小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》的评课稿

小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》的评课稿（精选2篇）

1.小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》的评课稿 篇一

这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。

本课的教学重点是感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。这是理解这篇课文的中心工作，裔老师所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。在上课的过程中，发现裔老师老师的教学有很多亮点。

一、从词语入手，整体感知

本课教学揭示课题之后，裔老师老师用三组词语，引导学生理解课题文章中的主要内容。梳理课文的思路，帮助学生理清课文大致思路。这篇课文由“信念”开始，到遭受“厄运”，再到“打不垮”的信念，所以在教学中裔老师采用了循文教学，平铺直叙，并没有采取什么跳跃式或由果溯因式的教学。

二、利用板书，明确层次

其次裔老师由信念入手，问学生谈迁的“信念”是什么？这里要求学生理解是自幼立志，而且这个“志”伴随谈迁走过了一生，不同于一时之间的想法。这一小节中“为了一点史料，竟带着干粮走了一百多里路”，引导学生去比较“一点史料”和“一百多里路”，从而让学生感悟谈迁对历史的责任感，在通读朗读去感受人物。这一小节中还以一个重点句：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。让学生自读感悟，这几个数字在这里表现了什么，学生可以说一个数字，也可以几个数字结合起来说。20多年，一万多个日夜，记载了谈迁辛劳的付出；6次修改是为了明史的翔实可信；50多岁说明年老志坚；500多万字从数量上说明谈迁巨大的工作量，真是一本巨著。最后通板书的总结，让学生认识谈迁坚忍不拔的意志和毅力。

三、营造氛围，打开思路

家境贫寒并没有动摇过谈迁要编写一部翔实可信的明史的信念，就在他大功告成的时候，他的内心不知道有多喜悦，简直是难于言表。可就在他沉浸的喜悦之中时，他遭受到了怎样的厄运？让学生自读课文找到，接着追问：这样的厄运对于谈迁来说怎样？对于已是体弱多病的谈迁来说又怎样？他茶饭不思，夜南安寝，到底在“思”什么？在这个基础上再让学生去比较：别人是怎么看待此时遭受厄运的谈迁的？谈迁又是怎么对待这个致命的打击的？通过比较加深对人物的认识，加深对人物精神世界的认识，学生在读书的过程中自然会抓住“很快”、“回到”、“从头撰写”等词语体会谈迁并没有被厄运打垮。

“谈迁并没有被厄运打垮，他又是怎么战胜厄运，再次编写《国榷》的？”由这样一个问题过渡到第3小节的学习。第三小节要让学生抓住一些关键性的词句进行理解，比如“四处寻访”、“广泛搜集”、“亲自”、“终日奔波”等词语，然学生体会谈迁的艰辛。裔老师抓住其中的一句“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”让学生自读体会，学生会联系词语“年老体弱”和“奋笔疾书”来感受谈迁的精神。紧接着裔老师设置了一组想象联系来加深学生对“信念”的理解：夏夜，酷热难当，孤灯下，谈迁。冬夜，寒气逼人，清冷的孤灯下，谈迁。在想象练习的基础上再追问：是什么力量在支持着年老体弱的谈迁奋笔疾书？学生在老师的引导下有读到悟，到想象人物情景，逐步加深了对信念的认识，加深了对谈迁打不垮的信念的理解。

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2.小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》的评课稿 篇二

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（齐读课题）

2、昨天，我们初步学习了课文，看看这些词语你会读了吗？

博览群书  鸿篇巨制

化为乌有  夜难安寝

四处寻访  广泛收集

奋笔疾书  名垂青史    （个别读，齐读）

3、你能用上几个词语来说说谈迁吗？（指生说）

小结：同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们将一起走进谈迁，感受他坚定的信念，以及他战胜厄运的精神。

二、 新授

1、回顾一下课文，告诉老师谈迁坚定的“信念”是什么？他又遇到了怎样的“厄运”？指生说。

（读文中的相关语句。）

仅仅是丢失了几卷书稿而已，为何称之为“厄运”呢？

2、学习第1节

（1）请同学们自由读读第一小节，看能否有收获？记着动笔画一画。

生自由读。

（2）交流，指导朗读。

师：结合你圈画的词句说说你的理解。

生：“经过二十多年……”我从这句看出，谈适用了很长的时间来完成这部《国榷》，这部书的字数很多。

出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在……已经是年老体弱的老人了。”

A、这句话里哪些字眼最打动你？（20多年，6次……）从这些数字，你感受到了什么？

生： 我感受到他写出这部明朝编年史很不容易。（你能读给我听听吗？生读）

师：是啊，20多年，人的一生能有几个20多年？（4、5个）这么长的时间谈迁才完成这部巨著，多不容易！谁再来读。（生读）你还感受到了什么？

生：我从“六次”修改感受到他为此付出了很多心血。

师：六次修改，一共多少字？我们平常写作文一般多少字？五百字，相当于我们一万多篇作文。用我们书上的一个词就叫：鸿篇巨制（板书）这要耗费他多少心血哪。（齐读）

B、还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？

生：“有一次，……一百多里路。”他为此一定吃了很多苦。

出示：“但由于他家境贫寒，……没有一百多里路。”

师： 一路上他可能遇到什么困难？

生：可能会遇上山岭。遇上狂风暴雨。会吃不上饭。遭到别人的拒绝……

师： 为了一点史料要费那么多辛苦，那么这500多万字的史书得历尽多少艰辛。 从同学们的交流中，老师已体会到这段文字背后的情感。谁能把它读出来？

指生读   齐读

3、学习第2节

现在，《国榷》终于写成了，他会是怎样的心情啊？

生：他会非常高兴，终于实现了他的愿望了。他会兴奋得睡不着觉，我终于完成啦。欣喜若狂，激动万分……

师配乐读：可是，可是这一切都在一夜之间“化为乌有” （播放二泉映月）

（板书：化为乌有）

（1）出示文字：20多年的心血转眼间，……只有两行热泪在不停地流淌。

师：读一读这些句子，读完后告诉老师你此时的心情如何？（小偷真可恶、谈迁真可怜， 灭顶之灾，晴天霹雳、飞来横祸）

师：他哪是偷去谈迁的书稿啊，他简直是偷去了谈迁的（命）啊！此时的谈迁心情会怎样？

（极其痛苦，甚至是绝望，悲叹……）   指生读

他茶饭不思，在思什么？他夜难安寝，又在想什么？（编《国榷》艰辛）

句式练习说话：为了《国榷》，我-----------------------------。

为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。

为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！

为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。

想到这些，谈迁不禁老泪纵横，真是伤心欲绝，心痛欲碎啊！（齐读）

（2）老师听出了谈迁内心的痛苦。他从喜悦的巅峰跌到痛苦的深渊，这对他是致命的打击。这位五十九岁的老人还能站起来吗？（能）

师：谁来读？

出示：很多人以为他再也站不起来了，……下决心从头撰写这部史书。

师：你特别强调了“挣脱”，为什么？如果换成“摆脱”可以吗？

生：“挣脱”能看出他没有被厄运打垮，而是坚强的站了起来。 （请生读）

师：是的，谈迁并没有被打垮，他决心从头撰写（板书）。500多万字的史书，从头撰写，谈何容易！是什么给了他如此的力量？

（他的信念）   齐读课题

4、学习第3节

师：他整整追求了二十年的信念，怎么会就此罢休呢？五十九岁的老人又重新开始了《国榷》的撰写。

（1）默读第三小节，边读边想像：你仿佛看到了哪些画面？

（2）你仿佛看到了怎样的画面？说一说。

生：我仿佛看到了谈迁在外面四处寻访的画面，终日奔波的画面，奋笔疾书的画面……

出示：在北京的那段时间，他四处寻访…… 留给自己的时间已经不多了。

A、 哪一幅最打动你？请细细读一读，划出能够打动你心灵的词句，在旁边写上自己的感受。

B、交流，指导朗读：

（四处寻访，搜集考察--去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波--整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书--时间不多，抓紧时间写书）

生：“四处寻访”看出他访了很多人，去了很多地方。

师：是啊，此时他已是五十九岁的老人啦，还在外奔波劳累，请你读一读这句话。

生：“一袭破衫，终日奔波”让感受到他整天在外，受尽了各种苦，衣服又破又脏的；

师：无论是在烈日炎炎的阳光下，引读：（他一袭……）无论是寒风刺骨，（他一袭……）他就是这样终日奔波着。 谁再来读。

师：此时的谈迁已经年老体衰，他仍然面对着孤灯（奋笔疾书）。“奋笔疾书”是什么意思？他为什么要写得这么快？

生：因为他是五十九岁的老人了，留给他的时间已经不多了。

师：他要与生命抗争。谁来读一读这句话。

师：同学们，我们就该这样用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容。谁能用一个字来形容一下此时的谈迁？

（难、苦、累、孤、病）

是啊，再写《国榷》是多么不易！即便如此，谈迁也没有垮掉，让我们一起再读感受。

（3）他哪是在用笔书写，他是在用生命书写啊！是什么在支撑他如此奋斗？

（他的信念）

师：对，是他“厄运打不垮的信念”。

齐读课题。

师：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁。经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

引读：“新写的《国榷》……

正因为它更加翔实可信，直到今天仍有着重要的史学价值，谈迁也因此“名垂青史”（板书）    齐读这个词。

5、学习第4节

过渡：故事读完了，可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁用他毕生的行动告诉我们：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（出示）  齐读。

师：同学们，有首歌这样唱到：

从头再来  （刘欢）

昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。

我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。

再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。

心若在梦就在，天地之间还有真爱

看成败人生豪迈，只不过是从头再来

（放歌曲《从头再来》）

师：此时此刻，你想说什么呢？

（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说。）

是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，当你面对失败时，当你承受痛苦时，请想一想谈迁的故事，让我们一起坚定地读：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

三、送名言

在此，老师有两句名言要送给大家：

有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。

如果在胜利前却步，只会拥抱失败；如果在困难时坚持，却会获得新的成功。

齐读

愿各位同学铭记在心。下课！

板书：       20      厄运打不垮的信念

鸿篇巨制

化为乌有

重新撰写

名垂青史