毕业论文,药学,有机合成论文

毕业论文,药学,有机合成论文（共17篇）

1.毕业论文,药学,有机合成论文 篇一

药学服务与医用指导

自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有理想，能创新”是新时期下的药学工作者所应具备的素质。作为一名药学的学员，只学习书本知识是远远不够的，加强学习，提高自身业务水平对病人进行用药指导，需

【1】要我们及时掌握大量的和最新的药学情报信息资源。理论和实践相结合把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到药店工作,老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责。药学的学员目的是为了保证顾客用药的安全、合理、有效，指导病人安全合理的用药，是每一个药学人员都应该仔细思考的问题。在日常工作中，药学人员除了完成配方发药工作外，还要尽可能地为病人在诊疗中遇到的不方便提供帮助，如：向急需服药的病人提供水和一次性杯子。为了获得最好的医疗保健，病人有权利清楚地了解自己所用药物的基本知识，药学人员也有责任向病人说【2】。明药品的用法 1 医用指导的必要性

作为一名在药房工作的药学人员，我切实感受到对病人提供用药指导的必要性。对病人或者家属进行用药指导，提高病人接受治疗的依从性，是药物治疗安全有效的重要保证。现在越来越多的病人都会主动要求药学人员提供用药指导，如果药学人员不具备足够的药学知识，没有丰富的实践工作经验，对病人的询问回答得不到答复，是不能满足病人要求的，甚至会引起病人的不满。在日常工作中，药房工作已不仅仅是照方发药，重视病人以及其家属的用药指导，开展药学咨询是一项很重要的工作。2 病人用药指导

为了获得最好的医疗保健，病人有权利清楚地了解自己所用药物的基本知识，药学销售人员也有责任向病人说明药品的用

通辽职业学院药学院2009届毕业生论文

法。用药指导的内容应该包括：正确的服药方法、服药的适宜时间、用药注意事项、潜在的不良反应等。2.1 病人用药的依从性

掌握药品的服用方法，是病人正确服药的关键。在多数情况下，由于药房顾客多，因此药学人员往往只局限于照方取药，在药袋上写用药方法。而顾客在离开医院时，对拿到手的药不知道怎么服用并没有完全的了解，在服用时要注意什么，病人也不是很清楚，或者说是似懂非懂，这可能会导致病人不能完全或完全没有按照医嘱使用药物。在工作中经常会碰到如下情况：由于药效不明显，病人感觉已经好转，或者由于某些不适的副作用，病人可能会过早停药，这就导致了病人不依从性的产生。这些情况在内服药中表现得尤为明显，特别是在使用抗菌药物时，当病人自己感到症状减轻或稍有好转，就自行停药，而导致病情反复、耐药性的产生、病程的延长等，造成病人不必要的痛苦。对于药学人员在药袋上所写的服用方法：如需要时不能完全理解而导致病人不依从性的产生。例如用阿托品这种药时，如果病人体温在39℃以上，用此药必须先降温，否则，因本药抑制汗腺分泌，使散热困难，不仅难降温，还可能使体温更加升高。2.2 药物的用法用量

药学人员在发药的同时如讲解一些药物保健和服药小常识，就会使病人掌握科学的服药方法，获得用药知识，有益于疾病的痊愈。2.2.1 内服药物

对于一些内服药物，在服用时有特别注意事项的，就要求药学人员在配方发药时交代一句，引起病人的重视。例如治疗骨质疏松的药物阿仑膦酸钠片，要求病人必须在每天第一次进食前至少半小时，用大量的白开水送服，增加药物的吸收，而且在服药后应避免躺卧，减少食道不良反应的发生。药学人中的适时提醒，将有利于病人经济合理地用药及最大限度地降低不良反应的发生。

2.2.2 胃肠道疾病用药

胃肠道疾病是常见的疾病，按其病种、病情的需要和药物作用机制的特点，掌握好用药的时间和方法，才能获得最佳疗效。胃动力药如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有

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增强胃肠道蠕动功能，从而促进胃中食物排空，对恶心、呕吐、泛酸、嗳气和食后闷胀等症状具有良好的疗效，这类药物宜在饭前半小时服用，待进食时，药效恰好到达高峰；胃黏膜保护药物如硫糖铝等，则需在两顿饭之间服用；抑制胃酸分泌的药物如西咪替丁、雷尼替丁、奥美拉唑等，在疾病急性期，一般主张早晚各服一次，待病情缓解后，改为每晚服维持量。在配发这些药物时，药学人员应该主动告知病人服药的最佳时间，使病人获得最好的治疗效果。2.2.3 特殊用法的药物

对于一些特殊用法的药物如外用药物、气雾剂、胰岛素笔芯注射剂等，对于第一次使用的病人因其不能掌握正确的使用方法，治疗的效果就会受到相应的影响，而达不到应有的治疗效果。

2.3 药物的不良反应及防治

病人在用药过程中经常会碰到一些问题：如有些高血压病人在服用血管紧张素转换酶抑制剂（卡托普利）这类药物时，经常会发生干咳，在病人咨询时要告知病人这是该类药物最常见的不良反应，不必惊慌，如果干咳不是很明显，建议不要换药，如果干咳很严重，甚至影响睡眠，则应在医生指导下更换其他药物。对于一些服用氟喹诺酮类药物的病人，在发给病人药物的同时要提醒病人服用这类药物后应避免过多暴露于阳光中，因少数患者会发生光敏反应，如发生光敏反应需立即停药。外用药物中维A酸乳膏在用法上比较特殊，该药物最宜在晚间或睡前应用，因为日光会加强维A酸对皮肤的刺激，导致维A酸分解，且维A酸会增强紫外线的致癌能力，故治疗过程应避免日晒或采用遮光措施。外用该药物还可能会引起皮肤刺激症状，如灼感、红斑及脱屑等症状，应告知病人不要紧张，这不是病情的加重，而是表明药物正在起作用，多半可以适应及耐受，刺激症状会逐渐消失，无需停药。若刺激现象持续或加重，可间歇用药或暂停用药。3 严格要求自己

我严格遵守劳动纪律和一切工作管理制度，认真工作，做到了无差错事故，不仅如此，在工作中做个有心人，积极主动地学习与药学相关的新理论、新知识，只有不断学习新理论、新知识，才能更上一层楼。

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2.毕业论文,药学,有机合成论文 篇二

化学药物的创新发展,为人类攻克疾病和促进人类健康发挥了重要作用。进入21世纪以来,越来越多的化学药物被发现,成为临床药物的主力军。因此,新药研究和开发、药物及其中间体的合成成为国内外科学、经济发展中的一个热点。《药物合成反应》正是基于这样的背景下发展出来的一门重要课程,药学专业学生学好该门课程,有利于培养学生在实际药物合成研究工作中分析、理解和解决问题的能力及创新性思维,为《药物化学》和《制药工艺学》等后续课程的学习奠定基础,对提高药学专业以及相关专业学生的专业素质起着极其重要的作用,有利于培养出药学专业应用型卓越人才。

二、讲好第一堂课,激发学习兴趣

兴趣是激发学生学好一门课程的源动力。苏霍姆林斯基曾经说过: “任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、 确立自己课堂吸引力的教师。”教师留给学生的影响非常重要,其中第一堂课的影响最为关键。因此,笔者在本课程的教学过程中,对于第一堂课的教学非常重视。首先要讲好绪论课,重点是通过合成药物的发展和重要性来引起学生的兴趣。如两千多年前希拉蒂让病人咀嚼树皮止痛而发现水杨酸,而水杨酸由于酸性大会造成患者肠胃不适,因此通过简单的结构改造得到阿司匹林,成为经久不衰的解热镇痛药。临床上常用的药物,包括麻醉药、镇静催眠药、解热镇痛药、抗炎药、中枢兴奋药、心血管系统药等,大多是合成药物。通过最早的合成药物到近年来一些新药的发展合成史,激发学生对课程的兴趣和学习积极性。

三、注重教学中的知识扩充

在课堂教学中要注重知识扩充。首先,药物合成反应教学中经常会涉及有机化学方面的知识,虽然学生已经在前一学年学习了有机化学课程,但是难免遗忘了一些知识点。在教学中不时穿插讲解这些知识点,帮助学生回忆有机知识,可以减轻学习本课程的难度。再者,教师在教学过程中不应局限于课本知识,应多结合最新相关文献和新的研究热点,将前沿动态介绍给学生。比如介绍绿色化学概念,以及美国化学会、英国皇家化学会的期刊上的最新研究进展,帮助学生拓展知识,同时引发学生对于这门课程的兴趣。

四、发挥学生能动性

1.首先应当培养学生自学能力,特别是对课本的预习能力。我们使用的课本是闻韧主编、化学工业出版社出版的《药物合成反应》一书。 该书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,共分为八章,前七章主要是重要的合成反应,包括卤化、烃化、酰化、缩合、重排、氧化和还原,第八章是合成设计原理。这些内容都有一定难度,如果仅靠上课听老师讲解,学生会觉得学起来很困难。如果学生课前做好充分预习和自学准备,带着问题听课,学习效果会好很多。但需要指出的是,由于内容多难度大,需要教师先给学生预先点出重点和提纲,帮助学生更好的预习。

2.上课讨论。在学生做好预习和课堂讲授之后,可以进行课堂讨论。将学生分组,让学生共同梳理知识点脉络,并进行讨论。教师可以实现准备一些经典的药物分子,让学生讨论应该选择什么原料,什么反应条件来合成目标产物。每组讨论完后,将自己的答案向全班同学介绍,再由各组讨论哪种合成方法更好。在这些过程中教师只需要对学生做必要的鼓励,引导学生自学和讨论。

3.课外知识补充。除了要求学生主动去整理归纳书本知识外,还应鼓励学生课后进行课外知识补充。指导学生主动搜索辅导书或网络资料作为补充,特别是查阅国内外期刊。并鼓励学生将这些内容作为课堂素材,跟班上的同学分享。

五、多媒体教学和传统教学方式相结合

多媒体教学是近年来发展起来的教学手段,在药物合成反应教学中发挥重要作用。用于多媒体教学的多媒体课件,需要根据学生专业特点、教学内容、教学条件来选择适当模式,根据最优化原则来制作课件,课件要与符合教学大纲,突出教学重点并对教学难点针对性进行解析。将合成反应中重要的反应类型和应用通过多媒体方式在有限的课堂时间更有效传递给学生,使学生掌握反应机理和应用范围。同时,要将多媒体教学和传统的教学方法相结合,以达到更好的教学效果。

六、结语

综上所述,药物合成反应是新药研究和开发、药物及其中间体的合成成为国内外科学、经济发展的背景下发展出来的一门重要课程。本文围绕如何有效开展《药物合成反应》教学,培养出药学专业应用型卓越人才,从《药物合成反应》课程的重要性、激发学习兴趣、注重教学中的知识扩充、发挥学生能动性、多媒体教学和传统教学方式相结合等方面进行了探索和实践。教师注重从以上多个方面结合开展教学,有利于达到更好的教学效果,同时锻炼了学生自学能力、组织能力和设计能力,从而造就药学专业应用型卓越人才。

摘要：《药物合成反应》是药学专业及相关专业的专业主干课程。本文结合药物合成反应课程自身的特点及教学实践,对于如何更好开展药学专业药物合成反应教学并培养出应用型卓越人才,从《药物合成反应》课程的重要性、激发学习兴趣、注重教学中的知识扩充、发挥学生能动性、多媒体教学和传统教学方式相结合等方面进行了探索和实践。

关键词：药学,药物合成反应,教学

参考文献

[1]沈美华,葛正鸿.浅谈药物合成反应课的教学艺术[J].广东化工,2013,12,197-198.

[2]孙玉,汤琳,邵太丽,等.基于典型药物专题讨论的《药物合成反应》教学探索[J].今日药学,2014,24(8),13-614.

3.毕业论文,药学,有机合成论文 篇三

【关键词】有机化学 药学专业 教学模式

1 引言

有机化学是药学药剂专业的一门非常重要的基础课，也是化学学科中最为活跃的一个分支。它的发展是日新月异，涉及面也非常的广，已经渗透到生物医药材料和社会生活的各个领域。因此，如何才能更有利于药学有机化学的教学，使培养出来的学生不仅有过硬的理论水平，而且还具备较强的专业技能，充分满足社会对高级药学人才的需求，是有机化学教学研讨的主要内容，也是未来有机化学教学的努力方向。

2 激发学习兴趣

在实际的教学过程中，由于有机化学的课时少，内容多，反应复杂，机理抽象，很难在有限的教学时间保质保量地完成教学任务。因此，在有机化学的教学过程中，对教学知识体系进行优化，提高教学质量和效率就显得尤为重要。

2.1 营造宽松学习氛围

有机化学教学过程中，有机化合物反应过程复杂，数量庞大，因此，学生会觉得该课程非常难学，没有信心。所以教师在讲课时，要营造一个宽松的学习氛围，鼓励学生，培养学生的学习态度，使他们树立信心。比如在讲解糖类化合物时，可以告诉学生“支链淀粉的溶解性大于直链淀粉”这一非常重要的结论就是一名本科生发现的。

2.2 理论与专业实践相结合

在有机化学讲课时，教师应该将其与药学专业的相关特点有机结合在一起，理论联系实践，使课程内容更加生动有趣，以便增加学生的学习动力。在讲化学反应时，可以介绍该反应在药物方面的应用。比如讲酯化反应时，可以补充新型解热镇痛抗炎药物贝诺酯的合成，阿司匹林与扑热息痛进行酯化反应时，会生成贝诺酯，其不但具有较好的解热镇痛抗炎的效果，并且降低了药物的刺激性。

2.3 激发学生学习主动性

大学生具有很强的自学能力，同时兼具争强好胜的心理，因此，教师可以基于学生的这种特点，让他们积极地参与课堂教学，激发学生学习的主动性。比如，在讲课之前，提前给学生画一些重点学习内容，让他们提前预习，在上课时，让学生试着在讲台上当老师，在规定的时间内向同学讲述预习过的知识点，在学生之间引入竞争，采取奖励措施，不仅可以调动学生学习的积极性，同时培养他们的自学能力、口头表达能力，增强自信心。

3 多种教学模式相渗透

目前，我国高等院校采用的教学方式大多是课堂讲授。随着科技的发展，各种新型教学手段也应运而生，在有机化学的教学过程中，可以利用多种教学手段和方式进行授课，让学生感到新奇、有趣。同时，也可以结合重大社会事件讲述大家身边的、熟悉的有机化学知识，还可以和临床医学、生命科学进行联系，既便于学生的理解，也激发了学生的兴趣。

3.1 类比教学模式

认知心理学认为，在课堂授课中灵活使用类比法，可以有效强化学生的认知能力。在有机化学的教学过程中，教师可以充分利用类比法。例如在讲解二烯烃的结构特点和分类时，可以依据两个双键的相对位置分为隔离二烯烃、聚集二烯烃和共轭二烯烃，虽然都有两个双键，但是性质却差别很大。教师可以将单键看成是索道，把双键看成是山峰，由于隔离二烯烃的两个山峰相距很远，不能通过索道连接，因此电子不能从一个山峰到达另外一个山峰。聚集二烯烃中虽然两个山峰相连，但是位阻较大，性质不稳定。共轭二烯烃的两个山峰之间有一个索道连接，方便电子的流动，形成了共轭体系。运用类比法就把抽象的化学结构和生活中的实物联系起来，有助于学生的理解，加深学生记忆。

3.2 启发式教学模式

启发式教学模式可以使学生积极主动的跟着老师学习，努力思考，发散思维。因此，在有机化学课程讲授时，老师可以发挥语言的艺术性，启发和引导学生，同时还要让学生学会如何发现问题，分析问题和解决问题，充分地发挥学生的学习兴趣和能力。

3.3 归纳教学模式

在有机化学教学过程中，很多学生反映教学内容过多，有机反应复杂，知识点非常难以记忆，比较容易混淆，因此，教师讲课过程中应该善于归纳总结，同时引导学生运用归纳法，以便可以找出规律，将复杂的内容简单化。

3.4 知识点联想教学模式

在有机化学的教学过程中，可以根据教学内容，巧妙的和生命科学知识进行联系，把有机化学延伸到临床医药专业中。这样不仅丰富了有机化学的教学内容，加强了学科之间的渗透和联系，拓展了学生的知识面，为学生以后的学习和深造提供基础和帮助，也有助于药学专业人才的培养。

4 结束语

总而言之，药学有机化学的飞速发展和日新月异，以及新形势下迫切需要高级药学人才的要求，迫切需要对有机化学的教学方式和手段进行改革。教师要从具体的现实需要出发，灵活运用多种教学手段，利用好教学的每个环节，改变传统的有机化学教学方法和理念，提高教学质量，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，为培养新形势下的高级药学人才保驾护航。

【参考文献】

[1]黄冠，郭勇安，周红，赵树凯. 有机化学教学与实践改革的思考[J]. 化工高等教育，2007（05）.

[2]陈鲜丽. 药学专业有机化学教学改革初探[J]. 韶关学院学报，2008（03）.

4.09药学毕业复习提纲 篇四

药理学

*反跳现象，*首关消除，*耐药性，*副作用，*治疗指数

*临床应用普萘洛尔的注意事项；*胰岛素治疗糖尿病的适应证；*氨基苷类的不良反应

*糖皮质激素类药的主要临床应用；*氨茶碱易引起的不良反应；*抗心绞痛药的分类及代表药物。

受体拮抗药；药酶诱导剂对药物代谢的影响；舌下给药的特点；影响药物吸收的因素；高敏性；成瘾性； 新斯的明的主要临床用途、禁忌证；有机磷农药中毒的解救药物；阿托品的不良反应；

比较麻黄碱、肾上腺素的作用特点；麻黄碱的临床用途；异丙肾上腺素的作用机理；

普鲁卡因的临床用途；吗啡的不良反应；氯丙嗪的锥体外系反应；丙咪嗪的不良反应；地西泮的临床用途； 解热镇痛药适于何种疼痛、解热作用的机制及特点；阿司匹林出血的防治；

苯妥英钠的临床用途、不良反应；其他抗癫痫药所适用的癲痫类型；

呋噻米的不良反应；氢氯噻嗪的临床应用及不良反应；哪些物质可促进铁制剂吸收；

强心苷的临床用途；各种降血压代表药的主要临床适应证及主要不良反应

普萘洛尔治疗心绞痛的主要机制；硝酸甘油治疗心绞痛的不良反应；

青霉素的抗菌谱；大环内酯类抗生素的抗菌谱；氨基苷类抗生素的抗菌谱、抗菌机制、临床应用及耐药性；大观霉素的用途；利福平的作用特点、作用机制、不良反应。两性霉素B的不良反应；甲硝唑的临床应用；利巴韦林的临床用途；周期非特异性抗肿瘤药

药剂学

*经皮吸收制剂，*无菌操作法，*粉针剂，*等渗当量计算，*HLB值的计算，*根据投料量计算片剂片重 药剂学概念；中国药典的药物收载情况；流动性、流出速度与休止角的关系。

辅料选用原则；常用防腐剂、增溶剂；制颗粒剂步骤；

舌下片；片剂中常用粘合剂、润滑剂、泡腾崩解剂；片剂制粒的目的；粉末直接压片法的适用范围； 片剂包衣目的、包糖衣的材料、工序；肠溶衣片、薄膜衣片的崩解时限检查；片剂溶出度检查； 注射剂的溶媒、注射用水与纯化水的区别；注射剂pH值范围及其它质量要求；热压灭菌法；

注射剂的常用等渗调节剂、常用抑菌剂；GMP中把空气洁净度分哪些等级？

注射液机械灌封可能出现问题；注射液滤过除菌的滤器

防止药物制剂水解的方法；固体制剂延续药物降解的措施；

生物药剂学的剂型因素有哪些？非胃肠道给药途径有哪些？半衰期、脂质体概念；

处方的重要意义；处方保存期限规定；药品贮藏凉暗处是指？处方制度的内容；麻醉药品的使用限制；

药物分析：

*LOQ（定量限），*硫色素反应，*限量的计算，*阿司匹林含量测定方法及其优缺点；*汞量法定量青霉素钠含量的原理，检测限；精密度；旋光度；相对密度；药品检验的基本程序；一般杂质、重金属杂质；

双相滴定法测定苯甲酸钠含量时，加乙醚的目的；非水溶液滴定法测定地西泮原料药所需条件； 苯酚的鉴别；盐酸普鲁卡因的常用鉴别反应；巴比妥类药物的鉴别反应；氯化物杂质检查所用稀酸； 古蔡氏法；山梨醇的含量测定；磺胺类药物的含量测定方法；2，4-二硝基氯苯反应的用途；

绿奎宁反应；对氨基水杨酸中的特殊杂质；磷酸可待因需检查特殊杂质；维生素C的性质；

亚硝酸钠滴定法中指示终点的方法；硫喷妥钠与铜吡啶试液作用；尼可刹米与氢氧化钠液反应；

5.药学函授毕业自我鉴定 篇五

除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。我曾在xx药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。

当然，还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接—班人，我注重学术的理念：崇尚学术，营造发扬学术民—主和学术自由、重视学术成就的浓郁学术氛围。只有坚持这种理念，才能不断取得科学研究的丰硕成果，才能不断提高自身的学术水平

和知识质量，知识创新和文化传播等做出应有贡献。

作为年轻应届毕业生，我知道自己的工作经验还很缺乏，但我的工作热情、适应能力、专业知识、基本素质值得依赖。在工作生涯里，我将会心饱满的热情投身到工作中，吸收更多的工作经验，学习更多的与专业以外的知识。无论是工作还是生活上都会学习学习再学习。

药学函授毕业自我鉴定【二】

我是xx大学xx系中药学专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了中药学、药学、中医学、中医学基础、中药学、方剂学、药用植物学、中药学、中药资源学、中药化学、药理学、中药药理学、中药炮制学、中药药剂学、中药分析、药事管理学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握中医药基本理论和熟悉临床用药的基本知识；

2、掌握中药化学成分的提取、分离和检测的基本原理和技能，掌握中药质量分析的基本理论与技能；

3、掌握中药药理学与毒理学的基本理论与实验技能；

4、具有中药炮制加工、制剂制备和制剂分析的基本理论与技能；

5、熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识；

6、了解中药学科的学术发展动态。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在今后无论是工作还是学习，我回更加努力，为国家和社会的进步贡献自己新的力量。

药学函授毕业自我鉴定【三】

光阴似箭，大学的学习生活悄然从指间滑过，在四年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

学习上，除了药学专业的基本学习外，还通过良师的教导，掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的药学知识。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。对Office办公软件和其它流行软件能熟练操作，并通过了全国计算机一级考试和全国英语网考。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

药学函授毕业自我鉴定【四】

为适应新形势，迎接新挑战，我有幸于xx年被合工大成教院录取，成为合肥工业大学的一名函授生，开始了三年的“工学”之路。

1、以扎实的作风对待学习。

三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。

2、以行之有效的方法创新“工作+学习”新模式。

为“工·学”两不误，我一直利用节假日空闲时间来学习，并积极把三年来学习的专业新知识和优良新作风带到工作中去，以创新新方法和新模式出色地完成了每项工作，受到了领导和同事们的夸奖。三年的函授学习生活即将过去，但学无止境，本人一定以此次学习为经验，以工大的优良教学理念为指导，加强理论学习，踏实工作作风，做一名优秀的人民公仆。

通过x年的x科函授学习，我在思想认识，专业技能等方面都有很大的提高。具体如下：

1、思想认识：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理xx教材的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到xx教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，xx教学是一门遗憾的艺术。

作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代xx教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

2、业务知识：

x年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在xx阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。

实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

3、专业技能：

教学是一门科学，更是一门艺术，xx教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，xx教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

4、存在的问题：

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。

另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，xx教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。

6.药房药学专业毕业论文 篇六

1 提高业务素质门诊药房药剂人员不仅要具备优良的职业道德，具有为患者服务的崇高理想，而且还要具备扎实的业务知识和精湛的技术，加强学习，加快知识更新，提高自身业务水平，丰富知识底蕴，掌握最新的药品信息，以及超高交流技巧。

为此笔者所在医院药剂科经常组织一些相关的业务学习，不断增强药剂人员的业务素质，鼓励药剂人员进行本专科的在职学习，进一步提高自身专业知识。这样才能在工作中掌握主动权，工作起来才会得心应手。

2 健全门诊药房的工作制度为保证门诊药房工作的顺利开展，为患者提供优质的服务，必须完善门诊药房的各项规章制度，加强门诊药房的内部管理，并健全对药房工作人员的激励机制。如：

(1)药剂人员在工作中表现良好，取得突出成绩或做出突出贡献的，应从精神上予以表扬，从政治上给予鼓励。

(2)药剂人员无工作责任心，对患者服务态度差，工作粗心大意，无制度观念的，应对其批评教育。若违反相关药房制度并产生不良影响和后果的，在批评教育的基础上，还应给予适当的处分和(或)经济处罚。

(3)要不断增强工作的透明度，对药房工作人员实行挂牌上岗，勇于接受群众的监督。

3 加强服务意识，提高服务质量

3.1加强对患者心理的了解，多进行换位思考，以“急患者之所急，想患者之所想”的服务观念作为指导思想，这对改善门诊药房的服务质量极为重要。

到医院就诊的患者在感觉身体不适的同时，也承受着心理上的压力，心情较为焦虑、烦躁。给予温和、友善的服务态度会使他们身心都得到安慰，相反不好的态度容易使他们受到刺激，造成不必要的医患矛盾。所以，药剂人员应充分理解患者的心情，应将以患者

3.2把握处方质量，做好发药交代做好发药交代是指导患者正确用药的主要途径，也是药师价值的重要体现。

因此，药师必须牢固树立“以患者为中心”的服务理念。以耐心的服务，认真做好发药时的解释和交代，保证用药的安全有效，进而确保医疗效果，构建和谐的医患关系。药剂工作人员除调配发药外，还兼有一项职责，即指导患者合理用药，对药品的服用方法和服用时间、药品的常见不良反应以及使用注意事项应逐一向患者解释，尽量使用简洁、准确、通俗易懂和文明的语言，使患者对药师产生亲切感和信任感，从而提高患者的服药依从性，并根据药师的交代严格遵守服药方法和服药时间，从而防止患者因随意服药而影响治疗效果。

4 开展药物咨询门诊药房

每天都得面对大量的门诊和急诊患者，因此，药房工作人员很难在发药的短时间内向患者逐一解释清楚合理用药问题，如各种药品的服用方法、服用时间、药物的常见不良反应和注意事项以及药物之间的相互作用等。而且，伴随大量新药的上市，很多情况下会进行多种药物的联合使用，因而药物之间的相互作用以及不良反应发生率也逐渐增加。

因此，患者非常有必要得到药物咨询服务。开通药物咨询服务，可使患者得到详细的用药指导，对用药过程中存在的问题也可以直接咨询药师，并得到针对性的解答。这种服务方式对患者而言，通过与药师的面对面交谈，使患者对药学知识有了一定的了解，并掌握了正确的服用方法，提高了服药依从性。

而对于药师而言，不仅取得了患者的信任，还提高了自身的药学专业知识水平。药物咨询工作的开展，可促使患者科学合理地应用药物，严格遵从医嘱用药，从而使药物不良反应的发生率降至最低。开展药物咨询工作，转变了患者对药房只是简单发药的错误看法。通过开展药物咨询工作，使药学工作由传统的保障供应型转变为药学服务型，药师直接与患者就合理用药问题进行面对面地交流，体现了药师的自身价值，从而提高了药师在患者心中的地位，改变了药师的形象[2]。

随着医疗体制的改革，医院药学已从“以药为本”转变为“以人为本”的药学管理模式，因此，改善服务态度和提高服务质量就成为医院在竞争中生存和发展的重要环节，不得不引起药学工作人员的高度重视，采取相应的对策措施，建立以患者为中心的药学管理工作模式，开展以合理用药为核心的药学工作，提供药学技术服务，提高质量，保证人民用药安全是医院当前有待解决的问题。门诊药房作为医院药学的一个重要组成部分，应采取切实有效的措施，建立健全各项规章制度，努力提高药学部门的服务水平，改善服务质量，努力提高对药房的满意度。

参考文献

[1]王慧明，梁志源，黄必义，等.医院药房提升服务质量管理对策分析[J].中国药房，，16(5)：345-346.

7.毕业论文,药学,有机合成论文 篇七

1 教学方式的改革

1.1 多媒体教学的应用

多媒体教学集文字、图形、影像、声音于一体,使其成为最具潜力的教学方式之一。将多媒体技术应用于实验教学是实验教学改革的发展趋势[5,6]。在药学专业药物合成反应实验的讲解过程中任课教师尝试使用幻灯片,发现不仅能在较短时间内形象、直观、生动地向学生展示反应方程式、反应机理和实验步骤等教学内容,还能有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主观能动性,更好地帮助学生掌握相关实验技能。

1.2 双语教学的应用

双语教学是我国高等教育改革的一项重大举措,也是我国高等教育发展的必然趋势,对于更新教育理念,提高学生素质等方面有着重要意义[7],因而教育部要求本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。我校尚未开设药物合成反应实验的双语教学课程,但任课教师通过查阅大量英文文献和英文原版教材,在授课过程中尝试开展双语教学,如:用英语介绍实验仪器、试剂及操作步骤,使学生在掌握实验技能的同时其专业英语知识得到巩固,为其今后的深造和就业增强竞争力,同时为我校开设药物合成反应实验的双语教学做准备。

1.3 网络化教学的应用

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教师的教学方式和师生互动方式的变革是我国高等教育的大势所趋。网络教学的出现将以书本为中心、教师为中心的传统教学方式转变为学生自主学习、协作学习等多样化的教学方式,因而成为近年来高等学校教学改革的研究热点[8]。任课教师在药学专业药物合成反应实验的教学过程中尝试网络化教学,发现该教学方式与传统教学方式相辅相成,不但能够加深和巩固学生对药物合成反应实验知识的掌握,还能够充分体现学生的认知主体地位,发挥学生的学习主动性,从而为提高学生科研素质和创新能力打下良好的基础。

2 教学方法的改革

药学专业药物合成反应实验课程的传统教学方法在一定程度上培养了学生的动手能力,但并没有提供给学生积极思考的空间,也不能充分培养学生分析、解决问题的能力及创新能力。因而,任课教师在该课程的具体教学中引入了两种启发式教学法,即问题启发式教学法和回顾启发式教学法。

2.1 问题启发式教学法的应用

问题启发式教学法即PBL(Problem-based Learning)教学法,是倡导学生通过自学、讨论和合作解决问题,培养自主学习能力,发展学生综合思考能力的启发式教学方法[9]。在药物合成反应实验课程的教学中,根据教学计划,结合教学内容,课前提出若干个具有启发性的问题交给学生,如:在讲解实验“苯亚甲基苯乙酮(查尔酮)的制备”前1~2周,设计如下问题:(1)实验中可否将苯甲醛直接一次倒入三颈瓶中,为什么?(2)实验中可能发生的副反应有哪些?如何进行避免?鼓励学生带着问题预习实验内容,并通过资料查询、师生探讨和小组讨论等途径寻找问题答案,最后用课堂汇报的形式检查学生的预习情况。任课教师根据学生的课堂表现,进行成绩评定,为学生的平时成绩提供依据。结果发现,PBL教学法的应用便于学生抓住每个实验的基础知识和关键环节,让学生有的放矢,既加深了学生对相关理论知识的理解,又提高了学生的学习兴趣,促进了学生创造性思维的发展[10]。

2.2 回顾启发式教学法的应用

药物合成反应实验是药学专业学生在综合学完有机化学理论课、有机化学实验课和药物合成反应理论课的基础上,通过对实际小分子药物的连续多步反应来学习单元反应,并进一步掌握有机化学实验的基本技能和技巧的一门实践课程,该课程具有知识点分散、知识记忆性和连续性强等特点。因此,在讲解新的实验内容之前,应带领学生回顾已学的相关理论知识和基础实验内容,一方面可加深学生对旧知识的理解,另一方面可使学生更容易掌握新知识[11]。例如:在讲解实验“呋喃丙烯酸的制备”时,以课堂讨论的方式带领学生复习药物合成反应理论课中Knoevenagel反应的相关内容和基础有机化学实验中重结晶的实验内容,这样使所授新知识具有更好的连贯性,也使学生对新知识印象深刻,更能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,使教与学达到双赢的效果,于无形中提高教学质量。

3 结 语

本文从药学专业药物合成反应实验的教学方式和教学方法两方面,对该课程的教学改革进行了初步研究和实践,发现采用多种多样的教学方式(如:多媒体教学、双语教学、网络化教学等)和教学方法(如:问题启发式教学法和回顾启发式教学法等),突破了该课程传统教学的局限性,使学生由被动接受知识变为主动探索知识,充分发挥了学生的学习主动性和积极性,拓展了学生的创新性思维,于无形中提高了该课程的教学质量和药学专业学生的综合素质。

摘要：药物合成反应实验是药学专业的重要专业基础课程之一,是一门与理论课程相辅相成的操作技能课程。为突破其传统教学模式的局限性,提高其教学质量,增强其教学效果,本文从药物合成反应实验的教学方式和教学方法两方面,对该课程的教学改革进行了初步研究和实践。

8.毕业论文,药学,有机合成论文 篇八

关键字：应用型人才；有机化学实验；教学改革

G642.4；O62-4

通化是位于吉林省东南部一座现代医药城，近年来对药学方面的人才需求越来越多。我校作为吉林省东南部唯一一所高校有责任为其培养更多的专业人才，为适应现今社会对人才的需求，结合我校学生特点，确立了实践性应用型人才培养模式。从药学专业的课程设置（无机化学及实验、有机化学及实验、生物化学及实验、药物化学及实验、分析化学及实验等）可看出，有机化学及实验具有承前启后的作用，可为后续课程打下良好基础。在当今的实践性应用型人才培养模式下，学生的动手操作能力成为衡量人才的重要标准之一，所以在药学专业的有机化学实验教学中，改革传统的实验教学模式，培养和加强学生的实验动手能力和创新能力显得日益重要[1]。本文从以下四个方面就我校药学专业的有机化学实验教学改革进行简单总结。

一、依专业特点改革教学内容

对于药学专业来说，有机化学实验是必修课，与其后续课程生物化学实验、药物化学实验联系紧密。由于在后续课程中多是合成实验，所以要求在有机化学实验中要打好基础，提高学生的实验技能。因此我们在设计有机化学实验内容时加大了基础操作的比例，如熔点的测定、折光率和旋光度的测定、蒸馏和沸点的测定、水蒸气蒸馏等。而对于综合性设计性实验的选择，一方面我们要考虑其与药物的相关性，如乙酰苯胺（解热镇痛药）的制备；二要考虑对基础操作的应用，如呋喃甲醇和呋喃甲酸的制备，在这个实验中会进一步熟悉巩固洗涤、萃取、蒸馏、减压过滤、重结晶等基础操作；三还要考虑学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性，因此我们选择茶叶中提取咖啡因这个实验。对合成出来的产品，我们会进行不同的分析检测，如性质实验、熔点或折光率的测定、红外光谱分析等。依据新的实验内容，学生通过一学期有机化学实验课的实训，不仅提高了实验技能，为后续课程打下坚实基础，同时因为实验可以对理论知识进行验证，也提高了学生学习有机化学理论课的兴趣。

二、依学生特点改革教学方法

传统的有机化学实验课程采用“填鸭式”教学方法，这种灌输式教学、机械式操作、结论性结果，严重束缚了学生的创新能力，使得学生普遍缺乏实验的热情和主动性[2]。不利于学生创新思想的培养，更不利于培养实践性应用型人才。因此我们从以下两方面进行改进：

1.课前预习

预习是实验课的前奏。预习程度是否充分直接影响后续实验的结果[3]。对于每一个有机化学实验，都会提前一周布置任务，每一个大组（15人左右），分成三个小组，自行安排实验预习任务，包括文献的查阅，上课内容的讲解，课后习题的解答等，在每组上交的预习报告内要注明每位同学的分工，老师在课堂上会根据每名同学的分工不定時提问，以防有的同学偷懒，浑水摸鱼。对于综合性设计性实验，每组同学之间也可相互沟通，通过查阅文献论证实验方案的可行性，确定不同的实验方案，如乙酰苯胺的制备，这是一个胺的酰化反应，可采用传统的方法即苯胺和乙酸作为反应原料，是否可以用羧酸衍生物来代替乙酸呢？这就需要学生做好充分的预习，给出合理的实验方案。这样的预习方法既给了学生一定的压力，也会让他们产生将理论知识应用于实践的成就感，提高了学习兴趣。

2.改变教学主体

在实验的讲解过程中，让学生成为课堂上的主体。每组派出一名代表讲解实验方案，不同的实验可派不同的人讲解，让每位学生都参与实验教学过程，成为教学的真正主人，即可以全面、自由地发挥自己所掌握的知识，积极主动思考实验有关问题，又可以让学生体验教师职业的神圣与不易。教师则对学生的教学过程和表现综合评价打分。这样的教学过程不再是教师对学生灌输知识，而是学生在教师的指导下，积极获取知识，提高学习能力的过程。随着学习兴趣提高，学生通过自我讲解，自我展现、自由发挥，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，提高了实验教学效果[4]。教师在学生实验的过程中要不断巡视，及时纠正学生的不规范操作，现场指导和答疑。对于实验过程中出现的问题要求学生以组为单位讨论解决，并分析其原因。也可采用启发式的提问方式引导学生思考，给出合理的解决办法。

三、完善实验考核机制

由于有机化学实验课注重培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力，因此在考评方法上加大了平时成绩所占的比例：即平时（60%）和期末（40%）。平时成绩的评判原则包括预习报告（30%）、实验操作（40%）、实验结果（10%）及实验报告（20%），这四项成绩的综合即为平时成绩。预习报告包括以组为单位实验方案的设计及在课堂上的讲解；实验操作除了考察学生的动手能力外，还包括学生对实验的记录情况，要求在实验中详细记录实验现象；实验结果指每组产品的质量或体积、外观及颜色等。实验报告中应记录最终实验方案、实验结果及结果分析，分析实验中出现的问题、实验结果与预期结果的差距，产生原因及解决方法等。期末考核则包括笔试及操作两部分，各占20%，笔试由教研室教师集体讨论出题；操作则是对基础操作进行考核，对不同的操作进行编号，学生抽签决定考哪一个操作，这就要求学生在考前充分准备，培养其严谨的科学态度和实验习惯。

四、开放有机化学实验室

有机化学实验室对于化学学院的学生一直是开放的，但由于制药学院与化学学院分属不同学院，因此很少有药学专业的学生过来做实验。我们在课堂上加大了宣传力度，向学生保证我们的“售后服务”较好，对于学生在后续课程中遇到的问题可以到有机实验室寻求解决方法，同时有机实验室也和制药学院的生物化学实验室、药物化学实验室合作开放，两个学院的学生可以在做毕业论文的时候实现资源共享。

总之，有机化学实验课程的教学改革通过近两年的实践，取得了较好的效果，提高了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，为培养实践性应用型人才打下了良好的基础，但在日后的教学中我们还会继续努力。

参考文献：

[1]刘杰. 高职药学专业有机化学实验教学方法初探[J]. 山西职工医学院学报， 2010 ， 20 （1）： 99-100.

[2]曹展梅.关于有机化学实验教学改革的探讨[J]. 扬州教育学院学报， 2005， 23（3）： 43-46.

[3]吴红梅，郭宇，张震斌，等. 改革有机化学实验教学模式， 强化学生独立创新意识[J]. 化学教育， 2014（14）： 34-36.

9.中药学毕业自我鉴定 篇九

大学期间除认真学习专业理论知识，平时更注重加强实验操作能力：不仅掌握实验原理，更初步熟悉各高级仪器(hplc、uv-1800等)的使用和娴熟的常用仪器操作。拥有较好的英语水平，能进行流利的日常交流。对新事物接受能力强，有旺盛的求知欲和工作热情，能承受工作压力。

积极参与的校内活动和社会实践，使善于与人交流，并具有一定的组织能力和强烈的团队合作精神。热爱集体，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要。刻苦耐劳的性格令做事持之以恒，能够很好完成任务!

请给我一个机会，我将还您以夺目的光彩!

2.本人在大学期间刻苦学习，认真学习专业知识，学习成绩在班上名列前茅;兴趣广泛，经常参加学校和社团举办的活动，不断提升自己各方面的能力;爱好体育运动，擅长于中长跑，连续两年参加学校运动会400米、800米，平时多注意锻炼身体。在智育、德育、文体各方面全面发展自我，比赛连续两年获得国家综合奖学金三等奖。

善于交际，乐观开朗，能与人友好相处。作为班干部，有较强组织能力和与他人共同合作的能力。适应能力强，反应快，遇事能镇定思考应对和灵活变通。工作能力强，做事情积极认真，心思细密。

有志者事竟成，我一直凭着这个信念不断努力进龋在努力的过程当中，更重要的是不断自我总结，力求找出更好的方法做到更好。

10.药学毕业生实习考核鉴定 篇十

药学毕业生实习考核鉴定篇一

经过了一个暑假的实习，让我在从中明白到，对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化。通过自身的不断努力，无论是在实践上还是工作上，都使我有所了解和收获。

每天的实习工作中，我学到了许多课本上学不到的东西，同样也遇到了许多的困难和挫折，看到了自己本身存在着许多问题。以前总以为液相色谱分析很简单，配样进针就完事了，可现在发现并不是那么简单，在实际工作中，样品，流动相，仪器以及温度，湿度等外界因素对它都有很大的影响，任何一个因素出了问题，都不能得到一张合格的图谱。

前期我遇到了许多困难，但在老师的帮助下和指导下，使得我能够克服种种困难顺利完成任务。从中我学会了如何发现问题，分析问题，解决问题，认识到医药研究的科学性和严谨性。因此我不再单纯的向老师索取知识，而是更多的思考分析，不再刻板的研究书本定律，而是要学有所用。我能够熟练操作各种仪器，独立完成各项试验工作，综合素质得到了全面的提高。

其间我遵守药房的各项规章制度。做到上班不迟到，不早退，热爱自己的工作，关心病人，和同事相处得很好，他们也教会我很多知识。

其次我在西药房学习的知识：

一、学会了药物的摆放：同类药物放在一起，做到先进先出。

二、学会了看处方：首先看病号，再看年龄，最后看用法用量。

三、学会了拾处方，拾处方要认真、细心，要检查有没有药物配伍禁忌。

四、学会了处方的计价收费。

我不会忘记的是我所获得的宝贵经验的背后，有着各级领导对我的殷切关怀，有着各位老师对我的期望，我会努力做到更好!

药学毕业生实习考核鉴定篇二

我的专业是药学专业。XxXx年,我在北京XxXx公司进行了Xx个月的实习，也是公司的第一批医大实习生。

时间荏苒，一转眼，已经度过了四个月的实习生活。这四个月，是我们紧张而充实，飞速成长的四个月。回想在每天的实习工作中，我们学到了许多课本上学不到的东西，同样也遇到了许多的困难和挫折，看到了自己本身存在着许多问题。以前总以为液相色谱分析很简单，配样进针就完事了，可现在发现并不是那么简单，在实际工作中，样品，流动相，仪器以及温度，湿度等外界因素对它都有很大的影响，任何一个因素出了问题，都不能得到一张合格的图谱。前期我们遇到了许多困难，但在老师的帮助下和指导下，使得我们能够克服种种困难顺利完成任务。从中我们学会了如何发现问题，分析问题，解决问题，认识到医药研究的科学性和严谨性。因此我们不再单纯的向老师索取知识，而是更多的思考分析，不再刻板的研究书本定律，而是要学有所用。我们已经走出了大学的象牙塔，能够熟练操作各种仪器，独立完成各项试验工作，综合素质得到了全面的提高。

在工作之余，我们利用公司的网络系统，搜集整理毕业论文论文素材，在大家的帮助下，经过几个月的努力，我们的开题报告，课题综述已经完成，期间陈总和赵总两位领导曾多次修改，并提出了宝贵的意见。两位领导根据我们的实际表现如期完成了中期考核，通过不懈的努力相信我们能够完成一篇优秀的毕业论文。

还有一个月我们的实习生活即将结束，四年的大学生涯也即将画上一个完美的句号。在这样一个经济大萧条时期，很多人正在为找工作发愁。但是公司的领导很负责，在百忙之中为我们谋划未来的蓝图，并为我们安排了合适的工作，我们感到很幸运。凭借着丰富的实战经验和崇高的人生目标，我们对未来充满着信心，充满着希望。

我们不会忘记，我们所获得的宝贵经验的背后，有着各级领导对我们的殷切关怀，有着各位老师对我们的谆谆教诲。所以，我再次向你们表示最诚挚的感谢，并致以最崇高的敬意。

药学毕业生实习考核鉴定篇三

短短一年的实习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激-情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我们踏入医药行列的老师们，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。

刚进入医院未免有很多的不适应，理论和实际的集合对我们来说还是那么的陌生，在学校学习的东西被一点点的抽取，知道这时才知道在学校学习的东西是多么的稀少。一年时间，先后在特色药房、西药房、中药房、病区……轮转，.从刚开始的一无所知，通过不断的学习，丰富了自己的知识，提高了与人沟通能力。每一天都有收获，每一天都有进步。

在特色药房的这段时间里，工作不是很忙，所以，留有非常多的时间在学习和锻炼上，也为了下一站的轮转也打下了基础，可以从容的面对接下来的实习。

中药房是个很忙的地方，每天都要接收上百张方子。有时候忙的连喝水的时间都没有。不过，这样的工作却是忙并快乐着。

病区药房和西药房一样，忙的不可开交。随着现代人的服用西药，药架上的药品更是种类繁多。在那里我学会了药物的摆放、学会了看处方，对于基本的常见病的用药，也有所懂得。可以自己对症下药治疗了……..短短一年的 时间与老师建立了良好的感情，让我离开真有点依依不舍的感觉。走进应当医院各角落，少了一份陌生，多了一份亲切;少了一份孤单，多了一份安慰;少了一份担心，多了一份真诚!在这里，我不仅真正学到了知识，还明白了一些道理：踏踏实实做人，认认真真工作!……

也感谢各位代教老师在工作忙碌之时，还要带领实习生，教导我们正确的方向;也很高兴与其他实习生，在紧凑的实习生活中不但互相学习，并且还成为了好朋友。虽然实习时间短暂，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。

在实习之后，我再回去阅读课本，我发现自己比以前还没实习时更能体会书上所要表达的意思，我想这就是实习最大的功用吧!让我们了解理论与实务的差别，也让我们从实务中学习如何去连接理论。

微笑服务是很重要的。无论哪一个职业。更何况疾病缠身的病人，他们不仅需要减轻病痛，还需要安慰，如果每天都能看到笑容可掬的脸孔,我相信病人会毫不犹豫选择住在这里。因此我也规定自己不把情绪带到工作中,每天保持阳光灿烂的笑容,让病人感到温暖!

感谢带教老师的细心教育，耐心指导，感谢所有老师的关心爱护。

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11.毕业论文,药学,有机合成论文 篇十一

关键词：药学,药物合成,教学,有机化学,药物化学

药物合成技能是药学专业中一项极为重要的综合性、创新性技能。全国药学专业实验技能邀请赛中, 对于科研能力、创新能力有很高要求的药物合成综合题一直占有相当大比重。药学专业本科学生毕业后, 无论是读药物化学专业研究生, 还是在药物研发企业从事药物合成、工艺研发等工作, 都要求具备较强的药物合成技能。相对于理论教学, 实验教学更具有直观性、启发性和综合性, 在培养创新型人才方面有着理论教学不可替代的作用[1]。但与药物合成技能联系最紧密的两个学科———有机化学、药物化学, 以往在我校开展的实验主要是单一验证性实验, 综合性、创新性实验开设不足, 学生做实验停留在照葫芦画瓢, 不会照猫画虎, 做完全部有机化学和药物化学实验后, 面对科研或企业的实际问题仍束手无策。

针对实验教学的现状及存在的问题, 我们从优化实验内容和教学方法[2,3,4,5]、改进考核评价体系[5,6,7,8]等方面进行改革, 整合有机化学和药物化学实验, 全方位提高学生的药物合成技能。

1优化实验内容和教学方法

根据药学本科专业认证[9]的要求, 课程的实验时数不少于理论课时数的80%, 综合性、设计性实验比例应达到30%~50%。按照这一要求, 我们以“扎实基础, 综合训练, 提高创新”的三段式培养计划, 优化实验内容见表1。

基本单元操作是综合实验和科研创新的前提和保证。这一阶段以教师讲解、学生按要求完成的传统教学方式为主。教师对于实验原理、操作方法、注意事项等详细讲解既保证学生能安全顺利的完成实验, 也规范了学生的基本操作。为第二、第三阶段的“组合拳”打下套路基础。还可以利用“照方抓药”情境下学生很容易出现的互相模仿来督促学生的规范操作。例如可以让一半学生安装实验装置, 另一半学生“督战”并指出可能存在的错误, 如此反复几次学生基本都能把操作要点牢牢记住。亚里士多德说:优秀是一种习惯。我们对于基本操作的要求, 就是要学生养成拿起仪器就能规范操作的习惯。

综合实验能力是培养学生综合运用多个基本操作完成一个较复杂实验的能力, 同时锻炼学生检索文献、阅读分析文献的能力。当前有机合成领域飞速发展, 新试剂、新反应层出不穷, 经典化合物的合成也一直有新方法涌现, 若有机实验还停留在单一验证性实验上, 不仅未能与时俱进, 且对于本校致力于建设成为教学研究型大学也毫无帮助。我们在这一阶段的实验中由浅入深、循序渐进的增加文献检索与讨论内容, 上课前要求学生查阅目标化合物合成的经典工具书和发表有最新进展的顶级专业期刊, 有备而来实验室。实验前讨论, 重点是展开对反应机理的研究以及如何根据机理指导具体操作, 有助于学生从根本上加深理解实验, 做得能举一反三, 把单一的验证性实验升华为研究性实验, 使学生在实验中既能验证理论又能掌握基本实验技能, 实验内容也能紧跟学科研究的最新动态。

解决实际问题能力、创新能力的是培养计划的终极目标。这一阶段是药物化学实验, 所开设的四个合成实验全部用PBL教学。首先于学期之初公布实验进度表, 要求学生在一个月内以小组为单位查阅相关文献资料, 对试剂是否价廉易得、毒性大小、实验室能否提供相应仪器设备等全方面考虑后拟出初步实验方案, 做实验前将方案发给指导教师, 指导教师审阅后再修改。比如扑炎痛的合成, 学生在综合文献制定方案时经常会查到多种方法, 教师可以尝试让一部分同学采用教科书上的方法, 另一部分同学采用相转移催化法, 还有一部分同学加入DMF作为催化剂, 所得产物纯化后与扑炎痛对照品进行TLC对照, 然后让同学们讨论各自所得出的实验结果, 从合成产率、反应时间、难度、价格等几个方面讨论哪个方法综合效果好。PBL教学能使学生经历查找文献、归纳分析资料、反复论证、拟定具体方法、完成且优化实验、写出最终方案的系统训练。不仅培养了团队精神, 也使得基础实验和科研实验之间有足够过渡, 锻炼了解决实际问题的能力。

2改进考核评价体系

以往的教学经验表明, 仅开设实验而没有考核的情况下, 学生做实验容易有割裂感, 做一个算一个, 对实验的认识停留在按老师指导做实验和完成实验报告上, 做完实验也没有动力去复习实验理论知识。为此, 在第一、第二阶段考核体系上, 我们以全国药学专业实验技能邀请赛和全区化学实验技能竞赛为指挥棒, 理论考核与操作考核并重, 基础知识和综合运用并重, 最终成绩由三部分组成:平时成绩占50%, 理论考核占25%, 操作考核25%, 既体现了平时实验的积累, 也督促做完实验之后的融会贯通和理论联系实际。为学生参加相关专业竞赛打下基础。

第三阶段考核是对PBL教学过程的全面评价, 促进学生创新能力和综合素质的提高。学生实验成绩的评价指标从实验操作和实验报告变成考查四项[10], 从传统的单纯个人得分变成团队和个人共同得分: (1) 课前自主指定方案情况, 团队合作能力; (2) 课上的表达能力、参加讨论的积极程度和交流能力, 分析问题和解决问题的能力; (3) 实验独立操作能力, 根据改进的方案优化实验的能力; (4) 课后总结情况和实验报告完成质量。

3总结与展望

提高药物合成技能的教学改革我们已取得一定成果, 但需要解决的问题还不少, 例如仪器设备老化, 资金缺乏等, 切实提高药学本科学生的药物合成技能任重而道远, 我们的目的是在培养基本技能的基础上使学生的实战能力得到锻炼, 只有这样才能使学生更好适应时代的要求。

参考文献

[1]留岚兰.实验课程设置与创新型人才培养[J].实验技术与管理, 2007, 24 (1) :123-125.

[2]张江华, 才谦, 高欣钦, 等.药学专业药物合成反应实验教学改革初探[J].广州化工, 2013, 41 (2) :144-145.

[3]涂莉, 陈静, 祝晓元, 等.药学专业实验综合改革探索[J].药学教育, 2005, 21 (5) :41-43.

[4]黄剑, 陈年根, 钟霞.药物化学实验教学方法的探讨[J].药学教育, 2010, 26 (6) :49-50.

[5]张艳君, 成泽艳, 刘建军, 等.高校有机化学实验教学改革的探索和实践[J].实验室科学, 2008, 10 (1) :54-55.

[6]阴金香, 李广涛, 林天舒, 等.研究型设计性有机化学实验改革与探索[J].大学化学, 2007, 22 (1) :27-29.

[7]赵大伟, 王佩华, 孙红梅, 等.制药工程专业药物化学实验与有机化学实验教学存在问题与课程整合探讨[J].科技信息, 2010, 13 (13) :434.

[8]赵正保, 刘锐玲.有机化学和药物化学实验课教学改革的一点体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2000, 2 (3) :67.

[9]樊陈琳, 徐晓媛, 吴晓明.对我国药学专业认证试点的探索与研究[J].中国高等医学教育, 2010 (2) :38-39, 49.

12.中药学毕业自我鉴定 篇十二

有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭;然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这两年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。在学习过程中，我充分利用现代网络技术和工作业余时间，通过观看网络视频课程和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难问题，通过对专业知识理论的系统学习，并结合自己的实际工作，把所学的专业知识应用到我的平时工作当中，做到理论和实践相结合，使自身业务水平不断提高。增强了对专业知识的理解和应用能力，为以后专业技术能力的发展和提升奠定了知识基础。

学习期间，我下功夫认真学习网院开设的专业必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握;对各种专业的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往对此认识和把握的不足，拓展和提升了专业知识水平。在工作中，我将两年学习到的知识运用到工作中，在各个方面取得较为满意的成绩。

二年的学习生活，使我在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过重庆大学网络学院开放教育学到的不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。毕业在即，回首二年的网络教育的学习生活，我深深地体会到学院老师为我们默默无闻所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意!在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风破浪，为未来的扬帆起行做好准备!

13.药学专业毕业生自荐书 篇十三

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中审阅我的自荐信，希望我能为贵公司的辉煌尽一份力。我叫冯艳，目前是鄂州职业大学09届药学专业即将毕业的大学生。大学几年中，我认真学习了药品市场营销、药物制剂、药物分析、药事管理等专业课程。对药物的质量分析、药品的市场营销和相应的药事法律法规有所了解。同时，我具有较强的英语听、说、读、写能力。熟练的掌握计算机的一般理论与技术操作。

在校期间，我积极的参加各种医药社团活动，积极组织同学参加各种有意义的活动，最终得到大家的认可。

本人具有热爱祖国、团结友善等优良传统。久闻贵公司在医药领域的大名，特写此自荐书，希望贵公司能给我一个展示自我的舞台，让我们一起努力共创美好明天！

祝贵公司事业蒸蒸日上、辉煌！

此致

敬礼！

自荐人：冯艳篇二：药学专业毕业生自荐信

药学专业毕业生自荐信

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中审阅我的自荐信，希望我能为贵公司的辉煌尽一份力。我叫冯艳，目前是鄂州职业大学09届药学专业即将毕业的大学生。大学几年中，我认真学习了药品市场营销、药物制剂、药物分析、药事管理等专业课程。对药物的质量分析、药品的市场营销和相应的药事法律法规有所了解。同时，我具有较强的英语听、说、读、写能力。熟练的掌握计算机的一般理论与技术操作。

在校期间，我积极的参加各种医药社团活动，积极组织同学参加各种有意义的活动，最终得到大家的认可。

本人具有热爱祖国、团结友善等优良传统。久闻贵公司在医药领域的大名，特写此自荐书，希望贵公司能给我一个展示自我的舞台，让我们一起努力共创美好明天！

祝贵公司事业蒸蒸日上、辉煌！

此致

敬礼！

自荐人：冯艳篇三：药学专业自荐书

药学专业自荐书

药学专业自荐书

（一）尊敬的先生/小姐：

您好！请恕打扰，我是一名即将从xx职业技术学院药学系毕业的大学生。我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。现将自己的情况简要介绍如下：

作为一名药学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括了从中药学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。众所周知，药学专业是21世纪的朝阳产业，特别是随着天然药物在全球的悄然兴起，该专业炙手可热，因此在此形式下我积极学习好本专业理论知识，学习中医药的基本理论和基本知识及系统的中药学专业的基本训练，具有中药鉴定、中药炮制、中药制剂、质量控制及评价的基本能力。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步！希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。

药学专业自荐书

（二）尊敬的领导：

十几年的学海生涯，增加了我的学识与自信。大学阶段的学习与成长更加磨练了我的意志，提高了我的修养！作为一名药学专业的大学生，我热爱我的专业，在大学的两年里，我系统的学习了药学专业的相关课程，并通过同步实验和生产实习，使我初步具备了一名药学工作者应有的基本知识、基本理论、基本技能。

我之所以应聘这份工作，因为我具有以下条件：丰富的理论知识和熟练的实践技能；良好的适应能力，能吃苦，做事认真、踏实；充实的头脑、健康的体魄和充沛的精力。作为一名将要毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。在以后的工作中，无论在任何岗位，我都将脚踏实地的努力工作，去享受工作和工作的结果给我带来的乐趣。

“世上无难事，只怕有心人，真心付出、诚心待人、用心工作”，这就是我的做人原则。

期待您的回音，顺祝工作顺利，身体健康。

此致敬礼！

自荐人：陈优良

药学专业自荐书

（三）尊敬的院长：

您好！我是今年即将毕业院于嘉应学院药剂学专业的黄敏贞，昨天在我们学院的求职专栏上，看到贵医院在正在招聘药剂学专业的实习生。借此机会，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求写了这封求职信，喜欢能够通过我的这封求职信，获得一次实习的机会。

高中的时候，我化学成绩就特别优秀，所以我大学报读专业的时候，还是选择了药剂学这个跟化学有关的专业，希望能够学到更多的知识。而在大学的四年里，我学的知识不像高中的化学那么基础了，学的都是有针对性的课程。例如：分析化学、药剂学、药理学、有机化学等关于我们专业的课程。当然除了学习这些课程之外，我们每个星期都会有一门关于实践的课程，让我们在实践中发现问题、分析问题和解决问题。

大学除了关于药剂学这个专业的课程外，当然我还有自己的兴趣和爱好。大学期间我加入了我们学院的嘻哈音乐社。让我认识很多其他专业的同学。我乐于助人的性格也使我在这个音乐社了认识到更多的朋友，这些社友们使我明白了目标的重要性，使我明确了自己的目标。我的目标就是，以后当一名药剂师，尽我的能力，帮助更多有需要帮助的人。所以我恳请校长看完这封求职信后能够给我一次工作的机会。

14.毕业论文,药学,有机合成论文 篇十四

研究性教学是近期我国教育界讨论比较多的教育理论,它与当代国际教育界普遍倡导的研究性学习一样,都建立在建构主义(constructivist)的理论基础上。一般认为,研究性教学是指“在教学过程中由教师创设一种类似科学研究的情境和途径,指导学生在主动探索、主动思考、主动实践的过程中,吸收并应用知识、分析解决问题,从而培养学生创造能力和创新精神,提高学生综合素质的一种教学模式”。(1)(2)研究性教学作为一种新型的教学理念和教学模式,以其特有的过程性、主体性、实践性、问题性、体验性等特点受到众多高校理论工作者和教师的关注和认可。众多的研究者在教学实践中不断探索研究性教学的具体应用,目前所取得的成果主要在于教学模式的改革,并成功开发出研究性教学的基本范式包括改革培养模式,改革课程教学环节,开展论文研究,实施基于问题的学习,采取案例研究,推进项目训练等。(3)(4)

1 联系生活实施研究性教学

有机化学课程的理论性内容往往比较抽象,学生较难理解和掌握,常常导致学生的学习积极性不高,学习兴趣不浓,甚至有部分学生产生厌学情绪。如何提高学生的学习兴趣,是教师首先要解决的问题。如果能将生活的有机化学与课本知识相结合,让学生明白有机化学的应用更为广泛,那么学生就可能会产生强烈兴趣,才会有学习动力。如在学习立体化学基础这部分内容时,由于理论性较强,对空间想象能力要求比较高,多数学生在学习时感到吃力,厌学情绪浓。为此在教学中我们注意引入葡萄糖、氨基酸、手性药物等与人们生活比较接近的知识点,学生的兴趣会大大增加;而手性药物的内容因与药学专业联系紧密,学生更乐意花较多的精力来学习这部分内容。

2 基于问题式研究性教学方法

“基于问题式”学习是建构主义的一条核心教改思路,(5)它强调把学习设置在一种有意义的问题情境中,通过让学生合作解决情境中的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成批判性思维,由此获得解决问题的技能和自主学习的能力。(6)如在学习羧酸衍生物的化学性质时,设置以下问题:(1)羧酸衍生物与醛、酮的性质有什么不同,与它们各自的结构有什么关系?(2)我们身边有哪些关于羧酸衍生物的应用?(3)你能由一种羧酸衍生物制备其它几种吗?如何进行?这些问题于课前约一周时间提出,让学生在课下准备。学生可以参考课本、其它教科书,也可与同学进行讨论寻找答案。为鼓励学生课下认真准备、课上积极发言,对学生课堂上的表现及时给予表扬和肯定,并作为学生平时成绩的一种考核方式,这也是督促学生学习的良好方法。

实际上,有机化学的大部分内容都可以采用基于问题法来进行,关键是要设计合适的问题情景,最好能与学生的实际生活有关,同时问题最好是开放式的,没有固定答案,这样有利于培养学生的创造性思维。

3 小组讨论、学生主讲模式的应用

一般课程讲授中,通常是教师主讲为主,这样学生容易处于被动学习的状态,往往认为课堂内容听懂了、作业会做就行了,不知道将学习过的知识融会贯通,举一反三。这往往使学生养成读死书的习惯,其结果是培养了许多素质不全面的,尤其缺乏创新精神的学生。为此,我们在课堂教学中试开展了学生主讲的模式。首先将学生分成若干个小组,每组6至8人,小组内不设组长,以免组长最终“沦落”为组里唯一代言人。教师提前两至三周将主讲内容布置下去,各组成员分别查找资料、分类整理,最后将资料汇总,形成一份全组通用的讲义和课件,要求每位学生都要对内容熟悉。最终由哪个小组的哪位同学上台主讲,是教师指定或随机抽取。通过集体备课,学生能学到比听讲要丰富得多的知识,查找资料的过程就是学习和扩展知识的过程,整理资料和汇总就是去粗取精的完善过程。最后,每个人都能将集体的智慧结晶内化为自己的知识。我们将“碳负离子反应”这章作为学生主讲的内容。实践表明,即使对于这样有些难度的内容,学生主讲的教学效果要远远好于教师讲、学生听的教学模式。当然,这需要教师在课前做大量的准备工作,对教学大纲和所教的内容仔细分析,精心挑选分组讨论的内容,要求既要有讨论价值,又要深浅适当。需要注意的是,这种教学法不宜使用频繁,以免过多地增加学生的学习压力,适得其反。

4 教学与科研相结合,鼓励学生参与科研活动

大学生参与研究与创新活动是研究性教学的核心,大学生具有无限的研究与创新潜力,开发这种潜力是研究性教学的最终目标。(7)为此,我们根据自己的科研课题,结合理论课程的教学内容,从课题中分解出适于本科生进行的子课题并向学生公布;学生根据自己的兴趣组成团队参与子课题;教师成为导师指导学生科研活动,并适当提供科研经费。另一方面,学校对本科生的科研活动也给予了大力支持,设立了大学生创新实验项目,开放性实验项目等,为研究性教学与学习提供了各种方便。此外,教师也可以根据专业特点,自行拟定研究主题,如微波辐射有机合成新方法、相转移催化、手性合成等有机化学热点问题,鼓励学生选择感兴趣的内容,利用图书馆资源查阅相关文献、撰写课程论文。

学生通过参与科研活动,巩固了课内知识、扩展了课外知识;不仅了解了有机化学与社会生活的密切联系,还培养了探索兴趣,激发了学生的创新意识;学会了分析讨论问题,运用理论知识解决实际科研究问题。通过接受科研训练,学生能提高文献检索和阅读能力、综合实验技能、分析讨论和论文写作等综合科研素质,培养创新思维和科研创新能力。

研究性教学在药学专业有机化学课程的实施取得了较好的效果,学生认为这种新的教学模式打破了以往以教师为主的教学模式,优化了学习过程,激发了他们学习有机化学的兴趣,开拓了他们的创新意识。将研究性教学应用到有机化学的教学中,不但能使学生获取有机化学的相关知识,还能帮助学生在主动发现问题、分析问题和解决问题的探究过程中训练技能、培养能力;不但能为以后的专业课学习打下坚实的基础,还能掌握学习方法、变被动接受为主动探索,最终实现人才培养由“继承型”向“创新型”的根本转变。

有机化学的研究性教学虽然取得了一定成绩,但我们仅在药学专业进行了尝试,还只局限在比较小的范围内,处于积累经验的起步阶段,其有关理论研究和实践探索都有待进一步深入。另一方面,由于教师和学生主体认知水平、传统教学习惯、环境和条件等因素的影响,大范围推广研究性教学仍然面临重重困难。此外,研究性教学的推广仅靠教师个人的力量还是不够的,需要学校自上而下地构筑研究性教学的环境和条件,对研究性教学从体制上给予肯定,推动研究性教学功能的发挥和高校教学改革的深入。

注释

11 刘伟忠.研究性教学中的难点与实施重点.中国高等教育,2006(24).

22 夏锦文,程晓樵.研究性教学的理论内涵与实践要求.中国大学教学,2009(12).

33 屈波,程哲,马忠.基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践.中国高教研究,2011(4).

44 许晓东,冯向东.理工科本科研究性教学模式的研究与实践.中国大学教学,2008(11).

55 肖川.从建构主义学习观论学生的主体性发展.教育研究与实验,1998(4).

66 张建伟.基于问题式学习.教育研究与实验,2000(3).

15.大专药学毕业生自我鉴定 篇十五

大专药学毕业生自我鉴定篇一

在校学习以来，我在思想上一直都努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十七大精神和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

我学的药学专业，三年的大学生活和社会实践使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的药学专业知识，我不仅学习了药物化学，药物分析，药理学，药剂学等专业知识，还学习了其它的基础医学知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语三级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如office等操作。

除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。我曾在xx药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。

当然，还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、qq超拽分组超拽qq分组智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。我注重学术的理念：崇尚学术，营造发扬学术民主和学术自由、重视学术成就的浓郁学术氛围。只有坚持这种理念，才能不断取得科学研究的丰硕成果，才能不断提高自身的学术水平和知识质量，知识创新和文化传播等做出应有贡献。

作为年轻应届毕业生，我知道自己的工作经验还很缺乏，但我的工作热情、适应能力、专业知识、基本素质值得依赖。在工作生涯里，我将会心饱满的热情投身到工作中，吸收更多的工作经验，学习更多的与专业以外的知识。无论是工作还是生活上都会学习学习再学习。

大专药学毕业生自我鉴定篇二

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了药学，化学，生物学，有机化学，物理化学，生物化学，微生物学，药物化学，药剂学，药理学，药物分析学，药事管理学，临床医学概论等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1.掌握药剂学，药理学，药物化学和药物分析等学科的基本理论，基本知识;

2.掌握主要药物制备，质量控制，药物与生物体相互作用，药效学和药物安全性评价等基本方法和技术;

3.具有药物制剂的初步设计能力，选择药物分析方法的能力，新药药理实验与评价的能力，参与临床合理用药的能力;

4.熟悉药事管理的法规，政策与营销的基本知识;

5.了解现代药学的发展动态;

6.掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

大专药学毕业生自我鉴定篇三

本人自入校以来思想上进，努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十七大精神和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

我学的药学专业，三年的大学生活和社会实践使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的药学专业知识，我不仅学习了药物化学，药物分析，药理学，药剂学等专业知识，还学习了其它的基础医学知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语三级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如office等操作。

除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。我曾在xx药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。

当然，还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

16.中药学专业毕业实习大纲 篇十六

一、实习目的

根据教学计划安排，中药学专业学生在完成理论课程学习后，进入毕业实习。毕业实习是巩固学生所学基础理论，强化专业知识，理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题和独立工作能力的重要阶段，是理论与实践相结合的重要桥梁。

二、实习内容

实习分为两个阶段进行。

第一阶段为综合技能实训及考核。主要包括理化基础操作技能、分析化学技术与基本操作技能、中药化学基本技能、中药鉴定学基本技能、中药药剂学基本技能、中药药理学基本技能、仪器设备综合应用技能等。

第二阶段为毕业专题实习或毕业设计。专题实习主要侧重于生药学研究、化学成分研究、药理学研究以及其他基础理论等方面的研究。

三、时间安排

总实习时间为23-24周。具体时间安排：

1．毕业实习教育及综合技能实训与考核2-3周。2．毕业专题实习19周。

3．毕业论文答辩与学术讲座2周。

四、实习方法

本专业实习采取综合技能实训和毕业专题设计相结合的方法。综合技能实训旨在培养学生的综合技能、实践运用能力及科学的思维方法。

毕业专题设计要求各实习基地根据学校毕业实习计划，并结合本单位实际情况，提出专题设计计划，确定指导教师。在教师指导下，熟悉企业生产状况后，从解决实际问题出发，由学生查阅资料，拟定专题设计方案，进行实验设计，写出专题论文，并由实习单位写出毕业实习评语。

五、实习考核

1．综合技能考核占毕业综合成绩的25%。由有关参加综合技能实训的教研室组织考核。

2．毕业论文答辩（或毕业设计）成绩占毕业综合成绩的70%，具体要求如下：

（1）组建毕业生论文（或毕业设计）答辩组。答辩组成员根据毕业论文（或设计）性质，以院（系、部）学位委员会为主体，结合有关学科高年资教师和实习基地的有关专家构成。

（2）毕业论文（或设计）撰写、答辩要求。毕业论文（或设计）成绩评定标准按教务处《毕业论文成绩评定标准的规定》，论文书写占50％，答辩成绩占50％。

（3）答辩时间规定每人不得超过20分钟，学生首先宣讲自己的论文（或设计），然后回答评委提出的问题。

（4）担任评委的教师，应在答辩前一周内阅读、批阅后，准备好3－5个不同难度的问题让学生解答，要求基本操作内容不少于50％，以检查学生“三基”掌握情况和实践动手能力。

3.实习的平时成绩占毕业综合成绩的5％。如实习纪律和按要求完成工作情况（包括开题报告、阶段检查、实习鉴定等）。

4.必须按时完成实习计划，按时完成论文,不得拖延。如答辩时用他人已有论文，按抄袭违纪论处；未完成论文或论文答辩不合格者，不能准予毕业。

六、组织领导

17.毕业论文,药学,有机合成论文 篇十七

关键词：有机化学实验,开放式,教学改革

有机化学是一门以实验为基础学科,更是药学专业学生的一门重要基础程。而传统的有机化学实验的模式是教师讲实验目的、实验步骤,学生按照实验指导或教师拟订的实验步骤进行。这种方式对于学生掌握有机物的基本性质、基本操作技能,培养初步的科研能力是非常重要。但是在教学计划规定的有限的实验课时内进行常规的有机化学实验教学,扼杀了学生的创造性地改变实验步骤或对实验条件进行多种尝试的机会, 限制了学生进行实验的积极性和主动性。学生被动接受缺乏吸引力的实验,挫伤了学生的求知激情和创造性思维。相对封闭的教学模式,不适应如今培养实用型人才的需要[1]。

开放式实验教学是教育改革的重大成果,不同于传统的封闭式的教学方式的改革,给于学生更多的时间和空间发挥,目前许多高等学校都采用了这种教学方式,在实验教学方面取得了一些宝贵的经验[2]。实践证明,开放式实验教学调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的实验组织能力、动手能力和科研意识,有利于激发学生的学习热情,培养学生独立思维和主动获取知识的能力,开放式实验教学对于培养能力方面是一种先进的有效的现代化的教学方式。我们对药学专业2010级和2011级的学生进行了开放式有机化学的实验教学。

1基本做法

本课题主要是学生可根据自己的时间安排预约来实验室的时间,实验不受传统学时数的影响。让学生有足够的时间 “理解、消化、完成”实验[3]。预约前必须先写好预习报告,查出所用化学药品的化学性质和物理性质。清楚实验原理和实验步骤,进实验室指导老师要检查学生的预习报告,实验过程学生可以根据自己的实际情况,对实验中发现的新问题,进行反复试验。鼓励学生主动地发现问题,动脑筋尽量独立解决,如果遇到有难于解决的问题给予必要的提示或启发,引导学生独立思考判断,独立学习和独立研究解决问题。开放实验安排在完成大纲要求的基本实验内容之后,学生已经掌握了有机化学实验的基本操作的同时也了解了实验室的基本的安全知识。

实验内容是开放透明皂的制备实验,该实验将有机化学和实际生活紧密联系,很大程度上提高学生学习的兴趣,从枯燥的理论学习中解放出来。

2实践效果

开放式实验教学结束后,对参加实验的所有学生就以下9个方面进行了开放式实验教学的问卷调查: ( 1) 从素质、能力培养方面考虑,您对这次开放式学习有机化学实验课总的评价: 1是一次成功的尝试; 2与传统方式的实验课教学的效果差不多; 3不如传统方式实验课。

( 2) 您对开放式实验课教学方式上课、课程时间安排、预约办法等有何看法? 有何建议?

( 3) 你对开放式实验教学方式下的教师的指导方法有何看法? 有何建议?

( 4) 您对实验室管理、实验室准备工作有何看法? 有何建议?

( 5) 这次有机化学实验您的最大收获是什么?

( 6) 试评价开放式实验课教学方式的优、缺点。

( 7 ) 您是上有机化学实验课的 ( 经验 、 方式 、 教训) ?

( 8 ) 有机化学课没有教师指导您认为是否可以?

( 9) 您对今后上好有机化学实验课有何建议?[4]

几乎所有的学生认为这次开放式实验教学是一次成功的尝试。对教学方式、时间安排、预约办法、实验室的管理、实验准备以及教师的指导等给予了充分地肯定和赞赏,收获很大。 开放式实验教学的效果概括起来有以下几点:

( 1) 由于开放式实验教学改变了以教师讲授和指导为主, 学生学习的主动性和积极性被调动,相对于传统的实验课教学模式,学生必须独立自主地完成实验。

( 2) 实验装置学生人手一套,从准备到安装都是独立操作,培养了学生的基本实验技能,提高了学生的动手能力。

( 3) 开放式实验教学要求学生自己观察分析实验结果,总结成功的经验,查找失败的原因,提高了学生的独立思考、分析问题解决问题的能力。

3讨论

在实验室管理方面,开放实验室增加了老师的工作量,要求老师有更强的责任心。学生在探索实验的同时也增加实验的不确定性 . 学生做实验的危险性也增加了。同时,因为实验室的开放的很多时候没有教师在场,所以试剂的安全使用,水电的安全使用,防火防盗等等都是开放性实验室管理所要考虑到的。如果大规模的开放实验室就要加强以下方面的管理:

( 1) 开放性实验室应采取负责制管理,主要思路为: 课题组指导老师对实验室中心主任负责,课题组指定学生负责人对指导老师负责,由学生所需仪器、试剂向学生负责人申请,由学生负责人交课题指导老师、中心主任审批领取[5]。

( 2) 开放性实验室安排学生值班,学生值班必须每天最后离开实验室,检查水电等安全事项。

( 3) 进人开放性实验室做实验的学生必须经过水电、防火防盗安全基础知识,常用化学试剂安全使用基础知识的培训。

4结论

本课题的实施证明开放式实验教学有利于提高教学质量, 强化了对学生能力的培养和素质教育,为今后能大规模的开放有机化学实验课奠定基础。但是此次开放性实验仅仅是实验室教学时间的开放,实验内容虽然贴近生活,但比较简单。要做到真正的意义的开放,还需要老师做更多的努力。

( 1) 如何开放实验教学内容?

可尝试让学生设计自己感兴趣的内容,老师提供必要的仪器药品,让学生在实验教学活动中的主体地位充分调动。这就要求老师有较好的专业素质,能预见实验的可行性及安全性, 在不打击学生积极性的同时激发了学生的学习兴趣和创新意识[5]。

( 2) 如何考核实验成绩?

传统实验教学模式实验成绩主要是以实验报告为依据,开放性实验教学实验预习是关键,直接影响实验效果,实验报告的讨论部分体现了学生对实验的思考,不能像传统实验报告一样将实验讲义照抄一遍,实验操作认真规范,鼓励学生在实验过程中发现问题并及时解决,要求学生边实验边记录边思考, 培养严谨的科学态度不得涂改和编造,遇到问题及时与老师交流。老师根据学生的表现接合实验报告给学生打分。

( 3) 如何全方位开放?

有的学生喜欢科研想提早进实验室参与老师的研究课题, 开放性实验室可以提供这样的机会,帮助老师和研究生完成科研课题和毕业论文。但是要求这部分学生有较强的理论基础和基本操作技能,这对学生今后专业的选择有积极的影响。