胡杨赞作文1000字

胡杨赞作文1000字（共9篇）

1.胡杨赞作文1000字 篇一

秋叶赞作文1000字

手握一枚飘落的秋叶，寻找曾经一树的绿意。四季的轮回里，一样有爱、有希望、有人生。

秋高气爽，天高云淡，走在公园，微风拂过脸庞，吹来一阵金黄，秋姑娘随着秋风将饱蘸金色的画笔挥舞起来，原本的绿色一抹而去，有些绿娃娃还扒在叶子上面，与金色交织在一起。当然也有不听话的红色点缀在了叶子上，远见红艳艳的枫树上，五角枫叶如火一般热烈，如霞一般惊艳。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”怪不得诗人杜牧这么赞叹！远见金灿灿的银杏树上的叶子就像一把把小扇子，扇走了夏日的炎热，迎来了清凉的秋风。只见深紫深红的紫丁香叶叶脉清晰可见，颇有几番情趣。片片动人的秋叶是丰收的象征，阵阵悦耳的秋风是收获的赞歌。人生正如这片片秋叶，时而红如烈火，时而灿如黄金，时而又紫如暗霞。

忽然，一片金黄的银杏叶打断了思绪，却引起了我对人生的另一种思考与感悟。

形如折扇的银杏叶在秋风的伴随之中舞动着落在肩上。倒看银杏叶，如清洁工的扫帚般；再看，也似舞蹈者的裙子。又一想：两片银杏叶拼在一起不就是蝴蝶的翅膀吗？仔细一点，再仔细看一下，你会发现，银杏叶是对称的，很有规矩，正如老人们说的“天地之间，没有规矩，不成方圆。”高低起伏，凹凸不平的边，构造出优美的银杏叶，也勾画出了人生路。人生也是如此，此起彼伏，好一时，坏一时，总不可能是平坦的。轻轻抚摸银杏叶正面平滑，反面粗糙，正如人一般，不可能只有一面，性格上如此，做事上也一样，所以我们不应该只看人坏或好的地方，要知道再卑微的人身上也有不为人知的优点，再高贵的人身上也不一定没有缺点。银杏叶的根脉是细的，平常人们很难看清，但这细密的叶脉就是银杏叶的血管，再大的叶子都必须要有叶脉的支持，不然怎么能成长呢？人也一样，无论你多伟大，只要是人，都会有依托，这个依托才是最真的，最主要的。就像这秋叶对树，对大地的依恋，就像人的家国情怀。

每一片叶子的长度就是他的`身高，就是他的形象与个性。每一片叶子的宽度就是它的胸怀。置身于这浓浓秋色的公园中，我仿佛就是一片秋叶，如此魅力无限的秋叶，怎能不令人惊叹！春天，泥土复苏之时，嫩叶绽放于枯枝上，鸟语花香，阳光抚爱，雨露哺育，充满激情，努力奋发生长。夏天，鲜花怒放之时，与同伴挤在一起，烈日炎炎，虫子的啃食，酷热的洗礼，雷电的考验，叶子更坚强，更懂得自己的职责--撑起一片浓荫，为人们乘凉！秋天，大雁南飞之时，在秋风中落下，旁边又多了几颗果实。冬天，大地沉睡之时，叶子也被踩入了泥土里，奉献了全部，只为下一个春天新生命的到来。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这就是秋叶的价值！

人生何尝不是这样？当婴儿落地，又一个新生命降世，在爱的哺育中成长。如今我们正值少年时期，要像秋叶般勤恳、努力，才能不断强大。长成青壮年时，用有力的肩担起家庭、社会的责任。老年回首往事“人生无悔”。秋叶的颜色、气味、形状不同，每一片叶子都有不一样的精彩，秋叶最美，人也一样。

掬一捧秋叶，迎着习习秋风，在阳光下抛起，每一片叶子都是一个精彩的故事，所有的记忆都是最美的珍藏，流淌着一行行动人的诗篇。

光阴似箭，日月如梭，时光短暂，韶华易逝。我们要在少年时期树立远大的理想，为了美好的未来，所有艰难的经历更是宝贵的。像这秋叶一样，接受了风雨的考验，终将迎来生命的精彩。

2.给自已点个赞作文1000字 篇二

赞，这个字大家不会不熟悉吧!在网上看到好的文章、好的留言，会点个“赞”，在生活中看见美好的事物，也会情不自禁地举起大拇指给个“赞”。可见，“赞”在生活中无处不在。我们不吝啬自己对他人的赞美，那么你们有没有给自已点过“赞”呢?

当然，我想“赞”不一定是因为成绩有多么出类拔萃，自己努力过，认真对待过，超越了自我，就可以给自己点个“赞”。下面我就要为自己好好点个赞，为自己努力地跨出第一步点赞!

记得五年级“六一”儿童节的时候，班主任说要在班上选几个节目主持人，同学们听了都欢呼雀跃。想想，能站在华丽的舞台上，手拿话筒，为大家播报节目，该是一件多么光彩的事啊!同学们都举手喊着“我!我!我!”“老师选我”。而我，只是静静地坐在那，听着同学们高声呼喊着。虽然我的语文成绩还可以，普通话也说得不错，可要去当着那么多人讲话，对于性格内向的我来说，简直是天方夜谭。我把头埋得低低的，如坐针毡。“不行，对，我绝对当不了主持人的”我摇了摇头，轻轻叹息着。

“这是一次很好的机会，我希望同学们都能来试一试，勇于挑战自我!”老师发话了，我偷偷看了老师一眼，发现老师看着我。我赶紧低下头了，我默默祈祷希望老师不要叫到我的名字。可班主任似乎偏偏不让我的愿望得逞，让我承担起巨大的“麻烦”。然而，更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我马上上讲台做一个简单的节目开场白。我都记不清那天我是如何挪动双脚，移至讲台。至于说什么，我也记不清楚了。不过走下讲台那一刻，我如释重负，竟长长地舒了一口气。下课后，老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地，一字一句地说：“鼓起勇气去挑战自己，担任主持人，好吗?”看着老师鼓舞的眼神，我竟没有拒绝。最终内心的.渴望，打败了恐惧，我对自己说，试一试吧。

很快，到了“六一”，经过一段时间的培训，筛选。最后决定由我和另一名同学担任主持人。来到舞台，看到台下黑压压的一片，台下所有人的视线刷刷地集中在我们的身上，我觉得自己有点不知所措，头脑接近空白，我想临阵脱逃，可不!主持稿我早已倒背如流，难道我要前功尽弃吗?此时耳边又回响起老师的话“挑战自已……”我握紧了话筒，尽全力大声说完主持稿里的每一个字。虽然我知道自己的样子并不轻松、自然，但是当宣布完节目，听到全场掌声阵阵时，我内心无比快乐。

3.我为自己点个赞作文1000字 篇三

如今许多人为了能有多一些让自己的事业走向更高峰的机会，渐渐地学会了欺骗，学会了阿谀奉承，更学会了给真实的自己披上一层叠着又一层的外衣。而自己空虚的内心深处，明明渴望着有一个人能真正的了解自己，却迫于生活的压力将一个别人喜欢的自己展现在他人面前，而本我却不知所踪。

在社会中存在着一个普遍的生存规律，即“丛林法则”——物竞天择，适者生存。不论是考试，公司，还是岗位招聘都是这个法则的体现。为了能有更好的待遇，为了有向上爬的机会，往往有很多人会成为一个“适者”——一个大家都喜欢的人，却丢掉了真实的自己。

拿破仑有一句话：“我只有一个忠告给你——做你自己的主人。”但在成人的世界中，很多人的脸上都随时有个面具——也许这个面具有很多个，在不同的人面前戴着不同的面具。如此说来，在某个方面他们的确做了自己的主人。而有些人，就想带着名人的面具走名人的路，而不走一条属于自己的路。像那些模仿秀，一个个酷似明星的人说着明星的话，走着明星的步伐，学着明星的动作，仿佛真正成了他。但是，这是一种山寨的体现，这是一种没有创新精神的体现。高尔基也说过：“一个面具套不下所有人的脸。”当然，这种面具式活法会让人很累，因为别人看见的自己并不是真实的，而自己在别人眼中一直都是另一个人。在著名的反乌托邦电影《v字仇杀队》中，男主“v”就带着一个面具，在人们心中，他是一位英雄。可是，他戴上了这个面具后，更像是一种精神，一种反抗的象征，而这个面具使得他成为了这种精神，却丢失了自己。

看看吧，在那一个个历史的名人中，又有几个是模仿着别人而成功的呢?正是有着自己的真实，有着自己的特点，和一群印象重叠的人不一样，他们才会在不停行进的历史中留下自己不灭的痕迹。像马丁路德金，正是因为他毕生都在为争取黑人应有的平等权利而努力，才会在黑人们的心中留下深刻的印象;像卓别林，在那个无声电影的时代，正是有了自己独特的风格才人人皆知;而“股神”巴菲特也说过：“在生活中，我不是最受欢迎的人，也不是最令人讨厌的人。我哪种人都不属于。”反之，一昧的想变成别人只会误入歧途。像洋务运动，一昧的学习别人的技术而不愿直视制度的缺陷，最后失败;像东施效颦的故事，一个丑女学西施皱眉的样子，自以为很美，但反而被人厌恶;像邯郸学步的故事，学着别人的走路方式反而忘了自己本来的步子，最后不仅没学成还忘了怎么走路。

4.我为自己点个赞作文1000字 篇四

我没有白皙的皮肤，没有同龄女孩乖巧可爱的性格，没有让家长开心的好成绩，只有手脚上大大小小的伤疤，只有比男生还黑的“色彩”，只有让父母头疼的天生不羁的个性……我，只是一个平凡不过的中学生。然而，从那一刻开始，我不再平凡。

那天，炙热的太阳烘烤着大把，空中似乎着了火一般，晃动的气体依晰可见，整个世界就是一个大熔炉!就连耐热的知了也不知躲哪去了，人们见不到它们的踪迹。我因为不愿读书，就被老妈催去较远的超市买几支冰爽可口的雪糕，唉!这不是体罚嘛!可怜的我，怎么这么悲催。

实在忍受不了火焰山般的高温，我加快步伐，提着“战利品”往家赶。“咦!那怎么了?怎么围着这么一大群人?不嫌热吗!”好奇的我，顾不上天气的闷热，使劲往人群中挤，一位老奶奶被地上的果皮滑倒了，苹果撒落了一地，安静地躺在地上。谁这么缺德，乱丢果皮，害得老人摔倒了!“是啊，这么老了，要是摔到了哪里，那可怎么是好啊!”那些比我高出一个头的大人们议论纷纷，各抒己见，但也没看到哪个主动上前扶老人一把。“虽有心而力不足?恐怕不是吧，连我都能轻而易举地抱起九十多斤!况且老人还没那么重。是不是怕老人的家人将自己误会成让其摔倒的‘真凶’。而找自己算帐?唉!怎么这样?我把头摇了摇，放下手里开始融化的雪糕，弯下腰，小心翼翼地扶起老人。有几个大人见我将老人扶起，也就拾起了地上的苹果，装进食品袋里。但更多的人却是在一旁看着事情的进展，嘴里吐出“小心被别人找麻烦!”我不再理会他们——这群毫无怜悯心的橡皮人，不值得我正视他们!

5.胡杨赞教案 篇五

教材分析：

《胡杨赞》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第六单元的一篇精读课文。这篇课文通过作者由‚独钟情‛到‚动心‛到‚赞颂‛一系列的感情主线，抒发作者对胡杨顽强生命力的赞美，表达了作者对胡杨由衷的喜爱之情和对具有不畏艰险、无私奉献的人的钦佩之情。

教学目的、要求：

1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3．体会作者反复运用‚千年……千年……千年……‛的排比句式在文章中表情达意的作用。

4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学重、难点：

1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。

2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。课前准备：

多媒体课件 教学方法：

启发式、情景式、引导法 学习方法：

自主阅读、合作探究 教学过程:

一、创设情境，引入文题

1．师：在茫茫的沙漠，有一个绿色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是——胡杨。(出示胡杨组图)今天我们继续学习23课《胡杨赞》。(板书课题）从题目我们知道文章写什么？：是啊！一个‚赞‛字让人感受到无比的崇敬。让我们满怀赞美之情齐读课题，让我们再次走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的.二、直奔重点，深入体会

1、请同学们打开课本，边浏览课文，边思考：文中哪一个自然段在总的集中赞美胡杨树？

2、(出示第6自然段)这段话中讲了胡杨的哪些特点？

3、文中哪些自然段具体讲胡杨的这些特点？

读课文第3至5自然段，用自己喜欢的符号标画出描写胡杨特点的句子，多读几遍交流：你看到了一个（）的胡杨。

（1）请同学们想一想，你从哪里知道这是一棵（）的胡杨？根据学生回答引入相关问题：（1）自生自灭什么意思？ 那么‚胡杨的眼泪‛是什么？同学们，一般我们认为，一个人好流眼泪是懦弱的表现，胡杨流眼泪你是怎样认识的？

（2）、‚惨不忍睹‛什么意思？找出描写胡杨惨不忍睹的句子。这么丑，这么难看的胡杨，作者为什么还钟情于它？

（3）、什么叫‚粗茶淡饭‛？大家想想，植物生长都需要什么？而胡杨的‚粗茶淡饭‛的生长环境却是怎样的？ ‚锦衣玉食‛什么意思？对于植物来说，锦衣玉食‛的生活是什么样 的？

（4）、胡杨生来没有‚锦衣玉食‛，只有‚粗茶淡饭‛，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）

为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔 族人称为 ‚托乎拉克‛，意思是‚美丽的树‛。为什么？不是指它的外表，而是在赞美什么？能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)师引读：屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨树就是一支生命的赞歌！这就是‚一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡 饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？‛（多媒体）

（4）反问句‚这样的胡杨，怎不叫人心动‛可以转变为陈述句。‚这样的胡杨，真叫人心动。‛（课件）

（5）学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。

6、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段。

①引导：你读懂了什么？②‚彻底‛说明什么？ ③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

7、小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？所以，作者由衷地赞颂道：（课件）这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

8、我们能够从这句话读出对胡杨的赞美之情吗？

9、问：作者为了表达自己的爱，几次用到了‚千年……千年……千年‛？这样写有怎样的好处？

10、过渡：这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？出示第6自然段。（多媒体）会背诵的同学，我们试着背一背这段话。（多媒体出示）

（1、）作者仅仅是在赞美胡杨树吗？还赞美什么？（2）你想到了哪些具有胡杨品格的人？

小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义这样的方法叫作象征的表达方法。

三、升华情感，诵读抒情

1、这就是不屈不挠的胡杨树，干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨。（出示胡杨图）

过渡：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。

A、孩子们，咱们千言万语凝成一句话： 导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

B、让我们记住胡杨，记住那‚无人关照弯腰驼背 粗茶淡饭‛却能 导读：‚千年不死，千年不倒，千年不腐‛的胡杨。

C、让我们记住具有胡杨精神的生命，它们因为不畏艰难、无私奉献，所以在我们心目中像胡杨一样 导读：‚千年不死，千年不倒，千年不腐‛。

四、布置作业：

1、我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者试着写这样一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧！

2、推荐阅读：茅盾《白杨礼赞》。五.板书设计： 胡杨赞（象征）

钟情 动心 赞美

西师大版小学语文五年级下册

《胡杨赞》

王 建

丽

6.《胡杨赞》说课稿 篇六

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的段落。

3、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。

教学准备

教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。

学生：搜集有关胡杨的资料。

教学建议

本文作者善于运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。

接着第3～5段的开头都采用了设问的方法，调动我们阅读的兴趣，留下了思考的空间。

第7段写但是就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的。胡杨的干、枝叶和树汁作用都很大。此时，作者已经将胡杨完全勾勒在我们眼前，胡杨的品格也全部展现出来：不畏艰险、无私奉献。作者由独钟情胡杨，到动心于胡杨在恶劣环境中具有的顽强生命力；从赞美胡杨是有毅力和意志的生命，到赞美它只知道默默地奉献，从来没有索取的高尚品格。

本文语言质朴真切，富有变化。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还运用了多种修辞手法。例如，像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在默默黄沙之上有人伤害了它，它就从伤口流出眼泪用了拟人和比喻的手法。这样的胡杨，怎不叫人动心一句用了反问的手法。更或许是由于胡杨独特的生存环境吧一句用了设问的方法。千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志用了排比的手法，更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。

本课要着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。本文激情洋溢，适合于朗读。

7.胡杨赞读后感 篇七

作者独钟情于胡杨，有三种原因。一种是：由于胡杨的“眼泪”吧，据说千百年来胡杨都是无人关照，自生自灭的，据说胡杨喷出的黄水同样是“眼泪”。第二种是：由于胡杨独特的长相吧，它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一个弓腰驼背的老人嶙峋的站立在漠漠黄沙之上。第三种则是：由于胡杨独特的生存环境吧，它生长在荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带。

胡杨在生物学上属杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材;它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴;更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用，洗衣，制肥皂。

8.胡杨赞作文1000字 篇八

1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。

4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。

二、教学重、难点：

1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。

2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。

三、课前准备：

新疆音乐和胡杨的图片

四、课时安排：

两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境，引入文题

1．背景音乐起，师：在茫茫的沙漠，黄沙袭来之时，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退避了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是--胡杨。(出示胡杨组图)

2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)

二、紧扣文眼，整体感知

1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？

2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。

(1)大声朗读，读准字音，读通课文，借助工具书理解词语意思。

(2)同桌读纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

(3)自主默读并思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？

3．汇报初读情况。

(1)理解部分词语的意思：

酷热：极热的夏天。

毅力：坚强持久的意志。

彻底：一直到底；深而透。

奉献：①恭敬的交付；②奉献出的东西。

索取：要；讨要。

积蓄：①一点一点的聚集并保存起来；②积存的钱财。

(2)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话概括维吾尔族流传着什么俗语，从中可以看出什么？

⑶问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师根据学生的回答板书：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献)

三、自主品读，披文入情

1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。

四、课堂小结

第二课时

一、词语引入，回顾内容

作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字--胡杨赞。

二、交流体会，精读感悟

1．过渡：在读通课文的基础上，思考“不知为什么，我却独钟情于胡杨”？让我们再一次走进课文，去探寻这些词句背后的意思。

2．汇报交流，朗读感悟

(1)无人关照的胡杨(第3段)。

抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)

③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读，比读)

④反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。

（学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。）

(4)默默奉献的胡杨(第7段)。

①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？

②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)

③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？（更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。）

5、朗读课文，体会作者喜爱、敬佩之情。

三、深化情感，课堂小结

有感情读课文，完成填空：

我与胡杨，是因为（ ），是因为（ ），更是因为（ ）。胡杨让人赞颂，它有千年不死的（），千年不倒的（ ），千年不腐的（）。作者想赞颂的是生命，千年（ ），千年（）千年（）.作者更想赞颂的是具有这种品格的（）。

多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人（出示课件;一些英雄的图片）此时此刻，你一定有许多话要说，可以是一句话，一首诗，一段歌曲……表达出你内心对具有这种精神的人赞美。

出示背景音乐，，出示英雄图片指生赞美。

四、作业

1. 背诵自己喜欢的段落。

2. 想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物，写一段话。

五.板书设计：

长相--惨不忍睹 千年不死的生命

胡杨赞｛ 环境--极为恶劣｝ 生命赞 ｛千年不倒的毅力

精神--无私奉献 千年不腐的意志

9.胡杨赞教案 篇九

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性。3.发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学重、难点：

理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

一、创设情境，导入新课

师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了„„有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。就让我们再一次走进课文《胡杨赞》，感受胡杨独特的魅力。

二、学习目标

１．有感情地朗读课文。

2.理解课文，深入探究作者钟情于胡杨的原因。

3．体会作者反复运用“千年„„千年„„千年„„”的句式在文章中表情达意的作用。

三、自学提示一

快速浏览课文，看看文中介绍了胡杨树的哪些特点？用文中的词语来概括。（3分钟我能行）

c.讨论：胡杨的脊梁始终是弯曲的是为了（）胡杨的叶色常常是晦暗的灰色，边缘常呈现锯齿状是为（）,总之,胡杨长相“惨不忍睹”都是为了（）。d.交流：你看到了一个（）的胡杨。引导学生带着自己的感受有感情地朗读:为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以（它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以（它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）

3、粗茶淡饭的胡杨。

a.出示“它是在夏季酷热„„只有粗茶淡饭。”（指名读）b.交流：你看到了一个（）的胡杨。c.能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)师引读：屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨树就是一支生命的赞歌！这就是“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”

师引读：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。这就是“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”

师：谁能给这个句子换个说法？

师：作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因．请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，你看到了一个（）的胡杨。

a.“彻底”说明什么？

b.让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）c.导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心？所以，作者由衷地赞颂道：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

五、自学指导三

快速浏览课文，作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年„„千年„„千年”？找出来读一读，小组讨论：这样写有怎样的好处？（4分钟）

师：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人.如：孔繁森、焦裕禄、牛玉孺、任长霞,同学们你还知道哪些具有胡杨精神的人.（生畅所欲言）

师：我们感动于胡杨那顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说请你动笔写下来。

反馈

a.孩子们，你们的语句中饱含着深情，咱们千言万语凝成一句话： 导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

b.《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，对，这就是生命，导读：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.板书设计：