六年级年级学生会发言稿

六年级年级学生会发言稿（20篇）

1.六年级年级学生会发言稿 篇一

小学六年的美好时光将要过去，即将迎来初中生活。下面是小编帮大家整理的六年级学生会发言稿，希望大家喜欢。篇一：六年级学生会发言稿

对于健全的我们来说，上帝是非常公平的，它给予我们的最初都是一片空白。

可是，随着年龄的增大，为什么同学之间却会出现差距呢？这个，就在于学习方法的不同。怎样的学习方法才是合适的呢？这是没有绝对的，每个人都有适合自己的学习方法。下面，我就来介绍介绍我的学习方法吧。

首先，学习不是死记硬背，但我们需要记的东西很多，这就需要合适的记忆方法。我看过一篇报道，内容是：我们可以把自己的记忆当作一座宫殿，我们需要记的东西就是这座宫殿里的一个个柜子，它们很有条理的摆放着。这说明我们记忆是需要有条理的，诗文是这一类，解题思路是那一类，都是需要分开记的。

我们还可以记住需要的线索。当读熟需要记的东西时，记住其中的线索，由此引导式的记住，便容易得多了。除了记忆的方法，能帮助我们记忆的，还有记忆的时间。我认为在晚上睡觉前，躺在床上时，在脑子里过一遍需要记忆的。在早起时，也同样的做一遍。这样，记忆的效果是最好的。既然是学习，那课前预习、认真听讲、课后复习以及作业巩固，就是必须做到的了。你说一个你知道的，我说一个我知道的，互相来猜。既扩大了知识面，也不失有趣，也更记忆深刻些。

平时的学习成果，最后都由一张卷子来体现。虽然不是我们生活的全部，但也是非常重要的。在答题时，我们同样也要讲究方法。其实，各门科目都是一样的，在解题时都有几个步骤。对于不同的题型，解题的步骤也不同，这时候就应该灵活运用了。对于语文，我们要抓住文章的中心。对于数学，我们要搞清数量关系。对于英语，我们则要增强语感。在考试中，我们还要保持冷静，以免发挥失常。最后，我想说，只要我们对每一件事都全力以赴，做到问心无愧，就一定会有回报的。

篇二：六年级学生会发言稿

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，不知不觉中，我们在外国语学校已度过了将近六个春秋，再过三个多月，我们都将成为一名小学毕业生，迈进中学的大门。

今天召开毕业班学生会议，我作为学生代表，站在这里发言感到很荣幸，这是老师、同学对我莫大的鼓励和信任，我更愿把这种鼓励和信任看作是对我的一种鞭策。我不是学得最出色的，只是尽自己的努力取得了一些微不足道的成绩，深感自己付出的努力与老师沤心沥血的谆谆教诲反差甚远。

这学期，对于我们毕业班的同学来说是至关重要的，就仿佛是人生的第一个岔路口：是以优异的成绩录取外国语学校初中部，还是默默离开朝夕相伴的同学去读普通初中？同学们，命运的航船掌握在我们自己手中，失败、成功都只能代表过去，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。

让我们将新的学期作为新的起点，以更饱满的学习热情，更踏实的学习作风，在老师的悉心指导帮助下，找准方向、增强信心、发扬成绩、克服困难，投入到生动活泼、紧张有序的学习生活中去，以骄人的成绩向老师、父母汇报。

同学们，不经历风雨怎能见彩虹？阳光总在风雨后，让我们携起手来共同努力吧！

2.六年级年级学生会发言稿 篇二

关键词：小学生,心理问题,对策

我们当老师的都有一个共识:六年级学生不好管。一到六年级, 学生好像一下子感觉琢磨不透了, 都有一种莫名的躁动。很多学生不听教师的说教, 做事我行我素。原来一度认为的乖学生, 也开始变得不听话。任教十几年, 每当带六年级学生, 我就格外紧张, 生怕自己管理不好, 使学生出事。在教育实践中, 我也逐渐摸索出了六年级学生的以下一些心理特点。

一、注重外表, 打扮个性

六年级的学生忽然爱打扮了, 喜欢穿时尚的衣服, 理个性的头发, 连原来衣冠不整, 不修边幅的学生也变得爱换衣服, 讲究卫生了。女生偷偷涂点唇彩, 化个淡妆, 男生把头发弄得很有个性, 兜里揣个小镜子, 上课时不时还偷照一下。男女生扎堆开始聊服饰, 谈喜好, 谈自己崇拜的偶像。

二、爱好增多, 我行我素

六年级学生的爱好忽然变多, 常常会因为一部电视剧的播放或某项活动的举行而发生变化, 并在班级中形成一股“风”。如看了世界杯, 开始喜欢踢足球, 不久又热衷于美术;打了一场篮球赛, 输了脸面, 就发奋开始打篮球。总之, 一会儿喜欢下棋, 一会儿转向写小说, 一会儿又醉心于集邮, 什么都喜欢, 面面俱到。在发展兴趣的同时, 行为也变得不可思议, 有时明知是不可为的事情偏要为, 我行我素, 自作主张。

三、男女关系, 发生变化

六年级男女生关系微妙起来, 变得羞怯而又想接近, 希望异性关注自己并受到异性喜爱, 喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象:与男孩子交往, 女孩子说话会脸红, 更爱打扮, 故作姿态, 以引起男孩子的注目;有女孩子在场, 男孩变得格外兴奋, 以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱。做事时, 喜欢帮助自己心仪的异性, 这时候, 班集体出现空前的团结。

四、情绪多变, 叛逆狂妄

六年级学生开始由少年期走向青春期, 心理和生理发生诸多变化。学生认为自己已经长大了, 喜欢用批判的眼光看待其他事物, 有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗、抵制。心理承受能力差, 往往不能正确对待批评、委屈、挫折, 常表现出“逆反”“小气”等心理, 或出现与教师、家长、同学相对立的现象, 甚至出现攻击性行为。

五、淡漠学习, 热心凑事

六年级学生学习缺乏热情, 具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。上课时心不在焉, 教师提问, 举手回答问题的同学少了。有的属于不知道, 大多数是知道也不说, 似乎回答问题是一种耻辱, 有时还会遭到同学的嘲笑。课余交谈中也对学习的话题不感兴趣, 却对打架、搞恶作剧情有独钟。如往女生书里夹一条毛毛虫, 看着女生尖叫幸灾乐祸;或是给别人凳子上沾泡泡糖, 看别人的窘样……往往是为一件小事, 一呼百应, 集体干坏事。

六、远离监视, 寻求自由

六年级学生喜欢“约会”。“约会”的地点往往是远离人群, 比较开放自由的空间。如:公园、河滩、废弃的庄园等。有时候是一群男生在一起玩, 有时候是一帮女生聊天, 也有时候是几个关系好的男女生一起诉说心事。总之, 就是想远离大人的监视, 无拘无束的玩耍, 寻求精神上的自由。

七、喜欢冒险, 不计后果

六年级学生是冒险主义者, 往往会突发奇想, 或因别人的一个激将, 一个玩笑, 会让其不计后果, 贸然行事。记得2008年, 我所带班上的一个六年级学生, 在放学做值日关窗子时, 一个同学在楼下挑衅:“你敢不敢从这根管子爬下来?”“谁不敢?不敢就是孙子!”“那你下来啊!”那个学生爬上窗台, 顺着落水管就从四楼往下爬, 要知道那个落水管已经晒了多年, 早已不堪一击, 幸亏校长经过发现及时制止, 才躲过一场灾难。

这些心理问题是每个学生在成长中必然要经历的一个阶段, 这就需要我们教师关注每个学生, 注意学生的心理变化, 使他们在学好知识的同时, 有个健康的心理发展。

我从事教学30多年, 也积累了一些带六年级学生的经验, 只要正确的对学生进行心理教育, 相信六年级的学生并不难管。

一、明确目标, 正确引导

六年级处在小学升初中的紧要关头, 考不好意味着进不了重点校, 尖子班, 因此要引导学生确立奋斗目标。因为明确学习目标, 学生不仅能控制自己的不良行为, 而且能不断激励自己奋发向上, 目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。同时利用主题班会开展活动, 如给老师的一封信, 我的烦恼等。学生通过周记反映自己的所思所想, 让老师了解自己的思想动态。通过师生共同分析、思辨, 研究如何解决问题, 主要目的是使学生转变观念, 在潜移默化中接受行为训练, 从而提高心理素质。

二、动之以情, 晓之以理

我发现男女学生之间有同学风言风语, 说谁跟谁好。我就问学生什么是爱, 你怎样理解爱?然后, 我告诉学生喜欢一个人是很正常的事, 不必为之大惊小怪。关键看怎么理解, 怎么认识。我说:“孩子们, 我爱你们, 你们也爱我, 是不是?这是不是很正常的事?是!那么男女孩子之间交往, 喜欢对方, 这也没什么错。但是记住:春天的事情春天做, 秋天的事情等到秋天再做!”

三、利用活动, 发挥特长

对于学生求知欲与好奇心强烈, 富有理想, 热爱生活, 积极向上, 乐于参加各种创造性活动, 对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点, 我经常给学生开展活动, 如成语接龙, 古诗诵读小能手展示、辩论会、篮球赛, 团队游戏等, 给他们一展风采的机会。这样能在活动中缓解学生的压力, 稳定学生的情绪, 开阔学生的视野, 使学习、生活张弛有度, 同时增强班集凝聚力。

四、沟通了解, 以情交心

六年级学生情绪波动较大, 因此班主任的管理要跟上, 要把工作做细。勤于和任课教师交流, 了解学生的上课、作业情况;勤于和家长沟通, 了解家庭和社会的影响因素;勤于和学生谈心, 了解学生的困惑和烦恼。对于犯错误的学生, 最好不要在全体学生面前批评, 以防自尊心受挫, 自暴自弃, 或者形成对立面, 可单独教育, 使之认识到错误, 做到以情交心。

五、取精弃糟, 展现个性

针对学生盲目崇拜, 一味模仿的心理, 可播放《东施效颦》的故事。视频短片让学生了解每一个人都有自己的特点, 人无完人, 我们要活出自己的特色, 自己的精彩。

3.六年级年级学生会发言稿 篇三

关键词：语文能力；兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-199-01

一、尊重学生，增强学生的学习信心

六年级的学生处于小学阶段的末期，即将踏入初中阶段，学生的身体和心理都开始发育，人格开始走向独立发展，所以，教师在教学过程中应该把学生看成是一个独立的个体。教师只有尊重学生，学生才会认识到自身的重要性，才会更加亲近教师，从而对语文学习更加感兴趣，尊重学生对于发挥学生学习的主动性还有具有重要意义。例如，碰到难以理解的字词，就应该让学生通过查字典等方式解决，这样对于加深学生的印象、提高学生的自主学习能力、增强学生的学习信心具有重要意义。

二、应注重指导学生的运用与创新

学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要发挥组织、指导的作用，而且要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可结合教材和学生实际灵活运用。

三、结合教材编排特点，继续推进素质教育

根据课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着解决，培养学生的自主合作学习能力。重视学生朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。

四、重视学法指导，提高学习效率

学优生为什么经常玩，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于学习方法。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”老师重视学法指导，学习效率自然会大面积提高。首先，我要求学优生小结自己的学习方法，在班队课中介绍给大家；其次，要求学生做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考，有规律地学习；最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再温习知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生掌握好的学习方法，就将终身受益。

五、培养学生的质疑能力

在应试教育的背景下，语文课堂成了教师的“讲坛”，而学生也习惯于做最忠实的听众，在教师讲解、学生听讲的一问一答的教学模式下，课堂教学就失去了活力，学生的求知欲和想象力也随之消失殆尽，显然，这对于学生的语文学习是不利的，更不利于培养学生的各种能力。所以，在语文教学中，教师应该培养学生的质疑能力、激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性、增强学生的学习意志，这是素质教育取得成功的保证。教师在语文教学中应该对那些提出质疑的学生进行表扬和激励，使学生从不敢问向大胆问转变。在学习课文之前，教师可以让学生进行预习，在预习中学生要大胆提出自己所不明白的问题，然后教师进行详细讲解，学生只有自主提出问题才会产生求知的欲望，学生只有产生质疑，才会有解决问题的冲动，所以，质疑能力对于提高学生的语文学习兴趣具有积极作用。

六、利用教具激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，语文教学的内容与方法不断更新，如何激发学生兴趣、调动他们的求知欲望，已成为当前教师亟待关注的话题。加强对教学方法优化的重视程度，改变以往一成不变的教学方式，避免学生在课堂学习中感到枯燥乏味；只有每篇课文都有所变化，才能体现出教学的创意，让学生保持长久的新鲜感，积极、主动地投入到学习中。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到事倍功半的效果。

七、注重课内外结合，培养大语文学习观念

课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新世纪里，课外阅读是人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。作为一名教育者，笔者充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向广阔的天地，让语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。

4.六年级学生代表发言稿 篇四

2014年春季开学典礼学生代表讲话稿 尊敬的校领导、亲爱的老师、同学们：

大家早上好！我是六年级3班的马梓维。

度过了愉快的寒假，带着憧憬和希望，我们又迈进了熟悉的校园。在这万象更新的季节，请允许我送给大家迟到的新年祝福：祝老师们身体健康、工作顺利；祝同学们学习进步、快乐成长！

在过去的几年中，我们在市七小这个温暖的大家庭中学到了许多知识和本领，也懂得了不少做人的道理，使我们的头脑日渐聪明、人格日趋完善。

千里之行，始于足下。我相信：在学校领导的正确指引下、在老师们的辛勤培育下，我们一定会取得更大的进步！让我们一起努力吧！谢谢大家！

市七小六年级3班

2014年2月24日 篇二：开学典礼六年级学生代表发言稿

尊敬的校领导、老师，亲爱的同学们：

首先，我代表八一路小学的全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福，祝老师们工作顺利，身体健康，万事如意！

假期里，我就渴望早日回到美丽的校园，因为温馨的校园强烈地吸引着我。这里有五彩缤纷的花坛、平整宽阔的操场，有和蔼可亲的校领导，有教学水平极高的老师，有精神饱满、好学上进、知礼守纪的同学，能融入到这样的学习环境，是我们每个学生的骄傲，这更是一种幸运。所以，我们要感谢美丽的八一路小学。

在六年的学习生活中，我们在这里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。因此，我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。同学们，面对着为我们日夜操劳的老师，我们要大声地对老师们说：“老师，您辛苦了！”

新学期已经开始，我们又长大了一些，又长高了一些。新学期，最后,祝老师们工作顺利、身体健康；祝全体同学新学期新风貌，新姿态迎接新挑战！

谢谢大家！篇三：小学六年级毕业班学生代表发言稿

小学六年级毕业班动员大会学生代表发言稿

尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！我是来自六（4）班的--------同学，今天能站在这儿，代表我们毕业班全体同学发言，我感到无比的自豪与激动，这是老师、同学对我莫大的鼓励和信任，我更愿把这种鼓励和信任看作是对我的一种鞭策。

这学期，对于我们毕业班的同学来说是至关重要的。在一个月多月我们就要面临人生道路上第一道关口——小升初。面对我们人生中的第一次挑战，我们一定会勇敢地迎接这次挑战。我想同学们一定都暗下了决心，要在这学期不浪费分秒时间，努力学习。

同学们，成绩只能代表过去。让我们将新的学期作为新的起点，以更饱满的学习热情，在老师的悉心指导帮助下，找准方向，投入到紧张有序的学习生活中去，以骄人的成绩向老师、父母汇报。

今天，利用这个机会，我想给每一位同学提几点建议：

1.及时调整自己的心态.轻松.快乐的生活.让我们的每一个过程都充满阳光.2．有效复习知识，查漏洞，补不足：

全面梳理所学过的知识，结合平时作业、练习找到自己知识上的漏洞，为自己制定一个复习计划，明确自己复习什么，复习的重点是什么。

3．养成良好习惯，提高学习质量：

课上认真听讲，敢于质疑，敢于提问。重点的和不理解的问题可以记在笔记本上，课后及时向老师、同学请教。4．加强课外学习，弥补课堂不足：

培养自己读书的爱好，主动阅读课外书，开阔眼界，增长知识。

5．劳逸结合，科学用脑：

复习阶段，要注意休息，还要积极参加体育活动，始终做到心情舒畅，精神愉快。

同学们，我们要时刻提醒自己：珍惜时间，用心学习，让自己人生的每一步都走得扎扎实实。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”只有付出辛勤的汗水，才能获得丰厚的回报。最后，我相信我们会好好复习，以良好的心态和优异的成绩迈进初中的大门。

谢谢大家！篇四：六年级学生代表讲话稿)【课堂教学部分】

解题导入

师：（板书课题）今天咱们学习一篇文章，题目叫《匆匆》，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。生：齐读课题。

师：这篇课文讲的是什么匆匆呢？

生：讲的是时间在匆匆流逝。

师：你说得真好，小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一个作者能够把它定格在文字中？ 生齐说：朱自清

师：关于他，能简单的说一句话？

生用简短的话说朱自清的简介。（略去）

师：来，请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等，咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文。

从文体特征入手，整体把握

师：著名作家余秋雨说了，什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考（板书：散文，对话，思考），那么，既然是作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾听），现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，注意听要求，大家拿起笔，一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁最善于倾听。（播放朗诵音频）

师：老师刚才看了一下，我们六年一班的孩子真善于倾听，每个孩子几乎在课本上做满了记号，交流一下。

生：我从课文的第一自然段中“燕子去了??”这句话中感受到。作者用排比的手法告诉我们时间过得很快。

师：还有哪些地方？一个标点一个词一句一段话话都可以。

生：“吃饭的时候??过去。”

生：我从第二自然段中体会到。（生读第二自然段。）

生：我从问句：“在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我能做些什么呢？”中感受到。

师：你从问句里可以感受出来，你关注了细节，了不起！

生：“我掩着面叹息，但是??闪过了。”

师：还有谁要读？

生：我想读第三自然段。（生读第三段）

师：还有哪些同学能从别的段落里感受出来？ 生：我从第四自然段。

生：我从第五自然段。

生：我从第二自然段。

师：共有五个自然段，段段有感觉。还从哪些字和词感受出来？

生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。这里的“头涔涔”和“泪潸潸”给我这样的感觉。

师：新遇到的词就能让你有感受，厉害。

生：我想说的第一自然段三个“再”，能看出大自然万物的死而复生。

师：抓住细节处啦，也抓住关键处了。不过建议你把“死而复生”改成“失而复得”好不好？掌声鼓励，真不简单。

生：我想说第三自然段的“跨过、飞去”等词语，可以看出时间是看不到摸不着的，可以感觉出作者对时间的无奈。

生：我想说第一自然段的“逃去如飞”这个词可以看出时间流逝的飞快。

师：好孩子。同学们非常了不起，善于倾听，能听出这么多道道来。老师发现你们听出了散文的特点。能够让你有感受的地方遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过，瞧，这就是散文非常明显的特点：形散神聚。大家听出来了，把掌声送给自己。（鼓掌）

静心涵咏，切己体察，品味感悟

（一）范例引路，多元品读第一段

师：倾听之后，我请大家跟着作者一起思考，请大家沉下心来默读课文，特别关注刚才那些给你留下深刻印象的地方。一边读一边思考，争取读懂一到两处，如果有疑问，也可以整理出来一起交流。这个环节老师给大家三到五分钟，要求大家不装样子，真读。可以拿起笔快速写下一些批注。

学生默读课文

师：好孩子，抬起头，整整五分钟匆匆而过，当你经过认真思考之后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对话了。我们先以第一段为例，看看第一段，你读懂了什么？

生：我从第一自然段看出作者很羡慕这些能失而复得的花草，它们的时光可以重新再来，而作者心中有无数的问号，为什么自己的时间匆匆而过？

师：是啊，在羡慕之余有无限感慨。你能带着自己的理解，把自己的情感融入其中读出来吗？孩子们注意，如果他能读出这种感受就给他掌声。生读第一自然段。（自发鼓掌）

师：就这段，还有谁读出了不一样的感受？

生：世间万物都能重新来过，但是时间不可以，作者让我们好好珍惜时间。

生：“一去不复返”这个词我能看出时间不能回来了。

师：这个孩子了不起，他不但读出了味道，而且还为我们提示了一种读书方法，抓关键词来感受。请带着自己的理解，再次为我们读读第一段。

生：读第一段。

师：还有很多孩子想说，但是时间有限，这样吧，每个孩子带着自己的理解读课文第一段，各读各的，读出各自的理解。

学生自由读文。

（二）辐射全文，放手自学自悟自品

师：好孩子，真会读书，当你用心倾听了作者的对话，和作者一起思考后，你突然发现，作者在和你对话了，你能听懂作者要说的话了，这就是一种品读散文的方法，咱们就来品一品这篇《匆匆》。再给你一分钟，每个人找准一个点先试着品一品，一分钟以后咱们再交流。开始

生自由读课文。

师：你想品哪段就说那段。

生：我要品的是第二自然段，我想先读再谈感受。

师：你姓周，我应该叫你周老师，因为你把我要说的全说啦。周老师，你给大家解释一下，这一滴水有什么特点？

生：很渺小。

师：可在作者看来，这一滴水大得让他害怕，让他心痛，周老师，你能读出来吗？

生：读“八千多日子??”

师：八千多日子就是二十多年，人生有多少个二十多年？所以这滴水非常大。可是尽管再大，也只能怎么滴呢？请读出相关部分。

生：读“没有声音，也没有影子。”

师：不管是谁，感受到时间这样流逝，都会害怕，怕得冷汗直冒，热泪直流，请为我们读读作者的描写。

生：读“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

师：品得好，请连起来，为我们再读读，让我们也感受一下！

生：读句。

师：这句话也是课后的第二道题要我们重点感受的。就这句话，谁还有别的感受，也为我们读读。这一回我们换个方法来读。请一个孩子带着自己的理解和感受先读读，其他孩子听听，看看能否听出来文字中蕴含的情感，看看谁是他的知音。

生：读“在默默里??泪潸潸。”

师：他是善读者，你们是善听者，谁是他的知音。

生：我听出了一种彷徨。

生：我听出了一种忧伤。

生：我听出一种矛盾。

师：你的知音真不少啊。所有愿意做小赵知音的孩子都请起立。小赵来领读，其他知音们一起跟着读。学生站起来读

师：掌声谢谢自己吧。特别感谢赵老师，孩子们请坐。再最后品一处吧。

生：我想说说第三自然段“洗手的时候??过去。”

师：有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段就是个例子。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？

生：吃饭，睡觉，发呆?? 师：这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？请向朱自清学语言，学着说几处。生：做作业发呆时，时间过去。

生：玩游戏时，时间过去。

生：就像这节课一样，投入学习的时候时间也过去了。

师：这个时间用得值！

生：在我们看书的时候，时间也过去了。

师：看书可不是浪费时间。让我们再看看，朱自清笔下的时间可不是这样的过去，过去，相反，是逃去如飞的，找几个词来说说。生：跨过。

生：闪过。

生：伶伶俐俐。

师：是啊，用词多么准确，多么形象啊。孩子们，请带着自己的感受，好好读读这段话吧，特别关注那些给你留下感受的词语。

学生自由读文。

（三）延伸拓展，引发思考

师：一篇文章永远不是一节课能品得完的，当你走到人生不同阶段，同一篇文章会留给你不同的感受，对话也好，倾听也好，思考也罢，你觉得读得越是深入，品读文章的落脚点应该在哪？

生：应该是思考

师：提出你的思考和疑问。

生：为什么要徘徊呢？

生：作者为什么说他赤裸裸的来到这世界，转眼间又赤裸裸回去呢？

生：现在又到了那里呢？我们的日子为什么一去不复返？

师：这个问题贯穿始终，这是大家第二节课思考的内容。篇五：开学典礼六年级学生代表发言稿

开学典礼六年级学生代表发言稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

迈着轻盈的步伐，沐浴着二月的阳光，在这播种的的季节里，我们又迎来了播种希望的新学年。

业精于勤荒于嬉。同学们，我们要想取得好成绩，勤奋是必不可少的，也是最为重要的。鲁迅先生曾说过：“哪里有天才？我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”孔子晚年看《周易》时，穿书简的皮绳不知磨断了多少次！唐代诗人白居易幼年好学，勤奋不懈，年仅16岁就写出了“野火烧不尽，春风吹又生“的千古绝句。勤奋不一定会成功，但成功肯定以勤奋为基础。琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，晶莹露珠是我们迎接日出的问候。不断追求心中的梦想，不断振奋克服困难的勇气和决心，经受风雨，勇往直前，只有这样，我们才能够响亮地回答：我们没有虚度时光。

同学们，新的学期，就是一个新的开始，对于今后的学习生活又是一个新的阶梯。我们要把以前那些作业偷懒，上课不守纪律，乱扔垃圾，损坏公物，破坏环境的坏习惯通通改正。争做一名成绩优异的好学生，一名热爱祖国，热爱社会，热爱集体的少先队员。给低年级小弟弟小妹妹们做出榜样。

因此，我们要努力做好以下几方面：

一、做爱校使者。爱护学校的一草一木，不践踏草坪，不采摘花草，不损坏公物。

二、做礼仪天使。说话做事文明有礼，尊敬老师，团结同学，关心帮助有困难的同学。

三、做卫生志愿者。自觉维护学校和班级的环境卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑和杂物，不乱涂乱画。看见纸屑、落叶、杂物能主动捡起，并扔到垃圾箱里。

四、做学习小主人。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。从今天开始，我们要抓紧时间，听好每一堂课，做好每一次作业，争取以优异的成绩考上理想的中学，向父母和老师汇报。

5.小学六年级毕业学生发言稿 篇五

大家好！在这快乐的日子里，渐渐的迎来了我们依依不舍的日子，六年的日子转眼过去，我们就要毕业了。我们最后一次欢聚在母校里。

从2008年到现在，我家的那棵杨桃树已经结了六次果实了，杨桃树上的果实，就好像代表着一年级到现在，每一口，都好像记载着我在学校六年的生活，此时此刻，我的眼前浮现出开心的春游，有趣的课堂。

我记得，六年前入学的第一天，我对同学们都非常地陌生。然而，吴老师也安排我跟一个男生坐，当时，我就一直在哭，没有人理会我，只有那个男生，递给了我几张纸巾。我也忘记了他是谁。

我还记得，有一次体育大课，我们班与（3）班打女子篮球比赛，陈老师的偏心加上（3）班女生的疯狂，我们班最后还是输了，可我们班女球员的那种坚强的精神，感觉了全班。

6.六年级家长会学生发言稿 篇六

尊敬的、老师，辛勤的各位叔叔、阿姨：

大家下午好！

今天是个特殊的日子，我站在讲台上，代表班上的全体同学发言，并不是因为我有好的学习经验，而是想借此机会给叔叔、阿姨、爸爸、妈妈说句心里话，六年级家长会学生发言稿。

这学期对于我们毕业班同学来说是至关重要的，我想同学们都按下了决心，要在这学期不浪费分秒时间，努力学习。

各位叔叔、阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧！老师也同您们一样，希望学生有出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开您们的精心爱护和配合，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。为此，我真心希望您们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。

在此我代表全班的学生向爸爸妈妈们提一些建议：

1、经常过问我们在校的学习情况。、教育我们要有端正的学习态度，发言稿《六年级家长会学生发言稿》。

3、根据我们的学习情况，提醒我们上课认真听讲。

4、抽出晚上看电视、打牌的时间，耐心地辅导和帮助我们完成好家庭作业。

5、支持我们的课外阅读需求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

6、经常和我们交流，谈心，掌握我们的心理状况。

我们班里有两位非常负责任的老师。不过，要想让我们养成好的学习习惯，光靠老师还不行，我们还需要爸爸妈妈们的督促和鼓励，因为我们还小，免不了会贪玩、偷懒。我们有许多的缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，人才不乏。我们有负责的老师，有爸爸、妈妈的配合，有关心我们的学校。因此，我们也会有好的成绩。如今，在两位老师的带领下，我们的学习有了很大的进步，但是，这还远远不够，我们还应该“百尺竿头，更进一步”。我相信，在学校领导的关怀下，老师的辛勤培育下，爸爸、妈妈的配合下，我们一定会成为优秀的人才！我很感激学校的领导和我的班主任翟老师，我更感激我的爸爸妈妈，感谢他们对我无时无刻的关爱，在此，让我代表我班全体同学对在座的爸爸妈妈们说一声：您们辛苦了！！（敬礼）

同学们，我们要时刻提醒自己，珍惜时间，用心学习。让人生的每一步都走的扎扎实实。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有付出辛勤的汗水，才能获得丰富的回报

爸爸妈妈们请您放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师、以及您们对我们的期望，一定会为最后的小学生活画上圆满的句号！（鞠躬）

7.六年级年级学生会发言稿 篇七

一、小学六年级阅读能力有待提高

在整个的语文教学过程中, 阅读部分是语文教学的主要知识板块。阅读能力的提高是小学生素质教育的必然要求。小学语文阅读教学的质量直接关系到初、高中时期的阅读能力。笔者通过对小学六年级学生关于阅读能力的调查, 发现状况不容乐观。六年级学生的阅读总量不小, 一些必备的复习资料上和家长给购置的课外书很多。但是多数的小学生主观地认为, 掌握基础知识就够了, 阅读是可有可无的事情, 有空就看上几眼, 功课多就没时间看了, 多数是在师长的督促下才看。教师方面, 为了提高学生的阅读能力, 往往要求学生大量地做题, 缺乏选择性, 造成学生对阅读越来越感到疲倦和厌烦, 结果学生阅读的质量很成问题, 症结在于如何让学生对阅读产生“悦读”的情感并提高阅读的质量。

二、影响小学生阅读能力的因素

1. 学习动机影响阅读能力。

学习动机影响阅读的积极性, 直接关系着阅读的效果。小学生贪玩的心思较重, 自身学习注意力较分散, 教师选择的阅读材料没有吸引学生注意力的亮点, 一味地应试做题, 导致学生不能树立良好的阅读动机, 课上不能参与到课堂阅读教学中来, 课下的作业不能及时完成。

2. 素质教育背后的应试教育犹存。

六年级学习功课紧张, 家庭学校给的要求高, 压力太大, 心理负担重。为了让学生熟悉题型, 教师带领学生对阅读题机械地练习, 做题的过程中由于原有基础不扎实, 经常出现错误, 情感上受挫, 不能在繁重的功课学习中体验快乐, 找到成就感。

3. 缺乏教师的趣味引导和习惯的养成。

衡量学生能力与老师教学水平的尺子, 还没有完全脱离开分数, 小学生超负荷地做题为了应付频繁的考试。一些小学生一看到阅读题就犯难, 对每一个问题都不知道如何下手, 没有养成热爱阅读的习惯。

三、提高小学生阅读能力的“悦读”措施

1. 学好新课标, 调动学生的阅读主动性。

2012版新的《语文课程标准》指出:“应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。”在阅读量上, 要求扩展学生的阅读面;在阅读方法上, 通过默读提高阅读的速度, 养成良好的阅读习惯;在阅读深度上, 要求能够通过辨别词语的感情色彩, 体会作者的思想感情;在交流和讨论中, 谈自己的感受, 可见新课标更加侧重于学生情感态度和价值观的培养。小学毕业班的语文教学, 教师一般会讲文章的侧重点等, 我们始终在强调知识性、情感教育、方法论, 但是在学习语文的时候我们却忽视了向学生传授审美情趣, 在阅读教学中, 我认为传授审美情趣是培养学生学习语文兴趣的一个调节剂。每一篇文学作品能被多数人赞赏, 主要是作品中有一定的教育意义, 需要培养学生“悦读”文学作品的美。

2. 精选材料, 激发学生的“悦读”兴趣。

“兴趣是最好的老师”, 小学生只有对自己感兴趣的事情才能投入全部的精力, 并使注意力保持长久, 阅读能力才能有所提高, 才能将学生认为枯燥的阅读变为自己喜欢的“悦读”, 学生的思维才能达到有效的拓展。笔者除去教材外, 在阅读材料上精心挑选, 选择贴近学生日常生活的材料, 激发学生的阅读兴趣和求知欲。对材料的阅读过程中实施“探究性阅读”, 让学生带着问题在探索中阅读, 得出答案后体会到阅读的趣味性。培养学生的“悦读”情感。精选故事情节跌宕的材料, 扣人心弦、令人感动、有悬念的故事情节, 容易激发学生的情感, 通过奇妙的境界, 能够诱发学生对阅读产生兴趣, 主动去分析阅读材料, 激发学生学习的主动性, 教师在阅读中只需要适当地引导, 学生自主就能完成阅读任务。

3. 实施分层教学, 品尝“悦读”成功感。

由于学生对基础知识的掌握情况不同, 同一篇文章对学生要从提出不同的要求做起, 实施分层“悦读”教学, 让每个学生都能对阅读感兴趣。尤其是学困生, 首先激励他们在将文章读完的基础上, 回答出较肤浅的问题, 教师给予及时的鼓励, 对于不能抓住文章实质的学生教师耐心对其进行个别辅导, 保证每个学生都不掉队, 让学生都能品尝到阅读的成功之感。唤醒学生克服困难的信心, 为“悦读”增加内驱力。

4. 针对不同文体, 采取不同策略。

新课程标准关于阅读提出新要求:“阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解说明的基本方法”、“阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感”。小学阶段我们接触的阅读文体, 无非就是说明文、记叙文、诗歌散文这三大文体。说明文的阅读, 要抓住说明的要点、使用的说明方法, 找出说明的事物特点。记叙文的阅读, 通过事件发生的六要素与人物行为, 读懂所叙述的内容, 找出作者要表达的思想情感。诗歌散文的阅读, 主要是抓住对关键词语的理解, 将情景再现, 加深对作品艺术张力的理解。

总而言之, 提高学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 作为老师首先要提高学生对阅读的兴趣, 真正变“阅读”为“悦读”, 才能让良好的阅读方法得到充分的体现和运用, 进而提高学生的阅读水平和阅读能力。

参考文献

[1]王燕骅.现代小学阅读教学[M]北京:语文出版社, 2003.

[2]杨琰.浅谈如何进行小学阅读教学[J].小学生作文辅导:教师适用, 2010, (9) :11-11.

[3]王伍妹张家友.小学阅读教学之我见[J].小学教学参考:综合版, 2008, (9) :148-148.

[4]王连芝.小学阅读指导课教学感悟[J].新课程改革与实践, 2009, 4 (5) :35-35.5

8.六年级年级学生会发言稿 篇八

【关键词】六年级 语文 阅读能力

语文教育有自身的特点，笔者将结合学生语文学习的特点，运用活动因素的分析法，深入分析六年级学生的语文阅读能力结构的主要因素，并对分析的因素进行合理的科学的鉴别，为提高学生的语文阅读学习能力打下坚实的基础。结合学生阅读能力的结构，分析小学语文阅读能力结构的目标。

一、六年级学生阅读能力结构因素的分析

教师在分析影响小学六年级学生语文阅读能力结的因素时，在围绕应该采用哪一种方法的问题时一直存在争论。教学活动因素分析法则认为，教师要根据学生能力结构的特点，采用斜交旋转分析的方法是最合适的。几十年来的大量实践已经证实了这一论断的正确性。著名的心理学家陈立教授也认为，事实上，社会中完全独立的集团因素是不存在的，社会集团因素之间是相互联系的正相关或者负相关。所以，为了使活动因素分析的合情合理，采用真正符合学生学习能力结构的自然模式是较合理的。

学生阅读能力分析的方法多种多样，例如可以采取实践模拟法，选取不同层次的学生进行分析，用抽样法抽取公共因素，得出科学合理的初始因素的矩阵，在对初始因素的矩阵进行斜交处理，得出旋转式的因素矩阵。根据资料矩阵的分析，可以求出相应的矩阵，结合矩阵的分布情况和以往的经验，我们可以看出被测验学生之间有很大程度的正相关，这表明完成这些分测验有共同的能力因素，这些学生的能力因素对于产生相关系数的产生存在着巨大的关联。

同时，我们采用雅可比法求出相关矩阵的特征值，然后对贡献率，如果超过75%，则可以确定从相关矩阵中得出一些结论，这些结论涉及到词义的理解、词语语法的理解、病句错句的理解、文言文的理解等多种涉及语文阅读能力的部分。所以我们影响小学六年级学生语文阅读能力的因素即在于此。然而我们上面所揭示的只是停留在数学意义上，小学生的心理因素对其阅读能力的形成也有着重要的理解，下面我们从心理学意义上对其做出合理的科学的解释。

二、小学语文阅读能力结构影响因素的鉴别

以往的小学语文教学因素分析在分析出结构因素之后，由教学研究者根据自身测验的心理过程来解释该因素，并揭示学生的心理实质，这是完全不科学的。这种分析方法的缺点在于研究者主观臆断的可能性较大这样，由此必然导致结论的差异性。

活动因素分析法指出，学生的能力是在学生学习的过程中起着至关重要的调节作用的，对个体的定性的分析研究可以揭示调节学生内心活动的心理特征。所以，可以将对学生们进行分组编制，让学生们独立完成测试，然后研究者对完成的作业进行具体的定性分析，并揭示学生的心理机制，从而根据测验结果对学生的心理活动做出合理的解释。这是教师对学生的心理实质进行分析鉴别的基本做法，研究者称为活动鉴别法。此外，作为补充性的方法，可以用鉴别性插入法对相关因素进行鉴别分析。但这种分析方法的心理意义不是非常明显的，我们很难直接依据对某一特定因素的测验去解释该因素。这种分析方法影响并调节着在记忆中新信息和长时记忆，从而对信息进行解码。相关研究表明，通过对这种方法的测验分析，然后按照研究人员设计的方法进行阅读广度的测验，以此来测试学生，然后将测试的结果进行综合性分析。

三、分析小学语文阅读能力结构的目标

教育部最新颁发的小学义务教育语文课程标准中指出，小学语文阅读能力的目标是培养学生独立阅读的能力，教师要培养学生的情感体验，让学生学会初步鉴赏文学作品的能力，新课程标准主要从阅读方式、阅读情志两个方面构筑学生语文阅读能力的培养。

在阅读方式上，新课程标准在朗读方面增加了两点要求：一至九年级的学生朗读要用普通話；五、六年级的学生在朗读内容要上由课本扩展到课外读物，朗读的内容要先借助课本用普通话做正确的、有感情地学习。此外，训练学生学习课本以外的内容，这不仅尊重了教育的规律，而且也尊重了学生成长的规律。在培养快速略读方面，2001年小学教学大纲要求初步掌握快速略读的方法，新课标要求在三、四年级的学生就要学习如何略读，如何根据文章的首尾句，粗知文章的大意，要求从小学五、六年级学习浏览，并提出利用图书馆资源，进行信息的搜集与资料的整理，我们可以看出新课程标准对学生提出了很高的要求，这对培养学生的能力是个挑战。

关于阅读情志的培养。教师在小学语文教学中要注意引导学生，并提高学生的品德修养与审美趣味，逐步形成良好的、健全的性格，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐的发展，老师在教学过程中，既注意教学的质量又要学会尊重学生的体验。

小学教育阶段的特殊性，决定了学生在各个阶段的学习的不同要求，教师要明确这些，才能把握教学的脉搏，让各学段紧密的衔接，通过教师的引导才能使学生学习畅通无阻，也才使学生阅读能力由课内转到课外，才能带动阅读能力考核成绩的不断提高，才能带动学生语文能力的全面发展，这也体现了小学语文教学的阶段性、连续性和整体性，也这是语文教学的正真意义。

总结：

小学教育阶段的语文阅读能力结构的因素分析、其结构的影响因素和鉴别以及分析阅读结构的目标是至关重要的，对于小学语文教育有指导性意义，对于培养学生良好的学习习惯、品德修养与审美趣味，逐渐形成学生良好的、健全的性格，促进学生德、智、体、美的全面发展有重大意义。

【参考文献】

[1]罗照盛，张厚粲.中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究[J]. 心理科学，2007（06）

[2]莫雷.中小学生语文阅读能力结构的研究[J]. 华南师范大学学报（社会科学版），2008（01）

[3]苏睿，李来政.中学物理教学中学生能力结构的因素分析与能力培养研究[J]. 教育研究与实验，2010（02）

9.六年级下期开学典礼学生发言稿 篇九

尊敬的领导老师、亲爱的同学们:

大家上午好！

秋风起兮白云飞，草木黄兮雁南归,在这个果实累累,金色的秋季，我们又迎来了新的学期，今天，我代表六二班同学在这发言，心里感到无比激动。

我们的校园美丽整洁，这里有优秀的领导，有认真负责的老师，有好学上进，求实创新的学生。在这样学习环境中，是我们每一个**学生的幸运。

今天我们全校师生在这里举行开学典礼，不是体味成功的快乐，不是享受成功的喜悦，而是展望理想、描绘理想、播种新的理想！同学们，新的学期，就是一个新的开始，对于今后的学习生涯又是一个新的阶梯。我们要把以前那些作业偷懒、依赖父母等等的坏习惯统统改掉，在新学期里以新的面貌出现在大家的面前。轻风锁不住流云，流云带走了岁月。在这个学期，六年级的同学们将要参加毕业考试，我们上界的学长学姐已写下辉煌，奋斗的火炬已正式交接在我们手上，如今，该是我们书写辉煌的时候，是我们为校争光的时候，也是我们放飞梦想的时候！请你们都去书写人生中最华美的篇章吧，天其实并不高，海其实也不远。梦，敢做就能圆。收获的季节不在自然界，她蕴藏在我们每一位实验人的心中。让我们在前进的道路上策马扬鞭，以饱满的热情迎接新的挑战，为美好的未来而奋斗！千里之行，始于足下。新学期开学之际，衷心祝愿同学们在自己新的零起

10.六年级学生代表开学典礼发言稿 篇十

大家好!

我谨代表第四期业余党校全校学员在此发言。

俗话说“光阴似箭,日月如梭”,真的不错。我们紧张而愉快的业余党校的学习已经悄悄地结束了,今天我们的结业典礼也将为我们业余党校的学习生活画上一个圆满的句号。

正像我们曾经说过的,业余党校使我们向伟大的中国共产党靠近了可喜的一步。将近半个月的学习与实践使我们更加深入地了解党:她的诞生、她的发展、她的性质以及她的宗旨最终目标等,使我们更加坚定了社会主义信念,对社会也有一种全新的认识。通过学习使我们在幼小的心灵中萌发了一个伟大的愿望:决心加入中国共产党。这是我们心中真挚的愿望,每个同学都向校党组织提交了入党申请书。

通过业余党校的学习,无论从思想上还是从观念上我们都得到了提高,这些成绩的取得是每个任教老师的辛勤指教和同学们认真学习分不开的。现在我们都已拿到了结业证书,这表明我们在思想上已经上了一个台阶,但并不意味着我们就有资格入党了,我们还很不够,在以后的日子里,我们要更加严格地要求自己,以党员的标准衡量自己,一定要更加努力学习,认真工作,争取做一名德才兼备的优秀高中生,在校中树立良好的榜样形象。

我们是二十一世纪的接班人,祖国需要我们,人民需要我们,学好本领投身于四化建设中吧!我们是新世纪的.曙光!

11.六年级年级学生会发言稿 篇十一

关键词：农村小学；六年级；自主学习；调查研究

一、调查设计

1.调查对象：本研究以W县6所农村小学的179名六年级学生为调查对象，其中，男生98名，女生81名。本次问卷调查共涉及14个自然教学班，这些被试班级均为从各校随机抽取所得。

2.调查过程：2014年6月中旬，课题组采用集体施测的方式分别以校、班级为单位，对179名被试进行了问卷调查。研究中，为了能够最大限度地让学生消除一切顾虑，以获取较为客观的调查数据，为此，从问卷发放到回收的全过程都是由课题组成员来完成的，其间班主任老师和相关任课老师均回避了问卷现场。此次问卷调查共下发179份问卷，回收179份，回收率为100%。有效问卷156份（个别选项漏选或多选的问卷均视为无效问卷），有效率为87%。问卷收回后，笔者将156份有效问卷的数据逐一录入了电脑，然后借助Excel办公软件对所有有效数据进行了相关的统计分析。

二、调查结果

1.从宏观来看，农村小学六年级学生的英语自主学习水平较高，且英语学习动机与学习态度也较好。此外，他们不仅对自己的英语学习有着一定的自我监控能力，而且在学习中也能够使用一定的学习策略，并初步具备了一定的自我评价和调节英语学习的能力。不过，调查结果也充分表明，他们不但对自己的英语学习缺少一定的计划，而且很少会借助外部条件以促进英语学习。

2.从微观来看，农村小学六年级学生在6个测试项目上的得分均处在“英语自主学习水平较低”的框架内。即他们中29%的学生不但无法自己制定每周或每天的学习时间表，而且45%的学生根本不会经常听一些与课文内容相配套的录音，或是31%的学生不使用电子词典，以及45%的学生不会经常收看收听少儿英语节目等多种方式或途径以很好地学习英语。此外，33%的学生很少会对一个阶段的英语学习情况做一总结。

三、调查结果分析与讨论

1.这些数据说明了农村小学六年级学生的英语自主学习水平较高，且英语学习动机与学习态度也较好。通过对一些英语自主学习水平较高的学生进行访谈得知，从三年级开始已经学了4年英语了，所以现在他们对英语有自己的认识。首先，六年级学生经过四年的学习有了一定的英语基础和适合自己的学习方法。其次，这几年“出国热”对农村家长的影响很大。英语是现在世界上用得最多的一门语言，想要留学深造或到外国打工，都必须学好英语。所以很多父母都对孩子们学好英语非常重视，这使学生认为英语非常重要，肯花时间学英语。第三，六年级学生都即将升入初中，他们都知道英语是中考、高考必考的科目，而且难度很大。所以想要上理想的高中和大学，必须牢牢掌握英语。因此，我发现大部分农村六年级学生都很重视英语，也愿意学英语。

2.我通过与农村学校六年级英语自主学习水平较低的学生和英语教师的访谈中得知，导致以上结果的原因如下：首先，很大一部分学生认为英语太难了，而且65%的学生回到家后没人能辅导他们的英语。其次，现在的考试注重书面成绩，如果想提高英语成绩，听磁带、读课文都不如多背写单词和做课外练习题来得快。而且很多学生认为听英语磁带枯燥，听五六分钟就足够了。第三，农村小学的教学条件比较落后，所以即使教师有与教科书配套的VCD教学资源，却无法在课堂上使用。在我调查的6所农村小学当中，只有一所学校的每个班里都有电视一体机，与这所学校的学生访谈中得知学生自从接触多媒体课件之后，回家更愿意听磁带，关注少儿英语节目了。但其他学校学生访谈中说到，教科书配套的英语课件非常好，如果教师每堂课都使用课件，他们觉得英语很有趣。但可惜只有在公开课等大型教学活动时才能接触英语课件。英语配套教学资源利用率低的现状直接影响农村学校学生的英语自主学习水平。

四、研究建议

针对研究所发现的问题提出以下几点建议：

1.利用英语新版教材形式灵活，语言活泼的特点，为留守儿童营造宽松和谐的学习氛围，创造轻松愉快的学习环境。

2.分学习小组，因为农村孩子居住地分散，建议教师以村屯为单位把孩子们分为若干学习小组，比一比哪个小组的英语学得好。

3.营造好的家庭学习环境很重要，针对农村学校每个班级没有多媒体设备的原因，教师可以让学生把英语学习课件拷贝到自家电脑里，以小组为单位，把家当成小小多媒体教室预习或复习英语。

4.可以利用微信或QQ平台，与家长及时沟通。与留守儿童的监护人和父母携手及时反馈孩子情况，以便更贴近留守儿童的学习生活，给予其最贴心的关爱。

本文通过汪清县农村小学英语学习现状的调查研究得知，农村学生在英语自主学习能力方面比较高，主要表现为学生对英语的学习兴趣很高，愿意学英语，学习课文知识和做相关练习题方面。但在听与课文配套的录音和收看收听少儿英语节目方面得分低，这应该引起农村英语教师的注意。英语自主学习水平上女生比男生更高。双亲留守儿童在自主学习能力方面比单亲或非留守儿童低。所以自主学习能力直接影响学生的成绩。

因调查范围局限汪清县的部分农村小学，调查抽样存在一定的局限性。目前笔者所做的调查研究尚属于初级阶段，再加上自身水平有限，一定还有许多不足之处，有待于进一步研究和完善。

参考文献：

[1]钱艺.小学六年级学生英语自主学习状况的调查与培养研究[D].苏州：苏州大学，2010.

[2]杨静.农村小学英语学习现状调查研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[3]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报，2012（4）.

12.六年级年级学生会发言稿 篇十二

一、“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的表现

1. 自卑心理

合作小组中的学困生, 由于学习成绩差, 长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中, 对学习丧失信心, 一旦失意, 就会陷入孤独、苦闷的羁绊中, 形成一种心理定势, 觉得“我不如人”, 即自卑心理。

2. 胆怯心理

学生胆怯心理的形成是一个长期的过程。不愿意暴露自己的弱点, 怕别人讥笑, 比较内向、胆小, 结果学习上遇到的问题得不到解决, 形成恶性循环。

3. 惰性心理

学习上不肯用功, 思想上不求上进。只图安逸自在, 怕动脑筋, 缺乏吃苦精神, 不愿意在困苦中学习。

4. 厌烦心理

有些学生的学习基础差, 课堂上思维混乱不成熟, 语言颠三倒四、不能和其他同学进行有效的学习交流, 觉得学习无趣, 对合作学习产生厌烦的心理。

5. 逆反心理

中学生学习中出现逆反心理是一种极为普遍的社会心理现象。在学习生活中, 当主观愿望与客观需求不一致时, 就会导致学生产生逆反心理。常以抗拒、不顺从、不理智、偏执、冷漠、不合群、感情疏远、情感不认同等形式表现出来。

二、解决“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的对策

1. 做好“看客”学生的思想动员, 让学生成为学习的主人

不管做什么事情, 首先要提高思想认识, 只有认识到所做事情的重要性, 才能用心去做, 才能想尽一切办法去做好。学习是一个复杂的过程, 引导学生形成积极向上的健康学习心理, 主动地去获取知识, 是学习成败的关键。教育心理学的研究表明, 只有让学生处于最佳的心境状态, 才能取得最佳的学习成效。作为教师, 我们可以通过心理疏导, 使这些学生正确认识自我, 引导他们树立合理的奋斗目标, 帮助他们正确看待自己的学习成绩, 帮助他们学会自主调试学习心理的压力, 较好地调节和控制情绪, 保持健康的学习心理状态, 帮助他们掌握适合自己的学习方法, 增强他们学习的主人翁意识。

2. 组建有效的合作学习小组, 让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会

根据学生的学业成绩、性别差异、能力差异以及家庭背景差异, 分成互补型学习小组, 每组以4到6人为宜。刚开始可以选择学习成绩比较好、责任心强的学生担任小组长, 随后可由组员轮流当小组长, 同时, 小组内应该有一定的分工, 每一位学生都要被指定担任一种特定的角色, 如组长、激励员、检查员、记录员等。

3. 创设轻松、活泼、快乐的学习情境, 激发学生的学习兴趣

现代心理学研究表明:兴趣是求知的催化剂。兴趣能引起学生的求知欲, 而求知欲可以打破原有的心理平衡, 促进心理活动的加速。在“六模块”建构式课堂中, 如果把知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习, 更容易激发学生的学习兴趣。因此, 激发学生的学习兴趣, 优化“六模块”建构式课堂, 就让我们从创设快乐的教学情境开始吧!

4. 恰当运用激励机制, 充分挖掘学生学习的潜能

美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最深切的心理动机, 是被人赏识的渴望。一个没有受激励的人, 仅能发挥其能力的20%—30%, 而受到激励时, 其能力可以发挥至80%—90%。”学生需要赏识和激励, 犹如禾苗需要阳光和雨露。在自尊心受到保护和鼓励的环境中, 学习者的认知活动最为有效。因此, 在“六模块”建构式课堂中, 我们要增加感情投资, 带着微笑上课, 对孩子充满信心, 并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词, 多采用鼓励性原则, 批评学生要中肯, 尽可能多地了解学生, 多倾听其意见、要求, 加强相互信任, 使学生爱其师而信其道, 便可尽快消除学习上的心理障碍, 使丧失信心的孩子恢复自信, 不求上进的孩子乐于求知。

13.六年级年级学生会发言稿 篇十三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是六年级学生

，很高兴能有机会在这里代表各位优秀学生发言。在这阳光明媚百花盛开的日子里，我站在这令人瞩目的领奖台上，心情异常激动，因为这几个月以来所有的付出终于得到回报，看到今天的成绩，我要感谢细心呵护我的父母，感谢谆谆教导我的老师，感谢默默关心我的同学们，是你们给了我信心和力量，是你们让我看到希望，在此除了感谢你们，我更想和大家交流一下学习方法。

我的成功离不开诚实的学习态度。一位作家曾经说过：‘态度决定一切！’一个拥有良好态度的人，才会认认真真做好每一件事，并且将认真做好这件事当作自己的使命，那么他的生活之路就会宽广，我们的学习也正是如此，我们要把学习当做是自己的事，认认真真的学好，那我们才有可能走在别人前面。

我的成功离不开正确的学习方法。一个好的学习方法就像一把打开成功大门的钥匙，不同的科目也应该采取不同的方法，对于语文，我们应该多阅读课外书籍，增强理解与写作能力。对于数学，我们应该勤动脑，多思考，当然，你也可以根据自身情况采取适合自己的方法。

我的成功离不开勤奋。正所谓：‘一份耕耘，一份收获。’伟大的发明家爱迪生曾经说过：‘天才等于百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。’天才在于勤奋，一个人无论有多么愚蠢，勤奋的种子终究会给他带来一份收获。只有勤奋努力的学习，他才能打开知识的大门，获得无穷无尽的宝藏，因此，我们要争分夺秒的学习。

我暂时的成功归功于这些因素，虽然这次小小的成功带给我无穷的喜悦，但我不会沉迷于这小小的成功，因为一时的成功并不代表永远，在今后，我会倍加努力，为我的人生写下更多辉煌灿烂的篇章！

最后，祝愿各位老师身体健康，工作顺利！祝愿各位同学学习更上一层楼！祝愿王司庄小学的明天更加美好！

14.六年级家长会学生代表发言稿 篇十四

大家下午好！

今天是个特殊的日子，我站在这个台上，代表六年级的全体同学发言，并不是因为我有好的学习经验，而是想借此机会给各位长辈们说句心里话。

各位叔叔、阿姨以及各位长辈，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧！老师也同您们一样，希望学生有出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开您们的精心爱护和配合，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。为此，我真心希望您们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。请让我在此向各位家长说件事：由于我的学习习惯差，自控力不强，期中考试前爸爸妈妈工作忙，也没顾上管我的学习，我可就自由了，放学后不复习功课，而只顾看电视贪玩，结果数学考试只落得了个87分，我好后悔呀！所以我在此代表全班的学生向爸爸妈妈们提几点建议：

1、经常过问我们在校的学习情况。

2、教育我们要有端正的学习态度。

3、根据我们的学习情况，提醒我们上课认真听讲。

4、抽出晚上看电视、打牌的时间，耐心地辅导和帮助我们完成好家庭作业。

5、支持我们的课外阅读需求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

6、经常和我们交流，谈心，掌握我们的心理状况。

要想让我们养成好的学习习惯，只靠老师还不行，我们还需要爸爸妈妈们的督促和鼓励，因为我们还小，免不了会贪玩、偷懒。

我们有许多的缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，人才不乏。我们有负责的老师，有爸爸妈妈的配合，有关心我们的学校。因此，我们也会有好的成绩。如今，在各位老师的带领下，我们的学习有了很大的进步，但是，这还远远不够，我们还应该“百尺竿头，更进一步”。我相信，在学校领导的关怀下，老师的辛勤培育下，家长们的配合下，我们一定会成为优秀的人才！

我很感激学校的领导和各位老师，我更感激我的爸爸妈妈，感谢他们对我无时无刻的关爱，在此，让我代表我班全体同学对在座的爸爸妈妈们说一声：您们辛苦了！！（敬礼）爸爸妈妈们请您放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师、以及您们对我们的期望，一定会为最后的小学生活画上圆满的句号！（鞠躬）

15.六年级年级学生会发言稿 篇十五

一、丰富学生对现实空间及图形的认识, 初步建立空间观念, 发展形象思维

学生生活在现实世界, 也就是要使学生学习现实的生活空间, 学生的空间感来自丰富的现实原型, 与现实生活关系非常密切。在教学中, 我们可以通过“身边的生活数学”来拓展学习背景, 促使学生主动地将数学与他们的生活联系起来。例如:教学学生认位置, 我们可以以学生坐的位置为例, 就可以认识前后、左右等位置, 说明某个同学所在的位置, 就要说清楚第几组, 第几排, 第几个, 也可以说在哪个同学的前面、后面、左面或右面等。

二、注重让学生在观察、操作活动中获得直观经验

学生对现实空间中物体的形状、大小及其所处方位的感知, 对物体视图的初步认识, 以及常见的平面图形的了解, 积累丰富的几何事实等, 都需要学生进行观察。学生通过观察、测量、猜测验证以及交流与讨论, 可以了解现实的生活空间和常见的立体与平面图形, 理解现实的三维世界, 形成良好的空间观念。

【案例1】观察物体

1. 让学生站在不同的位置观察小汽车, 说一说自己看到的是哪个部位。

2. 用屏幕显示小刚、小强、小芳三

人在不同位置观察小汽车的情境图, 并给出他们三人所看到的三幅不同形状的图形。

3. 让学生独立思考, 合作讨论:

小刚、小强、小芳三人分别应该看到的是汽车的什么部位?你是用什么方法认知的?

4. 交流汇报:学生合作讨论后交流汇报他们三人应该看到的汽车的部位图。

5. 猜测想象:

小芳想到高处去看看小汽车, 于是她乘上了热气球, 想一想她现在是从什么位置观察小汽车的, 猜猜她看到的是什么图形。让学生先想象再自主观察、选择判断。

通过这种活动情境丰富了学生的体验, 他们用眼去看, 用口描述, 用脑思考, 用心感受, 使学生在多种感官参与体验的活动中建立初步的空间观念。

【案例2】观察物体

1.先让学生辨认从不同方向观察的立体图形得到的平面图形。

2.让学生用4个完全相同的小正方体在小组中摆出不同的立体图形, 再让学生从不同的方向进行观察, 然后对观察结果进行比较, 并认识到从同一角度观察不同形状的立体图形, 得到的平面图形可能是相同的, 也可能是不同的。

3.出示从不同方位观察一个立体图形得到的三个图形, 让学生用正方体搭出相应的立体图形。学生自主探究后, 组织全班同学讨论交流拼拾方法。

通过这些简单的观察和实验, 不断认识、了解和把握实物与相应的平面图形之间的相互转换关系, 在切身感受和体验中建立空间观念。

三、积累经验, 实践与应用相结合

学生的经验是发展空间观念的基础, 对学生来说, 在他们的生活中已经有许多数学知识的体验, 课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华, 从学生的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 有利于培养学生应用意识, 发展空间观念。

一直以来, 小学数学几何教学的重心是周长、面积、体积的计算, 学生课堂中的大量时间被牵制在解答形式问题中, 这不利于学生空间观念的发展。因此需要我们将这种只关注计算的教学向关注观念、能力、计算并重的教学转变。加强操作探究题的训练, 重视实践应用能力的培养, 让学生在分析、探究、推理中生成与发展空间观念。

操作探究题:平行四边形的面积计算

1. 探究平形四边形的面积计算公式

(1) 出示一个长方形, 一个平行四边形, 让学生比较它们的大小, 从而提出如何计算平行四边形的面积问题。

(2) 用数方格的方法计算面积。 (注:不满一格的按一格算) , 学生独立数一数, 数完后与同桌交流一下, 并找出它们的长和宽, 再将长方形和平行四边形的长、宽和面积进行比较。

(3) 学生独立思考, 全班交流后, 引导学生发现:平行四边形的长与长方形的长相等, 平行四边形的宽与长方形的宽相等, 平行四边形的面积与长方形的面积相等, 教师进一步提问:根据你的发现, 你能想到什么?

(4) 推导平行四边形的面积计算公式

第一步:提出假设:是否可能把平行四边形变成一个长方形来计算它的面积?

第二步:学生动手实验。让学生用课前准备好的平行四边形和剪刀进行剪拼。

第三步:小组讨论:观察拼出的长方形和原来的平行四边形, 你发现了什么?

第四步:全班交流, 指名学生叙述出自己的推导过程, 得出:长方形的面积=长×宽

平行四边形的面积=底×高

2. 应用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积

16.六年级年级学生会发言稿 篇十六

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

17.六年级家长会学生代表发言稿 篇十七

你们好!

我是xxx!我很荣幸今天能作为学生代表在这里发言。

时光流逝，我们逐渐成长，手里没有了洋娃娃，胸前没有了红领巾，嘴边没有了棒棒糖，但在我们的身边一直有你们——亲爱的爸爸妈妈!雄鹰再怎样搏击长空，也有被树干划伤的时候;海燕再怎样矫健，也有被骤雨打湿羽翼的时候。我们成长和追梦的道路不是铺满玫瑰的花径，而是充满艰难险阻的海滩。父母是我们心灵的依靠，家是我们避风的港湾。也许处于青春期的我们，叛逆、冷漠，不像以前那样体贴、乖巧。但我们绝对不会忘记，夜里您轻轻为我们掖好的被角;感冒时您端来的热开水;下雨时您谆谆的叮呤。这一切一切的爱都把我们小小的心灵融化。在这里，我代表所有同学向你们真诚地说：“爸爸妈妈，请原谅我们所有的无知与任性，对不起!”

前一段时间，同学们开始了期末倒计时，每天争分夺秒，抓紧复习。课堂上，注意力高度集中，不让老师讲解的任何一个重点溜走，与老师共同努力迎接期末考试。同学之间互相帮助，互相鼓励，互相督促，共同展开有序的期末复习。功夫不负有心人，我们付出的汗水和努力迎来了优异的成绩。在这次期末考试中，有很多同学都取得了极大的进步，请家长们及时鼓励他们，帮着他们分析试卷和成功原因，因为未来的路还很长，孩子的成长还需要家长们的坚决支持。但是不可避免的是，每个班级都有一些退步的同学。但对于退步的同学，也希望家长们鼓励他们不要气馁，因为一次的失利不能代表什么，只要家长和孩子一起及时总结，制定好新的学校计划，合理安排学习和休息的时间，在以后的学习过程中在努力一点，认真进行复习和预习，相信在下一次的考试中我们这些下降的同学就会有进步的。

如今我们就要踏上新一学期的征程，曾经的嬉笑玩闹，曾经的青春激荡，曾经的少不识愁，曾经的年少轻狂都已在紧张而充实的学习生活中压抑、收敛。一种沉着、稳重的感受笼罩着我们，仿佛在孕育着下一个收获的季节，更加响亮的奋斗号角已经吹响!请家长们放心，下一学期我们必将更加努力，取得更优异的成绩!

谢谢!

18.六年级学生座谈会发言稿 篇十八

首先祝贺你们，你们是即将毕业的六年级的学生，你们长大了，你们进入了一个人生的转折点。著名作家柳青说过：人生道路虽然很漫长，但关键的的时候往往只有几步。六年级也应该是人生中极其关键的一步！你们十一二岁的肩上将要承载着别一样的重任，幼小的身躯将要迎接即将到来的风雨，稚弱的心灵将要面对严峻的考验，那么在这关键时刻，我们应该怎样做呢？对此我今天讲三个关键词：形象、意志、希望。

我们的学校成立于1936年，此时我想说，今后无论你走到哪里，这儿都将是你的母校。根据老师们的了解，我们这届六年级的毕业生应该是很好的，我希望你们成为最好的一届毕业生，为枫香小学的历史书写五彩的一笔。

六年来，让我们一起来看看老师们 你们的评价：平时成绩优秀的：

六一班：

语文：

数学：

英语：

六二班：

语文：

数学：

英语：

六三班：

语文：

数学：

英语：

一、形象

作为即将毕业的优秀毕业生，我们该怎样树立枫香小学学生的良好形象呢？

(一)要树立远大的理想

闻一多先生说过：“有志之人立长志，无志之人常立志”。人生的理想是一台发动机，它会催人奋进，努力学习；没有人生的梦想，就像一艘没有航标的轮船，在大海中航行就会迷失方向；也就像一只没有听觉的蝙蝠，不能在空中飞翔。

实际的学习中，理想就是目标（短期目标、长期目标）

（二）要培养良好的学习习惯

1、保证学习时间，遵守学校的作息时间。这就要求同学们遵守学校安排的作息时间，不迟到，步早退，上课积极开动脑筋；同时，做事不拖拉，从小要养成做事雷厉风行的良好习惯，今天的事绝不留到明天。

2、调整好精神状态，不能散漫的对待学习。保证充足的睡眠时间，第二天才会精神饱满的对待学习，同时更要积极的调动学习热情，全身心投入的学习中去，严格要求自己。今天的耕耘便是明天的收获；一份付出就会有一份回报。另外同学们的主观学习意识要强，现代社会竞争激烈，你不努力，就会被淘汰。我想谁也不愿意被优胜劣汰的现代社会抛弃，那么，就必须要靠自己今天努力去争取。

3、配合好老师，认真学好每一科。老师40分钟上课都是经过认真准备的精华，如果上课认真听了，就会收到事半功倍的效果，会胜过课后花很多时间做很多的题。上课认真听课很重要，老师留的作业也要保质保量的完成，因为老师布置的作业是有训练的目的和意义的。

4、学会改进学习方法。作为一名学生，提高学习成绩最好的办法就是在认真学习的前提下学会改进学习方法，为此就必须经常反思自己的学习，良好的学习习惯时搞好学习的重要保证；成绩好的同学大多有良好的学习习惯。因此，培养良好的学习习惯，对每一位学生来说都非常重要。（2005年浙江省高考状元章捷琼，整理错题集的学习方法简介）

（三）要时刻注重自己的言行

前面几天我听说同学们之间出现了互相追逐，甚至闹矛盾的现象，这是多么的不该呀。有缘大家才

有机会生活在同一个集体，油性才能在一起合作学习，我们在这个集体中，要互相尊重，团结友爱，互相支持，共同进步。同学们来至不同的家庭，每一个都有自己的性格，所以大家要有宽广的胸怀，既要给别人的缺点提出意见，又要能容忍别人的缺点，要学会宽容。另外，不能拉小团体，搬弄是非。不随地丢纸屑、废弃物，平时看到地面有纸屑，一定要要弯腰捡起，因为你捡起的不仅仅是一张纸屑，而是一种美德。

同学们，我们在学校时大哥哥大姐姐，我们在学校的言行起着示范作用，我们应该为我们的小弟弟小妹妹作一个表率。

二、意志

有这样一个故事：春秋战国时代，一位将军和他的儿子出征打仗，儿子只是一个马前卒。号角吹响，战鼓雷鸣，父亲庄严的托起一个箭囊，郑重的对儿子说：“这是家传宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个精美的箭囊，露出的是上等孔雀羽毛制作的箭尾。儿子喜上眉梢，杀向敌阵，敌人的主帅应声折马而毙。果然配带宝箭的儿子英勇非凡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，强烈的欲望驱使他“呼”的一声拔出宝箭，试图看过究竟。骤然间他惊呆了：一支断箭，箭囊里装着一支折断的箭。儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，意志轰然间坍塌了。结果不言自明，儿子惨死在乱军之中。在这个故事里，我们看出了一个人有了意志是多么的重要，它可也让你所向披靡，无所不能，丧失它，则就让失败永伴于你。所以，我们在今后的学习中，一定要有坚强的意志。毕业班的学习，需要你的付出，需要你的坚持，相信自己“你能行”。学习需要毅力，学习需要坚持，学习需要勇气。

又如有的同学知道，自己和别的同学同时背一篇课文，自己要花较长的时间，别人只用较短的时间，感觉自己和别的同学相比有差距，在学习上就会丧失信心。在这一点上，请大家不要灰心，我们可也用后天的勤奋来弥补先天的劣势，要学会“笨鸟先飞”。

三、希望

人活着就要有希望，我们成长在枫香小学这片土地上，也要有希望。有一篇小说叫《最后一片叶子》讲了这样一个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树上的叶子，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前不断下落的树叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片青翠的树叶挂在树枝上。最后一片树叶始终没有掉下来。只因为生命中的这片绿叶，病人竞奇迹般的活了下来。你看看，人生可也没有许多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要价值。有希望之处，生命就生生不息。

所以，我对同学们也有几点希望：

1、希望你们和自己的老师建立良好的友谊。老师陪伴你们走过成长的岁月，为你们的成长辛劳的付出，需要你们好好地珍惜，永远铭记。

2、希望你们学会经常与老师、同学交流，经常请教问题，交换学习方法，彼此信任，相互欣赏，共同进步。并按时完成各科作业，争取好的成绩。

3、希望你们在即将毕业的日子里，一切以学习为重。课间保持安静，让合理的休息为下一节课作准备。

19.感悟六年级的语法教学 篇十九

一、要想办法打开孩子的嘴巴

我们要高容量地准备好每一节课, 跟这课有关的话题、词汇、句型及其日常用语都要有选择地加以复习运用, 在孩子已有的基础上逐步过渡到学习新的知识点。只有教师的语言丰富了, 才能启发、调动起孩子想说的欲望和参与的积极性。设想一下, 老师的课堂用语总是干巴巴的那几句, 孩子听起来是没劲的, 恐怕自己也会觉得隐隐地难受, 越教心里越发慌。因此, 教师的课堂语汇亟待丰富, 我们说得多了、说得流畅了、说得准确了、说得精彩了, 才会对孩子起到抛砖引玉的效果。

二、要充分运用身边的语言环境, 学以致用

从身边发现问题、提出问题, 再用英语解决问题。如, 我们要学比较级的用法, 让孩子对这个概念有一个初步的了解是应该的, 剩下的知识就应当用英文去说、去解释大量身边的例子, 在孩子一定练说的基础上再用英文自由表达自己的有关想法或者发现。就拿这个比较级来说吧, 由书包引出谁的书包, 再拿两者的书包进行比较, 就非常自然地引出有关比较级的一系列用法:Whose school bag is heavier, yours or hers?Whose hair is longer, hers or mine?Who is taller than Mike?Ben is.等等, 在孩子们扎实掌握这些句子的基础上, 再要求他们举一反三, 比较一下身边的人或事, 这样就能使语法结构的学习达到水到渠成的效果。

三、要及时总结, 及时巩固

当进行完大量的语言操练与运用之后, 老师要适时、适当地对该语言现象进行归纳总结。由以上如此多的例子可以得出它的基本的语法结构:A+be+比较级+than+B (表示AB两者相比, A比B怎样……) 然后, 我们再通过一些练习题进行针对性的强化与巩固。这样的处理过程不仅使孩子的口语交际得到了锻炼, 而且使得他们的书写更加准确, 可谓相得益彰。

四、要高效率地处理习题, 即习题的精讲精练

不是所有的题目都一定要讲要做, 因为时间精力都是不允许的;另外, 要打破以老师讲为主的格局, 把问题抛给孩子, 让孩子们自己互相解决, 实在解决不了的, 教师再加以辅助。具体做法: (1) 对于大多数的练习, 我觉得都可以采取让个别孩子提出疑问, 其他孩子回答, 教师辅助的方式去解决。因为这个方式往往能将一份练习中的重难点提炼出来, 那么老师的讲解就会有的放矢, 孩子们的主动性也将大大提高, 何乐而不为呢? (2) 教师可将一个问题分解成更具体、更细小的问题, 即问题的精细化。例如, 做这样一个与时态有关的题目:Did Helen watch the cartoon last Monday? (用on Mondays改写句子) 。教师问:什么时态?学生答:过去式。教师问:为什么?学生答:last Monday与助动词did。教师问:什么句式?学生答:一般疑问句。教师问:结构是什么?学生答:Did+主语+动词原形+其他。教师问:on Mondays什么意思?学生答:每个周一。教师问:什么时态的标志?学生答:一般现在时。教师问:它的疑问句结构用到哪个助动词?学生答:does。教师问:为什么?学生答:第三人称单数。经过这样八个来回最后得出改写后的句子:Does Helen watch the cartoon on Mondays?由此可见, 整个知识的来龙去脉一目了然, 也就出现了我们所期待的因师生有效互动而产生的精彩场面。

总之, 英语的语法教学需要老师们在课堂中一点一滴地去感悟、去积累。

摘要：六年级的语法教学是一个难点, 而在平时的教学中对语法的讲授又是有一定的时间控制, 否则这节课就是违背新课程标准的。的确, 在课堂上, 大家会发现老师讲得唾沫四溅, 学生也似懂非懂的样子, 但讲到最后还是说错不少, 做错不少。因此, 教师过多的讲解往往收效甚微, 不是付出越多收获越大, 而是一个低效能的课堂, 必须对此加以改观。

20.六年级年级学生会发言稿 篇二十

现就课堂教学评价的直接参与者——教师与学生两方面，谈谈语文课堂练习中的发展性评价。

一、教师——评价的组织者和协调者

发展性评价要求教师转换自身角色，做评价的组织者和协调者，使评价结果更为全面、公正、客观。教师课堂上对学生发言的评价，直接影响着其他学生对同伴的评价，可以说起了示范作用。虽然新课标的实施让语文课堂日渐活跃，让教师把学生当做课堂主人，创造一切机会让他们展示自己，也注意了评价的鼓励性：“你真棒!”“你真能干!”等等屡见不鲜。然而，日常教学中，虽然教师非常注意评价的激励性，但面对一些难以忍受的情况，如：教师正讲到激情澎湃处，指名一个学生回答问题，而他却因思考不认真而错误百出，给教师当头一盆冷水，激起无名怒火。于是，冷言冷语不禁便溜出了口：“你还没想好，干嘛要舉手?”“你认真听了吗?”吓得学生下次再也不敢举手了。

教师要发自内心地、真诚地评价学生，要恰到好处，既要有一定的激励性，又要能够引导孩子明确今后努力的方向。我们不妨换个方式去鼓励提示一下：“你的声音很响亮，要是认真想一想再回答就更好了!”“请你的同桌把老师的问题重复一下，你认真想—想再回答好吗?”如此—个台阶，学生既不伤自尊，又不失面子，他们会很乐意地走下来，和别的同学一起集中注意力，投入到课堂学习活动中。

教师要深入挖掘每个孩子的潜能，发现每一个孩子的优点，让课堂练习有深有浅，有难有易，不同的问题给不同的学生来回答。这样，所有孩子都有展示的机会，教师的评价也就能切人要点，不会因迎合学生的需要而盲目评价，而更多地给予学生人文关怀，尊重学生的个体差异，帮助学生认识自我，悦纳自己，拥有自信，挖掘潜能，最大限度地促进学生全面发展。

二、学生——评价的参与者和合作者

当今的孩子很多方面表现出以自我为中心，对别人相对比鞍冷漠。低年级课堂上常出现这样一种现象：教师提出—个问题，很多手举了起来，老师找一位学生来回答，别的学生不去认真倾听，而是一心想着自己的答案，发言的学生话音刚落，就急切地高举小手，有的甚至站了起来。嘴里还—个劲地喊：“我!我!我!”，辫使是相同的答案，他也要从自己嘴里再说一遍，这种现象既是低年级学生自我展示欲望的强烈表现，也是对别人的一种漠视，他们过分地关注自己，失去了对他人的基本尊重。

这种情况，如果教师强加干涉，表现不满或不予理睬，放任过度，都会造成不良的影响，要么打消了学生发言的主动性、积极性；要么导致一问既出，人声鼎沸的混乱场面。我们不妨引导学生从评价角度来关注别人：“你觉得他说得对吗?”“听了他的发言，你有什么想说的?”这样因势利导，既给其他学生发言的机会，满足了他们的表现欲，也有效地促使他们能够认真地倾听别人的意见，同时还要告诉他们学会倾听比说更重要。

课堂上学生的发言往往表现学生的个体差异。相同的问题，不同的学生会给出不同的答案，有的正确，有的错误，面对正确学生们会一致赞许，而面对错误，他们就不太客气，甚至于嘲笑，发出一片“嘘”声，有的下课后还不停模仿。

针对这种情况，教师要做好引导工作，将学生对他人的评价引人到正确的轨道上来，让评价者与被评价者在评价过程中情感、认识、价值观等都得到不同程度的提高。

1.学会欣赏别人

每个人都有自己的长处，哪怕是学习成绩最差的学生也有他的闪光之处。发展性评价就是要侧重于对个体的纵向比较，关注个体在原有水平上的提高。比如：“他今天发言的声音很响亮…‘你的字写得很正确，如果把字写得端正一点就更好了”……

我们对学生在课堂练习中的表现不仅要从双基的掌握予以评价，还从练习的过程与方法、情感、态度和价值观等方面来加以评价。重视关注其非智力因素的变化。善意、激励性的评价会让学生感受到温暖，帮助他们认识自己，树立信心，有利于他们今后更好的发展。

2.学会换位思考

对于被评价者的感受往往会被学生忽略，哪怕是有过亲身经历的学生，甚至刚被别人嘲笑过，尽管内心深处留下了阴影，但一转脸他也会去嘲笑别人。全然忘了被讽刺的痛苦。作为教师，我们要在教学活动过程中多给学生暗示或提醒，向他们灌输换位思想，把别人当成自己：你愿意被人嘲笑吗?你希望得到别人的赞扬吗?如果是，那就认真倾听，把赞扬送给别人吧!

这样把学生放在一个平等的平台上，让评价双方都在评价过程中受到教育，得到发展与提高，从而真正发挥评价的激励功能。

课堂练习发展性评价的核心是促进师生交往互动，共同发展。它是一种着眼于明天、侧重于发展、有利于改进的评价。因此，我们倡导师生相互平等，相互尊重，相互提高的评价。