×××中心小学教学质量监控方案

×××中心小学教学质量监控方案（共13篇）

1.×××中心小学教学质量监控方案 篇一

南澳中心小学教育教学质量提升方案

一、基本情况

南澳中心小学创办于1932年，是深圳市一所办学历史悠久的学校。1995年迁入现址大鹏新区南澳办事处人民路37号。2003年7月被评为深圳市一级学校。学校占地面积21600平方米，学生生源来自南澳墟镇范围及南澳街道所管辖的东涌、新大、东山、东渔、南隆、水头沙等社区的本地和外地适龄儿童。校园布局基本合理，教学区、运动区、生活区分开。现学校有18个教学班，学生约670人，教职员工70人。保安及清洁工、花工实行外包。

二、学校情况分析

1、硬件情况

学校建设规模为24个教学班。2003年城市化及2007年均衡化建设以来，学校办学条件得到明显的改善，学校功能场室基本按照标准进行配备，基本满足正常教育教学需要，2003年建200米塑胶跑道1个，足球场1个，2006年建篮球场2个。学校硬件条件虽能基本满足正常教育教学需要，但相比原龙岗区其他小学，差距非常明显。

1)没有室内运动场馆，课程开设、运动训练及身体锻炼受到限制。雨天、暑热天气，体育课及体育社团队伍训练难于正常开展；除雨天篮球项目需要在室内开展外，因为南澳特殊的海边环境，海风较大，羽毛球、兵乓球等小球项目基本上无法在室外开展活动；教师亦缺乏体育锻炼场馆，教师体质较差，患各种较大疾病的教职员工比例相对较高。

2)

没有礼堂，许多活动无法开展。学校开学典礼、散学典礼、德育专场讲座、全校性家长会、六一演出、社团活动（管乐队等等）汇报演出等大型集会的举行经常因为雨天或暑热天气无法进行，基本只能小范围开展。

3)没有游泳馆，学生游泳安全问题令人担忧。南澳三面环海，我校学生来自南澳各个社区，到海边游水的学生特别多，但游水自救、正确游水等技能基本缺乏。虽然学校每封《致家长一封信》及校讯通都向家长重点提及游泳安全问题，在校内的安全教育中，也将游泳安全作为重点安全问题来抓，但学生的游泳安全问题依然令人担忧。

4)功能场室严重不足。学校现有教学楼一栋，综合楼一栋，建于1995年。由于当时建设时，只是单纯考虑24班级规模，没有考虑功能场室标准配备问题，功能场室严重不足。学校现有18个教学班，其他教室基本用于功能场室、办公室等用途。按照未来南澳的人口发展规划，几年后我校必须进行扩班，但现在已经没有了空余教室。虽然占用了教室进行功能场室改造，但按照标准化配备，依然不足。跆拳道社团占用舞蹈室进行训练；表演唱不得不用电教室开展排练；管乐队用上公开课的功能厅作为集中排练厅，每周四次的分组排练能教师阅览室、学生阅览室都得占用。校园电视台、机器人活动室等因为场室不足更加无法进行配置。

5)缺乏能容纳50以上的开展教育教学研讨的场所。原用于上公开课开展教育教学研讨的场所现作为管乐队排练厅，而且这个原上公开课的场所属于狭长型，适宜开会用途，也非常不适宜用公开课开展教育教学研讨，后面听课的老师只能看到学生的背影，根本无法看到学生在干什么。

6)

教学楼多处严重渗水，外墙需要修缮。南澳几次大雨，教学楼几个场室渗水，如刚装修好的教师阅览室墙体大面积发黑，管乐排练厅需要垃圾斗舀水清理。

7)学校监控设施需要进一步完善。虽然学校监控设施历经三次完善，但由于资金问题，无法一步到位，每次只是小范围的进行。教学楼、综合楼及校园监控盲点依然有很多。

8)围墙、校门安全系数较低，需要重建。校门及校门两边围墙问题，我校在2011年以安全隐患报告形式上报龙岗区教育局，教育局安全办进行现场确认，局长批字同意后，教育局计财科亦安排设计公司进行设计及造价概算，但由于新区成立的关系，龙岗教育局不愿意进行资金下拨。

9)校园文化氛围需要打造。由于南澳经济较为落后，现址学校进行建设时难于一步到位，很难设计到校园文化建设问题。学校收归教育局管理后，我校不属于村小，无法搭上深圳市村小改造的班车，更由于生源偏少，按照生均拨款，每年基本没有多少钱能用于校园文件氛围打造。我校多次德育检查及兄弟学校交流，均评价我校缺乏校园文化氛围，更加没有较好的校园景观，与特区学校名称严重不符。家长对学校的校园环境亦不尽满意

10)塑胶跑道、足球场待改造。学校塑胶跑道开始进入第十个年头，超过8年报废期，足球场凹凸不平，需要重整修缮。

2、软件情况：

我校自上任陈校长上任后，学校在各方面都得到了较大转变，打下了学校进一步发展的良好基础。2010年，学校新一届行政班子立足本土海洋资源，根据学校及社区实际情况，提出“浸润海洋文化，先学做人后学艺“的办学理念，从“习惯养成”与“责任教育”两条 线为抓手，一方面加强教师队伍建设，从严格备课、上课、作业批改、后进生辅导、学生评价等教学常规入手，养成良好教学习惯，强化细节教育的责任心；另一方，编制每生一本的“习惯与责任养成手册”，涵盖学生在校所有活动，根据获得教师签名印章的多少，进行班级评比与校级评比，将国学《弟子规》、《三字经》等引进课堂，每周一课。学校为提高教师教育教学水平，提出“可以没钱搞基建，但不能没钱搞教研”的口号，与香港崇真学校、林文灿英文小学、盐田海涛小学等学校结为姐妹学校，并通过每学期的东部三街道中心小学交流活动、其他多种形式的校际交流、大量的专家指导、校内师徒结对、外出听课参加研讨活动等多种形式，拓宽学校教研活动形式，给教师提供展示与学习的平台。根据“面向每一个学生，稳步提高教学成绩，培养特长”的计划，学校进行课程改革，先后成立古筝、葫芦丝、管乐队、跆拳道、兵乓球、表演唱、美术、手工等各种社团，社团活动向校本课程转变，并探索国家课程校本化，得到上级领导、家长、学生与社区的高度认同，也获得了较好的成绩。葫芦丝参加南澳街道演出获一等奖，并代表街道计生办参加龙岗区计生系统文艺演出；葫芦丝、表演唱代表新区参加市少儿花会比赛，分别获得三等奖、二等奖，表演唱节目在市少儿频道播出；跆拳道一名学生被市体校录取；管乐队汇报演出获得家长高度评价。美术作品在市童话节获金奖，在“第十七届全国中小学美术大赛”中获十余项一等奖。学校的教学成绩也在稳步提高，2011年下半年，三年级英语参加原龙岗区抽考（统一试题、交叉监考、统一改卷），获得全区公办小学排名14名的好成绩；2012年上半年六年级毕业抽考，三科成绩均获得较大进步，66所公办小学，数学排名54，语文排名38，英语排名28。在下发的A、B、C、D等级比例上，我校在新区名列前茅。我校教学成绩开始告别垫底的历史，在稳步提高。

在新一届班子与全体师生努力下，学校各方面均得到较大提高。但是，因为底子较薄，原差距太大，这些提高仍然显得不够，尤其教学成绩一两次抽考的提高，无法掩盖学校整体成绩与新区其他兄弟学校的较大差距。学校发展中遇到的问题仍然不少。

1)教师结构有待优化。一方面，优秀教师大量流失，2年来，从我校调离教师8位，包括一名区学科带头人及多名青年骨干；另一方面，队伍老龄化较为严重，教师习惯了悠闲生活，工作主动性积极性有待引导与激发，个别教师工作责任心教育要进一步加强，教师队伍的建设仍待继续加强。

2)学校特色不够明显，仍处于发展特色项目阶段。2010年新一届班子成立时，学校教学成绩基本在全区垫底，第二课堂活动开设项目不多，无法形成活动课程校本化。2010年底由市教育局组织，与香港两所学校结为姐妹学校，学校特色发展提到日程上，不然无法与香港学校形成对等的活动交流。但学校一方面没有特长教师，另方面资金并不充裕。2年来，学校艰辛起步，从专家引领培训本校特长老师入手，探索第二课堂活动社团课程化，并每年利用空编招聘特长教师，加大建设各种社团的力度，在办公经费与教研经费中节省，增加聘请专家数量与次数，逐渐打造学校特色项目。但由于特长教师偏少，资金不充裕，学校特色项目建设较为艰辛，离特色学校差距较大，更谈不上建设品牌学校。

3)行政班子的管理水平有待提高。学校行政班子成员全部是本土培养，仍然在原龙岗区时，有进行各类培训，但力度强度依然不够。行政班子成员一方面需要主动的加强自身综合素质提高；另一方面，需要走出新区，走出深圳，利用研讨活动、挂职学习、集中培训等方式提高管理知识水平。

4)办学理念还没有得到全方位贯彻落实。一个学校的办学理念是学校发展的灵魂，前进的方向，学校办学理念已经提出两年，也得到多位专家的指导，在德育教学各方面逐渐的进行渗透，但是由于不够细化，力度依然不够。办学理念不能成为挂墙文化，必须要内化成每一个师生的实质行动，从而真正提高学校教育教学质量。这需要通过各种活动各个环节进行细化渗透，也是一个较长期的过程，是对行政班子的最大考验。

5)学生“习惯养成”及“责任教育”任重道远。南澳地处偏僻，学生较为单纯，但是也相对较“野”，责任意识较差，这与特区学生的要求相差较远。如何活泼而不“野”，如何形成各种好习惯，如何有责任意识懂感恩，学校德育工作任重道远，这也关系着学校德育特色乃至品牌活动的形成。

6)与家长、社区交流渠道有待拓宽，力度要进一步加强。学校家长义工活动初步开展，家长会每学期至少举行一次，家访每学期学校安排统一时间进行，时不时与社区干部进行交流。但感觉依然不够。

3、资金情况

现在学校的拨款方式是按照生均经费进行，我校生源较少，办公经费、教研经费、教育附加费相对偏少。每年为保证正常的教研活动，为教师提高搭建各种舞台，学校从教育附加中立项增加教研费用，仍不足部分，办公经费中列支。这就导致学校办公经费每年都严重不足，教育附加中能用于改善办学条件，进行基础改造的金额极少，学校硬 件条件改善缓慢，基本成为原龙岗区公办学校中办学条件最差的学校之一，校园景观提升及校园文化打造力度也严重不够。

三、提升教育教学质量的措施

1、行政班子率先垂范，明确目标，狠抓落实

行政班子成员首先从校长做起，力行办学理念“浸润海洋文化，先学做人后学艺”，全体成员力求做到五点：一是以身作则当好领头雁，爱岗敬业，无私奉献。二是团结协作，一丝不苟，精益求精。三是从细节入手，狠抓落实。四是深入教学不断发现问题，研究问题，解决问题。三是落实好一个“包”字，实施责任分工，领导责任到年级、到科目，教师责任到学生。今年6月份我校两位校长进一步明确分工，何校长负责全面工作，主抓教学、科研、总务及校园文化建设；陈副校长协助校长工作，分管校务办、德育、安全、工会、计生、对外交流。五是主动的加强自身综合素质提高，强化服务意识，提高管理水平。

2、培育良好的教风和学风

一是发挥教师积极性，加快良好教风的形成。教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，学校良好校风形成的关键在于发挥的教师积极性。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；三是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。学校要从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性，从而形成“厚德，精业，爱生”的教风，以良好的教风促进 “自信，善问，乐行”的良好学风形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。二是发挥学生积极性，促进良好学风形成。学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。学校要继续进行学生的“习惯养成”与“责任教育”，把学生“习惯养成”与“责任教育”作为学校德育工作的重点，制定具体的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯，树立责任心、懂得感恩。

3、加强师资队伍建设，提高业务水平。

提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先学校努力创造良好的育人环境,以教师为本，为教师解决困难，采取政治激励，榜样激励和制度激励等手段，使全体教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，加强理论学习，切实转变教师的教学理念，安排统一的业务学习时间与科组学习时间，组织材料有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。

教师业务水平低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；三是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。学校要从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高业务 水平，对教学中有困惑的教师而言，可以采取如下方式进行“补课”：

1、请有经验的教师、专家进行指导。组织部分有经验、教学效果好的老教师及邀请专家、学科带头人进行示范教学，与课后点评、定向指导等方法相结合。教师指导还包括如何备课，如何组织材料，上课内容和时间协调性把握，课堂上的站位、肢体语言、课件配合，讲课的语音、语调、语速等等，全方位地进行课堂教学指导。

2、开展教学研究活动，让新老教师充分交流。

3、组织课堂观摩。既要听有经验的老师上课，也要听年轻教师上课，让年教师互相对照找问题。

4、要求任课教师自我反思，不断学习和改进。这一点对于年轻教师来说尤其重要。如果教师能够反思每一节课尚存的问题，并加以调整和改进，一段时间后，上课效果和质量会有很大提高。

5、提醒教师关注学生的反应，调整自身去适应学生。课堂纪律是一个重要参考指标。从某种程度上说明了一个教师上课吸引学生，调动学生，以及控制课堂秩序的能力。学生课堂纪律差时，教师首先要从自己身上找原因。教师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热情，课堂纪律自然会好，听课率自然就会高。

4、提高质量意识，切实加强课程管理

教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如不按教学常规上课，课堂环 9 节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

5、切实加强课堂教学管理，努力打造高效课堂。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

1)把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备教材、备学生、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练习和作业设计。

2)把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。在“正、活、优、清、精、显”上下功夫，即：传授知识正确，选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。努力改变我们惯用的接受式填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知识。

3)把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，作业分层布置；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

学校加大对课堂教学的指导力度。随堂巡视和听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、关注和解决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。

6、加强素质教育，提高学生综合能力。

学校在过去两年社团开展的基础上，加大投入，引进特长教师，拓宽社团建设渠道，向“每个学生均能参加一个社团”的目标迈进，让社团成为每一个学生培养特长、发展兴趣的地方，着力提高每一个学生的综合能力。

8、建立完善奖惩激励竞争机制，调动教师工作积极性

1、建立优秀教师奖励机制。每学期对获得区级以上奖励或辅导学生获市级奖的教师进行奖励，鼓励教师多出成绩，多获奖。

2、建立抽考成绩奖惩激励竞争机制。草拟《南澳中心小学教学质量奖励方案》，每学期参加全区组织的质量抽查工作，每学期拿出资金购买物品，对获得好成绩的教师进行奖励表彰。通过奖励机制，调动了教师的积极性。

四、需要上级给予解决的困难及问题

1、南澳中心小学由于生源偏少及其他历史原因，学校教育教学设备设施相对落后，学校拟申请在原水泥篮球场地方建设一栋四层综合馆，一层为游泳馆，二层为篮球馆（兼羽毛球场），三楼为礼堂，四楼为社团排练训练厅

2、申请对学校教学楼外墙及塑胶跑道、足球场进行改造。

3、根据实际情况，对我校办公经费、教研经费进行适当补助，教育附加费进行适当倾斜，改变学校硬件、景观、校园文化落后不上品味的面貌。

4、聘请专家长期性的对我校校园文化打造、教学管理、科组建设、教师培养、科研活动进行指导。

5、帮助学校对教师队伍进行优化，教师在全区范围内进行适当流动；制定奖教教学方案，激励有成绩有作为的教师继续努力，帮助学校调动教师工作积极性。

南澳中心小学 二〇一二年八月十六日

2.×××中心小学教学质量监控方案 篇二

关键词：数据信息中心,电源监控管理,电力监控仪表,导轨式安装

0 引言

“节能减排”目前已成为衡量企业未来可持续发展的重要指标。随着电信、银行以及大型企业业务的扩展,庞大的数据中心所带来的管理维护费用和不断攀升的电费已成为企业主管的一大难题。本文介绍数据信息中心基于导轨式安装电力监控仪表的电源监控管理系统。该系统主要由触摸屏、单相或三相交流信号采集单元、互感器构成,能对数据中心电源进行实时采集,并显示电压、电流、有功功率、无功功率、功率因数、谐波和电能。

1 系统方案

1.1 电源监控配电方案

电源监控系统由DTSD1352-H、DTSD1352、ADL-300EL监控仪表及TPC7062KS触摸屏组成,典型一次图如图1所示。监控仪表主要技术参数见表1。

1.2 组网结构图

系统采用三层网络分布式结构,子站直接由人机界面TPC7062KS屏进行监控、采集现场仪表数据,电源监控组网结构图如图2所示。

2 电源进线监控

电源进线监控由触摸屏与DTSD1352-H组成。

2.1 触摸屏

触摸屏采用昆仑通态7英寸屏,型号为TPC7062KS,工作电源为DC 24V/30W,主要功能是及时将各仪表采集到的数据动态显示到人机界面,报警或报警数据存储上传,以及实时、历史报警显示等。

监控系统主要检测电流、电压、功率、电能、母线谐波数据,及各个支路的分合状态。显示方式以数字显示、折线图、条形图为主,监控系统界面如图3所示。

2.2 母线电参数检测仪表——DTSD1352-H

母线电参数检测仪表不需要工作电源,功耗不大于3W;电压信号输入,0～300V/50Hz;电流信号输入,一次电流80A以下直接输入,80A以上二次输入0～5A。该仪表主要功能有测量常规的三相交流电量,如相电压、线电压、电流、有功功率(分相与合相)、无功功率(分相与合相)、视在功率(分相与合相)、功率因数(分相与合相)等;电能有四象限,包括吸收有功电能、释放有功电能、感性无功电能、容性无功电能;测量电压、电流2～31次谐波分量及总谐波含量、电流K系数、电压波峰系数、电话波形因子及三相电压、电流不平衡度等,用户可以方便地对供电电网质量进行分析。

DTSD1352-H在电流小于80A时可直接接入,不需要经过电流互感器,其二次原理图如图4所示。

3 支路监控

3.1 大电流分支回路监控仪表——DTSD1352

大电流分支回路监控仪表主要监测电流大于63A的回路。该仪表可用于1个三相回路中也可用于3个独立的单相回路。其它监测功能和二次原理同DTSD1352-H。

3.2 小电流分支回路监控仪表——ADL-300EL

小电流分支回路监控仪表主要监测电流小于63A的回路。仪表工作电源为AC 85～265V,功耗不大于2W;电压信号输入,0～300V/50Hz;电流信号输入,二次输入0～50mA。该仪表主要功能有测量常规的三相交流电量,如相电压、线电压、电流、有功功率(分相与合相)、无功功率(分相与合相)、视在功率(分相与合相)、功率因数(分相与合相)、有功电能及无功电能。该仪表可用于三相回路中也可用于3个独立的单相回路。

ADL-300EL支持0.05A电流信号接入,电流互感器二次侧不允许接地。用于三相回路的二次原理如图5所示。

4 结束语

3.以课堂教学为中心提高教学质量 篇三

关键词:激发 潜能 兴趣

初中物理并不难学,但许多同学仍感觉知识虽然简单,可真正解题的时候就没那么容易了。主要原因有:(1)初中物理的知识比较分散;(2)物理规律源于实践,以实验为基础,而多数学生社会实践较少;(3)解决初中物理问题,需要丰富的综合知识,过硬酌基本常识和较强的推理能力。笔者在多年教学中,采用以下做法,取得了较好效果。

一、认真备课

1.深入钻研大纲,分析历届考题抓住考点。在备每一节课时,要吃透大纲对本节知识的具体要求,是了解、掌握还是熟练掌握?本节内容涉及几个知识点?在历届考题中出现过哪类型的题目?然后把有关问题分类提炼,用不同方法进行剖析,最后总结归纳形成综合知识体系。2.认真斟酌,反复推敲,坚持“五备”、“四步”的原则。五备即备大纲、备考纲、备教材、备学生、备方法,使各个环节内容融为一体。四步即列、阅、写、改,具体说就是列提纲翻阅资料,写教案,全组教师审阅、批改教案。3.摸清学生底数,做到有的放矢。只有准确掌握学生的思想状况、知识基础、接受能力、学习方法等,才能最大限度地调动其学习的积极性,最大限度地开发、挖掘学生的智能潜力,使他们在有限的四十五分钟里获得最多的知识。

二、向四十五分钟要质量

1.快节奏,高效率。为了节省时间,每个例题、练习题课前都刻印好片子发给学生。对每个问题课前都默默讲解,使每个知识点、每个例题,学生回答问题用多长时间都做到心中有数。课堂上根据教学内容采用合适的教学方法,使学生积极思维,师生密切配合,在紧张而轻松、严肃而活泼、愉快而有秩序中完成教学任务。2.教思路,教方法。教学的任务,除正确传授知识外,还要注重对学习方法的指导。例如:在学习物理定律、公式时,指导学生按以下思路去学:(1)弄清定律,公式的来源;(2)弄清定律、公式的含意;(3)弄清公式中物理量正负号的意义;(4)注意定律的适应条件和范囱;(5)注意定律、公式的表述和记忆;(6)用数学公式表示的定律,不能单从数学意义上去理解。3.指导学生写好章节小结。包括(1)整理本章的知识要点;(2)找出本章易错易混处;(3)本章有几种类型的题目及有几种解题方法;(4)通过单元过关考查自己尚存在的知识缺漏。在写好小结的基础上,制定对缺漏的补救措施。

三、认真批改作业,及时做好信息反馈

每次课后,我都精选部分训练题做作业。训练题的选编包括三个档次;即了解、掌握和熟练掌握。对每份作业都认真批改、分析,并统计记载。对存在共性的问题,分析原因,对症解决;个性问题单独辅导解决,力求当天任务当天完成。

四、做好预习指导和课后辅导

1.预习指导。我每节课前都根据授课内容给学生列出预习提纲:(1)本节课的主要内容是什么?(2)本节课的研究方法如何?(3)本节课所学内容与学过的哪些知识有联系?有何联系?(4)运用本节知识能解决哪些问题等等。2.课后辅导。课后辅导是课堂教学必要的补充,课后辅导能解决课堂上不能解决的个性问题。

五、搞好单元过关强化训练,培养学生的应考能力

虽然我们的教学不是为了应付考试,但考试确是检验教学效果的一个重要手段。所以,教师要在日常教学中搞好单元过关强化训练,增强学生的应变能力,授课过程中教师起引导作用,学生才是学习的主导,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受位主动去学的转变,实行引导、指导、辅导的教学方针,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,

六、创设创新教育的情境激发学生兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾说:“有意义的情境创设是学生始终以积极的态度参与的无形动力。”这说明为学生创设情境,设置悬念是触发学生创造思维的动力。因为情境有助于学生思维,有助于学生想象,有助于激发学生求知的欲望。在物理教学中,创设具体、生动、有趣的情境,使学生在轻松、愉悦的课堂教学氛围中,积极地参与学习,并在不断地自我体验,自我感悟中得到发展。

七、重视学法指导,培养创新思维

物理学研究的是自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学,而初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面,对学生以后的物理学习起基础性作用,课堂教学是学生学习物理的必经途径之一,教学中要让学生知道科学知识、经历科学过程,了解科学研究的思想和方法,提高学生的科学素养。

培养创新能力要重在改进教法,变注入式教学为启发式和讨论式教学,激发学生独立思考、创新的意识与能力。这样做,也许多花了些时间,甚至可能“启而不发”,但比单纯的,未经学生思考的讲授效果好得多。在介绍滑动变阻器的作用与原理时,教师先根据生产、生活、实验的需要并演示实验,提出如何调节灯光亮度的问题;根据电压是形成电流的原因,电阻是导体对电流的阻碍作用等已有知识,通过师生讨论找出解决问题的可能途径一调电压或调电阻;教师加以引导一如电压保持不变,只改变电阻,那么怎么改变电阻?教师引导学生从电阻大小与哪些因素有关人手加以分析:电阻大小与导体的材料、长度、横截面积有关,还与温度有关;进一步引导学生对以上四个因素加以讨论分析,优选出调节导体长度的最佳方法。在这个基础上,再让学生用导线夹在电阻线上移动,观察小灯泡亮度的变化情况,将理论与实践结合起来。通过以上讨论分析,不仅让学生知道滑动变阻器的作用和原理,而且知道知识的产生过程。又培养了学生根据生产生活提出问题,利用已有知识,探索解决问题的途径和具体措施。学生探索成功,就是创新,因此培养了学生的创新能力。

八、利用试验巩固所学知识

4.×××中心小学教学质量监控方案 篇四

方 案（试行）

为加强对全县镇（街道）非中心小学教学工作的管理和指导，突出教学工作的中心地位，增强学校和教师参与教学改革的积极性，促进小学教学质量全面提高，推进素质教育有效实施，特制定本方案。

一、教学管理（50分）

1.课程实施水平（30分）

依据县教研室对学校课程实施水平视导成绩，按权重计分。学校该项得分=30×本校计分/最高计分 2.课堂教学改革（10分）

按照《高青县教育局关于深入推进全县教学改革的实施意见》高教发﹝2013﹞25号文件要求，深入推进以小组合作学习为基本组织形式的课堂教学改革实验，依据学校课堂教学改革推进以及取得的成果情况评估计分。

学校该项得分=10×本校计分/最高计分 3.学习习惯养成（10分）

按照高青县教研室《关于进一步加强小学生学习习惯管理工作的意见》高教研发2013.4文件要求，依据学生听说读写的学习习惯养成情况评估计分。

学校该项得分=10×本校计分/最高计分

四、教学成绩（50分）

1.语数英学生基本素养抽测成绩（35分）。学校该项得分=35×本校计分/最高计分

5.×××中心小学教学质量监控方案 篇五

奖惩暨目标考核方案

教学质量是维系学校生存的重要因素，为了推进教育改革，调动教学一线教师的积极性、主动性，进一步提高教育教学质量，促进义务教育均衡、和谐发展，特制订本奖惩考核方案：

一、教学质量奖惩考核

(一)奖惩考核时间

以绩效工资发放的周期为一个奖励考核周期，一般为每学期的期末。

（二）奖惩考核对象

全镇小学承担有统考科目的在编在岗正式教师，依据本条款第四项的考核办法，语文、数学统考学科设置前三名给予奖励，其他的市级抽考学科取平均分第一名给予优秀奖励（注：比较对象不足3个的，不予奖励）。如果获奖的教师中有支教志愿者的，名次依次顺延。该内已经调离及退休的人员不列入考核对象。

（三）经费来源

从全镇奖励性绩效工资中按照语文、数学第一名奖励##元；第二名奖励##元；第三名奖励##元；市级抽考学科优秀奖##元的标准提取，作为考核专项基金。年终目标考核奖金按照春季学期及秋季学期的获奖情况，语文、数学每科目第一名奖励##元；第二名奖励##元；第三名奖励##元；市级抽考学科优秀奖##元的标准提取，作为考核专项基金。

（四）考核办法

1.考核项目分为：平均分、及格率、红分率、双科红分率、平均分排名、毕业班升入县级重点中学人数等六项。

2.按照本款第4条计算教师的考核得分。

3.如有担任两科及以上的统考学科（注：专指语文、数学）的，如果每个任教学科都获奖的，分别给予奖励；每多担任一个学科，分别加个人考核总分1分。

4.具体考核方式

（1）平均分考核：取全镇同年级同学科的平均分为基分，每高于平均分1分加 0.5分，每低于平均分1分的扣 0.3分，以此类推。（注：平均分按四舍五入取整数加减分）

（2）及格率考核：以全镇同年级同学科的平均及格率为基准，低年级每高出5个百分点加3分，每低于5个百分点减2分；中年级每高出5个百分点加4分，每低于5个百分点减3分；高年级每高出5个百分点加5分，每低于5个百分点减4分。（注：语文学科每降低1个百分点进行计量。）

（3）红分率考核：低年级基数为40%，中年级基数为30%，高年级基数为20%，达到基数加3分，不达标的不给分。低年级每超过5个百分点以上加1分，中年级每超过5个百分点以上加2分，高年级每超过5个百分点以上加3分，以此类推。（注：语文学科每降低1个百分点进行计量。）

（4）双科红分率：低年级基数为35%，中年级基数为25%，高年级基数为15%，达到基数加3分，不达标的不给分。低年级每超过5个百分点以上加2分，中年级每超过5个百分点以上加3分，高年级每超过5个百分点以上加4分，以此类推。

（5）平均分排名：获全镇同年级同学科第一名的加5分，第二名加3分，第三名加2分；排名倒数第一名的减3分，第二名的减2分，第三名的减1分。

（6）毕业班教师考核

毕业班教师除了接受平均分、及格率、红分率、双科红分率、平均分排名考核外，还要加上此项考核。

按班级学生人数的10%为基数（按四舍五入取整数计算），升入县级重点中学学生每超1名加2分，超过人数达5人的，每超1人加3分，超过人数达10人的，每超1人加5分。计算时以各分段计分相加。

5.学生人数以开学初镇中心学校核定的人数为准，除正常转学外，每少1人减个人考核总分1分，以此类推。不计算成绩随班就读的“三残”儿童，需要班主任、教科室主任、校长三级签字认可后报中心学校教科室备案，如有弄虚作假的，相关人员扣罚绩效工资200元，取消获奖的名次，影响后果严重的还要追究责任。因病缺考的学生需要提供县级以上医院证明。

6.班额以50人为基数，每增加1人，个人考核分加0.1分。

（五）考核结果应用

1.考核成绩将作为评优、评模的依据之一。

2.考核成绩将作为各校职称竞聘的依据之一。

6.×××中心小学教学质量监控方案 篇六

在县教育局的正确领导下，近年来，我校认真贯彻课改有关精神，积极开展课改背景下的教学管理研究，深入探索适应课改形势的教学质量监控与评价策略，取得了一定成效，促进了我校学生、教师、学校的可持续发展。现将我们的主要做法总结如下：

一、主要做法

（一）教学质量监控部分

1、教学质量监控目的。我们将教学质量监控的目标定位为：对课堂教学效果及课程建设状况进行检查和评价，及时发现和解决教学工作中存在的问题，提高教师课堂教学水平及各个环节的设计、安排水平，提高整体教学质量。

2、教学监控的核心概念及内涵。我校以“向管理要质量，以质量求发展”作为教学质量有效监控的宗旨，积极构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，落实行之有效的教学监控措施，促进教学质量不断提高。

3、教学质量监控的基本思路。

（1）教学质量监控的目标体系。学校已经建立了人才培养目标系统、人才培养过程系统、人才培养质量系统。

（2）教学质量监控的组织体系。学校已经建立了由教学处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。（3）教学质量监控的方法体系。一是信息监控。通过日常的教学秩序检查，期初、期中、期末教学检查和其它常规信息收集渠道，全面收集整理有关信息，及时掌握教学动态，提出改进意见。二是督导监控。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常的随机督导和反馈。三是调整控制。对收集的信息进行及时的调控，帮助学生改进学习方法，教师改进课堂教学，提高教学效率和效果，（4）教学质量监控的制度体系。一是教学研究制度。各科组每周开展一次集体教研活动。教师每学期上一节研究课，每学期撰写一篇经验案例或论文。不定期请专家、教研员来校作讲座，与教师开展业务交流，提高教师的专业水平和校本研究能力。二是听课评课制度。要求教师全期听课不少于15节，行政听课不少于30节，听课后要及时评课。三是学生评教制度。采取座谈会、问卷调查、评教信箱等形式，对教师的教学进行客观、公正的评价。将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师业务考核档案。四是教学常规制度。制度内容有：《教师备课制度》《上课常规制度》、《听课制度》《作业布置和批改制度》《学生辅导制度》《评价制度》等，全面规范教师的教学。

4、教学质量监控的基本原则。

（1）方向性原则。面向全体学生，全面贯彻教育方针，促进学生全面、主动发展。

（2）主体性原则。重视监控对象的主体地位，充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉积极地参与监控过程。（3）科学性原则。监控的内容和方法符合教育规律，严格遵照各学科课程标准的有关规定。把学科基本能力的训练状况和形成程度作为监控重点，重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。

（4）发展性原则。整个运行过程都体现发展性，为全面提高基础教育质量提供优质的保障性服务。

（5）全面性原则。监测的内容要全面，既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测，要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质进行全面监测。

（6）全程性原则。加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，使教师在备课、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制，使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

5、教学质量监控的主要内容。

(1)教学过程的监控。一是备课。引导教师从以下几方面对备课质量进行自我监控：①是否体现课程标准，准确把握教材知识要点？②教学设计是否能够调动全体学生积极参与？③是否能准确把握教学内容中的重点、难点？二是课堂教学。主要内容包括：①能否调动全体学生积极参与，保持学生活泼主动的学习状态？②知识传授是否准确有序？技能训练过程是否完整？操作指导规范是否切实？教学目标是否层层落实？③教学方法、教学手段的选用是否符合教学内容特点？教学效果是否明显？三是课后作业。①作业内容是否紧扣当堂教学基本训练重点？作业量是否适中？②作业形式是否多样化，是否有利于学生多方面技能发展？③作业是否精批细改？错误是否及时更正？四是教学质量分析。单项、单元考查和期中、期末检测是否进行综合分析？是否分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施？

（2）教学效果的监控。一是书面检测。组织单项知识、技能、能力检测，单元综合检测和学科综合检测，对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估，提出改进意见。二是操作检测。包括学科单项技能的听、读、说、写、算、做、唱、演、画等各项操作技能，主要检测学生行为技能形成程度和实践能力。

6、教学质量监控的对策措施。

（1）抓实教学常规,多渠道进行监控的策略。一是领导挂帅。学校领导亲自蹲点一个年级，负责一个年级的教学常规管理，经常深入教学实际，了解教育教学情况，发现分析问题，提出解决方案。二是学生参与。举行学生座谈会和学生问卷调查，了解教师的教学情况和学生的课业负担情况，发现问题及时加以解决。三是家长参与。通过教学开放日、家长学校等形式，教学过程、师生课堂、活动现场向家长开放，家长可自由听课，查阅作业，观察子女在课堂上的表现，并且定期和教师讨论，提出建议和意见。

（2）进行教学质量管理的策略。一是全面性管理。对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。二是全员性管理。全体师生都要参与到教学质量管理中，树立“人人都是管理者”的意识。三是全程性管理。着眼于教学过程的整个过程，加强环节性管理，明确教学工作各环节的质量标准,使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面，学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

（3）进行教学质量检查的策略。一是集中检查与日常检查相结合。每月一次教案和作业检查，每单元一次形成性测试，每学期两次（中段、期末）大的检测；同时，领导、科级组长、备课组长日常不定期抽查，从而形成较为全面的教学质量评价。二是普遍检查和随机抽查相结合。在集中普遍检查的同时，采取随堂听课、不定期抽查电子教案等方式，灵活、及时、有效地监控教学质量。三是检查与指导相结合。针对检查中存在的问题，采取反馈会、质量分析会、个别谈话等形式进行指导，帮助教师不断改进。四是自检与互查相结合。培养教师的自查意识，同时通过互查既可以互相监督，又可以互相交流和学习。

（4）进行教学质量评价的策略。一是过程性评价和终结评价相结合。建立《学生成长手册》，记录学生成长足迹。注重平时的形成性测试和评价，并与期末评价结合起来。二是定量评价与定性评价相结合。从各方面采集学生发展的情况，本着“激励”原则，在充分量化的基础上进行较为全面的定性评价。三是领导、教师与学生学期评价相结合。秉承以人为本的精神，加强领导、教师与学生学期评价相强合，进行多方位、多角度的评价。

（5）进行教学质量四级分析的策略。我校建立了“教学质量纵横层次分析”制度，重点体现为四级分析：一是学生自我学习质量分析。通过引导学生进行自我分析，主动发现自身的优点和不足，从而从源动力上发扬优点，克服缺点，不断进步。二是教师教学质量分析。任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析，从而改进今后的工作。同时，按要求填写质量分析有关表册，并上报教研组（年级组）和教学处。三是教研组（年级组）教学质量分析。单元形成性检测、中段或期末测试后，以年段或教研组为单位及时召开质量分析会，找出主要成绩和主要问题，并将情况汇总上报教学处。四是全校教学质量分析。教学处经常性地检查教师的质量分析（每个学科每个学期次），了解教学质量状况，并在年段或教研组召开的质量分析会上肯定和推广好经验好方法，同时，就发现的问题提出整改意见。

（6）实施分层目标管理的策略。一是教学处实施一级监控。教导处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。①对教师进行教学观念、教学方法等方面的培训。②加强对青年教师的管理，健全和完善“导师制”制度，期初签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上的项目条款逐一实施。③通过定期（期初、中、末）检查或网络随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况。④每学期定期（单元练习、期中检测和期末考试）或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析。⑤每月组织一次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中的共性问题。⑥召开学生座谈会，了解教师的课堂教学及作业布置、批改情况。二是教研组开展二级监控。教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。①组织制定本教研组的各种教学进度与计划，并监控执行。②加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课两次，对教学中的共性问题进行专项探讨。③由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，对本年级后进生进行质量追踪分析。④教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。⑤教研组长每学期至少检查两次教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。三是教师教师自我监控。教师是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。①加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。②遵循《教学规程》对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。③积极参加县、校组织的各类培训。④上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。

（二）评价部分

1、学生学业成绩评价。

（1）学生学科成绩评价。学科成绩的评定由教导处按照上级规定统一部署。评定具体操作则由有关任课教师进行，班主任负责汇总并填写学生综合素质评价手册。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“优秀、良好、合格、需努力”四个等第。

（2）学生综合素质的评价。我校成立了以校长为组长、分管校长、教导主任、少先队大队辅导员、年级组长为组员的期终学生综合素质评价小组，全面负责学生综合素质评价的领导组织工作。我们各年级组在认真学习了综合素质的评价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。首先，在进行综合素质评价之前，组织学生认真学习综合素质评价的具体内容。其次，讨论选举产生以班主任为组长、班长为副组长，另5-7名学生为成员的班级评价领导小组。接着，指导学生进行自我评价。然后，组织学生四人小组进行讨论互评，结合行为规范储蓄卡的登记与分数。最后，参照总评折算方法进行统计，初定总评等第。将评价结果与被评价者本人见面，对于有疑义的，进行复议。无疑义后，将结果交至班级评价领导小组。班级4人评价小组初定各同学的单项等第和总评后，最后的评价结果由评价小组进行总审定汇总，由班主任正式填入学生综合素质评价手册。

学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容。

学生成长记录袋作为综合素质评价的依据之一，主要是收集能够反映学生学习生活过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。

评价的方法。评价以评价内容和评价标准为依据，关注学生发展的过程，适应综合评价的需要，一是将定性评价与定量评价结合起来，实现评价方式的多样化；二是将自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；二是将形成性评价、阶段性评价与终结性评价结合起来，实现评价重心的转移；四是将各学科课堂评价与课外综合活动评价有机结合起来，实现评价内容的综合化。

2、教师专业发展评价。（1）教学质量评价。评价数据说明与计算办法：

综合指数=平均分×30%＋及格率×50%＋优良率×20% 提高幅度=（当前班学科平均成绩÷当前年段平均成绩）÷（前次班学科平均成绩÷前次年段平均成绩

学科平均成绩＝班级所有学生总分÷班级学生总人数 学科优良率＝成绩在80分以上学生人数÷班级学生总人数 及格率＝班级学生成绩达60分以上人数÷班级学生总人数 评价与奖惩办法：对期末测试综合指数居年段前列前两名的班级进行表彰，并给以一定的物质奖励；教学幅度连续两次无提高，且平均成绩居年段末位的班级，所任学科教师当考核不评为“优秀”，不参加当年各级各类评先评优；各学科任课教师指导学生参加街道级以上学科竞赛，取得好成绩，按学校奖教奖学条例，给予一定的物质奖励；上述教学评价结果作为教师评先评优、考核、职效考评及岗位聘用的主要依据。

（2）教师专业素质评价。确立“以教师发展为本”的评价观，建立以教师自我评价为主，校长及其他管理人员、教师、家长评价为辅的评价制度，以问卷、访谈、自评手册、现场观摩、案例分析等为主要评价途径，以有利于激励、反馈、改进的发展性评价为主要评价方法，通过实施自主性、开放性、多元性、差异性、持续性的科学评价，逐步提高教师对自己的教育对象、教育资源和教育行为状态的综合评价能力。

我们先后设计了“教师专业素质评估方案”“教师教学活动评析互评表”“教师期终综合自评表”“家长问卷”等，采用了自评、互评、现场观摩评析、案例分析、竞赛、评奖、专业考核等评价方式，通过客观积极的评价，对教师的专业成长提供支持性的帮助。

3、学校教学质量评价。

（1）评价的目的。调整教育教学各因素、各环节之间的关系和权重，对学校、教师的工作状态和成效以及对学生的学习状态和成效进行有效的监控管理，控制教育教学和课内外活动向最优化、素质化方向发展，为学校实施素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务，促进党的教育方针的真正落实，促进学生全面发展。（2）评价的依据。教学质量评价，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”“发展为本”的现代教育理念，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能，注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。

（3）评价的内容。我校教学质量评价的内容有：学生成长、教师进步、学校发展三个方面。一是学生成长。其主要监控评价点分为学生综合素质和学生学业成绩两个方面。学生学业成绩下设若干个二级目标和三级目标。二是教师进步。主要监控点分为综合素质、履行职责、教学绩效三个方面，每个方面下设若干个二级目标和三级目标。三是学校发展。其主要监控评价点分为学校教学日常管理、课堂教学、校本教研和质量管理四个方面。每个方面下设若干个二级目标和三级目标。

（4）评价的方法。主要方式有：教学督导评价，对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。专项监控评价，对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量监控与评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标监控评价。具体方法有：实地观察、访谈、问卷调查、文献分析、学生学业成绩测评等。

二、主要经验

我校站在新世纪现代化、科学化的高度，融入现代思想观念，融入现代信息技术，开展教学质量监控体系探索，摸索出了一定的经验。我们认识到，开展教学质量监控，必须做到：

1、监控体系的建立要突出网络化。建立职责明确、密切配合、开放有序的组织体系是实施质量监控的基础。我们建立了教学处、教研组、教师三级监控网络体系，实施分层管理。在还将学生、家长纳入监控体系，形成完善、科学的教学质量监控评价网络。将监控工作落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。

2、监控方式的运用要体现多样性。在监控方法的运用上，我们将侧重点放在教学的全过程，在传统的听课、检查、测试基础上，注重采取评教会、评教信箱、家长会形式多样的方式，加强对教师教学情况的检查和指导。既有集中检查，又有日常随机抽查。既有自查，又有互查。既注重检查落实情款情况，更注重反馈指导，尽可能地使监控评价结果更为准确、客观，有说服力。

3、监控结果的处理要突出激励性。对于质量评价监控结果，我们除了及时反馈给教师，帮助教师制定落实改进措施外，还注重将监控结果纳入教师业务档案，并与考核、评先进、职称挂钩，能够充分调动教师改进教学的积极性。

三、学校教学质量管理监控与评价存在的问题

1、“调控”与“指导”在监控中的地位还不够突出。

2、教学质量监控重点不突出，过于平均用力。

3、教学质量评价的方法比较单一，信度、效度有待进一步提高。

四、对策与措施

1、进一步完善制度保障。（1）教学质量专项督导制度，建立监控与评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对学教学质量以及监控与评价体系的运行进行督导。（2）教学质量反馈调控制度，学校监控评价组织，要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈、及时调控。（3）学生学业成绩监控与评价制度，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。教学质量分析评价报告制度。建立起以提高教学质量为宗旨，以学分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期拿出教学质量分析评价报告，对学校的教学质量做出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出下学期改进教学工作的思路和措施。

2、狠抓课堂教学全程监控。学校要建立全方位、多层次、立体交叉的课堂教学质量监控体系。如：（1）教学前准备情况的监控。如：青年教师课堂教学试讲、教研组集体备课、教学设计的检查；（2）教学过程中多方位的监控。如：学校领导的巡课、学校领导和教务处的随机听课、教师与教师间的相互听课及每次听课后的认真评课、学生对课堂教学的真实反映、教师对课堂教学的反思。

3、重视教学质量的检查，加强教学质量的评价。（1）完善单元测试、学期考试等水平性评价。加强对教师进行考试命题指导。对期中、期末考试，要逐步建立和健全命题前有双向细目和难度预测，考试后有难度、信度、区分度等数据统计、质量分析和改进教学意见的制度。（2）建立全校学业质量抽测制度。建议开展中小学学生学业质量水平性评价的抽测和发展性评价抽检。一是考查学科学习目标到达度的抽测，由教学处统一命题，测试后要进行全面的质量分析，指出取得的成绩和进步、存在的问题，提出有针对性的改进建议。二是属于过程性的发展性评价专项抽检，例如口语交际、写字、口算、实验操作等表现性评价、研究性学习档案抽检等。

教学质量监控与评价心得体会

7.×××中心小学教学质量监控方案 篇七

1.1 监控系统阐述

视频监控系统 (以下简称“监控系统”) 由铁道部工管中心、哈佳公司两级构成;监控系统在铁道部工管中心, 调度监控中心配置电视墙终端、解码矩阵、及大屏显示系统。通过MCU中心平台不同权限可以将哈佳公司沿线所有工点施工现场视频图像调用、监看、控制、显示、录像;哈佳公司通过调度指挥中心系统随时随地远程视频监控实现全面的调度指挥。能够满足在互联网、数字专线等基于IP的多种网络架构下稳定运行, 实现网络系统上的图像传输和共享。

1.2 网络通讯体系设计

根据公司目前掌握的情况, 可将监控系统网络通讯采用三级管理模式, 即铁道部工管中心、哈佳公司和施工工点, 铁道部总部观看所有哈佳的图像。铁道部工管中心通过15M铁通外网接入, 铁道部工管中心只需承担总部人员调用观看哈佳公司视频监控图像网络占用带宽流量。如视频监控每个工点一个标清摄像点图像占用带宽约在384K至756K。即总部每工员工观看一个点的图像大约占384K至756K。在打开监控图像不是很多的情况下, 总部可以满足要求。其总体部署示意图如1-1所示。

2 具体实施方案

监控调度系统结合了管理工作的需要和哈佳公司施工现场的特点, 系统采用基于IP的互联网监控技术, 由前端模拟摄像机和后台视频编解码器方式组成, 配合视频监控平台, 形成统一的视频监控系统。采用视频监控调度系统, 在铁道部机房设置一台MCU服务器, 哈佳公司部署一台MCU服务器, 采用各自服务器相互级联和集群, 互为备份, 增加了整个平台运行的稳定性, 即其中某台MCU服务器发生故障时, 其所属工区的视频监控图像可自由选择其他MCU服务器进行视频流的转发。可实现先进的多媒体数据交互功能。哈佳公司MCU服务器各自承担各本部、施工工点的视频会议及视频监控网络带宽流量。通过流媒体转发服务器处理各自跨网段的广域网+专网+互联网等复杂网络环境, 通过各类网络IP地址作为MCU服务器地址, 进行音视频流的转发, 解决了网络带宽瓶颈问题。此外, 铁道部领导可以通过桌面用户、领导监控机、电视墙终端、解码矩阵对哈佳公司施工现场, 可以进行实时监控, 对特发事件进行指挥调度。其体系构架如图1-1所示。

通过各类网络IP地址作为MCU服务器地址, 进行音视频流的转发, 解决了网络带宽瓶颈问题。此外, 铁道部领导可以通过桌面用户、领导监控机、电视墙终端、解码矩阵对哈佳公司施工现场, 可以进行实时监控, 对特发事件进行指挥调度。其体系构架如图1-1所示。

3 实现功能

针对铁道部信息中心要求的视监控系统, 在集合两套系统于一平台和分布部署的设计思路进行建设。以下是监控调度系统平台的功能实现如下:

3.1 系统建立标准的TCP/IP网络, 统一的网络管理、通讯基础平台, 支持内外网IP地址, 同时具备域名解析功能, 以便内外网的用户互联互通。

3.2 能够实现对视频监控的实时监看、云台控制、日志查询 (网络信息、异常消息、操作消息) 、电子地图、捕获照片等。

3.3 能够自动实现各类网络的级联和自动录像, 方便授权用户可通过各类网络上任一台计算机登录到系统进行开会、查询、观看、录像回放等。

3.4 能够分级对各单位用户给予不同授权。可以上传某些工点给铁道部进行观看。让其方便及时了解前端子系统运行和现场情况。针对不同的用户设置优先级, 能够优先云台控制和禁止低级用户观看某路视频。

3.5 能够与解码矩阵系统有机结合, 通过视频监控系统将各个电视整合一起可以实现各类 (8路、16路、32路等) 分屏操作。

3.6 支持不同画面的切换。1画面、4画面、6画面、9画面、16画面、25画面等等, 画面可以自由拖拽。

3.7 能支持兼容多种品牌的DVR视频的远程视频监控以及各种共享数据可以进行同屏显示, 方便现场的可视应急指挥。

3.8 系统图像的压缩编码标准能支持mpeg4、H.263、H.263+、H.264、H263++等主流成熟编解码标准, 每一路传输CIF格式图像, 所占用带宽可以很好控制在256Kbps以内;哈佳单位在此系统中所占用带宽也能很好控制在384Kbps以内, 同时保证系统不出现花屏、不拖影。

4管理维护及分工

公司致力于对重要工点和重点工作面的远程可视化管理和控制。目前, 调整工作已经结束, 全面进入应用管理阶段。为促进应用管理正常有序, 现明确要求如下:

4.1 公司信息办要承担起应用管理主体责任, 建立健全管理制度, 逐级落实责任, 建立起“落实有部门, 责任到人员”的管理格局, 公司要明确分管部门, 切实负起归口管理责任, 公司、项目部、作业队要落实专人管理到位。

4.2 哈佳公司视频监控应用管理部门为安质部, 安质部按照“定时、定人、定量”原则安排专人定期查阅各工点视频监控;监控状态不正常时, 由安质部通知施工单位立即恢复, 同时告知公司信息办。

4.3 段落公司对本公司及本段落内各参建单位监控系统纳入日常管理;监理单位按照履约承诺对管段内施工单位监控系统日常管理负责。

4.4 属于专业维护和维修范畴的故障, 各施工单位要及时保修并同时抄报公司信息办, 信息办视情况组织现场核对, 开展专业界定。

4.5 施工单位对现场应用管理全面负责, 施工过程中负责视频监控设备、线缆的及时移动和保护, 使监控系统运行正常, 并确保在移动过程中不发生损坏。

4.6 各单位要在应用过程中进一步探索、深化应用管理工作, 促进视频监控切实服务于施工生产。

4.7 公司安质部、信息办建立台帐, 记录应用管理过程信息, 作为各类考核分析的依据。

4.8 视频监控现场由施工单位项目部信息专员负责。

4.9 视频监控后台由视频监控值机人员负责。

4.10视频监控出现故障由施工单位局指信息专员填写视频监控故障报修单上报信息办。

5 现场应用要求

5.1 必须为隧道内监控设备日常维护指定专人负责。

5.2 隧道内日常施工过程中机械设备不得与监控设备及台车碰撞。

5.3 隧道内放炮过程中须对监控设备及台车进行必要的保护;放炮前将所有监控摄像机的镜头对准隧道洞口方向, 关闭掌子面位置摄像头的防护罩, 将监控台车进行固定, 防止冲击波将监控台车推倒。

5.4 存在已完工工点, 需拆除视频监控设备, 施工单位必须以正式书面文件报公司信息办, 信息办与公司工程部核对后给予书面回复。

5.5 隧道二次衬砌及仰拱施工时, 必须将监控设备及台车安置于平稳安全的地方。

5.6 随着隧道掌子面的不断推进, 监控台车也须跟着掌子面不断前移, 但监控台车与掌子面的距离应该保持在100-300米之间。

5.7 隧道二次衬砌完成后须将光缆及电缆固定于洞壁。

5.8 日常施工过程中隧道掌子面必须要保证足够光照, 通常照度不小于1LUX, 同时避免强光直射摄像机镜头。

5.9 在运行过程中如遇异常情况, 维护人员应根据操作规程紧急处理, 并及时报告上级。

6 检查整改

8.×××中心小学教学质量监控方案 篇八

提高教学质量的措施与方法

教学质量是学校的生命线，关系着学校的生存和发展，学校工作的中心任务就是如何提高教育教学质量，现阶段我校教学质量处于低谷，作为学校的每一位教师都必须认清这个严峻的形势，要同心同德，想方设法尽快将我校的教学质量提高上去。

影响我校教学质量的几个因素：

教师的思想层面上，如何采取有效措施，充分调动教师的教学热情；制度执行上，如何将教学常规管理切实地与教师年终绩效考核结合起来；教师配备方面，如何以我校教师现有情况实现教师配备的最优化。

针对这些情况，本学期我校将从以下几个方面做好教学工作：

一、提高认识，激发教师工作热情。

提高教师工作积极性，要和教师职业幸福感结合起来，要和教师的成长结合起来，平时注重加强业务理论的培训与学习，端正教师的教学态度。有外出参观学习的机会要选派优秀教师、教学质量好的教师参加。学期末的教学质量要和教师的评优评先挂钩，教学质量处于下游取消评选资格，晋升高一级职称的，任课教师教学质量须处于同轨年级中上游，否则学校不予申报。

二、切实加强教学常规管理，积极实施有效教学。

1、教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。（1）把功夫下在课前准备上，要求每位教师课前认真钻研教材，每周进行讨论式集体备课，要把每单元的知识重点滤出，做到讲课时心中有数，并形成书面材料，完成一份单元检测试卷，以防止集体备课流于形式，分管相应年级的校级领导要深入到备课组中，督促检查备课情况，及时解决教学中存在的问题。

(2)把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到精讲多练。尽量把时间交给学生，以学生为主体，注重学生思维能力的培养。面向全体学生，关注学困生的提高和优等生的发展。

(3)把提优补困工作加在课后，学校要建立优等生、学困生档案，每学期根据期末教学质量调研结果对各班的优等生、学困生进行统计分析，对提优补差工作做得好的任课教师在绩效考核中给予加分奖励。

2、课堂教学效果测试经常化，不能流于形式，教导处分管人员每月根据各年级进度督促任课教师做好单元过关监测工作，重点对三率达标情况进行分析，找出课堂教学中的薄弱环节，学生基本知识点掌握情况，提出相应的整改措施。

3、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。学校每学期对教师教

学检查指导每月1次。检查教师备课和作业批改情况时，应涉及所有年级和作业种类，检查要有记载（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。

4、每月进行一次全校性的教学质量检测，并做好检测后的质量分析工作，确定下一个月三率的提高目标，对进步快提高幅度大的任课教师在全体教师会上大力予以表扬，给予一定的物质奖励，在当月的绩效考核中按教学成绩进行相应的加分或扣分。对优等生和进步快的学生在学生大会上予以表扬，并给予一定奖励。

5、举行多种竞赛活动，激发学生学习兴趣，教导处要和德育处，少先队等部门合作，组织一些作文竞赛，心算比赛，朗读比赛，铅笔字、钢笔字比赛，英语口语交际等活动，少先队广播站及时播发学生优秀作文，学校宣传栏对学生优秀作品公布展示。

三、完善管理制度，规范教学行为。

1、严格规定作息时间，任何年级不得任意提前下课或放学，有效利用好每一节课。实行査课制度，如发现私自调课，不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，分管领导要及时找其谈话，并按相关规定处理。非突击性和学校重要事务不得占用教学时间，晨读，中辅导教师必须到位进行个别辅导，要切实把提优补差工作落到实处。

2、学校领导要率先垂范，要求教师做到的领导干部要

首先做到，工作没到位要在行政会议、教师会上提出严厉批评，领导干部要深入课堂、深入学生、深入到教研组，未兼主课任务的校长每学期至少听课40节，兼主课的中层以上领导干部每学期至少听课20节。

3、每月公示教学质量绩效考核得分，促进教师工作积极性。

四、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展。

1、坚持每周学习规章制度、业务理论文章，每周每位教师必须写出一篇有一定质量的业务学习笔记，学期末集中检查，评选优秀学习笔记，予以奖励。

2、定期观看名师课堂实录，教学从模仿开始，学习名师教学经验与方法，用于自己的教学实践。

3、建立健全教师外出学习制度，教师外出学习要保证人员、时间、资金的到位，外出学习的教师要以汇报课或主题讲座的形式汇报学习情况，进行反思讨论，提高和推广学习效果。

4、教龄未满6年的教师要和本校的骨干教师签订师徒结对协议，明确师徒职责，定期互听互助，是新教师尽快适应工作岗位；本校骨干教师要和市区支教教师挂钩，拜师学艺，更好地提升自己。

五、加强教学研究，打造精品课堂。

1、请支教老师上好示范课，校内骨干教师、青年教师每人一节教研展示课，外出听课学习教师汇报课，通过各种

形式的教研活动课，组织教师相互交流，进行研讨，取长补短，总结反思，为提高课堂教学效率创设平台。

2、以实小发展共同体为依托，通过“同课异构”教学活动，本着互相学习，同伴互助，共同进步的原则，提高教师的教研水平和教学技能，同时找出本校与名校、兄弟学校的差距，不断改进，为提高教育教学质量奠定基础。

9.×××中心小学教学质量监控方案 篇九

一、提高认识，不断强化质量观念。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。

二、切实加强常规教学管理，积极实施有效教学。

1、教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实

践能力。

2、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。学校每学期对教师教学检查指导不少于2次。检查教师备课和作业批改情况时，应涉及所有年级和作业种类，检查要有记载（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。

3、学校领导要率先垂范，落实班子分年级包抓制度，要全面深入教学第一线，做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动,坚持参加教学质量分析会;深入教研组,深入课堂，深入学生。有兼课任务的校长每学期至少听课25节，不兼课校长每学期至少听课40节。

三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课20节以上。

（2）、建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习，要保证人员、时间、资金的到位；外出学习的老师，要以汇报课或主题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，提高和推广学习效果。

（3）建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师每人都必须订阅一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论，50周岁以下的老师每学年须摘录完一本读书学习笔记。

（4）建立健全考核机制，把提高教学质量作为衡量工作的重要标志，作为衡量绩效的重要指标，加大奖励力度，提高教师抓质量的积极性

2、拜师学艺，促进教师的快速成长。

（1）、教龄未满五年的新教师，必须与本校的骨干教师结成师徒，使新教师尽快适应工作岗位。

（2）、开展名师带徒活动中，让骨干教师有更好的学习、提升的机会。

四、依托校本教研，通过“同课异构”的教研方式，学习新理念。根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、集体备课、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过“同课异构”教学观摩活动为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形

式，以“问题——计划——行动——反思”等操作方式，努力提高教学质量。

五、群策群力，学校在后勤保障反面全力倾向于提高质量的需求。

六、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

10.×××中心小学教学质量监控方案 篇十

一、指导思想

以市、区有关“送优质教学资源下乡工程”会议精神为指针，全面落实相关工作要求，切实推进课程改革，进一步创新教学研究制度和工作方式，积极探索教学规律，不断优化课堂教学，引导教师不断提高教学水平，促进全校各年级各学科教学质量的全面提升。

二、工作要求和任务：

（一）加强学习，提高认识

省“优质教学资源下乡工程”，是深入推进义务教育均衡发展、缩小城乡教育差距的重要举措。我校将通过活动宣传促使全体教师明白送优质教学资源下乡工程”的意义。实施这项工程，能让我校学生也能接受到优秀教师的课堂教学，促进学生的发展，让我校教师与优秀教师同上一节课，能有效促进我们学校教师的专业化发展，从而促进学校的发展。

（二）加强培训，强化指导

1、加强课标学习，进一步更新观念：

只有对课标的深刻理解，才能正确地解读教材，创造性地运用教材，才能领悟优质教学资源中的课的设计意图，从而实现机师（屏幕中的教师）与现场教师、学生三者间的有效互动，提高教学资源的实效。

2、做好操作指导

第一：成立操作培训指导小组，帮助教师正确使用电教手段，提高资源使用效度。

第二：加强课堂教学的指导，实现课堂教学的最优化。首先，以骨干教师、教研组长、熟练掌握多媒体技术的教师为突破口，进行教学试点，上试验课、观摩课，带动本学科的教学。

3、请进来，走出去，请市区教研室的专家、名校优秀教师进行现场指导，组织教师去先进学校参观学习。

（三）、健全制度，促进落实1、加强备课组制度：

尝试“解读教材——看优质教学资源——分析学生——备课——课堂教学——反思”环节，提高教师课堂教学的能力。同时积极开展同课异构活动，通过“优质教学资源”和“本我化”的教学对比，取他人之长，促进课堂教学效益的提高，促进教师的专业发展。

2、加强教学反思制度：

从师生双边的活动到机师（屏幕中的教师）与现场教师、学生三边的活动，课堂组织、结构，获取信息的途径都发生了发生，对课堂的教学密度、容量的控制，对现场教师的.要求更高了。因此，教学反思尤为重要了。反思要深刻，杜绝形式主义，要在先进的教育教学理论的指导下，结合教学实践进行反思。

3、建立评估制度：

教导处定期对教师的教学水平和学生的学习水平进行定期评估。通过上课、教学案例评比等形式，检验教师的教学水平；通过对学生进行综合测试，检测学生的学习成绩、学习能力等，促进师生的发展。

（四）、加强研究，促进提高

1、发挥教师个人、教师群体各自的优势，突出行动研究、合作研究创新研究。组织不同形式的研讨会、教学沙龙，将教师在使用“优质教学资源”教学中的领悟及具体操作中所遇到的困惑或问题形成教学研究课题，开展真正意义上的实践反思。

2、组织课堂教学观摩，围绕教学设计思路和策略，课堂教学的达成度进行群体的评课，切实解决教师在使用“优质教学资源”教学中迫切需要解决的问题。

3、开展课堂教学、优秀案例、优秀论文评比，鼓励教师在此活动中要勤于学习，善于洞察，敢于探索，乐于奉献，做一个有思想的教师，享受自己有思想、有思考的乐趣。

11.×××中心小学教学质量监控方案 篇十一

一、参赛对象：我校语文教研组全体教师。

二、竞赛内容：本次竞赛围绕“识字写字”的教学内容，在人教版各年级上、下册教材中自行选择一课，可以选识字教学，也可以选其它类型课文，但一定要写有关识字写字的教学过程。

三、竞赛形式：

11月15日前，语文教研组各位老师将撰写的教学设计或制作的课件交至教研组长王向东处。

四、教学设计撰写要求：

1.统一用A4的打印纸打印，注明参赛老师的姓名。

2.撰写的内容包括：课题、设计理念、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（含师生互动、任务设计、教学评价等）。

五、教学设计提示

1.设计理念：突出本课设计所依据《义务教育语文课程标准（2011版）》的理念，重点突出，语言精炼。

2.教学目标：依据《义务教育语文课程标准（2011版）》识字写字的学段要求来制定。

3.教学过程：要写出本课识字写字教学的完整过程，教学重难点要写得详细具体。

六、评奖

教研组将在收到作品后，安排时间组织教研组成员统一对所有作品进行打分，根据最终平均分的高低评出一、二、三等奖。

罗亭中心小学

12.×××中心小学教学质量监控方案 篇十二

实 施 方 案

根据威教发（2013）85号文件精神及石门乡教管中心常规管理实施方案，结合我校实际，经学校行政会议研究决定，特制定本方案。

一、组织机构

为了加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教育教学质量，学校成立教育教学常规管理督查领导小组，全面督促、指导、检查、评比、总结工作。

组

长：王成龙

向兰宇 副组长：张礼智

杨梅

蒋明贵 成员：语文、数学、英语、综合教研组长

二、领导小组的职责和分工

1、工作职责：领导小组全体成员负责对全体教师的教学常规工作进行考核、检查和督查，并对检查情况进行总结、交流和通报。

2、分工情况：常规工作检查分工，检查人员原则上按照熟悉学科进行临时安排，做到既分工又合作。

三、切实加强常规管理，向常规要效益

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。因此，我校常规管理主要以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激 1

励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

1、通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。

2、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为。

3、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质。

4、期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。、四、检查内容

教学常规检查的内容包括计划、备课、上课、作业批改、学生辅导、复习、听评课、教学反思、质量检测、教研活动、学生辅导等。

五、检查原则

检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。

六、检查要求

1.计划：要求任课教师学期初填写切实可行的教学进度计划表，交教务处。教务处将按照教学进度计划表进行检查。

2、备课：要落实“三维目标”，体现教学重难点，符合大纲要求，符合学生学习水平，与教学同步，课后要写教学反思。原则上必须写详案，提倡备在书上。

3、作业批改：题目要精选，具有典型性和代表性，题量要适度。要求教师全批全改，批改符号规范，批语能激励学生，批改后有错的要求学生纠错并做好错例分析记录，确实达到查缺补漏之目的。

4、测试：各科每单元1次，每月1次，考前要认真组织好复习教学，考后教师及学生都要进行深入的考试分析，写出质量分析，总结得与失、成与败，充分发挥考试加油站、检测站的作用。

5、教师听课：一学期不少于10节次并有评价记录，要求有该科执教教师签字、分管领导签字。重视随堂听课制度，每位教师每周不低于1节随堂听课，且听后与上课教师交流意见。

6、学生辅导：教师主动解决学生存在的个性或共性问题，每个星期至少辅导两名学困生，真正落实培优辅差工作。

7、作业量：语文、数学每周3-4次，英语每周1-2次，综合（科学）每周1次。上多学科的教师，同科作业可累加。

七、检查形式

教学常规检查实行定期检查与不定期抽查相结合的办法，均实行分组、分学科进行。

1、定期检查：学校教学常规检查小组全体成员，对全体教师的常规工作定期检查四次，每月1次（即每月20日左右为常规业务检查考核）。

2、不定期抽查：不定期抽查分两种形式。一是学校常规检查领导小组成员，临时决定对全体教师的常规工作进行抽查；二是学校领导随堂听课的时候，对上课教师的常规工作进行检查；主要检查老师的上课、备课、作业布置等情况。真正落实教管中心月月考核，周周抽查，天天督查制度。

八、处理情况

1、每次检查后，对教师常规查检结果进行公示，凡常规业务差1次者，本次检查定性为不合格，基础性绩效工资按教管中心考核方案执行，并从奖励性绩效工资中扣取100元的奖金，学期结束，将对各位教师的每次检查结果进行汇总，作为教师本学期的常规工作成绩奖（教学常规奖每期200元）。

2、常规业务若弄虚作假，应付检查，一经查实，定性为不达标，且本学期的评优平模一票否决。

说明：

1、上多学科的教师可选一科写详案，其他学科可写略案。2、50岁以上的教师不做过高的要求，但作业、测试必须完成。

石门小学教务处

13.×××中心小学教学质量监控方案 篇十三

量的实施方案

喀拉苏乡中心学校 2014年8月27日 喀拉苏乡中心学校提高双语教育教学质

量的实施方案

为贯彻落实《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》、自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学的决定》和自治区教育厅《关于加快推进学前和中小学“双语”教学工作的通知》以及尼勒克县教育局《关于印发〈尼勒克县加强双语教育工作实施方案〉的通知》的文件精神，结合我乡双语教育教学实际，特制定提高教育教学质量的实施方案。

一、重要意义

加快少数民族教育发展，推进“双语”教学，培养 “民汉兼通”的学生，是巩固发展平等、团结、互助的社会主义民族关系、促进各民族之间经济文化交流，共同发展、繁荣、进步，实现全面建设小康社会目标具有重大的意义。

二、工作思路

以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。加强落实学生良好学习习惯的培养；努力提高课堂教学效率与质量。提高教师的教研能力、课堂教学能力、学生自主学习和创新能力；努力使我乡的教育教学质量大幅度提高。

三、组织领导

组 长：赵江山（中心校校长）

哈丽旦木（中心校书记）

副组长：海应苹（中心校教务主任）

夏米斯亚（中心校双语教学负责人）成 员：苏生兰（中心校教研室主任）

恩久（中心校双语教研员）李晓珍（中心校教务员）

学校各双语班主任

1、小组成员要做好组长和副组长安排的任务，要帮助分析原因，落实整改，力求提高双语教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨、交流，共同提高。

2、建立督查制度。以“校长督查教务处；教务处督查教研组；教研组督查教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

四、基本情况

喀拉苏乡中心学校成立双语教育教学领导小组，组长由中心校校长担任，副组长由主管教学的副校长担任，成员由教研办、双语办人员及各校校长担任，主管全乡双语教育教学的各项工作。

我校共有初中双语班？个，小学双语班？个，在校学生数 名；从事中小学双语教育的教师？名，在双语教育教学管理过程中，我校结合教育局有关规定及学校的实际情况合理的开设了双语班。

五、总体目标

在巩固和提高少数民族母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照“因地制宜、分类指导、分区规划、分布实施”的原则，逐步推进“双语”教学工作，扩大“双语”教学范围和规模，使“双语”教学由以理科为主的部分课程以汉语言授课，最终过渡到全部课程以汉语言授课，同时加授母语语文。使少数民族高中毕业生达到“民汉兼通”的目标，为其今后学习、工作、生活奠定坚实的基础。要采取切实措施，积极推进学前和中小学“双语”教学工作，在巩固和提高母语教学质量的同时不断扩大“双语”教学的范围和规模，努力使少数民族学前班和中小学尽快实现全部课程用汉语授课，同时加授母语文的教学模式。2010年9月起，小学起始年级“双语”班采用汉语授课、加授母语文的教学模式；确有困难的农村和牧区学校可以采用理科课程使用汉语授课、其它课程使用母语授课的模式。2012年普及少数民族学前两年“双语”教育，小学起始年级全部实现使用汉语授课，加授母语文的教学模式，逐步过渡到中小学全部课程使用汉语授课，加授母语文的教学模式。确保2012年基本普及学前两年“双语”教育，2015年基本普及“双语”教育、2020年使少数民族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字的总体目标。

六、工作目标

我校以科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化，全面提高学校教育教学质量。严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。

督促教师应吃透各个学科的《课程标准》，积极落实课程改革的基本理念，明确各学段学生通过学习应达到的知识 技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学段目标，明确各个学段的学习内容和教学要求，有效施教。注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。

七、实施原则

1、人人参与原则：全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，积极参与到此次活动中来，要不安于现状，勇于开拓创新。

2、求真务实原则：发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，求实效，避免流于形式。

八、具体工作

（一）抓好双语教学常规管理工作：

在开学一周后进行双语教学常规检查，促进和规范教师教学行为。核实教师是否进行正常教学；本学期以来，我校实行领导推门听课制度，除随意听课外，还有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平；每月底对每位教师进行教学常规大检查。

教师在教学时应注重分析学情，通读整套、整册、整章教材，熟悉各知识点在整套教材中所处的地位和作用，做到精读、精备、精讲、精炼，及时反馈和纠正课堂练习和家庭 作业中的问题，指导和培养学生良好的学习习惯、答题书写习惯。除此之外，我校还不定时抽查作业批阅情况，坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。严格按课表上课制度，杜绝私自调课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。

（二）规范教研工作。

严格按照教研活动时间开展好教研活动；要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容等方面力求保证，要形式多样、针对性强；各组教研计划制定以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量；强化新课程、新理念的学习。严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。

（三）注重双语教学质量的提高。

教学质量是教育的生命线，是教育之本、立校之本，要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，我们要确保教育质量。教师就应在自觉提高教育教学水平的同时，积极帮助学生克服畏惧心理，结合学生的兴趣爱好、思维方式和个性差异等创设浓厚的学习氛围，使全体学生能通过学校教育，学到他们应有的知识。因此，我们必须牢固树立教学质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育。从提高教师的教学能力入手，从课堂质量入手，抓好教育质量的监测与评估，切实保障和提高双语教育教学质量。为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处。学校领导要先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，把教学质量的提升落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。

（四）我校要加强教师队伍建设，提高双语教育教学质量。

加强教师的师德建设，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌；进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制；加强校长和领导班子模范带头作用，深入一线，领导指导教学工作，研究双语教育教学，当好教师的带头人和领路人；加强双语教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把双语教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化；建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。

（五）加强阶段性教学目标测评，组织安排好每月月考、期中、期末等考试，并按期上报成绩。

（六）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。

总之，我校要不断创新工作机制，因材施教、实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学，并付诸具体行动，持之以恒的坚持着。