老师的关爱的作文

老师的关爱的作文（共12篇）

1.老师的关爱的作文 篇一

老师每天关爱我们，每天传授知识给我们，让我们每天感受到了浓浓的师爱。

记得那天，我们正在写作业。这时，陈老师拿着一沓卷子走进了教室。我才想起来我们今天要考试，我想：完了完了，彻底完了，昨天我没有复习，这可怎么办?老师看见了直冒冷汗的我，便猜出了我的心思。他严肃地说：“考试了，没复习没关系，现在赶紧复习，不然到时候考砸了可就不好了!”看着陈老师的眼睛盯着我，好似在说：“快复习，我可是给了你时间和机会了哦!千万别让我失望!”我心里暖烘烘的，便认真复习了起来。

过了大约十分钟，陈老师看到我抬起了头，知道我复习完了，便立刻叫我们收起了书，发下试卷，开始考试。一开始，我很快就通过了几个关卡，可是，有一道题变成了我的绊脚石。这时我想起来老师对我说的另一句话：“不可以马马虎虎，关键在于认真仔细，可以从文中找出答案……不要让我失望啊!”我便聪明了很多，一路做下来畅通无阻。

没过多久，我就把整张卷子做完了。一抬起头便看见陈老师用炯炯有神的目光一直注视着我，仿佛在对我说：一定要认真仔细检查，不可以马马虎虎的。于是我便埋头检查了起来，直到下课铃声响了，才把试卷交了上去。第二天，试卷发下来了，我一看，太好了，我得了满分。

老师，感谢您!您的鼓励和关爱使我获得了高分。您真是我的恩师啊!

2.老师的关爱的作文 篇二

然而, 一些教师却认为“老师难当, 出力不讨好, 好心办坏事”。但我认为当老师并不是用一句所谓的“出力不讨好, 好心办坏事”的话所能概括的。要当好一位老师, 就要看你是否有一颗真正关爱和体贴学生的心。我从事教育事业虽然不到十年时间, 却悟出了一个“热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生”的道理。成长中的学生是需要父母和老师更多的关心、鼓励和激发的。他们还是孩子, 很容易知足, 若动辄对学生斥之以“笨猪、蠢才、孺子不可教”等责骂之语, 则会严重刺伤学生稚嫩的心, 使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心, 迷失自我, 沦为后进生。教育家陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”当老师, 尤其要对处于困境中的那些学生给予更多的鼓励、帮助和引导, 时常对他们关心、体贴, 用你慈祥的眼神提醒他们“你真行, 你真棒”, 长此以往, 这就会犹如涓涓细流, 流淌在学生心灵之间, 让他们感受到教育是充满温暖的, 从而激发起求知的欲望。

作为一个称职的教师, 对待不论是聪明的还是木讷的, 是听话的还是淘气的, 是家境优越的还是贫困的学生都要一碗水端平, 因为他们都需要老师的关爱。再者, 对于学生来说, 教师的关心和体贴是照亮学生心灵窗口的盏盏烛光。其实, 学生美好人生的开始就掌握在我们教师手中。因为教师的爱心能使学生更健康地成长。对成绩优秀、才华出众的学生, 教师的爱心特别要体现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长上;对那些有生理缺陷或家庭贫寒的学生, 教师则应多加关心和体贴:未来的教育应该是投入全身心的力量去爱学生, 这样学生才会爱你, 才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界, 忘记生活的烦恼。自从从事教育事业以来, 我一直都尝试着以这样的方式打开学困生的心灵窗口:一个真诚的微笑, 一个简单的爱抚, 一个高高竖起的大拇指, 都会荡漾起学生心中的涟漪, 都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师, 教书育人是教师的基本职责, 所以教师要坚信思想教育之船, 必须借助于感情之水, 才能到达成功的彼岸。

一、关爱和体贴学生是时代的要求

关爱和体贴学生是培养新人的客观要求。在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下, 人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应, 呼唤人的主体精神是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速, 还是作出正确的选择, 都要由具有自主精神的人来实现, 社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。学生必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战, 担负起全面建设小康社会的重任。老师在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用, 必须与时俱进, 深化教育改革, 全面推进素质教育, 努力培养能够适应未来社会的一代新人。

二、关爱和体贴学生是教师的追求

关爱和体贴学生是老师感情的崇高境界, 老师对待学生的感情只有升华到爱的高度, 才能对学生的教育行为步入到无私的境界。老师对于学生的关爱和体贴, 肯定都希望学生在原有基础上能有所进步, 有所发展。但是, 育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程, “十年树木, 百年树人”, “精诚所至, 金石为开”, 我们一定要持之以恒, 不可急躁, 否则, 极易产生“恨铁不成钢”的态度, 或者会产生事与愿违的结果。同时, 师爱一定要真诚, 与学生沟通要推心置腹, 将心比心, 努力达到共鸣的理想教育效果。

三、关爱和体贴是激发学生奋发向上的力量

老师要既当老师又当母亲。我一直认为:谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。这就要求教师平时要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”, 对于那些学习差、自制力不强、对学习失去信心的学生, 要从多方面激发他的学习热情, 激励他增强学习的信心。

四、关爱和体贴是沟通师生的桥梁

人非圣贤, 孰能无过?更何况是正在成长中的学生。他们正处在身心发展阶段, 是非观念尚未成熟, 对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。“不经一事, 不长一智”。所以当学生犯了错误时, 教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们, 借助理解和宽容去寻找师生的共同语言, 用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。尤其是对那些长期耳闻指责, 目睹冷遇, 已经造成感情上创伤的后进生, 教师更要以理解和宽容的态度, 用真诚的感情感化他们, 弥合学生创伤的心灵, 架起通往学生心灵深处的桥梁, 从而收到理想的效果。

五、关爱和体贴是转化后进生的良方

每个人都有自尊心和自信心, 都希望别人尊重自己, 即使是犯了错误的时候也不例外。因此, 我对有缺点甚至犯了错误的学生, 从不谩骂、挖苦, 从不伤他们的自尊心, 而是采取尊重、信任的态度来教育他们, 转变他们的思想, 要相信没有教不好的学生, 只有教不好的老师。

温家宝总理曾说:“作为一名教师, 首先要有爱心, 没有爱心, 就没有教师。对孩子, 对学生要关爱, 要体贴, 要宽容, 要有耐心, 只有这样, 才能体贴入微, 才能把他们教好。”总理的几句话, 可谓言简意赅, 语重心长, 说明爱心对于当好一个老师、做好教育至关重要———爱心是师德的核心。

3.老师如何关爱学生 篇三

关键词：偏差；公平；了如指掌；对症下药

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师爱是世界上最高尚、最纯洁的爱，当学生感悟到这种爱之后，便会激发出奋发向上的学习和生活热情。然而，老师付出的爱是否都被学生接受了，并不能一概而论。有很多老师非常关爱学生，但经常出现学生并不领情的尴尬局面。出现这种强烈发差的原因大致有两个：一是学生接受爱的能力差，二是老师爱的方式不当，学生难以理解和接受。

就老师而言，对爱的理解出现偏差后，会形成以下不良的师爱类型。

包容型。在我们技校班级中，有些老师对学生的感情近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事不让学生参与，自己包办代替，从不轻易放手。对于这种师爱的看法，会因年龄、见识的不同而有别，年龄稍小的学生可能认为这是老师对他们的做好关心和爱护；而我们技校生中，一些见识稍多，较有主见的学生，可能会有另一种思考，不给他们锻炼机会是对他们能力的剥夺，这样等学生每学期结束时就会发现自己毫无进步，从而对教师心生怨恨。因此，从某种意义上说，包容型的教师是“付出”却并不见得“有好回报”。

专制型。这是一种传统的家长式的爱，这种师爱很大程度是建立在自尊、利己和虚荣的基础之上，表现为言行专制，不尊重学生人格，将主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚；还有部分教师认为“服从便是美德”，对学生的严厉管束是出于对他们的爱。显然，在大力高倡民主性的当代社会，这种爱很难被学生理解和认同。

外冷内热型。有些老师很爱学生，但表现出来的是外冷内热，内心似火而貌似冰霜。他们很热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的教师威严，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种暖水瓶式的爱，一定程度上反映了教师对学生关系理解的偏见，而学生通过难以感悟，成为师生情感与心灵交流的障碍，学生对教师敬而远之。

“势力”型。一些教师对优秀生与普通生的愛呈现出明显的两极分化，对于前者，爱意溢于言表，对于后者，则完全忽视或冷处理。而普通生中的后进生更属于“第三世界”，他们通常成为师爱遗忘的角落。教师喜爱优秀生本属于正常，但这种爱畸变为嫌“贫”爱“富”则有损教育公平的主旨，更不利于学生的正常发展。

“利己”型。不负责任型：一些教师在有助于自己评职称，有利于自己发展的事情上很操心，很上进，对于别的与自己无关的事休谈“奉献”二字；尤其评过高讲后的教师，常常让自己万事置身事外，保持着“事不关己高高挂起”的心态。除此之外，还随意践踏年青教师的劳动成果，年青教师就班级事与老教师谈论稍有分歧，老教师马上开始显摆自己的老资格，学校里的任何事情都与自己无关，都需年青教师来担当。

从以上普遍存在的师爱关系类型及其不良影响，我们不难看出，教师仅有爱的情感是不够的，还必须懂得如何去爱。

一个真正懂得师爱的教师往往身兼“多职”—他是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母，是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友，他还是一名合格的医生，对于学生的“病情”了如指掌，并能对症下药，及时救护，要达到这种境界与具备这种能力，教师除了要有良好的思想品质、道德作风及优良的职业素质外，尤其需要注意施爱方式，讲究施爱的艺术。

“严”而不“厉”。中国有句古训：“严师出高徒”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自然，是对学生不负责任，但严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之，依赖性、神经质、敌意等不良心理都会从这种难以忍耐的重压下滋生。因此，教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉，二者有实质性区别。

维护学生的自尊心。教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。青少年时期是生理、心理变化发展的高峰，是人生最富于变化、最不稳定的时期。学生此时尚未形成很强的自强意识，非常在乎他人，尤其是教师对他们的看法。此时，教师的态度极为重要。如果教师不尊重学生，对学生的缺点与不足缺乏耐心；不分场合，当众揭短，挖苦嘲讽，乃至打骂体罚，都会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心和自信心的完全毁灭。保护、尊重学生的人格和自尊心，是国外许多教育专家，教师的成功之道，尊重学生，是师爱最真诚的表露。同时也是充分调动学生主观能力性，促使其自我价值发现的有效情感因素。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

深入了解学生。密切与学生的交往，深入学生，做学生的知心朋友，是师爱的突出表现。处于成长中的青少年，渴望得到教师的关心、支持和指导，希望得到师爱的滋润。一般说来，感受到师爱的学生，均会激发出对教师的爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对某教师有好感而发展到对该课程感兴趣，其意义不言而喻。教师需要细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

来一点“反向偏爱”，“偏爱”通常是指教师对其得意弟子给予特别的关爱和期待。“反向偏爱”则是要求教师给那些并不优秀但更需要关怀的学生倾注更多的爱心与同情。在人们的心目中，优秀生总集万般宠爱于一身，而普通生，尤其是后进生却因不能充分享受爱的阳光雨露而引发精神贫血症。所以我们应该反过来给这部分学生更多的师爱；事实上，这种做法是将本该属于他们的那部分爱还给他们。

教育是人类的公共财富，是每个人发展的基本前提，教育无小事，需事事具细，细如雨丝。公平对待所有学生、不歧视、放弃每一个学生，应该成为教育的基本原则，当然，公平并不意味着“待遇”相同，好比我们能给不同病人以同样的治疗一样，师爱的公平性应体现在将更多的爱分给更多的学生。那些有困难、性格内向、爱“出风头”失去家庭温暖的学生，都非常渴望得到师爱的润泽，既为人师，我们又何吝将爱的雨露向他们多播洒一些呢？

4.老师的关爱作文 篇四

说起老师，一定要说说我们的班主任郭老师。在学习上，郭老师的耐心是出了名的，无论哪个同学请教她问题，她总会耐心地解答;生活上她就像自己的妈妈一样关爱我们，哪个同学身体不舒服了，她都会仔细询问，不停地关心着;平时，她还经常教我们做人做事的道理。

记得有一次，我们在课堂上做语文作业。突然，同学万楠“啊!”的一声叫了起来，看她惊慌失措的样子，大家还以为是她出了什么事了呢?郭老师也慌忙地跑了过去，万楠在位子上像小鸟一样“叽叽喳喳”地把事情经过说了一遍。原来是他旁边的张欣宇同学在玩钢笔时，不小心把钢笔套塞到耳朵里去了。这时的张欣宇涨红着脸一句话也说不出来，郭老师仔细地看了张欣宇的耳朵后，马上跑到办公室去拿来了镊子。想用镊子把钢笔套取出来，但当动手时，郭老师却犹豫了。她说：“搞不好会弄坏耳朵的，还是去医院吧。”说完她就冲冲忙忙地带着张欣宇去了医院。

从医院回来后，当我们知道张欣宇的笔套已经取出来了时，大家心中的石头也落地了。郭老师又以张欣宇的事情作例子，耐心地对我们说，哪些东西不能玩，哪些东西要特别注意等等……

5.老师的关爱作文 篇五

我们0901班的同学都知道陶老师上课从不迟到，可今天为什么陶老师还没来呢？同学们议论纷纷，有的在观察听课老师在干什么？有的猜想陶老师是不是病了？还有的同学以为陶老师在考验我们，只好坐好静静地等待陶老师……

突然，我们有些同学听见了陶老师的关门声，有些同学听见了陶老师的脚步声，还有些同学看见了陶老师姗姗来迟的倩影……

老师来了，说了声对不起，还问我们所想到的、听到的，之后马上又说出迟到的原因。原来陶老师是在上第节课前，接了个电话，电话是位医师打来的，问：“您什么时候带女儿来医院看病、打针？”“对不起，今天上午我有课，我不能耽误孩子们的课程，我来不了了。”电话里又说：“您是位不称职的妈妈。”陶老师讲述了电话的内容，解释了迟到的原因，再次说声对不起，又问我们想说什么……

陶老师，我想对您说：“老师，这不是您的错，是因为您的工作原因，您才不能及时带女儿到医院治病、打针的。我想您乖巧的女儿应该不会埋怨您，因为您是她的好妈妈，更是位美丽而伟大的老师！”

我还想对医师说：“医师叔叔，您不要责怪陶老师，她不能按时带女儿来医院看病、打针，她心里比任何人都着急，世界上哪有妈妈不爱自己的女儿？哪有母亲不关心自己的孩子呢？”

6.老师的关爱作文300字 篇六

记得那是我小学四年级的时候，由于我上课不认真听讲，所以成绩下降，放学时被老师留了下来，说要我给她讲题，还没开始，他就先教导了我一番：“学习就像滑梯，你想下去“嗖”的一下就会滑下去，如果你想上来，却是异常的艰难，你以后要认真听课，不许开小差。”听了老师的话，我乖巧的点了点头。

随后，老师让我拿着试卷和笔去找她讲题。去了之后，在老师给我讲解题的时候，我总是心不在，也被老师看见了之后，他就皱起眉，板着脸，严厉的提醒我，我快到了他的样子，就立刻开始认真听，过了半个钟头，我才把卷子上的错题都解决了。

当我准备回家时，不巧，下了大雨，老师看到了我没带伞，就让我和她一起回家，老师打着雨伞把我安全的送回了家，当我和老师再见时，我看到了她衣服后面已经湿了大半，那时我的眼立即就湿润了。

7.老师关爱学生的作文400字 篇七

她的头发变化多端，有时候披的，有时候扎的，前几天老师的头发又变了，成了黄色的，还成了波浪的形状，过了几天，又把头发扎住，远看，像一个大蘑菇。

她很漂亮，穿什么都好看，可是他几乎半天换一次衣服，早晨刚穿的衣服，中午回去，下午来时，衣服又变了，我见过她的好多衣服--黑色牛仔衣，灰色的袜子，黑色的裤子等。

有一次，我们刚开始学音符，由于刚刚接触，不太懂。于是，老师就细心地备课，认真的教我们，为了让我们知道某个歌曲是几分之几的调，她放起音乐，然后一边用脚在地上踏出声音，让我们区别，手也放在胸前有节奏地指挥着，身体也在优美的舞动着，看起来是多么的美丽动人啊，最引人注入胜的是她那优美动听的歌声，让我有了对音乐的兴趣。

8.老师关爱学生的作文400字 篇八

回忆往事，有一天下午，晴空万里，显得十分暖和。我认认真真的上完课，放学回家。

走到半路，杀出了个程咬金。一个高年级同学抓住我的肩膀，说：“喂！”我回过头，：“给我们钱。”我一听，心悬了，想：不好，有人想要我钱，怎么办？我一时拿不出主意，用了句口头禅：“我没钱啊！”他们三令五除二的开始搜我包，发现有5元钱，便掏出来，“那这……”我急出一身汗。正当我如热锅上的蚂蚁一般时，老师发现了。

“喂，你们俩，干嘛欺负小学生！”老师怒火万丈，眼睛似乎要跳出来了。那俩高年级学生，十分惊慌。老师问我：“还好吗？”“他俩还抢了我的钱！”老师从高年级学生中夺过钱，归还给我，同时，老师还对两个高年级学生语重心长地说：“孩子们，你们还是学生，要对人大方，友谊呀！，你们这是不对的。”老师说完，我便说：“谢谢老师。”“不用谢，以后小心点哦。”“知道了。”此刻，我感到温暖十足。

9.老师关爱学生的作文400字 篇九

那时候我11岁以下，经常没写完作业。我的老师总是打电话给我的父母抱怨，但我一点也不责怪我的老师，非常钦佩她。

有一次，200米田径校运会来了。我非常害怕。我在害怕什么？我担心我不会获得一等奖。我慌了。老师直勾勾地盯着我，走到我面前说：“你喜欢别人笑你吗？”

“我不喜欢。”我回答。

“你现在能怎么办？”

“跑步。”

“害怕？”

我顿时无语，张开嘴都不知道该怎么办，心里慌了。老师说：“勇敢点！看，这么多学生来为你努力。你呢？是一只退缩的乌龟，一个真的不怕被嘲笑的孩子。”听到嘲讽这个词，我看了一眼同学。有同学嘲笑我是懦夫，也有同学骂我是懦夫。我生气了：“我什么都不是！”

“那就更加努力！”

我鼓起了浓浓的勇气，大胆前进！“3、2、1!”“砰！”我大步跑了两次，不怕累。我的冠军！冠军！我们班又光荣了。

10.老师关爱我的作文800字 篇十

开始弹了，本来还挺顺的，您还给我照了相，我心里很高兴，安下心弹完了第一首曲子。可能是心里太紧张了吧，我拿琴谱弹第二首曲子时手哆哆嗦嗦的，手背红一块白一块，这是我紧张时的反应。弹的时候，意想不到的事情发生了，琴谱飘飘悠悠地落到了钢琴上，挡住了我的手，我没法弹了，颤抖地把琴谱又放到了钢琴上，又有一张琴谱直接落到了地上。怎么办呢?曲子也没背下来，我慌了，没办法，只得跟着感觉弹，中间还空弹了一部分，整首曲子还断断续续的，一点都不好。同学们走过我身边时都埋怨我：“咱们班的不了第一了，都怪你!”“弹的什么呀!”……我的脸火辣辣的，怪什么呢，只能怪我自己。

终于下场了，有的老师用奇怪的眼神看着我。我坐在最后一排，心里像有只小鹿似的砰砰乱跳，愧疚、后悔、自责……都怪我!让全校师生看了笑话，我忍不住哭了。这时——您——敬爱的李老师，走到我身边，温柔地说：“没关系，徐佳玥，这肯定不是你故意的，别哭了，评委不看钢琴弹的好不好，失败乃成功之母，下次努力!”说完您就走开了，我心里充满了感激。

回班后，我始终低着头不敢看同学们，不敢看您。您先总结了比赛，然后说：“今天徐佳玥没弹好，那是因为太紧张了，就中间那一段没弹的部分，我开始还以为是老师特意安排的呢，即使没弹也没关系，恰好体现了咱们班轻唱的本事，对吧!”底下传来一片附和的声音。“这件事呢，徐佳玥很自责，没事的，明年还有比赛呢，这点儿小事算什么呢!”我听了，心里虽然也清楚您那只是安慰我，但那一番真诚的话把我感动了，我没弹好，您不但没说我，还用如此委婉的话来鼓励我。这回，我心里暖洋洋的，感觉心里的一块冰被击破了——那是用爱筑起的围墙把冰击破了。虽然还有些难过，但我望向您，您给了我一个微笑，顿时，我心里有了一股春天的味道。

11.老师关爱学生作文600字 篇十一

那天，我迈着轻快的步子走上楼梯，楼梯旁有一株玉兰花，淡淡的香味让人流连忘返。我轻轻地推开了画室的门，画室一尘不染，格局雅致，满屋张挂着写意优美的海景画。有怡然淡雅的韵味。

李老师仿佛知道我来了一般，端着菜盘从厨房出来：“知道你父母不在，肯定没好好吃饭，快过来吃吧!”李老师温柔地说。我应了一声，便坐到了李老师对面。李老师一边吃饭一边问我这小半年的生活、学习情况，我不禁感叹有多少老师能对学生这样关爱呢?饭后我们开始了针对我素描的特训。李老师很少开口，可一开口却能指出我的一个个大问题，并细心指导我绘画的技巧。

画室里飘着淡淡的玉兰花香，非常安静，我似乎沉浸在李老师谆谆教诲中，那一刻就连平时刺耳的笔触声也异常地动听。

不知不觉，已经夕阳西落了。李老师开车送我回家。路上不停地嘱咐我：“自己在家一定要关好煤气，不能乱跑，更不能随便给陌生人开门……到家了要给我和你父母报平安懂吗?”我听着这些话会心一笑，心里暖暖的，他的话似乎把我父母不在家的寂寞，孤独全赶走了。

晚间，我躺在床上，脑子里总会跳出那顿异常美味的晚餐和李老师慈母一般的声音和笑容……

12.老师的关爱作文300字 篇十二

她中等身材，长长的脸上长着一双充满活力的眼睛，一个精致的鼻子上架着黑边的眼镜，嘴巴如樱桃般地嵌在她脸上，她的声音有时温柔，有时严厉。

她非常关心学生，无时无刻在默默无私地奉献着。她就是我们的班主任――蒋老师。记得有一次，在上数学课时，我突然肚子疼，像有千万条小虫子在胃里蠕动着。我忍着疼，蒋老师发现我不舒服，向我投来了焦虑的眼神，对我说：“你怎么啦，陈方？有什么不舒服的地方啊？”我回答道：“我肚子疼。”蒋老师担心我，问道：“很不舒服吗？要不要叫你妈妈来？”老师去打电话叫妈妈来。在等妈妈的时间里，老师一直在问我怎么样，好点了吗？“比刚才好多了。”我回答道。蒋老师终于松了一口气。