周末思绪优秀作文

2025-03-14

周末思绪优秀作文（精选13篇）

1.周末思绪优秀作文篇一

高考结束的钟声回响在六月炙热的阳光中。

曲终人散，人去楼空。

那些高三的学兄学姐们曾经奋斗过的教室，如今已不再灯火通明，留下的是那蕴含着喜与悲，汗与泪的似水年华在黑暗空气中悄无声息地褪去。一切都沉静地等待着，等待着学子们风风火火地走进大学，迎来人生的春华秋实；或是等待着学子们的号啕大哭，在深夜里一次又一次地抚摸着那心口难以愈合的伤痕……

借着今夜皎洁的月光，向那些黑乎乎的教室望去，似乎隐约看到那些面壁苦读，卧薪尝胆的身影……不知在高考结束的前夕，当最后一间高三教室的灯光熄灭的时候，学兄学姐们那厚厚的眼镜片后面，流露的是对曾经的眷恋，还是对未来的憧憬？我无从知道。我只知道，五年后的今天，我也成了一个守望者。

想到这，我不禁骤然一惊。五年，一个似长非长，似短非短的期限。经过这五年在学习路途上的辗转奔波和洗礼后，我能从现在一个懵懂无知，童心未泯的初中生演变成一个成熟稳重，从容淡定的高考生？抑或依然彷徨，依然踌躇？不会想象，也不敢想象。

也许，“高考”这个词所蕴涵的东西，我这个单纯的小女生并非能够渗透，但我们有何必把它弄得如此扑朔迷离？简单明了一点不好么？清澈明朗一点不行么？我们经常在杂志报刊，电视新闻里了解到：某某学生因承受的压力太大，在高考临来之际，离家出走；某某学生因高考失败而自寻短见，最终丧生；……愚昧，荒唐……我想问，高考到底是在造就学子们的美好未来，还是在扼杀学子们的未来？可不可以把它纯粹看作是一场赛局？一场成的就放步高歌，继续追求，败的就慷慨悲歌，另谋他路的赛局。可不可以不要逃避，憎恨，崩溃，不堪一击？

一切一切，都是过眼云烟……

一切一切，都在等待着下一个的挑战者……

五年后的今天，六月的钟声又一次回响在炙热的阳光中，又一群的学子在六月的晴空下守望。幸运的话，你还可以看到，一个活泼的小女生……哦！不！应该是一个成熟的女孩，大步流星地走出高考试场，稳操胜卷地说出：“耶！耶！耶！”……

2.周末思绪优秀作文篇二

当我读到刘副省长的《沁县温庄下乡住村记》和袁书记的批示, 深深为之感动。刘维佳副省长的下乡日记文字朴实, 自然流畅, 更重要的是他记录之准确引人沉思, 反映的现实发人深省, 感情真挚给人启迪!

感动之一:刘维佳副省长作为党的高级领导干部, “搭乘省扶贫办公用车去往长治市沁县册村镇温庄村……想一竿子插到底, 悄悄地在村里住下, 尽可能做到‘村不扰民, 县不扰官’”……

感动之二:住村调研中, 刘维佳副省长在帮助温庄村三位老人种玉米时, 了解到“农机作业涨价, 农民用‘西门达尔’孕牛耕田种地”, 反映出“乡村的老年农妇也面临着通胀的现实压力”。他首先想到这是“今年经济工作必须应对好的首要问题”。当刘副省长目睹“百亩喷灌无水源”和“千女水库无水渠”的尴尬局面, 他首先深深自责:“这暴露了我们工作中的一个盲点, 项目建设必须解决好配套、使用和管理的问题, 否则就是劳民伤财。”……

由此我们看到党的高级领导干部继承、重拾党的密切联系群众, 注重调查研究的优良传统;看到党的高级领导干部真诚地住到农村, 深入一线作调研, 而不是走马观花的流于形式。这些怎能不使人感动、振奋呢!

感动、振奋之余, 我不由思绪翩翩, 飞翔畅想:领导干部到基层, 放下架子与群众打成一片, 同吃、同住、同劳动。在一种平等和谐的氛围中, 了解群众的想法意愿, 发现群众生活中存在的困难和问题。因此作出正确的决策, 帮助群众实现意愿, 为群众解决生产生活中的困难。我们的农村怎会不发展, 我们的农民怎能不富裕, 我们的国家民族怎会不兴旺发达呢?

3.落叶的思绪作文篇三

昨日不可回头，往后不要将就。你的离开，是树的挽留，还是风的追求，都不重要。最终都是自己的抉择。

当绿油油的草坪上，间或着错乱的枯叶,我被那份零落的美触动了心弦。在那怦然心动的片刻，我停住了脚步。很想用我的`角度拍出心中的那份感受。可无法描述也没法捕捉，那个秋近渐凋零的景象。

很想分享当时的那份心情，发了两张给一个朋友，很快收到了个“秋?”的回复，其实这不是我想要表达的。带着那个阳光下，芳草萋萋落叶点亮心情的景致，一路走回。思绪有点乱飞，短短的几分钟路程，我想起一个人说过：吃甜食的人运气不会太差。转而想到了自己吃甜食，运气也没那么太好的过往。看着一个散学归来的高中生，想起了我的高中时光，曾经有那么一段情犊初开的情怀。又想起千年元旦晚会被牵出的片段。莫名笑起来。曾经成长中青涩的、迟钝的、还有开心的许多，终究都是未曾开始就已结束。留给现在的就都是曾经那么傻。

这只是一个小小的思绪，因落叶起舞。

我一直觉着，叶子的离开是叶的自由。和风，和树，既不能相触在云端，也不能紧握在土里。所以离开，或落叶翩翩，或零落成泥，或化为标本，各种呈现都带着不同的美。

4.清明思绪初中作文篇四

是啊，今天是清明节，老天都哭了，我的眼睛为什么也会湿呢?

记忆中，你的身子骨十分硬朗，傍晚你总是喜欢骑着自行车，戴着我去寻找夕阳，你总是喜骑着骑着就放在双手，你我一起尖叫，一起欢呼，那时的你就像小孩一样天真。

记忆中，你总是喜欢坐在那个朝阳的房间，让温暖和煦的阳光洒在你的身上，这时，你总是喜欢拿起毛笔，沾上浓墨，然后在洁白无暇的纸上挥洒，书写着你的豪迈。你曾经讲过，等我长大后教我写书法，可是，你都食言了，等我来到那个房间，已是人去楼空，只剩下往日熟悉墨香。

记忆中，你总是喜欢让奶奶给我做好吃的，你总是喜欢说：“我可不能让小丫头饿着!”每次，父母教训我时，你也总是宠弱着我，护着我，责怪父母的严厉。

记忆中，我似乎逐渐与你疏远，六年纪的学业，也应该比较承重吧!我总是敷衍着你的电话，我要忙学习，但是你却是每天依旧打电话过来，叫我注意身体，不要太累了!我也想抽空去看你，但是没完没了的补习班压得我喘不过气来，每次都会在繁忙中忘记答应过你的话，但是你都不怪我，你总是安慰我：“没关系，只要心里惦记着我就行了!”我不知道，电话那头的你已经逐渐衰老，头发也变得苍白，腰也弯了，也骑不动自行车了，连走路也要人扶着，但我却浑然不知。日子一天天过去，只到有一天，我听你的噩耗，我惊呆了，我慌张的跑过去，可面对我的，只有你冰冷的身体，我在空旷的房间中呼喊着你，但听到的只有我的回音，我不愿意面对现实。

父母安慰我，他们说爷爷只是醒着了，但我何尝不知道，那是骗三岁小孩子的，我都这么大了，我知道，我又少了一个疼爱我的人，我知道，爷爷永远的离开我了!我的双眼模糊了，过了这么久，我还是忘不了爷爷，我依然爱着我亲爱的爷爷。

5.初中思绪作文篇五

，在我那还暂且迷茫的人生中，也算是不小的一笔财富、一段年华了。12年，有些人，沉醉在儿时的稚嫩中，在父母的庇护下，成了一只永远都飞不起来的雏鹰。而有些人，则在世间的坎坷不平中，学会了独立、自信、和宽容，他们，就是一只丰羽的小燕，终有一天，他们，能在世俗中，挺起胸膛。而我，毅然决然的选择了后者，不知何由。阿姨说，环境总能在无形中造就一个人，或许是顶天立地的汉子，又或是胆小如鼠的后辈。而我呢?呵，我还太小，虽然在独立的时光里学会了独立，可还是一个懵懂的孩子。我甚至，不知道如何去学习知识，积累更多的财富;我甚至，还会有小孩儿的张扬与任性;我甚至，会在人们的赞颂中，逐渐自满。

不知为何，我开始为曾经那无声的年华感到一丝的悲凉了，我没有好好的利用它，以致在每次考试过后，都会捶胸顿足，后悔自己没有认真听课和复习。还记得，小学六年级的时候，一直稳居第一的我，又犯上了那个无谓的毛病――骄傲、自满，可这世界总是那么的公平，我，在这不安宁的情绪中，落到了第三。好像在那个时候，我才开始反省吧。还记得，和一直竞争的对手，从以前的胜利到现在的屡战屡败、屡败屡战，看似很是意志坚定哦，可我，早就在这竞争中，无声的缄默和退缩了。不算以前的旧账，放眼现在，我又好像被“成长经历”这位老师教诲了一些罢，我执着的努力着，就是因为成长不再允许我失败!

6.让思绪在美的天空中放飞篇六

一、品味语言之美

文学是语言的艺术, 没有语言就没有文学, 美的语言能给人以听觉、视觉和感觉上的美感。《十八岁和其他》一文语言的亲切质朴, 《长江三峡》一文的瑰丽华美, 《荷塘月色》一文的优美清新, 无不给人以震撼人心的美的享受。高尔基说:“作为一种感人的力量, 语言真正的美, 产生于言辞的准确、明晰、动听。”如《我的四季》中“在生命的黄昏里, 哀叹和寂寞的, 将不会是我”这富有哲理的句子, 更催人奋进。

语言美还表现在用语的精确生动上。孔乙己掏钱买酒时的一“摸”一“排”, 一个受封建科举制度毒害的迂腐文人神态毕现;葛朗台的一“瞪”一“扑”, 活脱脱刻画出一个噬钱如命的守财奴形象。另外, 教材中的成语典故、神话传说、哲人慧语都为我们留下了语言美的精华。这些都是对学生进行艺术美、语言美的教育, 培养学生审美能力的重要宝库。

二、享受自然之美

“没有各种自然美所引起的情感, 人生乐趣就会失掉一半。” (英国心理学家斯宾塞) 大自然不仅为人类提供了丰富的生活资料来源, 同时也为文艺提供了丰富的素材, 为语文教学提供了大量的美育内容。语文教材中既有春的江南、夏的海滨、秋的香山、冬的济南, 又有西湖的碧波、泰山的奇伟、海市的奇观、天山的美丽。还有傲然屹立的白杨、郁郁苍苍的青松、亭亭净植的荷莲、正气浩然的梅花。文学作品中的大自然景物融入了作者的情感, 体现了作者的美学理想, 一切自然景观经过作家的美学加工, 就显得更加精致、完善, 更加爽心悦目。教师如果能够引导学生体味和感知这一切自然美的内涵, 就能激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。

三、陶冶人格之美

文学作品通过艺术形象反映生活, 在艺术形象中体现了作家的审美追求和批判。中学语文课本为我们提供了丰富的人物典型, 为我们的审美教育提供了丰富的素材。屈原的正道直行, 诸葛亮的耿耿忠心, 范仲淹的忧国忧民, 闻一多的凛然正气, 乃至老王那些底层劳动人民身上人性的光辉, 无不折射出主人公的形象美、人格美。教师要充分利用教材, 对这些人物的内心世界进行剖析, 分析其思想性, 使学生产生共鸣, 激发学生情感火花, 从而形成高尚的道德。教材中还有一些反面的典型, 如《守财奴》中的葛朗台、《雷雨》中的周朴园、《威尼斯商人》中的夏洛克, 要引导学生从他们丑恶的灵魂中了解资本主义社会和封建主义社会的罪恶, 培养学生鉴别是非、美丑、善恶的能力, 帮助他们树立正确的人生观、世界观。

四、体验和谐之美

语文教材中不少构思新颖的文章, 通过匠心独运的构思, 勾画出一幅幅神妙动人的和谐画面。如《肖邦故园》那些四季景色和音乐、人性美, 组成了一个浑然一体、互相辉映的艺术画廊。再如“大漠孤烟直, 长河落日圆”, 意境雄浑、视野开阔, 形和意的统一, 营造出奇特壮美的塞外风光。教师如果帮助学生比较鉴赏、探微索隐, 引导学生心有所感、情为所动, 认识到其中蕴含的美的意境, 就能增加学生美的感受力, 获得潜移默化的心灵陶冶。

五、感悟意境之美

所谓意境, 也就是指作者对社会生活和自然景物的描绘与作者 (包括读者) 主观情感融为一体, 构成一个鲜明而又独特的、富有生命力的艺术境界, 意境美是各种美的总和。如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家”, 短短的12个字, 却组合了“枯藤”“老树”等最有特征的秋景, 气韵俱出, 形神俱备, 再加上作者这一抒情主体和读者这一欣赏主体, 一幅肃杀、寂寞、悲凉的秋思图立即展示在我们的面前, 我们的思绪也随着“断肠人”在“天涯”漂泊的足迹进入了画面。再如《荷塘月色》清净幽雅的月下荷塘、淡泊宁静的荷塘月色, 透露出作者孤独苦闷的心情和在自然美景中所获得的淡淡喜悦。它们都是作家的主观情感和客观物境相结合而创造出的一种艺术境界, 源于客观现实生活, 但更富有生活情韵和深邃的思想力量, 能使我们读者产生一种超乎笔墨之外的艺术享受。

7.思绪作文篇七

思绪

淅沥淅沥的雨停了。难得呀，这让人们在窒息的酷暑中得到了喘歇的机会。

风吹过，很轻很轻，有着一丝凉意。我不由自主地打开窗户望了望在那高楼中仅剩的一方天空，真像是用最纯净的水洗过了一般，不再迷蒙，透着微蓝的光。

视线慢慢向下移，栏杆外的平地，便是一群嬉戏的小孩。鲜艳的衣着，动人的笑声，不由得让我浮想联翩：在湛蓝的海中，海草舞蹈翩跹，水流唱出天籁，一群还未经事、幼小的鱼儿在尽情的欢娱，胜银铃的笑声，活跃的身影使我也想到了自己。几年前，我和我的小伙伴们也是这样的吧。

回来吧，我那逃到海里的思绪，重新把注意力集中到那印有“语文”两个大字的书上，默默中，叹了口气……我们不是鱼，我们是人，像大人们所说：是祖国未来的花朵.惟有学习，才有出路!

思绪

望着同学们淳朴的笑脸，望着老师殷切的脸庞，望着家长期待的目光，望着马路上车水马龙的行人，望着，也许这一切，对于漠视者来说，是为了贪图享乐;对于现实者来说，是为了生存，为了存活生命;可对于我来说是人区别于人的见证。

每当看到同学漠视的对待学习时，我唯一的感触是，这个同学没有目标，没有理想，没有斗志。每当看到他们大张旗鼓的为我们某一个同学准备生日礼物时，感到的是空虚，是奢侈，是心痛，每当看到家长衣着简陋与同学名牌服装形成鲜明对比时，感到的是无疑的惭愧，这一切使我们痛恨，懊悔，因为在我们肆无忌惮的做一切无知的愚蠢的事时，我们忘记了鬓发早白的古训，忘记了起早贪黑的父母，声嘶力竭的老师。每次因为自己的顽劣，在心中添加几丝挫败感时，我们会对一切为我们付出的人说声“对不起”，可是他太卑微了，因为他既不是催奋剂，也不是后悔药，而他承接的是痛苦，彷徨，失落。也许你不需要说对不起，因为您最对不起的不是别人的期许，是自己一颗孤傲的心，一颗梦想的心。

第一次看到英姿飒爽的军人感到的是安全，是温暖;第一次看到具有经济头脑的商人，感到的是拼搏，是进取，第一次看到无私奉献的贡献者时，感到的是爱，是美。

落地为兄弟，何必骨肉亲。我们同属沧海一粒，在这个世界上，超越一点可以说血缘是微不足道的，我们要做一个博爱的人;同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。在沦落者，惨败者，失意者，走到一起时，他们有了同样的话题，之所以人与人相处需要共同点。落红不是无情物，化作春泥更护花。当所有无私的人聚在一起时，凝聚了有一股强大的力量，爱。

也许存活于世界之林，我们都很卑微，渺小，可是当我们把爱洒满每一个角落时，我们会发现在我们的内心深处还有一个看不到的东西，善。

思绪

别人总和我说：“你是个幸运的孩子。”从离开快乐星球剧组的那天开始，我在众人眼里就变了，不再是没心没肺的孩子，也不再是和同学打闹的小坏蛋了。同学们眼中的我，也不再是以前那个我了，而是拍过戏的我。三年多里，我的思绪变了，变了很多次。开始的我，很厌恶有人伪装自己，渐渐地，也不再厌烦，我选择了沉默。

有人说我不讲人情，文具们苦苦的和我加好友，我还拒绝。其实，不是我不想和你们做朋友，我说我是东文，你们会相信吗?在拍完戏的.后两个月里，我第一次加了一个文具。她问我：“你是牛东文的粉丝吗?”我回答：“我就是东文。”她立刻就变了语调，说我伪装，说我不是好人，然后就删除了我。她最后和我说：“我最恨装别人的人。”我突然意识到，我认识我自己，我就是牛东文。可是，人家会相信我吗?随着日子的推移，学习的紧张，我索性不加好友。于是，文具们说我冷酷。其实，我内心的想法，你们了解吗?

真的。转学到新的学校，每个同学都热情的迎接我，他们把我看成了艾克，而不是牛东文。刚开始的那段日子，几乎每位同学都叫我“艾克”。艾克只是我演的，并不是真的啊。艾克是不能帮助牛东文的。那时，上厕所也有人跟着，他们都用好奇的眼光看我。我恨不得和他们说：“我是牛东文，不是艾克。”

很多人看了快乐星球都认为我是个会讲大道理的孩子。其实，那只不过是演戏的我。看了快乐星球后，我也感叹：“我怎么会演的那么像小大人呢?”

现实中的我，并不是像戏中的那么爱说大道理，当然也不会那么聪明。只不过是一个平常的孩子。

思绪，渐渐的流逝着……

思绪

“考场惊魂”

数学考试，正在紧张地进行着。我艰难地做着一道又一道题目。教室里鸦雀无声，我知道大家都很难受。

突然，有人翻折卷子。“哗哗”的声音如同一个晴天霹雳：什么，他或她，做题竟如此顺手?可我，正被一道填空题难住了呀!……唉，算了，放弃这道吧!

“哒哒哒……”有人做起了计算题。可怜我，正如一头小羔羊，被一道“猎人”似的选择题逮住了。可时间，还在飞快地流逝!

“好，仃下笔，收上来!”数学老师下令终结了考试。不妙，我还没有做完最后一道题。唉，自认为在暑假里就准备就绪的我，竟这样狼狈!

71分!这个烙印常常地打在了我的卷子上，据我所知，此分数在班里排第十应是无庸质疑的，但对我来说，不算个死亡数吗?

而更可朝霞的是，回到家，我却不花十分钟，独自订正完成了这张试卷!

岁末，我在想，更重要的，在于当场的把据!

“阳光早背”

“嗡嗡嗡”，教室里传达室出一阵朗朗的读书声。可仔细一看，有啃手指甲的，有低头讲话的，有蒙眼闭耳背诵的，也有大专用朝天读的……，可谓千奇进怪众生相。而我呢，正认真地钉着社会课本，不敢轻懈了对于这门新课的努力。

语文老师进来了。哦，今天是语文早自修。也好，就让我来“照本宣科”吧!忽地藏起社会课本，郑重其事地翻起了语文书……

岁末，我在想，人生之道，确是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

“世纪畅想”

付诸辛劳的一年过去了，辞旧迎新，我应该总结经验教训，朝着自己的成功之路，前进，再前进!

岁末，我在想……

思绪

我记得家乡面前有一个很大的荷塘。一年四季，风光无限。我十分喜欢它，每当我来到家乡时，首先都会来这里，欣赏这美丽的荷塘。

春，连绵不断的春雨，淅淅沥沥地下个不停，塘中积满了水。春，给这个荷塘带来了无限生机，一夜春雨后，塘边的各种水草在春雨的滋润下生长出来了，在透彻的水中摇拽生姿;稚嫩的荷尖悄悄地探出头来，娇羞着张望这个清风亮水的世界。鱼儿悠闲地浮萍下穿梭腻食，阳光照在银鳞上，时时闪耀出点点银光。

夏，盛夏的荷塘，是一年四季最美好的风景。盛开的荷花把荷塘装点得更加迷人。那些令箭一般的荷美，在碧波展示着婀娜的身段，洁白的花瓣上，不知是阳光的映射还是害羞了，露出酡红的容颜，衬着片片翠绿的荷塘，没得让人不可逼视。每到黄昏，落日的余辉给大地和荷塘镀上一层金色，平静的水面倒映着火烧云，更衬出叶的苍翠。

秋，深秋的荷塘是一种另类的美，美的让人伤感。凄风冷雨中，荷花已荡然无存，昔日里骄人的红颜已经憔悴了，泛着油油生命的无奈。虽然我知道，花开花落是自然的规律，表面的衰败里孕育着生命的延续。这是一种成熟的美。

冬，深秋过后，荷塘中的水渐渐干枯，有些地方还露出塘底的淤泥。荷叶已经完全凋零，只剩下一些光秃秃的荷杆，稀疏的静立在一泓泓清浅的水中。隆冬的季节里，浅水会结成晶亮的冰凌，荷杆也会被风吹断。在这清浅的荷塘底下，沉睡着甜藕，他们是荷塘的新生命，只等着春我一直在想怎么写好作文呢?

我想到了那奔腾的河流，那“大江东去，浪淘尽‘的雄伟气魄，在滚滚长江中浪花拍打着石岩，一堆堆雪被卷了起来四处乱溅……可这却太过于激烈，让人的身心疲倦。

于是我又想到了那美丽的天空，白天，蓝蓝天空中飘散着几朵白云，偶尔又有几只雄鹰飞翔而过。晚上，那黑色的荧幕上点缀着星光，那点点繁星衬托着洁白的月光显得格外神奇……可这又能让人过分陶醉过分沉静于此中，不能让人振奋起来。

我想啊想，想到了那顽强的小溪，想到了那出淤泥而不染的荷花，想到了那人，那事……

作文我该写什么，我沉思着，我思考着，我继续想着……

思绪

许是一抹清纯的悸动，萦绕着如水的朦胧，飘忽不定的思绪，只为那不经意间的回头。放在手心的静默，有我的眷恋，也有你的空虚无边。

若即若离的感触，缠绕咫尺的孤单。寂寞难掩，像不醒的梦魇，明明就在身边，却只能悄悄想念。

像童话中的傀儡，口是心非。

相遇的错过，还是无法说出口的那一句永远，害怕说出之后的失落，或是带给彼此无法挽回的伤害。那并不是自己的懦弱，只是怕超越了那份微薄的友情而最终回到了原点。

远远的观望，断肠人的幸福只有断肠人能够守候。你的一颦一笑悉入眼底，我是一个局外人，却随了你的快乐和忧愁，你不懂我的憔悴，沾惹了是非。我寂寞着坚守，那缕深情的凝视，氤氲成眼里如水的温柔。

心有牵挂，所以才放远了视听，有意无意的关注，明明想要靠近。故作疏远的转身，害怕被你发现了我眼中的闪躲，无语天蓝。

一个转身，也许就是一辈子的错过。

如雨的思绪，轻轻地想着你。暗恋是一种相思病，你听不懂我的心事，我背负着你的心情，为什么轻易俘获我的心，你却毫不知情?

你的任性，在我心中沉淀成永恒。是一种伤痛，伴着微酸的温馨。

想静静地陪着你的伤感，仅此而已。

一颗心，一种病，独守爱恋;一阵风，一首歌，摇晃思念。哪怕说出口只要一秒，我却只想把爱藏在心间，不想让那虚无的誓言，去破碎内心的牵绊，飞向那无法抵达的永远。

也许你只把我当作生命中的过客，而此刻我想给你所有，却害怕你丢了我的唯一。

那么就收回那颗疲惫的心，静静地看着天边的流云。

8.秋天的思绪作文篇八

看看那屈指可数的红枫叶，要么残缺不全，要么不够光彩夺目，而落满一片片枯叶的草地，则令人望而却步。

早晨的阳光斜射着，让我从枯黄中找到了一片灿烂依旧的红叶，它带着那尚且工整的“字迹”一次次在我眼前摆动，病句的判断，关联词语的填写，阅读的分析。乃至挥毫文笔的情景历历在目，突然我意识到当时的它是如此的火红，一点也不做作，更是如此镇定自若，我暗暗地下定决心，一定要让它青存永驻，红色依然。

中午的日光缺少了儿分红色，让我从枯黄中又寻到一片泛红泛黄的枫叶，它是如此的自然，如此的平凡，没有一分骄红的傲气，也没有枯黄的自卑，而留给我的印象是初衷未改。我爱它，爱它上面的化学反应，我爱它，爱它简单的计算，但我更恨它，恨它为什么不能再令人骄傲一些。

傍晚的斜阳挂在西边的天空，显得是如此的温柔可爱，我从中觅到了一片叶子，它是那么谦逊，不去与红枫争艳，也不待枯黄，而是默默地吮吸着滋养它的露水，虽然如今仍泛着微黄，但在默默中展示着它的魅力，虽然它刻着那令人难以理解的字母a。b。c，虽然它带着异国风味，但我相信，几经锤炼后，它必将一枝独秀。

夜晚，太阳隐藏起它的形迹，黑夜中，几片枯叶飘荡在夜风中。亲爱的欧姆先生，尊敬的切线小姐，求求你再给我一点自尊，再给我一点儿灵感，我深深地知道你的世界是如此的广大却又如此的高深莫测，你生产数学天才，你培养物理专家，但我不想做专家，不想做学者，我只想顺顺利利地通过每一次考试。

9.周末思绪优秀作文篇九

一、精心创设情境, 引发学习兴趣

创设丰富的教学情境, 能够激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 这是目前我国新课改的要求。哲学教学中, 创设一定的情境, 寓抽象、思辨、深刻的哲学道理于具体的情境之中, 更能有效地唤醒和启迪学生的心智, 激活学生的思维。同时, 巧妙的情境引入能激发学生的学习情趣, 使学生在学习新课之前, 就对本课产生浓厚的学习兴趣, 达到“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”的教学效果, 从而打开学生思维的“源头活水”。

例如, 在讲授“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时, 首先出示“存在即被感知”的漫画。漫画的大意是:英国著名唯心主义哲学家贝克莱, 正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱:你的生身父母是不是客观存在的呢?贝克莱说:该死, 这正是我所不能回答的!漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以, 当这幅生动幽默的漫画一出现时, 学生便显示出极大的积极性, 议论纷纷, 这时教师趁机演绎:贝克莱还用得着上街买牛奶面包吗?他只需要闭上眼睛感知一下, 牛奶和面包就会从天而降。此时学生哈哈大笑, 他们在轻松愉快的气氛中很快领悟出唯心主义的荒谬, 从而轻松地过渡到新课的学习。

二、精心设计问题, 引发积极思考

鲁迅先生说过, 在瞎弄里摸索, 自悟自得的毕竟是少数。哲学本身就包含了深刻的思想性, 有人认为哲学不在于教师的教而在于学生自身的体悟。这话有一定的合理因素, 但我不敢完全苟同。教师应遵循教学规律和学生的思维特点, 高度重视“设问”在哲学教学中的作用。但是教师在课堂设问中不能过渡太大, 否则无形之中为哲学教学制造了思维障碍, 因此要使设问有一定的“坡度”, 由浅入深, 由简到繁, 层层深入, 引领学生由“山重水复疑无路”时的困惑, 逐渐走到“柳暗花明又一村”的明朗境界。

例如, 我在讲授第十二课“价值判断与价值选择”时, 教材上有“梨虽无主, 我心有主”的哲学小故事, 文后原本有两个设问: (1) 谈谈你对“梨虽无主, 我心有主”的理解。 (2) 在口渴难忍的情况下, 许衡为什么会做出上述选择?我在此基础上, 重新设置了三个层层递进的问题: (1) 这个故事展示了哪两种价值判断和价值选择? (2) 在天气炎热、口渴难忍的情况下, 许衡为什么做出上述选择? (3) “我心有主”给我们什么样的人生启示?第一个问题比较简单明了, 答案能直接在材料中找到;第二问的难度稍微加深了一些, 必须结合本课的新知识来解答;第三问才是问题的根本, 水到渠成地把学生引入“自悟”的佳境, 在不知不觉中领悟到了“价值判断与价值选择”的人生哲理。

三、精心设置悬念, 引发学生自悟

在实际教学中, 教师总是有一种不放心, 生怕学生对知识理解得不透彻, 以致一味地“填鸭”, 从表面上看, 课堂内容充实, 其实这样做是在剥夺学生“自悟”的权利, 扼杀学生思维的活力, 难以实现教学目的。因此, 我们何不成“生”之美?把“悟”的机会留给学生, 我们只需静等, 从而感受课堂教学的意外之美。那么, 教师如何在哲学教学中言而“不尽”, 留有余地呢?

例如, 我在讲解“价值判断和价值选择”这一课时, 为了让学生明确“价值判断和价值选择”与“自觉遵循社会发展的客观规律”之间的关系, 播放了视频“2003年度感动中国人物尾山宏”的片段。视频主要讲述的是:尾山宏, 一位73岁的日本老人, 承受着巨大的压力, 用自己大半生的时间对日本政府侵华的罪行进行着坚持不懈的追问。作为中国战争受害者的代理律师, 从1963年起参与了40年来所有的对日本的诉讼案件:历时32年的“教科书诉讼案”“山西慰安妇案”“731人体试验案”“南京大屠杀”“浙江永安无差别轰炸案”“刘连仁劳工案”“李秀英名誉侵权”以及“遗弃化学武器及炮弹案”……尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。许多人给他发恐吓信, 还经常在深夜里打来恐吓电话……

视频播放结束后, 我没有直接分析其中蕴涵的哲学意义, 而是停留了片刻, 这个动人的故事在每个人的心中荡漾, 从学生激动的神情上可以看出, 在他们的内心深处进行着激烈的思维碰撞, 教室里形成了一种“暗流激荡”的氛围。这种氛围逐渐带领学生进入“自悟”境界, 在这无声的教室里, 学生逐步明确了“价值判断和价值选择”与“自觉遵循社会发展的客观规律”之间的关系。

总之, “问渠那得清如许, 为有源头活水来。”哲学课堂要根据青少年思维发展的特点、学生思想情况和实际的认知水平, 运用恰当的教学手段启发学生的思维, 使抽象、思辨的哲学知识在轻松愉悦的氛围中进入学生“自悟”的环节, 从而收到良好的教学效果。

参考文献

10.思绪作文350字篇十

在人群中漫无目的游动，空洞的双瞳显出我的孤寂，游动，没有意义的存在，微微的叹息，仿佛不曾有过，疯狂的逃离，奇怪的眼神，不理解的神情，无奈的苦笑，轻轻的摇头，空气一般的消失，化作铁盒里的水晶蝴蝶，当被记起时，我会飞出那幽暗的深渊. 旋舞，迷茫，留恋... 我就象一只无尾鱼，在人群中漫无目的游动，空洞的双瞳显出我的孤寂，游动，没有意义的存在，微微的叹息，仿佛不曾有过，疯狂的逃离，奇怪的眼神，不理解的神情，无奈的苦笑，轻轻的摇头，空气一般的消失，化作铁盒里的水晶蝴蝶，当被记起时，我会飞出那幽暗的深渊. 旋舞，迷茫，留恋...

第3篇

11.秋天的思绪作文篇十一

风轻月夕，把心事放下，阅一本好书，看人间变化；品一杯香茗，尝世间苦辣；听一支心曲，熨心中忧伤。有时，双休日就这么过完，安然无事，看完黄昏最后一点阳光融尽，已是华灯初上。像这样轻飘飘的日子和平平静静的心情，也算是生活中的一种享受吧。

其实人生最为上乘的状态大概就是除却风尘，忘记烦恼。不过世事难测，我们都无奈于漂泊的境地。心的力量还不足以强大到安然的境界。于是，享受和沉迷反而更加能让我们认可，得意与失意更让我们看重。但我还是喜爱若有若无的淡色，钟情于坐看云起的从容。

独坐阳台，让温暖的阳光照射在身上，让周围的空气抚摸着我，让微微的风吹在我的脸上，闭上眼睛，静的能感觉到自己的呼吸和心跳。此时，把所有的喜悦、烦恼和伤痛一起抛掉，可以想什么，也可以什么也不想，感觉这一片天地只属于我一个人。让心灵去慢慢地看清自己，看清往事，看清那所有不在身边的遗憾，让自己的心灵得到一丝慰藉。

12.夜的思绪作文篇十二

人生如水墨青花，何惧刹那芳华，慢步走在林荫小道上，风抚过面颊，顿时觉得心中很是惬意，当树叶飘荡时，新的新芽会长出了。夜晚很黑，但是星星的陪衬，却觉得多么美好的画面。曾经我在农村看过夜晚的天空，比在城市里看到的还要美丽，那儿的星星特别的亮领导就在咫尺似的，仿佛一伸出手就可以摸到，那是我美好的回忆。当我停留在一棵树前，我震憾了，这条路我走了许多遍，不曾见过这一棵树，它是新长出来的。曾经的我错过了，当它是嫩芽时，我匆匆走过忽略它的存在，如今岁月流逝的点点滴滴，阳光、雨水滋润着它，使它长成了眼前的一棵大树，我知道它还会再长，直到它能够为人们使用。这是一个漫长的历程，这棵树给了我许多的启发。在生活中我们是不是也错过什么?正如这棵树开始长出新芽，但我却匆匆走过，一样呢?当错过了许多的东西时，你却觉得很可惜!

我继续向前走，突然发现这条路有我走过的身影，太多美好在这一条路上。这里的夜景不比白日的景色引人注目，但是夜晚的平安使我更喜欢欣赏这些迷人，白日的喧闹令我厌恶。一天的压力，在夜晚的散步中便可缓解下来，一切都是那么静谧，那么令人神清气爽。

夜景让我有了许多思绪，许多事情都会如此，但夜晚的夜景总是会让我千思万缕，思绪总会在夜晚和那个时候涌出，让我引发了无数的人生感叹。

思绪万千，千丝万缕，我爱那个令我遐想的夜晚，它是如此特别，如此的神秘，将我的好奇心总都带了过去，可爱的夜空，你是如此迷人，让我有了这么多联想。