工商专业实习报告

工商专业实习报告（共8篇）

1.工商专业实习报告 篇一

工商管理专业实习报告

精选范文:工商管理专业实习报告(共2篇)今年3月7日上午开始，我在中港第一航务工程局第二工程公司附属单位科利公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和 理性的认识。我所实习的科利公司，隶属于中港第一航务工程局第二工程公司。中港第一航务工程局第二工程公司成立于1953年，是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证；1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了计量保证确 认合格证书； xx年通过了iso9001国际质量管理体系认证。回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对科利公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的浇注明天的服务品牌，构筑精品，造福社会的企业使命，务实求新、敢争一流的企业精神有了初步了解。

一、坚持以经营为龙头，不断开拓山东地区传统施工领域 抢抓水工市场快速发展的良好机遇，进一步加大了对青岛港、烟台港、日照港等大型水工工程的跟踪公关力度，认真作好了北船重工搬迁、奥运基础设施建设的经营工作，承揽到北船重工大坞、烟台港三期二阶段、奥运会青岛国际帆船中心标段、日照港中港区东部岸线等工程，确保了传统市场战略项目不丢失。同时，发挥地域优势广揽信息，积极跟踪，承揽到东营港扩建和蓬莱国电等工程，在开拓传统工程领域发面取得了新进展。

二、强化三标一体管理体系运行，有效的促进了企业管理水平的提高 切实加大三标一体管理体系运行力度，进一步强化了体系检查、文体整改和业务指导，对内审发现的问题及时进行了整改追踪检验，建立了基层单位与机关部室双向评价体系，不合格报告同比降低了50%，符合率和得分率较前年有了增长，三标一体管理体系得到有效的运行。

三、坚持以经营为龙头，积极实施1433经营举措，促进经营持续发展。２００５年公司经营工作思路确定为１４３３，即要成立一体化经营领导小组，建立四个经营分公司运行体制，坚持三位一体的经营原则，充分发挥经营工作的三个积极性，不断开拓山东地区、南方、桩基和陆域市场。１４３３经营思路具体内容是：公司成立一个精干高效、信息反馈迅速的公司经营领导小组，切实加强对经营工作的领导；建立经营分公司、厦门分公司、上海分公司和陆域经营分公司四个经营分公司的经营运行体制，增强开拓市场的能力；坚持以市场价中标，不投亏损标，诚信合作、互惠共赢三项经营原则；充分调动公司经营部、经营分公司和经营人员三方面经营积极性。在新的经营思路指引下，公司将继续加大对山东地区传统市场的开拓力度，全力以赴地做好前湾港、日照港、烟台港新建码头、黄岛招商国际码头、青黄复线、青黄隧道、东营港后续工程等工程项目的跟踪公关工作，紧盯不放，志在必得，巩固传统市场，力争在承揽特大型工程项目上有所突破。继续坚定不移地开拓南方市场，干好厦门、温州、海南等在建项目，赢得业主满意，树立企业形象。发挥经营分公司的作用，加大对重点工程的经营公关力度，做好投标工作，确保目标工程不丢失。以项目为依托，在开拓新的市场上有所作为，保持南方地区经营产值持续增长。坚定不移地开拓桩基市场，切实加大桩基设备投入，锻炼桩基施工队伍，进一步增强桩基施工能力。坚持水陆并进，提高规模效益。利用房建施工总承包一级资质，认真总结路桥施工经验、教训，加大陆域市场开拓力度，实现陆域市场的稳步发展。

[工商管理专业实习报告(共2篇)]篇一：工商管理专业实习报告

楚雄师范学院

经济信息管理及计算机应用系

学生专业实习报告

专 业＿＿＿＿工商管理＿＿＿＿＿＿＿ 班 级＿＿＿2010级 工商管理班＿＿＿

实习单位 实习时间＿＿2013.7.25-2013.9.30＿＿＿＿

年 月 日

实习报告

根据学校的要求，我于2013年7月25日到9月30日期间在中国农业银行洱源县支行进行了为期两个月的实习。实习期间，我在单位指导老师赵老师的指导和帮助下，熟悉了银行的主要经营业务活动，系统地学习并掌握了一定的银行会计实务工作，同时理论水平和实际工作能力也得到了一定的锻炼和提高。虽然

这只是短短的一个实习，但对我来说，是大学生涯中很重要的一部分积累，这在我以后的学习生活中都会发挥很重要的作用，特别是单位的领导和同事们给我的榜样作用。现将实习的具体情况以及体会作一些小结。

一、实习的具体过程及感悟

首先，在赵老师的指导下，我了解了单位的基本情况，熟悉了银行日常业务的操作流程以及工作制度和规章制度等。同时，赵老师指导我学习了银行工作必须的一些基本操作技能，但结果并不是令人很满意，因为虽然经过几天的苦练，还是没能熟练的掌握银行的基本操作技能，但也大致掌握了其中的技巧，所谓熟能生巧，主要的还是得自己多练习。

其次，由于没有经验，赵老师安排了2个星期的时间，让我在大厅里跟着大堂经理学习，一方面学习如何与不同的人沟通交流，并维持大厅的秩序，适时为客户解答疑问与咨询的问题，帮助客户正确填写存款单、转账单和汇款单；另一方面，学习大厅的营销技术。在大厅工作的这个过程中，最重要的是要注重礼仪，成天与客户打交道更得注重礼仪和形象，因为这代表着银行的形象和名誉，所以一切都要小心谨慎。经理告诉我要做好大堂的礼仪工作，就必须要做到干练、稳重、自信、亲和。这样的“亲民”实习让我学习到了很多，收获颇丰：要做好一份工作甚至一个业务，要从顾客的角度切实为他们着想，要用诚心感动他们，尤其是银行这样一个公立的角色，更要时时以认真严谨的态度要求自己服务大众。此外，在解答客户问题时，就要求大堂经理必须了解银行的每一项业务以及操作流程，所以要做好一个大堂经理，必须拥有丰富的知识面。在跟大堂经理学习的过程中，我意识到自己在校园内所学的知识是有限的，而且还得将理论与实际相结合并运用到工作中；在与客户接触的过程中，由于有少数民族，如白族和彝族，自己并不能及时的理解他们所表达的意思，所以在接下来的时间里还得在民族语言方面下一定的功夫，尽自己所能理解地方方言。

此外，由于现在银行主要实行柜员制，所以我没有机会进行实时操作，所以能做的就是结合学习过的基本技能，再通过与柜台的业务人员接触，了解银行的操作流程及储蓄等方面的业务知识；加之没有经验，接下来的时间，赵老师安排我跟她学习会计业务，主要负责打印相关的财务报表，整理资料等工作，还了解了银行会计核算方法，科目设置与账户设置，记账方法的确定等，区别与比较银行会计科目账户与企业的异同。刚开始由于不熟练，没有经验，总是手忙脚乱的，期间还出过几次错误，但没多久也就慢慢熟练了。在整理资料的过程中，由于各种账单需要分类整理并归档，所以了解了各个行业各个工作都是相通的，在此过程中，我也有了一个心得：工作时要集中精力，要有条不紊，还需谨慎、仔细认真，切不能马虎，才不会造成不必要的麻烦，也才能够有效率的将各种资料分类，并熟悉各种资料的存放位置。

二、实习中的收获及感悟

这次实习，除了让我对农业银行的基本业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一直生活在单纯的大学校园的我，这次的实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。同时，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定差距的，并且需要进一步的再学习。

首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自[工商管理专业实习报告(共2篇)]己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。如果没有完成当天应该完成的工作，那职员必须得加班；如果不小心出现了错误，也必须负责纠正。如果是不小心弄错了钱款，而又无法追回的话，那也必须由经办人负责赔偿。

其次，我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养。正所谓做一行就要懂一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会。比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。现在银行已经类似于服务行业，所以职员的工作态度问题尤为重要，这点我有亲身感受。在我实习快要结束时，基本业务流程我也算是掌握的差不多了，所以偶尔在空闲时指导老师让我上岗操作。没想到，看似简单的业务处理，当真正上岗时却有这么多的细节需要注意，比如：对待客户的态度，首先是要用敬语，如“您好、请签字、请慢走”；其次与客户传递资料时必须起立并且双手接送，最后对于客户的一些问题和咨询必须要耐心的解答。这使我认识到在真正的工作当中要求的是我们严谨和细致的工作态度，这样才能在自己的岗位上有所发展。

再次，我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得最重要，主要看的是个人的业务能力和交际能力。任何工作，做得时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手能力更重要。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。因此，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的。

此外，实习是每个大学毕业生必须拥有的一段经历，一方面实习能使我们在实践中了解社会，另一方面实习能帮助我们在实践中巩固知识，它既是对每位大学毕业生专业知识的一种校验，能让我们学到很多在课堂上、学校里学不到的知识，又能开阔视野，增长见识，学会为人处事，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。在农行的实习对我将来走向社会起到了一个桥梁的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。在平时的工作和生活中，我们难免会遇到困难。这时我们必须要学会谦虚，要能够积极听取他人的建议。只有把自己的位置放低，才能够飞得更高、走得更远。要能够积极汲取他人的长处弥补自己的短处，同时要学会和他人分享，积极的融入到团队当中。“一根火柴再亮，也只有豆大的光，但倘若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧。”所以，我们要相信团队的力量一定大于个人的力量。

最后，实习过程中每一次细微的进步都离不开单位领导和同事以及指导老师给我的帮助，在这里要感谢他们，感谢他们给我无微不至的关怀和帮助，很感谢学校和实习单位给我这个这么好的实习机会，让我在锻炼自己的同时还学习了很多、成长很多、也收获了很多，同时感谢父母一直以来对我默默的支持。在接下来一年的学习和生活中，我一定会扎实自己的学习基本功，始终保持一颗积极的心态去看待问题，努力学习专业、理论知识，不断提高自己职业素养，为毕业后进入社会打下坚实的基础。

篇二：工商管理专业实习报告

工商管理专业实习报告

院（系）名称

专业名称

班级 商贸学院管理系 工商管理 2008级普本一班

080245514 学生姓名 学号 实习单位 河南大自在家具有限公司

2012年 5 月 10 日

工商管理

实习日期：2012年3-4月实习单位：河南大自在家具有限公司。

实习报告 作为一名即将毕业的大学生，由于深知自己专业知识比较差，所以经过多方联系和努力，我到英业达集团上海有限公司实习了至今大约三个月，时间虽短，但收获菲浅，认识颇多，毕竟自己是学生，书本知识学了不少，但缺乏实践，与实际有距离，因此谈认识,谈体会，只是自己的想法，写出来供老师评价。现就实习期间所接触的东西，将认识和体会报告如下：

一、河南大自在家具有限公司简介：

河南大自在家具有限公司是一家采用国际最新材料和德国，意大利先进技术，专业生产实木/板式/转椅/沙发等高档办公系列家具的现代规模型企业，厂房占地面积60000多平方米，并不断引进先进的专业的生产设备；尽忠恪守ISO9001：2000的质量管理体系标准，为广东省家具协会会员.中国名优产品.中国绿色环保产品等等。我公司至成立以来一直秉承着我们是为客户设计家具而不仅是卖家具给客户，销售给客户的不仅是质量好的家具，而且是有文化底蕴的家具，本着“质量

三、企业的经营管理

管理方面，绩效团队包含统筹公司财务、会计、投资及股务相关业务的财务中心，统筹公司之企业资源规划系统与供应链管理机制之建置与运用的电子商务中心，协助公司相关专利权、商标权、著作权、营业秘密等之申请与保护业务的法务中心，与统筹台北各厂区之行政管理业务的管理中心。

企业中心则包括策略、研发、新事业、采购、全球供应链管理，着重于企业营运策略之整体规划与整合，产品技术之整合与研发，全球采购策略之整合与推展，全球新市场与客户之开发，全球供应炼之管理，创新价值。企业中心敏锐观察产业与市场的变化，以宏观的角度，为企业拟定方向及策略，并弹性调整内部组织环境，大自在也正因为有着这样的一个高效率、能创造高价的组织，才能使大自在不断向上发展，永续经营。

四、实习内容及其管理内容

在公司上班的同时们有着相同整洁的工作服。面试到经理助理的我开始了对自己本职工作的认识和学习。再次期间学习和得到了相当多的只是及其内容。并且运用到了实际的生产及其出口当中。经过了至今将近两个月个月的实习，我认识到了除了工作之外的许多事物，特让我感受颇深。

由于和公司的业务员关系处的好，我一边观察不明白就问，很快我就熟悉了他们业务上的工作流程，业务员们的素质较高，一般都大学毕业，工资[工商管理专业实习报告(共2篇)]比工人高，一般都在4000元以上，技术部门的工作，人员大都是年轻人，25岁左右，待人热情，有朝气，但也有牢骚，有怨气，告诫我千万不要到这样的企业工作老板使人不顺眼，也许都是年轻人容易沟通，再加上我不是公司正式员工，没有正经事就帮忙兼跟随学习，了解了不少人情世故，如何和领导打交道，如何与机关人员打交道等。

在我至今将近两个月的实习工作期间，我的态度和工作能力得到了领导们的认可和同时们的支持，这也让我更加积极的去服务与工作。而且工作之余有大量的业余时间，这是我个人比较喜欢的，因为这让我有更多的时间去接触社会，去了解并且学习新鲜的事物！能让我更快，更优异的成长。

五、结束语

实习的期限是有限的，社会是复杂的，有无穷的知识，特别是还没有写进书本中去的，需要我们学生认真的去学习，有知识，有能力才能自立于社会，才能为社会、为人民做出贡献。此时，写着结束语，感觉有许多体会要说，又觉得不知该写什么，这大概就是对社会了解的太少，知识不足的原因吧。

几个月后，我们就要大学毕业了，我想在回校后，同学之间肯定有很多交流的问题，我会抓住机遇，间接汲取同学们的实习知识，增长自己的才智，我还要利用好毕业前的时间再努力提高自己。短暂的实习期虽然结束了，几个月后，真正工作于社会的长时期就要来临了，我认为：社会等待我们，我们需要社会，只有在社会实践中，才能锻炼自己，提高自己。我有信心做一个对社会有用的人。

孟 轩

工商管理

2.工商专业实习报告 篇二

1 工商管理专业实习问题分析

工商管理专业实习在实际操作过程中存在种种问题, 根源在于企业、学生和学校三方信息沟通不畅, 不能使企业的实际需要有效传导给学校, 学校无法按照市场的真实需求去提高学生的专业知识技能, 学生在学习过程中没有充分认识到知识对未来所从事工作的重要性而丧失动力, 结果三者间的相互作用降低了工商管理专业实习的效果与质量[3]。

工商管理专业实习的质量一直得不到保障, 主要是因为受到三方面条件的限制: (1) 企业方面, 随着经济体制改变, 向在校大学生提供实习条件的概念迅速淡化, 已经不存在以前专门负责接待学生实习的组织、部门和人员, 加之不能有效管理实习生和考虑到企业信息的保密性, 企业不太愿意为工商管理专业实习提供机会[4]。 (2) 学生方面, 由于缺乏明确的就业导向和职业规划, 许多学生不能将实习岗位和自己未来的工作方向有效统一, 不能摆正心态很好融入企业工作中, 不能主动对专业知识和实习工作内容进行思考、建立联系[5]。 (3) 学校方面, 由于工商管理专业实习指导教师不能及时掌握企业和学生在实习过程中的种种表现和问题情况, 所以无法有效给予针对性的引导, 使得今后的教育改革也不能有的放矢。

2 工商管理专业实习综合评价体系的构建

工商管理专业实习综合评价的主体对象是学生, 围绕主体学生而形成相互作用关系的评价方是企业和学校, 考虑到学校是人才培养的评价单位, 企业是人才使用的评价单位, 本文探索构建“企业、学生和学校”三方的综合评价体系, 对工商管理专业实习效果进行全面客观的综合评价。

2.1 学生通过专业实习的收获评价

大学生通过长期的专业知识学习, 对知识在未来工作中的应用存在疑问和兴趣, 社会实践不同于学校的知识学习模式, 学生寄希望于通过专业实习获取更多的知识和提升能力。根据学生对专业实习的兴趣和希望, 提出学生的专业实习收获评价应包括以下几个方面:实习过程的锻炼程度、自身价值的体现、专业知识对自己的帮助、对未来工作及职业规划的帮助、心理的成长和综合素养的提升。

2.2 企业对专业实习学生的满意度评价

大学培养人才的目的是服务国家和社会发展, 企业是社会经济发展的基本部门和人才需求的主要单位, 所以企业在大学生实习过程中对人才产品的满意程度是培养工作的重要参考。企业对工商管理专业实习人员的满意度主要体现在以下几个方面:大学生的实习态度、实习过程中的积极主动性、专业素养水平、对岗位的帮助和贡献等。

2.3 教师对专业实习学生的表现评价

工商管理专业实习的重点是学生的培养, 学生的培养又集中体现在专业知识的学习和应用以及学生综合素质能力提升等。教师对学生能力提升的评价主要体现在以下几个方面:实习单位选择的目标明确性、实习过程中的积极主动性、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、综合应用专业知识的能力。

3 基于AHP的工商管理专业实习评价

3.1 评价指标体系构建

依据工商管理专业实习评价指标体系建立的原则, 按照三方评价的不同的策源点, 确定各自的指标体系结构框架, 在此基础上系统地建立工商管理专业实习评价的指标体系, 如表1所示。

根据学生对专业实习的兴趣和希望, 确定学生的专业实习收获评价应包括以下几个方面:实习过程的锻炼程度、自身价值的体现、专业知识对自己的帮助、对未来工作及职业规划的帮助、心理的成长和综合素养的提升。

3.2 评价指标权重确定

在专家咨询的基础上, 运用层次分析法计算权重, 通过建立层次结构模型, 构造判断矩阵, 进行层次单排序和层次总排序的一致性检验, 最终确定了工商管理专业实习综合评价指标体系的相应权重值, 具体见表2。

3.3 评价模型构建

在实际操作中, 为了能够方便快捷地得出评价结果, 选择了对数值进行模糊运算。具体计算公式如下:

式中E为学生的工商管理专业实习综合评价结果, Ki为第i类指标评价值, Wi为第i类指标权重系数。通过计算得出E值, 可以在纵向上对比学生工商管理专业实习中的提高状况, 也可以在横向上对比参与专业实习的学生间的差距。

4 结论

(1) 工商管理专业实习的效果要从企业、学校和学生三方面进行综合评价, 有效的评价不仅能够使学生的实习效果得到全面评估, 也能使学校及时了解和调整专业实习的教学指导方案, 同时也能够使企业真正参与到学生的培养和评判中来。

(2) 根据综合评价体系的要求, 在工商管理专业实习过程中, 学生要根据自己未来职业发展规划与兴趣确定实习单位, 选择方案, 明确未来职业发展方向是认真对待专业实习的前提。在实习过程中, 学生要真正融入企业工作环境中, 根据自己掌握的专业知识, 立足实习岗位, 选择某个方面, 发现问题、分析问题和解决问题, 积极思考, 完成任务。实习完后, 应为实习单位提供完整的企业建议书, 通过实习的整个过程, 明确目标, 发现自身不足, 全面提升学习状态和工作心态。

摘要：工商管理专业实习是管理类本科生培养的重要实践教学环节, 学生通过专业实习得到锻炼和提升, 评价专业实习效果不仅能够评判学生的收获, 而且能够深入改进今后的本科教育教学工作。本文以系统科学理论为指导, 从学生、学校和企业三个方面构建工商管理专业实习综合评价体系, 然后对学生的专业实习活动进行评价, 科学指导工商管理类本科生的专业实习教学。

关键词：工商管理,专业实习,评价

参考文献

[1]桑大鹏.工商管理类专业实习的问题与对策探索[J].绍兴文理学院学报 (教育教学研究版) , 2008 (02) :111-113.

[2]付艳荣.提高工商管理专业实习质量的对策[J].管理观察, 2008 (25) :80-81.

[3]周光礼.高校人才培养模式创新的深层次探索[J].中国高等教育, 2012 (10) :23-25.

[4]彭智娟, 殷永贵.机械类专业培养中电类课程的设置与教学方法浅议[J].时代教育, 2013 (03) :92.

3.工商专业实习报告 篇三

关键词：高职;工商企业管理专业;素质教育;教师;专业发展

素质教育是培养造就知识经济时代创造型人才的重要举措，但工商企业管理专业素质教育却存在一个认识误区：素质教育发展与专业教师素质提升毫无关联，这不利于素质教育的深化。因此，工商企业管理专业教师，应不断深化专业发展和提升自身素质，才能推进素质教育发展和学生全面成长。

一、高职素质教育与教师素质的关系认识

教师素质，或称教师专业素质，是指从事教育活动并能使之顺利进行的基本品质或条件，是在职业生活中，教师与他人、集体、职业工作等方面关系的协调过程中所适用的基本规范或行为准则，和基于这些规范或准则所展示的观念意识和行为品质。他涵盖了专业性的知识、能力和精神三大部分。专业性的知识分为：通用性的（教师具备的推进教学有效实施的普通文化知识）、本体性的（教师就职的专业知识）、条件性的（有助于教育教学实施的知识）实践性的（教师处理教育问题的个人经验积累）;专业性的能力分为：组织教学、语言表述、教学过程设计和过程监控等方面能力。专业性的精神分为：观念（对专业或教师岗位的认识）、态度（对教师岗位的基本观点，包含专业的理想、情操、性向和自我。）、道德（也称师德，教师工作过程中人际关系处置时应遵循的道德规范和职业原则。）

高职素质教育和教师素质提升是独立统一、相辅相成的。素质教育是国家和民族发展的大事，专业教师作为承担者重任在肩。当前，大多数高职教师的教学经历多是成人教育，理论教学能力较强，还不很熟悉高职教育的特征、规律和规定。高职教师有必要提升自身素质，适应高职教育发展要求。专业教师提升了自身素质，就能更好地服务于素质教育。当然，素质教育的推进也会促进教师素质的提升。两者之间关系体现了人和人、人和自然的和谐统一。

二、素质教育前提下的高职工商企业管理专业教师专业发展

（一）教师专业发展重大意义。我们主要从教师职业发展水平和专业技能水平提升来研究教师专业发展，教师专业发展正是区别教师专业性与非教师的标志。教师从事教育教学的经历体现了教师专业发展的足迹，教师专业发展水平推动了素质教育的发展绩效。教师专业发展，就是指教师业务能力提升和身份转换过程，即岗位新手转变为专家型教师的整个过程。教师走向职业化的过程也是其专业发展的过程。为此，教师专业发展关注教师自身专业能力的提高，体现了教师综合素质、专业技能等方面可持续发展的全过程。

（二）教师专业发展影响因素。（1）教师专业发展内部影响因素。1）缺乏本体价值观认识。教师专业发展的主体价值是其专业发展本题价值观的关注点，这个本题价值观主要体现了教师参与专业发展过程积极性。现实中，一些教师每天重复同样的工作：讲课、改作业等，教育教学成了讨生活的方式。这样，作为教师的成就感和幸福感，其就难以体会。教师只有从内心深处产生专业素质提升的源动力和专业发展的意识，才能在实际工作中通过努力收获成功。2）缺乏工作过程自主反思。自主反思指的是教师教学过程中回顾和思考教学过程和效果，如此多次反思可以清晰认清教学实践本质，并以此为指导使教学经验的准确程度和多样化得到提高，进而提高教学和素质教育实施绩效。当前，教师教学反思有一些问题：形式化，未深刻认识反思的现实意义;模式化，反思的方式过于固定。（2）教师专业发展外部影响因素。1）事务性工作繁琐。专业教师日常工作事务性工作繁琐，很难集中精力集中与专业发展，常规项目：听课、论文、作业批改、实训辅导等占用大量业余时间，教师专业发展所需时间不能得到保障。纵使教师积极性和主动性高，缺少实践和空间，也会影响专业教师的专业发展程度。2）缺乏人性化的教师专业发展管理。学校管理教师专业化发展中，人性化不足，专业教师就成为持续工作的机器。学校在管理理念上，工作狂人和道德圣人成了专业教师最好的定位。管理方式上，管理制度太传统，限定教师专业化发展的规定和内容过多。3）缺少专业化发展经济支持。教师的专业发展必须得到学校的相应资金扶持。但现实中，由于财力不足和资源有限，教师专业化发展能调配到的自己和资源有限。比如：一些地方的教师，生活和工作条件较差，工资待遇只能维持正常生活。这势必会影响到教师专业化发展的各项工作缺乏资金支持，难以开展。

三、高职素质教育下工商企业管理专业教师专业发展的途径和策略

（一）关注群体，关注自我。关注群体，就是要对自己所在的组织、社团比较在意，积极研究并融入自己周围环境的职业文化、伦理、生态和成长当中，乐为其中一员，依托群体的滋养不断成长为合格成员。关注自我，就是置于群体环境中，要认真对待相对独立的自我和群体成员的自我。对于专业教师而言，关注群体就是要重视校园文化、校规校纪和人际和谐，尤其是要重视自身所在较小群体。关注群体并非重视别人隐私或私事，以及搞小团体、信谣传谣、喜欢告状或恶语相向，而是对群体运作特别是人事政策进行研究，学习其他成员的学术、教学特点并熟悉其性格和成长环境，积极主动融入周围大环境，在人际关系的和谐基础上追求个人的成长，在人文素质的融和基础上提升个人的学术素质，全面提高教师专业素质。当然，高职专业教师的关注群体还涵盖重视高职教育、学校招生、学生就业、教育模式和学校生存与发展，主动在高职教育发展前提下追求教师自身发展，与时俱进。

（二）反思教学，反思自我。反思教学，就是指教师应该遵守职业道德和教学规范，研究和思索自己日常教学过程，找出弱点和不足并积极改进，提炼成功经验并发扬光大，善于学习和研究教学，逐步成为为专家型教师。反思自我，就是指在反思教学基础上，教师理性思考自己的教学行为、理念、策略以及教师与学生、学生与学生、教师与教师之间关系和认识，不断丰富自身的专业知识和教学技能，积极打造和谐的环境关系，努力成为道德达标、学识丰富、作风扎实的教师，充分展示自身的师爱、人格、学识、形象和才华等魅力，反思中逐渐成长和成熟，成为专家型教师和学生爱戴的教师。高职专业教师应该结合人才培养目标、学生素质要求，不断反思自己的教学过程，特别是基于服务地方经济、推进学生就业原则来反思教学的内容和行为，将自己教学质量的评价标准建立在学生职业道德和情感的培养上，逐渐推进自身专业发展。

（三）成就事业，成就自我。国家和企业的未来发展要靠人才，而人才培养依托教育培训。教育事业是关系到国家和企业兴衰的战略事业，而教育的成败关键看教师。当前，我国经济发展的不利因素体现在：劳动力成本不断增长、环境污染日益严峻和国际竞争不断激烈等，但我们正面对经济发展从粗放型向集约型、劳动密集型向技术密集型转型的历史关头，转型能否成功最终取决于人才，特别是需要更多的素质和技能较高人才，这正符合高职教育发展的宗旨。近些年，高职教育发展很快，机遇与挑战并存，发展与困境共生，而要想获得可持续发展最终还是取决于专业教师专业素质水平高低。因此，高职工商企业管理教师应该勇于拓荒前进，敢于承担重任，积极献身于高职教育事业，不断学习，不断改进，促进自身素质提升，严于律己，宽以待人，不断强化职业责任感和荣誉感，率先垂范并带领学生积极成才。

（四）构建教师专业发展的人性化管理机制。从动力和制度上对教师的专业发展进行扶持将有利于学校管理效率提升：第一，学校要建立人性化水平较高的管理制度。管理的科学化应依托软性的疏导、思政整治工作和硬性的规范、制度来落实;将人性化的规范、制度渗透和融入到科学规范的学校教师专业发展管理制度中。第二，科学结合和适度控制目标管理与教师合理需求，学校进行工作目标制定时，应该科学分析和定位教师合理需求，使学校持续发展和教师专业发展和谐统一。

（五）让教师的专业化发展压力得到有效舒缓。当前，经济社会发展步入到知本主义时代，知识的作用日益重要，专业教师的历史使命——培养更多更好人才越来越艰巨。然而，教师日常教学工作中，各种培训、会议、作业、检查等工作，某种程度上加大了消耗了教师精力和时间。这样，就会影响到教师身心健康和专业发展。因此，学校应该改变培训、会议、检查等工作的时间和方法，为教师减负，为教师专业化发展助力。

（六）从经济上积极支持教师的专业发展。教师的专业发展离不开经济支持，经济上大力扶持教师专业发展，可以有效推进高职教育的健康而可持续发展。但目前，很多学校经济实力有限，况且国家支持教师进修的资金有限，教师的工资水平也低，一些学习进修机会的不得不放弃不利于教师的专业发展。

（七）充分利用教育博客促进教师专业成长。（1）共享知识。教师可以任何时候以文字或多媒体形式上传自己的心得、感悟、资料，不受时空限制，全社会都能共享教师的知识和思想。通过访问别的老师博客，可以进行相关对比，互相学习，取长补短。同时，共享信息，可以提高工作效率。（2）同行互动。借助博客，没有身份、地域和学科等方面的限制，即使远隔千里外的同行也能集中到一起，进行即时互动式交流，借助积极地参与、回复和讨论，他人思想和经验能够分享，可以解决在自己的工作圈内无法解决的问题，跨越式的提升和发展自己的思想观念与知识结构。（3）引领专业。博客往往是一些专业性很强、由专家或学者充当博客的远程技术帮助的平台，他们会想尽办法地搜集整理该领域的精华，该专业最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最新的产品、最好的文章、期刊和网站等不断向读者展示。

结语：随养我国高职教育教学改革的深入发展，实施“中国梦”和中华民族的伟大复兴，是每一位工商企业管理专业教师都应承担的历史重任。高职工商企业管理专业教师应将专业发展与素质教育有机融合，不断提升自身素质并拓展专业教学的职责和功能，持续不断地鼓励学生学习，更好地促进高职院校人才培养目标的实现，不断提升高职学生综合素质，让他们更好更快地对接理想的工作岗位和达到工作岗位实际要求。

参考文献：

[1] 程小冬、孔凡菊，论高职学生的素质教育，沿海企业与科技，2006.4

4.工商管理专业实习报告 篇四

工商管理是一门应用十分广泛的专业，它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，通过运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理。随着知识经济时代的来临，企业对专业工商管理人才越发显示出强劲的需求。营销师、会计师、人力资源师、项目经理等职位将成为未来企业人才竞争的焦点。

在学习的过程中该专业将培养学生系统掌握现代的管理理论知识和方法，具备企业综合管理的基本素养和操作能力，使我们具备发现、分析和解决实际问题的才干。

在实习当中，通过指导老师的认真指导，积极参与日常管理相关工作，把书上学到的工商管理理论知识与实际工作相结合，用实践加深对理论的理解，探求日常管理工作的本质与规律。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的认识。

我所实习的某航务工程局，以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要项目，承建了诸多大中型的工程项目。以下就是对于该航务工程局业务开展的特点、方式、运作规律、存在的问题、解决方法进行的具体分析。

一、坚持以经营为龙头，不断开拓山东地区传统施工领域

抢抓水工市场快速发展的良好机遇，进一步加大了对青岛港、烟台港、日照港等大型水工工程的跟踪公关力度，认真作好了北船重工搬迁、奥运基础设施建设的经营工作，承揽到北船重工大坞、烟台港三期二阶段、奥运会青岛国际帆船中心标段、日照港中港区东部岸线等工程，确保了传统市场战略项目不丢失。同时，发挥地域优势广揽信息，积极跟踪，承揽到东营港扩建和蓬莱国电等工程，在开拓传统工程领域发面取得了新进展。

二、强化三标一体管理体系运行，有效的促进了企业管理水平的提高

切实加大三标一体管理体系运行力度，进一步强化了体系检查、文体整改和业务指导，对内审发现的问题及时进行了整改追踪检验，建立了基层单位与机关部室双向评价体系，不

合格报告同比降低了50%，符合率和得分率较前年有了增长，三标一体管理体系得到有效的运行。

三、坚持以经营为龙头，积极实施经营举措，促进经营持续发展。

经营工作思路是要成立一体化经营领导小组，建立四个经营分公司运行体制，坚持三位一体的经营原则，充分发挥经营工作的三个积极性，不断开拓市场。

经营思路具体内容是：成立一个精干高效、信息反馈迅速的经营领导小组，切实加强对经营工作的领导；建立经营分公司的经营运行体制，增强开拓市场的能力；坚持以市场价中标，不投亏损标，诚信合作、互惠共赢三项经营原则；充分调动公司经营部、经营分公司和经营人员三方面经营积极性。

在新的经营思路指引下，将继续加大对传统市场的开拓力度，全力以赴地做好前湾港、日照港、烟台港新建码头、黄岛招商国际码头、青黄复线、青黄隧道、东营港后续工程等工程项目的跟踪公关工作，紧盯不放，志在必得，巩固传统市场，力争在承揽特大型工程项目上有所突破。继续坚定不移地开拓南方市场，干好厦门、温州、海南等在建项目，赢得业主满意，树立企业形象。发挥经营分公司的作用，加大对重点工程的经营公关力度，做好投标工作，确保目标工程不丢失。以项目为依托，在开拓新的市场上有所作为，保持南方地区经营产值持续增长。坚定不移地开拓桩基市场，切实加大桩基设备投入，锻炼桩基施工队伍，进一步增强桩基施工能力。坚持水陆并进，提高规模效益。利用房建施工总承包一级资质，认真总结路桥施工经验、教训，加大陆域市场开拓力度，实现陆域市场的稳步发展。其中航务工程局也存在一些问题：

1、市场观念和经营体制不适应公司快速发展的要求，市场开拓的步伐与企业快速发展的要求有差距;经营体制还不完善，经营队伍、经营人员的责权利还有待于进一步提高。

2、施工组织管理观念有待进一步转变，在施工过程中按照施工合同要求进行施工组织管理的意识不强，施工管理现状与施工管理科学化、规范化存在较大差距，只是我们有的项目在开工初级阶段和施工过程中难以进入状态，不能满足业主要求。

3、成本意识不强，成本控制水平不高，个别项目不存在管理粗放、施工大手大脚的现象，向管理要效益、向科技创新要效益的意识还没有牢固树立起来，以至于我们的成本控制与先进的施工企业还存在较大的差距，市场竞争力不强。

4、对分包队伍的管理制度和管理程序化还不完善，在分包合同管理发面存在程序不衔接、管理不闭合的现象；项目部对分包队伍达管理的重视程度不够，在管理手段和制度落实上存在薄弱环节。

5、依法治企、依法维权和自我保护意识不强，不能够充分运用法律手段维护企业利益，特别是领导干部的法律知识和依法治企的意识还不适应市场经济的要求。

对此，有以下关建对策：

一、进一步强化生产是经营继续的观念。

企业的发展取决于经营的质量和效果，只有广开源头，多揽工程，企业发展才有保障。随着市场竞争的日益激烈，干好在建工程是承揽后续工程、开辟新市场的必然要求和前提条件。因此，我们要进一步强化生产是经营继续的观念，干精品、打品牌，树立一流的企业形象。

二、树立“零缺陷、低成本”向精细化管理要效益的观念。

效益是企业生存和发展的根本，只有实施“零缺陷低成本”战略，才能适应市场的激烈竞争，获得更大的赢利空间，加快企业的发展。因此，企业上下必须以效益为中心，在广大职工中不断深化“零缺陷低成本”向精细化管理要效益的观念，努力降低成本，提高效益

三、进一步推进和规范项目管理

通过对资金管理、劳务层管理、物资管理、，加强项目基础管理，结合“三标一体”管理体系运行,完善项目管理，加大监控检查整改力度，达到闭合管理。建立公司综合考评体制，加大对工程质量、安全、文明工地的检查力度，抓好整改落实，促进施工管理水平的提高。

四、推进依法治企，维护企业合法权益。

深入开展法制宣传教育，进一步增强广大干部职工的法制意识。强化领导干部，特别是中层干部的法制培训，增强领导干部的依法经营，按章办事的能力，完善管理体制，明确责任分工，加强业务培训，提高法律事务整体管理水平。

5.工商管理专业毕业实习报告 篇五

伊瑞光电(苏州)有限公司成立于20xx年2月，其总厂位于台湾省，占地面积31600平方米，建筑面积5200平方米。主要专注于液晶显示器的光电元件，如背光模组(B/L)、精密光电导光板(LGP)和光圈组装切割。公司投资总额3580万美元，注册资本1500万美元。公司位于江苏省吴江市松岭镇经济开发区江兴东路1621号。公司的主要客户有AUO光电、松下、三星等。公司质量方针：注重源头，关心过程，追求卓越。公司的经营理念：一流的员工，一流的产品，一流的设备。公司产品的进出口按照国家有关规定办理。在税收方面，要严格按照相关财政政策纳税。

20xx年5月19日至20xx年9月15日，我院组织我们做岗位实习。实习单位：伊瑞光电(苏州)有限公司，本次实习主要有两个方面：

一、参观实习，从基层做起，

二、锻炼不怕吃苦、不怕疲劳的工作精神和坚强意志，坚持工作作风。

在这段时间里，我从实习中收获了很多，为了说明自己的工作，为以后写实习报告提供素材。我会把实习报告写下来，征求各位老师同学的宝贵意见。

二、实习的目的：

生产实习是教学与生产相结合的重要实践环节。在生产实践过程中，学校还旨在培养学生观察和解决问题以及从生产实践中学习的能力和方法。培养我们的团队精神，牢固树立团队意识，个人智慧只有融入团队才能发挥最大作用。

1、通过这次生产实践，我在生产实践中学会了背光模组的所有操作流程和技术管理知识，背光模组的组装工艺知识是我们在学校学不到的实用知识。在向老员工学习的过程中，我们培养了艰苦朴素的优良作风，以及谦虚谨慎的工作态度。在生产实践中，我意识到严格遵守纪律，统一组织协调，是现代大生产的需要，也是我们当代大学生所必需的。从而进一步完善我们的组织理念。

2、通过这次生产实践，对巩固和深化我们的理论知识，培养我们的独立工作能力，强化我们的劳动观念起到了重要作用。

三、实习任务：

1、对企业的生产工艺和技术有全面、全面的了解，对生产设备、工艺、产品等相关知识有深入、细致的了解，对企业的组织管理、企业文化、销售等方面的知识和操作流程有所了解。

2、在实践过程中，积累了一定的工作经验和社会经验，提高了职业道德、职业素质、劳动观念和工作能力。逐步掌握从学生到员工的角色转变，为毕业后就业打好基础，提高就业竞争力。

四、实习的基本要求：

1、在实习期间，我们严格遵守企业的各项规章制度和相应的劳动纪律。我们不能无故请假，擅自离开。在特殊情况下，我们需要向我们的直接领导请假或获得讲师的一致同意。

2、实习期间，严格遵守岗位操作流程和安全管理制度，严格防范工作责任事故和人身安全事故的发生。

3必须遵纪守法，不违反工厂规章制度，学校规章制度不允许各种活动。

4、努力工作，积极完成领导布置的任务，虚心主动向别人学习，全身心的投入到工作中。

5、多与领导和员工沟通，让沟通被理解，让所有员工意识到沟通的重要性。

通过在伊瑞四个月的实习，我收获了很多。虽然很苦很累，但最后还是受益匪浅。

实习期间，我的具体工作是确认四角，看看我们的产品是否合格，看看面板是否完全卡在MF中，特别注意我们的产品是否有缺陷，看看面板是否有破损、裂纹和碎裂。这些知识对以后的操作有很大的指导意义，在日常生活中更有实际意义。那么这次实习对我的动手能力是一次很大的锻炼，实践给了我真正的知识。古往今来，一切发明创造都经过实践检验。没有足够的动手能力，就没有未来的科研成果。实习期间锻炼了动手能力和技能，提高了解决问题的能力。

五、实习感悟：

我休学四个月了，已经是半个社会人了。我不能像学生一样，有时候我想做什么就做什么。校外企业的实习为我们提供了一个很好的实践机会，可以让我们更好地将理论应用于实践，在实践中理解理论。在实习期间，我逐渐意识到，每一份工作或工作环境都不可能完美，但每一份工作都有很多宝贵的经验和资源，比如失败的挫败感，自我成长的喜悦感，工作伙伴的温暖感等等。这些都是成功工作者必须经历的感受和必要的财富。每天怀着一颗感恩的心在工作中，你会收获很多。同时，你会发现自己在锻炼中变得勇敢、坚强、豁达。这样，你就走上了成功的道路。

6.工商企业管理专业毕业实习报告 篇六

一、实习目的：了解工商企业管理的先进方式和现代化管理方法，提高调查研究、文献检索和搜集资料的能力，提高理论与实际相结合的能力，提高协同合作及组织工作的能力，培养独立分析问题和解决实际问题的能力。

二、实习时间：2013年3月1日----6月1日

三、实习地点：辽宁省彰武县老城街54-11门

四、实习单位：彰武本地连科技开发有限公司，提供软件开发、网站建设、网站推广、多媒体设计制作、网络营销策划、电子商务实施为一体的专业网络应用及增值服务提供商。秉承着“客户第一，服务至上”的宗旨，不断创新，不断完善，力求打造辽宁省优秀品牌形象！

五、实习部门：销售部

六、实习内容与心得体会：

负责传真文件的收发工作，负责公司公文、信件、邮件、报刊杂志的分送，做好办公室档案收集、整理工作，负责办公室的清洁卫生。管理好员工人事档案材料，建立、完善员工人事档案的管理，接受其他临时工作。前期工作虽然很多，但是都很琐碎，让我感觉提不起精神，这和我预期的剧本完全相反。但是随之而来的是预想不到的繁重任务，我才感觉到什么叫措手不及。从那以后，我认真的阅览了本公司的章程，文献，似乎有点明白了公司的企业精神，“团结、务实、拚搏、创新”。而我欠缺的就是务实，我没有从实际出发，总是过高的评价自己，导致连一个小事都完不成，而对于一个大公司来说，即使是一个小事情也不能有百分之零点零零零一的失误，否则影响的不是个人，而是整个公司的生产经营，而这一切我是不可能担待的。从那以后，我改变了我对自己工作的态度，一切从实际出发，切忌好高骛远。

刚进公司时，对整个公司的工作非常陌生，文员工作也不知道从何下手，更谈不上管理。后来在公司领导和同事的指导帮助下，开始对公司对业务，对职位职责有所了解，并充分地应用在学校学到的知识，很快的了解了公司的运作流程。这些事情看上去很简单，但是真正实施起来难度不小，需要注意几个方面：

1、工作流程的了解；

2、应用专业知识的熟悉；

3、人际关系的协调；

4、与上司、客户和同事的沟通技巧等。这些在学校是远远学不到的，只能是大概的有些了解，并不是很清楚，经过一段时间的实践，才让我真正的全方位的了解，当然还有很多东西目前掌握的还不够，需要以后的多加了解和学习。

虽然一开始只是接听电话和传达旨意，但是这里还很有学问，你要注意语音语调等等一些细节，还有就是打字复印等简单工作，看似简单，其实需要耐心和小技巧，一开始会觉得很难堪，因为你实在是初出茅庐，尽管你是人力资源专业出来的，但是同事们特别是年龄大一点，职位高一点的员工一般都不会给你机会，也不会相信你，甚至有的还会给你脸色，要不就还会误会你的意思，以为你是在炫耀，要不就是邀功，其实这些都是在实习的时候我们要努力克服的。我们唯有的方法就是真诚和谦虚，还有不放弃的精神，针对文员这个职位的特点，最值得一提的便是对挫折的处理，具体遇到到挫折时，我发现不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折。遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。复印、传真、公文处理等基本工作我都已熟练。而文员管理要制发文件，处理文件和管理文件。在各种文件中，大部分还具有不同程度的保密性，而且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，什么应该说什么不应该说要心中有数。准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。它在一定程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情况要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。比如说办理公文，就要保证文件的质量，用词要准确，材料要真实，抄写要认真，校对要仔细，力求每一个环节都不发生差错。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。

在我实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。也许是实习日子短和我并非文秘专业的关系，对文秘的还有一些工作的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所以未能领会其精髓。但时通过实习，加深了我对文秘基本知识的理解，丰富了我的实际管理知识，使我对日常文秘管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常企业文秘管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。

面对挫折。实习的日子里，好累好苦，因为我不能睡懒觉了，不能享受暑假的光临了，取而代之的是每天的早起，频繁的工作，上级的批评，父母的劝阻等这一切的一切交织在我脑海里，起初我还受不了这些磨难。但是，最后还是坚持了下来，想想父母天天都这样工作，起早贪黑的上班，而我只能坐享其成，我为什么不能像他们学习呢，而且还有一年就毕业了，将来也会踏上工作岗位，我们已经不是生活在襁褓里的孩子了，而是可以独挡一面的青年了，不是有一句歌词说少年强，中国才能强嘛，没错，我要变压力为动力，要勇往直前我做主，我相信今天的努力，将来一定会换来明天十倍甚至二十倍的收获的。在大学里学的不是知识，而是一种自学能力。现在才体会到深刻的内涵，实习的一个月里，不要指望别人会教你什么，完全要靠自己的自学能力去适应生活，适应环境，适应工作。古曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。” 人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。实习阶段，父母总是教育我说忍一时风平浪静，退一步海阔天空，这也正是我的座右铭。当面临挫折时，首先要调整心态，放松心情，即使遇到上级批评，也不能自暴自弃，要勇往直前，从主客观方面了解自己的缺陷和不足，学会自我安慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，要随时保持乐观的心情，以平常心对待工作，满怀激情。同事相处。在这短短的三个月，与同事相处非常融洽，没有我想象的那样等级分明，大家都像在一个大家庭里，为了共同的理想，为了公司的利益和睦相处，共同奋斗，有时他们就像是我的好朋友无话不说，有时又像我的老师，循循善诱。出门在外，朋友多多益善，我在实习阶段，曾经多次受到同事，上级的照顾，觉得和他们相处很亲切。还有就是要乐于帮助别人，互帮互助，才能搞好团结。

学以致用。没有实践只有理论，就是纸上谈兵，只有实践没有理论，就会盲目行事，我在大学，学到的只是书本上的知识，但是工作上用到的却很少，看来还需要我们自学，有时会让我帮忙录会计帐，可是，我本以为可以拿出来好好炫耀一番，可是，试过才知道，许多分录都不懂，还有好多不明白的科目，真是不做不知道不仅如此，更需要我们理会社会的真谛，因为书本上的只是沧海一粟，而真正伴随我们的确是社会的现实。

7.工商管理专业双语教学策略研究 篇七

一、双语教学的定义和属性

广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。根据这一定义, 我国学校中开设的英语课也算是双语教育。狭义的定义参照《朗文语言教学及应用语言学辞典》, 是指:在学校里运用第二语言或外语教学知识性科目。本文所提的双语教学即属于狭义的双语教育范畴。国外的双语教学从属性上看, 大体又分两种类型, 即添加性双语教育和缩减性双语教育。添加性双语教育是指在教学过程中采用第二语言或外语作为教学语言, 培养学生成为双语人才。缩减性双语教育是指用第二语言或外语替代学生的母语或第一语言, 如美国对少数民族语言学生实施的过渡性双语教育, 以使其尽快融入主流文化和主流社会。我国实施双语教学的目的主要是促进英语水平的提高, 满足国家、地方和学生未来发展的需要。因此具有明显的添加性双语教育的特征。

二、我国高校双语教学的普遍问题

(一) 师资力量匮乏。

双语教师承担着双重教学任务, 一方面要向学生传授学科知识, 一方面要帮助学生提高外语水平, 这就要求双语教师不仅精通学科内容, 而且必须是双语者。总体上说, 我国是个单语国家, 长期以来由于外语教学水平有限, 学科教师中双语者很少。大学阶段的专业知识较为艰深, 大多由具备多年学养的中老年教师才能教授, 这部分教师外语基础一般比较薄弱, 因此高校双语师资相对更为紧缺。

(二) 学生参与热情不高。

据一份对200名高校学生的调查显示, 只有20.5%的学生认为有兴趣上双语课, 大多数学生都对双语教学缺乏兴趣甚至有抵触情绪。一味指责学生不求上进或思想懒惰是有失公允的, 高校学生的确有着双语学习的实际困难。

1.已过了最佳语言学习期。

60年代, 心理语言学家莱尼伯格提出了颇有影响的关键期理论。他认为语言是大脑的产物, 儿童从两岁开始至青春期到来之前, 即人出生后的10到12年, 大脑最具可塑性, 因为大脑侧化 (lateralization) 还未最后完成, 两个脑半球都可以参与语言的吸收和理解, 对于各种语言信息的接受处理也很快, 语言习得能够自然而轻松地进行。因此在中小学进行的双语教学也正好利用了个体语言发展的黄金期。进入青春期后, 多数人的大脑已发生了侧化, 也就是左右脑半球确定了分工。神经系统不再有幼年时的弹性, 学习语言就越来越难。大学阶段的学生很难象儿童那样自然习得语言, 只有加倍努力才能通过语言难关。

2.语言基础薄弱导致专业学习负荷过重。

由于双语教学在中小学也只是试点而没有完全普及, 很多高校学生的英语基础都相当薄弱, 四级考试已经疲于应对, 如果再要求以英语为工具来掌握专业知识, 也是力不从心。除了有极强学习动机和毅力的学生可能会自觉加大努力程度, 大多学生更可能会采取消极应付的态度。没有学生的积极参与, 双语教学不可能成功。

三、管理专业双语教学的挑战

(一) 学科特点对双语教学构成挑战。

1.学习内容交叉性强。

管理学常常融合了经济学、政治学、心理学、工程学等多门学科的知识, 要求教师有较为广博的知识储备, 学生也要具备相关学科的一些基本常识。用英语教学时, 无论教师还是学生, 首先就面临着词汇量的严峻考验。

2.专业知识更新速度快。

现代社会中, 管理已成为推动经济发展不可或缺的力量, 国外管理理论和技术手段不断推陈出新, 学科发展一日千里。管理专业开设双语课程, 目的之一就是为了使学生能够紧跟学科的发展, 不必等待别人的翻译, 就能在第一时间直接获取重要信息, 及时把握全球经济发展动向。但是如果教师坐井观天, 知识陈旧, 就很难培养学生对前沿信息的敏感性, 甚至严重压抑学生的求知欲。因此管理专业的双语教师需要随时处于“双语充电” 状态, 压力可想而知。

(二) 文化沟通能力亟待加强。

管理专业是培养管理者的, 管理本质上是协调人的行为, 因此管理者的沟通能力尤其重要, 而沟通离不开语言。如果培养的与国际接轨的管理者外语水平还是既聋又哑, 就是管理双语教学的彻底失败。要在未来的国际竞争中立于不败之地, 管理专业的毕业生不仅要有扎实的专业素养, 还必须学会尊重和接受文化的多样性, 这也要求管理双语教学在传递专业知识的同时, 还必须培养学生对于不同文化的感受力和适应力。

由以上分析不难看出, 高校双语教学面临“教”和“学”的诸多挑战, 如果不能客观认识和分析现实存在的困难, 就不能真正达到双语教学的目标。有的高校仓促开设双语课程后, 教师只得勉为其难, 学生也无所适从。常会出现 “外语不见提高, 专业知识没学到”这种两头落空的情况。因此高校双语教学应该审慎进行。

四、引入团队管理思想指导双语教学实践

近年来, 我国不少企业都引入了西方团队管理模式, 它的主要思想是:团队领导和成员之间加强平等合作, 重视信息的共享, 互相帮助和促进, 使组织中的每个成员都能参与制定目标, 每个人都为达到目标尽自己的最大努力。笔者认为高校双语教学改革同样可以从中得到启发, 从以下两方面促进双语教学质量的提高。

(一) 改进教学双方的配合模式。

团队管理的基础是信息共享, 它是指一个团队的领导和队员能够了解有关一项工作任务的全部必要信息。这对双语教学有着很现实的指导意义。师生密切配合是教学成功的保障, 但是传统意义上的配合通常局限于表面形式, 而团队管理思想提示我们以信息共享为基础, 深化“配合”的内涵。笔者认为, 双语教学中必须共享的信息至少包括三大类。

1.与教学任务相关的信息。包括一门课程需要学习哪些内容, 通过一门课程的学习能达到什么样的新状态等。传统教学中, 除了课堂上讲授的内容, 教师和学生共享的其他信息很少, 例如教学计划、目标、教学大纲等一般都不会告知学生, 学生也不会主动关心, 而这些信息恰恰是很重要的, 因为它们可以加强学生的学科方向感。

2.与教学双方的当前状态相关的信息, 包括师生双方的知识水平、兴趣、动机强弱等。传统教学强调“师道尊严”, 教师不愿在学生面前承认自己的学术水平有限, 学生也怕在教师面前暴露自己的无知, 师生双方要经过相当长的时间才能摸清彼此底细, 短期内达到默契的教学配合几乎没有可能。

3.与解决问题有关的信息, 包括适宜的教学方法, 有价值的教学辅助资源等。长期以来, 我国高校中一般只以教师的单向信息输入为主, 学生很少向教师介绍他们通过其他手段获得的学科知识或前沿信息, 没有形成相互促进、共同提高的团队气氛。如果使用团队教学模式, 教师和学生为了共同完成教学任务, 可以利用网络平等地加强信息沟通, 在教学开始阶段, 教师完全可以公开教学计划和策略, 和学生共同确立教学目标, 学生由被动的双语教学接受者转为主动的教学任务的参与者, 受到完成任务的动机激励, 努力水平必定会有相应的提高。教学过程中, 教师还可以充分借助学生的力量, 更加有效地开展教学活动, 比如考虑在学生中设立有偿助教岗位。学生助教可以帮助教师以现代化手段承担部分工作, 比如计算机水平高的学生协同教师建立专业知识的学习网站, 查找同学们都比较感兴趣的英文管理案例, 向教师提出改进教学的建议等。总之, 以信息共享为基础的教学配合模式可以充分发挥团队工作群策群力的优势, 最终促成双语教学目标的实现。

(二) 突出教师的目标导向作用。

团队领导者的作用之一是增强组织成员面对各种挑战的信心。同样, 在管理专业的双语教学中, 教师除了传递专业知识外, 更重要的任务是帮助学生克服畏难情绪, 激发他们的学习潜能。要做到这一点, 教师也需通过具体的引导, 使学生认识到高水准的目标是完全可以实现的。对双语教学来说, 能否做好以下两项工作尤其关键:

1.选择优质教材。教学离不开教材, 管理专业双语教学的有利条件是教学资源相对丰富, 可用的原版教材多, 这类教材的特点是编写严谨, 案例丰富, 既注重传授基本原理, 也注重启发学生思考, 充分体现了西方管理学家的治学风范。有专家学者认为洋教材一是不符合国情, 二是语言有难度, 因此建议自编教材。笔者认为在双语教学初期应该使用原版教材。原因有三, 一是管理的基本原理中西方都是共通的。二是从实际情况看, 我国目前企业管理中, 有些问题的根源就是因为部分管理者断章取义地运用了西方的经验或理论, 而原版教材给了我们弄清真相的机会。三是给学生原汁原味的知识养料, 有利于为他们打下深厚的专业基础。当然, 语言困难确实客观存在, 原版书中随便翻上几个案例, 五花八门的企业名称就会叫人眼花, 更不用说还有语言背后大量的文化背景知识, 但是教师通过精心准备, 还是可以化难为易的。我们要培养的是今后参与国际竞争的人才, “知己知彼”是任何竞争的基本前提, 如果因为优秀教材有难度便退而求其次, 培养出的人才档次必然大打折扣, 开设双语教学课程也就失去了原有的意义。因此, 选择教材时, 教师首先要有责任感, 要有知难而进的勇气。

2.对学生学习方式施加影响。团队管理中, 如果组织绩效出了问题, 领导者会从成员的工作方式上查找原因。同理, 教师也要善于发现学生对某些问题的解决方法可能有偏差。比如管理课词汇量的问题最有效的解决办法就是靠大量阅读积累, 但是长期以来, 受应试教育影响, 我们在培养阅读能力时, 满足于看懂就行, 而不注意花了多少时间。中国人总觉得学了十多年英语还没学通非常冤枉, 实际上是我们读得太慢太少了。双语教师需要反复强调阅读效率, 引起学生的重视。在具体的课堂教学中也可采用以下方法。 (1) 利用电子课件将主要原理, 专业术语用中文标示出来, 让学生在限定时间内找出对应的英语内容并复述, 提高熟练度。 (2) 在一堂课快结束时, 让学生用英语总结所学内容, 这样做既可以加深对重点内容的印象, 也可以养成学生快速查找并利用信息的习惯, 同时锻炼他们的口语。 (3) 围绕某一话题进行发言讨论, 当学生在听或读一段学习内容时, 是信息接受者, 让他发表意见时, 就是信息输出者。这样的学习效率也会更有保障。由以上分析可知, 管理专业双语教学中引入团队管理思想, 通过教学配合模式的改变, 师生双方都可在互帮互助中受益更多。这个模式虽然不难理解, 但它的顺利运行还离不开另一要素的支撑, 这就是高校的教学管理部门的各项配套措施。

五、教育行政部门对双语教学要进行有效管理

教管部门是一个高校双语教学活动的总策划者, 如果不能放眼全局, 作出合理务实的教学管理决策, 双语教学的开展只会是一盘散沙, 不可能有整体性提高。教管部门不妨从以下两方面入手, 加强对双语教学效果的控制。

(一) 对双语师资的管理

1.立足培养自己的师资队伍。

师资是保证双语教学顺利进行的前提。目前不少高校聘用外籍专家教授双语课程, 这种做法总的说来弊多利少。一是我国大多数高校目前的双语教学基本上还处于试点期, 外教不大可能参与中国的教改试验。二是和外教签订的一般都是短期合同, 师资的流动性强, 很难保证双语教学质量有稳定持续的发展。我国高校实行双语教学已经是大势所趋, 聘外教终究不是长久之计。高校还是应当尽早培养自己的师资队伍。

2.教管部门要为教师的自我提高创造条件。

根据双语教学的思想库模式理论的观点, 学习第二语言的知识材料时, 所受第一语言干扰越小, 效果就越好。要保证课堂上用英语授课, 教师要养成英语思维习惯, 平时就要有足够时间沉浸在英语环境里。教管部门对双语师资的培养要有信心, 也应当有耐心。要给他们一定的空间和时间进行自我提高。

3.充分行使教管的资源配置和组织协调功能。

在双语师资缺乏的情况下, 教管部门更需合理开发利用已有资源, 不妨借鉴企业管理中常用的矩阵制, 打破院系划分, 将能够进行双语教学的教师集中起来成立课题组, 由教管部门直接领导, 同时加强课题组与外部的联系, 例如参加全国高校双语教学研讨会, 和各兄弟院校互相交流, 取长补短, 也会使双语教学少走弯路, 更快发展。

(二) 对双语教学对象的管理。

1.合理确定双语课程开设对象。

双语课对学生的外语水平有一定要求, 所以确定开课对象很重要。国外对双语教学对象大多实行自愿参与原则, 笔者认为我国高校也可效仿, 毕竟学生进入大学不是仅仅为了学英语, 语言能力也是因人而异的。笔者认为开设双语课时, 可以重新组班, 比如经济与管理学院, 尽管有好几个专业方向, 但管理学是各方向的基础课, 有兴趣的学生可以选择在双语班学习, 而其他学生则可在中文班学习。

2.确定适宜的开课时间。

目前关于在几年级的大学生中开设双语课意见不一, 笔者认为, 就管理专业来说, 二年级阶段开课比较适宜, 这时学生经过一年公共英语学习, 具备了一定基础。管理课程阅读量大, 学生在汲取专业知识的同时也会掌握更多的词汇, 对于二年级将要面临的四级考试也有很好的助考作用。

3.营造良好的双语学习氛围。

双语教学仅靠课堂教学是远远不够的, 教管部门应该充分发挥组织功能, 在全校范围内开展丰富多彩的活动促进双语学习兴趣, 营造双语学习氛围, 比如组织双语知识竞赛, 当优秀学生展示自己双语风采的时候, 外语相对落后的学生也会受到触动, 产生向别人学习的愿望, 这对学生的动机水平有积极的刺激作用。

六、结语

我国高校的双语教学任重而道远, 工商管理专业双语教学的开展也应该本着“大处着眼, 小处着手” 的基本原则, 恰当运用团队管理思想, 最大程度地发挥各项教学要素的效用。从“教”和“学”两方面双管齐下, 才能真正实现培养与国际接轨的现代管理人才的长远目标。

摘要：本文结合心理学、语言学和管理学的相关原理, 从“教”和“学”两方面分析了工商管理专业英语教学的特殊难点, 主张借鉴团队管理思想促进教学效果的提高, 建议教学管理部门充分行使组织、协调和控制职能, 提供必要保障条件, 全面推进双语教学的健康发展。

关键词：双语教学,团队管理,信息共享

参考文献

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[7].Richards, J.C., Platt, J.&Platt, H.Longman Dictionary of Language Teaching&Applied Linguistics[Z].外语教学与研究出版社, 2002

8.工商专业实习报告 篇八

一、校企合作人才培养模式的优势

校企合作人才培养模式深度融合高校、研究机构、龙头企业等各类教育教学资源优势，相辅相成，培养适应经济社会发展需求的高素质应用型人才，实施高校与社会各类优势资源的有效整合。不仅密切了学校与用人单位之间的联系而且实现了生产、教学、科研三者的有机结合，最重要的是从根本上解决了学生在校学习的职业针对性问题、技术应用性问题以及就业问题直接为地方经济建设服务。目前，国内外众多高校都在逐步深度挖掘校企合作的优势资源积极探索校企合作人才培养模式与机制的改革和创新努力弥补高校内部教育功能不足，有效地缓解了教学资源的紧缺。

二、日前高校工商管理专业校企合作中存在的主要问题

（一）人才培养观念落后

日前很多高校的人才培养模式仍然采用的是传统的人才培养理念，教学方法、教学手段也比较单一，主要教学日标是为了培养研究应用型、研究型人才，普遍存在重理论、轻实践的现象，并没有充分认识到校企合作 教学的本质和实际意义。日前，人多数高校工商管理专业教师也是沿袭传统的人才培养理念，在实际教学中过于重视专业理论知识的传授，而忽略了对学生实践能力的培养，教师制定的人才培养方案中，理论教学的比重占到70%—75%左右，而实践教学仅仅占到25%—30%左右。其次，很多高校并没有深度进行校企合作，因此，实践教学中很多环节都没有真正落实，比如毕业实习、专业实习、认知实习等环竹都流于形式。

（二）利益诉求取向存在一定差异

只有实现高校、企业双方共赢局面，才可以确保校企合作能够正常、顺利展开，但是在实践过程中，常常会由于企业、高校双方的利益诉求存在差异，导致校企合作停留在表而。主要是由于高校实施校企合作的主要日的是为了满足实践教学课程的要求，寻找一个实习基地。企业之所以想要和高校工商管理专业教学进行合作，主要是为了能够获取可以为自己所用的高技术一线员工以及基层管理人员。但是很多高校的条件不足，并不能向企業提供需要的增值服务，如管理咨询服务、科研技术支持等值服务，导致想要找到一个合适的企业合作较难。一般高校都是通过一些人情关系和校外企业签订一份合作协议的方式合作，显然这种表象合作关系很难深入实施实践教学。因此，由于高校、企业双方对校企合作的利益诉求无法统一，导致无法深入开展校企合作。

（三）人才培养特性具有一定的制约性

高校工商管理专业教学的人才培养日标主要是培养高素质的中基层应用型管理人才，但是这些管理人才具有一定的培养特性，不仅要求具备扎实的管理理论知识，专业知识也需要具备较强的综合性、关联性、实务性，同时也要求在企业实战环境中能够灵活运用自己掌握的各种理论知识解决实际问题，因此要求在实践中能够轮流转换不同的岗位实习。但是，在校企合作中，很多企业为了避免泄露自己的商业机密，考虑到成本、管理效益的问题，很少会将学生轮流安排在不同管理岗位，这样不利于应用型管理人才的培养。

三、工商管理专业校企业合作的对策

（一）改革和构建基于基层管理岗位的课程体系

明确专业定位后，与各企业行业专家深入交流，分析商贸服务行业基层管理岗位核心能力，听取行业专家对商贸服务业基层管理岗位的实际要求以及对人才培养方案的建议，将专业知识、职业能力结构进行有效分解，从而确定人才培养方案和专业课程，并合理设计课程内容。打破以知识传授为主的传统学科课程模式，构建已基于工作任务的项目课程体系。针对门店管理、市场督导、客服服务、人事行政岗位的主要工作内容，如：人力资源管理实务、商务沟通与谈判技巧、通用管理能力、门店运营管理实务、市场营销实务、主管技巧进行深入分析，从而提炼出商贸服务行业基层管理岗位的职业核心能力，具体包括：人际交往能力、团队管理能力、学习能力、有良好的口头表达及书面表达能力、资源运营能力、组织协调能力、应变能力、办公自动化操作能力、解决分析问题能力等几大部分。在此基础上进行基于能力本位的模块化课程设计，以构建基于工作任务，以项目课程为主题的模块化专业课程教学体系。

（二）调整培养计划，加强学生实践环节

学校的培养计划应保持必要的弹性，体现学生实践能力培养的主旨。工商带理专业培养计划的制定，应根据校企间的沟通结果及社会发展形势需要，对教学过程中不适应形势发展的课程进行大胆取舍，突出某此方面的专业技能学习与训练，适当增加学生联系企业、到企业调研的教学环节。工商管理专业培养计划中的生产实习环节是学校精细安排和组织的专业认知实习，应选择具有先进管理水平的典型企业作为实习单位，严格按实习要求进行工作、另外，工商管理专业可以开设一些由企业有关人员主讲的选修课程，如销售人员的技能培训、市场调研的技巧、新产品推介的技巧、企业薪酬制度的设计等具有实际技能的课程，使学生在真正了解企业的基础上，提高实战能力与技能，更好地满足用人单位的需要。

（三）创新传统的人才培养模式

以往，高校工商管理专业人才培养模式主要采用学年制、学分制，在学生掌握一定的理论知识基础后，在最后半年时间让学生们进行短斩的实习，这种人才培养方式过于仓促，而且培养的人才也基本上如出一辙，并不能充分满足现代工商企业对于人才的多样化需求。因此，高校应转变传统的人才培养模式，和相对应的企业进行深度合作，应定期和企业相关管理人员交流、沟通，结合自身的教学课程内容，共同制定一套比较合理、科学的校企合作方案，定制化培养现代工商企业真正需要的高素质应用型管理人才。

（四）深入企业调研，促进教师成长

工商管理专业教师应根据自己所从事的课程教学、科研方向及学科工作情况，定期深入企业调研，与企业有关部门沟通，通过专题或专业培训的形式，把先进的昔理理念及昔理方法、技术、制度等传授给企业，以促进企业昔理素质的提升。同时也要搜集企业的实际资料信息，发现问题，解决问题，精心提炼加工有关资料信息，形成课堂教学中的有利补充，进一步完善教学环节质量、有条件的学校可以考虑选派部分青年教师到企业挂职锻炼，在企业相关部门及职位上进行轮岗，以促使教师成长。事实证明，在学校授课过程中，有实践工作经验的老师深受学生欢迎，学生可以从他们身上学到许多有用的知识和能力，对其以后的工作大有裨益。

（五）加强实习基地建设，提高学生实习质量

工商管理专业应利用好培养计划中企业认知实习、生产实习、毕业实习等教学环节，选择具有现代化昔理水平的大型企业作为学生的实习基地，在指导老师的指导下，严格按照实习指导书要求，认真做好实习中的各项工作，如实撰写出实习报告，实习结束后，召开学生实习座谈会，了解学生对实习的反映，及时吸纳学生意见及建议.以更好地组织好下一届的实习任务。

四、校企合作的模式

（一）专题讲座

这种方式是邀请企业管理者进课堂，讲述企业运作的主要方面，使学生对企业和管理人员所具备的素质和条件有一定的感性认知。该方式操作较简单，但有明显的缺点：第一，时间限制多。由于现实条件的限制，讲座时间多被控制在两三小时之内，受邀的管理者很难真正把完整的工作流程介绍给学生，讲解多停留在他们对工作的感性认识上，而这些感性认识又是大同小异，对学生在知识的把握和管理实践的理解上帮助不大。第二，流于形式。受邀的管理者本身工作忙，无暇进行充分的准备，其所谓管理经验大都没有明显的参考价值。第三，缺乏针对性。管理者的讲座较宽泛，他们的目的是希望学生能够了解关于企业运作的内容，但是宽泛的介绍在日常的课程学习中都有所接触。

（二）实地参观

为了使学生对企业生产、物流等环节或者部门的工作流程有基本的了解，一些工商管理类专业会组织学生到企业进行实地参观。该模式也有易操作優点，但其缺点也较明显：首先，时间限制。实地参观也受限于时间因素，在有限的时间内，学生只能是对企业工作的流程有一个感性了解，很难接触到具体内容。另外，学习的深度不够。虽然实地参观可以与企业实际工作近距离的接触，但是，学生几乎没有机会去操作一些实质性的工作，所以实地参观对于学生的动手能力的培养有局限性，在实践学习的深度上也不够。

（三）实习项目

目前很多院校愿意与企业合作开展各种实习项目，期望通过实习帮助学生提高对实际问题的分析能力，从而提升学生的就业竞争力。但是，实际操作中，也存在诸多困难：第一，管理困难。组织学生到企业实习，从很大程度上讲学生要脱离学校的管理范围，受限于各种条件，院校老师很难对学生做到全面管理，对学生在校外实习中，遇到生活、安全等问题难以控制。第二，成本高。学生到校外企业实习，往往需要较高成本。学校不但要支付企业一定的管理费用，而且在学生的生活上也要投入人力、物力。鉴于此，资金和人员不足的院校就很难组织校外企业实习，即使勉强进行一些实习，效果也不明显。第三，企业态度问题。在校企合作的实习项目中，大多数企业能较好地完成自己在项目中负责的内容，也能让学生接触到一些实质性的工作，提高学生的工作能力。但也有部分企业仅利用实习的学生做一些杂物工作，将实习停留在了表面。