本学期第一次思想汇报

本学期第一次思想汇报（共12篇）

1.本学期第一次思想汇报 篇一

本学期思想汇报(精选多篇)本学期思想汇报 有这样一个案例：

某校二层干部竞聘，竞聘教务处主任有 13 人，竞聘办公室处主任有 9 人，竞聘总务处主任有 9 人，竞聘德育处主任只有 5 人。有这么一句顺口溜：最吃香的是教务处，最好办事的是总务处，最受宠的是

办公室，而最苦最累最讨人嫌的是德育处。

反思：这仅仅是一种竞聘现象吗？透过这个现象，我们看到的是

对德育工作的认识存在着严重的问题，人们不愿意当德育处主任，并不仅仅是因为德育处工作最苦最累，而是因为德育工作是“软任务”，成绩看不到，效果不明显。

导致德育处所有人员在本学期工作中虽然付出很多，但整体的管理效果并没有达到预期的效果。

使得每个人的工作热情没有以前的充足。

同时，由于我个人的能力有限不能够很好、出色的完成学期初的计划。结合一个学期工作和各干事提供的材料。

现将我校德育工作进行以下总结：

一、学校德育工作存在的问题、脱离学生实际，空洞说教 长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，讲“爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”都采用“灌输式”，空洞说教，成效不大。关键就在于我们不了解小学生身心发展的特点和规律，没有真正做到“以人为本，以学生为本。”

对于当地学生的生活习惯、学习习惯、不是很了解，导致要求过高。管理上急躁，急于让学生转变。所以导致学生行规等反弹严重。、问题学生或难教育的学生较多，使得班主任把大量精力发在他们身上，但教育的效果并不明显。绝大数班级学生整体较为难管理，班主任很难选出称心、得力的班干部，导致什么事都压在班主任身上； 班主任整体过于年轻，没有经验，德育处干部和干事也不能给出有效的管理办法，以上原因导致班主任过于疲劳。、学校和家庭教育的缺陷 人们对教育目标的认识已在发生改变，学校教育也在围绕新的目标进行一系列改革。但学生以后面临的是就业，是生存，在中国这样 一个传统意识深厚的国家，彻底转变观念还需要一个很长的过程。

在学校工作中，德育工作常常是喊得响亮，落到实处的却没多少分量。

多数教师对学生的违纪行为已见怪不怪，很多教师根本控制不了自己的课堂，导致学生经常上课、上晚修跑出课堂捣乱，做坏事，这样加

重值班人员，管理人员的工作量，同时也导致德育处的管理更累，更

辛苦。使得德育处把所有精力全部放在这些应急事件处理上。

使得每一位干部都疲惫不堪，但效果甚微。

在家庭教育中，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反 面教材来教育自己的孩子，对孩子造成消极影响。

如“老实人吃亏”、“好人没好报”“一个村的被欺负大家一起帮忙打”“别人欺负你，你就打他；打不过老爸帮你”等，这样就培养了孩子扭曲的个性。父

母很少关心孩子学习，认为孩子来到学校他们什么都不用管了，都是

学校的老师责任，在学生违纪时老师以各种借口推辞，不来学校配合班主任的工作。有些父母好赌成性、酗酒如命、有些学生是单亲家庭

等，使得孩子对老师的教育有反感，不愿意接受老师和同学，行程里

孤僻的性格。现实生活中，确实有一些父母不配成为孩子的榜样，他们的言谈举止冲击着正面教育，没有道德高尚的父母，很难培养出品德高尚的孩子。我校学生 95%缺少家庭教育，给我们的老师的教育带

来很大苦难。老师苦心教育五天，孩子回家两天回来又回到从前，也

就是我们校现在存在的 5+2=0 的现象。

在两年的工作中学校和家庭必须全力配合，要不然很难教育学生。比如八（6）黄家兴，和其他学生发生矛盾，并将另一位学生打伤。学校要求他家长带被打孩子去看病，但是黄家兴的家长根本不想出这些钱，而且还在孩子面前说一些无礼、给孩子灌输坏的思想。所以导

致该学生现在根本不把班主任、校领导的教育放在眼里，我们也不能把所有精力放在他身上。

学校没有给负责管理的人员一个保障，没有一个强硬的态度； 家长又不给予支持，所以导致教师管理没有积极性，学生越来越放肆。、社会舆论的误导 良好的社会舆论环境，是学生健康成长的摇篮。少年儿童具有求

奇心理，富有冒险精神。舆论的误导，往往是他们产生品德不良行为，甚至违法犯罪的根本原因。舆论的误导主要有以下几个方面：

（1）

新闻的喜多忧少。这样会使学生产生一种“天下太平”的意识，对培养他们的抗挫折意识不利。

（2）

各种检查评比验收重“形象”，重表册，重汇报，而不重实效，会误导学生产生弄虚作假、华而不实的不良品质。

（3）

选拔人才中的走过场，任人唯亲，只重关系，重金钱，而不重实际，会使学生对自己的前途产生一种悲观心理，难以成才。

（4）

书籍和影视作品的诱导。

现在有些书籍和影视作品中常常充斥着色情、暴力的镜头，这对正处于心理发展不成熟的少年儿童，无疑是诱导他们犯罪的源头。

二、应对问题的措施 1、德育工作要“以人为本”，符合学生年龄特征和认知规律

学校教育必须着眼于未来社会对人的要求，素质教育的教育观念 就是“把人看成可持续发展的教育。”人是教育的出发点，也是教育的归宿。因此，学校德育工作者应以学生品德发展为根本开展工作。

我们生活中小学生虽然已开始具备某种知识和能力，但他们的心理发展还不成熟，他们具有模仿性强、好奇心重、可塑性大等心理特点，这就要求我们在进行思想品德教育时，根据小学生品德发展的特点，根据相关的德育规律，晓之以理，动之以情，逐步培养小学生良好的道德行为习惯，逐步使他们在基本的思想观念与道德观念上具有辨别是 非的能力。具体做法是：针对兴趣爱好，抓热点，正确引导；针对偶发事件，抓起点，追根寻因；针对暂差生个体，抓闪光点，树自信心；针对学生的思想矛盾，抓模糊点，质疑去惑；针对学生易受挫现象，抓薄弱点，磨炼意志。、构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“全社会都要关心和保护

青少年的健康成长，形成社会教育、家庭教育、学校教育密切结合的 局面。”的确，社会是一所大学校，学校则是社会的一个大课堂。为

了更好地把学生培养成具有高尚情操和良好品质的接班人，学校教育必须与家庭、社会协调一致，息息相通。

（1）

学校教育，师德为魂 教师的职业道德是教师的灵魂，是一切教育工作者的基本道德规

范和行为准则。教师的工作对象是学生，要对学生进行教育，就决定

了教师必须具备比一般社会成员更高的职业道德要求。

我们的具体要求是“崇文尚德”。崇文尚德的就是崇尚文化、崇尚道德，弘扬道德。我们的学校应该成为一个重学习讲道德的场所。

要使我们的学生在这里想读书、会读书、会做人、会做一个好人，首先必须使我们的老师

在这里能教书，能教好书，能育人，先要自己能做一个好人，能做一

个品德高尚的人。我们的具体要求是：热爱教育事业，热爱学生，有

较高的理论修养，有较强的表达能力，有高尚的品格，有广泛的爱好； 善于和学生打成一片；以身作则、为人师表、团结协作、精诚奉献。

（2）

家庭教育，家教为先 著名教育家陶行知说过：“儿童时期是人格最重要的时期。这个时期培养得好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会的优良分子； 倘若培养不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。这些儿童，教师需费九牛二虎之力去纠正他们已成形的坏习

惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。”这充分说明对孩子的儿童期教育是至关重要的。

我国早就有了“子不教，父之过”的古训，有“三岁看大，七岁

看老”的俗语。

但长期以来，人们还是习惯把教育看作是学校和教师的专职，而忽视了家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是他们终生的老师。

让他们了解自己在家庭教育中的作用和地位，了解自己的一言一行对孩子成长的影响力。

我们将举办家长谈家教演讲比赛，举行学生、教师、家长书法同台大比武。通过活动的开

展，让家长懂得：爱孩子是每一个为人父母的天性，关键是弄清楚什

么样的爱才是真爱。在今天，人们已经意识到，好成绩并不等于好学

生，而高学历也不一定有高品质，知识与做人实际上是两回事。就做

人与知识而言，在一定程度上，学做人的道理比学知识更重要，更能

决定人的一生。当然，我们需要的是学知识与学做人的有机统一。万

丈高楼平地起，做人的基础是要从小打起，要靠父母去努力培养的。

（3））社会教育，实践为主 学生校外活动比重大、接触面广，是德育工作中难度最大的一环。学校是个“小气候”，学生的思想道德水准，可以说取决于社会这个 大环境。在德育工作管理过程中，我们力求取得社会各界的协作，设 法 3、重视心理健康教育，品德教育多元化 总之，人是一个复杂的有机体，在其成长过程中，既受主观能动

性的影响，更受外界环境的影响，其中教育在一个人的品德形成过程

中起决定性作用。因此，我们只有合理地利用一切有利因素，克服不

利因素，才能培养出符合社会主义要求的城市公民。

才能培养出更多对社会有用的人才。

xx 年第一季度的思想汇报例文敬爱的党组织：

以下是我关于 xx 年第一季度学习工作的思想汇报。

这段期间包括了

月份的期末考以及长达 45 天的寒假时间。

首先是期末考，由于众多考试在 1 月份之前已经结束考核，因此剩下为数不多的科目供我们复习。

在我们翻译系普遍只剩 2 门必修课，而且笔译及口译这两门课程靠的主要还是平时积累，很难临时抱佛脚。

这个时候就是心态问题了，有的同学就认为真的无可复习，因此长期疏于练习，导致考试时仍然无法熟练地表达。

虽然我也不是准备得相当充分，也许也因为由于平时缺乏大量的练习，在考试前我坚持每天听新闻，练笔记。

尽管知道这并不能很大程度上提高自己的翻译水平，但是仍然坚持练习，希望勤能补拙，哪怕是一点点。从这个事件中我必须反思的是：一、的确要注重平时量的积累，这样才能有效地推进最后质的飞跃;二、无论是什么时候，都必须抱着一种学海无涯的精神，只有不 断地学习，才有可能成为学海中乘风破浪的众多船的掌舵人之一。

三、要养成良好的学习习惯以及学习态度，比如听新闻，其实这不仅能够提高我们的英语水平、听力能力，同时也是拓展我们视野、增强自己

人文修养的一个重要渠道，可以说是百利而无一害。

我也希望自己和大家一起坚持练习，和大家一起共同进步。

此外，在寒假期间我也稍微充实了自己，看了几本书，包括《欧

也妮葛朗台》以及钱钟书先生的《围城》，实在获益良多。前者是初

中的推荐阅读课本，但多年都再重读自然有一番不同的理解。

从这两 本书中我能看到我们生活中无处不存在着选择，尤其是当我们成年后，成为一个能为自己的选择负责人的社会人，这时候我们肩上的任务更重，要考虑的更多，要走的路更远。因为我们必须时时鞭策自己，要

明确自己的目标，这样才能坚定不移地朝着我们的目标前进。

就像欧也妮一样，尽管她的目标很单纯，就是要对她堂弟好，甚至能够为他

牺牲一切。且不说这是否值得，不同的人当然有不同的看法，但是我 认为她的这种锲而不舍的精神也值得我们借鉴。

正如我们国家也一样，从当年制定了改革开放的政策后，我相信党和国家也面临了不少的困难和挑战，但是我们能够明确自己的目标，排除万难，将改革开放贯 彻到底。

所以才有了我们现在辉煌的改革成就，试想想，如果一遇到困难

就知难而退，那么我们现在的生活将又是怎样呢 ?其实也可以把我们的党看作是一位成年人，只是他肩上所承担的重量是 13 亿人民的重量。作为一个当代大学生，我认为我们也需要有那一种坚定不移的信念。同时，现阶段是对我们人生来说都相当关键的阶段，因为我们必

须要决定今后的发展方向，无论是踏入社会还是继续深造，我们都必须开始武装自己，为自己的理想付出，并为之奋斗。我相信这也是党

对我们的期盼，我自己也在不断地思考这些问题，如今是思考的年龄，是作出抉择的年龄，是奋斗的年龄。希望能和大家一起启航，尽早找

到自己理想的港湾。

本学期全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中小学德育工作

规范》的精神，以“文明习惯养成教育”为核心，深化“跨世纪中国

少年雏鹰”行动，以校风、班风、学风建设为主题，以校外教育为补

充，加强学生心理健康教育和法制安全教育，切实开展和加强学校德育工作，在此对本学期具体工作总结如下：

重视德育工作，注重基础建设。进一步拓展育人空间，努力营造

育人校园环境。召开全校家长会，多方听取家长对学校工作的意见，密切学校与家长的联系，并认真做好记录，使学校教育取得社会的支持和配合，共同做好学生的思想教育工作。

细化常规训练要求，举办特色教育活动。

从开学第一天起，以“抓学生行为习惯训练”为工作重心。不断强化学生行为习惯养成教育，将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》分段、分层次为每周训

练要求落实到班级。

结合大队部以公民道德素质教育为重点，开展各种体验活动，从

培养学生创新精神、团队合作精神和实践能力入手，全面推进素质教育。还进一步规范“评比”及“卫生”检查条例，操作更具科学性，对学生良好行为习惯的养成起到了积极促进作用。

加强对学生的行为习惯的养成教育。一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响，从儿童年龄特

征和德育自身的规律所赋予我们的责任与要求，都有必要加强对小学生文明行为习惯的养成教育。

以小学生日常行为规范为抓手，加强对学生文明行为习惯的养成教育。

还对学生的读写姿势和眼保健操的质量抽查，使学校校风、班风、学风有所好转。

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生

的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了

解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教

学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下

载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。二、精

心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做

到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加 强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快

;

注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽 量多些;

同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教

学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学

生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他

们谈心;

从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们

的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成 为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平

等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改

变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。

但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬

优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。

本学期思想品德鉴定

本文一年级思想品德鉴定工作总结由小学名师教学网收集，感谢原作者，本学期思想品德鉴定。更新时间：

xx-11-18:29:20 本学期全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中小学德育工作

规范》的精神，以“文明习惯养成教育”为核心，深化“跨世纪中国

少年雏鹰”行动，以校风、班风、学风建设为主题，以校外教育为补

充，加强学生心理健康教育和法制安全教育，切实开展和加强学校德育工作，在此对本学期具体工作总结如下：

重视德育工作，注重基础建设。进一步拓展育人空间，努力营造

育人校园环境。召开全校家长会，多方听取家长对学校工作的意见，密切学校与家长的联系，并认真做好记录，使学校教育取得社会的支持和配合，共同做好学生的思想教育工作。

细化常规训练要求，举办特色教育活动。

从开学第一天起，以“抓学生行为习惯训练”为工作重心。不断强化学生行为习惯养成教育，将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》分段、分层次为每周训

练要求落实到班级。

结合大队部以公民道德素质教育为重点，开展各种体验活动，从

培养学生创新精神、团队合作精神和实践能力入手，全面推进素质教育。还进一步规范“评比”及“卫生”检查条例，操作更具科学性，对学生良好行为习惯的养成起到了积极促进作用。

加强对学生的行为习惯的养成教育。一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响，从儿童年龄特征和德育自身的规律所赋予我们的责任与要求，都有必要加强对小学

生文明行为习惯的养成教育，思想品德鉴定《本学期思想品德鉴定》。以小学生日常行为规范为抓手，加强对学生文明行为习惯()的养成教育。还对学生的读写姿势和眼保健操的质量抽查，使学校校风、班风、学风有所好转。

本学期我担任五年级一个班的思想品德鉴定教育教学工作，在全 身心地投入下，在探索性地学习工作下，现就这学期的工作做一回顾：

：

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生

的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了

解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教

学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下

载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。二、精

心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做

到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加 强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快

;

注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽 量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学

生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他

们谈心;

从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们

的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成 为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平

等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改

变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。

但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬

优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。月日，这学期孜孜的课程结束了，要做工作汇报，每个孩子汇报的工作都不一样，有单独进行的、有相互配合的，还有分组进行

的，孜孜的汇报题目是“数字邮票游戏”，本学期工作汇报。分组进

行，静静的等待音乐开始工作汇报进行中，根据老师给出的四位数加法，进行数字组合计算。

815+2122=？结果马上就要出来了，好期待啊！孜孜做什么工作速度都很慢，但她不慌张，所有的同学都汇报完

了，只有她在慢慢的进行着

......看到这个作品了吗，这是“建筑构件组合”工作，工作汇报《本学期工作汇报》。这个工作很复杂，需

要四个人的配合才能完成。大小、平衡、交叉、渐变等需要很多的元

素才能组合而成，稍有不慎都会出差错，需要有耐心、认真并且安静

的孩子才能完成。

可是今天老师抽选的四个孩子是任何人都没有想到的，是他们班最最最调皮好动的四个典型案例，让所有的家长震惊，更震惊的是组合出来的作品是那样完美...呵呵，就是他们四个！平时上课都安静不下来的四组合...女生组英语汇报大合唱《新年好》工作汇报结束就意味着放假，就意味着我失去了自由，就意味着我的屁股后面有个尾巴天天跟随着。

2.本学期第一次思想汇报 篇二

一、生本教育的内涵

生本教育倡导并力求坚持教育教学过程中的两个为本:一是以学生为本;二是以生命为本。

以学生为本是“以人为本”的科学发展观在教育领域的体现, 它要求教育要真正从学生的需求出发去构建课程体系和改革教学方法。郭思乐教授指出生本教育就是为了学生的好学而设计的教育, 这种全面依靠学生、为学生设计的教育和教学的体系就是生本教育。他把过去传统的囿于以教师为中心、以课本为中心和以课堂为中心的为教师好教而设计的教育模式称为“师本教育”。他说:“我们似乎可以明确地发现师本教育的运行机制与生本教育的运行机制的区别。前者是像皮带带动的两个齿轮, 老师是大齿轮, 学生是小齿轮, 连带着运转, 我们把那样的方式称为连动式。后者是像开动汽车一样, 老师给学生钥匙, 去开启自身的动力系统, 我们把它叫做激发式。”[1]生本教育以学生为本, 把学生作为学习的主体, 教师把学习的主动权交还给学生, 从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时, 也使教师得到真正意义上的解放。

以生命为本是生本教育的深层内涵, 那种把教育仅仅视为传授知识和培养能力是对教育内涵的窄化。教育不仅仅是文化的传递和认知能力的培养, 更是精神生命的启迪与激发, 它以学生的全面发展为最终目的;以生命幸福、自由、健康地成长为根本的价值追求。“生本教育强调生命的体悟, 它以进入教育视野的生命特质为基础, 以学生在教育生活中的生命展开为特征。其主要特征是生命具有整体性, 即人的生命是多层次、多方面的整合体;生命具有独特性, 即每一个生命是独一无二、无可取代的;生命具有可能性, 即人的生命不能被决定, 而是永远处于不断地生成和不断地完善之中;生命具有超越性, 即生命有超越生命的能力, 生命过程就是不断超越生命本身而不断发展自身的过程。”[2]

二、生本教育的哲学观

任何教育思想都是建立在一定的哲学理论基础之上的, 生本教育蕴含着丰富的哲学思想, 探析它所蕴含的哲学思想, 可以使我们更深刻地认识其本质内涵和实践意义。

1. 主体性思想。

主体是相对于客体而言的, 指实践者、认识者或者任何对象性活动的行为者本身, 主体性是人在自己对象性行为中的权利和责任, [3]具体地说, 它表现在主体与客体发生关系时所体现出来的主观能动性和创造性。传统的师本教育模式过分地强调了教育“上所施, 下所效”的以教为本, 忽视了学生主观能动性的发挥, 将教育视为预设、给予和灌输, 使教育成为了对学生生命的控制和规范, 而没有把作为鲜活生命体的学生的主体性诱导出来。生本教育充分认识到儿童学习的天性和发展的无限潜能, 尊重学生在教育教学过程中的主体性和独立性, 变传统的传授教育为教师引导下的学生积极主动的探索, 通过为学生创设适合学习的情境, 唤醒学生的主体意识和主体精神, 使学生充分认识到他们是能发展、能创新的独立存在, 使教育从控制生命走向激扬生命。生本教育所蕴含的主体性思想真正符合了教育的最高境界———“教是为了不教”。

2. 自然主义思想。

自然主义教育思想的杰出代表卢梭在其著作《爱弥儿》中集中论述了这一思想的具体内容, 其核心是“回归自然 (back to nature) ”。自然主义思想要求教育遵循自然天性, 也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位, 无需成人的灌输、压制、强迫, 教师只需创造学习的环境, 防范不良的影响。[4]因此, 卢梭提出了教育适应儿童天性的自然教育原则——正确看待儿童, 尊重儿童的自然天性。

郭思乐教授用一个抛秧的启示来阐释教育顺应学生的自然天性、尊重学生的内部自然———“在拔秧和密植插秧中, 固然贯注了我们的丰收意愿, 却破坏了秧苗自由生长的规律, 抵触了秧苗的自然意志。反之, 小块抛秧符合秧苗生长的规律”。[5]我们过去的教育教学中大量地做着这种类似密植插秧的事情, 把知识和技能细化成一个个小的目标, 然后针对每个目标按部就班地对学生提出十分细密的要求, 学生的思维活动完全被局限在这些预设的并且颇带强制性的目标之上, 他们不需要去思考什么, 一切活动都按老师所设下的“套”进行着, 学生自然也就思考不出什么来, 有的更是懒得去思考。生本教育就是要把学生从插秧式的师本教育体系的桎梏中解放出来, 让教育教学顺应学生的自然天性, 尊重学生的内部自然。

3. 自由教育思想。

自由教育思想最早是由古希腊时期亚里士多德提出的, 随着社会的不断进步, 它的内涵也在不断地丰富和发展。尽管各个时期的教育家和学者对它的理解不同, 但是他们之间还是存在着共同的思想:“自由教育是以人为本、以人为目的的教育, 而不是以人为物、以人为工具的教育, 因此具有浓郁的人文气息和深沉的人文关怀……是以尊重学生的个别差异为前提的, 反对标准化、均质化, 因而有利于鼓励和帮助学生成为他们自己, 而不是按照某种纯粹外在的标准来塑造自己。”[6]自由教育并非无所限制的随心所欲, 而是顺应生命的本性, 使生命体的自然本性自由地发展。生本教育倡导教师作为引导者不给学生过多的预设和干预, 而是通过创设有更多自主、自由空间的教育情境让学生学习的天性爆发出来, 在“润物细无声”的情境中出现“此时无声胜有声”的美妙境界。

三、生本教育思想理论渊源

任何一种教育思想或理论都是在批判和继承历史上已有的教育思想的基础上结合所处时代的社会特征和需求产生的, 生本教育也不例外, 它有着丰富的教育理论渊源。

1.“产婆术”和“愤启悱发”。

古希腊教育家苏格拉底在哲学研究和讲学中以“问答法”著称, 这种教学方法最大的特点是不把现成的结论硬性灌输于学生, 而是在学生原有经验的基础上通过与学生不断的讨论和提问诱导学生认识并承认自己的错误, 最终自然而然地得到正确的结论。这种“问答法”也被形象地称为“产婆术”, 它遵循从具体到抽象、从个别到一般的原则, 把学生作为整个探讨活动的主体, 在探讨中让学生获得知识并培养论辩的能力, 最终激发学生不断地追求生命中的真、善、美。显然, “产婆术”教学方法的实质就是教师作为引导者和合作者以全面依靠学生、诱发学生的潜能为根本的教育方法, 其目的是对学生生命的不断提升。我国教育家孔子指出在教育过程中要“不愤不启、不悱不发”, 这种启发式的教学方法重视彰显学生的主体地位, 激发学生学习的主动性和创造性;强调把握启发时机, 发展学生思维能力, 其实质就是在不同的教育情境中根据学生的状况通过启发全面依靠学生而进行教育。由此可见, 无论是苏格拉底的“产婆术”还是孔子的“愤启悱发”, 他们的教育思想和教育方法实质上都是生本的教育。

2. 教育即生长。

美国实用主义教育家杜威针对当时教育为儿童遥不可及的未来生活做准备的弊病提出了“教育即生长”的著名论断。他的“教育即生长”实质上是在倡导一种尊重儿童的自然天性、重视儿童的兴趣和需要、体悟儿童的感受和期待的儿童发展观和教育观。这种教育观要求教育教学从儿童心理发展的水平、学习的兴趣和需要出发, 高度尊重学生, 使儿童获得充分的生长和发展;要求教育给儿童创设学习的情境, 在生活的点点滴滴和特定的教育情境中激发学生内在的生命活力, 提升学生的生命感。从这层意思上来说, “教育即生长”就是一种生本的教育。

3. 罗素自由教育思想。

罗素在吸取历史上诸多教育理论的基础上, 提出了自己独特的“自由”教育主张。他基于两点考虑, 主张教育要给儿童更多的自由、更多的发展个人的自由。其一是, 儿童情感的发展需要很大程度的自由。其二是, 自由对于理智的发展是十分重要的, 那种用压制思想自由而得到的成功是短暂的, 极无价值的。[7]因此, 他说“只要我们在身体上、情感上和智力上适当地关心青年, 所有这些资质 (活力、勇气、敏感和智慧) 均可形成”。所谓“适当地关心”, 指的是在教育过程中, 要遵循更多地发展个人自由的原则, 采用让儿童有更多自由的方法。[8]当然罗素所指的自由绝对不是放任自流, 教育中的自由是有一定限度的, 自由与纪律约束要巧妙地结合。据此, 我们可以明显地看到, 生本教育所倡导的教师作为引导者不给学生过多的预设和干预, 而是要给学生创设自由成长的教育情境的教育观是罗素的自由教育思想在我国当下教育改革中的体现。

在追寻生本教育思想的理论渊源的同时, 我们不得不再次反思师本教育体系。在师本的教育体系中教师是知识的绝对权威, 课堂教学是以教师单纬度的线性灌输为主要方式, 学生被动地接受教师给予的知识, 教师被定位为“传道、授业、解惑”的角色。这种以教师为主体的师本教育模式忽视了学生实践能力和创新精神的培养, 忽视了学生主动性、自主性与创造性能力的发展。因此, 在今天的学校教育中教师必须从拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”。[9]

四、结语

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“全面推进素质教育要坚持面向全体学生, 为学生的全面发展创造相应的条件, 依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利, 尊重学生身心发展特点和教育规律, 使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”素质教育倡导以人为本, “它至少在两个方面使教育回归正确轨道:一是它的本体性, 即使得教育回归到学生发展这一本体;二是它的生命性, 使教育回归到提升生命、尊重生命、依靠生命的机制上来”。[10]生本教育的内涵完美地体现了素质教育的本真, 它自身的操作体系, 就是全面依靠学生, 依靠生命的精彩。由此可见, 贯彻落实生本教育思想是全面实施和推进素质教育的必然选择, 真正以学生为本、以生命为本的教育必将促进素质教育的发展。有学者指出这一轮课程改革我们更换了教材、重构了课程体系, 但这不是改革的根本, 关键是要转变观念和改革教学方法, 只有像生本教育那样真正做到以生为本, 根据学生的发展需要去构建课程和实施课程, 充分发挥学生的学习主体性作用, 使教学过程成为学生激扬生命、张扬个性、充分挖掘潜能的过程, 这样我们的教育才有希望。[11]

参考文献

[1][5]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]沈志奇, 赖益强.也谈“生本教育”[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2008, (2) .

[3]李德顺.价值论[M].北京:中国人民大学出版社, 2007.

[4]吴式颖.外国教育史教程[M].北京:人民教育出版社, 1999.

[6]石中英.教育哲学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[7][8]张人杰, 王卫东.20世纪教育学名家名著[M].广州:广东高等教育出版社, 2002.

[9]郭思乐.生本教育的教师观:从“纤夫”到“牧者”[J].课程·教材·教法, 2006, (12) .

[10]郭思乐.以生本教育促素质教育的思考[J].现代教育论丛, 2007, (4) .

3.本学期第一次思想汇报 篇三

为了了解学生在寒假复习的情况和检验学生自学的效果，以便利于各科任教师能够针对学生的薄弱环节对症下药备战中考，10月15至16日，宁都八中举行了九年级本学期第一次月考。为总结经验，进一步提升毕业班的教育教学质量，有针对性地搞好中考备考工作，10月22日下午第三节课，召开九年级本学期第一次月考质量分析会。此次月考分析会由胡文生校长主持，九年级年级主任、九年级全体班主任及科任教师出席会议。

年级组长首先对此次月考成绩进行了全面分析，多面化剖析了班级、学生的实际情况。寻找失分的原因，培优扶差，探讨解决问题的对策；改进教学方法，对以后的教学提出自己的建议。他要求九年级教师要树立忧患意识、责任意识、目标意识，抓好班风和学风，抓好优等生培养，抓紧教学进度，抓好短板科目教学。

胡校长总结了此次月考监考、评价情况，要求扬优去劣；分析了本次考试优秀生和后进生的情况以及班级间的差距所在，通过对九年级各门学科的发展情况、基本情况、四率分布情况以及各班的情况进行了详尽的横向和纵向分析，用数据和事实说话，对九年级的教学现状作出了客观评价，并提出了改进措施。胡校长强调：要因班因人制宜，注重学生学习习惯的培养；针对学校实际情况，进行灵活教学，培优拔尖；要重视中考研究，珍惜时间，用好时间；要有管理思想，注重课堂教学，打造高效课堂，调动学生学习热情，抓好早读，关注学生动态；要落实“文记理练”，用好复习资料，夯实各科基础。在认真听取了大家的发言后，胡校长高度评价了本届毕业班老师的工作态度和敬业精神，要求九年级各班班主任、科任教师要认真总结，多多反思，在今后的工作中求实、创新，力争在2015年中考中再创佳绩。同时提出几点要求：

1、注意收集中考信息，研究中考策略；

2、注意抓好教学进度和课堂教学；

3、精心备好、上好每一节课，精讲精练；

4、深入学习研究，因材施教，把工作做细做实，做好培优工作；

5、上好体育课，加强锻炼，搞好体育加试的准备工作

4.中班本学期幼儿用书学习内容汇报 篇四

一、每天一个故事讲给爸爸妈妈听吧，故事中的道理和爸爸妈妈一起分享吧！《丑小鸭》：理解幸福和难过的含义，能用语言、动作表达出来；《小鸟和牵牛花》：学会关心帮助他人，应该向小鸟朋友学习什么；《小仙女头上的一朵云》：知道快乐才会有更多的朋友；《小熊让路》：懂得谦让是人人喜欢的行为；《芽儿》：懂的芽儿要在阳光雨露滋润下才能成长，理解“欢唱、舒坦、朝气蓬勃”词汇；《诚实的小狐狸》：做错事要主动道歉，向别人承认错误才能得到别人谅解；《桃花瓣儿》：知道关心别人，愿意给别人带来快乐。《春天的电话》：能说出春天的基本特征；《谁住在皮球里》：了解空气与皮球运动状态的关系；《气球逃走了》;了解气球的动态特点及其与空气的关系，丰富词汇“飘飘荡荡、浮、漂、升”；《蝴蝶和影子》：用完整的语言进行讲述；《武松打虎》：了解山东快板的说唱艺术形式；《八仙过海的传说》：知道八仙的不同特征及本领；“八仙过海、各显神通”的意思；这个传说发生在哪里？《动物气象台》：知道动物“小燕子、蜻蜓”“小花蛇、蝉”是怎样预报天气的；《树荫》：了解树荫随太阳位置的变化而变化；《谁跟小羚羊去避暑》：学说小羚羊与小马、小狗、小鸡、小松鼠、小兔的对话；《绿太阳》：炎热的夏天给动植物带来什么变化；避暑方法是什么？《漂亮的蝴蝶结》：初步学会系蝴蝶结的方法；《小象的心愿》：懂得只要有爱心，不管能力大小都能帮助到别人。

二、唱唱歌曲说说儿歌，天天快快乐乐！《小燕子》《如果我能飞》《云彩和风儿》《迎春花》《窗开开门开开》《春雨的吉他》《奇怪奇怪真奇怪》《会变化的影子》《小黄瓜》《小枣树》《哗哗嘎嘎哈哈》《夏天的歌》《小小粉刷匠》《小星星》《金孔雀轻轻跳》《小飞机上蓝天》《找朋友》《哈罗哈罗》《不再麻烦好妈妈》《报春》《小小一粒米》《春雨沙沙》《种葵花》《加油干》《影子》《郊游》《蛐蛐与蝈蝈》《花蛤蟆》《说唱济南》《扭秧歌》《六一儿童节》《夏天的雷雨》《能干的小手》《学妈妈》《不再麻烦好妈妈》

三、动动小手，越动越巧！美工《我的小翅膀》《美丽的孔雀》《我折的纸飞机》《可爱的鸟巢》《玉兰花》《美丽的蝴蝶》《纸条变变变》《折纸气球》《降落伞》《有趣的塑料袋》《泥塑玩具》《折小桌子》《制作拨浪鼓》《蜻蜓》《荷花和青蛙》《凉快的衣服》《扇子》《小花伞》《美丽的彩虹》《花门帘》《创意花瓶》

四、科学知识你知多少？和爸爸妈妈一起聊聊科学吧！《小鸟你好》：知道鸟的种类很多，尝试说出鸟的异同点；《鸟儿聚会》：学习8的组成；感知7、8两数之间多一少一的关系《鸟儿乐园》：初步尝试用毛笔简单绘画；《有趣的太空生活》：了解航天员在太空舱中的有趣实验；《数一数记一记》：感知8以内的数量，理解数的实际意义；《比本领》：探究发现不同飞机的本领；《数一数连一连说一说》：用目测方法准确判断物体的多少；《数图形》《图形宝宝做游戏》：不受大小、位置、颜色的干扰，辨认梯形，将各类图形拼成梯形；《黄豆发芽了》：发展细微观察能力；《可爱的蚕宝宝》：了解蚕的生长过程及习性；《中彩券》：理解8、9之间多一少一的关系；《花儿找朋友》：细致观察物体数量，尝试进行统计；《我和空气做游戏》：知道我们的生活离不开空气，了解空气能助燃充气的作用；《数一数连一连画一画》：理解10的形成，知道9添1是10；《纸的用处大》：了解纸在生活中的用途，感受纸制品给人们带来的方便；《现代造纸》：知道纸是中国人发明的，萌发自豪感；《我们来造纸》：尝试体验再造纸的乐趣；《变手影》：尝试探究各种形象的手影；《好看的皮影戏》：知道皮影戏是我国传统民间艺术；《找相邻数朋友》：自然序列中三者之间的多一少一的关系；《比比看》《数一数填一填》《图形守恒》：不受大小、颜色、位置的影响正确辨认图形；《找规律》《找一找画一画》《小工具怎么用》：懂得团结起来力量大；《哪种方法凉的快》：能说出实验中看到的溶解现象；《动手做饮料》《啦啦队》：理解7以内的序数含义；会从不同方向说出排列顺序；《火车开来了》：积极参与排序活动；《香花送妈妈》了解花的用途，能用各种花瓣为妈妈制作香水、香包、花茶等

5.本学期第一次思想汇报 篇五

一、听录音, 选出跟录音相符合的一项，并将其字母编号填在题前的括号里。（每小题1分，共10分）

1、I usually go to S.H.by ship.2、I like fruits.Pear is my favourite.3、My home is near the school4、Look, My sister is tall and thin.5、It’s red light now.Stop!

6、I usually go by bus.It’s cheap.7、There are always 3 lights in the traffic lights.8、Is there a bookstore near here.9、Miss Liu is my math teacher.10、Can you cook dinner?

二、听录音, 判断句子或图片的是否与录音内容相符, 相符的在相应题号下的括号内打“√” , 不相符的打“×”（每小题1分，共10分）

1.I usually walk to school.2.Can I go by bike.No, you can’t.It’s far.3.How can I get to the zoo? You can go by bus.4.I usually go to school by car, because my father has a car.5.No entry.6.Do you go to SH by plane.No, I go by ship.7.Can I go at the green light、Yes, you can.8.If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.9.My home is not far from my school, so I go to school on foot.10.In China, drivers drive on the right side of the road.In the USA, drivers drive on the right side, too.三、根据你在录音中的问题，将下面每组答句中最合适的答案选出来.(每小题2分，共10分）

1.How do you go to work?

2.Is your home near your school?

3.I am in China now, How can I go to Canada.4.How does your father go to work?

5.Do you know the traffic rules？

四、根据录音内容填写下列句子中所缺的单词, 使句子完整，每空只填一词，每词1分，共5分)

1． How do you go to BJ? I usually go by train.2.What do you do at the red light? I must stop.3.I usually go shopping by subway, It’s fast.4.Where is the post office? It’s near my home.5.Wait at the yellow light.五、根据你在录音中听到的内容判断句子的对错，相符的在相应题号下的括号内打“√” , 不相符的打“×”，每小题2分，共10分）

6.基于生本思想的英语教学探讨 篇六

“以学生为本”思想的教学观, 最早是由美国的人本主义心理学代表人物Rogers所提出。就教育而言, “以学生为本”其实就是立足于个人的发展, 重视学生的个人主体意识。在小学英语的教育教学中, 坚持“以学生为本”的思想观念, 就是要求英语教师在英语教学中注意观察学生的主体意识, 尊重学生的独立人格, 加强学生的生活实践能力, 启发学生对新知识的研究热情, 进一步建立平等的师生关系。

二、人教版五年级英语教学计划 (上册)

在我校的英语教学中, 我校一直遵循国家教育标准, 实行人教版的五年级英语的教学。五年级英语虽然是我国义务教育阶段的第三年英语教学, 但归根结底还属于为英语打基础的阶段。因此, 在实行人教版五年级英语教学计划时, 教师要注意各种教学手段的使用。接下来, 我们分别谈谈人教版五年级英语上下册的教学计划。

(一) 设置具体情境

教师结合主要教学目标和教学内容, 巧妙地设置具体情景, 让学生积极扮演情景中的角色来进行英语对话。在此之前, 教师可以鼓励学生与家长一起做课前活动的准备。待上课时, 开展自主结伴的方式进行角色伙伴的选择, 小组之间可以先把角色对话设计好, 充分发挥想象力。而整个过程中, 教师可以为学生的英语交流进行任务的布置, 并且向他们提供充足的机会, 激发他们学习英语的热情。

比如人教版五年级英语上册中第一单元中的“What'she like?”的话题, 说的是“他长得怎么样”或者“他看起来怎么样”, 这个话题就很好用来进行具体的情景设定。教师可以提前安排学生准备好一些与长相相关的单词或短语, 然后让他们选择小伙伴一起进行表演, 通过即兴发挥来演说老师教过的和长相有关的语句, 比如“fat” (肥胖的) 或“tall” (高个的) 等。当然, 这个话题也不只局限于长相, 因为这句话也可以用性格方面的词来回答, 比如“kind” (和蔼的) 或“strict” (严厉的) 等。

(二) 注意兴趣的激发, 寓教于乐

对于小学生来说, 兴趣永远都是最好的老师。因此, 要注意兴趣的激发, 寓教于乐, 灵活运用多种教学方法, 组织学生喜欢的各种有趣有意思的语言实践活动。而本册教材的第三单元中的“What wouldyoulike?” (你想要什么) 正好十分贴切地达到了激发学生兴趣的目的。这是个相对开放的话题, 教师可以通过稍把问题作改变的方式来向学生进行提问。比如, 把问题改成“Whatwouldyouliketo eat?” (你喜欢吃什么) , 一说到吃的方面, 那么学生们一定会被话题所吸引, 变得特别积极, 于是, 各种各样的答案都从同学们口中说出, 比如“salad” (沙拉) 、“apple” (苹果) 或“meat” (牛肉) 等。

三、人教版五年级英语教学计划 (下册)

人教版五年级英语下册的教学稍有不同, 这也是因为其更接近初中英语的原因, 但是在大体上, 还是以打基础和激发学生学习兴趣为主。

(一) 通过多媒体进行拓展教学

在利用多媒体进行教学时, 要注意细心选材, 合理设计, 有目的性地强化和提高英语知识的运用和掌握。在此方面, 教师可以考虑对学生进行一些优秀的英文歌曲的播放, 使学生在享受音乐的过程中提起对英语学习的兴趣。比如在学习第一单元的“My day” (我的一天) 时, 可以播放励志歌曲《Badday》 (不好的一天) , 在学习第二单元的“My favorite season” (我最喜欢的季节) 时, 又可播放歌曲《Season in the sun》 (阳光下的季节) 。

(二) 重视在课堂教学的口语训练

由于在小学阶段, 学生对于单词量的掌握还比较少, 因此提升其口语的发音等能力就显得更为重要了。比如在下册的第五单元的“Whosedogisit?” (它是谁的狗) 这个话题中, 同学们第一次接触物主代词的疑问词“whose” (谁的) , 教师可以抓住这个机会, 让同学们进行物品归属的对话训练。例如, 把每个同学分组, 把他们的物品如“pencil” (铅笔) 、“eraser” (橡皮擦) 等罗列在一张桌子上, 然后进行反复的问答对话训练, 以提高他们的口语水平。

四、结语

7.本学期第一次思想汇报 篇七

一年的时间很快过去了，在一年的时间里，我在院领导、系领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。本学年我主要工作由教学和学生管理。现在我把本年度的工作总结如下：

1、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策；2013年的暑假我有幸和同事一起参加了河北省的高校辅导员培训，通过学习让我更加明确了自己的职责，在平常的生活中也通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论，遵纪守法，认真学习法律知识，真正的以身作则培养学生强烈的责任感和事业心。在教学方面积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

2、专业知识、工作能力和具体工作。

自从我12年9月份来到学院工作，一直担任XX辅导员兼任专业课老师的职务。由于今年我系的招生人数比较多，所以系领导决定学生会的各项活动主要由学生自己承担，并且我们几个辅导员分别作为学生会各部的指导老师。其中我很荣幸的成为了XX的指导老师。在作为XX指导老师的这段时间里，我们成功的举办了我系的文明校园的主题汇演，并且协助我系很成功的完成了学校的教职工演出，受到了领导们的一致赞扬。作为XX指导老师的这段时间里，我的收获颇多。在陪同他们一遍遍修改稿子一遍遍排练的过程中我看到了学生们的活泼与热情，当然更重要的是我陪伴着他们一起懂得了责任的含义知道了承担的份量。行政工作比较琐碎，但为了做好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。在专业的学习上，本学期我同时担任了专业课和理论课的教学。初上大课，让我感觉有点吃力。学生多了如何保证让每一个学生都认真听课，如何让课程更加有吸引力成为我重点思考的问题。课下的时候我积极听取学生们的意见，把他们感兴趣的话题融入到课堂教学里，用寓教于乐的方法完成教学。本学期我负责五门专业课的教学，教学任务重了这样就更加督促我努力的学好本专业的知识。我本着不能被学生问倒，而又争取把自己所会的知识全部传授给学生的原则。提

前做好教案，熟读并且掌握教学大纲的内容与程序，耐心、细心、高效的完成自己的教学任务。

3、工作态度和勤奋敬业方面。

热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一个学生，本着学生工作无小事的原则，细心、耐心，热心为大家服务。认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，上课不迟到不早退。尽可能的减少请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

4、工作质量成绩、效益和贡献。

在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及系里的工作做出了应有的贡献。

8.2013学年第一学期个人思想 篇八

（事业单位工作人员考核登记表）

姜小为

一、思想方面

认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神，爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。

二、工作方面

1、身正为范，给校长当好助手。在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校教学工作计划，并组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

2、求真务实，努力工作。以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作；按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐课程，合理分解教学工作任务。

3、团结协作，服务教学。教导处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，最终全面提高教学质量。做到学期有工作计划、总结，每周有工作安排、大事有记载、活动有记录。每学期开学前，与各教研组长积极商讨、谋划教研活动主题与方式，在教研活动中，主动探究、积极实践。严格按照课程计划，开足上好各门课程，有计划组织开展各类课外活动和社会实践活动。

9.本学期第一次思想汇报 篇九

一、诠释学生的生命发展需求

思想品德生命教育高效课堂, 以促进学生生命发展为推手, 从立足学生生命主体的欲望、情绪、情感、意向等来表现德育的内容, 把学生看成具有主观能动性和独立生命个性的人, 从满足与引导学生发展需求出发, 在关注学生特定的文化生存环境中使其意志、认知、情感得到升华, 并通过学生自主建构、动态生成激发和调动学生的主体意识, 实现思想品德高效课堂的“生命狂欢”。

在教学目标上, 生命教育有效课堂反映了多元价值取向功能, 目标的选择不是从文本出发, 而是以实际问题、生活现象来反观文本教材。在课程的基本命题上, 坚持让学生经历理解生命价值的过程, 让学生对生命问题进行理性思考和表述, 从生活中发现生命问题, 使学生领悟生活与生命的关系, 让学生对人生充满自信与学会反思。例如, 我在讲《珍爱生命》时, 课前精心撰写导学案, 用多媒体呈现“生命案例”导入新课, 为烘托交流气氛, 课前分小组让学生准备名言警句、生命图片、音像制品等, 通过围绕“关爱”、“生命的价值”、“如何看待自我”等主题, 开展形式多样的合作探究, 并利用社会时事热点中的生命教育素材创设各种问题情境。如以煤矿瓦斯爆炸、“大学生伤熊”事件、马加爵杀人事件、学生自杀事件等时事热点为契机, 构建课堂生命教学中的问题情境, 让学生自己去思考、辨析生命历程中的种种困惑, 激发学生热爱自然、热爱生命的情感。显然, 生命教育的实施, 从满足与引导学生发展需求出发, 关注学生生存环境, 立足学生生命主体的欲望, 合理设计有效课堂, 使学生通过自己的体验获得真实的情感。

二、关注学生的生命律动

学生道德生命的动态生成有赖于生活和道德的结合, 是基于个体生命律动的德育过程。关注学生生命律动, 旨在能够不断打破学生的主客平衡, 激发学生的道德需要, 逐渐养成学生满足与超越自身生命需要的主体能力。思想品德生命教育高效课堂的教学形态, 应围绕“生命体验”这个原点, 设计活动, 创设情境, 让学生真正体验各种道德冲突, 锻炼道德思维, 内化相应道德规范。

首先, 活动是生命教育高效课堂实施的基本方式。学生个体品格的发展是在活动中生成的、在活动中表现的, 因此, 活动设计的合理性是提升高效课堂的重要保障。从目前思想品德课生命教学活动的形态来看, 按学生活动和体验过程进行设计, 是生命教育课堂设计的主要形式。在这种设计中又逐渐形成了以下不同形态: (1) 情境导入——活动体验——感悟提升; (2) 学会欣赏——体验真情——拓展延伸——情感升华; (3) 激发情感——体验真情——交流讨论——付诸行动。从活动方式上, 体现学生参与生命教育的形式有:阅读文献、社区观察、拜访孤儿院、参观监狱、种植花木、饲养动物、模拟表演、角色体验、观看视频材料、问题探究, 等等。事实上, 对于生命教育高效课堂形态策略来说, 判断一节课的活动设计不是走形式、搞花架子, 而是学生实质性的主动参与, 重要一点是关注学生活动经验的获得与积累。

其次, 体验是生命教育高效课堂的另一关键词。生命教育是建构人生价值和生活方式、实现生命价值和人生意义的一种活动。在这个意义上, 构建思想品德生命教育高效课堂, 我们需要关注并追问的问题是:谁来体验, 体验什么, 如何体验。例如, 在讲《难报三春晖》时, 我在导学案中预设了两大问题:为什么要孝敬父母, 怎样孝敬父母;父母与子女之间发生冲突的原因是什么, 怎样与父母进行沟通。家庭和谐是当下社会的热点问题, 但由于许多家长更多地关注学生的学习成绩, 忽视对学生的感恩教育。于是, 经过课前充分准备我们邀请家长一起参加课程活动, 教学中通过主体参与、情景设置、活动探究、生命与生命之间的对话, 使学生在体验中知道与父母之间的冲突是正常的, 要学会与父母沟通。很多学生都流着眼泪说出自己的心里话, 发自肺腑地表达对父母的感恩和孝敬之情。

第三, 情感是提升生命教育高效课堂的重要标志。注重学生情感体验, 教学中力求在“动情”上下功夫, 要围绕教学载体, 在情景导入基础上, 模拟现实生活场景, 通过信息交流、角色扮演、典型示范、灵活设问, 引发学生在情感上对探究的问题形成兴趣, 让学生通过体验把主题内容带进生活情境, 与学生的生命体验及感受联系起来, 这样不仅使学生体验生命价值, 而且理解生命价值、力行生命价值。

三、丰润学生的生命历程

丰润学生的生命历程是德育方式“教、化”相济的精髓所在。在认识层面, 构建思想品德生命教育高效课堂, 要以传递生命气息为教育目的, 坚持用正面教育方法提升思想品德课的教育品质, 从丰润学生生命历程特质上, 着力探寻体现生命教育高效课程的人文性、实践性、综合性。

所谓人文教育就是以人为本。人文教育最根本的一点就是要培养学生人格独立和多样化的心灵世界。对于德育来说, 受教育的意义和目的就是做人。因此, 以人为本就是以学生的全面发展为最高追求, 唤起学生的人格世界, 把关心和尊重一切学生作为生命教育高效课堂的内在要求, 要用发展的眼光看待学生思想的养成, 并把关怀学生和尊重学生结合起来, 欣赏他们的优点, 尊重他们的个性, 承认学生生命发展的过程性和差异性, 关注学生生活体验, 尊重学生学习和发展规律, 建构伦理——心理教育模式, 充分实现主客体间的互动性, 公开与学生讨论信仰、爱情、生态等问题, 通过平等交流、情感体验、心理辅导、审美渗透、人文实践等方法, 把德育内容、规范转化为学生自觉的生命追求, 着力培养学生具有宽容、体谅、心存感激的人文精神。

实践性是思想品德生命教育高效课程突出强调的特性, 旨在注重教育与学生生活经验和社会实践的联系。从生命教育实践来说, 倡导实践性应提倡学生通过自己的自主活动, 体验社会生活, 提升生活经验, 达到思想的升华和品质的内化。因此, 教学中要把课本上的理论和现实生活有机结合起来, 激发学生的参与热情, 创设与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的活动性课程。例如, 通过一次劳动, 能让学生体验到创造财富的艰辛和快乐;通过一次助残, 能激发学生对弱者的同情和怜悯;通过一次生态调研, 会使学生生发先忧而忧的情怀和责任感。

10.初二上学期思想品德第一单元 篇十

5、如何正确认识学习中的“苦”与“乐”?

(1)学习对我们每个人来说都是苦乐交织的。(2)因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。(3)也是是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种超越自己快乐。(4)学习中有苦更有乐，我们要珍惜学习的机会，自觉履行受教育的义务。(5)初中三年的学习是我们终身学习的重要基础，将使我们终身受益。

6、如何学会做学习的管理者(或搞好初中学习的有效方法和策略是什么)?

(1)学会自主学习，做学习的主人。(2)提高学习效率，抓好各个环节。

(3)科学安排时间，合理规划。补充：(4)明确奋斗目标，自我对照。

(5)养成良好的学习习惯。

了解：

A、学习过程四环节：课前认真预习，课内专心听讲，课后及时复习，认真完成作业。

B、制定学习计划必须遵循的三条原则：弹性原则、自然原则和增强原则。

7、学习中的快乐：

(1)从学习中逐渐了解世界的奥秘;(2)好奇心在学习中得以满足;(3)通过学习发现自己潜能;

8、怎样理解“学习有法，学无定法”?

11.本学期第一次思想汇报 篇十一

2012年11月1日，昆明市中级人民法院依法对云南省住房和城乡建设厅原副厅长陈锡诚涉嫌受贿人民币90万、贪污公款6.98万、玩忽职守致811万元流失一案作出一审判决，判决他有期徒刑12年。（载2012年11月17日，昆明《都市时报》A07版）。

结合大学语文课程中所学的与材料内容相关的中国传统人文思想，论述材料中犯罪嫌疑人的行为及其结果的启迪意义。

论述题（字数不少于400字）

2012年10月13日清晨，山西省公安厅副厅长兼太原市公安局党委书记李亚力之子李正源—山西省公安厅网监部门的警察，醉酒驾一辆套牌车违规被交警夏坤拦下，检查过程中，夏坤遭受李正源的辱骂和殴打，夏坤的几名交警同事赶来后，才制止了李正源的暴力行为。之后，在处理李正源的过程中，李亚力的护子行为，导致太原市公安局做出种种违规行为。事件经网络曝光后，公安部曾派人到太原调查。“12月6日晚，山西省委和太原市委决定，停止李亚力的山西省公安厅副厅长兼太原市公安局党委书记职务，接受调查；免去其太原市公安局党委书记职务„„”（载2012年12月8日，昆明《都市时报》A16版）。结合大学语文课程中所学的与材料内容相关的中国传统人文思想，论述材料中李亚力的行为及其结果的现实启迪意义。

三、论述题（字数不少于400字）

材料：

“昨日，青年志愿者在南京玄武湖公园参加‘我在云南有家人·活水行’大型步行筹款公益活动，让参与者体验干旱地区人们的不易与艰辛。普通市民、中小学生都纷纷加入活动。„„活动募集的10万余元善款将用于帮助云南元谋县山区居民缓解饮水难题”（载2012年12月3日，昆明《都市时报》A1版）。结合大学语文课程中所学的与材料内容相关的中国传统人文思想，论述材料中人们的行为的意义。

材料：

“云南大理州中级人民法院移师云南省高院，昨日对楚雄州委原副书记、州长杨红卫受贿、滥用职权一案进行审理。杨红卫对指控的受贿事实供认不讳，„„8点30分案件开庭。公诉机关指控杨红卫犯有26起受贿事实，受贿900余万元，以及造成公共财政资金损失2.66亿元、构成滥用职权罪„„”（载2012年12月14日，昆明《都市时报》A10版）。

结合大学语文课程中所学的与材料内容相关的中国传统人文思想，论述材料中犯罪嫌疑人行为的启迪意义。

云南楚雄州长杨红卫贪污受贿案

用大学语文课程所学的与材料相关的中国传统人文思想，论材料中犯罪嫌疑人行为的启迪意义。

一、从材料看楚雄州长杨红卫身居权利高位，本应在其位

谋其职，做到达则兼济天下，为楚雄人们安居乐业做好自己的官。只可惜位高权重的州长不仅不为百姓谋福利，相反利益熏心，利用自己手中权利肆无忌惮的受贿、索贿，完全丧失官员、党员本色，触犯法律，受到法律惩罚。身居高位不忧虑自己道德的不曾建树，却担忧自己财产太少，结局只能以权谋私、贪婪无度，触犯法律，成为人们的罪人。

二、其实古代文章《叔向贺贫》早以给今人启示：晋国高官韩宣子忧虑自己空有官的虚名，却没有官的财产，为之忧愁痛苦，下属叔向以历史告知身居高位无德贪财害己、害家族；身居高位有德清廉利己、利家族，劝诫韩宣子做官要忧虑的是自己有没有建立起高尚的道德情操，而不是忧虑自己有没有财产。人面对德财 的疑惑，必须重德轻财。

三、从杨红卫的人生毁灭结局看，叔向说的话太有警示意义。面对现实诸多诱惑，作为官员要想有作为、有好结局，必须强化自己的道德建设，面对德财选择，重德轻财。同时不为利益、诱惑所动心，甘心做一个贫官、清官。官员如果想财，也必须遵守君子爱财，取之有道的原则。作为政府必须加强职务犯罪的预防，制度设计须严谨、透明、公开，供舆论、人民的监督。

论述题（字数不少于400字）材料：

会泽人李华在河南郑州一家饭店打工时认识了李程，来到昆明的他俩因经济状况窘迫，为了“弄点钱”，合谋踩点观察了10多天后，于2012年11月8日早晨8点10分，持刀劫持了开车上班的秦美，（文中的人名均为化名）威逼她说出她的银行卡的密码，取走了她卡上的3.4万元。随后，俩人把被捆绑的秦美连人带车的丢弃在昆明广福路某废弃的工地上逃走。11月22日下午，俩犯罪嫌疑人被西山区公安分局刑侦大队和金家河派出所的警察抓获。（载2012年11月24日，昆明《都市时报》A13版）。结合大学语文课程中所学的与材料内容相关的中国传统人文思想，论述材料中人犯罪嫌疑人行为及其结果的启迪意义。

赏析题

(要求：从作品的形式方面进行鉴赏，即从作品所用的表情达意的方式方法等，能够使作品内容获得什么样的表达效果的角度进行；字数不少于250字)

《御街行》范仲淹

纷紛坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉。酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

12.本学期第一次思想汇报 篇十二

1. 抓住中心思想, 拓展课外阅读

与传统教学方式倡导的接受式学习不同, 以学生本位为指导思想的学习方式支持学生在体验中学习、在研究中学习。这就要求在生本位的课堂上做到“无为而治”, 即给予学生充足的自主学习的思考空间和时间, 不要过多地干预。英语课外阅读的范围十分广泛, 如果教师只让学生阅读一些限定的文章, 只会扼杀他们的想象力和思辨能力。事实上, 教师在教学过程中, 只要基于教材, 抓住所教内容的中心思想, 引导学生进行课下的自主阅读即可。这样可以变被动为主动, 学生才能做更深层次的探究和思考, 丰富自己的知识储备。

例如, 在教学小学英语四年级下册Unit 2 After School时, 这篇课文的中心思想是学生放学后都会干什么, 在上课的前一天我便给大家提供一个核心主题, 让学生思考自己平日放学后会做的事, 并查阅单词编成故事“My day after school”.学生的积极性很高, 都根据自己平日的生活习惯进行相关的课外阅读, 并将有用的词组记下来写进自己的故事里。在课堂上, 有的学生讲述自己放学后Monday会swim in the pool、Friday会play the piano、Saturday会watch TV, 等等。

通过这种方式, 巩固了学生的课堂知识点, 锻炼了学生的发散思维, 也丰富了学生的词汇量。

2. 建立学习小组, 增强课后互动

生本教育理念注重的是师生之间和学生之间的交流, 只有在大家思想碰撞的过程中形成互动式学习, 教师才能看清自己在教学过程中存在的问题, 学生才能明白自己存在的不足。同时, 通过建立学习小组, 适时举行一些比赛, 也能很好地培养学生的竞争意识和团队合作精神, 让学生在一个积极向上的氛围中学习。

例如, 在学习小学英语三年级下册Unit 4 Where's the Bird?之后, 我将学生分成三组, 每组选出一个人藏铅笔盒, 当他藏好后, 我便问这个组的组员:“Where's the pencil box?”然后让组员寻找, 并用英语进行回答, 例如, “It's in my desk.”“It's under the chair.”等。每组有五次机会, 回答最多的组获胜。在比赛过程中, 有些学生因为忘记单词不知道怎么回答, 他的组员马上提醒他, 大家齐心协力完成比赛。通过这种方式, 学生巩固了in、on、under、behind等关于方位的单词, 并了解了如desk、blackboard、chair等关于课堂用品的词, 很多学生都高兴地跟我说:“老师, 这下我再也忘不了方位词啦!”

可见, 课后小组式学习不仅能够锻炼学生的交际能力, 而且还能帮助学生在互动中交流思想, 拓展英语知识。

3. 丰富阅读方式, 增强阅读兴趣

想要学好一门语言, 不能仅仅满足于课本上的知识, 还需要有充足的课外阅读量。通过大量的课外阅读, 才能进一步开阔视野, 丰富自己的词汇量, 提升学生在写作和口语方面的表达能力和组织能力。而要想实现这些, 首先要对英语有很高的兴趣, 这也是生本理念的要求之一, 即让学生进行自主性学习。在学习中, 兴趣是学生最好的老师。让学生爱上英语阅读, 才能有不断学习的动力。在多年的教学过程中, 我总结了以下三种较为有效的方法。

(1) 制作手抄报。学生想要将教师教学的内容内化为自己掌握的知识, 落实到笔头上是一种很有效的方法。例如在教学小学英语四年级上册Unit 2 Let's Make a Fruit Salad中, 让学生写关于水果和水果沙拉的介绍并做成手抄报, 大家在课下兴致勃勃地准备, 之后在课堂上的展示中, 他们的作品图文并茂, 内容丰富。

(2) 举办讲故事大赛。小学生都喜欢听故事和讲故事, 用举办讲故事大赛这种方式, 可以将课本上略显枯燥的文章转化为学生喜欢的形式, 并从中得到表达能力和组织能力的双重锻炼。例如, 在教学小学英语三年级下册Unit 7 On the Farm时, 这篇是介绍农场上的动植物的, 与大自然有关, 于是在上课之前我就给学生布置了前置性作业, 让他们去阅读关于讲述大自然的英语故事, 然后在课堂上讲述自己编的故事。这是学生都很感兴趣的话题, 在课堂上大家的讲述声情并茂, 气氛十分活跃。

(3) 阶梯性阅读。教师在指导学生进行课外阅读时, 也应当坚持生本教育理念, 针对学生不同的掌握情况来选择阅读材料, 在学生感兴趣的基础上实行渐进式阅读学习, 否则不根据实际情况盲目推荐只会挫伤学生学习的积极性。可以让学生先阅读一些简单的小短文, 在掌握了一定的词汇量后再增加难度, 阅读一些童话、幽默小故事等, 让学生在逐步提升阅读能力的过程中获得自信和成就感。

4. 重视口语阅读, 鼓励灵活运用

英语说到底是一门语言, 其学习重点在于它的实际应用, 所以我们在引导学生做英语课外阅读的同时, 应当强调将从课外阅读中学到的知识和语法应用到日常生活中来, 用课堂问答、情景对话、小组讨论等方式锻炼学生的口语, 纠正学生的错误发音, 不学“哑巴英语”。

例如, 在学习小学英语四年级上册Unit 4 I Can Play Basketball这一课时, 我先在课前让学生了解各种运动的说法并进行总结, 在课堂上让学生进行主题为“你喜欢什么运动?”的小组讨论。通过这种方式, 可以让学生提高自己的口语水平, 并认识到在英语发音中存在的问题, 从而增强将英语应用于实际生活的能力。