小学语文第三册《祖国在我心间》教案

小学语文第三册《祖国在我心间》教案（精选10篇）

1.小学语文第三册《祖国在我心间》教案 篇一

《祖国在我心间》教学设计

教材分析：

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么“辽阔”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。教学目标：

1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。

一、出示课件、激发兴趣、导入新课

1、（出示课件地球仪）小朋友，你们看大屏幕上的是什么？（地球仪）对！如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的地方„„）

2、好，下面就请同学们看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）

3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）

4、那同学们有没有找到我们的祖国？（找到了），我们一块来学习课文《祖国在我心间》 板书课题：祖国在我心间。

二、读文识字

（一）初读课文，读准字音。

1、请同学们打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音）。

2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

3、想一想，你读懂了什么？

（二）小组合作自主识字。

1、学生自学生字

你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

2、游戏：开火车（卡片出示：本课的生字）

3、学习生字“国”“图”。

三、读文，了解课文内容

过渡：小朋友已经把生字认会了、读准了，真了不起，但老师觉得读的还不够好，下面我们就来练习怎样把课文读好！

1、听录音，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么？（①我知道中国的版图像金鸡②我发现台湾和福建中间隔了大海„„）

3、出示课文，我们首先来看这一句（课件出示）★---第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

①、“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）

②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？ “像只金鸡昂首在太平洋边”你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）

③、看，我们的中国就像一只金鸡高高的昂着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！

④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，谁来读？ 老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）

⑤我们一起试试！

2、谁接着读这一句（指名）。

★—第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。

①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你对北京有什么了解？（指名说）

②、北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！

③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么，（我想到了我们的祖国一定很大）·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔„„）

④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：《我们的祖国真大》24页），自己试着读读。

⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）

⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国的北方雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。

⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。

⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。

3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？

★—第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖**亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。

②齐读第二句

5、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨„„我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。

6、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。

五、语文实践，课外延伸

如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

可以根据收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整理好之后，向记者介绍可爱的祖国。

板书设计：祖国在我心间 第一眼：中国 金鸡

第二眼：北京 红色的星点 第三眼：福建 台湾

第二课时

一、采用多种方法有感情地朗读课文。

二、自学写字，指导书写。

1、出示生字：祖、夸、第、眼睛、洋、京、建

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、各组一个成员汇报自学情况

4、师提示“建、第”的笔顺及“祖”“夸”的字形、偏旁。

祖：（课件演示这个字，左边示字旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示字旁”。

夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）

建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

三、指导书写。

四、拓展教学，总结课文。

1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。

2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？

3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

课后反思：

2.小学语文第三册识字7教案 篇二

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

3.小学语文第三册《祖国在我心间》教案 篇三

教学目的要求：

1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经” 造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

教学思路：

1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。

2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。

(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件;一是外界条件。

三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。

教学资料：

1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

教学用具：

1.三种植物的挂图或实物。

2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。

今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)植 物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

三、检查预习情况。

1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;“识”在“知识”一词中读轻声。

2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪!

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。

四、初读课文，整体感知。

1.这首诗共有几小节?(五小节)

2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物?(贴植物图或实物)

简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。

二、细读课文，逐节阅读。

1.讲读第一节。

(1)指读、思考：这节有几句话?(2句话)

(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么?采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么?(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)“四海为家”：“四海”

指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：

四海为家)

(3)指读、思考：第二句讲了什么?采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗?它将――(四海为家)(指板书，回扣重点词)

(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法?学生自

由试读，评议后，再齐读。

2.教学第二节。

学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的`是什么?(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3

时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗?那么，还要有什 么?(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学

生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。

(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件――风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。

3.扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播 种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。

“铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳，上面还有刺。)

4.小学语文第三册《祖国在我心间》教案 篇四

苏教版小学语文第三册全册教材分析、习惯篇教案

全册教材分析 教材分析： 全册教材由“培养良好的学习习惯 ⑶ ”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”全部注了音。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只要求认识。所谓“只要求认识”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求要高。识字是阅读和写作的基础。小学低年级的识字量如果过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。按照“识写分流”的方法安排生字，可以多识少写，就能在不增加负担的情况下，让学生多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活;有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑;有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质;有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育;有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。课文只不过是个“例子”，是要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，受到熏陶、感染、潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 教学目标： 1.学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言，专心听讲的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2.汉语拼音：巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 3.识字写字：准确认读406个生字，能按笔顺正确书写、默写生字276个。掌握本册新安排的27个常用偏旁。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构(独体;合体――左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种)，把字写端正、匀称、美观，初步感受汉字的形体美。记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。 4.口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 5.阅读：打好认读基本功，进一步提高认读能力。能有感情的朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。认识并能体会常见的标点符号的用法。喜欢阅读，喜爱。 6.写话：能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 教学重难点： 本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。 课时分配： 培养良好习惯………………………2课时 第一单元……………………………10课时 第二单元……………………………14课时 第三单元……………………………10课时 第四单元……………………………14课时 第五单元……………………………12课时 第六单元……………………………14课时 第七单元……………………………10课时 第八单元……………………………14课时 培养良好的学习习惯(3) 教材分析： 本册课本开头1――5页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的.语言文字熟读成诵的习惯。 培养良好习惯(3)设计了“勤于朗读背诵”和“乐于课外阅读”两项内容共10幅图画，画面从不同角度形象地展示了小学生如何朗读背诵，怎样进行课外阅读，通过观察画面，使学生从中受到感染和启发。 教学目标： 继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯;培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，使学生在朗读背诵和阅读中感受语言文字的魅力，从中获得益处。 教学重、难点： 培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯 学情分析： 经过一学年的学习学生已初步养成了良好的学习习惯，但也有部分孩子知道应该怎样做，但在练习中却做不到，落实不到行动上，所以平时要举一反三加强训练。 教学构想： 首先引导学生认真观察图画，说说他们是怎样朗读背诵、怎样阅读，然后指导学生进行交流，说说自己是怎样做的，交流自己积累了那些名言警句、古诗词等，交流自己是怎样进行课外阅读的，读了那些读物，并说说自己这一学期的打算。 教学准备： 电脑 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 勤于朗读背诵。 学生学习过程： 一、观察图画 1、图上的小朋友在做什么? 2、图上的小朋友是怎样朗读的? 二、小结要领 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 三.模仿评判 1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四.集体训练 1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。 2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。 五.整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 六.指导学生观察集体背诵图(一、二幅) 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放? 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方，态度神情怎样? 小结：身正肩平交臂平放，眼向前方态度认真 3.背诵时还要注意什么?正确流利富有感情 4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。 5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵) 七.观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样，为什么高兴?指名学生模仿表演。 2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样，是怎么做的? 3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么?态度怎样，姿势怎样?选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 八.小结。 作业设计： 课后每天坚持朗读课文、背诵好的诗词。 板书设计： 勤于朗读背诵 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 课后反思： 第二课时 教学内容： 乐于课外阅读。 学生学习过程： 一.观察上边三幅图 1.从第一幅图你们看到了什么? 2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多，意义真大啊! 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 3.观察第二幅图。 让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。 4.观察第三幅图。 5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样? 6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 二.观察下边三幅图 1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2.说说去阅览室看书的过程。 3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办? 4.观察第二、三幅图讲解。 三.小结。 作业设计： 写读书计划。 板书设计： 乐于课外阅读 课后反思：

5.语文第三册《我选我》教案 篇五

6 我选我 （课件）

第一课时

教学目标：

1、 学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2、 正确流利地朗读课文。

3、 教育学生从小关心集体。

教学重难点：

朗读课文，识记生字。

课前准备：

录音带

教学过程：

一、 导入新课

板书课题:10我选我,理解 “选(?

校:右边是”交”,而不是”文”.界

名:要与”路”右边的”各”区分.

为:是`` 为.

话:左边是言字旁,右边是舌”,而不是古”

2、指导写课文后练习第2题中的`字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

重点指导书写以下几个字.

“校”,”让”,”说”,”好”,”话”5个字都要写得左窄右宽.

“的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

三、课堂练习

1、课后练习第3题.

(1) 齐读,指名读.

(2) 启发学生用”关心”,”热爱”口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

3、课后练习第四题.

(1) 学生自轻声读句子.

(2) 指名读句子.

(3) 用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

板书设计：

10 我选我

王宁

（爱劳动，关心集体）

李小青

6.小学语文第三册《祖国在我心间》教案 篇六

9、《欢庆》；

10、《北京》；

11、《我们成功了》；

12、《看雪》；《语文园地三》；口语交际《我们去“旅游”》。其中，识字3和《欢庆》以整齐的句式、鲜明的节奏、生动可感的形象、琅琅上口的语言，为学生所喜闻乐见；而《北京》、《我们成功了》、《看雪》这三篇课文的内容，贴近时代、贴近生活、贴近儿童的情感世界。本单元的内容一“热爱祖国”这个教育专题为主线，从识字、课文、语文园地等不同的课文类型，从悠久的历史、如画的风景、国庆的场面、申奥成功的事件、盼望祖国统一的心愿等不同的侧面突出热爱祖国这一主旨。

课时安排：课文11课时，语文园地2课时，口语交际1课时，共14课时。

单元目标：

1、知识与能力目标：

（1）学会本单元“我会认”中的55个生字，学写本单元“我会写”中的44个生字。正确流利地朗读课文。

（2）认识近义词和反义词的特点，了解感叹句和陈述句的不同。（3）培养学生搭配词语的能力和积累优美词语的能力。

（4）培养学生的口语表达能力和朗读能力。

2、过程与方法目标：

（1）引导学生经历识字、阅读、口语交际、语文实践的全过程，充分感知祖国历史的悠久，文化的灿烂，山河的壮美，以及祖国取得的辉煌成就，体会台湾小朋友思念祖国、盼望同意的情怀。

（2）培养学生联系生活实际、根据汉字的构字特点识字的方法，加强自主识字能力和书写能力的练习。

3、情感态度价值观：通过对课文内容的理解和感悟，培养学生对祖国悠久历史、壮美风景、灿烂文化的自豪感，培养学生建设祖国、统一祖国的责任感。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：理解课文、了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。

内容分析：

《识字3》是传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与感受祖国的历史、文化和风光结合起来，从而激发学生热爱祖国的情感，感悟丰富的文化内涵。《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。《北京》这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。《我们成功了》讲的是2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了。北京申奥成功，是整个中国的成功。《看雪》这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

教学建议：

1、关于阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、最好还能读出感情来。本单元的课文与前边所学的课文相比，字数多了，篇幅长了，课文中的长句也多了起来。所以一定要重视指导朗读。

方法：引导学生通过多种形式多次数的与文本内容接触，让学生朗读课文。如：自由读、小组读、师生对读、接力读、角色转换读、配乐美读、评价读等。另外，我们要尊重孩子的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，更不要轻易对学生的表达说不对和错了，伴着新课程理念层层深入，我们的教学观一定要改变。

2、识字策略

在识字教学的过程中，我们在教会学生学会生字的同时，更要教会孩子识字的方法。如：看拼音识字、利用形声字识字、会意字识字、想象识字、加一加、减一减、编儿歌、猜谜语等方法识字。本单元的识字任务量也不小，我们也一样要注意激发学生的识字兴趣，有主动识字的愿望。

掌握了更多的识字方法，孩子们以后自己就会识字了。除此之上在巩固识字方面我们可以利用课件提供的各种小游戏复习、做一做训练等。力求在游戏中、在快乐中学习，让学生感受到学习是件快乐的事。、课文理解

本组课文是围绕“爱祖国”这个专题编写的。要引导学生多读，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶，在读中理解重点词语和句子的意思，如果正确的把握词语的意思，会帮助孩子理解课文。

在交流中感悟，读文在同学们的交流中，在老师的进一步引领下，消化知识。创设课文情境：这是一个非常有效的方法，我们的语文每课都有课件，要充分利用起来，创设情境，使学生体会课文内容。

4、写字指导 引导观察：学会观察是一项应该掌握的学习方法，每次书写一个新字时，我们应该让学生自己先观察，看看这个字在田字格中的位臵，每一笔的起笔和收笔都是在什么地方，这是写好一个字的首要所在。

注意范写：在展示范写这个过程中，引导学生注意笔顺，想一想怎么样写才漂亮。

练习指导：让孩子写字时，教师一定要巡视，及时发现和纠正错误。

5、语文园地

我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。日积月累

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限臸(说北京)，第二次则没有限臸。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

6、口语交际

1、展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内

教学目标

知识与能力：认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

情感态度价值观：激发学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

教学难点：体会申奥的热情

课前准备：

1、申奥的各种音像资料，音乐，多媒体演示课件。

2、学生课前搜集：奥运会的资料。北京申办2008年奥运会的图片及资料。课前预习：带领学生读熟课文，学生勾画出自己喜欢的句子或段落。

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、课文导入，朗读激趣。

（一）谈话导入 1、2008年，在祖国首都北京，将有一次前所未有的盛会召开，是什么盛会？生齐答。

2、教师介绍中国申奥的过程，知道申奥成功是全国各族人民共同努力的结果，是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。

(二)创设情境

1、多媒体播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?学生谈自己的心情。

（设计理念：兴趣是最好的老师。所学的内容孩子们越熟悉，他们学习的积极性就越高。“申奥成功”这个激动人心的时刻，全国人民都十分熟悉，将当时的画面再现，孩子们立刻就可以感受到课文将要表达的情感，自然而然就激发起学习的兴趣。）

(三)初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文非常生动地描述了那感人的情景，打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、学生读书，教师巡视指导。

二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。

（一）感悟文章感情基调

1、听范读。初步体会激动、自豪的心情。

2、学生说说自己听后的感想

3、学生带上激动、自豪的心情朗读课文。（设计理念：抓住兴奋点，深入下去，更能感受课文情感基调。孩子们正出于学习的兴奋点，他们急于去读课文，了解课文。此时如果抓住孩子们的兴趣所在，他们会对课文更加感兴趣。）

（二）引入体会感情。

１、自读课文，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一读、体会体会，与同桌互相说说自己的理解。

（设计理念：明确学习要求，对低年级的孩子来说，可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。“学而不思则罔”，培养孩子们思维的习惯应当随时注意。）

２、体会“不约而同”：仿照书上的句子，用“不约而同”说句话。

（设计理念：模仿句子说话，是低年级孩子丰富语言的一个有效途径。）

３、课件录象演示欢乐的场面，体会“立即变成了欢乐的海洋。”指导练习朗读。

（设计理念：现代信息技术的运用，有利于孩子充分体会情感，激发孩子内心的情感体验。）

４、体会心情自己读课文。

5、指导朗读，突出自己体会到的情感。

三、进一步体会课文感情，朗读感悟。

1、演示课件，看插图：课文第一段中说 “北京立刻变成了欢乐的海洋”。在这里课文又说“中华世纪坛人如海，歌如潮”，结合课件演示，四人小组交流一下，说说自己对这几句话的理解。

（设计理念：交流学习有利于培养学生的合作学习的意识和习惯。）

2、交流讨论结果，体会并有感情朗读这几句话。

3、“任激动的泪水尽情流淌”，为什么要让眼泪尽情流淌？你从这句话中能体会到什么？孩子们体会并练习朗读。（设计理念：在充分体会的基础上进行朗读，是指导学生有感情朗读课文的有效途径。）

四、再读全文升华感情。

１、指名朗读自己喜欢的段落。

２、播放〈红旗飘飘〉音乐，师生在音乐声中齐读课文。

（设计理念：情感在激昂的音乐声中得以充分激发，在音乐的伴随下朗读，更易激发出学生心中的民族自豪感，使情感达到高潮。）

五、实践活动

“我为2008年奥运出力”

１、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，举办奥运资料展。

２、想想我们能为2008年奥运会做些什么？写几句话。

（设计理念：情感的升华体现在行动中。）

第二课时

一、有感情朗读课文：

展示多媒体，再次体会人们的感情，指导朗读：

指名示范读，男女生比赛读、按自己喜欢的方式读。

二、学习生字：

1、出示生字、词语卡片，抽读复习。

2、学生分组认读生字。

3、学习小组交流认字方法，掌握生字字形。

（设计理念：合作式的学习有利于提高学习效率，提高学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，创设民主、和谐、宽松的学习氛围。）

4、分类学习生字。

拥、抱、扬

（1）偏旁相同且左窄右宽。

（2）描红并练习。

泪、泽

（1）找出相同偏旁的其它字（洋）。

（2）分析字形结构，掌握要领练习书写。

认记“击”、“克”二个字。（设计理念：学习方法的指导要从一点一滴做起。）

三、游戏巩固：

“最佳搭档”—— 一个学生比划、形容生字，一个学生猜字。各组组内游戏，然后选派代表参加。

（设计理念：学生爱做游戏，用游戏的方法巩固生字，让游戏走进语文学习，走进孩子们的认知世界，教会他们在“乐中学习”。），四、写字教学。

1、学生观察生字写法和在格子中的位臵之后，师生共同提示：

（1）“京”的上横、“互”的下横是长横。

（2）“申”的竖为主笔。

（3）“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

（4）“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。

2、学生练习书写。

3、同桌互相评价后再练习书写

五、语文实践活动

为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

板书设计

我们成功了

天安门

中华世纪坛

几十万群众

人如海

欢呼

歌如潮

北京

欢乐的海洋

教学反思: 对于本课教材内容，孩子们都有比较深刻的印象。教师运用多媒体、图片等资料，再现当时那个激动人心地时刻，调动了孩子们记忆之中的自豪之情，对于理解课文中的感情有较大的促进作用；孩子们自己收集资料，也为课文情感的体会打下了基础。由于孩子们对课文内容极感兴趣，因此，教师抓住了孩子的情感兴奋点，在充分预习的条件下，直接进入课文学习，而将生字学习放在第二课时，极大地调动了孩子们阅读地积极性，教学效果比较好。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

第三单元教案

识字3 〘教学目标〙

知识与能力：认识11个生字，会写8个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。能用自己的话解说三字经，培养学生的理解力和口头表达能力。

情感态度价值观：激发学生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

〘教学重点难点〙

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。〘教学方法〙引导自学、合作讨论、探究法 〘教学准备〙卡片、图片、电脑。

〘教学时间〙二课时

〘教学过程〙

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

〘教学目标〙

1、朗读感悟。

2、正确书写生字。

〘教学过程〙

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思| 《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。欢庆

〘教学目标〙

知识与能力：认识7个生字。会写8个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

情感态度价值观：加深对祖国的热爱之情。

〘教学重点难点〙

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

〘教学方法〙图文结合法 〘学习方法〙朗读感悟法。

〘教学准备〙图片、生字卡片、课件

〘教学时间〙二课时

〘教学过程〙

第一课时

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗臶、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗臶”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

〘教学目标〙

1、学习课文，理解“国庆”的重大意义。

2、加深对祖国的热爱之情。〘教学过程〙

一、导入：

1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、初读课文，认识生字。

课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。（出示课件）

A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。生：（自由读生字）

B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：

注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？

（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固

过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？

1、学生自读课文。

（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）

过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）

2、教师范读（配乐）

看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…

3、师读完后问：

（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

C课件大海。问：你听见了什么？

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

能给大家唱几句吗？

听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

D课件枫林。你还看见了什么？

生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……

老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗臶。

E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗臶”旗臶是什么？在这里指的是什么？

（旗臶就是五彩缤纷的旗子。这里的旗臶就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗臶。）

F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）

师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师：读得真好，一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜灯、过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

生：自豪！

师：骄傲不骄傲？

生：骄傲！

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。

师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？

指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

四、指导背诵课文

师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？

（指名上台表演背，2人）

师：表演得多好啊，1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文，）

六、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

（生创作诗歌）

3、歌曲结束课文

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你

（学生可拍手齐唱）

（全班展示）

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野（图）献上

果实

枫林（图）举起

旗臶

蓝天（图）飞着

鸽子

大海（图）奏起

乐曲

教学反思：好的教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背、请你来当小老师的教学环节，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。学生是课堂的主人，课堂应主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，我是引导者，是学生的学习伙伴。

北京

〘教学目标〙

知识与能力：学会本课11个生字和带生字的新词。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

情感态度价值观： 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。〘教学重点难点〙

重点：识字、写字朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

〘教学方法〙引导自主合作学习〘教学准备〙卡片、图片、电脑。

〘教学时间〙二课时

〘教学过程〙

第一课时

一、看图说话，出示词语

1．出示课文插图或播放根据课文插图臸作的多媒体课件。

2．看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)

二、读句识字

1、激励学生自己认字。

谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?

（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。）

2、打开课本，学生自主学词学字。

(1)读课文，用横线画出生字词。

(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

(3)发现容易读错的字并正音。

3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)

三、指导朗读课文，感知课文内容

1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?

2．自由朗读课文。

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?

3．学生臼疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……)

4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。

四、反馈评价

这节课你有什么收获？

第二课时

〘教学目标〙

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

2、指导写字

〘教学过程〙

一、感情朗读课文

1、小组读

2、读喜欢的段

二、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

同偏旁的字：坛、城，国、图。

突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：

观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。

3、学生描红练习

四、实战活动

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。

附板书设计：

北京

天安门

美 柏油马路

立交桥

名胜古迹

教学反思：首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学、激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。我们成功了

〘教学目标〙

知识与能力：认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

情感态度价值观：激发学生的民族自尊心和自豪感。〘教学重点难点〙

正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

〘教学方法〙情境创设法、评价激励法、自主探究法、〘教学准备〙

1、申奥成功的录像带。

2、臸作多媒体教学课件。〘教学时间〙二课时 〘教学过程〙

第一课时

一、激情谈话，导入新课

同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

二、观看录像，渲染气氛。

1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

三、初读课文，感知内容

1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

4、引导学生说说识记生字方法。

识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖

杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

四、范读课文，体会情感。

1、教师有感情地朗读课文。

2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

五、指导朗读，理解内容。

1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读。

（1）天安门广场聚集了几十万群众。

（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

（3）喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？

3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。

“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

4、自由读课文

在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。

5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。

6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）

六、再读课文，臼疑问难。

同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。

七、实践活动

1.搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

2.说说自己怎样为举办奥运会出力。

第二课时

〘教学目标〙

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

2、指导写字

〘教学过程〙

一、谈话导课

同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

二、展示资料，蕴育情感

1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

三、识字闯关比赛

1、把生字卡片，臸作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

2、课件出示

锣鼓 喜讯 不约而同 聚集 挥动 拥抱 流淌

奥林匹克 击掌

3、自读，同桌互读。

4、指名读，都对的就闯过第二关。

5、补充阅读资料，巩固识字效果

（1）课件出示识字阅读资料：

欢乐的夜晚

历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗臶，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中华民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

（1）自由读。

（2）在小组内读，评出组中的优胜者。

（3）组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

四、引导观察，书写生字。

1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。

2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

练习“京”和“互”

3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

五、语文实践活动

为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

四、附板书

中华世纪坛

人如海

我们成功了

天安门

几十万群众

欢呼

歌如潮

北京

欢乐的海洋

教学反思: 对于本课教材内容，孩子们都有比较深刻的印象。教师运用多媒体、图片等资料，再现当时那个激动人心地时刻，调动了孩子们记忆之中的自豪之情，对于理解课文中的感情有较大的促进作用；孩子们自己收集资料，也为课文情感的体会打下了基础。由于孩子们对课文内容极感兴趣，因此，教师抓住了孩子的情感兴奋点，在充分预习的条件下，直接进入课文学习，而将生字学习放在第二课时，极大地调动了孩子们阅读地积极性，教学效果比较好。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。看雪

〘教学目标〙

知识与能力：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

情感态度价值观：使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望 祖国早日统一的感情。〘教学重点难点〙

教学重点：

1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1．指导学生学会难字：湾商堆仗银

2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

〘教学方法〙引导自学、合作讨论、探究法 〘教学准备〙卡片、图片、电脑。〘教学时间〙二课时 〘教学过程〙

第一课时

一、激情引趣，导入新课。

1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）

2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位臵。

3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2．同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

3．教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

湾商堆仗银讲毯景洁店省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语：

台湾省商店洁白惊奇

情景打雪仗银装堆雪人

先让学生自己练习读，再指名读：

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2．同桌之间进行互查。

3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4．教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。

（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）

四、练习：

1．指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布臵作业：

1．抄写生字词。

2．确、流利地朗读课文。

3．提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时 〘教学目标〙

1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统 一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.〘教学过程〙

一、复习巩固生字词。

1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、学习课文。

1．小声读课文。

1）学生自己小声读课文。

边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

2）指名回答共有几个自然段。

3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）

2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

1）学生自己图文对照。

2）指名读一读，说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1．学习第一、二自然段。

1）指名读第一、二自然段。

想一想这两段主要想告诉我们什么？

主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

2）齐读这一自然段。

你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）

3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？

“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。

这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

4）练习朗读。

2．学习第三至八自然段。

学习方法：

一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

二、想一想每段话都讲了些什么？

三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗读这几段。

A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

B指名分角色朗读课文。

C教师适当范读。

要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

3．学习第九自然段。

1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

2）指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。

让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。

雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）

4.学习最后两个自然段：

1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

2）在小组内谈一谈。

3）参加班级展示

4）教师指导朗读：

A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！

B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结：

同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！

六、布臵作业：

1．与同学交流台湾的有关资料。

2．要感情的朗读课文。

板书设计看雪

台湾

北京

盼着

教学反思：如何把文字的美展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？《看雪》这课，我针对这个目标，精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。揭示课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么？”一石激起千层浪，打开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错。洪俊男：“雪像棉花一样白，落在脸上，像冰激淋一样凉。”多好的感觉，说出了他对雪的喜爱。谈到玩雪，更是兴奋，打雪仗，堆雪人，滚雪球，在雪地上画画……他们还自然地背诵起去年学过的《雪地里的小画家》。大家沉浸在美好回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢但是意味深长的语气说：“可是，在我国台湾省，是很难见到雪的。”（课文第一句话）学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子打开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从安静的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉浸在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么？他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。这个环节，之所以成功，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头巧妙地衔接在一起，使学生自然地进入课文的学习。

语文园地三

〘教学目标〙

知识与能力：认读反义词及9个生字。积累词语，填近义词、说话，并填句子。朗读诗歌。进行口语交际。展示本领。

过程与方法：通过认、读、说、写、做，学会学习。

情感态度价值观：体验学习的快乐。

〘教学重点难点〙

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。

〘教学方法〙引导自学、合作讨论、探究法 〘教学准备〙卡片、图片、电脑。

〘教学时间〙四课时

〘教学过程〙

第一课时

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白

多——少前——后左——右开——关

……

四、作业：

到郊外去找，说说反义词。

第二课时

一、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个（）的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

二、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮——

中心——

著名——

特别——

（2）读一读近义词

2、拓展练习

中央——中心——中间

著名——有名——出名

特别——非常——十分

……

三、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

（1）红枫图——（）真（）！我（）。

（2）秋收图——（）真（）！我（）。

（3）春天图——（）真（）！我（）。

（4）校园图——（）真（）！我（）。

四、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

五、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。

（1）去旅游。

（2）当导游。

（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。

（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（5）评比最佳导游与游客。

三、作业：

回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

第四课时

一、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

二、才艺展示准备：

三、才艺展示

（注意组织学生有臺序的表演。）

四、评价

五、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

教学反思：本单元每一课的课后练习都与语文园地中的各项内容相互联系，使培养学生识字、认识近义词、了解反义词、搭配词语、积累语言、感知感叹句和陈述句的特点、口语交际能力的训练融为一体。在教学过程中，我注重把学法指导与能力培养结合起来，把积累语言和情感熏陶结合起来，促进学生各项素臼的协调发展。

小学语文第三册教学计划

一、学生情况分析 本班学生基础较弱，拼音能力不强，生字认读写的能力较差，虽然学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，语言能力不强。部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主。

二、教材分析

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ”、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标：

（一）学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（二）汉语拼音。

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（三）识字写字

1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（四）口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

（六）作文

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ”

合作学习的形式。、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

2007年职高语文第三册期末测试卷3--2007年秋高县怀远职业中学高二年级期末考卷

类型：职高试题 加入时间：2008年1月14日19:48

2007年秋高县怀远职业中学高二年级期末考卷

语文试题

姓名： 得分：

一、语文基础及运用（30分）

1、阅读下面一首唐诗，完成①②两题（4分）山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

①对这首诗中语句的解说不恰当的一项是（B）

A、“山居秋暝”中“暝”字是“日暮”、“傍晚”的意思，与“奄奄日欲暝”意思相同。

B、“天气”句中“晚来秋”的意思是说山中的秋天来得特别晚，眼下还不像秋天的景色。

C、“竹喧”句中的“喧”是“喧笑”之意，“竹喧”即“竹林里传出一陈喧笑声”。

D、“随意”句中的“春芳歇”，意为“春天的芳华已消歇”。

②对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）

A、首联交待了时间、地点、季节、气候等情况。B、颔联和颈联对仗工整，描写景物有静有动、有声有色。

C、尾联作者把自己与公子王孙们对比，揭示了自然美景只有公子王孙们才能享受的现实，表现了诗人的不满。

D、全诗诗中有画、景中有情，诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

2、不改变原意，按要求改写下面的句子。（3分）

这件事情是有希望的。

①改写成双重否定，使语气增强加重。可改为： 这件事不可能没有成功的希望。

②改写成反问句，使语气增强加重。可改为： 难道这件事没有成功的希望吗 ？

③改写成陈述句，添加修饰词语，使语气减弱变轻。可改为： 这件事也许还有成功的希望。

3、指出下面一段话的说明方法。（2分）

现在，社会上的语言文字使用状况的确太混乱了。这种混乱大致可以归纳为三类：一是以繁体字回潮为中心的文字混乱；二是以方言泛滥为代表的语言混乱；三是以胡编乱造、不知所云为特点的语文水平滑坡。（分类别）

4、选词填空。（3分）

（自成一格、别出新意、别开新面、独具匠心、独出心裁）

A、至于用春风去表现自然景色的诗篇，则更是俯拾即是，这就更需要（独出心裁、别开新面），否则最易流于俗套。

B、只有有情自内发，意从己出，（独具匠心），那么新的意境自会不断出现。

C、古人诗词中写春风者，何上千百！同是写春风而（别出新意、自成一格）的，的确不少。

5、找出下面句子中的错别字并改正。（3分）

A、一朵水莲花在凉风中表现着婀娜的骄羞，诗人借以形容这位日本女郎的缱倦。

改为 改为

B、而诗人心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们艰韧的毅力的赞美。改为

6、找出读音字形全都正确的一组（C）（2分）A、怜悯（lián mǐn）侧隐（cè yǐn）诉讼（sù sòng）

B、簌簌（sù sù）癖好（pǐ hào）腌臜（ā zā）

C、遍稽（biàn jī）甘霖（gān lín）砥柱（dǐ zhù）

D、庖代（páo dài）鉴署（qiān shǔ）袒露（tǎn lù）

7、“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”这句话的意思是 早晨红得令人心醉的枫叶是什么东西染红的？是离人的眼泪，运用了 夸张 的修辞手法，课文运用同样修辞手法的一句是 听得道一声“去矣”，松了金钏；遥见十里长亭，减了玉肌。（3分）

8、“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”是由诗人（白居易）的《琵琶行 》化来，原句是（座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。）（3分）

9、下列各句没有语病句意明确的一句是（A）（2分）

A、黄果树瀑布以豪迈而粗犷，雄浑而瑰丽的特点著称于世，真算得上瀑布中的伟丈夫！

7.小学数学第三册教案 篇七

1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。

2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。

3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。

教学重点：

掌握三位数横式计算的方法。

教学难点：

培养算法思维的多样化。

教学过程：

一、复习引新

请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位?

生活中还有数量需要用三位数表示吗?(说说数的组成)

二、探究新知

1. 课件引入“上海中小学生音乐会”。

学生搜集信息，老师出示信息：

A看台356人，B看台247人。

两看台共坐了多少个同学?

2. 说说解题方案、估计计算结果。

3. 学生尝试计算。

请同学们用自己喜欢的方法进行计算。

以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算(学具、卡纸、草稿纸)

(巡视、指导)

4. 选择用不同的算法进行讲评、演示。(请学生交流，教师做适当点拨、归纳与评价)

4种方法：

小组内选择一人进行汇报：

(1) 6+7 个加个

50+40 十加十

300+200 百加百

356+247

=13+90+500 =603

(2)300+200 百加百

50+40 十加十

6+7 个加个

356+247

=500+90+13

=603

(3)356+247

=356+200+40+7

=556+40+7 先加百

=596+7 再加十

=603 最后加7

(4)356+247

=356+7+40+200

=363+40+200 先加个

=403+200 再加十

=603 最后加百

(在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。)

三、用你喜欢的方法计算，并写出过程

开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。(出示PPT课件)引出计算题：

“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元?”

有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探讨，寻求帮助。

“你还能提出什么问题吗?(请解答)”

教师巡视、辅导。

四、课堂总结

8.苏教版语文第三册识字5教案 篇八

二、诵读感悟

1、同学们读的可真好，请同学们一行一行的看这些词串，你有什么新发现吗？ 指名概括（天气——植物——动物——运动）

4.请同学们读你喜欢的那一类词语，一会请你说说为什么喜欢？（生自由读自己喜欢的词串。）

师：谁来读读自己喜欢的词串，并说说为什么喜欢？

（1）第一组词串：寒流、大雪、北风

生：我喜欢“寒流、大雪、北风”，因为我觉得冬天很美。

生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。

师：听说过“寒流吗”？冬天，一股股强冷空气从北面吹来，使得气温急剧下降，往往

它的到来还伴随着北风和大雪，而这种强冷空气就叫“寒流”。

生：我在天气预报上听过。

师：对了，当预报员说“寒流”要来的时候，你准备怎么做？

生：我要多穿衣服。

师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。

（2）第二组词串：蜡梅、翠竹、苍松

生：我喜欢“蜡梅、翠竹、苍松”因为到了冬天，很多植物都凋零了，蜡梅还开了花，翠竹、苍松还那么绿。

生：我觉得他们不怕冷。

生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。

师：老师也很喜欢它，在冬天，我常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。

师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？

生：你们真勇敢！

生：我真佩服你们。

生：你们真坚强

生：你们真棒

师：有许多人和你们一样，敬佩这些植物，就给它们取了个名字“岁寒三友”。

生齐说：“岁寒三友”

师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？

、师：老师也要给大家背一首赞美松树的诗，会背的请跟老师一起来：青松陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（能在适当的时候吟诵，就是诗歌最好的应用。）

师：你们还喜欢哪类词串？

(3)学习第三组词串：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

生：我喜欢“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，因为我喜欢小动物，我觉得它们很可爱。

生：它们正在洞里过冬呢。

师：瞧，它们在干什么呢？(用多媒体出示图片)

生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师评价：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）

生：应该读轻点儿。

师：为什么呢？

生：因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师评价：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。）

师：我们可别打扰到它们，女同学，来轻轻地读这三个词。男女生一起读。

师：听你们朗读，小动物们一定会睡得又香又甜。

生：他们是在冬眠。

师：你还知道哪些动物要冬眠？

生：青蛙要冬眠。

生：乌龟要冬眠。

生：狗熊和蜜蜂要冬眠。„„

师：你们是怎么知道的？

生：我是看书知道的。

生：我是从电视上知道的。

生：上网查到的。

师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。（老师在小结中对学习方式做了引领，对学生起到了导向的作用。）

（4）学习第四组词串：滑雪、溜冰、跳绳

生：我还喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”，我喜欢运动。师：那就请喜欢运动的同学们一起来读读这些词。生读

生：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。

生：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（点评：他有亲身体验）

师：我看大家都乐坏了，我建议你们边做动作边读这组词语。

生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师评价：说得多完整呀，还用上了“有的、有的”这个句式。）

（5）读全文

师小结：看大家把词语体会得这么好，这篇韵文我们应该怎样读才美呢？生：把字音读

准。师：这是起码的要求。

生：应该语断气不断。

师：对，朗读词串应有连贯。

生：应该有表情。

师：好，我们就照他们说的来试试。

三、背诵韵文

四、练习写字

9.小学语文第三册《祖国在我心间》教案 篇九

最新高教版《语文》基础版第三册（1―2单元）教案

第一单元 1、教案 高教版（语文）第三册――第一课 《元曲二首》 2、教案 高教版（语文）第三册――第二课 现代诗二首之《太阳礼赞》 教案 高教版（语文）第三册――第二课 现代诗二首之《我爱这土地》 3、教案 高教版（语文）第三册――第三课 外国诗二首之《帆》 4、教案 高教版（语文）第三册――第四课 当代诗二首之《错误》 教案 高教版（语文）第三册――第四课 当代诗二首之《致橡树》 5、教案 高教版（语文）第三册――第五课 《歌词二首》 第二单元 1、教案 高教版（语文）第三册――第六课 《计划 总结》 2、教案 高教版（语文）第三册――第七课 《报告合同》 3、教案 高教版（语文）第三册――第八课 《请柬 海报》

 

10.《祖国在我心间》教学反思 篇十

吴美丽

二年级的孩子，由于心理发展的特性，对于祖国，他们并没有很多的认识，仅仅停留在每周一的升旗仪式、红领巾、我是中国人等浅显、形象的内容上。《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。在教授本课生字、词，有感情地朗读课文，更重要的是培养孩子对祖国的热爱之情。

课前让学生先回家预习课文。导入时，手拿地球仪让孩子认识地球仪。出示课题，齐读，让学生找生字。出示“示字旁”的演变，从甲骨文，金文，篆文，了解古人造字的含义，“示字旁”是古代祭祀时的礼器，做偏旁时，表示鬼神、祭祀、祈福的仪式；表示一种敬畏之情。还有哪些带有“示字旁”的字呢。学生能够从已有的知识里快速回答。“祖国”表示这块祖祖辈辈，一代又一代，生我们，养我们的地方。出示生字词，通过多种形式的读来学生字词，让学生掌握生字。并且通过摘苹果的游戏，检验学生的掌握程度。

讲解诗歌的过程中，通过课件的展示，让学生更加直观的理解了“昂首”，让学生想象金鸡的样子，仰着头，向上看的样子，学生做“昂首”的样子。“红色的星点”、“辽阔的版图”、“隔海相望”的意思。学生朗读出示文本，学生观察世界版图，找出中国和太平洋。通过图片知道福建、台湾的位置，以及隔着台湾海峡。介绍“辽阔的版图”时，我展示了草原，天空，大海。几幅图片的展示，让学生一下子就知道了什么是“辽阔”，体会到这么大是辽阔。创设“隔海相望”的情境，福建的小朋友站在福建，面向台湾，台湾的小朋友站在台湾，面向福建，隔海相望，他们希望祖国能怎么样呢？引导学生体会祖国和台湾的人文关系，体会期盼祖国早日统一之情，带着爱国之情来朗读课文。