立德树人敬业爱生——心得体会

立德树人敬业爱生——心得体会（精选15篇）

1.立德树人敬业爱生——心得体会 篇一

立德树人 敬业爱生

——漠河县高级中学开展师德师风动员大会

为了深入落实科学发展观重要思想，为进一步加强和改进我校教师师德师风建设，贯彻落实好上级有关文件精神，使我校全体教职员工师德师风有明显改进，爱岗敬业，为人师表，奉献社会的观念进一步增强。自10月初漠河县高级中学的教师就掀起了学习师德师风的高潮，特别是自10月18日该校领导组织开展师德师风集中动员大会后，老师们利用课余时间，认真学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德行为准则》《漠河县高级中学十不准》等材料。

通过学习，老师们统一了认识，提高了思想觉悟，并加深了对教师这一职业的理解：教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

这次师德师风学习活动，是以建设一支为人民服务，让人民满意的教师队伍为目标，以坚持热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为师范为基本原则，深入进行教师职业道德教育和师德规范教育，努力造就一支师德高尚、业务精湛、富有创造精神和创新能力、人民满意的高素质教师队伍。

漠河县高级中学会以这次师德师风学习为契机，继续开展一系列的师德师风建设活动，使教师们真正做到有师德有师风。

漠河县高级中学

2013/10/22

（供稿：唐晓宇 供图：杨君辉）

2.立德树人敬业爱生——心得体会 篇二

关键词：根本任务,立德树人,思想道德建设

青少年是党和国家的希望, 是中华民族的未来, 加强和改进未成年人思想道德教育是事关国家前途、民族命运, 事关家庭幸福、社会和谐, 事关“中国梦”的实现。作为学校德育教育工作者, 肩负立德树人的历史使命, 那么, 如何立德树人?以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台, 构建学校、家庭、社区“三位一体”的思想道德教育网络, 使“三教”互为补充, 形成合力。下面, 结合自身工作谈谈有效的实施策略。

1 充分发挥学校教育的主渠道作用

我们都知道这样一句话, “对于社会来说, 学校就像工厂, 学生就像产品:学习成绩不好是次品, 身体素质不好是废品, 道德品质不好是危险品。” 所以, 立人先立德, 人的培养, 必须坚持德育为先。小学是学生道德品质、行为习惯形成的起始阶段, 是最具可塑性时期, 因而, 学校必须把德育工作放在首要位置, 形成全员育德的良好氛围。

一是打造校园文化环境, 创设良好的育人氛围。通过继承、创新和整合, 使先进的、高品位的学校文化成为学校的强势文化、主导文化, 增强学校核心发展力, 塑造学校共同价值观。

二是探究德育方法, 提高育人效果。要积极研究、准确把握新形势下未成年人思想道德观念出现的新情况、新问题, 改革学生思想道德教育的内容和方法, 努力增强德育工作的吸引力和感染力。

三是规范习惯教育, 提高德育功效。事实告诉我们, 人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯, 能使品德从内心出发, 不走弯路而达到高境界。透过一个个细微的习惯, 我们往往能够分析一个人的思想、作风、道德或文明的程度。就此而言, 要提升学校的育人功效, 学生养成习惯的培养应成为未成年人思想道德建设工作的着眼点和着力点。学校则要依据不同年龄特点, 突出教育重点, 确定教育内容, 选择教育方法, 提高德育工作的针对性和实效性。

四是提升师资队伍素养。切实加强教师队伍和教师职业道德建设, 引导教师自觉加强自我修养, 教书育人、为人师表, 以高尚道德和模范行为影响和教育学生。

五是完善德育制度建设。立德树人是长期的持续的工作, 要建立健全学校德育激励、监督和评价体制, 以促进和形成学校自觉重视德育工作、教师积极从事思想道德教育工作、综合考评学生思想道德行为的良好机制和优良环境, 保证学生思想道德水平不断提高。

2 充分发挥家庭教育的基础性作用

家庭是构成社会的细胞, 家长是孩子成长过程中的第一任老师和终身教师。父母的一言一行、一举一动都对孩子产生深刻的影响, 其思想品德和行为习惯都是在家庭里接受父母潜移默化的影响。要提高未成年人的思想道德水平, 首先就要提高家长的素质, 将家庭变成最好的教育单元, 以凸显其教育功能。作为学校, 应该积极引导所有家长树立正确的德育观念, 学习正确的育人理论和方法, 明确家庭德育的重要作用, 改变“重智轻德”的旧观念, 树立“做人”和“求学”并举的家庭德育观念。在家庭中, 积极实行养成教育, 培养子女良好的道德习惯, 为子女创设良好的道德环境并身体力行。特别是在“两免一补”政策实施阶段, 学校更要努力创设环境与时机, 充分发挥家长学校的作用, 加强家长与学校、家长与教师的沟通和联系, 让家长们转变教育观念, 掌握科学方法, 形成教育合力, 从而着力营造好培养孩子良好心态、健全人格和道德修养的“第一环境”。同时, 为了发挥好家庭教育在未成年人思想道德建设中的基础性作用, 各级有关部门要通过各种渠道积极开展家庭教育宣传, 普及家庭教育知识, 帮助家长树立正确的家庭教育观念, 掌握科学的家庭教育方法, 提高科学教育子女的能力。

3 充分发挥社会教育的正确导向作用

一要加强宣传引导, 营造良好的思想道德教育氛围。要充分发挥大众传媒和各级各类青少年活动阵地的作用, 宣传科学理论, 传播先进文化, 塑造美好心灵, 弘扬社会正气, 坚持不懈地宣传正确的思想道德取向, 注意对社会思想道德热点问题和出现的负面现象的引导, 把建设中国特色社会主义思想观念和道德要求不断地灌输到青少年的头脑中, 使他们明辨是非、美丑、善恶, 逐步形成高尚的思想道德情操。

二要拓展社区教育, 学校可以与社区共同建设教育基地, 强化其德育效果, 并聘请校外辅导员, 开发德育有利资源, 实现德育的“社会化”。学校还要借助社会执法部门积极治理社会上的文化娱乐环境, 加大社会不良因素的治理与监管, 并发动社会多种力量治理好校园周边环境及学生的生活环境, 努力造就一个全社会齐抓共管、各尽其责的局面, 从而提高未成年人思想教育水平。

三要营造良好的社会环境。相关部门要增强大众传媒的社会责任感, 实施精品战略, 为未成年人提供更多更好的文化环境、文化产品和文化服务, 进一步加强未成年人文化阵地建设和管理:因地制宜建立、开辟专门的少儿文化活动场所;鼓励和引导社会力量兴办少儿文化设施和场所, 资助公益性少儿文化活动;广泛开展面向未成年人的广场、社区、家庭、校园和乡镇文化活动, 从而活跃未成年人的文化生活。

四要广泛深入开展未成年人的社会道德实践活动。俗话说“看到的记忆不深, 听到的容易忘记, 只有亲身体验的才刻骨铭心, 终身难忘。”这句带有诗意的话语成为“实践教育”的生动宣言。按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 遵循未成年人的年龄特点, 恰如其分地利用教育基地、活动场所、节庆日、纪念日、共青团、少先队以及本地的优势资源, 精心设计、组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动, 并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来, 使未成年人在活动中体验, 在体验中逐步形成良好道德修养。

“空谈误国, 实干兴邦!”未成年人是未来, 是民族振兴的中国梦的实践者, 少年兴则国兴, 少年强则国强, 培养他们成为祖国需要的具有良好品德和文化水平的一代新人是教师职责所在。教师要在教育工作中立德树人, 善于发现问题, 研究问题, 解决问题, 注重学校教育、家庭教育与社会教育的紧密结合, 共同构建和发展与市场经济相适应的社会主义思想道德体系, 全面提高青少年的思想道德素质, 引领未成年人树立远大理想, 担当民族发展重任, 不辜负党和人民对教育工作者的殷切希望!

参考文献

[1]教育部思想政治工作司.立德树人实践论.中国文史出版社, 2014.

[2]田建国.全面实施素质教育系列讲座:立德树人全面实施素质教育系列讲座.中国石油大学出版社, 2013.

3.爱岗敬业、立德树人-（定稿） 篇三

吴双珠

著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。做为一名教师，师德是一门必须课，要知道师德是教师必备的基本道德素养和职业要求。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，应该是一名合格的传道、授业者。

新时期师德素养主要包括以下几个方面：忠诚教育事业热爱、忠于教育事业，是教师必不可少而且最重要的职业道德。实践证明，教师只有热爱教育工作，才能积极地面对自身的社会责任和义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能兢兢业业，无私奉献，才能苦中有乐，无怨无悔。身边的许多老教师都说，从教几十年来，越来越强烈地感受到离不开孩子，离不开教育工作岗位，教师的工作是辛苦的，但每当看着孩子们由单纯、幼稚变得成熟健壮时，每当看到孩子们进步、获奖时，我们心中总是感到无比的欣慰和满足，觉得付出再大的艰辛也值得。

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析。

一、热爱教育，热爱自己的学校

教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

二、言传身教，促进学生全面发展。

面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。

4.立德树人心得体会 篇四

“立德树人 教书育人”学习心得体会

东塔三小 马丽

作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

5.立德树人心得体会 篇五

本次演讲比赛分两轮进行，11月16日下午，在学校教职工活动中心来自23个部门工会推荐的23名选手进行了演讲比赛预赛，其中10名选手脱颖而出进入决赛。

决赛现场，10名选手围绕“不忘初心立德树人”的主题，用自己切身体会或身边模范教职工的先进事迹，从不同的视角诠释了教职工在教书育人、管理育人、服务育人中，以学生为本、以言传道、以行垂范的为师之道，传播正能量，展现了重庆工商大学教职工积极向上的精神风貌，呕歌和弘扬了教职工爱岗敬业、恪尽职守、言传身教、为人师表、乐于奉献的感人事迹和崇高师德风范。选手们通过以小见大、有论有据、跌宕起伏的典型事例，采用时而低回婉转、时而高亢激昂的语气语调，利用小道具、小图片或背景音乐作为辅助，声情并茂地讲述着一个个平凡、真实、感人的故事。现场观众深受启迪和震撼，心灵得到了净化，再次受到爱岗敬业、不忘初心的一次教育。

五位专家评委和各部门工会选派的24位大众评审从仪表仪态、演讲内容和演讲技巧等方面对选手进行评分。经过一个多小时紧张激烈的角逐，财政金融学院范乐乐演讲的《守一种精神，做一名匠人》摘得本次演讲比赛决赛一等奖;机关行政工会税月演讲的《不忘初心 以爱的名义前行》、机关党群工会黄倩演讲的《不忘初心、继往开来》、环境与资源学院吴虹演讲的《师者，爱与奉献同行》荣获二等奖;商务策划学院郑娴演讲的《初心的力量》、派斯学院汲春园演讲的《传递正能量 指引前行路》、数学与统计学院余思云演讲的《不忘初心 不负韶华 立德树人》、管理学院王瑞临演讲的《师之道》、社会与公共管理学院刘乂萌演讲的《上所思，下所效》、计算机科学与信息工程学院李菁演讲的《青春摆渡人》荣获三等奖。

6.立德树人铸就美丽风景 篇六

关键词：教育,教师,品德

党的十八大报告从立德树人、教育公平等角度提出努力办好人民满意的教育。作为一名老师, 必须树立良好的德行, 为人师表, 做人楷模, 才能做好教书育人的工作。教师要在平时的教育教学生涯中, 从点滴做起, 每时每刻都要检点自己的言行, 反思自己的言行举止, 做到每日三省吾身, 不断促进自己进步。

一、品德高尚的教师要热爱学生

爱自己的孩子, 这是人类的本性。但是爱他人的孩子, 却需要具有高尚的品德。教师要用自己的爱去呵护学生, 让学生感受到教师是爱他们的, 从而让他们能够亲其师, 信其道。对于孩子的教育应该是全方位、全过程的, 专业技能的教师, 也应该关注孩子品德的发展, 而要想孩子有所发展, 就要关心呵护孩子。作为一名钢琴教师, 希望在引导孩子在提升钢琴知识和技能的同时, 也能促进孩子道德品质的发展。所以必须从一切方面去了解学生, 让自己置身于学生之中, 和他们打成一片, 才能更多地了解孩子们, 使孩子们和教师之间减少畏惧感, 产生亲近的感觉, 从而使得教师的心和孩子的心贴在一起。来学钢琴的孩子都显得天真可爱, 他们在家练琴时被父母督促管教, 难以和他们进行心贴心的有效沟通, 他们将更多的希望寄托在老师身上, 更愿意和老师交流他们在练琴过程中的喜怒哀乐。于是我尽可能地利用一切机会和孩子们呆在一起。除了在课上、课后, 休息的时候我也和他们一起交流, 探讨在学习钢琴过程中遇到的困难以及心理上的苦恼。我要求他们可以不拘形式地和我交流:可以说悄悄话, 可以向老师提问, 还可以就某一问题和老师展开讨论……时间长了, 我就成为了他们的知心姐姐, 成为了他们最亲近的人。孩子们在练琴之余常常会提出这样的要求:老师, 我想和你说会儿话;老师, 我要和你聊一聊。于是他们会毫无顾忌地说出自己的小秘密和自己想不通的问题。我经常听家长说, 孩子们在家和家长意见不统一的时候, 总是喜欢说:我去问老师, 我们老师是怎么怎么说的。虽然孩子们的只言片语代表不了什么, 但是也反映了学生对于老师的信任, 处理好了更加能够激发孩子们的潜能, 从而激发孩子们学习钢琴的积极性。“我见青山多妩媚, 料青山见我应如是。”教师要关爱学生, 善待学生。学生也会以同样的心态来对待老师。让我们发自内心去呵护学生, 关爱学生。倾听花开的声音, 彼此体味着因为信赖而产生的内心快乐, 在爱与爱的交流中不断享受教育的愉悦。

二、品德高尚的教师要技艺精湛

古人说学无止境。的确, 作为一名钢琴教师, 我时刻告诫自己不能误人子弟, 要在艺术的道路上不断攀登, 用高尚的师德和精湛的技艺引领学生在音乐艺术的海洋中遨游。刚走出校门的时候, 我也雄心勃勃想做一番大的事业, 但实际上大事业并不需要我们, 我们更多的时候是在为教育事业添砖加瓦。老子说天下大事, 必作于细。如果愿意从小事做起, 慢慢地积累, 也许人生就能够成就一番事业。对于一名音乐老师而言, 不断地积蓄音乐教学理论知识, 涉猎最前沿的音乐知识, 就是学习。而积蓄实践经验则是把所学到的内容, 通过钢琴课的教学进行不断地反思。古人说拳不离手, 曲不离口。光说不练是没有用的。比如学习英语的时候需要多阅读多练写, 更多的是要进行口语交流;学习数学应该是在学习概念和公式的基础上多进行练习和实践。对于钢琴这门艺术学科而言, 它的积累不仅仅是注重平时乐谱的收集整理, 乐理知识的学习, 更重要的是技能方法的掌握等。多年以前, 刚踏上教学岗位的时候, 不少事情只知道机械地重复, 从来没有反思如何取其精华, 去其糟粕。如今随着年龄渐长, 我不断进行反思, 取长补短, 每周完成两篇教学反思或者教学随笔。每一次上完课我都及时写反思, 反思优点和不足。每次听完课都要写听课笔记和记录, 并提出批评意见。当这些资料日积月累之后, 我们发现其实写论文对于我们而言并不困难, 课题研究其实每时每刻都在我们的教学过程中发生。优秀的钢琴教师应该善于积累, 积累是成功的铺垫工作, 是成功的基石。积累的同时是坚持, 水滴之所以能够滴穿岩石, 是因为其持之以恒。作为一个钢琴艺术的爱好者, 我们应该学会坚持。坚持做一个思考型的钢琴教师, 坚持做一个和孩子心贴心且善于学习的老师。钢琴教育不是一篇妙手偶得的文章, 它是一种行为, 一种技能。需要年复一年, 日复一日的坚持。一个钢琴教师, 上一两堂好课不难, 难的是一直上好课;发表一两篇论文不难, 难的是一辈子都在学习反思。回想自己的工作历程, 最大的缺点就是不能持之以恒。曾经每一次在教学过程中看到学生脸上的茫然和羞涩, 都没有能够做到像前辈们那样对孩子进行慈爱的鼓励和耐心的引导。学习了立德树人的讲话, 我想对于钢琴教育多了执着和坚定。坚持不懈的信念就像一盏明灯, 指引我向着成功的彼岸进发。

7.老师立德树人心得体会 篇七

首先，作为老师，我们的言行举止会对学生产生深远的影响。因此，我们需要时刻保持良好的品德和行为习惯，成为学生的榜样。我们要尊重每一个学生，关注他们的成长，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

其次，我们需要注重培养学生的综合素质。除了传授知识，我们还需要注重培养学生的能力，如沟通、团队协作、创新思维等能力。通过各种活动和实践，让学生在学习中体验生活，在实践中增长见识。

第三，我们需要关注学生的心理健康。随着社会的发展，学生面临的压力和挑战越来越大。我们需要关注学生的心理健康，帮助他们应对压力，培养健康的心理状态。

最后，我们需要与家长保持密切联系。家庭教育在学生的成长中具有重要作用。我们需要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，共同为学生创造一个良好的成长环境。

8.立德树人教师个人心得体会 篇八

首先，要有爱心。做一名好老师的重要一点就是要对孩子有爱心，要关心孩子的一切，包括学生的生活、学习为人处事等各个方面，老师都要关心。在这些方面我们发现问题都应该主动帮助解决。教师的责任就是教育孩子，希望孩子长大成人，做个好人，做一个有益于社会的人。在平时上课时，有时他们或者说话，或者打闹，让你仍不住的批评他们几句。可日子久了，他们会无视你的批评、你的严厉，简直让你“七窍生烟”。可是静下心来仔细想一想，爱玩本是孩子的天性，我们小时候可能也没能让老师省多少心。其实，孩子们更需要的是你的鼓励和夸奖。一句赞美的语言可以抵上十句恶语厉声的效果。一句赞美的语言也许会改变孩子的一生。赞美和鼓励好比春日的阳光，洒进孩子的心田，在那里生根发芽。

其次，要善于学习。古有给孩子一桶水，教师自己要有一桶水，而现在是教师要有源源不断的活水。这些活水怎么来，这就要求老师要有终身学习的理念，活动老学到老。教师只有不断地学习才能胜任工作，才能实现双方共同持续发展。21世纪的教师理应是终身学习的典范。

另外，还要学会做人。教育是一种培养人的活动。作为人才的培育者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，更要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响、感染学生，这就要求教师要注意自己在人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学过程中实施影响。因此，教师首先要做一个“正人”。

叶圣陶先生说过，你这糊涂先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生，因此，身为教师，就更应该感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。教师的人格魅力和道德品质对孩子的成长有着多么深远的影响。

9.立德树人敬业爱生——心得体会 篇九

曾经一名记者采访一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”

他这样回答:“在幼儿园, 我学到了不是自己的东西不要拿, 做错事要道歉, 仔细观察大自然, 从根本上说, 这是我一生学到的最重要的东西。”

幼儿园?最重要的东西?这样的回答, 似乎很出乎记者抑或我们的意料。“不是自己的东西不要拿”“做错事要道歉”这些简单的话语道出的却是教育的根本———立德树人。

【正文】

“把立德树人作为教育的根本任务, 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

立德树人, 要求我们的教育事业不仅要传授知识、培养能力, 还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

一、立德树人, 要求我们创造“美”的环境

校园是学生学习、生活、身心发展的重要场所, 校园里的一花一草、一景一物无不感染着学生、熏陶着学生。

走进学校, 37 级台阶上的“心心相印”植物造型, 展示了我们用“爱心”呵护儿童, 与儿童心连心。“爱满园”中的师生石雕, 一个“爱”字是那么亲切, 那么自然, 那么和谐。仁园里的“舐犊情深”, 不仅展现了“妈妈之爱”, 也引导我们老师要像长颈鹿妈妈那样关心、爱护每一个孩子。“爱满天下”四个大字, 告诉我们不仅要爱自己的父母, 爱自己的家, 而且要爱同学, 爱老师, 爱学校, 爱国家, 爱我们赖以生存的地球。

“诚信”是中华民族的传统美德。“诚园”里镌刻着四个古今中外的“诚信故事”, 学生在故事中徜徉、感染。“拾金不昧”讲述了施爱珺等三位同学在小区玩耍时捡到了一串金项链, 他们通过问父母、想办法, 生动地演绎了“黄金有价”而“诚信无价”的人间真情。

二、立德树人, 要求我们树立“师”的风范

“学高为师, 身正为范。”“其身正, 不令而行。”“德艺双馨”“教书育人”是我们矢志不渝的追求。

六一儿童节, 对于一 (13) 班29 位小朋友来说意义非凡, 因为这天, 他们每人收到了一份珍贵而充满爱心的礼物———用大小不同的珠子串成的造型精美、颜色鲜嫩的黄小鸭。这些黄小鸭出自一位79 岁高龄的老人之手——— 一 (13) 班班主任胡悦老师 (年轻貌美、刚工作两年) 的奶奶。“在金小这个大家庭里, 年轻老师传递着满满的正能量, 我们知道这与学校的办学理念、校领导的踏实工作、对青年教师的培养教育和正确引导密切相连。”“……让孩子们真正地进入一个学习的乐园, 学校真的是在‘儿童世界’里培养着‘世界儿童’。”“在这个充满爱的园地里, 我们的孩子在健康成长, 感谢校领导和胡老师们对孩子们的辛勤付出, 也请您转达我们家长作为晚辈对胡奶奶的敬意和感谢!”

2015 年6 月13 日星期六, 三 (3) 班全体家长与班主任马茵老师共同努力, 在学校举行了一场温馨、快乐、感人的“十岁成长仪式”。孩子们齐诵《弟子规》, 向家长老师深鞠躬, 互相拥抱, 表达了对养育、教导之恩的感念;家长、孩子互相朗读给彼此的信, 说说心里话, 增进沟通与理解。一位可爱的女生用一幅画表达了她的梦想, 表达了她对班主任马茵老师的尊敬:她站在教室的前面, 给她的学生讲社会主义核心价值观。

三、立德树人, 要求我们开展“德”的活动

2014 年10 月28 日, 学校四至六年级的学生参与拍摄“勿忘国耻爱我中华”南京大屠杀遇难同胞专题片, 早晨7 点半从学校出发, 直到中午1 点才吃上饭, 五个半小时不间断地参观、拍摄, 滴水未进, 没有一个人叫苦叫累, 年轻的讲解员因为紧张导致忘词、重拍, 孩子们还主动鼓励讲解员。孩子们的出色表现赢得了在场所有人的赞赏。

爱是什么?爱是关心、包容、尊重、珍惜、付出、信任……在这个看成绩的教育大环境下, 如何提升孩子的文明素质, 培养孩子大爱的心灵, 任重而道远。我们以“爱”之名, 设计丰富的活动, 让孩子们爱在家庭, 孝敬父母, 尊重长辈;爱在校园, 团结友爱, 关心集体;爱在社会, 奉献爱心, 乐于服务;爱满天下, 胸怀大爱, 快乐生活。

例如, 在妇女节、母亲节时, 开展“我让妈妈露笑脸”“为女性长辈送祝福”等活动;父亲节, 孩子们动手做送给父亲的别样礼物, 为父亲做一件事;开展“金小小孝星”评选活动, 更有数十位孩子将参加“南京市十大小孝星”评比;学校的“雏鹰假日小分队”活跃在居民楼、社区间, 陪伴空巢老人;孩子们发动家长织围巾, 为环卫工人送温暖;做环保小先锋, 向居民宣传节能环保知识;参加“绿色集市”“爱心义卖”, 筹得善款帮助偏远山区儿童、视障儿童。2014 年10 月, 澳大利亚“汉语桥”培训班的52 位师生来到我们学校, 同学们与澳洲孩子一起学习, 一同活动, 热情邀请澳洲孩子体验中国式家庭。十天时间匆匆而过, 在澳洲师生的“我爱中国”“我爱金小”中依依惜别, 不分国籍、跨越国界的大爱在交流、交往中生成、生发。

“十年树木, 百年树人。”“立德树人”是“教育灵魂”, 培育和践行社会主义核心价值观需要我们落实到教书育人的每个细节、每个地方、每段时间中, 让我们的孩子在优美的环境中熏陶, 在积极的榜样中感染, 在丰富的活动中养成。我们有理由相信:金小的孩子一定能够立起道德, 树起人生, 勇敢地承担起实现中国梦的伟大使命。

【结语】

立德树人

拥林千顷眼底沧浪方悟种德若种树

存书万卷笔下瀚海才知做文即做人

参考文献

10.小学教师心得体会立德树人 篇十

在培训期间，我聆听了一场别开生面的先进教师经验交流会。区班主任大赛一等奖获得者，区优秀导师，区德育工作者都结合了自身的教学经验，和在座老师们分享了自己对工作态度的认识，许多真实的案例和经验之谈更是对我今后努力工作的一次触动。费敏黎老师从爱出发到班级文化、班级班干部队伍建设引领;钟雪平老师关注学生的点滴与细节，真正走进学生的心里;陆宁华老师在管理班级上提出自己独到的见解和教育方式……整个互动研讨，台上的老师门都以其自身积极、热情、饱满的状态无不向我展示了优秀教师的风采，回首上学年的教学工作存在的一些不足，更是对我今后教学表现上的一种鞭策，我想这种交流对我以后的工作将有着很好的借鉴作用!

为更好的关注与了解学生，走进学生中去，学校还开展了“千名教师访万家”活动。我们根据分配任务一家一家的进行走访，重点深入了解特殊或学生困难的家庭，同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议。走访的过程中遇到很多是我之前班上的学生，在了解过程中，让我更多角度地去认识他们。印象最深刻的是一位在班里总是笑嘻嘻，经常对老师“开玩笑”的调皮小男孩，进行家访后了解到他是一个单亲家庭的孩子，爸爸常年在外工作，平时就和奶奶生活在一起，家庭经济显然是不富裕，不过他在家经常帮忙照看家里的小店。在与家长的交流后，我突然对这个印象中不怎么满意的学生也产生了敬意，毕竟一个人在一个困难的环境的下能一直保持乐观和积极的态度是多么不容易。此次的家访让我认识了更真实、更全面的学生。

培训到最后环节我们还观看了区视频专题讲座，讲座中几位优秀的教师上台用一个个经典的案例，配以幽默诙谐的语言，生动的语气讲解了作为教师的教育信念和基本素养，期间引起众多老师共鸣更是赢得了我们在场老师的阵阵掌声。

教师是个好职业，是一个不朽的职业。让我对自己从事的教师行业更加有信心。教师不仅仅只是教书育人的工作，同样也是心灵的缔造者。教师是一个自由度高、有研究性、休假较长、影响他人的职业，因此教师的自身素养是及其重要的。是的，随着时代的不断发展，我们教师也应该随着不断的发展壮大，不光是要不断的研发出新的教学方法，同时更为重要的是我们应该不断的努力提升自己的自身素养，立德树人，做四有好教师，只有这样，我们才能更好的教育学生，为社会和国家的发展不断的输送新时代的合格的人才。

这个暑期的师德学习，通过看视频，经验交流、走访学生家庭等，可以说我在师德认识上有了进一步的认识，更重要的是在理论上是我对爱岗敬业有了更深入的了解。

陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂，良好的职业道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”。作为一名教师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。

11.有关立德树人师德心得精选 篇十一

有一句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。”因此，培养学生良好的生活习惯、生活态度是关键环节，我们人民教师作为学生的良师益友，应开展丰富多彩的活动，培养学生务实的态度。

树木易，树人难。德育为先，把立德做人作为教育的根本任务，作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。

12.高校体育与立德树人研究 篇十二

2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人[2011]11号印发了《高校教师职业道德规范》以下简称《规范》明确提出:要加强教师职业理想和职业道德建设,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。在新的市场经济和开放条件下,制定并实施《规范》,对于加强和改进高校师德,引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系,加强自身修养,弘扬高尚师德,提高高等体育教育质量具有重要现实意义;对于深入开展社会主义荣辱观教育,全面加强学校德育体系建设,提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。高校体育教师作为高校教师的一员职无旁贷。

2 体育教师的职业道德建设

《高校教师职业道德规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分[1]对高校教师的师德进行了深刻的论述,《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。弘扬师德是社会主义道德原则和一般社会公共道德在体育教育工作中的具体体现。在市场经济及改革开放的条件下,对照《规范》的要求,进一步加强体育教师的职业道德建设,使从事体育教育事业的人们都自觉的遵守和维护本职业的道德规范,并在工作和实践中身体力行,对于促进体育教育事业的发展和加强社会精神文明建设,都具有重要的现实意义。

2.1 体育教师要忠诚教育事业外,还应热爱体育事业

体育事业是我们社会主义建设事业中的重要环节。作为一个人民体育教师,受党和人民委托,肩负着增强学生体质、培育人才的任务。体育教师的工作是个苦累活,常年要经历风吹日晒。只有热爱体育事业,按照体育教师高尚的职业道德要求自己,确立职业生活中的理想和追求,以获得强烈的事业心和社会责任感。未来健康事业,将是人人需要的事业。体育教师在工作和实践生活中,要努力钻研业务,不断提高自己的业务能力、教学水平和道德修养,不断更新专业知识水平,才能研究和挖掘提高学生乃至全人类的身体素质的方法,使人们强身健体;并为人民体育教育事业作出贡献。只有确立这种理想和追求,才能无愧于人民体育教师的光荣称号。

2.2 热爱学生,为人师表

这也是《规范》的要求所在,体育教师是党的体育教育方针的执行者。只有热爱学生,教师才能精心的去培育学生,教好学生。

热爱学生,是热爱教育事业的具体表现,也是搞好教育工作的基本条件。体育教师对学生要一视同仁,公正无私,不能只喜欢爱好体育运动和某些体育项目技术好的学生,或者只关心自己训练的体育代表队,而应关心全体学生。对于违反体育纪律的学生,应以正面教育为主,严禁粗暴的态度和武断的作风,以理待人,以理感人,以理教人,循循善诱[2]。

教师必须严以律己,以身作则,为人师表。体育教师的教学对象及组织和参加体育活动的范围较广,与学生接触的机会也就较多,良好的言谈举止,会给学生一个好的形象,再加上体育教师在教学中规范、娴熟的动作示范,配以生动、优美的语言讲解,以优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、等外在仪表和阳光向上的精神面貌、进步的思想、创新的意识等丰富的内涵去感染学生,使学生在潜移默化中受到熏陶,模仿中审视自己。反之,教师如果不注重自己的思想品德建设,在教学中,不负责任,行为散漫。在日常生活中,作风不正派,言语粗鲁,那么,后果必然误人子弟,最终会受学生鄙视。害人害己。

2.3 教书育人

如何教育好学生,作为教师,既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神,还要有高尚的思想道德素养[2]。根据党的教育方针,体育教师就是通过体育手段,遵循共产主义教育原理对学生进行教育,不仅要向学生传授体育的知识和技能,增强学生的体质,配合德育、智育的发展,并通过体育教育培养学生社会主义道德品质和意志品质,培养出体态健美,德才兼备的社会主义建设事业的合格人才。

2.4 课堂上进行德育的渗透

伟大领袖毛泽东主席曾经说过:“体者,载知识之体而寓道德之舍也”。这句话形象地说明了体育和德育之间的关系,在今天看来,体育仍以其丰富的活动性、社会性不断地对学生的思想品德进行教育,并起着重要的影响。周恩来总理曾经提出:在校学生每天一小时的体育锻炼要求;分析了阳光体育运动的重要性和必要性,提出了高校体育教学中实施阳光体育理念的发展模式及策略[3]。在以“让学生自主学习”的办学思路指导下,加强学生的思想品德教育也成为学校体育课的重要任务之一。很多专家和学者提出,让我们的学生多参加一些集体活动,让学生的生活在集体中度过,不管是哪一位同学,只要是这个集体中的一员,我们都应该尽一切可能性的让他在这个集体中发挥出自己的力量,这样,一节体育课,一场球赛可能就能帮助一个学生认识到集体的重要性,可能从此以后就会奋发图强在这个集体中完成本该属于他自己的责任和义务。此外,在改革开放的影响下,西方的一些个人主义、享乐主义在大学生身上产生了一定的影响。所以,新时期的体育教学任务,除了要使学生学习和掌握体育的基础知识和基本技术机能,用科学的方法锻炼身体,有效地增强学生的体质,培养终生体育锻炼的习惯外,在实施教学的过程中,还应有的放矢地根据教学内容和学生的生理、心理特点,加强对学生的德育渗透,以培养学生良好的思想品质,组织纪律观念,机智、勇敢、顽强等心理素质;以适应社会关系,从而全面地实现体育教学的目的。

2.4.1 大处着眼,小处着手

良好的集体观念和组织纪律性,是使课顺利进行,完成教学任务的保证。而学生的集体观念和组织纪律性不是自发形成的。所以,教师在教学中应积极地引导,有目的地培养学生关心集体,爱护集体的集体主义精神以及吃苦耐劳、积极向上等优良的品质。从这一认识出发,在体育教学中,从大处着眼,小处着手,注意在每个教学环节中,加强德育的渗透,使学生一堂体育课下来,在身心培养方面都得到锻炼和提高。例如:上课铃响的前两分钟的准备工作。两分钟是极其短暂的,是个细节的环节,但对增强学生的集体观念和组织纪律性有不可忽视的作用,也是上好体育课的良好开端,而这时学生分散在上课地点的周围,有的还漫步在来上课的路上,思想不易集中,针对这一情况,对其加强思想教育工作,讲明两分钟的意义和作用,讲明:快速到位,是集体对每个学生的要求,同学迅速到位是关心、爱护集体思想的体现,事虽小,但精神可贵,晓之以理。每次课提前3-5分钟到达场地,先到场地跟先到到场的学生交谈,增进师生的感情,也可暗示这部分学生积极带头;要求体委听到上课铃响后迅速集队,对准时到场的同学就从他们关心集体,遵守制度的角度加以表扬,使之学生养成有“两分钟的观念”,始终想到班集体,受到集体主义精神的熏陶。使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的高尚品质。

2.4.2 循循善诱,因势利导

可以通过体育理论课教学,讲述我国奥运健儿,他们不怕苦,不怕累,顽强拼搏,为国争光的精神个例,从而培养学生的爱国主义精神。在实践课中,根据教学内容的要求,针对学生在锻炼中出现的情况,抓住机会,有目的地进行德育的渗透[4]。以篮球课为例,篮球运动讲究是集体的相互协作关系,需要五个人相互配合,取长补短共同作用来取得最佳的运动成绩,其中任何一个人的自私自利或者私存己见,可能都会影响到整个团体的比赛成绩,向学生强调全局的观念和集体的力量,着重培养他们的协作精神、团队意识、集体主义精神。通过教学比赛启发诱导他们树立集体荣誉感等。

2.4.3 灵活多变,改革创新

目前很多学校都在研究和改革体育教学的方式和教学的内容,其中目前主导的方式之一就是体育选项课的开设,学生可以根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的体育项目,这种做法的目的就是根据学生的兴趣爱好来开设科目,有利于学生在体育实践中因为喜欢所以尽力以达到锻炼的目的;这就要求老师在教学中更应灵活多变的设计教案,因材施教。本人在健美操选项课的教学中,同学们由于感兴趣,很快就掌握了动作,为了更进一步的提高学生学习的兴趣,在考试的形式上进行改革创新,要求同学们按三到六人自行组合,进行分组,在集体教授课后,让同学们以组的形式进行练习,让他们取长补短,互帮互助,形成了团队的协作精神,共同进步;此外,在套路操的开头、中间及结尾留出两个到四个八拍的动作以及队形的变化让各组自行进行创编,促进了同学之间的信任和集体合作精神的培养;当他们创编完动作后,同学们所表现出来的成就感都让我感到欣慰。课堂气氛活跃,培养同学们的创新精神也得到了体现。

2.4.4 精心设计,寓教于乐

体育活动的形式多种多样,充满了乐趣,同时也要有严格的规则和规范要求。在体育教学中以规则、规范要求学生.是提高学生道德意识自觉性的重要手段。二十一世纪,大多数学生都是独生子女,自私,怕吃苦的现象很严重;在改革开放的影响下,西方的一些个人主义、享乐主义在他们身上也产生了一定的影响。针对少数学生的个人主义表现,教师应该有理有据的给学生说明白这种行为和思想的有害性,告诉学生集体荣誉感的重要性,及时给予纠正。除了严格执行课堂常规外,在教学中,精心设计,寓教于乐。

3结论

3.1 市场经济与改革开放

在精神文明领域里滋生了“道德失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长”的问题;随着我国融入世界程度的加深,文化包容的思维使人们对待外来事物、新鲜事物的态度发生根本变化,对个性追求体现出充分的尊重和包容,张扬个性、追求时尚、讲究实用成为新的时代潮流。在这个时候,制定和实施《高校教师的职业道德规范》,以传播社会的正能量。作为高校的一名体育教师,应践行《规范》的要求,加强自身的师德修养,严于律己,为人师表。

3.2 充分发挥主观能动性

充分认识到德育教育在体育教学中的地位和分量。体育教师是体育教学内容的体现者和表现者,其道德行为与道德品质直接影响着学生。教师要处处严格要求自己,通过自身的行为,言传身教;把热情、乐观、严谨治学、积极创新、勇于克服困难的进取精神和高贵品质灌输给学生。以良好的师德、精湛的教艺教育启迪学生,在学生心里树立良好的威望和形象,以赢得学生的尊敬和信赖;

3.3 在体育教学中对学生进行德育的渗透

今天的体育教学已经不是单纯的身体素质教育,他是一个集身体健康教育、心理教育、思想道德教育、情感培养为一体的综合性教育方式,他同一般的文化课学习没有什么本质性的区别,甚至在培养人的情感、思想等方面有其他课程教学无法比拟的优势,这是体育教学区别于其他学科的显著特征。故此,体育教师应结合体育教学的特点,在向学生传授体育的知识和技能,增强学生的体质的同时,有目的地对学生实施德育教育,使学生在体育实践过程中陶冶情操,磨炼意志;培养学生吃苦耐劳,团结协作,勇于创新的精神;使之真正成为德、智、体、美全面发展的二十一世纪人才。

摘要：回顾改革开放30年,在全党全国人民共同奋斗下,我国经济、政治、文化、社会建设取得举世瞩目的成就。社会存在决定社会意识,社会的巨大变迁必然带来人们精神面貌和思想观念的深刻转变。文章结合教育部制定的《高校教师职业道德规范》,通过文献资料以及本人在教学中的体验,浅析加强高校体育教师的职业道德建设并在体育教学中渗透的重要性,以期弘扬高尚师德,提高高等体育教育教学质量并提升高校体育教师在高校中的地位,以立德树人。

13.立德树人敬业爱生——心得体会 篇十三

劳动是促进社会发展的动力，是人成长所需的课堂。日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，明确新时代加强劳动教育必须强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。《意见》的印发，为加强劳动教育、培养合格新时代劳动者提供了遵循，指明了方向。

生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动，是中华民族优良的传统。中华民族几千年的文明史，就是一部辉煌的劳动史。正是一代又一代劳动者辛勤劳动、接力奋斗，才创造了中华民族辉煌的历史，书写了伟大祖国恢弘灿烂的篇章。

劳动既可树德、亦能增智，既能强体、还可育美，是培养和锻炼人的很好方式，是促进人健康成长的重要手段。加强劳动教育，关系到广大学生的全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达。但不容忽视的是，当前，大中小学劳动教育还存在着一些短板和不足，劳动教育缺位的问题还没有彻底解决。从学校开展的劳动教育来看，一些学校虽然开设了劳动课程，但常常被其他课程占用，课时和教学质量得不到保证;一些学校劳动课的师资缺乏，缺乏劳动课的场地，课程的经费也得不到保障;从家庭劳动教育来看，少数家庭只注重孩子的学习成绩，而很少注重孩子劳动能力的培养，必要的劳动学习、生活劳动技能得不到学习和掌握;从社会角度看，受到不劳而获的观点、一夜暴富的思想等影响，让体力劳动得不到应有的尊重和重视。这些，都容易导致广大学生的劳动观念淡化，不利于青少年的劳动习惯养成，不利于劳动技能的学习和掌握，甚至会让孩子们养成轻视劳动、鄙视劳动的错误观念和行为，影响他们健康成长。

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。解决好劳动教育中存在的不足，补齐劳动教育的“短板”，促进广大学生健康成长、全面发展，就必须切实加强大中小学劳动教育，教育引导广大学生通过学习劳动、掌握劳动技能，在学习劳动中感知劳动、汲取劳动知识，在参与劳动中获取生产生活技能，在体悟劳动中涵养正确的世界观、人生观、价值观，实现在劳动教育中汲取知识、增强体魄、涵养品质，成为新时代合格劳动者。

“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”。教育引导广大学生依靠劳动学习提升综合素质、成就幸福人生，首要是教育引导广大学生树立正确的劳动观念，涵养优良的劳动品质。家庭要树立良好家风，教育引导孩子从小养成劳动的习惯，培育孩子吃苦耐劳的精神，让孩子树立依靠劳动成就人生、创造未来的观念，为孩子成长成才上好“家庭课”。学校也要肩负起孩子们全面发展的重任，通过开设劳动课、组织学生开展劳动技能比赛等活动，多角度、全方位教育引导孩子强化劳动观念、提升劳动技能和锻造劳动品质，培育积极向上的劳动精神，培养必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，为广大学生全面发展奠定基础。社会各方也应该自觉肩负起劳动教育的任务，充分利用资源，加强劳动精神的宣传，为劳动教育提供有利条件、有力保障，营造劳动教育的良好氛围，努力营造人人尊崇劳动、人人投身劳动的思想自觉和行动自觉。让劳动最有价值，让劳动最为光荣。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。劳动，是一个认知过程，也是一个实践过程。在劳动教育中锻造新时代合格的劳动者，就应抓好实践这个重要环节。从家庭劳动教育出发，可以教育引导孩子一起参与家庭劳动，从做好家务、做好身边事开始，让孩子养成自己动手的习惯，养成劳动的自觉，让孩子在劳动中增强自信心、责任心，通过言传身教、潜移默化，让孩子养成劳动的品质、提升劳动的能力、锻炼坚韧的品质。学校要积极引导广大青少年，既要做好劳动知识的学习，也要积极投身劳动实践，在实践中体味劳动的辛苦，提升发现问题、解决问题的能力，让创新精神和实践能力得到增强和提升，养成勤俭节约、坚忍不拔、吃苦耐劳、团结协作的优良品质，达到以劳增知、以劳育技、以劳育美的效果。社会各方面要积极担当劳动教育责任，为劳动实践提供场地、经费、技能等多方面的支持，保障劳动教育在全社会顺利开展。另外，社会组织也应为广大学生参与社会劳动提供条件，支持孩子们开展公益劳动，在活动中认知劳动，提升劳动荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。

14.学习立德树人心得体会 篇十四

“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者J·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。

“用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。

15.语文教学立德树人的策略 篇十五

一、学生德育的现状

目前不少高中追求的是一切为了高考, 一切为了多上名牌大学, 一切为了多上重点大学, 教育的功利性太强。在高考指挥棒下, 素质教育没有得到重视, 学生德智体美劳没有得到全面发展, 重智轻德, 导致学生缺乏对社会的感恩, 缺乏对父母的孝顺, 缺乏对学习的敬业, 缺乏对他人的诚信, 缺乏对同学的友善, 不少学生的“灵魂”落下了。李克强总理说“教育走得太快, 请等等落下的灵魂”。复旦研究生投毒案、北大学生弑母、高中生下春药迷奸同学致死, 等等, 这些都是学生灵魂落下的不幸写照。

二、语文学科立德树人的必要性

党的十八大报告指出, “把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》, 将核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”作为公民个人层面的道德准则。高中语文新课程标准指出, “高中语文课程必须充分发挥自身的优势, 使学生通过优秀文化的浸染, 塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”语文学科是高中的主要学科, 具有工具性和人文性相统一的特点。其人文性决定了语文要发挥学科优势, 在学科教学中有效渗透德育教育, 立德树人, 教书育人, 把社会主义核心价值体系融入语文日常教学实践中, 要引导学生转向爱、善、智慧。

三、语文学科立德树人的策略

在语文教学中, 可以从以下几个方面进行德育教育渗透。

(一) 在作者介绍中渗透德育教育

入选高中语文课本的作者都是名人名家, 就是今天的明星。学生都喜欢追星, 要让作者成为学生心中的明星。每一个作者都有自己的故事, 每一个故事可能都是一个励志故事。高中生已会自主学习, 在介绍作者时, 可让学生在课余查找资料, 使用百度, 然后在课堂上交流。学习《沁园春·长沙》时, 让学生介绍自己所知道的毛泽东。我们一般人只知道毛泽东是伟大的马克思主义者, 无产阶级革命家、战略家和理论家, 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。但是很多人不知道毛泽东是诗人, 是20 世纪伟大的书法家, 是个文武双全之人;不知道他的家族为革命牺牲了6人, 不知道他及他的家族为革命所付出的牺牲。学生查阅了大量资料, 才知道毛泽东是如何伟大的, 才知道胜利来之不易, 才知道成功来之不易。 从1921年中国共产党成立, 到1949年革命成功, 经历了28年艰苦卓绝的浴血奋斗。那么, 我们高考要成功, 人生要完美, 同样需要打持久战, 同样需要艰苦奋斗。《故都的秋》作者郁达夫, 胡愈之先生曾这样评价他:“在中国文学史上, 将永远铭刻着郁达夫的名字, 在中国人民反法西斯战争的纪念碑上, 也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。”郁达夫是一个作家, 更是一个爱国者。教师教育学生同样也应该是爱国者, 我们的爱国应该体现在在校爱学习。《小狗包弟》的作者巴金是“当代世界伟大的作家之一”, 获得无数世界级的声誉, 但是他没有读过大学, 是一个自学成才的典范。没有机会上大学, 只要努力, 不一定就没有作为。高考我们需要努力, 但是努力了有时候不一定成功, 人生绝不是高考华山一条路。

(二) 在作品解读中渗透德育教育

高中语文教材中有无数的德育因素。语文教师要善于解读文本, 善于从教材中挖掘德育因素。

1.通过诵读文本渗透德育。读是学习语文的基本途径, 通过读可以培养语感, 也可以净化心灵。可以集体诵读、小组诵读、个别诵读;可以读完全文, 可以选读一段, 也可以反复读一句。主要读精彩的地方, 读启发意义的文段, 读有德育因素的句子。如集体诵读《大堰河———我的保姆》, 体会大堰河的善良、勤劳、坚强。

2.通过把握文意渗透德育。在古诗词中, 有很多爱国诗篇。屈原的 《离骚》塑造了诗人忧国忧民、矢志不渝、献身理想的爱国情怀。《烛之武退秦师》体现了烛之武在自己的国家危难时, 受命于危难之际, 不计较个人恩怨, 只身前往敌国交涉, 用自己出色的外交才能维护了国家安全的爱国精神。《我有一个梦想》表现了黑人民权运动领袖马丁 · 路德 · 金热爱祖国, 反对种族歧视, 追求和平与自由的强烈情感。教学中教师要引导学生感受并培养爱国情怀。

3.通过分析关键语句渗透德育。如屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的不懈奋斗的精神。鲁迅《故乡》最后的句子:“希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”鼓励学生:敢问路在何方, 路在脚下。

(三) 在作文训练中渗透德育教育

高中的中心工作是高考, 所以教学的中心自然是围绕高考进行的。作文也不例外, 必然要围绕高考进行训练。作文是语文的半壁江山, 作文训练主要围绕审题立意、内容、结构、语言等进行。文如其人, 如果学生的思想道德修养不高, 估计很难写出有内涵的作文。所以在作文训练中渗透德育教育, 其重要性不言而喻。

1.在欣赏高考美文中渗透德育。笔者喜欢研究每年全国各地的高考作文题目, 收集各地高考满分作文让学生欣赏, 因为每一年每一个地方的高考作文都是一个能引发大众关注的德育性题目。如2015年上海高考满分作文《温柔与倔强》结尾处“泪流满面是因为内心还温柔, 咬着牙走了很远的路是因为依然倔强。对于这以后遥远的未知的生活, 我们温柔地倔强”, 告诉我们该如何面对生活。2015年福建高考满分作文《敢问路在何方》开头有这么一句很精彩的话:“马云开辟互联网时代之前, 没人知道有这样一条路……后来马云开掘出了这样一条路, 越来越多的人跟上马云的脚步, 于是路渐渐宽广了起来”, 作者告诉我们路在脚下。

让学生在反复的研读中, 感悟满分的秘诀, 心灵受到震撼, 思想得到启迪。

2.在写作评改中渗透德育。我们可以根据学生的思想实际和时代主题, 让学生写作。例如关于诚信的, 关于孝顺的, 关于感恩的, 关于读书的, 这些都是时代的热点, 都是学生关心的事情, 让学生写出自己内心的想法。文如其人。学生作文抒写的一般都是自己的见闻感受, 表达自己的人生观、价值观、世界观, 但是他们的表达不一定合乎道德规范。教师应该在评语中合理引导。比如有的学生希望考个好大学, 找份好工作, 能赚更多的钱, 教师在评语中可以这样写:这种想法不错, 但也不是全部正确的, 读书不仅仅是考大学, 不仅仅是为了钱, 心中要有国家、社会、家庭、父母。

(四) 在课外阅读中渗透德育教育

功夫在课外。语文学习仅仅依靠课堂学习是远远不够的, 还需要课外大量的积累。课外阅读则是语文积累的有效途径, 也是语文德育渗透的重要路径。学生课余时间都喜欢看小说, 但是他们不喜欢看名著, 不喜欢看纸质版的, 而喜欢在手机上阅读小说。互联网的迅速发展向传统阅读提出了新的挑战, 语文教师要结合网络和时代的特点, 把学生的德育工作与网络结合起来, 寓教育于网络, 引导学生有效地利用网络资源开展课外阅读。我们可以向学生推荐一些网站, 比如中国文明网、中国励志教育网、中华励志网, 让学生阅读里面的故事。网上的知识毕竟是零碎的、不系统的, 还要引导学生阅读传统的书籍。课外阅读除了方法的指导外, 更重要的是阅读内容的选择。教师要根据学生的兴趣爱好、思想现状, 向学生推荐有关书目, 列出书单, 引导学生去读, 使学生从阅读中收获双赢:一是提高阅读能力, 扩大知识积累;二是提高道德素养。笔者喜欢看人物传记, 喜欢看名人的成功之路, 所以经常推荐学生看一些励志书籍和文章, 通过名人的成功之路, 知道成功是可以借鉴的, 只要你向他们一样努力, 就会收获很多。

(五) 在语文实践活动中渗透德育教育

语文实践活动可以有效培养学生自主、合作、探究的能力, 通过学生的体验进行思想教育。

1.在演讲中渗透德育。课余让学生阅读感动中国2015十大人物事迹、《好人365》“中国好人”故事、全国道德模范先进人物事迹等。在课前三分钟让学生简单概括励志故事并作评论, 从中积累作文素材, 训练口语, 感受道德的力量。

2.在诵读经典中渗透德育。学生诵读经典, 享受阅读的乐趣, 获得经典的修养, 提高道德素质, 提高阅读水平, 全面提升素质。诵读的内容以课本里的古诗文和课程标准推荐的书目为主, 充分利用零碎时间来读, 比如课间十分钟、放学、睡觉前等, 让经典诵读成为学生课外生活的一部分。通过每天读一点点, 培养学生的坚持习惯, 在每天的坚持中提高道德素养。

3.在书法练习中渗透德育。书法是语文教学的重要组成部分, 但是很多年来书法并没有得到重视。可能很多语文教师也不懂书法, 因为他自己的字也写得不好。虽然高考作文卷面分只有几分, 但是如果因为卷面影响评委的阅读, 丢失的分数可能就不止几分。所以语文应该重视书法练习, 练好的不仅仅是书法, 还有道德。因为书法的练习是需要沉下心来, 付出长时间努力的。这样潜心的长时间的努力完全可以锻炼其秉性, 提升其思想素质。可以把书法练习与古诗文诵读结合起来, 练习的内容是名言名句, 高考可能考到的名句, 每天反复练习一句话, 每天就背熟了一句话。

此外, 可以在辩论赛中渗透德育, 通过是非对错的辩论让真理越辩越明, 还可以开展每一单元后面的语文综合实践活动。

立德树人是教育的根本任务, 教书育人是教师的神圣责任。作为语文教师, 我们不仅要 “教书”, 更要 “育人”, 要深刻认识语文学科渗透德育的意义, 研究语文德育渗透的有效方法, 努力提高学生的德育素养, 培养德才兼备的人才。

摘要：目前的高中办学重智轻德, 导致高中生思想道德水平下滑。十八大提出了立德树人是教育的根本任务。高中语文教学应该主动承担起立德树人的重任, 在学科教学中渗透德育教育。语文德育教育有以下途径, 在作者介绍中渗透德育教育, 在作品解读中渗透德育教育, 在作文训练中渗透德育教育, 在课外阅读中渗透德育教育, 在语文实践活动中渗透德育教育。