幼儿家庭教育应注意问题

幼儿家庭教育应注意问题（19篇）

1.幼儿家庭教育应注意问题 篇一

浅谈开展幼儿体育活动应注意的问题

青县新兴镇陶官营幼儿园 李文玲

论文摘要：体育活动是幼儿园活动的基本内容，它不仅给幼儿带来欢乐的情绪，而且有助于幼儿运动能力的提高，促进幼儿身体的健康发育。在幼儿体育活动中注意以下几个问题，会使教育效果更佳。

一、选择适合幼儿生理特点的体育活动内容

二、结合幼儿心理特点使幼儿体育活动游戏化

三、创设适宜幼儿体育活动的“硬软”环境

四、加强安全教育，提高幼儿自我保护意识 幼儿教师应做个有心人，更加深入地了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育活动中身心素质全面和谐发展。

《幼儿园教育指导纲要》明确要求“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性”。

可见，体育活动是幼儿园活动的基本内容，它不仅给幼儿带来欢乐的情绪，而且有助于幼儿运动能力的提高，促进幼儿身体的健康发育。在幼儿体育活动中注意以下几个问题，会使教育效果更佳。

一、选择适合幼儿生理特点的体育活动内容

研究表明，3-6岁的幼儿生理特点表现为：骨骼硬度差，易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心肌收缩力小，心跳快，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，应根据幼儿的生理特点制定适宜的活动内容和时间。

1、合理分配活动的时间和密度

幼儿园的体育活动应该做到“强度小，密度大，时间短，节奏快”，以有助于幼儿在体育运动中保持合理的负荷。因此教师在组织实施时要注意练习时间与练习次数的合理安排，一次练习时间不宜过长，而练习次数可以根据需要作相应的调整。活动中，教师既要能用灵活多变的方法手段激励幼儿保持活动兴趣的持续性，又要掌握幼儿身体运动的规律和个别差异性，及时地加以调整。同时教师要注意幼儿活动与休息适当交替，做到一日生活的动静交替和一次体育活动的动静交替，使幼儿在体育活动以后经过一段时间的休息，身体的机能状态及时地恢复到以前的状态。

2、合理安排活动的内容和强度

教师要在体育活动的内容与器械的可操作性、趣味性上下功夫；要在幼儿活动的过程中运用多种方式，充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，引导幼儿勇于克服困难、树立自信，让孩子们在丰富多彩，具有强大吸引力的体育活动中真正得到锻炼和发展。小班幼儿可利用器械和玩具发展他们的基本动作，如会手脚协调的走直线，能在低矮的平衡木上走，会单手拍球，会滚球，会玩滑梯等。

中班幼儿可以组织单脚跳，学习抛接球、传球、踢球、运球，学习垫子上爬、滚、翻动作等。

大班幼儿可进行较为复杂的动作练习，如：会灵活躲闪地跑，会跳绳或跳橡皮筋，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学习投篮、玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、结合幼儿心理特点使幼儿体育活动游戏化

幼儿心理特点是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、思维、言语能力相对较低，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，但喜欢玩耍、好动。可见，游戏是幼儿特别喜欢的体育活动，它具有娱乐性、趣味性的特点，可以激发幼儿参与积极性，使其思维高度集中、记忆力增强，能有效的锻炼幼儿身体机能。但游戏的方式和内容直接决定教育的效果。

1、教师应参与游戏

教师以积极饱满的热情作为一个游戏伙伴参与到活动过程中，可以使学生感觉亲切，做游戏时更加勇敢，表现更为积极；同时教师参与过程中的积极示范，也可以使学生迅速掌握体育活动要领，减少受挫情绪；并且利于教师随时了解每个幼儿在游戏中的情绪变化、呼吸状况，从而把握游戏的强度，方便随时做出调整。

2、设计符合幼儿的游戏情节

教师组织的游戏要尽量体现“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的形式，使幼儿能够产生强烈兴趣和新鲜感，以增强教学的吸引力，如：老鹰抓小鸡、抱球抢滩、数字游戏、开火车等；在游戏进行中可以更多的借助电视、音乐等辅助设备使幼儿兴致盎然，身心愉快。

3、多组织竞争性游戏 幼儿有意注意时间很短，如果说以竞赛的形式组织游戏会帮助幼儿尽可能延长有意注意时间，更可以极大调动幼儿参与的热情，使之更加注意教师对一些动作和注意事项的指导，利于提高教学效果；但组织游戏中一定要注意设计的比赛要让每个幼儿都有展示自己所长的舞台，都有当“第一名”的机会。

三、创设适宜幼儿体育活动的“硬软”环境

1、根据幼儿不同发展水平的需要，提供适宜的活动材料 许多体育活动的教育功都要通过活动材料来实现的。教师要选用幼儿喜欢的数量充足的多种类型的玩具，也可因地制宜利用废旧材料，制作多种创新求异的辅助材料，还可以充分挖掘家庭教育资源，充分发挥家长的聪明才智，让幼儿和家长，教师和家长合作制作体育活动器具；但这些材料的投放不能一刀切，应该通过观察、评估，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。

2、设置体育情境，及时激励幼儿在体育活动中的行为

研究表明，在体育活动中，人的注意力较集中、记忆力增强、思维活跃，有利于学习。所以教师可以有意识的设置体育情境、诱导幼儿按照特有的设计完成任务，掌握其学习内容，或利用多种教育手段，让孩子认识体育知识，提高身体机能；在这些体育活动中，教师要以欣赏的态度来对待孩子的点滴进步，给予及时的鼓励。如：可设置一些奖项，及时反馈给家长等。

四、加强安全教育，提高幼儿自我保护意识

幼儿生理心理特点表明幼儿控制自己行为的能力比较弱，容易发生意外。所以，组织幼儿体育活动要充分考试到各种安全因素，并通过各种教育手段，使幼儿逐渐认识自己身体的主要器官及其功能，了解体育活动应如何规范地进行。

1、做好活动前的准备工作

合理布置场地，加强安全检查，消除不安全因素。如器材的牢固性、摆放的间距等，避免幼儿活动时产生拥挤、碰撞等意外事件。在锻炼某项基本动作或技能时，一般要事先作好有关的准备活动，以防机体的挫伤。

2、加强活动时的安全教育和保护

在活动时，教师要坚持量力而行的原则，让幼儿从事力所能及的活动，适时地给予安全保护，使幼儿能轻松愉快地运动，不失时机地对幼儿进行安全教育和指导，使幼儿获得一些必要的安全知识，帮助幼儿建立起一定的规则意识，不断地提高幼儿自我保护能力。

总之，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。因此，幼儿教师应做个有心人，更加深入地了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育活动中身心素质全面和谐发展，为将来“做人”、“做事”、“做学问”打下良好的基础。

2.幼儿家庭教育应注意问题 篇二

幼儿园的孩子小, 好奇心重, 又特别好动, 所以, 幼儿园体育教学便成了孩子们喜爱的学科之一。兴趣是最好的老师, 作为教师, 我们应该抓住这一契机, 以培养幼儿对体育的浓厚兴趣为主要目标, 根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿变被动参与为主动参与。这样一来, 我们体育教学的目标和作用就可以达到双赢。

二、要熟知幼儿喜欢的形式

孩子们的兴趣有了, 如何组织好这一活动, 使孩子们的兴趣更加浓厚, 这就取决于我们对活动的选材。大家都知道, 孩子的天性是爱玩耍, 所以在体育教学中我们更应该体现“学中玩、玩中学”。如, 在选材时我们首先要体现出游戏性, 即可以在选材时选择有形象化、故事化、趣味化的有玩味的游戏。其次, 我们还要体现出生活性, 即选材时可以选取一些生活技能、动作经验、生活经验等贴近生活的素材。

三、要熟知幼儿园体育教学的内容安排并注重年龄特点

幼儿园体育教学以走、跑、跳、投、钻、攀爬、滚翻、平衡等内容为主, 那么, 如何选择并分配以上内容的教学, 这就要求我们在体育教学内容的安排上要注重大、中、小班幼儿运动发展的特点、生理机能状态和运动能力现状合理分配。

如, 基本动作练习 (走、跑、跳、爬、投掷、钻、平衡等) :小班幼儿重在走、跑动作以及手脚协调能力、身体平衡能力、呼吸技能等方面的发展;中班幼儿重在变速跑、双脚跳、上下爬动作以及协调能力、运动节奏感、心肺机能等方面的发展;大班幼儿重在单脚跨跳、投掷、翻越动作以及速度、灵敏度、力量等方面的发展。

四、要熟知幼儿园体育教学的几大结构及运动量

体育教学活动的一般结构分为身心准备部分、运动技能学习巩固部分和身心放松部分。好多老师在平时的教学中常常会省去身心准备部分和身心放松部分, 这样一来教师确实有大把的时间去教孩子运动技能, 可是却苦了孩子。由于教师对体育教学活动的结构、对专门性的体育活动特点和重点的理解不透, 导致活动过程的设计不太科学, 将体育活动变成了一种变相的运动化游戏, 混淆了两类体育活动的特点和作用, 在运动强度和密度上出现了反差, 达不到锻炼孩子身心的目的。

另外, 体育活动要达到一定的运动量。我们可以根据心率的变化轨迹来判断儿童的锻炼是否有效:一是运动时心率能否达到140次/分~160次/分, 二是运动时140次以上的心跳能否维持3~5分钟。如果运动量不足, 会造成幼儿生长发育迟滞, 身体素质各项指标偏低。

五、要熟知幼儿园体育所遵循的原则

1. 游戏性原则。

游戏之所以成为幼儿一日生活中不可缺少的组成部分, 是因为他们能够从中体味到别的活动中所没有的乐趣, 从中获得无穷的精神享受。所以, 在体育活动中加入更多的游戏成分, 运用游戏的方法, 不但适应幼儿的年龄特点, 而且可以增强活动的趣味性, 激发幼儿参与体育活动的兴趣。

2. 层次性原则。

幼儿园体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分, 是向幼儿进行全面发展教育的重要手段。通过适合幼儿身心发展的各种体育活动, 可以全面锻炼幼儿身体, 促进其正常发育, 增强体质, 提高他们对自然环境的适应能力;对幼儿进行基本动作的指导, 可以使他们动作灵敏, 姿势正确, 培养机智、勇敢和遵守纪律等优良品质。但由于每个孩子的体质、能力及健康状况不同, 所以, 我们在教学中应安排多层次的体育活动, 对不同的孩子给出不同的要求, 渐渐挖掘孩子的运动潜力, 使每个孩子都获得最大限度的发展。

3. 主体性原则。

幼儿期是个体主动性发展的良好时期, 我们在体育活动中除了必要的示范外, 还应注意引导幼儿进行自主的思考和探索。如, 让体育游戏成为幼儿主动参与的活动。幼儿参与游戏不是为了获得别人的赞赏、表扬, 更不是为了获得奖励、报酬, 而是要让他们乐在其中。教师应当让幼儿在积极的活动中感知和体验周围环境, 而非强制性地学习。教师还可以把同样一件事物让幼儿用不同的方式方法去做, 使幼儿获得不同的学习经验, 使幼儿成为主动和成功的探索者和学习者。

3.试论幼儿语言教学应注意的问题 篇三

【关键词】幼儿 语言 环境

孩子的早期语言教育训练是有必要的，所以现在的幼儿的语言表达能力、表现方法明显高于过去。由此幼儿语言的发展将是启蒙教育中的必要课程。小班年龄小，怎样去培养呢幼儿的语言发展？

一、丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境

要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富幼儿的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，我们要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。比如我们可以在幼儿周围找出紧密相连事与物以及大自然来丰富幼儿的生活，通过幼儿的感知来获得的一些知识，继而发展幼儿的语言。同时，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。冬天，教师可在班上的自然科学角里，种植一些蔬菜与大蒜，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如果有下雪，可以让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题："这白茫茫的白雪像什么呀？"有的幼儿说："像雪白的棉花。"有的说："像白糖。"有的说："像厚厚的棉被。"幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。秋天是水果丰收的季节，我就给孩子们带来各种各样的水果，让他们通过触摸、闻闻、尝尝、看看等操作活动学习了“香甜”“黄澄澄”“紫莹莹”“红彤彤”“绿油油”等词语。春天，万物苏醒，在春暖花开的季节最适应幼儿种植或植物，并让幼儿观察，比较它们的异同。通过种植与照料花草，幼儿不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

二、合理安排组织语言活动

教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是幼儿语言教育的主体。学习的内容可以是儿歌、诗歌、故事、词句等。在教育过程中，教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用，用专门的语言教育活动的组织形式来影响幼儿对语言活动的兴趣。小班幼儿年龄小，需要以游戲为基本组织形式进行开展，在游戏的情境中让幼儿感受。比如：我在给孩子讲故事《小兔乖乖》以后，孩子们便在表演区里选择起小兔头饰表演起故事的内容来，邀请同伴扮演小兔子，尝试着用自己的肢体动作和情绪体验表现对大灰狼的厌恶之情，在游戏过程中，小朋友们扮演的小兔子，我扮演大灰狼；然后互换角色，在表演故事过程中孩子们学到了许多本领：分配角色、变化声音等，同时提升了自己的语言表达能力。总之，以游戏为主的语言活动，幼儿的活动兴趣高涨，主动投入情感交流，可以初步提起幼儿的交流兴趣。

三、语言在幼儿日常生活中结合

1、开展丰富多彩的创造游戏活动，增强幼儿游戏中的交流意识。小班幼儿比较喜欢模仿动物进行游戏，幼儿在游戏过程中增强了幼儿在游戏中的语言交流意识。例小班幼儿玩娃娃家：《我的娃娃要睡觉》，通过教师提问：“妈妈是怎么哄你睡觉的？”天天说：“我妈妈给我盖好被子，然后给我唱摇篮曲。”瑶瑶说：“我妈妈抱着我哄我睡觉的。”幼儿在自身的角色扮演中得到满足，教师通过适当性提问，将幼儿的生活经验给以幼儿简单的语言交流。

2、结合本学期园本课程开展主题游戏，促进幼儿语言发展意识。本学期，经过课题小组的相互学习活动与不断深入的研究、探讨，不断地丰富组织活动，主题游戏也适时而生。主题游戏它渗透在日常游戏、区域游戏等各种游戏之中。通过游戏中的发现、探究、再发现、进而解决问题，鼓励幼儿从多个角度获取经验，培养幼儿的自主交流能力，在游戏进行中，幼儿能主动的形成自己语言与思想。

四、培养良好的礼貌用语习惯

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要在幼儿园与家里两结合。教师在幼儿园应教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说："请您帮我……"受到帮助后，会说："谢谢"。教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人。

4.幼儿家庭教育应注意问题 篇四

一年一评的中学高级教师职称评审，目的是以此来建设一支“师德高尚、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，为提高无锡市基础教育质量而打下坚实的基础。近几年来，我市对评审中学高级教师职务任职资格采用定性和定量（打分）相结合的办法，效果较好。２００３年高评过程中反映出的几个问题，应引起我们注意。１、继续教育的问题

我们提倡教师要有终身学习的观念。在知识爆炸的时代，大学里所学到的知识要在几十年的教学生涯中用一辈子，这在现时是行不通的。只有不断地学习，才能不断地进步，才能成为一个与时俱进的好教师，才能立于不败之地。因此，我们鼓励老师在教学之余进行业务进修。如完成继续教育规定的学时；进行提高学历的进修，如参加双专科、本科和研究生课程班进修并拿到相应的证书，评审时均可加分。另外，我们对积极参加各级各类的骨干教师培训，如市级、省级、国家级的骨干教师培训，并拿到相应的证书，在高评时均可加一定的分数。一句话，我们鼓励教师确立终身学习的观念，鼓励教师不断地提高知识水平和学历水平，提高自身的素质。

２、德育与班主任工作的问题

我们要求每一位教师都能做到教书育人，能做好班主任工作和学生思想工作，在学生德育和学校管理工作中贡献自己的一份力量。针对个别教师嫌烦难，不愿意做班主任工作的现象，我们在听取基层领导意见的基础上，提出了青年教师评中级职称必须要做班主任的硬杠子；评高级职称，班主任工作较出色，取得较好成绩者，均可加分。视班主任工作的年限来加分，不做不加分，多做多加分，以鼓励人人争做既教书又育人的好教师。

３、教学实绩的问题

高评中，我们非常注重教师本人的教学实绩。教学实绩包括以下几个方面：

一是看教学成绩。看是否上过初、高三毕业班，进行过几轮循环教学，教学成绩在同类学校中的地位如何等等。另外，看教师指导学生在全国、省、市学科比赛中获奖的等第和人次，这两项均按相对评估来进行，根据实绩来加分。我们鼓励教师教学成绩显著，指导学生获奖成绩突出。

二是看教师的业务比赛成绩。如果教师本人能积极参加教学业务比赛，并在县区级以上获奖，我们将按相应的分值来进行加分。县区级和市级的学科业务比赛我们要经常化、制度化，争取每年一次，让更多的教师有参与比赛和获奖的机会，通过比赛来达到以赛促教的目的。

三是看教师的荣誉。市区级教学新秀、教学能手、学科带头人均能加相应的分。我们鼓励教师在业务上冒尖。我们已形成一个评选制度，也是实施名师工程的一个重要环节：即三年评一次大市级教学新秀（８００名），三年评一次大市级教学能手（４００名），三年评一次大市级学科带头人（２００名）。这项制度给了教师展示自己才华的机会，为教师的成长搭建一个个平台，促进教师不断地追求、不断地进步。

另外，我们还鼓励教师参加与本学科业务方面相关的各种学术团体，来提高自己的业务水平，发挥更大的作用。如学科中心组成员、各专业学术委员会会员、理事、中考命题库成员等。总之，对教师的教学工作有帮助的活动，我们实行加分，鼓励教师积极参加。

４、论文的问题

按省人事厅有关文件规定，凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为评审职称的正式出版的论文材料。其中质量较高的论文，可以参与论文鉴定。一些发表的比较特殊的省级以上论文，以学科专家的最终鉴定为准。

高评中，我们发现，有些教师的论文是花钱买来的，发表的论文不是增刊、内刊，就是名称很大、实质是有偿刊登的论文集，这种现象是很不正常的，说得严重些是师德问题，说得轻些是以功利为目的做法，这是不可取的。为了杜绝这种不良现象，无锡市教育局人事处请各学科的专家列出省级以上核心刊物的名称，在这些公认的省级以上刊物上发表的文章才认可。这一工作正在进行中，具体方案不久将出台，并予以公布，让教师有章可依。一些发表在未列出的杂志名称上的论文，以学科专家最终认定为准。关于获奖论文的认定，必须以正规的渠道为准。如省级获奖，必须为省教育厅、省教育学会、各专业委员会、教科院（教研室、教科所）等等单位组织的评选。市级获奖，必须为市教育局、市教育学会各专业委员会、市教研中心（教科所）等等单位组织的评选。由于评奖渠道、数量多寡等情况比较复杂，对一些特殊的评奖论文，也要以学科专家的最终认定为准。

５、３５周岁以下青年教师的评审条件问题

３５周岁以下的青年教师评高级职称，根据省人事厅文件规定及我市教育实际，视作业务破格，因而，高评时控制得较严。评上的青年教师应是各方面十分优秀的青年教师，应是公认的教学骨干。我们鼓励脱颖而出，但更注重青年教师的可持续发展。在教学业务方面，必须在市级以上本学科教学比赛中获奖或已具有县区级教学新秀以上荣誉。鼓励青年教师参加各级各类的评优课等比赛，鼓励青年教师积极参评教学新秀以上的荣誉。论文方面，必须有二省一市的正式发表或获奖的论文，送审的论文至少有一篇为良好以上。

5.幼儿家庭教育应注意问题 篇五

副 标 题:

作者:杜恒岩

责任编辑:卜晓业

栏目:军队政治工作研究

正文:江泽民同志在“七一”讲话中指出：“坚持和巩固马克思主义的指导地位，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰、坚定对社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心、增强对党和政府的信任”。军队要落实好江总书记的这一重要指示，最根本的途径就是要大力加强和改进部队的思想政治教育，切实从思想上、政治上牢牢掌握部队。当前，部队在思想政治教育上应着重把握以下几个问题：

一、从根本上夯实官兵的思想政治基础，确保部队思想政治上的纯洁和统一

思想政治教育的根本目标是培养“四有”军人，解决的是世界观、人生观、价值观这个“总开关”的问题。因此，必须做好强根固本的工作，在打牢官兵的思想政治基础上下功夫。一是要注重打牢基本理论基础。思想政治教育离不开基本理论的灌输。只有把基本理论灌输好了，战士的觉悟才会得到提高，战士的是非界限才会分明。近年来，每当新的改革政策出台，社会上出现新生事物，特别是一些错误思潮泛滥的时候，有些官兵总会产生一些困惑、疑虑甚至彷徨。从根本上说，这都与理论功底浅，缺乏认识问题的正确方法有直接关系。这就要求我们，在思想政治教育中，必须把理论武装这个根本突出出来，坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装官兵的头脑，帮助官兵掌握分析认识问题的立场、观点和方法。当前，特别要加大党的理论创新成果教育的力度，引导官兵认真学习和领会江总书记“七一”讲话精神，深刻理解“三个代表”的科学内涵。这是部队思想政治教育带根本性的任务和要求。二是要注重打牢道德法纪基础。坚持以德治国和依法治国是党的第三代领导核心提出的一项重大治国方略，也是搞好部队建设的重要指导方针。加强和改进部队思想政治教育必须充分体现和贯彻这一重要思想。从近年来的实践看，要打牢官兵的道德法纪基础，必须坚持德法并举，既要讲清道德准则，又要灌输法纪知识；既要注重思想引导，又要严格行为规范；既要树立正确的导向，又要营造良好环境，引导官兵自觉保持高尚的道德情操，养成遵纪守法的良好习惯，切实搞清哪些是道德规范反对的，哪些是法规法纪禁止的；哪些事可以做，哪些事不可以做，从而不断增强自我修养、自我教育、自我约束的自觉性。三是要注重打牢科学知识基础。当今社会是知识经济的时代，求知成才是广大官兵最迫切的愿望。部队思想政治教育必须适应这一特点，在坚持知识育人上有所作为。俗话说，知书方能达理。掌握一定的科学知识，不仅可以提高官兵理解和认识问题的能力，而且可以有效地解决由于知识贫乏而产生的思想认识问题，对官兵个人成长进步和部队建设都大有益处。因此，搞好部队思想政治教育必须把灌输先进思想与学习文化知识结合起来，使官兵的思想觉悟建立在相应知识文化水平之上。搞好知识育人，最主要的是要在思想政治教育中加大科学知识的含量，坚持搞什么教育就灌输哪方面的知识，通过知识的□杜恒岩学习促进思想问题的解决。为此，要积极组织科学文化学习，鼓励官兵参加各种函授教育，不断完善知识结构，提高知识层次。四是要注重打牢心理素质基础。总政治部《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》中提出，要把搞好心理教育纳入思想政治教育的内容体系。这是根据新形势下官兵心理变化的特点提出来的。在社会转型时期，随着利益关系的调整、各种观念的碰撞、社会进展的加剧和生活节奏的加快，尤其是独生子女、单亲家庭的战士增多，官兵的心理压力普遍增大，心理问题日益突出并已经成为影响部队建设和官兵健康成长的障碍，成为许多事故、案件发生的重要诱因。近几年，一些单位开展了心理教育和心理咨询活动，但就大多数单位而言还处于起步阶段。今后，还需要进一步加大这方面工作的力度，不断探索搞好心理教育的有效方法，真正使心理教育在部队中普及开来，发挥其重要作用。

二、狠抓薄弱环节，努力实现思想政治教育的新突破

在积极适应中加强改进，在不断探索中创新发展，是搞好思想政治教育的一条基本要求。当前，在部队思想政治教育中，有许多问题需要我们去研究探索，但必须抓住主要矛盾，把那些影响和制约思想政治教育的重点、难点问题突出出来，从难处入手，向弱处开刀，真正在克服薄弱环节上求突破。一是要解决好教育内容与现实脱节的问题。搞好思想政治教育，要贴近时代，贴近现实，贴近干部战士的现实思想，决不能跟时代和现实“拧着劲”，跟官兵的思想实际“拧着劲”。否则，功夫虽然下得很大，但不一定能收到好的效果。分析官兵对某些教育内容不感兴趣、听不进去的原因，主要是由于教育与实际脱节，针对性不强。这也是导致一些单位一边搞教育一边又出问题的症结所在。解决这个问题，关键是要把官兵的思想摸透、摸准，真正在“知兵”上下功夫、做文章。要紧跟形势的发展，不断赋予思想政治教育新的内容，注重运用新理论、新观点、新知识回答解决新问题，增强教育的新鲜感和引导力。要科学地确定思想政治教育的课题，抓住普遍关注的问题开展教育。切实做到教育所讲的，正是官兵所想的；教育灌输的道理，正是官兵弄不明白的问题，使思想政治教育与官兵的现实思想接上火、挂上钩。二是要解决好教育对象层次不分的问题。思想政治教育层次不分，是多年来没有解决好的一个老大难问题。这个问题不解决，思想政治教育的质量就不会有大的提高。现在的教育状况是，干部与战士的教育层次已经有了区分，尤其是对团以上领导机关教育与基层教育提出了不同的要求，但士兵教育的层次一直没有很好地区分。新的兵役制度实行后，兵员结构发生了很大变化，由过去的干部、战士两个大层次，变成了干部、士官和义务兵三个层次，士官中又有初、中、高级之分。这就对区分层次、分类施教提出了新的要求。因此，应根据变化了的形势，科学确定思想政治教育内容，合理区分教育层次，使思想政治教育更好地满足不同层次人员的不同需求，切实改变以往教育中存在的“一刀切”、“一锅煮”的现象。三是要解决好教育形式、手段单一的问题。教育的形式、手段是提高教育质量、增强教育效果的重要保证。近几年来，为了增强部队思想政治教育的活力，总政治部着眼新的形势要求和官兵思想变化的特点，对思想政治教育的形式、方法和手段作出了明确具体的规定，各级在实践中也探索了许多行之有效的办法。现在的问题是，很多有效的形式、方法和手段，还没有很好地运用到教育实践中去，那种单纯依靠课堂灌输、我说你听的教育模式、封闭式的教育状况还没有从根本上转变过来。这就要求我们进一步解放思想，牢固树立大教育的观念，走“现代化”教育的路子，充分发挥大众传媒的教育功能，运用信息网络开展教育，增强教育的影响力；走“开放式”教育的路子，注重挖掘丰富的社会教育资源，搞好部队、社会和家庭的共教共育，增强教育的辐射力；走“全方位”教育的路子，坚持把提高思想觉悟与贯彻物质利益原则结合起来，把先进思想灌输与军营文化熏陶结合起来，把思想引导与行为引导结合起来，增强教育的说服力；走“群众性”教育的路子，组织开展多种形式的自我教育活动，让官兵自己教育自己，增强教育的感染力。四是要解决好教育者能力素质不适应的问题。搞好部队思想政治教育，关键要靠各级政治干部。各级政治干部的素质如何，直接决定着思想政治教育的质量和效果。近年来，各级通过组织培训和开展争创优秀政治干部的活动，促进了政治干部能力素质的提高。但是，就整体状况而言，政治干部的能力素质与思想政治教育要求不相适应的问题还比较突出。这说明，提高政治干部的素质已成为摆在我们面前的一项重要而紧迫的任务。全军思想政治教育座谈会提出的政治机关应具备的“四种能力”和基层政治干部要达到的“四会”要求，是我们组织指导教育必须具备的“基本功”。要切实把提高政治干部能力素质的工作作为加强部队思想政治教育的一项基本建设和长远建设，抓紧抓好。

6.幼儿家庭教育应注意问题 篇六

人一生中学习潜力最大的时期不在大学，也不在幼儿时期，必须从0岁开始就进行适当的训练。人具有发展各种心理能力的可能性，但发展并不等速，且有着不同的关键时期。人的心理发展关键期多处于儿童时期，如语言学习最佳时期在5岁前，学习乐器的关键期在4-5岁，优秀的品德亦应从早期开始熏陶。若能配合最佳时期的教育，就会取得较好的效果，错过关键期，就会失去发展能力的机会。

目前，早期教育已经引起了世界各国的关注，因为所有父母都希望孩子成才。早期教育的重要性对孩子的`智能发育至关重要，有研究表明，学龄前儿童有惊人的学习潜力，而且具有一定的关键期或敏感期。不失时机地抓紧早期教育，可以最大限度地挖掘小儿智力和潜能，使他们变得更加聪明和出众。无数事实证明，接受早期教育的孩子，比不接受早期教育的儿童更聪明、更健康，日后的成长也更快乐，

资料

智能发育水平

(1)运动新生儿不能随意运动，多是些不规则、不协调的动作，不能改变自己身体的位置。仰卧时头转向一侧占优势，以颈直反射姿势为主。俯卧位时肩部高耸，两膝关节屈曲，两腿蜷缩在下方。头转向一侧，脸贴在床面上。有时面部会刚好能离开床面，小儿手臂放在胸下不动，两腿有时会做交替蠕动。坐位时，拉腕坐起，小儿头向前倾，下颏靠近胸部，背弯曲呈“C”形。孩子手经常呈握拳状，物体塞到手中能短暂地留握手中。俯位悬空时，用手托起孩子的胸腹部，头及下肢经常下垂到躯干的水平以下，呈倒“U”形。握住孩子腋下将其直立双足踩在桌面上，引起下肢屈曲然后伸直，类似踏步的动作向前迈步。

(2)知觉开始出现手眼协调，眼随水平移动的物体在90度内转动;最佳注视距离为15-25厘米，太近或太远均看不清。听觉发育能分辨出“巴、爬”两个音节的微小差别。

(3)认知喜欢反复做一种偶然做出的动作，并自得其乐。

(4)语言能发出不规则的音节，当母亲与孩子谈话时，孩子能注视母亲的面孔，停止啼哭，有时能上、下点头。能用哭声表示一种身体状态，成为引起大人注意的手段。

(5)社会交往能力面部表情开始生动活泼，看到人时会对人笑。

记忆力

7.赏识教育中应注意的几个问题 篇七

赏识教育要因人施赏

赏识教育要求针对学生的个性差异因材施赏、因人施爱, 不同的学生施以不同的赏识。对于学习好表现也好的学生不宜表扬过于频繁, 否则会降低表扬的实际价值。对于学习好易自负的学生不能过分赏识, 在肯定他们能力的同时, 进一步让他们明确努力方向以增强他们学习的动力。对于学习困难、性格内向的学生要加大赏识力度, 多给予他们积极的评价。对于自尊心强、学习成绩差、性格外向的学生, 则不宜不当的赏识, 也不能对他们冷落和置之不理, 而应在肯定他们点滴进步的基础上鼓励他们, 给他们信心, 激励他们取得更大的进步。对于学习和表现都一般的“中间生”亦不可忽视, 要时刻关注他们的进步, 调动他们的积极性和主动性。

赏识时学会宽容、耐心、真诚地善待每一位学生

在课堂上, 没有厉声的训斥, 没有唠叨的说教, 有的只是灿烂的微笑, 亲切的话语, 使学生的心灵得到触动, 错误得以改正, 这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容, 可以缓和师生之间的紧张局面, 使学生转变逆反心理, 防止学生产生抵触情绪, 使“严”收到最佳的效果。

所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、有信心, 并要有作持久战的心理准备。把自己的全部生命都投入到教育中去, 用生命的激情去创造另一个美好的生命, 以宽容大度作为自己的工作艺术, 宽容、耐心、真诚地善待每一位学生。

赏识要及时、有效

孩子的良好行为一经发生, 就要及时肯定, 时间越早, 效果越好。赏识的作用是使被赏识者产生积极的肯定的情感, 从而增加心理指向性, 并具有维持和增强行为倾向的效果。心理实验结果表明:一个缺乏激励的人, 其能力仅能发挥出20-30%, 而当他受到激励时, 其能力可发挥到80%以上。而及时地了解自己活动的进展情况本身就是一种巨大的推动力量, 会激发学生进一步行为的愿望, 通过成功的体验又增强他们的自信心和自我效能感, 有利于克服困难、征服新的目标。赏识时要把表扬和警告分开进行, 避免这样的表扬:“你的成绩进步很大, 但是纪律表现较差”。听到这样的话, 学生可能更多关注的是后半句, 这样就会减少甚至消除表扬的价值, 无法发挥应有的作用。

赏识要有针对性、持续性

赏识孩子时切忌说些不符合孩子心理的空话, 比如在课后, 家长来接孩子, 如果想表扬孩子, 不能笼统的表扬孩子“今天表现得很乖”, 而你可以这样说:“今天你在学习基础操作一第五题的时候, 积极地思考了很多种别的小朋友都想不到的方法, 这一点很好, 以后就要这样, 遇事要多动脑筋, 多想更多的办法”。

一般情况下, 教师、家长都会注意鼓励孩子, 但有时在多种因素的共同作用下, 容易造成成人行为失控, 在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽, 大声地指责, 从而挫伤孩子的自尊心, 降低孩子对自我的评价, 对自信心的形成产生不良影响。所以教师和家长对孩子要时刻不忘去赏识孩子, 给孩子以希望。

赏识要准确到位, 不能过度

赏识要正确客观地分析, 要了解学生的身心需要, 要了解学生心理状态, 根据真实需要进行表扬、鼓励。运用赏识的方法达到最佳效果关键在于“准确”。对于受表扬同学的事迹核实要准确。教师一定要细致调查以求得正确的分析判断, 否则表扬的内容失之毫厘, 学生就会认为谬以千里, 甚而做出悖以万里的反应。同样赏识不能过度, 这样会导致学生对自己认识不足, 会产生自满自傲的心态, 稍遇不顺就会一蹶不振。

将赏识教育与批评、惩罚教育艺术地结合起来

赏识的同时, 不应该忽视批评、惩罚在教育中的积极作用。学生犯错误时, 如果不给予适当的批评惩罚而加以纵容的话, 会使学生一错再错, 执迷不悟, 从而丧失责任感, 弱化判断善恶是非的能力, 易使学生走上歧途。因此批评惩罚的度要把握好, 既要使学生认识到自己的错误, 心理上产生适度的愧疚感, 又不能打击学生的自尊心。两种教育只有有效、完美地结合起来才能使学生健康快乐地成长。

当孩子取得成绩或受挫失败时, 家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识, 如:“你真棒”、“再试一次, 一定会比刚才更好”等。但当孩子犯错误时, 采用批评性言语就要有一定艺术性, 如孩子画画儿画得很脏, 老师就不能直言不讳地说:“画得太脏, 重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”。这样既帮助孩子找到了不足, 又保护了孩子的自尊心。

在大力推广教育改革的今天, 发展学生的个性特长, 提高学生的主观能动性, 已必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返, 赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。但在实施过程中, 教师要注意因人施赏, 要客观、及时, 并把赏识教育与批评、惩罚教育有机地结合起来, 这样, 才能使赏识教育发挥应有的激励作用。

摘要：“赏识教育”这一教育理念, 其关键在于发现每名学生的闪光点, 对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度, 培养学生的自信心, 挖掘学生的潜能, 发挥学生的特长, 保护学生的学习积极性。它是一种非常有效的教育方式, 有许多值得借鉴和推广的方面。但“赏识教育”在实施中存在诸多实际问题, 本文对这些问题进行探讨。

关键词：赏识,赏识教育,问题

参考文献

[1]周弘.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社, 2000.

[2]周位群.漫谈赏识与惩罚[J]《教育艺术》, 2008, (6) .

[3]谭华静.赏识教育中存在的问题[J]《新课程研究·教师教育》, 2008, (11) .

8.幼儿家庭教育应注意问题 篇八

【关键词】幼儿园户外活动 安全问题

【中图分类号】G610【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0074-01

1.幼儿园户外活动安全问题

安全教育是生命教育，是公众教育，仅仅依靠社会、学校、家长对学生进行保护是不够的，重要的是引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自护自救知识，锻炼自护自救能力，使他们能够果断地进行自护自救，机智灵活地处置遇到的各种异常情况或危险。所以首先先要明确幼儿园户外活动都有哪些安全问题，只有明确所有幼儿园户外活动的安全问题，才可以有针对性的进行安全控制。幼儿园户外活动的安全问主要有意外受伤、人身安全等。

1.1户外活动意外受伤

孩子们的户外互动，经常是一群孩子在一起玩游戏，这样可以培养他们的交流意识和活动，由于活动，也出现了意外伤害，像跌倒，碰伤等，像异物卡住身体，像戒指、铁环卡手的情况，被卡的绝大多数是小孩。

1.2户外互动的人身安全

例如冬季的气温下降导致湖面结冰，但厚度普遍不够而且不均匀，极易发生危险。还有像私自玩火导致的火灾或者烧伤等，还有在活动过程中意外的交通安全等。

2.幼儿园户外活动老师应做好的安全保障工作

在幼儿园户外活动中，教师还应“眼观六路、耳听八方”，全面关注每一个在参与户外活动的孩子，一旦有安全隐患或是危险动作要及时制止，并帮助其纠正和引导，这样就可以保证幼儿园户外活动的安全工作。

2.1场地保障

为保障幼儿安全，教师应在开展活动之前对活动范围和活动场地进行考察。场地使用的不合理性往往会导致安全事故的发生，比如有的场地不规则且障碍物多，这样的场地不适合进行跑步的练习；有的场地过硬，不适合进行跳跃练习等。教师应根据场地的特点选择合适的项目开展活动，不可盲目练习。

2.2器械保障

幼儿园应该努力为幼儿提供适宜而丰富的器械，并对活动器械经常性地进行检修，及时消除隐患。第一，器械应分类摆放，方便幼儿取送，避免因混乱而导致的幼儿受伤现象；第二，丰富器械的种类，避免幼儿因争抢而发生危险；第三，投放器械的场地大小要适当，这样可以方便教师指导，还可以避免器械伤人的现象；第四，教师在使用新器械前应提前加以指导，避免幼儿因不正确使用而发生危险。

2.3常规保障

为了保证幼儿的安全，教师应重视户外体育活动中的常规培养，常规内容主要包括器械的拿放常规和器械的使用常规。幼儿还应对教师的指令及手势有一定的反应，调节自己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳，教师应和幼儿一起制定常规，强化幼儿在体育活动中的常规意识，在活动小结中常规情况也应进行总结。

2.4观察保障

在户外活动中，由于场地开阔，且幼儿处于分散状态，而且一些大型运动器械阻碍了教师的视线，使教师不能在同一时间观察到所有幼儿，这并不意味着教师就可以放松警惕。为确保户外活动中幼儿的安全，教师应进行有效的观察，教师应结合自己的观察进行及时有效的指导，提醒幼儿注意安全，学会自我保护。

2.5交通保障

如果幼儿园户外活动进行的时候要通过公路的话，就要时刻注意孩子们的交通保障。首先可以在室内教学时教导幼儿学习交通规则，例如：红灯停，绿灯行等。提高幼儿的安全交通意识，另一方面在过马路时，老师要时刻关注所有同学，及时提醒所有同学安全通行。

2.6纠纷保障

幼儿在一起进行户外活动时，难免发生纠纷。老师可以通过安排一些合作性的活动，例如两人三足游戏，将两个有纠纷的孩子有意识的安排在一起，同时老师给他们在活动的同时提出一些问题，让他们共同思考，共同学会与人交往的正确方式。

3.“家园合力”助推户外活动安全

幼儿园可以通过座谈会、观摩活动、家长开放日等形式转变家长教育观念，实现家园共育目标，引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外活动。家长在入园、离园之时应随时关注幼儿园的户外环境，以至发现安全隐患的时候可以及时有效地排除。家长送孩子入园时，要对好孩子的服饰穿戴，穿戴的服装、鞋子等认真检查，一定要保证所有服饰适合进行运动，家长应避免孩子带危险物品入园以杜绝危险事件的发生。家长要随时随处对孩子进行安全常识的教育，使安全教育做到家园同步，增强教育实效性。另外当孩子自己通过自己的努力进行自护后，不管是在幼儿园还是在家里，幼儿园老师和家长都要对孩子的所作所为进行主要夸奖，及时给予孩子表扬，并让更多的幼儿分享好的方法，是他们的自护方法发扬光大，让学生们学习更多的自护方法。但是在活动中一旦有不安全的动作出现，家长或者老师应及时指出并帮助其纠正，这样就会提高幼儿的自我保护意识。保障幼儿的户外活动安全任重道远。需要教师、幼儿、家长三方合力，共同努力。为了孩子们能自由地翱翔在户外活动的苍穹之上，我们一定要敲响安全警钟，做好幼儿的安全教育。

总而言之，幼儿园做好户外活动的安全保障以及培养幼儿的安全意识和自护能力不是一朝一夕的事，它是一项长期艰巨的任务，是幼儿成长过程中不可或缺的内容。在幼儿园做好户外活进行的过程中，幼儿教师以及家长要不断提高幼儿的安全意识以及自护能力，并且还应该学会放开手中的线，让幼儿学着自我保护，飞得更高更远。

参考文献：

[1]陈中兰.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].亚太教育，2015，27：202+165.

[2]涂玲，田兴江.城市幼儿园户外区域活动开展的问题与对策[J].亚太教育，2015，26：278-279.

[3]王贵华.幼儿园户外活动的组织与指导[J].科学咨询（科技·管理），2015，08：96-97.

[4]孙爱梅.幼儿园户外活动中安全的几点思考[J].新课程学习（上），2014，01：167-168.

9.幼儿上暑期兴趣班应注意什么 篇九

●暑假兴趣班是不是幼儿的最佳选择？

对于幼儿阶段是否应该选择上兴趣班，各位专家都有不同表态。然而，不管是支持与否，她们在一点上是有共识的，即家长不应该过分支配孩子的`暑期时间，而应该留给孩子充分的自由时间让他们自然成长，让孩子过一个“快乐的暑假”。

家长为孩子选暑假兴趣班，除了个人因素之外，还有一定的社会原因。北京精诚教育集团早教中心教学总监郭玉环女士认为，有的小学进行学前考试、择优录取，家长为了能让孩子上一个好学校，加大孩子学前的学习力度。郭老师说学前教育如果进行得合适，对培养孩子的学习兴趣、养成孩子良好的学习方式很有帮助，可为孩子进入小学提供心理、行为习惯的过渡。

东方爱婴的高寿岩老师认为，在当前的文化和教育背景下，让学前儿童适当地进行一些兴趣训练本质上是一件好事。她主张把兴趣教育作为孩子正常生活的一部分来进行。此外，北师大学前教育教授梁志鲆脖硎荆暑期的天气炎热限制了孩子的活动场所，因此，适当的暑期兴趣班可以分散孩子对家里枯燥生活的注意力，为孩子找到新的乐趣。

而北京红黄蓝儿童教育科技有限公司副总经理肖锦女士却不赞成暑期给幼儿选择兴趣班。肖锦说，由于大多数幼儿园寒暑假都不休息，所以家长没有必要特意为幼儿报兴趣班。而且像音乐、舞蹈这样的特长不能速成，关键是在平常的学习中慢慢地开发孩子的潜力，平时的幼儿园教育已经足够。相反，暑假的强化训练如果进行得不恰当，则有可能造成孩子的逆反心理，让孩子失去学习的兴趣，所以要慎重考虑。

●针对不同年龄的孩子应该给予不同教育

高寿岩老师认为，儿童每天参加兴趣班的时间不应超过他们有效时间的四分之一。具体来说，1岁左右的儿童暑假每天上课不应超过2小时，随着年龄的增长，时间可适当增长。幼儿的集中注意力的时间比较短，高寿岩认为，教师的表现和组织能力在保持孩子的注意力方面起着很重要的

10.考卷应注意的问题 篇十

今年新疆普通高考是第二次实行网上阅卷，乌鲁木齐市教育招生考试中心日前对全市考生进行了网上阅卷适应性演练考试，结果显示演练中考生出现了答题不规范等问题。

昨日，市教育局相关部门公布了适应性演练的结果，提醒所有考生在高考中避免再次出现类似错误，以保证高考不必要的失分。

在适应性演练中，有考生未使用0.5毫米黑色签字笔作答非选择性试题。

答题内容超出边框。

做作图题时，考生只用铅笔画，没有用签字笔描。

选择题填涂不规范，颜色太淡、过重、形状不规范、修改后擦除不彻底，有残留痕迹。

有考生未按要求在试题卷上填写考区、考场号。

答题卡上填写的报名序号与条码不一致或未填准考证号。

有考生没有按照要求修改答题内容，擅自使用涂改液、刀片等修改工具。

有考生用蓝色笔、铅笔填写姓名和报名序号。

市教育局相关负责人提醒考生，考试时须按要求填写准考证号、姓名。同时，检查教师发放的条形码是否正确(横贴、从左向右、对准条形码框)。检查姓名、准考证号、考场号、座位号是否与自己的信息一致。答题字迹要求清晰工整，不要太密、太小、太紧。不能折叠、破损答题卡。作图时，要先用铅笔绘，确认后再用0.5毫米黑色签字笔描，不能在试卷图像定位点(黑方块)做任何涂写和标记。如果写错，不能用箭头把内容“牵”回指定位臵。不能随意涂抹。如答题写错，可用黑笔将错误处用横杠划去，再在其上下空白处书写新答案。考试中，不能将手机、多功能存储器、修改液等物品带进考场。考试结束，不能将试卷、答题卡、草稿纸带出考场。

网上查分时间和网址

2009年上半年全国高等教育自学考试于4月18、19日在全国各地举行。新疆自治区用汉、维、哈、蒙四种文字开考101个专业，其中本科49个，专科52个，全年开考总课程数为921个，报名人数共计60300人，报考科次为153200科次。

其中，乌鲁木齐市2009年上半年自学考试汉文报考人数15946人，维、哈文报考人数13800人，从乌鲁木齐市本次报名情况看，维、哈文报考人数与去年同期相比增幅为31.4%。

据悉，新疆2009年上半年全国高等教育自学考试成绩将于5月20日左右公布，考试成绩由各地州市自学考试办公室直接通知考生本人，或通过新疆招生考试网和新疆自考在线网站http://查询个人成绩。

北京工商大学 [订阅信息] 570 中国人民公安大学 [订阅信息] 574 华北电力大学（保定）[订阅信息] 578 辽宁工程技术大学 [订阅信息] 566 中国地质大学(北京)[订阅信息] 572 西南大学 [订阅信息] 563 南方医科大学 [订阅信息] 579 南京政治学院 [订阅信息] 563 解放军国际关系学院 [订阅信息] 576 装甲兵工程学院 [订阅信息] 576

5月30日，乌鲁木齐市教育局召开2008年普通高考考务工作会议，市教育局局长李建声公布了全市设立的37个考点及考点负责人名单。考生可在6月6日15时30分至19时（北京时间）前往考点查看考场。

市公安、环保、纪检等相关部门将在考试期间全力配合，打造今年“平安高考”。

考点半径200米内禁止停车

李建声介绍，今年乌市普通高考报名人数达28177人，比去年增加7000人，为历年报名人数最多一年。今年全市37个考点中米泉一中考点内设考场数最多，有98个考场。

李建声介绍，在提倡“诚信高考”的基础上，今年把“平安高考”提到了重要位置。考试期间实施多项安全措施，以确保考生、考点、考场、考卷的安全。考试期间，考点半径200米内禁止停车，并设公安、交警值守，禁止送考车辆和家长逗留，相关送考者应在开考前迅速散去，各考点半径200米内的建筑工地，禁止进行有噪声的施工作业，届时市公安、环保等部门将协作，为考生在考点内外提供安静的场地，安全的环境。

多项措施防止高科技作弊

考试期间，各考点均有指定的专门纪检监察人员、考务人员（非监考员）采用无线电监测车、移动通信屏蔽器、手柄式金属探测仪、监考大师、作弊克等现代技术和设备，轮回在考点各考场外流动检测，以探测是否有违规使用无线通讯工具的行为。一旦发现违纪作弊考生，将严肃处理。

开考15分钟后不得进考点

考务工作会议要求，开考15分钟时，已进入考点但未进入考场的考生，由考务人员核实其准考证，带至考场；开考15分钟未能进入考点的考生，不得进入考点。

每场考试开考前20分钟（第一科开考前30分钟），由监考员带领考生有序入场，交卷出场时间不得早于每科目考试结束前30分钟。每科考试结束后，待考场汇报无问题后，考生以及考点周围的家长要尽快散去，考点大门要及时封闭。6日下午凭准考证看考场

6月5日下午，全市37个考点学校将全部停课，封闭考场。6月6日15时30分至19时（北京时间），参加2008年普通高考的考生可前往各考点，熟悉乘车路线和考场位臵。考生本人可在上述规定时间内凭准考证进入考点，可在考场外查看考场示意图和座位位臵，但不可进入考场“试座”。6日19时后，考场将完全封闭。

考生应特别注意5点事项

5月28日，市教育局发出了致全市考生及家长的一封信，其中提到了几点考生须知：

1.除2B铅笔、0.5毫米的黑色签字笔、橡皮及饮用水外，禁止携带各种通讯工具（手机、寻呼机、无线接收传送设备）、电子存储录放设备以及涂改液、胶带、刮纸刀、具有电子接收功能手表等物品入场。

2.到场考生要认真核对准考证上的考点、考场和座位号是否准确。

3.监考员和考生携带的水杯、水瓶应随时盖好，旋紧瓶盖，防止试卷、答题卡被浸湿或留下水渍，携带矿泉水瓶要将商标撕去。4.考生先认真核对科目、页码、完整填写考生信息，开考指令发出之前不得答题。

11.家庭教育应注意的几个问题 篇十一

一、父母对孩子的教育不一致，需要建立自信心

有些父母对孩子的教育各持己见，时常一个护、一个骂，甚至当着孩子的面争论教育的方法，不论哪一方胜利，对孩子无疑是失败的教育。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻名的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围人们的赏识。试想，一个做父母的都不赏识自己的孩子，孩子的自信心从何而来？对学习成绩比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。

二、对孩子的期望值要适度

每个家长都希望自己的孩子成龙成凤。为达到这个目的，有的家长不惜一切代价实施各种智力开发或技能培训，并且不满足学校教育的内容，在业余时间给孩子请家教，如学琴、画、棋、舞等，让孩子成天被各种学习任务所困扰。不要对孩子希望太高，更不要自己没有实现的理想一定要在孩子身上实现。大量的事实证明，对孩子施加过重的学习任务，会引起孩子的厌学情绪。由于孩子不是主动地学习，对所学的知识缺乏兴趣，即便是参加了学习，也还是“人在曹营心在汉”。长此下去会损伤孩子的学习积极性，得不偿失。因此，家长对孩子的期望值一定要适度，要根据孩子的专长、兴趣合理安排孩子的学习。

三、家长教育子女的“三观”不正确

一个正确的世界观、人生观、价值观是在良好的家庭教育、社会环境、学校教育、自我教育中逐步形成的，家长作为子女的启蒙教育者，其“三观”正确与否是非常重要的。现阶段部分家长的头脑中，拜金主义思想较重，人生理想和信念淡漠，放弃了自己在事业上的追求，把孩子当作自己某种人生的寄托，自己则时常泡在麻将和吃喝之中，这种颓废的人生观是对孩子最恶劣的身教。

四、重视孩子智力的开发，忽视道德品质教育

有的家长只关心孩子的考分和在班里的名次，认为只要学习成绩好，品质差一点关系不大。久而久之，孩子从小养成了任性、懒散、自私等恶习。

五、家庭教育简单粗暴

现在家长很少注意学习教育学、心理学，孩子犯了错误，非打即骂。岂不知打骂孩子会使孩子产生怨恨、撒谎、害怕、逃避、压抑的心理，长期下去，会挫伤孩子的自尊心、上进心。

六、有求必应，过分溺爱

我国独生子女家庭越来越多，父母对子女生活上百依百顺，孩子在家里为所欲为，把父母对他的照顾认定为理所当然，稍有不如意，大发脾气。父母过分宠爱孩子的结果是从“爱之切”转化为“恨之深”。

七、与子女一起成长，做子女的知心朋友

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的东西越来越多。家长平时要以身作则，注意自己的言谈举止，注重提高自身修养。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女做出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊！”使子女明白学习新知、不断进步是伴随着人的终身的。其次，要与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，愿意听子女谈知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽孩子，冷漠孩子，这样会抹杀孩子的自信心，给孩子造成极大的心理压力，阻碍他们的成长和进步。

八、家庭中民主气氛较差，孩子在家庭成员中处于从属的地位

在家庭里要给孩子一个轻松、和谐、民主的环境，在这种环境里，孩子的观察、想象、思维能力可得到健康的发展。在孩子提出所谓“怪论”或做“怪事”时，家长不要轻易否定，要让孩子充分发挥想象力和施展自己的“才干”。孩子潜藏的智慧非常之大，只要我们能正确地引导孩子，孩子的潜能就会得到充分发挥。父母应同等对待家庭中的每一位成员，充分尊重子女的意见，孩子在家庭中应该有发言权。跟孩子讲自己的心里话，体现真正的交流和沟通。

九、尊重孩子，注意培养独立性

所有孩子都有着一个共同的天性——好问为什么，这表明孩子也在思考问题。在这种情况下，家长应该不厌其烦地回答孩子的问题，并想办法让孩子多长知识，引导启发孩子动脑去想问题，培养孩子独立思考问题的能力。同时，家长应该多听孩子的意见，在日常生活中让孩子学会拿主意做决定。由于受传统观念影响，孩子缺少自己做决定的机会和权利，家长对孩子的一切都有决定权，这对孩子的独立性培养极为不利。因此，家长应多给孩子机会，让孩子学会独立思考问题，解决问题。不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做。不要将孩子的一切都予以否定，而要多听听孩子的意见，只要是合理的建议，就应该让孩子自己作决定，时间长了孩子就学会独立处理问题。不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子自己的选择权。

十、言教、身教和境教相结合

平等对待孩子，不居高临下，不以审问式的语气问孩子问题。好多家长有一种误解，认为教育孩子就是“说”孩子、“驯”孩子，天天数落，事事唠叨，不厌其烦，滔滔不绝，效果如何呢？孩子会洗耳恭听、认真接受吗？大多数孩子不是这样，越是家长越说起劲，孩子越听越烦，有的想躲开，有的顶上几句，“别说了，别说了，知道了，知道了，”“烦不烦人啊？”，效果肯定不会好。我们不是反对说教，教育孩子，说是一种重要方式，但是，要想孩子接受说教，必须做到：（1）说得有理，符合孩子实际；（2）说得有力，有实际例证；（3）说得精要，不啰唆；（4）说得适时，选择合适的时机和场合。

十一、对子女的关心，必须从德、智、体、美、劳几方面全面进行

可以这么说，绝大多数家长只关心子女学习成绩的好坏，而成绩的好坏往往只看期中、期末考试的成绩、分数，一开口就是“考多少分，排第几名”，而对孩子的思想品德、行为习惯、内心世界、情感世界，以及理想、兴趣、意志等不闻不问。

十二、对子女的教育，家庭与学校必须同步进行，相互配合

有些家长很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了，学习上让他自己把握；有些家长借口工作忙，或者借口自己文化低，不懂教育，放松对子女的教育。更有家长对孩子在学校的表现不闻不问，放任自流；有的甚至对学校横加指责，把孩子的不良表现归之于学校。这些都是不负责任；不好的行为。教育子女，不仅是教师的职责，更是家长的职责，只有双方相互配合，加强联系（家访、校访、电话询问等），使家庭教育和学校教育有机结合，才能教育好子女。

十三、多接近自然和社会

走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。大自然、大社会是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，每一个人都应当向它们讨教，向它们探讨。

综上所述，家庭教育是人生教育长河的源头，起着极其重要的作用。“让孩子有出息”是家长永恒的追求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况、家庭环境、家长素质等都是重要的因素，家长教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。

12.初中美术教育中应注意的几点问题 篇十二

关键词：初中,美术教育,问题

美术是教育教学工作中一门重要的课程。它不仅是美育的重要内容和途径, 而且是促进学生德、智、体全方面发展的必修课程。初中美术教育要达到怎样的目的呢?《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲 (试用修订版) 》是如此表述的:“通过美术教学, 培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能, 培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力, 想像能力、形象思维能力和创造能力。”具体来说, 就是在美术教学活动中, 有提高学生绘画技能、技巧的一面, 也有通过对美术作品的创作和理解以及对优秀艺术品的欣赏和鉴别, 培养学生健康、完善的人格, 使他们的心灵得到净化, 情感得到升华的一面, 这些是其他学科所不能替代的。它对培养学生的观察力、操作力、想象力同样起到重要作用。

新课程改革给美术教学带来了新的契机, 美术教学应该以新的教育理念创新教学模式, 从美术学科的特点出发, 充分提高学生的艺术素养, 为促进学生个性全面健康和谐发展发挥更重要的作用。笔者就当前形势下如何以新的教育理念实施美术教学改革提出了几点应注意的问题。

一、注重培养学生的审美能力

美术课程的教育目标首先是学生具备正确的审美观和一定的审美能力。因此, 美术教师应加强自身的美学修养, 重视对学生审美情操的培养, 并精心准备教案, 积极为学生的学习创设一个美的环境。教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段 (如范画、投影、故事、音乐等) , 通过有声、有色、有形的环境氛围, 使学生处在浓厚和强烈的求知欲中, 从而潜移默化地受到美的熏陶。

加强学生对美术作品评论, 是提高学生的审美能力的有效途径之一。在许多教师看来, 美术评论应该是评论家的事, 似乎与学生无关。其实不然, 在欣赏美术名作时学生都有一种自己初步的印象和感觉。教师抓住学生的最初感觉, 可以作为深入分析作品的起点, 积极引导学生对具体的美术作品进行欣赏。实践证明这样做的结果, 使学生增强了对理解新事物的自信心, 培养了他们主动学习的习惯和独立思考问题的能力。教师要抓住时机, 让学生在课外搜集各个画种的图片资料, 并比较在画家笔下的各种表现手法及情形, 学会用审美的目光去分析, 通过观察得出结论, 从而提高他们的审美能力。

二、培养学生的创新能力

“创新是美术的精神, 艺术贵在创新”。学生阶段是思维和认识最活跃的时期, 他们善于接受和吸收新生事物, 热情大胆, 敢作敢为。在他们身上, 创新意识往往处于潜意识状态。需要不断挖掘, 促进生长, 促进发展。培养学生的创新意识, 首先应注意保护学生独特的个性, 并给予其自由发挥的环境和空间。并且运用科学合理及有趣味的教学方法, 吸引学生, 让他们积极主动地学习, 激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势, 在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛, 善于观察, 准确观察和敏锐观察, 提高创造想象能力。

三、培养学生的合作能力

合作学习 (Cooperative Learning) 作为一种极富创意与实效的教学理论与策略体系, 现在已经广泛应用于以学生发展为本的教育教学中, 这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。目前我国合作学习的应用研究主要以具体学科的实验研究为主, 而在中学美术教学, 特别是在初中美术这一非重点学科中的研究与应用很少。

通过合作学习, 首先, 学生能树立合作意识和团队精神, 更为重要的是学会在合作中获得进步的持续的自我发展方法, 从而能在未来适应社会发展的需要。其次, 通过合作学习的多边互动机构, 最大程度地发掘学生作为教育主体的积极性和能动性, 充分调动教学体系中的各个资源, 使课堂教学在师生密切配合协作的过程中达到最优教学效果。最后, 合作学习不仅强化了传统教学中的认知功能, 更提升了学生的品质发展, 不同特点的学生通过完成共同的任务和目标这一合作过程, 其思维、辨识、分析、表达及创造力得到了全面的培养。

在美术教学活动中应用合作学习具有状态的民主性、策略的实践性、内容的可行性、任务的创造性、评价的多元性和德育的渗透性等特性。在美术教学活动中, 运用合作学习的策略, 能有效培养并提高学生的创造力, 激活他们在学习上的主动性, 发扬团队合作精神, 自觉营造民主和谐的氛围。合作学习作为一种成功的学习理论, 非常值得我国学者和教育工作者研究和借鉴。

四、有效地利用网络资源

网络资源给教师的工作和学生的学习都带来了极大的便利。教师可以运用多媒体课件辅助教学, 可以创设美的环境, 诱发学生兴趣, 节时省力, 增大课堂容量, 融声绘色, 拓展学生视野。

对于学生, 网络的最大作用就是资料的丰富性, 这些资料足以增强学生独立学习所需要的底气。而且学生采用电脑进行美术绘画、创作, 摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制。一切构思都可以在电脑里尝试表现, 随意挥洒, 修改也极为方便, 这一切都大大增加了学生学习美术的兴趣。在个人空间、开心网等学生中广为流行的网络媒介中, 学生可以自行设计, 自行装饰, 这也是一种培养学生审美能力和创造力的有利途径。老师应该引导学生正确使用网络资源来提升个人的艺术素养。

参考文献

[1]袁红雷.初中美术教学的几点探析[J].文教资料, 2009.

[2]胡志珉.如何在初中美术欣赏课中落实审美素质教育[J].学苑教育, 2009, (3) .

[3]张学云.初中美术教学中审美能力的培养[J].雅安职业技术学院学报, 2007, (12) .

[4]林丽琳.初中美术教学与创新能力的培养[J].课改微探, 2009, (8) .

[5]尹东梅.合作学习在初中美术教学中的实施特点[J].山东教育, 2000.

[6]王玉峰.合作学习在初中美术教学中的应用研究[J].考试周刊, 2009.

13.写简历应注意的问题！ 篇十三

招聘人员怎样鉴别简历？写得好，当然要保留。如果其背景又是公司急需的，可能马上就要见；写得不好的，就会丢掉，根本就不会保留。所以，写简历的心理状态应该是：1）力争面试；2）至少保存；3）杜绝被“扔”。

2.记住YRIS

Your resume is scanned, not read.(“YRIS”)。一方面简历要写得好，另一方面招聘人员看简历只是扫描式的，最初看也就是5秒钟左右，写得不好就扔了。首先你应明白两点：第一，要了解招聘人员的工作性质。第二，要熟悉行文格式、专业写作。另外，YRIS还说明写的内容千万不要多，而且要控制在一页内，因为没有人会认真看您的简历。

3.写有把握的简历中的任何字句，都有可能成为面试中的话题 一定要有把握的才写，没有把握的不要写，要实事求是，千万不要夸张。外资公司是最忌讳撒谎的，一旦让 他觉得你在撒谎，你就丧失了进入这个公司的资格。

4.绝无拼写错误

现在文字处理软件都有拼写检查(Spelling Check)，您实在没有理由拼错，否则雇主会觉得您连最基本的东西都不去做。因此这是完全不能容许的错误。

5.小心相近字

这是拼写检查查不出的错误，要尤为小心。例如，有一位专业是经济学的同志，他本应写 Major:Economics（专业：经济学），但却误写成了Mayor: Economy，摇身一变，成了主管经济的市长。

6.避免明显的语法错误

这并不是说一点儿语法错误都没有，因为英语毕竟不是母语，稍微有一点小错，别人也是能够谅解的。

7.请友人帮忙看一下

这是非常有效的一个方法，一是从拼写、语法、句式等方面来看，有无错误；二是从构思的角度上来看，有没有更合适、更恰当的表达。旁观者清，换 一个角度，别人经常能提出一些特别好的建议来。

8.Objective写不写？

14.说课应注意的问题 篇十四

一、明确说课的内容

说课是备课的重要组成部分，必须站在理论的高度对备课内容做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的；是全面的而不是片面的。

说课的内容包括以下三个方面：

（一）说教材，说学情；

（二）说教学理念、说教学目标（重难点）、说教法、说学法；

（三）说教学思路（流程）、教学手段、说预设效果；

二、遵循说课的原则

（一）科学性——说课的前提。

科学性原则是教学应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。基本要求是：教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。

（二）创新性——说课的灵魂。

没有创新就没有发展。无论是哪种类型的说课，都应该把握创新这一原则。创新可以从细微之处做起，如一个例题、一个环节、一个观点、一种别致的设计。如果没有创新，就好比有山没有水，缺少灵动。教者要树立创新的意识和勇气，探索出新的思路和方法，出奇制胜，才能使说课永葆“新鲜”、充满活力。

（三）实效性——说课的核心。

由于说课目的不同，说课的性质、类型各异。检查性说课主要用于领导检查教师的备课情况；研究性说课主要用于同仁之间切磋教法；评价性说课主要用于教学评比、竞赛活动；示范性说课则是为了给教师树立说课的样板。

（四）理论联系实际——说课的根本。说课要有科学理论的指导，力求言之成理、言之有据。但说课的理论依据，要随说课的进展逐步提出，避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理分离。同时应该与学情、考情等有机结合，尤其是举例要有典型性，要联系教学实践、生活实践，关注社会热点，做到理论与实际的高度统一。

三、把握说课的本质

（一）分清说课与上课。

防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使隐性思维转化为显性思维，使隐性的东西外显。说课和上课不同主要表现在： 1．内涵不同。

说课属于一种教研活动，而上课是教学实践活动。上课解决教什么，怎么教的问题；而说课则不仅要解决教什么和怎么教的问题，而且还要解决“为什么这样教”的问题； 2．对象不同。

上课面对的是学生，而说课面对的是同行、领导和教研人员。由于对象不同，说课比上课更具有灵活性。同时，说课也不受教材、年级、专业的限制，也不受人员多少的限制； 3．目的不同。

说课的目的是要提高教师的教育教学理论水平和教学能力；而上课是教师在提高个人教学能力的同时还要达到全面提高学生的整体素质的目的； 4．活动形式不同。

说课是在同行之间，采用先说先听，后议后评或随说随听，随听随评的形式；而上课是以学生为主体，师生双边互动的活动形式。5．评价内容不同。

说课要评价说课人的教育教学的理论水平、教学设计质量以及说课人的整体素质；而上课则是根据教学目标的要求，以学生的学习效果为评价重点。

（二）区分说案和教案。有人认为说课就是展示教案，说课时把教案拿来读一遍就以为是“说课”，这是不对的。“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念。它们的不同主要表现在： 1．侧重点不同。

说课是教师在备课的基础上简要陈述教学设计及其理论依据的过程，侧重展示先进的教育思想、体现教育理念；而教案是教学设计的具体方案，是教学预期的方案。它通常是个案；

从说课的表现形式来看，说课不是教案的复述，也不是上课的预演，而是教学设计的说明。是教师运用系统论的方法安排教学结构，设计教学模式，应用现代教学理论分析教学过程。因此，说课应突出教学理念的运用。

从说课的内涵来看，教学理念在说课中占有突出的地位，可以说是整个说课的灵魂。虽然备课也需要理念的支撑，但是上课的理念常常是潜在的。上课时教师不必向学生讲教学理论或理念。而说课则要求教师把教学理念摆在首位，并发挥其指导功能和支撑作用。说课不仅要说教什么、怎么教，而且要说为什么这样教。没有现代教育理念的说课，说课便没有了分量、力度和光彩。2．作用的对象不同。

说课的对象主要是教育工作者，带有一定的经验介绍和经验交流的性质，对教师的理论要求比较高；而教案的服务对象是学生，要求教师将主体教育的思想和教学设计具体化。

四、做好说课的准备

认真撰写说课稿是说好课的前提条件，说课稿应这样写：

（一）教材简析。

简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一章节，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地位和作用，教材编排的意图和特点；课题涉及到主要知识点及其与前后知识的联系，与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定本课题重点、难点及理由。确定本课题的教学目标。

教材的分析要充分理解教材的编写意图，重在挖掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。

教材的知识价值——是由这部分知识在整个学科体系中所占的地位和作用所决定的。教材的能力价值——是指知识本身所含有的对人的能力发展有促进作用的因素。教材的思想价值——主要在教学中通过知识传授对学生进行观点和方法的教育。

（二）说学情。

说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习方法，由此说明对重点、难点知识决定采取的教学起点。

（三）说教学目标。

课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感的教育点、能力的训练点。

说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

（四）说教法。

说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法，包括教学手段、教学媒体的运用。要结合具体的教学内容、教学目标和学生实际；要着眼于学生怎样学；说出要采用怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化；说出教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发后进学生的学习兴趣。

学生主体作用的发挥——表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。

学生主体作用的体现——主要表现在教学活动的探索中学生是否独立思考。

教师的主导作用——主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高的一级水平发展，有效地对学生探索、尝试活动进行诱导和评价。

（五）说学法。

针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际，具体说明如何指导学生学习；怎样教会学生掌握知识的方法或技巧；怎样培养学生探究问题、提出观点、进行创造性学习的能力；怎样发展学生的观察、记忆、想象思维等智力因素和非智力因素。

（六）说教学流程。

说出自己教学思路及理论依据。一节课的教学环节：新课的引入——课题提出——新知识讲解、辨析——范例分析——变式训练——总结深化——巩固练习——课堂小结——作业布置等。一方面把握教材的重点、难点，围绕教学目标，处理好各教学环节的关系，展示自己在培养学生素质方面的匠心设计；另一方面要对自己设计的环节（新颖点、特色处）进行精要的说明和概述。

（七）说教学手段。教学中采用的教学技术手段，包括传统媒体（语言、黑板、实物、挂图、体态语等），现代化教学媒体（投影、幻灯、电视、录音机、计算机等）灵活选择，组合运用；包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。

（八）说板书设计。

15.幼儿家庭教育应注意问题 篇十五

1、传统的教学方式

从社会有学堂开始, 教学问题就出现了, 好的先生或老师就受到学生和家长的爱戴。传统的教学方式主要是采用"讲授-接受"教学模式, 学生在下面听和做笔记, 老师在上面讲解。随着后来的发展, 老师为了讲解更直观, 更透彻, 在课堂上出现了黑板和粉笔。无论在我国或其他国家, 黑板和粉笔的出现, 都成了传统教学中最具有代表性的教学手段, 老师可以把讲课的重点和思路都在黑板上板书清楚, 使学生更容易接受新知识。

这种教学方式直到今天我们仍在采用, 因为它具有非常多的优点。在明亮的教室里, 学生能很清楚地看清在黑板上写的知识, 老师也可以把整理的教学内容清晰地板书的上面。现在的黑板足以把一堂课中的重要知识都书写在上面, 学生在接受新知识时可以直接从黑板上看到一堂课的整体知识链, 而不用边看书边看黑板。在讲课时, 老师还可以在讲台上用肢体语言帮助学生理, 讲台成了老师讲述知识的舞台。肢体语言也是人们接受信息的一个重要方式, 我们不能忽视它的存在。

传统教学中也有许多的缺陷。老师在课堂上书写知识要点时要占用许多老师和学生的时间, 特别在今天教学中课时大量缩减的情况下, 课时的减少, 学生和老师的互动也减少了。老师在讲述一些专业性比较强的知识时, 不得不需要一些特殊的试验设备配合讲学, 而试验设备不是所有的教学单位都具备或有能力具备。长期使用粉笔也对老师的身心健康有一定的影响。

这些都成为了现在多媒体教学中要注意的问题, 教学改革不仅要采纳传统教学中的优点, 更要弥补传统教学中的缺陷。

2、现代的多媒体教学

随着科技的飞速发展, 现代的科技成果不断地引入课堂, 传统教学方式开始被新的科技取代, 教学改革也就出现新的问题。多媒体教学指的是利用现代新的科技, 将信息利用多种媒体表现出来的一体化教学。优秀的多媒体教学能将文字, 图片, 声音, 动画等很好的融合在一起, 让学生能全方位接受知识, 提高学生的学习积极性。多媒体教学成为现代教育中一个重要的研究课题。

2.1、幻灯机教学

幻灯机是最早引入课堂的, 它可以把预先整理好的课堂内容放在卡片上, 上课时直接把内容投影出来就可以了, 大大的缩短了黑板书写的时间。但它没出现多久就被新的科技取代了, 主要是它缺点太多。不是所以教学单位都能配备或愿意配备, 它的教学必须在光线比较暗或不强的地方, 不是所有的教师都会使用或制作内容卡片。设备容易出现故障, 影响上课。

2.2、投影仪教学

投影仪是现在教学单位主要采用的设备【1】, 它需要电脑相连, 将预先做好的课件放在电脑中, 通过电脑将知识从投影中放出来。该教学方式采用了数字化的课件制作, 能很好的将文字, 图片, 声音, 动画等很好的融合在一起, 大大提高了学生对知识的兴趣, 同时也缩短了老师书写时间, 符合现在的教育改革体制。

在现在教育改革中我们要特别注意投影仪教学中存在的问题, 它的优点几乎抹杀了传统教学中的所有的优点。投影仪的使用也需要在光线比较暗或不强的地方使用, 虽然它本身可以发光, 但是昏暗的教室很容易让学生分神, 开小差或睡觉, 昏暗的光线使老师无法及时发现这些, 同时老师的肢体语言也丧失了舞台。投影仪价格还比较贵, 尤其在使用中需要经常更换灯泡, 而灯泡的价格也达到2000元以上, 这造成了许多教学单位, 特别是普通院校及以下的教学单位, 为了节省开支, 灯泡的更换慢, 使得教学时内容模糊不清。这些都成了它的致命缺点, 而这些缺点到现在各个教学单位都还没意识到。

投影仪教学还有一些其他的缺点也是我们要注意的, 如:上课时没有了黑板的书写, 内容是预先做好的, 操作方便, 有时老师备课时缺乏重点, 大量的内容从学生眼前闪过, 使得很难跟上学习的内容。现在把投影仪教学在多媒体教学中地位看得太重, 使得一些不便于使用投影仪的课程也用上了, 其效果适得其反。昏暗的光线也使得投影仪教学和传统的黑板书写方式相矛盾, 无法兼容。投影仪教学中知识切换太快, 使得一堂课知识不能连贯同时板书出来。

2.3、网络教学

网络教学是现在一个新型的教学模式【2】, 正是现在教育研究的一个重要课题, 但它的发展路还很漫长。它的教学可以是教学资源达到最大的共享化, 优秀的课堂可以同时使更多的学生同时具有, 而且学生还可以根据自己的需要选择自己学习的重点或复习自己的难点, 使学生随时都可以去学, 没有时间和地点的限制, 只要有一个可以访问设备的终端即可。它成了未来教学中的希望。

目前网络教学还无法成为教学的主流。在现在物质诱惑巨大的前提下, 不是非常有毅力或非常好学的学生, 很难独自坚持网络教学, 无法完成学习任务。老师也无法及时掌握学生学习状况, 学生和老师也无法进行互动。这成为了它致命的缺点, 使得它无法在现代专业教育中应用, 多出现在社会辅助教学中。

3、现代多媒体教学的反思和建议

现代教学采用多媒体手段是教育改革的趋势也是主流, 我们要正视它们的优点和缺点。在新的有效的教育手段没出现之前, 如何将现有的多媒体设备有效地利用到教学中去, 保留它们的优点, 弥补它们的缺点成为现代教育方式改革的重点。

投影仪的使用是现在教学的主要工具, 但和传统的教学有很大不共融性。如果结合现代幻灯机, 可以解决教学时老师需要书写的问题, 可增加设备不是所有教学单位都能承担起的, 同时设备的故障发生率也会大大提高。该方案也只能视个教学单位承受能力而定。

现在液晶电视价格下降, 也可视为现代教学中一个不错的选择, 50英寸的液晶电视价格和一般的投影仪相当, 而且它本身有发光能力, 体积小, 也不需要更换灯泡, 使用寿命比较长, 也可以和电脑相连。在不是阳光直射的地方都可以使用, 解决了在使用投影仪时光线不好的问题, 这样就可以和传统教学方式结合起来。老师可以很好用自然语言和肢体语言进行知识的讲解, 同时液晶屏里显示知识的重点或演示特殊的试验过程, 必要时也可以很方便在黑板上书写。随着液晶电视价格下降的趋势, 在未来一个教室里大量配备两个到多个液晶电视也是可能的, 对学生学习时可以选择自己方便的角度观看。

网络教学可以视为辅助教学的很好的方式, 对学生课堂难点可以通过网络教学选择复习, 疑问可以通过网络及时反馈给老师, 老师也可以通过网络辅导个别学生的难点和掌握学生学习的进度。

总之, 多媒体教学中要充分发挥多媒体工具的优势, 弥补传统教学中的不足, 不能顾此失彼。多媒体工具在不断更新, 我们的教育模式也需不断改革, 这需要所有工作在教育单位的人共同努力, 不断的发现问题, 提出问题, 解决问题, 共同做好教育的改革。

摘要：教育改革是教育工作者的一个重要任务, 在利用多媒体工具教学时, 要充分发现各种工具的优势和不足。传统教学方式有它的优点也有它的缺点, 多媒体教学也如此, 各种教学方式如何取长补短成为多媒体教学中教育改革的重点。多媒体教学工具中现在使用最多的是幻灯机, 投影仪和网络教学, 它们的不足值得关注, 它们的优势该教育改革中如何保留和充分利用, 都是教育改革的任务。

关键词：教育改革,多媒体教学,教学方式

参考文献

【1】何恩基, 骆毅著.多媒体技术应用基础[K].清华大学出版社.2006.

16.家庭养猪购买仔猪时应注意的问题 篇十六

1. 仔猪来源不同区域的猪种对气候、海拔、饲料等条件的适应程度和要求是不一样的。因此，在购买仔猪时，一定要注意其来源，应选择当地或与当地气候、海拔条件相近的地方培育或改良的仔猪。

2. 仔猪个体由于受母猪膘情、饲养管理等因素的影响，即便同窝仔猪初生重与断乳重也是不一样的。一般

来说，初生重与断乳重大的仔猪体质好，抵抗力和适应性也强，成活率也就高；相反，初生重与断乳重小的仔猪成活率低。因此，在购买仔猪时，首先要选择体型和体重都较大的个体。

3. 仔猪健康状况家庭养猪饲养规模一般不大，所以不便直接到猪场购买仔猪，而大多从猪贩子那里购买。由于贩卖的仔猪只有1～2月龄，自身的各种机能尚未發育完善，对各种疫病的抵抗能力还很差，加之经长期运输，健康状况大多很差。因此，在购买时一定要注意选择体格健壮、被毛发亮干净、行动活泼、呼吸均匀、叫声宏亮、粪便不干不稀、尿液略呈黄色，初步断定为健康的仔猪。

4. 仔猪是否防疫按时接种各种疫苗是避免发生传染病的主要途径，也是提高仔猪成活率的重要举措。因

此，在购买仔猪时，不但要查看防疫耳标，了解疫苗接种时间和接种疫苗种类，还要查看仔猪产地兽医部门出具的检疫合格证明。万万不可贪图便宜而购买没有防疫耳标和检疫合格证的仔猪。仔猪要预防接种的疫苗包括猪瘟、猪肺疫、猪蓝耳病、猪链球菌、猪口蹄疫以及仔猪副伤寒等。

17.旅行结婚应注意哪些问题 篇十七

(1)新婚夫妇要了解性生活的常识，使性生活过得美满。

(2)蜜月旅行最好避开女方的月经期。因行经期间不宜性生活，且女方经期较为疲劳，旅行会加重疲劳，这些都给新婚带来不愉快。若旅行中女方来了月经，男方一定要体贴，照顾好女方。

(3)旅途各地住宿条件较差，卫生状况不好，故旅行中更应注意性生活卫生。内裤要勤换洗，水盆、马桶等公共用具要洗刷干净后方可使用，尤其是女方更应注意。

18.提高幼儿体能应注意的事项 篇十八

调查发现，我国婴幼儿身体的各项发育指标都有明显的提高。过去的儿童常见疾病――沙眼、蛔虫、缺铁性贫血，基本上被消灭。可是一到秋冬季，不少幼儿园经常出现一个孩子感冒迅速传染一大片的现象。幼儿抵抗疾病的能力不足，肺活量下降，一些孩子稍微运动一下就累得不行了。据有关调查显示，现阶段幼儿的速度、耐力、灵敏度、协调力等多项体能素质都达不到规定标准。这不得不让人深思：为什么生活水平提高、营养丰富了，孩子长高长胖了，他们的体能却呈下降趋势，原因何在呢?

镜头回放：

镜头一：亮亮从他一出生，全家人就当宝贝供着，3、4岁的孩子正是淘气、爱运动的时候，可家里人总看着他，怕他磕着碰着，怕他跑跳累着;怕他踢球伤胳膊伤腿。于是，亮亮只能在家人的羽翼下，做点轻微的活动。

镜头二：月月先天体弱多病，爸爸妈妈对她的政策是保守疗法，不让月月出门，避免与外界接触，防止病毒、细菌、传染病对她的伤害。在这样与世隔绝的环境里，月月根本没有运动的空间，她也无需运动，一切生活都是父母安排好的。

有的家长认为自家的宝宝身体很壮实，没必要再搞什么体能锻炼。其实孩子身体自然的生长及好动的行为，是不能取代户外体育运动的，尤其像跑、跳、攀爬、骑车等大运动量的活动，能够发展大肌肉的力量和增强身体的协调性，是幼儿成长过程中不可缺少的。因此，必须向家长普及幼儿体能锻炼的知识，纠正父母认为给孩子吃好，长胖长高，不生病，就是身体健康的糊涂认识，切实地加强对体能训练的重视。

儿童体能的发展是有阶段性的.

体能主要是指人体器官具备的能力，在身体素质方面包括运动力量、速度、敏捷性、协调性、柔韧性、耐力等，还涉及走、跑、跳、投掷、攀爬等运动的技能。幼儿体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础。

2岁的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、跳等所有基本动作。这时的幼儿手指活动能力已接近成熟，能手眼配合灵巧地叠起多块积木。

到了3岁，幼儿的大肌肉发展较快，身体动作也比以前协调，一般都喜爱跑、跳和踏三轮车。有一部分刚进入此年龄段的幼儿上、下楼梯时，仍要双脚踏在同一阶梯后，才能继续前进;但3岁半以后，就都能双脚交替前行了。

4岁幼儿的手指已较灵活，可以使用画笔或剪刀画简单的圆和做简单的剪贴;也能自己穿脱衣裤、扣钮扣、刷牙、穿鞋袜。此时，他们的体力增长，跑、跳、攀爬、单脚站立、抛接球等基本动作都很熟练，还可以步行较长的一段路。

5岁的幼儿能自如地控制手腕，能折纸和熟练地用剪刀，会使用筷子夹菜吃饭。他们的一些运动速度已与成人类似，行走、跑跳相当稳健，可自如地在一条窄线上行走，不再左右摇摆。同时，他们攀、爬、滑、滚等运动的技巧已相当纯熟。

幼儿体能活动的重点

幼儿体能活动的重点在于为他们提供大量的知觉动作经验，促进姿势与动作的发展与成熟，并奠定未来生理成长与功能发展的基础。因此，对幼儿体能训练不能操之过急，要在满一岁其身体基础抗重力肌肉群功能建立之后，再循序渐进地增加刺激与训练。

19.幼儿家庭教育应注意问题 篇十九

皮格马利翁效应的名字出自一个古希腊神话。古希腊塞浦路斯有一个国王皮格马利翁非常擅长雕刻, 他的象牙雕刻栩栩如生, 特别是他雕刻的少女像, 因为他倾注了全部的热情, 他竟然爱上了自己完美的作品。他对少女像的日思夜想打动了爱神阿佛罗忒, 少女从雕像上走了下来, 和皮格马利翁结为夫妇。

基于这个神话故事的寓意, 1968年, 美国著名的心理学家罗森塔尔和雅格布森在美国一所小学做了一个实验来进行研究。他们对抽样学生的发展潜力做出预测, 并把预测结果交给学校的老师。其实罗森塔尔他们觉得学习有潜力的学生名单是随意选择的, 但是八个月后名单上的学生真的取得了让人出乎预料的进步。这一实验研究的结果告诉我们:因为老师通过名单相信这些学生是有潜力的而给予他们更的关注和期望, 这些学生收到了老师通过各种方式传达的认可的信息而加倍努力, 所以在成绩上取得了很大的进步。借用古希腊神话中的人名, 我们把老师对学生积极的期望而产生的效应称作皮格马利翁效应。

二、运用皮格马利翁效应时应注意的问题

(一) 要把握好期望值与期望对象的对称性

老师每一年都会接触新的学生, 往往会把相同的期望值寄予每一年不同的学生身上, 希望他们进入大学校园后可以尽快适应大学的学习节奏。这种积极期望的出发点是好的, 但在这几年高职院校生源素质普遍有所下降的大环境下, 显得有些急于求成, 脱离了学生的实际水平。而当学生达不到老师的期望值时, 一方面老师会对学生产生失望的情绪, 另一方面学生因为达不到老师的要求会产生无所谓甚至“破罐子破摔”的心态。

所以作为老师, 在日常教学和管理工作中, 要针对不同的期望对象适时调整期望值。特别是现在面对90后的高职大学生, 有一部分学生学习基础较差, 缺乏自信心和脚踏实地专注的奋斗精神, 遇到困难和挫折容易气馁、消沉甚至自暴自弃。因此, 老师要对学生有全面的了解, 对不同学生的性格特点、知识结构和工作能力有一个理性的认识。这样在运用皮格马利翁效应时才不会出现好高骛远、不切实际的情况。

(二) 要把握好期望对象的广度

有时候老师的焦点往往只集中在少数优秀的学生身上, 而多数平时在教室里默默无闻的学生很少有机会得到老师的关注和认可。这样的班集体很容易形成被社会心理学家称作“马太效应”的社会心理现象。“马太效应”会产生一定的心理危害, 它会在高职学生的教育中形成自傲和自卑的对立。得到老师过多关注和期望的一部分学生会自负自傲, 孤芳自赏, 而另一部分学生缺乏自尊, 或自尊心受损, 自暴自弃, 上进心减弱。所以当皮格马利翁效应只作用于少数被期望者时, 一方面会导致学生在学习成绩、工作能力上两极分化, 另一方面会引起班集体内部人际关系紧张。

多数90后的高职大学生在之前的高考中遇到过挫折, 心理本就比较脆弱和敏感, 需要在大学期间得到认可重树信心。如果老师过分关注少数优秀的同学并经常表扬他们时, 就会给其余同学一种负面的心理暗示:没有受到表扬的学生都是一般的甚至是不好的。那么这些学生可能没有努力的动力, 觉得在老师心里孰优孰劣早已经是板上钉钉的事, 就会有放任自流的情绪产生。

另外90后的高职大学生有很多是独生子女, 在人际关系的处理中往往以自我为中心。在班级、宿舍, 有些成绩好、受老师器重、经常被老师表扬的学生会受到其他同学的排挤, 进而造成分裂和各种小团体。一旦有这样的情况出现, 老师再介入协调很难有好的效果。

因此, 老师在运用皮格马利翁效应时要注意对待学生不要厚此薄彼, 在关注、表扬优秀学生的同时也要适当地给普通同学积极的期待和关注, 使班级体和谐发展。

(三) 要提高期望的效价水平

运用皮格马利翁效应, 老师通过寄予学生积极的期望, 来激发学生的积极性。但不同的学生存在个体差异, 每个学生的需要是不一样的。如果面对所有的学生, 运用皮格马利翁效应时都采用最简单的赞扬, 那一定达不到激励大多数学生的愿望。

因此, 老师应该根据90后高职大学生不同的性格和心理需要, 采取多种不同的方式来运用皮格马利翁效应。如:善于观察学生, 在学生的平凡中找优点;记住每一个学生的名字, 多给学生亲切的微笑和认真的倾听;对学生细小的进步给予积极的鼓励等。只有综合运用多种方式才能更好发挥皮格马利翁效应的作用。

(四) 要提高被期望者对期望者的信任程度

在从事学生教育的过程中, 我们会发现学生会不自觉地接受自己喜欢、信任和崇拜的老师的影响和暗示, 积极接受自己喜欢老师的引导。所以老师应该全方位地提升自己的教学能力, 更要注重人格魅力的培养, 以提高被期望者 (学生) 对期望者 (老师) 的信任程度。被期望着对期望者的信任程度越高, 被期望者就会全力以赴去回应期望者做出的正面预期, 不辜负期望者对自己的信任和看好。

对于既担任班主任、辅导员工作又任课的老师来说, 在课堂上用丰富精彩的课堂知识、轻松有趣的课堂氛围以及自身的人格魅力吸引学生, 不仅可以把课上课, 得到学生的认可和喜爱, 同时也有利于班主任工作的开展, 在德育工作上“镇得住”学生;在班主任工作上有思路有方法, 深得民心的老师, 学生在课堂上也会对老师更“宽容”, 因为喜爱尊敬这个老师对这个老师的课就更有兴趣, 更能激发起学习的动力。因此, 提高了被期望者对期望者的信任度, 既有利于课堂教学工作又能使班主任工作顺利开展。

根据以上所述要注意的几点问题, 高职老师如果可以正确合理运用皮格马利翁效应, 那么就可以利用该效应的积极作用促进高职学生的正向发展, 老师自己亦能从教书育人的工作中得到更多的成就感。

参考文献

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[2]贺林茂, 何智.“皮格马利翁效应”在大学英语教学中的运用[J].黑龙江高教教育, 2010, (10) .

[3]徐洪基, 尚蔚.试谈皮格马利翁效应在学生教育中的应用[J].山东电大学报, 2008, (2) .