：基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。②选择问句，中间的停顿用逗号全句末尾用问号，如：今天去呢，还是明天去呢?我实在拿不定主意。③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们?

(3)叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了!世界上哪有没有矛盾的事物!

(4)顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。

(5)分号要注意以下问题：①凡是用逗号不能很清楚地表示并列分句的关系的地方要用分号，否则句子的层次关系不清楚。如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡;野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②句中没有用逗句，不用分号。如：之所以取得这么好的成绩，是因为他善于学习别人的经验。

(6)冒号提示语后或括语前用冒号，有提示下文或总括上文的作用。①提示下文的，如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡;野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②总括上文的，如：景阳冈上的武松，要么把老虎打死，要么被老虎吃掉：二者必居其一。③与说相关的用法：I、说，在直接引用的话前，用冒号;在间接引用的话前，用逗号。如：小明说：“我不赞成。”小明说，他不赞成。II、说，在引用的话中间用逗号。如：”这样做对不对?我看，”王老师说，“不对。”III、说，在引用的话后，用句号。“今天下午要选班干部。”王老师说。IV、“据……说”“据……报道”等之类的提示语，如提示内容少，用逗号;提示的内容多，用冒号。

二、标号

(1)引号使用要注意：①引文是完整地照录别人的话，引文最后的点号不省略。如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你充人呢。”②引文作为引用者文句的一部分，引文最后的点号省略。③引号的形式有双引号和单引号。双引号内再用引号，应该用单引号。如：他对我说：“常言道：‘车到山前必有路。’做起来再说。”

(2)括号行文中的注释性的文字，用括号标明。①句内括号，括号紧贴的被注释的词语后，括号内注释语如有标点，最后一个点号省略。②句外括号，括号放在句末标点之后，括号内注释语有标点，最后一个点号不省略。如：人们阅读应用文时一般不包括欣赏的因素。(书信、日记有时被当作文学创作的形式，是例外。)

天门市马湾中学魏志军

2.正确使用标点符号 篇二

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顿号的使用

顿号表示句内最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。但，易出现下列误用现象。１．不定数（或叫约数、概数）的两个数字连用，表示大概，无须停顿，中间不用加顿号。２．并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。

３．标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语之间空一格。如：吟诵 品位 欣赏—“主体阅读课型研究”

４．并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，武装的整理等等，都要包括在领导的工作之中。

５．并列成分做补语不用顿号，之间用逗号。如：那种叫“水晶”的，〈长得长长的，绿绿的，晶莹剔透〉，真像是用水晶和玉石雕刻出来的。

６．并列成分做状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号而不用顿号。如：他们[在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的爱慕和理想。７．并列成分做谓语时，若并列成分是主谓短语，它们之间用逗号而不用顿号。如：她衣服新潮，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。

８．并列的词或词组作复指成分时，并列成分之间用逗号，不用顿号。如： 老槐树下有两辈人：一个“老”字辈，一个“小”辈。

９．如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。如：他了解的著名诗人有战国时期的屈原、东晋的陶渊明、唐宋的李白、杜甫、白居易等。（“屈原”应该使用逗号）

１０．顿号表示的停顿比逗号小，用来隔开并列的词或并列的短语。分句之间停顿较大，不应用顿号。如：她笑得那样天真、自然，充满了纯情的爱，更让观众为她即将降临的危机充满忧虑。（“自然”后不能使用顿号）

１１．集合词语之间不能用顿号。如：市长在全市规模企业干部大会上宣布：要尽快做好亏损企业的关、停、并、转工作。（“关、停、并、转”中的顿号都是不该用的，应该去掉）１２．书名号之间不要用顿号。如：最近，我们大家先后阅读了《国家利益》《黑洞》《苍天在上》等反腐败小说。

13．引号连用，表示并列关系，中间要用顿号。当刘盈获得“十佳中学生”、“赖宁式好少年”、“优秀团干部”、“中学生金帆奖”等荣誉之后，看着来自全国二十几个省市的一封热情洋溢人的来信，这个平时挺坚强的小姑娘，却不禁流下激动的泪水。

逗号的使用

1．并列词语之间误用逗号。如：我校是„„培训学校之一,有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。（“教学楼”“图书馆”“教学设备” “教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可）

2．不顾内容层次的滥用。如：这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。如：（“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果）

3．在话语人的最后误用逗号。如：李三问：“去哪里？” “操场！”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。（在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号）

4．独立的引文前要用冒号不要用逗号。（例略）

5．总结语前面误用逗号。（例略）

分号使用

１．表示复句内部并列分句间的停顿。如：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，．．．．则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。

２．有时在非并列关系的多重复句内也用分号。如：我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(转折关系，分句间使用分号。这个句子如果改用逗号，便不易分辨前后两层意思，如果改用句号，又会把前后连贯的意思割断，所以用分号)分号误用一般会出现以下几种情况：

１．句中没有逗号径直用分号。如：打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。

２．句中已用句号再用分号。如：

一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；

二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；„„

３．总结语前面本该用冒号而误用分号。如：证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。（“这是全世界都统一的”是总结前文，分号改冒号）

冒号的使用

１．用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。

２．用在总括的话后面,表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后而的话。３．用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。

４．用在解释说明性的话之前。如：„„马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿,然后„„ ５．用在总括语的前面，表示总结上文。如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。(冒号用在总括性话语之前)冒号容易出现以下几种情况的误用

1．分项或从几个方面分述之后，引出总括上文的话要用冒号。如：考，是老师的法宝；分，是学生的命根：师生之间的“斗智斗勇”可谓由来已久。（冒号表示总括上文）

２．没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”、“说”、“认为”等词语，也不用冒号。如：民主生活会上，大家给他提意见，批评他：老是以自我为中心，缺乏集体观念。(可删去“批评他”之后的冒号)３．一个句子中不宜套用两个冒号。如：网友给我发邮件说：近来网上有三多： 绯闻多，脏话多，病毒多。（两个冒号中前一个最好改为逗号）

４．冒号的提示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。如果要管几句话或一段话，一般要用序次语或引号标明。因此冒号后面提示的内容不能跨过句号，相反不属于冒号提示的内容就要用句号断开。如：我们并不讳言： 前两年，我们的确有过相当困难的时期，但是这种情况改变得很快。（“但是这种情况改变得很快”并不属于不讳言的内容，如果不是就应该在其前面加句号）

５．句中短暂停顿不用冒号。如：本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。（“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让王、王、程作“三位女杰”的说明词语）６．同一人话语使用“xx说”之类放在引用话之前，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后面，用句号，前面引号里面的内容末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、．．叹号、省略号、破折号。（例略）７．部分引用前不能用冒号。（例略）

句号的使用

１．谨防一逗到底的错误。如：每一个生命都伴着一份精彩，每一份精彩组成了这个多姿多彩的世界，而当我们沉浸在无尽的欢乐中时，却也不得不感受生命逝去的那份伤感和惋惜，或许，这就是生命的节奏，似《蓝色多瑙河》那样优美，又如《生命进行曲》那样凝重。（这里按语流实际上有三个句子，即“而”字前面为一断，“或许”前面为一断）

２。该用分号而误用句号。如：该学校造成混乱的原因，一是管理松散，措施不到位。二是教师缺少配合，各自为战。（这里的第一个句号应为分号）

感叹号的使用

感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。１．表示感叹句末尾的停顿。

２．语气很重，很强烈的祈使句（命令）也用叹号。３．语气强烈的反问句后也用叹号。

４．语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用叹号。如：长途！飞机！啊呀！你走错了。

５．在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有强烈感情，也都用感叹号。如：哦！我来了。在以下几方面容易出现误用

１．在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中，感叹号要放在句末。如：多么雄伟壮观啊，万里长江！

２．句前有叹词，后是感叹句，叹号放在句末。如：啊，这儿多么美丽！３．两个叹词连用，一般只在后面一个叹词后加叹号。４．表示强烈感情的陈述句或语气强烈的反问句末尾可用叹号。

５．滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。如：想到这里，他所双目喷火，握紧了两只拳头！

６．把句末点号叹号用在句子中间，割裂了句子。如：多优美的歌声啊！我听得陶醉过去了。（感叹号处应该用逗号）

问号的使用

1．非疑问句不用问号。如：要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？（两个问号使用欠妥，该句如读成陈述语气，两处问号均可不用，如读成疑问语气，末尾用问号，第一处问号应改为逗号。）

2．选择问句用全部用成了问号。如：一则标题写着“演戏要要演好人”，你能从中看出它的准确含义是什么吗？是说演员要注意挑选好自己扮演的角色，只演正面人物不演反面人物？还是说演戏要把人物形象塑造好？（“是„„还是„„”属于选择问，把第二个问号改为分号）

3．连续问句群少用了问号。如：但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？（这三句是连续问，前面的两个问句都改用问号）

4．倒装句之间误用。如：“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。（引号内属于成分倒置，是一个句子，因而只能有一个句末点号，否则会造成句子结构的不完整。且只能用于句末。改法：问号改为逗号，“同志们”后用问号）

引号的使用

１．表示直接引用的话。如：它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万整赴刑门,生长明妃尚有村”。

２．表示突出强调。如：包身工没有“做”或“不做”的自由。

３．表示讽刺和否定。如：有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

４．表示特定称谓。如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。

５．有时用来引用成语、谚语、歇后语等。如：“如沐春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风啊！

引号容易出现以下几种难点：

１．引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号：倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。如：（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，灌正肥哩。肉香、油多。俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。” ２．如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。

我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

３．引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、感叹除外)放在后引号的外面。如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分并且在句子中间，那么引文末尾不能有标点（问号、感叹号除外）。

从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。（引文部分属于句中引用，所以句末不加点号，但如果最后的点号是问号或感叹号就要加上了）４．如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。

５．非直接引用不要用引号。如：吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。”（此处显然是间接引用。如果是直接引用只能是“我脚„„不能来上课了。”应去掉引号并改冒号为逗号）

６．加引范围要清楚，不可少引也不可多引。

耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”（此题有两处错误：一处是加引范围不清。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。另一处是“俗话说”后冒号应删去）

省略号使用

省略号，主要表示文中的省略，也表示说话的中断、表示静默、表示说话的断断续续、表示说话的吞吞吐吐。

１． 省略号相当于“等”、“等等”、“之类”，所以省略号后面不必再用“等”、“等等”、“之类”。反之亦然。如：在妈妈的叮嘱下，书包里的考试用品都已准备好了：钢笔、铅笔、尺子、橡皮、绘图仪、准考证„„之类。（删去省略号或之类）２． 省略的是列举的内容时，一般要列出三项后方可用省略号。

３．如果省略号的前面是一个完整的句子，应该在句子的末尾加上句末点号。如：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。„„ ４．如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点符号。省略号后面一般不用标点符号，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。如果省略号后面还有文字，为了表示这些文字跟省略号及省略号之前的文字关系较远，可以在省略号后面加上句末点号。如：现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢？一部，两部，三部„„。当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有“水分”可挤的。

５．省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。

破折号的使用 破折号一般在下面几种情况使用：

１．表示破折号后面是解释说明的部分。如：带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。

２．表示意思的递进。如：每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工„„

３．表示意思的转换，跳跃或转折。如：“好香的干莱——听到风声了么？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。

４．表示语音的延长。如：我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理 ５．表示语音较大的停顿或中断。

如：鲁待萍：亲戚? 周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

６．表示总结上文。如：捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。７．用在副标题前。

如：火 刑

——纪念乔尔丹诺·布鲁诺

８．表示事项的列举分承。如：

五年来，在改革开放的推动下，我国国民经济持续发展，总的形势是很好的。——国家经济实力继续得到显著增强

——国民经济的重大比例关系进一步趋于协调，宏观经济效益有了提高。——„„ ——城乡人民生活进一步改善。

１．解释或补充说明语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。如：蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等——蜕掉身上的皮。２．破折号与括号都有解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是正文的一部分，在阅读时必须读出，括号引出的解释说明不是正文，只是补充说明而已。如：她妈妈满怀希望地问：“今天见到的那个大学生怎么样？”“人倒蛮老实，收入也不低，就是‘卖相’——上海话，‘外貌’的意思—— 勿好，拿不出去„„”姑娘不无惋惜地回答。

３．不能与“即”“就是”等词并用。如：生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。（此处破折号表示解释说明，同“即”“就是”等意思，只能保留其一）

４．该用而不能少用。如：我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。（“秦山第二核电厂”是解释前面的，且属于句子的有机构成部分（否则用括号），前面应加“——”，去掉引号）

６．破折号前后标点的使用注意事项

表示话题或谈话对象突然转变，或语意有所跃进的时候，破折号前面常常用个句末点号，用以表示破折号前面的话语和意思的完整性与独立性。如：嘿，几十层楼的高房子、两层楼的汽车，各种各样好看的好用的外国东西„„老乡！人生一世，你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？

表示注释性话语的时候，破折号前面一般不用标点符号，因为它把注释语和被注释语分成两部分，人们在读到破折号的时候，自然会停顿一下，前面不用标点也不会妨碍阅读理解。破折号的后面不用标点符号。

括号的使用

括号表示文中注释的部分。括号里的注释是比较宽泛的，没有具体限制，一般不需要读出来。

在实际运用当中容易出现以下几种误用：

１．非注释语误用括号。如：出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。（“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应使用括号，应删去，在“地址”后面加逗号）

２．句内括注常见的错误是括注内容与原词分开。如：过去的一年里，一些老牌出版社也不甘示弱（如商务印书馆、中华书局等），纷纷推出了许多专业水平很高的助学读物。（括号内容是对“出版社”例举，应该紧跟在“出版社”之后）

３．句内括注误用为句外括注。如：写文章应力求“句无余字，篇无长语”。（姜夔《白石诗说》）（这是一句典型的句内括注，应把句号后移至括号完）

４．括号里表示注释、补充、说明等应当紧挨着正文，有时出现隔断括注的现象。５．句内括注内如果有标点，那么最末一个标点(问号、感叹号除外)应省去。６．句外括注内若有标点，可照样不动，也可不用。

７．括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是不同的。当解释说明性的词语比较重要，是正文的一部分，对文章有较大影响，必须读出时，就用破折号；否则，就用括号。经常出现的错误是该用破折号却误用了括号。

书名号

书名号标明书名、篇名、报刊名等。书名号里边还要用书名号时，外边一层用双书名号，里边一层用单书名号。书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等的名称。

使用书名号应注意：

１．书名内还有书名时，外面用双书名号，内用单书名号。如：《读〈石钟山记〉有感》。

２．书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。如：《苟子·劝学》。

３．书名号表示出版物（书籍、篇章、报刊等）的名称；也可表示法律、法规、方案的名称；还可表示文化产品的名称（电影名、电视剧名、歌曲名、乐曲名、舞蹈名、雕塑名、画名、书法名、戏曲名、曲艺名、杂技名、刺绣名、摄影名、特种邮票名、剪纸名等）。

４．书名号所表示的名称，其缩写形式依然用书名号表示。如：这个字究竟应该怎么读，还是让我们来查一查《现汉》吧。

书名号误用容易出现以下几种情况

１．书名号表示出版物（报纸除外）时，不能把名称后面的普通名词引进去。如：我常看《读者杂志》、《文学报》等报刊，对提高写作水平很有帮助。（《读者杂志》“杂志”应放在书名号之外，而《文学报》本是报纸名称，“报”不属于普通名词，所以不能放在外面）２．书名号的使用不可太滥，与引号应加以区别，品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、某些活动名、机构名、报告名、表格名、药品名、化妆品名、课程名、竞赛名、班组名等，不可随意使用书名号；文章应用书名号，但文章的标题、话题则不能用书名号。

如：河南省首届《教育学》、《心理学》 师资培训班于3月15日在郑州市蒙阳师范学校正式开学。（从实际情况看“教育学”与“心理学”不是书名而是培训内容，所以应该使用引号，而不能使用书名号）

如：有个同学说，他的老师教给他们，以后再遇到《责任》之类的作文题，按照“谈谈孔繁森，批判王宝森，想到钱学森，联系我自己”的程式来写，保证不会跑题。（“责任”属于标题而不是文章，所以应使用引号而不用书名号）

标点符号的位置

标点符号除了要用得正确外，还应注意书写的位置。

句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并占一个字格。

引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格。这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾占一格，后行开头占一格的情况。

间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一字格，处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时，占两个字格。

着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。

常见标点符号错误用法示例

（一）问号的运用

1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。

例：要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥怎么建？那的近千株树木将怎么办？

[解析]： 该句中虽有两个疑问词“怎么”但都在谓语动词“关心”的统领之下，整个句子表达的并不是疑问语气，而是陈述语气。所以，该句第一处问号应改为逗号，第二处问号应用句号。

2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号。例：明天是你去监考呢？还是我去监考？ [解析]：把第一个问号改为逗号，因为只有一问。

3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末。例：怎么了？你。

[解析]：这是称呼语在后的倒装句，问号应置于句末，前置谓语“怎么了”之后改用逗号。

（二）引号的运用

1、加引范围不清：

例：耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”

[解析]此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“„„俗话说‘礼多人不怪’嘛。”

2、后引号与句末标点的位置关系：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面； B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点。

例：罗伯特 · 舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。”

[解析]第一个句号移到引号内（引文独立），第二个句号移到引号外（引文不独立）。

（三）顿号的运用。

1、表示约数的两个数字中间不能用顿号。

例如：小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

2、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

3、并列作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。

例如：A 你要不断进步，识字，生产。B 这个故事讲得真实，动人。

4、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。例如：乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得到诱人的香味。

5、并列短评之间停顿较小，又不产生歧义，中间不必加顿号。例如：这是风马牛不相及的事。

（四）括号的运用

括号分为句内括号和句外括号两种，用法各有不同：

1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前。例：他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作。（包括介绍他们哲学思想的读物）

[解析]括号移到句号前。括号里的内容是对后一分句的解释。

2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。

例： 倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第23页）。

[解析] 括号移到句号后。括号里的内容是对全句补充。

（五）分号的运用

1、单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。

例如：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

2、并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。

（六）省略号的运用：

1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。

例如：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌„„。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。这句应去掉省略号后的句号。

2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。例如： 小说、诗歌、散文„„等等，他都爱读。这句该去掉省略号。

（七）冒号的运用：

1、冒号一管到底，只起局部解释作用的不用冒号。

例：本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

[解析]冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。

2、同一句中不能有两个冒号。

例：会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是„„

[解析]一句话只能有一个冒号。本句“大家”后用逗号。

3、“某某说”放在引用话之间，后面不用冒号。

例：“我是来工作的，不是来休息的。” 白求恩大夫说：“我要立刻做手术。” [解析]该句“白求恩大夫说”放在引用话之间，后面应用逗号。

（八）书名号的运用

书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。

例：

1、央视一套每天中午播放的《今日说法》，他每期必看。

2、以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

3、《红旗飘飘画丛》的出版，受到有关领导的重视。

4、在《人间指南杂志社》里有6位编辑。

[解析]1）是专栏名，2）是专题名，3）是丛书名：书名号都改为引号。4）是单位名，不用标点符号。

（九）破折号的运用

1、破折号不能和“即”“就是”等词语并用。

例：船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。

[解析]该句就犯了破折号与“就是”同时使用的错误，应将破折号删去。

2、破折号可双用，表夹注时必须双用。

3.浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号 篇三

摘要：音乐常常是最能直接触及人的心灵深处，激发和宣泄人的激情，从而打动创作者，出色的旋律把人们带进了一个情感的世界，并由此幻化出无数的感人情景。但是，音乐的选取和应用，并不是一件简单的事情，而是一门艺术。它对调节学生的情绪，培养学生的想像力以及创造力具有重要的意义。不同的音乐会带给人不同的感觉。如果使用不好，就容易起到事倍功半的效果。

关键词：音乐美术课堂正确使用

世界用图画同我说话，我的灵魂答以音乐。――泰戈尔

艺术的本质是相通的，音乐、美术、文学以至于其它各门类的艺术学科，究其真谛，便是同出一则。对于艺术的感受，这些门类的艺术只是通过不同的介质，使人们的内心，激发出这样或那样的情怀、为之倾倒。情感是艺术的灵魂。在美术教学中，调动学生的情感，领会作品的主题思想是重要的教学目标之一，也是提高教学效率的重要途径。有人说：没有一种艺术能像音乐那样迅速地激发起人的情感，并随着优美旋律进入浩渺的想象空间。音乐常常是最能直接触及人的心灵深处，激发和宣泄人的激情，从而打动创作者，出色的旋律把人们带进了一个情感的世界，并由此幻化出无数的感人情景。在学校的美术教学中，我一直尝试让音乐进入美术课堂，运用音乐来激发学生的情感，提高学生的审美能力，通过音乐来促进学生的形象思维能力和创造能力，通过音乐提高学生的审美能力。

我深切的体会到音乐对于美术欣赏的催化和激发作用，运用这一手段进行美术课的教学，常常能达到意想不到的效果。但是，音乐的选取和应用，并不是一件简单的事情，而是一门艺术。它对调节学生的情绪，培养学生的想像力以及创造力具有重要的意义。下面就如何选取和应用音乐谈谈我自己的看法。

一、注意选择音乐的尺度

绘画时通过眼、手的配合，美术教师再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，能给学生美的感受，使学生产生一种身临其境的感觉，营造一种极佳的学习氛围，使学生展开想象，体验艺术的通感，产生学习兴趣，增强学习动力，从而获得美的享受。学生作的画更具有活力。情景交融、声情并茂，音乐巨大的诱导和感染作用，激发了学生内心潜行的灵性。正是这种视觉、听觉的综合运用，使学生创作作品的魅力表现的淋漓尽致。但是，不同的音乐会带给人不同的感觉。如果使用不好，就容易起到事倍功半的效果。

不同的音乐会带给人不同的感受。富有节奏感，音调轻柔欢快的音乐会使人轻松愉快；而音调迟缓低沉的音乐，容易让人感到抑郁和难受。很多教师在音乐的选择上存在误区，觉得节奏感强烈的音乐就是欢快的音乐，能提高学生的精神和情绪；节奏缓慢的音乐就是会使人伤心的音乐。其实不然。音乐所表达的情感不仅和节奏有关，和音调也有一定的关联。并且音乐本身的风格类型，也在美术课堂中受到局限性。比如：绘画课：画儿童画可以用轻松活泼的儿童歌曲作背景；国画课一般应选择一些悠扬的民族乐曲或舒缓宁静的乐曲，如《茉莉花》、《彩云追月》、《春江花月夜》等，让他们感受那种素淡、轻远的韵味。工艺制作课：剪纸、布帖画等可选择比较欢快活泼的乐曲，如《紫竹调》、《花好月圆》、《小天鹅舞曲》等，使他们融入到制作的气氛中。欣赏课：则可以让学生欣赏中外《古典音乐》、《渔舟唱晚》等乐曲，把他们带进远古时代，去体验中华民族博大精深的文化以及人类光辉灿烂的文明。

二、注意选择音乐的类型

鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”。

可见，幻想是孩子们的天性，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。美术课需要学生的幻想，而音乐能激发他们的奇思妙想。在美术课中注入音乐元素，既能创设情境、烘托课堂教学气氛，又能使学生身心愉悦、和谐发展，更能激发他们的创作灵感、发挥创造力。因此，我们可以根据不同的教学内容不同的教学时段，选择不同的音乐给学生插上想像的翅膀，激发美术课堂活力。

但是，当今的音乐种类繁多，并不是任何音乐都适用于发展学生的.想象能力。学生由于特殊年龄时期心理的特殊性，他们有自己喜欢和欣赏的音乐。因此，倘若教师胡乱的应用音乐，而学生首先并未对音乐有感知欣赏能力的情况下，是起不到促进孩子想象能力的。比如，低年级儿童《春天来了》这课，为了让学生能体

会到春天独特的风景，教师可以选择相应的儿童歌曲《春天在哪里》来帮助孩子找寻春天的足迹：“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在那小朋友的眼镜里。这里有红花啊，这里有绿树，还有那会唱歌的小黄鹂……”歌曲的欢快和歌词的内容很容易使学生进入对春天的联想，从而产生丰富的想象，绘画出优美生动的作品。倘若这时候，教师为追求欢快的效果而一味播放纯音乐的欢快的曲子，由于低年级儿童对音乐的感知和认识能力比较薄弱，对于这类型的音乐很难接受和理解，势必在课堂上有点画蛇添足的感觉。

三、注意音乐在美术课堂的主次性

用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生、认识社会。通过这样的实验教学，我们可以使学生明确认识到美术作品可以状物，也可抒情。它表现一种情绪、一种心愿，或兴奋、或忧郁，或自由、或压抑；有的是深情的咏叹调，有的是舒缓的小夜曲，有的则是一部雄浑的交响乐。音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉静气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。当然，在美术课中使用音乐要注意分寸，不能喧宾夺主，否则，会使学生精力分散无心作画。在美术课堂教学中，音乐永远被作为辅助对象来帮助学生提高美术水平。有些教师为了追求公开课的气氛活跃性，不惜花费时间让学生在课堂上唱儿歌，做拍手节奏操。气氛达到了，但是与此同时，大多数的学生再也无心作画。思绪被刚才唱歌的欢快情境所吸引，无法安心回到绘画创作中来。这就需要教师认真选取音乐，并用适合的方法将之传达给学生，让学生在潜移默化中受到音乐的感染，从而身心得到愉悦，想象得到发展。

四、要在适当的时间播放音乐

音乐的旋律是幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁、绚烂多彩的诗情画意。在美术课上，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作。上课时在课堂上通过音乐渲染气氛、创设情境，促使学生的感知觉发展，同时通过音乐的直观感受，诱发学生的创造性、激发他们的想像力。在美术课的欣赏环节，为了让学生能够切身体会到作者创作的思想感情，教师往往会选取一些音乐作为背景来渲染学生情感。边放音乐边讲授新课。学生在欣赏的同时，不仅要用眼睛看，用脑袋取想，还要用耳朵同时听教师讲和听音乐。这个时候，很容易让学生产生思维混乱。从而不知道哪个才是重点。往往违背了教师一开始选择音乐作用的初衷。

学生完成一幅画如同写文章，事先要经过大脑的精心构思，这个过程也就是腹稿的过程。我们不妨在这个过程中配上音乐。音乐可是给学生插上想象的翅膀。它优美的旋律在儿童心上唤起一幅幅美丽的画卷。学生们在不知不觉中进入想象的天地，头脑由此解开束缚，迸发出创新的火花。

让音乐走进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。我们只有合理的在美术课中应用音乐，才能使美术课充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，才能使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于学生的身心愉悦、陶冶情操，又有利于发展多向思维、激发创作灵感。

参考文献：《中国美术教育》

《艺术与人文教育》

《儿童美术心理发展的研究》

《艺术概论》

《导入技能》

4.浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号 篇四

【摘 要】：课堂教学是教学工作的基本形式，而语言是教师从事教学工作的重要手段，是教师教学的基本功和必要素养，也是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师的教学语言在整个教学过程中，起着很重要的作用。教师的语言表达方式和质量直接影响到学生对知识的接受和掌握。在教学过程中通俗语言的使用能给学生耳目一新的感觉,并能引导学生以更开阔的思维方式来理解相关知识,最终达到事 半功倍的效果。因此，在教学工作中教师如何正确掌握和使用教学语言就显得尤为重要。

【关键词】：教学口语 讲述 朗读 演讲 提问 交谈 辩论 体态语言 板书 演示 说明性演示 启发性演示 巩固性演示

【正文】：

著名教育家霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。” 因此，我们不难看出教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系，加强教学语言的修养，也是提高教学效果的一个重要保证。课堂教学艺术首先是教学语言艺术。这就要求一名合格的教师不仅要有较高的知识和道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。因为高水平的课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。

在当前的课堂教学中，更多的教师只注重教育教学技巧的探讨与改进，而忽略了教学中语言的精心组织和优化设计。课堂因此也变得沉闷死板，还出现了许多影响教学效果的现象，如长篇大论、繁冗拖沓、陈词滥调、照本宣科等。这就进一步说明了教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率。在教学中，我也深刻地认识到这一点，因此，我认为教学语言不同于一般的生活语言，也区别于朗诵、演讲等其他专业语言，有其独特的内部特征与外部形式。它主要包括：教学口语、体态语言、板书和演示。

一、教学口语

口头表达是教师的一项基本功，其功力如何会直接影响到教学的效果。只有好的口语表达，才能把思想轻松的传输给学生，才能给学生能明晰的逻辑思维。

（一）、教学口语的分类。

按其目的和方式不同，教学口语主要有讲述、提问、交谈、辩论等四种形式，这四种形式在课堂教学中是交替使用的。

1、讲述。讲述是一种最常见的教学口语，它是教师对学生所做的独白式的单项说话。在形式上，讲述和朗读、演讲比较接近，而实质上，讲述是独具一格的。

首先讲述不同于朗读，它比朗读更自然和更口语化。讲述要求教师脱稿面对学生。在这种意义上，教师在课堂上是讲课，而不是读课。相对而言，讲述的难度要大些，它不仅要求教师熟知讲授内容和熟练运用词语，还要求教师能根据学生的接受状态做自我调节，即通过反馈控制讲述的质量。

其次，教师的讲述也不同于演讲。演讲的目的一般来说是为了感召听众，其选材范围是有限的。讲述则不同，有趣、形象的或枯燥的、抽象的内容，都可运用讲述的形式。如果说演讲的语言主要突出情感，那讲述的语言更注重理性。当然朗读和演讲在教学活动中也经常被使用。

2、提问。提问是有针对性的请学生回答问题的语言提示。提问的地位在教学中公次于讲述，它是教学口语的一种重要形式。提问一般以两种目的：一种是为了了解不熟悉的情况而发问，另一种是为了启发学生思考而提问。

3、交谈和辩论。交谈和辩论是教师参与学生小组讨论时要运用的教学口语形式。交谈是师生双方各自亮明自己的观点，互相交换看法的一种谈话，它建立在交谈双方互留余地、求同存异的基础上，形势比较自由。辩论是交谈的高级形式。辩论双方针对同一问题，阐述对立观点，彼此揭露对方的矛盾，否定对方的论点，通过证明和反驳，最后获得正确的认识或一致的见解。在教学中，辩论是培养学生求异思维和训练谁技巧的重要方法。教师应是善辩者，只有这样才能使学生心悦诚服的接受知识和的规范。

（二）、教学口语的特点。

根据教学活动的要求，教学口语具备科学性、艺术性与教育性的特点。

1、教学口语的科学性。教学口语表达的内容要真实、准确，表达的方式要符合语言和逻辑的规范。第一，教学口语要符合语言规范。讲课的语言必须清晰、准确，使用普通话；教师的口语表达必须符合语法要求；教学口语要恰当运用修辞手法。第二，教学口语要符合逻辑规范，必须做到概念明确、判断准确、推理严密。

2、教学口语的艺术性。教学语言要起到传递、解释、启发、组织、感染等多种作用，仅仅符合语法、逻辑规范是不够的，它还必须具有艺术性。艺术性的教学语言应该具有简练、生动、发人深思，幽默风趣、富有个性等特征。

3、教学口语的教育性。教学永远具有教育性，这是教学过程的客观规律。教师既要教书，又要育人。因而作为教学媒介的教学语言要具有良好的教育性。教学口语的教育性，主要表现在态度的谦和与形式的情节。具有教育性的教学语言应是语气温和，内容健康，形式洁净的良言、美言。这既是教学艺术的体现，又是教师职业首先的要求。只有这样。教学的教育性才能很好的体现。

二、体态语言

体态语言，也称身体语言，是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。体态语言是伴随人们的有声语言而发生的非言语表达行为。包括面部表情、手势和身体姿态等。心理学家艾伯特·梅瑞宾的实验表明：信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的无声（体态）语言。由此我们不难看出体态语言，在教学中上的作用是其他形式的语言无法替代的。在某些特定的环境下，体态语言所表达的意思，有声语言和书面语言都无法阐释清楚，这就是所谓的“此时无声胜有声”。另外体态语言具有强调有声语言的语义重点，能起到增强有声语言表达效果的作用。此外，体态语言还可以起到组织控制教学的作用。在课堂教学中，恰当运用体态语言，对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，提高教学艺术都将起到积极作用。充满生机和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性。其原因在于非语言和外加语言的提示作用。非语言的提示作用与我们身体运动所发出的信息是分不开的，它传递着情绪和感情，并增强语言所表达的内容。在一定意义上，正是因为教师在课堂中的神情举止丰富多彩，教学才变得生机盎然。而教学语言的艺术性，正体现为有声语言、体态语言以及板书、演示等的巧妙配合。为了高效率的传播知识信息，创造艺术化的课堂教学情境，教师不仅应该加强有声语言的训练，还应学习掌握体态语言，使表达既有声又有色。

1、体态语言的特点。

第一、动作性。体态语言不同于口头语言：口头语言凭借语音、词汇、语法构成的语言体系传递信息，而体态语言则依靠举止神态传情达意。

第二、微妙性。体态语言的传情达意，多凭面部表情，特别是用眼睛说话，仗眼波传情。因为这样的活动是在无声的情态中进行的，就带着含蓄性与隐蔽性。而且，眼睛还具有很大的灵活性，由眼睛可以带出其它的种种表情，形成复杂的感情世界。在一颦一笑之间，往往可以传递各种信息，其作用是微妙的。

第三、感染性。体态语言的传情达意，时而含而不露，时而极富鼓动，这就从两个极端叩动感情的心弦，引发人们积极地去思考问题。语言的感染力，也就油然而生。

第四、辅助性。体态语言与口头语言往往结合使用，体态语言在人们传情达意的过程中，主要起辅助的作用。

2、体态语言的重要性。身教重于言教，教师的身教反映在许多方面，而体态语言是身教的一个重要方面。教师的情感、态度、手势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。教师在课堂上使用体态语言，除了能使课堂生动活泼外，还能为学生的学习创造良好的环境。学生在教师的影响下情绪饱满、心情舒畅地进行学习，能充分发挥出学生的积极性和主动性。教师的体态语言，它能引起学生对事物本身的丰富联想。尤其是一些难以用语言表述清楚的动作和情感，通过体态语言能较好地表现出来。因此，它对学生具有启发思维、促进理解的作用。教师体态语言的强化作用主要体现在它能把学生的视听有机结合起来，用视听两方面的刺激作用于学生的感官，从而增大了接收的信息量。

3、体态语言的使用。由于教师的体态语言对学生具有教育作用及情感激发作用，教师体态语言又能使教学变得生动活泼，集中学生的注意，引起学生的兴趣，促使他们集中全力学习，因此，教师在运用体态语言时必须明白、准确，只有让学生理解，才能发挥较大的作用；体态语言的运用要繁简适度，过繁会弄得人眼花缭乱，过简会显得呆板，都会影响效果；体态语言的运用要恰当掌握分寸，不宜夸张；教师在课堂上教学不同于戏剧表演，动作要适度，否则会造成喧宾夺主，影响教学效果。

三、板书和演示

板书和演示是教学语言的重要组成部分，是教学活动中特有的传播手段。板书是静态的，演示是动态的，它们和口语一样发挥着教学语言的所有功能。

（一）、板书

1、板书在教学过程中有其特殊的作用：第一，它具有引导、控制学生的思路和使学生定向注意和定向思考的作用；第二，它可以借助具体、形象的形式把知识的框架结构表达出来，帮助学生建立知识结构；第三，它可以利用简明、概括的形式引导学生由形象思维向抽象思维的过渡；第四，它具有体现知识内在联系的逻辑化特征，可以点化、启发学生积极思考。

2、教师的板书要遵循实用与艺术两条原则。实用就是指板书是揭示知识的内在联系，表达知识的结构框架，帮助学生理解和掌握教材知识，吸引学生注意，启发学生思考。艺术，意即板书要在实用的基础上符合学生的审美需要，让学生从中体验到和谐与奇妙。为此好的板书应做到如下几点：第一，布局合理，主次分明，详略得当；第二，语言精练，提纲挈领；第三，结构完整，突出重点；第四，书写流畅、字迹清晰。

（二）演示

演示是教师通过运用直观教具、实物或示范性实验将教材内容表达出来的一种方法。其主要的是使学生获得关于事物现象的感性认识，帮助学生理解抽象的知识内容。从功用上讲，演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象；能使学生形成正确深刻的概念，确信所学的各种原理、法则的正确性；还可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，并巩固所学知识。

1、课堂中的演示主要有以下几种类型：

说明性演示，也可成为印证性演示。通过演示，让学生确信教材知识的正确性。例如用氢气和氧气合成水的演示，在于说明氢氧合成水的真实性。

启发性演示：要求学生先观察、再思考。其目的不在于让学生承认某种事实，而在于让学生从演示中发现事物变化的“关键点”和规律。例如，地理教学中，演示太阳、地球、月亮的运动，可以启发学生思考三者的运动关系。

巩固性演示：教师讲授之后，让学生观察演示，加深理解，起到巩固知识的作用。

2、教师在教学演示中，必须注意以下几点：

第一，演示必须与讲授相配合。演示是一种辅助性语言，不能以演示代讲授，演示的时机要适当，力求发挥其最佳作用；

第二，演示必须准确，可靠，规范。不准确，不可靠的演示，不仅不能说明问题，甚至可能得出错误结论。不规范的演示，不能为学生做出榜样，更不具有示范性； 第三，必须注意演示的效果，要把演示与培养学生的观察习惯，启发学生的思维有机的结合起来。教师不能为演示而演示。

总之，好的课堂教学的语言，应是鲜活的，生动的，具体的，有生命力的。一个严肃而敬业的教师，应该像诗人那样遣词造句，挖掘“语言的金子”，不断锤炼自己的教学语言，逐步达到“片言可以明百意”，“言有尽而意无穷”的境界。因此，要成功地上好每一堂课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握 语文教学语言运用技巧和艺术。愿更多的教师在教学工作中都能正确掌握和使用教学语言。

【主要参考文献】：

1、骆小兰：《教师语言的艺术》陕西人民教育出版2005年版

2、朱立元：《美学原理》 华东师大出版社 1991年版

3、司君恒：《怎样掌握教学语言艺术》 陕西人民教育出版社 1991年版

5.浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号 篇五

[知识网络] 标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确使用标点符号既是初中语文基础教学的一项重要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，首先必须要掌握常见标点符号的用法。

一、点号

表示词句的停顿和语气。1．句末点号

句号[。] 表示陈述句末尾的停顿。例①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。②世界上没有打不开的门。

问号[? ]

表示疑问句末尾的停顿。例①这究竟是怎么回事，他可以说明一下吗?②你知道这朵花的名字吗? 叹号[!]

表示感叹句末尾的停顿。例①我们顶着天啦!②野豆角花，谁不认识!③好像出乱子了，长官!2．句内点号

逗号[，]表示句子内部的一般性停顿。例：①得到母亲去世的消息，我很悲痛。②自此以后，又长久没有看见孔乙己。

顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。例：①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

分号[；]表示一句话内部并列分句之间的停顿。例：①父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。②改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

冒号[：]表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。例：①父亲低声嘟哝着：“出大乱子了!”②不久便到一处驿站，写道：日暮里。

二、标号

标明语句的性质和作用。

引号[“”]标明行文中直接引用的话等。例：①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。③在“之”字形的路上一步一步地上去。④他又指着花园一角堆起的假山石说：“„„那是我们家的‘北海’。”

括号[()]标明行文中注释的话。例：①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!”

(喂，来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。

破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。例：①母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识。②“哦，您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要蹦起来了。

省略号[„„]标明行文中省略了的话等。例：①Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„②晚报的《古城纵横》栏，里边有一条：“三日，去河南饭庄吃饭，刚吃几口；发现菜里有两个黑东西，竟是两只死苍蝇!„„”③“窃书不能算偷„„窃书!„„读书人的事，能算偷么?”

书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。例：①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。②今天我们学习《〈孟子〉三章》这篇课文。

[考场回声]近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号；⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。如： 2002 浙江杭州卷

下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（）A．在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。

B．成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者，这足以使你不能取胜；乐观的把自己想像成胜利者，将给你带来无法估量的成功。

C．宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

D．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力，风韵，意境等……因此，古人曰：诗是有声画，画是无声诗。

解析：此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况，检测其运用能力。这是一道正选题，解答这类题，首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。

此题A项中的冒号应改为逗号，因为标注冒号时，不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿，而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿，因此不宜用冒号；B项中第二分句是分开的两句话，其内容是并列关系，故使用分号；C项中所引用的两句咏梅诗只是作为作者语言的一部分，句末句号要放在引号外。D项省略号与“等”不能同时使用。答案：B 2003 辽宁卷

下面句子中的标点符号有错的一项是（）A．记得在我的一生中最重要的一天，就是安妮〃莎利文老师来到我身边的那一天——1987年3月3日。

B．他意识到。必须马上找个地方隐蔽起来。C．离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。

D．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。

解析：这是一道错选题，考查涉及标点符号中破折号、句号、逗号、引号、顿号等的正确使用，考查的重点是逗号和句号在使用上的易混现象。解答这个选择题，关键在于熟练掌握单句中逗号的使用规律，选项B中的句号的使用就不符合要求，因为在单句中，表示谓语动词和宾语之间的停顿，一般用逗号。

答案：B 2004 南京卷

下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是()．．在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花”、（A）“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处 ；(C)“鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。

解析：这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。

答案：D 2004 襄樊卷

下列句子标点符号使用正确的一项是（）A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。

C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。” 解析：这道题考查了问号、引号、书名号以及引文末标点的用法。A项中尽管有疑问词，但整个句子表达的却不是疑问语气，两处问号都应用逗号。C项“告诉”的是“钢铁是怎样炼成的”的道理，而不是这本书，所以不应用书名号，应用引号。D项前后都有引文，中间是人物，说后面不能用冒号，应用逗号。

答案：B 2004 深圳卷

她靠着想象和触听觉，是这样向我们描述四季的不同的 春天是花儿香 夏天是是阳儿亮 秋天是叶儿光 冬天是雪儿霜 我们都为她平日里的诙谐、乐观和豁达感到高兴。在她的心中，有一个明亮的、只属于她自己的世界。

请你为第⑥段空白处加上标点符号，其中最恰当的一项是（）A．。，。B． ：，。C． ——、、、。D．。； ； 。

解析：这到题与其他选择题不同的是给空缺处选择正确的答案，解题的方法不应该先去判断选项，而是根据内容先试着给空缺处填标点，再去找合适的选项。题目的关键处是中间三处标点，考查的是顿号、逗号和分号的运用能力，难度并不大。

答案：B 小结：

标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：①准确掌握常见标点符号的用法和作用；②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者设计意图和规律；④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。

[妙题解说] [题一] 问号运用正确的一项是（）

A.我今天谈的是为什么公务员要学电脑的问题？ B.他学的是英语、法语，还是日语？ C.到齐了吗？去冬泳的同学？

D.学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？ [解说] 这是一道专门考查考生对问号的用法掌握程度的试题。问号是用于一句话的末尾，表示疑问语气的标号。使用问号时要注意以下几点：

1、有的句子虽有疑问代词或疑问格式，但全句是陈述语气，并不表示疑问，句末不能用问号。本题中A、D两项就是这种情况，所以是错的。

2、有的句子是选择性的，虽然包括两项或两项以上，但仍然是一个句子，因此只在句末加问号。所以本题中B项正确。

3、有的句子在问话中含有称呼，不论称呼在前在后，问号一律用在后面，故本题中C项错误。[答案] B [题二] 下列句子标点符号使用正确的一句是（）A.别太过分以为我们“地大物博吧！” B.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。C.“畏惧错误是毁灭进步。”怀特黑德的这句名言蕴涵着丰富的哲理。D.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。[解说] 本题主要考查考生对引号用法的掌握。使用引号时要注意：

1、凡是完整地引用别人的话，末了的点号应放在引号内。本题C句就是这种用法，因而标点使用是正确的；依照这个标准，B句句末引号使用错误，引号应放在句号后面。

2、所引的话如果只是作为一个大句子中的组成部分，句末的句号、问号或叹号均应放在引号之外。对照此标准，A、D项都错误。[答案] C [题三] 标点运用不当的一项是（）

A.这是我的叔叔；父亲的弟弟；我的亲叔叔。

B.母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。C.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

D.无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。[解说] 这是一道考查考生对分号用法掌握程度的试题。分号的作用和用法主要有以下两方面：一是用在并列的长分句或分句组之间，表示分句之间的停顿；一是用在转折复句之间，表示前后两部分是转折关系。本道题供选的四个句子中，B、C、D三句都是并列关系的复句，故A句是单句，“我的叔叔、父亲的弟弟、我的新叔叔”这个由三个偏正短语结合而成的并列短语作宾语，故三个短语之间不能用分号，而应用逗号。[答案] A [题四]

一句话的标点不同表达的意思往往也不同，参照例句，按括号里要求表达的意思给下面这句话打上标点（不能加减字）。

例：老师表扬我姐姐也表扬我老师表扬我，姐姐也表扬我。（老师、姐姐都表场我）

老师表扬我姐姐，也表扬我？（不相信老师表扬我）

①.郑刚田露参加植树劳动了（陈述郑刚和田露都去劳动了）

②.郑刚田露参加植树劳动了（别人向郑刚陈述田露劳动的事）

③.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚惊奇地把田露劳动的事告诉别人）

④.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚喊田露去劳动）[解说] 本题考查运用标点符号的能力。句①两人都去参加劳动，句子的主语是郑刚、田露。人物姓名并列时，中间可用顿号；句子是陈述一件事情的，句末应用句号。句②是别人向郑刚说的话，因此全句加引号，“郑刚”是别人陈述前所称呼的，书面上须用逗号隔开。③句是郑刚惊奇的向别人告诉田露劳动的事情，所以此句应是：郑刚：“田露参加劳动了！”④句是郑刚呼喊田露，“田露„„劳动了”是郑刚说的话，要加引号。且“田露”是郑刚说话时对人的称呼，应用逗号隔开，表示语音的停顿。[答案] ①郑刚、田露参加植树劳动了。

②“郑刚，田露参加植树劳动了。”

③郑刚：“田露参加植树劳动了！”

④郑刚：“田露，参加植树劳动了。” [题五] 在句子上改正两处使用不正确的标点符号。

影片“泰坦尼克号”在芝加哥首映时，一位幸存者激动地说：“我对沉船惨景记忆犹新，在救生船下高高举起求救的千百双手至今历历在目”。[解说] 本题考查学生对标点符号的纠错能力。解此题须熟悉引号与书名号的区别，以及引号与句末点号的位置关系。《泰坦尼克号》是影片的名字，因此应改引号为书名号。上文段完整引用幸存者的话，句末句号应放在引号里边。[题六] 下列句子中，标点符号使用正确的一句是

A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连 接着高高的远山。

B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和 服务人员；这是全世界都统一的。

C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D.“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？” [解说] 此题考查顿号、冒号、书名号的应用。A中顿号多余，因为约数间无须停顿。B中分号用得不妥，因为在这句子中，分号前后两层并非并列关系，将分号改为冒号(冒号后面的一句是对前文的总结)。C中，《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。[答案] D [题七] 下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）

A.这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。B.当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

C.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

D.今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。[解说] 此题考查逗号与分号、逗号与顿号的区别及引号、括号的用法。B中引号欠妥，应将“彗星”也引起来，或干脆去掉不用；C中括号括号用错。句中括号内的语句并不是注释性的文字，而是很重要的补充性话语，因此不应放在括号中。修改方法是，将括号去掉，在“详细地址”和“汇款单附言”中间加上逗号。D中顿号应改为逗号，这是三个主谓短语构成的分句间的停顿；它不同于A中并列成分里词语间的停顿。[答案] A [题八] 选出标点符号使用无误的一项

A.我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定，一定是一个不平常的人。

B.他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样怎样一身土气? C.北京时间1990年3月3日20时10分，我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。

D.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品……等。[解说] A项“但自己断定”后应该用冒号，表示提示下文。B项是陈述语气，句末应该用句号。D项中的省略号与后面的“等”表意是重复的，省略号应该删去。[答案] C [题九] 标点使用有错误的是

A．今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。

B．闻一多先生说：“诗人主要的天赋是„爱‟，爱他的祖国，爱他的人民。” C．开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。

D．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？ [解说] C句中“开荒”与“种庄稼”“种蔬菜”是并列关系，“纺羊毛”与“纺棉花” 是并列关系,中间都应该用逗号。“开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证”与“纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”是并列关系，中间应该用分号。[答案] C [题十] 依次填入下文括号处的标点符号，正确的一项是

人，最宝贵的是生命（）生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢（）每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说（）我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业（）为人类解放而进行的斗争（）A．，？ ：“……。” B.。？ ：“——。” C．。！，——。

D.，！，……。[解说] “这仅有的一次生命应当怎样度过呢”是设问句，应该使用问号。“他能够说”后面是直接引用，应该使用冒号、引号。“为人类解放而进行的斗争”是对“世界上最壮丽的事业”的解释说明，中间应该使用破折号。[答案] B

[综合练习]

1、改正下列句中用错的标点符号。

耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”

2、选出标点符号有错误的一句，并指出怎样改正。

A．惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。

B．船大；这孩子又听话，不乱跑；我们有好几个人，又是识水性的。C．翻沙组以144小时铸成了一个直径5.5米，厚1.4分米；重500公斤的大皮带轮。

D．镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。

3、选出标点符号有错误的一句，并指出怎样改正。

A．鲁迅为什么写《自嘲》这首诗？这是很值得深入研究的。B．怎么了，你？

C．你是报名参加呢，还是放弃这次机会？

D．你多听听、多看看，然后再做决定好不好？ 4、2001

陕西省卷 标点符号使用恰当的一句是（）

A．金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

B．还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点„„” C．这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。

D．警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！5、2001

南京市卷

下面标点符号运用不正确的一项是（）

A．庆祝建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。

B．著名水稻专家袁隆平认为：成功＝知识＋汗水＋灵感＋机遇。

C．谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。

D．创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。6、2000

哈尔滨市卷

标点符号便用正确的一项是（）

A．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”

B．我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。

C．我素不知道天下有这许多的新鲜事：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

D．帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪？为什么先生老是侵略学生呢？

7、下述文字标点有误的一项是（）

你

欢

迎

我不

欢

迎

A．你欢迎，我不欢迎。

B．你欢迎我，不欢迎。

C．你欢迎我不？欢迎。

D．你欢迎我？不欢迎。

8、下面句子中的空缺处，可以使用问号的一项是（）

A．哪一架班机几点起飞□它停在哪条跑道上□都记得一清二楚。

B．我哪儿都不去，你能把我怎么样□

C．我不知道他今天为什么不去图书馆□

D．我不管你们是怎么想的□我的态度是不会改变了。

9、下面文中横线处依次应填的标点符号正确的一项是（）

她用小手在面前画一个圆圈①最后按到我的手上②我们大家都好了③显然④这⑤大家⑥也包括我在内⑦

A．①，②：“③”。④：⑤‘⑥’⑦。

B．①。②：“③”！④，⑤“⑥”⑦。

C．①，②：“③！”④，⑤“⑥”⑦。

D．①；②，“③。”④、⑤“⑥”⑦！

10、与例句中的破折号的用法相同的一项是（）

例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了显示一下他的新衣服。

A．听到这么多人都在热心学习我们的母语——汉语，我们感到很高兴。

B．他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。

C．你买这本书吧——这本比那本好。

D．朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战土——他们确实是我们最可爱的人！

11、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A、他领我穿着茶花走，指点着告诉我这叫大玛瑙，那叫雪狮子；这是蝶翅，那是大紫袍„„名目花色多得很。

B、记者注意到，1985年参加北京吉普国产化“共同体”的企业有300多家，现在只剩下169家，将近一半已被淘汰出局！

C、大学毕业的时候，几乎每个同学都抱有成就一番事业的强烈愿望，正所 谓：“书生意气，挥斥方遒”。

D、中国猿人在我国的发现（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”），是对古人类学的一个重大贡献。

12、下列句子中画线的标点符号使用不恰当的一项是（）

A．走在大街上，你会眼前一亮：这里有与众不同的“新新人类。”

B．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

C．青岛的海有春，有夏，有秋，没有凝固封冻的冬。

D．是我已老得成了“文盲”，还是他们写的是“天书”？

13、列标点符号使用完全正确的一句是（）

A．1947年底，茅盾在新创办的小说月刊任编委，并在文汇报上发表长篇小说《锻炼》。

B．你仔细分析一下，小说的主人公是卢进勇呢？还是无名战士？

C．一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平日不同的意味。

D．星期天，小莉去兴庆公园游玩，和她一起去的还有张华、王洁„„等五六个同学。

14、使用标点符号有错误的是（）

（A）“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

（B）我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。

（C）“我几乎还不会作文呢!”他惊讶地叫道。

（D）哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。

15、标点符号使用不正确的一项是（）

（A）我不禁一颤：多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。

（B）“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。”

（C）人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢？还是为民族利益而死?他选取了后者。

（D）大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量。

16、下列句子使用问号有错误的一句是：()A.延安的革命传统结出了丰硕之果，有谁不万分欣喜呢? B.只有古柏知道这昔日的野岭荒山，恶水险川，是怎样变成了今天的繁华世界? C.我们的饺子是亲手包的，亲手煮的，怎能不最好吃呢? D.与天文祥、卓别林、诺贝尔相比，一个青年人才瑕瑜互见，就不至于大惊小怪了吧?

17、下列句子使用感叹号有错误的一句是：()A.让我们行动起来，用自己的双手营造出千千万万片森林，尽情地享受“森林浴”吧!B.石的感情是多么地沉郁、厚实、丰富，跟人们心心相印啊!C.真美啊!桂林的山水。

D.保守落后的人就是阻碍社会向前发展的人!

18、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A、原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科技发展达到新的水平。

B、电视推出了众多明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物„„等等。

C、大哥来信说，近来故乡农村出现“三多”现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。D、“唉！”老吴叹道：“中国这么大，人这么多，要找这个不愿留名的好心人，那不是大海捞针吗？”

19、引号的用法有：A.引用，B.特定称谓，C.强调，D.讽刺，E否定。请在句后括号中填写相应用法的字母序号。

①总司令把“大胜仗”三个字拉得长长的，加重了语气。()②三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿哑哑的读书声街上都听得到，盛极一时。()③这样空想出来的“道理”其实并不像什么道理。()④“眼高手低”常常是使许多原来的名手渐渐无声无息的重要原因之一。()⑤我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。()20、选出标点符号有错误的一项：()A.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。

B.看一下那书脊，赫然印着《鲁迅译》三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

C.有工作，说干就干；有问题，说亮就亮；有缺点，说改就改：他这个钢铁性子，指导员摸得很透。

D.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

21、选出标点符号有错误的一项：()A.鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。

B.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

C.日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。

D.在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着：我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友。

22、选出对下列句子标点使用的评说最恰当的一项：()“看呀，”他说，“这里有点东西给你。” A.正确无误。

B.错误，错在“看呀，”的逗号，应省去。C.错误，错在“他说”之后应用冒号。

D.错误，句号位置不对，应放在引号外面。23、200广安市卷

下列句子的标点符号完全正确的一项是（）

A．战国时代的孟子有几句很好的话：富贵不能淫。贫贱不能移，威武不能屈——此之谓大丈夫。

B．自信力的有无。状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

C．这是“新约”上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用的。

D．我国内蒙古东部和陕西、山西北部有足够的雨量。就是西北干旱地区，地面径流和地下潜水也是很大的。有些沙荒地区，如河西走廊、柴达木、新疆北部准噶尔和新疆的南部塔里木，都是盆地，周围的高山上有大量的积雪。24、2004 永州卷

给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。

①我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。

②我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。25、2004

陕西卷

下面一段话在字词、标点和句子三个方面存在问题，请找出并加以改正。豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说是白，是鹿决不会说是马。豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样拆磨你、欺骗你，你永远都微笑着。豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。”生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者面前永远没有失败。豁达不是妥协退让，就是大度宽容。标点： 26、2004

天津卷

下面句子中加点的词语必须加上双引号的一项是（）

A、商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟饥饿的“嘴巴”一样，门口连一个乞丐也没有。

B、抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的“树叶”。C、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是伟大，诸如此类的形容词。D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的“闪电”，在高傲地飞翔。27、2004

杭州卷

下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（）

A．通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高 线越密集，这一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。

B．谁不承认春天是美好的?诗人自居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非 独我。”

C．水是人类赖以生存的特殊资源。由于一些国家正面临水资源危机，这 些国家的农业、工业、人民的生活、健康都受到威胁。

D．如果以花为喻，玫瑰象征春天，石榴象征夏天，争奇斗艳的菊花象征 秋天，水仙则是冬天的使者了。28、2004

浙江湖州卷

下列标点符号的使用，错误的一项是（）

A鲁迅先生称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

B人总是要有点精神的，就看怎么样对待困难，是退避三舍呢，还是迎难而上？

C燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

D他去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。

[参考答案]

1、将最后改成：俗话说：‘礼多人不怪’嘛。”

2、C

将分号改逗号。

3、A

将问号改逗号。

4、C

5、C

将问号改逗号。

6、A

B中第三个逗号改冒号，C第一个逗号改分号，D第一个问号改冒号。

7、B

8、B

9、C

10、B

B项与例句的均表示语意的转换，其余的三项都表示解释说明。

11、A

B引号应加在“北京吉普国产化共同体”上，C冒号应取消，D括号中的内容应放在“中国猿人”的后面。

12、A

句号用引号外。

13、C

A中“小说月刊”加书名号，B前一问号改逗号，D去省略号或“等”。

14、D

第一个逗号应改问号。

15、C

前一个问号改逗号。

16、B

问号改句号。

17、C

感叹号改逗号，句号改感叹号。

18、C

A项“爆炸”后的顿号应改为逗号，B项去掉省略号，D项中冒号改为逗号。

19、①C②A③E④D⑤B

20、B

“鲁迅译”应加引号。

21、B

第一个逗号改句号，第二个、第四个逗号均改分号。

22、A

23、D

AB中句中的句号都应是逗号，C句中的“新约”应用书名号。

24、①我说服妈妈，和你一起走。②我说服妈妈和你，一起走。

25、“„„会当击水三千里。”引号中的句号放在引号外，或者将“豁达是一种自信，”中的逗号改为句号。

26、C

27、C

“工业”后的顿号应改为逗号。

28、C

6.浅谈小学语文中标点符号的使用 篇六

李真春

江西省鄱阳县饶埠镇玉溪小学 333134

在小学语文一、二年级的教学阶段，教师可以从拼音、简单的生字、词语入手，渐渐加入较难的字词，让学生练习说话、造句。然而在教学中往往容易忽视标点符号使用的重要性，造成现在有许多学生在使用标点符号时错漏百出。一个标点符号使用不当便会闹成很大的笑话，在书面表达中,标点符号的作用极其显著。因为一个看似平常的标点符号，却可以增强文本的表达效果，延伸出文本的未尽之意。通过标点，可以把语言的语调、结构、停顿，词语的性质和作用以及各种特殊情况清楚地表达出来。小学生在小学阶段，已经需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的等常用的标点符号。随着年级的逐渐升高，学生的学习要求也不断提高，尤其是在小学中、高年级阶段，标点符号中的引号和冒号的用法，使学生常常觉得难以理解、接受和正确而熟练地运用。如何在语文课堂中教学生正确使用标点符号呢？这的确是一个引人深思且值得探讨的问题。

一、明确标点符号的作用

（1）使读者容易看懂，不至于发生误解

写文章时，一句话过长，就可以把它分成几个部分，就形成了一定的停顿。有了停顿，读者才能明白所写的意思。如“中国队打败了美国队得了冠军。”这句话不用标点就不能把意思表达清楚。是中国队得了冠军，还是美国队得了冠军呢？读者看不明白。只是因为停顿的地方不一样，所表达的意思也就不同了。如“中国队打败了美国队，得了冠军。”和“中国队打败了，美国队得了冠军。”由于逗号的位置不同，表达的意思完全不一样。

（2）便于表情达意

在书面语言里，不同的标点符号，表示不同的语气。如“他送了我礼物。”“他送了我礼物？”“他送了我礼物！”第一句是陈述句，告诉别人他送了我礼物这件事。第二句是疑问句，向别人问这件事。第三句是感叹句，表示收到了他的礼物自己十分高兴的心情。

（3）便于朗读

一篇新闻、一首诗、一个剧本、一部小说，如果没有标点符号，播音员就难以顺利地进行广播，演员难以在舞台上表演角色。如何让学生理解和接受标点符号的重要，而不认为它是书面表达中可有可无的附属品呢？我们不妨根据学生的心理特点和学习特点来入手。

1、从故事入手；新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的，学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更大。为此，我给学生找了一些标点符号误用或不用而发生的故事，让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。

其一：《李久着急》

李久放学回家，家里没人，桌上有张纸条，上写：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。在这张纸条上，没有标点。李久琢磨了半天，也没琢磨出这里面究竟想说些什么，很着急。小朋友们，你们能说说，这是为什么呢？

学生经过讨论之后，认为原因是：没有在句子上加上标点，导致句子所包含的意思多样化，让看的人不能知道到底想表达什么意思。“弟弟找不到爸爸妈妈很着急”，这句话，包含着好几种可能： ①弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了，着急的是爸爸妈妈。②弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。③弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——爸妈不见了，着急的是弟弟。

其二：《巧加标点》

某君到朋友家玩，正赶上梅雨季节，雨连续下了几天，丝毫没有停的意思。某君走不了，朋友不想让他继续留下来，就随手书写一语：“下雨天留客天留我不留”。放在客厅，这句话的本意是：下雨天留客，天留我不留！要某君离开他家。某君看到后就在这句话中加上标点，变成了：下雨天，留客天，留我不？留！反而在朋友家心安理得地住了下来。

如此的一节语文课，不仅激发了同学们的学习兴趣，而且也使学生更认识到了貌似平凡的标点，其实蕴藏着巨大力量，增加了学生认真学习标点的热情。

2、从朗读入手；在课文朗读中，标点符号常能给人一定的朗读语气和感情的指导。先给学生出示一段没有任何标点符号的短文，让学生自主朗读。结果，很少有同学能够把短文所要表达的意思读出来。然后，再把有标点的这一段短文给学生。学生在标点的指引下，能够比较准确地把其中的感情通过朗读来体现。此举，又让学生对标点符号的作用有了切身的认识。

二、标点符号的具体教学

1、以“文”为本。在小学学习中，课本具有非常重要的作用，学生大部分的知识，都以课本为基点，再进行深入和展开。因此，在学习标点符号时，课本是应该充分重视和利用的资源。

在中、高年级阶段课文中，几乎每个单元、每篇课文，都有具代表性的标点符号使用句子，“说”的三种不同情况下的标点符号使用，得到了充分而淋漓尽致地展现。如《小摄影师》和《我不能失信》这两篇，对学生而言，就是极好的教学范本。在《小摄影师》中，有如下对话：

“是的。”小男孩子站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。”

在《我不能失信》中，有如下对话：

父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走了？”

“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

对于冒号、引号在不同情况下的使用，学生最初感到难以理解和接受：为什么会有引号，为什么引号、冒号、句号等在不同的情况下有这么多不同的用法呢？但随着文本的学习和深入，学生渐渐理解：冒号，表示下面要出现对话了，或者是告诉我们，下面的内容都是对冒号前的内容的展开；引号，则表明是把嘴里心里的话写在纸上要使用的符号。在文本中接触多了，学生自然而然就会对标点符号的运用原因有一个了解。

在教学中，我大胆的尝试了让学生充分活动，全面发挥学生的潜能，让他们做课堂的主人的做法，我只点拨了一下而已，教学效果出人意料的好。实验证明这样放手做，比这也不放心那也不放心更能调动学生的积极性，更能培养学生对语文学科的兴趣和挖掘学生的潜力。

2、练习。标点符号的练习，可以帮助学生学会正确地使用。但练习的题目，可多以课本为主，课外的应选取较简单的题目。通过练习，学生得到了巩固和运用。学习的最终目的，是为了学以致用。让学生做，让学生学。

7.浅谈学生在作文中如何正确规范使用标点符号 篇七

河北保定定州 车兴泽

1．下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A．她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题? B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。

C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把„„顶住疼痛部位。D．“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。2．下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A．中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”

B．以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

C．一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不

一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。

D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

3．下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A．我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。

B．我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。

C．近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。

D．《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。

4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A．对于《雅思IELTS考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。

B．她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪? C．19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行„„

D．《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。5．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A．我们凤凰电视台不存在“阴盛阳衰”的现象。“凤凰”这个词本来就是阴阳结合的：“凤”是雄鸟，“凰”是雌鸟；凤凰台台标也由两只鸟组成：一只公的，一只母的。

B．人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍：“我是怎样一个人?”或“我有一个怎样的方案?”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。

C．据了解，2008年奥运会缺少大量专业体育节目主持人，因此最近中央电视台与维汉传播公司联手推出了《谁将解说北京奥运?——北京2008奥运主持人选拔计划》。

D．目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3．7亿。他们的思想道德和精神风貌如何?不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。6．下列句子标点符号使用正确的是

A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去? D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”

7．下列句子标点符号使用正确的一项是

A．茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。B．有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中 ——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。

C．我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢? D．“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”

8．下列各句中标点符号使用全都正确的一项是

A．“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”

B．网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？

C．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。

D．归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈„„但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。

9．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是

Ａ．第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。

Ｂ．打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。

Ｃ．贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”

Ｄ．科学对人类事物的影响有两种方式。第一种是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变人类生活的工具。第二种是教育性质的——它作用于心灵。10．下列选项中标点符号使用有误的一项是 A．一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这确是切身经验之谈。B．“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。

C．这首诗将两种相互对立的行为——“离别”与“相逢”，两种不同的情感——“伤心”与“庆幸”平列，展示爱情的美好与纯真，引发人们的强烈共鸣。

D．我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。11．表中所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是

湖北省江陵县一同志来信反映①人情风正在污染人们的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵贱⑤显示出关系的亲疏⑥

A．：“。。。”B．：。。C．。，。D．，，。12下列句子中，标点符号使用有错误的一项是

A．人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。B．墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸《千秋岁·?咏夏景》?中的“人散后，一钩新月天如水”。

C．闲聊之中，我忍不住问她：为什么还要回到这曾让她伤心流泪的地方？她摇摇头，无奈地笑了。D．“还楞着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办„„” 13．下列标点符号用错的一项是

A．什么叫领导?领导就是服务。几年前，我曾说过，愿意给教育、科技部门的同志当后勤部长。B．不管怎么说，这几年经济发展是快的。

C．没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功?我们的建设怎么能够成功? D．概括地说就是“尊重知识，尊重人才”八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才? 14．下列句中划横线的标点符号，使用正确的一项是

中国每人平均每年总要吃四、五百斤粮食，还要有种子、饲料和工业用粮。

B．为什么还要等一、二年才正式宣布收回香港呢?就是希望在这段时间里同各方面进行磋商。

C．其余四分之一的人口在发达国家，包括苏联，东欧(东欧不能算很发达)，西欧，北美，日本，大洋洲的澳大利亚、新西兰，共十一二亿人口。

D．他常用“烧香找错庙门”、“蚊子叮泥菩萨，看错了对象”等四川俗语，幽默诙谐地批评那些不重视侦察和调查，指挥莽撞，办事马虎的同志。15．下列标点符号没有错误的一项是

A.什么叫社会主义?什么叫马克思主义?我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的。

B．据克鲁普斯卡娅说，列宁“从不凭记忆‘大致不差地’来叙述事实，他叙述事实是极确切的。” C．“没有调查研究就没有发言权”，这句话虽然曾经被人讥为“狭隘经验论”的，我却至今不悔。

D．李卜克内西回忆说：“马克思在语言和风格问题上十分考究，有时到了咬文嚼字的程度”，“他对于语言的简洁和正确是一丝不苟的”，“马克思是个严格的修辞家；他常常花很多时间力求找到需要的字句。”（《回忆马克思恩格斯》第104、108页)16．选出标点正确的一句

A．山海关，这号称天下“第一关”的山海关!B．山海关，这号称：“天下第一关”的山海关!C．山海关，这号称“天下第一关”的山海关！D．山海关!这号称“天下第一关”的山海关!17．标点符号正确的一句是 A．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。

B．“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。” C．据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮 独观其大略”。D．我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处? 18．下列四句话中，标点使用无误的一句是

A．景阳岗上的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。

B．我站经销的呼和浩特市机床附件厂生产的各种规格动力卡盘，是适用于各种车床和普通转角的内、外圆磨床及自动化机床上的高效自动化夹具。

C．广泛发动青少年高标准地开展以优质服务、优良秩序、优美环境、学习雷锋、先进人物为内容的竞赛。

D．田华同志自我介绍说，她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，这种精神值得赞扬。不知道有关部门收到这些信后有何感想? 19．选择标点正确的一项

A．大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。B．我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用、购书费可以想见还有多少。C．怎样保卫每一寸土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它巨大的威力？一天天更加美好呢？ D．参加会议的有作家，记者，电影、音乐、美术工作者。整个会场洋溢在欢乐的气氛之中。20．下面一段文字，标点符号使用正确的一项是

贺斯认为①不管你写什么，“总要使它单纯，始终一致②为此，他替戏剧制定了一些“规则”③例如每个剧本“应该包括五幕，不多也不少”；每场里“不宜有第四个角色出来说话”；在第四④五幕间原有的停顿应取消⑤这些“法则”大半来自戏剧实践，不过贺斯却把它们变成了戏剧发展的一种束缚。① ② ③ ④ ⑤

A。” ：、，B ： ”。：，C，”。，、。D，”。。21．下列各句中标点符号正确无误的一项

A．干扰素不仅是制服病毒的法宝，而且还是抗癌的“生力军”。近年来，越来越多的临床试验证明：干扰素对淋巴癌、肺癌都有显著疗效。

B．丹麦前驻华大使的夫人、研究汉阙的专家燕妮·帕尔感慨地说：“我在北京看了许多图片、文字资料，没想到这块汉阙竟是这样精美？”

C．11岁时，他给白城子一家地主老张家放牛；13岁，用他自己的话来说：“官升了一级”，给老张家放马了。D．如果由于与中国贸易，他们能得到更大的好处——经验证明实际是这样的——那末，在任何情况下，他们绝不会参与制裁行动。

22．下列各句中标点无误的一项是

A．到底哪里是安徒生写作的地方?哪里是他父亲的皮鞋作坊?已经没法弄清了。

B．要有意思才有话说；没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说；那都是没有把话说好。C．200毫升38％的盐酸跟足量的大理石反应，可生成二氧化碳多少克?(38％盐酸的密度是1.19克／厘米3)D．同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是完全必要的。23．标点符号使用正确的一句是

A．避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”(陈垣《史讳举例·序》)。B．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„，走到哪儿都闻得见诱人的香味。

C．畅销海外的名贵药材：三

七、天麻、红花、雪莲等，已被抢购一空。D．船上的人告诉他船所经过的海槽(当时称为“过沟”)—即是“中外之界”。24．下列句子标点符号使用有错误的一项

要了解小说中动作描写的重要，该读一读老舍的话，老舍说：“当你写到戏剧性强的地方，最好不要写他的心理活动而叫他用行动说话，表现他的精神面貌。” 《人物语言及其他》)：引自《小说创作论荟萃》，长江文艺出版社)B．随着年龄的增长，儿童会问“月亮为什么会跟我走”“天有多高”“世界上为什么会有坏人”这些问题。C．这种独特的美的内涵是什么?是奇?是险?是秀„„是兼而有之，还是其他? D．该段文字引自李学勤《论文研究与历史研究》，发表于《中国文物报 》1988年3月11日第10期。25．标点使用正确的一句是

A．去年一年，日本广岛县为了笼络中央内阁官员，竟举办了474次所谓的非正式联谊会。B．一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高；脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。C．我托他买《青年自学丛书》——《环境保护》和《人体卫生》，他满口答应了。

D．洪武二年，朱元璋开始读《孟子》，发现书中有不少忤触皇权的话，大为恼怒，对人说：“这个老头子要是活到今天，非严办不可。”

26．下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是

A．白话文(又叫语体文，就是用现代语写的语言)从什么时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。B．“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗?”小王总是那么热情。

C．学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢?还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏?——竭力给他们补救或督促。

D．教师教任何功课，(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。27．下列句中标点符号正确的一项是

A．原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科技的发展达到了世界先进水平。B．推开窗户一看，呀，流云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。

C．这次云南丽江地震的捐款，据不完全统计：高三年级捐了862元，高二年级捐了754元，而高一年级则多达1584元，同学们十分踊跃。

D．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛健将、商界名人等等。28．下列句子中，标点符号正确的一项是

A．教室里布置简单，只有三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，“于无疑处见疑，方是进矣。”“百川归海”。B．一进校门，就看见了“为做二十一世纪的主人而勤奋学习!”的横幅标语。

C．周老师对学生说：“我们学习上要不断进步；否则就要后退。古语不是说：‘学如逆水行舟，不进则退嘛’? ” D．据吉林省的有关调查，当问及“遭遇社会风险时怎么办”，有68．0％的人回答“依靠组织解决”，只有32．0％的人回答“依靠自己解决”。29．下列运用标点符号恰当的一项是

A．百科全书基本上有两种：一是综合性的；一是专业性的。综合性的是包括古今中外一切学科和门类知识的大型百科全书；专业性的是专门介绍某一学科某一知识领域的百科全书。

B．<<水浒传>>里景阳冈下那个小酒铺门前，一杆旗子高竖，上书五个字：“三碗不过冈”。C．文学工作者应培养起自己对语言的敏感，才有利于遣词用字，写出明确、清晰、生动、鲜明、节奏和谐、音调优美的作品来。

D．你可曾想到白发苍苍的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的儿女?可曾想到孩子们稚嫩的心灵?将因此而蒙受巨大的创伤!30．破折号用法与其他三句不同的一句是 A 人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国!B．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳30个人吃粥。C．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致盒纸装着的饼干。D．这些光都不是为我燃着的，可是我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。31．下列引号的作用与另外三项不同的是 A．张老师改作文，确实有“点石成金”的功夫!B．别有用心的人们强令吴吉昌去瓜园“立功赎罪”，永远不准他再进棉花地。C．我看，这样的“聪明人”还是少一点好。

D．在某些喜欢息事宁人的人看来，他们也许还算是“好人”。

32．下列句中破折号均表解释，但从被解释的部分看，有一项与其它三项不同，它是哪项? A．这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它的一点点恩泽——一点光，一点热。B．在这人间，灯光是不会灭的——我想，想着，不觉对山那边微笑了。C．她手里毫不吃力地提着箱子——箱子并不大——走过去。

D．(蝉的幼虫)寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——蜕掉身上的皮。33．标点符号完全正确的一组是

①图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的工具。而原始绘画不是。绘画要求传情表达逼真，而图形文字只求达意明确。

②去年七月全国卫生会议，就明确地订出：以预防为主，治疗为辅的卫生总方针。

③这种人因为他们过去过着好日子，后来逐年下降，负债渐多，渐次过着凄凉的日子，“瞻念前途，不寒而栗”。④“在地图上神游天地，”塞万提斯写道，“不像旅行那样要花钱，会使人疲劳，又可免受 冷热饥渴之苦和种种不便。”

⑤人类最好的朋友——水，有一个怪脾气：从摄氏4℃开始，越冷越发“胖”，到0℃时就结冰啦!A．①②⑤ B．②③ C．③④ D．②④⑤ 34．下列句子标点符号使用正确的是

A．人言可畏么?答：可畏，又不可畏。可畏者，舆论能形成压力；不可畏者，人们常说：“让人说话，天塌不下来。” B．茅盾经常用“三式”读书法。第一式，鸟瞰式(求得初步印象)；第二式，精读式(品味作品妙处)；第三式，消化式(只收精华)。

C．参加编选工作的同志有：孙XX、刘XX、李X X、赵X X、朱X X等五人。

D．站在岳阳楼头倚柱远望，茫茫洞庭湖，尽收眼底。杜甫诗云：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”就是真实写照。35．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是

“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④ ① ② ③ ④

A．，《 》。B．。； “ ”。C．，； 《 》 ？D．。，“ ” ？ 36．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是

A．这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

B．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔---－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

C．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。D．今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。37．下列句子中，标点符号使用正确的一句是

A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？” 38．标点符号使用恰当的一句是

Ａ．金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。Ｂ．还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点„„” Ｃ．这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。Ｄ．警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！39．依次填入下面一段文字中①→⑤五个标号处的正确的标点符号是

恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的①毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要②我国历代作家常以“意则期多，字则唯少③作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语④（姜夔《白石诗说》）⑤ ① ② ③ ④ ⑤

A． ”。” ”，”。B．。” ”。” ”。C． ”。” ”，”。D．。” ”。”。” 40．下列标点符号使用的一项是

A．“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

B．我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。D．今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。41．下列句子标点符号使用正确的是

A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。” B．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？ C．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等--蜕掉身上的皮。D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。” 42．使用标点符号有错误的是

A．“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” B．我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。C．“我几乎还不会作文呢！”他惊讶地叫道。

D．哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。43．标点使用有错误的是

A．今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。B．闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。” C．开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。D．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？ 44．下列句子中标点符号的使用，正确的一项是

Ａ．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？

Ｂ．在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁，花草树木„„都是世界上最美的。

Ｃ．为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。Ｄ．她说：“有这么多热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还得活一辈子啊！” 45．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是

Ａ．上海4所名牌大学近10年来出国留学500余人，学成回国只点29%；其中360名自费留学者，学成回国只有10人。

Ｂ．参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。Ｃ．人们也记得，米丘林进行植物杂交实验，被神甫攻击为“竟敢把上帝的果园变成妓院。” Ｄ．这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他比重的心血！46．标点符号使用正确的一项是

A．辛弃疾的词是以多用典故出句的。他的《永遇乐•京口北固亭怀古》就用了五个典故（孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇）。

B．文章结构匀称指的是部分（头尾主体）与部分、部分与整体之间的比例要协调，主体中内容的主次详略的安排要恰当。

C．“其辞脱口而出，无矫揉妆束之态，以其所见者真，所知者深也。”（王国维：《人间词话》）

D．根据财政部统计，近几年来，每年直接由行政费支付的会议经费达十亿多元，（有关方面认为实际耗资远大于此）且有与日俱增之势。

47．标点符号使用正确的一项是

A．“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子一养生主》。

B．鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。

C．一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。D．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。48．下列句中标点符号使用正确的一句是

A．昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只不过占全班十分之二、三。至于完成的质量就更不好说了。

B．在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。” C．毛泽东同志也强调过，讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字，篇中无长语”。（姜夔《白石诗说》）

D．你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。49．在标出号码的位置上应加上什么标点符号？从四种答案中选出正确的一组

如果想对中国古代史有一个初步的了解，可以参阅①四库全书简明目录②一九五七年古典文学出版社出版了铅印本③此目录包括经、史、子、集④书目答问补正⑤清代张之洞撰，范希增补正。一九六三年中华书局出版了铅印本⑥史部的有关部分。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A． ：，； 》（。）B． 《 》（。）《 》（）C． ：《 》，《 》，D． ：《 》（。）《 》（。）50．选出标点符号使用无误的一项

A．我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定，一定是一个不平常的人。B．他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样怎样一身土气? C．北京时间1990年3月3日20时10分，我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。D．现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品„„等。

正确使用标点符号答案详解

1.答案C【解析】A前一个问号改为逗号,后一个问号改为句号.因为全句为陈述语气.B后引号里的句号去掉,因为引用部分是句子的成分.D句末的句号应放在引号里面,因为两个引号里的话都是一个人说的,是独立引用.2.答案C【解析】该题重点考查标点符号的使用.能力层级为D级.这道题是今年新加考点,体现了紧扣考纲.A项“表示”后逗号应改为冒号,“任务”后逗号应改为冒号或破折号;B项“健康秩序,健康生活”不是书名,将书名号改为双引号;D项最后的“ ”错误,应改为“.”,整个句子是陈述语气.3.答案A【解析】B项中的“秦山第二核电厂”前面加“——”,去掉引号.C项“随着经济的发展,城市的扩大,人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号.D项中的冒号去掉.4.答案D 【解析】A项“《雅思(IELTS)考试》” 和《博思BULATS考试》,不是书名,将书名号改为双引号;B项,全部顿号改为逗号,问号前一个改为逗号,后一个改为句号,因为都是陈述语气.C项《幸运“52》” 不是书名,将书名号改为双引号,冒号去掉.5.答案A【解析】A项没有错误,该句由两个句子组成,一是总体介绍凤凰电视台的情况,一是分别说明“凤凰”一词和台标的组成.分清了层次,该选项不难选出.B项的冒号用错,引号中的内容是作了该句的成分;用了冒号后,该冒号要管到哪里呢 C项的错误是误用了书名号,中央电视台与维汉传播公司推出的是“计划”,不能用书名号.D项中的问号用错了,因为问号之前的“他们的思想道德和精神风貌如何”不是一个完整的单句,它作了后面两句的主语,该用句中停顿点号——逗号.该选项中的分号并没用错,这是逗号活用为分号,以强调“他们的思想道德和精神风貌”的重要性.6.答案D【解析】A“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面的总结,它前面的逗号应改为句号或冒号.B把“月考核,季评比,年结算制度”后面的顿号改为“和”,把后一个“和”改为“以及”,使层次清晰.C全句为陈述语气,将句末的问号改为句号.7.答案C【解析】A将两个逗号都改为问号.因为它们是三个问,不是选择问.B去掉破折号.D前一句改为“到底去不去呀,我的小祖宗 ”这是主谓倒装句,问号应放在句末.8.答案D【解析】 A冒号改为逗号;B第一个问号改为逗号;C引号中的句号移到引号外面.9.答案D【解析】A省略号和等不能连用,去掉省略号.B一逗到底,层次不清.全句可改为:打陀螺讲求技巧:用力小了,陀螺旋转不起来;用力大了,陀螺又容易“栽跟头”;用力匀称,陀螺才能平衡而快速地旋转.C两个问号改为句号.“四书”加书名号.10.答案D【解析】括号位置不当.11.答案C【解析】整个句子是间接引用,①以后的文字,不是直接反映的内容,后面不宜用冒号,此处应用逗号,“人情风正在污染人们的心灵”已是一句完整的话,应用句号.“金钱”句与“礼品”句是并列关系,④处宜用分号.12.答案D【解析】前三项没有错误.D项中的“训斥我”后的分号应该改为逗号,前后引号内的话都是“妈妈”一个人说的.13.[解析]本题考查的主要是逗号,问号的使用.前两项逗号使用很正确,因为“说”后面的文字不是直接引用.C项用了两个问号也是正确的,因为不是选择.D项错在用问号上,这句话不含疑问的意思,是陈述句.答案:D 14.[解析]本题考查顿号和逗号的用法.A B两项中间不应加顿号,因为是概数连用.D项不需要加顿号,现在新规定在两个引号或两个书名号之间,不要加标点符号.如若加,这里应为逗号,C项如果改为逗号, 新西兰就不是“大羊洲”的了.答案:C 15.[解析]本题考查的是问号和引号的使用.A项不应用问号,因为后文决定了不是直接疑问.B项引文末尾的句号应放在引号之外,因为引文是句子中的一部分.D项是课本上的原文,至今还未改,错误有三处,直接引了三段原话,最末一个点号在引号之内是正确的.而前两段引的原话,句末逗号应去掉,应在引之内加句号.最后那句引文中间无需加分号.答案:C 16.[解析]本题主要考查引号,叹号的用法.A项错在没把“天下第一关”全引,因为这是个 较固定的特指.B项错用冒号.D项在“山海关”后不能加叹号,它不是独词句.答案:C

17.[解析]本题考查了引号与问号的用法.A项引的原文,句号应在引号内.B项说话人在引文的中间,“说”之后应为逗号.D项是陈述句,不必用问号.答案:C 18.[解析]本题是标点符号的综合考查.A项中的冒号使用不当,应为逗号.C项中“学习雷锋,先进人物”与前面三项并列不妥.D项中的第三个逗号应为句号,“这种精神值得赞扬”之后应为逗号,这样两个方面才能顺理成章.答案:B 19.[解析]本题主要考查顿号,逗号,冒号,问号的用法.A项中的冒号应为逗号.因为用冒号,后面的内容就是结果,而这个句中又用了“所以”,两者重复.B项中“办公费用”之后应为逗号.C项中“威力”之后用逗号,不然“一天天更加美好呢”就无了着落.D项加了个逗号,使前后内容有了不同层次.答案:D 20.[解析]这是一个表格题,综合考查应用能 力.A项错处主要是②和③⑤,第②处的引用 文字是句子的一个部分,所以句号应在引号之 外.第③处貌似用冒号,但“例如”限制住了,倘若删去“例如”还可以.第⑤处应用句号,因为“规则”介绍完了.第④处不是约数.答案:C

21.[解析]本题是标点的综合考查.B项末不 ,需疑问,应用句号.C项“用……来说”表示插 说,应用逗号,不应用冒号.D项用短语或句子 注释,应用双破折号.“这样的”后应有逗号.答案:A

22.[解析]本题是综合考查标点的使用能力.A项中的问号应改为逗号,这是陈述句.B项中的分号用的不当,第一个分号应改为句号,最后一个分号应改为冒号,总概上文.D项是顿号使用不当.使用顿号应是内容的并列才行,此项内容有两个层次,可将前两个顿号改为逗号.答案:C 23.[解析]本题主要是考查括号,冒号的使用.A项是正确的,括号内容紧贴原文是对的,原因是局部引用.B项的顿号应改为逗号.C项的冒号去掉,因是一个词组.D项中的破折号是多余的,因有“即是”.答案:A 24.[解析]这是选择有误的试题,可先看一遍题,再去仔细推敲.A,B,D都是正确的.C项“是秀”之后应加问号.答案:c

25.[解析]本题考查的标点符号较多,有引号,书名号,破折号,分号等.A项中的“非正式联谊会”应加引号,文中也有提示词“所谓”.B项中第二个分号改为逗号.C项中的破折号用错了,破折号在这里应起解释作用,但后边两本书不是解释,应去掉破折号,换成汉字“中的”.答案:D 26.[解析]综合考核标点符号.A项中“七,八十年”不用加顿号,是概数连用.C项中的问号是选择问,第一个问号换成逗号,第二个问号应删去,因破折号起括号作用.D项中括号多余,引号多余,都应删去.答案:B 27.[解析]综合考查标点符号的掌握情况.A项第二个顿号改为逗号,使前后内容并列.B项“呀”之后应加叹号,因为是独词句.C项的冒号改为逗号,因是插人语,且冒号也全带动不起后面的内容.答案:D 28.[解析]本题主要是对引号的考查.A项“于无疑处见疑,方是进矣”之后的句号应改为逗号放在引号之外.B项去掉感叹号,因为是在句中.C项中的分号应改为逗号,问号改为句号.答案:D

29.[解析]综合考查标点符号.A项第一个分号应改为逗号.C项“鲜明”之后加逗号,因句子长,前后并列层次不一样.D项“心灵”后面用逗号,因与后面是一个句子.答案:B 30.[解析]这是国家考试命题中心样题中的一个标点题,考查的是破折号的用法.ACD项都是解释,说明,而B项是递进用法.答案:B 31.[解析]这也是国家考试中心公布的样题之一,考查的是引号.DCD三项中的引号实际是反语,引用的 目的恰恰是其反面.A则是重点强调.答案:A 32.[解析]这也是高考命题中心的样题之一, 考查的也是破折号,只不过考查的角度不一样.ACD都是对事物的具体解释,而B则是一种意 义上的解释,或者说是一种意义上的转移,叫转 折也可.答案: B 33.[解析]这种题目较难,因为不是一个对,也不是一个错.①中的句号应改为分号,两者并列.②中的冒号去掉,在“以预防……为辅”加引号.⑤中的冒号改为逗号.答案:C 34.[解析]本题是综合考查标点符号的用法.B项中的括号应删除,括号里的文字不是直接的解释.C项中的冒号去掉.D项中的冒号去掉,引文最后的标点应是先引号再逗号,因为诗句是全句的主语, 句中的成分.答案:A 35.A [此题考查逗号与句号,逗号与分号,引号与书名号的区别及问号的应用.①处加逗号还是句号,一时不好把握,似乎各有道理,可暂且放下,选择另一个突破口.文段中间用一个完整的句子从三个方面分析了对联的内涵,②处用分号明显错误,可排除B,C;③处是一篇名,应选书名号,进而排除D;另外,④处明显不表疑问,进一步证明A正确.从整个文段看,①处加逗号,跟后面的解释句衔接更紧密,共同构成一个起始句.] 36.A[选择题往往正确答案似乎是错的,错误的选项则好像是正确答案.A表面上看似乎有错误,实际上没有错误.里面有一个有层次的联合短语,层次是“大量的技术信息,/较强的工业基础,/巨大的生活资料,//生产资料市场,/较丰富的动植物,//矿产,//海洋,//旅游等资源”,表示第一层次都使用了逗号,使人以为是错误的.其实这是让逗号降格使用.表示第二层次使用了顿号;如果表示第一层次也使用顿号,表示第二层次也使用顿号,层次就不能表示出来了.所以,这个选项没有错误.B的破折号不对,那儿应该是一个连接号.C的括号里话不是注解地址的;这里不应该使用括号,可以把括号删去,在“地址”后面写上逗号.D的顿号应该是逗号,因为“任务重,工程难,规模大”是三个句子.所以,只有A所对的,正确答案只能是A.] 37.D[此题考查顿号,冒号,书名号的应用.A中顿号多余,因为约数间无须停顿.B中分号用得不妥,因为在这句子中,分号前后两层并非并列关系,将分号改为冒号(冒号后面的一句是对前文的总结).C中,《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用错,因为书名号只是用于标明书名,刊名,篇名的,应将书名号改为引号.] 38.C[A项句中用分号分开的两句话(“这边”“那边”),其内容是并列关系,这些内容都是对“金黄的大斗笠下”的情景的具体描绘,故“下”后面的标点应改为冒号,起提示下文的作用.B项中的冒号应改为逗号,因为标注冒号时,不仅要提示下文或总结上文的需要,而且要有比较大的停顿,而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿,因此不宜用冒号.D项从三个“鸣”及一个问号来看,这是一个设问句,第一句为问句,后两个以“鸣”收尾的句子,是有语意递进关系的两个答句,且语气强烈,故第二个“鸣”后面应使用感叹号.C项,这句话“说得不客气一点”是起补充说明作用的,插在句子中间时,宜在它的前面和后面各用一个破折号.] 39.B.[本题考查引号和括号的应用.使用引用时,引文末尾标点的位置要注意.凡是把引用的话独立来用, 末尾点号放在引号里边.如果引用的内容是句子的一个组成部分,即引文没有独立性,引用部分末尾不用点号(问号,叹号可保留), 整个句子该停顿处则停顿,该用何点号则用何点号.括号表示文中注释的部分.注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号.它必须紧 紧跟在被注释的词语之后,被注释的词语后面需要停顿,点号要放在后括号后面.括号内的注释语如果带有标点,其最后一个标点(问号,叹句除外)应省去.注释或补充说明全句的叫句外括号.句外括号内的注释语如果是一句话,那么句末点号应该保留;如果不成句,就不用句末点号.掌握上述使用原则,便会选择出正确答案B] 40.B.[A中引号内的问号应改为逗号,句号应改为问号;C中的问号应改为逗号;D中的第一个问号应改为逗号] 41.C[此题考查对引号与点号的区别和破折号,冒号,问号的应用能力.A中“俗话说”后面的逗号应删去,因为它跟后面引文衔接紧密,无须停顿;“嘛”字应从单引号中拿出来,它是“耿大妈”说的语气词.B中两个问号使用欠妥,该句如读成陈述语气,两处问号均可不用,如读成疑问语气,末尾用问号,第一处问号应改为逗号.D中引文是局部引用,句号应在引号外] 42.D.[D项很明显是一个设问句,先问后答,所以“哪一种办法省时间”后不应该运用逗号,而应该运用问号] 43.C[C句中“开荒”与“种庄稼”“种蔬菜”是并列关系,“纺羊毛”与“纺棉花” 是并列关系,中间都应该用逗号.“开荒,种庄稼,种蔬菜,是足食的保证”与“纺羊毛,纺棉花,是丰衣的保证”是并列关系,中间应该用分号] 44.B.[考辨析,考了问号的误用(A项是陈述句,不能用问号),引号的误用(C项中“演员个人营业演出活动管理暂行办法”是文件,应用书名号),感叹号的误用(D项“我呀!还得活一辈子啊!”是一句话,中间不能用感叹号)] 45.D.[标点符号的使用对文意的表达有着重要的作用.A项,分号后的话是分号前内容的具体化(事例),是属于同一层次的内容,用分号就把语句的思路改变了,应用逗号.B项冒号只能管内务部电影,“等”和“也将在各大城市放映”不属前一层次,是另一层次的内容,应把冒号去掉.C项引的不是原文完整的话,句号应放在引号外.高考考查的标点符号覆盖面较广,重点是容易用错的标点符号,而且往往与句子的思路层次结合起来,进行综合性的考查]