新教师入职培训体会

新教师入职培训体会（精选14篇）

1.新教师入职培训体会 篇一

一事专注，便以动人

——六组

余希

作为一名刚出学校的大门，走上教学岗位的年轻教师。我的内心有过挣扎，有过迷茫，也有过憧憬。我憧憬着能在教育这片土地上洒下一片种子，让他们可以长成参天大树，我也有过迷茫——我悉心地守护着孩子们的理想，而自己的理想有如何实现，我感到害怕，我怕我没有时间与精力去实现自己的理想与追求。我也有过挣扎——教师是一项安稳的职业，我该如何去追逐广袤的草原，难道我就要这样平凡而安稳地去过一生。带着许多的困惑，我参加了虽岳阳市中小学教师发展中心组织的10月28日下午至11月1日的入职培训，我深深体会到自己的理想其实与学生的理想不矛盾，教师就是一个在实现学生的理想的同时实现自己的理想。教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

（一）如何定位自己的教师的身份

在开班典礼中，项目总负责人和班主任都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，又觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

教师首先是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

当然，教师还是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

（二）培训为我今后的教学提供指导方法

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

刘霞辉老师的知性与优雅，深深感染了我。作为老师，我们还需要不停地读书、学习。我们在书里丰富、聪明、生长出才干！如果生命是条河流，每个人都有自己的河床，或干涸、或萎缩，或奔向更加广阔的大海，全在自己。而教师的光荣，就是印刻在学生的记忆里。生命，便成为永恒。

前卫时尚的赵建华教授教导我们要将信息技术与学科教学融合，只有深度的融合，才能引领创新。探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

充满了青春，洋溢着热情的刘宏老师，用她的实战演练向我们诉说着：教育本来就是一件幸福的事。热爱终有辉煌，付出终有回报。作为教师，我们要给人信心，给人希望。为美好的光景始终向前，做温暖的归人清欢自如，让有趣的人生扑面而来。教师的职责在于唤醒和成全，教育的美在于成就学生，同时也是学生成就了自我！

（三）培训为我今后的工作提供动力。

对于刚刚从校园迈出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。

其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等。其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。

其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。

其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

几天的培训，课程多、时间紧，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。尤其是现在经济全球化、知识化、信息化，学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中提升自我，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。高标准严格要求自己，尽快完成从学生到一名合格的新教师的转变，真正做到为人师表、教书育人，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质，丰富和完善自己。

因此，这次短期培训让我开了眼界，学到了很多东西。我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心，就如刘宏老师所说——事专注，便已动人。

2.新教师入职培训体会 篇二

一、高校教师入职培训的必要性

做任何工作都是需要有充分准备的, 要成为合格优秀的教师必须在上岗前参加岗前培训, 这是新教师成长为合格人民教师的前提和基础。如此才可以促进青年教师树立正确的教育观念, 了解高等教育法律法规, 了解高等教育学生心理学和教育原理, 掌握现代教育的技术。具体来说, 有以下几点:

(一) 由“学生”向“教师”角色的过渡。

目前, 我国高校青年教师的来源基本都是应届毕业的硕士或者博士, 这些青年人很多都是一直在校的学生, 不具有教师的职业化和专业化。所以必须通过入职前的培训让他们顺利地把自身的角色过渡到教师这一专业化的职业中来。教师职业的专业化包含两方面:一方面是知识的专业化, 就是自己在学校所学的专业知识和即将任教的学科的专业知识;二方面是技能的专业化, 即除了掌握专业知识外, 还应懂得如何“教”。教学是有技能的, 很多人在自己所学领域研究能力非常强, 可是不会教书, 即不懂得教学的艺术。所以要求老师不仅有识, 还要有教, 懂得运用教学技能和其他有用的学科如教育学、心理学等指导自己的教学。目前绝大多数高校教师在步入教师职业之前已经受过良好的专业训练, 学历层次高, 但缺乏教学理论和技能。因此, 入职前的培训是加快高校年轻师资队伍建设的有力举措。能够帮助新教师尽快适应自己角色的新变化, 由“学”向“教”过渡。

(二) 入职前培训是高等教育改革和发展的需要。

随着我国进入新世纪, 高等教育的快速发展, 并与世界接轨, 新兴科的学科与交叉的科学增多, 对于教师的要求随机增高了。以课程体系、教学方法改革教学内容和为重点的教育教学改革, 要求多能型全面性的教师。深化高等教育的改革, 必须转变传统的教育观念, 提高教师的整体素质, 这是改革成功关键的所在环节。因此进行入职前的培训, 提高新教师的综合素质, 是高等教育改革和发展的需要。

(三) 入职前培训是取得高校教师资格的需要。

教育关系国家未来发展百年大计, 一丝一毫不得马虎教师要终身从事教育事业, 必须要有对其任职资格的一种肯定。国家从1997年颁布了《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》和《高等学校教师岗前培训暂行细则》, 对培训的方式和方法、培训的内容和范围、培训的对象和条件等作出了明确规定。另外, 根据《教师资格条例》的规定, 依法取得高等学校教师资格条件之一的, 就是学习高等教育学、高等教育法规、高等教师职业道德和高等教育心理学等与职业相关的课程。因此, 入职前培训作为对高等学校新教师任职前的一种特定职业培训方式应该得到高校的高度重视。

二、高校教师入职培训现状及存在的问题

纵观目前高校教师入职培训工作, 成绩是肯定的, 一般高校都比较重视。很多高校利用假期进行为期一两个月的培训, 聘请经验丰富的专业教师对年轻的新老师授课, 所讲内容为《教育学》、《心理学》、《高等教育法律法规》等课程课程授完之后, 会进行考试。考试合格者颁发证书。还有的高校在课程结束之后会安排新进教师试讲, 作为考核的一项内容。新进教师要想带课, 必须在培训结束以后。所以入职培训对高校师资队伍建设、加快青年教师的成长、提高教学的质量发挥极重要的作用。但我们应看到, 高校教师入职前培训工作存在一些不容忽视的问题, 应当引起高校的重视。

(一) 教师培训目的上的功利性。

目前有很多高校还对培训工作从思想上重视不够, 大部分人认为参加培训就是为了考试通过拿到合格证书, 不仅青年教师是这样, 某些学校主管部门也是这样的思想, 导致培训带有形式化, 功利化的色彩。培训时间短, 内容多, 学员对所学的内容难于全面掌握。教育教学理论内容庞杂, 在几天的时间内要完成《教育学》、《教师职业道德修养》、《教育法律法规》、《心理学》四门主要课程教学, 对于任课老师来说, 只能把一些重要的内容罗列出来, 很难展开讲解, 也考虑不到学员是否理解及掌握。对于学员来说很难把握精髓, 只记其表、不知其理, 更不懂得如何灵活合理地运用。而且所讲全是理论知识, 很少有实践内容, 使得课堂气氛沉闷枯燥, 缺乏活力。

(二) 培训内容陈旧、形式单一。

培训内容一直都是上述四门基本课程, 十几年来未有变化。可是世界发展日新月异, 很多内容已经陈旧, 甚至不合时宜, 难以适应时代发展变化, 缺乏与时俱进的先进性。在培训形式上, 所有新进人员一起进行统一培训, 不顾专业差别、师范生与非师范生的差别, 也不顾及岗位差别, 搞辅导党团工作的或搞教学科研的及搞行政后勤或统统都是“一刀切”, 也不顾及学习和工作经历差异, 不管有没有工作经历都一律“一视同仁”。在培训方法上, 授课教师基本采用传统的陈旧的教学方法, 采取“注入式”和“满堂灌”, 一门课程一讲就是一上午或者一下午, 老师在讲台上口若悬河, 学生在底下无精打采、昏昏欲睡。这种陈旧老套的培训形式使很多新进的教师在教育观念上形成先入为主的教学观, 以为大学老师都是这样讲课, 直接导致他们在以后的教学过程中继续采用这样的教学方式。如此循环下去, 肯定会影响高校的教育教学质量。

(三) 培训的考核机制不完善, 无法保证培训工作落实到位。

培训需要一个既能反映理论知识的掌握程度, 又能衡量教学实践能力的具有可操作性的考核机制。然而, 一直以来, 入职培训的考核主要是四门课程的基础知识, 几乎全部采用闭卷考试的方式, 且考试内容并没有与实际高等学校教育教学工作紧密结合, 形式与题型基本没有大的改革, 答题主要是凭机械记忆。这不但制约了教师教学的方法和教学手段的改进, 还助长了学员轻视培训的心理。老师讲课讲重点, 学员就划重点, 课后学员背重点, 考试的时候考重点。不必认真听讲, 更不必深入思考, 不利于学员对所学理论知识的融会贯通, 背离了培训初衷。这种以简单的理论考核来衡量新教师履行教师岗位职责能力的考核方式不但存在很大的片面性, 还对岗前培训工作的有效开展有负面效应。

三、改进高校教师入职培训的对策

(一) 改进思想观念, 提高对入职培训的认识, 增强教师的主观能动性。

改进高校教师的入职培训工作, 首先在思想上要重视。目前相当一部分青年教师或者高校对入职培训的认识不足, 认为教学技能的提高主要在以后的授课实践中, 岗前培训只是一种形式和过程, 可有可无。这种思想上的轻视, 负面影响非常大, 一年一年传下来, 形成恶性循环。新进教师要认识到作为一名合格的大学教师不是容易的, 应具备更高的教学素质和教学能力, 充分认识到自身存在的不足, 入职培训对提高自身的素质和教学是有积极效果的。只有思想上真正的重视起来, 才能在培训中学有所得。此外, 学校相关的部门和主管单位必须正确认识岗前培训工作的必要性和重要性, 真正从“有利于新教师教育教学素养的提高, 有利于学校教育教学质量的稳定和提高”的高度认识这项工作, 并认真组织实施, 在组织过程中要明确工作职责。

(二) 积极改善入职培训的内容和形式, 激发学习兴趣。

近几年国内高校新进教师一般都是硕士或者博士研究生, 还有很多是从国外大学留学回来, 他们学历高、眼界宽、个性强。所以培训老师要激发他们的学习兴趣, 获得这些年轻人的认可, 是很需要下一番工夫的。这就要求高校主管部门及培训教师积极改善培训的内容和形式, 激发新教师的学习兴趣。目前高校的培训内容主要是以理论讲授为主, 这种单一的教学形式应该尽快得到改善, 培训内容可以安排一些实践项目, 可以组织新教师观摩和训练, 增强培训内容的参与性、实践性。例如对同一个内容, 可以让新老师尝试用不同的方法讲授, 在比较中让他们体会教学效果, 由此启发学员思考, 这样比纯粹理论授课效果好得多。

(三) 加强管理, 提高培训质量。

高校或者教育主管部门要切实负起责任来, 加强管理, 提高培训质量。首先应严格筛选培训教师。培训教师作为“教师之师”应该有更高的学识和修养, 而且应该随着时代变化和发展, 不断更新其知识领域, 不断提高授课技能。其次应该对培训学员进行严格的管理。包括制定各项规章制度, 以班级为单位进行管理, 配备班主任和班长, 实行每节课点名制, 不能让培训流于形式。最后应该严格考试制度, 考试形式多样化, 全方位测试新教师的培训效果,

参考文献

[1]周济.大力加强师德建设努力造就让人民满意的教师队伍.人民教育, 2004 (19) .

[2]海择.高校教师岗前培训述评.山东省青年管理干部学院学报, 2003 (1) .

[3]张贵新.深化高师改革, 构建教师教育新体系.高等师范教育研究, 2001 (4) .

[4]杨忠辉.高校教师岗前培训的思考.中国大学教学, 2004 (5) .

[5]叶澜.教师角色与教师发展新探.北京:教育科学出版社, 2001.

3.新教师入职培训体会 篇三

一、增进角色认同,明确发展方向

刚从师范院校毕业的新教师们都渴望尽快适应新的工作岗位,成为名副其实的教师,然而他们在自我意识、言行举止和工作方法等方面和教师的职业规范还有很大差距,他们需要尽快实现从学生角色到教师角色的种种转变。教师角色的基本职能是教书育人,在教师的专业活动中,包含有指导者、管理者、帮助者、交往者、研究者等多重角色。对每一位新教师而言,这种角色职能、角色心理与角色规范的认同并不是随着角色转换而自然生成的,它需要一个不断学习、实践和探索的过程,新教师入职培训就应该加速这一过程。通过培训促使新教师尽快了解教师职业的各种职责和规范,形成角色认同感。实践证明,通过强化热爱教育事业、热爱学生等职业情感的培养与职业道德规范的学习,不仅会有效加速上述过程,还会增强新教师的职业承诺,减少离职的可能性。

入职培训的另一个任务是帮助新教师明确自身专业成长中一些需要优先考虑的问题,如胜任当前教育教学工作所急需的知识和技能、顺利通过试用期考核的一些基本要求、长期专业发展的个人目标等,并据此制定出适应新教师成长的培训目标与计划,进而展开具体的培训工作。例如,在英国,新教师任职学校的指导教师在入职培训开始时就要根据新教师个人任教简况表中对其专业发展情况与专业领域的判定、新教师通过教师资格考试所获得的成绩、新教师任教学校和班级的实际情况等,制定出相应的发展目标和行动计划,力求针对每个新教师的需求和优势来确定促进其专业发展的活动。

二、注重查漏补缺,完善知识结构

“学校学到的知识体系不等同于应讲授的知识体系,所以,他们仍存在获取相关知识的问题,尤其是将所学的知识及知识体系转化为所讲的知识及知识体系的问题。”针对目前新教师专业知识结构的总体状况以及教育教学工作对他们的基本要求,当前中小学新教师入职培训应该特别重视:教师职业道德修养的有关知识;教师专业素质和教师专业发展的阶段性理论;任教学科的知识体系、课程标准与教材教法;教育学、心理学方面的相关理论与最新研究成果;教育教学方面的经验介绍、案例分析;课堂管理与班级管理的基本理论、方法与技术;教育科研的基本理论、方法与技术;当前中学教育教学改革与发展的情况介绍;任教地区社会经济、文化传统、自然风物的相关背景知识。

三、重视实践指导,加强能力培养

作为刚刚接触教育教学实际的新手,虽然新教师已经具备一定的从教条件,但他们在某种意义上还是学习者,要学习如何调动学生的积极性,如何分析、处理教材;如何监控教学过程,等等,这使得他们可能经常产生一种已知与未知之间的困惑与茫然。例如,他们可能尽管已经意识到学生在教学中的主体作用,却不懂得如何有效地调动学生的积极性;尽管已经注意到教学方法必须与教学内容紧密结合,却不懂得如何进行课堂上的具体操作。因此,向新教师提供支持、建议、辅导与帮助,应该是入职培训必不可少的一项内容。

专业实践能力不足也许是新教师专业发展进程中最为引人注目的一个话题,对中小学新教师专业能力状况的相关调查表明,他们的教育教学能力、组织管理能力和教育科研能力都有待加强,这些不足往往会带来工作中难以承受的挫折以及较低的自我效能感。而通常一开始的教学工作经历往往会影响到新教师将来发展的程度、水平和方向,教师职业各种独特的教学专长往往也是在这一阶段奠定基础的,入职培训必须把握好这个关键时机,充分利用各种有效途径,强化能力培养,促进新教师各项教育教学专长的早日形成,从而使他们对自己胜任教师职业充满信心。

4.2017新教师入职培训心得体会 篇四

短短两天的进修学习生活结束了，通过与各位讲师的交流使我学会了很多。一年的任教时间对我来说是短暂的，在教学的人生道路上我只是一个初学者，所以教学经验的积累是我所急需的。

两天来七位优秀教师的讲座，为我们传授了很多宝贵的经验，跟使我收获颇丰，尤其是在如何面对教学疲劳的问题上给出的解读，让我记忆深刻。都说年轻人没有常性，这句话是不对，我们年轻，同样我们有梦想，有激情，对于自己的事业我们内心是积极的。但是，工作的特性决定着疲劳心态的产生，我现在想想都不知道自己五年、十年、二十年之后会不会依然像现在这样“朝气蓬勃”，所以，这为我们敲响了警钟，同时也让我明白了自我心态的调整的重要性，对于我来说，这一点是非常重要的。

第二堂课是我印象最深的，因为我看到了一位有着三十年教学经验的老教师，像一个年轻人一样，激情高亢的为我们演绎着他的职业活力，这种充沛的职业活力是我所羡慕的，更使我应该学习的。我想这位张海珍老师本身就是我的一个目标，一个为事业而积极奋斗的目标。

记得有很多人说过，教师是天底下最光辉的职业，之前记得，如今懂得。很荣幸我成为了这一光辉职业中的一员。“十年育树，百年育人”踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怀着期待与欣喜，我参加了为期两天的“2017新教师入职培训”。“期待”是因为步入新的工作岗位，对新的环境和美好的未来充满期待；“欣喜”是因为我感受着各级领导对新老师的深切关怀。入职培训的课程丰富而实用，包括全国模范教师，劳店镇中学王立新老师的《互联网＋与课堂教学》；滨州市首批名校长，信城街道中学张海珍老师的《职场入门与教师职业道德》；滨州市第二批名教师人选劳店镇中学，张如意老师的《阅读与阅读积累与写作》；山东省优秀教研员，县教研室副主任范逸鹏老师的《新教师日常教学常规》；全国新教育实验优秀教师，实验小学，文玉燕老师的《我的专业成长之路》；水落坡镇中学销售华，温店镇。蔡王小学巩希琳老师的教坛新星工作经验汇报分享。

短短两天的培训学习，让我受益匪浅，培训的这些老师的发言中没有太多华丽的词汇，却流露出一种朴实真诚，勤奋敬业的工作态度，他们讲授的都是实实在在的值得自己去细细体会与“消化”，下面就张海珍和张秀男老师的专题讲座谈一下自己的心得体会。

张海珍老师的讲座内容是《职场入门与教师职业道德》，谈到这个内容，她总结了三大方面，一是职场之门做学生的重要他人。二是践行师德做起来就是成长。三是唤醒人性，做幸福完整教育人。张海珍老师的每一句话都发人警醒，耐人寻味，就自己的理解，谈一下感受。她讲述了教学没有了激情，就没有了意义。而如何在学生面前站住脚。就要求我们教师应该有人格魅力和学术魅力。我们虽然哭着来到这个世界，但要笑着离开这个世界。有好多电影当中有很多不同的老师。比如《放牛班的春天》的马修就是像父亲一样言而有度的教师。乡村女教师中，像母亲一样慈爱的教师。音乐之声中有宽容精神的老师。热血教师中富有激情的教师，蒙娜丽莎的微笑中知心姐姐型的教师；《死亡诗社》，中风趣幽默的老师。一个都不能少中，以身作则的老师。《心灵捕手》中，学识渊博，令学生高山仰止的老师。《美丽的大脚》中超有爱心的老师。鼓励我们要成为学生的重要他人。

张秀楠老师的讲座内容是《规范教学行为，做合格教师》在他的讲座中值得我们学习的知识很多，如何制定教学计划，如何备课？如何制定教学设计，好课的判断标准，这里包括这节课本身有意义，这节课有效，真实，师生情绪饱满，以及师生才智得以充分展现。而好课的“五实”又包括扎实，充实，风实，平实，真实。，才能教的有效，学的愉快，考的满意。以及十种促进学生学得好的行为：包括当学生有兴趣时，最能促进学生学得好；当学生的身心处于最佳状态时最能促进学生学得好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，最能促进学生学得好。当学生遇到理智的挑战是最能促进学生学得好。当发现知识，对个人发展的意义时最能促进学生学得好。学生能自由参与探索与创新时，最能促进学生学的好。学生被鼓舞和信任时，老师对自己有更多期待时，能够学以致用时，对教师充满信任，热爱时，最能促进学生学的好。学习了这些作为教师必备的技能，让我获益匪浅。

5.教师入职培训体会 篇五

新港小学 XX 2013年8月22日，我满怀热情地来到了这个美丽的小岛，因为在这里，我即将实现自己的梦想——做一名光荣的人民教师。然而，对于刚从校园走出的我来说，要完成从学生到教师的转变，还是需要不断地学习和研修。幸运地是，长兴岛管委会为我们新岗教师安排了为期三天的入职培训指导，使我对教师这个职业有了更深刻的认识和理解。

培训内容涵盖了教育管理、校本研修及一线教师所应具备的教育教学能力。其中包括张俊老师的“教育法规”、董大方老师的“如何当好班主任”、李凤荣老师的“有效管理策略”、于业宏老师的“如何说课”、李景禄老师的“如何备课、上课”以及刘世斌老师的“校本研修”。这些老师个个都是特级教师，也是曾奋斗在一线的优秀工作者，有着丰富的教学经验和管理方法。下面就这三天的培训我想简单谈几点自己的体会。

一、选我所爱，爱我所选

首先，从这些老师的身上我看到的是对教师职业的崇尚，更是对教育事业的执着。他们当中大部分都有着很长的教龄，有的老师教龄甚至大过我们的年龄。在当时的那个教师职业还不被认可不被重视的年代，我想，若不是曾经的那份执着，那份坚守，他们今日也不会站在这里给我们做这么深刻的讲说。

给我印象最深刻的要数董大方老师，在她的讲座中几次红了眼眶。可以说她是一个铁人老师，无论什么样的困难，无论多么难教的学生她都能做到不放弃。记得讲座中提到一个半路接的很差的班级，在经过单独谈话、美化班级、分组教育等一系列措施都失败之后，她没有选择放弃这些孩子，而是依然坚守，尽管有可以出国研修深造的机会。最后，孩子们终于被感动了。我想，在孩子们手里捧着流动红旗的时候，董老师的心里一定是温暖的。其实，不放弃学生就是不放弃我们自己，不放弃我们所选择的事业。因此，我们既然选择了教育这条路，我们就要走下去，不要放弃。或许路上会有荆棘，但我坚信，走过去就会有更美的风景，就会有意想不到的收获！

二、良好的班级离不开有效的管理

无规矩不以成方圆，良好的班级离不开有效的管理。国有国法，家有家规，没有规则的班级就如同一盘散沙。在一个班级里，好的表现应该有奖励的规则；坏的表现也要有相应的惩罚措施。这样，班级的活动才能有条理的进行。

同样，有效的课堂教学也需要有策略的管理。有效管理不仅能保证教学效率，更能帮助学生养成良好的生活习惯。在这里，李凤荣老师给我们举了一些卓有成效的例子：1，课前把要用的书、资料、学习用具等放在桌子的右上角；2，课中和学生约定可以通过眼神来交流，如学生可以根据教师眼神进入或者离开教室；课堂上不分发作业、试卷等；课上举手回答问题3，课后，学生要把垃圾和废纸随手带走等。这些日常的小习惯看起来似乎没什么大用处，但是如果能够坚持做到，会为学生和老师节省很多上课的时间，这样，更多的时间就能够用来解决学习上的问题。

三、爱是最好的教育方式

爱是最好的教育方式，这是美国著名教师雷夫所提出来的。从这些老师的身上，我也深刻地体会到了这一点。我们现在所倡导的情感教学、感化教育也体现了这句话的重要性。我相信，没有任何一个老师愿意看到学生放弃学习、放纵自己，也没有任何一个老师希望自己的学生将来一事无成、无所事事。我也相信，老师都是爱学生的，无论通过何种方式，只要让学生感受到你是爱他的，那么他也会回报你的爱。

董大方老师曾提到她与班级每个学生都有个对话本，这不仅是了解学生的有效方式，更是与学生沟通的有效渠道。还有个学生在任何课上随意进进出出，最后被董老师的一席话给骂醒了。虽然，董老师采用的是批评的方式，但真正想表达的是对学生的爱，或许，正式因为那名学生感受到董老师的“恨铁不成钢”心情，最终浪子回头。

四、扎实的专业技能是必不可少的

前面谈到了班级管理方面，当然作为一名教师最重要的是要具备教育教学能力，这就涉及到了说课、备课以及上课。备课是前提，说课是备课和上课的过渡。上课是最终的目的。备课备什么是一个普遍关注的问题。在于业宏老师的讲座里，备教材、备学生、备教法、备教学过程是不可或缺的要素。分析所教内容在整个教材中处于什么地位、学生是什么学情（已掌握哪些知识）、要采取什么方法达到什么目标等。说课的重点在于为什么要采取这种方法。上课是教学过程的具体实现。当然，课堂是动态的，因为上课的对象是动态的，有些事情是备课中无法预设的，这就需要教师在备课中考虑周全，并且要有随机应变的能力。此外，在现代化技术快速发展的时代，教师还要熟练应用多媒体等设备。同时，在必要时要以板书呈现知识点，这也对教师的粉笔字提出了一定的要求。

五、要做研究型的教师

教师是教书育人的专业人员。这也就意味着，教师的主要任务是教知识、培育人。然而，在新课标理念下，教书匠已经过时了。教师不再是一味的传授知识，更要做一个研究型的教师，要在自己的工作中善于发现问题、研究问题、解决问题，从而使教育教学更加合理、有效。

校本研修是培养研究型教师的一个有效途径，教师可以通过校本研修在专家引领、同伴互助、个人反思实践等多方面实现专业发展，共同发现问题、研究问题，最终达到解决问题的目的。

6.教师入职培训心得体会 篇六

在未来的工作中，为了让自己成为一个合格的教师，接下来我认为自己可以从以下几个方面努力：

一、正确认识自己，悦纳自正确认识自我是建立健全自我意识的基础。只有认识自己、了解自己，才能改变自己、完善自己。与此同时，教师应该开放自我，摆脱自我封闭，积极参加社会实践活动。

悦纳自我包括三个方面：第一，接受自己的全部，无论优点还是缺点，无论成功不是失败;第二，无条件地接受自己，接受自己的程度不以自己是否做错事有所改变;第三，喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感。

二、自身认同，学习榜样的力量

自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我”、“自身完整，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能后在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。”

优秀教师的核心不在于教学技巧的纯熟，“真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质”。这讲的是榜样的力量，在教师们的分享中，也谈到了榜样的力量，也谈到那些令人敬佩的教师们!比如大家都知道的张桂梅老师，从她的身上我们能看到什么是榜样的力量!“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”说一万遍，不如自己做一遍，教师的品质在日常的生活中更是起着举足轻重的作用。一个品德低下的教师，无论他技术怎样纯熟，他也不可能把学生教好。因为，学生在时时模仿着他的行为。相反，一个好的教师，不需要繁多的话语，只要一个个动作示范，自会带动着一批学生。

三、找准自己的职业角色

教师职业的角色是随着社会的发展变化而不断变化的。在当代社会中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生学习的引导者和设计者。

作为引导者和设计者的教师，首先要转变几个教育观念，即由重教师的“教”转向重学生的“学”、由重知识传授转向重学生发展、由重老师的权威转向重师生的平等交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格教育转向重视差异性教育。

作为一个有责任心的教师，应该首先从自身做起，转变思想观念，用现代教育观念作为教学实践的指南，树立正确的学生观、课程观和教学观;同时，教师必须不断提高自身素质、完善自身的知识结构，才有可能适应教师的角色转变。任何教师都应该具有精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底，使教师真正地从教书匠转变为创造型教师，并在此过程中塑造教师的专业精神，养成教师的专业人格，进而最终能找到适合自己，符合要求的职业角色定位!

7.浅谈电力企业新员工入职培训 篇七

关键词：岗前培训,新员工,入职培训体系

新员工是企业的新鲜血液, 关系着企业的发展和希望。如何让新员工快速进入角色、融入企业之中、为企业带来生机和活力, 如何加强企业员工对公司的认同感、归属感?如何缩短新员工进入新环境的“磨合期”, 迅速提高新员工有胜任能力?这是员工培训工作的一个重要课题。所以及时、规范、全面的新员工入职培训是人力资源管理中不可忽视的一个重要环节。它既是选才招聘的后续步骤, 也是企业做好留才工作的第一步。

新员工入职培训又称岗前培训、职前教育, 是一个企业录用的员工从局外人转变为企业人的过程, 是员工从一个团体融入到另一个团体的过程, 是员工逐渐熟悉、适应组织环境并开始初步规划职业生涯、定位自己的角色、开始发挥才能的过程。入职培训, 是沟通企业与新员工的一座桥梁, 这座桥梁搭建得是否能展现企业的职业精神、是否有足够的彰显魅力的形式、是否能保证新员工顺利掌握任职所必需的基础技能和安全常识以及是否利于我们企业界定新员工所擅长的专业技能, 是我们入职培训工作需要重点关注的问题。

新员工入职培训的基本目的是要让新员工了解有关企业的基本背景情况.使员工了解企业历史、文化、战略发展目标、组织结构和管理方式的同时.了解工作的流程与制度规范, 帮助员工明确自己工作的职资、程序、标准, 并使他们初步了解企业及其部门所期望的态度、规范、价值观和行为模式等, 从而帮助员工更快地适应环境和新的工作岗位, 更好地规划职业生涯, 新员工能够看到自己在企业的发展前景, 才能安心工作, 并通过个人的努力去争取自身的发展, 进而通过自身的发展促进企业的发展。否则, 就容易造成新员工的流失, 使企业成为“人才流动的中转站”。

电力企业是技术密集、人才密集、专业性强的行业, 新员工入职培训又是员工职业生涯的第一次技能培训, 对其明确自身角色定位、规范职业发展有重要的意义, 目前, 我们也看到电力企业新员工培训中普遍存在的一些问题及原因分析。

1. 培训体系没有按培训对象分类, 培训目的不明确

大多电力企业在新员工入职培训工作中, 习惯按部就班地进行培训, 培训方案简单, 培训内容千篇一律, 没有新员工自身的特点以及结合本人的职业生涯规划, 进行相应的培训, 培训效果不佳。

2. 培训内容与工作实际脱节

在新员工的入职培训中, 出现培训内容与工作实际脱节的现象, 培训机构劳民伤财, 新员工培训因对实际工作没有帮助, 既浪费时间, 又打击新员工的培训热情, 使培训起负面的效果。

3.培训手段单一

新员工入职培训手段单一, 没有灵活性, 总是以填鸭式的被动培训为主, 没有交流互动的新方法, 缺少应有的体验与思考。

4.培训评估缺乏

新员工培训结束后, 缺乏有效的培训评估, 对培训内容是否合适, 培训方法是否单一, 培训效果如何, 培训工作如何改进等问题没有评估和调查, 使培训没有持续改进。

总结以上问题, 关键要建立新员工入职培训体系, 这个体系应根据新员工的实际情况, 岗位需求, 结合职业生涯规划, 做好培训过程管理, 对新员工的培训目标、培训内容进行集约化管理, 并做好培训考评工作。所以, 有效的新员工入职培训体系应分为四层:培训原则、课程开发、评估体系和师资队伍。

1.培训原则

培训应遵循服务于企业战略规划, 与企业发展目标一致, 讲究实效, 着眼工作实际, 开创双赢局面, 树立清晰的培训目标, 注重实效。

2.课程开发

培训的类型根据学习内容与学习过程的不同特点, 可以把培训分为知识、技能和态度三种类型, 知识培训是第一层次, 也称为“认知能力的学习”, 要求员工学习各种有用知识并运用知识进行脑力活动, 促进工作改善, 技能培训是第二层次, 员工某项技能的操作能力, 是要通过掌握操作技能, 在实际操作中学会处理和解决问题的技巧和能力。态度培训是第三层次, 主要涉及对员工价值观、职业道德、行为规范、人际关系等内容和项目培训。

根据电力企业专业性强的特点, 新员工入职培训方案应遵循知识够用、技能必备、模块化的原则开发课程, 分为理论知识和专业技能知识两大类, 理论知识以专业技能为导向, 注重理论知识与技能操作之间的衔接, 专业技能以基础技能为基础, 由浅入深, 循序渐进。技能培训要实施标准化, 实训时按照操作规程、作业指导书、操作卡, 明确每一步的操作目标和方法, 做到规范操作。培训方法要形式多样性, 灵活性, 使培训效果最大化。

3. 完善的评估体系

培训效果评估体系是依据培训目的和要求, 判断培训效果和质量的过程, 只有坚持过程评估和结果评估相结合, 并贯穿培训全过程, 通过四级评估方法, 进行问卷调查、考试考核, 综合指标评定等评估手段, 才能真正促进培训目标的达成。

4. 师资队伍建设

由于新员工刚从学校毕业, 理论水平高, 学习能力强, 但缺少实际操作能力和自主解决问题经验不足, 所以培训师要结合实际, 采用灵活多变的培训方式, 由灌输型向能力提升型转变, 发挥新员工的主观能动性, 促进培训工作有突破性进展。师资队伍建设要采取企业专职老师和企业兼职老师相结合的方式, 加快有实际经验的师资队伍的培养。

在新员工入职培训具体实施过程中, 要根据人才发展规划和工作实际需要, 经过具体的培训需求调研和培训策划, 制定新员工培训计划, 重点要在每一个培训阶段明确提出具体培训目标、培训内容和培训考核要求。二是要根据不同培训阶段采用不同的培训方式, 采用轮岗见习、师带徒, 岗位实践调研等方式, 引导新员工有序顺利成才。

新员工入职培训过程分为三级安全培训、岗前教育、轮岗见习、专业岗位实习等四个阶段。入厂三级安全培训和岗前教育重点培训企业文化、职业素养、安规知识等内容;轮岗见习是安排新员工到企业各部门、各岗位了解工作业务流程及相关规程规定;专业岗位实习是根据工作的需要, 安排到生产一线班组, 核心岗位进行实践锻炼。专业技能培训分机、炉、电所、化学和热工等多个专业, 采用集中授课, 由现场经验丰富、技术扎实的专业人员担当培训师, 分专业分单元, 给新员工进行言传身教, 把设备详细资料、技术、技能有效传授给新员工、把典型事故进行分析, 把安全隐患交代清楚。新员工入职培训要合理安排和使用培训资源, 按岗位专业地制定个性化的培训方案及培训内容, 是入职培训的关键, 要做好专业知识与岗位实际的无缝对接, 是考核该培训成功与否的重要标准。

结束语

8.新教师入职培训体会 篇八

【关键词】电力企业；新员工；四段式；入职培训

一、前言

电力企业相比于一些其他企业在产品流程与方式等方面都有明显的不同。所以电力公司在对掌握不同程度技能与文化的员工进行岗前培训时一定要根据自身特点制定培训计划，从培训方式与内容上进行创新，这样才能有效帮助新职员较快熟悉岗位内容与职责。

二、存在问题

1.缺乏实践培训

学生初入职场可以通过企业开展的职前培训这一过渡期实现身份的转换。现阶段，电力公司开展的职前培训大多还采用课堂理论授课形式，缺少新职员岗前实践培训的环节，电力公司新招职员一般都会分给调度、检修、营销等部门，当前企业所开展的岗前培训缺少岗位轮动实践的环节，这样造成新职员对公司的经营业务了解不够全面，不了解公司的经营理念，无法在日后的工作中将自身培养成公司需要的人才，并且职业相关技能不娴熟很容易使得新职员初入职场倍感压力。

2.方式单一

当前企业开展的职前培训比较注重形式，在开展职前培训时常利用PPT进行理论讲解，这样的职前培训形式过于单一。企业开展的岗前培训缺少让老人带新人熟悉公司业务，并且在实践中培养新职员的职业道德方面素质，增强新职员对工作的责任心的环节。显然，当前电力公司开展的岗前培训缺少这方面的内容，还只是停留在理论方面，缺少职业道德与实践方面的培训。

3.缺少激励措施

现阶段，电力公司在进行新职员岗前培训的过程中大部分时间都是在开展知识培训，内容比较乏味。而且，通常的这种岗前培训都没有一个完整的奖励机构，这样很容易造成处在培训期间的员工对待职前培训的态度不够端正，学习不够积极等现象。如果电力公司开展的职前培训缺少相应的激励措施，必然导致培训的结果与预想的效果存在严重偏差。

三、四段式培养员工方案

1.学分制与课程安排

根据当前电力公司开展的职前培训显现的问题，企业针对缺失现象进行了模式革新，将学分制运用到职前培训当中，重新设置了培训课程。第一，开展7课时的完全封闭的军事训练，在野外进行28课时的拓展训练，并分别对这两个科目设置5学分。第二，企业管理基础和文化的培训，其科目设置10学分，主要讲解公司发展前景、经营理念、公司概况、企业文化和规章制度等，让新职员对公司有一个全面的了解。第三，电力生产过程共性培训。这个科目可以设置20学分，其具体可以分成电力系统、电网构成、规划等课程，内容包括电能输送、变电与配电等。第四，开展“一对一”的老带新模式，对新职员开展个性培训此项设置50学分。内容可以从输电和配电线路、变电运行与营销服务四个方面展开。培训期员工可以自由选择两个方面进行学习。

2.实施过程

实施过程要严格按照上面制定的方案执行，对于军事与拓展培训，企业可以用8天的时间完成这两项训练。对于企业管理基础和文化方面的培训，企业可以以30天为期。接下来，企业可以开展30-45天的共性培训。针对最后的4个方面的个性培训，企业可以将每个方面的培训时间定为90天，每一个处于培训期的员工必须从中选择两个进行学习。同时，电力公司可以借助讲座、座谈与面对面传授等方式进行授课。

3.培训考核

培训考核可以有效检验出学员培训期间的学习质量。电力公司可以用优、良、及、差4个级别来评价新职员的考核成绩。企业可以根据员工考核整体成绩进行优良及差的分数设置。然后企业可以将职员的入职级别与奖金直接与职前培训的考核成绩连接在一起，考核成绩得优秀者可以获得丰厚的奖金与较高的级别。这样的考核制度能够使新职员认真对待职前培训，并且对于专业技能与文化能够更加深入的掌握与理解。

4.结果应用

总之，新职工的职前培训是企业与职工双方相互了解的一个重要过程。电力公司可以依据新职员在职前培训期的平时表现与考核成绩进行试用期员工的转正定岗与奖金的制定。同时，企业进行员工年度评优也可以以此为依据。

四、结论

将新员工这股新鲜血液充分与企业相融合，帮助新职员短时间内熟悉公司环境、熟知岗位职责和了解公司文化，一直是人资部门在开展职员岗前培训的目的，但是电力企业相比于一些其他企业在产品流程与方式等方面都有明显的不同，必然导致其岗前培训方式与其他企业有所差别。四段式培养员工的方法是基于电力公司长远战略，进行新职员全面培养的方案，这种方法可以有效使新职员融入新环境之中。

参考文献：

[1]麦敏.新形势下电力企业新员工培训模式的优化探索[J/OL].企业改革与管理，2015（23）.

[2]徐露.打造基于核心能力的电力企业员工标准化培训体系[J].企业改革与管理，2016，07：96-97.

9.新教师入职培训规划 篇九

训规划

2014年7月31日贵州省人民政府办公厅发布了《贵州省特殊教育提升计划实施方案（2014-2016年）》，方案中提出要全面推进全纳教育，使每一位残疾儿童都能接受适合的教育，并要进一步提升特殊教育的教育质量，方案中对特殊教育的师资队伍建设也作了具体要求。特殊教育的教育教学质量的提升与特殊教育教师有着很大关系，这也是向特殊教育教师要教育教学质量，特殊教育教师其中就包括新教师，在现如今的时代背景下，新教师更应快速成长。为此，我校制定了新教师入职培训规划：

一、指导思想

在新课程背景与贵州省特殊教育的发展形势下，新教师必须较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求并能进一步懂得教育的神圣和教师的崇高，新教师要掌握基本的教育教学的规范和方法不断提升自身的教育素养，以便能够快速成长，更好地胜任所担任的教育教学工作。

二、培训目标

1．提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。2．确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。

3．帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身教育教学素养。

三、培训对象 培训对象为：去年任教我校的5名新教师。

四、培训形式

结合我校的实际情况，对新教师培训的有以下几种方式，其中以外出学习培训和师徒结对为主要培训方式。1．集中培训

学校组织新教师集中培训，将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。2．自我培训

自我培训要求新教师不断地学习先进的教育理论理念、科学的教学方法，由于我校学生的特殊性，在教学教法上要求新教师积极探索，根据所教学生的具体情况寻找适合的教育教学方法。

3.师徒结对

新教师刚一进校，安排好新教师的生活起居，让新教师有了归宿感，从而能够更好地全身心的投入工作。在安排新教师的教学任务时，安排一位老教师做师傅，指导新教师的教育教学工作，让新教师在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。这种“师徒结对”的方法很好地促进了新教师的快速成长。

4.外出学习培训

在外出学习上，我校给予新教师机会很多，让新教师多走、多看、多听，这也是新教师快速成长的一种方法。

五、考核方式 1.年终量化测评表 2.主管部门领导的评价

10.新教师入职培训总结 篇十

通过学校两个星期的培训，使我对我的职业有了更进一步的认识，也使我的思想觉悟有了进一步的提升，为我们以后的成长和工作指明了方向和敲响了警钟。更重要的是教会了我如何做人和做事，如何让提高自己的思想道德情操，更好地为学校为社会服务。

首先是李校讲的怎样做人个做事的问题。说到底还是态度的问题，能力是做好事的基础，而态度则是做好事的关键。这就要求我们要努力干好自己的本职工作和不喜欢的分内事，主动的为领导排忧解难，为群众干实事，脚踏实地，端正自己的态度是做人和做事的关键。接下来是做人重于做事，一点也不假，只有先做好了人才能做好事。人是群居动物，我们得学会与人和谐相处，看得起自己，看得起别人，在此基础上做一个成熟和懂事的人。并且还要有理想追求和激情，我们要不断的学习，不断的提升自己的精神追求，养成良好的性格，习惯和爱好，做到想干事，能干事，干好事。

谦虚是我们变得更美丽！无论干什么事情都要谦虚谨慎，切勿高傲自满。做老师的我们应该热爱学生、热爱事业，学会包容他人的过失，理解并且尊重他人的人格，做到有爱无恨，有赏无罚。我们做老师的要做到以德服人，既要看到自己渺小，也要看到别人的优点。保持一定的品位，也要理解别人的苦衷。不能与社会的坏风气同流合污。

做到学而为师，行为世范，学生要做的，我们必须先做到。增强纪律观念，遵守校纪校规提高明辨是非的能力。爱岗敬业，清正廉洁，两袖清风。

大学是思想产生和集中的地方，民主性比较强，学校风气的的形成，我们有不可推卸的责任。我们当班主任，更应该加强学生思想道德的管理和建设。面对现在学生知而不识，文而不化，学而不习，习而不练等问题，应该采取适当的方式师生互动，良性循环，培养学生的实践能力和责任感，拓展他们的思维和思想。并及时的思考和反思，在实践中提升自己和学生。在实践中多向他人学习，清晰的认识自己，要禁得起时间和现实的考验。既然选择了这个行业，就不要以虚度年华而悔恨，也不要以碌碌无为而羞耻，认真做好自己应该做的事情，为人师表，服务社会。

我们也要牢记蒋书记给我们的忠告，首先正确认识自己和评估自己，明白自己能干什么，干过什么，我们现在社会经验少，实践少，很小的事情就可能成为成功或失败的关键。我们不要成为行动上的矮子，要从小事做起，一步一步的成长起来。面对失败要勇于承当责任，为人要谦虚，不要高傲，放下臭架子，甘当小学生，努力的去发现问题，尽自己最大的努力去解决它。其次，始终要以愉悦的心情去面对生活和工作，感觉累，是因为我们赶上了好时代，正是我们有所作为的时候，年轻人就应该多锻炼，多做事，担起责任，端正自己的态度，去完善自我和服务社会。再次是要得到群众的理解和支持这就要求我们要有一颗感恩的心，我们感谢我们伟大的祖国，感谢中国共产党，感谢人民，并且要把它转化为我们工作的内在动力。同时我们也要学会与人相处，学会尊重他人，以欣赏的眼光对待他人，学会与各种人相处，但也不能放弃自我，充实和完善自己的人生价值。失败是人生的必经之路，我们要对自己负责，对工作负责，对学生负责。从失败中吸取经验教训，化为前进的动力。

缺少经验的我们难免会放一些低级的错误，特别是在与人相处时，所以我们应该调整自己的心态，处理好各种关系，以人为本，以新的观点，新的视角，新的方法去处理各种矛盾。战胜自己的挫败感，在实践中明确自己的目标。

通过培训，年轻的我们应该做到：

11.新教师入职适应的影响因素及对策 篇十一

关键词 教师 入职适应 专业化 外部策略 内部策略

教师职业生涯的初期，是专业素质养成的关键阶段，美国教育学者布什称：“一个教师头几年的教学实践对他今后能够成就的效能水平有重要影响。”[1]国际教育大会第45届会议的建议书《加强教师在多变世界中的作用之教育》中称：“应该对刚开始从事教师职业的教师给予特别的关注，因为他们的最初职位及他们将要进行的工作，对其以后的培训和职业具有决定性的影响。”[2]如何帮助新教师尽快适应职业角色，促进其专业成长和职业发展，已成为学界关注的重要课题之一。

一、影响新教师入职适应的因素

1.入职支持不足

首先，在国家层面上，没有专门针对新教师的培养计划，也没有专门的政策指导文件，更没有专门的师资培训机构。新教师入职后，直接被纳入学校的师资队伍，受到的要求和对待与其他教师几乎相同。这虽利于学校对教师队伍的统一管理，却忽略了新教师处在职业发展的特殊期——适应期。他们具有职业发展的不同需求，却无法获得外部的更多支持。

其次，在学校层面上，缺乏对于新教师职业成长的总体规划，大多数学校是根据自身的实际条件自主决定新教师的培养方案，传统的做法是老教师帮助和带动新教师。而学校对于指导新教师的老教师，既没有统一的要求，也不进行专门的培训，整个指导过程缺乏计划、监督、考核与评价。新教师主要是在个人摸索中“自然成熟”。

2.角色转换困难

首先，从“校门”到“师门”，标志着新教师正式进入社会生产的劳动行业，成为独立的教育工作者，从而实现自己人生的根本性转折。这一社会角色的转换任务，对于新教师而言是很艰难的。

其次，现代社会对教师有着较高的期望，对教师角色的要求更加严格，而新教师由于职业定位尚不成熟，职业信念亦不坚定，在与其他社会成员进行相互比较，或遇到更好发展机会和利益诱惑时，容易对教师职业产生失望心理，甚至发生动摇。

再次，教师群体内部亦存在角色地位的差异，主要源于个人资历、经验、教育教学能力等因素。由于经验少，教育能力有限，自身潜能未完全显现，加之我国长期的资历意识，新教师往往处于整个教师群体的较低地位，心理上产生落差在所难免。

最后，现代社会和教育的发展，客观上决定了教师角色的多维性和复杂性。教师在与学生、学生家长及教师同行等的交往中，必然需要扮演好各种不同角色，且需要在不同角色之间做到自如转换。这样的要求，会令初入职场的教师感觉疲于应付，力不从心。

3.多重外部压力

首先是工作压力。现代社会的进步和教育的发展对教师提出了更高要求，尤其是基础教育改革的深入推进，促使教师在教育理念、思维方式、教育教学模式及教学行为等方面都必须进行适时改变和调整，给新教师带来很大的工作压力。

其次经济压力。当前，教师的工资待遇和社会地位虽有了大幅提高，但与社会其他各行业的收入水平相比，教师职业依然属于偏低收入的一类。刚参加工作的新教师，其收入水平一般处于整个教师群体的最底层，无法满足年轻人对生活质量的更高需求。当理想与现实产生冲突时，实际的经济压力成为困扰新教师的重要问题之一。

最后是人际压力。一方面教师之间的竞争是新教师面对的一个重要压力源，主要体现在学校内部各种各样的竞争。另一方面不少家长对新教师的教学水平表示怀疑，甚至比较苛责，造成新教师与学生家长的关系紧张，成为不小的压力来源。

4.教育经验缺乏

一方面，新教师无论是师范生还是非师范生，不断丰富自身教育工作经验是一个必经的入职适应过程。目前，师范生接受的职前教育侧重理论知识学习，实践环节薄弱，生源的基础和个人综合素质整体偏低；非师范生的个人综合素养可能较高，适应能力较强，但对教育教学运行程序和规范是陌生的，必须经过一定时间的熟悉才能融入教师职业。

另一方面，新教师由于经验不足，对教师实际的工作情形不甚了解，主要凭借个人原有的感性体验，模仿熟知的教师进行教育工作，极易出现备课无法把握重点、不能合理掌握教学进度、知识讲解不清楚、课堂管理不到位、难以调动学生学习积极性等问题和困惑。

5.心理调适不良

新教师在入职后，需要完成适应学校这一组织生活的社会化过程，在学会如何教学的同时，模仿并认同学校内教师群体的行为和规范，从而表现出合适的角色行为。这一过程是渐进式的，没有任何的捷径，新教师容易产生害怕、孤独和焦虑等心理困扰。

首先，新教师在入职前，没有经过充分的职业训练和就业指导，心理上尚未做好接受现实的足够准备，导致入职后出现心理的落差和失衡，这是新教师在进入职场后初期阶段势必出现的现实结果。

其次，作为职场新人，现实社会中的唯命是从、相互间的利益冲突、人人自危的实际处境，致使教师在新环境里，心理上受到冲击，容易感到孤独无助。

最后，新教师大都有自我理想和职业追求，但由于经验不足，工作中容易眼高手低。当遇到挫折和困难时，新教师往往不能用平常心去积极面对，不良的心理状态给工作带来负面的影响，如叶澜先生所言：“初任教师感到自己并未做好担任教师的专业准备，由此产生了强烈的职业焦虑和无助感。”[3]多种心理矛盾的冲突与化解，是新教师融入学校组织必然经过的磨合阶段。

二、新教师入职的适应策略

1.外部策略是构建支持体系

（1）建立教师入职支持制度

日本、美国等国家通过制定法律法规，明确规定新教师有接受入职培训的义务，有关机构需要提供相应的入职帮助。如日本1988年出台“新任教师研修制度”，以法律形式要求新教师必须参加为期一年的研修，具有国家的强制性。美国的教师教育体系中，新教师的入职引导计划是一种由各州政府参与的新任教师支持体系，它通过立法的形式制定有关的政策，有力保障新教师支持计划的实施。鉴于世界多国的有益经验，我国应建立新教师的入职支持制度，制定专门的支持计划和政策法规，进一步推动我国对新教师的入职支持走向制度化、规范化和科学化。

（2）形成多元联动的支持主体

对新入职教师的培养，必须立足教育事业发展的战略高度给予重视，全社会要广泛关注和参与其中。世界许多国家的新任教师入职支持主体是多元化的，包括国家、政府、教育行政部门、高等学校、教师任职学校、专业培训机构等。我国也应建立多元的支持主体，发挥多方培养新教师的强大合力作用。国家和政府通过出台政策、制定制度、组织协调、检查监督等多种方式，营造全社会关注和支持新教师的良好氛围。教育行政部门、高等学校、教师任职学校等主体，真正履行各自的支持责任，并注重加强各方力量之间的协作配合。教育行政部门主要负责组织和规范新教师的职业资格养成，整合各种教育资源，制定本地区新教师入职支持的具体计划，并提供有关的条件和指导，保证支持计划的贯彻实施；高等学校主要做好新教师的职前就业教育及指导，引导其做好个人职业的发展规划；任职学校负责帮助新教师尽快熟悉工作环境并融入学校文化，研发和完善以校为本的支持模式，不断探究具有实效的支持方式，满足新教师个性化的适应需求。

（3）研制全面个性化的支持内容

目前，新教师的入职培训主要是针对教师工作业务的知识讲授，忽视了新教师的其他支持需求，如角色的转变、压力的疏导、文化的融入等。所有新教师接受统一的入职培训内容，个人的特殊需求没有得到关注和满足。因此，必须研究和制订全面的、富有个性化的支持内容，尽可能满足新教师的多种发展需求。比如，学校可以实施“顾问计划”[4]，为新教师提供个性化的职业和心理帮助。“顾问计划”就是为新教师安排一个专门“导师”，经过双方的自主匹配选择，以情感联结为导向，对新教师进行生活、工作和心理上的帮助，缓解新教师的孤独和无助感。为保证“顾问计划”有效实施，学校应对导师进行针对性培训，建立导师工作的质量评价体系，加强对其工作的监督、指导和奖惩。

（4）采用灵活多样的支持形式

世界上许多国家，通过多种形式对教师进行入职支持。比如日本，对初任教师的入职支持采用校内和校外两种研修形式。校内研修主要有听课、示范课、咨询等方式；校外研修主要包括讲演、讨论和野外活动等形式。[5]我国也应根据新教师的需求，采取灵活的、多样的方式方法，对新教师进行切实可行的职业支持。

另外，应充分重视新教师的心理支持，提供心理引导服务，帮助其缓解各种压力。比如，可以依托学校的医务机构、心理咨询机构等，对新教师开展心理咨询和服务，通过知识讲座、调研访谈、心理测验等形式，拓展新教师情绪疏解和心理减压的途径，提高其自我调适的能力，对新教师做好心理“扶助”。

2.内部策略是提升自我动力

在创设良好的外部支持条件的同时，教师个人主观能动性的发挥是完成入职适应的根本途径。现实中，不少教师正是凭借自身的坚定信念和积极进取，克服了入职初期的种种困难，顺利渡过职业适应期。

（1）树立终身学习意识

每一位专家型教师都是从新手教师慢慢成长和发展起来的。从这个意义上来说，教师的成长就是教师不断学习、终身学习的过程。现代社会中，新教师面临各种发展的挑战，只有始终将自己作为一个学习者，将“学习”作为自己的生活方式和行为习惯，积极主动地建构自我发展过程，在学习书本知识的同时，通过实践、工作情境、社会和生活等多种途径不断拓展个人的学习内容，才能有效建立教师职业成长中的自我保护机制。

（2）增强自身专业素养

由于缺乏生活和工作经验，新教师在面对新的工作环境或处于逆境时，更容易不自信、紧张和焦虑，这些都给新教师带来较大的心理压力。新教师必须通过专业素养的提高，弥补自身经验的不足，从而增强抗打压的能力。作为教师发展的不竭动力，良好的专业素养可以激发和改进教师的心理弹性，勇敢直面教育教学工作中的困难，促进教师职业的持续发展。

（3）学会反思教育生活

教师对个人教育经验的科学反思，可以促进自身的专业成长。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：经验+反思=教师成长。新教师在入职后，将个人理解带入教育教学活动，这些理解源于自己学生时代的体验，或是个人对教育的自主观察，从而初步形成对教育工作的惯性认知。但是，当面对复杂多变的教育现实，尤其当教育理想与现实相互碰撞，产生种种矛盾和问题时，新教师往往感到困惑和焦虑。这时，新教师需要重新审视教育现实，而这些问题成为了新教师进行反思、自我成长的强大推动力。“主动的、积极的带着自身追求的反思意识，使得教师在独特、具体的教育情境中，表现出一种对教育机会的敏感和自觉。”[6]新教师必须学会关注自身的教育教学活动，有意识地锻炼自己对教育教学问题的敏感性，积极主动地认知个人教育生活，深入分析自身行为及问题成因，及时总结经验与教训，在总结及反思中自我学习，积极促进自身的进步。

参考文献

[1] 许明，黄雪娜.从入职培训看美国新教师的专业成长[J].教育科学，2002（1）.

[2] 联合国教科文组织丛书.全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书[M].北京：教育科学出版社，1999.

[3] 叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[4] 侯芬.新进大学生员工在职业适应期的心理危机管理——基于组织社会化的视角[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（3）.

[5] 蒋攀.日美初任教师入职引导措施之比较[J].外国中小学教育，2007（5）.

[6] 胡萨.反思作为一种意识[J].教育研究，2010（1）.

[作者：冯莎（1980-），女，山西长治人，长治学院教育系讲师，硕士。]

12.新教师入职培训体会 篇十二

一、工作有激情、有智慧

教育是一项崇高而神圣的事业,需要教师饱含激情,以对事业的执着追求和责任意识,在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心。出色地完成教育教学工作不仅需要饱满的热情和锲而不舍的精神,更需要创新的思维,教育智慧是解决教育教学工作问题最为有力的武器。 王迎春校长把每次授课都看作是和学生的一次“约会”,为了调动学生的积极性,她还和同学们共同制定了“约会守则”:首先要充满激情地去上课,师生都要带着一股泼劲、真劲,走进约会地点就得精神抖擞,身心愉悦;其次“约会” 前要充分准备,老师要精心备课,学生要提前预习新课,不允许出现语无伦次、 张口结舌等现象;再次师生要努力营造宽松、积极、和谐的“约会”气氛;最后要真正地把彼此都当作朋友,真诚相待、互帮互助。每次课结束后师生们一起回味这次“约会”的得失,期待和准备下一次更美丽的相约。

二、学习有规划、有目标

终身学习是教师专业发展的前提保证, 要学会有层次地寻找生长点,青年教师练基本功,骨干教师形成特色,名教师重教学风格。不仅要向书本、向身边的优秀教师、专家名师学习,还要外出学习,开拓自己的视野。新教师重在打牢自己的基本功,一要掌握好学科专业相关的知识;二要掌握一定的教育教学基础知识;三要学会上课基本技能;四要学会应用现代技术。 在学习过程中要制定明确的短期和长期学习规划,首先,分析自我,全面充分地认识自己的优势与不足;其次,分析环境, 把握专业发展的方向;再次,确立目标, 形成愿景;最后,拟订策略,设计行动方案。

三、生活有色彩、有乐趣

教育的真谛在于培养有人性的人,教师不仅是我们的职业,更是我们一生的事业,要让自己在这个过程中“教并快乐着”。首先,学会合作,同伴的力量是无穷的。“团队·合作·创新·沟通·交流·成长”是现代社会的显著特征,我们要学会竞争基础上的合作,合作基础上的竞争。 再次,学会尊重。尊重学生、尊重家长、 尊重身边的每一个人,在尊重他人的同时, 自己的心灵也会得到净化。最后,学会休息。“工作狂”式的忘我工作并不值得提倡,合理安排作息时间,培养一些正当的兴趣爱好可以帮助教师减轻工作压力,更好地投入教学。

13.新教师入职培训总结 篇十三

本次培训主要从三个方面进行的：一是进行心理健康、区域素质教育的理论与实践、班级管理和班主任工作、信息技术与学科教学的整合等方面专题培训；二是通过教研员学科教学讲座、名师教学观摩、新教师模拟讲课、教研员适时点评等形式，分学科进行教材教法培训；三是组织新教师开展为期两天的“挑战自我，熔炼团队”野外拓展培训。第一方面的培训从18号开始，夏晓燕老师为我们作了《生命不保，何谈教育》的精彩报告，使我们更加清醒的认识到学校安全工作的重要地位。作为一名新老师，我们必须掌握有关的教育法律法规，尽快适应教育教学工作。李静老师为我们作了《做一名有追求的快乐的教师》的报告，这场报告给我印象最为深刻，李老师讲到了一个老师的职业生涯发展阶段，每一名教师的发展持续很长时间。前十年是关键期，但是作为一名优秀的教师，他的着眼点不能仅仅放在前十年，十年之后也是相当重要的阶段，每一步都非常重要，每一步都不能懈怠。实验小学的徐萍老师作了一篇名为《做一个阳光幸福的智慧班主任》的报告，她的报告非常有趣，一边作报告一边穿插着她与学生的点滴故事，使我们听起来既羡慕又嫉妒，难怪学生们都称她为徐妈妈。此外几位老师的报告也都各具特色，我们听过之后都是受益匪浅。

21号和22号两天是学科培训，培训老师是教育局的小学数学教研员丛老师。丛老师以其丰富的教育教学经验，为我们带来了非常有价值的培训。丛老师为我们介绍了青岛版小数教材的特点，提醒我们培养学生良好的学习习惯；然后细心细致的点拨我们在教学上的不足。不仅从教态、课堂语言等多个方面对我们进行指导纠正，而且教我们从全方位多角度的认识教育、理解教育。

23号和24号是我们最期待的野外拓展训练。通过系列活动培养了我们积极主动、开拓创新、认真负责、独立协作、共享成功的工作意识。

短暂的培训给予我们新教师的却是长久的支持，我将尽快熟悉教育法规，掌握教学技能，顺利完成从“学生”到“教师”角色的转换，在教育教学一线迅速适应并稳步发展起来。

14.新入职教师岗位培训心得体会 篇十四

———一位新入职教师的“呐喊”

2015年9月14、15日我们新入职的教师经历了两天别开生面的学习培训。通过学习培训，我收益匪浅。要想当个好老师，必须要先做个好学生，对于刚刚毕业，缺乏经验和教师专业技巧的我而言，尤其重要。这次培训真真切切地给我上了非常及时的一课。古人云：“君子有九思。”“吾日三省吾身。”君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”反思，使人的思想不甘于平庸；反思，使人的大脑变得富有智慧；反思，使可遇不可求的灵感倏忽而至。反思对我们的人生有重大的作用。

著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：“经验+反思=成长”。教育家叶澜也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师“。在我们培训中，迟教授也指出“勤于反思是教师专业发展的路径之一。勤于反思主要包括：总结提升、创新能力、独立研究三个方面。”可见，反思能让教师的生命变得五彩缤纷，反思能让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生们的敬仰。勤于反思是我们教师成长的必由之路。那么，那些因素促使我们教师进行自我反思呢？我认为主要有以下三点。

首先，教师自身的成长都是由新教师到合格教师再到优秀教师的过程。而这个过程离不开反思。我们教师反思能力的养成是确保我们不断再学习的基本条件。我们在个人反思或集体反思的过程中，可以发现个人或他人的优缺点，从而拓宽专业视野，激发不断追求、不断超越的动机。第二，“好课永远是下一节”。现代课堂教学需要我们反思。课堂教学所以被称为“遗憾的艺术”，是因为我们每位教师都会有这样的体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的老师，再成功的教学，也会小有不足之处。在我们培训中，吕老师曾说：“经常反思课堂遗憾既能上出好课！”所以作为教师，我们在每一堂课后，都要进行认真的自我反思。对自已的课堂教学进行反思，思考哪些地方取得了预期的效果，哪些问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待改进。教师因智慧而优秀，专业因发展而精彩。一个教师要经常梳理自己的教学行为，不断地反思教育教学中的得与失，才可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题；才可以不断吸取他人的经验和长处，内化自己的知识和水平。反思，能够激励我们把教学实践提升到新的高度，实现我们的自我超越。

最后，新课程本身的发展需要教学反思。新一轮基础教育课程改革是一项任务艰巨而复杂的系统工程，也是一个需要在实践中逐步实验、不断完善的体系。我们教师是改革活动的具体实施者，新课程要求教师积极参与到课程的开发、实施、评价等过程中来，这就需要我们教师不断反思，提升自己的理论素养。

作为新教师，让我们从现在开始，做一个善于反思的教师，做一个会思考、有思想的人，爱思、勤思、会思。在不断反思与实践中吸取教训，挖掘自己、提升自己、完善自己、超越自我，使自己迅速成长起来，逐渐形成自己独特的教学风格，从而真正体会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的教师职业幸福感，尽情地在教学中享受快乐，享受幸福，活出最精彩的自己！

2、新教师入职培训心得

2015年9月14日和15日我参加了市教育局组织的“新教师入职”培训活动，听了北京教育部迟希新教授和xx进校几位老师的讲座，通过2天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，收获颇多。这次培训的内容丰富多彩，包括对高等教育学、心理学、教育法规概论职业道德修养和多媒体上机操作等诸多方面的系统学习。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下： 14日上午，迟希新教授讲授了“如何当一名合格的教师”。自从参加工作以来，我一直认为作为一名教师只要做到：爱岗敬业、为人师表、工作务实、业务扎实等几个方面就可以了。但随着自己工作六年来的不断学习与总结，通过专家的讲授，我在思考：时代在变，对教师的要求也在变，尤其是面对我们这些年轻教师来说，更应该不断地学习，不断地为自己充电。

一、做学习型的教师

在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中，也许我们有繁忙的工作，有琐屑的世务，也许我们身体疲惫，心力交瘁，也许我们迷于娱乐，忙于社交，但是，作为一名教师，还是应该以书本为伴，以读书为乐。

而读书，不妨读得杂一些。不同风格、主题的阅读能带给我们的不仅是丰富的知识，还有广博的视野，这样教学中才更有底气。同时只有爱读书、会读书的老师才会教出爱读书、会读书的学生。阅读是学习之本；是立教之根，是生存之道，是教师最重要的事情，在阅读中思考才让我们幸福快乐的教育生命得到强大的支撑！我想，我要做读书学习型的教师，在阅读中成长着、幸福着。

二、做反思型的教师

如果日复一日，教学却不及时反思，我们的教学将进入一种麻木的“教书匠”状态。如果我们不坐下来思考一下，那么我们太容易随波逐流，如果我们不坐下来思考一下，那么我们做了许多徒劳无益甚至有害学生身心发展的工作而自己却不知道。“一天的思考，胜过一周的徒劳”，只有思考能帮助我们从无效走向有效，只有思考能帮助我们从有效走向高效。

有了这样的认识，我的教后记就不该有时在“补”中完成，而应该是真正的教后反思，用最朴实的语言记录真实的所想、所思、所感。同时在生活中，更应活跃着一颗执着于教育的“敏感的心”，不起眼的一件小事、不经意的一句话语，谁说不能引发我们对教育的思考呢。

三、做快乐型的教师

迟教授一直问我们一个问题：“你们教学幸福吗？”，在以往教学实践中，我有时也因为压力而感到烦恼，但是我想我们还是应该做一名快乐型的教师。因为只有快乐，才能始终保持一种激情，只有快乐，才能将心中的温暖与欢乐播撒。成长必须经历痛的里程，但痛并快乐着更是一种成长。

四、做理解型的老师

把握教育规律，通晓教学原则，了解学生心理发展的年龄特征，关爱学生，视他们为自己的孩子，给予孩子家长般的关怀，学生肯定喜欢老师，喜欢老师才会喜欢老师的课，所谓爱屋及乌，亲其师、信其道。老师和和学生交往，要具备良好的沟通素养，尝试着了解学生，不要盲目地批判学生，站在孩子的立场去看，让孩子有完整的表达机会，并给予温馨的回应。总之，迟教授的课很有感染力，对我触动很大，我要努力学习，积极进取，争做一名合格的人民教师。

下午，进校张荣华老师主讲了教师健康心理，随着教龄的增加，我们或多或少的都会存在职业倦怠，经常抱怨环境不好，学生素质不好，时常莫名其妙地发火，但是这样能解决问题吗？不能，发火是最无能的表现。作为当代教师，我们有文化，有素养，我们应当愉快的接受指甲的职业角色，教师是人类灵魂的工程师，我们是神圣而伟大的。我们要善于与人相处，建立良好的人际关系，以积极乐观的情绪状态独创性地开展教育教学活动。当然，我们也不要过分地给自己定出过高的目标，要承认学生的差异性，目标过高，造成心理抑郁，得不偿失，反而适得其反，愉快的教书，做到问心无愧。生活也是一样，不要什么都追求最好的，知足才能常乐。坚持固然好，但是适当地放弃有时也是一种美丽。15日上午，进校李成武老师主讲多媒体教学。他讲课的内容不是高深的计算机软件应用编程，而是和我们教学息息相关的基本操作问题，老师讲得非常细致，几乎涵盖了教学中所有能遇到的问题，边讲边练，老师耐心的指导，通过老师的讲解，以前一些不懂的问题，以后也能迎刃而解了。多媒体教学的确使我们的课变得生动形象，耐人寻味。因此，懂得多媒体教学知识是必须的，时代在进步，我们的教学模式也要与时俱进，才能跟上现代化的步伐。下午吕维智老师主讲如何一名优秀的老师，方方面面，点点滴滴，细致全面，说道教材教法、教学大纲、课题研究，我们好像都很陌生，以往的教学我们只知道备课，讲课，从来没有认真地研究过这些，突然感觉自己有点失败，以后一定要吸取经验教训，多关注教学大纲，多参加教研活动，为自己充电。还有，吕老师都已年过六十，是教育的长辈，但是他讲着一口流利的普通话，多媒体授课操作是那么熟练，让我们这些年轻的老师感到无比惭愧，无比钦佩。的确，货到老，学到老，学无止境，只要我们肯用心学习，就一定有所收获，年轻就是资本，我们更应该抓住机遇，努力学习，每天进步一点点，日积月累，跟上时代的步伐，才能不负使命，成为一名优秀的老师。

走进名师，感受名师，受益匪浅，今后当以名师为榜样针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。衷心地希望以后类似的培训机会延续下去，为我们这些年轻的老师指引前进的道路。更希望我市的教育事业在市委市政府的领导下，日新月异，与时俱进，大放光彩。

3、2015新入职教师培训心得体会

记得有很多人说过，教师是天底下最光辉的职业，之前记得，如今懂得。很荣幸我成为了这一光辉职业中的一员。“十年育树，百年育人”踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

短短两天的培训学习，让我受益匪浅，培训的这些老师的发言中没有太多华丽的词汇，却流露出一种朴实真诚，勤奋敬业的工作态度，他们讲授的都是实实在在的值得自己去细细体会与“消化”，下面就迟希新教授和吕维智老师的专题讲座谈一下自己的心得体会。迟希新教授的讲座内容是《一线教师的专业发展路向》，谈到这个内容，他总结了四大方面，一是教师缘何关注自己身的专业发展：二是教师专业发展的内涵和特征；三是教师的角色定位与专业发展路径；四是设计最好的自己，成就幸福的自己。迟教授的每一句话都发人警醒，耐人寻味，就自己的理解，谈一下感受。在另一个方面我认为最让我受益的是提到的“职业倦怠问题”，这对我们新老师来说是提前打了预防针，让自己能够正确的对待工作。在提到专业发展的内涵和特征的问题上，迟教授总结的“教师”——1把握教育规律，通晓教学原则2了解学生心理发展和年龄特征3拥有丰富的教育教学经验，我认为给自己定了航标，沿着这个路向去前行，实现自身价值。在第三个方面专业发展路径中，让我学习的是教师专业发展的几个“一点”——多读一点书，多写一点东西，多参加一点竞赛，为外语学习投入一点时间，多一点自己学历提高的思考，这几个“一点”为新教师提出了要求，要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识，新问题，新挑战的老师。吕维智老师的讲座内容是《在教育教学中修炼——教学成果是这样炼成的》，这里面涉及了十六讲，吕维智老师的话语朴实，又很风趣，他注意了和新教师们的互动，每谈到一个问题时，都会找老师们发言，谈谈自己的理解，这样充分调动了老师们的学习积极性。在他的讲座中值得我们学习的知识很多，如上好课的前提，上好课的基础，上好课的关键，上好课的保证，处理课堂突发事件的智慧等。我自己认为他总结的衡量好课的标准很重要：1课堂健康知识无误2教学基本的扎实3教学目标明确4教材处理合理5媒体使用恰当6教学结构巧妙7教学策略高超8作业布置适量9教学效果达标10教学特色鲜明

通过本次培训，我明白了，作为一个教师，不仅是个教书育人的老师，更应该成为一个研究者，我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明才智，争做教学发展的弄潮儿。

4、2015xx新入职教师培训心得

为期两天的新入职教师培训已经结束，但是，短暂的两天时间却给我留下了深刻印象，使我受益匪浅。其中，给我留下最深印象的是吕老师的关于“教师是这样炼成的”讲座，下面简单谈几点心得体会。

首先，从对吕老师的简单介绍中，我得知他是一位有着丰富教学经验的优秀教师，他为数学教学事业做出了很大的贡献，桃李遍天下，是我们新入职教师学习的楷模。从他的身上，我看到了什么是敬业，看到了老一辈教师为教育事业所花费的心血和做出的贡献，同时也看到了我的未来。我对吕老师是心生敬佩和敬仰之情。从那一刻起，我就立志要做一位合格并且优秀的教师，把自己的毕生精力都献给伟大的教育事业。

其次，我知道了作为一位教师要时刻保持阳光心态，以阳光心态来融化职业倦怠。随着时间的流逝，很多老师可能就会对自己的职业出现倦怠的心理及行为表现，表现为情绪低落，没有积极性，厌倦本职业甚至转行。如果当老师们出现这种情况时，那是十分危险的，我们必须立即端正自己的思想态度，时刻保持阳光心态来调整自己，以此来适应日益加大的工作和生活压力。因为教师的阳光心态会带动学生的情绪，教师的阳光心态也会感染学生的情绪，学生受到影响，自然也会以阳光心态去面对学习和生活中的一切。