二年级下册写字表

二年级下册写字表（10篇）

1.二年级下册写字表 篇一

2017年新人教部编版小学一年级下册

语文《写字表》生字组词

第一单元 识字

1、春夏秋冬 3、小青蛙 春（春日）（春节）（立春）（春天）青（青蛙）（青天）（青草）（青春）风（大风）（风雨）（风衣）（风车）清（清明）（清早）（清白）（一清二白）冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）气（天气）（力气）（和气）（正气）雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）花（花草）（花朵）（花生）（开花）情（友情）（同情）（心情）（人情）飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）请（请问）（请安）（回请）（请求）入（加入）（出入）（入门）（入口）生（学生）（花生）（生气）（出生）

2、姓氏歌

4、猜字谜 姓（姓名）（百姓）（同姓）字（生字）（字画）（名字）（文字）什（什么）（为什么）左（左右）（左手）（左耳）（左边）么（什么）（这么）（多么）（要么）右（右手）（右耳）（左右）（右边）双（双人）（双手）（双方）（双飞）红（红花）（火红）（口红）（红木）国（中国）（国人）（国王）（国土）时（小时）（时间）（有时）（午时）王（王子）（王后）（国王）（女王）动（生动）（开动）（动手）（动车）方（大方）（双方）（对方）（四方）万（万里）（千万）（万年）（十万）

第二单元 课文

1、吃水不忘挖井人

3、一个接一个 吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）过（过关）（过去）（过火）（过节）叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门）各（各地）（各种）（各个）（各别）主（公主）（主人）（主力）（户主）种zhǒng（种子）（白种）（火种）江（长江）（江水）（江河）（过江）zhîng（种田）（种地）住（住口）（住户）（住手）（居住）样（样本）（样子）（样品）（花样）没 mãi（没门）（没有）（没人）（没空）伙（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）

mî（吞没）（出没）伴（玩伴）（伙伴）（同伴）以（以后）（以前）（可以）（以上）这（这次）（这样）（这边）（这么）

4、四个太阳

2、我多想去看看 太（太后）（太子）（太阳）（太平）会（大会）（开会）（不会）（工会）阳（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）走（走火）（走开）（走动）（出走）校（校长）（学校）（校门）（母校）北（北边）（北方）（北斗）（东北）金（金鱼）（五金）（金子）（金山）京（北京）（京华）（上京）秋（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）门（开门）（门口）（门牙）（大门）因（主因）（因为）（因果）（原因）广（广大）（广义）（广告）（广东）为wãi（为人）（以为）（认为）

wâi（为何）（为了）（因为）（为什么）

第三单元 课文

5、小公鸡和小鸭子 听（听话）（听力）（听说）（听见）他（他们）（他日）（他乡）（他人）哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）河（山河）（河水）（江河）（长河）

6、树和喜鹊 说（小说）（说法）（说话）（说明）单（单人）（单手）（单元）（书单）也（也许）（也是）（也好）（空空如也）居（居多）（居民）（居中）（居住）地dì（土地）（大地）（地下）（地方）招（招手）（招工）（招呼）（招风）

de（高兴地说）呼（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）快（快乐）（快门）（快车）（飞快）

7、怎么都快乐

玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）很（很好）（很多）（很大）（很长）

当dāng（当心）（当年）（当时）（当天）

dàng（上当）

音（音乐）（口音）（拼音）（注音）讲（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）

行xíng（不行）（行人）（行动）（行走）

háng（银行）（行业）

许（许多）（也许）（少许）（不许）

第四单元 课文

10、端午粽

8、静夜思 午（上午）（中午）（下午）（午后）思（思想）（心思）（秋思）（三思）节（春节）（过节）（节日）（节目）床（木床）（床头）（大床）（双人床）叶（红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）前（前后）（以前）（从前）（前天）光（月光）（阳光）（光头）（光明）低（低头）（低音）（高低）（低三下四）故（故乡）（故国）（故人）（故土）乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）

9、夜色 色（山色）（天色）（红色）（白色）外（外地）（外公）（外人）（门外）看（看见）（好看）（看书）（看台）爸（爸爸）晚（晚上）（早晚）（晚会）笑（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）再（再见）（再会）（再三）（再来）

5、动物儿歌 间（房间）（中间）（人间）（乡间）迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）造（造句）（人造）（打造）（仿造）运（运动）（运气）（运用）（走运）池（小池）（水池）（池子）（电池）欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（欢呼）网（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）

6、古对今 古（古今）（千古）（古文）（古书）凉（凉快）（清凉）（凉风）（凉水）细（细小）（细雨）（细长）（细叶）夕（夕阳）（前夕）（七夕）（旦夕）李（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）语（语文）（成语）（外语）（语气）香（香水）（香气）（清香）（香火）米（大米）（小米）（玉米）（米 尺）

真（认真）（真正）（天真）（真心）

分fēn（分开）（分手）（春分）

Fân（过分）（本分）

豆（豆子）（红豆）（土豆）（大豆）

11、彩虹

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着zhe（看着）（笑着）（玩着）zhuï（穿着）

zháo（着火）到（来到）（看到）（到来）（到处）

（晚安）高（高山）（高大）（高中）（高手）

兴xīng（兴奋）（兴办）

xìng（高兴）（扫兴）（兴头）（高高兴兴）

千（秋千）（千米）（千万）（万水千山）

成（成人）（成长）（成果）（成天）（成立）

第五单元 识字

7、操场上

打（打工）（打开）（单打）（双打）

拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

跑（长跑）（起跑）（小跑）（跑车）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

声（声音）（风声）（无声）（回声）

身（身后）（全身）（本身）（身心）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

8、人之初

之（之前）（之后）（之间）（总之）

相（相见）（相对）（相反）（相同）

近（近日）（近来）（近年）（亲近）

习（学习）（自习）（习字）（习气）

远（远方）（远古）（远大）（长远）

玉（玉石）（玉米）（宝玉）（白玉）

义（同义）（近义）（义工）（正义）

12、古诗二首

首（首次）（首先）（元首）（首相）采（文采）（风采）（神采）（采用）无（无人）（无力）（无心）（无双）树（果树）（树木）（树叶）（树干）爱（关爱）（可爱）（心爱）（爱好）尖（尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）角jiǎo（牛角）（羊角）（三角形）

juã（角色）（主角）

13、荷叶圆圆

亮（月亮）（明亮）（亮光）（闪亮）机（飞机）（机关）（机会）（司机）台（台风）（台灯）（阳台）（后台）

第六单元 课文

放（放大）（放学）（放羊）（放手）鱼（小鱼）（鱼头）（木鱼）（打鱼）朵（花朵）（云朵）（一朵花）

美（美丽）（美好）（美工）（美术）

14、要下雨了

直（一直）（直角）（正直）（笔直）呀（哎呀）

边（无边）（东边）（花边）（边关）呢 ne（花呢）（人呢）呢 ní（呢子）（毛呢）

吗（在吗）（好吗）（行吗）吧（好吧）（吧台）

加（加法）（加上）（加入）（加工）

第七单元 课文

17、动物王国开大会

15、文具的家 要yāo（要求）文（语文）（文字）（文学）（文化）

yào（不要）（只要）（主要）（要好）次（下次）（多次）（名次）（主次）连（连长）（连日）（连忙）（连队）找（自找）（找出）（寻找）（找齐）百（百万）（百合）（百草）（百叶）平（平安）（平日）（平时）（平分）还huán（归还）（还手）办（办法）（办公）（开办）（主办）

hái（还有）（还好）（还行）（还在）让（让开）（不让）（让位）（礼让）舌（舌头）（长舌）（学舌）（口舌）包（包子）（书包）（打包）（沙包）点（早点）（雨点）（点心）（点子）

18、小猴子下山

16、一分钟 块（石块）（土块）（块头）（方块）钟（时钟）（钟点）（钟头）（闹钟）非（非分）（非常）（无非）（是非）元（元月）（元旦）（单元）（公元）常（平常）（常年）（平常）（日常）洗（洗手）（水洗）（干洗）（冲洗）往（往日）（往常）（过往）（交往）共（一共）（总共）（共同）（公共）瓜（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）已（已经）（而已）（已故）（早已）进（进出）（进化）（进口）（进入）（长进）经（经过）（经书）（经手）（正经）（上进）坐（坐下）（坐车）（打坐）（坐飞机）空kōng（天空）（空中）（空气）（时空）

kîng（空白）（空地）（有空）

第八单元 课文

19、棉花姑娘 七（七日）（七月）（七天）（七上八下）病（看病）（病人）（生病）（心病）星（星火）（星云）（星星）（火星）医（医生）（中医）（医学）（太医）20、咕咚 别（个别）（分别）（别人）（告别）吓xià（惊吓）（吓人）（吓一跳）干gān（干净）（干果）（干贝）（风干）

hâ（恐吓）

gàn（实干）（干部）怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）跟（跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）家（大家）（家长）（家乡）（家门）羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）象（大象）（气象）（万象）（象牙）都dū（首都）（古都）

dōu（都是）（都有）（都好）

21、小壁虎借尾巴

捉（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）

条（面条）（金条）（字条）（条件）爬（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您（您早）（您好）

草（花草）（水草）（小草）（草木）房（房子）（书房）（门房）（房间）

2017年新人教部编版小学一年级下册

第一单元 识字

1、春夏秋冬 霜（风霜）（冰霜）吹（吹过）(风吹雨打)落（落下）（落叶）降（降落）（下降）飘（飘落）（飘下）游（游泳）（旅游）池（池塘）（池水）入（出入）（进入）

2、姓氏歌 姓（姓氏）（百姓）氏（氏族）（姓氏）李（李树）（李子）张（张开）（张大）古（古今）（古诗）吴（吴山）（东吴）赵（姓赵）(完璧归赵)钱（钱包）（赚钱）孙（子孙）（儿孙）周（周全）（周日）王（王子）（王后）官（做官）（器官）

3、小青蛙 清（清楚）（清洗）晴（晴天）（晴空）眼（眼镜）（眼睛）睛（眼睛）(目不转睛)保（保护）（保养）护（护士）（护卫）害（害怕）（害虫）事（事情）（故事）情（友情）（事情）请（有请）（请到）

让（让开）（礼让）语文《识字表》生字组词

病（病人）（生病）、猜字谜 相（相互）（相遇）遇（遇见）（遇到）喜（喜爱）（喜欢）欢（欢乐）(欢天喜地)

怕（害怕）（不怕）言（语言）（发言）互（互相）（互助）令（命令）（下令）动（动词）（动作）纯（纯洁）（纯白）净（干净）（纯净）

园地一 阴（阴天）（阴雨）

雷（雷声）（雷雨）

电（电视）（电话）阵（阵雨）（一阵）

冰（冰天雪地）（结冰）

冻（冰冻）（冷冻）夹（夹菜）（夹住）

第二单元 课文

1、吃水不忘挖井人 吃（吃饭）(好吃)

忘（忘记）（遗忘）

井（一口井）（井水）

村（农村）（村子）

叫（大叫）（喊叫）

毛（皮毛）（毛发）

主（主要）（主人）

席（凉席）（席子）

乡（乡村）（乡亲）

亲（亲人）（亲热）

战（战士）（战场）

士（士兵）（勇士）

面（下面）（面条）

2、我多想去看看

想（想念）（思想）

告（告诉）（告

别）

诉（诉苦）（告诉）

路（马路）（走路）京（北京）（南京）安（安全）（平安）

门（门口）（开门）广（广场）（广大）非（非常）（是非）

常（经常）（往常）壮（壮丽）（壮观）观（观看）（观赏）

3、一个接一个

接（迎接）（接住）觉（睡觉）（午觉）再（再见）（再次）

做（做事）（做梦）各（各位）（各种各样）种（种子）（各种）

样（样子）（一样）梦（梦想）（梦中）伙（大伙）（伙伴）

伴（陪伴）（相伴）却（盛情难却）（退却）趣（有趣）（趣味）这（这里）（这边）

4、四个太阳

太（太好）（太阳）阳（阳光）（太阳）

道（道路）（道理）

送（送给）（赠送）忙（连忙）（帮忙）尝（品尝）（尝试）

香（香气）（香甜）甜（甜美）（香甜）温（温暖）（温和）

暖（暖和）（暖气）该（应该）（活该）颜（颜色）（颜料）

因（因为）（因果）

园地二

辆（一辆车）（车辆）匹（马匹）（一匹马）册（一册书）（书册）支（一支笔）（几支）铅（铅笔）(铅画纸)棵（一棵树）（几棵）架（一架飞机）（书架）

第三单元 课文

5、小公鸡和小鸭子 块(一块毛巾)（冰块）捉（捉虫）（捕捉）急（着急）（焦急）

直（直接）（直线）河（小河）（河水）行（不行）(行走)

死（生死）（病死）信（写信）（信心）跟（跟从）（跟随）

忽（忽然）（忽而）喊（叫喊）（高喊）身（身体）（全身）

6、树和喜鹊

只（只好）（只有）窝（鸟窝）（鸡窝）孤（孤独）（孤单）

单（单独）（单人）种（种树）（种植）都（都好）（都是）

邻（邻居）（相邻）居（居住）（居然）招（招收）（招手）

呼（呼喊）（招呼）静（安静）（平静）乐（欢乐）（快乐）

7、怎么都快乐

怎（怎么）（怎样）独（单独）（独自）跳（跳绳）（跳高）

绳（绳子）（跳绳）讲（讲话）（演讲）得（总得）（可得）

羽（羽毛）（羽毛球）球（篮球）（足球）戏（唱戏）（游戏）

排（排队）（排球）篮（篮筐）（篮子）连（连接）（连线）

运（运动）（运气）

第四单元 课文

8、静夜思

夜（黑夜）（夜晚）思（思念）（思考）床（起床）（木床）

光（发光）（光明）疑（怀疑）（疑心）举（举手）（举高）

望（看望）（希望）低（低头）（低下）故（故乡）（故事）

9、夜色

胆（大胆）（胆量）敢（不敢）（勇敢）往（往前）（向往）

外（外面）外国）勇（勇敢）（勇气）窗（窗户）（窗口）

乱（杂乱）（胡乱）偏（偏爱）（偏心）散（散开）（分散）

原（原来）（草原）像（好像）（不像）微（微笑）（细微）

10、端午粽

端（端水）（端正）粽（粽子）（肉粽）节（节日）（端午节）

总（总是）（总共）

米（大米）（米饭）间（中间）（一间房）

分（分开）（分别）豆（大豆）（豆子）肉（猪肉）（牛肉）

带（带鱼）（带领）知（知道）（知己）据（据说）（根据）

念（思念）（想念）

11、彩虹

虹（彩虹）（虹光）座（座位）（一座桥）提（提水）（提前）

浇（浇水）（浇花）洒（洒水）（泼洒）挑（挑水）（挑选）

兴（高兴）（兴致勃勃）拿（拿走）（拿起）镜（镜子）（眼睛）

照（关照）（照看）

千（千山万水）（千家万户）裙（裙子）（连衣裙）

园地四

眉（眉毛）（画眉）鼻（鼻子）（鼻腔）嘴（嘴巴）（嘴里）

脖（脖子）（鸭脖）臂（手臂）（臂力）

肚（肚子）（小肚鸡肠）

腿（大腿）（小腿）

脚（赤脚）（一只脚）

第五单元 识字

5、动物儿歌

蜻（蜻蜓）（蜻蜓点水）蜓（蜻蜓）（蜻蜓点水）迷（迷路）（迷失）藏（捉迷藏）（躲藏）造（造纸）（建造）蚂（蚂蚁）（蚂蝗）

蚁（蚂蚁）（蚁后）食（食物）（进食）粮（粮食）（粮草）

蜘（蜘蛛）（蜘蛛网）蛛（蜘蛛）（蛛丝马迹）网（蛛网）（上网）

6、古对今

圆(团圆)（圆形）严（严格）（严寒）寒（寒假）（寒冷）

酷（冷酷）（残酷）暑（暑假）（酷暑）凉（冰凉）（凉水）

晨（早晨）（清晨）细（细小）（仔细）

朝（一朝一夕）（朝霞）

霞（彩霞）（晚霞）夕（夕阳）（除夕）杨（杨树）（白杨）

7、操场上

操（操场）（做操）场（球场）（场地）拔（拔牙）（拔萝卜）

拍（拍皮球）（拍手）跑（跑步）（奔跑）

踢（踢足球）（踢毽子）

铃（响铃）（铃声）热（热闹）（热气）闹（闹事）（热闹）

锻（锻炼）（锻造）炼（锻炼）（精炼）体（体育）（身体）

8、人之初

之（不速之客）（赤子之心）初（当初）（起初）性（性格）（个性）

善（善良）（友善）习（习惯）（学习）教（教师）（教室）迁（变迁）（拆迁）贵（富贵）（昂贵）专（专家）（专门）

幼（幼儿）（幼小）玉（宝玉）（美玉）器（大器）（器重）

义（意义）（主义）

园地五

饭（吃饭）（午饭）能（能力）（能够）饱（吃饱）（饱和）

茶（喝茶）（茶叶）泡（泡茶）（泡泡）轻（年轻）（轻轻地）

鞭（鞭炮）（皮鞭）炮（大炮）（炮火）

第六单元 课文

12、古诗二首

首（首都）（首领）踪（失踪）（踪迹）迹（名胜古迹）（痕迹）浮（漂浮）（飘浮）萍（浮萍）（萍水相逢）泉（泉水）（泉眼）流（水流）（流过）爱（友爱）（相爱）柔（柔软）（温柔）

荷（荷花）（荷叶）露（露水）（露出）角（角落）（边角）

13、荷叶圆圆

珠（珍珠）（水珠）摇（摇手）（摇船）躺（躺下）（平躺）晶（水晶）（亮晶晶）停（停止）（停下）机（飞机）（机器）

展（展示）（展开）透（透气）（透明）翅（翅膀）（鸡翅）

膀（翅膀）（肩膀）唱（唱歌）（演唱）朵（一朵花）（花朵）

14、要下雨了

腰（弯腰）（伸腰）坡（山坡）（上坡）沉（下沉）（沉甸甸）

伸（伸手）（伸出）潮（潮水）（潮湿）湿（潮湿）（湿气）

呢（你呢）（他呢）空（空地）（有空）闷（闷热）（很闷）

消（消息）（消失）息（休息）（消息）搬（搬家）（搬走）

响（声响）（响亮）

园地六

棍（棍棒）（棍子）汤（喝汤）（汤水）扇（扇子）（风扇）

椅（桌椅）（椅子）萤（荧光棒）（萤火虫）牵（牵牛花）（牵挂）

织（织女）（织布）

斗（北斗七星）（烟斗）

第七单元 课文

15、文具的家

具（玩具）（具体）次（一次）（每次）丢（丢掉）（弄丢）

哪（哪里）（哪边）新（新衣服）（新年）每（每天）（每个）

平（平安）（水平）她（她们）（她的）些（一些）（有些）仔（仔细）（仔鸡）检（检查）（检验）查（查看）（检查）

所（所以）（厕所）

16、一分钟

钟（闹钟）（钟爱）元（元旦）（元宵）迟（迟到）（来迟）

洗（洗衣服）（洗手）背（背包）（背着）刚（刚才）（刚好）

叹（叹气）（叹息）共（一共）（总共）汽（汽车）（汽水）

决（决定）（决心）定（一定）（肯定）已（已经）（已知）

经（经过）（已经）

17、动物王国开大会 物（动物）（植物）虎（老虎）（白虎）熊（黑熊）（狗熊）

通（通过）（通车）注（注意）（注明）意（意义）（意思）遍（一遍）（走遍）百（成百上千）（一百）舌（舌头）（舌尖）鬼（小鬼）（鬼怪）脸（脸蛋）（洗脸）准（准备）（准时）

第（第一）（第几）

18、小猴子下山 猴（猴子）（猴王）结（结果）（结实）掰（掰开）（掰下）

弓（弓箭）（拉弓）甘（甘心）（甘甜）

第八单元 课文

19、棉花姑娘

棉（棉花）（棉衣）娘（大娘）（姑娘）治（医治）（治病）

燕（燕子）（飞燕）别（别人）（别的）干（干活）（能干）

象（大象）（象群）

野（野生）（野人）拦（拦住）（阻拦）领（带领）（领导）

21、小壁虎借尾巴 壁（墙壁）（壁虎）墙（墙角）（围墙）蚊（蚊子）（蚊蝇）

咬（咬断）（咬住）

断（断开）（断裂）您（您好）（您的）扛（扛起）（扛着）满（满意）（满足）扔（扔掉）（扔下）

摘（摘下）（采摘）捧（捧起）（捧着）瓜（西瓜）（瓜果）

抱（抱着）（拥抱）蹦（蹦蹦跳跳）（蹦床）追（追赶）（追上）

园地七

吵（吵架）（吵闹）胖（肥胖）（长胖）岁（岁月）（年岁）

现（现在）（实现）票（邮票）（电影票）交（交换）（上交）

然（然后）（不然）奇（奇怪）（好奇）颗（一颗枣）（颗粒）

瓢（瓢虫）（瓢泼大雨）碧（碧绿）（碧蓝）吐（吞吐）（谈吐）

啦（来啦）（好啦）

20、咕咚

咕（咕咚）（咕咕叫）咚（咚咚响）（咕咚）熟（熟人）（熟食）

掉（掉下）（扔掉）吓（吓人）（惊吓）鹿（梅花鹿）（小鹿）

逃（逃跑）（逃走）命（生命）（命运）拨（拨开）（拨水）甩（甩开）（甩掉）赶（赶走）（赶快）房（房屋）（房间）傻（傻瓜）（傻乎乎）

转（转头）（转身）园地八

卫（保卫）（守卫）巾（毛巾）（纸巾）擦（擦手）（擦窗）刷（刷子）（粉刷）皂（肥皂）（香皂）澡（洗澡）（澡盆）梳（梳头）（梳理）盆（脸盆）（水盆）

2.二年级下册写字表 篇二

一、四个版本识字写字要求概况

笔者统计了四个版本识字总量及学期分布情况, 如表1。

本文对识字总量差异指数的计算方法如下:

识字总量差异指数=

其中, 同一学期四个版本识字量最大的版本识字总量记为X, 最小识字总量记为Y。当四个版本的识字总量均相等时, 识字总量差异指数为0;当某一版本中的识字总量为0, 其余版本的识字总量均大于0时, 识字总量差异指数取得最大值1。该指数的取值范围是[0, 1]。写字总量差异指数的计算方法同上。

教育部2001年版《义务教育语文课程标准》要求第一学段学生认识常用汉字1600~1800个, 其中800~1000个会写。教育部2011年版《义务教育语文课程标准》要求第一学段学生认识常用汉字1600个左右, 其中800个左右会写。四个版本四个学期识字总量要求在1525~1800之间, 均在2001年版课程标准范围之内, 但总量要求差异指数达15.3%;写字总量要求在808~1000字之间, 也在2001年版课程标准范围之内, 但差异指数达19.2%。从学期分布来看, 同一学期识字量安排的差异指数在10.9%~36.3%之间, 最大差异出现在一上 (即一年级第一学期, 余类推) , 最小差异出现在二上, 基本呈现出前大后小的趋势;写字量安排的差异指数在23.3%~53.5%之间, 最大差异出现在一上, 最小差异出现在二下, 基本呈现出同年级上学期大于下学期的特点。小学一年级第一学期识字量、写字量的安排差异最明显。

四个版本识字写字字种选择情况如何呢?以教育部2011年版《义务教育语文课程标准》附表5《义务教育语文课程常用字表》“字表一 (2500) ”“字表二 (1000) ”为参照进行了统计, 四个版本识字、写字字种选择情况如表2。

四个版本识字字种选自“字表一”的比例在92.5%~95.7%之间, 写字字种选自“字表一”的比例在93.8%~99.6%之间。人教版、北师大版、苏教版识字属“字表二”选字比例在4.3%~6.4%之间, 写字比例在0.4%~1.8%之间, 比较好地考虑到了识字、写字的差异, 在写字字种的选择方面比较严谨。上教版识字在“字表二”选字比例为5.2%, 写字比例为5.2%, 没有考虑到识字、写字的差异。

二、四个版本识字写字要求同步性分析

考虑到语文识字暂时没有严格意义上的序列安排, 笔者将四个版本安排在同一个学期作为识字要求视为同步。应该说, 这是一个比较宽松的同步性界定。下面以四个版本在“字表一”范围的2036个字 (识字) 和1553个字 (写字) 为研究对象, 以赋值方式统计识字写字要求的同步指数。赋值采用如下方法:

仅一个版本作为识字 (写字) 要求 (简称一用) , 赋值0。两个版本同时作为识字 (写字) 要求 (简称二用) , 间隔两个学期赋值0.05, 间隔一个学期赋值0.1, 相邻学期赋值0.15, 在同一个学期赋值0.2。三个版本 (写字) 作为识字要求 (简称三用) , 间隔一个学期赋值0.25, 相邻三个学期赋值0.3;两个学期间隔两个学期赋值0.35, 两个学期间隔一个学期赋值0.4, 两个学期不间隔赋值0.45;在同一个学期赋值0.6。四个版本作为识字 (写字) 要求 (简称四用) , 分散在四个学期赋值0.5;三个学期间隔一个学期赋值0.55, 相邻三个学期赋值0.65;两个学期 (两同两同) 间隔两个学期赋值0.7, 两个学期 (两同两同) 间隔一个学期赋值0.75, 两个学期 (两同两同) 不间隔赋值0.8;两个学期 (三同一异) 间隔两个学期赋值0.85, 两个学期 (三同一异) 间隔一个学期赋值0.9, 两个学期 (三同一异) 不间隔赋值0.95;在同一个学期赋值1。根据字用和学期安排的同步程度, 赋值基本上呈现由低到高的分布, 仅三用中同时出现在一个学期的情况赋值高于四用中的两种情况, 这既是一线语文教师的经验判断, 也是基于同步指数的统计学意义的考虑。

识字 (写字) 要求同步指数的计算方法如下:

其中, xi表示识字 (写字) 的第i种赋值, yi表示赋值为xi的识字 (写字) 数, xi=0, 0.05, ……, 1。

当要求识或写的某个字仅出现在某一版本的某一学期时, 识字或写字要求同步指数取得最小值0, 当要求认识或写的某个字出现在四个版本的同一学期时, 识字或写字要求同步指数取得最大值1, 该指数的取值范围是[0, 1]。

根据该赋值方法, 统计四个版本一二年级识字字种学期分布, 如表3。

统计得出四个版本识字要求同步指数为:

同理, 统计四个版本一二年级写字字种的学期分布, 如表4。

统计得出四个版本写字要求同步指数为:

根据上述识字写字同步指数统计情况, 得出如下三点看法。

1.现行教材对识字写字的字种选择存在一定的随意性

究竟安排哪1600个字作为一二年级的识字要求, 哪800个字作为一二年级的写字要求呢?教育部2011年版课标附录5《义务教育语文课程常用字表》有一个说明:本字表共收常用汉字3500个, 根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要, 又分成两个字表。提供这样的字表, 便于在教材编写中安排汉字教学的设计, 也便于开展对汉字教学的评估。该说明还明确:“字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据。看来, 第一学段学生识字、写字范围控制在“字表一”是比较合理的, 确实根据需要或者地区特点, 个别字选自“字表二”也未尝不可。目前四个版本第一学段识字要求总字种数为2315个, 其中2036个在“字表一”中, 233个在“字表二”中, 还有42个字超出了以上两个表的收字范围。这42个字是:笆陛呗姹嫦凋踮碉炖呱囫囵婀荚毽铠纶鹂鹭阑喽莓喵袅喃噢怦邵忐忑娲嬉曦舷瑕恙俞蚜辕粽蘸攒2。这42个字, 苏教版1个, 北师大版9个, 上教版17个, 人教版19个。其中“嬉”字出现在苏教版、人教版, “笆呱莓”出现在北师大版、人教版, 其它字均为四个版本中某一版本单用。

写字方面, 四个版本第一学段写字要求总字种数1553个, 其中1471个在“字表一”中, 69个在“字表二”中, 还有11个字超出了以上两个表的收字范围。69个“字表二”的选字, 除个别选字确有一定道理 (如“禾”字) 外, 其它选字值得商榷。11个超出“字表一”“字表二”的选字是:姹婀荚袅怦邵忐忑舷瑕俞。这11个字, 除“怦”是人教版的要求外, 其余10个字是上教版的写字要求。

2.四个版本识字写字要求同步性较低

以学期安排为统计单位, 是非常宽松的同步性统计方法。采用该统计方法, 识字要求同步率47.3%, 写字要求同步率30.6%。在四个版本2036个识字字种中, 有368个字仅作为一个版本的识字要求, 占比达18.1%;四个版本同时采用且同步安排在同一个学期的字145个, 占比7.1%。写字方面, 在1553个写字字种中, 有488个字仅作为一个版本的写字要求, 占比达31.4%;四个版本同时采用且同步安排在同一个学期的字41个, 占比仅2.6%。有13个字四个版本均作为识字要求, 但四个版本安排的学期完全不同, 这13个字是:报病父弓关楼烧鼠滩霞烟舟紫;有10个字四个版本均作为写字要求, 四个版本安排的学期完全不同, 这10个字是:父关户角泪路意舟捉作。

3.第一学段识字写字应优先安排300个基本字

教育部2011年版课标附录4“识字、写字教学基本字表”收字300个, 这些字构形简单, 重现率高, 其中的大多数能成为其他字的结构成分。该课标认为:这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。从四个版本同步安排的识字145个和写字41个的情况看来, 先识写基本字应该是识字写字教学的共识。

三、提高识字写字同步性的建议

教育部2011年版课程标准颁布以后, 各地进入了教材修订的高峰期, 为了使教材修订在识字写字安排方面更加合理, 笔者提出以下建议。

1.小学低年段的识字写字字种要控制在合适的范围

教育部2011年版课程标准所附录的教学用字表是很好的参照, 一二年级的识字写字应尽量在“字表一 (2500) ”范围内选字, 如果要选用其它字, 应该有充分而适当的理由。2500个字中, 究竟哪1600个字先识, 哪800个字先写, 也不可率性而为。在充分重视学生识字语境的同时, 要适当考虑汉字本身的结构特点及汉字之间的依联关系。

2.编制小学低年段识字写字序列表乃当务之急

确定了1600个识字字种, 800个写字字种, 还有一个先识哪个字、先写哪个字的问题, 是谓字序。我们现行教材对字序的考虑是不够的。如上教版一年级上学期“跑”作为写字要求, 一年级下学期“包”作为识字要求;苏教版一年级上学期要求识“洞桐”, 而“同”则放在一年级下学期;在此不一一赘述。

目前, 不同版本教材在识字写字方面采用的策略是不同的, 上教版、苏教版采用的是识写同步策略, 即要求写的字基本上是在同期 (指一篇课文) 识字范围内;人教版和北师大版采用的是识写分开的策略, 虽然所有要求写的字都是识过的, 但并不同步, 如人教版一年级第一学期识字400个, 其中有362个是作为一二年级写字要求的, 安排的时间贯穿一二年级四个学期, 分别为:100、146、92、24。北师大版一年级第一学期识字334个, 其中296个作为一二年级写字要求, 一二年级四个学期的安排分别为:138、86、48、24。学生识字、写字的心理机制是有差异的, 识字、写字的教学策略不同, 识字、写字序列的编制依据、策略也是不同的, 所以在大同步 (所写的字均已识过) 的基础上, 识字和写字应该是两个序列。识写分开更加符合学生的认知特点和汉字的结构特征。

3.合理安排一年级第一学期识字写字字种非常关键

一年级第一学期是学生正式接触汉字书面学习的发端, 对培养学生识字、写字习惯, 学习汉字的兴趣非常关键, 是培养学生对汉字感情的关键期, 其重要性毋庸置疑。数量安排方面, 识字量以300个左右为宜, 写字量以100个左右为宜。字种选择方面, 在考虑2011年版教育部课标所附的300个基本字的同时, 选取一些理据度高、使用频率高的汉字, 通过适度的字理分析, 在学生心理埋下汉字文化的种子, 潜移默化培养学生对汉字的亲近感。如“安”字, 有的老师将其解读为“妈妈 (女) 在家里 (宀字头) 我们就心安了”, 学生不仅了解了宝盖头 (宀) 的本义 (房屋) , 而且为今后学习“家宝寒牢宋宿灾字”等会意字扎了根, 所以, 初学汉字不要求多而要激趣, 以慢求快, 注重后效。

4.教材编排要优化组合多种识字方法

识字写字是一二年级的教学重点, 教材的编排围绕这一重点来选材应是题中之义。人教版、北师大版和苏教版在教材中适当安排了集中识字教学, 上教版基本没有涉及。目前成熟的、经过试验证明有效的识字方法有二十余种, 在教学过程中综合运用多种识字方法会起到事半功倍的效果。同样, 在随文识字的同时, 教材中如果巧妙安排一些有趣、有效的识字方法, 不仅可以提高识字量, 还可以起到画龙点睛的催化作用。

注释

11 本文涉及的一二年级语文教材版本如下, 人教版:一上2001年6月第一版, 一下2001年12月第一版, 二上2001年12月第一版, 二下2002年12月第一版。北师大版:一上2006年5月第四版, 一下2007年11月第六版, 二上2008年5月第五版, 二下2008年11 月第五版。苏教版:一上2012年6月第十一版, 一下2012年11月第十二版, 二上2012年6月第十版, 二下2012年11月第十一版。上教版:一上2007年8月第四版, 一下2008年1月第四版, 二上2008年7月第四版, 二下2008年12月第四版。

3.小学语文二年级下册期中自测题 篇三

二、我会读,还会连。(10分)

嫩疏钻惋烈聊瓣肤绕碉

三、我会选,在正确的读音后面画“√”。(6分)

四、我会填。(6分)

五、我会填上合适的词语。(8分)

例:弯弯的(小路)

光彩夺目的()浓密的()

()的小溪()的春风

()的汽车()的葡萄

()的嗓音()的北京

六、我会趣填词语。(10分)

(海上)——(上海)()——()

()——()()——()

()——()()——()

七、我会辨字组词。(12分)

泼()绕()蜜()特()

拨()浇()密()待()

拔()挠()秘()诗()

八、我已经积累了许多优美的句子。(13分,每空1分)

1.花要叶扶,。

1.赠人玫瑰,。

3.篱落疏疏一径深,。这句诗的作者是。

4.那里,树木,周围有许多。(《日月潭》)

5.到了,葡萄地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的,,美丽极了。(《葡萄沟》)

九、我会用带点的字写句子。(7分)

例:花骨朵儿渐渐地长大了。

渐渐地:

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

终于:

十、阅读。(20分)

小燕子搭窝

燕子妈妈要小燕子找些泥土、草根、枯叶,造一间美丽的房子。

小燕子飞到地上,看见翻松的泥土,急忙衔了一块。忽然,那泥土动起来了。哎呀!原来是条蚯蚓。

小燕子飞到草丛里,找到一根草根,她正想去叼,忽然,草根动起来了。啊,原来是秧鸡妈妈的鼻子。

小燕子飞到灌木丛中,准备去找枯叶,真奇怪,叶子飞走了。哟,原来她站在一只蚂蚱的翅膀上。

小燕子想起了妈妈的话:“要细心才能学到本领。”她认真地找啊找,终于找到了枯叶、泥土和草根,造起了一座漂亮的房子。

1.连一连,找出反义词。(2分)

松细心认真漂亮

粗心紧丑陋马虎

2.小燕子要造房子,它都把什么当成了泥土、草根、枯叶呢?连一连。(3分)

把一条蚯蚓当枯叶

把一只蚂蚱的翅膀当草根

把秧鸡妈妈的鼻子当泥土

3.读了故事后,你明白了什么道理?(5分)

4.二年级下册写字计划教案 篇四

一、基本情况分析

我班有许多学生的握笔姿势和写字姿势不正确，不能很好地静下心来认认真真地书写，写字不规范、错别字多等现象出现。写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1．规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。”激发学生热爱祖国汉字的美好感情。

2．在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。

3．采取措施，注意训练，提高学生书写水平。结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。

4．对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。

三、具体措施

1．加强指导，相互配合做好主讲和辅导工作，不能将写字课变为自习课。

2．督促学生的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。

3．按照写字教学计划，合理安排学生练习内容，可以结合所学例字进行举一反三练习，每周至少有1节课评讲学生作业，要展示优秀作业。

4．每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练习不少于15分钟。

5．发动同学互相督促，互相检查写字姿势；认真填写好学生写字评价表，鼓励学生争取进步。

6．教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

7．各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”，鼓励学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

8．期末组织一次学生写字比赛。

四、教学进度安排

教学内容

时间安排

周次

第一课

准备课

1课时

第一周 第二课

把字写匀称（1）

1课时

第二周 第三课

把字写匀称（2）

1课时

第三周第四课

注意上下部分的位置

1课时 第五课 注意左右部分的位置（1）

1课时 第六课 注意左右部分的位置（2）

1课时 第七课 注意左右部分的位置（3）

1课时 第八课 注意不要写得过长

1课时 第九课 注意不要写得太紧

1课时 第十课 注意不要写得太宽（1）

1课时 第十一课 注意不要写得太宽（2）

1课时 第十二课注意内外两部分的位置（1）1课时 第十三课 注意内外两部分的位置（2）1课时 第十四课 注意内外两部分的位置（3）1课时 第十五课 注意内外两部分的位置（4）1课时 第十六课 多笔画的字注意写紧凑

1课时第十七课：练习

1课时第十八课：欣赏书法作品

1课时第十九课：练习

1课时

第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周

二年级下册写字教案

第一课 准备课 教学内容：

做好写字的准备工作 教学目的：

1.指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学时数： 一课时

教学步骤：

一、激趣导入

1.关于写字的小故事。

2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法

写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。教师示范，学生观察模仿。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。教师示范，学生观察模仿。

三、指导练写

1.学生练习描写第2页的诗句.2.生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第二课

把字写匀称（1）教学内容：

练写至、主、乎、支、麦、衣 教学目的：

1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。

教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、激趣导入

1.关于写字的小故事。

2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法

1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字 1.读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领： 至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。支：上小下大，上紧下松。麦：捺要伸展。

衣：撇画、捺画都要舒展。3.生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导

五、总结评价，展示作品

第三课

把字写匀称（2）教学内容：

练写课、肤、娃、忠、辛、台 教学目的：

1.知道“课、肤、娃、忠、辛、台”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“课、肤、娃、忠、辛、台”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入

1.复习“支、至”的特点和书写上要注意的事项。2.出示本课所要写的字：“课、肤、娃、忠、辛、台” 3.认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法

1.回顾正确的书写姿势和执笔方法。2.教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“课、肤、娃、忠、辛、台” 1.读帖以“课、忠、多”为例，（1）说说写“课”字的时候应注意什么？（“果”，上紧下松，横画之间的距离差不多宽。）

（2）说说写“忠”字的时候应注意什么？（布白均匀，“心”略宽。）2.教师范写，指导：

肤：左右紧凑，一般高，捺画舒展。娃：横折不要写成横钩

辛：第二横最长，上下紧凑。台：“口”字比上部分稍窄。3.生临写，师巡视评价。4.学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第四课

注意上下部分的位置 教学内容：

练写夏、架、楚、导、香、苹 教学目的：

⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好夏、架、楚、导、香、苹这些字。2培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道夏、架、楚、导、香、苹在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、欣赏导入，激发兴趣

展示书法作品，激发学生练好字的愿望。

二、指导练写“夏、架、楚、导、香、苹”

1.读帖观察“夏、架、楚、导、香、苹”在书写的时候应注意什么？ 夏：上长下宽，撇捺舒展。架：上偏下大，“木”写得扁一些，横画要长。楚：上下紧凑，撇捺舒展，上下对正。导：上小下大，横画写长一些。香：上大下小，“禾”字照住“日”字。苹：上扁下长，第三横最长，上下对正。2.教师范写。

3.学生临写，教师巡视评价。

4.提示学生书写中的要注意的问题。

三、学生练写，师巡视指导 1．提示书写姿势。2．提示作业要求 A干净工整； B按时完成； C正确率高。

四、总结评价，展示作品

第五课

注意左右部分的位置（1）教学内容：

练写忙、但、相、细、汉、识 教学目的：

1.知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“忙、但、相、细、汉、识”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。

教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入

简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

二、指导练写本课的字

1.读帖观察书写“忙、但、相、细、汉、识”字的时候应注意什么？ 整体要领：

（1）左右松紧适度。

（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。2.个别指导。

忙：左长右短，右偏上。但：左长右短，右偏下。相：左长右短，右偏下。细：左长右短，右偏下。汉：左长右短，右居中。识：左长右短，右偏下。3.教师范写。

4.学生临写，师巡视评价。

三、学生练写，师巡视指导 注意：提示书写姿势要正确。

四、总结评价，展示作品

第六课

注意左右部分的位置（2）教学内容：

练写借、防、优、材、竹、浪 教学目的：

1.知道“借、防、优、材、竹、浪”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“借、防、优、材、竹、浪”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。

教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。

3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写借、防、优、材、竹、浪

1.读帖说说写“借、防、优、材、竹、浪”的时候应注意什么？ 借：左窄右宽，左右同高。防：左窄右宽，右上略高。优：左窄右宽，右上略高。材：左窄右宽，右略长。竹：左低右高，左右写紧凑。浪：左窄右宽，“良”字稍微写右下一点。2.师范写，生临写体会。3.生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导 “防”字的右边的“方”字稍微倾斜一点。

2“材”字的右边的“才”字的撇要舒展穿插到左边

四、总结评价，展示作品

五、优秀学生展示书写

第七课

注意左右部分的位置（3）教学内容：

练写诉、佳、脸、凉、吵、破 教学目的：

1.知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“诉、佳、脸、凉、吵、破”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。

教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。

3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写诉、佳、脸、凉、吵、破

1.读帖说说写“诉、佳、脸、凉、吵、破”的时候应注意什么？ 诉：左窄右宽，（右）上缩下伸。佳：左窄右宽，（右）上伸下缩。脸：左窄右宽，（右）上伸下缩。凉：左窄右宽，左短右长。吵：左窄右宽，左短右长。破：左窄右宽，撇捺要舒展。2.师范写，生临写体会。3.生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导 “诉”字的左边的“言”字旁稍微倾斜一点。

2“佳”字的右边的两个“土”字下边一个稍大，上下对正

四、总结评价，展示作品

五、优秀学生展示书写

第八课

注意不要写得过长 教学内容：

练写喜、贵、寄、季、歪、裂

教学目的：

1.知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“喜、贵、寄、季、歪、裂”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、认识要书写的生字

1.出示生字卡片：喜、贵、寄、季、歪、裂 2.说说这些字有什么特点。

二、指导练写“喜、贵、寄、季、歪、裂” 1.教师指导观察字型。2.提示书写要点。

A、横写轻一点，紧凑一点。

B、注意上、中、下三个部分宽窄的变化。C、注意上、中、下对正。3.观察字型，指导读帖。

喜：上下对正，横画匀称，横画之间稍紧密，第三横最长，要突出。贵和寄：长横在中部，在书写的时候要注意横平，季：上紧下松，突出长横。

歪：上下两部分都写成扁形，突出末画长横。裂：上下对正，“衣”字的横画要短，撇捺要伸展。4.教师示范书写，学生临写，师生共同评价。4.仔细观察，练习试写难写的字。

三、学生练写，师巡视指导

1.回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习书写，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品

第九课

注意不要写得太紧 教学内容：

练写外、卧、仆、扑、引、朴 教学目的：

1.知道“外、卧、仆、扑、引、朴”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“外、卧、仆、扑、引、朴”字形结构上的特点，能书写好作业中左右结构的字。

教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。

3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写外、卧、仆、扑、引、朴

1.读帖说说写“外、卧、仆、扑、引、朴”的时候应注意什么？

左右两部分要有一定的距离。凡是左右窄长，并且右边以孤竖为主的字，左右两部分之间一定要有一定的距离。

2.让学生观察例字，说说存在哪些问题，自己书写时一定要引以为戒。3.师范写，生临写体会。4.生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导

四、总结评价，展示作品

五、优秀学生展示书写

第十课

注意不要写得太宽（1）教学内容：

练写侧、倾、排、嘲、吲、咐 教学目的：

1.知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“侧、倾、排、嘲、吲、咐”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。

教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣 1.观察字的特点，小组交流。2.全班交流。

3.大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写侧、倾、排、嘲、吲、咐

1.读帖说说写“侧、倾、排、嘲、吲、咐”的时候应注意什么？

左中右结构的字容易把字写得太宽。如果把各部分写成窄长形，靠拢一点，字形就会很美。

侧、倾、排：中间部分稍微写小一些，两边部分稍微写长一些夹住中间部分。嘲、吲、咐：左边的口字稍微写小一些占字的中上部分。2.师范写，生临写体会。3.生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导

四、总结评价，展示作品

五、优秀学生展示书写

第十一课

注意不要写得太宽（2）教学内容：

练写瓣、辩、辨、斑、班、街

教学目的：

1.知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“瓣、辩、辨、斑、班、街”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、认识要书写的生字

1.出示生字卡片：瓣、辩、辨、斑、班、街 2.说说这些字有什么特点。

二、指导练写“瓣、辩、辨、斑、班、街” 1.教师指导观察字型。2.提示书写要点。

3.观察字型，指导读帖。

瓣、辩、辨：左中右结构的字，左边的竖改为撇，右边的竖伸长，中间的写短一点。

斑、班、街：中间部分要写得高一点，整个字看起来就比较舒展。4.教师示范书写，学生临写，师生共同评价。4.仔细观察，练习试写难写的字。

三、学生练写，师巡视指导

1.回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习书写，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品

第十二课

注意内外两部分的位置（1）教学内容：

练写痛、病、痒、扁、房、扇 教学目的：

1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“痛、病、痒、扁、房、扇”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入

1.关于写字的小故事。

2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法

1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“痛、病、痒、扁、房、扇”的字 1.读帖以“痛、扁、”为例，说说写“痛、扁、”的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领：

痛、病、痒：病字头是长形，撇右边的两点偏上，被包围的字丰满，略偏右。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

扁、房、扇：户字头是长形，被包围的部分笔画要匀称。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。3.生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导

五、总结评价，展示作品

第十三课 注意内外两部分的位置（2）教学内容：

练写虎、虚、虑、巨、匹、画 教学目的：

1.知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“虎、虚、虑、巨、匹、画”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、回顾导入。

1.复习“痛、扁”的特点和书写上要注意的事项。2.出示本课所要写的字：“虎、虚、虑、巨、匹、画” 3.认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1.回顾正确的书写姿势和执笔方法。2.教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“虎、虚、虑、巨、匹、画”。1.读帖以“虎、巨、”为例，（1）说说写“虎”字的时候应注意什么？（字头为长形，被包围部分笔画要匀称，略偏右。）

（2）说说写“巨”字的时候应注意什么？（注意形长形扁的区别。形长的字，横短竖长，形扁的字，横长竖短。被包围部分要匀称。）让学生说说例字的问题，自己写的时候要引以为戒

让学生说说

2.教师范写，指导： 3.生临写，师巡视评价。4.学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第十四课 注意内外两部分的位置（3）教学内容：

练写式、戒、武、裁、载、栽 教学目的：

1.知道“式、戒、武、裁、载、栽”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“式、戒、武、裁、载、栽”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、回顾导入

1.复习“虎、巨”的特点和书写上要注意的事项。2.出示本课所要写的字：“式、戒、武、裁、载、栽” 3.认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法

1.回顾正确的书写姿势和执笔方法。2.教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“式、戒、武、裁、载、栽” 1.读帖以“式、裁、”为例，（1）说说写“式字的时候应注意什么？（斜钩右斜，较长，被包围的“工”变体略偏右。）

（2）说说写“裁”字的时候应注意什么？（“土”字的第二横要长盖住下部分，斜钩右斜要舒展。）让学生说说例字的问题，自己写的时候要引以为戒

让学生说说

2.教师范写，指导： 3.生临写，师巡视评价。4.学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导

五、总结评价，展示作品

第十五课

注意内外两部分的位置（4）教学内容：

练写者、考、老、着、看、君 教学目的：

1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“者、考、老、着、看、君”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、激趣导入

1.关于写字的小故事。

2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法

1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“者、考、老、着、看、君”的字

1.读帖以“者、着”为例，说说写“者、着”的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领： 者：长撇左伸，“日”在中间偏右处。

指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。着：第三横最长，占横中线。君：中间的横最长，贯穿左右，撇要舒展。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。3.生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导

五、总结评价，展示作品

第十六课

多笔画的字注意写紧凑 教学内容：

练写魔、键、酿、餐、暴、薄 教学目的：

1.知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“魔、键、酿、餐、暴、薄”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时

教学步骤：

一、激趣导入

1.关于写字的小故事。

2.展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法

1.回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。2.实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“魔、键、酿、餐、暴、薄”这些字 1.读帖以“魔、键、餐、暴、”为例，说说写的时候应注意什么？ 2.教师范写指导，书写要领：

魔：笔画细一点，匀一点，紧凑一点。一定要按结构规律来写。键：建字定写小一点占竖中线，稍偏下。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。

餐：食字上部分的要写得稍小，食字写得稍长，人字头要舒展托住上部分。暴：上下两部分要写小一点，中间部分的撇捺要舒展。指出例字的问题，自己写的时候引以为戒。3.生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导

5.二年级下册写字表 篇五

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

教学过程;

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。(总复习二第3题)

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。(总复习一第4题)

3、加偏旁成字，再组词。(总复习一第3题)

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时(识字写字)

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程;

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、注意形近字的比较。看清字形。

练习：比一比，再组词。(总复习二第4题)

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的`笔顺。

引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

6.二年级下册写字表 篇六

father / 5fa:te/n. 父亲，爸爸;神父;祖先;前辈

dad / dad/n.爸爸(口语)

mother / 5mqte/n. 母亲;大娘;女修道院院长

mom / mrm/ 妈妈(口语)

man / man/n. 人;男人;人类

woman / 5wumen/ 女人

grandmother / 5grand5mqte/ 祖母

grandma / 5granma:/ 奶奶(口语)

grandfather / 5grand5fa:te/ 祖父

grandpa / 5granpa:/ 爷爷(口语)

sister / siste/ 姐妹

brother / 5brqte/ 兄弟

great / greit/n.全部, 大人物, 大师

really / 5rieli/ 真实地;确实

and / and, end/ 和

how / hau/adv.如何;怎样

family / 5famili/ 家庭

come on v. 快点;开始;要求;上演

that / tat/pron. 那;那个

she / fi:, fi/ 她

he / hi:/ 他

fish / fif/n. 鱼，鱼类

goose / gu:s/n. 鹅;鹅肉;傻瓜;雌鹅

watch / wrtf/vt. 观察;注视;看守;警戒

tv / 5ti:5vi:/ 电视

wow / waj/int.哇!

funny / 5fqni/adj. 有趣的;滑稽的;奇异的

big / big/adj.大的

ice cream 冰激凌

7.二年级下册写字表 篇七

———约翰·杜威

教育能传递人类积累的经验, 丰富人类经验的内容, 增强经验指导生活和适应社会的能力, 从而把社会生活维系和发展起来。广义地讲, 个人在社会生活中与人接触、相互影响, 逐步扩大和改进经验, 形成道德品质和习得知识技能, 就是教育。新学期, 按照“课程标准”中的要求, “识字写字”是第一学段的教学重点, 词串识字更是教学任务的第一步。

虽然表面上看起来仅仅是几组词语, 但排列整齐、意义上有联系、读起来朗朗上口、便于记忆、教学设计新颖多样且深受孩子们的喜爱, 教起来却并不轻松。但是, 第一个单元的教学围绕识写词串展开, 一个单元的词串教学进行下来, 伴随着孩子们的成长, 我感受最深的是低年级孩子们的语文素养有了很大的飞跃, 课堂上思维活跃, 想象能力、朗读能力、语言表达能力大大提高, 我在日常教学工作中颇有成就感。

在教学过程中, 我习惯于运用多媒体教学, 将自己游玩的一些照片, 有意识地给孩子们看, 一起分享快乐。快乐之余, 有意识地培养孩子们识字、表达的能力。杜威说:“教育即生活。”教师将自己的生活感悟、生活回味和孩子们分享也是很好的教学手段。

在《识字2》第二课时的教学伊始, 我和孩子们一起欣赏了几张我在各地旅游时的照片。孩子们很羡慕, 一直追问我:“这是什么地方?真美啊, 下次我也要去玩!”等诸如此类的问题。我笑着看看他们说:“孩子们, 让我们跟着书中的小导游一起去游览祖国的广西桂林山水, 那里的景色也十分美丽, 你们想去看看吗?”话音未落, 37双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着大屏幕, 小身板坐得笔直, 齐声回答:“想!”美好的一课拉开了序幕。

在备课的过程中, 我仔细观察了教材中的插图, 本篇插图色彩鲜艳清晰, 大篇幅的山水画给人强烈的视觉震撼。另外三幅小的插图分别展示了桂林最有特色千姿百袋、惟妙惟肖的山峰, 以及具有独特民族风貌壮乡人对歌的场景。看完照片我指导孩子们回到课本上, 细致看图, 问他们在图上看到了些什么?孩子们纷纷举起小手, 用完整清晰的话语表述出了图中的景物。观察插图, 培养孩子们细致观察图画的好习惯, 此时相机鼓励孩子畅所欲言, 爱上自我表达。

这时, 几位去过桂林的孩子都不甘寂寞, 绘声绘色地为大家介绍了桂林很多的景色。如游览过漓江清澈见底的水, 看见一座像大象一样的山, 还有跟着爸爸妈妈一起在竹筏上漂流, 等等。听了同伴们的介绍, 孩子们学习的兴趣更高了。他们纷纷举起小手, 表达看完图后自己的感受。而陈西恩同学的感受, 让我印象最深。她说:“我看到了图中的倒影。”“你能告诉大家你看见了哪些景物的倒影吗?”她说:“只有水特别清的时候我们才能看见倒影, 我在清澈见底的碧波上看到了秀峰的倒影, 就像有两个世界。水上一个世界, 水下一个世界!”此时, 孩子们情不自禁地为她鼓掌。有了好的榜样, 词儿自然就能读好了。我鼓励孩子:“你们说得这么好, 能读得更好吗?”伴随着轻音乐, 孩子们陶醉在桂林美丽的山水画卷中, 一边读着词语, 一边用心细致地感悟着中国文字的魅力。词语读得更好了, 话也说得更加连贯流畅。书本里一个个凝固的词语被孩子们优美的朗读赋予了新的生命力, 仿佛跳跃到了一幅幅秀美的风景图画中。这一节课, 我和孩子们一起享受了美景、美词, 插上想象的翅膀, 和着动人的语言, 向着美好的方向翱翔。

在第一单元的《识字1》教学过程中, 我与孩子们一同分享了我国传统的风俗和习俗。民俗知识与语言的完美结合, 让孩子们兴致盎然。他们谈论着自己在节日里与家人、伙伴们一起玩耍着丰富多彩的游戏, 仿佛也把我带回了童年时代。在理解的基础上的深层次朗读, 不仅夯实了基础, 而且韵文读出了韵味、读出了甘甜。

又如《识字4》中的词串, 孩子们找到了自学的方法, 也是我之前有意引导的方法———借助书本中的插图, 将词与图有效地结合起来进行理解, 比起死记硬背, 可以取得事半功倍的效果。孩子们还学会了自己利用字形分析生字、理解词义, 如“晴空、温暖、晾晒”都有日字旁, 因此一定和太阳有关;“眼睛、瞄准、眺望”都和眼睛有关;“东海、黄河、长江”一定和水流、江河有关, 等等。课堂此时成为了学生自学自悟的乐园, 孩子们积极思索, 探寻出了一条又一条学习词串的捷径。而我不仅轻松教学, 内心还充满了自豪和满足。我相信, 采用自己的学习方式, 孩子们习得的知识, 记忆会更加深刻牢固。枯燥的授课变成了表达自己、心与心碰撞的平台, 每个孩子都找到了属于自己的那片快乐的天地。

8.二年级下册5月学习能力自测 篇八

二、 看kàn 一yi 看kàn， 再zài 仿fǎnɡ 一yi 仿fǎnɡ。

三、 读dú 一yi 读dú， 连lián 一yi 连lián。

子 虎_______ 朦胧的 天气

寅 鼠_______ 晴朗的 眼睛

卯 狗_______ 明亮的 月光

戌 兔_______ 皎洁的 月色

四、 想xiǎnɡ 一yi 想xiǎnɡ， 再zài 填tián 一yi 填tián。

1. “医”用音序查字法，应查 ，音节是 ，如果用部首查字法，应查 部，组词 、 。

2. “裤”和“裙”都和 有关，所以这两个字都是 旁。

3. 我知道关于专心学习的成语除了“聚精会神”之外，还有______________ 、______________ 。

五、 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ， 并bìnɡ 加jiā 上shɑnɡ 标biāo 点diǎn 符fú 号hào。

1. 我已经_______

2. 夏天_______

3.______________ ，我在_______

六、 想xiǎnɡ 想xiɑnɡ 课kè 文wén 内nèi 容rónɡ 再zài 填tián 空kònɡ。

1. 通过第六单元的学习，我认识了 的物理学家安培， 的发明家爱迪生和_______ 的徐虎。

2. 读书破万卷，_______。

3. 读书要“三”到，_______、_______、_______。

七、 读dú 短duǎn 文wén， 填tián 空kònɡ。

鲁班是我国古代的能工巧匠，他有许多发明创造，传说伞就是他发明的。

很久很久以前，世界上没有伞。鲁班一心想造一样东西，既能遮（zhē）太阳，又能挡雨。

一天，鲁班看见几个小孩子顶着荷叶在烈日下玩，鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细细的条条，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴得叫起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。”

鲁班的妻子看见了，高兴地说：“要是能把它收拢起来，那才好呢。”鲁班冥（míng）思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。

1. 给短文加个合适的题目。

2. 根据意思从文中选出合适的词语。

非常能干而且又手巧的工匠。（ ）

想了很长时间，苦苦地想。（ ）

3. 鲁班用什么做成的伞？请你用“ ”在文中画出来。

4. 我知道鲁班的发明创造还有______________ 。

八、 写xiě 话huà 练liàn 习xí。

1. 想一想，再填一填。

我喜欢吃的水果有_____，有_____，有_____，还有_____。

2. 小朋友，请你仔细观察下面的图画，看看这是什么时间，发生了什么事情。用几句话把你看到的和想到的写下来吧。

9.二年级下册写字表 篇九

王旭芳老师执教的《我学写字》这一富有童趣的儿童诗，留给我无尽的遐想和感叹，遐想于儿童诗歌王国中的无尽的精彩和神奇有趣，感叹于孩子们丰富的想象和异想天开;正如她自己所主张的“趣中读诗，乐中写诗”，我想孩子们已经在她富有童趣和灵性的课堂中收获诗趣和童心。因为，王老师精心为孩子们配置了一把打开儿童诗的金钥匙--我个人认为“猜读”就是这把神奇的金钥匙。不仅如此，在场的听课老师们也因此被诗歌的有趣“吸引”，突然间有种找回童心和豁然开朗的感觉：原来巧妙的 “猜读”教学儿童诗歌可以这样有趣!

一、于“猜读”中轻轻叩开孩子们的“诗门”。

猜读，能引发孩子对儿童诗的阅读期待--

课始，王老师以孩子喜闻乐见的半截“萝卜”图，让孩子异想天开，猜想种种有趣的故事，并在短短几句有趣的诗中猜猜读读中很好地引发孩子对儿童诗的阅读期待，轻轻地叩开了孩子们的诗门。

二、于“猜读”中慢慢展开孩子们的“诗路”。

猜读，更能激发孩子读诗的兴趣。

课堂中，王老师继续以“猜读”贯穿课堂始终。

如第一节：当我学写“小绵羊”(图示)，树叶呀，房子啊，栅栏哪，我眼睛看的的绵羊就都弯卷起来了，像

⊙以“弯卷”展开想象，你仿佛看到了什么?有哪些东西都弯卷起来了?你还看到什么也都弯卷起来了?王老师紧扣孩子们想象的兴奋点和丰富的想象力，仿佛步入诗歌中的画面，让诗歌形象生动起来。

又如第二节：当我拿笔“河流”，写上我的练习本，我的眼前就溅起 。还从水底升起 。

⊙让学生猜读“河流”带来的神奇故事。你听，孩子们会说“溅起一片水花”/“会升起大水柱”/“升起泡泡”/甚至“升起红色的小鱼”呢!这时王老师说：“擦亮眼睛，会有什么奇迹发生呢?”这时，孩子们看到原来可以升起“一座宫殿”，兴奋极了!因为这座“宫殿”，我认为带给孩子们的不仅仅是意想不到的神奇，更是一种超越生活的无尽的想象，这种想象正是孩子们内心所渴望的自由和童趣，以及可以异想天开所带来的快乐和喜悦。当时，孩子们情趣高涨，老师有意无意间撒落的诗歌种子相信在那一刻已经成功地播撒到了孩子的心灵之壤。

正如邹毓琼老师所评点的：王老师就是这样让孩子们在不断猜读中打开想象的翅膀，异想天开，驰骋于想象的海洋，使得孩子们感受诗歌中可以有一个个有趣的故事，诗歌中可以有一幅幅多彩的画面;诗歌中可以异想天开，诗歌中可以心灵对话……在猜读中，孩子们感受到儿童诗的浓浓的情趣，从而激发了孩子读诗的兴趣。写诗之趣也自然跟着滋生。

三、于“猜读”中悄悄点燃孩子们的“诗情”。

学完诗歌，王老师借“介绍作者”之际，巧妙地激励孩子说：“如果说，我眼前有五十位小诗人，你相信吗?那会是谁呢?”孩子的天真和朴实，自然很自信地接过老师的“接力棒”--小诗人们大胆地拾起创作之笔，体验写诗之乐。这一刻，孩子们的“诗情画意”你“浓”我“浓”，兴趣盎然，何乐而不为呢?

10.一年级下册写字指导 篇十

读写姿势的基本要求：

1.眼睛距书本一尺——举起左手，手指自然伸直，用指尖触摸自己的左耳尖，然后略微低头看书本，此时眼睛距书本的距离即为一尺或一尺以上；

2.胸前距桌子边缘一拳——将左手握拳，调整座椅和桌子的距离，使得胸前和桌子边缘之间的距离刚好能容纳自己握成拳头的左手；

3.握笔握在距笔尖一寸处——伸出左手食指，对于儿童，远端两节指关节纹线处即为一寸或略大于一寸，右手握住笔杆，笔尖对准上述左手关节纹线，食指尖所对准的笔杆位置即为正确的握笔距离所要求的一寸处；

4.三个一的标准规范完毕后，孩子的坐姿应该是：双上臂、桌面和头部正好构成一个等腰三角形，头部正好处在三角形的顶点上，左手应该放在右手之前，左手臂弯为钝角，以帮助固定坐姿和书写本，这个姿势标准可帮助检验孩子姿势正确与否。

各课生字及写法

识字1 万：第一笔横，第二笔横折钩，第三笔撇。第二笔横折钩的“横”写的向右下方斜一点；

丁：第一笔横写的长一点，竖钩要写在竖中线上，写的挺直； 齐：上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖；

百：第一笔横稍长，中间的小撇不要超过“日”字的左竖，“日”字不胖不瘦，不要写扁了；

冰：是左右结构，左窄右宽，左低右高，“竖钩”写在竖中线上。1：柳树醒了 生字指导：

“说”“ 话”，都是左右结构，“言字旁”，“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐，“横”写得向右上斜，整个字要写的左窄右宽；

“枝”“梢”左右结构，要写得左右两部分高矮大致相等、匀称； “春”是上下结构，上半部分是关键，三个横不宜长，撇和捺要伸展开，盖住下面的“日”字；

“高”是上下结构，上窄下宽，“点”写在竖中线上，下面的“横”要写得短些，但应盖住下面的“口”，下半部分要写得宽大些，“口”写在正中。

2：春雨的色彩 生字指导：

“你、油、洒、论、欢”时左右结构的字，这五个字都是左窄右宽，两部分不要写的太挤，也不要写的太松使其左右分家。写单人旁，撇要直，不能弯，竖为垂露；““花、草”都是“草字头”，写的时候横不要太长，两个小竖要上开下收，草”是上中下结构，“花”是上下结构。

3：邓爷爷植树 生字指导：

“已”要和“己”比较，第三笔“竖弯钩”起笔要高于“横”，但不要全堵住；“节、岁”两个字结构都是上小下大；“亲”字上下相当；“的”左右均等，“经、行”都是左窄右宽。

4：古诗两首 生字指导：

“古”字横要长；“声”字上面是“士兵”的“士”，上横长，下横短；“多”上下两部分一样，是“上下结构”，上小下大，不要形成上下相等；“处”是半包围结构，“捺”要长，把上面托起来； “知”字口在右边偏下，不能写得太高；“忙”字左边竖心的竖要写得垂直且长；“首”字上面的横要写得长一些，既要托住上面，又要盖住下面。

识字2，生字指导：

“父、母”是独体字，“母”的笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点； “认、扫、洗”是左右结构，要写的左窄右宽；利用熟字加偏旁的方法认记； “真”是上下结构，“直”+“八”组成“真”，上面的“横”短，下面的“横”长。里面是“三道横”。生字指导：

“关、全、完、家、写、音、爸”都是上下结构的字，上下两部分都要写得稍宽稍扁些，“全”上面的“人”要写大一点、宽一点；“完、写”上面小些；

“我”字第5笔是“斜钩”，书写时自竖中线起笔至右下格后向上快速提笔，弯度适当。生字指导：| 这一课上下结构的字很多，书写时一定注意间架结构。“画”是半包围结构，“凶”字框要写得低一些，多露少包； “事”的最后一笔“竖钩”写在竖中线上。

“胖、情、贴”都是左右结构，“胖、情”左窄右宽，“贴”左右略等，注意左右匀称，松紧适当。

7棉鞋里的阳光 生字指导：

“妈、奶”都是“女字旁”的字，“女字旁”写法：第一笔：“撇点”，写大点，第二笔“长撇”，第三笔是“提”，书写时不能超过右边的“撇”。马的第二笔是“竖折折钩”，“乃”的第一笔是“横折折折钩”都是一笔写成。

“眼、睛”都是“目”字旁，书写时右边略宽于左边，“眼”的右边是“艮gěn”不是“良”，“睛”的左边是“目”，一定记住是两道“横，眼睛就是“双目”，这样帮助记忆。

“盖”下面的“皿字底”要横向舒展，托住上面的部分。“午”字第三笔横要写长，竖写在竖中线上。“合”上面的人要伸展，盖住下面的部分。8月亮的心愿 生字指导：

本课有4个独体字，“女、太、气、户”，“女”的笔顺是：撇点、撇、横，撇点要写大点，横要写长点；“太”笔顺：横、撇、捺、点，撇是竖撇；“气”字重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩要有力；

“另”是上下结构，上面的口居中，写得扁一些，约占三分之一； “帘”是上下结构，上面的宝盖头要写得宽大，能盖住下半部分； “夸”是上下结构，上面的大要伸展开，能盖住下面的“亏” 识字3 生字指导：

“秀、香”是上下结构，“禾字头”应写得扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇”，竖要写短，给下面的“乃、日”留出空间，撇、捺要写得舒展；

“夕”的第一笔“撇”起笔在竖中线上，第二笔“横”在“撇”的中间起笔，最后一点在长撇的中间。

9两只鸟蛋 生字指导：

本课写字重点指导“口”字旁和“走之”旁。

“听、唱”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。

“连、远”都是半包围结构的字，关键写好“走之”的一波三折：三笔写成，“点”不要和下面的“横”连在一起，“横折折瞥”要向左下方稍斜一点，“捺”是平捺，不要写得太斜；

“向”是半包围结构中上包下的形式，里面的“口”往上写一些。“凉”左小右大，右边的“京”字“横”稍往上斜，下面的“口”和“小”稍偏左，与“两点水”成一体。

10松鼠和松果 生字指导：

“意、总”两个字都是上中下结构，重点写好“心”字底，“卧钩”一定要写躺下，不要写成“竖弯钩”；

“以”的最后一笔是“点”，千万不要写成撇；

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，最后一捺的收笔处比撇的收笔低些。

11课《美丽的小路》： 本课识字方法为：

熟字加偏旁，如两-辆，争-净，干-赶； 形近字比较：堆-推，千-干； 反义词比较：后-先； 同音字比较：九-久，鸡-积 写字指导：

“赶、起”都是半包围结构，走字旁，“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出位置，捺要长，托住“干、己”；

“净”是左右结构，两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远，“争”中间一横右边出头，竖钩要写正、写直；

“久”的“横撇”和“捺”要伸展，捺略低于撇。12课《失物招领》 生字指导：

“同”是上包下的半包围结构，里面的部分往上写；

“双”字注意搭配合理，左边的“又”字“捺”变成“点”，留有空间给下一笔“横撇”；

“专”字第三笔是“竖折折”，一笔写成，竖向左斜一点。“才“的“横”写得高于横中线一点，竖写在竖中线右边一点； “队”双耳旁，耳朵高而小，给后边的“人”的撇留出空； “级”的右边笔顺为：撇、横折折撇、捺；

13古诗两首

《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。

识字4生字指导：

运用形声字的规律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、运，要写的8个字中，两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”利用

以前学过的知识来帮助记忆；“蚂、蚁、蝌、蚪”四个字都是“虫子旁”，应该写得左右大致相等，“马、义、科、斗”写得瘦长

13课生字重在指导学生观察，运用以前所学知识练写，具体指导如下： “林”字左边的“木”捺变成“点”；“童、黄”中间的一横要写长，其他的横写短；“池”中“也”的横折钩要上斜，“竖”在竖中线上，竖弯钩要圆滑地包住“横折钩”。

14课写字指导：

“是、荷、美”是上下结构的字，“是”字中间横长；“荷”字下面布局要匀称，左窄右宽；“美”字先写“秃尾巴羊”，再写“大”，大的横要长，托住上面的“羊字头”

“坪、珠、机”是左右结构的字，左窄右宽。“机”字中“几”的第一笔是“竖撇”。

“晶”是品字结构的字，3个“日”成品字状排列。15课课文《夏夜多美》 生字指导：

“非”是独体字，两竖左短右长，左低右高，排列在竖中线两侧； “送、过”是半包围结构的字

“哭”是上下结构的字，上紧下松。16课《要下雨了》 生字书写指导：

“吧”放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写； “很、得”练习第三课学过的“行”字，写好双人旁； “阵”字左窄右宽，书写要注意松紧适当。17小壁虎借尾巴 生字指导：

“呢、呀”两个字都要写得左窄右宽，“口”字应该写得小而高。“姐”的“女字旁”书写是难点，笔顺为：撇点、撇、提；撇点要大一点，提不能超过撇。

“蚊”字写时注意“撇”在横画的中间，捺的起笔在田字格的中间，注意左右协调。

识字5 写字指导：

“令”字与“今”区别，不要掉点。

“相、怕、攻、跟”这4分左右结构的字都要写得左窄右宽。

“量”字笔画很多，横画也多，是学习的难点，注意以下几点：中间的一横最长；横与横之间挨紧一点；各横之间距离大致相等；所有的横都超右上方适当倾斜。

18课《四个太阳》

写字指导：“团、因、园”三个字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中，记住笔顺规则：先里头后封口。

“伙、伴、冻、脸”要写得左窄右宽，注意书写姿势。19乌鸦喝水 写字指导：

“石、乌、办”是独体字，“石”字横要短，撇要长；“乌”与鸟比较，不要多一点；“办”结合“力”进行引导。左点和右点不一样。

“法、找、许、鸦”四个字是左右结构，要写得左窄右宽。20司马光 生字书写指导：

“吓、叫”都是“口字旁”，左右结构，要写得左窄右宽，“口”写的小而高。

“别、到”都是“立刀旁”，要写得左宽又窄，立刀旁的竖钩要写正写直。“劲”字左边最后一笔是“提”。“都”知道写好“双耳旁” 21称象 生字指导：

“止”最后一横要写得长一点；

“再”字下横要写长，最后三笔的笔顺是：竖、横、横；

“象”写好的关键在下面的“弯钩”——起笔和收笔处都在竖中线上； “照”字重点写好四点底； “柱”字两部分要写的匀称紧凑。识字6 写字指导：

“竹”字左边是竖，右边是竖钩，左右各占一半； “海”右边笔顺：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点； “帆”左右各占一半，注意“风”的写法； “沙、海、桥”左窄右宽，左偏旁占三分之一； 22吃水不忘挖井人

重点指导：“忘、想、念”三个字是上下结构的字，可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法；关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

24课生字指导：

注意占格、字的间架结构，握笔、写字的姿势。重点：“原”以“厂、白、小”的分解法来帮助记忆。

25课生字指导：