做一名文明的小学生朱昊佳

做一名文明的小学生朱昊佳（精选4篇）

1.做一名文明的小学生朱昊佳 篇一

一、备课时, 我以学生的视角去思考

备课是教师对未进行的教学内容进行的教学设计, 它能帮助教师化解教材中的重、难点, 使其让学生更加容易理解。以前, 备课时我只按照自己的想法设计教学内容, 并不考虑学生会有什么样的反应。所以, 课堂上学生表现时常出乎我的意料。一本教育书上一句“换位思考”的话让我有所顿悟。在教授音乐课的过程中, 我进一步理解了它的含义, 真正做到站在学生的位置上思考问题, 不是单凭一句“蹲下来与学生说话”就可以实现的, 要求教师必须从心理上、思想上蹲下来, 而不是“姿势”上的蹲下来。

例如, 在进行《夏天到》一课教学设计时, 如何解决歌曲中重点节奏型：呢?不妨试一试语文课中常用的问答形式。于是, 我用带有节奏性且朗朗上口的歌谣对决形式进行设问:

为了让学生能将观察到的夏天生活中的景象编排成有韵律感的节奏性歌谣, 我准备了花伞、遮阳帽、小扇子等物品启发学生。示范句为:

又受喜欢的“考妈妈”游戏启发, 设计了生问师答的环节。课堂上学生一浪高过一浪有节奏“考老师”的声音, 证明了这个设计符合了学生的心理、年龄特征。

二、上课时, 我用情感参与去感染学生

培养学生丰富的情感, 是艺术教学的本质特征之一, 架起“教师——学生”之间的桥梁就是教师的情感。教师具有情感的语言、动作、眼神无疑是课堂中最具有感染力的情感因素, 这是让学生在课堂上情感荡漾的方法和手段, 也是教师的倾注真情实感与学生融为一体所致。

例如, 在讲授《蝴蝶花》一课时, 为了表现蝴蝶由卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶的生长变化过程, 我让学生进行了戏剧创作表演。在A小组的强烈要求下, 我参与了他们的创作表演过程, 自告奋勇担任解说员的角色。接下来, 我被安排和小B两个人共演毛毛虫这一角色, 小B那天穿了一条雪白的裤子, 只见他“扑嗵”一声趴在地上, 形象地蠕动起来……他猛一回头, 看见我这只“老毛毛虫”已经趴在地上了……表演结束后, 同学们对我和小B的表演进行了评价, 说小B演得比艺术老师好, 我虚心地接受了同学们的批评。

三、课余时, 我做学生的朋友去交心

“知心朋友”就是无话不说的朋友, 朋友之间彼此是非常了解的。比如对方的爱好、兴趣、习惯等。我想:如果我做了学生的“知心朋友”, 就能了解到学生的兴趣、爱好等, 备课、上课将会变得更加容易。

1.和学生们一起玩儿。

2.巧用学生喜欢的游戏。教师如果能巧妙地将其变通后用到课堂上, 不但能活跃课堂气氛, 还会起到事半功倍的效果。

3.了解我在学生心目中的形象。

一天, 二年二班的凡凡在走廊里看到我, 微笑着真诚地对我说:“艺术老师, 你笑起来真好看, 可就是有时侯你上课发火太凶了, 你如果老是这样笑该多好呀!”是呀, 有时侯看他们上课不认真听讲, 心里特别生气, 就对他们发火, 责怪他们, 其实是我的教学设计偏离了孩子的心, 他们感到没兴趣。从那以后, 我养成了一个习惯, 经常和学生谈心, 或者发放调查问卷, 了解他们对我所做的一些事情的看法。

四、安静时, 我写“学生日记”去反思

苏霍姆林斯基建议每位教师都要写教育日记, 他说这些教师的日常随笔, 是教师思考和创造的源泉, 那是教师的财富。我这名教育行业中的“学生”, 也时常记录着自己的“学生日记”。

1.记录课堂上的某些闪光点与不足之处。

每位教师的课堂上都会发生着一些意想不到的事情: 好的或者不好的。每一次我都会将其仔细记录下来, 供以后教学时参考。比如:在教授《神奇的天空》一课时, 为了让学生理解歌曲安静的气氛, 我设计了到“太空去旅游”的游戏, 学生们果然神情安怡, 无论歌声还是脚步声都轻盈、优美, 生怕吵醒熟睡的嫦娥阿姨和玉兔……后来, 受到上面游戏的启发, 我设计了“猫咪猫咪轻轻走”的游戏, 帮助学生养成脚步轻轻的习惯, 游戏使学生一下子理解了我的用意, 效果非常好。

2.记录特殊学生的表现。

2.做一名学生喜爱的老师 篇二

关键词：教师；专业成长；师德修养；探讨

去年6月13至20日，我参加六盘水市骨干教师在重庆三立职业学校的培训。一星期的参与、体验，学习，所看所做所思所想，凝结成一个决心：做个学生喜爱的老师——这将是我一生从教的准则。要真正成为一个让学生喜爱的老师并不容易。作者从小学到大学也接受过不少老师的教育，但真正从心底喜爱的老师却并不多。根据重庆三立职业学校的调查和作者从教十年的经历，我认为：符合下面条件的老师较容易获得学生的喜爱：

1、热爱教育事业，工作认真负责。作为一名教师，首先就要热爱教育，把教书育人作为自己毕生的事业来做，才能在工作中兢兢业业，认真负责，才不会受名利所累。

2、要有宽广的胸怀、洒脱的气质、丰富的内涵.教师工作的对象是学生，是一个个有血有肉，有思想、有见地的人，因此，客观上需要教师不断提升自己，不仅会教书，而且生活中也应该是一个有感染力的人，一个有品味的人，一个有幽默感的人。教师不仅是知识的传播者，也应该是学生生活中的楷模。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生做人。要用教师的人格魅力，去影响学生。

3、有较强的沟通能力，与学生真诚相对。我们目前教育的对象基本都是一些生理心理不是很成熟的青少年，他们有的叛逆、有的传统、有的前卫、有的激進、有的保守……。不同的学生个体，就会有不同的思想，教师要及时与学生沟通，与学生真诚相对，才能及时了解学生的思想，才能获得学生的信任。

4、博学多才。教师的工作主要是教书育人，这就要求教师必须具有渊博的知识，不仅要有较深的专业知识，还要博览群书，多才多艺。当前，新一轮课程改革就要启动，我们要适应新的形势需要，提升自己的综合素质。

5、有高超的教学技能。一个高明的教师，在教授某个知识的时候，总会有办法把枯燥的知识变得生动有趣，而做到这一点，除教学基本功外，教师必须掌握高超的教学技能，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的潜能。

6、高尚的师德。教师除了教书，还要育人。这就需要教师以身作则，在人格上要高尚，在道德上要崇高，在生活中要恪守，在工作中要负责。正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不已。我们要教育学生，就必须首先做好自己，只有这样，要求学生时，他们才会心悦诚服。

7、有爱心。对待学生要有爱心，懂得疼爱学生，宽容地对待学生，我们才能在学生犯错误时理智地处理，而不是惩罚了事。

当然，每个学生对教师的要求是不同的，以上条件也并不是得到学生喜爱的必要条件，但起码，我们要有一种认识，那就是努力把自己打造成学生喜爱的老师。那么，我们怎样才能把自己打造成学生喜爱的老师呢？作者有以下几点建议：

1、多读书，多学习。时下，很多教师总是以工作忙为借口，很少读书、学习。可是，如果我们不学习，不去提升自己，我们又怎能做到与时俱进，开拓创新？如果我们不学习、不读书，又怎能适应新形势下的教学需要？如果我们不学习，又如何去提高自己的教育教学水平？如果我们不学习，我们又凭什么获得学生的喜爱？

2、学会做人。教师要成为一个具有高尚师德的人，首先就要做好‘人’。如果人都做不好，我们又怎么去谈德。良好的职业道德修养，需要我们从做一个好人开始。唯其如此，我们面对学生时才能底气十足。当学生有想法时，我们可以说，请向我看齐！

3、在实践中不断提高教学技能。在教学实践中，有的教师教了二三十年书，学生对其评价一般，有的教师教了三四年书，学生对其评价却很高。学生对其喜爱程度也比老教师高。究其原因，学生只会为自己满意的课叫好，而不会因为你是老教师而叫好。

4、注重形象和仪表。很多教师不注重自己的形象和仪表，有时心情不好、状态不佳、衣冠不整，也不去调整一下，认为这对教学没有什么影响。其实，一个教师的形象和仪表很重要。我们如果衣冠不整、邋邋遢遢，给学生的印象就是松散、随便，又如何获得学生的信任？良好的形象和仪表，会给人一种精神饱满、朝气蓬勃的感觉，带给学生积极的情绪感染。反之则会给学生一种消极的心理暗示。

5、培养教师良好的语言表达能力，较强的课堂表现力.教师的工作，大多时候是用语言作为工具，教师的语言表达能力，对教学的效果起着非常重要的作用。

6、培养广泛的兴趣爱好。作者在教学实践中发现，兴趣爱好广泛的教师，能说会唱的教师，很受学生的喜爱。教师广泛的兴趣爱好，对学生的影响是非常深远的。这不仅有利于教师与学生的沟通，也有利于增强教师的人格魅力。

7、虚心向学生求教，与学生平等相处。很多老师不注意向学生收集信息，与学生沟通有问题，也放不下身价与学生平等对话。把自己高高放在学生之上，结果自己把自己与学生搞对立了。师生关系当然不和谐了。我在教学实践中要求自己：每带一批学生，我都会让他们在学期结束时把对我的意见和建议写下来。或者直接和我交流，我对向我提意见或建议的学生表示真诚的感谢，感谢他们帮助我进步。我发现这样做的结果是学生越来越喜欢和我交流，他们认为我理解他们，亲近他们，和我交流的时候是平等的，没有什么压力。我赢得了更多学生的喜爱。

以上所谈，仅是个人的一些看法，写出来和广大同仁共同探讨，以求抛砖引玉。希望我们都能成为学生喜爱的老师！

3.做一名学生德育工作的诗人 篇三

当然, 班主任的工作是琐碎的, 一个不能用心的班主任肯定不是一名优秀的班主任。要想做一名既轻松, 又有所作为的班主任, 我个人觉得, 我们应该将自己定位为一个学生德育工作的诗人。根据我多年的班主任工作经验, 我有以下几点拙见。

一、走进心灵, 强化沟通

我们要做一名学生灵魂暗处的普罗米修斯。我们要经常提醒自己:我应该走进学生的心灵世界中去。爱是一门大智慧。解开学生心灵枷锁的唯一钥匙便是爱, 所以, 我们应该用心与智慧走进学生的心灵世界中去, 并为他们点燃希望的焰火。学生是心智、性格各方面都还处在成长阶段的一个群体, 针对这样一个群体, 我们唯有与他们进行心灵的沟通与交汇, 给他们指明正确的走向, 方能在人生的起步阶段不至于行差踏错, 这也是每一个教师, 每一个班主任的应有责任。“先沟通, 后教学”, 教师和学生都能够达到心灵的“零距离”了, 还需要担心学生会不愿意跟你学吗?显而易见, 这种心灵的契合, 所帮助的远不仅仅是学生的思想塑造, 对他们的学习, 同样有着重要的意义。也许我们的学生心理比较闭塞, 面对这些学生, 我们尤其需要更加主动地与他们沟通。只要他们的心结打开了, 那么很多事情做起来就自然游刃有余。相反, 如果让这样的学生一直默然处在教室的角落, 也许, 他就是一颗定时炸弹, 随时可能自爆, 并伤到周围更多人。作为教师, 我们应当尽量少一点“机械”的管理, 多一点“慈母”的温馨, 让心“零距离”, 建立一个班级温暖的“家”, 这样建立在心灵沟通之上的教育, 也才是优质的教育。

二、正确引导, 指引方向

我们要做一名学生求索路上的维吉尔。我们应该带着学生理性地、智慧地走向成熟。要让学生切记:亲近不等于无礼无尊, 快乐不等于完全轻松, 个性不等于目中无人, 自由不等于为所欲为。适当地控制自我, 抛却某些虚无的欲念, 唯其如此, 我们才能经过地狱和炼狱, 最终走向属于我们的天国。诚然, 教师与学生的关系是平等的, 但毕竟我们年长, 因此我们绝不能仅仅成为他们的哥们姐妹。我们是一名引领者, 在学生面前我们是指引他们前进的不容亵渎的引领者, 没有引领者的学生永远是在学海中四处漂摇的孤独者。

三、驱逐诱惑, 明辨是非

我们要让学生明辨是非, 要让他们分清楚谁是浮士德, 谁是靡菲斯特。人生有很多诱惑, 但学生应该有学生的理想, 作为一名德育工作者, 为学生寻找一位榜样很重要。如果我们的学生迷失了, 那迷失的不仅仅是一个学生, 还有与他们相近的周围的很多人。

四、树立信仰, 明悟追求

我们要做一名学生迷茫夜里的贝亚特丽斯。我们应该让学生虔诚地、带着信仰去跋涉。要让学生做一个有追求、有品位、有修养、有幸福感的人。没有信仰的人生是残缺的, 也是极可悲的。因此, 我们要让学生树立自己的信仰。而我个人认为, 学生所信仰的最关键的是要懂得爱, 懂得美, 懂得一种普世的价值。

五、公平公正, 快乐成长

我们要做一名学生心中永远公正的泰美斯。我们应该让学生公平地、快乐地享受成长。教师的威信是教师自己争取来的, 学生的权利也是学生自己争取来的。如果我们在处理一件事情的时候有失公允, 那么这个学生可能会铭记一生。即便健忘, 也可能短时间内在他的心上保留一种不好的情绪, 甚到影响到周围的人, 从而形成一种对教师不利的负面舆论。

六、良好心态, 人性管理

不少教师在教育过程中难以很好地控制自身的情绪, 往往容易动怒, 用这样并不平静的心绪去教导学生显然也是不利的, 这也极容易导致教育工作中出现偏差。一味的责罚、批评也并不能实际解决问题, 作为一名教育者, 对待学生我们应当饱含耐心。我们应当记住:我是一名教师, 我一定要保持一个好心态。人心就像一个容器, 装的快乐多了, 郁闷自然就少;装的简单多了, 纠结自然就少;装的满足多了, 痛苦自然就少;装的理解多了, 矛盾自然就少;装的宽容多了, 仇恨自然就少。用它洗东西, 它就是一个洗具;用它做杯子, 它就是一个杯具。一个人没有一个好的心境, 怎么可能去做好自己的工作呢?管理仅仅是一种手段, 学生却是一个温暖的小群体, 他们有着丰富多样的人性。用这种机械的“管理”去驾驭“丰富”且无限的天性、人性, 又怎么能完全成功。完全的“机械”管理, 只会触动学生的逆反, 甚至造成他们的厌学情绪。作为一名教育工作者, 我们应当懂得如何调整和控制自身的心态, 用心火去温暖学生, 用愉悦、宽容的心态去对待教育。

4.如何做一名学生喜欢的教师 篇四

我曾在班里对学生进行调查，题目为《我心目中的好老师》，参与调查的学生共53人。我认真阅读了学生的直言文章，经过梳理，学生心目中的好老师，大体涉及以下几个方面：道德高尚，宽容待人，幽默风趣，讲课有方法。

一、把精彩的课堂留给学生

一个优秀的教师不仅要有高尚的师德，还要精通业务。作为一名语文教师，应该是知识渊博、情感丰富的人，能够引领学生与文本对话，与作者对话，与文中的人物对话，在学习中学生既学到知识，又受到情感的熏陶。为了更好地服务于学生，备课时不仅要看透教材、而且要吃透教材，更要用透教材，这样才能真正理解教材编写的意图，体现新课标的精神。教师课后的反思也是必不可少的，教师在反思中会不断成长，不断进步，更好地优化课堂。要常反思我们的课备得是不是充分，还能不能有更好的方法；反思我们的课堂，是不是激发了每一个学生探索知识的欲望；反思自己是不是站在学生的角度来思考教学方法，是不是每一个学生都参与到教学活动中等，我们每天都这么想想，才能把精彩的课堂留给学生，才能和他们一起陶醉在文本中，弹奏一首和谐的乐章。

二、对待学生要爱与宽容

教育不仅是一门科学，更是一门艺术。爱因斯坦说：“善于宽容也是教育修养问题。”宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养，是化解师生对立情绪的一剂良药，更是映射教师高尚师德的一面镜子。学生是正在成长的人，他们的身上存在这样那样的不足是极为正常的，我们要用成长的观点看待学生，理解他们，并积极地引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的彼岸。大教育家陶行知也提倡“爱满天下”，这充分说明教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。我们班一名新转来的男同学，脾气很犟，做事没轻没重，说话脏字不断，什么都是自己对，学生们都疏远他。我及时和其家长联系，了解了该学生的一些情况。原来他父母离异，现在跟着母亲生活，母亲工作很忙，平时也没时间管他，姥姥姥爷又怕孩子受委屈而百般袒护。了解到这些情况后，我平时就多关心他，在开始时他总是有一种戒备心理，生怕别人要伤害他，做好了与老师抗争的准备。我虽然一次又一次被他“打倒”，但我始终坚信爱一定能改变他。功夫不负有心人，在几个回合的较量之后，慢慢地我发现他不再敌视我，对于我的话能够听进去了，说话时脏字少了，做事也稳当了许多，和学生关系也缓解了。

三、拥有一颗顽童之心

很多时候学生有什么事都不愿跟大人说，觉得和我们没话说，因为生活阅历的不同，产生了很深的代沟。作为一名教师，一名教育者，为了更好地与学生沟通，不能光从成人的观点、角度思考问题，要拥有一颗顽童之心，才能最大限度地拉近师生关系。在平时，为了和学生打成一片，学生喜欢什么我就关注什么，一起谈他们的偶像，一起听他们喜欢的歌曲，一起评论他们喜欢的漫画，一起谈他们喜欢的游戏等，甚至强迫自己也喜欢他们喜欢的篮球运动，不耻下问地向男同学请教篮球之道。共同话题多了，学生的一些想法，在他们不知不觉中我就掌握了第一手材料。一些家长总是说我能了解班里的每一个学生，其实不当“老顽童”怎么会有这么多的收获？

四、要做幽默型教师

英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”课堂中的教学幽默不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能有助于学生对知识的理解和巩固，消除疲劳，活跃课堂气氛，拉近师生距离，达到委婉的批评教育等等。可见，恰当的课堂幽默，会有许多意想不到的好处。一次我正在讲《学弈》一课，教室外面很热闹，一个挨着窗户的学生不时向外看。我叫起他来提问：“两个学生的学习结果不同，根本原因是什么？”因为他一直没听，所以不知所措。我请其他学生用原文回答。我一手握拳，顶住额头，做出思考的样子，就势把原文进行了改编：“大多数专心致志，惟王老师之为听；其一人虽听之，一心只顾窗外世界，思玩它个痛快。虽与众俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”学生们乐了，他也不好意思再看外面了，一直认真听讲。

幽默不只限于课堂，生活中同样需要幽默。雨果认为：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”人们都喜欢具有幽默感的人，学生也不例外。我班男生特别爱玩篮球，而我对于篮球知识知道的不多，所以有时我会站在场外当他们的粉丝乱喊。一次我越看越兴浓，随口对身边的学生说：“要不是我年事已高，真想跟他们一起疯。”学生们一听就乐开了，捂着嘴笑着说：“王老师您哪里是年事已高，分明是太胖跑不动嘛！”我哈哈大笑起来。

教师不仅仅是“传道、授业、解惑”之人，更是学生心灵的塑造者。做一名学生喜欢的老师，用一颗热情的心去感染学生，在言语间传递自己的人格魅力，在学生之间达到心灵的沟通与默契。