春七年级下册美术教学计划

春七年级下册美术教学计划（精选6篇）

1.春七年级下册美术教学计划 篇一

2017年春七年级英语下册（新人教版）教学计划

颜集中学 宁云龙

一、指导思想：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。

二、学生基本情况：七年级（1）班现有学生83名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材分析

新课标七年级下册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写、自我检测等手段，可以有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

五、奋斗目标

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

六、教学措施和方法措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

4.发挥学生主体和教师主导作用；

5.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心； 6.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用； 7.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高； 8.加强听力训练。

9.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。10.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。方法：

任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

七、教学进度：

第一周（2.13—2.17）: Unit1 Can you play the guitar?

第二周（2.20—2.24）: Unit2 What time do you go to school? 第三周（2.27—3.3）: Unit3 How do you get to school?

第一次阶段性检测

第四周（3.6—3.10）: Unit4 Don’t eat in class.第五周（3.13—3.17）: Unit5 Why do you like pandas? 第六周（3.20—3.24）：Unit6 I’m watching TV.第七周（3.27—3.31）: 复习、期中考试 第八周（4.3—4.7）: Unit7 It’s raining.第九周（4.10—4.14）: Unit7 It’s raining.第十周（4.17—4.21）: Unit8 Is there a post office near here?

第十一周（4.24—4.28）Unit 9 What does he look like?

第十二周（5.1—5.5）: 复习7-9单元阶段检测

第十三周（5.8—5.12）: Unit10 I’d like some noodles.第十四周（5.15—5.19）: Unit 11 How was your school trip? 第十五周（5.22—5.26）: Unit 11 How was your school trip? 第十六周（5.29—6.2）: Unit 12 What did you do last weekend? 第十七周（6.5—6.9）: Unit 12 What did you do last weekend? 第十八周（6.12—6.16）: 本册总复习

第十九周（6.19—6.23）: 本册总复习、期末考试 第二十周（6.26—6.30）: 期末考试

2.春七年级下册美术教学计划 篇二

义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第七组课文是第五组课文的延伸。第五组课文通过对蔺相如、诸葛亮、武松、孙悟空的描写, 让学生初步感知用典型事例塑造人物形象, 表现人物个性品质的写作方法。第六组为综合性学习。学习第七组课文, 要引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象, 体会作家描写人物的方法, 并学习在习作中运用。

叶圣陶先生认为, 课文无非是个例子, 是个教学的例子。学习这个例子是手段, 目的是要通过这个例子的学习来促进学生发展, 提高语文水平, 获取语文能力, 形成与发展语文素养。这些理念如何在教学中综合体现出来?最好的办法就是通过习作来反映。所以新教材把口语交际和习作合在一块编排。当教师明白了这一编排意图后, 习作教学就会以课文提供的信息为“蓝本”, 在课文教学的基础上来梳理口语交际和习作教学思路, 完成该项训练。

二、回顾已学课文

第七组共编入三篇课文。第一篇是一组人物描写, 是精读课文。编者选取了三部作品的片段:《小嘎子和胖墩儿摔跤》出自小说《小兵张嘎》。张嘎是个儿童英雄, 很受孩子们喜爱, 选入这一片段, 能使学生受到感染, 调动儿童生活经验, 深入内化, 爱上课文。另外两个片段:《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》分别选自古典名著《儒林外史》和《红楼梦》。相对前一个片段来说, 后两个片段的内容离现实生活远了些。三个片段在人物描写上各有侧重。《小嘎子和胖墩儿摔跤》侧重于动作描写。第二自然段里有“跳起来”、“退后两步”、“一闪身”、“叉着腰”等动作描写。第三自然段里的“眼疾手快”、“一叉一搂”、“虎势儿一站”、“蹦来蹦去”、“塌着腰”、“鼓鼓着眼珠子”、“走马灯似转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在一起”……更是生动细腻地把摔跤写活了, 把场景写热闹了, 让人如闻其声, 如见其人。若是把这些词语抽掉, 这个片段就平淡得没了看头。《临死前的严监生》通过细节描写塑造人物形象———严监生至死也不忘减少灯盏里的两茎灯草, 活脱脱刻画出一个“吝啬鬼”的面孔。《“凤辣子”初见林黛玉》最突出的是外貌描写。对“凤辣子”这个人物, 作者从穿的写到戴的;从眼睛写到身体;从“粉面含春威不露”写到“丹唇未启笑先闻”……本组第二篇和第三篇均为略读课文, 其中《刷子李》在选材上和《临死前的严监生》很相似, 仍然是以细节描写取胜, 《金钱的魅力》在刻画人物时, 以语言描写见长。第一篇 (3个片段) 似是这组课文的“总述”, 后两篇则是对总述的诠释。

“鸿爪回头细细看”, 回顾是为了运用, 是为了让学生把课文这个例子提供的描写方法运用到自己的习作中来。因此, 相关知识点教师不必一一告诉学生, 可让学生重读课文, 调动印象积累, 思考学习收获, 也可以通过提问, 在学生回答的基础上引申补充, 还可以请学生翻看听课笔记, 熟悉课文中涉及的描写方法, 为习作做好“临战”前的准备。

三、习作指导

1. 明确要求。

当上一步骤完成后, 教师就可以引导学生研究“习作要求”了, “要求”有三个方面:一是本次习作要注意把人物写得特点鲜明;二是要把课文中学到的一些人物描写方法运用到习作中来;三是习作写成后, 同学之间要互评互改。教师可举出具体例子来引导。如, 写老师, 你要突出老师的哪一方面, 在这方面有哪些典型事例。假设是写老师对学生的关爱:学生学习有困难, 老师耐心辅导, 教给学生一些科学的学习方法, 从细处着手, 培养学生的良好学习习惯;怕学生课间奔跑撞上书桌的棱角, 老师用废旧报纸做成角套将桌子棱角给套上;老师把自己阅读过的、适合同学们阅读的书籍、报纸捐赠给班上, 供同学们阅读;带上糖果去慰问生病的学生……在这些材料中进行比较取舍, 选择印象最深的, 最能感动自己的来写。这只是一个例子, 不要求都写老师。

2. 先说后写。

通过示范引导, 把学生思想激活, 然后让学生自己去酝酿构思。构思好后, 请学生练习说, 即口头习作, 进入口语交际, 老师同学做听众, 边听边参与进去, 既接受, 也分享。如某同学写得好, 语言描写方面值得自己借鉴, 另一同学材料选取典型, 人物特点鲜明, 值得自己学习, 又一名同学善于外貌描写, 还有的同学加入人物对话, 可以仿照……让学生充分地说说, 这样能在习作涉及的方方面面让学生通过交流, 受到启发, 易于动笔。

口头习作完成后, 动笔习作紧跟上来。要把口头语转换成书面语言, 还需要积极的思维参与, 需要多种语文能力的运用。口头表达在逻辑上存在松散欠严谨是可以理解的。但在习作中出现就不允许了。所以在谋篇、布局中教师应要求学生认真思考、严密组织, 准确表达, 把一些学过的修辞手法或描写手法运用进去, 随时提示检查。

3. 自改互改。

3.春七年级下册美术教学计划 篇三

一、基础知识

（一）、根据课文内容填空

1、《夸父逐日》选自：_______，《共工怒触不周山》选自

______________，它们都是____________（体裁）。

2、共工怒触不周山的原因是：“__________”，结果是：“_________________

”

（二）、加点字词注音。

1、夸父（）

2、颛顼（）（）．．．

3、水潦（）．

（三）、解释加点字词

1、逐走（）

2、入日（）

3、欲得饮（）

4、河、渭不足（）

5、北饮大泽（）

6、弃其杖（）

7、昔者（）

8、怒而触不周山（）

9、地维绝（）（）

10、故日月星辰移焉（）（）

11、地不满东南（）

12、故水潦尘埃归焉（）（）

13、天柱折（）

14、入日（）

15、道渴而死（）

（四）、翻译下列语句

1、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。

3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

附：参考答案

（一）、根据课文内容填空

1、《夸父逐日》选自： 《山海经》，《共工怒触不周山》选自

《淮南子》，它们都是 神话故事

（体裁）。

2、共工怒触不周山的原因是：“ 共工与颛顼争为帝 ”，结果是：“ 天柱折，地维绝

。”

（二）、加点字词注音。

1、夸父（kuā）

2、颛顼（zhuān）（Xū）

3、水潦（lǎo）

（三）、解释加点字词

1、逐走（追赶）

2、入日（追赶到）

3、欲得饮（喝水）

4、河、渭不足（够）

5、北饮大泽（喝）

6、弃其杖（丢弃）

7、昔者（从前）

8、怒而触不周山（碰撞）

9、地维绝（绳子）（断）

10、故日月星辰移焉（因此）（移动）

11、地不满东南（饱满）

12、故水潦尘埃归焉（积水）（归向）

13、天柱折（折断）

14、道渴而死（半路上）

（四）、翻译下列语句

1、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。

（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了系挂地的绳子断了。

3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。

二、类文阅读

精卫填海

发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉。其状如乌，文首，白喙，赤足，名日“精卫”，其鸣自詨。

是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海溺而不反故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。

鉴赏要点

这则短文同课文《夸父逐日》一样，选自《山海经》，是一篇神话作品，反映了我国古代劳动人民战胜自然的强烈愿望和伟大精神。

问题探究

1．给文中画线处断句。2．找出文中的通假字。

3．精卫的外形如何?(用原文语句回答)4．精卫为什么“衔西山之木石，以堙于东海”?这则神话有什么意义? 附：参考答案

1．……海／……反／……卫。2．“文”通“纹”；“反”通“返”。3．其状如乌，文首，白喙，赤足。

4．“女娃游于东海，溺而不反。”反映了我国古代劳动人民战胜自然的强烈愿望和伟大精神。

三、中考回应

例1（2010·龙岩）“生活处处有语文”，请你结合“胡总书记古田过大年”、“玉树抗震救灾”这两个时事热点，完成下列题目。

(1)请选择其中一个热点，充分发挥你的想象，描述其中一个活动场面，至少使用一种修辞方法。

(2)有人认为考语文又不是考思想品德，不需要关注时事热点。请写出两个理由进行反驳。

解析 “生活处处有语文”，这是一道语文运用于生活的应用题。第(1)题描述活动场面，要抓住特征，按照顺序，细致描写，适当运用修辞方法，语言流畅；第(2)题反驳的理由要充分，要以理服人。

[示例](1)当总书记面带微笑出现在我们面前时，全场沸腾了，顿时响起雷鸣般的掌声，人们有的踮起脚，有的伸长脖子，有的努力往前倾，都想一睹总书记的风采。／“玉树不倒，青海长青”，一条醒目的横幅悬挂在会场中央。当校长简介灾情时，全场鸦雀无声。捐款仪式开始了，长龙般的队伍慢慢往前移动，大家一脸虔诚地献上一片爱心。(2)①扩大视野，增长知识；②提高学习语文的兴趣；③引导大家关注社会生活，在生活中学习语文；④学会思考，明辨是非，提高思想觉悟……

例2（2010·晋江）每年的4月23日定为“世界图书和版权日”(也译为“世界读书日”、“世界书香日”)，鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所作出的伟大贡献表示感谢和尊重。你所在的学校准备举办“读书节”活动，作为一名中学生，你应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。

(1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。

3(2)请为你们班拟一个活动方案。

活动主题： 活动目的： 活动方式(两项以上)： 解析 写宣传标语要言之成理并有号召力、感染力，活动主题要紧扣对象、范围及主题，活动目的要明确，活动方式要结合实际情况，切实可行。

4.春七年级下册美术教学计划 篇四

一、教学内容分析

本册语文是按照《课程标准》编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元，共安排了6个专题：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文（精读课文19篇，略读课文7篇），6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程结构，可以看出：从整体上，突出了诗词教学，除6次诵读欣赏外，还专门安排了1个单元（第六）学习，以丰富积累；从内容上，强化了伟人品格的熏染、真实生活的细节呈现；从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积累；从写作上，注重了“个性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。

二、教学目标：

（一）情感态度和价值观方面：

1、感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从充满智慧与情趣的人物故事中，感受人性的良善与宽容，在感同身受中领略“个性”的魅力。

2、走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发现科学的美，了解动物的神奇，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]严肃的科学精神和严谨的科学思维。

3、感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，引发学生对人类命运的深沉思考及对社会人生的深刻感悟。

4、飞翔于诗的国度，思接历史与未来，于无遐的联想和想象中，品味厚重的文化，涵养高雅脱俗的审美情趣。

（二）知识和能力方面：

1、识字写字方面：本册注重把握容易读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。

2、阅读方面：能比较熟练地运用略读、精读和浏览的方法，注重写人记事和科普说明文章的阅读，扩大消息的阅读，重视诗词的积累，感悟社会人生的文化内涵，领略科技作品的科学精神和可科学的思维方法。

3、写作方面：把握“个性”和“特征”，熟练地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真切的生活体验，准确地捕捉人、事、物的“个性”“特征”，合理地展开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习惯。

4、口语交际方面：主要是“做一回小记者”、“劝告”和“话须形象才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”，“清楚、连贯，不偏离话题”，“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。

5、综合性学习方面：主要安排了3次实践活动，即“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”，要求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论，选出研究话题，制定出简单的研究计划，从报刊、书籍或其它媒体中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

（三）过程和方法方面：

1、本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大结构体系，拟安排96个课时，完成全部教学任务。

2、在具体的教育教学实践中，坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点，以我校的两个省级语文课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实践”与“本土语文资源的开发与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标：构建“本土语文”，全面提升学生的语文素养，培养学生]的现代意识和公民素养。

3、立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，坚持学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建“新书架经典导读教学模式”，简称“可读语文”；坚持浏览、略读与精读相结合，遵循“吸取精华，剔除糟粕”的原则，构建影视赏读教学模式，简称“可视语文”；坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，遵循让中华诗词走进校园的原则，构建组织学习型诗词吟读教学模式，简称“可吟语文”； 坚持国家与地方教材相结合，遵循课本资源开发与利用的原则，构建县域文化品读教学模式，简称“可亲语文”；最后科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，简称“本土语文”。

总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师引导中“立”起来；坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用中“厚”起来；坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起来；

三、具体部属安排

一至三周第一单元

12课时

一 童年的朋友

二 一面

三 我的老师

四 展示华夏文化魅力

五 赵普

诵读欣赏

古诗二首

周总理，你在哪里

写作

口语交际 做一回小记者

1．继续培养学生]利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。

2．引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。

3．让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。

4．感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。

5．掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

1、让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。

介绍名人事迹，推荐优秀读物，鼓励学生进行课外阅读。

四至五周第二单元

12课时

六 从百草园到三味书屋

七 月迹

八 三颗枸杞豆

九 我们家的男子汉

十 柳叶儿

诵读欣赏两小儿辩日

黄纱巾

写作

口语交际 劝告

1．了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；

2．能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；

3．能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；

4．学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。

1、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累。

结合具体的文学作品加深对课文的理解。

六至七周第三单元

12课时

十一人民英雄永垂不朽

十二 巍巍中山陵

十三 凡尔赛宫

十四 短文两篇黄鹤楼于园

诵读欣赏

写作

文笔精华

口语交际 话须形象才动人

1．了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。2．了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。3．学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。

4．说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

1．了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。2．学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。

课外搜集一些介绍中外有名建筑的资料阅读，交流。

八至九周第四单元

12课时

十五 松鼠

十六 松树金龟子

十七 国宝——大熊猫十八 黔之驴

诵读欣赏 古诗三首

写作

语文实践活动野生动物的一次活动

名著推荐与阅读《西游记》

1．接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3．学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

4．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。5．积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

1．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。2．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

课外搜集一些介绍中外珍惜动物的资料阅读、交流。

十周期中复习

21课时

指导学生复习第一至第四单元。组织学生参加期中考试。

复习巩固第一至第四单元知识，使学生系统地掌握语文知识。通过扎实的训练提高学生的语文能力。

系统地掌握语文知识，提高学生的语文能力。

组织学生开展语文复习方法交流活动。

十一至十三周

第五单元

12课时

十九 三个太阳

二十 录音新闻

二十一 “神舟”五号飞船航天员出征记

二十二 新闻两篇人民解放军百万大军横渡长江中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏 七子之歌

写作

语文实践活动 网上读写与交流专题荷

1．了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。2．了解消息、通讯的特点和一些基本常识。3．体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4．学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。5．熟悉新闻制作的过程。6．掌握采访技巧，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]与人交际的能力。7．体验新闻工作者的艰辛。

1．了解消息、通讯的特点和一些基本常识。2．体会新闻语言的简洁、生动、准确。

3．学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

开展朗读读报剪报活动。为班级小报写消息。

十四至十五周第六单元

12课时

二十三 毛泽东词二首沁园春 雪卜算子 咏梅

二十四 古代诗词三首木兰诗观刈麦破阵子

二十五 现代诗二首回延安再别康桥

二十六 歌词三首我的中国心在希望的田野上黄河颂

诵读欣赏古诗三首

写作

1．在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。2．能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。3．能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

4．能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。5．积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。

1．能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。2．能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。

开展古今诗词朗诵、默写活动。开展爱国歌曲演唱比赛活动。可尝试为自己的宿舍、班级、学校写宿舍歌、班歌、校歌。

十六至十九周期末复习

35课时

指导学生复习第一至第六单元。组织学生参加期末考试。

复习巩固第一至第七单元知识，使学生系统地掌握语文知识。通过扎实的训练提高学生的语文能力。

系统地掌握语文知识，提高学生的语文能力。

5.春七年级下册美术教学计划 篇五

所谓教学就是“教”与“学”，两者是相互联系，密不可分的，“教”与“学”必需相长。有教者就必然有学者，学生是教学活动的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因此，激发学生学习兴趣，在语 文教学环节至关重要。

我们学校地处山区，一方面，农村的学生听、说、读、写的能力相对较弱，势必给教学带来一定的难度，同学们需要较长适应过程。另一方面，122、123两班，是一群大脑爱活动、四肢发达的可爱学生。他们上课气氛积极，但中等生、差生占绝大多数，尖子生相对极少。因此，如果上课讲得过深，就没有照顾到整体，备课时必需注意到这一点，否则就收不到好的教学效果。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

6.春七年级下册美术教学计划 篇六

关键词：教学,参考书,文本,语文

教学参考书 (简称教参) 是教师教学时, 辅助教学活动的参考性书籍。它的编写是根据当前一个时期的课程标准要求, 与教材内容相配套的, 主要从教学目标、教材分析、教学建议以等方面提出建议, 帮助教师在教学时作为参考使用。教参的文本是教参内在质量的主要载体之一, 也是影响其效果的最直接因素。

人教版小学语文教师用书是以《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》为依据编写的。下面就以这一教参为依托, 来分析一下影响教参文本质量的四个因素。

一.内容方面

(一) 教学目标

教学目标对整个教学活动具有指引、定向功能, 一定程度上影响着教学设计的方向, 调控教学过程的有序进行, 使师生在教学过程中能够紧跟教学目标开展教学活动。人教版小学语文二年级下册教参的教学目标要求具体明确, 其落实的可行性, 有效性和完备性较好。

例:《找春天》这篇课文的目标如下:

1. 会认9个生字, 会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3. 热爱春天, 愿意去观察、发现。

可见《找春天》这篇课文的教学目标清晰的体现三维目标中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等目标要求, 指引着教学活动的顺利开展。

(二) 参考资料

教学参考资料和信息符合教学实际需求, 对教师的帮助很大, 有助于开拓视野。同时, 丰富多彩的教学资料能够吸引学生的注意力, 增强学习兴趣。

例:《日月潭》中的参考资料如下;

我国东南部的一个省, 我国第一大岛, 台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分, 台湾省总面积约为3.6万平方公里, 人口2000多万。台湾岛上三分之一为山地, 山脉纵贯南北, 玉山及阿里山在山脉的西侧, 日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。

二.组织结构

本册教参以专题来组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容, 每组内容包括四篇课文, 每一篇课文的教参内容都包括以下五个板块:教材简说

学习目标

教学建议

教学设计举例

资料袋

下面就以《数星星的孩子》这篇课文的教材为例:

(一) 教材简说

简略地介绍了本篇课文的内容, 使教师对课文有一个整体的把握, 有助于教师更好地理解教学目标, 把握教材结构体系。

教学本课, 我们可以先和孩子们一起到课文里找“星星” (生字) , 如, “撒”字叫金星, “楚”字是火星, “衡”字为水星…哪个孩子找到并认识了一个, 就奖给他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情, 就奖给他一个“星级奖章”。

(二) 教学设计举例

教参中提供了一些关于教学设计的建议, 有助于教师准确地把握课标要求。

1. 课前准备

a.制作星星生字卡

b.课文插图动画

2. 情境导入

在我国汉朝, 有一个爱数星星的孩子, 他说“天上的星星, 能看得见就能数的清, 他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。

3. 初读感悟

4. 细读讨论

四个人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎体会出来的?

5. 整体朗读

.学了课文, 你明白了什么?学生自由表达自己的感受。

b.配乐朗读课文。

三.呈现方式

教参的呈现方式是编写者与读者进行对话的重要途径, 也是教参与教师之间亲近的纽带。

人教版教参采用32开本;字体的选择、字号的大小、行距的设定比较科学, 符合教师的阅读视野要求;每篇课文的五个板块条理清晰, 层次分明;整本教参只有文字, 没有插图, 让人感觉宁静平和, 体现一种朴素美。

四.编写特色

教参的编写特色是其内在质量赖以生存的“灵魂”。人教版教参的教学建议部分有大量的篇幅是介绍关于识字写字方面的内容。

例1:

“迈、迷、迹”三字都有走之, 建议重点指导以下两个方面。笔顺:先写走之内的“万、米、亦”, 再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”, 不是“交叉”, 与“建之”不一样。

众所周知, 教参在教学过程中起着举足轻重的作用, 但在其编写方面仍有很大的不足之处。我认为应从以下几个方面进行适当的修改:

1.现行教参有提供丰富的教学设计的必要, 因为这样的话可以让教师有更多的选择来应付复杂多变的课堂教学, 在设计时, 最好是采用流程式或图表式, 便于教师理解。

2.现行教参大部分篇幅是介绍教师如何教的问题, 缺乏对学生学习方式的指导, 这样不利于平等教学观念的转变, 所以, 在编写过程中应注意体现学生的主体地位, 引导学生通过探究、合作等方式来学习。

3.现行教参的整体编排有模式化之嫌, 每篇课文的教参都包括五个固定的板块, 难免有些乏味, 如果能够根据题材和教学内容的不同来进行形式多样的安排, 也许更能调动起教师备课的积极性, 也有助于教师教学过程中内容的生成。

参考文献

[1]孔凡哲, 张恰等.教科书研究方法与质量保障研究.[M].长春.东北师范大学出版社, 2007